Secuencia Didctica

Institucin: ESCUELA PREPARATORIA DR. ALFREDO V. BONFIL No. 8406 Asignatura: FISICA II Semestre: CUATRO Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: VIVIANA BETANCOURT BUSTILLOS Grupos: A,B,C,Y D

Periodo de aplicacin: 30 DE ENE- 27 DE FEB. Total de horas programadas: 20

Total de Sesiones: 17

Bloque: EXPLICAS FLUIDOS EL COMPORTAMIENTO DE

Desempeos del estudiante al concluir el bloque: LOS Identifica las caractersticas de los fluidos que los diferencian de los slidos. Resuelve cuestionamientos y/ o problemas sobre la presin hidrosttica y presin atmosfrica relacionados con su entorno inmediato. Comprende los principios de Arqumedes y Pascal y su importancia en el diseo de ingeniera y de obras hidrulicas en general. Utiliza las leyes y principios que rigen el movimiento de los fluidos para explicar el funcionamiento de aparatos y dispositivos utilizados en el hogar, la industria, entre otros

Objetos de aprendizaje: Hidrulica Hidrosttica Hidrodinmica

Competencias a desarrollar: Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.CDB1 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.CDB2 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.CDB3 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.CDB4 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones en equipos diversos, respetando la diversidad de valores, ideas y prcticas sociales.CDB5 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.CDB6 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.CDB7 Disea modelos o prototipos para resolver problemas locales, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.CDB9

Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos Instrumentos a Atributos de las competencias Evidencias de observables la secuencia didctica. simple vista o mediantegenricas, competencias disciplinares Aprendizaje instrumentos o modelos de Evaluacin Apertura cientficos.CDB10 Tiempo y/o profesionales que se favorecen en Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones su desarrollo con las actividades (se promueven) humanas de riesgo e impacto ambiental dentro de su regin y/ o comunidad.CDB11 -Bienvenida Cuaderno -Explicar la manera de evaluar el bloque evidencias Examen : 40% Tareas o evidencias de trabajo: 30% Disciplina: 20% Asistencia:10% 1 hora -Explicar de que trata el bloque Hidrulica Explicar, con los medios o materiales didcticos que se disponga, 2 horas el campo de estudio de la Hidrulica, las ramas en que se divide, haciendo nfasis en situaciones presentes en la localidad, regin o comunidad. Organizar grupos de trabajo y solicitar que contesten un Cuestionario que se encuentra en el cuaderno del maestro con preguntas como: Por qu se forman las gotas de roco sobre las hojas de una planta? Por qu se forman las pompas (burbujas) de jabn? Por qu un insecto puede caminar sobre la superficie del agua? Porque el agua sube a travs del tallo en las plantas?, entre otros Realizar una pequea investigacin bibliogrfica y contestar en equipos el cuestionario presentado por la docente, relacionado con las caractersticas y propiedades de los fluidos. Explicar caractersticas principales de los fluidos (lquidos y gases), que los diferencien de los slidos y que los alumnos las presenten en una tabla. 1 hora CDB1 CDB2 CDB6 CDB7 Cuaderno evidencias Cuestionario resuelto en el cuaderno CDB1

CDB3 CDB4 Investigacin en el cuaderno

Elaborar cuadros de caractersticas, semejanzas y diferencias entre slidos, lquidos y gases como producto de una consulta bibliogrfica sobre las caractersticas de los mismos Explicar, con los medios o materiales didcticos que se cuente, las fuerzas de cohesin, adhesin as como los fenmenos de capilaridad y tensin superficial. Elaborar un listado de eventos o situaciones del entorno inmediato, en las cuales se presentan las fuerzas de adhesin y cohesin as como los fenmenos de tensin superficial 2 horas CDB2 CDB5 CDB4 CDB10 Evidencias escrito por

Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la secuencia didctica. Desarrollo

Tiempo

Atributos de las competencias genricas, competencias disciplinares y/o profesionales que se favorecen en su desarrollo con las actividades)

Evidencias Aprendizaje

de

Instrumentos Evaluacin

de

capilaridad para que los alumnos y las alumnas los identifiquen. Realizar experimentos sencillos y demostrativos sobre las fuerzas de cohesin y adhesin as como de los fenmenos de capilaridad y tensin superficial, haciendo uso de ejemplos de la vida cotidiana en el hogar o en la comunidad. Identificar en una relacin de situaciones, la presencia de fuerzas de adhesin y cohesin, as como los fenmenos de capilaridad y de tensin superficial. Solicitar al alumnado un listado de situaciones de la vida cotidiana que suceden en su hogar, comunidad, industria, entre otros, donde se manifiesten las fuerzas de cohesin, adhesin as como los fenmenos de capilaridad y tensin superficial. Elaborar un cuadro con ejemplos de la vida cotidiana que sucede en su hogar, comunidad, industria, entre otros donde se manifiesten las fuerzas de cohesin y adhesin as como los fenmenos de capilaridad y tensin superficial Utilizar ejemplos de objetos y/ o sustancias de uso cotidiano, para explicar el concepto densidad. Solicitar al alumnado que elaboren un listado de sustancias slidas, lquidas y gaseosas, que se utilicen cotidianamente, y que consulten en distintas fuentes de informacin el valor de la densidad de cada una de ellas. Elaborar una tabla con las densidades de diferentes sustancias lquidos, slidas y gases de uso cotidiano 3 horas CDB2 CDB3 CDB9 CDB10 CDB11 Presentacin de la tabla de lo solicitado por el profesor.

Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen la secuencia didctica. Cierre

Tiempo

Atributos de las competencias genricas, competencias disciplinares y/o profesionales que son favorecidas en su desarrollo con las actividades

Evidencias Aprendizaje

de

Instrumentos Evaluacin

de

Elaborar cuestionamientos y problemas relativos a la densidad de objetos y/ o sustancias que se encuentran o utilizan en el hogar o en la comunidad de manera cotidiana, para que sean resueltos por el alumnado. Utilizar el concepto y los valores de densidad obtenidos en la tabla anterior para resolver cuestionamientos y/ o problemas presentados por el o la docente. Explicar con los medios y materiales didcticos disponibles, el concepto de presin, presin hidrosttica, presin absoluta y presin atmosfrica. Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos a la presin, presin hidrosttica y presin atmosfrica para ser resueltos por el alumnado. Resolver cuestionamientos y/ o problemas referentes a la presin, presin hidrosttica y presin atmosfrica. Enunciar y explicar los principios de Pascal y Arqumedes. Presentar al alumnado, ejemplos de situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el hogar, la industria, entre otros, donde estn presentes los principios de Pascal y de Arqumedes. Solicitar al alumnado que expongan prototipos que demuestren El principio de Pascal y de Arqumedes Elaborar, por equipos de alumnas y alumnos, un lbum de imgenes que muestren la aplicacin de los principios de Pascal y de Arqumedes en aparatos y/ o equipos utilizados en la comunidad, la industria de la construccin, entre otros. Elaborar cuestionamientos y/ o problemas relativos al principio de Pascal y Arqumedes, para ser resueltos por el alumnado. Resolver problemas y/ o cuestionamientos relacionados con el 2horas CDB2 CDB3 CDB9 CDB10 CDB11 CDB1 CDB2 CDB3 CDB9 CDB10 CDB11 Evidencias cuaderno Evidencias cuaderno

3hora

Hojas

Presentacin de lbum mencionado por el profesor

principio de Pascal y el principio de Arqumedes. Explicar, mediante el uso de experimentos sencillos los 2horas diferentes tipos de flujo (laminar y turbulento), as como los conceptos de flujo volumtrico y flujo msico. Solicitar al alumnado que calculen el consumo diario de agua en su hogar o su comunidad, ya sea, midiendo directamente (en el hogar) o consultando las fuentes de informacin disponible en la comunidad (industria, sistema de agua potable, entre otros). Utilizar prototipos y/ o materiales didcticos para establecer las leyes de conservacin de la masa y de la energa en fluidos en movimiento (Ecuacin de Continuidad y de Bernoulli). Resolver problemas y/ o cuestionamientos referentes a la ecuacin de continuidad y de Bernoulli, utilizando ejemplos relacionados con la vida cotidiana. Solicitar un listado de aparatos o instrumentos utilizados en la vida cotidiana cuyo funcionamiento est basado en la ecuacin de Bernoulli. Solicitar al alumnado que elaboren un listado de aparatos y/ o dispositivos, utilizados en el hogar o en la industria, cuyo funcionamiento est basado en el principio de Bernoulli. Elaborar un listado de aparatos o dispositivos utilizados en la vida cotidiana cuyo funcionamiento est basado en el principio de Bernoulli y ofrecer una explicacin de los mismos. Elaborar banco de cuestionamientos y/ o problemas relativos a la ecuacin de continuidad y de Bernoulli para ser resueltos por los alumnos y las alumnas. Resolver problemas y/ o cuestionamientos relacionados con la ecuacin de continuidad y del principio de Bernoulli propuestos por el o la docente. Presentacin de temario para examen. 4 horas CDB9 CDB10 cuaderno Evidencia cuaderno Examen CDB1 CDB2 CDB3 CDB5 CDB9 Cuaderno Evidencia cuaderno

Observaciones (para el avance programtico):

Material y recursos didcticos Apertura.-cuaderno, planeacin del maestro Desarrollo.Cuaderno, hojas y tablas Cierre.-libros e internet

Bibliografa Programa de estudios fsica II

Nombre y firma del docente: VIVIANA BETANCOURT BUSTILLOS______

Fecha de entrega: _31 DE ENERO 2012________________________

Vo. Bo. Responsable del rea Acadmica: ________________________________________________