TRES PERSONAJES INVERSOS EN LA HISTORIA

Tres personajes de la psicologa. Psicologa. Valeria Galicia Carrillo. Tarea nmero 1. 22 de enero del 2012. 6B.

Tres personajes inmersos en la historia de la psicologa. Autor: Valeria Galicia Carrillo. Institucin: Preparatoria Argos.

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Resumen.

La psicologa es reconocida como una ciencia a partir del primer laboratorio experimental creado por Hunt, en 1879. Teniendo como objeto de estudio, estudiar a la estructura de la mente humana a travs de la introspeccin. Por lo tanto ha habido muchos psiclogos importantes a lo largo de la psicologa, con aportaciones de gran ayuda para lograr entender la conducta del ser humano, sus emociones, pensamientos y actitudes que tiene con la sociedad. Por lo tanto eleg tres psiclogos que han sido de los mas importantes dentro de la psicolgica. Freud, Piaget y Erickson.

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SIGMUND FREUD Sigmund Freud es nato de Austria en el ao de 1856, pas gran parte de su vida en Viena de donde huy de la invasin nazi. Se gradu en la carrera de medicina y se especializ en trastornos neurolgicos. Gran parte de su teora psicoanaltica la produjo entre 1900 y 1930. Freud intentando explicar el funcionamiento de la mente, se dio cuenta de que sntomas que no tenan base orgnica podan imitar una enfermedad orgnica y que eran tan reales para el paciente como si hubieran tenido causa neurolgica. As, Freud inici su bsqueda de explicaciones psicolgicas para estos sntomas y la manera de tratarlos. Breuer, mdico viens, utilizaba el mtodo catrtico donde los pacientes hablaban de sus problemas; Freud adopt el mtodo de Breuer y lo denomin asociacin libre, que se volvi una de las tres herramientas fundamentales del psicoanlisis. En 1900 public La interpretacin de los sueos, en la cual deline su teora de la mente, a la cual siguieron La psicopatologa (1904) y Un caso de histeria y Tres ensayos para una teora sexual (1905). Estructura de la personalidad. Freud consideraba que la personalidad consiste en tres partes: 1ELLO: contiene todo lo heredado, que est presente en el momento del nacimiento, que est

cimentado en la constitucin, los instintos. 2YO: es la parte del ello que se ha modificado por influencia directa del mundo exterior, por medio

de la percepcin consciente. 3SUPERYO: representa la rama moral o judicial de la personalidad. Freud crea que las neurosis adultas son el resultado de soluciones inadecuadas a los problemas experimentados en la infancia en una o ms etapas psicosexuales. Cada etapa implica una manera

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particular de lograr gratificacin y el grado y tipo de satisfaccin que experimenta el nio en cada etapa depender del modo en que sus padres lo tratan. ETAPA ORAL (0 a 1 ao): Es a travs de la boca que el recin nacido debe obtener nutricin que mantenga la vida; las terminaciones nerviosas en los labios y boca son particularmente sensibles, de modo que el neonato encuentra el placer en chupar, an cuando sea una succin no nutritiva. Comprende dos fases: a) Oral Perceptiva (0 a 6 meses): el recin nacido es pasivo y casi dependiente del todo, slo succiona. b) Oral Canibalstica o Sdica (6 meses a 1 ao): surgen los dientes entonces el morder y masticar se vuelven actividades importantes. ETAPA ANAL (1 a 3 aos): La preocupacin reside en expulsar y retener las heces. Se divide en: a) Expulsin: el nio se encuentra con las restricciones de los padres de dnde tiene que defecar. b) Retencin: el nio ha aprendido a retener y ahora el placer puede derivar de retener sus creaciones corporales. Hago lo que quiero y lo que no de acuerdo a lo que quiero. Hago con mi cuerpo lo que quiero. ETAPA FLICA (3 a 5 o 6 aos): La zona del placer la constituyen los genitales. El nio se da cuenta de las diferencias anatmicas entre ambos sexos que desencadenan el conflicto de atraccin, rivalidad, celos y temor que se denomina Complejo de Edipo. Complejo de Edipo en el nio. Su primer objeto de amor es la madre. El amor a la madre lo lleva al conflicto y rivalidad con su padre, al que considera un rival ms grande y poderoso. Complejo de Edipo en la nia o Complejo de Electra segn Jung. Su primer objeto de amor tambin es la madre, pero a los tres aos, hace un viraje y se vuelca romnticamente hacia el padre ya que se da cuenta de que la madre no le va a poder dar lo que ella necesita. PERODO DE LATENCIA (5 o 6 aos a la pubertad): No hay cambios cualitativos sino cambios cuantitativos en la libido. El chico madura, se sublima, reprime las preocupaciones sexuales de
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los aos anteriores, lo que le permite continuar su desarrollo social e intelectual. Ingresa a la escuela y comienza su desarrollo intelectual, empiezan los juegos de regla para que estimular la compresin.

En mi opinin la teora de Freud es demasiado importante hoy en da la influencia de Freud en la psicologa represento un cambio drstico en el desarrollo de esta ciencia. Antes de Freud, todos los factores de la psicologa ya existan pero de una manera dispersa. Pero gracias al estudio de Freud, dichos factores dieron fruto de manera coherente. Sin la psicologa de Freud, la cual estaba orientada a la biologa, el tratamiento al ser humano hubiera sido imposible. Lo que hizo Freud es considerada la contribucin ms importante desde los tiempos de Aristteles y se dice que sus aportes al conocimiento del ser humano, ha sido el hecho ms trascendente en los ltimos siglos. Yo creo que Freud ha dictado los mejores mtodos para la comprensin de la mente. Y en cuanto a su contribucin de las tres instancias supuestas de la personalidad, en cuanto a las relaciones de uno mismo y el mundo exterior para evitar y componer los trastornos producidos por las desarmonas de ellos. Es por ello que a Freud se le conoce como el padre del Psicoanlisis, y su aporte ha permitido cambiar nuestras vidas, con el fin de la salud.

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JEAN PIAGET Naci en suiza el nueve de agosto de 1896, pensador, bilogo, psiclogo, apasionado de la filosofa, doctor en ciencias naturales. Viaja a Paris a trabajar con Albert Binet. (Creador de los test mentales para mediar la inteligencia). La psicologa le debe a Piaget profundas observaciones sobre la inteligencia del nio, que ayudaron a conocer aspectos de la mente humana como los procesos de formacin, asimilacin, equilibrio, y desarrollo. A Piaget le interesa: Por qu los nios de una misma edad caen en los mismos errores sistemticos? Cmo se pasa de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento?. Uno de los mayores aportes Piagetanos, es la consideracin del nio como sujeto activo en su proceso de evolucin intelectual, desprendindose su evaluacin de los patrones del adultoformismo. Para poder estudiar la inteligencia del nio, Piaget cambia de perspectiva, ya que la comienza a estudiar desde la perspectiva lgica de un nio y por eso logra dar respuesta. Mtodo clnico crtico. Para Piaget, toda conducta es adaptable, ya que la conducta se va a presentar como proceso donde surge una necesidad (ruptura del equilibrio entre el sujeto y el medio). En la adaptacin se distingue entre: a. Asimilacin: donde el sujeto va hacia el objeto para modificarlo, para apropiarse del, y as

adaptarlo a las estructuras cognoscitivas.

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Acomodacin: es la modificacin funcional del sujeto en funcin de las caractersticas del objeto. A todas las sucesivas readaptaciones el sujeto las va asimilando y acomodando en base a un

estructura, esto produce estados de equilibrio formando estructuras estables que el va a llamar Estadios, que adems agregar que son invariantes estructurales ya que cada uno tiene logros que lo definen. Por eso llega a dividir en etapas o estadios evolutivos: 1) Sensorio motriz: Se da entre el nacimiento y los 2 aos, se divide en 6 sub estaciones. Aqu el

nio posee inteligencia practica (solo puede resolver aquello que inmediatamente se le presenta), donde en forma progresiva va asimilando la idea del objeto. Piaget nos dice que el nio nace con una inteligencia en acto porque durante esta etapa no posee las herramientas representativas del pensamiento. 2) Representativo pre operatorio: (2/6 aos) En este estadio surge la representacin del objeto, aun

sin el objeto presente. Observa, evoca, imagina. Va a comenzar con la imitacin diferida donde posee una conducta activa que va a imitar a su madre, padre o la tv; comienza a dibujar, aparece el lenguaje, accede al mundo simblico, que luego este smbolo le va a permitir tener algo presente que esta ausente y el nio la va a describir con una palabra (semiologa). Por ultimo se caracteriza por un pensamiento intuitivo, pre conceptual y pre lgico; ya que los conceptos no estn organizados en forma coherente. 3) Operaciones concretas: El nio puede realizar las operaciones concretas de sumar, restar, multiplicar y dividir, para luego trabajar sobre lo virtual, es el claro ejemplo de primero estudiar las tablas para luego solo recordarlas.

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Posee un pensamiento intuitivo operacional. Y comienza a tener constancia de la materia (5aos), del peso (7 aos), del volumen (11 aos). 4) Por ultimo el pensamiento del adolescente es hipottico deductivo.

En mi opinin el trabajo del psiclogo Jean Piaget fue uno de los trabajos ms importantes con aportaciones interesantes hacia la conducta de un nio. Ya que l hace observaciones interesantes de la conducta y manera de actuar de un nio. Para que el pudiera lograr eso y tener resultados favorecedores se introduce en la manera en como un nio piensa, y poder entender la lgica de su edad y as un adulto pueda entender el por qu el nio hace eso ya que desde nuestra perspectiva lo vemos mal o raro para su edad. Y as gracias a su aportacin hoy en da ya podemos entender las diferentes facetas que tiene un nio, el por qu hace eso y sobre todo para poder entenderlo y ayudarlo y nos ayuda ms ya que divide las diferentes etapas que un nio puede tener. Y sobre todo que el trabajo junto el Albert Binet quien fue el que creo los test para poder medir la inteligencia. Y desde mi punto de vista es ms fcil yo creo que siendo un nio segn Piaget es ms fcil adaptarse al ambiente que se les rodea.

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ERIK ERICCSON. Nace en Alemania en el ao 1902, y se queda all hasta la invasin Nazi. En 1933 llega a los Estados Unidos. En California, primero trabaja con nios y luego con adolescentes. Su trabajo principal lo realizo con los indios Siux de Dakota del sur, donde indaga principalmente sobre patologas de desarraiga cultural. Asimismo investiga el conflicto sexual influenciado por la sociedad. Aplica a las etapas psico sexuales de la teora de Freud, pero le hace agregados. Dice que el desarrollo prosigue al ciclo vital, y que la etapa genital constituye el pre adulto. Propone tres etapas mas: adultez temprana, adultez media y adultez tarda. En 1950 propone las ocho edades del hombre, sosteniendo que el hombre tiene ciertos patrones de conducta de acuerdo a la cultura. Cree que la interaccin del individuo medio social, produce ocho etapas psicosociales, cada una centrada a una crisis del desarrollo que implica una lucha entre dos caractersticas de personalidad opuestas y conflictivas. Se preocupa por la salud mental sosteniendo que los problemas que la afectan se resuelven con la identidad del yo. Crea que los conflictos dentro de si mismo pueden producir trastornos emocionales que tienen que ver con los cultural y social. Esta de acuerdo con Freud respecto al origen de desarrollo que va a determinar el origen de las etapas ya que el ser humano es un organismo, un YO y un miembro de la sociedad. Las etapas surgen de un conflicto que se centra en dos resultados posibles: el primero es el ms adaptativo positivo y el segundo es el ms des adaptativo o negativo, ambos son extremos. ETAPA 1: Confianza bsica Vs. Desconfianza bsica (de 0 a 1 ao) El nio necesita mimos e incentivacin para desarrollar un sentimiento de seguridad.

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ETAPA 2: Autonoma Vs. Vergenza y duda (de 1 a 3 aos) : Crece el sentido de autonoma, se separa de la madre, por ejemplo al comenzar a caminar. ETAPA 3: Iniciativa Vs. Culpa (de 3 a 5 aos) : Coincide con el complejo del Edipo de la teora Froidiana. El nio sigue desarrollndose orgnicamente, y cuando se lo estimula, todo lo que hace, lo hace con placer. ETAPA 4: Industriocidad Vs. Inferioridad (de 5 a 12 aos) : Comienza la escolarizacin. Hay una preocupacin por el funcionamiento de las cosas. El nio se esfuerza por imitarlos. Hay figuras importantes como los maestros. Adquiere habilidades reconocidas por la sociedad. Adquiere gran fuerza el grupo de pares (comienza los juegos de reglas). ETAPA 5: Identidad Vs. Confusin del rol (de 12 a 18 aos) : Existe un equilibrio entre los niveles biolgico, social y psicolgico. El cuerpo es el primero y mas notorio cambio en el adolescente, que a su vez comienza la madurez sexual, que implica decidir la identidad sexual ETAPA 6: Intimidad Vs. Aislamiento (20 a 30 aos) : La intimidad surge al fundir la identidad con los otros, entregarse a asociaciones y filiaciones concretas. ETAPA 7: Generatividad Vs. Estancamiento (30 a 50 aos) : La generatividad es la preocupacin por establecer y guiar una nueva generacin. Se basa en el trabaja compartido ETAPA 8: Integridad del Yo Vs. Desesperacin (mas de 50 aos) : La integridad del Yo tiene que ver con el Ser despus de haber sido. Pudo cuidar cosas y personas, se adapto a los tiempos y las desilusiones provenientes del hecho de ser generador de productos, ideas, y de otros seres humanos.

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En mi opinin Erik Erickson fue un psiclogo con influencias de Freud, el crea que el ego existe desde el nacimiento y que el comportamiento del ser no es totalmente defensivo. Pero l se dio cuenta de que el la cultura y el lugar dependan mucho en el comportamiento, y eso por eso que l le dio ms nfasis al mundo exterior. Su estudio ha ayudad a los psiclogos hoy en da, dividiendo vida en ocho etapas que tener dificultad al relacionarse dentro de su siguiente etapa. Y sobre todo por que aparte de apoyar a Freud en donde apoya en el origen de desarrollo que va a determinar el origen de las etapas ya que el ser humano es un organismo, un YO y un miembro de la sociedad.

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REFERENCIA:

Dr George, Boeree (1997). Personality Theories. Pennsylvania: Departamento de psicologa, Universidad de Shippensburg. (indito)

Bur, Ricardo y Nine, Lucas (2003). Psicologa para principiantes. 1ra edicin. Buenos Aires: Era Naciente.

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