Grado As Memoria Sgic 2010 2011

Documento: S.G.I.C./F.C./G.M./2010/M.A.M.
FACULTAD DE CIENCIAS
COMISION DE CALIDAD DEL GRADO EN MATEMTICAS

Plaza de los Cados s/n - 37008 Salamanca Telfono: (34) 923 29 44 52 Fax: (34) 923 29 45 14 Web: http://www.usal.es/~ciencias/
SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD
Grado en Matemticas MEMORIA ANUAL DE MEJORA Curso 2010-2011

INTRODUCCIN.................................................................................................................................... 2
IDENTIFICACIN DE LAS ENSEANZAS ............................................................................................. 2 COMISION DE CALIDAD ....................................................................................................................... 3
I. SEGUIMIENTO DE LOS PLANES DE MEJORA ANTERIORES.................................................... 5 II. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA FORMATIVO.......................................................................... 13
ANALISIS Y REVISION DEL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS............................................... 13
Criterio: Calidad de la enseanza ................................................................................................................................. 13
Plan de estudios ............................................................................................................................................................................................................ 13 Planificacin acadmica................................................................................................................................................................................................ 14 Acceso y admisin de estudiantes............................................................................................................................................................................... 15 Recursos y servicios ..................................................................................................................................................................................................... 15 Orientacin a los estudiantes ....................................................................................................................................................................................... 16 Desarrollo de la enseanza........................................................................................................................................................................................... 17 Evaluacin del aprendizaje ........................................................................................................................................................................................... 18
Criterio: Resultados del aprendizaje ............................................................................................................................ 19

Resultados cuantitativos (tasas del sistema de evaluacin) ..................................................................................................................................... 19 Resultados cualitativos (cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y adquisicin de competencias)........................................................... 19
Criterio: Profesorado ...................................................................................................................................................... 20

Plan de ordenacin docente ......................................................................................................................................................................................... 20 Evaluacin docente del profesorado ........................................................................................................................................................................... 20
Criterio: Prcticas externas ........................................................................................................................................... 21

Programas de prcticas en empresas o instituciones ............................................................................................................................................... 21
Criterio: Programas de movilidad................................................................................................................................. 21

Movilidad de estudiantes .............................................................................................................................................................................................. 21
Criterio: Insercin laboral .............................................................................................................................................. 22

Estudios de insercin laboral ....................................................................................................................................................................................... 22
Criterio: Satisfaccin con la formacin ....................................................................................................................... 22

Estudios de satisfaccin de los egresados con la formacin recibida..................................................................................................................... 22
Criterio: Satisfaccin de los colectivos implicados................................................................................................... 22

Estudios de satisfaccin de los estudiantes con el programa formativo y recursos.............................................................................................. 22 Estudios de satisfaccin del personal docente e investigador (PDI)........................................................................................................................ 23 Estudios de satisfaccin del personal de administracin y servicios (PAS) ........................................................................................................... 23
Criterio: Sugerencias, quejas o reclamaciones.......................................................................................................... 24

Sistemas de quejas, sugerencias o reclamaciones .................................................................................................................................................... 24
GARANTIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS .............................................................................................. 25

Criterio: Poltica y objetivos de calidad ....................................................................................................................... 25
Definicin de la poltica y objetivos de calidad........................................................................................................................................................... 25
Criterio: Publicacin de informacin ........................................................................................................................... 25

Plan de difusin del programa formativo .................................................................................................................................................................... 25
Criterio: Posibilidad de extincin del ttulo................................................................................................................. 26

Criterios y fases para la posible extincin del ttulo................................................................................................................................................... 26
III. PLAN DE MEJORAS ACTUALIZADO .......................................................................................... 27 ANEXO. TASAS DE RESULTADOS................................................................................................... 33

TASAS DE RENDIMIENTO Y XITO POR ASIGNATURAS ..................................................................................... 33
ANEXO. TABLA DE EVIDENCIAS...................................................................................................... 34
Elaborado por: Comisin de Calidad de la Titulacin
Revisado por: Profesores y estudiantes
Aprobado por: Junta de Facultad. Facultad de Ciencias
7-diciembre-2011
12-diciembre-2011
13-diciembre-2011
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SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS
MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011
INTRODUCCIN
IDENTIFICACIN DE LAS ENSEANZAS Ttulo: Graduado o Graduada en Matemticas. Institucin: Universidad de Salamanca Centro: Facultad de Ciencias Plan de Estudios: 2008
Aprobado por el Consejo de Gobierno de la Universidad: 13 / Febrero / 2008. Evaluacin favorable de ANECA para su verificacin: 06 / Mayo / 2008. Verificacin positiva del Consejo de Coordinacin Universitaria: 28 / Mayo / 2008. Autorizacin para su implantacin por la Consejera de Educacin: 10 / Julio / 2008 (BOCyL 16 de Julio de 2008). Inscripcin en el Registro de Universidades, Centros y Ttulos: 24 / Septiembre / 2008 (BOE 26 de Septiembre de 2008). Publicacin del Plan de Estudios en BOCYL 19 / Mayo / 2011.
Programacin Docente: 2010-2011

Aprobada por la Comisin de Docencia de la Facultad de Ciencias: 05 / Mayo / 2010 Aprobada por la Junta de la Facultad de Ciencias: 04 / Junio / 2010
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COMISION DE CALIDAD El compromiso con la calidad de las enseanzas de Grado en Matemticas por la Universidad de Salamanca se realiza dentro del Sistema de Garanta Interna de Calidad (SGIC) de la Facultad de Ciencias, siguiendo el modelo AUDIT-ANECA tal como se explicita en su Manual de Calidad y Manual de Procedimientos. Como responsables de dicho SGIC, la Facultad de Ciencias cuenta con una Comisin de Calidad del Centro (recogida en su reglamento de rgimen interno, como la Comisin de Evaluacin y Control de Calidad, comisin delegada permanente de la Junta de Facultad) y una Comisin de Calidad de cada Titulacin. Nombramiento: La sesin ordinaria de la Junta de Facultad de Ciencias celebrada el 24 de marzo de 2010, aprob el nombramiento de la Comisin de Calidad de la Titulacin de Grado en Matemticas, compuesta por las siguientes personas: Presidente, Coordinador de la titulacin:
Mercedes Maldonado Cordero,
Profesora Ayudante Doctor del rea de Anlisis Matemtico Departamento de Matemticas E-mail: cordero@usal.es
Profesores:
Juan Manuel Rodrguez Daz,
Profesor Titular de Universidad del rea de Estadstica e Investigacin Operativa Departamento de Estadstica. Secretario de la Facultad de Ciencias E-mail: juanmrod@usal.es
Jess Vigo Aguiar,

Profesor Titular de Universidad del rea de Matemtica Aplicada Director del Departamento de Matemtica Aplicada E-mail: jvigo@usal.es
Ana Cristina Lpez Martn,

Profesora Contratado Doctor del rea de lgebra Departamento de Matemticas E-mail: anacris@usal.es
Fernando Sancho de Salas,

Profesor Titular de Universidad del rea de Geometra y Topologa Departamento de Matemticas E-mail: fsancho@usal.es
Estudiantes:
Pablo Romero Gerlein,
Estudiante de Segundo Curso de Grado en Matemticas. Delegado de Curso E-mail: pgerlein@hotmail.com
Clara Mara Marcilla de Frutos,

Estudiante de Segundo Curso de Grado en Matemticas. Delegada de Curso E-mail: claraburgos@usal.es
Invitados:
Mara Jos Rodrguez Conde,
Profesora Titular de Universidad del rea de Mtodos de Investigacin y Diagnstico en Educacin Departamento de Didctica, Organizacin y Mtodos de Investigacin Directora del Instituto Universitario de Ciencias de la Educacin E-mail: mjrconde@usal.es
Mara Jos Echeverra Cubillas,

Tcnico Superior, coordinadora de proyectos del rea de Evaluacin Docencia e Investigacin Unidad de Evaluacin de la Calidad E-mail: echeve@usal.es
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Reuniones de trabajo: La Comisin de Calidad del Grado en Matemticas se ha reunido a lo largo del curso 2010-2011 en tres ocasiones. Una primera el da 7 de febrero de 2011 en la que se trataron algunos temas relacionados con el curso 2009-2010, as como las actuaciones realizadas desde la Coordinacin relativas a la puesta en marcha del curso 2010-2011. La segunda convocatoria tuvo lugar el da 24 de marzo de 2011 y en ella se analizaron las encuestas relativas a la docencia y planes de estudios del primer cuatrimestre. Una parte de esta reunin se realiz, adems, con los profesores que haban impartido clase el primer cuatrimestre, con el objetivo de acercar ms a los miembros de la Comisin y del Profesorado, y de alejar la idea de que el Grado es un asunto de la Coordinacin. A lo largo del mes de julio, una vez finalizado el segundo cuatrimestre, no se realiz otra reunin de la Comisin con los miembros del profesorado, debido a que la mayora de sus miembros no habran podido asistir por motivos profesionales. Por este motivo, la Comisin de Calidad no se reuni de nuevo hasta el da 6 de octubre de 2011. En esta ltima convocatoria se analizaron las encuestas del segundo cuatrimestre del curso 2010-2011 y se comenz a trabajar en la realizacin de esta memoria. La Comisin de Calidad elabora una propuesta inicial de memoria que es hecha pblica entre los profesores y estudiantes (en la plataforma Studium), dando de plazo hasta el da de noviembre de 2011 para recibir alegaciones, que sern incorporadas para configurar una primera versin de esta memoria. Se procede a la realizacin de una reunin de la Comisin de Calidad el da de diciembre de 2011, para realizar una nueva versin de esta memoria odas las alegaciones precisas. La versin definitiva de la memoria ha sido aprobada por la CCT el de diciembre de 2011. Borrador y alegaciones a esta Memoria Anual de Mejora El borrador de Memoria Final fue difundido entre profesores y estudiantes, establecindose un plazo hasta el da 12 de diciembre de 2011 para realizar las alegaciones que se estimaran oportunas. En este periodo, adems de las alegaciones recibidas (centradas en cuestiones de forma o redaccin), se incorporan tambin a la evidencias el Informe de la Unidad de Evaluacin de la Calidad Indicadores y ratios de seguimiento del Grado en Matemticas. Curso 2010-2011 (INF.1.1.5.2011_00011). Reunida la Comisin el 12 de diciembre de 2011, tras debatir el borrador, las alegaciones y analizar las evidencias, se aprob la presente Memoria.
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I. SEGUIMIENTO DE LOS PLANES DE MEJORA ANTERIORES Se procede a evaluar cada uno de los puntos del plan de mejoras propuesto en la memoria del curso 2009-2010.
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Explicitar la relacin entre las materias de Matemticas, Fsica e Informtica Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FECHA DE LA PROPUESTA
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La aplicacin de algunas competencias y conocimientos adquiridos en Informtica y Fsica en el segundo curso hace que la valoracin de estas asignaturas mejore algo; aunque an queda trabajo por hacer, ya que en tercer curso la escasa aplicacin de las competencias relacionadas con estas asignaturas, ha aumentado las crticas a su inclusin en el plan de estudios. Sin embargo, en la oferta de Prcticas Externas para el curso 2011-2012 algunas empresas exigan conocimientos de las asignaturas de Informtica, por lo que se espera que los alumnos empiecen a valorarlas. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
(A largo plazo debera ser mucho)
CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION
MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Ajustar el Calendario Acadmico. Septiembre 2009 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2010
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): El curso 2010-2011 comenz tras las pruebas de selectividad de septiembre, aunque los plazos de matriculacin, seguan abiertos durante las primeras semanas de actividad docente, por lo que algunos alumnos se incorporaron, al menos, una semana tras el inicio de las clases. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Regular los procesos administrativos para los nuevos grados. Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La regulacin ha mejorado tras la implantacin de todos los Grados durante el curso 2010-2011. Se han aprobado la Normativa sobre Reconocimiento y Transferencia de Crditos en la Universidad de Salamanca (enero 2011), el Reglamento de Trabajos de Fin de Grado y Fin de Mster en la Universidad de Salamanca (julio 2010) y la Facultad de Ciencias ha realizado un Procedimiento sobre Prcticas Externas, a la espera de una normativa de la Universidad de Salamanca en este sentido. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Informar sobre las posibilidad de continuar estudios tras el Grado Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La informacin sobre la continuidad de estudios tras el Grado se ha hecho de forma puntual, cuando los alumnos, de forma individual, lo han solicitado. La mayora de los estudiantes, salvo algunos de tercer curso, no se plantean an qu hacer al finalizar sus estudios. De todos modos, disponen de informacin en pginas web, informacin en los tablones de anuncios. Se espera la adaptacin de los planes de estudio de Master a los Grados. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Coordinar las actividades entre las diferentes asignaturas de un nuevo curso Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Se han mantenido reuniones con los profesores para coordinar las actividades por cada cuatrimestre. Para no saturar al profesorado con tantas reuniones, se decidi que la coordinadora recogiera las fechas de las pruebas u otras actividades para evitar solapamientos. Todas estas actividades se recogen en un calendario que se publica en la plataforma virtual Studium y se va actualizando a medida que surge alguna actividad nueva. Se da por completada, ya que parece que la mayora de profesores y alumnos lo consideran beneficioso, por lo que ser incorporada en cursos sucesivos como una de las actividades a realizar por la Coordinacin. Dificultades: Algunos profesores no comunican las actividades a realizar. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Coordinar las actividades docentes internas de cada asignatura. Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Desde el Decanato de la Facultad de Ciencias se elabor una ficha en la que se solicitan a los profesores datos relativos a las actividades docentes y de evaluacin realizadas en cada asignatura, as como el nmero de alumnos aprobados, suspensos y no presentados en cada convocatoria. Se incluyen, adems, algunas preguntas que pretenden hacer reflexionar a los profesores acerca de la coordinacin dentro de la propia asignatura (si ha sido impartida por varios profesores), la distribucin temporal del temario, de los mtodos de enseanza y de los sistemas de evaluacin. Por ltimo se solicitan propuestas de mejora, tanto de forma general sobre el Grado, como en particular sobre la asignatura. Dificultades: La falta de colaboracin y disposicin del profesorado. Algunos profesores se limitan a incorporar los datos que aparecen en la Gua Acadmica para rellenar la ficha, lo que no permite su propia reflexin acerca de la distribucin temporal. Tambin se niegan a incluir datos acerca del nmero de presentados, aprobados y suspensos de las asignaturas, por considerar que son datos de los que dispone la Universidad y deberan ser ellos los que los facilitaran. Ante las propuestas de mejora, la mayora incluye su deseo de no realizar trabajo burocrtico, como rellenar la ficha, pero la falta de reflexin acerca de la asignatura hace que no se hagan propuestas de mejora en las asignaturas. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
(A largo plazo debera se mucho)
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Informatizar las encuestas que realiza la Coordinacin de la Titulacin. Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Se ha conseguido la informatizacin de las encuestas que se realizan desde la Coordinacin, gracias al apoyo del Decanato de la Facultad de Ciencias. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Adecuar las actividades de evaluacin de las diferentes asignaturas Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Se ha intentado que los profesores precisen al mximo el sistema de evaluacin en la gua acadmica, sin ambigedades que puedan dar lugar a modificaciones posteriores que afecten al funcionamiento de otras asignaturas. En cierto modo se ha conseguido, aunque algunos profesores siguen haciendo cambios. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Evitar desajustes entre los resultados de evaluacin de diferentes asignaturas, manteniendo los niveles de exigencia en la demostracin de las competencias adquiridas. Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Debido a los diferentes sistemas de evaluacin se produce disparidad en las tasas de xito y eficiencia. Se intenta que los mtodos se unifiquen, pero los profesores son reacios a los cambios. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Aportar evidencias de la consolidacin de los objetivos del aprendizaje de las diferentes asignaturas Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): Dificultad para realizar pruebas externas a los sistemas de evaluacin o del progreso de los estudiantes en asignaturas de cursos sucesivos. Se ha tratado el tema en la Comisin de Calidad y se propondr a los profesores de cursos superiores la realizacin de un test inicial de conocimientos al principio de curso con preguntas sobre los conocimientos bsicos necesarios en cada asignatura. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Apoyar la preparacin del profesorado para las metodologas docentes requeridas en la titulacin Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La Universidad de Salamanca y la Facultad de Ciencias ofrecen programas de formacin del profesorado en metodologas docentes y de uso de nuevas tecnologas. Tambin se realiza una convocatoria anual de proyectos de Innovacin Docente en la que algunos profesores del Grado participan. Dificultad: implicacin del profesorado para asistir a estos programas. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Disponer de datos sobre la evaluacin docente de los profesores implicados en la titulacin Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La Unidad de Evaluacin de la Calidad se ha enviado los datos solicitados el 23 de noviembre de 2011 y se ha comprometido a enviarlos en cursos sucesivos. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Canalizar las quejas, sugerencias o reclamaciones a travs de los canales institucionalmente establecidos Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): A pesar de la informacin publicada en distintos medios sobre el procedimiento para realizar quejas y sugerencias por escrito, seguimos sin conseguir que profesores y estudiantes utilicen estos medios de queja. Los estudiantes consideran que muchas de sus quejas y sugerencias quedan recogidas en las encuestas realizadas. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE
IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Aprobar y publicar la poltica y objetivos de calidad Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La Facultad de Ciencias publica en su pgina web (http://fciencias.usal.es/?q=es/node/17) la participacin en el Programa AUDIT de las titulaciones de Grado que se imparten en la Facultad. Este programa marca muchas de las actuaciones del Sistema de Garanta Interna de Calidad respecto a la poltica y objetivos de calidad del Centro. Se da por concluida la accin de mejora, aunque se produzcan nuevas actuaciones al respecto. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
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IDENTIFICACION DE LA ACCION DE MEJORA DENOMINACION Establecer, mantener actualizada y difundir una pgina web institucional de la titulacin Septiembre 2010 FECHA DE SU CONCLUSIN IMPLANTACION GRADO DE CONSECUCION: COMPLETADA EN MARCHA NO INICIADA Junio 2011
FACILIDADES / DIFICULTADES PARA SU IMPLANTACION (MOTIVOS O RAZONES QUE HAN INFLUIDO): La informacin relativa al Grado en Matemticas se puede consultar en las pginas: http://www.usal.es/webusal/node/467y http://fciencias.usal.es/~ciencias/?q=es/node/50, mantenidas y actualizadas por la Universidad y la Facultad de Ciencias, respectivamente. En todo momento, el Coordinador de la Titulacin puede sugerir cambios o aportar nueva informacin para mantener actualizadas las pginas. A lo largo de este curso, se ha procedido a la ampliacin y mejora de la informacin contenida en dichas pginas. VALORACION EFECTIVIDAD (IMPACTO, BENEFICIOS Y CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO PRETENDIDO): IMPACTO: BENEFICIOS: NINGUNO NINGUNO POCO POCO NINGUNO BASTANTE BASTANTE POCO POSITIVA DEBE CONTINUARSE MUCHO MUCHO BASTANTE MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA
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II. SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA FORMATIVO Los criterios para evaluar tanto el desarrollo y como las propias garantas del Plan de Estudios a lo largo del curso 2010-2011 se ajustan a las directrices establecidas para los sistemas de garanta de calidad interna de los programas formativos en el RD 1393/2007. Cada criterio se estructura a su vez en una serie de subcriterios, que son analizados y revisados en base a las evidencias que componen el archivo documental del ttulo. El anlisis se realiza mediante la valoracin descriptiva y semicuantitativa de cada uno de los subcriterios, mientras que la revisin se concreta detectando los correspondientes puntos fuertes y puntos dbiles. ANALISIS Y REVISION DEL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS Criterio: Calidad de la enseanza
Subcriterio Plan de estudios ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: El plan de estudios define los objetivos del ttulo de Graduado o Graduada en Matemticas por la Universidad de Salamanca, con una orientacin profesional hacia tres posibles perfiles (acadmico, tcnico y social). Las competencias que los estudiantes adquirirn al finalizar sus estudios estn bien definidas, son evaluables, coherentes con esos objetivos y se corresponden con el Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior (MECES), tal como ha verificado la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA) en su evaluacin del plan de estudios. Objetivos y competencias se han hecho pblicos, difundindose junto con el conjunto del plan de estudios a travs de la web de la Universidad (http://www.usal.es) y la de la Facultad de Ciencias (http://fciencias.usal.es), en sus apartados titulaciones de grado. La estructura de los tres cursos ya implantados es de 2 semestres, con 5 asignaturas cada uno. Cabe destacar que en el tercer curso todas las asignaturas son optativas. En el primer curso se incluyen materias de Matemticas, Fsica e Informtica. Durante estos aos las quejas acerca de la inclusin en el plan de estudios de las asignaturas de Fsica e Informtica, se han hecho patentes en las encuestas realizadas. Parece difcil que los estudiantes de primer curso acepten que estas materias son importantes en el plan de estudios, aunque a lo largo de los cursos siguientes vean un poco ms razonable el estudio de la Informtica, a medida que van aplicando algunos de los conocimientos adquiridos o que ven en las ofertas de prcticas y de trabajo publicadas en los tablones de anuncios la necesidad de estudiar la programacin en C y C++ para acceder a ellas. En el segundo curso, los alumnos han manifestado que algunas asignaturas de las estudiadas en primero y segundo deberan ser optativas y, en su lugar, poner otras asignaturas. En tercer curso todas las asignaturas son optativas. Para cada cuatrimestre disponen de 8 asignaturas, de las cuales tienen que elegir 5. En la optatividad de tercer curso no se dispone de ninguna asignatura de Informtica, con lo que el perfil tcnico de la carrera no se cubre de cara a la realizacin de prcticas en este mbito en cuarto curso. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Plan de estudios valorado positivamente por la ANECA. Buena difusin del plan de estudios en las pginas web institucionales. PUNTOS DBILES: Los estudiantes continan sin apreciar la conexin entre las materias de Matemticas, Fsica e Informtica. Optatividad insuficiente. No se cubren todos los perfiles de profesionales, de cara a la realizacin de prcticas externas en cuarto curso. NULO SIN EVIDENCIAS
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Subcriterio Planificacin acadmica ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: En el plan de estudios se contemplan las materias a impartir, su estructura temporal y los recursos humanos y materiales disponibles para desarrollar el programa formativo. El Consejo de Gobierno de la Universidad de Salamanca aprob el 24 de marzo de 2010 el Calendario de Actividades Docentes 2010-2011 al que debe ajustarse la planificacin del conjunto de actividades lectivas, evaluaciones incluidas, en las titulaciones que se imparten en la Universidad. La Facultad de Ciencias elabor la planificacin acadmica (materias, estructura temporal, asignacin de recursos materiales y humanos): Aprobacin de las propuestas de profesorado y propuestas bsicas de Programacin Docente de cada asignatura, coherentes con los objetivos del plan de estudios, por los Consejos de los Departamentos implicados. Elaboracin por el profesorado de las propuestas de Gua Docente de cada asignatura y reuniones de coordinacin para homogenizar la informacin de cara a la Gua Docente completa, organizar horarios y elaborar el sistema de actividades de evaluacin (de acuerdo con la normativa, criterios y procedimientos vigentes), con lo que se concluye una propuesta de Programacin Docente (mayo 2010). Aprobacin de la propuesta de Programacin Docente por la Comisin de Docencia de la Facultad de Ciencias, en su reunin del 5 de mayo de 2010 y, algunos cambios el 19 de mayo de 2010. Aprobacin de la Programacin Docente por el rgano competente, la Junta de la Facultad de Ciencias, en su reunin del 4 de junio de 2010. Elaboracin de la Gua Acadmica de la titulacin, que incluye los elementos identificativos de las enseanzas y de cada materia en particular: o o o Descripcin del ttulo, oferta formativa, formacin previa, estructura acadmica, ordenacin docente Gua Docente de cada asignatura: identificacin, objetivos, contenidos, metodologas, evaluacin, recursos. Transferencia y reconocimiento de crditos, garanta de calidad, recursos de apoyo, servicios a la comunidad universitaria
La Gua Acadmica se hizo pblica a travs de la pgina web de la Facultad de Ciencias (julio de 2010), siendo editada posteriormente con el resto de Guas Acadmicas de la Universidad, estando disponible tanto en la web institucional, como en la web de la Facultad de Ciencias. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Gua Acadmica con amplia informacin. Las actividades lectivas comienzan tras realizar las pruebas de septiembre de acceso a la Universidad. PUNTOS DBILES: La matriculacin de alumnos se prolonga hasta mediados del mes de octubre, con lo que no se disponen de listados definitivos de estudiantes para hacer los grupos de seminarios. Incorporacin tarda de algunos estudiantes porque los listados de matriculacin aparecen tras el inicio de las clases. NULO SIN EVIDENCIAS
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Subcriterio Acceso y admisin de estudiantes ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Los procedimientos de acceso y admisin son los generales de la Universidad de Salamanca, aprobados por sus rganos de gobierno de acuerdo con la regulacin legislativa. Esta informacin, incluida la Gua Docente, se ha hecho pblica por los canales institucionales de la Universidad (pginas web del Servicio de Gestin Acadmica y de la Facultad de Ciencias) La poltica de admisin se ha definido en el propio plan de estudios de Grado en Matemticas, as como los lmites de estudiantes de nuevo ingreso, aprobados para el mismo (40 estudiantes). El nmero de alumnos matriculados por primera vez a tiempo completo (60 crditos ECTS) en primer curso fue de 35 y 3 alumnos lo hicieron a tiempo parcial (30 crditos ECTS). Todos los estudiantes salvo dos accedieron mediante Bachillerato con selectividad con una nota media de 7,02 a tiempo completo y de 7,16 a tiempo parcial. Un estudiante proceda de Formacin Profesional con una nota de 6,80. Ingresaron, adems, 3 estudiantes nuevos en otros cursos con asignaturas de primero y otro ms sin asignaturas de primer curso. Ya se disponen de datos acerca de las tasas de abandono (alumnos que inician sus estudios en 2008-2009 y no se matriculan en los cursos 2009-2010 ni 2010-2011). De 32 matriculados en el curso 2008-2009, han abandonado los estudios 6 alumnos, es decir, un 19% de alumnos. Dado que es una cantidad significativa de alumnos, sera conveniente tener datos acerca de las razones de este abandono, aunque somos conscientes de las dificultades para obtenerlos. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Aumento del nmero de estudiantes respecto de los cursos anteriores. Mejora de la nota media de ingreso. PUNTOS DBILES: Tasa significativa de abandonos en el curso 2008-2009. No nos han facilitado datos acerca de si los alumnos matriculados haban elegido esta carrera como primera opcin. NULO SIN EVIDENCIAS
Subcriterio Recursos y servicios ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La titulacin se imparte en las instalaciones que la Facultad de Ciencias tiene en el Edificio de la Merced. Las aulas de informtica utilizadas estn tanto en este edificio, como en los edificios Trilnge y Ciencias, tambin de la Facultad de Ciencias. Todas las aulas disponen de caones de proyeccin y se han comenzado a instalar ordenadores en las aulas, de modo que no sea necesario que los profesores lleven su propio ordenador, aunque de momento estos equipos no se han podido usar el curso 2010-2011. Se renovaron los equipos del aula de informtica n 6, ubicada en el Edificio de la Merced, aunque el uso de sta por los alumnos del Grado en Matemticas para las clases es escaso, dado el aumento de estudiantes que cursan las asignaturas de Informtica I y II (por matriculacin por segunda o tercera vez). Se procedi a reubicar a los alumnos de primer curso, dado el aumento considerable de estudiantes en algunas asignaturas. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Recursos suficientes que garantizan las condiciones adecuadas para la docencia. PUNTOS DBILES: Escasa utilizacin de los medios digitales por parte de los profesores. NULO SIN EVIDENCIAS
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Subcriterio Orientacin a los estudiantes ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Los alumnos de primer curso tienen que realizar la matrcula en la secretara de la Facultad. De este modo pueden contar con la orientacin y asesoramiento sobre los trmites administrativos de unos becarios de colaboracin. Los alumnos de segundo y tercer curso han realizado la matrcula a travs de la pgina web de la Universidad, lo que facilita el proceso a los estudiantes procedentes de otras poblaciones. Se han facilitado plazos de modificacin y ampliacin de matrcula en el mes de octubre de 2010 y slo de ampliacin de matrcula en el mes de febrero de 2011 (para asignaturas de segundo cuatrimestre). Estos cambios se han realizado en la Secretara de la Facultad de Ciencias. Se ha ofertado a los estudiantes un curso cero: Matemticas bsicas, en las primeras semanas de septiembre, para poder actualizar sus conocimientos de Matemticas y realizar una primera toma de contacto con la Universidad. Al curso asistieron 10 personas que posteriormente iniciaron el Grado el Matemticas (el curso tuvo en total 53 futuros estudiantes de titulaciones del mbito cientfico-tcnico) Como viene siendo habitual, la Facultad de Ciencias organiz, el primer da de curso, una Jornada de Acogida para los estudiantes de nuevo ingreso en las titulaciones de Grado (Matemticas, Fsica, Estadstica, Ingeniera Informtica, Geologa e Ingeniera Geolgica), a la que asistieron el Vicerrector de Estudiantes, el Decano, los Coordinadores de las Titulaciones, el Servicio de Orientacin al Universitario y la Delegacin de Estudiantes. En este acto, los estudiantes recibieron orientacin para afrontar la titulacin (se les entreg una Gua Acadmica en papel), as como informacin sobre los distintos servicios universitarios a los que tienen acceso. Adems, los estudiantes completaron una encuesta sobre su perfil inicial y sus expectativas ante la Universidad. Durante las primeras semanas de curso, la Universidad organiz una Feria de Acogida, de presentacin de los recursos y servicios ofertados, y reparti una Gua de acogida con informacin til para los estudiantes de nuevo ingreso. El coordinador de la titulacin ha informado puntualmente a los estudiantes (directamente, por el tabln de anuncios, por e-mail y a travs de la plataforma Moodle) de las incidencias y avances que se iban produciendo en las actividades acadmicas, respondiendo a su vez las cuestiones que los estudiantes planteaban. Tambin ha realizado reuniones con ellos para ver el desarrollo del curso y su percepcin respecto a los nuevos planes de estudios. En la plataforma Moodle disponen de toda la normativa de la Universidad en materia de evaluacin, normas de permanencia, trabajos de fin de grado, reconocimiento y transferencia de crditos y prcticas externas. Se han divulgado (entre profesores y estudiantes, a travs de los tablones de anuncios y la plataforma Studium) estudios y noticias de actualidad sobre el empleo y la insercin laboral de los matemticos. Aprovechando la celebracin del Centenario de la Real Sociedad Matemtica Espaola (RSME) se difundieron una serie de problemas que planteaba esta Sociedad para la participacin posterior de los alumnos en el XII Encuentro Nacional de Estudiantes de Matemticas (ENEM) al que asistieron 5 estudiantes de Grado. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Organizacin de numerosas actividades (curso cero, jornada de acogida, feria de acogida) que muestran la atencin preferente a las necesidades de los estudiantes. Implicacin de los estudiantes en las actividades que se organizan tanto en la Universidad como fuera de ella (ENEM). PUNTOS DBILES: Dificultad para acceder a los listados de estudiantes para poder enviar la informacin va e-mail. Necesidad de posponer la informacin sobre Doctorado y Master a las nuevas normativas que se estn preparando. NULO SIN EVIDENCIAS
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Subcriterio Desarrollo de la enseanza ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: El desarrollo de las actividades docentes ha sido el previsto. Se han realizado algunos ajustes en la planificacin de clases y seminarios para compensar los das festivos. La coordinadora de titulacin ha mantenido reuniones peridicas con los profesores (dos por cuatrimestre para no saturar a los docentes y evitar que dejen de ir), adems de comunicaciones por correo electrnico y a travs de la plataforma moodle, que ha resultado ser un medio muy adecuado de mantener actualizada la informacin sobre la docencia. Tambin se ha procurado un contacto directo con los profesores y los estudiantes, para poder resolver cualquier duda o dificultad en el menor tiempo posible. Se ha realizado un calendario de actividades por cuatrimestre para cada curso (entregas de trabajos, pruebas presenciales orales y escritas de evaluacin). Este calendario ha puesto de manifiesto la carga de trabajo a la que estn sometidos los alumnos y que se acenta ms al final de cada cuatrimestre. En algunos casos los propios alumnos han cambiado las fechas de algunas entregas o pruebas, siempre de acuerdo con los profesores. Cuando se ha comentado a los profesores el exceso carga de trabajo que tenan los estudiantes algunas semanas, fueron pocos los profesores que renunciaron a la realizacin de alguna de sus actividades para evitar la saturacin de los alumnos. En estos calendarios no figuran los seminarios de las asignaturas, ya que stos aparecen en los horarios publicados en la Gua Acadmica. Sin embargo, en tercer curso, para evitar solapar asignaturas en los horarios y disminuir la posibilidad de eleccin de los alumnos, se dej que el horario de los seminarios fuera decidido por los profesores, junto con los alumnos. Slo en cuatro asignaturas, de primer cuatrimestre, se impartieron estos seminarios de forma quincenal en horario de tarde. Este hecho motiv las protestas de dos profesores que no estaban de acuerdo con que los alumnos tuvieran esos seminarios, ya que consideraban que ellos no disponan de esa hora adicional en sus asignaturas (aunque disponan de ella, como el resto de profesores) y que el horario de maana y tarde perjudicaba al trabajo que los estudiantes realizaban en sus asignaturas, al no disponer de tiempo suficiente para estudiar. Se realiz una reunin con todos los profesores para tratar el problema, aunque no se lleg a ninguna solucin, salvo la de solicitar a los profesores del segundo cuatrimestre que renunciaran a los seminarios en horario de tarde. En los resultados de la evaluacin no se apreci la influencia del horario de maana y tarde. Se han realizado encuestas de seguimiento por parte de la coordinacin y, adems, este ao se han realizado las encuestas institucionales (desde la Unidad de Evaluacin de la Calidad) que se realizan bienalmente en cada titulacin. Las encuestas realizadas cada cuatrimestre por parte de la coordinacin se han hecho a travs de la plataforma Studium y han sido: 1. 2. Slo a los estudiantes de primer curso, en la tercera semana de clase, sobre el cambio del bachillerato a la Universidad. A todos los estudiantes, en la tercera semana de clase. Se valora el desarrollo de las actividades docentes, para detectar posibles disfunciones a corregir, de cuyos resultados tuvo informacin particular el profesor de cada asignatura. A todos los alumnos y antes de las pruebas finales de evaluacin, en la semana 14 de clase. La encuesta valora la planificacin y desarrollo de actividades docentes de cada profesor. Se piden propuestas de mejora para la asignatura, para el profesor y para s mismos como estudiantes. De los resultados se inform a los profesores despus de publicarse las calificaciones de la evaluacin. A los profesores, en la semana 14 de clase, antes de realizar las pruebas finales de evaluacin. Se valora la planificacin y desarrollo de las actividades docentes por cada profesor, como ejercicio de autorreflexin.
3.
4.
La encuesta institucional se ha realizado la semana 13 de cada cuatrimestre, de forma presencial en cada una de las clases. Este curso el exceso de encuestas ha saturado a los alumnos, lo que ha motivado que la escasa participacin en las encuestas que se realizaron a travs de la plataforma moodle. Para cursos sucesivos, el disponer de los resultados de las encuestas institucionales puede motivar la reduccin o supresin de las encuestas de final de cuatrimestre que se realizan desde la coordinacin. Los miembros de la Comisin de Calidad han tenido acceso directo a toda la informacin contenida en las encuestas. No se han detectado quejas graves, aunque s algunas incidencias, mediante las encuestas u otras vas (comunicacin directa o por e-mail de profesores o estudiantes al coordinador) que se han resuelto puntualmente y en otros casos no se ha llegado a alcanzar una solucin total, como en el caso de la saturacin de entregas de trabajos, realizacin de pruebas presenciales y los seminarios en horario de tarde. El profesorado se muestra suficientemente satisfecho con el desarrollo de sus asignaturas, aunque no con el tiempo disponible. En algunos casos ha habido quejas acerca del aprendizaje realizado en otras asignaturas, ya que consideran que afecta al desarrollo normal de la docencia. Acerca de este tema, se ha pedido a los profesores que hablen con los docentes de las asignaturas que consideren que les afectan, para ver cual ha sido el temario que han dado y les comuniquen los aspectos que necesitan en sus asignaturas, para poder hacer hincapi en ellos. Los profesores tienden a comparar los resultados con los obtenidos en cursos anteriores, y el esfuerzo que realizan los estudiantes. La mayora de los profesores han cumplido el programa previsto, aunque en ocasiones han tenido que reducir algunos temas, debido al desajuste entre el tiempo real de docencia plena y el previsto en el plan de estudios. Los estudiantes de tercer curso siguen siendo un grupo unido, que se muestran autocrticos y que aportan numerosas reflexiones sobre el plan de estudios y la docencia. Los estudiantes de segundo curso son, por el contrario, un grupo poco unido, que se ha mostrado desde el principio muy contrario al plan de estudios, por el simple hecho de ser un plan Bolonia, y, en ocasiones, han aceptado de mal grado la evaluacin continua, con quejas sucesivas en las encuestas. Los alumnos de primero parecen un grupo ms o menos unido, que se esfuerza poco y busca alternativas a la realizacin de su trabajo en los estudiantes de cursos anteriores o en internet.
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Se sigue careciendo de control sobre las obligaciones no presenciales de los estudiantes en relacin con los crditos ECTS. La mayora de los profesores han seguido teniendo buena disposicin e inters y siguen realizado un notable esfuerzo para adaptarse a los nuevos planes de estudio, aunque en algunos casos, sobre todo en tercer curso, se han escudado en la necesidad de autonoma de los estudiantes para disminuir su trabajo y dedicacin. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Alumnos que aportan ideas a la planificacin y la coordinacin docente. Calendario de actividades que muestra la saturacin de trabajo de los alumnos. PUNTOS DBILES: Desajustes entre el tiempo real de docencia y el previsto. Exceso de encuestas al coincidir institucionales y las de la coordinacin. las NULO SIN EVIDENCIAS
Profesores reacios a la coordinacin con otras asignaturas.
Subcriterio Evaluacin del aprendizaje ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La evaluacin del aprendizaje se ha realizado segn lo previsto en la planificacin acadmica. Las fechas de los exmenes, consensuadas con los alumnos antes de realizar la planificacin docente, no han resultado ser adecuadas para la preparacin de los exmenes finales en tercer curso, debido a la optatividad. Por este motivo se cambiaron algunos exmenes. Se intent que no coincidieran los exmenes de asignaturas de primer y segundo cursos en las convocatorias ordinarias y que tampoco coincidieran con las asignaturas de tercer curso. Hay que sealar que al implantarse un nuevo curso, la disparidad de sistemas de evaluacin se ha multiplicado, as como la importancia del peso del examen final en la evaluacin, que ha aumentado significativamente en tercer curso. Los alumnos se han quejado de que algunos profesores han cambiado su sistema de evaluacin en varias ocasiones, dependiendo del ritmo que iba llevando el curso. Esto ocasiona disfunciones en la organizacin de los estudiantes y afecta al desarrollo del resto de asignaturas. Se ha pedido a los profesores que ajusten su mtodo y criterios de evaluacin a lo recogido en la Gua Acadmica. Las dudas acerca de si los sistemas de evaluacin aplicados son adecuados para evaluar la adquisicin de competencias siguen existiendo. En algunos casos, los profesores afirman que la evaluacin continua no garantiza un mejor o mayor aprendizaje, aunque los resultados de la evaluacin sean mejores. Esto debera llevarnos a una reflexin acerca de los mtodos de evaluacin continua que utilizamos, aunque en la mayora de los casos los profesores son reacios a cambiar estos mtodos. En trminos generales, los alumnos siguen valorando como positiva la evaluacin continua, como mtodo para llevar las materias al da y conocer sus carencias formativas antes de las pruebas finales. Tambin se siguen quejando del exceso de pruebas presenciales a final de cuatrimestre. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Implicacin del alumnado en la planificacin de las fechas de las pruebas. Valoracin positiva de la evaluacin continua por parte de la mayora de los alumnos. PUNTOS DBILES: Aumento del peso del examen final en tercer curso. Dudas acerca del aprendizaje real de los alumnos. Dificultades para cambiar los mtodos de evaluacin. NULO SIN EVIDENCIAS
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Criterio: Resultados del aprendizaje

Subcriterio Resultados cuantitativos (tasas del sistema de evaluacin) ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: El nmero de estudiantes de nuevo ingreso en primer curso fue de 38, todos a tiempo completo salvo 2, la mayora procedente de bachillerato con selectividad. Segn el informe de Tasas de rendimiento y xito, la tasa media de rendimiento es del 63%, en los tres cursos implantados, mientras que solo en primer curso es del 57.35%, en el segundo del 61.46% y en el tercero de 74.65%. En el tercer curso, la media se aproxima a las previsiones del plan de estudios, mientras que en primero ha aumentado respecto al curso 2009-2010 y en segundo ha descendido significativamente. Los resultados obtenidos concuerdan con la previsin que profesores y estudiantes haban hecho en las encuestas realizadas previamente, aunque los resultados de los dos primeros cursos deberan mejorar. En todos los cursos se siguen apreciando diferencias significativas entre materias, motivadas, fundamentalmente, por los distintos mtodos de evaluacin de las asignaturas, as como los diferentes ritmos que se dan a las materias. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Buena tasa de rendimiento general, aunque algo inferior a las previsiones del plan de estudios. Colaboracin de la Unidad de Evaluacin de la Calidad para facilitar los informes. PUNTOS DBILES: Diferencias entre materias debidas distintos mtodos de evaluacin. a los NULO SIN EVIDENCIAS
Escasa mejora y en algunos casos empeoramiento de los resultados respecto al los aos acadmicos anteriores.
Subcriterio Resultados cualitativos (cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y adquisicin de competencias) ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Tras tres cursos implantados, los estudiantes no parecen tener muchas quejas acerca del plan de estudios, salvo de las asignaturas de Informtica y Fsica, as como de la colocacin de otras asignaturas en segundo y tercer curso, ya que en algunos casos consideran que deberan estar en otros cuatrimestres u otros cursos. Los estudiantes que han comenzado sus estudios han demostrado tener un menor nivel inicial (aunque las calificaciones de bachillerato han sido mejores) y tambin menor capacidad de trabajo, lo que ha repercutido en su rendimiento acadmico. No se ha visto iniciativa en el grupo y han tardado en centrarse en sus tareas, como viene siendo habitual en el primer curso. Segn las pruebas de evaluacin, los estudiantes han demostrado las competencias exigidas, aunque no se han realizado otras pruebas comparativas que permitan contrastar la adquisicin de las competencias previstas en el plan de estudios. Algn profesor de primer curso ha manifestado sus dudas acerca del alcance de los objetivos de aprendizaje. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Alumnos crticos con el plan de estudios. PUNTOS DBILES: Dificultad para contrastar la adquisicin de competencias. Disparidad en los niveles medios de los alumnos. NULO SIN EVIDENCIAS
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Criterio: Profesorado
Subcriterio Plan de ordenacin docente ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La docencia se ha cubierto por profesores doctores a tiempo completo, con buena calidad docente y competitivos curriculum acadmicos. La asignacin de profesorado se ha realizado por sus respectivos Departamentos, segn los objetivos del Plan de Estudios. Durante el curso acadmico, los profesores han participado en proyectos de innovacin docente y en los programas institucionales de formacin continua y evaluacin del profesorado: Creacin y uso de materiales audiovisuales docentes en el marco de fsica y en los grados de fsica y matemticas, Innovacin docente para las asignaturas de Mtodos Numricos en Finanzas del Grado de Matemticas. La coordinacin del profesorado se ha realizado a travs de reuniones peridicas, e-mail y la plataforma Studium. Los profesores han realizado un notable esfuerzo de adaptacin a los nuevos mtodos de enseanza y los que han repetido con las asignaturas de primero y segundo han mejorado sus mtodos. Sin embargo los alumnos han comentado la diferencia existente entre los profesores de primer y segundo cursos con los de tercero, comentando la menor dedicacin de stos ltimos a las metodologas de grado. An queda mucho por hacer y tanto profesores, como estudiantes, lo reconocen. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Profesorado que se esfuerza por mejorar sus mtodos de enseanza. PUNTOS DBILES: Relajacin de los mtodos de enseanza en cursos superiores. NULO SIN EVIDENCIAS
Subcriterio Evaluacin docente del profesorado ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La encuesta institucional a los estudiantes sobre la satisfaccin con la actividad docente se realiza cada dos aos e cada titulacin. Este ao se ha realizado en el Grado en Matemticas y la Comisin de Calidad ha dispuesto de los resultados por primera vez, tal y como haba demandado en cursos anteriores. Sin embargo, estos resultados no han llegado hasta finales de octubre, por o que su anlisis no permite detectar problemas de forma rpida para poder solucionarlos. La coordinacin de la titulacin ha realizado tambin encuestas a los alumnos acerca de la actividad docente del profesorado. Estas encuestas se han realizado a travs de la plataforma Studium y la participacin ha sido desigual. La coincidencia de las encuestas institucionales y de la coordinacin han saturado a los alumnos, que han participado menos en las que podan realizar virtualmente. Estas encuestas han permitido conocer problemas puntuales relacionados con la marcha del curso que se han intentado solucionar en cada momento. La Comisin de calidad no dispone de datos acerca de la evaluacin del profesorado realizada a travs del programa DOCENTIA, que hasta el momento ha sido voluntario en la Universidad de Salamanca. De todos modos, a pesar de disponer de datos sobre la evaluacin del profesorado, no se puede actuar cuando hay un problema con profesores determinados. Se cuenta simplemente con la voluntad del profesor, que en algunos casos es ms bien escasa. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Sistema institucional de encuestas y evaluacin docente. La Comisin de Calidad ha podido acceder a los datos de evaluacin del profesorado PUNTOS DBILES: La Comisin de Calidad no tiene acceso a los datos del programa DOCENTIA. Envo tardo de los resultados de las encuestas institucionales. NULO SIN EVIDENCIAS
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Criterio: Prcticas externas

Subcriterio Programas de prcticas en empresas o instituciones ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: El plan de estudios contempla las prcticas externas en el cuarto curso. Durante el curso 2010-2011 se ha realizado una encuesta a los alumnos solicitndoles el tipo de prcticas que les gustara realizar y su disponibilidad para salir fuera de la ciudad. Dos alumnos solicitaron prcticas en entidades financieras, otro en una empresa de informtica y otros dos prcticas de docencia. El resto de alumnos no han solicitado prcticas. Junto con el Servicio de Insercin Profesional, Prcticas y Empleo, se han buscado ofertas adecuadas a las solicitudes realizadas. Se han ofertado dos plazas de prcticas en un Banco, otras dos en una empresa de Informtica y otras dos en el Departamento de estadstica de la Universidad de Salamanca. Este servicio ha comentado la dificultad de encontrar empresas que ofrezcan estas prcticas para Grado en Matemticas. A pesar de figurar en la Memoria de Grado, algunos profesores han mostrado su oposicin a la realizacin de prcticas de docencia e investigacin. Estas quejas no se han canalizado en ningn momento a travs del sistema de quejas y sugerencias y tampoco se han realizado de forma oficial. nicamente mediante desagradables conversaciones con la coordinadora, que inform a estos profesores, a travs del Director del Departamento de Matemticas, que previamente a la oferta, se haba consultado con el Vicerrectorado de Docencia de la Universidad. La Comisin de Calidad ha decidido consultar a la Comisin de Planes de Estudio acerca de la inclusin de prcticas de docencia en la Memoria de Grado. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Existencia de un Servicio de Insercin Profesional, Prcticas y Empleo en la Universidad. PUNTOS DBILES: Dificultad para encontrar ofertas de prcticas. Problemas con el profesorado, que ve una amenaza a las asignaturas optativas que imparten la existencia de prcticas de docencia. NULO SIN EVIDENCIAS
Criterio: Programas de movilidad

Subcriterio Movilidad de estudiantes ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Las convocatorias de movilidad estn dirigidas a estudiantes que hayan superado 60 crditos (becas SICUE) o 90 crditos (becas ERASMUS) de su plan de estudios. Este curso una persona ha realizado una estancia, mediante una beca ERASMUS, en Edimburgo. Dos alumnos solicitaron becas SENECA de movilidad con universidades espaolas, pero ninguno de ellos la obtuvo por no cumplir alguno de los requisitos exigidos. Tenemos numerosos alumnos procedentes de pases europeos que cursan algunas asignaturas en el Grado en Matemticas. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Existencia de numerosos acuerdos de movilidad, tanto nacional como internacional. PUNTOS DBILES: Escasa disposicin de los alumnos a realizar estancias en el extranjero o en otras universidades espaolas. NULO SIN EVIDENCIAS
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Criterio: Insercin laboral

Subcriterio Estudios de insercin laboral ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Actualmente no existen egresados del Grado en Matemticas que puedan insertarse laboralmente (el plan de estudios comenz el curso 2008-2009). La Universidad de Salamanca realiza un estudio institucional de insercin laboral de sus egresados en cada titulacin, a partir de una encuesta telefnica realizada a los cuatro aos de finalizar sus estudios. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Iniciativa de Universidad de Salamanca para realizar de estudios institucionales sobre insercin laboral. PUNTOS DBILES: NULO SIN EVIDENCIAS
Criterio: Satisfaccin con la formacin

Subcriterio Estudios de satisfaccin de los egresados con la formacin recibida ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La Universidad de Salamanca realiza un estudio institucional sobre la satisfaccin de los egresados con la formacin recibida, simultneamente al estudio de su insercin laboral. Al no existir actualmente egresados del Grado en Matemticas, no se tiene datos. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Iniciativa de Universidad de Salamanca para realizar de estudios institucionales sobre satisfaccin de los egresados. PUNTOS DBILES: NULO SIN EVIDENCIAS
Criterio: Satisfaccin de los colectivos implicados

Subcriterio Estudios de satisfaccin de los estudiantes con el programa formativo y recursos ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La Universidad realiza un estudio institucional sobre satisfaccin de los estudiantes con su programa formativo y recursos, a partir de una encuesta que los estudiantes completan en el momento en el que se matriculan por segundo ao o sucesivos. El informe de la encuesta que los estudiantes realizaron al matricularse en segundo curso (curso 2009-2010) lleg en el mes de febrero de 2011, por tanto, los resultados no se pudieron incluir en la memoria anterior. Slo ha participado en esta encuesta un 11.32% de los alumnos, por lo que los resultados no parecen significativos. El porcentaje de las medias en los epgrafes generales Organizacin de la Enseanza, Plan de Estudios y su estructura, Proceso enseanza-aprendizaje, Instalaciones e Infraestructuras y Acceso y atencin al alumno son muy parecidos a las medias de la Universidad y del Centro. Esta media es bastante inferior en los siguientes aspectos particulares: Distribucin de las tareas a o largo del curso, Oferta de optatividad, Oferta de libre eleccin (que no procede, ya que no hay libre eleccin en el Grado), Criterios de evaluacin, Servicio de fotocopias (no existe una fotocopiadora en el edificio en el que se realiza la mayor actividad docente), Actividades culturales, deportivas, sociales, (stas se canalizan
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institucionalmente, lo que da a entender la escasa informacin de los estudiantes en este sentido), Canales para realizar quejas y sugerencias (parecen desinformados tambin en este sentido). Las encuestas que se han realizado desde la Coordinacin ponen de manifiesto algunas disconformidades con el plan de estudios, como la existencia de las asignaturas de Fsica e Informtica en primer curso, los cuatrimestres en los que se imparten algunas materias de segundo curso o el curso en el que se imparten algunas optativas. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Implicacin de la Universidad para realizar encuestas sobre satisfaccin de estudiantes. Inclusin de preguntas sobre el programa formativo en las encuestas de la Coordinacin. PUNTOS DBILES: Retraso en los resultados de las encuestas institucionales. Escasa participacin de los alumnos en esta encuesta. NULO SIN EVIDENCIAS
Subcriterio Estudios de satisfaccin del personal docente e investigador (PDI) ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La Universidad realiza un estudio institucional sobre satisfaccin del profesorado con las condiciones en que desarrolla sus actividades (docencia, investigacin, gestin y transferencia), a partir de una encuesta cuatrienal que completa el profesorado. Durante el curso 2008-2009 se aplic a travs de internet un cuestionario sobre el clima laboral, y en los resultados se comprueba que en la rama de Ciencias el profesorado se siente moderadamente motivado y satisfecho con su trabajo en la Universidad de Salamanca. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Existencia de encuestas institucionales sobre el clima laboral del PDI PUNTOS DBILES: No se han dado los resultados por titulacin o por Facultad, slo los resultados generales por ramas de conocimiento. NULO SIN EVIDENCIAS
Subcriterio Estudios de satisfaccin del personal de administracin y servicios (PAS) ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La Universidad realiza un estudio institucional sobre satisfaccin del personal de administracin y servicios con sus condiciones laborales, a partir de una encuesta cuatrienal. Los resultados se clasifican por unidades de trabajo, aunque no por Departamentos o Facultades. Durante el curso 2008-2009 se ha aplic a travs de internet un cuestionario sobre el clima laboral y en los resultados se comprueba que el personal de administracin y servicios se siente moderadamente motivado y satisfecho con su trabajo en la Universidad de Salamanca, aunque la satisfaccin aumenta considerablemente cuando se trata del personal de Departamentos. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Existencia de encuestas institucionales de satisfaccin laboral del PAS PUNTOS DBILES: No se han dado los resultados por departamentos o por Facultades. NULO SIN EVIDENCIAS
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Criterio: Sugerencias, quejas o reclamaciones

Subcriterio Sistemas de quejas, sugerencias o reclamaciones ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La Unidad de Evaluacin de la Calidad gestiona el buzn de Sugerencias y Quejas de la Universidad de Salamanca, al que se puede acceder mediante la pgina web https://uxxi.usal.es/sugerenciasquejas. A travs de este servicio no se ha recibido ninguna queja o sugerencia relativa al Grado en Matemticas. Los alumnos han manifestado desconocer el servicio o no considerar sus quejas o sugerencias tan importantes como para tener que usarlo. En cuanto a las quejas y sugerencias recogidas por otras vas hay que tener en cuenta las sugerencias hechas por los profesores y estudiantes a travs de las encuestas de seguimiento. De esta forma se ha recogido informacin que permite mejorar algunos aspectos relativos a la docencia y el desarrollo del plan de estudios. La Coordinadora de la titulacin ha recibido algunas quejas y sugerencias verbales por parte de profesores y alumnos, sobre todo en aspectos puntuales que se han intentado solucionar segn iban surgiendo (cambios de horarios, dudas sobre las normas de permanencia, reglamento de exmenes). As, se dispone de un mecanismo rpido de accin que funciona de un modo ms cercano a los profesores y estudiantes. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: Existencia de cauces institucionales para formular quejas, sugerencias o reclamaciones. El contacto directo con el Coordinador de la titulacin ha actuado como mecanismo rpido y sencillo para las quejas, sugerencias o reclamaciones. PUNTOS DBILES: Desconocimiento del servicio de quejas, sugerencias. Infravaloracin de quejas y sugerencias. NULO SIN EVIDENCIAS
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GARANTIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Criterio: Poltica y objetivos de calidad

Subcriterio Definicin de la poltica y objetivos de calidad ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Los procedimientos previstos en el Sistema de Garanta de Calidad de la Facultad de Ciencias, conforme al programa AUDIT-ANECA, contemplan el modo de aprobacin de la poltica y objetivos de calidad del Centro, de la cual se derivan la poltica y objetivos de calidad en lo que respecta a la titulacin (http://fciencias.usal.es/images/stories/manual.calidad.auditcienciasusal.pdf) En este sentido, la Comisin de Calidad del Grado en Matemticas aprob en su primera reunin una propuesta de poltica y objetivos de calidad, que ha trasladado a la Facultad de Ciencias, para su incorporacin a la poltica y objetivos de calidad del centro. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: La Comisin de Calidad se rige por una propuesta de poltica y objetivos de calidad. PUNTOS DBILES: Falta de revisin del programa AUDIT para adaptarlo a la realidad de los Grados. NULO SIN EVIDENCIAS
Criterio: Publicacin de informacin

Subcriterio Plan de difusin del programa formativo ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: La informacin sobre el programa formativo del Grado en Matemticas se ha difundido pblicamente de la siguiente forma: Pginas web: o o o Pgina institucional de la Universidad (http://www.usal.es) Facultad de Ciencias (http://fciencias.usal.es) Departamento de Matemticas (http://mat.usal.es).
Estas pginas incluyen informacin resumida y completa sobre el plan de estudios. Gua docente, publicada en la pgina de la Universidad http://campus.usal.es/~guias2010/centros/guiagrado.php?id=14 y en la pgina web de la Facultad http://fciencias.usal.es/~ciencias/files/Titulaciones/Grado_matematicas/GUIA_ACADEMICA_Grado_Matemati cas.pdf. Campaa publicitaria, tanto del conjunto de titulaciones de la Facultad de Ciencias, como del Grado en Matemticas en particular. Jornadas de puertas abiertas (organizadas institucionalmente por la Universidad). Ferias de promocin de la oferta formativa (a las que acude institucionalmente la Universidad)
Adems, el profesorado implicado ha dado puntual informacin del Grado en Matemticas en sus contactos con otras universidades, especialmente a travs de los contactos en la Conferencia de Decanosy Directores de Matemticas de las Universidades espaolas y en la RSME (Real Sociedad Matemtica Espaola).. Segn los resultados que se desprenden de las encuestas realizadas a los estudiantes de nuevo ingreso, dentro del Programa de Acogida, la decisin de estudiar Matemticas no se toma por un plan de difusin particular, sino que es una decisin particular durante los estudios de Bachillerato. Analizados todos estos datos, se aprecia que la va de informacin que ms alcanza a estudiantes, profesores, futuros alumnos y sus padres, as como a la sociedad en general es Internet (adems de las orientaciones que los futuros estudiantes puedan tener en sus centros escolares). Y en ese sentido, la informacin disponible en las pginas web, de la Universidad y de la Facultad de Ciencias, es muy completa, ya que aparte del plan de estudios y la gua acadmica, incluye otras informaciones importantes como reglamento de exmenes, normas de permanencia, trabajos de fin de grado, prcticas externas, etc. VALORACION SEMICUANTITATIVA:
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SATISFACTORIO
SUFICIENTE
INSUFICIENTE REVISION
NULO
SIN EVIDENCIAS
PUNTOS FUERTES: Publicidad adecuada del Grado en Matemticas. Paginas web de la Universidad y de la Facultad de Ciencias debidamente actualizadas.
PUNTOS DBILES: Los planes de difusin no se dirigen a los estudiantes de ESO, que es una de las etapas donde se comienzan a decidir los estudios universitarios.
Criterio: Posibilidad de extincin del ttulo

Subcriterio Criterios y fases para la posible extincin del ttulo ANALISIS VALORACION DESCRIPTIVA: Los criterios contemplados en el plan de estudios para abordar la posible extincin del ttulo NO se cumplen: No hay informes negativos de acreditacin, ni se han producido alteraciones del plan de estudios, ni hay indicaciones de suspensin del Consejo de Gobierno o de la Junta de Castilla y Len. No ha descendido el nmero de estudiantes de nuevo ingreso (por debajo de 15 durante cinco aos), ni hay datos sobre descenso de insercin laboral de egresados (por debajo del 50%)
Por tanto, no ha lugar el anlisis la posible extincin del ttulo ni abrir ms procedimientos al respecto. VALORACION SEMICUANTITATIVA: SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE REVISION PUNTOS FUERTES: PUNTOS DBILES: NULO SIN EVIDENCIAS
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III. PLAN DE MEJORAS ACTUALIZADO

A partir del seguimiento realizado en los captulos anteriores, se proponen a continuacin una serie de acciones de mejora, cada una de las cuales es identificada y planificada para su implantacin.
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Explicitar la relacin entre las materias de Matemticas, Fsica e Informtica OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Comprender el sentido de la Fsica y la Informtica como materias del Plan de Estudios de Grado en Matemticas. Relacionar las Matemticas tanto con los problemas de la Fsica, como con los sistemas informticos. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 7 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Introducir transversalmente en todas las materias la interrelacin de las Matemticas con la Fsica y la Informtica, y especialmente en estas ltimas, insistir en las referencias a las Matemticas. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador y profesores de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Plan de estudios. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
POCA CORTO (1 curso) BASTANTE
+4 +4 +4
NINGUNA INMEDIATO MUCHO
(suma de los anteriores)
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Encuestas, a los estudiantes, realizadas por la coordinacin de la titulacin y encuestas institucionales.
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Regular los procesos administrativos para los nuevos grados. OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Establecer institucionalmente procedimientos para las enseanzas oficiales de Grado, a travs de los cuales los estudiantes y profesores puedan ejercer sus derechos y obligaciones. Aunque se ha avanzado mucho en este sentido, aun quedan por aprobar normativas sobre Prcticas Externas o explicitar y mejorar algunas de las existentes. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 7 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Trasladar a la Junta de Facultad y de ah al Consejo de Gobierno nuestras propuestas respecto a los procedimientos a implantar. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Plan de estudios. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Acuerdos del Consejo de Gobierno por los que se aprueban los correspondientes reglamentos.
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IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Informar sobre las posibilidad de continuar estudios tras el Grado OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Informar a los estudiantes los posibles estudios de Master y Doctorados que pueden cursar para ampliar o especializar su formacin tras finalizar el Grado. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 11 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Difundir la oferta de Mster y Doctorado de la Universidad de Salamanca, y trabajar en actualizarla para ajustarla a las necesidades formativas que puedan detectarse. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador de la titulacin, Coordinador de Master, Decano de la Facultad, Directores de los Departamentos Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Orientacin a los estudiantes. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles en la Facultad y los Departamentos SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Encuestas a estudiantes realizadas por el Decanato de la Facultad. Formacin de comisiones responsables de elaborar planes de estudio de Mster y Doctorado.
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Coordinar las actividades docentes internas de cada asignatura. OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Reflexionar acerca de las actividades realizadas en cada asignatura, para mejorar el desarrollo de la docencia y los sistemas de evaluacin CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 8 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: El Sistema de Garanta Interno de la Facultad de Ciencias ha elaborado una ficha que tendr que ser completada por los profesores de cada asignatura con las actividades docentes y de evaluacin realizadas en cada asignatura. Se incluyen algunas preguntas que hagan reflexionar a los profesores acerca de la coordinacin dentro de la propia asignatura (si ha sido impartida por varios profesores), la distribucin temporal del temario, de los mtodos de enseanza y de los sistemas de evaluacin. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador y profesores de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Desarrollo de la enseanza. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios. SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Reuniones peridicas con profesores para ver la evolucin de las asignaturas que imparten. Entrega de la ficha solicitada.
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IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Adecuar las actividades de evaluacin de las diferentes asignaturas OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Ajustar las actividades de evaluacin a la planificacin docente publicada en la gua acadmica, sin que interfieran en otras asignaturas. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 7 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Precisar al mximo el sistema de evaluacin en la gua acadmica, sin ambigedades que puedan dar lugar a modificaciones posteriores que afecten al funcionamiento de otras asignaturas. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Profesores de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Evaluacin del aprendizaje. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Evidencias de las actividades de evaluacin realizadas por los profesores. Encuestas a estudiantes.
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Mejorar las encuestas que realiza la Coordinacin de la Titulacin. OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Mejorar las encuestas que se realizan a profesores y alumnos desde la Coordinacin de la Titulacin para hacerlas ms cortas, efectivas y fciles de rellenar. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 8 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: La Comisin de Calidad debe revisar las encuestas que se hacen desde la coordinacin para hacerlas ms cortas y efectivas. De este modo se puede conseguir una mayor participacin de los estudiantes. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Comisin de Calidad Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la enseanza. Desarrollo de la enseanza. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles en los servicios de apoyo. SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Nuevas encuestas revisadas. Participacin de los estudiantes.
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IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Evitar desajustes entre los resultados de evaluacin de diferentes asignaturas, manteniendo los niveles de exigencia en la demostracin de las competencias adquiridas. OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Ajustar los resultados de evaluacin al trabajo desarrollado por los estudiantes, en los trminos previstos en el plan de estudios, sin rebajar las obligaciones a cumplir por los estudiantes. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 6 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Afinar el planteamiento de los sistemas de evaluacin, ajustando la exigencia de las competencias previstas en el plan de estudios. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Profesores de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Resultados del aprendizaje. Resultados cuantitativos. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Resultados de los sistemas de evaluacin publicados por los profesores. Tasas de rendimiento y xito por asignatura.
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Aportar evidencias de la consolidacin de los objetivos del aprendizaje de las diferentes asignaturas OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Contrastar la consolidacin de las competencias previstas, ms all de las pruebas de evaluacin de cada asignatura. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 6 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Aportar comparaciones ms all de los sistemas de evaluacin (pruebas o exmenes puntuales), que contrasten el arraigo de las competencias adquiridas por los estudiantes. Realizar pruebas iniciales (no avisadas) al comienzo de cada asignatura, para tantear si se han alcanzado las competencias que se supone que los estudiantes deberan tener en las materias necesarias para cursar dicha asignatura. Estas pruebas deberan ser planteadas por una comisin dentro de cada rea de conocimiento y supervisadas por la Comisin de Docencia del Departamento que imparte las materias a juzgar. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador de la titulacin, Directores de Departamento, Profesores Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Resultados del aprendizaje. Resultados cualitativos. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Progreso de los estudiantes en las asignaturas de cursos sucesivos, o su progresin futura una vez finalizados los estudios de Grado.
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IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Canalizar las quejas, sugerencias o reclamaciones a travs de los canales institucionalmente establecidos OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Recoger a travs del buzn de quejas y sugerencias, que gestiona la Unidad de Evaluacin de la Calidad, las quejas, sugerencias o reclamaciones formuladas informalmente o comunicadas al Coordinador de la Titulacin. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 5 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Informar a profesores y estudiantes sobre los canales para realizar quejas, sugerencias o reclamaciones RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Sugerencias, quejas o reclamaciones. Sistema de quejas, sugerencias o reclamaciones. +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Evidencias sobre la utilizacin de los canales institucionales de quejas, sugerencias o reclamaciones
IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Revisin de los programas de las asignaturas OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Revisar los temarios de las asignaturas para ver si es posible impartir todo el contenido que aparece en los programas. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 7 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Solicitar a los profesores implicados en la docencia del grado la revisin de los temarios de las asignaturas, para ver si es posible impartirlos en el tiempo disponible. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Coordinador y profesores de la titulacin Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Calidad de la Enseanza +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Los disponibles para el desarrollo del plan de estudios SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Encuestas al profesorado y estudiantes.
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IDENTIFICACION DENOMINACION DE LA ACCION DE MEJORA: Delimitar las funciones del Coordinador de Grado OBJETIVO QUE SE PRETENDE: Definir con claridad las funciones del Coordinador de Titulacin y cmo encaja esta figura en el gobierno de los Centros. Dotar de apoyo administrativo al coordinador, para llevar a cabo sus funciones. CRITERIO AL QUE AFECTA DIFICULTAD: PLAZO: IMPACTO: PRIORIDAD +1 +1 +1 MUCHA LARGO (4-5 cursos) NINGUNO 6 PLANIFICACION TAREA A REALIZAR: Conseguir que la Universidad defina las funciones de este nuevo cargo y lo site en su organigrama de gobierno, incluyendo el apoyo administrativo necesario para la realizacin de sus funciones. RESPONSABLE: FECHA DE INICIO Rectorado y Decanato de la Facultad de Ciencias. Septiembre 2011 FECHA DE FINALIZACION Junio 2012 Poltica y objetivos de calidad. Definicin de la poltica y objetivos de calidad +2 +2 +2 BASTANTE MEDIO POCO
(2-3 cursos)
+3 +3 +3
+4 +4 +4
RECURSOS NECESARIOS (ECONOMICOS, MATERIALES, HUMANOS,): Ayuda administrativa para realizar buena parte del trabajo. SEGUIMIENTO (INDICADORES, RESPONSABLES,): Normativa explicita respecto a la figura del Coordinador de Titulacin.
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ANEXO. TASAS DE RESULTADOS

Tasas de rendimiento y xito por asignaturas
Tasa de rendimiento: relacin porcentual entre el nmero de crditos superados y el nmero de crditos matriculados por asignatura Tasa de xito: relacin porcentual entre el nmero de crditos superados y el nmero de crditos presentados a examen por asignatura COD 100.200 100.201 100.202 100.203 100.204 100.205 100.206 100.207 100.208 100.209 100.210 100.211 100.212 100.213 100.214 100.215 100.216 100.217 ASIGNATURA N MATRICULADOS 54 44 38 48 53 55 43 48 44 58 30 28 29 24 32 28 19 20 24 24 15 10 3 18 18 7 16 4 19 17 8 4 12 11 19 3 CRED. MAT 324,0 264,0 228,0 288,0 318,0 330,0 258,0 288,0 264,0 348,0 180,0 168,0 174,0 144,0 192,0 168,0 114,0 120,0 144,0 144,0 90,0 60,0 18,0 108,0 108,0 42,0 96,0 24,0 114,0 102,0 48,0 24,0 72,0 66,0 114,0 18,0 CRED. PRES 204,0 96,0 204,0 216,0 210,0 162,0 150,0 156,0 168,0 204,0 78,0 108,0 114,0 90,0 102,0 96,0 84,0 84,0 108,0 72,0 48,0 24,0 12,0 66,0 90,0 42,0 42,0 24,0 96,0 96,0 42,0 18,0 48,0 36,0 CRED. SUP 324,0 252,0 222,0 288,0 306,0 282,0 210,0 222,0 246,0 282,0 162,0 138,0 132,0 114,0 144,0 144,0 102,0 90,0 114,0 120,0 72,0 24,0 12,0 90,0 96,0 42,0 90,0 24,0 96,0 96,0 48,0 18,0 60,0 42,0 TASA REND. 62,96% 36,36% 89,47% 75,00% 66,04% 49,09% 58,14% 54,17% 63,64% 58,62% 43,33% 64,29% 65,52% 62,50% 53,13% 57,14% 73,68% 70,00% 75,00% 50,00% 53,33% 40,00% 66,67% 61,11% 83,33% 100,00% 43,75% 100,00% 84,21% 94,12% 87,50% 75,00% 66,67% 54,55% 84,21% 100,00% TASA XITO 62,96% 38,10% 91,89% 75,00% 68,63% 57,45% 71,43% 70,27% 68,29% 72,34% 48,15% 78,26% 86,36% 78,95% 70,83% 66,67% 82,35% 93,33% 94,74% 60,00% 66,67% 100,00% 100,00% 73,33% 93,75% 100,00% 46,67% 100,00% 100,00% 100,00% 87,50% 100,00% 80,00% 85,71% 100,00% 100,00% 72,73%
ALGEBRA LINEAL I ANLISIS MATEMTICO I ESTADSTICA FSICA I INFORMTICA I LGEBRA LINEAL II ANLISIS MATEMTICO II ANLISIS NUMRICO I FSICA II INFORMTICA II LGEBRA TOPOLOGA ANLISIS MATEMTICO III CLCULO DE PROBABILIDADES ECUACIONES DIFERENCIALES GEOMETRA GEOMETRA DIFERENCIAL I ANLISIS MATEMTICO IV MATEMTICA DISCRETA 100.218 Y OPTIMIZACIN 100.219 ANLISIS NUMRICO II 100.220 ANLISIS COMPLEJO I 100.221 ANLISIS FUNCIONAL 100.222 ANLISIS NUMRICO III LGEBRA CONMUTATIVA 100.223 Y COMPUTACIONAL 100.224 GEOMETRA DIFERENCIAL II 100.225 ESTADSTICA MATEMTICA 100.226 GEOMETRA PROYECTIVA 100.227 INTRODUCCIN A LAS FINANZAS ECUACIONES EN DERIVADAS 100.228 PARCIALES 100.229 ANLISIS ARMNICO 100.230 PROCESOS ESTOCSTICOS 100.231 OPTIMIZACIN NUMRICA AMPLIACIN DE LGEBRA 100.232 CONMUTATIVA ECUACIONES ALGEBRAICAS 100.233 Y TEORA DE GALOIS 100.234 CDIGOS Y CRIPTOGRAFA 100.235 MTODOS NUMRICOS EN FINANZAS PROMEDIO
96,0 96,0 18,0 18,0 63,00%
Tasa de abandono: porcentaje de alumnos que inician el curso 2008-09 y no se matriculan ni el curso 2009-2010 ni el 2010-2011. Cohorte de entrada 2008-2009 32 Abandonos 6 Tasa de abandono 19%
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ANEXO. TABLA DE EVIDENCIAS El SGIC dispone de un archivo documental de evidencias, en el que se encuentran clasificados y disponibles los siguientes documentos: * Manual de Calidad del SGIC * Manual de Procedimientos del SGIC * Plan de Estudios de las enseanzas de Grado en Matemticas * Gua Acadmica de las enseanzas de Grado en Matemticas 2009-2010 * Constitucin y desarrollo de las funciones de las comisiones de calidad
- Reglamento de la Junta de Facultad - Acuerdos de la Junta de Facultad - Compromisos de confidencialidad - Actas de las reuniones mantenidas - Memoria anual de actuaciones
* Planes de acogida
- Informacin web sobre preinscripcin y matrcula - Programa de becarios de colaboracin en la matrcula - Curso cero: Matemticas bsicas - Gua de acogida - Jornada de acogida - Feria de acogida
* Estudiantes de nuevo ingreso

- Datos estadsticos - Listados de matrcula - Encuesta Expectativas de los nuevos estudiantes
* Planes de accin tutorial

- Informacin y noticias a los estudiantes - Mensajes estudiantes / coordinador
* Programas de orientacin profesional

- Estudios sobre el empleo de los matemticos
* Actualizacin de recursos y servicios

- Programas de ayudas
* Encuestas de seguimiento de asignaturas

- Primera encuesta a estudiantes sobre sus asignaturas - Encuestas finales a estudiantes sobre sus asignaturas - Encuestas finales a profesores sobre sus asignaturas
* Desarrollo y evaluacin de las asignaturas

- Normativa de evaluacin - Convocatorias pblicas de evaluacin - Desarrollo del programa y pruebas de evaluacin de cada asignatura
* Tasas de resultados
- Resultados de reconocimiento y transferencia de crditos - Informe de resultados elaborado por la UEC
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* Plan de ordenacin docente

- Asignacin docente de la Facultad - Propuestas de los Departamentos - Aprobacin y modificaciones de la programacin docente - Reuniones de coordinacin del profesorado - Mensajes de coordinacin entre el profesorado - Foros de coordinacin y debate - Equipo de coordinadores de titulacin de la Facultad
* Evaluacin docente del profesorado

- Encuestas docentes a los estudiantes - Programa DOCENTIA
* Convocatorias de becas de movilidad

- Programa Erasmus (internacional) - Programa SICUE (nacional)
* Estudios de satisfaccin
- Encuesta a estudiantes sobre programa formativo y servicios - Encuestas al personal docente e investigador - Encuestas al personal de administracin y servicios - Estudios externos
* Buzn de sugerencias y reclamaciones

- Sistema institucional de sugerencias y reclamaciones - Sugerencias recibidas a travs de cauces institucionales - Reclamaciones recibidas a travs de cauces institucionales - Sugerencias verbales - Quejas verbales
* Memoria anual de mejora

- Modelo UEC - Modelo SGIC-Facultad de Ciencias - Propuestas de memoria
* Plan de difusin del programa formativo

- Pgina web - Gua docente - Jornadas de puertas abiertas - Ferias de promocin - Actividades culturales - Anuncios publicados
* Criterios de extincin del ttulo

- Definicin de criterios (plan de estudios) - Aplicacin de criterios - Propuestas de actualizacin de criterios
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Grado As Memoria Sgic 2010 2011

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Grado As Memoria Sgic 2010 2011

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Documento: S.G.I.C./F.C./G.M./2010/M.A.M.

COMISION DE CALIDAD DEL GRADO EN MATEMTICAS

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD

Grado en Matemticas MEMORIA ANUAL DE MEJORA Curso 2010-2011

Criterio: Resultados del aprendizaje ............................................................................................................................ 19

Criterio: Profesorado ...................................................................................................................................................... 20

Criterio: Prcticas externas ........................................................................................................................................... 21

Criterio: Programas de movilidad................................................................................................................................. 21

Criterio: Insercin laboral .............................................................................................................................................. 22

Criterio: Satisfaccin con la formacin ....................................................................................................................... 22

Criterio: Satisfaccin de los colectivos implicados................................................................................................... 22

Criterio: Sugerencias, quejas o reclamaciones.......................................................................................................... 24

GARANTIAS DEL PLAN DE ESTUDIOS .............................................................................................. 25

Criterio: Publicacin de informacin ........................................................................................................................... 25

Criterio: Posibilidad de extincin del ttulo................................................................................................................. 26

III. PLAN DE MEJORAS ACTUALIZADO .......................................................................................... 27 ANEXO. TASAS DE RESULTADOS................................................................................................... 33

ANEXO. TABLA DE EVIDENCIAS...................................................................................................... 34

Elaborado por: Comisin de Calidad de la Titulacin

Revisado por: Profesores y estudiantes

Aprobado por: Junta de Facultad. Facultad de Ciencias

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

Programacin Docente: 2010-2011

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

Jess Vigo Aguiar,

Ana Cristina Lpez Martn,

Fernando Sancho de Salas,

Clara Mara Marcilla de Frutos,

Mara Jos Echeverra Cubillas,

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION

MUCHO NEGATIVA SE RENUNCIA A ELLA

EN CASO DE ESTAR COMPLETADA: EN OTRO CASO:

SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE CALIDAD / FACULTAD DE CIENCIAS

MEMORA ANUAL DE MEJORA / GRADO EN MATEMATICAS: 2010-2011

CONFORMIDAD CON EL OBJETIVO: CONCLUSION