RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL POR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

A. MATEMÁTICAS:

Numeración

Conoce los números del 0-99 Ordena números entre 0-99 Conoce el anterior y posterior

S
S S
AVC
AVC AVC
CA
CA CA
CD
CD CD
N
N N

Compara números usando ><= Descompone en decenas y unidades

S S
AVC AVC
CA CA
CD CD
N N

Operaciones

Comprende el concepto de suma y resta Resuelve sumas con y sin llevadas Resuelve restas con y sin llevadas

S S
S
AVC AVC
AVC
CA CA
CA
CD CD
CD
N N
N

Cálculo mental

MB
B
R
M
Lógica

Descompone en dos o tres sumandos Descompone en dos o tres ‘‘restados’’ Resuelve cuadrados mágicos

S S
S
AVC AVC
AVC
CA CA
CA
CD CD
CD
N N
N

Encuentra el término ausente de una operación Realiza series sin razón dada

S S
AVC AVC
CA CA
CD CD
N N

Problemas:

Representa problemas gráficamente Soluciona problemas escritos de una operación (suma o resta)

S S
AVC AVC
CA CA
CD CD
N N

Soluciona problemas escritos de dos preguntas Resuelve problemas de dos operaciones Resuelve problemas lógicos

S
S S
AVC
AVC AVC
CA
CA CA
CD
CD CD
N
N N

De los contenidos referidos a geometría y medida no hay gráfica debido a que, al ser tan básicos, todos
los alumnos los superaban holgadamente.
 Prueba inicial de Matemáticas

Cálculo y
resolución de
problemas
Lógica
NOTA MEDIA
EXAMEN

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

*La prueba inicial se adjunta en uno de los anexos

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

En general, estoy muy satisfecha por el grado de consecución de los objetivos en este área. Los
alumnos, en general, presentan facilidad para este tipo de contenidos y están muy motivados hacia su
aprendizaje. Después del verano no se ha observado una gran tasa de olvido, lo que sin duda se debe al
increíble trabajo que realizan en casa los padres.

A la vista de los resultados, constato que es necesario, como era de suponer puesto que además son
objetivos del segundo curso de primaria, y no del primero, que es necesario reforzar la resolución de
problemas que impliquen más de una operación o pregunta, así como de la representación gráfica.
Es curioso como no se corresponde la evaluación por objetivos con las calificaciones obtenidas en la
prueba que se efectuó en las primeras semanas del mes de octubre (la evaluación por criterios, recoje
además de lo realizado en la prueba aquello que he ido observando en las diferentes actividades de
aula). Después de analizarlo creo que se de be a:

1. Falta de tiempo: durante las primeras semanas el ritmo de trabajo de los alumnos no era tan
rápido como es de suponer y aunque dispusieron de tres sesiones, la mayoría de los alumnos no
terminaron la prueba de lógica y razonamiento, lo que ha bajado mucho la media.
2. Poca habituación a este tipo de pruebas, tan sólo habíamos realizado dos en el curso anterior y a
muchos alumnos los nervios les jugaron una mala pasada.
3. Mala comprensión de los ejercicios, al diferir un poco de los que normalmente se realizan en
clase.
4. Les cofunfía el hecho de haber varias activiades diferentes en cada folio, pues normalmente las
fichas de trabajo en aula son mono-actividad. Además, tras la explicación inicial no recibieron
ayuda alguna por mi parte, tal y como entiendo que sucede en las pruebas de nivel de cuarto y
sexto y para las que estas pruebas pretenden ser una preparación.

Durante este curso me planteo realizar alguna prueba más (una por trimestre al menos, de ambas áreas
instrumentales) del mismo estilo y alguna más ‘‘corta’’ con el fin de mejorar su rendimiento en la
prueba de final de curso, evitando errores que no se deben a su desconocimiento de la materia y
conseguir así la máxima objetividad.

B. LENGUAJE

Comprensión lectora Calidad de la caligrafía Elabora textos sencillos sobre experiencias

Regular Regular Regular

Mal Mal Mal
Muy Bien Muy Bien Muy Bien
Excelente Excelente Excelente
Bien Bien Bien

Faltas de ON en dictado
Separa las frases en palabras
Escribe cuentos sencillos con guía de imágenes

A veces Bastantes
No Regular Muchas
Con ayuda Mal Ninguna
Con Muy Bien Pocas
dificultad Excelente Algunas
Sí Bien

Confunde c/s en escritura Faltas de ortografía natural en escritura espontáneas

Faltas de ON en copia

Bastantes
Bastantes
A veces Muchas
Muchas
No Ninguna
Ninguna
Sí P ocas
Pocas
Algunas
Algunas
 Muy rápida 56
Velocidad lectora Rápida 47-55
palabras por minuto
Media alta 38-46
Media baja 29-37
90 Lenta 22-28
Muy lenta 21
80

70

60

50

40

30

20

10

*La prueba inicial se adjunta en uno de los anexos

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Los resultado obtenidos en la prueba de comprensión lectora y velocidad son satisfactorios (y más si
pensamos que partíamos de un nivel casi nulo el curso pasado), sobretodo teniendo en cuenta que las
condiciones en las que se realizaron las pruebas no eran las más adecuadas (se realizaron en clase,
durante una ronda, sin el silencio y la tranquilidad que este tipo de pruebas exige para facilitar la
concentración).

Observamos que es necesario trabajar la expresión escrita en todos sus aspectos (redacción, ortografía)
y el conocimiento formal sobre la lengua que descuidamos algo el curso pasado.
ESTILO DE APRENDIZAJE

ESTILO DE APRENDIZAJE
100%
90%
80%
70%
60% Sí
No
50% A veces
40%
30%
20%
10%
0%
a b c d e f g h I j k l m N ñ o p q r S t u v

CONTENIDOS LETRA
Respeta las normas de la clase a
Muestra interés por las actividades b
Presenta limpias las actividades c
Se preocupa por la calidad de su trabajo d
Respeta a sus compañeros e
Sabe relacionarse f
Tiene hábitos de escucha y atención g
Le gusta llamar la atención h
Es constante en la realización de las tareas i
Es impulsivo j
Es egocéntrico k
Muestra seguridad en sí mismo l
Está bien integrado en la clase m
Participa en las actividades voluntariamente n
Es inquieto y movido ñ
Valora positivamente su trabajo o
Sigue los procedimientos explicados o adquiridos p
Es perfeccionista o detallista q