Curso de Aperfeioamento (180 h) GESTO EDUCACIONAL I

UNOESTE - UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTA. PR REITORIA DE EXTENSO E AO COMUNITRIA COORDENADORIA DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE APERFEIOAMENTO (180 h)

GESTO EDUCACIONAL I

Discente: Luciana Walter Ferraz

Presidente Prudente 2011

Docentes: Prof Me. Marli de Oliveira Rodrigues

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DIRIO DE APRENDIZAGEM / PORTFLIO

LUCIANA WALTER FERRAZ

Dirio de Aprendizagem/Portflio apresentado a PrReitoria de Extenso e Ao Comunitria Coodenadoria de Educao a Distncia da Universidade do Oeste Paulista, como requisito para a concluso do curso de aperfeioamento de 180h: Gesto Educacional I. rea de Concentrao: Educao Docente: Prof Me. Marli de Oliveira Rodrigues

Presidente Prudente 2011

Docentes: Prof Me. Marli de Oliveira Rodrigues

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MODULO I:

GESTO DA EDUCAO E COMPETNCIAS DO GESTOR

Atividades para enviar para o tutor.

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ATIVIDADE 01

03) Baseado no texto Gesto Democrtica: conceito, pressupostos, finalidades, princpios e legislao, pg. 13 - mdulo I que apresenta vrias definies de gesto democrtica, indique um conceito que melhor representa sua concepo sobre gesto democrtica e justifique.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo

A Gesto Democrtica acontece quando h a descentralizao do poder de tomada de decises e aes de uma nica pessoa, no caso da escola, do diretor de escola. Na Gesto Democrtica todos os envolvidos no ato educativo de uma escola (gestores, docentes, discentes, corpo operacional e pais de alunos) assumem funes e responsabilidades de planejamento, gerenciamento e administrao. E o coletivo dessas funes tende a transformar o funcionamento da escola, se estas forem bem direcionadas e claramente identificadas pelos participantes.

ATIVIDADE 02

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04) O texto Gesto Democrtica: conceito, pressupostos, finalidades, princpios e legislao, pg. 13 - mdulo I, apresenta doze finalidades da Gesto Democrtica da Educao, aps conhec-las, destaque trs em ordem de prioridade e justifique.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo

O maior objetivo de uma Gesto Democrtica garantir que a educao efetivamente seja um direito universal, que a escola no mais exclua quem mais precisa dela para transformar sua realidade social. Para tal, torna-se prioritrio o fortalecimento da democratizao do processo pedaggico (a escola de todos e para todos, e para isso deve ser pensada, planejada e executada incluindo todos em suas singularidades e pluralidades); a promoo de condies, meios e recursos para o funcionamento das Instituies Educacionais (devese investir cada vez mais na infraestrutura, acessibilidade e recursos materiais e humanos para melhor a qualidade da educao); e garantia da realizao da aprendizagem para todos os alunos (efetivar a incluso de todos os alunos, no apenas na questo das deficincias e limitaes, mas enfim perceber que no h uma homogeneidade, mas que cada aluno aprende de uma maneira e um ritmo distinto que devem ser respeitados e estimulados constantemente).

ATIVIDADE 03

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05) Diante do estudo do texto A Lei n 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional LDBEN/96, pg. 20 - mdulo I, descreva os 02 princpios da Gesto Democrtica apontados no texto.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo

A democratizao da gesto do ensino deve basear-se na: participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola; e na participao da comunidade escolar e local em conselhos escolares ou equivalente. Envolver todos na gesto escolar objetiva que os reais interesses e objetivos da sociedade sejam levados para escola, de forma que a escola no seja mais desconectada do que acontece no mundo, mas que sim preparar seus alunos para interagir com ele e transform-lo.

. ATIVIDADE 04

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06) O texto Competncias do Gestor pg. 32 mdulo I, apresenta conceitos de competncia de vrios tericos da educao. Com base nestes conceitos, construa um pequeno texto indicando sua compreenso sobre competncia.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

De modo bem generalista, competncia a capacidade de um indivduo executar uma tarefa corretamente. Alguns estudiosos veem a competncia como uma combinao de conhecimentos, habilidades e atitudes usados para melhorar o desempenho. Ou como o estado ou qualidade de ser adequado ou bem qualificado, tendo a capacidade para executar um determinado papel.

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MODULO II: PROJETO POLTICO PEDAGGICO E OS PROGRAMAS DO FNDE.

ATIVIDADE 05

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04) De acordo com VASCONCELOS, no texto: Projeto Poltico Pedaggico, pg. 11 - mdulo II, o que Projeto Poltico Pedaggico e qual sua importncia?
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

O Projeto Poltico Pedaggico um instrumento terico-metodolgico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, s que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgnica, cientfica, e, o que essencial, participativa. uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ao de todos os agentes da escola. O Projeto Poltico-Pedaggico cumpre a funo de dar um rumo, uma direo instituio. Destaca-se ainda o carter poltico e o carter pedaggico deste documento, sendo que o projeto de escola sempre: uma ao intencional, com um sentido explcito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedaggico da escola , tambm, um projeto poltico por estar intimamente articulado ao compromisso sciopoltico com os interesses reais e coletivos da populao majoritria. poltico, no sentido de compromisso com a formao do cidado para um tipo de sociedade. A dimenso poltica se cumpre na medida em que ela se realiza enquanto prtica especificamente pedaggica. Na dimenso pedaggica reside a possibilidade da efetivao da intencionalidade da escola, que a formao do cidado participativo, responsvel, compromissado, crtico e criativo. Pedaggico, no sentido de definir as aes educativas e as caractersticas necessrias s escolas de cumprirem seus propsitos e sua intencionalidade

ATIVIDADE 06

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06) Identifique as vrias instncias ou nveis de abrangncia do planejamento de acordo com o texto: As instncias do planejamento escolar, que inicia na pg. 56, mdulo II, sintetizando cada um deles a partir de suas reflexes.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

Os vrios nveis de abrangncia do planejamento so: 1) Planejamento do sistema de educao: planejamento em nvel nacional, estadual ou municipal de onde emanam as polticas educacionais; 2) Planejamento da escol: plano integral da unidade escolar o qual explicita as concepes da escola e envolve as dimenses pedaggica, administrativa e comunitria; 3) Planejamento curricular: proposta geral das experincias de aprendizagem que sero oferecidas pela escola, contemplando as metas da escola; 4) Projeto de ensino-aprendizagem: planejamento mais prximo da sala de aula e diz respeito ao aspecto didtico; e 5) Projeto de trabalho: outra forma de planejar o dia a dia da sala de aula e de carter interdisciplinar e usado como mais uma metodologia que incorpora as concepes assumidas pela equipe no Projeto Poltico Pedaggico.

. ATIVIDADE 07

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07) De acordo com o texto: A construo do Projeto Poltico Pedaggico, que inicia na pg. 68 - mdulo II, quais aspectos devem ser considerados no momento da elaborao do PPP e quais os atores deste processo?
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

Para construir e ou redimensionar anualmente o PPP importante considerar: 1- Que a escola tenha certos padres comuns de conduta, certa unidade de pensamento e ao; 2- Que o coletivo saiba o que fazer, decida coletivamente o que se quer para a escola, para onde ir, como e por que ir; 3- Que o PPP seja o resultado de prticas participativas, trabalho coletivo e gesto participativa; 4- Que o PPP expresse o grau de autonomia da equipe escolar; autonomia que passa pelo trabalho coletivo; 5- Que se concretize o processo de planejamento, que as fases de elaborao do projeto sejam desenvolvidas com base em esboo prvio; e 6- Que os documentos prvios sejam discutidos e aprovados, mediante consenso e no final seja concludo com a determinao de tarefas, de prazos, formas de acompanhamento e de avaliao.

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MDULO III:
CONSELHOS ESCOLARES:
CONSELHO DE ESCOLA C.E. e CONSELHO DE CLASSE CICLO E TERMO C.C.C.T..

. ATIVIDADE 08

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02) De acordo com o texto A gnese, conceito e a organizao do Conselho de Escola, pg 90 mdulo III, descreva trs finalidades do Conselho de Escola que considera mais importante e justifique.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

O Conselho de Escola um colegiado, de natureza deliberativa e consultiva, constitudo por representantes de pais, professores, alunos e funcionrios. Sua funo de atuar, articuladamente com o ncleo de direo, no processo de gesto pedaggica, administrativa e financeira da escola. As Trs principais finalidades do Conselho Escolar so: 1 - proporcionar a todos os cidados da comunidade escolar e local o direito participao na gesto escolar; 2 - oferecer aos cidados o direito de participao nas discusses referentes escola, sendo que estas discusses devem ocorrer em igualdade de condies; 3 - valorizar e estimular a participao de todos os profissionais da escola e da comunidade que se preocupam com a qualidade da educao de seu povo e querem contribuir para que haja melhoria.

. ATIVIDADE 09

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03) Tendo como base o texto A gnese, conceito e a organizao do Conselho de Escola, pg. 90 mdulo III, faa uma entrevista com uma pessoa que foi ou membro de um Conselho de Escola um professor, ou um aluno, ou um pai e ou voc para saber como foi o processo de entrada dele nesse colegiado e como so as reunies do Conselho. Posteriormente escreva um pequeno texto relacionando a entrevista com o como deve ser a organizao do Conselho de Escola.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

A regulamentao do Conselho de Escola est prevista na seguinte legislao: - Artigo 95 da Lei Complementar 444/85; - Comunicado SE, de 31/03/86; - Comunicado SE, de 10/03/93; O Conselho de Escola presidido pelo Diretor da Escola e ter um total mnimo de 20 (vinte) e mximo de 40 (quarenta) componentes. O nmero de componentes fixado proporcionalmente ao nmero de classes da unidade escolar. A composio do Conselho de Escola segue a seguinte proporo: 40% de docentes; 5% de especialistas de educao, excetuando-se o Diretor de Escola; 5% dos demais funcionrios; 25% de pais de alunos; 25% de alunos. Para a organizao do Conselho de Escola necessrio a informao/formao para toda a comunidade escolar e local sobre o que , e qual a importncia desse colegiado, posteriormente escolhido por eleio os representantes de cada segmento que o compe. Aps o conselho formado necessrio organiz-lo internamente, com a escolha por eleio tambm do presidente, vice-presidente, secretrio, tesoureiro e a organizao de comisses. A eleio do Conselho de Escola feita anualmente, durante o primeiro ms letivo. Os representantes de professores, especialistas de educao diretor, vice-

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diretor, coordenador funcionrios, pais e alunos sero eleitos pelos seus pares, ou seja, por grupos de alunos e de pais, atravs de assembleias distintas, convocadas pelo Diretor de Escola. A eleio dos membros do Conselho de Escola ser lavrada em ata, registrada em livro prprio e com a assinatura de todos os participantes, devendo ser afixada em local visvel para toda a comunidade escolar. A escolha dos representantes dos alunos no Conselho de Escola feita pelos prprios alunos, atravs de eleio entre os seus pares.

ATIVIDADE 10

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04) Baseado no texto Conselho de Classe, ciclo e termo: conceito, importncia e organizao, pg. 100 mdulo III, relate a importncia desse conselho para o processo educativo.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

A importncia que por meio do Conselho de Classe, Ciclo e Termo que se possibilita ao processo pedaggico escolar: 1) Verificar a postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem. 2) Verificar a coerncia entre prtica pedaggica e a proposta da escola, isto , se as metas propostas esto sendo atingidas. 3) Aproximar e melhorar o relacionamento entre professor e aluno. 4) Conhecer o comportamento do aluno frente classe, ao professor e escola. 5) Verificar se h coerncia entre critrios de avaliao adotados pelos diferentes professores. 6) Conhecer a avaliao do trabalho do professor pela viso do aluno. 7) Analisar o crescimento individual dos alunos e da classe 8) Replanejar os contedos no ministrados, recuperando o que no foi apreendido. 9) Retomar aquilo que foi planejado para todos os alunos e no foi possvel concretizar. 10) Avaliar prioridades com a participao dos docentes e discentes da classe. 11) Planejar aes que garanta a aprendizagem do coletivo.

. ATIVIDADE 11

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05) Baseado no texto Trabalho Coletivo, pg. 104 mdulo III, relate a importncia dele para o processo educativo.
OBS 1: Esta atividade dever ser encaminhada ao tutor para correo. OBS 2: Verifique, aps a realizao desta atividade, se a sua resposta est de acordo com os parmetros de respostas, que se encontram no final desse mdulo.

A importncia do trabalho coletivo para o processo educativo que ele democrtico todos tem direitos e deveres -, ele fundamental na construo e reconstruo do cotidiano escolar. O Projeto Poltico Pedaggico resultado do trabalho coletivo a reflexo do desejo de todos, cabendo direo e coordenao extrair do coletivo aquilo que julga essencial para os discentes, o que significar, numa primeira etapa, o comprometimento de todos com o que elencou como relevante, para orientar suas aes em busca de um ensino de qualidade.

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