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Metodologia nas Cincias Sociais

Setembro de 11

O QUE A INVESTIGAO?
MI e o quotidiano.ppt

Tentativa sistemtica de atribuio de respostas s questes


(Tuckman, 2000, p.5)

Caractersticas
a) b) c) d) e)

Sistemtica Lgica Emprica Redutvel Replicvel

LuisJosAndrade (PhD)

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Setembro de 11

Tipologia

Estudos Tericos
Reflexo/Discusso de conceitos; Reviso e Integrao de Literatura Cientfica

Estudos Empricos
Recolha de Dados

Estudos Documentais
Incidem sobre documentos ou outro material previamente arquivado

Estudos No Documentais
Implicam o contacto efectivo com os participantes ou Unid. de Investigao Processo de Investigao;

Grau em que permitem fazer inferncias causais

Experimentais
Quando se determina um objecto de estudo (VD), seleccionam-se as variveis (VI) que seriam capazes de influenci-lo (testar diferentes nveis em que se expressa a VI), definem-se as formas de controle (grupos Exper. e de Controlo) e de observao dos efeitos que a varivel produz no objecto

Quasi-experimentais
No h garantia absoluta que os resultados obtidos se devem manipulao dos factores experimentais e no s diferenas individuais pr-existentes No h um controlo eficaz das V. parasitas.

No Experimentais
(ou Correlacionais) Procura conhecer a relao entre 2 ou mais variveis, mas no pode manipular as presumveis causas (por razes de ordem: organsmica, tica ou tcnica)

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tica
a) b) c) d)

Privacidade ou no-participao Anonimato (mdias, etc) Confidencialidade (acesso aos dados) Sentido de responsabilidade do investigador (acesso aos resultados; garantia de nenhum prejuzo)

MP1

Etapas
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

Problema Reviso da literatura Hipteses Variveis Definies operacionais Manipulao e controlo das variveis Design Observao e medida Questionrios e entrevistas Anlises estatsticas Redaco do documento da investigao (cf. Exemplos)

Adicionalmente aos estudos experimentais e ex post facto, h os estudos de avaliao e qualitativos. Adicionalmente ao processo de construo da investigao, h que considerar a anlise e avaliao como consumidor de investigao

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Slide 137 MP1 Segue o mtodo cientfico


Margarida Pocinho; 31-05-2007

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Problema/objectivos
1. Relao entre variveis Ex: As raparigas tm mais QIs >120 que os rapazes. e No Relao entre variveis Ex: Saber quantos estudantes tm QIs > a 120?

Problema
2. Definio em forma de questo
Explicita

Qual a relao entre QI e rendimento escolar? H uma relao entre o estatuto socio-econmico das famlias e a taxa de abandono escolar?

Implcita

O objectivo verificar a relao entre o QI e o rendimento escolar.


Diapositivo 21

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Problema
3. Exequibilidade
Problemas a evitar

A experincia de um determinado tipo de vida pode melhorar a perspectiva duma pessoa sobre a vida.

Como testar: V1 - A experincia de um determinado tipo de vida V2 Perspectiva melhorada de vida

Problema
4. Evitar juzos morais ou ticos
Problemas a evitar

As pessoas devem esconder os seus sentimentos? Os cidados portugueses devem evitar a fraude em todas as circunstncias?

Todas as religies so igualmente inspiradoras de f?

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Problema
5. Delimitar o problema (Estado da arte para defesa do proyecto_tesis)
(Tuckman, 2000, p. 40)

Reviso da Literatura
Formato para uma crtica de artigo
I. Informao bsica
a) b) c) d)

Nome da Revista Quem publica a revista? uma revista indexada? Referncia completa no estilo APA do artigo que vai analisar.

II. Sumrio/abstract do artigo

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Reviso da Literatura
Formato para uma crtica de artigo
III. Crtica do artigo
a) b) c) d) e) f)

Introduo e reviso da literatura Mtodo Resultados Discusso Referncias bibliogrficas Impresso geral (pessoal)

IV. Anexe fotocpia do artigo/grave no seu PC V. Estudos concordantes vs discordantes (cf. Hill e Hill)

Questionar e analisar um artigo emprico (Ficha de Trabalho)


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Qual o problema em estudo ? Quais as palavras-chave ? O que diz o abstract ? Como foi enquadrado o problema ? Qual o quadro de referncia adoptado ? Que bases tericas ? Que hipteses em testagem ? Que design foi adoptado ? 9. Que amostra ?

10. Que instrumentao ? 11. Que solues estatsticas ? 12. Quais os resultados ? 13. Que interpretao foi dada aos resultados ? 14. Quais os problemas novos levantados ? 15. Que concluses se podem retirar ?

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Reviso da Literatura
Referncias bibliogrficas

corpo do texto final


Normas da APA.pdf

Construo das Hipteses


Uma hiptese uma resposta que se sugere pergunta formulada no problema ou que permite atingir os objectivos;

A hiptese geral a verso mais abrangente e mais conceptual a partir da qual se deduzem as concluses. A hiptese operacional ou especfica a que se explicita com o objectivo de ser testada;

As hipteses constroem-se por deduo de uma teoria ou por induo de investigaes empricas (a partir de boas fontes);

No se formulam hipteses a partir do senso comum.

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Construo das Hipteses


(a partir dos problemas) O QI e o rendimento escolar esto positivamente relacionados.

A taxa de abandono escolar maior nos alunos oriundos de famlias com estatuto socio-econmico baixo.

Classificao das Variveis


(Num grupo de estudantes com a mesma idade e Inteligncia a
performance fsica est directamente relacionada com o nmero de treinos, principalmente entre os rapazes.

Varivel Independente (factor, causa, manipulao, nveis);

Varivel Dependente (efeito); Varivel Moderadora; Varivel de Controlo;

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Relao entre as Variveis


Causas Variveis Independentes Variveis Moderadoras Variveis Controlo Variveis Dependentes Relao Efeito

Definio

Operacional das Variveis

- Disse-me que ia com excesso de velocidade? - Sim, ia a mais de 50 Km/h numa zona escolar. O sr. ia a 70 Km/h - As crianas esto todas na escola e nenhuma passava na rua. Como pode o meu excesso de velocidade ter provocado insegurana?

DEFINIO OPERACIONAL DO POLICIA: a Lei define : Excesso de velocidade numa zona escolar como: Um veculo que circula a mais de 50Km/h, numa zona escolar devidamente sinalizada DEFINIO OPERACIONAL DO CONDUTOR: o Condutor define : Excesso de velocidade numa zona escolar como: Numa zona escolar devidamente sinalizada, um veculo s circula em excesso de velocidade se esta for superior a 50Km/h, quando houver crianas na rua

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Definio Operacional das Variveis


(Actividade prtica com exemplos anteriores)

Mtodo
1. 2. 3. 4.

Participantes Instrumentos Procedimentos Design

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Mtodo
1.

Participantes

Caractersticas ( necessrio que os participantes


tenham caractersticas especiais?)

Idade (crianas, idosos); Treinados ou no treinados (nvel de treino); Principiantes ou experts (nvel de performance); Estatura (peso, massa gorda); Tipos especiais (alpinistas, ciclistas, golfistas).

Consegue a necessria autorizao e cooperao dos participantes? Dispe de participantes suficientes?

Mtodo
1.

Participantes

Populao - (ou universo) a totalidade de participantes que possuem as mesmas caractersticas definidas para um determinado estudo.

Amostra - parte (ou subgrupo) da populao, seleccionada de acordo com uma regra ou plano.

Populao Amostra

Amostragem - o processo de selecionar um nmero de participantes (unidades) para um estudo de forma que estas unidades representem o universo (ou populao) de que fazem parte.

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Mtodo
1.

Participantes
Amostragem probabilstica

Ida ao Cinema: distribuio de 20 bilhetes por uma escola com 100 alunos

Amostra aleatria: 100 papeis, onde cada papel tem o nome de um aluno; Depois de dobrados e misturados, retiram-se 20 papeis por sorteio; Amostra sistemtica: atribuir a cada um dos alunos um nmero de 1 a 100 (sem os repetir); escolher aqueles que tm um nmero que seja mltiplo de 5; Amostra estratificada: atribuir os bilhetes aos alunos que tm maiores dificuldades econmicas.

Mtodo
1.

Participantes
Amostragem no probabilstica

Ida ao Cinema: distribuio de 20 bilhetes por uma escola com 100 alunos Amostra acidental ou por convenincia: baseia-se no que convm ao investigador (os conhecidos, os amigos, ). Amostra por quotas: os elementos de cada estrato da populao (tais como idade, sexo, classe social, ) so seleccionados, de forma no-aleatria, nas mesmas propores em que figuram na populao.

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Mtodo
2. Instrumentos (Testes, Questionrios, Entrevistas, Observao)

Qual a validade das medidas? Qual a dificuldade para obter as medidas? Sabe (ou pode aprender) como se administram os testes ou se usam os equipamentos? Conseguem os instrumentos descriminar os participantes que seleccionou? Os participantes dispem do tempo necessrio para fazer toda a avaliao que planeou?

Mtodo
3. Procedimentos

Recolha dos dados (pref instrumentos validados)


Quando? Onde? Quanto tempo necessrio? necessrio um estudo piloto para demonstrar o domnio no uso dos instrumentos e quantos participantes so utilizados? Criou ou desenvolveu algum plano para a recolha de dados (ficha, base de dados)?

Planeamento dos programas (nos estudos experimentais ou


quasi-experimentais)
Quanto tempo? Qual a intensidade? Quantas vezes? Como ser controlada a aderncia dos participantes ao programa? Est previsto algum estudo piloto para verificar como os participantes respondem ao programa e se pode utilizar este programa? Seleccionou o programa apropriado aos participantes que vai utilizar?

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Mtodo
3. Procedimentos (geral)

A ordem precisa em que cada fase realizada; Os diferentes tempos do estudo (tempo para os diferentes procedimentos e tempo entre procedimentos); Instrues dadas aos participantes; Reunies e outros encontros necessrios para a recolha e tratamento dos dados.

Mtodo
4.

Tipos de Design

Validade Interna (certainty)

o programa experimental que faz a diferena nesta situao, com estes participantes e neste momento? Validade Externa (generality) A que outros grupos pode o efeito observado ser generalizado? Em que outras situaes e com que outras variveis independentes e dependentes ser este efeito verdadeiro?

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Mtodo
4.

Tipos de Design
Histria (acontecimentos que ocorrem no envolvimento e que afectam a investigao, ex: efeito professor) Maturao
(processos internos que operam em funo do tempo crescimento, fome, cansao, etc.)

Factores de Validade Interna

Mtodo de ensino

Mtodo
4.

Tipos de Design
Testagem
(os resultados de um pr-teste podem afectar testagens posteriores)

Factores de Validade Interna

Instrumentos (calibragem) Regresso Estatstica (problema que ocorre com a retestagem de grupos que foram seleccionados devido a terem obtido resultados extremos) Seleco
(os problemas de seleco ocorrem quando se comparam grupos e os participantes dos grupos diferem nas caractersticas relacionadas com a varivel dependente) (cont.)

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Mtodo
4.

Tipos de Design
Mortalidade
(refere-se ao facto de algum sujeito

Factores de Validade Interna


sair do grupo a que estava afecto)

Validade Externa Interaco da testagem e X


(a realizao de um pr-teste sugestiona a forma como o sujeito responde varivel independente)

Interaco da seleco e X

(quando os resultados no podem ser generalizados, pq a amostra no representativa)

Mtodo
4.

Tipos de Design
Reaco organizao da experincia
(quando a situao artificial ou de certo modo diferente do que seria de esperar - no pode haver generalizao, pois os efeitos encontrados no acontecem no mundo real, fora da situao experimental)

Validade Externa

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Mtodo
4.

Tipos de Design

O alinhamento vertical dos O mostra que a avaliao feita ao mesmo tempo nos dois grupos O X o tratamento

R indica que os grupos so aleatrios

Tempo O indicam Diferentes maneiras De medio

Existem duas linhas, uma para cada grupo

Mtodo
4.

Design Experimental
Pr-experimental
(no acons.)

1) X O 2) X O1 O2

Programa de almoo gratuito (X) Entrevista aos professores sobre os efeitos do almoo na indisciplina dos alunos (O) e (O1 e O2)

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Mtodo
4.

Design Experimental
R R X O1 O2

Experimental (ideal)

O objectivo desta investigao determinar se os alunos seleccionados aleatoriamente(O1), que faltavam escola e recebiam chamadas em casa, feitas pelo director da escola (X), via email, tinham um maior nvel de assiduidade do que aqueles que no recebiam qualquer chamada (O2) (Helm, 1989, p. 362).

Mtodo
4.

Design Experimental
Experimental R O1 X O2 R O3 O4

O objectivo desta investigao determinar se as crianas, seleccionadas aleatoriamente, aprendem mais (O2) vendo a Rua Ssamo acompanhadas pelos adultos que lhes coloquem questes e lhes dem feedback (X) (Reiser, Tessmer e Phelps, 1984).

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Mtodo
4.

Design Factorial
Factorial.doc

Mtodo
4.

Design Quasi Experimental


GC no equivalente O1 X O2 O3 O4

(Quasi-experimental.doc)

O objectivo desta investigao determinar se as crianas (de turmas intactas) aprendem mais (O2) vendo a Rua Ssamo acompanhadas pelos adultos que lhes coloquem questes e lhes dem feedback (X) (Reiser,
Tessmer e Phelps, 1984).

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Mtodo
4.

Design Ex Pos Facto

(Correlacional.pdf)

Correlacional

O1 O2

Examinar a relao entre a eficcia do comportamento de gesto do director da TMN Madeira e o envolvimento dos assistentes de loja, nas 30 lojas da RAM Def. Operacional? Coef. Correlaco r=0,7?

Mtodo
4.

Estudo de caso

(studo de caso.pdf)

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Mtodo
4.

Estudo terico / documental


Estudo descritivo-terico.pdf

Mtodo
4. Outras classificaes (o tempo)
Design Transversal X2 X3 X4 O O O

Design Longitudinal

O2 O3

O4

...

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Resultados
estatstico dos dados (seleccionar os clculos dos resultados sob a forma de tabelas e/ou

Tratamento

estatsticos mais adequados aos objectivos do estudo; recorrer a software especfico: SPSS);
Representao

grficos;
Analise

dos resultados : comparar/confrontar os resultados obtidos

entre os grupos experimental e de controlo, destacando os mais significativos;


Anlise

de Contedo : entrevistas, das respostas s perguntas

abertas do questionrio, narrativas,

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Discusso
dos resultados luz das teorias revistas das hipteses aos problemas e recomendaes

Discusso

Confirmao Respostas

Implicaes Sugestes Limitaes

para futuros estudos

FAQ

1) Ser possvel a utilizao conjunta de abordagens qualitativa e quantitativa? 2) Ser a abordagem qualitativa verdadeiramente cientfica? 3) Em que difere a abordagem qualitativa do que fazem psiclogos, jornalistas e artistas? 4) Ser que os resultados qualitativos so generalizveis? 5) E os efeitos dos enviezamentos do investigador (opinies, preconceitos)? 6) A presena do investigador no modifica o comportamento das pessoas estudadas? 7) Dois investigadores que estudem o mesmo local ou os mesmos participantes chegaro s mesmas concluses? 8) Qual o objectivo da investigao qualitativa? 9) Em que diferem a investigao qualitativa e a quantitativa?

(Bogdan e Biklen, 1999

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