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O Autor e seu Duplo nos ritos genticos editoriais*


Luciana Salgado Unicamp Resumo: Considerando as prticas editoriais em sua dinmica histrica, esta pesquisa se concentra numa atividade profissional que tem contemplado reflexes sobre leitura e escrita, e assim tem orientado todas as etapas de tratamento dos textos destinados a publicao. Aqui, focalizo uma dessas etapas, entendendo-a como partcipe do processo autoral (que envolve diferentes agentes e operaes), o que parece configurar um carter coletivo da autoria, que entendemos ser caracterstico das condies atuais da produo editorial. Nesse processo, o autor chamado a um exerccio de alteridade explicitado nos textos, cujas diretrizes dizem respeito s limitaes e flexibilidades de cada projeto de publicao momento especialmente interessante para examinar relaes entre prticas discursivas e prticas textuais. Abstract: Considering some editorial practices in their historical dynamics, this research is concentrated on the professional practice that contemplate reflections on reading and writing, and has thus oriented all stages of the editorial treatment of texts. This article focuses on one of those stages, taking it as a participant of the authoral process, which involves different agents and operations that seem to figure as a collective aspect of authorship. We understand this process as being typical of the current conditions of editorial production: the author is summoned to an exercise of alterity made explicit in the texts, whose guidelines are related to the limitations and flexibilities of each publishing project an interesting moment to examine the relationships between discursive and textual practices. Palavras-chave: autoria, textualizao, prticas discursivas Key-words: authorship, textualization, discursive practices Mots-cls: auctorialit, textualisation, pratiques discursives Palabras-clave: autora, textualizacin, prticas discursivas

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Uma breve introduo problemtica editorial

esde meados dos anos 1990 e mais intensamente nos anos 2000, as publicaes sobre livro se multiplicaram. Crnicas, ensaios, artigos

cientficos e livros sobre livros tm circulado em todo o planeta; no Brasil, reedies e tradues h muito esperadas compem o universo de produes que fazem do livro um assunto "da ordem do dia". Na esteira desse acontecimento, no raro como ramificaes de um assunto to vasto, tambm ganham terreno temas a princpio bem diversos, como letramento e marketing de produtos culturais, por exemplo. Em diversos campos de saber, o livro e tudo o que tem a ver com ele est em pauta. possvel dizer que isso aconteceu no ilustrado sculo XVIII ocidental tambm, ou antes, quando o formato cdex ganhou circulao na Europa modificando as condies de acesso aos textos escritos e seus usos. Mas isso ter sido em conjunturas distintas da que vemos agora, quando uma espcie de vertigem tecnolgica pe nova lenha numa fogueira acesa noutros tempos: os livros podem deixar de existir? H uma conhecida passagem de Borges que freqentemente citada como resposta para isso:
Dentre os diversos instrumentos do homem, o livro , sem dvida, o mais assombroso. Os demais so extenses de seu corpo. O microscpio, o telescpio, so extenses da viso; o telefone extenso da voz; tambm temos o arado e a espada, como extenses dos braos. Mas o livro outra coisa: o livro extenso da memria e da imaginao (2002: 04).

E os livros seguem sendo objetos instigantes. So escritos e circulam cada vez mais em diferentes suportes, para preocupao de uns, que vem nessa atual difuso o perigo do barateamento; para contentamento de outros, que entendem a farta produo e a mltipla distribuio como formas de viabilizar o acesso, dando conta da diversidade das populaes humanas nas largas escalas que caracterizam o sculo XXI1. H j uma tradio de estudos historiogrficos ligados leitura e escritura e s relaes entre ambas. No que tange aos estudos lingsticos,

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formas de abordar os livros, em termos de leitura e escritura, tm se multiplicado tambm. Mais recentemente, dentre as prticas de escritura, apenas comeam a acontecer estudos voltados ao que nos interessa aqui: as prticas de reviso de textos. A revista Langages, uma referncia importante para os campos de investigao da linguagem, em seu nmero 164, de dezembro de 2006, traz a edio temtica "La rvision de texte. Mthods, outils et processus", cujo texto introdutrio se intitula "Ltude de la rvision de texte: de la mono- la pluridisciplinarit". Nela, pesquisadores de diferentes reas avaliam, em situaes bastante variadas, as atividades de reviso que acontecem no curso da produo escrita. A diretriz de todos eles compreender os processos complexos e ainda pouco estudados de ajustes, melhoramentos, reelaboraes e toda sorte de contribuies que, outrora pensadas como posteriores produo dos textos, tm sido vistas como constitutivas, inclusive nos casos em que um outro opera esses rearranjos (parceiro, professor ou programador de software escolar, para dar alguns dos exemplos estudados). H, nessa reunio de artigos em torno dos mtodos, instrumentos e processos de reviso de textos, pesquisadores da neurolingstica, da psicolingstica, da lingstica textual e da crtica gentica. Podemos dizer que uma hiptese fundamental guia essa confluncia: a reviso de textos um caminho de apropriao da textualidade; reler "ativamente" o prprio texto que faz dele um texto prprio. Alis, muitos dos estudos sobre propriedade legal abordam aspectos da reelaborao dos textos, uma discusso tambm de outrora que renasce na vertigem tecnolgica atual, quando novos meios materiais de circulao impem perguntas como: o texto de um livro o mesmo texto se for divulgado em CD Rom? Se a massa de texto for redistribuda para leitura na tela, quem fizer essa redistribuio ter feito um novo texto? Que direitos ter sobre essa nova forma de dar o texto a ler? E se o texto virar uma pea de teatro, um clipe...? Tem-se falado em coletivos criativos, em re-trabalho e em samplear, notadamente nas artes plsticas e na msica, mas toda produo cultural tem hoje, mais intensamente do que noutros tempos, que se haver com essas questes. Provavelmente porque houve um acirramento da noo de propriedade

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como algo individual e privativo2. No caso dos textos escritos, essas discusses tambm esto diretamente ligadas s representaes da autoria. Juridicamente, h diversas perspectivas a considerar, por conta do prprio desenvolvimento das formulaes jurdicas: como julgar uma apropriao indbita? Nos estudos da Educao, os mtodos, instrumentos e processos de reviso de textos so pensados como um trabalho que pode dar consistncia produo escrita dos estudantes em formao. Portanto copiar, imitar, recontar, estilizar so estratgias de construo de uma escritura prpria. Pelo menos em linhas gerais. Tambm diante disso se pem questes relativas autoria. Nesse caso, busca-se que os estudantes possam ser autores, isto , capazes de produzir textos prprios. Tanto assim, que os exames vestibulares, por exemplo, e mesmo o Exame Nacional do Ensino Mdio, avaliam essa "capacidade autoral" numa prova especfica: a de Redao. Na Teoria Literria, a autoria um tema crucial e recebe tratamentos variados; um campo de estudos riqussimo, no qual vertentes encetam debates que no podem ser adequadamente mencionados em poucas linhas e, alm disso, o foco, aqui, recai sobre as inquietaes que conduzem a tratar da figura de autor; como se a autoria viesse baila porque o lugar que posto luz, antes de qualquer outra coisa, um lugar de alteridade explcita, digamos assim, e s se constitui como um lugar na relao com um outro que sempre um autor. Refirome ao lugar do profissional que d tratamento a textos que sero publicados. Para pensar em termos de lugares, isto , em termos de uma identidade social firmada historicamente e manifestada em prticas que se reiteram, procurando legitimar-se, tratarei da figura do autor no seu feixe de relaes entre prticas editoriais que a identificam e outras, correlatas. O que significa dizer que tratarei da figura de autor discursivamente, nos termos da Anlise do Discurso de linha francesa (dita AD).

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Os ritos genticos editoriais Para estudar as prticas de tratamento de textos em vigor no mercado editorial, preciso contemplar tanto as prticas generalizadas nas casas editoras quanto outras, menos oficiais embora igualmente generalizadas, dos autores. Herana de uma longa tradio, as formas atuais de tratamento dos textos que se preparam para ir a pblico, ainda que tenham os traos deste nosso tempo, remontam a prticas copistas anteriores at mesmo ao cdex, na medida em que revelam o quanto o original de um autor, no longo processo que o transforma em publicao, movimenta-se, passando por diferentes olhares e cuidados. No Brasil, no que diz respeito regulao das prticas no mercado editorial, dentre outras aes que visam converter as iniciativas que envolvem o livro e a leitura em poltica de Estado, promulgou-se um importante marco legal em 30 de outubro de 2003 a Lei n. 10.753, que institui a Poltica Nacional do Livro, num momento efervescente da produo editorial no pas. Essa Lei menciona ineditamente a cadeia criativa do livro, alm de contemplar a cadeia produtiva (que rene editores, livreiros, distribuidores, grficas e fabricantes de papel) e os mediadores da leitura (que so os escritores e outros profissionais do livro, educadores, bibliotecrios e ongs), e tambm definir atribuies do Poder Pblico (os governos federal e estadual, as prefeituras e o Sistema S). Com isso, parece promover um deslocamento interessante dos programas de fomento leitura, ao pr em relevo a criao e a produo dos livros e no apenas as estratgias de distribuio e circulao, como h muito se fazia. Os incentivos leitura aparecem, ento, diretamente ligados a como as publicaes so criadas, planejadas, feitas e distribudas. E isso envolve coletivos complexos, etapas distintas de trabalho, uma grande diversidade de colaboraes (FERREIRA et alii, 1997). Neste artigo, considerando o tratamento editorial de textos como parte da cadeia criativa do livro, examino dois exemplos em que, no prprio texto do autor, a linearizao de discursos submetida a prticas sistemticas de trabalho lingstico, as quais, por sua vez, esto sujeitas a uma srie de coeres

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institucionais. Assumo, para tanto, a orientao terica que v os discursos como

prticas discursivas (MAINGUENEAU, 2005) e supe que eles se organizam em


sistemas de restries semnticas indissociveis das dinmicas scio-histricas. No caso do processo editorial por que passam os textos autorais, observo como as marcas dessas restries aparecem o tempo todo na etapa de tratamento de textos, na qual se pode constatar uma alteridade fundante estabelecida entre autor e editor de texto escribas interlocutores, institudos na discursividade que permite seu surgimento e consolida seus lugares. Ao considerar o mercado editorial como uma instituio, da perspectiva discursiva que orienta esta reflexo, preciso esclarecer que assumo o primado do interdiscurso sobre as prticas discursivas e que essa noo sublinha a imbricao dessas prticas com suas condies scio-histricas de emergncia (MAINGUENEAU, 2005: 21 et passim). Sobre essas bases, para pensar os ritos genticos de textos autorais que sero publicados (MAINGUENEAU, 2006a e b), possvel sustentar que, em termos de gnese, algo sempre fala antes e alhures, conforme prope a Anlise do Discurso desde Pcheux. Assim, a alteridade que o editor de textos explicita, ao formular uma leitura que se vai registrando em anotaes pontuais no corpo de um "original", no impe ao autor um texto que no seu, no o destitui de sua funo nem de seus traos idiossincrticos, mas lhe oferece um percurso em seu prprio texto, deslocando sua primeira formulao. Com isso, joga luz sobre a condio dinmica do texto, sobre a teia discursiva em que ele se amarra, sobre seu carter de textualizao, isto , de trabalho em processo. A "leitura anotada" que o editor de textos faz propicia um distanciamento do autor em relao a seu texto-primeiro e, ento, que ele possa ser um outro desse outro de si mostrado, amadurecendo a verso que ir a pblico.

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Textualizao como processo de produo dos sentidos Os textos tm sido definidos em toda teoria textual, desde a Antigidade, tanto por sua condio de totalidade quanto por sua condio de abertura. Em seu duplo funcionamento, os textos so unidades e so tambm inacabveis, so composies com possibilidades de recomposio (ADAM, 1999). Trata-se de entend-los como textualizao, ou seja, em seus movimentos de tessitura, balizados sempre por condicionantes sociais e histricas. E, aqui, trata-se de observar a tessitura na matria lingstica, posto que o trabalho do editor de textos tem seu carter discursivo estribado nas questes de linguagem. Por isso a AD se pe como proposta terica pertinente para a abordagem desse ofcio editorial: ela se formula como uma teoria da leitura que supe a lngua constitutivamente opaca e polissmica, os sujeitos clivados e as conjunturas de interlocuo sempre marcadas por lugares sociais (POSSENTI, 2004). Nesses termos, possvel considerar as textualizaes em sua condio de interpretao, sendo esta no uma decodificao de signos ou um desvendamento do exterior textual, mas a "leitura dos vestgios da rede de discursos que envolvem os sentidos, que levam a outros textos, que esto sempre procura de suas fontes" (GREGOLIN, 2003: 48), razo pela qual "os sentidos nunca se do em definitivo; existem sempre aberturas por onde possvel o movimento da contradio, do deslocamento e da polmica" (p. 49). Vejamos um exemplo dessa movimentao dos sentidos no curso de uma interlocuo editorial. Segue-se um processo de textualizao do qual foram selecionadas algumas passagens. Sobre a verso "final" do autor, o editor de textos registra correes, reformulaes e comentrios. Nos documentos pesquisados, as cores usadas pelo interlocutor editorial so alaranjado para ajustes no corpo do texto e azul para notas. Aqui, por razes tcnicas, todas as intervenes esto em negrito. Exemplo I stimo pargrafo de um texto de aproximadamente 3 laudas (de 1.200 caracteres), versando sobre a importncia do acesso informao, nos

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termos mais correntes dos atuais estudos em Administrao de Empresas. Destinado a uma revista de circulao universitria, foi escrito por um autor freqentemente chamado a publicar artigos de divulgao e que, com a mesma freqncia, submete seus trabalhos a tratamento editorial. original O processo de formao da cidadania tambm o crescente acesso das pessoas ao mundo da informao. Ainda que a Internet seja restrita aproximadamente a 23 milhes de pessoas, com a fuso da TV ao computador esse cenrio pode mudar radicalmente. nova textualizao Um outro elemento do processo de formao da cidadania que merece relevo o crescente acesso do cidado comum informao. Ainda que, no Brasil, a navegao na Internet esteja restrita a aproximadamente 23 milhes3 de pessoas, com a fuso da TV ao computador esse cenrio pode mudar radicalmente. Sendo esse excerto o stimo pargrafo do artigo, quando j se enunciou que a cidadania resulta de um processo de formao que envolve diversos elementos, interessante notar a substituio de O processo de formao da cidadania

tambm o crescente acesso... por Um outro elemento do processo de formao da cidadania que merece relevo o crescente acesso... No novo arranjo, a
enumerao dos "elementos envolvidos no processo de formao da cidadania" acaba se tornando o eixo. Veja-se ainda que a expresso que merece relevo produz um efeito de enumerao no-exaustiva alguns elementos merecem relevo, segundo o texto em questo, mas possivelmente haver outros no citados nele. Essa uma posio distinta da que se produz no excerto original, no qual o

processo de formao da cidadania isso e aquilo e tambm aquilo... No se


esclarece se ele "" diversas coisas ou "envolve diversos elementos". O acesso informao acaba aparecendo como um dos elementos implicados. Na reformulao de ...crescente acesso das pessoas ao mundo da

informao... para ...crescente acesso do cidado comum informao...,

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verificam-se operaes que produzem efeito de maior preciso. H uma recategorizao de pessoas, termo que aparecer linhas adiante para designar o restrito grupo que j tem acesso internet no Brasil, e que passa, nesta primeira ocorrncia, a cidado comum aquele que, afinal, (ou ser) cidado porque tem (ou ter) acesso s condies de formao de sua cidadania. E o mundo da

informao, algo quase mtico, passa categoria de a informao, uma espcie de


hipnimo da abstrao sugerida por mundo da..., que parece objetivar o enunciado. A seguir, Ainda que a Internet seja restrita aproximadamente a 23 milhes

de pessoas uma afirmao que se altera bastante em Ainda que, no Brasil, a navegao na Internet esteja restrita a aproximadamente 23 milhes de pessoas.
Uma memria de carter enciclopdico acrescenta uma contextualizao do nmero 23 milhes (onde isso ocorre? No Brasil) ou, se no isso, uma memria que permite avaliar, por exemplo, que esse nmero no tem sentido em termos planetrios. Talvez o editor do texto tenha lanado mo de uma prtica de checagem ou pesquisa. Alm disso, o que restrito a to pouca gente, na nova textualizao, no a internet propriamente, mas a possibilidade de navegao diferena relevante: no se trata de uma questo como, por exemplo, a da tev (se aberta ou paga), mas da viabilizao instrumental, material, de contato com uma estrutura que j se pe como acessvel. Interessante, por fim, notar a sugesto sobre a forma de apresentao do nmero 23 milhes, e o modo como se apresenta essa preocupao com o efeito de sentido global. Fala-se em tom chocante supostamente pretendido pelo autor. E fala-se tambm na organicidade como sendo a adoo de um certo padro de procedimentos que parece tornar mais fluente e convincente a apresentao do tom pretendido. Esto consideradas, na questo levantada, as coeres genricas. Dizer que 13% da populao brasileira tem acesso navegao diferente de dizer que 23 milhes de pessoas navegam. A porcentagem (13% da populao) flagra a dimenso sociolgica trata-se de uma parcela muito pequena da populao , j uma relao numrica. 23 milhes registra um difuso grande nmero de pessoas, como muito freqentemente lemos ou ouvimos na mdia, e

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pode parecer muita gente, mesmo que 180 milhes sejam tanto mais, mas tudo "milhes", perdidos numa escala pouco inteligvel de imediato. 23 milhes pode acabar sendo, nesse arranjo, uma formulao muito dependente das relaes que o leitor ter condies de estabelecer, conforme seu repertrio. Isso ocorre porque no h uma relao biunvoca entre discursivizaes e textualizaes. Todo discurso manifesta-se textualmente, portanto as formas de textualizar esto diretamente condicionadas pelos lugares discursivos de onde se textualiza; mas esses textos so tambm condicionantes dos discursos, posto que deles advm a autorizao para ocupar tais lugares, so como atestados materiais da legitimidade dessa ocupao. E se isso vale para o autor, que responde por seus textos em circulao; vale tambm para esse seu duplo, que deve assumir um lugar (estreitamente ligado a esse do autor) para poder dizer o que diz como diz.

Os escribas de hoje Essa abordagem discursiva da produo dos sentidos nos processos editoriais de textualizao parece bastante proveitosa para o estudo da constituio da autoria, pois permite examinar a inextricabilidade entre prticas sociais de textualizao, subjetivao e alteridade. Nos apontamentos que a leitura desse outro do autor assinala na matria lingstica, no corpo do "original", podemos ver a pluralidade de atores sociais, lugares, dispositivos, tcnicas e gestos que Roger Chartier aponta em toda a histria das publicaes. Em diversos estudos, o historiador relata o quanto os tipgrafos (outrora encarregados de pontuar os textos e decidir sobre sua disposio) ou os doutos

correctores (eruditos contratados ou convidados para o que hoje chamamos


reviso de provas) atuavam sobre a composio dos textos autorais, definindo-lhe as feies pblicas. Tais prticas, verificadas j antes do sculo XVII, mas marcadamente nesse perodo e cada vez mais sistematizadas na crescente produo de cpias ao longo do sculo XVIII, foram sendo discutidas e reorganizadas at se promulgarem providncias legais como o copyright na

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Inglaterra (1709) e certas medidas de proteo ao autor na Frana (1777), que anunciaram a propriedade intelectual dos autores e, assim, delinearam os modos pelos quais eles podiam dispor de suas criaes e negociar as caractersticas da verso a ser distribuda pelos livreiros, quase sempre tipgrafos-livreiros, os nicos que comercializavam os livros e que, por isso, detinham o poder sobre as cpias, sobre a verso a ser copiada e o alcance de sua circulao. No sculo XIX, a designao editor aparece, institucionalizando com algum detalhe lugares e prticas do mercado editorial. Desde a, ao editor cabe coordenar o processo de edio e circulao pblica, captando criteriosamente "originais" e compondo equipes com trabalhadores especializados na edio de textos, inclusive em seus aspectos grficos e relativos ao suporte. O percurso histrico que institui essa figura do editor mostra que a publicao de um texto nunca foi mera reproduo grfica de um material tal qual apresentado por seu autor. No Ocidente, desde que a prtica da leitura transps os monsticos

scriptoria medievais e se aprimorou o formato cdex, estimulando-se a circulao


dos textos, mesmo quando as cpias eram todas manuscritas, a constituio da autoria de textos produzidos com o fim de circular envolve explcita e oficialmente gestos outros alm dos do autor. Diversos profissionais atuam como coenunciadores, trabalhando para garantir a autoridade do autor na proficincia do texto que lhe confere esse lugar. Desse modo, embora a verso "original", ao passar por tratamento editorial, movimente-se s vezes em novas direes, s vezes tornando contundentes certos traos, ou mesmo abrindo mo de outros , esse movimento do texto no se transforma em co-autoria, e no propriamente uma reescritura; ainda autoria, amparo escritura do autor que, atravs da leitura desse outro, navega guas que seu prprio texto oferece e, com isso, se no pode fech-lo definitivamente (porque ele ser sempre textualizao, movimento de produo dos sentidos diante de cada leitor futuro), pode tentar garantir que certas leituras estejam mais autorizadas que outras, que certas memrias discursivas tendam a se atualizar, filiando o texto a uma dada rede de dizeres.

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Assim, o tratamento editorial de textos indica o que parece ser brecha para deriva e tambm o que parece ser o fio condutor, propondo ajustes sempre pautados pelo projeto editorial, de acordo com o gnero de publicao que se est preparando. De fato, esto em jogo prticas da ordem do discurso: a alteridade que se institui na composio da autoria, em torno do autor, trabalhando pelo texto dele, no texto dele, opera sobre a matria lingstica (opaca e heterognea), em sua condio textual (una e inacabada), com base em modos de ler e interpretar (que so histricos). Observando esse trabalho, vemos que os sentidos se produzem no nesta ou naquela manobra, na substituio de uma palavra ou numa nova pontuao, mas no conjunto desses movimentos, com as coeres genricas que lhes delimitam. Vejamos outro exemplo: Exemplo II: quatro excertos de uma obra que rene especialistas e noespecialistas em torno do tema infncia, adolescncia e aids, compilando depoimentos de pessoas diretamente envolvidas com o trabalho cotidiano de assistncia a crianas e adolescentes vivendo ou convivendo com AIDS/HIV e arrazoados de estudiosos e organizadores da luta pela conteno da epidemia e pela preveno como atitude. A interlocuo discursiva est bastante evidente nas prticas interativas que se registram: a organizadora (tambm autora) da obra coletiva convida um colega a interagir com o responsvel pelo tratamento editorial. O dilogo caminha sem nunca fechar o texto; ao contrrio, sugere-se sempre, com base nas observaes desencadeadas pela notas do editor de textos, que ele mesmo decida sobre "os rumos da prosa". O documento pesquisado utilizava as seguintes cores: magenta para as correes gramaticais e outras mudanas na malha textual, azul para dvidas do editor de textos, vermelho para o colega convidado a participar, verde para a autora-organizadora. Por razes tcnicas, as intervenes esto todas em negrito, as rplicas estaro em preto sem destaque, introduzidas por uma barra (/) para o convidado e duas barras (//) para a autora-organizadora. Os nomes de pessoas foram modificados.

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excerto (i) O aprendizado coletivo nos leva, finalmente, a sugerir alguns princpios orientadores para a rea de infncia, adolescncia e aids, que so: 1) trabalhar pela garantia dos Direitos Humanos como perspectiva norteadora de aes governamentais e no-governamentais direcionadas populao infanto-juvenil vivendo e convivendo com HIV/AIDS; 2) priorizar polticas pblicas que articulem aes de preveno e assistncia em diferentes esferas (sade, educao, assistncia social45, justia) e (...) Ao modo de um frum (alis, os textos reunidos nessa obra so registros dos fruns de que os autores vm participando ao longo de anos), debate-se acerca de uma soluo para o problema levantado: o que essa categoria "assistncia social"? a reunio de assistncia sade, educao e justia ou, num dado campo de saber, emersa de dadas prticas, assistncia social pode assumir um sentido outro? Tlio (o colega convidado) concorda com a categorizao proposta por Slvia (editora de textos), mas Ilda (autora-organizadora) explica por que discorda dessa categorizao: 1. de seu lugar (especialista, uma das organizadoras da obra e dos fruns que discutem o tema) apresenta um conhecimento especfico as divises do servio pblico no Brasil prevem essa departamentalizao, 2. informa Slvia de que Tlio no brasileiro e por isso (provavelmente) no se antenou para esse

detalhe. Fica clara a condio histrica e social da produo dos sentidos: aqui,
depende da insero numa dada sociedade a brasileira , num certo momento histrico hoje em dia , num certo setor de servios o de sade pblica. A interferncia do interlocutor editorial no altera a redao final, portanto. Mas penetra numa discusso no sem relevncia, chamando a ateno dos interlocutores-organizadores para uma categoria fundamental nesse trabalho e possivelmente para divergncias entre eles at ento insuspeitadas. excerto (ii) Em 1996, com a implementao do chamado coquetel de medicamentos

antiretrovirais, pudemos obter um maior controle da doena, tanto do ponto de

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vista da medicina quanto da qualidade de vida de adultos e crianas 58.. O uso dos medicamentos aumentou a expectativa de vida e, desde esse ano, as mortes e as doenas ocasionadas pela aids tm diminudo significativamente no Brasil (Ministrio da Sade do Brasil, 2002b). Fizeram-se alteraes relativas a padronizaes editoriais. A primeira delas, ao se atribuir o recurso itlico a coquetel de medicamentos antiretrovirais. Esse marcador grfico pode ter vrias funes e, aqui, parece ligado ao fato de se estar introduzindo uma referncia que recorrer em toda a obra, algo que deve ser lido como uma expresso, um sintagma, uma unidade de sentido. A segunda padronizao editorial so as letras minsculas em aids, que parecem refletir a opo por um recurso grfico que evita o visual poluente das maisculas (uma diretriz editorial bastante freqente), mas talvez se pudesse considerar tambm esta interpretao: as minsculas tornam mais "comum" a AIDS que, grafada como sigla em caixa alta, parece ganhar um destaque indesejvel nesse contexto. Na nota 8, levanta-se um problema de categorizao: o que so "o ponto de vista da medicina" e "qualidade de vida"? Na formulao do interlocutor editorial, possvel inferir um pressuposto: em Em que medida essa "qualidade de vida"

algo diferente do "ponto de vista da medicina"? depreende-se que, em princpio,


so coisas iguais ou pelo menos no-diferentes e, se forem diferentes, o sero em alguma medida. E parece que levanta uma questo crucial (que nos remete mais uma vez s coeres genricas). Registra: Esta a introduo da publicao,

nenhum aprofundamento sobre isso foi feito..., alegando um certo procedimento a


seguir e instituindo a necessidade de uma deciso filosfica e epistemolgica a

sade, para o senso comum, pelo menos, est includa na idia de "qualidade de vida", uma afirmao baseada em uma certa memria discursiva.
A relevncia dessa interveno clara: Tlio e Ilda esto de acordo com a reformulao que visa categorizar os termos, e a a questo genrica tambm se pe: se for nota, h uma proposta que esclarece as duas categorias (ponto de vista da medicina e qualidade de vida); se for no texto, prope-se uma substituio, "qualidade de vida" passa a controle da doena, tanto da perspectiva das

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instituies mdicas quanto das experincias de vida de crianas e adultos vivendo com HIV/AIDS.
Mas permanece ainda uma questo, que no sobre essas categorias, reformuladas sem assombro. Pela mo dos organizadores, volta para seu interlocutor editorial a deciso sobre como pode ficar bom. No basta ter opes bem formuladas para a tessitura, uma para a insero de uma nota e outra para o corpo do texto, preciso decidir sobre qual dos recursos ser mais adequado circulao material do texto. Deciso confiada a Slvia, agora munida de informaes que os autores apresentam como balizas para uma finalizao. excerto (iii) Nesse sentido, estabelecemos uma parceria com o GEISH-Grupo Interdisciplinar de Sexualidade Humana da Faculdade de Educao da UNICAMP e, sem nenhum financiamento6, viabilizamos um curso mensal para representantes de 15 instituies ligadas ao Frum. Nesses encontros, temos realizado leituras e debates sobre temas como concepes de infncia, adolescncia, sexualidade, relaes de gnero, adeso aos medicamentos, revelao do diagnstico, elaborao de projetos, trabalho voluntrio, papel do adulto, participao e aes educativas junto populao atendida. O curso contribuiu para a adeso de mais pessoas ao GT, para o fortalecimento do grupo e permitiu que pudssemos delinear as iniciativas para 2004. Na nota do interlocutor editorial, registra-se uma preocupao com a luta e com o pblico que vai ler estes textos, suposto como interessadssimo em saber

coisas desse tipo. Essa preocupao se coloca justamente no que diz respeito
progresso do texto Este parece um dado to relevante, no contexto de luta e

dificuldades que descreveram at aqui, que fica estranho ser apenas um comentrio en passant. Ao que um dos organizadores responde ratificando a
pertinncia da questo: a gente tira tanto leite de pedra que nem se lembra de

falar das coisas. E, ento, sugere-se que Talvez pudesse colocar um rodap

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deciso que ser delegada a Silvia, que saber dizer melhor o que se deu a saber. Pode-se dizer que h uma partilha, marcada pelo grau de informalidade com que certos dados aparecem, por exemplo: A verdade que amolei tantos meus colegas

da universidade e eles so tao sensveis que vieram dar o curso de graa, acredita?. Esse enunciado no uma proposta de ajuste da malha textual, mas
uma informao que deve encaminhar o tom da tessitura. excerto (iv) Nesse momento, a criana ouvida por seus amigos e aprende a ouvir tambm. Muitas atividades podem ser feitas em roda: contar novidades, fazer circular sacos-surpresa, criar fantasias, ouvir msicas, soprar bolinhas de sabo, partilhar brinquedos trazidos de casa e at simples conversas, coisas do dia-a-dia que as crianas adoram falar, por exemplo: do seu final de semana, da sua casa, quem chupa chupeta ou toma mamadeira, quem faz xixi na cama ou novidades do mundo, como os coalas da Austrlia e a extinta arara azul brasileira7. Para encerrar esse exemplo, um excerto em que quase todas as marcas em negrito so correes gramaticais, o que seria, digamos, a tarefa bsica de um revisor, mas a nota 7 que merece destaque: nela se verifica que no cabe mesmo a quem edita os textos definir a verso a ser publicada. Se assim fosse, uma informao falsa ou errnea a de que a arara azul est extinta poderia ser sumariamente cortada. Mas as noes de autoria e de texto com que trabalha esse profissional conduzem, mais uma vez, a um dilogo; informa-se que a arara azul objeto de um programa de manejo e conservao, e com base nisso que se debatem solues. Chama a ateno o entusiasmo com que os organizadores recebem o registro. Uma soluo possvel oferecida por Tlio e ratificada por Ilda, que acaba fazendo uma observao especfica sobre o trabalho Vc uma

revisora que sabe das coisas... E no importa se Slvia conhecia o dado ou fez uma
pesquisa; em ambos os casos, ela "sabe das coisas" porque ocupou um lugar textualizando sua legitimao. Ilda ainda registra uma observao sobre sua prpria condio de organizadora-autora e, no limite, sobre o prprio processo de escritura, que

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partilha, numa reflexo metadiscursiva jocosa: Tanta coisa que a Arara me

escapou. Essa passagem nos permite inferir que est selada a a confiana na
tessitura que produz a verso a ser publicada.

O duplo do autor: estranho e familiar Nos exemplos apresentados, vemos o quanto pertinente para uma prtica de edio proveitosa compreender o "processo pelo qual os diferentes atores envolvidos com a publicao do sentido aos textos que transmitem, imprimem e lem" (CHARTIER, 2002: 61). O mercado editorial produz uma srie de publicaes, e todas elas so palavra que vai a pblico, so, de certo modo, um momento de consagrao, quando um dito se amarra decisivamente a um dizer. Essa a fora das discursividades cosendo a rede de prticas que so o vivido, a construo social. Estud-las requer que se considerem os modos de dizer, isto , os materiais textuais como centro de movimentos complexos de entrelaamento do lingstico com o no-lingstico, dos enunciados com suas formas de emergncia e de transmisso. Se voltamos a Borges, para quem o livro um instrumento humano de extenso da memria e da imaginao, entendemos de que consagrao se trata: da condio espao-temporal do humano, da materialidade da vida. Nesses termos, publicar textos manuais, reflexes filosficas, discusses cientficas, crnicas, novelas... um modo de pr a energia social em movimento. Entremeando-se e entrecortando-se, as discursivizaes constroem uma histria e projetam um futuro; estabelecem, com isso, zonas de convergncias em que prticas menos ou mais sistemticas se acumulam, instituindo espaos de troca que se reconhecem como tal o caso do mercado editorial. Nesse espao, diversos lugares discursivos se pem como pontos nodais de uma rede. O lugar de autor um deles, um mbil de certas trocas. O lugar de interlocutor editorial outro, conexo ao de autor. Dele, um leitor profissional oferece ao autor a explicitao da interlocuo que todo texto supe e, no caso das publicaes, pretende. Assim, no tratamento editorial de textos, escribas

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trabalham a matria lingstica operando sobre a "vitalidade textual". Esse trabalho faz parte do que chamei de ritos genticos editoriais (Cf. SALGADO, 2007). So esses ritos que, ao confrontar escribas os autores e seus interlocutores editoriais fazem funcionar a autoria nas muitas formas que ela assume atualmente, quando a criao um processo cada vez mais coletivo e socialmente partilhado, embora a alguns soe estranha essa afirmao, imersos que esto numa crena enaltecedora do "sujeito criador" como gnio autnomo. o que atestam muitas das reflexes desenvolvidas em diferentes campos de saber, sobre os sistemas de proteo propriedade intelectual, suas relaes com as prticas de leitura e, mais alm, com as polticas pblicas de acesso ao bem cultural em confronto com as corporaes editoriais e toda uma ideologia voltada glorificao de certos gneros, certos nomes, certas formas de circulao (Cf. WOODMANSEE; JASZI, 2006). Um caminho de pesquisa que vejo, a partir dessa constatao, o estudo das representaes do trabalho intelectual, quase sempre pensado s como produo estritamente acadmica, principalmente no que tange s cincias humanas. Com a atual multiplicao de tecnologias que alimentam a acelerao dos fluxos de informao, muitos novos ofcios ligados produo intelectual (que est de muitos modos ligada produo editorial) exigem formaes que no esto necessariamente ligadas s atividades acadmicas. Essa problemtica um dos objetos mais instigantes que se oferecem hoje aos analistas de discurso, porque os materiais textuais, olhados como textualizao, permitem compreender, nas dinmicas institucionais, muitas das desestruturaes e reestruturaes que se vm impondo s instituies e aos sujeitos que nelas se instituem, aos lugares que ocupam. Nessa conjuntura, a autoria uma aposta e o trabalho do interlocutor editorial, uma promessa. E, para que a promessa se cumpra e a aposta valha a pena, os ritos genticos editoriais no podem desconsiderar os laos de solidariedade que, por meio da textualizao, se estabelecem entre escribas. Essa interlocuo profissional um "ofcio de lingista" na medida em que o escriba

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interlocutor Certamente

calibra os ritos

texto

do

escriba editoriais

autor

enfrentando certas

filosfica prticas

e e

pragmaticamente os desequilbrios constitutivos da atividade linguageira. genticos pressupem conhecimentos objetivos, mas o modo como efetivamente contribuem para a vitalidade dos textos depende da partilha entre escribas, estabelecida em cada experincia, e que possivelmente ser tanto mais proveitosa quanto menos se exigirem objetivaes prvias donde a importncia da confiana que se estabelece (ou precisa se estabelecer) nesse processo. Com base nisso, seria muito interessante analisar a representao desses lugares nas notas dos editores de texto, uma vez que, na maneira como fazem seus apontamentos, h modulaes e explicaes (ou h ausncia delas) que do a ver um jogo complexo entre escribas, um jogo de autorizaes recprocas balizadas por posicionamentos mostrados com maior ou menor nfase, elaborados no curso dessa interlocuo anotada. Se retomamos o quadro de Pcheux (1969) para as posies-sujeito:

Expresso que designa as formaes imaginrias I A (A) A I A (B)

Significao da expresso

imagem do lugar de A para o sujeito colocado em A imagem do lugar de B para o sujeito colocado em A imagem do lugar de B para o sujeito colocado em B imagem do lugar de A para o sujeito colocado em B

Questo implcita cuja "resposta" subentende a formao imaginria correspondente "Quem sou eu para lhe falar assim?" "Quem ele para que eu lhe fale assim?" "Quem sou eu para que ele me fale assim?" "Quem ele para que me fale assim?"

I B (B) I B (A)

podemos pensar em A como escriba autor e B como escriba interlocutor editorial, levando em conta que as perguntas da terceira coluna implicam um regime de mundos ticos (ou seja, de mundos em que prevalecem certos eth)8 e a dinmica de lugares que, em toda cena enunciativa, se impe aos sujeitos em interlocuo.

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Referncias

ADAM, Jean-Michel. Linguistique Textuelle des genres de discours aux textes. Paris: Editions Nathan, 1999. BORGES, Jorge Luis. (1978) Cinco vises pessoais. Trad. M. Rosinda Ramos da Silva Braslia: Unb, 2002. CHARTIER. Roger. Os desafios da escrita. Trad. Flvia Moretto. So Paulo: UNESP, 2002. FERREIRA, Jerusa Pires; GUINSBURG, Jac; BOCCHINI, Maria Otilia & MARTINS FILHO, Plnio. Livros, editoras e projetos. So Paulo: ComArte/Ateli/Bartira, 1997. GREGOLIN, Maria do Rosrio V. Sentido, sujeito e memria: com o que sonha nossa v autoria?. In: GREGOLIN & BARONAS (orgs.). Anlise do Discurso: as materialidades do sentido. So Carlos: Claraluz, 2003, pp. 47-58. KOELLREUTTER, Hans-Joachim. Sobre o valor e o desvalor da obra de arte. In Estudos Avanados, vol. 13, n. 37, dez. 1999, p. 251-260. Dossi Memria. So Paulo, Instituto de Estudos Avanados da Universidade de So Paulo. MAINGUENEAU, Dominique. (1984) Gnese dos Discursos. Trad. Srio Possenti. Curitiba: Criar, 2005. ______ . (2005) Discurso Literrio. Trad. Adail Sobral. So Paulo: Contexto, 2006a. ______ . Contre Saint Proust ou la fin de la Littrature. Paris: Blin, 2006b. MOTTA, Ana Raquel; SALGADO, Luciana (orgs.). Ethos discursivo. So Paulo: Contexto, 2008. PECHEUX, Michel. (1969). Anlise Automtica do Discurso. In GADET & HAK(orgs). Por uma anlise automtica do discurso. (reimpresso 2001). Diversos tradutores, reviso tcnica Eni Orlandi. 3 ed. Campinas: Unicamp, 1997, pp. 61-105. POSSENTI, Srio. Teoria do discurso: um caso de mltiplas rupturas. In: MUSSALIM; BENTES (orgs.). Introduo lingstica fundamentos epistemolgicos. Vol. 3. So Paulo: Cortez, 2004, pp. 353-392. SALGADO, Luciana. Ritos genticos no mercado editorial: autoria e prticas de textualizao. Tese de doutorado, 2007. Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Unicamp.

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SOUZA FILHO, Carlos Frederico Mars de. Multiculturalismo e direitos coletivos. In SANTOS, Boaventura de Sousa (org.). Reconhecer para libertar os caminhos do cosmopolitismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003. WOODMANSEE, Martha; JASZI, Peter (eds.). (1994) The Construction of authorship textual appropriation in law and literature. 3rd. printing. London: Duke University Press, 2006.

Notas:

* Este trabalho se desenvolve atualmente no mbito do grupo de estudos interinstitucional e interdisciplinar O estranho familiar na literatura e em outras manifestaes culturais, inserido na linha de pesquisa O dialogismo no discurso literrio, do Programa de Ps-Graduao em Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie So Paulo. Uma verso preliminar foi apresentada na JIED I Jornada Internacional de Estudos do Discurso, UEM, Maring, abril de 2008. 1 Esse no um embate entre duas posies bem definidas e desdobra uma complexa problemtica. Para situar minimamente os discursos que pem em relevo essa preocupao, cito a introduo do artigo "Sobre o valor e o valor da obra de arte", de H. J. Koellreutter, publicado na revista Estudos Avanados em 1999, numa seo dedicada a discutir as condies atuais da criao: "Numa poca em que grande nmero de valores tradicionais, at a prpria verdade tem sua validade posta em questo, a educao para a seleo e para o senso de valor e desvalor adquire uma importncia capital. Permito-me, por isso, enfatizar que a educao artstica e esttica moderna, hoje, deveriam tratar especialmente dos conceitos de valor. Tal teoria de valores, porm, encontraria dificuldades considerveis no campo relativista da arte" (p. 251).
2

"De fato, a construo do Estado contemporneo e de seu Direito foi marcada pelo individualismo jurdico ou pela transformao de um todo titular de direito em um indivduo. Assim foi feito com as empresas, as sociedades e com o prprio Estado; criou-se a fico de que cada um deles era pessoa, chamada de jurdica ou moral, individual. Assim tambm foi feito com os diferentes povos, criando a fico de que cada povo indgena seria uma individualidade com direitos protegidos. Isso transformava os direitos essencialmente coletivos dos povos em direitos individuais. O Direito contemporneo, alm de individualista, dicotmico: s pessoas indivduos titulares de direitos corresponde uma coisa, o bem jurdico protegido" (SOUZA FILHO, in SANTOS, 2003: 73).

A forma e o contedo... 23 milhes, apesar do que vc quer dizer, provoca, no curso da leitura, o efeito de nossa, quanta gente!. Sugiro que vc transforme esse dado em porcentagem vai ficar mais adequado ao tom do que vc est dizendo chocante, do ponto de vista social e ter maior organicidade em relao porcentagem que vc cursou na seqncia.

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No sei se no jargo da rea isso claro, mas, em princpio, a sade, a educao e a justia de que se fala a so formas de assistncia a crianas e adolescentes. "Assistncia" sozinha refere-se a algum apoio ou servio especfico? /Concordo, acho que devemos tirar. //SILVIA, Acho conveniente deixar porque no Brasil temos o servio publico dividido em segmentos sade educ.justia ,assistncia social que no caso deste debate importante.O tlio tinha concordado porque como ele no brasileiro no se antenou para este detalhe, mas pode colocar assistncia social.

Em que medida essa "qualidade de vida" algo diferente do "ponto de vista da medicina"? Esta a introduo da publicao, nenhum aprofundamento sobre isso foi feito e a sade, para o senso comum, pelo menos, est includa na idia de "qualidade de vida". /Acho bom, ento, colocar uma nota aclaratria ou aclarar dentro do texto da forma seguinte: Se for nota: O ponto de vista mdico significa a viso da instituio mdica e o ponto de vista da qualidade de vida significa a experincia de vida das pessoas vivendo com HIV/AIDS. Se for no texto: controle da doena, tanto da perspectiva das instituies mdicas quanto das experincias de vida de crianas e adultos vivendo com HIH/AIDS.//SILVIA eu gosto mais da sugesto de incluir no texto, veja como pode ficar bom, por favor. 6 Este parece um dado to relevante, no contexto de luta e dificuldades que descreveram at aqui, que fica estranho ser apenas um comentrio em passant Como que se "viabilizou" a iniciativa? Penso que quem vai ler estes textos est interessadssimo em saber coisas desse tipo.//Que engraado vc perguntar isso, a gente tira tanto leite de pedra que nem se lembra de falar das coisas. Talvez pudesse colocar um rodap. A verdade que amolei tantos meus colegas da unicamp e eles so tao sensveis que vieram dar o curso de graa ,acredita? Mas da no segundo ano escrevi um projeto incluindo o livro e o curso e conseguimos recursos .Enfim, acho que podemos colocar uma nota de rodap. O primeiro ano do curso foi realizado sem financiamento contando com a colaborao voluntria dos membros do geish e de cada ONG que financiou o almoo e transporte de seus membros. No segundo ano do curso obtivemos financiamento do PE DST AIDS que... 7 Ela no foi extinta. O trabalho de pesquisa, manejo e conservao da espcie vem sendo desenvolvido pela equipe da biloga Neiva Guedes, do Projeto Arara Azul. /Muito bom, poderiamos mudar para o risco de extino da //que timo! Vc uma revisora que sabe das coisas...acho bom em risco de extino.Tanta coisa que a Arara me escapou.
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Par uma discusso sobre as noes de ethos discursivo, estereotipia e regimes de eth, sugerimos as diversas anlises constantes em MOTTA e SALGADO (orgs.), 2008.

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