O documento discute diferentes concepções históricas da infância e como elas influenciaram as teorias educacionais modernas. Ele contrasta as visões de Rousseau, que via a infância como um período de inocência, com as de Nabokov, que rejeitava essa ideia. Também analisa como Hegel, Collodi e Ariès passaram a ver a infância como algo historicamente construído, em vez de natural, influenciando novas abordagens educacionais.
O documento discute diferentes concepções históricas da infância e como elas influenciaram as teorias educacionais modernas. Ele contrasta as visões de Rousseau, que via a infância como um p…