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ORIENTAES PARA A ORGANIZAO DOS TRABALHOS PARA O ANO LETIVO DE 2012

APRESENTAO DA COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA CGEB, INTRODUO E ORIENTAES GERAIS

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SUMRIO

Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB ................................................ 3 1. Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB ............................................................................. 4 2. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB ........... 6
2.1. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI......................................................................... 7 2.2. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional - CEFAF . 7 2.3. Centro de Atendimento Especializado - CAESP ........................................................................................ 8 2.4. Centro de Projetos Especiais - CPRESP ..................................................................................................... 9 2.5. Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC ........................................................................... 9 2.6. Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA ...................................................................................... 9 2.7. Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM ................................................. 10

3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM ...................... 11


3.1. Centro de Demanda Escolar e Planejamento da Rede Fsica - CEDEP .................................................... 11 3.2. Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM ....................................................... 11 3.3. Centro de Matrcula - CEMAT ................................................................................................................. 11 3.4. Centro de Vida Escolar - CVESC .............................................................................................................. 12

4. Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB ................................................................................. 12

Introduo aos Trabalhos .................................................................................................................... 14

Classes em funcionamento nas unidades da Fundao CASA ............................................................... 18

Alunos que cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida .................................................. 22

Escola da Famlia ................................................................................................................................. 24

Equipes CGEB ....................................................................................................................................... 25

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Apresentao da Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB

O Decreto n 57.141, de 18 de julho de 2011, institui um novo modelo de gesto para a rede estadual de ensino. O projeto de reestruturao administrativa levou trs anos para ser concludo e contou com apoio tcnico da Fundao para o Desenvolvimento Administrativo Fundap, rgo vinculado Secretaria de Gesto Pblica do Estado de So Paulo. O objetivo corrigir distores, fortalecer as estruturas regionais e desonerar as escolas de trabalho burocrtico, para que as unidades possam concentrar seus esforos integralmente no processo de ensino e aprendizado. Tem como premissa bsica a gesto para resultados com foco no desempenho dos alunos. Com a nova estrutura, as antigas Coordenadorias de Ensino da Grande So Paulo e do Interior COGSP e CEI, de Ensino e Normas Pedaggicas - CENP e os Departamentos de Recursos Humanos - DRHU e Suprimento Escolar - DSE, foram extintos. A partir deste ano, os procedimentos administrativos especficos esto centralizados em cinco coordenadorias. So elas: Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica - CGEB; Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional - CIMA; Coordenadoria de Infraestrutura e Servios Escolares - CISE, Coordenadoria de Gesto de Recursos Humanos CGRH e Coordenadoria de Oramentos e Finanas - COFI. Com o intuito de esclarecer dvidas, focaremos este documento na funo especfica da CGEB, criada, como o prprio nome j diz, para promover a Gesto da Educao Bsica. A CGEB est organizada da seguinte forma: Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB, Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB e em dois departamentos: Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB, com sete centros, e Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM, com quatro centros, os quais articulam os aspectos pedaggicos e administrativos com vistas melhoria da qualidade do trabalho na educao pblica. Cada um de seus Departamentos e respectivos Centros esto atualmente, em processo de reorganizao interna, com a construo de seus Planos de Trabalho, os quais comporo o plano geral da CGEB.

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Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB

Ncleo de Apoio Administrativo NACGEB

Assistncia Tcnica do Coordenador ATCGEB

Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica DEGEB


Centro do Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Profissional CEFAF

Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula DGREM

Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais CEFAI

Centro de Demanda e Planejamento da Rede Fsica CEDEP

Centro de Matrcula CEMAT

Centro de Educao de Jovens e Adultos CEJA

Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais CETEC

Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino CEGEM

Centro de Vida Escolas CVESC

Centro de Projetos Especiais CPRESP

Centro de Atendimento Especializado CAESP

Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio CEPQM

Ncleo de Apoio Especializado CAPE Ncleo de Incluso Educacional NINC

Destacaremos agora, as principais atribuies de cada um dos Departamentos e seus centros, com o objetivo de colaborar na compreenso dessa nova estrutura.

1. Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB A ATCGEB tem as seguintes atribuies: I. II. III. IV. assistir o dirigente da unidade no desempenho de suas atribuies; garantir a articulao das aes das unidades que integram a estrutura da rea assistida; colaborar na implementao do modelo de gesto por resultados, de forma integrada com a Assessoria Tcnica e de Planejamento; em articulao com a Assessoria Tcnica e de Planejamento: a. preparar documentos tcnicos e informaes para subsidiar a elaborao do plano de trabalho anual da Secretaria;

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b. apoiar as unidades, que integram a estrutura da rea assistida, na implementao de aes prioritrias e de outras demandas da Administrao Superior; V. gerar informaes consolidadas da unidade para subsidiar a Assessoria Tcnica e de Planejamento na elaborao do cronograma anual de trabalho e no atendimento a demais necessidades da Secretaria; VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. XIII. XIV. XV. coordenar, consolidar a proposta e acompanhar a execuo oramentria da unidade; instruir e informar processos e expedientes que lhes forem encaminhados; participar da elaborao de relatrios de atividades da unidade; acompanhar e participar da avaliao das atividades referentes rea de atuao da unidade; produzir informaes gerenciais para subsidiar as decises do dirigente da unidade; propor a elaborao de normas e manuais de procedimentos; realizar estudos, elaborar relatrios e emitir pareceres sobre assuntos relativos sua rea de atuao; organizar informaes do gerenciamento da educao disponveis na Secretaria e criar mecanismos que incentivem sua utilizao pelos profissionais da Pasta; participar da definio de polticas, diretrizes e parmetros para processos de avaliao de desempenho do ensino fundamental e mdio; avaliar: a. programas e aes, subsidiando a formulao de polticas para a melhoria da educao; b. em colaborao com as respectivas reas, polticas educacionais vigentes do ensino fundamental e mdio, vista dos resultados dos processos de avaliao de desempenho; XVI. organizar e manter registros de estudos e pesquisas e fomentar seu intercmbio e uso.

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2. Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da Educao Bsica - DEGEB O DEGEB, juntamente com seus sete Centros, tem as seguintes atribuies: I. II. III. IV. planejar e coordenar a elaborao do currculo, a formulao de polticas e normas pedaggicas e a avaliao de desempenho da Educao Bsica; planejar o Quadro do Magistrio; desenvolver estudos em tecnologias educacionais; por meio do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional, do Centro de Educao de Jovens e Adultos e do Centro de Atendimento Especializado, nas suas respectivas reas de especializao: a. elaborar, atualizar e normatizar o currculo; b. elaborar e propor diretrizes e normas pedaggicas; c. orientar as Diretorias de Ensino e as escolas na implementao do currculo e das normas e diretrizes pedaggicas; d. desenvolver materiais didticos para alunos e docentes, orientando sua utilizao; e. elaborar: 1. instrumentos de avaliao do currculo e do processo de ensino e aprendizagem, orientando sua aplicao; 2. normas e procedimentos de superviso e coordenao pedaggica para os diferentes nveis e modalidades de ensino; f. especificar recursos didticos e paradidticos necessrios e orientar sua aplicao; g. propor a definio de polticas, diretrizes e parmetros para processos de avaliao de desempenho do ensino fundamental e mdio, em articulao com a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional; h. analisar os resultados das avaliaes do ensino, sugerindo a adoo de medidas para correo de rumos e aprimoramento. Atribuies especficas de cada Centro que compe o DEGEB:

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2.1. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI O CEFAI, focado nas questes pedaggicas, elabora, normatiza e atualiza o currculo, bem como prope normas pedaggicas, subsidiando o trabalho das Diretorias de Ensino quanto implementao do currculo nas escolas, por meio de formaes e acompanhamentos. Cabe tambm ao Centro, a elaborao de materiais didticos tanto para alunos quanto para professores, proporcionando orientaes para a sua plena utilizao. O CEFAI articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente com Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional CEFAF, Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM e a Escola de Formao e Aperfeioamento de Professores Paulo Renato Costa Souza EFAP, dependendo do foco ou necessidade do trabalho. 2.2. Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, do Ensino Mdio e da Educao Profissional - CEFAF O CEFAF tem como atribuies a elaborao, atualizao e normatizao do Currculo alm da proposio de diretrizes e normas pedaggicas, cabendo a ele a orientao e acompanhamento das Diretorias de Ensino na implantao/implementao do currculo. O Centro responsvel pela elaborao de materiais didticos, destinados a alunos e professores, devendo tambm, orientar sua utilizao. Alm disso, e em parceria com a Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional, propor a definio de polticas, diretrizes e parmetros para os processos de avaliao de desempenho do Ensino Fundamental Anos Finais e do Ensino Mdio. Posteriormente, analisar os resultados das avaliaes, sugerindo a adoo de medidas de rumos e aprimoramento. O CEFAF articula seu trabalho com os demais Centros e Coordenadorias, principalmente com o CEFAI e a EFAP, dependendo do foco ou necessidade do trabalho.

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2.3. Centro de Atendimento Especializado - CAESP O CAESP compreende dois ncleos: Ncleo de Apoio Pedaggico Especializado - CAPE, responsvel pela Educao Especial e Ncleo de Incluso Educacional - NINC, responsvel pelas questes indgenas, quilombolas, alm do atendimento a outros pblicos que requeiram ateno especfica no Ensino Fundamental e Mdio. As atribuies do CAESP so aquelas referentes ao atendimento especializado e especfico ao pblico formado por alunos com deficincia, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades e superdotao, indgenas, quilombolas e outros. O trabalho do CAESP consiste em estabelecer uma poltica pblica de atendimento diversidade na SEE, a partir dos dados de matrcula registrados pela Coordenadoria de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional. Essa poltica envolve o desenvolvimento de materiais didticos especficos, com propostas pedaggicas que atendam as necessidades tanto de alunos quanto de professores. Alm disso, o Centro responsvel pela discusso e encaminhamento das questes de acessibilidade arquitetnica, de material (mobilirio, kit escolar, tecnologia assistiva) e de comunicao, garantindo que os padres especificados em normas tcnicas de acessibilidade sejam seguidos na SEE. Por meio do CAPE, h a adaptao de material pedaggico em formato acessvel (Braille, caracteres ampliados e digital). gerenciamento da verba da Educao Especial. O CAESP acompanha, orienta e presta atendimento pedaggico aos alunos (Sala de Recursos, Classe Regida por Professor Especializado, Itinerncia, Classe Hospitalar, escolas quilombolas, escolas conveniadas e credenciadas), aos pais (atendimento comunidade por e-mail, telefone e visita monitorada ao CAPE) e aos professores (orientaes tcnicas e cursos, junto EFAP). Alm disso, por meio do CAESP que as novas demandas, advindas da heterogeneidade atendida pela rede pblica, so estudadas e encaminhadas s Coordenadorias responsveis. Tais demandas envolvem tanto questes pedaggicas quanto financeiras, bem como a criao de novas funes no quadro funcional da SEE e o acompanhamento de novos convnios. responsvel, ainda, pelo

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2.4. Centro de Projetos Especiais - CPRESP O CPRESP tem como atribuies, avaliar, coordenar, orientar, implantar e implementar projetos especiais considerando as polticas e diretrizes da SEE, de acordo com o currculo e o calendrio escolar definido. Visa, tambm, desenvolver com os parceiros, sistemtica de avaliao dos resultados dos projetos especiais. Faz parte deste Centro, o Programa Escola da Famlia, o Projeto Escola de Tempo Integral ETI, os Programas do MEC (Mais Educao, PDE - Escola e Escola Ativa), Escolas Prioritrias, Escola Virtual de Programas Educacionais do Estado de So Paulo EVESP e Parcerias. 2.5. Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC O CETEC tem como atribuio principal o desenvolvimento de estudos e pesquisas sobre tecnologias educacionais aplicadas ao processo de ensino e aprendizagem e seu impacto na prtica pedaggica das escolas estaduais e sobre a adequao do uso de recursos informatizados no ambiente escolar. Alm dessa atribuio, tambm tem a tarefa de identificar, analisar, registrar e divulgar as melhores prticas pedaggicas e articular programas de formao em tecnologias educacionais para professores da rede estadual. 2.6. Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA O CEJA responsvel pelas questes relativas ao atendimento educacional daqueles que, por diferentes motivos, no tiveram acesso escolarizao na idade prpria ou cujos estudos no tiveram continuidade no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. As aes do CEJA se destinam ao apoio e orientao do trabalho desenvolvido: no Programa Alfabetiza So Paulo, nas Classes de Educao de Jovens e Adultos, nas Telessalas e nos Centros Estaduais de Educao de Jovens e Adultos - CEEJA. Nosso desafio criar oportunidades diversificadas de estudo para que jovens e adultos com 15 anos ou mais, possam suprir sua defasagem escolar e desenvolver ou aperfeioar
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as competncias e habilidades necessrias s exigncias do mundo contemporneo e insero e permanncia no mercado de trabalho. Pretende-se que esses fatores proporcionem melhoria na qualidade de vida e na prtica social desses indivduos, com reflexos na sua autoestima. So atribuies do CEJA, de acordo com o artigo 47, do Decreto n 57.141/2011: proposio, elaborao e reviso de diretrizes e normas pedaggicas para a Educao de Jovens e Adultos - EJA. 2.7. Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM O CEPQM um centro novo na estrutura da SEE com o objetivo principal de articulao com as demais Coordenadorias e seus respectivos Centros, alinhando suas aes, com o intuito de organicidade e suporte aos trabalhos desenvolvidos por estes, propondo como principais eixos de aes: 1. Planejamento e Acompanhamento da Gesto Escolar O CEPQM atuar articuladamente com os gestores das Diretorias de Ensino, das Escolas e dos Grupos de Referncia que integram os Ncleos de Formao, com especial atendimento e acompanhamento das prticas gestoras. 2. Estudo, Planejamento e Acompanhamento do Quadro do Magistrio - QM As aes propostas neste eixo implicam em estudar o dimensionamento dos perfis profissionais para a realizao de processos seletivos e concursos pblicos; bem como definio de critrios e procedimentos para a seleo, admisso e movimentao interna do QM. funo tambm deste Centro acompanhar, desenvolver e executar os programas de aperfeioamento dos integrantes do QM, articulados com a EFAP e com a CGRH. Para tanto, prope-se o acompanhamento dos Cursos de Formao para os gestores das diretorias de ensino e escolas (dirigentes de ensino, supervisores de ensino, diretores de escola e professores coordenadores).

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Alm dessas atribuies, o CAESP, CEFAI, CEFAF e CEJA, nas suas respectivas reas de especializao, elaboram instrumentos de avaliao do currculo e do processo de ensino e aprendizagem, orientando sua aplicao, normatizando e oferecendo procedimentos de superviso e coordenao pedaggica para os diferentes nveis e modalidades de ensino.

3. Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matrcula - DGREM O DGREM planeja, coordena e dimensiona a rede escolar e a matrcula dos alunos. No desempenho de suas atribuies, instala cursos nas escolas pblicas, forma as classes para atribuio de aulas, dimensiona espaos para a instalao dos projetos da SEE, dentre outros. As atribuies especficas de cada Centro que compe o DGREM:

3.1. Centro de Demanda Escolar e Planejamento da Rede Fsica - CEDEP O CEDEP responsvel por dimensionar as necessidades de atendimento escolar e consolidar a demanda por vagas. Por meio de estudos de projeo da demanda escolar, em conjunto com as Diretorias de Ensino, planeja e elabora propostas para o plano de ampliao e construo de escolas. Este Centro manter uma relao constante com os demais Centros da CGEB, bem como outras coordenadorias, como a CISE e a CIMA. 3.2. Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM O CEGEM tem como funo propor e elaborar planos de municipalizao do ensino, bem como seu impacto em cada situao; orientar, confeccionar materiais e realizar reunies com os municpios, alm de apoi-los e assisti-los na gesto do ensino municipalizado. 3.3. Centro de Matrcula - CEMAT O CEMAT responsvel pela definio dos procedimentos e critrios que organizam a matrcula na rede pblica do estado de So Paulo, visando ao pleno atendimento das demandas de Ensino Fundamental e Ensino Mdio. As orientaes e gerenciamento da matrcula s Diretorias de Ensino tambm fazem parte do rol de atribuies deste centro

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que deve estar em permanente articulao com a CIMA e com as Secretarias Municipais de Educao. 3.4. Centro de Vida Escolar - CVESC O CVESC subsidia os Centros de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar, os Ncleos de Vida Escolar e a Superviso de Ensino nas Diretorias de Ensino. Prope medidas que viabilizem estudos para acompanhamento e divulgao das informaes dos alunos concluintes de cursos, em sistema informatizado especfico. Estabelece normas e critrios de acompanhamento dos Centros de Informaes Educacionais e Gesto da Rede Escolar e Ncleos de Vida Escolar e viabiliza estudos normatizao do histrico escolar dos alunos. tambm sua atribuio orientar as Comisses de Verificao de Vida Escolar das Diretorias de Ensino, de alunos de escolas cassadas ou extintas para emisso de documentos. Orientar os processos de convalidao ou equivalncia de estudos realizados no exterior.

4. Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB O NACGEB tem as seguintes atribuies: I. II. III. IV. V. VI. receber, registrar, distribuir e expedir papis e processos; preparar o expediente; exercer atividades relacionadas a frequncia, frias, licenas e afastamentos dos servidores; prever, requisitar, guardar e distribuir o material de consumo; manter registro do material permanente e comunicar unidade competente a sua movimentao; desenvolver outras atividades caractersticas de apoio administrativo.

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Esperamos com esse novo modelo de gesto melhorar a qualidade do trabalho no rgo central e que essa melhoria se reflita nas Diretorias de Ensino e Escolas, contribuindo para que a educao atinja seu objetivo maior, o aprendizado dos alunos.

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Introduo aos Trabalhos
"Um galo sozinho no tece a manh: ele precisar sempre de outros galos (...).
Joo Cabral de Melo Neto

No decorrer do ano de 2011, a nova gesto da SEE, iniciou um dilogo direto entre a rede pblica de ensino, o Secretrio Herman Voorwald e o Secretrio-Adjunto Joo Cardoso Palma Filho, com o intuito de identificar suas principais demandas e propor aes que atendessem a diversidade da rede. Este processo de interlocuo desencadeou um trabalho coletivo entre a SEE e os profissionais do quadro do magistrio, o qual resultou em aes voltadas para a melhoria da qualidade da educao bsica. Tais aes integram as proposies do programa Educao - Compromisso de So Paulo, cujas metas so: a parceria alunos, pais e escolas, a valorizao do profissional do magistrio e a implementao de um currculo nico. Esta proposta de interao fomentou um movimento na SEE, cujo foco a gesto democrtica da escola. Este modelo de gesto demanda constante empenho de todos os profissionais responsveis pelo desenvolvimento do processo pedaggico, num trabalho integrado, com otimizao das condies de infraestrutura e aes pedaggicas das escolas. Afinal, o trabalho coletivo, se bem encaminhado, poder propiciar o comprometimento de toda equipe com a melhoria da qualidade do ensino. O incio do ano letivo um momento rico para a construo desses espaos democrticos, uma vez que auxilia na elaborao de planos de ao no acompanhamento e avaliao da Proposta Pedaggica da escola. Tendo em vista a competncia e a criatividade da rede em desenvolver atividades diversificadas para atender s especificidades regionais, colocamo-nos como parceiros nesta empreitada. Nesta perspectiva, encaminhamos algumas sugestes, que possam orientar a prtica pedaggica e a discusso entre gestores, professores, alunos e a comunidade escolar no decorrer do ano letivo.

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Como partcipes desta integrao, propomos equipe da Diretoria de Ensino, um trabalho articulado entre Supervisores de Ensino, Diretores de Escola, Professores Coordenadores das Oficinas Pedaggicas e Professores Coordenadores das escolas, em relao a:

1. Calendrio Escolar a) Cumprimento integral da carga horria diria com garantia do horrio de permanncia do aluno na escola; b) Solicitao s escolas de um planejamento da organizao do trabalho escolar a ser desenvolvido nos primeiros dias letivos; c) Discusso e elaborao do calendrio escolar e elaborao de uma agenda anual de atividades, respeitando as especificidades. 2. Infraestrutura das Escolas a) Levantamento da situao das escolas em relao s suas demandas: Verificao da disposio do espao fsico / ambiente escolar, material pedaggico, de forma a atender ao nmero de alunos em todos os perodos; b) Otimizao do uso dos recursos fsicos e espaos de aprender: Otimizao dos espaos e materiais disponveis na escola (sala de leitura, quadra esportiva, laboratrios, sala de informtica, etc.); Verificao do material disponvel para a sondagem inicial da aprendizagem (avaliao diagnstica); Sugesto: recepo e acomodao dos professores com a elaborao do planejamento dos trabalhos para o ano letivo. 3. Questes Pedaggicas a) Anlise e reflexo com alunos, pais e professores sobre a relevncia de temas, projetos e aes da escola, tais como: Programas oferecidos pela SEE aos alunos e comunidade; Prticas escolares rotineiras; Projetos j desenvolvidos e propostas de projetos a serem desenvolvidos.

b) Registro das observaes, organizao e sistematizao do acompanhamento dos trabalhos escolares previstos para os primeiros dias letivos, que serviro de

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instrumentos para subsidiar o planejamento anual das escolas e das Diretorias de Ensino. 4. Trabalho Coletivo a) Valorizao do trabalho em equipe na escola, incentivando a participao efetiva de toda a comunidade escolar na construo de um trabalho colaborativo orientado pelos princpios democrticos e participativos; b) Fortalecimento da gesto democrtica, por meio da estruturao dos conselhos escolares, Associao de Pais e Mestres - APM, garantindo a participao de toda a comunidade na gesto educacional; c) Propostas de ao com os alunos e a comunidade escolar: Pesquisa sobre o entorno da escola; Gincanas temticas; Palestras informativas sobre os trabalhos do Grmio Estudantil; Dinmicas diversas que enfatizem a convivncia social; Divulgao dos programas e projetos disponveis na escola: Acessa Escola, Estgio, Escola da Famlia, Centro de Ensino de Lnguas CEL, cursos locais, Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM, Programa Universidade para Todos ProUni, etc.; Mobilizao dos recursos comunitrios da regio para o estabelecimento de parcerias: Conselho Tutelar, Unidades Bsicas de Sade, Ronda Escolar, Conselho Municipal da Criana e do Adolescente, etc.; Discusso sobre as regras de convivncia da escola; Reflexes e atividades relacionadas temtica: A escola que temos e a escola que queremos.

Sugesto de links para acesso dos programas e projetos oferecidos: Regulamento do Programa Escola da Famlia (http://escoladafamilia.fde.sp.gov.br) Informaes e para Inscrio no Programa Acessa Escola (http://www.acessaescola.sp.gov.br)
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Pgina do Centro de Estudos de Lnguas CEL (http://cei.edunet.sp.gov.br/subpages/pedagogicos/educel.htm)

Exame Nacional do Ensino Mdio - ENEM (http://enem.inep.gov.br)

Programa Universidade para Todos ProUni (http://siteprouni.mec.gov.br)

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Classes em funcionamento nas unidades da Fundao CASA

A escolarizao dentro das Unidades da Fundao CASA deve proporcionar ao aluno cumprindo medida de internao ou internao provisria, meios para que consiga reinsero na sociedade e continuidade vida escolar, aps a desinternao. A Fundao CASA uma instituio executora de medidas socioeducativas, que atende adolescentes dentro da faixa etria de 12 a 21 anos. Para esse atendimento em meio fechado, a instituio mantm as Unidades de Internao Provisria UIP e as Unidades de Internao UI. Nas Unidades de Internao Provisria, o adolescente permanece at 45 dias, em cumprimento ao Artigo n 108 do Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, enquanto aguarda deciso judicial. J nas Unidades de Internao o atendimento destinado a adolescentes que cumprem medida socioeducativa por um perodo que varia de seis meses a trs anos, conforme Artigo n 122 do ECA. Nessas Unidades a escolarizao oferecida pela SEE, com o objetivo de: Assegurar ao adolescente o direito educao bsica; Garantir o princpio de igualdade de condies de acesso e permanncia na escola; Implementar uma ao educativa que atenda s necessidades e as caractersticas dessa clientela. O atendimento da escolarizao nas UIP e UI dar-se-o atravs dos seguintes projetos:

1. Escolarizao nas Unidades de Internao Provisria UIP O Projeto Educao e Cidadania, institucionalizado pela Resoluo SEE n 109/2003, atende ao carter de transitoriedade do aluno interno. A metodologia utilizada com nfase na Pedagogia de Projetos desenvolve temas de carter reflexivo e subtemas com finitude em cada dia.

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Os eixos norteadores: Cidadania, tica e Identidade permeiam os temas escolares Justia e Cidadania, Educao uma ponte para o mundo, Sade uma questo de cidadania, Famlia e relaes sociais, O trabalho em nossas vidas. Esses temas so complementados com as Oficinas Culturais: Ponto de Encontro, Educao Ambiental, Hora de se Mexer, Artes Visuais e Cnicas, Jornal, Poesia, Correspondncia, Conto, Msica e Movimento. Esses temas escolares e oficinas culturais esto organizados em fascculos, incluindo a proposta pedaggica do Projeto Educao e Cidadania, e se constituem material de apoio pedaggico ao professor. A avaliao do processo ensino e aprendizagem tem carter diagnstico e processual e o registro realizado por meio do portflio do aluno e, ainda, para subsidiar a unidade recipiendria do egresso, so emitidos pareceres avaliativos como instrumental de avaliao. Com o objetivo de aprimorar o trabalho j realizado no ano de 2011, os professores deste Projeto planejaro e desenvolvero atividades partindo do material j existente.

2. Escolarizao nas Unidades de Internao UI O Projeto de escolarizao Revitalizando a Trajetria escolar desenvolvido nas classes em funcionamento nas UI segue as diretrizes da Resoluo SE n 06/2011. O trabalho pedaggico tem como diretriz o Currculo Oficial do Estado de So Paulo. O material para o aluno e professor ser encaminhado diretamente s UI. A avaliao diagnstica objeto fundamental para o processo educacional. Ao ingressar na Unidade, todo adolescente realiza esta avaliao em at 10 dias, para que possa ser encaminhado ao nvel correspondente sua idade e aos seus conhecimentos, respeitando sua vida escolar j percorrida. A certificao dos alunos se dar por meio do processo de ensino e aprendizagem, respeitando os critrios estabelecidos em Legislao, com acompanhamento dos Professores Coordenadores das escolas vinculadoras, Professores Coordenadores das Oficinas Pedaggicas e Supervisores de Ensino responsveis pelo trabalho desenvolvido dentro das unidades da Fundao CASA.

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A classificao, reclassificao e toda sistematizao da vida escolar do aluno, dever respeitar o Regimento Escolar de cada escola vinculadora, atentando-se as especificidades contidas na Resoluo SE n 06/2011. Alunos e contexto: Muitos adolescentes chegam a Fundao CASA com sua vida escolar interrompida por problemas como desagregao familiar, droga, violncia, falta de moradia e problemas resultantes do abandono social vivido, que os levaram a cometer delitos. Ainda temos que considerar o contexto escolar nas classes em funcionamento dentro das Unidades da Fundao CASA, tais como: O trabalho em Unidades onde os adolescentes esto privados de liberdade por um grande perodo de tempo. A diversidade e peculiaridade da populao atendida. O tempo de permanncia e rotatividade de alunos. A integrao das diferentes reas e dos diferentes profissionais que atuam no mesmo espao com o adolescente. Atividades pedaggicas: Em relao s atividades pedaggicas, as propostas existentes nos Projetos das UI e UIP buscam contedos significativos para os adolescentes, tendo como ponto de partida o conhecimento de mundo, para que possam resgatar valores ticos e fortalecer as virtudes de cada um. A reflexo sobre assuntos de sua prpria vida, do seu cotidiano, instrumento necessrio para o sucesso do trabalho educacional dentro das Unidades. importante que o professor oriente as discusses em sala de aula, dando vez aos trabalhos em grupo, mas de maneira com que o aluno possa exercer o papel de protagonista do seu prprio processo de construo de conhecimento. A ao pedaggica deve promover a discusso sobre os problemas colocados e oferecer a oportunidade de reelaborao dos contedos oferecidos, bem como orientar para a reflexo
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crtica e anlise coletiva levando o aluno a desenvolver a capacidade de realizar aprendizagens significativas por si mesmo numa ampla gama de situaes e circunstncias; que o aluno aprenda a aprender. Nesse contexto, o ato de planejar e os espaos de formao da escola tornam-se fundamentais.

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Alunos que cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida

Nos ltimos anos, o nmero de adolescentes em risco e vulnerabilidade social vem aumentando e consequentemente o nmero de atendimentos de medida socioeducativa. Conforme dados da Secretaria de Desenvolvimento Social do Estado de So Paulo, aproximadamente 14.000 adolescentes, entre 12 e 18 anos, cumprem medida socioeducativa em liberdade assistida LA. Para fortalecer o atendimento educacional desses adolescentes, iniciou-se em 2011, uma parceria entre o Ministrio Pblico, Secretaria Estadual e Municipal de Educao, Fundao CASA e Secretaria Municipal de Assistncia Social, por meio do Grupo de Atuao Especial de Educao - GEDUC. De acordo com o Art. 118 do ECA, a Liberdade Assistida ser adotada sempre que se afigurar a medida mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente que, por algum motivo, cometeu ato infracional (essa medida j constava no Cdigo Melo Matos Decreto n 17.943-A de 1927 e chamava-se Liberdade Vigiada). Seu objetivo assistir o adolescente, orientando-o de maneira que o leve a compreender suas atitudes e reconhecer suas responsabilidades. Para isso, necessrio o trabalho de Orientadores Sociais ou voluntrios, ligados ao Centro de Referncia de Assistncia Social CREAS, que acompanha o adolescente de maneira a ajud-lo reafirmar os vnculos familiares e incentivar o retorno e permanncia escolar, encaminhando-o para reinsero social. Sendo a medida de LA uma forma de ressocializao do adolescente em conflito com a lei, fazse importante a atuao efetiva da escola, apoiando o acesso e continuidade de seus estudos. Para elaborao e operacionalizao do Plano Individual do Adolescente PIA, a direo do rgo de acompanhamento da medida, poder requisitar ao estabelecimento de ensino, o histrico escolar do adolescente e as anotaes sobre o seu aproveitamento, conforme estabelecido na Lei n. 12.594, de 18 de Janeiro de 2012, que reformula o ECA. Neste contexto, profissionais das Diretorias de Ensino, Escola e Orientadores Sociais devero em parceria, acompanhar a trajetria escolar do aluno:
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No momento da acolhida, o Orientador Social verifica a situao escolar em que se encontra esse adolescente e os motivos pelos quais ele no est estudando. O adolescente e famlia sero orientados a procurar uma escola da rede pblica que dever efetuar a matrcula ou realizar o encaminhamento necessrio. Caso a indicao de matrcula no seja efetuada nesse primeiro momento, o adolescente, seus familiares ou Orientador Social devero procurar a Diretoria de Ensino (Estadual ou Municipal) responsvel pela escola de inscrio do aluno e verificar o motivo da no indicao de vaga. A Diretoria de Ensino dever realizar os trmites necessrios para a efetivao do atendimento. Sempre que necessrio, a Escola dever solicitar apoio ao Orientador Social. A Escola dever encaminhar relatrio sobre a situao escolar do adolescente, sempre que solicitado pelo Servio de Atendimento da Medida Socioeducativa ou na periodicidade em que for acordada. No ano de 2012, sero realizadas Orientaes Tcnicas para que as Diretorias de Ensino e Escolas conheam o trabalho desenvolvido pelos Municpios e para que se firme parceria efetiva entre todos os profissionais que realizam o atendimento aos adolescentes que se encontram em risco social.

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Escola da Famlia

Orientamos e recomendamos aos Diretores de Escola, Vice-Diretores de Escola e Educadores Profissionais das unidades escolares que contam com o Programa Escola da Famlia para que realizem reunies com a comunidade escolar, ou seja, pais, professores, alunos e membros da comunidade em geral, aos finais de semana do inicio do ano letivo, com o objetivo de incentivar a cultura participativa na escola. Articulado as equipes gestoras das escolas, o contedo dessas reunies poder contemplar a vida escolar, bem como divulgar sua organizao e documentos pedaggicos norteadores, tais como: regimento escolar, projeto pedaggico, plano de gesto, organizao das sries e classes, recursos disponveis, dentre outros. Faz-se necessrio esclarecer o papel da APM, Conselho de Escola, como instancias importantes e permanentes de participao na vida escolar. Essas reunies podero contemplar a escuta, a reflexo e sugestes por parte da comunidade escolar. Todas as colocaes devero ser aproveitadas como subsdios para o planejamento a ser efetuado pela equipe escolar.

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Equipes CGEB

Coordenao Leila Aparecida Viola Mallio

Assistncia Tcnica do Coordenador - ATCGEB Christina de Paula Queiroz e Silva Jos Carlos Neves Lopes Maria de Lourdes Rocha Pedro Bernardes Magalhes Roberto Monge Liberato Teresa Malatian Veralice Prudente de Morais Miranda Zuleide Ferraz Garcia

Departamento Desenvolvimento Curricular e Gesto da Educao Bsica - DEGEB Direo Joo Freitas da Silva Centro de Atendimento Especializado - CAESP Maria Elizabete da Costa (Direo) Ncleo de Atendimento Especializado - CAPE Newton Oliveira de Resende (Direo) Alessandra Freitas Coelho Aline Nunes Gonalves Ana Maria de Araujo Pires Andria da Cruz Andrade Danilo Namo Denise Cintra Villas Boas Denise Rocha Belfort Arantes Eliane Genovez Lira Alves Evelin Anglica Oliveira Gisele Henrique Navarro Glenda Aref Salamah de Mello Heitor Morgan da Costa Ivani Pires Judith Camargo Curiel Luciana Assis Valverde Mariangela Carvalho Dezotti Marlene Henriques Martha de Paula Cintra Matheus Bueno Valle Machado Miriam Raquel Silva do Nascimento Queila Medeiros Veiga Regina Celia Cirillo da Silva Pinto Renato Maier de Arruda Rodrigo Alan Feltrin Ferraz Rosangela Carvalho Vilela Gebara Salvadora Guerrero Tnia Regina Martins Resende Tnia Sheila Griecco Terezinha Dias Dutra Thais Almeida da Costa Thiago de Melo Barbosa

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Ncleo de Incluso Educacional - NINC Fabiola Gonzalez dos Santos (Direo) Maria Edilene Paulino da Silva Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Profissional - CEFAF Valria Tarantello de Georgel (Direo) Ensino Mdio Inovador / Jovem de Futuro Fabricia Bara Gomes Marcia Marino Villa Hutterer Maria Cecilia Travaim Camargo Renata Libardi Ensino Mdio Tcnico / Educao Profissional Aline Araujo da Fonseca Lucia Helena Lodi Rizzini Luciana Vieira Motta Equipe Curricular CHT Filosofia Tnia Gonalves Tenia de Abreu Ferreira Equipe Curricular CHT Geografia Andria Cristina Barroso Cardoso Dbora Regina Aversan Srgio Luiz Damiati Equipe Curricular CHT Histria Cynthia Moreira Marcucci Edina dos Santos Rosa Lydia Elisabeth Menezello Equipe Curricular CHT Sociologia Srgio Roberto Cardoso Tony Shigueki Nakatani Equipe Curricular CNT Biologia Aparecida Kida Sanches Elizabeth Reymi Rodrigues Juliana Pavani de Paula Bueno Maria Silvia Sanchez Bortolozzo Equipe Curricular CNT Cincias Deborah Cristina Macedo Zilli Eleuza Viana Maria Lagos Guazzelli Maria da Graa de Jesus Mendes Equipe Curricular CNT Fsica Fbio Bresighello Beig Renata Cristina de Andrade Oliveira Equipe Curricular CNT Qumica Dayse Pereira da Silva Jernimo da Silva Barbosa Filho Joo Batista Santos Junior Natalina de Ftima Mateus Equipe Curricular LCT Arte Carlos Eduardo Povinha Ktia Lucila Bueno Pio de Sousa Santana Roseli Ventrella

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Equipe Curricular LCT Educao Fsica Marcelo Ortega Amorim Maria Elisa Kobs Zacarias Mirna Leia Violin Brandt Rosangela Aparecida de Paiva Sergio Roberto Silveira Equipe Curricular LCT Lngua Estrangeira Moderna Ana Beatriz Pereira Ana Paula de Oliveira Lopes Arlete Carvalheiro de Paula Lima Jucimeire de Souza Bispo Neide Ferreira Gaspar Equipe Curricular LCT Lngua Portuguesa Clarcia Akemi Eguti Ide Moraes dos Santos Barreira Ktia Regina Pessoa Mara Lcia David Roseli Cordeiro Cardoso Rozeli Frasca Bueno Alves Equipe Curricular MAT Matemtica Joo dos Santos Juvenal de Gouveia Otavio Yoshio Ymanaka Patrcia de Barros Monteiro Sandra Maira Zen Vanderley Aparecido Cornatione Programas de Livros Aid Magalhes Eglas Jose dos Santos Eunice Maria Moura Gomes Chacon Maria Aparecida Magnani So Paulo Faz Escola Daniela de Jesus Falcione Goes Flavio Pereira Graciella de Souza Martins Suely Cristina de Albuquerque Bomfim Centro de Ensino Fundamental dos Anos Iniciais - CEFAI Sonia de Gouveia Jorge (Direo) Claudinia Aparecida Cunha de Campos Dilza Martins Ferreira Edgard de Souza Junior Edimlson de Moraes Ribeiro Flavia Emanuela de Luca Sobrano Marcia Soares de Araujo Feitosa Maria Jos da Silva Gonalves Irm Marisa de Jesus Ferraz de Almeida Noemi Batista Devai Renata Rossi Fiorim Siqueira Silvana Ferreira de Lima Soraia Calderoni Statonato Vasti Maria Evangelista Centro de Educao de Jovens e Adultos - CEJA Mertila Larcher de Moraes (Direo) Educao de Jovens e Adultos Ana Lucia de Barros Pereira Furquim
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Durcilene Maria de Araujo Rodrigues Educao Prisional e Fundao CASA Andrea dos Santos Oliveira Mrio Srgio Santana Junior Roberto Canossa CESU Cyntia Lemes da Silva Elisabete Ceppaluni Lunetta Karen Alexandra Oliveira S Garcia Mariangela de Almeida Licciardi Marlisa Verardi Patrcia Alves de Oliveira Silvio Santos de Almeida Centro de Planejamento e Gesto do Quadro do Magistrio - CEPQM Cristina de Cassia Mabelini da Silva (Direo) Gesto Camila Perez da Silva Eunice Pinheiro Guimares Turrini Helena Claudia Soares Achilles Isaque Mitsuo Kobayashi Neusa Souza dos Santos Rocca Selma Denise Gaspar Sonia Maria Brancaglion Legislao Dirce Maran de Carvalho Joanna Borrelli Cordeiro Centro de Estudos e Tecnologias Educacionais - CETEC Wolgram de Almeida Marialva (Direo) Isabel Gasparri Tatiana Souza Luz Stroeymeyte Centro de Projetos Especiais - CPRESP Rosemary de Oliveira Louback (Direo) Escola de Tempo Integral Rgia Vidal dos Santos Vera Lucia Goloni Escola da Famlia Edimcio Flaudisio Silva Mrcia Cristina Volpati Maria Helena Berlinck Martins Paulo Mathias de Tarso Rosangela Robles Affonso Rbia Carla do Prado Vinicius Silva Caruso Escolas Prioritrias / Programas do MEC Ktia Cristina Deps Miguel Luciana Virgilio de Souza Nilza Casagrande Sebastio Haroldo de Freitas Porto Silvia Maria Dias Ruedas EVESP Ana Carolina Nunes Lafemina Fernanda Montenegro de Menezes Rizek
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Marta de Oliveira Contreras Neli Maria Mengalli Rafael Trigo Veiga Teresinha Morais da Silva Parcerias Alpio da Silva Leme Filho Andrea Angotti Ferreira Luiz Carlos Paloschi Ricardo Addeo Dias Sandra Regina Lazzarin

Departamento de Planejamento e Gesto da Rede Escolar e Matricula - DGREM Direo Andrea Grecco Finotti Centro de Demanda Escolar e Planejamento Rede Fsica - CEDEP Cassia Vassi Beluche (Direo) Alice Regina Oliveira Nice Carranca Tudrey Centro de Gerenciamento da Municipalizao do Ensino - CEGEM Ana Maria de Oliveira (Direo) Elisabete Miranda Guimaraes Maria Aparecida Ramiro Nogueira Vanderlei Damiani Abrum Weida Maria Stabile Centro de Matrcula - CEMAT Daniele Cristina Sabadini (Direo) Aline Cristina dos Santos Ana Ferreira de Melo Tnia Aparecida de Almeida Guerra Centro de Vida Escolar - CVESC Patricia da Silva Gomes (Direo) Amlia Salazar dos Reis Maria Ameda Cabral Sampaio Maria Aparecida Dulcini Maria Helena Brochini Galvani Nereide Manginelli Lamas Nina Rosa Conde Elias Alexandre Liporoni

Ncleo de Apoio Administrativo - NACGEB Direo Maria Renata Bezerra da Silva Ana Paula Rodrigues de Souza Fernandes Angela Vicchiarelli Antonio Alfredo Costa Parras Bruno Silvestre Moreira Cecilia Benedita Meratti de Oliveira Celia Regina de Lima Edson de Campos Idercy das Neves Ivan Jos Carlos Junior Jaqueline Moratore Jos Amado Alcara Rodrigues
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Lucas Moura Sales Luiz Moura da Silva Maria Cristina Ribeiro Canto Scaglioni Maria Luiza Ferreira Marly Aparecida de Carvalho Batista Nair Carolina Estevo Odilon Henrique de Souza Filho Reny Kuprik Terezinha de Jesus Primola Vanessa de Brito Silva Willian Pamponet Alves

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