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RESUMO

Este trabalho avalia a congruncia entre os pressupostos polticos da Pedagogia Libe rtadora, preconizados pelo BB-Educar, e a ao efetiva dos alfabetizadores, treinado s nos cursos de formao promovidos pelo programa. A opo metodolgica foi por uma pesquisa exploratria, de natureza qualitativa, com vis de estudo de caso porque restringiu o pblico-alvo a um nico municpio e, mesmo em ta l mbito, priorizou os alfabetizadores, desconsiderando a atuao de coordenadores ped aggicos e outros agentes. Questionrio nico, com perguntas abertas, possibilitou um contato espontneo com os entrevistados. Os depoimentos vivos, gravados, foram condensados e agrupados ten do em conta sua conexo com os objetivos da pesquisa. As questes versaram sobre o planejamento de ensino, o papel da coordenao pedaggica, o impacto do treinamento de formao recebido, a opo pedaggica de cada alfabetizadora e o modo como tratavam as questes polticas em sala de aula. A formulao das perguntas guardou relao com o referencial terico, cujo escopo foi o de delinear os pressupostos fundamentais da Pedagogia Paulo Freire e do construtiv ismo piagetiano, bases da proposta do BB-Educar. A democratizao do planejamento das aulas, a reflexo sobre a realidade concreta do p articipante, a prtica do dilogo, a elaborao coletiva do conhecimento, a construo da c nscincia crtica e a dimenso poltica no ato educativo foram temas considerados em pri meiro plano e implicados nas questes formuladas e no dilogo com os entrevistados. Pde-se constatar um distanciamento entre as pretenses da Pedagogia Libertadora e a prtica dos educadores pesquisados. Embora todos tenham declarado intenes compatvei s com aquela opo, o relato das aes didticas configurou a impraticvel conciliao de p edaggicas freireanas com a educao tradicional. Verificou-se a predominncia de condutas centradas no alfabetizador, em detrimento da democratizao do processo de ensino-aprendizagem. Foi possvel perceber, ainda, o desconhecimento de objetivos centrais da proposta freireana, como o desenvolvimento da conscincia crtica. O processo de educao, tal c omo apresentado pelas pesquisadas, parece ter como prioridade essencial ensinar a ler, escrever e efetuar clculos matemticos elementares. Constatou-se, portanto, um tratamento superficial e fortuito a temas relacionado s dimenso poltica da educao, mesmo tendo todos os alfabetizadores recebido o Curso de Formao oferecido pelo BB-Educar. Ao cumprir seu objetivo exploratrio, este trabalho levanta a necessidade de aprof undamento da investigao dos fatos observados. As limitadas dimenses da amostra pesq uisada recomendam um estudo ampliado destinado a comprovar se os fenmenos ocorrem em nvel nacional. As concluses de um levantamento profundo e amplificado podem ensejar correes de rum o necessrias para que o BB-Educar atinja, com mais eficcia, os objetivos a que se prope com promotor de uma educao libertadora.