NO HAY QUE REDUCIR L A COMUNICACIN A LOS ME D IO S , NI L A E DUC ACI N A L A ES C UE L A Hay que trabajar con ms fuerza los espacios donde

e se puedan pronunciar distintas voces, donde se apueste a la comunicacin comunitaria y a la vinculacin entre la educacin en la comunidad y la comunicacin. No hay que reducir la comunicacin a los medios, ni la educacin a la escuela. Jorge Huergo Aprender no es un proceso de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas Paulo Freire "Todos nosotros sabemos algo Todos nosotros ignoramos algo Por eso, aprendemos siempre" Paulo Freire

LUNES 1 DE J UNIO DE 2009 La comunicacin en la educacin Los educadores somos seres de comunicacin Daniel Prieto Castillo. Ser un ser de comunicacin se lo logra y se lo vive, es lo ms maravilloso del acto educativo. La comunicacin es el cemento de toda arquitectura del acto educativo. Si ella falta, o se llena de huecos y de nubes de violencia, el edificio cruje por todos los rincones. La comunicabilidad es el ideal (desde la perspectiva de la comunicacin en la educacin) de todo acto educativo, sea desde el punto de vista institucional, desde el educador, desde los medios y materiales, desde el grupo, desde la relacin con el contexto y desde el trabajo con uno mismo. Se entiende la comunicabilidad como la mxima intensidad de relacin lograda en las instancias de aprendizaje: la institucin con sus docentes, estudiantes y el contexto, los docentes entre s y con los estudiantes, los estudiantes entre s y

con los medios, los materiales y el con en fin, cada uno (docente o estudiantes, encargados de la gestin del establecimiento) consigo mismo.

texto;

La comunicabilidad, cuando existe, es directamente perceptible, est a la vista con tanta claridad como los libros, los edificios y las personas. Es preciso y hasta urgente que la escuela se vaya transformando en un espacio acogedor y multiplicador de ciertos gustos democrticos como el de escuchar a los otros, ya no por puro favor sino por el deber de respetarlos, as como el de la tolerancia, el del acatamiento de las decisiones tomadas por la mayora, en el cual no debe faltar sin embargo el derecho del divergente a expresar su contrariedad. El gusto por la pregunta, por la crtica, por el debate. El gusto del respeto hacia la cosa pblica que entre nosotros es tratada como algo privado, que se desprecia (Freire, 1994). No hay mquina que solucione la relacin educativa. Cuando sta carece de comunicabilidad, cuando se asienta en la ruptura y las lejanas, los medios no hacen ms que incorporarse a esta situacin. Apropiarse de los medios significa, en primer lugar, apropiarse de todos los recursos de la comunicacin en favor de la educacin. Jess Martn Barbero (De los medios a las mediaciones) plantea el hecho de que los medios a su vez son mediados, es decir que se los interpreta y utiliza no de una manera mecnica, sino desde el contexto, la cultura y las relaciones de quien los usa. Verdaderamente, necesitamos mediar los medios desde la escuela. No para colonizarlos con un viejo discurso pedaggico, sino para utilizarlos con sentido creativo.

Mediar significa ofrecer oportunidades de lectura diferentes, recursos para preguntar, espacios para jugar y recrear elementos de los medios. Significa, en definitiva, la bsqueda de una relacin menos adaptativa con el medio, sin negarle lo que puede aportar para el entretenimiento y el disfrute, lo que encierra de riqueza en lenguaje y expresividad, lo que permite vislumbrar del contexto social, lo que nos ofrece de horizontes lejanos. P UB LI C A D O P OR CI E DORRE G O E N 15: 1 7 0 COMENTARIOS: PUBLICAR UN COMENTARIO EN LA ENTRADA ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACION.-3.- La idea central del texto de Daniel Prieto es la defensa de la comunicacin dirigi-da a promover y acompaar el aprendizaje , premisa con la que afirma los educa-dores somos seres de comunicacin , efectivamente, nuestro quehacer est impre g-nado de comunicacin en todos los mbitos y a todo nivel.Demuestre en un ensayo breve (mximo dos carillas) la delicada e importante tramacomunicacional que los estudiantes llevamos a cabo en las diarias relaciones (connuestros padres, estudiantes, autoridades, padres de familia, comunidad, etc ..) pue-de argumentar en cada uno de los prrafos que inte gran su anlisis la forma de co-municacin con cada uno de los actores sealados. Existe un consenso acerca de que un rasgo sobresaliente del proceso pedaggico es elde ser un proceso comunicativo, lo que implica reconocer que una actuacin profesio-nal que satisfaga las exigencias contemporneas tiene que exhibir entre sus atributosms descollantes un adecuado nivel de competencia comunicativa.El desarrollo de la comunicacin tanto oral como escrito, esta ntimamente relaciona do ya que este es el sistema de comunicacin ms poderoso y eficaz, y es el atributoms importante, tpicamente humano y universalmente reconocido c omo nico hom-bre. Es la comunicacin un proceso esencial de la actividad humana, comunicacin

que a travs de los tiempos ha ido teniendo cambios que dependen de las condicioneshistricas concretas en la que se desarrolla el hombre.Falta de voluntad por parte de los interlocutores, falta de respeto mutuo, rechazo segn expertos, diversa s actitudes tanto de los padres como de los hijos impiden esta -blecer una comunicacin fluida y sincera en el seno familiar, ya que en cada casa sehabla un lenguaje nico, si debera existir la voluntad, el inters, la disponibilidad porparte de los hijos para mejorar la comunicacin, puesto que es un aspecto sumamenteimportante dentro del vinculo familiar, y mediante este se puede llegar a un consensoy principalmente a la solucin de muchos problemas familiares.La comunicacin en el aula es un rea muy importante para reflexionar y actuar. Dif-cilmente es concebible la accin educativa sin un alumno y un profesor comunicndo-se, la importancia de la comunicacin en la accin educativa proviene del hecho deque esta ltima posee un carcter eminentemente relacional y reciproco. Existe unafalta de compenetracin entre profesores y alumnos que imposibilita en encuentro yentorpece el aprendizaje, esa falta de compenetracin esta siempre acompaada deuna inadecuada vida social, adquiere en el aula unas connotaciones pedaggicas deprimer orden. La problemtica de las relaciones interpersonales entre docentes yalumnos exige de los docentes que su accin educativa se realice a travs de una co-municacin abierta y enriquecedora que permita la comprensin del conocimiento ydespierte el deseo de conocer.La

comunicacin es muy importante para con la s autoridades, para llevar un buen am-biente de trabajo, para hacer conocer las necesidades que tiene la institucin, con estotambin, para llevar buena relacin laboral en la institucin, asi mismo las autoridadesdeben ser muy comunicativas y saber llegar a sus compaeros o colegas para que se-pan acatar las rdenes y todas las actividades que deben realizar para bienestar o be-neficio de la institucin educativa.La educacin es una triloga, los padres de familia, estudiantes y profesores, dentro deesto lidera la comunicacin, sin la comunicacin ya no funcionaria de buena manera laactividad educativa, muy importante es la comunicacin con los padres de familia yaque las actividades que hacen los estudiantes no solo las realizan en clase, esto tam-bin sucede en la casa, con las tareas y estudios para los siguientes das de la escuelao colegio, y que el padre de familia debe saber controlar, pero para que esto sucedadebe haber una buena y adecuada comunicacin entre las partes. A un profesor no solo se lo encuentra en la escuela, si no en otros lugares tambinque3 no tengan que ver con la institucin educativa, y es amigo tambin, no solo es unsimple emisor de contenidos o conocimientos, el profesor es conocido por todos y ca-da uno de los integrantes de nuestra comunidad, por eso es tan importante que el profesor y maestros mantengan una comunicacin activa dentro del colegio, con losestudiantes, padres de familia y comunidad en general