Su b-Pr o jecto M a t e m á t ic a

Inovar na Formação

Manual de Estatística

Subprojecto de Matemática

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Índice
Guia de exploração ........................................................................ 1 Capítulo 1 ..................................................................................... 3 Introdução histórica ....................................................................... 4 Objecto da Estatística..................................................................... 5 População, Amostra e Unidade Estatística ......................................... 5 Variáveis Estatísticas...................................................................... 7 Classificação da Estatística.............................................................. 9 Aplicações da Estatística ................................................................10 Capítulo2 .....................................................................................12 Recolha e classificação de dados.....................................................13 Quadros de Frequências ................................................................15 Tabelas de Frequências para variáveis discretas ...............................17 Tabela de Frequências para variáveis contínuas ................................18 Capítulo 3 ....................................................................................20 Representação tabular de dados .....................................................21 Diagrama de caule e folhas ............................................................22 Representação gráfica de dados estatísticos e de frequências ..................................................................................24 Diagrama por pontos.....................................................................25 Gráficos de Barras e Histogramas ...................................................26 Gráficos de Barras ........................................................................26 Histograma ..................................................................................29 Polígonos de frequências (simples e acumuladas) .............................30 Função cumulativa ........................................................................32 Variáveis discretas ........................................................................32 Variáveis contínuas .......................................................................33 Curvas de frequência e ogivas ........................................................35 Gráficos circulares ........................................................................36 Pictogramas .................................................................................39 Outros Tipos de Gráficos................................................................40 Gráfico de rectângulo ....................................................................40 Gráfico de linhas...........................................................................41 Diagrama de quadrados.................................................................42 Pirâmide etária .............................................................................43 Série regional ou geográfica ...........................................................44 Gráficos mal construídos................................................................46 Capítulo 4 ....................................................................................47

Medidas de tendência central .........................................................48 Moda, média e mediana.................................................................48 Moda...........................................................................................48 Média ..........................................................................................50 Mediana ......................................................................................51 Comparação entre a moda, a mediana e a média..............................53 Quantis .......................................................................................56 Diagrama de extremos e quartis .....................................................57 Medidas de dispersão ....................................................................60 Amplitude, desvio e desvio médio. ..................................................61 Variância e desvio padrão ..............................................................62 Variância .....................................................................................62 Desvio padrão ..............................................................................62 Comparação entre as medidas de dispersão .....................................63 Influência da alteração dos valores da variável na média e no desvio padrão ..............................................................64 Capítulo 5 ....................................................................................66 Distribuições bidimensionais...........................................................67 Diagrama de Dispersão .................................................................67 Coeficiente de correlação linear ......................................................72 Recta de Regressão.......................................................................74 Capítulo 6 ....................................................................................76 Apresentação ...............................................................................77 Problema 1 - Os Pacotes do Açúcar .................................................77 Problema 2 - O Lançamento do Peso ...............................................78 Calculadoras Gráficas ....................................................................79 Folha de Cálculo ......................................................................... 102 Capítulo 7 .................................................................................. 126 Bibliografia ................................................................................ 127 Anexo I ..................................................................................... 128 Cálculo de Classes ...................................................................... 129 Anexo II .................................................................................... 130 Sites Nacionais ........................................................................... 131 Sites Internacionais .................................................................... 133

Índice de figuras
Figura 1 – Variáveis Estatísticas....................................................... 8 Figura 2 – Classificação da Estatística............................................... 9 Figura 3 – Recolha e classificação de dados......................................14 Figura 4 – Caule e folhas (idades dos empregados de um escritório - versão 1) ...................................................................22 Figura 5 – Caule e folhas (idades dos empregados de um escritório - versão 2) ...................................................................23 Figura 6 – Caule e folhas (comparação das classificações de dois testes).........................................................................24 Figura 7 – Diferentes tipos de correlação .........................................73 Figura 8 – Escala de correlação ......................................................73 Figura 9 – Menu estatístico ............................................................79 Figura 10 – Listas de dados............................................................79 Figura 11 – Ordenação de dados 1 ..................................................80 Figura 12 – Ordenação de dados 2 ..................................................80 Figura 13 – Ordenação de dados 3 ..................................................80 Figura 14 –Cálculo de medidas estatísticas 1....................................81 Figura 15 – Cálculo de medidas estatísticas 2...................................81 Figura 16 – Definição do tipo de gráfico 1 ........................................82 Figura 17 – Definição do tipo de gráfico 2 ........................................82 Figura 18 – Representação de Histograma 1 ....................................83 Figura 19 – Definição da janela 1....................................................83 Figura 20 – Definição da janela 2....................................................83 Figura 21 – Representação do Histograma 2 ....................................84 Figura 22 – Estudo do Histograma ..................................................84 Figura 23 – Representação do diagrama de extremos e quartis ..........84 Figura 24 – Estudo do diagrama de extremos e quartis......................85 Figura 25 – Representação da caixa de bigodes ................................85 Figura 26 – Estudo da caixa de bigodes ...........................................85 Figura 27 – Menu estatístico...........................................................86

Figura 28 – Lista de dados 1 ..........................................................86 Figura 29 – Lista de dado 2............................................................86 Figura 30 – Definição do tipo de gráfico 1 ........................................87 Figura 31 – Definição do tipo de gráfico 2 ........................................87 Figura 32 – Representação da nuvem de pontos ...............................88 Figura 33 – Diagnostic On..............................................................88 Figura 34 – Determinação da recta de regressão ..............................89 Figura 35 – Cálculo do coeficiente de correlação linear ......................89 Figura 36 – Equação da recta de regressão ......................................90 Figura 37 – Representação da recta de regressão .............................90 Figura 38 – Estudo do diagrama de dispersão...................................90 Figura 39 – Menu estatístico...........................................................91 Figura 40 – Introdução de dados 1..................................................91 Figura 41 – Introdução de dados 2..................................................91 Figura 42 – Ordenação de dados 1 ..................................................92 Figura 43 – Ordenação de dados 2 ..................................................92 Figura 44 – Cálculo de medidas estatísticas 1...................................92 Figura 45 – Cálculo de medidas estatísticas 2...................................93 Figura 46 – Leitura das medidas estatísticas ....................................93 Figura 47 – Voltar à lista de dados ..................................................93 Figura 48 – Definição do tipo de gráfico ...........................................94 Figura 49 – Definição do Histograma ...............................................94 Figura 50 – Construção do Histograma 1 .........................................94 Figura 51 – Alteração manual da janela ...........................................95 Figura 52 – Construção do Histograma 2 .........................................95 Figura 53 – Construção do Histograma 3 .........................................96 Figura 54 – Alteração manual da janela 2 ........................................96 Figura 55 – Construção do Histograma 4 .........................................96 Figura 56 – Estudo do Histograma ..................................................97 Figura 57 – Construção do diagrama de extremos e quartis ...............97 Figura 58 – Estudo do diagrama de extremos e quartis......................97 Figura 59 – Menu estatístico...........................................................98

............................................................... 101 Figura 70 – Estudo da recta de regressão ............................................................................................................ 108 Figura 84 – Assistente de gráficos 1 ...................................... 100 Figura 67 – Desenhar a recta de regressão 1 ...................................................99 Figura 63 – Definição da frequência relativa ................................Figura 60 – Introdução dos dados .... 107 Figura 81 – Assistente de funções 6 ................................................................................ 105 Figura 78 – Cálculo do desvio padrão ................................. 101 Figura 69 – Desenhar a recta de regressão 2 ........................................................ 101 Figura 71 – Introdução de dados na folha de cálculo ...................... 110 Figura 88 – Assistente de gráficos 5 .................................................................... 107 Figura 82 – Determinação dos quartis ......98 Figura 62 – Definição do diagrama de extremos e quartis .................................................. 107 Figura 83 – Tabela de frequências............. 112 ........................ 104 Figura 76 – Assistente de funções 3 ........... 111 Figura 90 – Histograma 1 ...... 103 Figura 74 – Assistente de funções 1 ......................................... 103 Figura 73 – Medidas estatísticas ......................................................................... 106 Figura 79 – Assistente de funções 4 ................................................................................................. 105 Figura 77 – Cálculo da média ............................................ 110 Figura 87 – Assistente de gráficos 4 ....................................................................................... 109 Figura 86 – Assistente de gráficos 3 .........................................................................................................99 Figura 64 – Construção da nuvem de pontos 1 ......... 100 Figura 66 – Cálculo da equação da recta de regressão e do coeficiente de correlação. 102 Figura 72 – Ordenação de dados............ 111 Figura 89 – Assistente de gráficos 6 ....... 100 Figura 68 – Menu Graph .................................................................................................. 104 Figura 75 – Assistente de funções 2 .............. 109 Figura 85 – Assistente de gráficos 2 ...........................................................99 Figura 65 – Construção da nuvem de pontos 2 ....................... 106 Figura 80 – Assistente de funções 5 .......98 Figura 61 – Definição do tipo de gráfico ............

....... 118 Figura 101 – Nuvem de pontos 1 . 116 Figura 97 – Assistente de gráficos 10 ................. 114 Figura 95 – Introdução de dados ......................................................................................... 119 Figura 103 – Assistente de funções 7 .......................................... 113 Figura 93 – Assistente de gráficos 8 .................................................................................................................. 118 Figura 100 – Assistente de gráficos 13 .....Figura 91 – Histograma 2 ..................... 121 Figura 108 – Linha de tendência 1 . 121 Figura 107 – Determinação do coeficiente de correlação linear ................... 122 Figura 110 – Linha de tendência 3 ........................................................................................... 122 Figura 109 – Linha de tendência 2 ................................................ 120 Figura 104 – Assistente de funções 8 ............. 124 Figura 113 – Previsões 2 ... 112 Figura 92 – Assistente de gráficos 7 ................................ 119 Figura 102 – Nuvem de pontos 2 ........................................................................................................ 121 Figura 106 – Assistente de funções 10....................................................................... 117 Figura 98 – Assistente de gráficos 11 ...................................... 124 .................. 123 Figura 111 – Recta de regressão 3 ...................................................................... 115 Figura 96 – Assistente de gráficos 9 ....................................................................................................................... 117 Figura 99 – Assistente de gráficos 12 ........... 113 Figura 94 – Histograma 3 ... 120 Figura 105 – Assistente de funções 9 ..................................................................................... 123 Figura 112 – Previsões 1 ...........................................................

........................................................................43 Tabela 15 – Idades das empregadas ..........26 Tabela 9 – Frequências acumuladas do número de irmãos .............................................Índice de tabelas Tabela 1 – População residente no Alentejo.....................21 Tabela 5 – Idades dos empregados de um escritório .......25 Tabela 8 – Número de alunos por sexo .............................17 Tabela 3 – Frequências (Alturas em cm dos alunos do 9º ano) ....................................60 Tabela 22 – Salários da empresa B ...........................70 Tabela 27 – Temperatura / Tempo de coagulação do sangue.....59 Tabela 21 – Salários da empresa A ....................50 Tabela 17 – Resumo das características das medidas de tendência central ................................................................................................................................48 Tabela 16 – Preços de viagens..........................................................................................................................................................................................................40 Tabela 13 – Novos fogos construídos (versão 1) .34 Tabela 11 – Frequência relativa de alunos por sexo.........60 Tabela 23 – Calculo da média e do desvio padrão ..........................42 Tabela 14 – Novos fogos construídos (versão 2) ...........71 Tabela 28 – Altitudes e temperaturas ..57 Tabela 20 – Tempo de duração de lâmpadas ..........19 Tabela 4 – Dados (Número de medalhas ganhas por país em Sydney 2000)............................56 Tabela 19 – Temperaturas máximas........................69 Tabela 26 – Pressão atmosférica e temperatura....................32 Tabela 10 – Alturas de alunos ..............74 ....23 Tabela 7 – Consumo interno de água engarrafada de 1987 a 1998 .............................................................55 Tabela 18 – Localização do Q1 e Q3 ..............64 Tabela 24 – Marcas do lançamento do peso nos Jogos Olímpicos ................................................................................37 Tabela 12 – Consumo de Vinho por regiões do país ........68 Tabela 25 – Comprimento do salto e peso do atleta ............................16 Tabela 2 – Frequências (Número de irmãos) .......................................22 Tabela 6 – Classificações de dois testes ....................................

..................78 Tabela 30 – Lançamento do peso ......Tabela 29 – Peso dos pacotes de açúcar ...................................................................78 ....

.........46 .............................................................................................................................28 Gráfico 5 – Barras representadas por figuras.........28 Gráfico 7 – Barras horizontais em profundidade......................................28 Gráfico 6 – Gráfico de barras verticais em profundidade ...........................................................41 Gráfico 20 – Gráfico de quadrados (Novos fogos construídos).30 Gráfico 10 – Polígono de frequências (Tempo de chegada ao Centro de Formação) .......43 Gráfico 21 – Pirâmide etária ...29 Gráfico 9 – Histograma da distribuição das alturas dos alunos de uma turma ...........................................................26 Gráfico 3 – Construção de um gráfico de barras verticais ...33 Gráfico 13 – Função cumulativa para variáveis contínuas ...............................................................................Índice de gráficos Gráfico 1 – Produção de vinho na região demarcada do Douro.38 Gráfico 17 – Pictograma (Venda de veículos ligeiros de passageiros)..............34 Gráfico 14 – Curva de acumulação de frequências ou ogiva..................................31 Gráfico 12 – Função cumulativa para varáveis discretas................24 Gráfico 2 – Consumo interno de água engarrafada de 1987 a 1998.39 Gráfico 18 – Gráfico de rectângulos..........................................................................................................44 Gráfico 22 – Série regional ou geográfica 1 ...29 Gráfico 8 – Duas ou mais barras para cada variável ................................................................................31 Gráfico 11 – Polígono de frequências acumuladas (Tempo de chegada ao Centro de Formação) ....................................................35 Gráfico 15 – Gráfico circular ................................38 Gráfico 16 – Gráfico circular (Principais importadores de vinho do Porto – 1998) .................................27 Gráfico 4 – Gráfico de barras horizontais .............................45 Gráfico 24 – Série regional ou geográfica 3 ..........................................................45 Gráfico 25 – Pictograma mal construído..............................41 Gráfico 19 – Gráfico de linhas (evolução do número de óbitos por VHI) .44 Gráfico 23 – Série regional ou geográfica 2 ...............................................................

.....................71 Gráfico 35 – Recta de regressão ...................................................................................................................52 Gráfico 29 – Diagrama de extremos e Quartis ......46 Gráfico 27 – Determinação geométrica da moda ...........50 Gráfico 28 – Determinação geométrica da mediana...59 Gráfico 31 – Correlação ano /distância do lançamento do peso ...................................................68 Gráfico 32 – Correlação comprimento do salto /peso do atleta..........58 Gráfico 30 – Diagrama de extremos e quartis partindo de um gráfico de frequências acumuladas ..........................................................Gráfico 26 – Gráfico de barras mal construído .......................70 Gráfico 33 – Correlação temperatura / pressão atmosférica .70 Gráfico 34 – Correlação temperatura / tempo de coagulação do sangue .......75 ..................

.......15 Fórmula 2 – Frequência relativa...............................................16 Fórmula 3 – Frequência relativa acumulada...............16 Fórmula 4 – Função cumulativa para variáveis discretas .................Índice de fórmulas Fórmula 1 – Frequência absoluta acumulada ................................................75 ............................................50 Fórmula 7 – Determinação da mediana........................................................................................................................62 Fórmula 9 – Desvio padrão ................53 Fórmula 8 – Variância .......................................................................................................62 Fórmula 10 – Coeficiente de correlação linear..........72 Fórmula 11 – Coeficiente de regressão .....................32 Fórmula 5 – Localização da moda dentro da classe modal ...49 Fórmula 6 – Média aritmética .......................

No presente manual. aos diversos módulos de Estatística para o nível III da Formação Profissional. o Manual de Exercícios de Estatística e a Bateria de Acetatos de Estatística. O formador deverá utilizar as indicações fornecidas no Capítulo 6 de forma transversal. Este manual é ainda complementado com um anexo onde se podem encontrar uma lista comentada de sites da Internet. podendo a utilização adequada destes três produtos dar origem à elaboração de planos de sessão estruturados científica e pedagogicamente.Guia de exploração O presente manual está estruturado com 5 capítulos iniciais onde são introduzidos os conceitos teóricos para o estudo da Estatística assim como alguns exemplos. podendo assim ser tratados problemas relacionados com a vida real. e que os formandos possam dispor também. de calculadoras gráficas. isto é. a utilização das calculadoras gráficas e dos computadores deve acompanhar todos os conteúdos apresentados nos 5 primeiros capítulos deste manual. 1 . Cada formador poderá utilizar como complemento deste manual. Sendo um dos principais objectivos deste trabalho a utilização de novas tecnologias no estudo da Estatística. escolheram-se por vezes exemplos menos adaptados à realidade. onde se podem encontrar informações de caracter científico e dados estatísticos para a elaboração de novas questões. nacionais e internacionais. dos mesmos autores. é apresentado um sexto capítulo onde são resolvidos dois problemas com recurso à utilização de calculadoras gráficas assim como de computadores. Os conteúdos estão adaptados. porém com a utilização da calculadora gráfica podem ser tratados qualquer tipo de dados sem qualquer dificuldade. individualmente ou em pequenos grupos. para facilitar a compreensão de alguns conceitos teóricos assim como cálculos. de um modo geral. Neste sentido. será útil que o formador disponha de um projector de dados apropriado à projecção da janela da sua calculadora gráfica. A utilização das calculadoras gráficas na formação em Estatística deve ser considerada não só uma ferramenta facilitadora do cálculo mas também com uma forte componente pedagógica.

disponibilizando mesmo alguns programas. denominado O Presidente. o Manual de Exercícios de Estatística e a Bateria de Acetatos de Estatística. nem dos restantes produtos. criou e produziu dois jogos para serem utilizados pelos formandos. Embora a avaliação dos formandos não seja objectivo deste manual. utilizando jogos didácticos. Para facilitar o trabalho do formador. 2 . são também apresentadas no Capítulo 6 um conjunto de indicações sobre a utilização da folha de cálculo no estudo da Estatística. e que pode ser utilizado por um máximo de 6 jogadores. pode-se recorrer à folha de cálculo em alternativa às calculadoras gráficas. Nesta situação. contém ainda referências a software de Estatísca. de uma forma tradicional. disponível em formato clássico de caixa com tabuleiro. a equipa que preparou estes produtos. pelo que a maioria das questões apresentadas no Manual de Exercícios de Estatística são deste tipo. com o apoio do Manual de Exercícios de Estatística. referidos anteriormente. a verificação e a consolidação dos conhecimentos adquiridos pode ser feita. Em sala de formação equipada com computadores.particularmente com a área de formação do formando. ou de uma forma lúdica. encontrando-se um disponível no CD ROM e o outro. Dos mesmos autores está ainda disponível um CD ROM que além de integrar o presente Manual de Estatística.

Capítulo 1 Iniciação à Estatística Introdução histórica Objecto da Estatística População. Amostra e Unidade Estatística Variáveis Estatísticas Classificação da Estatística Aplicações da Estatística 3 .

Durante a Idade Média. XVIII que surgiu o primeiro levantamento de dados a nível nacional. Começou-se assim a fazer tratamentos estatísticos de fenómenos sociais e demográficos. Foi também no sec XVIII que surgiu o termo “Staatenkunde” traduzido para português como Estatística . Na sua origem a estatística estava ligada ao Estado. No sec XVIII. Foi já no sec. Bayes foi o primeiro matemático a aplicar a teoria das probabilidades no previsão de fenómenos. tornando-se assim indispensável ao cidadão do sec XXI. como “ciência das coisas do estado” visto que era o Estado que organizava e produzia esses estudos. Hoje. chamada para o serviço militar e outros assuntos governamentais.Capítulo 1: Iniciação à Estatística Introdução histórica A estatística tem evoluído muito nos últimos anos. não só se mantém esta ligação. 4 . O recenseamento geral de uma população é uma prática que remonta à antiga Roma e Egipto. mas desde sempre que o homem tem sentido necessidade de recolher informação. registaram-se alguns dados sobre epidemias e terramotos que podem ser considerados como uma espécie de levantamento estatístico. O seu objectivo principal era obter informação para a colecta de impostos. como todos os estados e a sociedade em geral dependem cada vez mais dela. baseado em levantamentos estatísticos.pelo professor Achenwall.

com níveis de erro controlados.Para se conhecerem as intenções de voto nas próximas eleições. O estudo da estatística realça a importância de questionar. Exemplos: 1. envolve a necessidade de tirar conclusões gerais acerca de um grande número de indivíduos .Capítulo 1: Iniciação à Estatística Objecto da Estatística Numa sociedade baseada na tecnologia e na comunicação. recolher. recorrendo a num número restrito desses indivíduos. e que permite estabelecer previsões que facilitem a tomada de decisões assim como interpretar e explicar a realidade. O estudo estatístico incide fundamentalmente sobre situações que. Para resolver estes problemas utiliza-se um conjunto de técnicas e instrumentos que conjuntamente dão respostas aproximadas. Escolhe-se então um grupo significativo de pessoas que vão 5 . pode-se fazer um inquérito. tomar decisões ou fazer previsões com base nessa informação tem cada vez mais importância. descrever. por estarem sujeitas a múltiplas influências raramente se podem representar por uma lei matemática simples ou por um modelo determinado. organizar. População. Surgem assim os conceitos de População e Amostra. A estatística aparece no mundo actual como resposta à complexidade de problemas que não permitem uma solução através de um único modelo com uma resposta exacta. Este não pode ser feito a toda a população. exibir e interpretar dados. Amostra e Unidade Estatística A maior parte das situações em que é necessário utilizar técnicas estatísticas . conjecturar e procurar relações quando se formulam e resolvem problemas do mundo real. A estatística é um ramo da matemática que estuda uma ou várias características ou propriedades de uma população.

Por exemplo se considerarmos a amostra formada pelos jogadores da equipa de basquetebol de uma determinada escola para estudar as alturas dos alunos da escola. Para escolher adequadamente uma amostra deve-se ter em conta alguns aspectos tais como: 6 . Quando uma amostra não é representativa da população. assim escolhe-se um lote de pilhas que constituem a amostra. diz-se que é enviesada. na medida em que a amostra tem propriedades que não reflectem as propriedades da população. 2. A sua utilização para estimar características da população pode ter consequências graves. A cada um dos elementos de uma população chama-se unidade estatística. Em muitas situações torna-se aconselhável. É claro que não é possível experimentar todas as pilhas que formam a população. Em estatística a palavra população não só se refere a pessoas. ou mesmo necessário recorrer a uma amostra em vez da população porque : • • • a população é em número infinito a observação da população é muito dispendiosa ou leva muito tempo para levar a efeito a observação haveria destruição generalizada dos elementos da população. sendo a população formada por todos os indivíduos com direito a voto. A generalização dos resultados obtidos através do estudo de uma amostra comporta sempre um certo erro.Capítulo 1: Iniciação à Estatística constituir a amostra. População é o conjunto de indivíduos com qualquer característica em comum e com interesse para o estudo em causa. todavia podemos considerar que a estimativa da característica populacional em estudo é útil se a amostra utilizada for representativa da população. mas também a objectos e acontecimentos. concluiríamos que os estudantes são mais altos do que na realidade o são.O departamento de controle de qualidade de uma fábrica de pilhas pretende analisar a duração de determinado tipo de pilhas. Amostra é um subconjunto finito da população que se supõe representativo desta.

traduzindo-se por qualidades. de modo a que as características da amostra se aproximem. divide-se a população em grupos tão homogéneos quanto possível e selecciona-se em cada grupo uma parte proporcional à sua dimensão. Existem algumas técnicas científicas para seleccionar uma amostra. qualitativa e quantitativamente. • deve ser suficientemente larga. 7 . podem-se encontrar muitas características. é utilizada quando a população apresenta grupos diferenciados. também designadas por carácteres ou atributos. tanto quanto possível. • deve conter em proporção tudo o que a população possui. a escolha é feita ao acaso. categorias ou preferências.Capítulo 1: Iniciação à Estatística • todos os indivíduos da população devem ter igual probabilidade de serem seleccionados. Assim. Por exemplo no conjunto dos alunos de uma determinada escola podemos estudar • a cor dos olhos • a altura • os desportos preferidos • a idade Nas características anteriores encontram-se algumas que se podem traduzir na forma de um valor numérico e outras que não são quantificáveis. Os tipos de amostras mais utilizadas são: • • Amostra aleatória. das características da população. A cada característica estudada numa dada população chama-se variável estatística. Variáveis Estatísticas No estudo de uma população. onde qualquer elemento tem a mesma probabilidade de ser escolhido. Amostra estratificada.

uma vez que os valores que esta variável toma são 1º ciclo.. na maior parte das vezes é considerada discreta. pois quando se pergunta a idade a alguém é normal que a resposta seja um número inteiro. como por [ [ exemplo a altura ou o peso de uma pessoa ou o tempo gasto por cada aluno no percurso casa – escola. a classificação de uma variável quantitativa em discreta ou contínua levanta algumas dúvidas. o nível de instrução é uma variável ordinal. . 2º ciclo. etc. às quais se chamam modalidades. Como exemplos temos a cor dos olhos ou os desportos preferidos. Por exemplo a variável “idade”. denominam-se nominais e é um exemplo deste tipo de variáveis. As que não são ordenáveis. x1 . a profissão. de números reais. é aquela que pode tomar qualquer valor de um dado intervalo. Por exemplo. não se podendo traduzir numericamente são chamadas Variáveis Qualitativas . é aquela que só pode tomar valores isolados. x2 . castanho . No 8 . Quando uma variável estatística pode ser medida . diz-se uma Variável Quantitativa . Azul. 3º ciclo. As variáveis qualitativas podem ser ou não ordenáveis. Uma variável qualitativa pode tomar diversas formas. como por exemplo o número de irmãos ou o número de golos marcados num dado jogo. Variáveis estatísticas Quantitativa Qualitativa Discreta Contínua Figura 1 – Variáveis Estatísticas Por vezes... são modalidades da variável qualitativa “cor dos olhos”. sendo representada por um número. verde. Variável quantitativa contínua. As variáveis quantitativas podem ainda ser dividida em dois tipos : Variável quantitativa discreta.Capítulo 1: Iniciação à Estatística As variáveis estatísticas que exprimem uma qualidade. As que podem ser ordenáveis denominam-se ordinais.

Entra-se então no campo da Estatística Indutiva. um dia. onde se procura tirar conclusões sobre a totalidade da população. Nesta fase utiliza-se a Estatística Descritiva. Conhecidos os resultados de uma amostra.Capítulo 1: Iniciação à Estatística entanto trata-se de uma variável contínua pois a diferença de idades de duas pessoas pode ser tão pequena quanto se queira. organizá-los em tabelas ou gráficos e condensar a informação em valores que traduzam satisfatoriamente as características da totalidade dos dados. A estatística descritiva pode ser aplicada tanto à amostra como à população. Classificação da Estatística Para fazer o estudo estatístico de uma população consideram-se normalmente duas fases distintas. A Estatística Indutiva é um método de investigação muito importante. pois facilita a tomada de decisões. permitindo prever a evolução de determinados conhecimentos.. um mês. uma semana. cuja finalidade é descrever certas propriedades de um conjunto de dados. População Amostra Estatística Descritiva Características da população Estatística Indutiva Estudo da amostra Características da amostra Figura 2 – Classificação da Estatística 9 . Uma primeira fase consiste em recolher os dados.. entra-se numa segunda fase. generalizando os resultados obtidos através da amostra. um ano.

. Este processo designa-se por Estatística Analítica. torna-se mais fácil tratar a informação. constitui a Estatística Aplicada.. • sondar a opinião pública ( preferências . ). Aplicações da Estatística A estatística está presente no dia a dia da nossa sociedade. Com o desenvolvimento das novas tecnologias. televisão. A utilização da Estatística como um método científico ao serviço dos diferentes ramos do saber. • justificar tomadas de decisão (construção de escolas. . )..Capítulo 1: Iniciação à Estatística Exemplos de situações nas quais se utiliza a Estatística Descritiva: • Consumo de leite na população portuguesa • Volume das exportações portuguesas nos últimos anos • Acidentes de viação nas estradas portuguesas Exemplos de situações em que se utiliza a Estatística Indutiva • Previsão de resultados eleitorais • Previsão do crescimento económico • Previsões demográficas Podemos ainda analisar os dados obtidos e procurar estabelecer relações entre os fenómenos em estudo.. internet. hábitos... sendo utilizada em diversas situações: • veicular informação nos diversos órgãos de comunicação (jornais. . até a mais 10 .. do mercado. • fundamentar previsões ( evolução da população. rádio. ).. da qual é exemplo a Bioestatística. pelo que. incentivo ao consumo. de recordes. nomeadamente a informática. ).. revistas. .

A Estatística tem grande importância em determinadas áreas. para determinar a comercialização de um produto. a Psicologia e muitas outras. • • 11 . e a estatística tem vindo a desempenhar um papel cada vez mais importante na seriedade dos processos utilizados na procura da “verdade”. a Política. a Geografia. para o estudo de novos métodos de aprendizagem. A procura do conhecimento tem sido uma das preocupações constantes das pessoas que se dedicam a investigar. para estudar o efeito de um novo medicamento ou para saber qual o tipo de sangue cuja necessidade é maior numa emergência. tais como a Economia.Capítulo 1: Iniciação à Estatística simples decisão económica como a comercialização de um produto não é tomada sem ter em conta os resultados estatísticos. a Medicina. Exemplos de aplicação da estatística: • Na Economia. para calcular o prémio de um seguro ou para determinar a taxa de juro de um empréstimo bancário. Na Pedagogia. Na Medicina.

Capítulo2 Distribuição de Frequências Recolha e classificação de dados Quadro de Frequências 12 .

bem como quanto à periodicidade. No esquema da página seguinte (figura 3) podemos verificar de forma resumida o que ficou dito anteriormente quanto à fonte dos dados e ao seu tipo. etc. Quanto à origem. Quanto aos métodos usados na recolha de dados. A recolha de dados pode ser feita de forma contínua (recolha de dados meteorológicos). métodos de recolha e classificação dos dados. se uma organização coloca dados seus à disposição dos seus órgãos de decisão. os dados podem ser provenientes de uma fonte interna. Os dados a recolher podem ser de tipos diferentes e ter origens diversas. como por exemplo.. 13 .Capítulo 2: Distribuição de Frequências Recolha e classificação de dados Qualquer estudo estatístico tem como ponto de partida a recolha e posterior classificação dos dados. Na fase de classificação dos dados procede-se à identificação de unidades de informação com características comuns e posteriormente ao seu agrupamento. ou de uma fonte externa. podem ser muito diversificados. as entrevistas pelo telefone. as entrevistas pessoais. periódica (censos populacionais) ou ocasional(sondagens). o preenchimento de questionários escritos ou electrónicos. os dados recolhidos directamente a partir da fonte originária denominam-se dados primários e aqueles que provêm já de uma recolha feita previamente chamam-se dados secundários. se uma organização disponibiliza dados seus para outras organizações. Assim.

Capítulo 2: Distribuição de Frequências Tipos de fontes Fonte interna de dados Fonte externa de dados Tipos de dados Dados primários Dados secundários Periodicidade contínua periódica ocasional Métodos de recolha entrevistas pelo telefone questionários ! entrevistas pessoais Classificação dos dados Identificação de unidades de informação com características comuns e posterior agrupamento. Figura 3 – Recolha e classificação de dados 14 .

isto é Fi = ∑f i =1 i i Fórmula 1 – Frequência absoluta acumulada 15 . torna-se necessário organizá-los em quadros e tabelas. o número de residentes em cada sub-região do Alentejo designa-se por frequência absoluta. No ano de 1991. 173 216 no Alentejo Central. as variáveis estatísticas são designadas por x. a população residente no Alentejo dividiase da seguinte forma: 128 678 no Alto Alentejo. A frequência absoluta de uma determinada variável x. simples e acumulada e frequência relativa. de forma a que a sua leitura e interpretação se torne mais fácil. x2 a segunda concretização da variável e xi a iézima concretização da variável. independentemente do tipo de variável. sendo x1 a primeira concretização da variável.Capítulo 2: Distribuição de Frequências Quadros de Frequências Após a recolha e classificação dos dados. iremos definir os diferentes tipos de frequências. 98 519 no Alentejo Litoral e 143 020 no Baixo Alentejo. A frequência absoluta acumulada de uma variável é a soma das frequências absolutas anteriores com a frequência absoluta dessa variável. é o número de vezes que essa variável ocorre e representa-se habitualmente por fi. simples e acumulada. Fonte: Instituto Nacional de Estatística Neste exemplo. Na construção destes quadros e tabelas é importante o conhecimento de noções como frequência absoluta. Na organização de quadros e tabelas. A partir do exemplo seguinte.

i =1 Fórmula 3 – Frequência relativa acumulada i Os valores da frequência relativa e da frequência relativa acumulada podem ser apresentados na forma de percentagem.556 0. de frequência relativa e de frequência relativa acumulada. N Fórmula 2 – Frequência relativa A frequência relativa acumulada de uma variável é a soma das frequências relativas anteriores com a frequência relativa dessa variável.237 0.Capítulo 2: Distribuição de Frequências A frequência relativa de uma variável é o quociente entre a frequência absoluta e o total de ocorrências N. absoluta acumulada) fri (frequência relativa) Fri (freq. podemos agora elaborar os quadros de frequência absoluta. isto é: Fri = ∑ f ri . relativa acumulada) Alto Alentejo Alentejo Central Alentejo Litoral Baixo Alentejo 128 687 173 216 98 519 143 020 543433 128 687 301 894 400 413 543 433 0. População residente no Alentejo Tabela 1 – fi (frequência absoluta) Fi (freq.737 1 TOTAL (N)= 16 .319 0. de frequência absoluta acumulada.181 0.237 0. A partir do exemplo dado.263 0. isto é: fri = fi ( fri ∈ [0.1]).

66 0. Fonte – situa-se no rodapé e é obrigatória(excepto para dados hipotéticos). Núcleo do quadro – formado por linhas e colunas contendo os números e informações necessárias.04 1.Capítulo 2: Distribuição de Frequências Na apresentação de um quadro de frequências devemos ter em atenção alguns aspectos relacionados com a sua construção.96 1.00 - 17 . obtendo-se o seguinte resultado: 2 1 1 1 2 1 1 1 1 6 1 1 0 2 1 5 1 0 1 0 1 1 1 Tabela 2 – Frequências (Número de irmãos) Nº irmãos xi 0 1 2 5 6 Total fi 3 15 3 1 1 23 Número de irmãos Fi 3 18 21 22 23 - fri 0. Total – apresenta-se entre traços horizontais e é facultativo em algumas tabelas. os alunos registaram o número de irmãos. Notas de rodapé – explicações escritas no rodapé e são facultativas.13 0.13 0. Tabelas de Frequências para variáveis discretas Exemplo: Nas turmas A e B do 9º ano de uma escola. Título – relacionado com o conteúdo do quadro.13 0. facilitadores da sua leitura e compreensão.79 0.04 0.00 Fri 0.92 0.

13 23 Tabela de Frequências para variáveis contínuas Requer atenção especial a organização de tabelas de frequência de variáveis contínuas. Determinar o limite superior (Ls) e o limite inferior (Li) das classes: Limite superior: 160 cm → Li = 160 Limite superior: 152 cm → Ls = 152 2. Exemplo: Consideremos as alturas. Calcular a amplitude total (H): Amplitude total (H) é a diferença entre o limite superior e o limite inferior: H = Ls – Li ⇔ H = 189 – 152 ⇔ H = 37 18 .Capítulo 2: Distribuição de Frequências F1 = f1 F2 = f1 + f2 F3 = f1 + f2 + f3 ………………………… Fn = f1 + f2 + f3 +…+ fn fri = fi N Ex: F1 = f1 = 3 Ex: F2 = 3 + 15=18 Ex: fri = 3 ≅ 0. 1. dos alunos do 9º ano de escolaridade de uma escola: 160 166 189 168 172 177 178 170 177 170 154 165 186 169 167 158 180 167 174 152 185 168 173 Como se trata de uma variável contínua o primeiro procedimento a efectuar consiste em organizar a distribuição. agrupando os dados em classes. em centímetros.

22 0.184[ [184.00 fri (%) 17 22 35 13 13 100 Fri 0.87 1 1 Não existe uma fórmula universalmente aceite para calcular o número de classes.39 0.17 0. Calcular a amplitude da classe(h): h= H 37 ⇔h= ⇔ h = 7. Determinar o número de classes1 (n): n=5 4.Capítulo 2: Distribuição de Frequências 3.17 0. Determinar a frequência absoluta.35 0.192[ Total fi 4 5 8 3 3 23 Fi 4 9 17 20 23 - fri 0. no entanto podemos levar em linha de conta as sugestões dadas por alguns autores – ver Apêndice I.160[ [160. 19 . 4 ⇔ h ≅ 8 n 5 5.13 0.168[ [168.13 1. Organizar a tabela da distribuição: Frequências (Alturas em cm dos alunos do 9º ano) Tabela 3 – Classes [152.74 0. 6.176[ [176.

Capítulo 3 Representação gráfica e tabular de dados Representação tabular de dados Diagrama de caule e folhas Representação gráfica de dados estatísticos e de frequências 20 .

7 2.9 2.1 2... por: • • • ser de fácil e rápida construção.6 3. está expressa na seguinte tabela: Dados (Número de medalhas ganhas por país em Sydney 2000) Tabela 4 – País Estados Unidos Rússia China Austrália Alemanha França Itália Coreia do Sul Cuba Grã-Bretanha Roménia Holanda Ucrânia .4 . ser de fácil leitura. a distribuição de medalhas nos 13 países mais bem sucedidos.. TOTAL Nº medalhas ganhas 90 77 59 56 54 36 31 28 26 25 24 23 20 .1 6. 850 % 10. Exemplo: No último grande acontecimento desportivo de 2000.8 2.3 4.2 3.6 6. 100 21 .6 9.9 6....3 3.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Representação tabular de dados A tabela é um instrumento muito utilizado para representar dados estatísticos. permitir estabelecer rapidamente comparações.

cuja representação se pode situar entre a tabela e o gráfico. registam-se à esquerda os valores correspondentes ao caule e à direita os valores correspondentes às folhas. as idades dos empregados de um escritório Idades dos empregados de um escritório Tabela 5 – 18 22 31 27 23 19 21 32 24 24 18 22 25 27 27 20 28 21 31 36 O respectivo diagrama de caule e folhas será então: 1 8 8 9 2 0 1 1 2 2 3 4 4 5 7 7 7 8 3 1 1 2 6 Folhas Figura 4 – Caule e folhas (idades dos empregados de um escritório .Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Diagrama de caule e folhas O diagrama de caule e folhas é um método de organização de dados. Nesta situação podemos subdividir os caules. por vezes os caules ficam muito compridos. Para este exemplo podemos dividir cada caule ao meio.versão 1) No caule colocaram-se os algarismos das dezenas e as folhas são formadas pelos algarismos das unidades ordenados . Considerando por exemplo. Num diagrama de caule e folhas são perfeitamente visíveis todos os dados observados e facilmente é visualizada a forma como eles se distribuem por diversas classes. Para construir um diagrama de caule e folhas começamos por traçar uma linha vertical. Quando a amostra é muito grande. 22 .

verifica-se.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos 1 1 2 2 3 3 8 8 9 0 1 1 2 2 3 4 4 5 7 7 7 8 1 1 2 6 Folhas Figura 5 – Caule e folhas (idades dos empregados de um escritório . Consideremos então o seguinte exemplo. no qual se coloca à esquerda do caule as classificações do primeiro teste e à direita as do segundo. representado pela figura 6. O respectivo diagrama de caule e folhas será então: 23 .versão 2) Este tipo de representação é muito útil para fazer a comparação de dois conjuntos de dados. em que são apresentadas as classificações (em pontos) de dois testes de Estatística. Tabela 6 – Classificações de dois testes 1º teste 75 42 73 112 126 128 92 97 95 153 158 122 135 138 72 78 75 128 153 142 112 94 125 134 145 82 122 163 164 124 2º teste 145 111 132 112 95 163 143 185 124 123 Para fazer a comparação das classificações do dois testes faz-se um diagrama de caule e folhas. Por observação do diagrama. relativos à mesma característica. de imediato que os resultados do 2º teste foram superiores aos do primeiro.

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos 2 8 5 5 3 2 7 5 2 2 8 8 6 2 8 5 2 8 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2 4 5 1 2 2 3 2 2 3 4 4 5 4 5 5 3 3 4 5 Folhas Caule Folhas Figura 6 – Caule e folhas (comparação das classificações de dois testes) Representação gráfica de dados estatísticos e de frequências Produção de Vinho na Região Demarcada do Douro 400 350 pipas de 550 litros 300 250 200 150 100 50 0 1994 1995 1996 1997 1998 Vinho Não Beneficiado Vinho do Porto Gráfico 1 – Produção de vinho na região demarcada do Douro 24 .

dependendo da variável. no qual apenas são registados anos a partir de 1987. que nos permite ter uma visão simples e rápida da evolução do consumo interno de água engarrafada desde 1987 até 1998. podemos construir um diagrama por pontos. contidas numa tabela. deve-se dar essa indicação no eixo respectivo. A função do gráfico é fornecer informações. Rótulos para ambos os eixos. 3. por quadros de distribuição por frequência e por gráficos. Quando uma das escalas não começa em zero.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Observando o gráfico 1. qual a estimativa para o valor da produção total de Vinho Não Beneficiado. Deve-se sempre dar um título que indique qual o estudo em causa. que. procuramos a representação mais adequada ao fenómeno em estudo. que descreve em que anos houve maior produção de vinhos na Região Demarcada do Douro. Para variáveis quantitativas é comum recorrer a gráficos de barras e de áreas. A estatística dispõe de vários tipos de gráficos. a do vinho do Porto ou do Vinho Não Beneficiado? Os dados estatísticos podem ser representados por tabelas. 25 . por meio de efeito visual imediato. Escala bem definida. de 1994 a 1998? Qual das produções foi maior. A partir dos dados da tabela 7. Diagrama por pontos O diagrama por pontos tem como referência o sistema cartesiano ortogonal. 2. Consumo interno de água engarrafada de 1987 a 1998 Tabela 7 – ANOS 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 88 410 445 511 549 585 650 Consumo 271 290 325 348 361 interno Regras para a sua construção: 1. como acontece no exemplo anterior em relação ao eixo das abcissas.

2 34. etc. absoluta (fi) 15 8 F. Consumo interno de Água Engarrafada de 1987 a 1998 700 Consumo (milhões de litros) 600 500 400 300 200 100 0 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 Anos Gráfico 2 – Consumo interno de água engarrafada de 1987 a 1998 Gráficos de Barras e Histogramas Gráficos de Barras Como construir o gráfico de barras usando os dados contidos na tabela do número de alunos por sexo. relativa (fr%) 65. deve-se indicar a fonte. notas de rodapé. 5. Sempre que se justifique poder-se-ão indicar outros elementos como a data.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos 4. de uma certa escola? Número de alunos por sexo Tabela 8 – Sexo F. Sempre que exista.8 100 26 Total 23 . 6. Quando se utilizarem linhas verticais e horizontais secundárias para fazer a correspondência entre os valores das variáveis. estas devem ser a tracejado.

As bases dos rectângulos devem ter a mesma medida. traçamos barras com altura correspondente ao percentual da categoria (variável).Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Passos a seguir: • Começamos por traçar o sistema cartesiano ortogonal. 2. 27 . Em seguida. segundo o sexo 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 Alunos da escola X. • Alunos da escola X. Os gráficos de barras também são usados para variáveis quantitativas. As abcissas e ordenadas podem ser trocadas. 3. colocando a variável na vertical e a frequência relativa (ou absoluta) na horizontal (ver exemplos adiante). segundo o sexo 70 60 50 40 30 20 10 0 Sexo 1 2 fr(%) fr(%) Sexo Gráfico 3 – Construção de um gráfico de barras verticais Observações: 1. indicando a variável no eixo das abcissas e a frequência relativa (ou absoluta) no eixo das ordenadas.

segundo o sexo Sexo 2 1 0 10 20 30 40 50 60 70 fr(%) Gráfico 4 – Gráfico de barras horizontais Exemplos de gráficos de barras: Consumo mensal de água engarrafada no Alentejo (milhões de m3) 18.68 Set/00 Out/00 Nov/00 Dez/00 Gráfico 5 – Barras representadas por figuras Quotas de mercado 200 Nº de leitores 160 120 80 40 0 Público Correio da Manhã Record A Bola Diário de A Capital Notícias Jornais diários Gráfico 6 – Gráfico de barras verticais em profundidade 28 .03 16 16.15 15.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Alunos da escola X.

As amplitudes representam-se 29 .Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Quotas de mercado A Capital Jornais diários Diário de Notícias A Bola Record Correio da Manhã Público 0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 Nº de leitores Gráfico 7 – Barras horizontais em profundidade Dormidas na Hotelaria por NUTS II Janeiro a Dezembro Dormidas(milhares) 14000 12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 Norte Centro LVT Alentejo NUTS II Algarve Açores Madeira 1997 1998 Gráfico 8 – Duas ou mais barras para cada variável Histograma É um gráfico utilizado para representar distribuições de frequências de variáveis contínuas. construído com rectângulos justapostos no plano cartesiano. Cada rectângulo tem como base a amplitude da classe e altura correspondente à frequência.

Podemos ainda dizer.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos sempre no eixo das abcissas e as respectivas frequências no eixo das ordenadas. com a mesmo significado. frequência 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 152 160 168 176 184 Classes 192 Gráfico 9 – Histograma da distribuição das alturas dos alunos de uma turma Polígonos de frequências (simples e acumuladas) Polígonos de Frequências são gráficos de linhas que se obtêm unindo sucessivamente. os pontos médios dos lados superiores dos rectângulos de um histograma. que um Polígono de Frequências é um gráfico que se obtém unindo os pontos que têm por abcissa o ponto médio de uma classe e por ordenada a respectiva frequência. o polígono de frequências intersecta o eixo das abcissa em dois pontos que se obtêm considerando os pontos médios de duas classes. podemos verificar que. com segmentos de recta. imediatamente antes e depois do histograma. Observando o gráfico 10. de frequência nula. A área de cada rectângulo é proporcional à sua frequência e a área total é proporcional à soma total das frequências. 30 . O histograma seguinte representa a distribuição das alturas dos alunos de uma turma.

Tempo de chegada ao Centro de Formação 100 Nº formandos(%) 80 60 40 20 0 10 30 50 70 90 110 Tem po(min) Gráfico 11 – Polígono de frequências acumuladas (Tempo de chegada ao Centro de Formação) 31 . pelo que a representação gráfica é do tipo linear. constituído pela área compreendida entre o eixo das abcissas e a linha poligonal. Também para as frequências acumuladas podemos traçar o respectivo polígono de frequências. também designado. Supõe-se que a distribuição dos elementos se faz de forma uniforme dentro de cada classe.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Tempo de chegada ao Centro de Formação Nº formandos 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 30 50 70 90 110 Tempo(min) Gráfico 10 – Polígono de frequências (Tempo de chegada ao Centro de Formação) Se considerarmos um gráfico de área. polígono integral. essa área é igual à área do histograma respectivo.

. a partir do histograma das frequências acumuladas. xk e cujas frequências acumuladas (absolutas ou relativas) são n1. nk  se x < x1 se x1 ≤ x < x 2 se x 2 ≤ x < x 3 .... a frequência absoluta ou relativa de observações com intensidade menor ou igual a x. obtém-se. unindo o vértice inferior esquerdo da primeira classe com o vértice superior direito da mesma classe e este.. tal como se pode verificar no gráfico 11. com os vértice superior direito da classe seguinte.. sucessivamente. à função real de variável real assim definida: 0   n1  F(x ) =  n 2  .. Função cumulativa A função cumulativa indica. x2. Considerando o número de irmãos dos alunos de uma certa turma: – Frequências acumuladas do número de irmãos Fi 5 9 12 13 14 Tabela 9 Nº irmãos 0 1 2 3 4 0  5  9 F (x) =  12 13  14  se x < 0 se 0 ≤ x < 1 se 1 ≤ x < 2 se 2 ≤ x < 3 se 3 ≤ x < 4 se x ≥ 4 32 ... para cada valor de x. se x ≥ x k Fórmula 4 – Função cumulativa para variáveis discretas A sua representação gráfica é a de uma função em escada. . n2. dada um variável estatística que toma os valores x1. chama-se função cumulativa F.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos A construção da linha poligonal que traduz o polígono de frequências.nk. Variáveis discretas De um modo geral . .

33 . No limite inferior da 2ª classe. temos a garantia que o limite superior será 1. a frequência acumulada é a soma das frequências das duas classes anteriores e assim sucessivamente. pelo que na representação gráfica se traça um segmento de recta sobre o eixo dos xx até esse valor. • • • Depois de marcados estes pontos.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos A respectiva representação gráfica é a seguinte: Fi Nº de irmãos Gráfico 12 – Função cumulativa para varáveis discretas Variáveis contínuas Para definir a função cumulativa para variáveis contínuas temos que : • Antes do limite inferior da 1ª classe. obtendo-se assim o gráfico da função cumulativa. a frequência acumulada é 0. Chegando à ultima classe. supondo que a distribuição dentro de cada classe se faz de forma uniforme. conforme se trabalhe com frequências relativas simples ou acumuladas ou frequências absolutas. unem-se estes pontos com segmentos de recta. 100% ou igual ao número total de observações. a frequência acumulada é a frequência da classe anterior. No limite inferior da 3ª classe.

Considerando agora as alturas dos alunos da turma do 9º ano: Alturas de alunos Fi 4 9 17 20 23 Tabela 10 – Classes [152.76 2 5  x .192[ Fi 152 160 168 176 184 192 Classes Gráfico 13 – Função cumulativa para variáveis contínuas A função cumulativa é dada por: 0   1 x .168[ [168.16 8  F (x ) =  x − 159 8  x-3 3 3  x-3 8 23  se x < 152 se 152 ≤ x < 160 se 160 ≤ x < 168 se 168 ≤ x < 176 se 176 ≤ x < 184 se 184 ≤ x < 192 se x ≥ 192 34 .176[ [176.184[ [184.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Para definir a função cumulativa é ainda necessário encontrar as equações dos segmentos de recta considerados em cada classe.160[ [160.

Quando se trata de frequências acumuladas. podemos considerar classes com amplitudes muito pequenas. a curva que se obtém designa-se normalmente por ogiva ou curva de acumulação de frequências. e desta forma o polígono de frequências aproxima-se de uma curva a que se chama curva de frequência.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Curvas de frequência e ogivas Quando o número de observações.(%) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 Classes Gráfico 14 – Curva de acumulação de frequências ou ogiva Outros exemplos de curvas de frequência e ogivas: Curva assimétrica positiva ou curva desviada para a direita Curva simétrica ou curva de gauss 35 . aumentar indefinidamente o número de classes. Freq. tendentes para zero. isto é. é bastante elevado. para dados contínuos.

e são de construção e leitura fácil. procede-se como se indica: • Desenha-se um círculo de raio qualquer a representar os 100% dos dados. Para construir um gráfico circular. 36 . considerando os dados contidos numa tabela.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Curva assimétrica negativa ou curva desviada para a esquerda Curva em J Curva em J invertida Curva em U Ogiva ! ! ! ! ! ! P eso Gráficos circulares Os gráficos circulares são muito usuais para comparar frequências.

360º 34. determinando a amplitude do ângulo ao centro correspondente às frequências relativas.2% 34. • Considerando o exemplo da tabela 11. representado pelo gráfico 15. sabendo que 100% corresponderá a 360º do círculo.8% Total 100% Determinação da amplitude dos sectores circulares: 100% . já conhecidas. relativa 65.x ⇒ x ≅ 125º Divisão do circulo: 125º 235º 37 . o procedimento para a obtenção do gráfico circular.8% .Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos • Calcula-se a proporção do círculo que representará cada categoria.x } } ⇒ x ≅ 235º 100% . é o que se apresenta a seguir: Frequência relativa de alunos por sexo Tabela 11 – Sexo F.360º 65. divide-se o círculo de acordo com as proporções.2% . Utilizando um transferidor.

Entre os cinco principais mercados para o Vinho do Porto.3% 12.2º Gráfico 15 – Gráfico circular Outro exemplo: Os gráficos circulares.1% França Holanda Portugal Bélgica-Lux Reino Unido Outros Fonte: Instituto do Vinho do Porto Gráfico 16 – Gráfico circular (Principais importadores de vinho do Porto – 1998) 38 .5% 31. por sexo 34.6% 16.7% 9.8º 65. podem apresentar formas diversificadas. a distribuição do volume das exportações é descrita pelo gráfico seguinte: Principais importadores do Vinho do Porto 1998 16.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Alunos da escola X.8% 13.

Exemplo de um pictograma: Venda de veículos ligeiros de passageiros (J aneiro 2000 a J ulho 2000) Renault 2881 Honda 484 Volkswagen 2481 Peugeot 2149 Opel 3187 Ford 1983 = 500 BMW Fonte: ACAP 772 0 500 1000 1500 2000 unidades 2500 3000 3500 Gráfico 17 – Pictograma (Venda de veículos ligeiros de passageiros) 39 . Alinhar os símbolos em coluna ou em linhas e manter a mesma distância entre si.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Pictogramas Neste tipo de gráficos utilizamos figuras ou símbolos alusivos ao fenómeno a estudar. A diferença entre as quantidades deve ser expressa pelo maior ou menor número de símbolos e nunca pelo maior ou menor tamanho destes. As figuras ou símbolos devem estar relacionados com o fenómeno. Na construção de um pictograma devemos ter em conta o seguinte: • • • • • Devemos dar nome (título) ao gráfico. Dar significado a cada símbolo.

relativa 33% 23% 44% 100% 100% .7cm 33% .08 cm 40 .x 100% .61 cm ⇒ x = 3.x } } } ⇒ x = 2.31 cm ⇒ x = 1. e fazendo os cálculos para as diversas regiões. representando 100% do consumo. semelhante ao que é apresentado.7 cm 44% . Consumo de Vinho por regiões do país Tabela 12 – Consumo de vinho X. as proporções do rectângulo referentes às diversas regiões. como é indicado. por regiões do país Classe Norte Sul Alentejo Total Frequência 3840 2630 5170 11640 Freq. sobre o consumo de uma determinada marca de vinho. podemos obter um gráfico da distribuição do referido consumo. obteremos com facilidade.Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos Outros Tipos de Gráficos Gráfico de rectângulo Se considerarmos os dados constantes da tabela seguinte. A partir daqui.x 100% .7 cm 23% . por região do país. no qual considerámos um rectângulo com 7 cm de comprimento.

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Consumo de vinho X, segundo as regiões do país

33%

23%

44%

Norte

Sul

Alentejo

Gráfico 18 – Gráfico de rectângulos

Gráfico de linhas
O número total de óbitos por HIV (Vírus da Imunodeficiência Humano) em Portugal atingiu o seu valor máximo em 1996, quando se registaram mais de um milhar de óbitos (1111). Na década em análise, a tendência de crescimento deste indicador apenas foi quebrada no ano de 1997, neste ano ocorreram 972 óbitos, sendo que destes, 815 casos referiamse a indivíduos do sexo masculino (84% do total de óbitos). Esta proporção tem-se mantido estável nos últimos dez anos.
Evolução do número de Óbitos por VIH

1200
Nº óbitos

1000 800 600 400 200 0
19 88 19 89 19 90 19 91 19 92 19 93 19 94 19 95 19 96 19 97
Homens Mulheres Total
Anos

Gráfico 19 – Gráfico de linhas (evolução do número de óbitos por VHI)

41

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Para a década em estudo, a idade mediana dos óbitos por HIV desceu 5 anos. Baixou dos 38 anos em 1988 para os 33 anos em 1997, quer para o total da população, quer para cada sexo quando considerado isoladamente. Sempre que uma informação tende a aumentar ou a diminuir, os valores numéricos como no exemplo anterior, ou em outros exemplos como lucros de empresas, natalidade ou mortalidade, índice de custo de vida, etc., utilizamos os gráficos de linhas, cuja finalidade é a determinação da evolução do fenómeno estudado em diferentes posições. No exemplo dado devemos considerar: • • • o fenómeno em estudo é o número de óbitos por HIV; a variável é o tempo de 1988 a 1997; a frequência a registar são os óbitos por HIV em Portugal;

Diagrama de quadrados
Os dado são representados por quadrados com áreas proporcionais às categorias. Exemplo: Novos fogos construídos (versão 1)

Tabela 13 –

Novos fogos construídos 1988 1989 1990 1991 @ @ @ @ @

@=1000 fogos

@ @ @ @ @ @ @ @ @

Para a sua construção é necessário: • Extrair a raiz quadrada dos números da tabela dada, arredondando os resultados. Essas raízes serão os comprimentos dos lados dos quadrados. Criar uma nova tabela, adequando as medidas do comprimento dos lados a uma escala.
42

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Tabela 14 –

Novos fogos construídos (versão 2)

Novos fogos construídos numa cidade
ANO 1998 1989 1990 1991 Nº fogos construídos 2000 3000 5000 4000 Raíz quadrada 44,7 54,8 70,7 63,2 Arredondamento 45 55 71 63 Redução (cm) 4,5 5,5 7,1 6,3

Na terceira coluna, foi feito o arredondamento dos algarismos para a centena mais próxima, encontrando o valor arredondado 45, para representar o lado do quadrado que representa o número de fogos construídos no ano de 1988. Devemos ajustar esse número a uma escala de medição. Optamos por ajustar para centímetro; assim sendo, 45 será representado por 4,5 cm. Se não for possível utilizar estas medidas na construção do gráfico, utilizamos comprimentos proporcionais. A área de cada quadrado é proporcional ao número de fogos construído e o lado é proporcional à raiz quadrada da área.

• •

Novos fogos construídos

1988

1989

1990

1991

Gráfico 20 – Gráfico de quadrados (Novos fogos construídos)

Pirâmide etária
O gráfico permite estudar e prever a evolução dos diferentes grupos etários, entre 1996 e 2020.
43

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Fonte: MEPAT, Portugal, Plano Nacional de Desenvolvimento Económico e Social, Diagnóstico Prospectivo, Lisboa, 1999
Gráfico 21 – Pirâmide etária

Nota: como o facto é estudado numa faixa de tempo denominamos este fenómeno por Série Cronológica

Série regional ou geográfica
O fenómeno é estudado em diferentes locais.

Fonte: INE, Portugal Agrícola, 1994, Lisboa, 1995

Gráfico 22 – Série regional ou geográfica 1

44

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Poluição no rio Reno e seus afluentes

Fonte:W.E.& V.M.Marsden, Going in to Europe, Oliver & Boyd, Edimburgo, 1989
Gráfico 23 – Série regional ou geográfica 2

Diminuição progressiva do crescimento demográfico

Fonte:INE, Estimativas da População, 1997, Lisboa, 1998

Gráfico 24 – Série regional ou geográfica 3

45

Capítulo 3: Representação gráfica e tabular de dados estatísticos

Gráficos mal construídos

Consumo de Queijo em Portugal

1999 1998 1997 1996 0 5
Kg/ ha bit a nt e / a no

10

Gráfico 25 – Pictograma mal construído

O gráfico anterior está mal construído porque, como vimos anteriormente, num pictograma, as figuras têm que ter todas a mesma dimensão.
Despesas em cultura das Câmaras Municipais, por domínios 1998
44%

18% 12% 10% 9% 7%

Gráfico 26 – Gráfico de barras mal construído

No gráfico anterior não estão indicados quais os domínios correspondentes às despesas em cultura das Câmaras Municipais.

46

Capítulo 4

Parâmetros estatísticos
Medidas de tendência central Medidas de dispersão

47

Moda. identificar qual tem maior frequência. média e mediana Moda Para um conjunto de dados define-se moda como sendo o valor da variável com maior frequência. Tal acontece quando há dois ou mais valores da variável aos quais corresponde a maior frequência. utilizados para caracterizar a população em estudo. todos os elementos têm a mesma frequência. Não existe moda. a distribuição diz-se amodal. Uma distribuição onde existem duas modas diz-se bimodal. se existem mais do que duas modas diz-se multimodal. Representa-se por MO Numa distribuição pode existir mais do que uma moda ou até nem existir moda . A determinação da moda é extremamente fácil quando os dados são discretos.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Medidas de tendência central As medidas de tendência central são valores da variável. Exemplo 1 No quadro seguinte indicam-se as idades das empregadas de caixa de um supermercado Idades das empregadas Tabela 15 – 25 22 24 23 25 20 25 20 23 24 25 28 25 20 21 48 . bastando para tal. quando na distribuição. através dos seus valores centrais.

Dentro desta classe. Exemplo 2 Numa agência de viagens. todas elas através de valores aproximados. unem-se os vértices superiores do rectângulo da classe modal com os vértices das classes contíguas. 49 . a perpendicular. Uma destas fórmulas é a de King Mo = l + fp fa + f p ×a Fórmula 5 – Localização da moda dentro da classe modal onde: l = limite inferior da classe modal fp = frequência da classe anterior à classe modal fa = frequência da classe posterior à classe modal a = amplitude da classe Para determinar geometricamente uma estimativa do valor da moda procede-se da seguinte forma: • • • determina-se a classe modal. determina neste. Quando os dados são contínuos. a localização gráfica da moda. fez-se um levantamento do número de viagens organizadas durante um mês. de acordo com os preços. Existem algumas fórmulas para localizar a moda dentro da classe modal. podemos depois determinar um valor aproximado para a moda. baixada do ponto de intersecção das linhas obtidas anteriormente para o eixo horizontal. começa-se por determinar a classe modal (a de maior frequência). por processo numérico ou geométrico.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Nesta distribuição a moda é 25 anos.

250 [ [ 250 . 300 [ fi 6 7 12 3 2 Fi 6 13 25 28 30 fi 12 10 8 6 4 2 0 0 50 100 150 Moda 200 250 300 Preços Gráfico 27 – Determinação geométrica da moda Média A média é a medida de tendência central da amostra mais utilizada. 100 [ [ 100 . 150 [ [ 150 . Representa-se por x e obtém-se a partir da expressão x= ∑x f N i i Fórmula 6 – Média aritmética onde xi = valores observados fi = frequência absoluta de xi 50 . 200 [ [ 200 .Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Tabela 16 – Preços de viagens Preços (em contos) [ 50 .

Representa-se por Med ou x . A posição dos elementos é dada por N e N + 2 2 2 No exemplo 1 .3 15 Para o exemplo 2 tem-se então x= 8x75 + 7x125 + 10x175 + 3x225 + 2x275 = 155 30 Mediana Devido a limitações na utilização da média e da moda. pertencente ou não à amostra. após a ordenação dos dados. não se obtém o verdadeiro valor da média. Para determinar a mediana. ordenam-se os n elementos da amostra e se: • n é ímpar. a mediana é o elemento que se encontra na posição central. surge a necessidade da utilização de uma outra medida de tendência central. que a divide ao meio. a mediana é a semi soma dos dois elementos centrais. a mediana é o dado que se encontra na posição central. 50% dos elementos da amostra são superiores ou iguais à mediana e os outros 50% são inferiores ou iguais à mediana. pelo que. A posição do elemento é dada por N + 1 2 ~ • n é par. A mediana é o valor. isto é. considera-se para xi o valor intermédio da classe. o número de elementos da amostra é ímpar. a mediana. Neste caso. Para o exemplo 1 tem-se então x= 28 + 25x5 + 24x2 + 23x2 + 20x3 + 22 + 21 = 23. N + 1 15 + 1 = =8 2 2 51 . mas sim um valor aproximado.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos N = nº de elementos da amostra Se os dados se encontram agrupados em classes.

Após a construção do polígono de frequências. 3. 2. temos Fr i 100 (%) 80 60 40 20 0 0 50 100 150 200 250 300 Mediana Gráfico 28 – Determinação geométrica da mediana Para o cálculo da mediana utilizando processos numéricos procede-se da seguinte forma: 1. A determinação da mediana de uma distribuição com dados agrupados em classes torna-se mais simples com recurso ao respectivo polígono de frequências relativas acumuladas. onde se registam os valores das frequências.5 (ou 50%) no caso de frequências acumuladas. Calcula-se a ordem N . procede-se da seguinte forma: 1. No eixo vertical. traça-se uma linha vertical cuja intersecção com o eixo das abcissas nos fornece o valor (aproximado) da mediana. ou o valor 2 0. marca-se o valor N caso as frequências sejam absolutas. Por esse valor traça-se uma linha horizontal até intersectar o polígono de frequências.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos A mediana é o dado que ocupa a posição 8 e o seu valor é 24. A partir do exemplo 2. 2 52 . Pelo ponto de intersecção anteriormente determinado.

a mediana e a média Não se pode dizer. 12 . 12 . 14 obtém-se o valor x = 22 53 . 13 . qual das medidas de tendência central é preferível. 11 .Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos 2. Calcula-se o valor da mediana utilizando a expressão: N -F Med = L + 2 a f Fórmula 7 – Determinação da mediana onde: L = limite inferior da classe mediana F = frequência absoluta acumulada da classe anterior à classe mediana f = frequência absoluta da classe mediana a = amplitude da classe mediana 30 = 15 2 Então a classe mediana é a classe [150. Contudo tem algumas limitações. a ordem do termo mediano é Comparação entre a moda. 11 .200[ e o valor aproximado da 15 . Tal depende do contexto em que estão a ser utilizadas. vejamos o seguinte exemplo: Se determinarmos a média do seguinte conjunto de dados 14 . classe onde se situa a mediana. (3) mediana é Med = 150 + 12 Ainda em relação ao exemplo 2. 2 3. Através das frequências acumuladas. identifica-se a classe mediana.13 X50 = 158. 98 . em termos absolutos. 13 . ou seja o termo de ordem N . A média é a medida de tendência central mais utilizada.

onde Mo < x < x ~ 54 . podemos classificar as distribuições quanto à simetria Esta é uma distribuição simétrica. O que acontece é que a média é muito sensível a valores “ muito grandes” ou “ muito pequenos” relativamente aos restantes valores da amostra. Mo = x = x ~ Esta é uma distribuição assimétrica positiva ou desviada para a direita. Como medida de localização a mediana é mais resistente do que a média. para os quais não se pode calcular a média e por vezes nem sequer a mediana (se os dados não forem susceptíveis de ordenação). à excepção de um. pois não é tão sensível aos dados. isto é. estejam compreendidos entre 11 e 14 inclusivé. A moda surge como uma medida de tendência central com especial importância para reduzir a informação de conjuntos de dados qualitativos . é preciso ter cuidado com a sua utilização. pois pode dar uma imagem distorcida dos dados que pretende representar. pois ao dizer-se que a média é 22. o valor obtido para a média está muito afastado desses valores. Sendo a média uma medida tão sensível aos dados. Neste caso a média não cumpre a função de ser uma medida representativa dos dados.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Embora todos os dados. Comparando as diversas medidas de tendência central. (como o gráfico mostra) onde todas as medidas de tendência central têm valores aproximadamente iguais. imediatamente se pensa num conjunto de dados que não se afastem muito do valor da média.

menos utilizada O seu valor não sofre a que a média e influência de valores a mediana. a média poderá deixar de ser representativa se a distribuição for altamente assimétrica devido a alguns valores extremos. Por considerar todos os valores observados no seu cálculo.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Esta é uma distribuição assimétrica negativa ou desviada para a esquerda. onde M o > x > x ~ No quadro seguinte resumem-se as principais características das diversas medidas de tendência central. afectada por valores quer sejam grandes ou extremos. Para fins de inferência estatística. Deste modo. pequenos. Revela maior utilidade perante o estudo de variáveis qualitativas. distribuições fortemente assimétricas por não ser os valores extremos. a mediana não satisfaz as propriedades de um bom estimador. influenciabilidade. não afectam o seu valor. Qualquer alteração destes valores produz uma modificação no valor da média. representatividade e inferência estatística Resumo das características das medidas de tendência central Tabela 17 – Utilização Influenciabilidade É uma medida influenciada por todos os valores observados. podendo esta tomar um valor diferente de todos os observados. Mediana É em geral. extremos Não existe em algumas distribuições enquanto que noutras poderá existir mais do que uma. É a medida mais familiar e a mais utilizada. Moda 55 . sobretudo para seu valor. Representatividade Inferência estatística É a medida mais eficiente quando se trata de inferir sobre uma população a partir de dados recolhidos apenas numa amostra . Média É fácil de calcular e de compreender É determinada pelo É uma medida muito número de observações e não pelo utilizada. tendo em consideração aspectos como utilização.

etc. bastante interesse para o conhecimento de uma distribuição estatística. O segundo quartil (Q2) coincide com a mediana. Conforme o número de partes em que se divide a distribuição podemos falar de quartis. começamos por fazer a sua localização de acordo com o seguinte quadro Localização do Q1 e Q3 N par Localização de Q1 Localização de Q3 N + 2 4 Tabela 18 – N ímpar N + 1 4 N + 1 4 3N + 2 4 3x Além da mediana e dos quartis. decis. o primeiro quartil (Q1) é a mediana da primeira parte e o terceiro quartil (Q3) é a mediana da segunda parte. 56 . existem outras medidas estatísticas que dividem a distribuição em partes iguais.. Com os dados ordenados por ordem crescente. por vezes. 2 5 % d a p o p u la ç ã o 7 5 % d a p o p u la ç ã o x1 Q 1 Q 2 Q 3 xn 5 0 % d a p o p u la ç ã o m ed 5 0 % d a p o p u la ç ã o Para determinar o 1º e 3º quartis utilizando processos numéricos. podemos esquematizar da seguinte forma o posicionamento da mediana e do 1º e 3º quartis. Como a mediana separa a distribuição em duas partes iguais.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Quantis De modo análogo à mediana. percentis. De um modo geral as medidas estatísticas que dividem o conjunto dos dados em partes iguais são designadas por Quantis . definem-se outras medidas estatísticas que têm. Os quartis dividem a distribuição dos dados em quatro partes iguais.

se o peso de uma criança estiver no percentil 60. Os percentis são largamente utilizados pelos pediatras para analisar a condição física das crianças. Assim. relativamente ao peso e à altura. temos a seguinte distribuição de temperaturas: 22 23 24 24 24 24 25 25 27 29 29 29 31 33 Q1 Q1 = 24 Med Q3 57 . Os percentis que dividem a distribuição em 100 partes iguais. Diagrama de extremos e quartis Na tabela seguinte apresentam-se as temperaturas máximas registadas em diversos locais do país num certo dia de Julho Temperaturas máximas Temperaturas máximas (em ºC ) 23 24 25 22 29 25 31 29 31 33 29 27 24 24 Tabela 19 – Bragança Vila real Porto Penhas Douradas Coimbra Cabo Carvoeiro Portalegre Lisboa Évora Beja Faro Sagres Ponta Delgada Funchal Ordenando os dados. se estiver perto do percentil 75 então é preciso tomar cuidado pois a criança está a ficar um pouco gorda. por exemplo. significa que a criança está bem.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Os decis que dividem a distribuição em 10 partes iguais.

essas pequenas diferenças não têm qualquer importância. Como só interessa usar os quartis em populações ou amostras muito grandes. em diferentes programas de computador ou calculadoras. Quando temos dados agrupados em classes. É por isso possível que. Dispondo os valores da mediana e quartis ordenados sobre um segmento de recta. recorrendo ao polígono de frequências relativas acumuladas determinamos os quartis e depois constrói-se o respectivo diagrama de extremos e quartis . A utilização do diagrama de extremos e quartis é particularmente útil. 58 .25[ já que a cada um deles pertencem 25% das temperaturas. Este diagrama fornece informações sobre a distribuição dos valores da variável no seu domínio e permite-nos afirmar que : • • • • 25% das temperaturas são iguais ou inferiores a 24ºC 75% das temperaturas mais altas variam entre 24ºC e 33ºC 50% das temperaturas variam entre 22ºC e 25ºC A maior concentração de temperaturas ocorre no intervalo ] 24. quando se pretende comparar amostras . os valores indicados para os quartis sejam ligeiramente diferentes.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Q2 = Med = Q3 = 29 25 + 25 =25 2 Existem diferentes formas de definir os quartis. obtemos o diagrama seguinte: Q1 22 24 Q2 25 29 Q3 33 Gráfico 29 – Diagrama de extremos e Quartis A este diagrama chamamos Diagrama de Extremos e Quartis (o extremo inferior é o mínimo da amostra e o extremo superior é o máximo da amostra).

para estudar o seu tempo de duração. em horas estão registados no quadro abaixo.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Exemplo: Numa fábrica de lâmpadas. 600[ 40 100 O respectivo diagrama de extremos e quartis é então Fr i 100 (%) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 200 300 400 500 600 Q1 Q2 Q3 Gráfico 30 – Diagrama de extremos e quartis partindo de um gráfico de frequências acumuladas O diagrama de extremos e quartis dá também algumas indicações sobre o tipo de distribuição. escolheram-se 300 lâmpadas. Os resultados.500 [ 140 87 [500 . Tempo de duração de lâmpadas Tabela 20 – Duração (em horas) Nº de lâmpadas Freq.400 [ 90 40 [400 .relativa Acumulada (em %) [200.300 [ 30 10 [300. Distribuição uniforme 59 .

registaram-se os valores dos salários dos seus trabalhadores: Salários da empresa A Tabela 21 – Salário (em contos) nº de trabalhadores 70 15 80 10 85 12 110 3 Tabela 22 – Salários da empresa B Salário (em contos) nº de trabalhadores 60 9 65 10 70 10 80 6 85 12 90 8 120 150 3 1 60 .Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Concentração na zona central Concentração nos extremos Concentração no extremo inferior Medidas de dispersão Um aspecto importante no estudo descritivo de um conjunto de dados é a determinação da variabilidade ou dispersão desses dados relativamente à medida de tendência central da amostra. Consideremos o exemplo : Em duas empresas. As medidas de localização ou tendência central estudadas não são suficientes para caracterizar completamente um conjunto de dados.

A amplitude interquartis é a diferença entre o terceiro quartil e o primeiro. verificamos que o valor médio dos salários nas duas empresas é igual (80 contos) assim como a mediana (80 contos). embora existam diferenças significativas entre os salários das duas empresas. Torna-se então necessário arranjar novos parâmetros estatísticos que meçam a menor ou maior dispersão dos dados. mas a amplitude é uma fraca medida de dispersão. Desvio de um valor é a diferença entre o valor da variável e a média da distribuição ( x i . a qual nos indica a amplitude do intervalo onde se situa a metade central das observações. Como a medida de tendência central mais utilizada é a média. os salários encontram-se mais próximos da média enquanto na empresa B os salários estão mais dispersos em relação à média. Amplitude de uma distribuição ou conjunto de dados é a diferença entre o maior e o menor valores observados. Como vimos no exemplo anterior é necessário recorrer a novos parâmetros estatísticos que meçam a maior ou menor dispersão dos dados.o desvio padrão . Atendendo a que a média pretende representar todos os elementos de uma distribuição. Pode-se ainda determinar a amplitude interquartis. será relativamente a ela que se define a principal medida de dispersão . desvio e desvio médio. Uma primeira possibilidade é determinar a amplitude da distribuição.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Se fizermos os cálculos. Há realmente uma maior amplitude em B. a amplitude passava para 90 sem que os vencimentos globais se alterassem significativamente. Amplitude. Na empresa A. Repare-se que se existisse um trabalhador com o vencimento de 20 contos.x ) 61 . a forma de avaliar a maior ou menor representatividade consiste em encontrar uma medida para as diferenças dos valores reais da variável relativamente à média e a essa medida chama-se desvio.

A variância representa-se por σ e o seu valor é dado pela fórmula 2 σ2 = ∑ (x n i=1 i −x ) 2 n Fórmula 8 – Variância Para uma situação concreta. a unidade em que se exprime não é a mesma que a dos dados. e a sua soma é sempre igual a 0. Variância e desvio padrão Variância A variância é uma medida de dispersão idêntica. ao desvio médio. Em vez de considerar os desvios em módulo. obtendo-se o desvio padrão. Desvio padrão O desvio padrão é a medida de dispersão mais utilizada. A este valor chama-se desvio médio. considera-se os seus quadrados. pois ao utilizar os quadrados dos desvios. para obter uma medida de dispersão na mesma unidade que os dados. consideramos a raiz quadrada da variância.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Os desvios podem ser positivos ou negativos. Assim. representa-se por σ e é igual à raiz quadrada da variância σ= ∑ (x n i=1 i −x ) 2 n Fórmula 9 – Desvio padrão 62 . na sua forma. Para avaliar a dispersão dos dados pode-se calcular a média dos desvios (considerados em módulo). a variância é de difícil interpretação.

• É apropriado o seu uso em situações de inferência estatística. uma vez que não se exprime na mesma medida em que se exprimem os dados. • É fácil de calcular e de interpretar. pode-se. • É uma medida cuja interpretação do seu significado é pouco vantajosa. • É uma medida menos influenciada por valores extremos que o desvio padrão. • É afectado por todos os valores observados.61 21. Assim é desaconselhável em distribuições assimétricas.46 Ou seja na Empresa B a dispersão dos salários é maior do que na Empresa A. Considerando o exemplo inicial pode-se verificar que Média Empresa A Empresa B 80 80 Mediana 80 80 Desvio padrão 10. • A utilização nesta medida do conceito de valor absoluto constitui uma desvantagem pelo seu difícil tratamento matemática. Desta forma também não constitui uma das medidas mais usadas. Combinando o conhecimento da média e do desvio padrão. em muitas situações. uma vez que não fornece indicações sobre o que se passa no centro da distribuição. por considerar a diferença de todas as observações relativamente a um valor central.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos O desvio padrão é uma medida que só pode assumir valores não negativos e quanto maior for. resumindo-se a uma mera Amplitude Desvio médio Variância Desvio padrão 63 . • É muito fácil de calcular. fazendo assim com que seja pouco utilizada. sendo altamente sensível a valores extremos. maior será a dispersão dos dados. • É muito pouco utilizada. caracterizar a localização e a dispersão dos dados. é mais sensível que a amplitude. • É a medida de dispersão mais utilizada. dados que os desvios em relação à média são elevados ao quadrado. Comparação entre as medidas de dispersão subtracção entre dois valores extremos observados.

64 . Determinando a média e o desvio padrão dos ordenados nos anos de 1972.4 4. em contos. Em 1988 os ordenados subiram igualmente 40 contos relativamente a 1980.Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos Influência da alteração dos valores da variável na média e no desvio padrão Numa determinada empresa os ordenados de 10 trabalhadores.294 1988 64 60 62 70 54 60 64 60 56 64 51.4 4.294 x σ 10. 1980 e 1988 Calculo da média e do desvio padrão Tabela 23 – 1972 12 10 11 15 7 10 12 10 8 12 1980 24 20 22 30 14 20 24 20 16 24 21.7 2.147 podemos concluir que: • Em 1980 os ordenados duplicaram assim como a média e o desvio padrão. referentes ao ano de 1972 eram os seguintes: 12 10 11 15 7 10 12 10 8 12 Em 1980 os ordenados duplicaram.

mas o desvio padrão não sofre alteração. a média também aumenta a. • 65 .Capítulo 4: Parâmetros Estatísticos • Em 1988 houve um aumento constante de 40 contos nos ordenados. também a média e o desvio padrão aparecem multiplicados por essa constante. De um modo geral : • se todos os valores de uma população aumentarem uma constante a. se todos os valores de uma população forem multiplicados por uma constante b. a média aumentou 40 mas o desvio padrão manteve-se.

Capítulo 5 Estatística Bidimensional Distribuições Bidimensionais 66 .

67 . de facto. podem utilizar-se diversos instrumentos estatísticos. Existem variáveis estatísticas que estão normalmente relacionadas. Coeficientes de correlação. mas duas ou mais características. No caso de se pretender estudar duas características conjuntamente. tais como: • • • • peso em kilogramas e altura em centímetros de uma pessoa consumo de gasolina e cilindrada de um automóvel altitude e temperatura numa montanha num dada dia o vencimento e a formação Para verificar se existe. ou se pelo contrário.Capítulo 5: Estatística Bidimensional Distribuições bidimensionais Por vezes o que se pretende estudar das populações não é uma característica isolada. desde Atenas (1900) a Sidney (2000) . são independentes. uma relação entre as diversas características de uma população. se estudam diferentes características. de entre os quais destacamos aqui os seguintes: • • • Diagramas de dispersão. Rectas de regressão Diagrama de Dispersão Na tabela 24 estão registadas as distâncias alcançadas no lançamento do peso pelo atleta que conseguiu a medalha de ouro nos Jogos Olímpicos. interessa muitas vezes tentar descobrir se existe alguma relação entre elas. numa dada população. Quando. os valores observados aparecem sob a forma de pares ordenados e tem-se assim uma variável bidimensional.

33 20. a que se chama diagrama de dispersão ou gráfico de correlação.10 14.29 Uma boa maneira de ter uma ideia sobre a situação e tentar chegar a uma conclusão.47 21.20 15.05 21.18 21.58 19.81 15.87 16.00 15.54 21.52 21.71 21.89 Ano 1956 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 1992 1996 2000 Distância ( m ) 18. Lançamento do peso 24 20 distância ( m ) 16 12 8 4 0 1880 1900 1920 1940 ano 1960 1980 2000 2020 Gráfico 31 – Correlação ano /distância do lançamento do peso 68 . Ao conjunto de pontos obtido chama-se nuvem de pontos.00 16.26 22.81 12.Capítulo 5: Estatística Bidimensional Tabela 24 – Marcas do lançamento do peso nos Jogos Olímpicos Ano 1900 1904 1906 1908 1912 1920 1924 1928 1932 1936 1948 1952 Distância ( m ) 11.22 14.33 14.35 21. é representar as duas variáveis num mesmo gráfico.34 14.21 15.68 20.

Observamos que a nuvem de pontos se encontra bastante dispersa.Capítulo 5: Estatística Bidimensional Pela observação do gráfico 31 podemos observar que a distância a que os atletas laçam o peso. seleccionaram-se 10 atletas. tem evoluído ao longo dos anos. Este gráfico permite observar o comportamento conjunto das duas variáveis e determinar se existe alguma relação entre elas. intuitivamente . cada uma das médias das duas variáveis em estudo. Centro de gravidade é o ponto da nuvem que tem como coordenadas. Quando existe alguma relação de dependência entre duas variáveis. obtendose os seguintes resultados: Comprimento do salto e peso do atleta Tabela 25 – Salto (cm) Peso (kg) 195 55 173 72 202 66 198 81 215 75 190 76 180 70 165 72 150 65 182 73 Para melhor compreender estes dados pode fazer-se uma representação gráfica adequada. permite-nos analisar se existe ou não uma relação entre as variáveis. dizse que existe uma correlação entre elas. 69 . A observação do diagrama de dispersão. as duas características estão fracamente correlacionadas. de um modo geral. Gráfico de correlação ou diagrama de dispersão é um gráfico em que cada ponto representa um elemento da população sendo as suas coordenadas os valores das duas variáveis. ou seja. Exemplo 1: Para averiguar se a distância atingida no salto em comprimento está relacionada com o peso do atleta. obtendo assim uma nuvem de pontos (gráfico 32). Diz-se então que não existe uma relação muito clara entre estas duas variáveis.

um grupo de estudantes foi registando a temperatura e a respectiva pressão atmosférica. preenchendo o seguinte quadro. Pressão atmosférica e temperatura Tabela 26 – Pressão atmosférica (mm) Temperatura (em ºC ) 700 15 695 14 680 13 668 11 650 9 635 9 620 7 617 7 610 5 20 temperatura (ºC ) 15 10 5 0 580 600 620 640 660 680 700 720 pressão atmosférica (mm) Gráfico 33 – Correlação temperatura / pressão atmosférica 70 .Capítulo 5: Estatística Bidimensional 220 200 salto (cm) 180 160 140 120 40 50 60 70 80 90 pes o (kg) Gráfico 32 – Correlação comprimento do salto /peso do atleta Exemplo 2: Ao subir uma serra.

A correlação é positiva quando o aumento de uma variável corresponde. De um modo geral. ao aumento da outra 71 . vê-se claramente que existe uma relação muito forte entre a temperatura e a pressão atmosférica.(ºC) Gráfico 34 – Correlação temperatura / tempo de coagulação do sangue Podemos assim verificar que a temperatura e o tempo de coagulação do sangue estão relacionadas entre si. Uma correlação deste tipo diz-se negativa. quanto maior for a temperatura menos tempo demora a coagular o sangue. de um modo geral. Exemplo 3: Para observar a relação existente entre o tempo que demora a coagular o sangue a diferentes temperaturas. Quando aumenta a pressão atmosférica também aumenta a temperatura. Diz-se então que existe uma correlação positiva bastante forte. foi efectuada uma experiência cujos resultados foram os seguintes: Temperatura / Tempo de coagulação do sangue Tabela 27 – Temperatura 5 ( ºC ) tempo de 45 coagulação ( seg) 50 te m po de coagulação (s e g 40 30 20 10 0 0 10 10 38 15 32 20 28 25 24 35 19 40 22 45 21 30 21 20 30 40 50 Te m p. Numa certa população há correlação entre duas variáveis quando existe uma relação mais ou menos aproximada entre elas.Capítulo 5: Estatística Bidimensional Analisando o gráfico.

Neste estudo apenas se consideram as correlações lineares.Capítulo 5: Estatística Bidimensional A correlação é negativa. ou seja aquelas em que a nuvem de pontos se condensa em torno de uma recta. Pearson propôs o coeficiente de correlação linear.∑ n  (∑x)   y − (∑y)        ∑x − n  ∑ n   2 2 2 2 r=    Fórmula 10 – Coeficiente de correlação linear O valor de r pertence ao intervalo [-1 . Para medir a maior ou menor correlação linear existente entre duas variáveis. que se representa por r . Coeficiente de correlação linear O objectivo do estudo da correlação. não existe correlação entre as variáveis. Se r >0. Se r = 1. 72 . Se r =0. a correlação é positiva total ou perfeita e os pontos estão todos sobre uma recta de declive positivo. a correlação é negativa. ou seja as variáveis variam em sentido contrário. 1 ]. a correlação é negativa total ou perfeita e os pontos estão todos sobre uma recta de declive negativo. e é definido por x∑y ∑xy . Se r < 0. Se r = -1. a correlação é positiva. se ao aumento de uma variável corresponde geralmente a diminuição da outra. ou seja as variáveis variam no mesmo sentido. e avaliar o grau dessa relação. é verificar se existe ou não relação entre as variáveis em estudo. Na página seguinte apresentam-se algumas figuras que ilustram os diferentes tipos de correlações que se podem encontrar.

5 0 Nula 0. existe uma equação que relaciona x com y Se 0< r <1. a correlação é negativa e é tanto mais forte quanto r se aproximar de -1 Figura 7 – Diferentes tipos de correlação Escala de correlação forte f r a c a forte -1 Perfeita -0.Capítulo 5: Estatística Bidimensional Correlação linear perfeita Correlação linear positiva y y x x Se r = 1. a correlação é positiva e tanto mais forte quanto r se aproximar de 1 Correlação linear negativa y Correlação linear perfeita y x x Se r = -1. existe uma equação que relaciona x com y Se -1< r <0.5 1 Perfeita Figura 8 – Escala de correlação 73 .

Altitudes e temperaturas Tabela 28 – Altitude 900 1010 1152 1270 1322 1420 1510 1625 1750 1883 1920 1998 Temperatura 14 14 13 12 10 11 10 9 8 6 4 3 Será possível prever a temperatura a 1770 metros de altitude? Para responder a esta questão. ainda que de forma aproximada. diz-se que podemos inferir o valor da outra variável. Matematicamente podemos encontrar a equação reduzida desta recta. uma turma registou as temperaturas e a altitude à medida que subiu a serra. 9. y = (1480 . é necessário encontrar uma recta que se ajuste o mais possível aos pontos da nuvem. a partir do conhecimento de um ponto (centro de gravidade) e do declive. A esta recta. Considere-se o seguinte exemplo : Numa visita de estudo à Serra da Estrela. isso significa que se conhecer o valor de uma das variáveis então é possível ter uma ideia do valor que a outra variável irá tomar. Em linguagem estatística. O centro de gravidade é x. graus centígrados e a altitude em metros. A temperatura foi medida em. e ao seu declive chama-se coeficiente de regressão. chama-se Recta de Regressão. que passa pelo centro de gravidade da nuvem de pontos.5) 74 ( ) .Capítulo 5: Estatística Bidimensional Recta de Regressão Quando a correlação entre duas variáveis é elevada ( quer seja positiva ou negativa ).

0.Capítulo 5: Estatística Bidimensional O coeficiente de regressão ou declive da recta é dado por: ∑ ∑ xy . quer pela utilização da equação da recta. a temperatura correspondente a uma altitude de 1770 metros é o valor sobre a recta correspondente a x=1770. pode-se agora responder à questão . isto é aproximadamente 6.01x + 24 15 Temperatura 10 5 0 700 900 1100 1300 1500 1700 1900 2100 Altitude Gráfico 35 – Recta de regressão Quer pela leitura do gráfico.∑ n a= ( x) ∑x − ∑ x 2 y 2 n Fórmula 11 – Coeficiente de regressão Utilizando a calculadora vem que a equação da recta é: y = .3ºC. 75 .

Capítulo 6 Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Apresentação Calculadoras Gráficas Folha de Cálculo 76 .

Sendo a calculadora gráfica uma ferramenta de fácil acesso e de simples utilização e estando o uso do computador a generalizar-se. Deste modo. Tendo-se pesado 34 desses pacotes obtiveram-se os seguintes resultados: 77 . Problema 1 . o cálculo das medidas estatísticas e a representação gráfica dos dados está bastante facilitada.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Apresentação Efectuar um estudo estatístico sem a ferramenta apropriada pode tornar-se um trabalho fastidioso. o primeiro com apenas uma variável em estudo e o outro com dados bivariados. Usando uma calculadora sem modo estatístico.Os Pacotes do Açúcar Os pacotes de açúcar que costumam acompanhar o café têm a indicação “P. Assim.L. O tema “Novas Tecnologias no Estudo da Estatística” não aparece como mais um tema a estudar separadamente dos restantes mas sim como uma ferramenta a utilizar em todos eles. pois são as de mais fácil utilização que estão difundidas no mercado e. partindo de dois problemas concretos (Problema 1 e Problema 2). o uso das novas tecnologias vem enriquecer o processo ensino/aprendizagem da estatística permitindo que este seja baseado na resolução de problemas concretos. pois esta deve ser encarada como uma forma de compreender o real e não como um simples meio para se praticar o cálculo. os cálculos a efectuar são por vezes morosos o que desvirtua a natureza da estatística. 8/9g”. As calculadoras que se vão abordar são a “Texas Intruments TI-83 Plus” e a “Casio CFX 9950G”. irão explorar-se os pontos abordados nos capítulos anteriores tendo como principal objectivo explicar como proceder com a calculadora gráfica e com o computador. pelas mesmas razões. o software usado é a versão 2000 em português do “Microsoft Excel”.

68 20.00 16.26 22.4 8.5 8.6 8.33 20.8 7.3 7.54 21.1 8.1 8.21 15.4 8.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Tabela 29 – Peso dos pacotes de açúcar Peso Líquido (em g) 9.7 7.3 8.9 8.22 14.5 8. Problema 2 .05 21.6 8. através de um estudo estatístico.5 8.2 8. – Lançamento do peso Tabela 30 Ano 1900 1904 1906 1908 1912 1920 1924 1928 1932 1936 1948 1952 Distância (m) 11.9 8.5 8.9 8.1 8.29 Pretende-se.34 14.58 19. analisar a distribuição do peso dos pacotes de açúcar.6 7.33 14.18 21.81 12.2 8.20 15.81 15.2 9.1 8.35 21.5 8.10 14.0 8.3 7. através de um estudo estatístico.89 Ano 1956 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 1992 1996 2000 Distância (m) 18.1 Pretende-se.52 21.4 8.0 8.7 8.1 8.00 15.47 21. 78 . estudar a relação existente entre as variáveis Ano e Lançamento.71 21.87 16.2 8.3 8.6 8.O Lançamento do Peso Na tabela abaixo estão registadas as distâncias alcançadas no lançamento do peso pelo atleta que conseguiu a medalha de ouro nos Jogos Olímpicos. desde Atenas (1900) a Sidney (2000).

Como cada calculadora tem a sua estrutura de funcionamento. Os dados vão sendo introduzidos um a um com a tecla ENTER. resolve-se primeiramente ambos os problemas com uma das calculadoras e seguidamente com a outra. por exemplo em L1. Resolução do Problema 1 O primeiro passo a efectuar para se fazer um estudo estatístico é a organização dos dados numa tabela. Para isso pressiona-se novamente a tecla STAT. se pode observar quantos dados já estão registados.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Calculadoras Gráficas Ir-se-ão de seguida resolver os dois problemas apresentados recorrendo às calculadoras gráficas atrás referidas. Note-se que no final da janela. Figura 10 – Listas de dados Depois de introduzidos os dados pode ter-se necessidade de os ordenar. selecciona-se o menu SortA. Para isso pressiona-se a tecla STAT e obtém-se o seguinte ecrã: Figura 9 – Menu estatístico Pressionando a tecla ENTER pode-se introduzir os dados numa lista. entre parêntesis. 79 . e com ENTER obtém-se a última janela da figura.

ficase com a lista L1 ordenada por ordem crescente. Para isso faz-se STAT e usam-se as setas direccionais para se seleccionar o menu CALC.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 11 – Ordenação de dados 1 Agora é só indicar L1 fazendo 2nd 1 e depois. Figura 13 – Ordenação de dados 3 Depois de se terem organizado os dados na Lista L1 podem-se calcular rapidamente todas as medidas estatísticas da variável peso. O cálculo das medidas estatísticas a uma variável efectua-se pela opção 1-Var Stats. Figura 12 – Ordenação de dados 2 Pode observar-se a lista já ordenada com as teclas STAT ENTER. com a tecla ENTER. 80 .

Seguidamente vai-se explicar um processo que permite o cálculo da classe modal sem haver necessidade de se contarem os dados. O primeiro passo a efectuar para a construção de um gráfico estatístico na calculadora Texas TI83 Plus. Para se poderem observar todas as medidas calculadas devem-se utilizar as teclas direccionais a fim de percorrer todos os valores que estão disponíveis no ecrã. Figura 15 – Cálculo de medidas estatísticas 2 Para se calcular a variância é necessário efectuar o quadrado do desvio padrão ( σ x ). Para se representar o peso dos pacotes de açúcar num histograma vaise proceder do seguinte modo: Fazendo 2nd Y= tem-se acesso aos gráficos estatísticos. Passa-se então à representação gráfica dos dados. como a variável estatística é continua. Note-se ainda que. Neste caso. a única medidas estatística que não foi calculada foi a moda.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 14 –Cálculo de medidas estatísticas 1 Agora. é sempre a definição do tipo de gráfico que se pretende construir e a indicação da lista ou listas onde os dados estão registados. 81 . pressionando duas vezes a tecla ENTER. fica-se com aquelas medidas calculadas. a forma mais correcta de os representar é através de um histograma.

com as setas direccionais. Figura 17 – Definição do tipo de gráfico 2 82 . O tipo de gráficos disponíveis são os seguintes: Nuvem de Pontos ou Gráfico de Dispersão. deve-se..Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 16 – Definição do tipo de gráfico 1 Neste momento os três gráficos que se podem construir em simultâneo estão desligados (Plot . Caixa de Bigodes. Gráfico de Dispersão cujos pontos consecutivos são unidos por um segmento de recta. Para dar instruções à máquina no sentido de construir um Histograma. Gráfico de distribuição normal de probabilidade. vai-se definir o tipo de gráfico que se pretende observar e indicar onde é que os dados estão registados. Off).. Histograma. Nesse ecrã. deslocar o cursor de modo a que este fique sobre cada uma das opções que se pretendem escolher e depois fazer-se ENTER. Pressionando a tecla ENTER tem-se acesso a uma das “Plots”. Diagrama de extremos e quartis. Não esquecer também de fazer ENTER sobre On para ligar a “Plot”.

Figura 19 – Definição da janela 1 Como estes valores são pouco práticos de trabalhar.21 e [ ] [ ] que a amplitude das classes é de 0. Figura 18 – Representação de Histograma 1 Agora já é mais fácil definirmos uma janela adequada bem como um valor razoável para a amplitude das classes. Figura 20 – Definição da janela 2 83 .2833. vamos definir uma nova janela 7. Uma forma fácil de proceder é fazer ZOOM 9.9.. Fazendo window observase que a janela onde estamos a ver o gráfico é 7.15.5 × − 3.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Para se observar o histograma é necessário indicar a janela em que o vamos definir e também a amplitude das classes.9.9. pois isto define automaticamente uma janela para os dados estatísticos que estão definidos na Plot que se tem ligada.3 ..48 × − 3.15 [ ] [ ] e classes de amplitude 0.5.5. alterando os parâmetros da window.

8. existem dois pacotes de açúcar com peso compreendido entre as 7. por exemplo. seleccionando na Plot1 este tipo de gráfico e depois fazer novamente GRAPH para o visualizar. [ [ Figura 22 – Estudo do Histograma Um outro gráfico que. neste estudo. pode-se observar que. fazendo TRACE.4 . e usando as teclas direccionais. Pode-se construí-lo procedendo de forma análoga à anterior.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Pressionado agora a tecla GRAPH observa-se um gráfico semelhante ao anterior mas com valores mais fáceis de trabalhar. Figura 23 – Representação do diagrama de extremos e quartis Neste gráfico.5 e 7. os quartis e a mediana. é importante analisar é o Diagrama de Extremos e Quartis. 84 . podem-se ler os valores extremos.1. Figura 21 – Representação do Histograma 2 Fazendo TRACE.8 gramas e que a classe modal é 8.

Figura 25 – Representação da caixa de bigodes Fazendo Trace verifica-se que o valor 9. revela a existência de “outliers” no conjunto de dados. Por vezes é vantajoso excluir os “outliers” do estudo estatístico para que estes não alteram a veracidade do mesmo. “Outliers” são valores da variável que estão muito afastados da generalidade dos dados recolhidos e podem ser devidos a erros na recolha dos valores. Figura 26 – Estudo da caixa de bigodes 85 . para além de fornecer toda a informação que é dada pelo Diagrama de Extremos e Quartis.2 é um “outlier” do conjunto de dados recolhidos pois este valor encontra-se separado dos restantes na Caixa de Bigodes.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 24 – Estudo do diagrama de extremos e quartis Pode-se também construir um gráfico denominado Caixa de Bigodes que.

Figura 28 – Lista de dados 1 Para fazer o estudo dos dados apresentados no problema 2. se podem observar quantos dados já estão registados. é necessário ter-se em conta que se trata de dados bivariados. Após a introdução da variável ano em L1. registam-se os valores da variável medida do lançamento em L2. Uma das variáveis estatísticas é o ano e a outra é a medida do lançamento.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Resolução do Problema 2 Para se efectuar um estudo estatístico. deve começar-se por organizar os dados numa tabela. Os dados vão sendo introduzidos um a um com a tecla ENTER. Figura 29 – Lista de dado 2 86 . Note-se que no final da janela. Pressiona-se a tecla STAT e obtém-se o seguinte: Figura 27 – Menu estatístico Premindo a tecla ENTER podem-se introduzir os dados numa lista. por exemplo em L1. entre parêntesis.

pela análise deste gráfico. O primeiro passo a efectuar para a construção de um gráfico estatístico na calculadora Texas TI83 Plus é sempre a definição do tipo de gráfico que se pretende construir e a indicação da lista ou listas onde os dados estão registados. deslocar-se o cursor de modo a que este fique sobre cada uma das opções que se pretendem escolher e depois fazer-se ENTER. Figura 30 – Definição do tipo de gráfico 1 Neste momento os três gráficos que se podem construir em simultâneo estão desligados (Plot . com as setas direccionais. vai-se observar o diagrama de dispersão para que. Para se representar o diagrama de dispersão procede-se do seguinte modo: Fazendo 2nd Y= temos acesso aos gráficos estatísticos.. Não esquecer também de fazer ENTER sobre On para ligar a Plot. Figura 31 – Definição do tipo de gráfico 2 Podem obter-se mais informações sobre o tipo de gráficos disponíveis na página 82 87 . Pressionando a tecla ENTER. tem-se acesso à Plot 1. Off). neste caso. Aí vaise definir o tipo de gráfico que se pretende observar e indicar onde é que os dados estão registados. Para dar instruções à máquina nesse sentido deve.. se possa conjecturar a existência de correlação linear entre as duas variáveis.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Seguidamente.

sempre que se constrói a recta de regressão. pressionando ENTER ENTER. Figura 32 – Representação da nuvem de pontos Pela observação do gráfico pode-se inferir a existência de correlação linear positiva entre as duas variáveis. Figura 33 – Diagnostic On 88 . Uma forma fácil de proceder é fazer ZOOM 9.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Para se observar o diagrama de dispersão é necessário indicar a janela em que o vamos definir. Passa-se de seguida à construção da recta de regressão e ao cálculo do coeficiente de correlação linear. faz com que. Este procedimento só é necessário fazer uma vez pois fica activado até se efectuar o processo contrário que é DiagnosticOff. Para mais facilmente se calcular o valor de r. Depois. deve-se fazer 2nd CATALOG (que fica por baixo da tecla 0) e percorrer esta lista até se encontrar DiagnosticOn. o valor de r seja automaticamente calculado e apresentado. pois isto define automaticamente uma janela para os dados estatísticos que estão definidos na Plot que se tem ligada.

selecciona-se com as setas direccionais Y-Vars Function e. Figura 35 – Cálculo do coeficiente de correlação linear 89 . Para isso faz-se 2nd L1 . Figura 34 – Determinação da recta de regressão Agora vão-se indicar as listas onde estão registados os dados e pedir que a equação da recta seja colocada em Y1 para que a calculadora sobreponha os gráficos. depois. a calculadora indica a equação da recta de regressão e mostra o coeficiente de correlação linear. Vars. fazendo ENTER ENTER ENTER. escolher LinReg(ax+b) pressionando a tecla ENTER sobre esta opção. 2nd L2 . neste menu.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Para se construir a recta de regressão deve começar-se por pressionar a tecla STAT. com as setas direccionais seleccionar CALC e.

ao pressionar-se a tecla Y= pode observar-se que em Y1 já se encontra definida a equação da recta de regressão. Para que o cursor fique sobre a recta é necessário que.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Neste momento. Figura 36 – Equação da recta de regressão Fazendo GRAPH visualiza-se a recta de regressão em simultâneo com o diagrama de dispersão. Figura 38 – Estudo do diagrama de dispersão 90 . usar as teclas direccionais para cima ou para baixo para se seleccionar o gráfico da recta e depois deslocar o cursor para a direita ou para a esquerda a fim de se encontrar o ano pretendido. Figura 37 – Representação da recta de regressão Ao fazer-se TRACE sobre recta de regressão podem-se fazer previsões sobre o medida do lançamento que se irá obter em determinados Jogos Olímpicos. depois de pressionar a tecla TRACE.

um a um.7 metros. que só se pretende ordenar uma lista. Assim. caso se tivessem realizado Jogos Olímpicos. Figura 40 – Introdução de dados 1 Uma vez que a consulta dos dados fica facilitada se estes estiverem ordenados vai-se seguidamente exemplificar como se deve proceder para que os valores da variável peso fiquem listados por ordem crescente. Com a tecla F1 selecciona-se SORT-A e indica-se. pressionando a tecla EXE vão-se introduzindo os dados. Figura 39 – Menu estatístico Qualquer estudo estatístico deve iniciar-se pela organização dos dados numa tabela. Resolução do Problema 1 Como o que se pretende é efectuar um estudo estatístico deve seleccionar-se o menu STAT usando as setas direccionais e a tecla EXE. fazendo 1. o vencedor do lançamento do peso alcançaria uma distância na casa dos 16. no ano de 1940. Figura 41 – Introdução de dados 2 91 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Pode-se assim prever que. em List 1.

Figura 42 – Ordenação de dados 1 Caso a opção SRT-A não esteja disponível na tecla F1 deve usar-se a tecla F6 de modo a que aquela apareça no ecrã. vai-se prosseguir calculando as principais medidas estatísticas. Figura 43 – Ordenação de dados 2 Depois de organizados os dados. dá-se indicação de se ordenar a lista1 fazendo 1 EXE.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Depois de pressionar a tecla EXE. Figura 44 – Cálculo de medidas estatísticas 1 92 . Primeiramente deve pressionar-se a tecla F6 até que a opção CALC esteja disponível no ecrã.

pois o valor de x∂n -1representa o desvio padrão a n-1 valores da variável. devem utilizar-se as teclas direccionais a fim de percorrer todos os valores que estão disponíveis no ecrã. Começa-se por pressionar duas vezes a tecla EXIT para se voltar à janela onde são visualizadas as listas. é dado por x∂n . Calculadas as medidas estatísticas. Como se trata de uma variável quantitativa continua. Figura 45 – Cálculo de medidas estatísticas 2 Para se poderem observar todas as medidas estatísticas calculadas. Figura 46 – Leitura das medidas estatísticas Alerta-se que o valor do desvio padrão que é tratado neste manual. um gráfico que é útil na interpretação dos resultados é o histograma. Figura 47 – Voltar à lista de dados 93 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Seguidamente pressiona-se as teclas F2 e F1 respectivamente e imediatamente o calculo das medidas estatísticas é apresentado no ecrã da calculadora. vai-se continuar a estudar o problema 1 através da representação gráfica dos dados.

Figura 48 – Definição do tipo de gráfico Para se fazerem alterações às definições do gráfico.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Neste momento premindo as teclas F1 e F6 respectivamente tem-se acesso à definição do tipo de gráfico que se pretende construir. Figura 49 – Definição do Histograma Pressionando a tecla EXE e posteriormente F4. Figura 50 – Construção do Histograma 1 94 . usam-se as setas direccionais e seleccionam-se as opções através das teclas F1 a F6. Neste caso vão-se deixar as indicações de acordo com a figura abaixo. F1 e F6 o histograma é apresentado no ecrã.

F1 e F1 respectivamente. 95 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Antes de se passar ao estudo do gráfico é necessário definir-se manualmente a amplitude das classes e o extremo inferior da primeira classe. Vão-se definir estes valores nas opções Start e Pitch e depois pressionase a tecla F6 para desenhar o gráfico pretendido. Neste menu deve pressionar-se F2 na opção Stat Wind. tem-se acesso às definições do gráfico. Premindo as teclas SHIFT MENU respectivamente.5 um valor adequado para o extremo inferior da primeira classe. Figura 52 – Construção do Histograma 2 Para se estudar este problema podem definir-se classes de amplitude 0. de modo a ter-se acesso à alteração manual das definições do gráfico (Figura). Figura 51 – Alteração manual da janela Seguidamente pressionam-se as teclas EXIT. como indicado na figura. pois os valores definidos automaticamente são pouco práticos de estudar.3 sendo 7.

9. Figura 54 – Alteração manual da janela 2 Premindo seguidamente as teclas EXIT.5. com as teclas direccionais.1. tem-se o Histograma preparado para que possa ser estudado. Pode assim observar-se que existem dois elementos na classe [7. Pressionando as teclas SHIFT e F3 respectivamente. [7. por exemplo.5.8.4[ e é constituída por 13 elementos.7. Figura 55 – Construção do Histograma 4 Para se estudar o gráfico faz-se SHIFT F1 e. podem alterar-se os parâmetros de visualização da janela para. F1 e F6. 96 . percorre-se o gráfico a fim de se fazerem as leituras que se pretenderem.15] e definir-se para escala no eixo das abcissas o valor 0.5] × [-3. F1.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 53 – Construção do Histograma 3 A janela em que se estava a trabalhar tornou-se inadequada aos valores que foram então definidos para as classes.8[ ou que a classe modal é a classe [8.3 (Figura 54).

fazendo trace (premindo as teclas SHIFT e F1) e usando as teclas direccionais. nota-se uma distribuição aproximadamente simétrica dos dados. no entanto.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 56 – Estudo do Histograma Um gráfico muito útil num estudo do tipo que se está a efectuar é o diagrama de extremos e quartis pois. a mediana e os quartis desta distribuição. Pode agora. A construção deste gráfico processa-se de forma análoga à do histograma devendo. para além de. seleccionar-se o gráfico do tipo MedBox (com a tecla F2) quando se está a definir Graph Type. Figura 58 – Estudo do diagrama de extremos e quartis 97 . lerem-se os valores extremos. havendo no entanto uma maior concentração de valores entre o 1º e o 3º quartil. Figura 57 – Construção do diagrama de extremos e quartis Por observação do gráfico. também nos permite observar a forma como os dados estão distribuídos. no mesmo gráfico termos informação sobre a mediana e os quartis.

Pressiona-se sucessivamente as teclas F1 e F6 para se visualizar a janela da figura 61. depois de se ter ligado a calculadora. ou não de relação entre as duas variáveis. Figura 59 – Menu estatístico Uma vez que se trata de uma distribuição bidimensional. Figura 61 – Definição do tipo de gráfico 98 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Resolução do Problema2 Inicia-se o estudo deste problema pela introdução dos dados nas listas. colocam-se os valores referentes a anos em List1 e os relativos ao lançamento em List2. vai construir-se o diagrama de dispersão a fim de se verificar a existência. usando a tecla EXE e as teclas direccionais. Para isso. é necessário optar pelo menu STAT e depois premir a tecla EXE. Figura 60 – Introdução dos dados Depois de introduzidos os dados.

Figura 64 – Construção da nuvem de pontos 1 Pode então visualizar-se a nuvem de pontos pressionando finalmente as teclas F1 e F6 respectivamente. usando F6 até encontrar o gráfico do tipo Scat. Figura 63 – Definição da frequência relativa Pressionado as teclas EXIT e F4. obtendo-se o ecrã: Figura 62 – Definição do diagrama de extremos e quartis É também necessário indicar que a frequência de cada valor é 1. como se verificar na figura 65. Pela observação do gráfico pode inferir-se que existe uma correlação linear positiva entre as duas variáveis. Passa-se por isso à construção da recta de regressão e ao cálculo do coeficiente de correlação linear.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Deve agora seleccionar-se o gráfico pretendido. Vai-se colocar o cursor sobre Frequency e pressiona-se F1. 99 . Com as setas direccionais coloca-se o cursor sobre Graph Type e. chega-se a um ecrã onde é possível indicar que se pretende construir o gráfico definido em StatGraph1. pressiona-se F1.

para que se possa trabalhar com esta recta é necessário copiar a sua expressão analítica para o menu GRAPH. Uma vez que este é um valor muito próximo de 1. a suspeita de correlação linear sai reforçada permitindo que se tome esta recta como bom estimador de resultados. Deve assim fazer primeiro F5 e depois EXE e só finalmente premir a tecla F6. Figura 66 – Cálculo da equação da recta de regressão e do coeficiente de correlação Se se pressionar a tecla F6 pode observar-se simultaneamente a nuvem de pontos e a recta de regressão mas. Figura 67 – Desenhar a recta de regressão 1 100 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 65 – Construção da nuvem de pontos 2 Premindo simplesmente a tecla F1 tem-se de imediato a equação da recta de regressão bem como o respectivo valor do coeficiente de correlação linear.

por isso. no ano de 1940.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Para se usar a recta para fazer previsões é necessário fazer Trace sobre a recta de regressão. 101 . com as teclas direccionais. a fim de se poderem fazer previsões. No menu STAT não é possível fazê-lo e. tem de se sair deste menu e entrar no menu GRAPH. caso se tivessem realizado Jogos Olímpicos. tal como é exemplificado na figura. Figura 68 – Menu Graph Fazendo EXE depois F6 tem-se acesso ao gráfico da recta de regressão. Pressiona-se a tecla MENU e com as teclas direccionais. o vencedor do lançamento do peso alcançaria uma distância na casa dos 16. Figura 69 – Desenhar a recta de regressão 2 É agora possível fazer Trace (premindo as teclas SHIFT e F1) sobre a recta e percorrer os pontos da mesma. Figura 70 – Estudo da recta de regressão Pode assim prever-se que.7 metros. desloca-se o cursor até este.

vão-se introduzindo os dados. como é exemplificado na figura abaixo. depois de se abrir o programa Microsoft Excel. um a um.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Folha de Cálculo Resolução do Problema 1 O primeiro passo a efectuar para se fazer um estudo estatístico é a organização dos dados numa tabela. numa coluna. Para isso. Figura 71 – Introdução de dados na folha de cálculo 102 .

devem seleccionar-se os valores que se pretendem ordenar e depois selecciona-se a opção do comando Dados.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Depois de introduzidos os dados. Figura 72 – Ordenação de dados Para se calcularem as medidas estatísticas começa-se por escrever o nome das medidas que se pretendem calcular em diferentes células. pode ter-se necessidade de os ordenar. Figura 73 – Medidas estatísticas 103 . Para isso. como exemplificado na figura.

escolhe-se a opção para se ter acesso ao assistente de funções. Figura 74 – Assistente de funções 1 Pressionando a opção obtém-se o seguinte quadro: Figura 75 – Assistente de funções 2 104 . faz-se clique sobre o comando Inserir e.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Para se calcular a média. usando o rato. selecciona-se a função MÉDIA. neste menú. Dentro do assistente de funções. na categoria Estatística. depois de se ter colocado o cursor na célula que se seleccionou para a média (célula C2).

as células onde estão registados . com o rato. seleccionando as funções DESVPADP e MED respectivamente. Figura 76 – Assistente de funções 3 Figura 77 – Cálculo da média Por um processo em tudo semelhante pode-se calcular (em D2 e E2) o desvio padrão e a mediana.O os dados que se estão a estudar e pressionar a opção valor da média fica automaticamente registado na célula que tinha sido destinada para este fim. 105 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Agora. vão-se seleccionar.

Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 78 – Cálculo do desvio padrão Para se calcularem os quartis (em F2 e G2) selecciona-se a função PERCENTIL e.75 se se pretende calcular o 3º quartil. coloca-se na segunda linha o valor 0. Figura 79 – Assistente de funções 4 106 . depois de fazer e indicar as células onde estão registados os dados.25 se se pretende calcular o 1º quartil ou 0.

Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística 1º Quartil Figura 80 – Assistente de funções 5 3º Quartil Figura 81 – Assistente de funções 6 Figura 82 – Determinação dos quartis 107 .

5. Seguidamente deve seleccionar-se o gráfico “COLUNAS” e continuar-se com para se visualizar a janela referente ao assistente de gráficos que se apresenta na figura 85. Uma vez que a variável estatística é contínua. Figura 83 – Tabela de frequências Depois de seleccionadas as células (com o botão esquerdo do rato pressionado) onde estão registadas as classes e as frequências do menu Inserir para activar o absolutas.3 e com valor mínimo 7. o Histograma é um gráfico que permite uma análise correcta dos dados. Para que se possa construir este tipo de gráfico vai-se construir uma tabela de frequências absolutas com 6 classes de amplitude 0. Para isso vai-se usar uma nova folha do documento em que se está a trabalhar (folha 2).Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Depois de calculadas as principais medidas estatísticas pode-se passar à sua representação gráfica. pressiona-se o ícone assistente de gráficos (Figura 84). 108 .

pode-se dar um título ao gráfico e indicar o nome das variáveis colocadas em cada um dos eixos.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 84 – Assistente de gráficos 1 Figura 85 – Assistente de gráficos 2 Prosseguindo com a opção . 109 .

não seleccionando a opção Mostrar legenda. 110 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 86 – Assistente de gráficos 3 Figura 87 – Assistente de gráficos 4 Ainda dentro deste passo vai-se seleccionar a opção a fim de se indicar que não se pretende que seja mostrada legenda.

um gráfico de barras é apresentado na folha em que se está a trabalhar. Figura 89 – Assistente de gráficos 6 Pressionando finalmente o ícone .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 88 – Assistente de gráficos 5 Na opção pode também pedir-se que sejam mostrados os valores da frequência absoluta. 111 .

devem alterar-se as medidas do rectângulo até que este tenha o aspecto que se pretende obter.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 90 – Histograma 1 Para que o gráfico fique com umas medidas mais apropriadas. vai ter de se alterar o espaço entre as barras para que a escala do eixo horizontal seja contínua. Para isso. deve fazer-se “duplo 112 . Figura 91 – Histograma 2 Como o gráfico que se tem ainda não é um Histograma mas sim um gráfico de barras.

Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística clique” sobre uma das colunas do gráfico e esperar que surja a seguinte figura: Figura 92 – Assistente de gráficos 7 E depois de se definir a largura de intervalo 0 e de se premir . Figura 93 – Assistente de gráficos 8 113 . tem-se finalmente o histograma.

1-8.7-9. Neste exemplo deixa-se por estudar o diagrama de extremos e quartis pois.5-7. não é um programa integralmente destinado a este fim.0-9. apesar de ajudar bastante a fazer um estudo estatístico.4-8.8-8. se faça uso de um software mais especializado (por exemplo Winstat. pelo que. 4 2 3 3 7.1 8. Sugere-se assim que.. apesar de ser possível construi-lo.4 8.7 8.3 Pesos (g) Figura 94 – Histograma 3 Pode-se então utilizar este gráfico para efectuar o estudo da distribuição do peso dos pacotes de açúcar. SPSS etc.0 9. em alguns casos.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Pacotes de Acúcar 14 12 10 8 6 4 2 0 13 10 Freq. Sendo este software uma Folha de Cálculo.. o processo não está automatizado.) 114 .8 7. se mostra insuficiente quando se pretende fazer um estudo mais aprofundado.

passa-se à construção do diagrama de dispersão. Para isso. Figura 95 – Introdução de dados Depois dos dados terem sido introduzidos na folha de cálculo. um a um. ou não.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Resolução do Problema 2 O primeiro passo a efectuar para se fazer um estudo estatístico é a organização dos dados em tabelas. vão-se introduzindo os dados. 115 . em cada coluna. como é exemplificado na figura abaixo. depois de se abrir o programa Microsoft Excel. Neste gráfico pode-se visualizar a existência. de correlação linear entre as duas variáveis (ano e lançamento).

selecciona-se o gráfico “DISPERSÃO [XY]”(Figura 97) e continua-se com . Um primeiro exemplo de diagrama de dispersão é apresentado pelo assistente de gráficos (Figura 97). 116 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Começa-se por seleccionar as células (Figura 96) que contêm os dados estatísticos e depois pressiona-se o ícone que se encontra disponível no menu Inserir para obter a janela da figura. Figura 96 – Assistente de gráficos 9 Seguidamente.

Figura 98 – Assistente de gráficos 11 Ainda dentro deste passo vai-se indicar para que não sejam mostradas nem linhas de grelha nem legenda. 117 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 97 – Assistente de gráficos 10 Prosseguindo com a opção pode dar-se um título ao gráfico elaborado e indicar o nome das variáveis colocadas em cada um dos eixos.

o gráfico é apresentado na folha de cálculo em que se está a trabalhar (Figura 101). 118 . Depois de se ajustarem as dimensões do rectângulo onde foi construído o gráfico obtém-se uma nuvem de pontos como a da figura 102.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 99 – Assistente de gráficos 12 Figura 100 – Assistente de gráficos 13 Pressionado finalmente o ícone .

Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 101 – Nuvem de pontos 1 Figura 102 – Nuvem de pontos 2 Pela observação do diagrama de dispersão. Para se calcular o coeficiente de correlação linear. pode inferir-se a existência de correlação linear positiva entre as duas variáveis. deve-se começar por seleccionar uma célula onde se vai colocar o seu valor. 119 .

120 . procede-se de igual modo com a variável Lançamento.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Depois. depois de colocar o cursor em Matriz2. Figura 103 – Assistente de funções 7 Pressionando a opção obtém-se o quadro da figura. seleccionando no menu Inserir pressionando a opção tem-se acesso ao assistente de funções. na categoria “estatística”. Figura 104 – Assistente de funções 8 Depois. Dentro do assistente de funções. selecciona-se a função CORREL. seleccionam-se as células onde estão registados os dados da variável Ano para que estes valores fiquem registados em Matriz1 e.

Figura 107 – Determinação do coeficiente de correlação linear 121 .Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Figura 105 – Assistente de funções 9 Figura 106 – Assistente de funções 10 Pressionando finalmente a opção . o valor do coeficiente de correlação linear fica automaticamente registado na célula que se tinha destinado para esse fim.

vai-se proceder seguidamente à construção da recta de regressão e ao cálculo da sua equação. selecciona-se a opção Adicionar linha de tendência (Figura 108).Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Depois de se ter representado o gráfico de dispersão e se ter conjecturado sobre a existência de correlação entre as duas variáveis. faz-se clique sobre o conjunto de pontos representados graficamente e. Deve então ser apresentada uma caixa de diálogo como a da figura. no menu Gráfico. Figura 108 – Linha de tendência 1 Figura 109 – Linha de tendência 2 122 . em seguida. Para isso.

Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística No separador Tipo. Figura 110 – Linha de tendência 3 Premindo então a opção na caixa de diálogo. vai-se optar por Mostrar equação no gráfico (Figura 110). Figura 111 – Recta de regressão 3 123 . neste caso. a recta de regressão é apresentada sobre o gráfico bem como a respectiva equação (Figura 111). seleccionar a regressão linear e. posteriormente. no separador Opções.

1018*F22-180. um modelo que permite obter com grande fiabilidade a distância num ano em que não se realizaram Jogos Olímpicos. pode proceder-se do seguinte modo: 1.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística A recta de regressão é . neste caso. Pressionar a tecla Enter Figura 112 – Previsões 1 Figura 113 – Previsões 2 124 . Numa célula à escolha coloca-se o valor 1940 ( por exemplo a célula F22) 2. Numa outra célula escreve-se =0. Pode-se então conjecturar sobre qual seria este valor no ano de 1940. Para se efectuar este cálculo com o programa Excel.79 (Figura) 3.

7 metros. o vencedor do lançamento do peso alcançaria uma distância próxima dos 16. caso se tivessem realizado Jogos Olímpicos no ano de 1940.Capítulo 6: Novas Tecnologias no Estudo da Estatística Pode-se assim prever que. 125 .

Capítulo 7 Bibliografia 126 .

[et al] – Infinito 10. F.U. Lisboa Editora. C. 1989 MACHADO. Lisboa. Larry – Statistic Handbook for the TI-83. Areal Editores.Probabilidades e Estatística. Mc Graw Hill. E. Ministério da Educação /DES. J.Estatística.A. F. J. 1989 NEVES. 1996 MORGAN.B. 1993 MURTEIRA. 1997 REIS. Galvão de. Maria Augusta Ferreira . .C.1993 MURTEIRA. C. Escolar Editora... Lisboa. 1997 GRUPO AZARQUIEL – Estatística no 3º Ciclo do Ensino Básico. – Matemática 10. 1993.Análise exploratória de dados.Capítulo 7: Bibliografia Bibliografia ALVES. M. MARTINS. Edições Sílabo.C.Matemática 10º Ano Parte 3:Estatística. Porto. F. Associação de Professores de Matemática. 1999 127 . 1997 BASTOS.Estatística Descritiva. Lisboa. 1997 GRUPO DE TRABALHO T3 – Estatística e Calculadoras Gráficas. Lisboa. Rita [et al] – Matemática10:Estatística. BRITO. MARTINS. Artur da Rocha – Guia Prático para o uso do Retroprojector. Edições Contraponto. Bento – Estatística Descritiva. Bento . Texas Instruments. 1999 MELLO. Mc Graw Hill. 1999 NAZARETH. Instituto do Emprego e Formação Profissional. 1996 AUBYN. Lisboa. Lisboa. Maria Eugénia Graça [et al] . A. Porto Editora. Helena – Curso Básico de Estatística. Porto. Conceitos e Métodos Fundamentais. Elizabeth . Editora Ática. 1999 TEXAS INSTRUMENTS – Manual de Instruções da Calculadora Gráfica TI-83. Associação de Professores de Matemática.

Anexo I Cálculo de classes 128 .

ou seja.Anexo I: Cálculo de Classes Cálculo de Classes O erro inerente a qualquer representação de dados agrupados em classes. do bom senso e da sua experiência. das conclusões que pretende encontrar. portanto. Sturges N Fórmula 10 20 30 40 50 100 200 300 Vellemen Dixon e Kronmall 1 + log 2 n 4 5 5 6 6 7 8 9 2 n 6 8 10 12 14 20 28 34 10 log 10 n 10 13 14 16 20 21 23 24 129 . escolhendo amplitudes de classe tendendo para zero e. em cada estudo. para o cálculo do número de classes. que foi uma das principais razões pela qual começamos por agrupar os dados em classes. procurar um equilíbrio entre a precisão e a simplicidade. Assim cada investigador está dependente. pode tornar-se tão pequeno quanto se queira. reduzindo a perda de informação. valores pequenos da amplitude de classe implicam um grande número de classes conduzindo assim a um decréscimo de simplicidade. o agrupamento mais conveniente. optámos por deixar aqui as sugestões de vários autores. Apesar disto. No entanto. Não existem regras gerais para encontrar este equilíbrio. Torna-se assim necessário.

Anexo II A Estatística na Internet Sites Nacionais Sites Internacionais 130 .

está bem posicionado para contribuir ao solicitado em aspectos das ciências estatísticas.ine.Serviço Regional de Estatística dos Açores 131 .asp Instituto Nacional de Estatística / SREA .ine.ul. http://www.pt/srea/ Instituto Nacional de Estatística / SREA .fc. que pretende dar a conhecer (apontar) os sites existentes (preferencialmente de língua portuguesa) com interesse para o sector agrário e rural.alentejodigital. http://www.pt Projecto ALEA .pt/Ciencias/estatistica. do tipo directório / portal.ine.pt/beja/estatistica Estatísticas de Beja Portal Virtual onde se pode encontrar informação de Dados Estatísticos de Beja.htm Agroportal é um sítio na Internet.Serviço Regional de Estatística dos Açores Serviço Regional de Estatística dos Açores http://www.agroportal.Anexo II: A Estatística na Internet Sites Nacionais http://alea-estp.pt/cea/ Centro de Estatística e Aplicações da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa Um dos maiores e mais activos grupos de investigação nesta área.Acção Local Estatística Aplicada (INE .pt/srea/informacao/metainformacao/conc.Instituto Nacional de Estatística) Informações sobre o Objecto da Estatística http://www. http://www. Nele se incluem alguns dados estatísticos.

transparência. LEMateriais.Padrão Especial de Divulgação de Dados. difundida pelos países subscritores.minfinancas.apm. LEFT. apresenta características de actualidade.Special Data Dissemination Standard O SDDS .pt/~jaimecs/pessoal/ Página Pessoal Página Pessoal do Professor Jaime Carvalho e Silva 132 .mat. Alunos. LENaval.pt/ Associação de Professores de Matemática Destaques.unl. LETerritório. Docentes.pt/dgt/informacoes/infor_estat/portugues/f_estat1. http://www. é um programa do Fundo Monetário Internacional que tem por objectivo garantir que a divulgação de informação estatística. Localização Estatística e Gestão de Informação http://www.pt/~psoares/stat/pe/pe. LEAmbiente. Catálogos.html Instituto Superior Técnico Probabilidades e Estatística (LECivil.Anexo II: A Estatística na Internet Informação Estatística / Conceitos Estatísticos http://www.htm SDDS .pt Instituto Superior de Estatística e Gestão de Informação Universidade Nova de Lisboa Informações de Cursos.ist. Novidades e Notícias http://www.math.isegi. integridade e qualidade. Novidades.uc.utl. I&D. Larquitectura) http://www. LEEC.

dds.nl/~berrie/ Página Internet de Estatística de Berrie’s Página de Estatística multimédia com animação. os artigos abstractos ficam disponíveis para consulta. 133 . Os artigos estão em Formato Documental Portátil (PDF) e/ou em Formato Postscript (PS).stat.Anexo II: A Estatística na Internet Sites Internacionais http://geocities.us/frisbie/pictogram.htm Página Pessoal Algumas definições de Estatística http://huizen. http://www.k12.html Projecto ALEA . Os artigos são escolhidos pelo editor.ca.edu/InterStat/intro. tabelas e gráficos . onde cada um pode publicar ou ler acerca de qualquer assunto de investigação Estatística ou métodos inovadores. etc.stat. http://lib.cmu.Instituto Nacional de Estatística) e INE Informações sobre dados. Uma vez aceites.rialto.Acção Local Estatística Aplicada (INE .html-ssi Estatística na Internet InterStat é o nome dado ao local na Internet.Representação gráfica de dados (Pictogramas) http://interstat.edu/ Departamento de Estatística da Universidade de Carnegie Mellon Principal ponto de entrada para StatLib (Biblioteca de Estatística) na Universidade de Carnegie Mellon.com/marianaibd/pagina_2.vt. Colecção de Software e dados estatísticos..

a uma variedade de software estatístico.aol. Finalmente discute-se a maior distinção entre Probabilidade e não Probabilidade nos métodos de amostragem.cornell. http://members. pode claramente generalizar os resultados para a população que queremos escolher.human. Este programa DASL localiza informações e ficheiros de interesse comum.stat.cmu. http://www. http://olam.asu.org/ Associação de Estatística Americana 134 . pessoas.ed. 3 sistema de equações e respectiva resolução.Anexo II: A Estatística na Internet http://lib.com/johnp71/javastat.edu/DASL/ Biblioteca de História e Dados DASL é um conjunto de arquivo de dados e relatos que ilustram o uso de métodos estatísticos básicos.caltech.html#WhichAnalysis Páginas Internet que permitem cálculo estatístico As páginas Internet listadas aqui compreendem um acesso fácil.alumni.amstat. organizações) a partir de um interesse de uma população que ao estudar uma amostra. Fala-se acerca de alguns termos estatísticos usados na amostragem.edu/~chamness/equation/equation..edu/~glass/502/home.htm Amostragem é o processo de unidades de selecção (ex. Espera-se fornecer dados a partir de uma larga variedade de tópicos para que os professores de Estatística possam encontrar exemplos reais a dar aos seus alunos.edu/kb/sampling. http://www. O acesso é gratuito através de vários fornecedores.html Universidade de Illinois (EUA) Gene Glass Curso na Universidade Estatal do Arizona http://trochim. Todas estas fontes estão acessíveis uma vez que caso se tenha acesso à Internet.html Instituto de Tecnologia da Califórnia Coeficiente de entrada para 3x.

html Universidade de Lancaster (Inglaterra) Índice Alfabético de todos os items http://www.com/statglos/statglos. Inclui também recursos exemplificados.br/ Página Pessoal de Paulo Afonso Lopes É um portal que se destina a desmistificar o ensino e o uso da Estatística e informa as pessoas como utilizarem este importante ramo da ciência. que é útil na pratica. associações.washington. http://www.edu/~joelwest/Statistics/index.uk/glossary_v1.execpc.html Probabilidades e Estatística É um lista de recursos estatísticos a descobrir no World Wide Web (www). http://www.Anexo II: A Estatística na Internet http://www.html Métodos de estatística Estas páginas fornecem referências a outras informações “on-line”.cas. etc.gov/div897/ctg/stat/stsm. http://www. ensino e investigação científica.nist.biostat.com/~helberg/statistics.gsm.itl.1/Alphabet. reportando ao uso de métodos de Estatística em negócios.eng. arquivos de dados e grupos de discussão.htm Empresa de Software de Animação Glossário Internet de Termos de Estatística http://www.ac. http://www.edu/Xvlib/ Universidade de Washington Listas actualizadas de departamentos de estatística.lancs. muitas vezes mal compreendido.uci.estatistica.htm Testar Software por intermédio de métodos de estatística 135 .animatedsoftware.

yorku. Inclui quadro de testes para determinar se um programa está em conformidade com as especificações funcionais http://www.ca/SCS/Gallery/ Página Internet de Michael Friendly Visualização de dados e Gráficos Estatísticos http://www. Em termos de conteúdo é um dos mais activos “Sites” na Austrália dedicados à ciência estatística http://www.Anexo II: A Estatística na Internet Projecto de ensaios de software de métodos de estatística.mathsoft.ca/SCS Serviço de consulta de Estatística da Universidade de York Publicações Online http://www.com/ Minitab Inc Software para manuseamento de dados estatísticos 136 .ca/SCS/Online/ Universidade de York Programa SPSS e SYSTAT http://www.com/splus/ MathSoft Inc Site de informação oficial do S Plus http://www.yorku.au/~gks/webguide/ Ciência Estatística na Internet A Ciência Estatística na Internet (StatWeb) está designada para ser disponível num guia de fontes estatísticas.minitab.yorku.maths.yorku.math.uq.ca/ Universidade de York Fonte de Estatística de York http://www.edu.math.math.math.

de medida teórica. São consideradas um curso completo “on-line”.probability.msi. http://www.Anexo II: A Estatística na Internet http://www.htm Fontes de Estatística de Saigão . http://www.html Universidade de Minnesota (EUA) Instituto de “Super .pstat.computação” http://www.edu/user_support/scivis/scivis-list.edu/stats/ Utilização da estatística Utilização da estatística http://www.umn.net/ Lições (Tutorials) de Probabilidade Bem vindo ás minhas lições de probabilidade. Outras fontes (Links) sobre Estatística e software de gráficos estatísticos.Vietname http://www.mnsinc.com/ P-STAT.com/~tuan/statlnk. São designadas como um conjunto de simples exercícios conduzindo gradualmente ao desenvolvimento de resultados.physics.sas. http://www. Inc.com/ SAS Institute Inc Matéria da SAS 137 .com/dan_rope/gpl/ Arquivo de produção Gráfica (GPL) Arquivo de produção Gráfica para construção de “applets java” que intercedem nos gráficos estatísticos de alta qualidade.csbsju.saigon.

html Departamento de Estatística da Universidade da Carolina do Sul (EUA) “applet java” programada para ensinar os alunos sobre o efeito dos pontos médios na respectiva recta de regressão.stat.ucla.edu/~west/javahtml/Regression.Anexo II: A Estatística na Internet http://www.html NWP Associates.stat.edu/textbook/demos/ Departamento de Estatística da Universidade Californiana de Los Angeles (UCLA) Estatísticas da UCLA 138 .edu/sites/java.stat. Inc Colecção de “applets java” em tópicos de estatística http://www. da Webster West da Universidade da Carolina do Sul (EUA). http://www.edu/consult Departamento de Estatística da Universidade Californiana de Los Angeles (UCLA) Algumas ligações (links) para computação interactiva.sc.com/ SPSS Inc Programa SPSS para Windows e explicação de como correr o mesmo SPSS em modo interactivo e não interactivo de UT Austin http://www.edu/~west/webstat/ Departamento de Estatística da Universidade da Carolina do Sul (EUA) “Kit” de Estatística em “Linguagem de programação Java”.stat. http://www.stat. a correr sobre Xlisp-Stat e outros programas no servidor da UCLA.edu/info/jse/ Jornal de Estatística Educacional Jornais e Publicações Online http://www.ucla.ncsu.stat.sc.duke. Leitores de dados locais em arquivo de formato simples http://www.spss.

como: Análise e Reconhecimento de Imagem e Padrões. 139 .Itália Este serviço é oferecido pelo departamento de Estatística da Universidade de Perugia – Itália “Java Applet” para 3D de “Animated Normal Distribution” http://www.stat.Itália Jornais e Publicações Online http://www.statistics. http://www.com/ Wolfram Research. no Centro de Computorização Norueguês (NR).it/iasc/ Universidade de Perugia .stat.ufl.ufl.edu/vlib/statistics.unipg. Existem outras actividades.stat.stat. http://www.it/JAVA/nor3d-en.unipg.stat.Itália Análise em Estatística é uma importante actividade no departamento Samba.html Departamento de Estatística da Universidade da Florida Departamentos e Grupos de Estatística http://www. associações. Inc.html Universidade de Perugia .com/ Análise estatística Directório compreensivo de ligações e fontes de dados.edu/vlib/statistics.it/ncsu/info/jse/homepage.Anexo II: A Estatística na Internet http://www.html Universidade de Perugia .unipg.html Centro de Saúde da Universidade da Flórida Listas actualizadas de departamentos de estatística.wolfram. arquivos de dados e grupos de discussão http://www. É um “Site” útil quando se necessita de encontrar dados estatísticos.

ca/dept/psych/lab/sas/ Universidade de York Notas de Curso em SAS/GRAPH e respectivas ligações (links).cfm Casio Informações sobre Calculadoras Casio utilizadas no Ensino 140 . http://www. a correr sobre SAS na Internet http://www.U.com/math.com/education/index.mathforum. sobre Matemática (Estatística) http://www. sintaxe. Diagramas Sieve.html The Math Forum Site Internet tipo “forum”.ca/dept/psych/lab/sas/sgintro.html The Math Forum Software para Probabilidades e Estatísticas http://www.yorku. sumários e exemplos.casio.htm Universidade de York Software WebPower.) http://www.mathforum.yorku.software.topics.A.com/calc/docs/calchome.nctm.Anexo II: A Estatística na Internet Software de Matemática e Estatística http://www.com/probstat/probstat.ti.org Concelho Nacional de Professores de Matemática (E.html Texas Instruments Informações sobre Calculadoras Texas Instruments utilizadas no Ensino http://www.

Ricardo Shirley e Luís Fernandes Apoio Administrativo: António Silva Investigação na Internet: António Shirley. Ricardo Shirley e Miguel Shirley 141 .Ficha técnica Participaram neste trabalho os formadores abaixo referidos que cederam os respectivos direitos de propriedade e autoria: Coordenador Nacional: António Adérito Araújo Coordenadores Locais: Elisabete Quintas (Coimbra) e Miguel Shirley (Lisboa) Texto: António Adérito Araújo Carlos Rosmaninho Elisabete Quintas Fernanda Soares Jacinto Salgueiro Lino Nossa Maria Rita Martins Nely Vilanova Paula Bulhão Produção Multimédia: Manuel Borrões e Tiago Borrões Jogos Didácticos: Joaquim Perdigão. Nely Vilanova.

Su b-Pr o jecto M a t e m á t ic a Inovar na Formação Manual de Exercícios Subprojecto de Matemática .

Gabinete de Gestão de iniciativas comunitárias. .Esta Publicação é propriedade do GICEA. Os infractores são passíveis de procedimento judicial. Este produto é protegido pelas leis em vigor e copyright. estando reservados todos os seus direitos. Não pode ser reproduzido nem transcrito por qualquer processo seja ele qual for sem autorização dos titulares do direito.

. 7 13....... 4 7...............)...............................................Variáveis discretas e variáveis contínuas............ 11 22............................................................).....................................).....)............................. .III............. 1 INICIAÇÃO À ESTATÍSTICA .......................................). 19 32... 7 16.................................................................... 18 31-Classificações (0 – 100) de um exame de Português................. 5 9..................As Audiências..... 19 33............... ............................................ 21 37........ 4 6........Inquérito feito sobre o agregado familiar a 300 famílias(.)......... .................................................Termos Estatísticos(.............. 3 4-Classifique cada uma das variáveis estatísticas.............................(......................................... 22 .....Numa escola Básica....... 21 36 ....................................................................................... 12 DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS REPRESENTAÇÃO GRÁFICA E TABULAR DOS DADOS ESTATÍSTICOS ...... ..Dê exemplos de população(... ........................ 18 30-Classificação de um teste de matemática (0-100)................ ...................................................... ............ ..Índice APRESENTAÇÃO DO MANUAL DE EXERCÍCIOS ..........)...................................... .................(...................Alunos matriculados no 1º ciclo por NUTS I............ ........................... ...........Classificação de variáveis.................................. 17 27-Horas de estudo de uma turma(.............................................. ............ ..... .........Hábitos de leitura(....................... 7 15................................ 15 24 – Ocupantes de automóveis(......... .........).. ........................................Comente as seguinte afirmação(..................... amostragem sistemática e amostragem estratificada..................................... ......................... 3 2-Estatística Descritiva/Estatística Indutiva......................................................................................................... ...................Os atletas praticantes de judo(..................... ...........)...................... ..amostras.............................................normas de selecção....Análise de dados estatísticos (quadro-Jogos olímpicos)....... ....................II................................).....Candidatos a um emprego......................... 10 20........... 18 29......... 2 1-Fases de um estudo estatístico.............qualitativas e quantitativas.....)..................... 4 8............Estatística Descritiva ou Estatística Indutiva................. 16 25 –Número de irmãos(...... ............................. 6 11-Análise de Texto.. 5 10-População/Amostra/Unidade Estatística..........................................)....................... 20 35.................(...Análise de dados estatísticos (quadro-Drogas)......................................As idades dos professores(. 20 34.....................................................Limitações de um estudo Estatístico(...... ................ 8 18-Análise de dados estatísticos (gráfico circular-Acções)..................................................................................)... ............... amostragem aleatória...............Classes …...................... 7 14........ 10 21..................Indique População/amostra/unidade estatística (...........................).......... Termos estatísticos (............)................. 3 5-Indique a população e a unidade estatística..)........... 8 17......................................(. 3 3-Razões para utilizar uma amostra....................................................................................................................)...................... 6 12......... 9 19 .......)............... .....................................................................................................................)............ .............................................. 17 28 – Complete o quadro da distribuição de frequências.................. 16 26-Concurso Municipal para o cargo de Contabilista................. 13 23 – Dias de Nevoeiro(.....Análise de gráfico(.........Frases para comentar(..........Limites............)........................... ...

...........................Média .............. .. ......................................)........(.............................................................).....(pictograma)(.medidas de tendência central)..(......................Número de refeições................. .Observe a tabela seguinte e indique a moda............. 23 41......... 26 46.................. 25 45– Idades dos participantes num torneio de ténis(.. .... 31 52.........)...............O salário médio anual que uma empresa paga aos seus empregados(........O casal Pires tem 6 filhos com as seguintes idades(...................................................................Resultados recolhidos por uma empresa de venda de enciclopédias ao domicílio(.........).............. 40 71 – Pesos de alunos (. 41 72 ........................ .... ..............As classificações na disciplina de Português(................................... número de alunos que têm computador... 36 64.......)................ .................................. 22 39.)................. .........................)................................ 37 66......... ...................... 36 63................ ...........................Numas termas existem 16 hotéis............................... ...Indique o valor de a............)..).... 36 62 –Mediana ...................................)....................................Fez-se um inquérito.............Eleições da associação de estudantes do Instituto Serra(.....Os depósitos dos clientes de um Banco(...... .............. 35 60..........Na escola da Rita........................................................................................ aplicado a duas escolas(............ 42 ..................... 28 49 ....... 39 69................................)...............)................... ...........Determine o desvio padrão.)................Inquérito a 75 jovens sobre as idas a discotecas(.................Numa cooperativa pretendeu-se testar o modo como as máquinas distribuíam batatas(.................. aos 100 empregados de uma fábrica.......... ........O número de garrafas de vinho existentes num supermercado(... a produção de uvas................................. 35 61 .......)..... 32 54 –Para a distribuição abaixo(..................................................................... 32 55 .................................. 27 48...(........................ ........................... 38 68-Notas no final do 2º período........................................................................................)....)...............).... 33 56...........)............ ...........).... na disciplina de Matemática(............ 32 53......... .................quadris(...... ....................... .......)..............Salários de 5 funcionários(....................... 34 59-Mediu-se o tempo gasto na execução de uma tarefa numa fábrica(................ .............Numa produção anual de 2000 milhares de toneladas de cortiça(.......................... 23 40...................... que 250 jovens estiveram no desemprego(.. 33 57 ...O gerente de uma fábrica .Vencimentos dos operários de uma empresa em milhares de escudos(.. a moda e a mediana...................).... 31 51-Lucro por dia de um supermercado (.............................Num estudo sobre o número de ervilhas por cada vagem(..................................................).............................................Num stand de automóveis usados..........Estudo sobre a população urbana(........................................ em meses..........)...... 24 42..........os minutos de atraso de uma empregada(... ........................................)........................................................................................ 41 73.................................................. ............................).................. .......................pictograma..................... 38 67 .................... 37 65.......................................................(..............38....).............. 34 58.......Tempo..........)............. .........................Na Quinta do Seminário..............................................................Lançaram-se 6 moedas iguais sobre uma mesa(.........................)............. 24 43........... 26 47....................................Numa distribuição de frequências(.......)........................................ 31 50....................... ........ sabendo que o conjunto de números(.........).. ......... 39 70-Resultados de um mesmo teste......).... 27 PARÂMETROS ESTATÍSTICOS ............................ ........ 25 44......... ........

............................... 56 99– Pesos e alturas dos alunos de uma turma(. 44 78......... 45 82................).. 61 ................................................... de países membros da EU..........................º de pares de meias produzidas por duas fabricas(.............Média.. 50 87– Numa fábrica de peças para automóveis é feito o acompanhamento sistemático da percentagem de peças defeituosas(..... ................. 55 98........... ...400 esferas de rolamento com os seguintes diâmetros(........... à disciplina de matemática(..................................................Calcule os coeficientes de regressão e interprete os dados......................................................................... 53 93.......................................................... ....... construindo o diagrama de dispersão(.. pontos B.. e a população......... a variância e o desvio padrão (................... 52 92................................. 60 Resolução do exercício 6..................................................... 54 96................................................................................ notas obtidas por três turmas....O encarregado de uma fábrica de confecções...............)..............Perguntou-se a 15 rapazes a sua idade e a hora a que usualmente se deitavam(....................média(................... 60 Resolução do exercício 7..........................................................)....................... G................. 59 Resolução do exercício 3... 45 81– Notas na Disciplina de Português(..................E.)...................As distribuições seguintes.......).................. 50 86– Alturas e os pesos de 15 empregados de uma fábrica (................................. 52 91– milhares de Km2......... 45 80...........Os salários (em milhares de escudos) de três empresas X............................... .......... ........................Y e Z são os seguintes(..... anotou o tempo...................................................Calcule os coeficientes da equação de regressão...............).............. 59 Resolução do exercício 5........)......................................num ano lectivo(................... 61 Resolução do exercício 8.................. .O n................................................. ...................... 43 77 ...... 43 76 – Tempo em minutos a ver televisão(.............(................... .... 44 79................................................................ em milhões de habitantes........................ . 47 84.........).Idades dos alunos matriculados no Ensino Recorrente Nocturno (.... que empregado demora na casa-de-banho(..................................... 46 83................ 55 97.........................Resultados das observações meteorológicas no mês de Dezembro de 19988(.......................................... H............... 51 88– Calcule o coeficiente de correlação linear (................. 53 94............)........................................................... ....................................Haverá interesse em realizar um estudo estatístico(........ 47 ESTATÍSTICA BIDIMENSIONAL ...).........)..Casamentos/Divórcios.............. .. 53 95...............................................................)..)................................................................................................Estudo sobre os equipamentos privados dos cidadãos europeus........................... 56 PROPOSTA DE RESOLUÇÃO................................................................................74.... D.................Qual foi o número que se adicionou............)...........................................)...................... 58 Resolução do exercício 1......... ................................. 42 75-O n...........)....... 58 Resolução do exercício 2....................................................................). ........................ 59 Resolução do exercício 4.................(........................... 52 90– Encontre a equação de correlação linear (.. ............................).......................................).......... 51 89– Refaça o exercício anterior..............................................................................................)...................... .......... 48 85– Determine o coeficiente de correlação linear............................................................)....)................... .....................................................º de dias que os professores faltaram ....... ........... ..........................................................J....................................................................

................................... 95 52................................................................................ ............. 76 34..................... ........... ...................................................................................................................................... ............................................ 91 50...... ................................................. 65 19............................................ 97 54.... ................................ 70 24...... 83 42........................................................................................... ....... 63 14.............................................................. 62 10............................................................................. ...... ... ........................... 86 45........................... ...................... 81 40.................................................................. 89 48............ 72 28............... ....... .............................................................................................................................................................. 79 38........ ..................................... 82 41...................................................................................... 66 20................................................................................................................................. ................................................................................... ........... .................................................... ...................... 87 46....................................................... ............................................. 94 51..........................................................................................................................101 56................................................................. .......... .................................................................... 65 18.............................................................................. 77 35..... 97 55..... 78 37....................... ................................................................... 84 43.................. .................. 69 23......102 ....... ................................................ 88 47........................... 62 11................. ................................ ................. .................. ......... 86 44................... .................... ...... 73 29......................................................................... .... 64 17................................................... 64 16.................................... 67 21................................... ................... 68 22.................................................................................... 75 33........... 71 25................. ...................................... ................................................................................ .... .. 75 32.............................................................................................. .................................................................................. 62 12................... ............................................................................................. 74 31........ 64 15....................... 71 26................................................................................................. ........................... .................. 80 39................................. .............................................................................................................................................. 97 53........................................Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução Resolução do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do do exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício exercício 9.... 90 49...................................... ........................................................................................................ 73 30................................................................ ........................ ........................................... 78 36......................................................... .............. 63 13.................................................................................................. 72 27................................................................................................. .... ................................................................................................................

...........................................................................................................................................................128 Resolução do exercício 81......151 ........................... ..........................................139 Resolução do exercício 90..............................................................................................118 Resolução do exercício 69......109 Resolução do exercício 62.....127 Resolução do exercício 79............................127 Resolução do exercício 80.....109 Resolução do exercício 61......................................................131 Resolução do exercício 83.......................................................................129 Resolução do exercício 82...................... ................................................. .................................................................................124 Resolução do exercício 76..................................139 Resolução do exercício 89........................................ ............... ........ ............................126 Resolução do exercício 78...............140 Resolução do exercício 91................................................................... ................................................................ ............ .....................................116 Resolução do exercício 67.........................Resolução do exercício 57......................................... .............................................................................................143 Resolução do Exercício 95......... ............................................................................................................................... .................................................................................................. ............ ..................................................................143 Resolução do Exercício 94..................................................................116 Resolução do exercício 66........................... .......................................................141 Resolução do Exercício 92............................................................................................................................................... ....... .................124 Resolução do exercício 74.............................................................................124 Resolução do exercício 75.......................147 BIBLIOGRAFIA..............................................145 Resolução do Exercício 96................ ....................................................138 Resolução do exercício 88................... ............................................................................................... .................................135 Resolução do exercício 86..........142 Resolução do Exercício 93....... ...............................................................................119 Resolução do exercício 70...146 Resolução do Exercício 98.......................................107 Resolução do exercício 60...............................121 Resolução do exercício 71.......121 Resolução do exercício 72............ .................................................................................................................................................................................................... ....................... ............................................. ................................................................................... ................. ...105 Resolução do exercício 59...........................................................104 Resolução do exercício 58...................................... .114 Resolução do exercício 65..................112 Resolução do exercício 64............................................................................ ......... ......................................125 Resolução do exercício 77....... ................. ............................................................................................... ........133 Resolução do exercício 84....................................................................................................................................................................146 Resolução do Exercício 97............. .....................................111 Resolução do exercício 63.......147 Resolução do Exercício 99...................... ....... ......123 Resolução do exercício 73........... ........................... .................................................................... ..... .................117 Resolução do exercício 68........................................................................................................................... ................................ ....................................................134 Resolução do exercício 85................................ ..........137 Resolução do exercício 87...............................................

1 .1. Capítulo 4: Estatística bidimensional. É complementar ao manual de estatísticas à bateria de acetados e ao CD. Capítulo 2:Distribuição de frequências e representação gráfica e tabular de dados estatísticos. Capítulo 5: Proposta de resolução.Apresentação do Manual de exercícios de estatística APRESENTAÇÃO DO MANUAL DE EXERCÍCIOS Este manual tem como objectivo apresentar propostas de exercícios de estatística aos formadores. Capítulo 3: Parâmetros estatísticos. O manual está dividido em cinco capítulos: Capítulo 1:Iniciação á estatística. Cada capítulo tem uma pequena introdução teórica ao tema abordado.

Amostra e Variável: População Colecção de seres com características em comum e com interesse para o estudo Amostragem aleatória simples Amostra Subconjunto finito da população que se supõe representativa desta Processos de escolha de uma amostra Amostragem sistemática Amostragem estratificada 2 . O homem. No dia–a–dia contacta com a informação que precisa de ser interpretada e transmitida. é necessário que estes tenham bem presentes o significado de População. como parte integrante da sociedade actual necessita de conhecimentos estatísticos.Iniciação à estatística INICIAÇÃO À ESTATÍSTICA A utilidade da estatística estende-se às mais diferentes áreas de actividade. Assim. Interpretações da estatística !Sondagem ou um censo !Um estudo !Uma ciência Os nossos formandos terão necessidade de utilizar uma linguagem própria.2.

. Classifique cada uma das variáveis estatísticas como qualitativa ou quantitativa. Quais são as fases que um estudo estatístico deve conter e.Tempo que passa a ver televisão. em seu entender. e esta última em discreta ou contínua.Sexo . quais as características e as limitações do método estatístico? 2-Estatística Descritiva/Estatística Indutiva. Relativamente aos habitantes de uma aldeia do norte. 4-Classifique cada uma das variáveis estatísticas.2. .Iniciação à estatística Variável São atributos qualitativos/quantitativos que estão relacionados com a qualidade/quantidade e que se apresentam com várias modalidades Qualitativas Discretas Quantitativas Contínuas 1-Fases de um estudo estatístico.Número de pessoas do seu agregado familiar. O que distingue a Estatística Descritiva da Estatística Indutiva? 3-Razões para utilizar uma amostra.Profissão. 3 . consideraram-se as seguintes variáveis estatísticas: . Indique quais são as razões que levam a utilizar uma amostra num estudo estatístico.

. Maria. d) O sexo dos professores da escola secundária de S.Variáveis discretas e variáveis contínuas.2.Frases para comentar(. 4 . 6.Iniciação à estatística 5-Indique a população e a unidade estatística. b) A nota da disciplina de Estrutura e Organização e Tratamento de Dados. José. Indique a população e a unidade estatística em que o carácter em estudo era: a) O desporto favorito das mulheres portuguesas. e) As temperaturas registadas num dia na Guarda. c) “A minha empresa já sabe quem vai ganhar as eleições. b) “Os Europeus não se vão adaptar à moeda única..). b) A cilindrada dos carros dos professores da Escola D. d) A cor dos olhos de um grupo de amigos. 7. a) Número de palavras de um soneto de Camões. Dos seguintes atributos estatísticos indique justificando os que são variáveis discretas e variáveis contínuas. c) O peso das 5 Top Model mais famosas da actualidade. c) A marca dos carros vendidos em Portugal em 1999. Eu já fiz um inquérito à população Portuguesa”. Já estou enjoada”. Comente as seguintes afirmações à luz dos conhecimentos já adquiridos: a) “Para saber se os bolos da minha pastelaria eram bons tive que os provar todos. Entrevistámos 2000 cidadãos da Linha de Cascais“.

Leia atentamente a seguinte notícia 300 milhões utilizam a net Os dados que caracterizam o universo das pessoas interrogadas indica que 20 “ Os cibernautas em todo o mundo por cento têm acesso à Internet em casa. no Japão não ultrapassa os 33 por amostra de 28. ultrapassam os 300 milhões segundo a 97 por cento têm televisão.). a) Com base nos resultados dos Exames Nacionais. nos que prevê o surgimento de mais 150 Estados Unidos 59 por cento da milhões de utilizadores dentro de um população dispõe de acesso à Internet. para cada uma destas situações.. Os norte–americanos que “navegam” são Notícias – Tek sapo.. os E.pt já 108 milhões. Indique. países. ano.374 consumidores de 34 cento.A continuam muito à frente em termos de cibernautas. 9. 5 .Estatística Descritiva ou Estatística Indutiva. d) O salário médio de 20 empregados da Panificadora Caty é de 85000 escudos.Termos Estatísticos(. e) Segundo a Unicef. c) 15% dos Alunos do IFRTS frequentam o 2º ciclo. b) O Francisco teve 13..5 de média nos testes de Matemática. o Ministério da Educação informou que 15% dos alunos que fizeram Exame Nacional a Matemática obtiveram nota superior a 10. citados no Canadá esse valor desce para 56 por pela Lusa. cerca de 39 por cento dos utilizadores de Internet em todo o mundo.Iniciação à estatística 8. 49 por cento projecção “Imagem da Web”. computador portátil.U. realizada possuem telemóvel e 42 por cento um pela empresa canadiana Angus Reid. e obtidos com base numa cento . no 3º período. Por países. Segundo os resultados. mais de 20% das crianças no mundo vivem em situação de pobreza. a) A partir da leitura desta notícia mencione os termos estatísticos contidos neste texto e defina-os. se as conclusões apresentadas são resultados de Estatística Descritiva ou Estatística Indutiva.2.

A. a Microsoft por abuso de posição sendo que 21 por cento espera um dominante. está de acordo com a não terá impacto sobre os utilizadores. 6 . espera um impacto menor. Para estimar a audiência dos quatro canais de televisão. efectuada nos passados dias 6 e 7 de Abril de 2000. mas outro terço está do lado impacto desta decisão quer nos da empresa de Bill Gates. 34 por cento dos cidadãos acham que a decisão de Thomas Penfield nos E.Iniciação à estatística b) No estudo referido na notícia usou-se um censo ou uma sondagem? Justifique.. percentagem exactamente igual aos que desaprovam Notícias Teck sapo a decisão do juiz Thomas. quer nas empresas. c) A unidade estatística.U.. na última edição da revista semanal enquanto 36 por cento dos indíviduos Newsweek. realizou-se um estudo a partir de 2500 famílias portuguesas. por De acordo com uma sondagem publicada outro lado. Relativamente ao estudo indique: a) A população. Os restantes 32 por cento declararam não ter opinião sobre o assunto. condenação da Microsoft. b) A amostra. Tendo em conta o texto indique: a) A população. 10-População/Amostra/Unidade Estatística. Cerca de 33 por cento. utilizadores individuais.U. b) A amostra.2. A sondagem. 11-Análise de Texto.A.). revela ainda Um terço dos norte americanos apoia a que 54 por cento dos inquiridos julga decisão do juíz Thon Penfiel em condenar que a decisão os afectará directamente. Leia atentamente o seguinte texto: Veredicto contra a Microsoft divide E. a uma amostra de 752 adultos. Termos estatísticos (.

“Uma amostra deve ser imparcial e representativa” “ Os resultados de uma sondagem não contém margem de erro” 14.Dê exemplos de população(.... amostragem sistemática e amostragem estratificada 13. amostragem sistemática e amostragem estratificada..2.). amostragem aleatória. Numa escola básica á 600 alunos nos 7º .0.Indique População/amostra/unidade estatística (..Comente as seguinte afirmação(.1.. 12. d) Em sua opinião a amostra seleccionada é representativa? Justifique.).2.. finita infinita 15.)..Numa escola Básica.5.Iniciação à estatística c) Indique o carácter estatístico referenciado no texto.8º e 9 anos distribuídos da seguinte forma: Ano 7º ano 8º ano 9º ano Total N.1. Indique: 7 .2. Explique como precederia usando amostragem aleatória.º de alunos 180 216 204 600 Pretende-se escolher uma amostra de 60 alunos para efectuar um estudo sobre a ocupação dos tempos livres.3.. Os seguintes valores representam o número de filhos de 10 operários de uma fábrica: 4.3.1.

666 624.3.Limitações de um estudo Estatístico(..Iniciação à estatística a) A população.794 7.574. d) O que representam os números 4. Foram analisados instrumentos de notação estatística da Polícia Judiciária sobre a droga apreendida em 1997 e 1998.638 9.1.. classificando-a.5.389 3.949 5. Foi levantada a seguinte questão via internet: Quanto tempo aguentaria sem telemóvel? Responderam a esta questão 645 pessoas.115 1997 1998 8 .2.188 72.1.2. c) A variável estatística.0.2. 16.621. seguidamente apresentados: Tipo de droga (gramas) Heroína Cocaína Haxixe Liamba 57.1.Análise de dados estatísticos (quadro-Drogas). Os resultados a esta questão são apresentados na seguinte quadro: Respostas Votos 1 Hora 81 1 dia 160 1 Semana 75 1 mês 60 Para sempre 104 Morria logo 165 a)Em seu entender os dados obtidos são representativos da opinião dos portugueses.).162. b) Apresente as limitações de um estudo desta Natureza.3. 17.256 96. b) A unidade estatística.

Iniciação à estatística A partir dos dados da tabela: a) Indique os dois tipos de droga mais consumidos em 1997.2. determine: 20% 42% subiram desceram constantes 38% a) O número de empresas que diminuíram a sua cotação. 18-Análise de dados estatísticos (gráfico circular-Acções). b) O número de empresas que estabilizaram a sua cotação. b) Os dois tipos de droga menos consumidos em 1998. 9 . c) Indique os tipos de droga em que se verifica maior diferença de um ano para o outro. c) O número de empresas que não diminuíram a sua cotação. Os resultados da transacção de acções na Bolsa de Valores de Lisboa. Sabendo que o número total de empresas cujas acções são aceites na Bolsa é de 3000.

20. escolhidos ao acaso.As Audiências.amostras.8 51.2..4 6.. quantos espectadores se esperaria que vissem o canal 3?E o canal 1? 10 .Iniciação à estatística 19 . a percentagem de audiências em cada um dos quatro canais nacionais de televisão era a seguinte: Canais de televisão Canal 1 Canal 2 Canal 3 Canal 4 Audiências (%) 28.. Na tabela seguinte encontram-se alguns dados referentes às Olimpíadas desde 1960. Ano 1960 1964 1968 1972 1976 1980 1984 1988 Local Roma Tóquio México Munique Montreal Moscovo Los Angeles Seul Países 84 94 113 123 88 81 140 160 Homens 4859 4854 5782 8485 4915 4311 5458 7105 Mulheres 537 732 844 1603 1274 1192 1620 2476 Modalidades 17 18 17 21 21 21 23 23 Provas 150 163 172 195 198 206 221 237 Responda às seguintes questões: a) Em que ano é que participaram mais atletas? b) É mais constante o crescimento do número de atletas masculinos ou femininos? c) Como trabalho de investigação tente arranjar dados referentes aos Jogos Olímpicos de 1992 a 1996 para completar a tabela anterior.Análise de dados estatísticos (quadro-Jogos olímpicos).3 13.. No dia 2 de Agosto de 1999.5 a) Numa amostra de 1500 espectadores.

20% a) Quais foram os candidatos eliminados? b) Qual o candidato melhor classificado no concurso? c) Apresente uma lista ordenada de candidatos.2. Seis colegas da Faculdade de Economia resolveram candidatar-se a uma vaga nas Finanças e os resultados foram os seguintes: Classificação académica Ana Pedro João Rui Maria Marina 13 10 10 11 14 10 Classificação da entrevista 7 16 8 8 12 12 10 11 10 9 14 8 Candidatos Prova Escrita As normas de selecção de candidaturas para técnico no Parlamento Europeu são as seguintes Classificação académica .. escolhidos ao acaso.Candidatos a um emprego.normas de selecção. e o canal 1.30% Classificação dos resultados da Entrevista .50 % Prova escrita .. 11 . 1020 viram.Iniciação à estatística b) Numa amostra de um certo número de espectadores. Quantos espectadores esperaria que vissem a canal 3? E a canal 4 ? 21..

classificando as variáveis em qualitativas e quantitativas: Idade da mãe 25 34 42 28 39 Classe social Baixa Média Média alta Média Alta Ordenado mensal 249 € 449 € 748 € 400 € 1746 € N. Analise a tabela seguinte.. poderia ser admitido? Justifique.2.Classificação de variáveis. 22.º de filhos em idade escolar 1 2 1 3 4 Família 1 2 3 4 5 12 ..qualitativas e quantitativas.Iniciação à estatística d) Se um dos candidatos tivesse sido classificado com zero na entrevista.

º total de observações 13 .º de vezes que esse valor foi atribuído Relativas(fri) É o quociente entre a frequência absoluta do valor da variável e o n.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos DISTRIBUIÇÃO DE FREQUÊNCIAS REPRESENTAÇÃO GRÁFICA E TABULAR DOS DADOS ESTATÍSTICOS FASES DO MÉTODO ESTATÍSTICO !Definição do problema !Planificação do processo de resolução !Recolha de dados !Organização dos dados !Representação dos dados !Análise e interpretação dos dados FREQUÊNCIAS fr = fi n Absolutas (fi) Corresponde ao n.3.

3.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos REPRESENTAÇÃO GRÁFICA Gráficos Circulares Pictogramas Gráficos de Barras Representado por um círculo que está dividido em sectores cuja as amplitudes são proporcionais São gráficos onde se utilizam símbolos alusivos ao fenómeno que se vai estudar Gráficos onde se visualiza a frequência através de rectângulos proporcionais à frequência 14 .

Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 23 – Dias de Nevoeiro(.. no Porto.).3. c) Indique o número de meses em que se verificaram 4 ou menos dias de nevoeiro.º de dias de nevoeiro 2 1 7 2 6 7 4 3 2 2 3 3 a) Em quantos meses do ano se registaram 7 dias de nevoeiro? b) Construa uma tabela de frequências absolutas e relativas (acumuladas e não acumuladas). O boletim mensal n. em cada um dos meses de 1999: Meses do ano Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro N. 15 .º 10 do INE publicou os seguintes resultados registados no Observatório da Serra do Pilar..

durante 10 minutos.). 25 –Número de irmãos(.. o número de ocupantes por automóvel numa estação de serviço da autoestrada: 1 5 2 3 3 2 2 1 2 4 1 3 2 4 3 4 1 3 1 2 2 1 3 6 4 1 2 1 3 3 1 2 2 3 2 2 1 4 3 3 1 3 1 2 1 2 1 3 3 1 4 1 1 3 2 1 1 2 1 5 a) Identifique a variável estatística em estudo e indique os seus valores..3..).Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos d) O que significa dizer que fr3= 59%? 24 – Ocupantes de automóveis(. a Ana anotou. b) Classifique a variável estatística. c)Construa uma tabela de frequências absolutas e relativas... Os alunos de uma turma do 8º ano de escolaridade têm o seguinte número de irmãos: 0 4 2 3 0 1 0 4 2 1 1 4 3 1 3 2 2 2 3 0 16 . Para fazer um estudo estatístico..

Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos a) Construa a tabela de frequências dos dados.). d) Quantos candidatos tiraram nota inferior a 5? 27-Horas de estudo de uma turma(...(.). b) Elabore a respectiva tabela de frequências relativas simples e acumuladas.. b) Quantos alunos têm menos de dois irmãos? c) Quantos alunos têm pelo menos 3 irmãos? 26-Concurso Municipal para o cargo de Contabilista.. Classificação Frequência 0 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4 10 0 12 17 25 30 43 36 16 13 a) Entre que valores (inclusive) varia a classificação? b) Quantas pessoas concorreram ao emprego? c) Construa a tabela de frequências absolutas acumuladas.3. Observe o seguinte gráfico que representa a distribuição do número de horas de estudo de uma turma: Nº de alunos 10 8 6 4 2 0 1 2 2 7 9 4 3 3 4 5 Horas de estudo por dia a) Determine a dimensão da amostra inquirida. A tabela seguinte mostra como foram classificados os candidatos a um concurso municipal para o cargo de Contabilista. 17 .

1. CLASSIFICAÇÃO DO TESTE DE MATEMÁTICA (0-100) 37 30 75 43 56 82 73 52 70 59 74 39 43 16 30 50 35 49 65 63 51 90 37 Construa a tabela de frequências considerando 6 classes.). xi R P T D Fi 20 30 40 fr Fr 0.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos c) Qual a percentagem de alunos que estudam 3 horas? 28 – Complete o quadro da distribuição de frequências.Classes …..3. 30-Classificação de um teste de matemática (0-100).5 29. 18 . c) A amplitude da classe..55[ Indique: a) O limite inferior da classe.Limites. Considere a classe seguinte :[1.40. atribuindo o valor 14 para o limite inferior da primeira classe e o valor 13 para a amplitude de cada classe.(.2 0. A tabela seguinte mostra os dados relativos à classificação de um teste de matemática (0-100). d) Calcule o ponto médio da classe. b) O limite superior da classe.

3 56 62 57. 50-60. 20-30. Os atletas praticantes de judo são distribuídos consoante os seus pesos. sabendo que as classes foram divididas da seguinte forma: 19 . Numa competição realizada na zona centro. 70-80.).5 42 36 43.2 58.5 56 55. 60-70.6 54 36 35. concorreram 30 jovens. 90100 b) Quantos alunos obtiveram nota inferior a 50%? 32.3.5 45.). 40-50.2 61.(.. utilizando as seguintes classes: 0-10.. O quadro seguinte representa as classificações (0 – 100) de um exame de Português: 8 30 38 42 48 11 35 38 42 49 12 36 30 42 49 14 35 31 45 50 20 30 40 46 25 30 41 46 29 37 41 47 61 79 60 57 62 85 53 56 69 99 59 55 70 61 58 51 75 60 57 50 27 39 43 48 a) Construa uma tabela de frequências. com os seguintes pesos: 41.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 31-Classificações (0 – 100) de um exame de Português.8 42 39 31.6 53 58 45 51..4 54.4 43.7 59. 30-40.2 42 42. 80-90.2 59.6 49.4 38.6 a) Faça a contagem da distribuição numa tabela de frequências..Os atletas praticantes de judo(. 10-20..

Num inquérito feito sobre o agregado familiar a 300 famílias construiuse a seguinte tabela: Agregado Familiar Fi Fiac 27 72 2 3 4 99 237 5 6 48 297 7 8 3 a) Complete a tabela. 33...Os caracteres estatísticos b) Represente as preferências das raparigas num gráfico circular.. 34. tendo-se obtido os resultados apresentados na tabela seguinte: Tipo de livro Policiais Romances Ficção Científica Banda desenhada N..Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 30-35.60-65..Inquérito feito sobre o agregado familiar a 300 famílias(.).. c) Escolha um tipo de gráfico adequado para comparar os preferências. c) Trace um polígono de frequências.35-40.).. 20 .População .3. .. Inquiriram-se 230 alunos de uma escola sobre os seus hábitos de leitura.º de alunos Rapazes 37 30 23 32 Raparigas 20 36 24 28 a) Relativamente a este estudo indique: . b) Faça um histograma da distribuição considerada..Hábitos de leitura(.

(. Numa escola.Alunos matriculados no 1º ciclo por NUTS I.III.. 36 .II. determine o número de alunos matriculados em cada região? 21 .III 4% 5% 41% 33% Norte Centro Lisboa V. as idades dos professores são as seguintes: 31 43 41 56 32 32 50 61 51 57 45 62 29 56 33 44 46 59 42 57 Utilize um separador de frequências para representar os dados. Alunos matriculados no 1º ciclo por NUTS I..Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos b) Qual a percentagem de famílias com um agregado familiar de 5 pessoas? c) Qual a percentagem de famílias que têm menos de 6 pessoas no seu agregado familiar? d) Represente a distribuição de frequências relativas num diagrama circular. 35.II.Tejo Alentejo Algarve 17% a) Qual a região em que existe menor número de alunos inscritos? E o maior número? b) Sabendo que no ano lectivo 1998/99 existiam 497517 alunos.).)....3.As idades dos professores(..

Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 37.). A frequência relativa do valor 8 é nula. iv. 38. se são verdadeiras ou falsas as seguintes afirmações: 65 46 36 25 5 7 8 9 Xi 10 11 12 23 70 60 Efectivos 50 40 30 20 10 0 i.3. diga justificando.. a) Quantas refeições foram servidas nos meses de julho e agosto b) Sabendo que mês de Outubro serviram 450 refeições desenhe a linha do diagrama correspondente a Outubro c) Construa uma tabela de frequências que traduza a mesma informação 22 . 70. 11.5% dos efectivos correspondem a valores menores ou iguais a 10.(.pictograma.Número de refeições... iii.).. ii. Com base no gráfico. A dimensão da população em estudo é 55... O pictograma junto ilustra o n.º de refeições servidas por um restaurante durante quatro meses do ano: = 150 refeições Junho Julho Agosto Setembro .5% é a frequência relativa do valor 12.Análise de gráfico(.

a)Determine a percentagem do número de carros de cada marca . Na escola da Rita fez-se um estudo sobre o número de alunos que têm computador. número de alunos que têm computador..). Reformule o gráfico. Num stand de automóveis usados há carros de várias marcas: Marca 115. Marca 5 – 5. d) Quais as vantagem e desvantagem de um pictograma. b) Ilustre esta informação através de um gráfico circular.). 40.. 23 .Num stand de automóveis usados.(. Marca 2 – 4 . Marca 3 – 10.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 39. Marca 4 – 2. c) Construa uma tabela de frequências e represente os dados através de um gráfico de barras.(pictograma)(..Na escola da Rita..3. Foi apresentado um inquérito a 4 turma e os resultados foram apresentados no seguinte gráfico: Alunos com computador Turma A 4 = crianças Turma B Turma C Turma D a) Qual a turma que têm mais computadores b) Dois alunos da turma D adquiriram mais tarde um computador..

total (%) 52 35 24 51 75 26 43 26 29 22 85 75 77 Pop.6 188.total Fonte : Enciclopédia Universal da Texto Editora 24 . retractado no quadro seguinte: Países 1990 2000 Pop.3 101.3. distribuídos pelas seguintes categorias: Categoria Nº de hotéis 4 3 5 2 2 a) Calcule as frequências relativas simples e acumuladas.7 37.2 26.1 14. b) Qual a percentagem de hotéis de 5 estrelas existentes nas termas? c) Desenhe o gráfico de barras das frequências absolutas.).urbana/po p. Urbana(milhões) 19.1 12. 42.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 41.1 53.7 16.. Urbana(Mlhões) Argélia Nigéria Quénia Bolívia Brasil China Filipinas India Indonésia Tailândia Austrália E. total Pop.1 Pop.3 Pop.9 79.5 17.7 216.(.).2 140.7 3.. Foi feito um estudo sobre a população urbana em vários países do mundo.1 5.7 112.2 5.U.A Japão 12..8 213.5 63.2 290.Numas termas existem 16 hotéis.tot al (%) 60 43 32 58 82 35 49 29 37 29 86 78 79 Pop.9 38..1 302.Estudo sobre a população urbana(.1 95.. urbana/pop.9 11. Numas termas existem 16 hotéis.8 451.

3.(. a produção de uvas.º de pessoas Automóvel 15 Autocarro 20 Comboio 10 Motorizada 30 Bicicleta 25 Construa um pictograma que ilustre a mesma informação... c) Represente os dados graficamente. registando no mesmo gráfico a população urbana em 1990 e 2000. b) Cada tonelada corresponde a 135 litros de vinho. Faça um pictograma em que um garrafão (ou outro)corresponda a 150 litros de vinho. a produção de uvas foi a seguinte: Anos Produção (ton.) para representar 5 toneladas... aos 100 empregados de uma fábrica.Na Quinta do Seminário. 25 .).. Na Quinta do Seminário. sobre o meio de transporte que usavam para se deslocarem até ao local de trabalho: Transporte N. aos 100 empregados de uma fábrica.. 43. Fez-se um inquérito. complete a tabela indicando a população total em cada um dos países.) 1995 20 1996 35 1997 15 a) Os seminaristas guardavam as uvas em tanques que levavam 5 toneladas cada.Fez-se um inquérito. usando um símbolo para representar 5 pessoas.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos a) Com os dados fornecidos. Faça um pictograma que traduza a situação usando um símbolo (sexto de uvas por ex. 44. b) Quais foram os países que verificaram um maior aumento da população urbana.

Numa produção anual de 2000 milhares de toneladas de cortiça(. estão representados no quadro seguinte.. b) Construa o diagrama de barras para a distribuição de frequências relativas em %.) Espanha França Brasil Itália México 120 500 800 300 180 100 a) Represente o gráfico de barras das frequências.. b) Utilize um diagrama circular para representar a mesma distribuição. os principais produtores mundiais: Portugal Produção (mil..3.). 26 . Numa produção anual de 2000 milhares de toneladas de cortiça.Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 45– Idades dos participantes num torneio de ténis(. ton. c)Quantos participantes têm menos de 18? d) Qual a percentagem de participantes com mais de 20 anos? 46. c)Mencione duas regras comuns a este dois tipos de gráficos atrás referidos.).. A distribuição de frequências relativas às idades dos participantes num torneio de ténis é dada pela seguinte tabela: IDADE FREQUÊNCIA 16 2 17 4 18 12 19 5 20 6 21 1 a) Elabore um quadro da distribuição de frequências absolutas e frequências relativas.

º votos 57 36 (em relação aos alunos que votaram) Lista A Lista B Lista C a) Complete a tabela. com 300 alunos.Numa distribuição de frequências(.3.. b) Construa para a distribuição de frequências absolutas um gráfico à sua escolha. 48.... Para as eleições da associação de estudantes do Instituto Serra.).Distribuição de Frequências / Representação gráfica e tabular dos dados estatísticos 47. 27 . % LISTAS N. b) Construa um gráfico circular que traduza a situação descrita.). Numa distribuição de frequências obtivemos os seguintes resultados: Xi fi 10 25 20 30 30 18 40 15 50 12 a) Elabore um quadro da distribuição de frequências absolutas e frequências relativas.Eleições da associação de estudantes do Instituto Serra(. concorreram 3 listas e votaram 225 alunos.

MÉDIA Representa-se por x e é o somatório de valores de uma variável quantitativa x1. x2. representam os fenómenos pelos seus valores “médias” em torno dos quais tendem a concentrar-se os dados.. x2. chama-se Mediana à média aritmética de dois valores centrais.. mediana e moda. xn a dividir pelo seu número total. chamam-se medidas de localização ou de tendência central..Parâmetros Estatísticos PARÂMETROS ESTATÍSTICOS A média. 28 . ao valor que ocorre com maior frequência.. xn . Sejam x1. xn de uma variável estatística.. Se n é par. MEDIANA Representa-se por Md.. chama-se Mediana ao valor da variável que ocupa a posição central.. .. . n dados estatísticos (por exemplo do menor ara o maior).4. .. Se n é ímpar. Estas medidas estatísticas. MODA Representa-se por Mo e é o conjunto de n valores de um conjunto x1. x2.

o menor e o maior valor da variável. considerando o conjunto ordenado: Q1 Q2 Q3 x1 Md xn Chama-se Quartis aos três valores Q1 Q2 e Q3.Parâmetros Estatísticos Quartis e diagramas de extremos e quartis Os quartis são os valores que dividem a distribuição em quatro partes iguais. respectivamente. que dividem o conjunto em quatro partes iguais.4. Sejam x1 e xn . • • Q2 coincide com a mediana Q1 indica-nos que pelo menos 25% das observações estão abaixo de Q1 • Q3 indica-nos que pelo menos 75% das observações estão abaixo de Q3 29 .

Parâmetros Estatísticos Medidas de dispersão Chama-se desvio médio à média aritmética do valor absoluto da diferença entre cada valor e a média.4. VARIÂNCIA σ = 2 ∑ (x i =1 n 1 − x) 2 n σ2 = variância n = número de dados xi = dado x = média DESVIO PADRÃO σ = ∑ (x i =1 n i − y) 2 n σ = desvio padrão n = número de dados xi = dado x = média 30 .

durante 365 dias: Lucro (em contos) 0 .. Moda. que deveriam conter cada um 5 Kg.9[ [4..5.). A tabela seguinte indica o lucro por dia de um supermercado. pesaram-se 1000 sacos e agruparam-se os pesos obtidos em classes: PESOS (Kg) [4.4.80 Frequência 20 50 90 120 90 a) Calcule a média e o desvio padrão.).º de sacos 150 250 300 200 100 Calcule os parâmetros estatísticos (Média.). Para isso.5...9 . Num estudo sobre o número de ervilhas por cada vagem. obtiveram-se os seguintes resultados: N.1 ..7 .Numa cooperativa pretendeu-se testar o modo como as máquinas distribuíam batatas(.5.º de ervilhas por vagem Efectivos 1 3 2 4 3 5 4 9 5 6 6 7 7 4 8 2 Calcule a mediana e a classe modal. Numa cooperativa pretendeu-se testar o modo como as máquinas distribuíam batatas pelos diferentes sacos.4..5 .5.50 50 .7[ N.Parâmetros Estatísticos 49 .3 .5[ [5.30 30 .1[ [5. 51-Lucro por dia de um supermercado (.3[ [5.40 40 . 50. 31 .20 20 .Num estudo sobre o número de ervilhas por cada vagem(. Mediana).

O salário médio anual que uma empresa paga aos seus empregados(.Parâmetros Estatísticos b) Desenhe um histograma que represente a distribuição. 53.. e nele assinale a média e o desvio padrão.4. 500 e 300 contos. A média dos salários pagos aos homens e às mulheres é.. Classes fi 2-4 4 4-6 8 6-8 14 8-10 8 10-12 6 32 . Temperatura mínima (ºC) em Junho xi 12 14 15 16 17 18 Número de dias ni 3 4 6 7 5 6 54 –Para a distribuição abaixo(. Observe a tabela seguinte e indique a moda..medidas de tendência central). Determine a percentagem de homens e de mulheres que trabalham na empresa.Observe a tabela seguinte e indique a moda.. 52. respectivamente. O salário médio anual que uma empresa paga aos seus empregados é de 400 contos.).

4.20 20 . que 250 jovens estiveram no desemprego: Tempo 0 .24 (meses) N.Média .16 16 .4 4 . Determine a média . em meses. 56. a moda e a mediana de cada conjunto de dados: a) 41 31 35 48 29 46 32 b) 58 57 61 61 69 57 61 68 52 64 33 .).8 8 .Tempo. A seguinte tabela mostra o tempo. a moda e a mediana.Parâmetros Estatísticos a)Construa um histograma e um polígono de frequências para os dados anteriores b)Calcule as medidas de tendência central? 55 ..12 12 .º de pessoas 40 30 31 39 54 56 a) Qual a percentagem de jovens que estiveram no desemprego menos de 1 ano? b) Qual o intervalo de tempo modal? c) Calcule o tempo médio e o desvio médio. em meses. d) Desenhe um histograma para ilustrar os dados. que 250 jovens estiveram no desemprego(..

Lançaram-se 6 moedas iguais sobre uma mesa(.. A tabela seguinte mostra os resultados recolhidos por uma empresa de venda de enciclopédias ao domicílio: Número de encomendas por mês 0 – 10 10 – 20 20 – 30 30 – 40 40 . 34 .. Em cada lançamento contou-se o número de coroas voltadas para cima.4.50 Número de vendedores 1 5 7 6 5 a) Calcule a amplitude..Resultados recolhidos por uma empresa de venda de enciclopédias ao domicílio(.). a média e o desvio padrão da distribuição. b) Faça um comentário acerca do interesse de cada uma destas medidas para interpretar a informação pela empresa. Lançaram-se 6 moedas iguais sobre uma mesa.). 58. obtendose os seguintes resultados: Xi fi 0 2 1 5 2 17 3 20 4 18 5 12 6 6 a) Elabore um quadro da distribuição de frequências absolutas e frequências relativas. 80 vezes..Parâmetros Estatísticos c) 95 83 97 86 86 97 83 87 97 86 57 .

Indique o valor de a.moda 10.º de operários 4 6 8 12 5 60. c) Indique a moda e a mediana.. .média 10...12 12 – 14 14 – 16 16 – 18 18 – 20 Determine a)a média b) a mediana c)o desvio padrão.Parâmetros Estatísticos b) Construa o diagrama de barras para a distribuição de frequências absolutas.). Mediu-se o tempo gasto na execução de uma tarefa numa fábrica. d) Calcule a média aritmética.3 35 ..mediana 10 . N. Os resultados foram os seguintes: Tempo 10 .). 12 tem: 10 11 10 9 10 13 8 11 a . 59-Mediu-se o tempo gasto na execução de uma tarefa numa fábrica(. sabendo que o conjunto de números(.4.

63.º de depósitos 50 55 28 20 90 10 80 67 a) Qual a percentagem de depósitos inferiores a 500 contos? b) Construa o histograma.).600[ [600. c) Calcule a média aritmética.300[ [300.400[ [400. Os resultados foram os seguintes: 36 .Parâmetros Estatísticos 61 . b) Construa o diagrama de extremos e quartis....O gerente de uma fábrica . estão representados no quadro seguinte: Importância (contos) [100. d) Calcule o desvio padrão..700[ [700.os minutos de atraso de uma empregada(..500[ [500..200[ [200.)....Os depósitos dos clientes de um Banco(.quadris(..)..4.900[ N. o 1º e 3º quartis. Os depósitos dos clientes de um Banco. 62 –Mediana . Para cada um dos conjunto de dados indique: 8 10 11 12 14 10 9 11 8 14 a) A mediana.800[ [800. O gerente de uma fábrica registou os minutos de atraso de uma empregada durante 12 dias.

65. Na Tabela seguinte registaram-se os salários de 5 funcionários: Ano Funcionário A B C D 50.000 100.4.000 75. a moda e os quartis d)Represente o polígono de frequências acumuladas.000 60. Determine o desvio padrão de cada uma das distribuições: 37 ..Determine o desvio padrão.Salários de 5 funcionários(.Parâmetros Estatísticos 5 0 a)Elabore um diagrama de barras 0 4 2 1 4 5 4 1 3 4 b) Represente graficamente a função cumulativa c) Calcule a média. 64..). a mediana.000 1980 1990 1995 Complete a tabela sabendo que: Em 1990 os salários aumentaram 30% Em 1995 os salários subiram relativamente a 1980 30 contos Calcule a média/ desvio padrão: Tire conclusões.

Determine: 38 .As classificações na disciplina de Português(.50[ [50.15...O casal Pires tem 6 filhos com as seguintes idades(... 67 .100[ Frequência absoluta 2 0 4 5 3 a) Calcule o desvio padrão das notas destes alunos.20[ [20. As classificações na disciplina de Português numa turma de 8º ano foram as seguintes: Classificações [0.7.90[ [90.11..75[ [75. b) Interprete o resultado.).).4.9.Parâmetros Estatísticos a) Xi 1 2 3 4 b) Xi 1 2 3 4 5 6 fi 34 29 40 31 37 35 fi 3 4 6 5 66.13. O casal Pires tem 6 filhos com as seguintes idades: 3.

Em duas turmas do 7º ano da Escola Lusitano. as notas no final do 2º período. na disciplina de Matemática..). Fez-se um inquérito a 75 jovens sobre as idas a discotecas no último mês. na disciplina de Matemática(.. foram as seguintes: Classificações obtidas A B 1 1 0 2 5 8 3 6 3 4 2 3 5 1 1 a) Determine a média e o desvio padrão relativamente a cada uma das turmas.)..Parâmetros Estatísticos a) A amplitude das idades.Inquérito a 75 jovens sobre as idas a discotecas(. 68-Notas no final do 2º período. c) O desvio médio.4. b) Será que a média e o desvio padrão distinguem as duas distribuições? 69.. b) Que percentagem de jovens não foi à discoteca? 39 .º de idas à discoteca durante o mês 0 1 2 3 4 5 6 Frequência absoluta 10 17 12 20 6 6 4 a) Represente os dados graficamente. b) Os desvios em relação á média. e os resultados foram os seguintes: N.

e) Qual é o desvio padrão? 70-Resultados de um mesmo teste.Mediana ..Parâmetros Estatísticos c) Qual a moda desta distribuição? E a amplitude? d) Determine a mediana e a média da distribuição.. obtidos por alunos de duas escolas num mesmo teste.. Os resultados..4. aplicado a turmas do 8º ano. b) Calcule os seguintes parâmetros: .3º quartil 40 . numa escola de 0 a 100.). aplicado a duas escolas(..Média .1º quartil . foram os seguintes: Escola X 70 60 52 54 63 63 48 60 56 53 67 82 99 78 69 65 64 50 35 53 44 64 60 36 56 74 60 47 76 76 67 48 69 63 58 Escola Y 47 53 59 65 74 62 39 80 66 76 90 71 79 78 80 81 78 84 48 84 74 68 57 71 86 62 76 59 89 83 74 81 72 68 78 68 32 70 63 a) Organize os dados num duplo diagrama de caule-e-folhas.

A média após o aumento no conjunto das garrafas é de 100 cl. b) Como as vendas estavam a ser razoáveis. b) Organize os dados com amplitude igual a7 kg. distribui-se segundo os dados da tabela: Capacidade da garrafa (cl) N. registando-se os dados na seguinte tabela: 61 53 48 63 47 38 40 67 39 47 71 63 65 52 61 49 50 62 44 58 66 61 59 57 72 60 52 50 46 71 43 42 55 45 a) Calcule o peso médio dos alunos da turma.). O número de garrafas de vinho existentes num supermercado na época natalícia.. Numa turma. o número de garrafas de 150 cl foi aumentado.Parâmetros Estatísticos 71 – Pesos de alunos (. e) Determine o desvio padrão.. c) Construa um polígono de frequências absolutas acumuladas. 72 .4. d) Determine a mediana. tomando para limite inferior da 1º classe 35kg.O número de garrafas de vinho existentes num supermercado(..).º de garrafas 25 24 50 30 100 150 46 46 a) Determine a média da distribuição. Qual foi o aumento do número de garrafas? 41 . pesaram-se os alunos..

42 ..00-5.15 N. determine as localizações e os valores dos quartis.05-5. Para os dados seguintes. Q2 e Q3.95-5.)..95 4.10 5.10-5.4.Parâmetros Estatísticos 73. Uma fábrica precisou de adquirir 400 esferas de rolamento com os seguintes diâmetros: Diâmetro 4.400 esferas de rolamento com os seguintes diâmetros(.00 5.05 5.º de esferas 24 74 120 78 104 Localize graficamente os quartis Q1.90-4.).Vencimentos dos operários de uma empresa em milhares de escudos(. Vencimentos dos operários de uma empresa em milhares de escudos 51 106 81 56 71 121 63 81 76 75 111 76 95 56 63 51 76 106 74...

º de pares de meias produzidas por duas fabricas: Tendo em conta os diagramas.30 22 30-45 18 45-60 12 60-75 10 75 . B) A amplitude interquartis é maior na fábrica Matias.). Os seguintes diagramas de extremos e quartis representam o n.15 32 15 ..)..º de pares de meias produzidas por duas fabricas(..Parâmetros Estatísticos 75-O n. 43 . Fez-se um estudo sobre o tempo em minutos de 100 alunos de uma escola viam televisão por dia: Tempo a ver T.4.V Nº de alunos 0 .90 6 a) Calcule as medidas de tendência central. b) Analise a distribuição quanto à simetria. diga se são falsas ou verdadeiras as seguintes questões: A) A diferença entre os extremos é menor para a fábrica Neves. D) Na fabrica Neves verifica-se uma maior dispersão dos dados superiores ou iguais a Q1.. C) Na fabrica Matias verifica-se uma menor dispersão dos dados inferiores ou iguais a Q2. 76 – Tempo em minutos a ver televisão(.

.. Qual foi o número que se adicionou.média(. 44 .Qual foi o número que se adicionou.). A tabela seguinte refere-se as idades dos alunos matriculados no Ensino Recorrente Nocturno: Idades 15 16 17 18 19 20 21 22 Alunos matriculados 30 48 57 39 54 36 18 18 a) Elabore a correspondente tabela de frequências completa. 10 números têm média de 15. Se juntarmos um 11º número ao conjunto a média passa a ser 20..Idades dos alunos matriculados no Ensino Recorrente Nocturno (.x+σ[. 78. Calcule a percentagem de idades contidas no intervalo ]x-σ.Parâmetros Estatísticos 77 ..).. c) Qual destes dois diagramas de extremos e quartis representam os dados? Justifique.4.. b) Determine a percentagem de alunos com idade superior ou igual a 19 anos.

42...[12. anotou o tempo.41.45.Média. a)Calcule a média.4[.. considerando os diferentes tipos de frequências. a variância e o desvio padrão (. Considere os valores de uma variável quantitativa 18. a variância e o desvio padrão..12[.20[ a) Construa a tabela de frequências.22.16[.).[16.[12.).21. inquiriram-se ao acaso 32 alunos os quais obtiveram as seguintes notas na Disciplina de Português.[8.4. ao longo de um dia. que empregado demora na casa-de-banho(.).. b) A Partir dos dados da média e do desvio padrão calcule os mesmas medidas para os valores 38..24.16[.28. 13 15 15 10 9 18 15 14 8 10 10 15 11 8 13 9 13 11 9 8 10 10 11 10 15 13 13 11 10 9 10 12 a) Diga se o referido estudo se trata de um censo ou de uma sondagem? 45 ..44. 80. tendo obtido os seguintes resultados: 2 13 12 9 15 14 12 5 5 10 10 8 0 1 15 5 3 4 4 19 2 17 6 11 7 7 2 12 Considerando os intervalos de classe: [0. 81– Notas na Disciplina de Português(. O encarregado de uma fábrica de confecções anotou o tempo que cada empregado demora na casa-de-banho.8[.. Numa escola com 364 alunos do 11º ano..Parâmetros Estatísticos 79.25. b) Calcule a média desta distribuição e faça um pequeno comentário sobre a atitude do patrão no registo destes valores.[4.O encarregado de uma fábrica de confecções.

N. e) Faça um gráfico de extremos e quartis. 0 6 1 3 2 12 3 11 4 7 5 4 6 2 7 3 8 1 10 1 a) Constrói uma tabela em que figurem frequências absolutas e relativas simples e acumuladas. 46 .º de prof. h)Determine a média das notas obtidas pelos alunos i)Determine o desvio padrão das notas. b) Olhando para a tabela das frequências relativas acumuladas.. a mediana e o 3º quadril. diz quais são o 1º quadril. g) Qual a moda e a mediana das notas. c) Elabore a respectiva tabela de frequências absolutas simples e acumuladas e frequências relativas simples e acumuladas em %. l)Elabore o diagrama de quartis das notas obtidas 82..num ano lectivo(. Confirma os valores com a calculadora.Parâmetros Estatísticos b) Defina “população” e “amostra” e identifique-as no presente estudo.O n. c) Qual a moda. a média e a mediana desta distribuição e qual o significado da moda e da média nesta situação? d) Representa graficamente a distribuição de frequências absolutas simples.. quantos alunos tiveram menos de 13 valores. j)Faça o gráfico de barras das notas obtidas. quantos alunos obtiveram positiva e) Na mesma amostra.º de dias que os professores faltaram .º de dias que os professores faltaram nos num ano lectivo.).º de dias de faltas N. Numa escola registaram-se o n. d) Na amostra estudada.4.. f) Qual a percentagem de alunos com nota igual ou superior a 15..

... Justifique? b) Classifique quanto à simetria/assimetria a distribuição das notas dos alunos.4.).As distribuições seguintes.Parâmetros Estatísticos 83.Y e Z são os seguintes(..Y e Z são os seguintes: X Y Z 50 80 120 70 80 60 60 80 60 60 50 115 150 40 115 170 40 90 260 50 100 60 200 115 70 80 115 60 80 90 200 100 90 Relativamente aos dados fornecidos ligue as seguintes colunas Empresa X Empresa Y Empresa Z *Distribuição simétrica *Distribuição assimétrica positiva *Distribuição assimétrica negativa 47 ..).. As distribuições seguintes representam as notas obtidas por três turmas do 8º ano à disciplina de matemática: 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 4 0 0 0 0 2 0 0 0 0 4 0 0 1 0 0 5 0 0 1 0 0 3 0 0 4 0 5 0 1 0 0 2 0 0 3 0 0 5 a) Qual das obteve melhores resultados. notas obtidas por três turmas.. 84.Os salários (em milhares de escudos) de três empresas X. à disciplina de matemática(. Os salários (em milhares de escudos) de três empresas X.

CORRELAÇÂO Para testar a correlação.Estatística Bidimensional ESTATÍSTICA BIDIMENSIONAL No capítulo anterior estudaram-se diferentes variáveis. o primeiro passo é marcar num gráfico cartesiano.5. Interessa agora descobrir se existe relação entre essas variáveis. Grau de dependência entre duas variáveis . cada uma das séries de valores num dos eixos – DIAGRAMA DE DISPERSÃO Conjunto de pontos obtidos – NUVEM DE PONTOS 48 .

r= ∑ xy − ∑ ∑     x − (∑ x )  y − (∑ y )  ∑ ∑ n  n  x y n 2 2 2 R>0 Correlação positiva R>0 Correlação negativa R=1 Correlação positiva local R=-1 Correlação negativa total R=0 Não existe correlação    Coeficiente de regressão . se os pontos no diagrama de dispersão se distribuírem em torno de uma recta.Declive da recta de regressão a= ∑ xy − ∑ ∑ ( x) ∑x − ∑ x n 2 y 2 n 49 .5. isto é. mede-se a correlação através do COEFICIENTE DE CORRELAÇÃO LINEAR.Estatística Bidimensional Se a correlação existente for do tipo linear.

04 -5 0. Verifique o grau de correlação linear entre as alturas e os pesos de 15 empregados de uma fábrica.05 0 4 1 19 2 22 3 41 4 35 5 62 7 66 86– Alturas e os pesos de 15 empregados de uma fábrica (.01 -11 0.0 b) X y 3 9 4 1 5 0 6 3 7 8 8 2 9 1 c) X y d) X y -13 0.02 -9 0.0 9 1...).03 -7 0.6 4 1.5.2 10 1. Determine o coeficiente de correlação linear para os dados dos conjuntos abaixo.4 11 1.Estatística Bidimensional 85– Determine o coeficiente de correlação linear.). a) X y 3 1. construindo o diagrama de dispersão(.... construindo o diagrama de dispersão.2 7 1. cujos valores são apresentados na seguinte tabela: Peso (kg) 67 73 61 61 70 68 81 89 71 66 75 86 75 63 80 Altura 167 171 166 167 171 172 175 180 170 167 170 179 174 167 178 (cm) 50 .

14 9:30 0.5.5 2 1.5 3 2. Após um mês de produção.12 7:30 0.5 1 0.18 0.14 8:30 0. Calcule o coeficiente de correlação linear do conjunto de pontos apresentado: Y 4..20 Verifique a existência da correlação linear entre o horário e a percentagem feita.18 9:00 0...08 8:00 0..).16 10:00 10:30 11:00 11:30 12:00 0. Numa fábrica de peças para automóveis é feito o acompanhamento sistemático da percentagem de peças defeituosas produzidas em cada intervalo de meia hora.16 0.Estatística Bidimensional 87– Numa fábrica de peças para automóveis é feito o acompanhamento sistemático da percentagem de peças defeituosas(.5 0 0 2 H K G I C F J B A D E 4 X 6 8 51 .).18 0. 88– Calcule o coeficiente de correlação linear (. os valores médios percentuais de defeitos em cada horário são os seguintes: Horas Percentagens 7:00 0.5 4 3.12 0.

diga qual o que tem mais habitantes por Km2 e o que tem menos.. G. de países membros da EU.. e a população.).2 92 População (milhões) 9.(. b) Dos países indicados na tabela.).3 a) Determine a percentagem da área e população de Portugal.. c) Determine o coeficiente de correlação entre as variáveis extensão e população. de países membros da UE: Extensão Países Bélgica Dinamarca Grécia Irlanda Holanda Portugal (milhares de Km2) 30.5.1 10 3. em milhares de Km2. relacionando horas e percentagem de defeitos. 52 .J.7 10. H. em milhões de habitantes.8 5. Encontre a equação de correlação linear para o conjunto de valores. e a população.Estatística Bidimensional 89– Refaça o exercício anterior. em milhões de habitantes. A tabela seguinte mostra a extensão.5 14. G.1 132 70.J.3 41. do exercício 87.5 43. D.E 90– Encontre a equação de correlação linear (. 91– milhares de Km2. Refaça o exercício anterior não considerando os pontos B. relativamente aos outros países.. H. pontos B. e comente os resultados.. D.E.

A tabela seguinte indica os resultados das observações meteorológicas no mês de Dezembro de 1998 (Boletim Mensal do INE – n.8 Considerando a variável bidimensional temperatura do ar.3 13. A partir de uma amostra de 10 observações para X e Y obtiveram-se os seguintes resultados: Χ =15.. A partir de 7 observações para duas variáveis X e Y obtiveram-se os seguintes resultados: ∑ Χ = 43.5 Calcule os coeficientes da equação de regressão ∑Χ Υ i i = 12765.º de horas de sol 60.3 ∑ Χ = 301.01 i i 2 i 2 i i i Calcule os coeficientes de regressão e interprete os dados 93.Resultados das observações meteorológicas no mês de Dezembro de 19988(.).5 17.º 1): Localização Lisboa Porto Ponta Delgada Funchal Temp.Calcule os coeficientes da equação de regressão. do ar (ºC) (média mensal) 14.5.5 87.Estatística Bidimensional 92.96 ∑ Υ = 403. número de horas de sol: 53 .Calcule os coeficientes de regressão e interprete os dados.66 Υ =76.1 14.99 ∑ Χ Υ = 344.5 N.4 119..6 ∑Χ 2 i = 2619.54 94.8 ∑ Υ = 49.7 34.

. Foi feito um estudo sobre os equipamentos privados dos cidadãos europeus.). Que conclusão se pode tirar? 54 . refira-se ao sinal e à intensidade da correlação.5.Estudo sobre os equipamentos privados dos cidadãos europeus. para testar o seu nível de vida: Países da comunidade B BK D GR E F IRL I L NL AT P FI SE UK Televisões (por mil habitantes. em média.1993) 436 590 456 458 365 537 328 423 543 500 449 330 545 679 470 a) Represente os dados através de um diagrama de dispersão. 95. foi de 16 ºC..1993) 450 530 560 350 400 580 300 430 350 540 500 300 630 670 430 Telefones (por 1000 habitantes. b) Observando o diagrama de dispersão. b) Calcule o coeficiente de correlação e interprete-o c) Calcule a recta de regressão e utilizando-a faça uma estimativa de quantas horas de sol teria uma localidade onde a temperatura do ar.(.Estatística Bidimensional a) Desenhe o diagrama de dispersão e interprete-o. e sobre este faça um esboço da recta de regressão.

.5.. 55 . justificando a resposta. As respostas vêm apresentadas no seguinte diagrama de dispersão: 12 10 Horas de deitar Indique o sinal da correlação.. à luz dos conhecimentos estatísticos: “ quanto mais casamentos mais divórcios”..).Estatística Bidimensional 96. Perguntou-se a 15 rapazes a sua idade e a hora a que usualmente se deitavam.Perguntou-se a 15 rapazes a sua idade e a hora a que usualmente se deitavam(. 8 6 4 2 0 0 5 Idade em anos 10 15 97.. Tendo em conta o seguinte quadro: Casamentos (por 1000 habitantes) 5 7 5 4 5 6 5 6 5 4 5 5 Divórcios (por 1000 habitantes) 3 2 2 1 2 2 2 1 3 2 2 3 Países B BK D EL L NL A P FIN S IS NO Comente a frase.Casamentos/Divórcios..

e) O número de idas à praia e a medida do seu sapato. d) O número de televisões vendidas por uma loja de uma cidade e o número de passageiros que viajam nos transportes públicos dessa mesma cidade. Para cada uma das situações seguintes.). Tenha atenção para que cada peso se mantenha associado à altura correspondente. Na tabela estão representados pesos e alturas dos alunos de uma turma: Peso (kg) 56 62 50 50 59 57 70 78 60 55 62 Altura (cm) 156 162 155 156 165 161 170 175 159 160 168 a) Ordene os alunos por ordem crescente de peso.. 99– Pesos e alturas dos alunos de uma turma(.Estatística Bidimensional 98.).. haverá interesse em realizar um estudo estatístico sobre a relação entre elas: a) As audiências de uma telenovela e o nível de cultural dos Portugueses. em sua opinião. diga se. 56 .Haverá interesse em realizar um estudo estatístico(. f) O peso de um recém-nascido e o número de cigarros fumados por uma grávida por dia..5.. c) O número de habitantes de uma casa e a quantidade de pão comprado durante uma semana. b) O número de horas de estudo de um aluno e as médias obtidas nas disciplinas.

5.Estatística Bidimensional b) Obtenha um gráfico com a nuvem de pontos correspondente a esta situação. O gráfico sugere a existência de correlação linear entre as duas variáveis? c) Qual é o respectiva coeficiente de correlação linear? d) Calcule a recta de regressão. altura média). e) Verifique que a recta de regressão passa no ponto de coordenadas (peso médio. 57 . f) Construa uma nova coluna na tabela contendo os valores estimados pela recta de regressão para o peso dos alunos desta turma.

Estes podem ser obtidos por questionários. a compreensão do carácter em estudo e a sua futura análise ). facilitando-se. Organização e apresentação dos dados ( nesta fase faz-se a contagem dos dados. Planificação do processo de resolução ( nesta fase definem-se os procedimentos necessários à resolução do problema. Análise e interpretação dos dados ( esta ´a fase mais importante e delicada do estudo estatístico. tipo de dados a obter e a forma como obtê-los. As fases que um estudo estatístico deve conter são: Definir o problema ( deve ser estabelecido de uma forma clara e precisa. Nesta fase deve-se verificar se não foram realizados estudos estatísticos sobre a mesma temática ). pois é nesta fase que se tiram conclusões que ajudam o investigador a resolver o problema ). pelo que deve ser um factor de redução de incerteza. Um estudo estatístico deve obedecer a certos requisitos que levem à sua efectiva utilização. pois é fácil fazer uma recolha de dados que não correspondam à realidade. observações directas. precisa. Apresentação dos dados em tabelas ou gráficos. deste modo.Proposta de resolução PROPOSTA DE RESOLUÇÃO Resolução do exercício 1. ). a reunião e o registo sistemático dos dados. que tipo de população a estudar e a calendarizarão das actividades ). entrevistas etc.6. 58 . É preciso ter bastante cuidado com a população a escolher para o estudo estatístico.. divulgada regularmente e harmonizada de modo a permitir comparações. Recolha de dados ( envolve a obtenção..

Profissão: qualitativa. Uma outra dificuldade resulta de os dados não serem completamente estáveis e rigorosos. daí que se utilizam amostras para o estudo estatístico. Assim podermos concluir que a Estatística Descritiva tem como processo a redução de dados. Para além disso existem estudos que não seria possível interrogar todos os indivíduos. 59 . enquanto que a Estatística Indutiva tem como processo a generalização de resultados obtidos à custa de um conjunto de elementos a um outro conjunto mais numeroso. Quando se faz um estudo estatístico a principal dificuldade resulta da recolha de dados ser um trabalho demasiadamente longo e difícil.Proposta de resolução Resolução do exercício 2. Tempo que passa a ver televisão: quantitativa contínua. A recolha de dados é a fase mais dispendiosa do trabalho estatístico.6. Resolução do exercício 3. Sexo: qualitativa. A Estatística Indutiva procura inferir propriedades do universo estatístico a partir de propriedades verificadas na amostra. A Estatística Descritiva tem como finalidade descrever certas propriedades relativas a um conjunto de dados. e o seu preço é tanto maior quanto maior for o número de dados recolhidos. Resolução do exercício 4.

a) População: mulheres portuguesas. Maria em Coimbra. a) Nesta situação o senhor da pastelaria cometeu um erro inutilizando todos os elementos observados. Unidade Estatística: professor da mesma escola. 60 . Neste caso justificava-se a escolha de uma amostra.Proposta de resolução Número de pessoas do seu agregado familiar: quantitativa discreta. Unidade Estatística: cor dos olhos. A amostra não era representativa de todos Europeus.6. Unidade Estatística: a mulher portuguesa. Resolução do exercício 5. b) Neste caso não se poderia generalizar. d) População: um grupo de amigos. b) População: todos os professores da escola D. c) População: todos os carros vendidos em Portugal em 1999. concluindo apenas por um inquérito aos portuguesas a opinião sobre a moeda única. Unidade Estatística: um carro vendido em Portugal. Resolução do exercício 6.

Proposta de resolução c) A mostra não era representativa. Estatística Indutiva 61 . A. c) Variável contínua. Estatística Indutiva B. d) Variável discreta. Teria que se considerar uma amostra representativa que incluía elementos de todo país de todas as classes sociais e vários níveis etários. Resolução do exercício 7. Resolução do exercício 8. Estatística Descritiva C. e) Variável contínua. a) Variável discreta.6. não podendo obter resultados de confiança a partir desta sondagem á população de uma determinada região. b) Variável discreta.

Proposta de resolução D. a) A população em estudo: cibernautas de todo mundo A amostra: 28.374 consumidores de 34 países. a) A população: famílias portuguesas.374 consumidores de 34 países. Estatística Descritiva E. Estatística Indutiva Resolução do exercício 9. Resolução do exercício 10.6. b) Nos estudo referido na notícia usou-se um sondagem porque a amostra é 28. b) A amostra: 2500 famílias portuguesas. c) Unidade Estatística: uma família portuguesa. Para ser um censo tinha que se interrogar todas as pessoas do mundo inteiro. Resolução do exercício 11. a) A população: cidadãos dos EUA 62 .

será necessário utilizar amostras representativas. Na amostragem estratificada procede-se do seguinte modo: Ano 7º Ano 8º Ano 8º Ano Amostra 18 22 20 Resolução do exercício 13. Para que não ocorram erros e para que se possa obter resultados de confiança a partir de sondagens. qualitativa e quantitativamente . c) Condenação ou não da Microsoft.Proposta de resolução b) A amostra: 752 adultos. como por exemplo.6.representativa A afirmação sobre o facto das sondagem não conterem erros é falsa. o que não é fácil muitas vezes de se conseguir. Na escolha de uma mostra deve-se ter em conta alguns aspectos tais como: Todos os indivíduos da população devem ter igual probabilidade de serem seleccionadas. Assim escolhendo um aluno ao acaso e depois estabelecia uma regra para escolher os restantes alunos. pois o número de inquiridos é muito reduzido em relação à população dos EUA Resolução do exercício 12. de 10 em 10. A amostragem sistemática. A amostragem aleatória qualquer aluno tinha probabilidade de ser escolhido. d) A amostra seleccionada não é representativa. estabelecendo-se uma regra. Existem casos de erros nas sondagem bastante conhecidos (eleição presidencial americana e 1936). Assim a 63 ..ser imparcial Deve conter em proporção tudo o que a população possui.

Resolução do exercício 14. pois só pode tomar um número finito de valores. d) Os números são resultados dos 10 operários inquiridos ou seja são o número de filhos de cada um dos 10 operários. a) Não são representativos b) As limitações deste estudo são: 64 .alunos de uma escola do interior (por exemplo) Infinita: Temperaturas do mundo num determinado momento (por exemplo) Resolução do exercício 15.6. c) A variável em estudo é o número de filhos do operário. a) A população é constituída por todos os operários de uma fábrica.Proposta de resolução representatividade da amostra faz com que os resultados obtidos possam conter erros. b) A unidade estatística é o operário. Esta variável é discreta. Resolução do exercício 16. Finita: .

c) A maior diferença de um ano para o outro foi no tipo de droga haxixe. Nº de empresas 3000 x % 100 38 x= 3000 x38 = 1140 100 65 . a) Haxixe e cochina. O n.Proposta de resolução Não é representativa uma vez que nem todos os que têm telemóvel navegam na Internet. Resolução do exercício 17. e que 38 % diminuíram a sua cotação. b) Liamba e heroína. a) Sabendo que o número de empresas cujas acções são aceites na bolsa é 3000. Resolução do exercício 18.º de pessoas pode não ser real uma vez que a mesma pessoa pode ter respondido mais que uma vez.6. estão através de uma regra de três simples conseguimos determinar o número de empresas que desceram.

º o de empresas que subiram a sua cotação.º de empresas que estabilizaram a sua cotação + o n. a) O ano que participaram mais adultos foi em 1972.Proposta de resolução ∴1140 empresas diminuíram a sua cotação b) 42 % das empresas que estabilizaram cotação (42 %) Pelo processo da alínea anterior x= 3000 x 42 = 1260 100 ∴1260 as empresas que estabilizaram a sua cotação c) o número de empresas que não diminuíram a sua cotação são: n. Em 1960 participaram 5396 atletas Em 1964 participaram 5586 atletas Em 1968 participaram 6626 atletas Em 1972 participaram 10088 atletas 66 .088 atletas. participaram 10. Nº de empresas que subiram : 600 + 1260 = 1860 ∴1860 empresas não diminuíram a sua cotação Resolução do exercício 19.6.

4 % (100% corresponde a 3592) – canal 1 1843 485 “ “ 51.3%) – canal 3 (3592 x 13.4 %) b) 1020 corresponderia 28.5) – canal 4 67 . 5 % (3592 x 51.6. Resolução do exercício 20. a) Viriam o canal 3 = 770 espectadores (1500x 51.Proposta de resolução Em 1976 participaram 6189 atletas Em 1980 participaram 5503 atletas Em 1984 participaram 7078 atletas Em 1988 participaram p581 atletas b) Masculinos c) Aconselha-se os alunos a procurarem sites de forma a que estes utilizem dados reais.3 %) Viriam o canal 1 = 426 espectadores (1500 x 28.3 % 13.

2+6+2.8 (3.2 Pedro 10x30% =3 16x50% = 8 11x20% = 2.6 Mariana 10x30% =3 12x50=6 8x20%=1.9+3. Rui e o João. b) O candidato melhor classificado foi o Pedro.6) a) Os candidatados eliminados foram : Ana.8 (4. Candidatos Classificação académica 13 x 30% = 3.6+4+1.4 Ana 10x 20% =2 (3.8) 13 Maria 14x30% =4. 68 .8) 10.Proposta de resolução Resolução do exercício 21.1 Rui 11x30% = 3.6 (3+6+1.2 (3+8+2.9 Classificação da Entrevista 7x 50% =3.5 Prova Escrita Classificação Total 9.2) 9 João 10x30% =3 8x50%=4 10x20% =2 (3+4+2) 9.5+2) 13.3 8x50% =4 9x20% =1.2 12x50% =6 14x20% =2.6.

Proposta de resolução c) Candidatos Pedro Maria Mariana Ana Rui João Classificação 13.º de filhos com idade escolar Variável Qualitativa Classe Social 69 .4 9. Resolução do exercício 22.6 9. Variável Quantitativa Idade da mãe Ordenado Mensal N.1 9 d) Só poderia ter nota positiva se tivesse 20 valores na classificação académica e 20 valores na prova escrita. Se a admissão passa-se por obter nota positiva seria admitido.2 13 10.6.

81 0.17 0. c) O número de meses que se verificaram 4 ou menos dias de nevoeiro foram nove. a) Em 1999 os meses em que se registou com 7 dias de nevoeiro foram dois: Março e Junho.05 0.05 0. Outubro.86 0. FRI ( frequência relativa acumulada ).07 0.17 0.29 0.59 0. b) Meses do ano Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro Total Nº de dias de nevoeiro ( fi ) 2 1 7 2 6 7 4 3 2 2 3 3 42 fri 0. Abril. n f i (frequência absoluta é o número de vezes que um dado foi observado). Novembro e Dezembro.24 0.07 0. 70 . FI ( frequência absoluta acumulada ).69 0.05 0. Foi o mês de Janeiro.Proposta de resolução Resolução do exercício 23.02 0.6.42 0.07 1 Fi 2 3 10 12 18 25 29 32 34 36 39 42 Fri 0. Fevereiro.93 1 Fri % 5% 7% 24% 29% 42% 59% 69% 76% 81% 86% 93% 100% f ri = fi ( frequência relativa ).05 0.10 0.07 0. Agosto.13 0.76 0. Setembro. Julho.05 0.

º de ocupantes por automóvel Os seus valores são: 1.2.º de irmãos Frequência 0 4 1 4 2 5 3 4 4 3 71 .27 0.33 0.95 0.º de ocupantes por automóvel 1 ocupante 2 ocupantes 3 ocupantes 4 ocupantes 5 ocupantes 6 ocupantes Total fi 20 16 15 6 2 1 60 f ri 0.4.03 0.6 0.Proposta de resolução d) FR 3 = 59% significa que 59% dos meses têm um número de dias de nevoeiro inferior ou igual a três.25 0. Resolução do exercício 24.6.85 0.33 0.1 0.02 1 FI 20 36 51 57 59 60 FRI 0.98 1 Resolução do exercício 25.5.3. a) N.6 b) Variável quantitativa discreta c) N. a) A variável em estudo é : n.

Proposta de resolução b) 4+4=8 Existem 8 alunos que têm menos do que dois irmãos c) 4+4+5+4 =17 Existem 17 alunos que têm pelo menos 3 irmãos Resolução do exercício 26. a) A classificação varia entre zero e dez b) 5+12+17+25+30+43+36+16+13+4+0 =201 c) Classificação fi Fi 0 5 5 1 12 17 2 17 34 3 25 59 4 30 89 5 43 132 6 36 168 7 16 184 8 13 197 9 4 201 10 0 01 d) 89 ( ver na tabela Frequências acumuladas) Resolução do exercício 27. a) 72 .6.

28 9 0.9 1 Resolução do exercício 29.2 0.4 0.36 18 0.5 0. [1.12 25 1 fi nº de alunos xi horas de estudo por dia c) pela analise da tabela (fri) concluiu-se que os alunos que estudam 3 horas é 36 % ( 0.2 0.36 3 9 0.08 2 7 0.16 22 0.Proposta de resolução n = 2+7+9+4+3 = 25 A dimensão da amostra inquirida é 25 b) xi fi fri Fi Fri 1 2 0.88 5 3 0.72 4 4 0.55[ a) o limite inferior da classe 1.08 2 0.40 73 . xi R P T D fi 20 30 40 10 fri 0.1.3 0.6.1 Fri 0.36 x100) Resolução do exercício 28.40.

40) 1.5 33.26=0.911+0.174=0.40 2. a) e b) 14 é o valor para o limite inferior.043+0.174 0.174=0.303+0. x é o valor do limite superior da 1ª classe ⇔x= 13 + 14⇔ x=27 Ponto médio Classes 14-27 27-40 40-53 53-66 66-79 79-92 Total fi 1 6 6 4 4 2 23 fri 0.911 0.95 = = 1.563 0.Proposta de resolução b) o limite superior da classe c) a amplitude da classe d) Ponto médio = 0. Amplitude de cada classe é 13 x-14 =13 ⇔.5 85.26 0.043 0.5 72.174 0.26 0.5 59.15 (1.563+0.5 74 .09≈ 1 xi 20.737 0.475 2 2 Resolução do exercício 30.09 ≈1 Fi 1 1+6=7 7+6=13 13+4=17 17+4=21 21+2=23 Fri 0.26=0.043 0.737+0.6.55 + 1.5 46.303 0.55-1.55 1.

107 0.804 0.214 0.13 0.018 ≈1 Fi 1 4 8 20 35 45 51 54 55 56 Fri 0.072 0.35 35 .Proposta de resolução Resolução do exercício 31.268 0.357 0.143 0.054 0.018 0.071 0.983 ≈1 Obtiveram nota inferior a 50% 35 alunos Resolução do exercício 32.1 0. a) Pesos ( Kg ) 30 .911 0. a) Classes 0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80-90 90-100 Total b) fi 1 3 4 12 15 10 6 3 1 1 56 fri 0.99≈1 75 .49 0.92 0.6.16 0.965 0.45 45 – 50 50 – 55 55 – 60 60 .625 0.39 0.65 Total fi 1 4 7 3 4 9 2 30 fri 0.40 40 .179 0.3 0.07 ≈1 Fi 1 5 12 15 19 28 30 Fri 0.23 0.62 0.03 0.054 0.13 0.03 0.018 0.018 0.

6- Proposta de resolução

b) e c)

Resolução do exercício 33. a) Total dos alunos da escola 230 alunos da escola Variável qualitativa – preferências literárias b)

Banda Desenhada 26%

Políciais 19%

Ficção Científica 22%

Romances 33%

76

6- Proposta de resolução

c)
40 35 30 25
Frequência

20 15 10 5 0

Rapazes Raparigas

Políciais

Romances

Ficção Científica
Tipo de livro

Banda Desenhada

Resolução do exercício 34. a) Agregado Familiar 2 27 27 0,09 9 0,09 3 45 72 0,15 15 0,24 4 99 171 0,33 33 0,57 5 66 237 0,22 22 0,79 6 48 285 0,16 16 0,95 7 12 297 0,04 4 0,99 8 3 300 0,01 3 1

fi FI fri
%

FI i

b) 22 %

77

6- Proposta de resolução

c) 79 % d)

1
20% 23% 1 0% 6% 17% 9%

2 3 4 5 6 7 8

14%

11%

Resolução do exercício 35. 2 3 4 5 6 9 1 1 0 1 2 2 1 2 2 3 6 3 4 6 5 7 6 7 9

Resolução do exercício 36. a) Analisando o gráfico circular, podemos concluir que: a região em que existe menor número de alunos inscritos é a região do Algarve. a região em que existe maior número de alunos inscritos é a região do Norte.
78

-

6- Proposta de resolução

b) Ano lectivo 1998/99 existiam 497517

Algarve (4%)

Alentejo(5%)

Centro (17%)

Lisboa V Tejo (33%)

x=

497517 × 4 100

x=

497517 × 5 100

x=

497517 × 17 100

x=

497517 × 33 100

x = 19901

x = 24876

x = 84578

x = 164180

Norte (41%)

x=

497517 × 41 100

x = 203982

Os números dos alunos matriculados em cada região são: Algarve : 19 901 Alentejo: 24 876 Centro: 84 578 Lisboa V. Tejo: 164 187 Norte: 203 982

Resolução do exercício 37. i. Falsa. A dimensão da população em estudo é: (25+5+46+65+36+23= 200) ii. Verdadeira.

23 = 0,115 x100 = 11,5 200

iii. Verdadeira = 12,5%+2,5%+23%+32,5% = 70,5 % iv. Falsa =

5 = 0,025 200

79

6- Proposta de resolução

Resolução do exercício 38. a) 150 refeições x 13= 1950 Julho 150 refeições x17 =2550 Agosto.. b) = 150 refeições Junho Julho Agosto Setembro Outubro .

c) Meses Junho Julho Agosto Setembro Outubro Total

fi
1200 1950 2550 1050 450 7200

fri
0.17 0.27 0.35 0.15 0.06 1

Fi
1200 3150 5700 6750 7200

Fri
0.17 0.44 0.79 0.94 1

80

6- Proposta de resolução

Resolução do exercício 39. a) a turma que tem mais computadores é a turma A ( 18 computadores) b)

Alunos com computador Turma A

4 = crianças

Turma B

Turma C

Turma D

c) Turma A B C D Total

fi
18 12 16 8 54

fri
0.33 0.22 0.30 0.15 1

Fi
18 30 40 54

Fri
0.33 0.55 0.85 1

81

6- Proposta de resolução

Alunos com computador

20
nº de alunos

18 16

15 10 5 0
A

12 8

B Turmas

C

D

d) Vantagem: São atractivos dando um grande impacto visual Desvantagens: Dão pouca informação e podem-se tornar pouco precisos.

Resolução do exercício 40. a) Marca Marca1 Marca2 Marca3 Marca4 Marca5 Total

fi
15 4 10 2 5 36

fri
0,41 0,11 0,28 0,06 0,14 1

% 41 11 28 6 14 100

82

31 0.Proposta de resolução 41% × 360º = 147.8º Marca3 100% 6% × 360º = 21.87 1 % 25 18 31 13 13 b) 13 % dos hotéis são de 5 Estrelas 83 .6º Marca1 100% 11% × 360º = 39.18 0.25 0.13 1 Fri 0.6º Marca2 100% 28% × 360º = 100.6.13 0.43 0. a) Turma 1 Estrela 2 Estrelas 3 Estrelas 4 Estrelas 5 Estrelas Total fi 4 3 5 2 2 16 fri 0.4º Marca5 100% Carros Existentes no Stand 14% 6% 41% Marca 1 Marca 2 Marca 3 28% 11% Marca 4 Marca 5 Resolução do exercício 41.74 0.6º Marca4 100% 14% × 360º = 54.25 0.

2 250.8 123.1 14.2 5.162.6.0 17.1 53. Aconselha-se a utilização da folha de cálculo para a resolução deste exercício.2 26.1 95.7 3.8 109.Total (milhões) (%) 52 35 24 51 75 26 43 26 29 22 85 75 77 24.8 84 .6 188.5 1.7 112.2 183.1 12.U. a) 1990 País Argélia Nigéria Quénia Bolívia Brasil China Filipinas India Indonésia Tailândia Austrália E.Proposta de resolução c) Hotéis existentes nas termas 6 5 4 3 2 1 0 5 4 3 2 2 Nº de Hotéis 1 Estrela 2 Estrelas 3 Estrelas C ategorias 4 Estrelas 5 Estrelas Resolução do exercício 42.1 55.8 7.7 216.1 23.3 Pop.Urbana/ População Total Pop.1 302.9 38.3 62.3 149.A Japão População urbana(milhões) 12.1 831.

U.9 1.9 11.Total (milhões) (%) 60 43 32 58 82 35 49 29 37 29 86 78 79 32.6 75.2 140.5 273.7 37.A Japão População urbana(milhões) 19.U.0 171.Proposta de resolução 2000 País Argélia Nigéria Quénia Bolívia Brasil China Filipinas India Indonésia Tailândia Austrália E.5 148.7 16.5 128.0 19.1 5.3 101.1 Pop.6 34.Urbana/ População Total Pop.5 63.8 213.290.8 451.9 61.6.9 79.0 b) Os países em que se verificou maior aumento foram : Índia e China.7 1.5 17.1 214. c) População Urbana 1900/2000 500 450 400 População Urbana 350 300 250 200 150 100 50 0 Argélia Nigéria Quénia Bolívia Brasil China Filipinas India Indonésia Tailândia Austrália E.A Japão Países 85 .2 290.7 9.003.

Resolução do exercício 44.Proposta de resolução Resolução do exercício 43. = 5 pessoas carro Autocarro Comboio Motorizada Bicicleta Nota: todos os bonecos têm igual tamanho.6. a) = 5 toneladas 1995 1996 1997 86 .

03 1 Fi 2 6 18 23 29 30 Fri 0.6.Proposta de resolução b) 20T 35T 15T 20t = 2700 litros =18 garrafões 35t = 4725 Litros = 31 garrafões e meio 15t = 2025 Litros = 13 garrafões e meio Resolução do exercício 45.4 0. a) Idade 16 17 18 19 20 21 Total fi 2 4 12 5 6 1 30 fri 0.6 0.77 0.97 1 % 7 13 40 17 20 3 100 87 .07 0.13 0.2 0.2 0.07 0.17 0.

Proposta de resolução b) Idades dos participantes num Torneio de Ténis 50 40 % 30 20 10 0 16 17 18 19 Idade 20 21 7 13 40 20 3 17 c) 6 participantes têm menos de 18 anos. Resolução do exercício 46.6. a) Produção Anual de Toneladas de Cortiça Produção (toneladas) 1000 800 600 400 200 0 120 500 800 300 180 100 Portugal Espanha França Brasil Itália México Países 88 . d) 23 % dos participantes têm 20 ou mais anos.

12 1 % 25 30 18 15 12 100 Fi 25 55 73 88 100 Fri 0.73 0.88 1 89 .25 0.30 0.6.25 0.Proposta de resolução b) Produção Anual de Toneladas de Cortiça B rasil 15% Itália 9% M éxico 5% P o rtugal 6% França 40% Espanha 25% c) Gráficos de Barras/ Gráficos circulares deve conter título a área da barra ou sector é proporcional á frequência Resolução do exercício 47.55 0.18 0.15 0. a) xi 10 20 30 40 50 Total fi 25 30 18 15 12 100 fri 0.

6. a) Listas Lista A Lista B Lista C Nº de Votos 57 81 87 % ( em relação aos alunos que votaram) 25 36 39 90 .Proposta de resolução b) 50 40 fi 30 20 10 0 10 12 15 20 xi 18 30 25 30 40 Resolução do exercício 48.

5.25 0.5. a) Pesos (kg) [4.9[ [4.6.10 1 Fri 15 40 70 90 100 91 .20 0.9.7.4.1[ [5.7[ Total % 15 25 30 20 10 100 fi 150 250 300 200 100 100 fri 0.Proposta de resolução b) Resultados das eleições para a Associação de Estudantes Lista A 25% Lista C 39% Lista B 36% Resolução do exercício 49.1.5.3[ [5.3.5.30 0.5.15 0.5[ [5.

7[ Total fi 150 250 300 200 100 1000 xi 4.5.5.9[ [4.1.1.5.1[ [5.2 = 5.3[ [5.9.4 5.5.5[ [5.3[ Μo = l + fp fa + f p ×a M O = 5.8 5 5.Proposta de resolução b) Moda Classe Modal : [5.1 + 250 × 0.6 fi xi 720 1250 1560 1080 560 5170 92 .3.6.2(1) 200 + 250 Média Pesos (kg) [4.7.5.2 5.5.4.

170 1000 Mediana Através do gráfico podemos identificamos a classe mediana ( podemos já mostrar o valor aproximado da mediana) 93 .Proposta de resolução Ponto Intermédio da classe xi x= ∑x N i fi x= 5170 = 5.6.

16(6) 300 Resolução do exercício 50.2 = 5.º de ervilhas por vagem Efectivos ( fi ) Fi 1 3 3 2 4 7 3 5 12 4 9 21 5 6 27 6 7 34 7 4 38 8 2 40 x = ∑ xi fi N n é par K1 = 40 2 K2= 40 + 2 = 21 2 K1=20 94 .Proposta de resolução Cálculo Numérico N −F Μ ed = L + 2 ×a f 1000 − 400 Μed = 5. N.6.1 + 2 × 0.

a) Lucro ( em contos) Frequência (fi) xi Xi 2 fixi fixi2 0-20 20 10 100 200 2000 20-40 50 30 900 1500 45000 40-60 90 50 2500 4500 225000 60-80 120 70 4900 8400 588000 80-100 90 90 8100 8100 729000 Total 370 22700 1589000 x= x= ∑x N i fi 22700 ≅ 61.Proposta de resolução Neste caso na linha Fi encontramos o nº 21.35(2c. Um dos valores que vai entrar no cálculo é x21 = 4 o outro é o x20.d ) 370 95 . que também é determinado na mesma coluna pois 20> 12 e 20<21 Mediana é : ~ = x20 + x21 = 4 + 4 = 4 x 2 2 Moda = Variável com maior frequência ( 4 ) Resolução do exercício 51.6.

03 b) δ x 96 .Proposta de resolução N= 370 δ = ∑fx i 2 i n − (x ) 2 δ = 1589000 2 − (61.35) 370 δ ≅ 23.6.

6. 500 H + 300 M = 400 ⇔ 500 H + 300 M = 400 H + 400 M ⇔ H +M ⇔ 500 H − 400 H = 400 M − 300 M ⇔ 100 H = 100 M ⇔ H = M logo temos:50% de Homens e 50 % mulheres. Resolução do exercício 53. a moda é valor com maior frequência : 16 º C Resolução do exercício 54. 97 .Proposta de resolução Resolução do exercício 52. a) Histograma e polígono no mesmo gráfico.

12 Total fi 4 8 14 8 6 40 xi 3 5 7 9 11 fi xi 12 40 98 72 66 288 Média 98 .6.10 10 .Proposta de resolução b) Classes 2–4 4-6 6-8 8 .

Proposta de resolução x= 288 = 7.6.2 40 Moda Classe modal 6 –8 Valor aproximado da moda calculado através da fórmula de King MO = 6 + 8 ×2 = 7 8+8 Mediana Graficamente determinamos a mediana da seguinte forma: 99 .

6.14 14 100 .Proposta de resolução Processo numérico: 40 − 12 Μed = 6 + 2 × 2 = 7.

776 1 xi (5) 2 6 10 14 18 22 fi xi (6) 80 180 310 546 972 1232 3320(6) xi − x (7) 11.216 0.Proposta de resolução Resolução do exercício 55.24 fi (1) 40 30 31 39 54 56 250(1) Fi (2) 40 70 101 140 194 250 fri (3) 0.16 0.56 ≅ 6.12 12 .16 0.72 4.20 20 .32 1542.17 250 101 .16 16 .224 1 Fri (4) 0.72 fi xi − x (8) 451.28 0.56 ∑ a) A percentagem de jovens que estiveram no desemprego menos de um ano foi: 40.4% b) O intervalo do tempo modal é : [20. t (meses) 0–4 4-8 8 .68 28.28 0.56 0.4 101.28 250 Desvio Médio: d= ∑f i =1 n i xi − x i n Desvio Médio = 1542.08 254.72 8.6.88 488. 24[ c) Tempo médio : x= 3320 = 13.28 3.404 0.28 7.2 218.124 0.12 0.156 0.

Proposta de resolução d) Resolução do exercício 56. a) Média x= Moda 41 + 31 + 35 + 48 + 29 + 46 + 32 262 = ≅ 37.d ) 7 7 Conjunto amodal 102 .6.43(2c.

6.7 10 10 Moda M0=86 M0=97 Conjunto Bimodal 103 .Proposta de resolução Mediana 29 31 32 35 41 46 48 ~ = 35 x b) Média x= 58 + 57 + 61 + 61 + 69 + 57 + 61 + 68 + 52 + 64 608 = = 60.8 10 10 Moda Mo=61 Mediana 52 57 57 58 61 61 61 64 68 69 ~ = 61 + 61 = 122 = 61 x 2 2 c) Média x= 95 + 83 + 97 + 86 + 86 + 97 + 83 + 87 + 97 + 86 897 = = 89.

50 5 45 0.40 6 35 0.20 5 15 0.21 75 225 1125 20 .771 δ = 11.6. N.21 225 2025 10125 ∑ 24 xi f ri f i xi xi 2 2 690 f i xi a) 25 23000 A amplitude é a diferença entre o limite superior da última classe e o limite inferior da primeira.30 7 25 0.75 24 δ = 23000 − (28.10 1 5 0.75) 2 24 δ = 131.48 104 .Proposta de resolução Mediana 83 83 86 86 86 87 95 97 97 97 ~ = 86 + 87 = 86.5 x 2 Resolução do exercício 57. A amplitude de cada classe é 10 A amplitude da amostra é 50 –0 = 50 x= 690 = 28.25 210 1225 7350 40 .29 175 625 4375 30 .04 5 25 10 .º de encomendas por mês Nº de vendedores f i 0 .

925 1 60 72 60 36 267 105 .25 0.225 0. O desvio padrão permite determinar a dispersão dos valores relativamente à média.087 0.55 0.062 0.Proposta de resolução b) Com o cálculo da média podemos prever o número de encomendas por mês.6. a) xi fi f ri Fi Fri f i xi 0 2 1 5 2 17 3 20 4 18 5 12 6 6 ∑ 80 0.025 0. Resolução do exercício 58.15 2 7 24 44 62 74 0.213 0.075 1 80 0. Combinando o conhecimento da média e o desvio padrão. podemos em muitas situações caracterizar a localização e a dispersão dos valores.025 0.3 0 5 34 0.775 0.

c.34(2.Proposta de resolução b) Resultados do lançamento de moedas 25 20 20 15 fi 17 18 12 10 5 5 0 1 2 3 4 xi 6 2 5 6 7 c) Moda = 3 Mediana .d ) 80 106 .6. n = 80 K1 = Logo a 80 = 40 2 K= 80 + 2 = 41 2 ~ = 3 ( ver nas frequências absolutas acumuladas ) x d) x= 267 ≅ 3.

16[ 107 .23(2.14 14 – 16 16 . A classe mediana conforme podemos observar no gráfico é: [14.18 18 .d ) 35 Determinamos geometricamente a classe mediana.20 Total fi 4 6 12 8 5 35 xi 11 13 15 17 19 fi xi 44 78 180 136 95 533 x= b) 533 ≅ 15.6. a) Classes 10 – 12 12 .Proposta de resolução Resolução do exercício 59.c.

37 35 108 .25 12 c) δ = ∑ fx n 2 i − (x ) 2 Classes 10 – 12 12 .20 Total fi 4 6 12 8 5 35 xi 11 13 15 17 19 x2 121 169 225 289 361 533 fi x 2 484 1014 2700 2312 1805 8315 δ = 8315 − 231.Proposta de resolução 35 − 10 Μed = 14 + 2 × 2 = 15.18 18 .14 14 – 16 16 .95 ≅ 2.6.

6- Proposta de resolução

Resolução do exercício 60.

12 + 10 + 11 + 10 + 9 + 10 + 13 + 8 + 11 + a = 10,3 ⇔ 10 ⇔ 94 + a = 103 ⇔ a = 9
8 Mo=10 9 9 10 10 10 11 11 12 13

~ = 10 x

Resolução do exercício 61. Importância Contos [100;200[ [200;300[ [300;400[ [400;500[ [500;600[ [600;700[ [700;800[ [800;900[ Nº de Depósitos 50 55 28 20 90 10 80 67 400

f ri
0,13 0,14 0,07 0,05 0,23 0,03 0,20 0,17 1,00

% 13 14 7 5 23 3 20 17

Fri
13 26 33 38 61 63 83 100

a) A percentagem de depósitos inferiores a 500 : 38%

109

6- Proposta de resolução

b)

c)

Importância Contos [100;200[ [200;300[ [300;400[ [400;500[ [500;600[ [600;700[ [700;800[ [800;900[

Nº de Depósitos 50 55 28 20 90 10 80 67 400

xi
150,00 250,00 350,00 450,00 550,00 650,00 750,00 850,00

fi xi
7500 13750 9800 9000 49500 6500 60000 56950 213000

x=

213000 = 532,5 400

110

6- Proposta de resolução

d) Nº de Depósitos 50 55 28 20 90 10 80 67 400

Importância Contos [100;200[ [200;300[ [300;400[ [400;500[ [500;600[ [600;700[ [700;800[ [800;900[

xi
150 250 350 450 550 650 750 850

x2
22500 62500 122500 202500 302500 422500 562500 722500

fi x 2
1125000 3437500 3430000 4050000 27225000 4225000 45000000 48407500 136900000

δ=

136900000 − 283556,25 ≅ 242,27(2cd ) 400

Resolução do exercício 62.

a) Ordenando os dados:

~ = 10 + 11 = 10,5 x 2
111

6- Proposta de resolução

Localização do Q1=

n+2 para n par 4 3n + 2 para n par 4 3 x10 + 2 =8 4

Localização do Q3=

Q1= b)

10 + 2 =3 4

Q3=

Resolução do exercício 63. a)

112

6- Proposta de resolução

b)

0 2  4  F ( x)5 6  10 12 

x〈0 0 ≤ x〈1 1 ≤ x〈 2 2 ≤ x 〈3 3 ≤ x〈 4 4 ≤ x〈 5 x≥5

c) Média

x=

0 × 2 + 1 × 2 + 2 × 1 + 3 × 1 + 4 × 4 + 5 × 2 33 = = 2,75 12 12
113

6- Proposta de resolução

Moda : 4 Mediana:

0 0 1 1 2 3 4 4 4 4 5 5

~ = 3 + 4 = 3,5 x 2

Resolução do exercício 64.

Ano Funcionário A B C D

1980 50000 60000 75000 100000 71250

1990 65000 78000 97500 130000 92625

1995 80000 90000 105000 130000 101250

x
Desvio Padrão 1980

Funcionário A B C D

(x- x )2 451562500 126562500 14062500 826562500 1418750000 71250
114


x

6- Proposta de resolução

σ =

∑ (x
i =1

n

i

− y)

2

n

σ =

1418750000 = 18833 4

Desvio Padrão 1990 Funcionário A B C D (x- x )2 763140625 213890625 23765625 1396890625 2397687500 92625


x

σ =
Desvio Padrão 1995 Funcionário A B C D

2397687500 = 24483 4

(x- x )2 451562500 126562500 14062500 826562500 1418750000 101250


x

σ =

1418750000 = 18833 4

115

Proposta de resolução Em 1990 os salários aumentaram 30% a média aumentou 30% e o desvio padrão igualmente.6.5 412.25 3 95 285 9025 27075 14 967.25 34031.549(3cd ) 206 σ = 34 × (1) + 29 × (2 ) + 40 × (3) + 31× (4 ) + 37 × (5) + 35 × (6 ) 2 − (3. Classificações [0.25 116 .044 18 2 2 2 2 x= 34 × 1 + 29 × 2 + 40 × 3 + 31 × 4 + 37 × 5 + 35 × 6 ≅ 3.25 15625 5 82.5 6806.722(3cd ) 18 σ = b) 3 × (1) + 4 × (2 ) + 6 × (3) + 5 × (4 ) 2 − (2.90[ [90.20[ [20.5 76931.50[ [50.701(3cd ) 206 2 2 2 2 2 2 Resolução do exercício 66.722 ) ≅ 1.5 250 3906.75[ [75.100[ fi xi fi xi x2 fi x 2 2 10 20 100 200 0 35 0 1225 0 4 62. Em 1995 verificou-se um aumento constante dos salários em 30 contos a média aumentou 30 e o desvio padrão manteve-se Resolução do exercício 65.549 ) ≅ 1. a) x= 3 ×1 + 4 × 2 + 6 × 3 + 5 × 4 ≅ 2.

.2..25 2 − (69. Resolução do exercício 67..67 x= 117 .. com i =1.5 ≅ 69. a) amplitude = h h = màx (xi) – min (xi).81(2cd ) 14 Podemos concluir que se verifica uma grande dispersão das notas relativamente á média.11) = 26.Proposta de resolução x= 967.11(2cd ) 14 σ = b) 76931.6.n h= 15-3 h= 12 A amplitude das idades á 12 b) 3 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 6 x ≅ 9.

8) = 0.67 + 9 − 9.6.8 15 δA = 1 × 12 + 5 × 2 2 + 6 × 32 + 2 × 4 2 + 1 × 52 2 − (2.67 + 13 − 9.33 3.33 3.67 -0. a) xA = 1×1 + 2 × 5 + 3 × 6 + 4 × 2 + 5 ×1 = 2.67 + 7 − 9.33 Desvio em relação à média c) d= ∑x i =1 n i −x n d= 3 − 9.67 1.33 5.67 1.67 -2.33 Resolução do exercício 68.8 15 118 .33 5.67 0.98 15 xb = 0 ×1 + 8 × 2 + 3 × 3 + 3 × 4 + 1× 5 = 2.67 6 ≅ 3.Proposta de resolução xi Idade 3 7 9 11 13 15 xi − x -6.67 + 15 − 9.67 + 11 − 9.33 xi − x 6.67 2.

6. Resolução do exercício 69. a) 119 .Proposta de resolução δB = b) 0 × 12 + 8 × 22 + 3 × 32 + 3 × 4 2 + 1 × 52 2 − (2.8) = 0. conclui-se que estas duas medidas não destinguem as duas distribuições.98 15 Como a média e o desvio padrão são iguais para a turma A e B.

6.66 75 120 .Proposta de resolução b) % (0) = 10 × 100 ≅ 13% 75 A percentagem de jovens que não foi à discoteca é de 13% c) M0= 3 Amplitude = 6-0 =6 d) n=75 (impar) K= 75 + 1 = 38 2 ~=x =2 x 38 x= e) 10 x0 + 17 x1 + 12 x 2 + 20 x3 + 6 x 4 + 6 x5 + 4 x6 ≅ 2.39 75 δA = 635 2 − (2.39 ) ≅ 1.

70[ [70. ª) Pesos [35.49[ [49.5 45.5 59.77[ fi 3 8 7 8 5 3 34 FI 3 11 18 26 31 34 xi 38.5 1876 x2 1482.25 5402.56[ [56.5 6.25 2756.63[ [63.5 364 367.25 3540.25 2070.5 fi xi 115.5 220. a) Escola X 6 7 2 0 4 5 4 0 0 0 2 9 3 4 5 6 7 8 9 2 7 3 2 0 0 0 4 8 7 2 1 0 Escola Y 9 9 7 7 5 4 8 4 6 3 6 3 4 3 8 3 0 6 8 3 0 6 9 3 1 1 9 5 2 1 6 4 3 8 4 4 8 4 4 8 6 6 6 9 8 8 8 9 b) Média Escola X ≅ 61 Média Escola Y ≅ 70 Mediana 1º Quartil 3º Quartil 60 53 69 Mediana 1º Quartil 3º Quartil 72 62 80 Resolução do exercício 71.5 73.42[ [42.25 fi x 2 4446 16562 1994 28322 22111 16207 106943 121 .25 4422.5 476 332.Proposta de resolução Resolução do exercício 70.5 52.6.

18 34 O gráfico acima permite localizar a classe mediana necessária para a questão seguinte. d) 34 − 11 Μed = 49 + 2 × 7 = 55 7 e) (com os dados da tabela da alínea a) ) 122 .6.Proposta de resolução b) x= c) 1876 ≅ 55.

Proposta de resolução δ = 106943 2 − (55.18) ≅ 10 34 Resolução do exercício 72. a) xi 25 50 100 150 fi 24 30 46 46 146 FI 24 54 100 146 fi xi 600 1500 4600 6900 13600 x= b) 13600 ≅ 93.6.15 146 100 = 25 × 24 + 50 × 30 + 100 × 46 + 150 × (46 + x) ⇔ 146 + x ⇔ 14600 − 100 x = 600 + 1500 + 4600 + 6900 + 150 x ⇔ ⇔ 50 x = 1000 ⇔ ⇔ x = 20 O aumento do número de garrafas foi de 20 123 .

Verdadeira B.Verdadeira 124 .6. Resolução do exercício 75. ~ = 76 + 76 = 76 x 2 Resolução do exercício 74. A.Proposta de resolução Resolução do exercício 73.

90 Nº de Alunos 32 22 18 12 10 6 100 xi 7.5 f ri 0.6.1 0.75 75 . Tempo a a ver TV 0 .22 0.5 37.60 60 .1 100 Calculo da moda M0 ≅ 11 125 .Falsa Resolução do exercício 76.45 45 .18 0.5 67.06 ∑ % 32 22 18 12 10 6 Fri 32 54 72 84 94 100 fi x i 240 495 675 630 675 495 3210 a) Média x= 3210 = 32.32 0.5 82.15 15 .Falsa D.Proposta de resolução C.12 0.30 30 .5 52.5 22.

xi 15 16 17 18 19 20 21 22 fi 30 48 57 39 54 36 18 18 300 f ri 0.03) ≅ 1.97 300 126 δA = .12 0.6.03 300 98691 2 − (18.06 1 % 10 16 19 13 18 12 6 6 100 Fri (%) 10 26 45 58 76 88 94 100 fi x i 450 768 969 702 1026 720 378 396 5409 xi 2 fi xi 2 6750 12288 16473 12636 19494 14400 7938 8712 98691 225 256 289 324 361 400 441 484 ∑ a) x= 5409 = 18.13 0.06 0.1 0. (27) 22 b) Mo < ~ < x Logo esta distribuição é assimétrica positiva x Resolução do exercício 77.Proposta de resolução Calculo da mediana 100 − 32 Μed = 15 + 2 × 15 = 27.19 0.16 0.18 0.

Resolução do exercício 79. a) x= 18 + 21 + 22 + 24 + 25 + 28 = 23 6 127 . c) O diagrama os dados é o diagrama B.6.20[ intervalo b) 18% +12%+6%+6% = 42 % 42% dos dos alunos tem idade igual ou superior a 19.( Q1= 16.x +δ [ 67% das observações encontram-se no ]16. Q2= 18 Q3=19) Resolução do exercício 78. 10 x + y = 20  ⇔  11  x = 15  150 + y = 20  ⇔ y = 70  11  x = 15  O número adicionado foi 70.06.Proposta de resolução ]x − δ.

20 fi 6 8 5 7 2 28 fri 0.Proposta de resolução δ = (18 − 23)2 + (21 − 23)2 + (22 − 23) 2 + (24 − 23) 2 + (25 − 23)2 + (28 − 23)2 6 ≅ 7.21 0.25 0.4 4.21 0.16 16 . a) Classes 0.29 0.07 1 % 21 29 18 25 7 100 FI 6 14 19 26 28 Fri 0.12 12 .00 b) xi 2 6 10 14 18 fi f i xi ∑ 6 12 8 48 5 50 7 98 2 36 28 244 128 .6.93 1.75(2cd ) b) x = 23 + 20 x = 43 δ ≅ 7.18 0.50 0.68 0.8 8 .75 Resolução do exercício 80.

03 1 ∑ % 9 13 25 13 3 16 3 16 3 100 Fi 3 7 15 19 20 25 26 31 32 Fri 9 22 47 59 63 78 81 97 100 d) 25 alunos obtiveram nota positiva e) 19% dos alunos tiveram nota igual ou superior a 15 129 .13 0. Amostra é um subconjunto finito da população que se supões representativa desta.03 0.16 0.03 0.09 0.Proposta de resolução x= 244 = 8. c) Notas 8 9 10 11 12 13 14 15 18 fi 3 4 8 4 1 5 1 5 1 32 f ri 0.6. b) População é um conjunto de indivíduos com qualquer característica em comum e com interesse para o estudo em causa.16 0.71 28 (Diálogo com os formandos sobre a atitude da entidade patronal ) Resolução do exercício 81.25 0.13 0. a) Trata-se de uma sondagem.

5) ≅ 2.Proposta de resolução f) Mo= 10 ~ = 11 x g) xi 8 9 10 11 12 13 14 15 18 fi 3 4 8 4 1 5 1 5 1 32 f i xi 24 36 80 44 12 65 14 75 18 368 x= 368 = 11.5 32 ∑ h) xi 8 9 10 11 12 13 14 15 18 fi 3 4 8 4 1 5 1 5 1 32 x2 64 81 100 121 144 169 196 225 324 fi x 2 192 324 800 484 144 845 196 1125 324 4434 ∑ δ = 4434 2 − (11´.6.51 32 130 .

06 0.Proposta de resolução i) Resolução do exercício 82.02 1 % 12 6 24 22 14 8 4 6 2 2 100 Fri 12 18 42 64 78 86 90 96 98 100 Fi 6 9 21 32 39 43 45 48 49 50 f i xi 0 3 24 33 28 20 12 21 8 10 159 131 .24 0.08 0.04 0.22 0.06 0.6.14 0.02 0. a) xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 fi 6 3 12 11 7 4 2 3 1 1 50 f ri 0.12 0.

Proposta de resolução b) 1º Quadril = 2 Mediana = 3 3º Quadril = 4 c) 159 x= = 3.18 50 Mo=2 Em média os professores faltaram 3 dias (média) A maioria dos professores faltaram 2 dias (moda) d) Falta dos Professores durante o Ano Lectivo 14 12 Nº de professores 10 8 6 4 2 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 Dias de Faltas 6 4 3 2 1 1 3 7 12 11 132 .6.

Proposta de resolução e) Resolução do exercício 83.6. a) Turma A b) Turma A – Simétrica em forma de Sino Turma B – Assimétrica positiva Turma C – Assimétrica negativa 133 .

Empresa X x = 110 M 0 = 60 ~ = 70 x Logo a empresa X tem uma distribuição assimétrica positiva Empresa Y x > ~ > M0 x x = 80 M 0 = 80 ~ = 80 x Logo a empresa Y tem uma distribuição simétrica Empresa Z x = ~ = M0 x x = 97.Proposta de resolução Resolução do exercício 84.27 M 0 = 115 ~ = 100 x Logo a empresa Z tem uma distribuição assimétrica negativa x < ~ < M0 x 134 .6.

a) x 3 4 10 9 7 11 44 y 1.76    376 −  9.44 1.2 r= 2    x 2 − (∑ x )  y 2 − (∑ y ) ∑ ∑  n  n   x y ∑ xy − ∑ n∑     ⇔ r= 44 × 7.8 11 51.8 4.4 x2 9 16 100 81 49 121 376 y2 2.4 6 1936  54.56 1.8 9.2 1.96 1 9.2 1 1.44 1 1.4 1 7.80 r<0 Correlação negativa – As variáveis variam no sentido negativo < b) x 3 4 5 6 7 8 9 42 y 9 1 0 3 8 2 1 24 x2 9 16 25 36 49 64 81 280 y2 81 1 0 9 64 4 1 160 x y 27 4 0 18 56 16 9 130 135 .8 10 10.6.4 −  6  6   51.Proposta de resolução Resolução do exercício 85.6 1.2 − ⇔ r= -0.4 x y 4.

15 136 .6.02 0.0055 x y -0.27 -0.0025 0.15 x2 169 121 81 49 25 445 y2 0.05 0.13 -0.0001 0.03 0.01 0.0016 0.28 -0.3 2 1764  576       280 − 160 −   x 2 − (∑ x )  y 2 − (∑ y )  7  7   ∑  ∑  n n    x y ∑ xy − ∑ n∑ 130 − r<0 Correlação negativa – As variáveis variam no sentido negativo < c) x 0 1 2 3 4 5 7 22 r= y 4 19 22 41 35 62 66 249 x2 0 1 4 9 16 25 49 104 y2 16 361 484 1681 1225 3844 4356 11967 x y 0 19 44 123 140 310 462 1098 2    x 2 − (∑ x )  y 2 − (∑ y ) ∑ ∑ n  n   x y ∑ xy − ∑ n∑     ⇔ r= 1098 − 22 × 249 7 484  62001   104 − 11967 −  7  7   =0.0009 0.25 -1.0004 0.04 0.Proposta de resolução 42 × 24 7 r= ⇔r =-0.22 -0.958 r >0 Correlação positiva– As variáveis variam no mesmo sentido d) x -13 -11 -9 -7 -5 -45 y 0.

15 − r =1 Correlação positiva total ou perfeita Resolução do exercício 86.Proposta de resolução (−45) × (0.15) 5 r= ⇔ r= =1 2 2025  0.0055 −   x 2 − (∑ x )  y 2 − (∑ y )  5  5   ∑  ∑  n n    x y ∑ xy − ∑ n∑ − 1. x Peso 67 73 61 61 70 68 81 89 71 66 75 86 75 63 80 y Altura 167 171 166 167 171 172 175 180 170 167 170 179 174 167 178 x2 4489 5329 3721 3721 4900 4624 6561 7921 5041 4356 5625 7396 5625 3969 6400 y2 27889 29241 27556 27889 29241 29584 30625 32400 28900 27889 28900 32041 30276 27889 31684 xy 11189 12483 10126 10187 11970 11696 14175 16020 12070 11022 12750 15394 13050 10521 14240 1086 2574 79678 442004 186893 R= ∑ xy − ∑ ∑     x − (∑ x )  y − (∑ y )  ∑ ∑ n  n  x y n 2 2 2 ⇔    137 .6.0225       445 −  0.

3 11 11.12 0.3 10 10.0144 0.494 1.94 Correlação forte correlação positiva Resolução do exercício 87.14 0.89 81 86.0256 0.12 1.09 121 127.584 1.84 0.69 144 1001.18 0.7556    (∑ x )  y 2 − (∑ y )  1001.16 0.034 (103.0256 0.2628 −   x2 −   11  11   ∑  ∑  n n    x y ∑ xy − ∑ n∑ 16.0324 0.034 2.854 1.18 0.5) × (1.3 9 9.66) 11 r= ⇔ r= ⇔ 2 10609  2. x 7 7.0144 0.0196 0.3 12 103.26 1.08 0.4 16.0064 0.6.0324 0.2 1.488 1.76 2.04 0.0324 0.71 138 .034 − ⇔ r= 0.18 0.2 1.0196 0.66 x2 49 53.3 8 8.5 y 0.5 y2 0.49 100 106.16 0.Proposta de resolução (1086) × (2574) 15 ⇔ r= 1179396  6625476    79678 −  442004 −  15  15   186893 − ⇔ r= 0.12 0.29 64 68.14 0.5 −  0.2628 x y 0.

Pontos A C I K x 3 4 5 6 18 y 1 2 3 4 10 x2 9 16 25 36 86 y2 1 4 9 16 30 x y 3 8 15 24 50 ∑ 139 . x y x2 y2 x 3 6 4 8 12 5 10 15 20 18 24 125 y 3 1 9 1 3 2 9 4 4 1 16 1 4 2 16 4 4 3 16 9 5 1 25 1 5 2 25 4 5 3 25 9 5 4 25 16 6 3 36 9 6 4 36 16 50 26 238 74 r= ∑ xy − ∑ ∑     x − (∑ x )  y − (∑ y )  ∑ ∑ n  n  x y n 2 2 2    1300 11 ⇔ r= ≅ 0.6.59 2500  676    238 −  74 −  11  11   125 − Resolução do exercício 89.Proposta de resolução Resolução do exercício 88.

∑ xy = 16 .25 1001.66 . ∑ x x= 103.6. 25 2 y= 1. ∑ x ∑ y = 171.66 ⇔ y = 0.5. ∑ y = 1.5 ⇔ x = 9.5.81 11 a= ⇔ a = 0.034 − 171.5 − 11 140 .015 10712. (∑ x ) = 10712 . Equação da correlação linear y − y = a(x − x ) x y ∑ xy − ∑ n∑ a= ( x) ∑x − ∑ 2 2 n ∑ x = 103 .81.15 11 16.034 .41 11 2 = 1001 .Proposta de resolução 180 4 r= ⇔ r= ⇔ r =1 2 324  100       86 −  30 −   x 2 − (∑ x )  y 2 − (∑ y )  ∑ 4  4   ∑ n  n     x y ∑ xy − ∑ n∑ 50 − Resolução do exercício 90.

25 216. 48 .61 17424 4942.01 100 12.09 1697.015 x − 0.15 = 0. 39 .81.6 3638 ∑ 409. c) (ver o dados da tabela inicial ) ∑ x = 409 . Resolução do exercício 91. = 167362.81 1320 246.4) ⇔ y − 0. (∑ y ) = 2851.141 ⇔ y = 0.8 5.5 14.1.44 8464 y2 96. 4 .64 947. ∑ ∑ xy = 3638. (∑ x ) 2 y = 53 .4 35315.015 x + 0.1 132 70.39 556.009 Aconselhasse a utilização da máquina gráfica afim de visualizar o diagrama de dispersão e a recta de regressão.15 = 0. ∑ x 2 = 35315 .6.2 92 y 9.9 219.25 1857.1 53.7 10.09 %(Extensão) 8 11 32 17 10 22 100 %(população) 18 9 19 7 28 19 100 x y 298. ∑ y 2 = 556 . Países Bélgica Dinamarca Grécia Irlanda Holanda Portugal x 30.015( x − 9.05 605.5 43.04 26.1 10 3. ∑ x∑ y = 21845.09 106.56.3 41.3 x2 930.94 2 141 .Proposta de resolução Recta de regressão y − 0.48 ª) A percentagem da área e da população de Portugal relativamente aos outros países é respectivamente de 22% e 19% b) Dos países indicados na tabela o que tem mais habitantes por Km2 é a Holanda.

96 ∑ y = 403.89 1918.8 ∑ y = 49.94 6 ⇔ r= ⇔ r = −0.48 −  6 6    3638 − Neste exemplo existe uma correlação negativa entre a extensão e a população quase nula.6.99 −  7 7    344.34 7 ⇔ r= ⇔ r = 0.1 − 142 . ( Apela-se ao espírito crítico dos formandos afim de criticarem os dados fornecidos por este exemplo) Resolução do Exercício 92.39 −  556. ∑ x = 43.96 −  403.01 i i 2 i 2 i i i r= ∑ xy − ∑ ∑     x − (∑ x )  y − (∑ y )  ∑ ∑  n  n  x y n 2 2 2 ⇔    n=7 2159.0038 167362.99 ∑ x y = 344.56    35315.1  2851.49    301.Proposta de resolução r= ∑ xy − ∑ ∑     x − (∑ x )  y − (∑ y )  ∑ ∑  n  n  x y n 2 2 2 ⇔    21845.3 ∑ x = 301.44  2430.

66) ⇔ y − 76.7 x + 2.66 y = 76.898 Resolução do Exercício 94.7 x − 73.5 60.54 i i 2 i x y ∑ xy − ∑ n∑ a= ( x) ∑ x − ∑n 2 2 119799 10 ⇔ a = 4.7(x − 15.6 − y − 76.6.5 ∑ x y = 12765.8 18 19 Temperatura do ar 143 . ª) Temperatura do ar/Nº de horas de sol 120 110 100 90 Nº de horas de sol 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 34.54 − 10 12765.7 87.Proposta de resolução Resolução do Exercício 93.5 = 4.602 ⇔ y = 4.6 ∑ x = 2619.7 ⇔a= 24523.4 119. y − y = a(x − x ) x = 15.5 = 4.56 2619.

3 2096.04 x y 868.6 y2 3684. b) Localização Lisboa Porto Ponta Delgada Funchal x 14.25 306.54 4683.4 ∑ x = 892.4 119.5 17.95 1267.5 87.25 7638.5 59.8 302.4 ∑ y = 302.49 1190.Proposta de resolução Pela observação do gráfico podemos concluir que existe uma relação forte entre o número de horas de sol e a temperatura do ar.54 ∑ xy = 4683.76 14352.76    892.6 ∑ y = 26865.76 (∑ x ) = 3528.5 ∑ ∑ x = 59.61 210.56 4 3528.54 −  4 4    ⇔ r = 0.6.76 − 17962.3 13.76 r= ∑ xy − ∑ ∑    x − (∑ x )  y ∑   ∑ n x n 2 2 y 2   (∑ y )   − n   ⇔ ⇔ r= 4683.6 −  26865.7 34.36  91445.4 y 60.01 451.49 171.56 2 2 2 2 26865.76 ∑ x∑ y = 17962.94 Correlação forte 144 .36 (∑ y ) = 91445.1 14.25 892.4 x2 204.

6- Proposta de resolução

c)

59.4 ⇔ x = 14.85 4 302.4 ⇔ y = 75.6 y= 4 1796256 . 4683.76 − 4 ⇔ a = 18.37 a= 3528.36 892.6 − 4 y − 75.6 = 18.37( x − 14.85) ⇔ y = 18.37x − 272.794 + 75.6 ⇔ y = 18.37 − 197.194 x= x = 160 y = 18.37 ×16 − 197.194 ⇔ y = 96.73
Teria 97 horas de sol aproximadamente

Resolução do Exercício 95. a)

Televisões/ telefones (por 1000 Habitantes-1993) 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 -10 40 90 140 190 240 290 340 390 440 490 540 590 640 690 740 Televisões

Telefones

145

6- Proposta de resolução

b) O sinal da correlação é positiva. Podemos concluir que os habitantes que possuem televisão provavelmente possuem telefone.

Resolução do Exercício 96. A correlação estuda a intensidade da relação ou a dependência entre as duas variáveis ( neste caso entre a idade dos rapazes e as horas de deitar) da distribuição. Como à medida que a idade dos rapazes aumenta as horas de deitar também, ou seja, quanto mais velhos mais tarde é a hora de deitar, então trata-se de uma correlação positiva ( x cresce e y cresce)

Resolução do Exercício 97.
Casamentos/ divórcios (por 1000 habitantes)
4

3 divórcios

2

1

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 Casamentos

Pela análise do gráfico de dispersão não se pode estabelecer qualquer relação entre o número de casamentos e divórcios neste caso.
146

6- Proposta de resolução

Resolução do Exercício 98. ª) Sim. b) sim c) Sim d) Não e) Não f) Sim Resolução do Exercício 99. ª) Pesos(kg) 50 50 55 56 57 59 60 62 62 70 78 Altura(cm) 155 156 160 156 161 165 159 162 168 170 175

147

6- Proposta de resolução

b)
Peso/Altura 180 170 160 150 140 130 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 0 10 20 30 40 Peso 50 60 70 80

Altura

O gráfico sugere correlação positiva forte. c)

x
Pesos(kg) 50 50 55 56 57 59 60 62 62 70 78 659

y
Altura(cm) 155 156 160 156 161 165 159 162 168 170 175 1787

x2

y2

x y

2500 24025 7750 2500 24336 7800 3025 25600 8800 3136 24336 8736 3249 25921 9177 3481 27225 9735 3600 25281 9540 3844 26244 10044 3844 28224 10416 4900 28900 11900 6084 30625 13650 40163 290717 107548

148

6- Proposta de resolução

r=

∑ xy − ∑ ∑    x − (∑ x )  y ∑   ∑ n
x n 2 2

y

2

(∑ y )   −
n  



⇔ r=

107548−

1177633 11

434281 3193369   40163 −  290717 −  11  11  

⇔ r = 0.92

d)

659 ⇔ x = 59.09 11 1787 ⇔ y = 162.45 y= 11 1177633 107548− 11 ⇔ a = 0.72 a= 434281 40163− 11 y − 162.45 = 0.72( x − 59.09) ⇔ y = 0.72x − 42.54 + 162.45 ⇔ y = 0.72x + 119.91 x=

e)

y = 0.72 x + 119.91 ⇔ 162.45 = 0.72 × 59.09 + 119.91 ⇔ 162.45 = 162.45

A recta de regressão passa no ponto de coordenadas ( peso médio, altura média)

149

6- Proposta de resolução

f)

Pesos(kg) y = 0.72 x + 119.1 50 50 55 56 57 59 60 62 62 70 78 659 155 155 159 159 160 162 162 164 164 170 175 1785

Altura(cm)

150

Bibliografia

BIBLIOGRAFIA
ALVES, C.B. [et al] – Infinito 10, Areal Editores, Porto, 1996 AUBYN, M.C.; BRITO, C.; MARTINS, A.C. – Matemática 10, Lisboa Editora, Lisboa, 1997 BASTOS, Rita [et al] – Matemática10:Estatística, Edições Contraponto, Porto, 1997 GRUPO AZARQUIEL – Estatística no 3º Ciclo do Ensino Básico, Associação de Professores de Matemática, Lisboa, 1993. MARTINS, Maria Eugénia Graça [et al] - Estatística, Ministério da Educação /DES, Lisboa, 1999 MELLO, F. Galvão de, - Probabilidades e Estatística, Conceitos e Métodos Fundamentais, Escolar Editora, 1993 MURTEIRA, J. F. Bento - Análise exploratória de dados, Mc Graw Hill, Lisboa,1993 MURTEIRA, J. F. Bento – Estatística Descritiva, Mc Graw Hill, Lisboa, 1989 NEVES, Maria Augusta Ferreira - Matemática 10º Ano Parte 3:Estatística, Porto Editora, 1997 REIS, Elizabeth - Estatística Descritiva, Edições Sílabo, 1996 MORGAN, Larry – Statistic Handbook for the TI-83, Texas Instruments, 1997 GRUPO DE TRABALHO T3 – Estatística e Calculadoras Gráficas, Associação de Professores de Matemática, Lisboa, 1999 TEXAS INSTRUMENTS – Manual de Instruções da Calculadora Gráfica TI-83, E.U.A, 1999 NAZARETH, Helena – Curso Básico de Estatística, Editora Ática, 1989

151

Nely Vilanova. Ricardo Shirley e Luís Fernandes Apoio Administrativo: António Silva Investigação na Internet: António Shirley 152 .Ficha Técnica Ficha técnica Participaram neste trabalho os formadores abaixo referidos que cederam os respectivos direitos de propriedade e autoria: Coordenador Nacional: António Adérito Araújo Coordenadores Locais: Elisabete Quintas (Coimbra) e Miguel Shirley (Lisboa) Texto: António Adérito Araújo Carlos Rosmaninho Elisabete Quintas Fernanda Soares Jacinto Salgueiro Lino Nossa Maria Rita Martins Nely Vilanova Paula Bulhão Produção Multimédia: Manuel Borrões e Tiago Borrões Jogos Didácticos: Joaquim Perdigão.

Estatística INTRODUÇÃO Transparências .

seguindo a sequência dos conteúdos deste. desvio e desvio médio Variância e desvio padrão Comparação das medidas de dispersão Alteração das medidas estatísticas Alteração das medidas estatísticas Distribuição bidimensional Tipos de correlação Coeficiente de correlação linear(r) Recta de regressão Recta de regressão Capítulo 1 Transparência 3 Transparência 4 Transparência 5 Transparência 6 Capítulo 2 Transparência 7 Transparência 8 Transparência 9 Transparência 10 Transparência 11 Transparência 12 Transparência 13 Capítulo 3 Transparência 14 Transparência 15 Transparência 16 Transparência 17 Transparência 18 Transparência 19 Transparência 20 Transparência 21 Transparência 22 Transparência 23 Transparência 24 Transparência 25 Transparência 26 central Capítulo 4 Transparência 27 central Transparência 28 Transparência 29 Transparência 30 Transparência 31 Transparência 32 Transparência 33 Transparência 34 Transparência 35 Transparência 36 Transparência 37 Capítulo 5 Transparência 38 Transparência 39 Transparência 40 .BATERIA DE TRANSPARÊNCIAS A presente bateria de transparências está estruturada. como se pode ver no seguinte índice: Transparência 1 Transparência 2 Objecto da Estatística Conceitos Fundamentais Atributos e Modalidades Classificação da Estatística Aplicações da Estatística Recolha e a classificação de dados Diagrama de caule e folhas Quadros de Frequências Representação tabular de dados Representação gráfica Representação gráfica Diagrama por pontos Gráficos de barras Outros de gráficos de barras Histogramas Polígonos de frequências Gráficos circulares Pictogramas Gráficos mal construídos Média(variáveis discretas) Média(variáveis contínuas) Mediana(variáveis discretas) Mediana(variáveis contínuas) Moda Tipos de distribuições Comparação das medidas de tendência Comparação das medidas de tendência Quantis Quartis Diagrama de extremos e quartis Amplitude. em consonância com o Manual do Formador. em termos de ordem.

Transparência 41 Transparência 42 percentagens) Transparência 43 quartis) Transparência 44 Transparência 45 Transparência 46 Transparência 47 Transparência 48 Transparência 49 Transparência 50 Transparência 51 Transparência 52 Transparência 53 Transparência 54 Transparência 55 Transparência 56 Transparência 57 Transparência 58 Transparência 59 Transparência 60 Transparência 61 Transparência 62 Transparência 63 Transparência 64 Transparência 65 Estudo estatístico(caracterização dos dados) Estudo estatístico(frequências e Estudo estatístico(medidas de localização e Estudo estatístico(medidas de dispersão) Estudo estatístico(representação gráfica) Problema 1 – Os pacotes de açucar Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Cálculo das medidas estatísticas Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Gráfico a uma variável Problema 2 – Lançamento do peso Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Breve estudo estatístico Capítulo 6 Transparência 66 Transparência 67 Transparência 68 Transparência 69 Transparência 70 Transparência 71 Transparência 72 Transparência 73 Transparência 74 Transparência 75 Transparência 76 Transparência 77 Transparência 78 Transparência 79 Transparência 80 Transparência 81 Transparência 82 Transparência 83 Transparência 84 Transparência 85 Transparência 86 .

elaborámos um conjunto de transparências que. No entanto. a utilização de novas tecnologias no estudo da Estatística. são apresentadas uma série de transparências (46-90) onde ilustram a exploração de dois problemas com recurso à utilização de calculadoras gráficas assim como de computadores. de uma forma rápida. como se vê na figura: . Sendo um dos principais objectivos deste sub-projecto. as quais deverão ser abertas quando o formador deposita a transparência no retroprojector. cada uma destas noventa transparências possui uma sugestão de exploração.Transparência 87 Transparência 88 Transparência 89 Transparência 90 Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Estudo de dados bivariados Com o objectivo geral de ajudar os formadores a gerir o mais adequadamente possível as sessões de formação e o tempo disponível para a leccionação dos conteúdos programáticos. Introduzir o estudo dos conteúdos que constam do Manual do Formador. Constituindo mais um instrumento de trabalho. Sintetizar os conteúdos explorados durante a sessão. A transparência é apresentada dentro de uma “mica” que possui duas abas laterais. Permitir ao formador. verificar a consolidação de prérequisitos necessários à exploração de determinados conceitos estatísticos. visam essencialmente: Apoiar o formador na elaboração dos planos de sessão. Facilitar a exploração de actividades com a calculadora gráfica e com o computador. sem uso do projector de dados apropriado. Apresentar problemas a desenvolver durante as sessões. que obviamente poderá ser ou não seguida pelo formador. esta bateria de transparências foi concebida de forma a que o formador possa explorar as mesmas de acordo com as estratégias pedagógicas que achar mais conveniente. Diversificar as estratégias de exploração das actividades propostas. Permitir a realização de actividades com a calculadora gráfica e computador.

de forma a que o formando sinta que por vezes. o formador deverá lançar questões sobre vários exemplos. Para definir este conceito. precisa em primeiro lugar de identificar a fonte de informação. é impossível conhecer as características de todos os elementos da população e torna-se então necessário retirar uma amostra ou subconjunto dessa população. bem como os elementos que vão fornecer a informação.. referindo que no exemplo dos CD’s. o formador poderá lançar questões como: Qual o objectivo deste Recenceamento? Quem constituiu a fonte de informação para o Censos 2001? O que é comum a estes indivíduos? Relativamente à amostra. constituindo pois este o objectivo desta transparência. O formador poderá partir de uma situação bem recente e para a qual todos nós contribuímos – o Recenceamento Geral da População Censos 2001. certificar-se que terá na sua sala de formação um bom retroprojector e bem como um local de ampla e boa visibilidade para projectar. são nulos. dado que não é agradável ver apenas alguns centímetros da transparência. devendo no entanto. assegurando assim a possibilidade de se extrapolar para a população. ficam inutilizados para nova gravação. . o formador. obrigando assim a uma deslocação constante da mesma. O formador poderá reforçar a ideia anterior.Ao abrir estas abas. antes de medir ou contar os dados obtidos na tomada de observações. O formador poderá ainda chamar a atenção para a existência de métodos apropriados de recolha da amostra. quaisquer conclusões a que se cheguem a partir da informação recolhida na amostra. para a qual serão estudadas as características. Os pré-requisitos necessários à utilização desta bateria de transparências. é fácil perceber que não faria sentido que todos os CD’s fossem testados pois uma vez gravados. como se ilustra na figura seguinte: Transparência 2 Conceitos fundamentais A Estatística Descritiva. etc. Assim. é importante definirmos (ainda que intuitivamente) alguns conceitos fundamentais. o formador poderá de uma forma fácil e discreta seguir a descrição da exploração que é sugerida.

Estatística GUIA DE EXPLORAÇÃO Transparências .

ÍNDICE DE TRANSPARÊNCIAS Transparência 1 • Objecto da Estatística Transparência 2 • Conceitos Fundamentais Transparência 3 • Atributos e Modalidades Transparência 4 • Classificação da Estatística Transparência 5 • Aplicações da Estatística Transparência 6 • Recolha e a classificação de dados Transparência 7 • Diagrama de caule e folhas Transparência 8 • Quadros de Frequências Transparência 9 • Representação tabular de dados Transparência 10 • Representação gráfica Transparência 11 • Representação gráfica Transparência 12 • Diagrama por pontos Transparência 13 • Gráficos de barras Transparência 14 • Outros de gráficos de barras Transparência 15 • Histogramas Transparência 16 • Polígonos de frequências Transparência 17 • Gráficos circulares Transparência 18 • Pictogramas Transparência 19 • Gráficos mal construídos Transparência 20 • Média(variáveis discretas) Transparência 21 • Média(variáveis contínuas) Transparência 22 • Mediana(variáveis discretas) Transparência 23 • Mediana(variáveis contínuas) Transparência 24 • Moda Transparência 25 • Tipos de distribuições Transparência 26 • Comparação das medidas de tendência central Transparência 27 • Comparação das medidas de tendência central Transparência 28 • Quantis Transparência 29 • Quartis Transparência 30 • Diagrama de extremos e quartis Transparência 31 • Amplitude. desvio e desvio médio Transparência 32 • Variância e desvio padrão Transparência 33 • Comparação das medidas de dispersão Transparência 34 • Alteração das medidas estatísticas Transparência 35 • Alteração das medidas estatísticas Transparência 36 • Distribuição bidimensional Transparência 37 • Tipos de correlação Transparência 38 • Coeficiente de correlação linear(r) Transparência 39 • Recta de regressão Transparência 40 • Recta de regressão Transparência 41 • Estudo estatístico(caracterização dos dados) Transparência 42 • Estudo estatístico(frequências e percentagens) .

Transparência 43 • Estudo estatístico(medidas de localização e quartis) Transparência 44 • Estudo estatístico(medidas de dispersão) Transparência 45 • Estudo estatístico(representação gráfica) Transparência 46 • Problema 1 – Os pacotes de açucar Transparência 47 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 48 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 49 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 50 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 51 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 52 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 53 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 54 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 55 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 56 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 57 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 58 • Cálculo das medidas estatísticas Transparência 59 • Gráfico a uma variável Transparência 60 • Gráfico a uma variável Transparência 61 • Gráfico a uma variável Transparência 62 • Gráfico a uma variável Transparência 63 • Gráfico a uma variável Transparência 64 • Gráfico a uma variável Transparência 65 • Gráfico a uma variável Transparência 66 • Gráfico a uma variável Transparência 67 • Gráfico a uma variável Transparência 68 • Gráfico a uma variável Transparência 69 • Gráfico a uma variável Transparência 70 • Problema 2 – Lançamento do peso Transparência 71 • Estudo de dados bivariados Transparência 72 • Estudo de dados bivariados Transparência 73 • Estudo de dados bivariados Transparência 74 • Estudo de dados bivariados Transparência 75 • Estudo de dados bivariados Transparência 76 • Estudo de dados bivariados Transparência 77 • Estudo de dados bivariados Transparência 78 • Estudo de dados bivariados Transparência 79 • Estudo de dados bivariados Transparência 80 • Estudo de dados bivariados Transparência 81 • Estudo de dados bivariados Transparência 82 • Estudo de dados bivariados Transparência 83 • Estudo de dados bivariados Transparência 84 • Estudo de dados bivariados Transparência 85 • Estudo de dados bivariados Transparência 86 • Estudo de dados bivariados .

Transparência 87 • Estudo de dados bivariados Transparência 88 • Estudo de dados bivariados Transparência 89 • Estudo de dados bivariados Transparência 90 • Estudo de dados bivariados .

Assim. ficam inutilizados para nova gravação. É no sentido de responder a problemas/situações como estas que a Estatística.O que é comum a estes indivíduos? Relativamente à amostra. bem como os elementos que vão fornecer a informação. sejam pedidas aos formandos alguns exemplos de situações onde a Estatística tenha um papel fundamental. Transparência 2 Conceitos fundamentais A Estatística Descritiva. de forma a que o formando sinta que por vezes. Para definir este conceito. antes de medir ou contar os dados obtidos na tomada de observações. A partir destes exemplos.. O formador poderá reforçar a ideia anterior. pretende fazer sentir ao formando que são problemas semelhantes a estes. é importante definirmos (ainda que intuitivamente) alguns conceitos fundamentais. sugere-se que se faça uma enumeração das várias etapas inerentes a qualquer estudo estatístico. é fácil perceber que não faria sentido que todos os CD’s fossem testados pois uma vez gravados. precisa em primeiro lugar de identificar a fonte de informação. realçando que já na antiguidade se faziam estudos estatísticos. . desenvolve todo o seu trabalho. através da apresentação de algumas situações. Como finalização. O formador poderá partir de uma situação bem recente e para a qual todos nós contribuímos – o Recenceamento Geral da População Censos 2001. podemos seguidamente explorar a transparência. constituindo pois este o objectivo desta transparência. etc.Quem constituiu a fonte de informação para o Censos 2001? . para a qual serão estudadas as características. que constituem a base de trabalho da Estatística. Sugere-se que antes da observação desta transparência.Qual o objectivo deste Recenceamento? .Transparência 1 Objecto da Estatística Esta transparência. o formador poderá lançar questões como: . através da execução de várias tarefas em diferentes fases. é impossível conhecer as características elementos da população e torna-se então necessário retirar uma de todos os ou amostra subconjunto dessa população. referindo que no exemplo dos CD’s. o formador deverá lançar questões sobre vários exemplos.

mas se tomar valores como 2. Transparência 3 Atributos e modalidades Quando se estuda uma população ou amostra dessa população.35kg.. 70kg. Esta transparência ilustra como se classificam os atributos quer qualitativos quer quantitativos. de uma forma sintética. Há que referir que é necessário um certo cuidado nos casos de variáveis como “peso de uma pessoa” e “peso dos recém nascidos”: se pensarmos numa variável que toma os valores 68kg.90kg. fazer previsões para o futuro. a variável em causa é quantitativa discreta. para que numa fase posterior nos seja possível tomar decisões com base nesse conhecimento: estabelecer comparações com outras populações. etc. 3. sob o ponto de vista da Estatística. esta constitui uma variável quantitativa contínua. . 2. 69kg. Transparência 4 Classificação da Estatística Com esta transparência pretende-se.34kg.95kg. quaisquer conclusões a que se cheguem a partir da informação recolhida na amostra. o que se pretende é conhecer as suas características ou atributos. que são aquelas que vamos aprofundar neste programa de Estatística. etc.O formador poderá ainda chamar a atenção para a existência de métodos apropriados de recolha da amostra. Sugere-se que à medida que o formador revele estas diferentes etapas. assegurando assim a possibilidade de se extrapolar para a população. tem por finalidade definir quais os momentos de intervenção da Estatística Descritiva e da Estatística Indutiva. as ilustre com exemplos concretos: por exemplo. Sugere-se que o formador faça a distinção entre uns e outros colocando questões como: Todas as características de uma determinada população podem ser expressas através de números? Quais as características que podem ser expressas através de valores numéricos? A intensidade desta característica pode variar de elemento para elemento? Sugere-se ainda que o formador faça ainda a distinção entre quantitativos discretos e quantitativos contínuos. dar a conhecer as várias “fases” pelas quais a Estatística tem passado.. O esquema apresentado no final da transparência. 71kg. etc. 3. por tomar qualquer valor dentro de um intervalo de números reais. 72kg. em função da sua própria evolução ao longo dos tempos. as transparências 39 e 40 tratam uma situação real em que se estabelece uma relação entre duas variáveis – é em situações deste tipo que está bem presente a Estatística Analítica.

à medida que vai analisando cada um dos exemplos contidos nesta transparência. as várias fases aqui sintetizadas. O formador deverá pedir aos formandos.Com que periodicidade é feita essa recolha? . bem como em algumas ciências. podem até servir de pontos de partida para eventuais estudos estatísticos com dados reais.Como se fez o tratamento dos dados? Sugere-se que o formador dê situações aos formandos (por exemplo. que indiquem de forma sucinta a forma de operacionalizar um estudo estatístico em cada uma destas áreas. Transparência 6 Recolha e classificação de dados Com esta transparência o formador pode facilmente identificar e descrever algumas das fases do processo de recolha de dados. Os exemplos contidos nesta transparência. apresentação.Que tipo de dados foram recolhidos? . para que estes identifiquem nas mesmas. os Censos 2001). deverão ser lançadas questões do tipo: . Sugere-se a apresentação desta informação enquadrada num momento em que se faça a análise das etapas do método estatístico: identificação do problema. .Quem forneceu os dados? .Transparência 5 Aplicações da Estatística Esta transparência pretende ilustrar algumas das aplicações da Estatística na vida quotidiana. solicitados pelo formador.Que instrumentos se usaram na recolha? . • • • • • Fontes de dados Tipos de dados Periodicidade Métodos de recolha Classificação da informação Na exploração da transparência. recolha. que é ilustrada na transparência 6. Esta descrição das etapas que é necessário levar a cabo poderá tornar mais fácil a esquematização do processo Recolha e Classificação dos dados. análise e interpretação dos dados. crítica.

sem perda alguma de informação. se os dados com que estamos a trabalhar tiverem três algarismos (p. na exploração desta transparência. Transparência 9 Representação tabular de dados Esta transparência mostra um dos principais instrumentos para a representação de dados em Estatística. O formador deverá. .e. o modo de representação de um conjunto de dados através de um diagrama de caule e folhas. numa fase posterior facilita a representação gráfica da da informação. como se efectua o cálculo da frequência absoluta acumulada. Transparência 8 Quadros de frequências A finalidade desta transparência é exemplificar. Caso os formandos já tenham abordado este tema anteriormente.Transparência 7 Diagrama de caule e folhas A apresentação desta transparência. antes de representar os dados através de gráficos. nomeadamente numa folha de cálculo. 163). fazer sentir as vantagens deste diagrama: uma percepção do aspecto global dos dados. O formador pode até fazer notar que a construção de gráficos em determinado software. da frequência relativa e da frequência relativa acumulada. imaginar o gráfico daí resultante. Convém alertar o formando para o facto de. procede-se à organização da informação por meio de uma tabela. através de uma rotação de 90º do respectivo diagrama. sob a forma de exercício e que só no final lhes seja mostrado o quadro de frequências para que possam confirmar os seus cálculos. então os algarismos das centenas e das dezenas constituirão o caule e o algarismo das unidades a folha. Na maior parte das situações. que é a tabela. de forma simples. permite ao formador exemplificar rapidamente. exige numa primeira fase a representação tabular dos dados. sugere-se que os dados da situação apresentada nesta transparência sejam fornecidos. Esta tem a vantagem de permitir desde logo tirar algumas conclusões quanto aos dados e.

fazer algumas perguntas para testar os alunos no que diz respeito à interpretação gráfica. que através de uma simples folha de cálculo pode ser uma actividade bem aliciante. . pouco utilizados no dia-a-dia para que o formando possa também ficar sensibilizado para o facto de existir uma grande variedade de gráficos. Sugere-se assim as seguintes: Em que anos houve maior produção de vinhos na Região demarcada do Douro? Faça uma estimativa para o valor da produção total de Vinho Não Beneficiado. em Portugal? Em que períodos parece ter havido um aumento mais acentuado de consumo de água engarrafada? Supondo que o estudo feito envolveu 2550 condutores. quantos deles tinham menos de 0. A sua escolha depende do contexto do problema que estudamos e daquilo que se pretende evidenciar. O formador pode com a presença destes dois gráficos. uma vez que: é de fácil e rápida construção. São apresentados dois gráficos. Sugere-se que o formador vá “destapando” a transparência gráfico a gráfico (para os formandos não se perderem) e lançe questões como: Qual a tendência para o consumo de água engarrafada. Transparência 11 Representação gráfica Tal como na transparência anterior.8 mg de álcool no sangue? Sugere-se ainda que o formador peça aos seus formandos para redigir um pequeno texto de interpretação de um determinado gráfico. Transparência 10 Representação gráfica Esta transparência pretende despertar a sensibilidade dos formandos para a representação gráfica. permite rapidamente estabelecer comparações. o formador pode fazer algumas perguntas para testar os alunos no que diz respeito à interpretação gráfica. é de fácil leitura e quando os dados são relativamente “simples”.O formador deverá informar os formandos de que a tabela é um instrumento muito utilizado. Também aqui. são apresentados dois gráficos pouco comuns.

nomeadamente: pode ser construído com barras verticais ou horizontais. qual das produções foi maior: a do Vinho do Porto ou do Vinho Não Beneficiado? Relativamente aos itens estudados. Numa fase posterior poderá lançar um conjunto de questões. tapando o gráfico e solicitar aos mesmos que elaborem um gráfico de barras. uma vez que é de fácil construção e adequado à maior parte das situações. de rótulos para ambos os eixos com as unidades de medida (neste caso. o consumo vem expresso em milhões de litros).- De 1994 a 1998. Neste caso omitimos essas linhas por uma questão de não sobrecarregar o gráfico. . Transparência 12 Diagrama por pontos Esta transparência pretende ilustrar a construção de um gráfico de pontos. etc. Na elaboração de um diagrama por pontos é usual a existência de linhas verticais e horizontais a tracejado fazendo a correspondência entre as variáveis. escala bem definida. qual dos inquiridos denotou maior nível de satisfação? - Sugere-se ainda que o formador peça aos seus formandos para redigir um pequeno texto de interpretação de um determinado gráfico. O formador poderá apresentar os dados aos formandos.. Cabe ao formador chamar a atenção dos formandos para as regras gerais de construção de qualquer gráfico tais como a existência de um título. podendo pedir aos formando que façam uma previsão quanto ao consumo de água no ano de 1999. E porquê? Sugerimos que mais tarde o formador utilize também esta transparência quando abordar a recta de regressão. com o intuito de obter por parte dos formandos uma síntese das principais características deste tipo de gráficos. Transparência 13 Gráficos de barras Esta transparência pretende ilustrar a construção de um gráfico de barras que é um dos tipos de gráficos mais utilizados. Valerá a pena o formador questionar os formandos sobre qual a forma preferível de apresentar os dados (em tabela ou em diagrama por pontos).

Para isso recolheram-se os dados referentes ao tempo que os formandos de um . o que nos ajuda no caso de se querer analisar a proporção que uma modalidade assume no todo. constituindo no fundo regras básicas de construção dos gráficos deste tipo.. pretende ilustrar a construção de um polígono de frequências (simples e acumuladas). que deve ser proporcional à frequência de cada uma das modalidades da variável em estudo. Transparência 14 Outros gráficos de barras A finalidade desta transparência é alertar os formandos para o facto de que existe uma multiplicidade de gráficos de barras cujo uso depende obviamente da situação em estudo. Optou-se nesta situação também por colocar em cima de cada barra a respectiva frequência relativa em percentagem. do gosto de quem está a construir o gráfico. etc. do que se pretende evidenciar. das comparações que se pretendem estabelecer. as barras devem ser igualmente distanciadas umas das outras. Transparência 15 Histogramas Esta transparência pretende ilustrar a construção de um histograma que é o gráfico utilizado para representar sobretudo variáveis contínuas. Transparência 16 Polígonos de frequências Esta transparência. O formador deverá no final chamar a atenção para as principais características de um histograma.- as barras diferem apenas no seu comprimento. - Este tipo de gráfico tem a vantagem de permitir estabelecer comparações muito facilmente e provocar um forte impacto visual.

se as classes tiverem a mesma amplitude. forma produzidos 94 500 000 litros de Vinho do Porto. Como finalização.determinado Centro de Formação levam desde o local onde recebem a formação e a sua residência. Embora a sua construção manual não seja tão rápida. marcar os pontos cuja abcissa é o limite superior da classe e cuja ordenada é a respectiva frequência acumulada da classe. após a análise do primeiro polígono estar Polígono de frequências acumuladas: - Transparência 17 Gráficos circulares Esta transparência pretende ilustrar a construção de um gráfico circular que é conjuntamente com o de barras. marcar o ponto central no topo de cada barra e unir os mesmos. Com o intuito de desenvolver a interpretação gráfica e o cálculo. esta desvantagem é rapidamente ultrapassada se utilizarmos a tecnologia que hoje temos acesso. o formador poderá lançar questões do tipo: Sabendo que neste ano. convém também referir aos formandos que. O formador deverá “destapar” o segundo polígono. deverá ser complementada por uma breve exemplificação de como se calcula o ângulo correspondente a pelo menos dos sectores do gráfico. partindo então para a exemplificação referida atrás. nomeadamente o computador. um dos tipos de gráficos mais utilizados. O formador poderá “destapar” a pergunta final. considerar uma classe adicional no início e outra no fim. para construir o polígono de frequências não é necessário representar o histograma. construir o histograma das frequências acumuladas. concluída. unir os pontos determinados anteriormente. . O processo de construção destes polígonos podem ser sintetizados da seguinte forma: • Polígono de frequências simples: • construir o histograma da distribuição. qual a quantidade que ficou em Portugal? A presença de uma situação em que é vantajoso a apresentação dos dados através de um gráfico circular (dado que se tem a percepção da “fatia” de mercado que cada país tem na comercialização do Vinho do Porto).

chamando a atenção para as regras básicas da construção de um pictograma: .Transparência 18 Pictogramas Esta transparência pode ser utilizada como uma primeira ilustração. podemos ver um gráfico de barras cilíndricas. sempre que possível. daquilo que é um pictograma. não verificando uma das regras básicas da construção de um pictograma.como é que os símbolos estão alinhados? . No segundo caso. surgir como forma de exercício na qual terá de ser feita uma interpretação do gráfico. aumento ou diminuição do tamanho do símbolo? Esta transparência.como estão expressas as quantidades: com maior ou menor número de símbolos ou. Pictogramas Vantagens • • • são atractivos têm grande impacto visual com um olhar. nas quais se pretende que os formandos identifiquem qual o problema de cada um dos gráficos.existe ligação entre o símbolo utilizado e a situação em estudo? . em que não são especificadas quais as modalidades que a variável toma. fazer notar as vantagens e desvantagens da utilização de um pictograma. Na primeira situação. O formador deverá também. . pode em alternativa. chamando a atenção para a importância da legenda do símbolo utilizado. é apresentado um pictograma em que alguns dos símbolos utilizados não estão “empilhados” de acordo com a frequência. mas sim aumentado o seu tamanho. apreende-se uma ideia • Desvantagens são precisos pouco Transparência 19 Gráficos mal construídos São apresentadas nesta transparência duas situações muito simples. A análise do gráfico poderá ser feita com base em algumas questões.

a resolução aqui apresentada não dispensa um tratamento mais rápido através de tecnologia adequada.Transparência 20 Média (variáveis discretas) Nesta transparência é exemplificada a resolução de um problema em que é necessário o cálculo da média. alertamos para o facto de ser sempre aconselhável a existência da mesma. recomendase que também o seja através da calculadora ou computador. sendo os dados fornecidos na tabela a amarelo (a parte a azul deverá por isso encontrar-se tapada). Na resolução dos primeiros exercícios. Apesar de na transparência não se encontrar nenhuma resposta (por razões de economia de espaço) como forma de conclusão do exercício. sugere-se que o formador coloque em local bem visível. . As recomendações que se fizeram na transparência anterior. para que o aluno sinta as vantagens da utilização deste tipo de tecnologia. por forma a ajudar o formando no seu raciocínio. um quadro esquemático da forma como se calcula a mediana para os casos em que o número total de elementos é par ou ímpar. Transparência 22 Mediana (variáveis discretas) Também nesta transparência é totalmente exemplificada a resolução de uma situação em que se pede o cálculo da mediana. Transparência 21 Média (variáveis contínuas) Tal como na transparência anterior. mas agora para o caso de uma variável contínua. Sugere-se que esta transparência seja mostrada como proposta de exercício. para o caso de uma variável quantitativa discreta. Apesar deste ser resolvido “manualmente”. aqui é exemplificado o cálculo do valor da média. Tal como nas situações apresentadas nas duas últimas transparências. continuam válidas aqui. para o caso de uma variável discreta.

designada por Mo é extremamente fácil de determinar. pelas frequências acumuladas identifica-se a classe mediana. a = amplitude da classe mediana. que é o caso da presente transparência) é necessário . Transparência 24 Moda A moda dos números x1. N +2 2 2 N ímpar N +1 2 é a média dos elementos centrais é o elemento central Transparência 23 Mediana (variáveis contínuas) Para o caso de uma variável contínua. bastando para isso identificar o valor da variável com maior frequência absoluta. Esta transparência exemplifica o cálculo da mediana através da aplicação desta fórmula. onde f F = frequência absoluta acumulada da classe anterior à classe mediana. calcula-se o valor exacto da mediana através da fórmula: Med = l + l = limite inferior da classe mediana. N −F 2 ⋅ a . partindo do polígono de frequências acumuladas. x2.. Esta.N par Ordem do elemento central Mediana N . No caso de variáveis contínuas. Isto pode ser verificado através da determinação gráfica da mediana. f = frequência absoluta da classe mediana. no caso de variáveis discretas. o cálculo da mediana resume-se desta forma: • • • calcula-se a ordem N/2 .. . xn. pressupõe que as frequências se distribuem uniformemente dentro de cada classe. como se pode ver na parte final da transparência..

a = amplitude da classe modal. verifica-se que x = Med = M o . Relativamente às distribuições assimétrica positiva e assimétrica negativa. fa = frequência absoluta da classe anterior à classe modal. fazer algumas considerações sobre algumas delas. Após a determinação analítica do valor da moda. identificar a classe modal e fazer a construção que se apresenta no Transparência 25 Tipos de distribuições Dada uma amostra ou população. • Distribuições assimétricas: A distribuição das frequências faz-se de forma mais acentuadamente assimétrica. devendo posteriormente o formador. Sugere-se que esta transparência seja mostrada como proposta de exercício. Distribuições de cauda longa: . determinado graficamente. onde fp = frequência absoluta da classe a seguir à classe modal. apresentando valores substancialmente mais pequenos num dos lados. Relativamente à distribuição simétrica em forma de sino. • Distribuições simétricas: A distribuição das frequências faz-se de forma aproximadamente simétrica. Esta transparência pretende assim ilustrar os principais tipos de distribuições. verifica-se respectivamente • x > Med > M o e x < Med < M o . o formador poderá exemplificar que este valor poderá também ser acetato. o aspecto do histograma reflecte a forma da distribuição.definir primeiro a classe modal (classe com maior frequência absoluta) e depois aplicar a seguinte fórmula: Mo = l + l = limite inferior da classe modal. Para tal é necessário construir o histograma da respectiva distribuição. fp fa + f p ⋅ a . relativamente ao outro. sendo os dados fornecidos na tabela a amarelo (a parte a azul deverá por isso encontrar-se tapada). relativamente a uma classe média.

. que constitui um quadro resumo das características de cada uma destas medidas estabelecendo uma comparação entre elas. cujas frequências são muito pequenas.A distribuição das frequências faz-se de tal forma que existem algumas classes nos extremos. analisando as medidas de tendência central estabelecendo uma comparação entre elas. relativamente às classes centrais. Transparência 26 Medidas de tendência central Não existe uma regra geral para determinar qual a medida de tendência central mais apropriada para descrever uma determinada distribuição. dar a conhecer os vários quantis (medidas que dividem a distribuição num determinado número de partes iguais) e ilustrar como se procede à localização dos mesmos. quanto à utilização e influenciabilidade. através da recta real. Transparência 27 Medidas de tendência central Continuação da transparência anterior. no entanto. Os quartis são bastante utilizados e são os que nós vamos estudar mais aprofundadamente. apresentando algumas classes intermédias com frequência nula. quanto à representatividade e à inferência estatística. O formador deverá fazer notar porque razão é que a mediana coincide com o segundo quartil e com o quinto decil. num determinado conjunto de dados. • Distribuições com vários “picos” ou modas: A distribuição das frequências apresenta 2 ou mais “picos” a que chamamos modas. o formador poderá apresentar esta transparência. sugerindo que os dados são constituídos por vários grupos distintos. Transparência 28 Quantis Esta transparência pretende.

conclui-se que existe maior dispersão dos dados entre o mínimo e Q1 do que entre Q3 e o máximo. Da observação do diagrama. sendo útil nos primeiros casos a apresentação aos formandos de um quadro elucidativo da forma como se localizam o primeiro e o terceiro quartis: N par N +2 4 3N + 2 4 N ímpar N +1 4 N +1 3× 4 Localização de Q1 Localização de Q3 Transparência 30 Diagrama de extremos e quartis Esta transparência ilustra o modo de construção de um diagrama de extremos e quartis. Tendo como dados a situação hídrica das albufeiras portuguesas em Fevereiro de 2000. Este tipo de diagrama permite-nos tirar conclusões quanto à menor ou maior concentração dos dados nos intervalos inter-quartis.Transparência 29 Quartis Sendo os quartis bastante utilizados no tratamento de dados estatísticos. o formador pode optar por apresentar esta transparência sob a forma de exercício. Q2 = 57 e Q3 = 76A partir destes valores faz-se a representação gráfica dos mesmos. . para o caso de uma variável discreta. nesta transparência é totalmente exemplificado o cálculo destas medidas. permitindo a construção do diagrama. não estando aqueles ordenados. São apresentados os índices de preços ao consumidor desde o início do mês de Janeiro de 2000 até Agosto de 2001. Desta forma. sugere-se que o formador proponha aos formandos o cálculo dos quartis: Q1 = 39.

o formador pode chamar a atenção dos formandos para o facto da variância vir expressa em m2. enquanto que o desvio padrão vem expresso em metros. desvio e desvio médio Esta transparência pretende. Transparência 33 Medidas de dispersão Não existe uma regra geral para determinar qual a medida de dispersão mais apropriada para descrever uma determinada distribuição.Transparência 31 Amplitude. no entanto apresenta-se nesta transparência. a segunda medida estatística é mais utilizada dado que se torna mais “manejável” quando se pretende estabelecer comparações entre distribuições. Transparência 32 Variância e desvio padrão Dando continuidade ao exemplo apresentado na transparência 31. A partir do exemplo contido nesta transparência. O formador poderá optar por pedir aos formandos que obtenham um gráfico de barras a partir dos seguintes dados: Alturas João 2 Rui 2. aclarar a forma como se calcula cada uma destas medidas de dispersão. uma vez que a presença do gráfico permite ao formando interiorizar melhor o porquê de alguns desvios (relativamente às alturas inferiores à média) serem de sinal negativo. antes de efectuar estes cálculos. um quadro resumo das características de cada uma destas medidas estabelecendo uma comparação entre elas. poderá então partir para a apresentação da transparência. mostra-se aqui como se obtém a variância e o desvio padrão. Por esta razão. Convém alertar os formandos para a necessidade de determinar sempre o valor da média.05 Telmo 1. .9 Vasco 2.9 Após a construção do gráfico. através de uma situação muito simples.05 Tiago 1.

. esta pode constituir uma actividade de investigação matemática. + (490 − 306 )2 6 ≈ 113 € Pretende-se que à posteriori seja o próprio formando.8 + . em função dos resultados obtidos. + 380 + 490 ≈ 306 € 6 (153 − 306 )2 + ...Transparência 34 Alteração das medidas estatísticas Com esta transparência.1 + 23. também a média aparece adicionada pela mesma constante.95 milhões esc.1 − 19 .1 = 19 .” Transparência 35 Alteração das medidas estatísticas Tal como a transparência anterior. 8 2 2 x= σ = . depois de serem analisados os primeiros cálculos.. o formador pode propôr ao formando que calcule a média dos preços e o desvio padrão do novo conjunto de dados: x= σ = 153 + 196 + ..95 ) + . Assim.95 ) ≈ 2 .. o formador pode propôr uma actividade que constitui uma actividade de investigação matemática. ao multiplicarmos os dados iniciais por uma determinada constante. cujo objectivo é compreender que transformação sofre o valor da média e do desvio padrão.8 + 16 .8 − 19 . cujo objectivo é compreender que transformação sofre o valor da média e do desvio padrão. Assim.. + 23 .28842 milhões esc. mas o desvio padrão mantém-se. também aqui o formando pode calcular a média dos preços e o desvio padrão do novo conjunto de dados e. 8 2 ⋅ (16 . ao adicionarmos aos dados iniciais uma determinada constante. + 2 ⋅ (23.. deduzir depois o “enunciado” que se pretende: 16 . a deduzir o “enunciado” que se pretende: “Se ao conjunto de dados iniciais for adicionado uma constante a.

os pontos concentram-se ao longo de uma recta. Esta transparência pretende assim. O diagrama de dispersão tem uma dupla função: ajuda a determinar se existe alguma relação entre as variáveis.40. o formador poderá disponibilizar no quadro os pares ordenados relativos à latitude e temperatura média verificada em algumas capitais europeias: (20.7). pode-se .8) Neste caso concreto. Quando se observa um diagrama de dispersão. Assim. observa-se que: os pontos não estão aleatoriamente distribuídos no gráfico.2).7). Transparência 37 Tipos de correlação Esta transparência pode ser utilizado como uma primeira abordagem sobre os vários tipos de relações entre duas variáveis.8).” Transparência 36 Distribuição bidimensional No processo de tomada de decisões é muitas vezes necessário fazer previsões.2). em apurar. à medida que a latitude aumenta. se a relação existente entre as variáveis não é meramente acidental. (17. ilustrar um dos passos a tomar na verificação da existência ou não desta relação entre as variáveis: depois de recolher os dados. Simultaneamente.5).4).9).60.59.53. (21.48.3). Isto leva-nos a concluir que existe uma relação entre as variáveis em estudo. a temperatura diminui e vice-versa. (12.41. permite identificar qual é a equação mais apropriada para descrever essa relação. (17.“Se o conjunto de dados iniciais for multiplicado por uma constante a. O primeiro passo no estudo de distribuições bidimensionais consiste precisamente. quando é possível estabelecer uma relação entre esta e uma outra variável cujo comportamento se conhece. (13. (21.51. é muito mais fácil tomar decisões sobre uma determinada variável. também a média e o desvio padrão aparecem multiplicados pela mesma constante. (17.60). (18. temos de representá-los através do diagrama de dispersão e finalmente interpretá-lo. 50. (27.3). (17.48.52. (18. (29.4). 38.55.

Transparência 39 Recta de regressão1 A utilização mais importante e mais comum da recta de regressão é feita com o objectivo de prever o comportamento de uma variável com base nos valores conhecidos da outra variável. a correlação é positiva e trata-se de uma situação em que existe uma fórmula matemática que relaciona as variáveis x e y.imediatamente verificar se existe ou não relação entre as variáveis em estudo.a partir de dados referentes a nove anos diferentes do século XX. se 0<r<1. com o intuito da segunda ser sobreposta à primeira após a análise da situação por parte dos alunos . Com o exemplo apresentado nesta transparência. o que acontece à outra? à medida que uma das variáveis diminui. a correlação é negativa e é tanto mais forte quanto mais r se aproxima de –1. Apresentam-se nesta transparência várias situações de correlação e o seu significado perante o valor do coeficiente na escala de correlação. explique o que se passa em cada situação: se r=1. 1 Esta transparência faz conjunto com a transparência 40. Sugere-se ao formador que. Aqui apresentam-se os mais comuns tipos de correlação. para reforçar a ideia de correlação que cada uma dos gráficos transmite. a correlação é negativa e também aqui existe uma fórmula matemática que relaciona as variáveis x e y. se r=-1. diz-se que existe uma correlação entre elas. se baseie nas seguintes questões: • • à medida que uma das variáveis aumenta. a correlação é positiva e é tanto mais forte quanto mais r se aproxima de 1. Sugere-se que esta análise. pretende-se fazer a exploração de uma situação em que é bem visível a correlação entre duas variáveis . se –1<r<0. tomando valores entre –1 e 1. o que acontece à outra? Quando existe alguma dependência entre as mesmas.o índice de produção agrícola e o índice de consumo de energia . Transparência 38 Coeficiente de correlação linear(r) O coeficiente de correlação linear ou coeficiente de correlação linear de Pearson é uma medida do grau de associação entre variáveis.

deverá questionar os formandos sobre a existência ou não de correlação entre as variáveis. O formador depois de apresentar o diagrama de dispersão. esquematizando assim os principais passos a tomar no cálculo da previsão. . Sugere-se ainda que se obtenha dos formandos sugestões de como efectuar a previsão pedida na última frase desta transparência acetato. O formador poderá questionar os formandos sobre o tipo de correlação de que se está a tratar e inclusivé solicitar aos formandos que confirmem esta conclusão através do cálculo do coeficiente de correlação linear. o objectivo é apresentar a situação em que possamos facilmente verificar a existência de uma relação entre as variáveis – correlação linear positiva forte. Índice de consumo de energia 100 112 121 131 137 162 185 193 219 Índice de produção agrícola 100 104 111 127 133 139 144 144 173 Anos 1947 1950 1954 1958 1960 1964 1968 1970 1977 Transparência 40 Recta de regressão Esta transparência constitui uma continuação da anterior.Nesta transparência. Após as respostas devidamente fundamentadas dos formandos. na medida em que são dadas as respostas às questões colocadas na transparência 39. esta transparência deverá ser sobreposta à anterior.

depois de encontrada a equação desta. bem como a indicação do valor da moda. De facto.5434 × 302 + 48. registando-se na tabela que se mostra no acetato:” Com este exemplo. esta apresenta a tabela de frequências já construída. Sugere-se que estas transparências sejam mostradss aos alunos sob a forma de exercício. deverão ser apresentados da seguinte forma: “Na escola X. a sua Direcção solicitou um estudo estatístico sobre alunos do 9º ano de escolaridade. Há que alertar os formandos para o facto deste valor constituir apenas uma previsão e por isso deve ser interpretado como tal.436 ⇔ y ≈ 213. Os dados com que se vão trabalhar. É ainda exemplificado o cálculo de uma percentagem a partir da tabela de frequências. é bastante simples o cálculo da respectiva previsão: y = 0. Na presente transparência. Transparência 41 Estudo estatístico As transparências 41-45 constituem um breve estudo estatístico sobre as idades dos alunos de 9º ano de uma escola. registaram-se as idades dos alunos da turma mais representativa do 9º ano. construindo-se também alguns gráficos desta distribuição. são apresentados os dados recolhidos e feitos alguns cálculos para a construção da tabela de frequências. Para o efeito. . faz-se uma análise completa no que diz respeito ao cálculo dos diversos indicadores estatísticos.Convém fazer notar aos alunos. que a previsão só poderá ser feita após termos determinado a equação da recta de regressão. Transparência 42 Estudo estatístico Dando continuidade à transparência anterior. sendo “destapados” à medida que aqueles vão prosseguindo na resolução do problema.

Transparência 43 Estudo estatístico Dando continuidade ao estudo estatístico. Transparência 46 Problema 1 – Os Pacotes de Açúcar Nesta transparência é apresentado um problema estatístico a uma variável para que seja feito um estudo usando as novas tecnologias na estatística. Transparência 45 Estudo estatístico Dando continuidade ao estudo estatístico. Servindo de referência às transparências 47 a 69. esta transparência apresenta duas representações gráficas deste conjunto de dados. Transparência 44 Estudo estatístico Dando continuidade ao estudo estatístico. esta transparência apresenta o cálculo das medidas de dispersão. . o formador deve passá-la sempre que oportuno para que os formandos possam acompanhar o estudo que se está a fazer. esta transparência apresenta o cálculo das medidas de localização central.

Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. Nesta transparência é exemplificado. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. Nesta transparência é exemplificado como. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta.Transparência 47 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência anterior. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. se ordenam os dados. como introduzir os dados. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. Transparência 48 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência anterior. depois de introduzidos. . somente.

Transparência 50 Cálculo das medidas estatísticas Esta transparência surge na conclusão das transparências 47. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. Transparência 51 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência 46. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. somente. Aqui é exemplificado. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Nela estão mostrados os valores das medidas estatísticas calculadas.Transparência 49 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência 46. . Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. Esta transparência surge no seguimento dos transparências 47 e 48 e nela são exemplificados os passos a tomar no cálculo das medidas estatísticas a uma variável. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. 53 e 54 para completar a demonstração. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. como introduzir os dados devendo ser mostradas as transparências 52. 49 e 49.

mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. 52 e 53. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Tendo os formandos acesso a uma destas calculadora. Transparência 54 Cálculo das medidas estatísticas Esta transparência surge na conclusão das transparências 51. Nesta transparência é exemplifica-se como. Nela estão mostrados os valores das medidas estatísticas calculadas. . enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. depois de introduzidos. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. Transparência 53 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência 46. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder.Transparência 52 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência 46. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. Esta transparência surge no seguimento das transparências 52 e 53 e nele são exemplificados os passos a tomar no cálculo das medidas estatísticas a uma variável. o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. se ordenam os dados.

Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. Transparência 57 Cálculo das medidas estatísticas Esta transparência surge no seguimento das transparências 55 e 56 onde é exemplificado como introduzir e ordenar os dados usando uma Folha de Cálculo. depois de introduzidos numa Folha de Cálculo. mostra-se quais os passos a seguir para se calcularem as medidas estatísticas a uma variável com o auxilio de uma Folha de Cálculo. se ordenam os dados. o formador pode utilizar esta transparência lhe explicar como proceder. . o formador pode utilizar esta transparência para lhe explicar como proceder. Aqui mostra-se como se deve proceder no assistente de funções para se seleccionar a medida estatística que se pretende calcular. Transparência 56 Cálculo das medidas estatísticas Nesta transparência é exemplificado como. Aqui é exemplificado. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta. somente. enquanto estes o vão acompanhando na resolução da tarefa proposta.Transparência 55 Cálculo das medidas estatísticas Usando o problema apresentado na transparência 46. 57 e 58 para completar a demonstração. Tendo os formandos acesso a esta ferramenta. como introduzir devendo ser mostrados as transparências 56.

na calculadora denominada no manual do formador de Calculadora A. Transparência 61 Gráfico a uma variável Esta transparência serve ilustrar o ajustamento dos valores da janela do gráfico construído nas transparências 59 e 60. depois de se seleccionar a medida estatística que se pretende calcular. . do gráfico que se pretende estudar. Transparência 60 Gráfico a uma variável Depois de seleccionado o tipo de gráfico. esta transparência mostra como se deve proceder. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. sugere-se o uso desta transparência para exemplificação dos passos a tomar para a definição do tipo de gráfico estatístico que se pretende construir com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A.Transparência 58 Cálculo das medidas estatísticas Como conclusão das transparências 55. Transparência 59 Gráfico a uma variável Dando continuidade ao estudo estatístico do problema enunciado na transparência 46. a fim de facilitar o estudo do mesmo. dentro do assistente de funções. mostra-se nesta transparência como proceder de modo a obter uma representação gráfica. para seleccionar os dados que vão fazer parte desse cálculo. 56 e 57.

deve definir-se manualmente a janela onde se pretende visualizar o gráfico. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. Esta transparência está agrupada com as transparências 64. 65 e 66. utilizando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Transparência 63 Gráfico a uma variável Dando continuidade ao estudo estatístico do problema enunciado na transparência 46. Transparência 64 Gráfico a uma variável Para que se possa fazer um estudo adequado de um gráfico estatístico com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. . 60 e 61 procede-se ao seu estudo. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. Nesta transparência exemplifica-se como predefinir a calculadora para posteriormente se poderem alterar os valores da janela manualmente. tal como é mostrado nesta transparência. sugere-se o uso da presente transparência para exemplificação dos passos a tomar na definição do gráfico estatístico que se pretende construir.O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. Transparência 62 Gráfico a uma variável Após a obtenção do gráfico construído nas transparências 59.

. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. se deve preparar este programam para que se possa construir um gráfico estatístico a uma variável. Transparência 67 Gráfico a uma variável Dando continuidade ao estudo estatístico do problema enunciado na transparência 48. depois de introduzidos os dados numa Folha de Cálculo. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. devendo ser apresentada em conjunto com as transparências 63. Esta pertence ao grupo de transparências 63 a 66. Esta transparência está agrupado com as transparências 68 e 69. 64 e 66. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio de um computador. Transparência 66 Gráfico a uma variável Nesta transparência explica-se o estudo de um problema estatístico através de um gráfico construído com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. sugere-se o uso desta transparência para exemplificar como.Transparência 65 Gráfico a uma variável Nesta transparência é exemplificado como proceder para completar a construção de um gráfico estatístico usando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B.

O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio de um computador.Transparência 68 Gráfico a uma variável No seguimento da transparência 67. onde é feito um estudo estatístico bidimensional usando as novas tecnologias. Transparência 69 Gráfico a uma variável Nesta transparência mostra-se o último passo necessário para a construção de um gráfico estatístico. Esta transparência serve de apoio às transparências 71 a 90. é apresentado qual a opção a tomar no primeiro passo do assistente de gráficos durante a construção de um histograma. Esta conclui os procedimentos efectuados nas transparências 67 e 69. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio de um computador. Transparência 70 Problema 2 – Lançamento do peso Um problema estatístico com dados bivariados é exemplificado neste problema. Esta transparência está agrupada com as transparências 67 e 69. Nela exemplifica-se como proceder com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. na introdução dos dados estatísticos quando se efectua um estudo estatístico de dados bivariados. . Transparência 71 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é o primeira de um grupo a que pertencem também as transparências 72 a 75.

.Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Transparência 73 Estudo de Dados Bivariados Nesta transparência exemplifica-se como proceder com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Transparência 72 Estudo de Dados Bivariados Sugere-se o uso desta transparência para exemplificação dos passos a tomar na definição do tipo de gráfico estatístico que se pretende trabalhar num estudo de dados bivariados. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. com a ajuda da transparência. com a ajuda da transparência. Transparência 74 Estudo de Dados Bivariados Nesta transparência mostra-se como se calculam a equação da recta de regressão e o coeficiente de correlação linear usando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. utilizando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. na representação de um diagrama de dispersão.

Nela exemplifica-se como proceder na introdução dos dados estatísticos nas listas da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. . Nela exemplifica-se como proceder com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora A.Transparência 75 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é a última de um grupo a que pertencem também as transparências 71 a 74. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. para se estudar graficamente um problema estatístico de dados bivariados. Transparência 76 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é a primeira de um grupo a que pertencem também as transparências 77 a 82. utilizando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Transparência 77 Estudo de Dados Bivariados Sugere-se o uso desta transparência para exemplificação dos passos a tomar na definição do tipo de gráfico estatístico que se pretende trabalhar num estudo de dados bivariados. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70.

Transparência 79 Estudo de Dados Bivariados Nesta transparência mostra-se como se calculam a equação da recta de regressão e o coeficiente de correlação linear usando a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Os formandos deverão ter acesso à calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. Transparência 80 Estudo de Dados Bivariados No seguimento da transparência anterior pode visualizar-se a recta de regressão a sobrepor a nuvem de pontos. com a ajuda da transparência. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. na representação de um diagrama de dispersão. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando.O formando deve acompanhar a explicação com o auxilio desta calculadora. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. com a ajuda da transparência. . Transparência 78 Estudo de Dados Bivariados Nesta transparência exemplifica-se como proceder com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B.

Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. com a ajuda da transparência. Os formandos deverão ter acesso a esta calculadora para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. usando uma Folha de Cálculo. Transparência 83 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é a primeira de um grupo a que pertencem as transparências 83 a 90. Nela exemplifica-se como proceder com a calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B para se estudar graficamente um problema estatístico de dados bivariados. A realização desta tarefa pode ser visualiza nesta transparência. Transparência 82 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é a última de um grupo a que pertencem também as transparências 76 a 81.Transparência 81 Estudo de Dados Bivariados Para que se possa estudar convenientemente a recta de regressão é necessário copiar a sua equação para o menu GRAPH da calculadora gráfica denominada no manual do formador de Calculadora B. Nela exemplifica-se como proceder. na introdução dos dados estatísticos quando se efectua um estudo estatístico de dados bivariados. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. .

quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. como se completa a construção do diagrama de dispersão iniciada na transparência anterior. Nela exemplifica-se como proceder. Transparência 84 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é a segundo de um grupo a que pertencem as transparências 83 a 90. com a ajuda da transparência. nesta transparência.Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. dentro do assistente de gráficos. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Transparência 86 Estudo de Dados Bivariados Mostra-se. usando uma Folha de Cálculo. Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. Transparência 85 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é uma das que pertence ao grupo de transparências 83 a 90. Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. para construir um diagrama de dispersão. com a ajuda da transparência. Nela exemplificase como proceder. usando uma Folha de Cálculo. para se entrar no assistente de gráficos do programa. .

Nela exemplificase como proceder. Transparência 87 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência pertence ao grupo de transparências 83 a 90. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Os formandos deverão ter acesso a um computador. Nela exemplifica-se como proceder. Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. Transparência 88 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência completa a tarefa de calcular o coeficiente de correlação linear iniciada na transparência anterior. para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. com a ajuda da transparência. com uma Folha de Cálculo.Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. Transparência 89 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é uma das que pertence ao grupo de transparências 83 a 90. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. com a ajuda da transparência. com a ajuda da transparência. usando a Folha de Cálculo. usando uma Folha de Cálculo. para se dar instruções no sentido de se representar a recta de regressão sobre o diagrama de dispersão. para se entrar no assistente de funções e aí seleccionar o cálculo do coeficiente de correlação linear. .

quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70.Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. Os formandos deverão ter acesso a um computador para poderem acompanhar o formador enquanto este vai indicando. . com a ajuda da transparência. usando a Folha de Cálculo. com a ajuda da transparência. Transparência 90 Estudo de Dados Bivariados Esta transparência é um das que pertence ao grupo de transparências 83 a 90. quais os passos a dar para a resolução da tarefa proposta na transparência 70. para se dar instruções no sentido de indicar a equação da recta de regressão na representação da mesma. Nele exemplifica-se como proceder.

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