UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

COORDINACIN GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA

CURRCULUM DEL BACHILLERATO UNIVERSITARIO 1991

PROGRAMA DE ESTUDIO

HISTORIA DE MXICO

TERCER SEMESTRE

315 HISTORIA DE MXICO

SEGUNDO GRADO

3er. SEMESTRE

TOTAL DE HORAS 66

HORAS TERICAS 33

HORAS PRCTICAS 33

VALOR CREDITICIO 9 crditos

REA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES TIPO DE ASIGNATURA OBLIGATORIA

APROBACIN Consejo Acadmico Sesin del / /

ASESORA DISCIPLINARIA

ASESORA CURRICULAR

LTIMA ACTUALIZACIN

ELABORACIN Lic. en H. Fernando Daz Reynoso. Lic. en H. Joaqun Hernndez Gonzlez.

ANTECEDENTES SERIALES Historia Universal.

ASIGNATURAS SIMULTNEAS Literatura. Geografa. Trigonometra. tica. Fsica I. Comprensin y Razonamiento Verbal.

CONSECUENTES SERIALES Sociologa. Estructuras Socioeconmicas de Mxico.

UAEM*CGEP*COPLADECUR*EP*1995

PRESENTACIN

Partiendo del principio de que el Mxico de hoy es producto de su historia y obra del tiempo, surge la necesidad de conocer y comprender nuestro pasado para lograr una visin ms clara de lo que es el pas actualmente. Esto se hace indispensable en los alumnos del Nivel Medio Superior de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico que se encuentran en un proceso de formacin continua. En el presente programa de Historia de Mxico se propone una versin menos fra y descriptiva de los principales acontecimientos econmicos, polticos y sociales que muestran la evolucin de nuestra sociedad. Se pretende analizar, con un criterio selectivo, los hechos histricos ms trascendentes que determinan el estado presente de la sociedad mexicana en un afn de interpretar su problemtica y de buscar las mejores alternativas de solucin. El documento, elaborado para docentes y alumnos, consta de seis unidades de conocimiento. Parte del nacimiento de Mxico como nacin en 1824 hasta llegar a nuestros das. Aborda la etapa independiente, la revolucin liberal de Reforma, la dictadura del Porfiriato, la lucha armada de 1910, el Mxico posrevolucionario y el pasado reciente de nuestro pas. Con este criterio de unidades se ha estructurado el contenido de los temas cuyos objetivos especficos y actividades de enseanza-aprendizaje persiguen disminuir la memorizacin y a la vez fomentar los procesos de interpretacin y anlisis en el estudiante de preparatoria que por naturaleza es inquieto, imaginativo, escptico e impetuoso. De aqu se desprende la idea de formar alumnos crticos y conscientes de la realidad presente, capaces de ofrecer mejores respuestas a la sociedad en que se desenvuelven. El programa de Historia de Mxico, en la actual Reforma al Bachillerato de la UAEM, tiene la necesidad de apoyarse en las asignaturas de Antropologa, Mtodos y Tcnicas de Investigacin I y II e Historia Universal, tanto para la elaboracin de trabajos de historia mexicana como para abordar los temas de este curso. Tambin la Historia de Mxico se constituye en una asignatura precedente que deber servir de enlace a los cursos de Sociologa, Nociones de Derecho Positivo Mexicano y Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. De esta forma las Ciencias Sociales tendrn una significativa presencia en nuestro Bachillerato Universitario. Evidentemente, este programa de Historia de Mxico, como documento gua, requiere de la hbil conduccin del profesor quien con libertad podr utilizar los mtodos y recursos que estime pertinentes para alcanzar los objetivos generales del curso. De su experiencia y responsabilidad consciente depender, en gran medida, que se obtengan los resultados ms favorables de su aplicacin. 4

APRENDIZAJES PREVIOS QUE REQUIERE LA ASIGNATURA Los alumnos debern tener conocimientos generales acerca de la conquista y colonizacin de Mxico, la economa mexicana, la comunidad nacional, Mxico y sus instituciones, Mxico y el tercer mundo, problemas actuales del mundo y de Mxico, adquiridos en la Educacin Media Bsica. Tambin debern recordar los elementos bsicos de la Historia, como: definicin y objeto de estudio del capitalismo, imperialismo, socialismo, dictadura, revoluciones, movimientos de liberacin y sucesos relevantes del mundo actual, obtenidos en el curso de Historia Universal del segundo semestre de la preparatoria.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Al finalizar el curso de Historia de Mxico el alumno: Adquirir una visin panormica de la Historia de Mxico desde sus orgenes como pas en 1824 hasta nuestros das. Interpretar los principales cambios econmicos, polticos y sociales de Mxico que se dieron en el siglo XIX y lo que va del XX. Valorar los acontecimientos histricos de Mxico de mayor trascendencia para el pas. Entender la situacin actual de Mxico atendiendo a su propia evolucin histrica. Relacionar los hechos relevantes de la Historia de Mxico con los del contexto mundial.

ESTRUCTURA DEL CURSO No. de UNIDAD I. II. III. IV. V. VI. NOMBRE DE LA UNIDAD MXICO INDEPENDIENTE. LA REFORMA LIBERAL. EL PORFIRIATO. LA REVOLUCIN MEXICANA. EL MXICO POSREVOLUCIONARIO. MXICO, SU PASADO RECIENTE.

NORMAS DEL CURSO

Es fundamental asumir, tanto el alumno como el profesor, el papel que se desempea en el proceso enseanza-aprendizaje de una manera consciente y con responsabilidad. Por tanto, debern observarse los siguientes lineamientos: LOS ALUMNOS: Convendrn conjuntamente con el docente, la tolerancia para el inicio de las sesiones de clase. Debern asistir a un mnimo del 80% de las clases impartidas durante el curso. Cumplirn con las actividades de lectura, escritura, investigacin y participacin que se les encomiende. Presentarn los exmenes en las fechas, horas y lugar que se indiquen en el calendario de actividades de la Escuela Preparatoria. Debern observar buen comportamiento, dentro del aula y de la escuela, as como respetar a sus compaeros, profesores, autoridades y dems miembros de la comunidad universitaria.

LOS DOCENTES: Convendrn con los estudiantes, la tolerancia para el inicio de las sesiones de clase. Darn a conocer el programa a los alumnos durante la primera semana de clases. Tendrn la libertad de ampliar o profundizar cada tema, siempre y cuando se alcancen los objetivos correspondientes. Debern cubrir en su totalidad el programa, en razn del nmero de horas clase correspondientes. Determinarn con anticipacin los criterios, aspectos, elementos o indicadores a evaluar en cada una de las actividades que se les encomienden a los alumnos. Aplicarn las evaluaciones en las fechas, horas y lugares fijados en el calendario de actividades de la Escuela Preparatoria y entregarn los resultados en el trmino de cinco das despus de aplicada la evaluacin. Darn revisin a los alumnos de las evaluaciones presentadas durante el curso, antes de la publicacin de las calificaciones.

DATOS DE PROGRAMACIN

UNIDAD I: MXICO INDEPENDIENTE. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Conocer las etapas de estudio de la Historia de Mxico. Comprender el desarrollo econmico y poltico del Mxico independiente. Identificar los cambios sociales de esta etapa. Interpretar el papel de Mxico ante el imperialismo Francs y Norteamericano.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Comprender la definicin de Historia. Reconocer el objeto de estudio de la Historia. Identificar la importancia de la asignatura. Conocer el proceso independentista de la Nueva Espaa.

TEMA 1. INTRODUCCIN AL CURSO. a) Importancia del estudio de la Historia de Mxico. b) Etapas en que se divide la Historia de Mxico. OBJETIVOS: El alumno: Externar la importancia del estudio de la Historia de Mxico. Caracterizar las etapas en que se divide la Historia de Mxico. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Exposicin dialogada sobre la importancia de la Historia de Mxico. - Elaborar un cuadro comparativo, previa investigacin. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CUE 7

TEMA 2. CONSTITUCIN DE 1824 Y LA REPBLICA FEDERAL a) Tendencias en pugna en el Congreso Constituyente. b) Puntos principales de la Constitucin de 1824. c) Fuentes ideolgicas de la Constitucin de 1824. OBJETIVOS: El alumno: - Explicar la ideologa de las tendencias del congreso. - Identificar los principales postulados de la Constitucin de 1824. - Distinguir la influencia ideolgica externa en la Constitucin.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Debate sobre la ideologa de las tendencias del Congreso. - Elaborar una sntesis con lo ms importante de la Constitucin de 1824. - Elaborar un breve ensayo sobre la influencia ideolgica en la Constitucin. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL COS DEL LOP

TEMA 3. ECONOMA MEXICANA DE 1824-1854. a) Agricultura y Ganadera. b) Intentos de industrializacin del Pas. c) Bienes amortizados. d) Inversiones extranjeras. Minera. e) Deuda externa. OBJETIVOS: El alumno: Describir las caractersticas de la situacin agrcola y ganadera del pas. Explicar los intentos de industrializacin, as como sus obstculos. Explicar los efectos de una economa amortizada. 8

Describir la situacin de Mxico ante el imperialismo econmico. Citar las causas del endeudamiento del pas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Elaborar una sntesis de la situacin agrcola y ganadera y vertir una opinin. - Elaborar un breve ensayo sobre los intentos por industrializar al pas. - Investigar el trmino amortizar y relacionarlo con la poca. - Previa investigacin, emitir una opinin sobre beneficios o perjuicios a Mxico de las inversiones extranjeras. - Hacer un listado sobre las causas del endeudamiento durante el Mxico independiente. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS LOP SEM

TEMA 4. LA SOCIEDAD DEL MXICO INDEPENDIENTE. a) Transformaciones sociales. b) Posicin econmica de las diferentes capas de la sociedad. c) Nivel cultural de la poblacin.

OBJETIVOS: El alumno: Describir los cambios sociales en el Mxico independiente. Explicar la situacin econmica de los estratos sociales. Describir el nivel cultural de la poblacin en el Mxico independiente. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un cuadro comparativo de la situacin social sealando los sectores sociales, su posicin econmica y su nivel cultural. 9

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS LOP SEM

TEMA 5. LA REFORMA DE 1833. a) Reformas dictadas por Valentn Gmez Faras. b) Reaccin de los sectores afectados. OBJETIVOS: El alumno: Sealar los objetivos socioeconmicos, polticos y culturales de la Reforma de 1833. Explicar los resultados de la Reforma de 1833. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un cuadro sinptico con los puntos principales de esta Reforma. Emitir una opinin sobre la conveniencia o no, para el Pas de las Leyes de Reforma de 1833 dada su situacin. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL DEL

TEMA 6. LA REPBLICA CENTRALISTA. a) Las siete Leyes Constitucionales (1835-36). b) Consecuencias del establecimiento del centralismo. 10

OBJETIVOS: El alumno: - Identificar el contenido fundamental de las siete Leyes Constitucionales. - Describir las consecuencias del establecimiento del centralismo en Mxico. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Analizar el documento de las siete Leyes Constitucionales y emitir un comentario. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL DEL LOP

TEMA 7. EL IMPERIALISMO MUNDIAL DEL SIGLO XIX HACIA MXICO. a) Primera Intervencin Francesa en Mxico (1838). c) Resultados para Mxico de la Intervencin Francesa. d) Intervencin Norteamericana en Mxico (1847-48). e) Resultados para Mxico de la guerra contra E.U. OBJETIVOS: El alumno: Explicar el carcter imperialista de Francia hacia Mxico. Describir la posicin de Mxico a raz de la intervencin. Explicar el proceso expansionista de E.U. relacionndolo con la situacin del pas. Externar los efectos para Mxico de esta intervencin. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un ensayo sobre la Intervencin Francesa con sus causas y consecuencias. Examinar el Tratado Guadalupe-Hidalgo y dar una opinin. Elaborar un mapa sealando los territorios arrebatados a nuestro pas por E.U. 11

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL COS LOP

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD II: LA REFORMA LIBERAL. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Comprender la importancia de los cambios polticos, sociales, econmicos y culturales de Mxico a mediados del siglo XIX, y sus repercusiones actuales.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Recordar las condiciones polticas, socioeconmicas y culturales del pas hasta esta poca. Comprender la definicin de Revolucin, Reforma, Federalismo, Constitucin e Imperialismo.

TEMA 1. LA REVOLUCIN DE AYUTLA. a) Antecedentes: ltimo perodo de Gobierno de Antonio Lpez de Santa Ana. b) Plan de Ayutla: proceso revolucionario de Ayutla. c) Resultados del movimiento revolucionario. OBJETIVOS: El alumno: Explicar la crtica situacin del pas que desembocar en un proceso revolucionario. Interpretar el contenido del Plan de Ayutla. Citar las caractersticas fundamentales de la Revolucin de Ayutla. Identificar hechos sobresalientes del gobierno interino de Juan lvarez y del gobierno de Ignacio Comonfort.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Investigar el tema para aportar datos en la clase. - Examinar el contenido del Plan de Ayutla y dar una opinin. - Elaborar una sntesis del proceso revolucionario de Ayutla. - Discutir sobre los resultados de la Revolucin y emitir un juicio. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS DEL LOP SEM

TEMA 2. LA CONSTITUCIN DE 1857. a) Tendencias del Congreso Constituyente de 1856. b) Contenido fundamental de la Constitucin de 1857. c) Consecuencias de su promulgacin. d) Leyes de Reforma. OBJETIVOS: El alumno: Distinguir las dos tendencias que predominaron en el congreso de 1856. Sealar los aspectos ms importantes de la Constitucin de 1857. Explicar las caractersticas de la Guerra de Reforma. Sealar los aspectos socioeconmicos, polticos y culturales de las Leyes de Reforma y su importancia para el pas. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Leer el contenido fundamental de la Constitucin de 1857; subrayar los aspectos sobresalientes y establecer conclusiones al respecto. Elaborar un cuadro comparativo entre la Constitucin de 1824 y la de 1857. Examinar el contenido fundamental de estas leyes para llegar a una conclusin. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL COS DEL LOP SEM

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TEMA 3. INTERVENCIN FRANCESA E IMPERIO DE MAXIMILIANO. a) Causas de la intervencin. b) Proceso intervencionista. c) Gobierno del emperador Maximiliano de Habsburgo en Mxico (1864-1867). d) Cada del imperio de Maximiliano de Habsburgo. OBJETIVOS: El alumno: Identificar las causas tanto internas como externas de esta intervencin. Distinguir las caractersticas de la intervencin y el papel imperialista de Francia. Identificar las principales caractersticas del imperio de Maximiliano de Habsburgo. Explicar los factores que influyeron en la cada del imperio.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar las causas de la intervencin con base en una investigacin y emitir un juicio. Elaborar una sntesis de la intervencin francesa. Elaborar un ensayo sobre el gobierno de Maximiliano de Habsburgo y su derrocamiento, previa investigacin.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: COL COS DEL LOP SEM

TEMA 4. REINSTALACIN DE LA REPBLICA FEDERAL. a) Gobierno de Benito Jurez de 1867 a 1872. b) Gobierno de Sebastin Lerdo de Tejada (1872-1876). 15

OBJETIVOS: El alumno: Citar los aspectos sobresalientes del gobierno de Benito Jurez al reinstalarse la Repblica. Sealar los puntos importantes del periodo gubernamental Lerdista. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Enlistar los aspectos que indiquen una modernizacin del pas. Elaborar un cuadro comparativo del gobierno de Benito Jurez y de Sebastin Lerdo de Tejada. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS DEL LOP SEM

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD III: EL PORFIRIATO. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Comprender la situacin socioeconmica, poltica y cultural de Mxico en esta etapa. Analizar las contradicciones de la dictadura Porfirista como antecedentes de la lucha armada de 1910.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Recordar el significado de liberalismo. Comprender el proceso de industrializacin. Tener en cuenta la situacin de campesinos, indgenas y obreros hasta el inicio de esta etapa.

TEMA 1. SITUACIN POLTICA. a) Ascenso al poder de Porfirio Daz. b) Caractersticas polticas del Porfiriato. c) Ocaso gubernamental porfirista. OBJETIVOS: El alumno: Explicar la forma en que Porfirio Daz asume el poder. Reconocer las principales caractersticas polticas del porfiriato. Describir las manifestaciones de oposicin poltica hacia el gobierno de Porfirio Daz. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Lectura comentada sobre el ascenso al poder de Porfirio Daz. Enlistar las principales caractersticas polticas del gobierno Porfirista. Elaborar un ensayo sobre el debilitamiento del gobierno de Porfirio Daz y la aparicin de la oposicin. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL 17

COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 2. LA ECONOMA EN EL PORFIRIATO. a) La cuestin agraria. Agricultura y ganadera. b) Inversiones extranjeras. Minera e industria. c) Comercio interior y exterior. OBJETIVOS: El alumno: Sealar las condiciones agrarias en esta poca como despojos, latifundismo y produccin. Explicar los factores internos y externos que favorecieron la inversin extranjera en Mxico y su desarrollo en la minera y la industria. Identificar los principales aspectos del comercio interior y exterior del porfiriato. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Investigar el aspecto agrario del porfiriato y emitir una opinin. Elaborar un cuadro sinptico de las inversiones extranjeras en Mxico. Emitir una opinin sobre lo benfico o perjudicial para el pas de las inversiones extranjeras en esta poca. Elaborar un ensayo sobre el comercio interior y exterior del pas en la poca porfirista. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS DEL GAL LOP SEM 18

TEMA 3. SITUACIN SOCIOCULTURAL DEL PORFIRIATO a) Oligarqua y el pueblo. b) Educacin y cultura. c) Embellecimiento de ciudades con grandes obras materiales. d) Movimientos campesinos y obreros. OBJETIVOS: El alumno: Describir la situacin socioeconmica y cultural de las capas sociales del porfiriato. Identificar las principales obras materiales del porfiriato. Analizar los principales movimientos sociales del porfiriato, vistos en clase. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un cuadro comparativo sobre la situacin socioeconmica y cultural de las capas sociales del porfiriato. Investigar las principales obras materiales del porfiriato y emitir un juicio. Interpretar el documental "Porfirio Daz", de las Biografas del Poder y discutirlo en el grupo. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: CAR COL COS DEL GAL LOP SEM

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD IV: LA REVOLUCIN MEXICANA. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Analizar las contradicciones econmicas, polticas y sociales del pas en el porfiriato y que dieron origen a la lucha armada de 1910. Valorar el papel del pueblo mexicano en el proceso de la lucha armada de 1910, acaudillado por lderes como Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa y Venustiano Carranza principalmente.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Poseer el concepto de Revolucin. Recordar los procesos revolucionarios que se dieron en China y Rusia a principios del Siglo XX. Tener una visin general de los problemas econmicos, polticos y sociales de Mxico en el porfiriato.

TEMA 1. EL MOVIMIENTO MADERISTA. a) El Partido Antirreeleccionista. b) El Plan de San Luis. c) Convenios de Ciudad Jurez. d) Gobierno de Francisco I. Madero. - Principales caractersticas. - De la embajada a la decena trgica. OBJETIVOS: El alumno: - Distinguir los principios polticos bsicos del Partido Antirreeleccionista. - Sealar el contenido principal del Plan de San Luis y los convenios de Cd. Jurez. - Caracterizar el gobierno de Francisco I. Madero. - Sealar el papel de la Embajada de E.U. en el derrocamiento de Madero. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Analizar el documental "Madero" de las Biografas del Poder y discutirlo en grupo. - Resumir las caractersticas ms importantes del gobierno de Francisco I. Madero. - Investigar y hacer un ensayo de redaccin sobre la "Decena Trgica".

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TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 2. ZAPATA Y EL MOVIMIENTO AGRARIO. a) Principios del movimiento. b) Plan de Ayala. c) Continuacin de la lucha. d) Fuerza y debilitamiento del Zapatismo en la Revolucin. OBJETIVOS: El alumno: Explicar los inicios del Zapatismo como movimiento social-agrario. Sealar el contenido principal del Plan de Ayala y su repercusin en la lucha armada. Valorar las razones y circunstancias del ascenso y descenso del movimiento zapatista. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Realizar un ensayo de redaccin sobre la situacin agraria del Estado de Morelos en 1910. Analizar el documental "Zapata" de las Biografas del Poder y discutirlo en el grupo. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL 21

GAL LOP SEM

TEMA 3. VILLA Y LA REVOLUCIN. a) Incorporacin a la lucha armada. b) El Manifiesto a la Nacin. c) Significado del Villismo en la Revolucin. OBJETIVOS: El alumno: - Describir la incorporacin de Francisco Villa a la lucha armada de 1910. - Sealar el contenido principal del Manifiesto a la Nacin de Francisco Villa. - Analizar el significado ideolgico del Villismo en la Revolucin. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Analizar el libro o pelcula John Reed Mxico Insurgente y extraer las ideas principales. - Elaborar un cuadro comparativo de los principios del Zapatismo y del Villismo para obtener conclusiones. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 4. CARRANZA Y EL CONSTITUCIONALISMO. a) Inicios en la lucha armada. b) El Plan de Guadalupe. c) Convencin de Aguascalientes. d) Gobierno de Venustiano Carranza. 22

OBJETIVOS: El alumno: Mencionar la actuacin inicial de Venustiano Carranza en la lucha armada. Sealar el contenido principal del Plan de Guadalupe y su trascendencia en el Movimiento Revolucionario. Interpretar las acciones de la Convencin de Aguascalientes. Caracterizar el gobierno de Venustiano Carranza. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Investigar el contenido fundamental del Plan de Guadalupe. Realizar un resumen sobre las dificultades para unificar el proceso revolucionario en la Convencin de Aguascalientes. Investigar la intervencin de E.U. a Mxico en 1914 y la Ley del 6 de enero de 1915. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 5. LA CONSTITUCIN DE 1917. a) El Congreso Constituyente de 1916. - Actuacin y debates. - Tendencias: renovadoras y radicales. b) Contenido principal. - Caractersticas. - Artculos innovadores. OBJETIVOS: El alumno: Distinguir las corrientes ideolgicas que debatieron en este Congreso. Analizar el contenido fundamental de la Constitucin de 1917, enfatizando en los artculos ms innovadores. 23

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un ensayo de redaccin sobre el significado histrico de la Constitucin de 1917. Hacer exposicin dialogada profesor-alumno acerca de las modificaciones ms recientes a la Constitucin de 1917. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD V: EL MXICO POSREVOLUCIONARIO. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Distinguir las condiciones econmicas, polticas y sociales de Mxico despus de la lucha armada de 1910. Interpretar las caractersticas generales de la Constitucin del estado mexicano posrevolucionario.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Recordar los principios bsicos de la lucha armada de 1910. Poseer las caractersticas fundamentales de la Constitucin de 1917. Tener en cuenta el panorama mundial de la primera posguerra.

TEMA 1. LA REORDENACIN ECONMICA (1920-1934). a) Reconstruccin material del pas. b) Agricultura, ganadera, industria. c) Comercio interior y exterior. d) Comunicaciones y transportes. OBJETIVOS: El alumno: Explicar el proceso de reconstruccin econmica del pas de 1920 a 1934. Establecer las caractersticas ms significativas de los principales ramos de la economa mexicana en este perodo. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un ensayo de redaccin sobre el panorama general de Mxico en 1920. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM 25

TEMA 2. CONSOLIDACIN DEL ESTADO POSREVOLUCIONARIO. a) Rgimen de Alvaro Obregn (1920-1924). Caractersticas econmicas, polticas y sociales del perodo. b) Rgimen de Plutarco Elas Calles (1924-1928). Caractersticas econmicas polticas y sociales del perodo. OBJETIVOS: El alumno: Analizar el proceso de consolidacin del estado mexicano despus de la lucha armada. Caracterizar en su conjunto el rgimen Obregonista. Establecer las principales caractersticas del rgimen Callista. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar la proyeccin "Obregn" de las Biografas del Poder y discutirla en grupo. Realizar un ensayo de redaccin sobre el contexto internacional en esta etapa y relacionarlo con el de Mxico. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM TEMA 3. LA REBELIN CRISTERA (1926-1929). a) Causas del movimiento. b) Aspectos sobresalientes del conflicto religioso. c) Finalizacin de la guerra cristera-estado mexicano. OBJETIVOS: El alumno: Sealar en forma precisa los antecedentes de la Cristiada. Explicar los momentos estelares de la rebelin Cristera. 26

Interpretar las circunstancias de la terminacin del conflicto religioso.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Aplicar una tcnica de debate entre los alumnos para que algunos expresen puntos a favor de la Cristiada y otros lo hagan hacia las medidas del gobierno mexicano. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 4. EL MAXIMATO (1928-1934). a) Reeleccin y muerte de Alvaro Obregn. b) Interinato de E. Portes Gil. c) Gobiernos de P. Ortiz Rubio y Abelardo L. Rodrguez. d) Significado ideolgico del Maximato. OBJETIVOS: El alumno: Externar su opinin sobre la reeleccin y muerte de Alvaro Obregn. Explicar los principales elementos econmicos, polticos y sociales de los 3 gobiernos que se dieron en el Maximato. Analizar el Maximato como etapa poltica del Mxico posrevolucionario. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar la proyeccin "Calles" de las Biografas del Poder y discutirla en el grupo. Elaborar un resumen con las caractersticas ms significativas de los 3 regmenes presidenciales del Maximato.

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TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL LOP SEM

TEMA 5. EL PERIODO CARDENISTA (1934-1940). a) Plan Sexenal 1934-1940. b) Ruptura y fin del Maximato. c) Caractersticas generales del gobierno de Lzaro Crdenas. OBJETIVOS: El alumno: Identificar las principales caractersticas del primer Plan Sexenal. Sealar las circunstancias que indican la ruptura de Crdenas con el jefe mximo. Destacar las principales caractersticas econmicas, polticas y sociales del rgimen Cardenista. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Analizar la proyeccin "Crdenas" de las Biografas del Poder y discutirla en grupo. Leer y subrayar las ideas principales del documento Plan Sexenal 1934-1940.

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU COS DEL GAL 28

LOP SEM

TEMA 6. LA REFORMA AGRARIA CARDENISTA a) Ideologa agraria en Crdenas. b) Dotaciones: La Laguna, Yucatn, Valle del Yaqui, Lombarda y Nueva Italia, etc. c) El ala campesina y la C.N.C. OBJETIVOS: El alumno: Precisar el pensamiento agrario de Lzaro Crdenas. Explicar los procesos de dotacin y reparto de tierras ms destacadas en el rgimen Cardenista. Analizar el papel del campesinado en la Reforma Agraria y en la conformacin de la C.N.C. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un ensayo-resumen de alguna de las cuatro dotaciones ms espectaculares que se hicieron con la Reforma Agraria Cardenista. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU DEL GAL SEM

TEMA 7. EXPROPIACIN PETROLERA. a) Antecedentes. b) El conflicto de las empresas petroleras y el Estado mexicano. c) Decreto de expropiacin. d) Efectos para Mxico de la nacionalizacin del petrleo.

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OBJETIVOS: El alumno: - Destacar las principales causas de la expropiacin del petrleo en Mxico. - Explicar el conflicto de los trabajadores y las empresas petroleras. - Valorar la actuacin del Estado mexicano en este conflicto. - Mencionar los principales puntos del decreto de nacionalizacin del petrleo. - Explicar los efectos que tuvo el pas con la expropiacin del petrleo. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Leer y analizar la obra de La rosa blanca de Bruno Traven para hacer debate en el grupo. (Tambin se encuentra en pelcula y se hace factible la proyeccin). TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU DEL GAL SEM

TERMINA UNIDAD

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UNIDAD VI: MXICO, SU PASADO RECIENTE. OBJETIVOS DE UNIDAD: Al finalizar la unidad el alumno: Adquirir una visin panormica del Mxico de hoy. Comprender que la vida del Mxico presente es resultado de los hechos pasados de nuestra sociedad. Analizar los problemas del pas en nuestros das para reflexionar y participar en alternativas de solucin.

APRENDIZAJES PREVIOS QUE SE REQUIEREN: Recordar las principales caractersticas econmicas, polticas y sociales del mundo en la segunda posguerra. Tener en cuenta la consolidacin del Estado mexicano posrevolucionario de 1920-1940.

TEMA 1. EL MILAGRO MEXICANO (1940-1968). a) Definicin econmica de "Milagro". b) Produccin nacional. - Agricultura. - Industria, etc. c) El desarrollo estabilizador. d) Final del "Milagro mexicano". OBJETIVOS: El alumno: - Mencionar una definicin economista de milagro. - Desarrollar las caractersticas ms significativas de las principales ramas de la economa mexicana en este perodo. - Explicar la poltica econmica del desarrollo estabilizador. - Identificar las principales razones del final del milagro mexicano. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Exposicin dialogada, profesor-alumnos, sobre el milagro mexicano. - Investigar datos estadsticos de la economa mexicana de 1940-1968 y presentarlos en clase.

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TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU DEL GAL SEM

TEMA 2. EMPRESAS TRANSNACIONALES EN MXICO. a) Definicin de empresa transnacional. b) Mecanismos de intervencin y operacin. c) Ramos y firmas de las transnacionales en Mxico. d) Ventajas y desventajas para el pas. OBJETIVOS: El alumno: Redactar la definicin de empresa transnacional. Describir la actuacin y desarrollo de las empresas transnacionales. Resumir los principales ramos y firmas de transnacionales en Mxico. Analizar las ventajas y desventajas del desarrollo de las transnacionales en la economa mexicana. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Realizar un "collage" de las principales transnacionales en Mxico. Exponer en equipos de trabajo. Cada uno aportar determinado ramo y firmas de transnacionales y lo expresa en grupo. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: BER DEL

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TEMA 3. LA CRISIS EN MXICO. a) Definicin econmica de "crisis". b) Principales manifestaciones de la crisis en Mxico a partir de 1970. c) El desafo mexicano. Los retos ante la crisis. OBJETIVOS: El alumno: - Expresar una definicin economicista de crisis. - Destacar las caractersticas ms significativas de la crisis de Mxico a partir de 1970. - Propondr algunas alternativas para enfrentar los retos de la crisis en Mxico. ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Leer e interpretar notas periodsticas que traten de la crisis econmica de Mxico. - Realizar debate en el grupo sobre los principales problemas sociales derivados de la crisis en Mxico. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU GAL SEM

TEMA 4. EL MOVIMIENTO ESTUDIANTIL DEL 68'. a) Antecedentes. b) Principales caractersticas del fenmeno. c) la noche de Tlaltelolco. d) Intolerancia del Estado. Fin del movimiento. OBJETIVOS: El alumno: - Resaltar las principales causas de este movimiento. - Destacar los elementos ms significativos y las acciones que se dieron en este fenmeno. - Interpretar los sucesos de la noche de Tlaltelolco. 33

Externar su opinin acerca del papel del Estado mexicano en la represin y finalizacin del movimiento.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - Interpretar la pelcula "Rojo amanecer" y discutirla en clase. - Previa lectura del texto La noche de Tlaltelolco de Elena Poniatoswska, opinar sobre l. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU GAL LOP SEM

TEMA 5. LA NUEVA SOCIEDAD MEXICANA. a) Cambios en la estructura social. b) La lite poltica y la burocracia. c) Empresarios y obreros. d) Las clases medias. e) El campesinado.

OBJETIVOS: El alumno: - Distinguir los cambios que se han venido dando en la sociedad mexicana de hoy. - Analizar la posicin y actuacin de las clases y estratos sociales para proponer alternativas de cambios en la estructura social mexicana.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: - A partir de una investigacin, realizar un ensayo de redaccin acerca de las caractersticas ms significativas de la actual sociedad mexicana, abarcando sus diferentes componentes de clases y estratos sociales. 34

TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU GAL SEM

TEMA 6. LOS PARTIDOS POLTICOS DE MXICO. a) El partido del gobierno. Gnesis y evolucin. b) La Reforma Poltica y la LOPPE. c) La oposicin reformada. Corrientes y partidos. d) La democracia en Mxico. OBJETIVOS: El alumno: Explicar el origen, principios y evolucin del PRI. Destacar la importancia de la Reforma Poltica y la LOPPE. Interpretar los principios bsicos y la actuacin de los partidos de oposicin del Mxico de hoy. Externar un juicio sobre la aplicacin o no de la democracia en Mxico. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Leer y discutir notas periodsticas de la poltica mexicana de nuestros das. Exposicin dialogada, profesor-alumnos sobre los partidos polticos del Mxico de hoy. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU GAL SEM

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TEMA 7. MXICO EN EL CONTEXTO INTERNACIONAL. a) Principios de la poltica exterior de Mxico. b) Papel de Mxico en la poltica internacional en los ltimos aos. c) Mxico y la defensa de los Derechos Humanos. OBJETIVOS: El alumno: Enlistar los principios bsicos de la poltica exterior mexicana. Valorar la actuacin de Mxico en los conflictos internacionales en los aos ms recientes. Analizar la organizacin y actuacin de Mxico en la defensa de los derechos del hombre, tanto en el pas como en el contexto internacional. ACTIVIDADES SUGERIDAS: Elaborar un ensayo - resumen donde se muestre la poltica exterior de Mxico en algn conflicto internacional de los ltimos aos. Leer e interpretar notas periodsticas acerca del papel de Mxico en la defensa de los Derechos Humanos en el contexto internacional y en nuestro pas. TIEMPO ESTIMADO PARA DESARROLLAR EL TEMA: HORAS TERICAS: 1 HORAS PRCTICAS: 1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: AGU DEL GAL SEM

TERMINA UNIDAD

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SISTEMA DE EVALUACIN

EVALUACIN

CONTENIDO

TIPO

CONDICIONES Y OBSERVACIONES

1er Examen parcial 2do Examen parcial Examen final ordinario Exmenes de regularizacin

1, 2, 3 Unidad 4, 5, 6 Unidad Las 6 Unidades Las 6 Unidades

Formativa El examen de acuerdo al Examen escrito 50% calendario oficial Trabajo del alumno 50% El trabajo del alumno queda Formativa Examen escrito 50% a criterio de la Academia de Trabajo del alumno 50% Historia del plantel. Sumaria Examen escrito 100% Examen escrito 100% Al finalizar el curso en la fecha y hora que indique el calendario oficial.

COMPOSICIN DE LA CALIFICACIN La evaluacin no slo se concreta al trmino de cada unidad o semestre, sino que debe ser en forma continua, no como un fin, sino como un medio que beneficie la enseanza. La calificacin de los dos exmenes parciales que se sealan ms adelante, se integrar de la siguiente forma: 50% del examen escrito. 50% del trabajo del alumno desglosado en: 10%-2 ensayos histricos. 10%-1 investigacin. 10%-participacin en clase. 10%-tareas. 10%-otras actividades. Dada la naturaleza de los objetivos, en los exmenes ordinarios y de regularizacin se requiere que el instrumento de evaluacin se estructure con reactivos que contengan el mnimo de memorizacin y se privilegien los de anlisis y reflexin, con reactivos de ensayo (temas a desarrollar) o de respuesta restringida, para los cuales se requiere disear escalas estimativas o listas de control, con la finalidad de evaluar con mayor objetividad los rasgos de la conducta que se pretende lograr.

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PROCEDIMIENTOS DE REVISIN DEL PROGRAMA

Al finalizar el curso de Historia de Mxico el profesor deber dar a conocer sus experiencias del programa indicando las modificaciones en cuanto a la presentacin, normas del curso, ndice de unidades, aprendizajes previos, objetivos generales, de unidades y especficos, contenidos temticos, mtodos y actividades de enseanzaaprendizaje, sistema de evaluacin, bibliografa, videografa y dems sugerencias especficas al documento. El docente entregar los comentarios, cinco das hbiles despus de haber concluido el curso ordinario, a su presidente de Academia, quien los har llegar a la comisin encargada de reestructurar el programa, misma que a su vez someter las propuestas para su aprobacin.

BIBLIOGRAFA

BSICA: AGU: Aguilar Camn y Lorenzo Meyer. A la sombra de la Revolucin Mexicana. 5a. ed., Mxico, Cal y Arena, 1991. 318 pp. CAR: Cardoso, Ciro (Coord.), et al. Mxico en el siglo XIX (1821-1910). Historia Econmica y de la Estructura Social. 6a. ed., Mxico, Nueva Imagen, 1987. 525 pp. COL: Colmenares, Ismael, et al. De Cuauhtmoc a Jurez y de Corts a Maximiliano. Mxico, Quinto Sol, 1986. 584 pp. COS: Cosso Villegas, Daniel (Coord.), et al. Historia general de Mxico. T. 2, 3a. ed. , Mxico, El Colegio de Mxico, 1981. 1585 pp. CUE: Canovas, Agustn. Historia mexicana I. 4a. reimp, Mxico, Trillas, 1986. 324 pp. DEL: Delgado, Gloria. Historia de Mxico Formacin del Estado Moderno. 2a. ed, Mxico, Alhambra Bachiller, 1991. 449 pp. GAL: Gallo T., Miguel ngel, et al. Cien aos de lucha de clases en Mxico (1876-1976). T.2, 5a. ed., Mxico, Quinto Sol, 1985. LOP: Lpez Gallo, Manuel. Economa y poltica en la historia de Mxico. 18a. ed., Mxico, El Caballito, 1980. 608 pp. 38

SEM: Semo, Enrique (Coord.), et al. Mxico un pueblo en la historia. Vols. I, II, IV. Mxico, Nueva Imagen, 1983. (T. 8, Mxico, Alianza Editorial Mexicana, 1989, colecc. El Libro de Bolsillo). COMPLEMENTARIA: Avila Carrillo, Enrique, et al. Historia del Mxico contemporneo. 2a. ed., Mxico, Quinto Sol, 1989. 189 pp. (Serie: Textos Universitarios). Bernal Sahagn, Vctor M., et al. Las empresas transnacionales en Mxico y Amrica Latina. Mxico, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, 1982. 226 pp. Cosso Villegas, Daniel, et al. Historia mnima de Mxico. 7a. reimp., Mxico, El Colegio de Mxico, 1983. 179 pp. Del Ro Garca, Eduardo (Rius). La interminable conquista de Mxico. 10a. ed., Mxico, Grijalbo, 1983. 151 pp. Florescano, Enrique (Coord.). Historia grfica de Mxico. T.10, Mxico, Patria e INAH, 1988. Fuentes Mares, Jos. Historia ilustrada de Mxico. De Hernn Corts a Miguel de la Madrid. T. 3, 4a. ed., Mxico, Ocano, 1987. Gonzlez Casanova, Pablo y Enrique Florescano (Coords.), et al. Mxico. Hoy. 2a. ed., Mxico, Siglo XXI, 1979. 419 pp. Gilly, Adolfo. La revolucin interrumpida. 24a. ed., Mxico, El Caballito, 1986. 410 pp. Len Portilla, Miguel (Coord.), et al. Historia de Mxico. T. 12, Mxico, Salvat Mexicana de Ediciones, 1979. Lpez Cmara, Francisco. La estructura econmica y social de Mxico en la poca de la Reforma. 10a. ed., Mxico, Siglo XXI, 1986. 244 pp. Riding, Alan. Vecinos distantes. Un retrato de los mexicanos. 20a. reimp., Mxico, Joaqun Mortiz, 1990. 451 pp. Semo, Enrique. Historia mexicana. Economa y lucha de clases. 5a. ed., Mxico, ERA, 1985. 338 pp. (Serie Popular Era). Shulgouski, Anatoli. Mxico en la encrucijada de su historia. 9a. reimp., Mxico, Cultura Popular, 1985. 517 pp. Zavala, Silvio. Apuntes de historia nacional 1808-1974. Mxico, Fondo de Cultura Econmica.

VIDEOGRAFA: BIOGRAFAS DEL PODER DE ENRIQUE KRAUZE: "Porfirio Daz" "Francisco I. Madero "Emiliano Zapata" "Alvaro Obregn" 39

"Plutarco Elas Calles" "Lzaro Crdenas" - John Reed Mxico insurgente. - La rosa blanca de Bruno Traven. - Rojo amanecer, Director Jorge Fons. - La noche de Tlatelolco de Elena Poniatoswska.

TERMINA PROGRAMA

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DIRECTORIO INSTITUCIONAL DR. EN Q. RAFAEL LPEZ CASTAARES RECTOR L. EN T. MARICRUZ MORENO ZAGAL SECRETARIO DE DOCENCIA M. EN A. P. JOS MARTNEZ VILCHIS SECRETARIO ADMINISTRATIVO M. EN C. EDUARDO GASCA PLIEGO SECRETARIO DE RECTORA C.P. BLANCA LAMO NEIDHART CONTRALORA DR. CARLOS ARRIAGA JORDN COORDINADOR GENERAL DE INVESTIGACIN Y ESTUDIOS AVANZADOS M. EN PL. GUSTAVO SEGURA LAZCANO COORDINADOR GENERAL DE DIFUSIN CULTURAL M. EN PL. OCTAVIO CASTILLO PAVN DIRECTOR GENERAL DE EXTENSIN Y VINCULACIN UNIVERSITARIA LIC. AURORA LPEZ DE RIVERA DIRECTOR GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL M. EN D. JORGE HURTADO SALGADO ABOGADO GENERAL PROFR. JOS LUIS FLORES SNCHEZ VOCERO ING. JUAN LAREDO SANTN COORDINADOR GENERAL DE LA ESCUELA PREPARATORIA. DR. RICARDO PERFECTO SNCHEZ COORDINADOR DE INSTITUCIONES INCORPORADAS

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DIRECTORES DE PLANTELES DE LA ESCUELA PREPARATORIA LIC. ALEJANDRO LINARES ZRATE PLANTEL LIC. ADOLFO LPEZ MATEOS ING. CARLOS G. VEGA VARGAS PLANTEL NEZAHUALCYOTL L.L.E. TERESA DE JESS ORGANISTA ZAVALA PLANTEL CUAUHTMOC ING. GUSTAVO B. QUINTANA GALINDO PLANTEL IGNACIO RAMREZ CALZADA ING. JOS FRANCISCO MENDOZA FILORIO PLANTEL DR. NGEL MA. GARIBAY KINTANA ARQ. JAVIER SALDAA ARRIAGA PLANTEL DR. PABLO GONZLEZ CASANOVA BIL. NO ZIGA GONZLEZ PLANTEL SOR JUANA INS DE LA CRUZ LIC. DANIEL VARGAS ESQUIVEL PLANTEL TEXCOCO LIC. EN ENF. VICTORIA MALDONADO GONZLEZ FACULTAD DE ENFERMERA Y OBSTETRICIA 43