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Dinmica do Debate de Participao Aleatria Objetivos

Colaborar para a construo do pensamento crtico dos alunos; Respaldar as discusses e debates como forma de construo do saber; Ampliar o conhecimento dos alunos sobre temas socialmente relevantes; Fomentar a tolerncia e o respeito a opinies divergentes; Incentivar a participao de alunos tmidos e introspectivos.

Metodologia da Dinmica
1 - Preferencialmente na semana anterior ao dia do debate, o professor deve dividir a turma em dois grupos aleatrios e definir - antes do tema - aquele que ser o grupo a favor, e aquele que ser o grupo dos contra. Somente depois desse procedimento deve se escolher o tema, a fim de que mesmo os alunos que previamente se definem como contrrios a determinado assunto (ex. cota para os negros nas universidades), sejam obrigados a pesquisarem e defenderem novos pontos de vista, ampliando suas vises. 2 O professor deve escolher o tema, seja de forma unilateral ou em coletivo aderindo a sugesto dos alunos. importante que os alunos no possam mudar de grupo aps a escolha do tema. Exemplos de temas polmicos que geram discusses pr e contra: 1. Pena de morte 2. Cota para negros e/ou pobres nas Universidades 3. Rodeios 4. Lei Seca 5. Novo Cdigo Florestal 6. Pirataria 7. Copa do Mundo 2014 / Olimpadas 2016 8. O papel da Mdia 9. Poltica Prs e Contras Governo Dilma 10. Ditadura Militar no Brasil 11. Greve dos Professores 12. Legalizao da maconha 13. Voto Facultativo

3 O professor orienta os alunos para que em casa, faam uma pesquisa sobre o tema, seja na internet (Youtube, Google, Wikipdia, sites de noticias, etc.), por meio de filmes, revistas, livros, programas de TV, etc. O intuito de que os alunos acumulem conhecimento sobre o tema e colecionem argumentos para o debate. Os alunos devem trazer os argumentos por escrito no dia do debate, e sugere-se que no total de cada grupo, haja um nmero de argumentos que compreenda pelo menos a metade da quantidade de seus integrantes, exemplo: grupo com 20 integrantes = ou > a 10 argumentos. 4 No dia do debate, o professor deve destinar os minutos iniciais da aula (15 ou 20 minutos) para que cada grupo se rena, exponha, discuta e compartilhe seus argumentos. Outro ponto que o grupo pode discutir a estratgia do seu grupo para o debate, como a ordem que os argumentos sero apresentados. 5 Em seguida, cada aluno deve ser enumerado em seu respectivo grupo. Ex: Numa sala de 40 alunos, 2 grupos de 20, os alunos devem ser enumerados de 1 20 em cada grupo. 6 Os grupos devem se posicionar de lados opostos na sala. 7 A dinmica do debate segue a ordem: argumentao (grupo 1) > contra-argumentao (grupo 2) > trplica (grupo 1) > argumentao (grupo 2) > contra-argumentao (grupo 1) > trplica (grupo 2) ... 8 Em seguida, o professor deve definir o grupo que ir iniciar o debate (ex. em disputa de par ou impar), em seguida, sortear o aluno que ir iniciar o debate escolhendo aleatoriamente entre os nmeros 1 a 20 (de acordo com o exemplo do 5 passo). importante que o nmero escolhido seja colocado de fora dos outros sorteios para evitar repeties. Exemplo: O grupo A foi escolhido para comear o debate e o n 15 foi sorteado pelo professor. Ento o aluno correspondente ao n 15 do grupo A se levanta e inicia sua argumentao. O aluno no deve ser interrompido nem pelos seus parceiros, nem pelos adversrios. Sugere-se um tempo de 1 a 2 minutos (dependendo do tempo total disponvel para a dinmica) tanto para a argumentao, quanto para a contraargumentao e para a trplica. 9 Aps a argumentao do aluno n 15 do grupo A, o aluno n 15 do grupo B deve se levantar e fazer a contra-argumentao respeitando os mesmos critrios de tempo. 10 Para a trplica, o professor deve sortear outro n a fim de permitir que mais alunos possam participar e que todos, sem exceo, devam prestar ateno no que falado por ambos os lados da discusso. interessante que o sorteio da trplica seja feito aps a argumentao. 11 Uma vez sorteado o aluno para a trplica, exemplo: n 11, o aluno correspondente do grupo A deve se levantar e proceder com a trplica. Este o fim da 1 rodada.

12 A segunda rodada deve se iniciar pelo par numrico do outro grupo, isto , se o aluno n 11 do grupo A encerrou a 1 rodada com a trplica, o aluno n 11 do grupo B deve iniciar a 2 rodada com a argumentao. Assim o professor sempre sorteia os pares que daro seqncia ordem do debate.

Esquema de um debate
Grupo A = 20 alunos Grupo B = 20 alunos 1. Na disputa de par ou impar o grupo A vence e ganha o direito de iniciar o debate. 2. O professor sorteia o n 20. 3. O aluno n 20 do grupo A se levanta e faz a primeira argumentao. (1 a 2 minutos) 4. O aluno n 20 do grupo B se levanta e faz a contra-argumentao minutos) 5. Professor sorteia n 15 6. Aluno n 15 do grupo A se levanta e faz a trplica / resposta contraargumentao (1 a 2 minutos) Fim da 1 rodada. 7. A 2 rodada se inicia com o aluno n 15 do grupo B fazendo uma nova argumentao. 8. Professor sorteia o n 7 9. O aluno n 7 do grupo A se levanta e faz a contra-argumentao. E assim o debate continua at que os argumentos se esgotem, todos os alunos tenham participado ou o professor julgue conveniente. (1 a 2

O Elemento Competio
A competio entre os grupos no deve ser o objetivo principal do debate e nem obrigatria nessa dinmica, mas o professor pode incorporar esse elemento ao debate. Como sugesto, ao final de cada rodada o professor ou mesmo jurados (como funcionrios e/ou outros professores) podem atribuir notas ao desempenho dos grupos, exemplo:

1 rodada notas de 1 3 Grupo A Qualidade do argumento: Segurana no discurso: Utilizao do tempo: 2 1 3 Grupo B 2 3 2 7

Total...............................................6 Grupo B sai vencedor da 1 rodada.

Ao final das rodadas, pela somatria dos pontos, definido o grupo vencedor.

Organizao do tempo
Numa aula de 50 minutos, o professor pode destinar 15 minutos para os passos 4 a 6, 30 minutos para o debate em si (passos 8 a 11) e os 15 minutos finais para discutir a dinmica com os alunos, posicionando seu prprio ponto de vista se julgar conveniente, apresentando o resultado da competio caso se tenha optado por incluir esse elemento e, principalmente, verificando junto aos alunos se os objetivos foram alcanados. Fato que acima de 25 alunos na turma, a probabilidade que todos possam falar mnima, mas a aleatoriedade da seleo e o trabalho em equipe dos grupos reduzem os possveis efeitos negativos do n reduzido de oradores.

Pontos fortes da metodologia


Atravs do sorteio, possibilita-se que, probabilisticamente, qualquer aluno tenha a oportunidade de expressar suas opinies, principalmente alunos tmidos e introspectivos que nos formatos tradicionais de debates escolares, possivelmente abdicariam de suas participaes ou teriam suas opinies sufocadas por outros colegas. A ordem aleatria dos participantes e a necessidade do trabalho em equipe conduzem a um maior ndice de ateno dos alunos durante as explanaes e conseqentemente um maior aproveitamento da dinmica. Alm do aprendizado concerne ao prprio contedo do debate e a construo do pensamento crtico nos alunos, outras habilidades so desenvolvidas, como a habilidade de falar em pblico, a capacidade de negociao e argumentao, o senso de organizao e o trabalho em equipe.