Publicación trimestral de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León Núm.

17 • octubre 2008

www.nl.gob.mx/se
1
 Rincón Poético

Las niñas
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen para amar,
amar en la prisa y el mar.
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen para jugar,
jugar con la brisa y su mirar.
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen para bailar,
bailar con risa y besar.
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen para soñar,
soñar en Pisa y enamorar.
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen para olvidar,
olvidar de prisa y cantar.
Las niñas tienen prisa,
prisa tienen en su andar,
andar entre nubes o en el espacio lunar.
Profr. Alfonso Ramírez Reyes
Libro de poesía La Placidez del Aire

2
Mensaje
A través de objetivos planteados mediante el Programa Estatal de
Educación 2004-2009 y en la Agenda Estratégica, se están realizando
acciones para lograr que la educación contribuya no sólo a formar
estudiantes con altos estándares de conocimientos y habilidades, sino
también con los requerimientos que exige una economía más compe-
titiva y globalizada.

Es decir que los alumnos de nuestras aulas cuenten con una formación
integral y humanista, para que con el ejemplo fomenten el funciona-
miento de la democracia política, el respeto de los derechos humanos,
el cuidado del medio ambiente, la preservación y el enriquecimiento
de la diversidad cultural, el gusto por la ciencia y la tecnología, entre
otros aspectos.

Fue por eso nuestro interés en participar durante el mes de septiembre

y octubre en la organización del Programa Diálogos de las diferentes
disciplinas del conocimiento, que se ofrecieron en el marco del Pri-
mer Festival Internacional de Santa Lucía, en donde se logró benefi-
ciar a cientos de asistentes que acudieron a los congresos, seminarios,
conferencias, foros y encuentros.

En esta ocasión la revistaLetra Viva, busca compartir algunos de los

temas de interés que se abordaron durante estos encuentros, para que
sean motivos de reflexión y análisis.

Reitero mi compromiso por el esfuerzo y la participación de quienes

forman a seres humanos competitivos y con un alto sentido huma-
nista.

Dr. Reyes S. Tamez Guerra

Secretario de Educación
y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León

1
 Democracia Educar para el talento
y participación LA GENERACIÓN DEL SIGLO XXI

DENTRO DEL ÁMBITO ESCOLAR

Irma Adriana Garza Villarreal
Reyes S. Tamez Guerra

Consejo Editorial
Reyes S. Tamez Guerra
José María Fraustro Siller
Irma Adriana Garza Villarreal
Ciro Adolfo Suárez Martínez 10
María Eugenia Castrellón de León
Ricardo Oziel Flores Salinas
Educar para vivir
Carlos Garza Villarreal
Antonio Guzmán Velasco 4 sin Violencia
Rolando Guzmán Flores Ricardo Oziel Flores Salinas
Edmundo Guajardo Garza
Editora
Formación y
Rosa Carmen Romero Terrazas actualización docente
Revisión de textos RETOS, TENDENCIAS Y
Javier E. Amador Soto EXPERIENCIAS EXITOSAS
Dirección de Arte y Diseño Ciro Adolfo Suárez Martínez
Mauro Machuca
Fotografía
Manuel Gurrola
No. de Certificado de Reserva del Instituto
Nacional de Derechos de Autor
12
04-2005-022218052300-102
Licitud de Título No. 13195
Licitud de Contenido No. 10768
Cómo se evalúa
Número ISNN 1870-2503
Publicación de la Secretaría de Educación
6 y reconoce la calidad
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LOS
del Estado de Nuevo León
Letra Viva
La Universidad
CINCO CONTINENTES 10
Revista trimestral, número 17, octubre de 2008 Julio Rubio Oca
Editora responsable: Rosa Carmen Romero Terrazas
No. de Certificado de Reserva del Instituto y la Sociedad
Nacional de Derechos de Autor 04-2005-022218052300-102

Domicilio de la publicación: Nueva Jersey 4038

del Conocimiento
Fracc. Industrial Lincoln, Tel. 2020-5044
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Juan Ramón De la Fuente
Impreso en: Serna Impresos
• El contenido de los artículos refleja la opinión
de los autores y no necesariamente la opinión
de la Secretaría de Educación en Nuevo León.

Publicación trimestral de la Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León Núm. 17 • octubre 2008

18
8
La visión de supervisión
Oscar Mario Benavides Sánchez

La Feria de la “Granada”
en García, N. L. 14
12
Antonio Flores Treviño

www.nl.gob.mx/se

16

2
 NOTICIAS
Inaugura Gobernador Semana Entrega Gobierno del Estado Pre-
de la Ciencia en México mio al Mérito Escolar y Docente
Por: María Cristina Armadillo Ríos

20 - 24
Reconocen a ganadores
de Concurso Estatal de
Interpretación del Himno
Nacional

Inauguran Instituto de Investi- Presentan proyecto

gación, Innovación y Estudios de formación cívica
de Posgrado para la Educación y ética
(IIIEPE)

Inauguran Semana Nacional de

Dan a conocer avances
Ciencia y Tecnología
educativos de los Consejos
Consultivos Municipales
Apoyarán a jóvenes a prevenir y
solucionar problemáticas

18
Realizan macro brigada para
Amplían Programa Escuela acreditar estudios de primaria y
de Clase Mundial secundaria

Entregan
computadoras
a ganadores
de la
Olimpiada del
Conocimiento
Infantil 2008
Ofrecen
Conmemoran oportunidades
Día Mundial Inauguran conferencias previas
a los festejos del Bicentenario de estudio a
de la jóvenes madres
Alimentación de la Independecia y Centenario
de la Revolución Mexicana y embarazadas

3
 Democracia
y participación
DENTRO DEL ÁMBITO ESCOLAR
L
os países desarrollados han sus-
tentado su crecimiento en crear
sistemas educativos de calidad,
en donde la democracia juega un papel
muy importante.
Sus acciones están basadas conscientes
de que no se cumple solamente con dar
acceso a la educación o transmitir conoci-
Reyes S. Tamez Guerra*
mientos académicos, sino ofreciendo un
sistema educativo que logre una forma-
ción integral, que desarrolle entre la niñez
y la juventud actitudes, valores y compe-
tencias ciudadanas de manera íntegra.
Aspecto de la educación al que se le
debe prestar una importancia relevante
y más aún cuando la sociedad enfrenta
4
grandes problemas como las adicciones,
la violencia, la corrupción, la inseguri-
dad, los enfrentamientos y desacuerdos
políticos, entre otros.
La escuela juega un papel fundamental
para formar competencias ideales que
permitan ejercer los derechos democrá-
ticos de libertad, pensamiento, religión,
expresión y de movimiento.
Formar ciudadanos tolerantes, que res-
peten el pensamiento de los demás, la
voluntad de la mayoría, obedezcan las
leyes, voten, trabajen en equipo, parti-
cipen políticamente, entre otros.
Por eso la importancia de que en la es-
cuela se realicen ejercicios democrá-
ticos donde los alumnos opinen de lo
que viven en su plantel y expresen sus
puntos de vista y se den cuenta que las
personas piensan diferente.
Toda acción debe ir de la mano de la fa-
milia, para fortalecer en casa, el enten-
dimiento y los acuerdos que los lleven a
evitar los enfrentamientos.
México ya ha realizado diversas prác-
ticas en las escuelas para promover la
cultura democrática, en donde a través
de instituciones electorales, enseñan a
los alumnos el valor de la democracia,
la libertad, la igualdad y la fraternidad.
Acciones que deben permear en toda
la sociedad, pero que deben ejercitarse
desde edades más tempranas.
En planteles educativos de Nuevo ¿Cómo se realiza el manejo
León  se está llevando a cabo una democrático en el salón de clases?
serie de actividades para propiciar 1.- Planeando las reglas y pro-
ambientes democráticos en el salón cedimientos que se llevarán a
de clases. cabo en el salón de clases.
¿Qué toma en cuenta un salón de 2.- Las reglas son declaraciones
clases democrático? que especifican las cosas que
1.- Participación se espera que los estudiantes
2.- Respeto hagan y no hagan.
3.- Orden 3.- Los procedimientos son las
4.- Aplicación eficaz maneras de lograr que el tra-
y eficiente del poder bajo y otras actividades se
5.- Reconocimiento lleven a cabo.
Ejemplos de reglas y procedimientos:
Regla Procedimiento
4 Respetar los derechos. Tratar con respeto a todos.
No molestar o poner apodos.
4 Ser amable y servicial. Decir por favor, no pelear.
4 Escuchar las ideas. Prestar atención mientras los demás hablan
No hablar o interrumpir.
4 Respetar la propiedad. Mantener limpio el salón.
No usar materiales ajenos.
* Secretario de Educación y Director de la Unidad
de Integración Educativa de Nuevo León.
5
 Formación y
actualización docente
RETOS, TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS EXITOSAS
E
l objetivo fundamental del pro-
grama educativo del gobierno
del Lic. José Natividad Gonzá-
lez Parás está sustentado en el compro-
miso de los países ante la UNESCO, de
desarrollar las facultades de los indivi-
duos y las sociedades, y obrar en pro de
una sociedad donde el aprendizaje sea
una forma de vida donde el poder de la
información y el conocimiento sean, en
última instancia, una herramienta para
reducir disparidades y desigualdades.
Además prevee la consolidación de
Ciro Adolfo Suárez Martínez*
los sistemas de formación permanente.
No es sólo que tengamos que aprender
muchas cosas, y diferentes, es decir,
adquirir aprendizajes polivalentes. En
el centro de esta universalización de la
formación a lo largo de la vida, está la
escuela, la cual debe asumir verdaderos
retos ante el problema de la calidad y
los valores básicos.
Especialistas en la materia han expre-
sado la necesidad de desarrollar la ca-
pacidad docente con la atención al re-
6
clutamiento y selección; la formación
inicial y la formación en la escuela. En el
primer caso es atraer a la profesión do-
cente, a los estudiantes con los más altos
niveles académicos; en el segundo se re-
fiere a la oferta de una educación inicial
y continua de alta calidad, y en el tercero
al desarrollo de programas para la conti-
nua actualización de los docentes.
También se han manifestado a favor de
que la actualización del docente debe
desarrollarse en las propias escuelas
como formación continua e identifi-
car las necesidades de actualización y
coordinación de acciones, con apoyo de
agentes externos como universidades,
centros de maestros o entidades no gu-
bernamentales especializadas.
De acuerdo con la Dra. Margarita Pog-
gi, al referirse al reconocimiento de los
docentes como uno de los factores clave
del cambio, tiene como implicaciones
la necesidad del análisis de las culturas
de colaboración desarrolladas en las es-
cuelas y la forma en que la innovación
se genera y promueve en ellas. Lo ante-
rior incluye la revisión del papel de las
innovaciones y el cambio en los siste-
mas educativos, dar cuenta de la com-
plejidad de las situaciones que hoy se
viven en las escuelas y la revisión de los
desafíos que tiene la formación docente
inicial y continua.
En relación al currículum por com-
petencias, Ives Lenoir e Ilse Brunner,
hacen ver las ventajas de este currículo
para vivir en un mundo globalizado: in-
novar, apreciar al otro, producir imáge-
nes mentales, relacionar función, dise-
ño y conocimientos diversos, así como
comprender el mundo.
Para Emilio Tenti, la formación inicial
es compleja en sí misma, sus desafíos
son acrecentados por las demandas de
la sociedad que espera muchas cosas de
la educación y de sus agentes. En cam-
bio, Fernando Reimers afirmó que en
esta tarea de asegurar un magisterio con
calidad en su formación, los programas
de formación inicial y continua de los
profesionales de la docencia evidencian
insuficiencia para producir los niveles
de excelencia necesarios para preparar
a las nuevas generaciones.
En esta perspectiva, la función del do-
cente como profesional es ofrecer una
educación de calidad equitativa, donde
trate a los alumnos de acuerdo a sus
necesidades y diferencias individuales
que son un hecho en la vida, por lo que
es necesario propiciar una educación in-
clusiva que valore la diversidad y apoye
a los estudiantes que provienen de dife-
rentes trasfondos culturales e idiomá-
ticos, de diferentes hogares y costum-
bres familiares y de diferentes intereses,
como lo subrayó Elizabeth Kozleski.
En esta misma línea, Todd Fletcher
mencionó por lo tanto la urgencia de
incorporar en el currículum de forma-
ción inicial docente este tema priorita-
rio, hoy en día, en todo el mundo, en las
agendas educativas de los países. A su
vez, Silvia Schmelkes manifestó que la
escuela y los docentes con desempeño
profesional pueden hacer una diferencia
y lograr buenos resultados de aprendi-
zaje en un contexto en el que el centro
del sistema sea la escuela que planea y
toma decisiones, que recibe apoyo del
sistema.
Al igual que las alternativas para es-
timular en los docentes un desarrollo
más acorde con la complejidad de la
sociedad y la cultura contemporáneas,
con el fin de evitar el estancamiento del
desarrollo en los docentes, advirtió Glo-
ria Fariñas; y que apoyen la formación,
atención y cuidado que esta actividad
exige o demanda como preparación
académica, reactualización y recalifi-
cación constante, sesiones de debates
y reflexiones sobre su labor y sobre lo
7
que ocurre en ellos mismos, como con-
secuencia de las complejas situaciones
intersubjetivas que se pueden producir
en el proceso interpersonal con el sujeto
que se educa, sus familiares y funciona-
rios públicos; atención a sus estados de
fatiga y cansancio, que comentó Gui-
llermo Arias .
Lo anterior forma parte de los conteni-
dos que se abordaron durante el Con-
greso organizado por la Secretaría de
Educación, mismo que motivó este ar-
tículo y cuyo propósito esencial fue el
fortalecimiento de la calidad de los pro-
cesos de formación inicial y continua de
docentes para su desarrollo profesional
a través de la reflexión, el análisis y la
revisión de los retos, tendencias y expe-
riencias exitosas del ámbito educativo,
en el marco del Programa Estatal de
Educación 2003-2009 y de la Agenda
Estratégica 2007-2009.
En las conferencias magistrales parti-
ciparon el Dr. Fernando Reimers de la
Universidad de Harvard, la Dra. Mar-
cela Santillán Nieto de la DGESPE de
la SEP y la Mtra. Margarita Poggi del
Instituto Internacional de Planeamien-
to de la Educación de la UNESCO, así
como en las sesiones panel 22 expertos
en educación: 8 nacionales y 14 extran-
jeros.
* Subsecretario de Desarrollo Magisterial.
 La Universidad
y la Sociedad
del Conocimiento
Juan Ramón De la Fuente*

L
as universidades públicas sobre
todo, contribuyen de manera im-
portante en la formación de socie-
dades con un capital humano que buscan
bienestar y progreso.
Los valores son esenciales en la vida y
tienen cabida en la sociedad del cono-
cimiento; por esta razón, la universidad
debe atender a todas las disciplinas del
conocimiento en donde se formen inge-
nieros en informática, electrónica y en na-
notecnología, pero también se necesitan
filósofos, directores de teatro y poetas.
Para lograr una sociedad del conoci-
miento se requiere de una visión de
mediano y largo plazos, de claridad en
el rumbo y de estar convencidos de que
ese es el mejor camino para llegar a la
calidad y al bienestar social.
Qué hacer para no seguir viviendo en
los suburbios de una ciudad del conoci-
miento. No pretendo tener las respues-
tas absolutas, las planteo también para
que sean motivo de debate y análisis.
Pienso que son cuatro las asignaturas
que tendríamos que cursar los mexica-
nos en los próximos años para lograr
que en un futuro no tan distante seamos
parte de la sociedad del conocimiento:
4 Invertir recursos públicos y privados
con visión de largo plazo en la iduca-
ción, investigación y desarrollo.
4 Construir una red de universidades
de clase mundial, pensando cuáles
son nuestras mejores universidades,

8
 ESTADÍSTICA 2007-2008
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Y SUPERIOR EN N. L.
NIVEL EDUCATIVO
PROF. TEC. MEDIO: 29,394
BACHILLERATO: 71,072
BACH. TÉCNICO: 37,322
 SUB. TOTAL: 137,788
PROFESIONAL: 124,054
POSGRADO: 11,839
SUBTOTAL: 135,893
TOTAL: 273,681

especializándolas, sin reproducir lo

mismo que hay en otras partes. Que
haya núcleos de especialización y
tratar de hacer una Red de Univer-
sidades de clase mundial, de aquí al
2015.
4 Se necesita incrementar la proporción
de la población económicamente ac-
tiva con estudios técnicos de licen-
ciatura, especialización y doctorado.
Ampliar la oferta educativa, ya que
sólo un 13 % de la población cuen-
ta con estudios profesionales, mien-
tras que en otros países es de 33%.
Debemos continuar trabajando para
ampliar la cobertura, con calidad,
planeación y no a la lapidación de los
pocos recursos que tenemos.
4 La crisis actual nos da la posibilidad
de revisar nuestro modelo de desarro-
llo. Se requiere uno que esté susten-
tado en la educación, ciencia, conoci-
miento, innovación y productividad.
Creo que los ciclos económicos se
irán corrigiendo en el futuro si logra-
mos orientar nuestro modelo en estas
direcciones. Un modelo que ofrezca
una protección social a la educación
y a la salud, porque de desprotegerlas
podrían salir debilitadas.
El gobierno debe de tomar la iniciativa
y generar políticas públicas en este mo-
mento de coyuntura, en la que estamos
inmersos todos, al parecer sin excep-
ción por esta crisis del sistema interna-
cional.

* Ex Rector de la UNAM
Síntesis de la conferencia La Universidad
y la Sociedad del Conocimiento.

9
 Educar para
el talento
LA GENERACIÓN DEL SIGLO XXI
A
lgunos sectores de la sociedad
están inmersos en una serie de
contextos que no están favo-
reciendo el desarrollo en la calidad de
vida y prosperidad de sus habitantes, es
decir la aspiración de tener una vivien-
da digna, educación de calidad, salud,
trabajo, y un clima de armonía.
Sin duda el apostar a la educación para
lograr el bienestar social no es una mala
decisión, porque en la medida en que
los individuos la reciban de manera in-
tegral, se favorece la edificación de co-
munidades más desarrolladas.
Por esa razón es importante la Educa-
ción Básica, la que se ofrece en los pri-
Irma Adriana Garza Villarreal*
meros 15 años de vida, ya que se puede
lograr un mayor impacto. Cada nivel
educativo, el preescolar, la primaria y la
secundaria, está estructurado de tal ma-
nera que durante el desarrollo de cada
ser humano, va adquiriendo competen-
cias, habilidades y valores que hacen
posible que en la edad adulta, no sólo
cuenten con una preparación competi-
tiva sino también con un alto sentido
humanista.
Los docentes en este sentido juegan un
papel fundamental para lograr desarro-
llar competencias y habilidades indivi-
duales que existen y que en muchos de
los casos no se desarrollan. Por ejemplo
10
las potencialidades de cada ser.
De ahí el interés de atender este punto
y que comparto con ustedes estas inte-
rrogantes: ¿Cómo se detecta el talento?
¿Qué es el talento?, ¿las competencias
profesionales son talento?, ¿qué perso-
nas son talentosas?, ¿se nace con talen-
to o se desarrolla?, ¿es responsabilidad
de la escuela que se desarrolle en forma
exitosa en las personas el talento y la in-
teligencia?, ¿cuál es el papel que tienen
en esta sociedad: la familia, el ambien-
te en el que se desarrolla, los medios
de comunicación?, ¿es posible que el
maestro pueda desarrollar las compe-
tencias de los alumnos que requieren
los actuales currículos en educación si
él mismo fue formado en otra concep-
ción teórica y difícilmente reconoce en
sí el desarrollo de competencias?.
Trataremos de englobar sintetizada-
mente la conceptualización de talento;
son aquellas habilidades que se detec-
tan en todo ser humano tales como: la
inteligencia, la creatividad, la acertivi-
dad, sensibilidad artística, literaria, lo
que se denominó como Generación Net
del siglo XXI, implicando en su forma-
ción la introducción de la digitalización
(tecnologías TICs).
Si bien existen diferentes ideologías so-
bre la reflexión de la formación integral,
el desarrollo de la inteligencia, la crea-
tividad y el talento de esta generación,
partiendo del análisis a profundidad
sobre la escuela, la familia, el maestro
y las nuevas tecnologías que debemos
dominar en este siglo, desde el prees-
colar hasta la universidad, frente a una
sociedad exigente y en transformación
continua. Así mismo, existe la necesidad
de plantearnos las tendencias educativas
actuales más importantes predominan-
do respectivamente las competencias
docentes que exige la educación de este
milenio; esto nos llevará en conjunto con
los agentes antes mencionados a reali-
zar proyectos educativos innovadores,
Es necesario inculcar
a los padres la
importancia de cada
etapa en la educación
de los niños
haciendo uso principalmente de las
nuevas tecnologías que están al alcance
de la sociedad.
De esta forma creemos que los principa-
les temas que se encontrarán de manera
permanente en nuestras agendas diarias
dentro del ámbito educativo, harán re-
ferencia:
• Al alumno que formaremos y al desa-
rrollo de sus competencias.
• De igual manera, el docente y las
competencias profesionales que ejer-
cerá con sus alumnos llevando a una
comprensión mutua de las mismas.
• La atención educativa a la diversidad
humana, la equidad y la inclusión de
los alumnos hacia la escuela y la so-
ciedad.
• Al conocimiento de los nuevos apren-
dizajes que se enmarcan en el uso
de las tecnologías, llevándonos a la
construcción de una calidad educa-
1111
tiva capaz de competir en el mundo
globalizador al que nos enfrentamos.
En conclusión:
La educación para el talento es por defi-
nición una educación de calidad, siendo
corresponsable toda la sociedad para el
despliegue de las potencialidades de to-
dos sus miembros, logrando el uso ple-
no de toda su capacidad distintiva del
ser humano: la de pensar, sentir, crear,
innovar, descubrir y transformar, con-
cretizando la expresión de humanismo
y respeto por el hombre.
Estas reflexiones fueron compartidas
durante los días 9, 10 y 11 de octubre
en el X Congreso Internacional para el
Talento 2008, el cual se denominó “La
Generación del Siglo XXI”, organizado
por la Secretaría de Educación del Esta-
do y la Red Latinoamericana de Talen-
to, dentro del marco de los festejos del
Primer Festival Internacional de Santa
Lucía, en el cual participaron maestros
de Educación Básica, psicólogos, pa-
dres de familia, estudiantes de las Uni-
versidades, de escuelas formadoras de
docentes, delegaciones de los diferentes
estados de la República Mexicana y de
otros paises.
* Subsecretaria de Educación Básica
de la Secretaría de Educación.
 Educar para vivir
sin violencia
L
a violencia física y de género
es un mal que ha afectado a la
mujer desde el inicio de la mis-
ma humanidad. La propia sociedad se
ha acostumbrado a vivir con ella, como
algo natural de la vida.
Violencia que lamentablemente se gesta
en los hogares, con hechos violentos en-
tre los integrantes de la familia, a través
de agresiones físicas, violaciones o el
incesto, hasta otras sutiles formas, como
es la descalificación, la manipulación,
el control económico, la indiferencia y
Ricardo Oziel Flores Salinas *
la omisión. En la parte laboral también
se presenta, al asignar sueldos por deba-
jo de la responsabilidad y el acoso, por
mencionar algunos ejemplos.
Aún y cuando los gobiernos, organismos
internacionales y no gubernamentales
han emprendido diversas acciones para
asegurar que sea real y efectivo el prin-
cipio de igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres, la violencia es pal-
pable, con la ventaja que cada vez hay
más mujeres que denuncian el maltrato
o ponen un alto a dicha problemática.
12
El principio de igualdad constituye la
base esencial y la garantía legal de que
hombres y mujeres en las mismas cir-
cunstancias, pueden y deben participar
en las diferentes esferas que conforman
el quehacer humano y en todas las ac-
tividades.
Existen normativas como la Ley de Pro-
tección de los Derechos de las Niñas,
Niños y Adolescentes para el Estado
de Nuevo León, publicada el día 17 de
febrero de 2006 en el Periódico Oficial

del Estado, así como en la Constitución
Estatal, en el tercer párrafo del artícu-
lo 3º, y en el artículo 24 se confirma el
reconocimiento del derecho de toda la
niñez y la adolescencia a una vida libre
de violencia conforme a lo establecido
en las convenciones internacionales fir-
madas por México.
No obstante, la idiosincrasia de nuestro
pueblo y las implicaciones culturales de
los roles ancestralmente asignados, fre-
nan la aplicación de la norma.
Por mencionar algunos datos relevan-
tes, de acuerdo a investigaciones, una
de las principales razones culturales de-
trás de la violencia es la discriminación,
transgresión especialmente grave de de-
rechos humanos.
En México, según la Encuesta Nacional
sobre la Dinámica de las Relaciones en
1 Panorama de la violencia contra las mujeres, Comisión Mexicana de Derechos Humanos.
2 Diez criterios básicos para eliminar el lenguaje sexista en la administración pública federal,
Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, México, D. F, 2006.
Afortunadamente
en la actualidad hay
más mujeres que
denuncian algún
hecho violento en
su contra, al sentir
la protección de
los organismos
encargados
de frenar y
poner fin a dicha
problemática.
los Hogares, casi la mitad de las mu-
jeres padece violencia y 7 de cada 10
familias sufren violencia intrafamiliar.
Además, nuestro país se encuentra entre
las 15 naciones con más homicidios do-
losos en contra de las mujeres y forma
parte de los 30 países con las tasas más
altas de violación.1
De acuerdo con un estudio realizado
por De Cos, D. Martínez, M. y Garza, S.
(2006) del Instituto Estatal de las Mu-
jeres en Nuevo León, existe hasta tres
veces mayor violencia en hogares don-
de ambos cónyuges tienen antecedentes
de violencia familiar, que en aquellos
donde no existió.
Si dejara de aceptarse y establecerse la
violencia como una forma de interac-
ción familiar entre hombres y mujeres,
ésta disminuiría en más de la mitad, por
cada generación.
1313
El Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminación (2006) afirma: “El gé-
nero es el conjunto de ideas, creencias,
representaciones y atribuciones socia-
les construidas en cada cultura tomando
como base la diferencia sexual”.2
Es decir, el género es una simbolización
cultural construida a partir de la dife-
rencia sexual, que rige el orden humano
y que se manifiesta en la vida social,
política y económica de una sociedad
determinada”. El género, en nuestra
sociedad mexicana, implica una subor-
dinación de la mujer frente al hombre
a través de situaciones desiguales que
crean y refuerzan la discriminación y
marginalidad.
El factor principal sigue siendo enton-
ces el contexto cultural, donde el hom-
bre, para ser considerado como tal, debe
ganar y conservar el poder dentro de su
familia, incluso a través del uso de vio-
lencia, tal como apuntan las casi tres
cuartas partes de las familias mexicanas
que la padecen.
Como se afirmó al principio, en este
momento la equidad de género -más
que la igualdad- es una prioridad den-
tro de las políticas públicas del Estado,
por lo que el sector educativo represen-
ta un engrane de gran importancia para
fomentar a través de la educación una
vida sin violencia.
Acciones que deben ser promovidas a
través de pláticas, conferencias, mesas
redondas y programas de radio y televi-
sión, pero sobre todo la inclusión como
un contenido transversal en los planes y
programas de la Educación Básica.
Muchas de estas actividades se reali-
zan en coordinación con el Instituto
Estatal de la Mujer y otros organismos
descentralizados y no gubernamentales,
lo cual brinda la esperanza de un mejor
mañana, de una relación más equitativa
entre hombres y mujeres, de que en la
familia se reproduzca una mejor cultu-
ra, una cultura sin violencia.
* Subsecretario de Educación Media Superior y
Superior.
 Tendencias y Retos
de la Evaluación
y Acreditación
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LATINOAMÉRICA
E
n los últimos años, los gobiernos de
la mayoría de los países han impulsa-
do una revisión profunda de los sis-
temas nacionales de educación superior, con
el objeto de que estos puedan responder con
oportunidad y niveles crecientes de calidad
a las demandas que surgen del proceso de
globalización y del desarrollo de la sociedad
del conocimiento, en materia de formación
de profesionales, científicos, humanistas y a
la solución de problemas complejos que re-
quieren la realización de proyectos de inves-
tigación en los que participen activamente
cuerpos académicos altamente competentes
Julio Rubio Oca*
para generar y aplicar innovadoramente el
conocimiento y en los que confluyen disci-
plinas diversas.
Reconociendo que la evaluación es un medio
eficaz para impulsar la mejora continua y el
aseguramiento de la calidad de la educación
superior, en la última década se han cons-
truido, en los diferentes países, sistemas de
evaluación externa y de reconocimiento de
la calidad (acreditación) de los programas
educativos que ofrecen las instituciones. Es-
tos a su vez se están constituyendo, cada vez
más, en medios pertinentes y eficaces para
14
la rendición de cuentas de las instituciones
educativas y para que la sociedad pueda te-
ner información confiable acerca de la ca-
lidad de los programas académicos que se
ofrecen en los sistemas nacionales.
Con el propósito de compartir experiencias
y conocer los avances en el desarrollo de
estos sistemas, la Secretaría de Educación
del Estado de Nuevo León, organizó el Diá-
logo “Tendencias y Retos de la Evaluación
y Acreditación de la Educación Superior en
Latinoamérica”, en el que participaron, el
Dr. Reyes Taméz, Secretario de Educación
del Estado, el Dr. Rafael Llavori, Director
de Relaciones Internacionales de la Agen-
cia Nacional de Evaluación de la Calidad
y Acreditación de España (ANECA), el Dr.
Guillermo Londoño, Miembro del Conse-
jo Nacional de Acreditación de Colombia
(CNA), la Lic. Marianela Aguilar, Directora
Ejecutiva del Consejo Centroamericano de
Acreditación (CCA), y el Dr. Javier de la
Garza, Director General del Consejo para
la Acreditación de la Educación Superior de
México (COPAES).
Cada uno de los participantes en el Dialo-
go presentó de manera detallada el camino
recorrido en cada uno de los países y en la
región centroamericana para crear y desa-
rrollar los sistemas nacionales de evalua-
ción y acreditación, los avances hasta ahora
logrados y los retos que éstos enfrentan para
garantizar el cumplimiento de sus objetivos
en la mejora continua y el aseguramiento de
la calidad de la educación superior.
Los sistemas de evaluación y acreditación
de la educación superior en los países anali-

zados y en la región centroamericana son re-
lativamente recientes y en general surgieron
de iniciativas de los gobiernos nacionales,
los cuales han asumido un rol activo en su
creación y desarrollo.
En España, el sistema de evaluación y acre-
ditación se crea en 2002 por la Ley Orgánica
Universitaria (LOU), la cual da origen a la
Agencia Nacional de Evaluación de la Cali-
dad y Acreditación (ANECA); en Colombia,
el Consejo Nacional de Acreditación (CNA)
tiene su sustento en la Ley 30 de 1992; y
en la región centroamericana tiene su origen
en el Sistema de Evaluación y Acreditación
de la Educación Superior en Centroaméri-
ca (SICEVAES), establecido en 1998 por
acuerdo del Consejo Superior Universitario
(CSUCA).
En México, la construcción del Sistema
inicia en 1989 con el establecimiento de
la Comisión Nacional de Evaluación (CO-
NAEVA) por parte de la Coordinación Na-
cional para la Planeación de la Educación
Superior (CONPES). Actualmente se con-
forma por los Comités Interinstitucionales
para la Evaluación de la Educación Supe-
rior (CIEES,1991-evaluación diagnóstica
de programas educativos y funciones insti-
tucionales), el Centro Nacional de Evalua-
ción (CENEVAL,1994-diseño de pruebas
estandarizadas para evaluar aprendizajes),
el Consejo para la Acreditación de la Edu-
cación Superior (COPAES, 2000-regulación
de los procesos de acreditación) y 26 or-
ganismos acreditadores especializados por
área del conocimiento, que a su vez han sido
reconocidos formalmente por el COPAES al
haber cumplido con los requisitos estableci-
dos por este organismo.
De la información presentada en el Diálogo,
es interesante observar que existen objetivos
y rasgos comunes que caracterizan a los sis-
temas de evaluación y acreditación en estos
países:
• Su objetivo es “Reconocer los progra-
mas educativos que cumplen con los
más altos requisitos de calidad, y propi-
ciar su mejora continua a través de reco-
mendaciones relevantes”.
• Buscan crear una “cultura de la cali-
dad” respetando, en su caso, la autono-
mía universitaria, orientada a lograr en
las instituciones educativas un proceso
de mejoramiento continuo, a la vez de
contribuir a una reflexión estratégica so-
bre el funcionamiento de los programas
educativos que ofrecen en el contexto
institucional.
• Se sustentan en un proceso de autoeva-
luación complementado por la evalua-
ción externa de pares académicos, pre-
viamente capacitados para llevar a cabo
el proceso.
• Los marcos de evaluación de los pro-
gramas educativos consideran los ámbi-
tos de Misión y Proyecto Institucional,
Personal Académico, Plan y Programas
de Estudios, Estudiantes, Procesos Aca-
démicos, Reglamentación, Vinculación,
Infraestructura, y Recursos Financieros.
En cada uno de estos ámbitos se estable-
cen criterios y estándares de calidad, en
general, bastante similares.
• Los dictámenes de evaluación contienen
recomendaciones cuyo objetivo es pro-
piciar la mejora continua y el asegura-
miento de la calidad de los programas
evaluados.
• En caso de que un programa cumpla con
los requisitos establecidos, se otorga
una Constancia de Acreditación por la
instancia facultada, cuya vigencia es de
4 a 6 años.
• La información acerca de los programas
educativos que han alcanzado la acredi-
tación se da a conocer a la sociedad y
a los interesados a través de diferentes
medios, siendo una en común las pági-
nas electrónicas de los organismos co-
rrespondientes.
Los participantes en el Diálogo coincidieron
en señalar que a pesar de su juventud, los
sistemas nacionales de evaluación y acre-
ditación han propiciado reflexiones estraté-
gicas en las instituciones, y en un número
significativo de casos, transformaciones ra-
15
dicales en las mismas. Además, están contri-
buyendo eficazmente en la mejora continua
de la calidad de los programas educativos
que ofrecen las instituciones, acorde con sus
objetivos de creación. Consideraron también
que los retos más relevantes que estos siste-
mas enfrentan en los próximos años son:
1. Mejorar la eficiencia de los sistemas:
incrementar la capacidad de evaluar
programas en tiempos más cortos y dar
respuesta oportuna a la demanda cre-
ciente de las instituciones que desean
lograr la acreditación de sus programas
educativos.
2. Incrementar continuamente la calidad y
confiabilidad de los procesos de evalua-
ción y acreditación, para lo cual es ne-
cesario asegurar la capacidad técnica y
operativa de las instancias evaluadoras.
3. Mejorar la efectividad del sistema: in-
crementar el grado de impacto real que
tiene la acreditación de la calidad sobre
el funcionamiento interno de las institu-
ciones.
4. Asegurar una cartera amplia de evalua-
dores y un esquema adecuado que per-
mita su capacitación permanente.
5. Desarrollar “Códigos de Buenas Prác-
ticas” y esquemas de evaluación que se
sustenten en estándares internacionales.
6. Contar con mecanismos que permitan
una intercomunicación permanente con
los demás sistemas de acreditación del
mundo.
7. Lograr que la sociedad y sus represen-
tantes aprecien la importancia de los
procesos de evaluación y reconocimien-
to de la calidad a través de la acredita-
ción, y
8. Contribuir a la internacionalización de
la educación superior de los países.
Los retos identificados por los participantes
en el Diálogo, llevan a reconocer las tareas
que es necesario realizar en los próximos
años en los diferentes países para avanzar en
la consolidación de los sistemas nacionales
de evaluación y acreditación y responder a
la pregunta formulada por algún rector y ¿si
no me acredito qué?.
* Investigador de la Universidad Autónoma Me-
tropolitana.
Síntesis del dialogo Cómo se evalúa y reconoce
la calidad de la Educación Superior en los Cin-
co Continentes.
 Feria de la “Granada”
en García, N. L.
Antonio Flores Treviño*

T
odo era bullicio… era alegría,
era descanso y ajetreo a la vez.
Llegó la feria en el pueblo, y me
refiero a las añoradas ferias en los pue-
blos y antiguas ciudades en evolución,
fiestas del recuerdo, del reencuentro, del
momento de paz y descanso después de
una buena rutina de jornales, amane-
ceres y atardeceres de los quehaceres
domésticos, escolares y del campo. La
“feria” en García de mis amores y de
mi niñez, (buen recuerdo de los viejos
también). Esto sucedía cada año de mu-
chos años en el mes más calido, más
tórrido del año, agosto; pues con la ca-
nícula hasta las lluvias se van de viaje.
faltaban los guisos y fritangas de muy las ferias modernas donde la publicidad
Pero eso era parte de la tradición antigua
distinguido sabor casero como enchi- es la que manda, y el consumismo mar-
de Villa de García (hoy ciudad “Viva”);
ladas, tamales, cabrito, carnes asadas y ca la nota, es la que adula, pues ofrece
después de la Revolución volvió cierta
menudo; y entre todo esos vapores de diversión, espectáculos, música, luces y
paz en los pueblos. Contaban nuestros atrayentes olores y sabores, y algarabía colores que cautivan, comidas tradicio-
padres y abuelos que aquí, en Villa de de sonidos, no faltaban los muy discre- nales, sí, pero rápidas también, como los
García, a partir de los años 30’s, 40’s, tos y nunca ausentes bebedores de cer- snacks, pizzas, etc. Juegos electrome-
50’s y los 60’s de mi niñez, décadas en veza y el mexicano tequila, así como el cánicos que tanto son para niños como
la que, la autoridad civil y la sociedad clásico “fara fara”, musical tradicional para adultos, máquinas de videojuegos,
se daban una tregua y organizaban fe- acompañada por el acordeón, bajo sexto novedades y baratijas chinas, gringas y
rias populares con su reina y su séquito y el contrabajo; eso sí, muy controladi- mexicanas... sin faltar el “teatro del pue-
de damas que ataviadas con sus mejo- tos bajo la mirada del “gendarme” (poli- blo”, la función del circo y sus estrellas,
res galas invitaban a la buena diversión; cía) y por una barrera de maderas, carri- el espectáculo musical “grupero”, luces,
hombres, mujeres y niños del pueblo, de zo, tela o cualquier material que sirviera colores, olores, sabores, todo se mezcla
los ranchos y haciendas cercanas com- de respeto a la vista de las familias que para darnos un momento de descanso,
partían juegos de destreza como el tiro se daban cita diaria en la plaza princi- y romper la rutina, aunque al siguiente
al blanco, juegos de azar permitidos y pal, en la que no se evitaba el encuentro día amanezcamos cansados, gastados,
la familiar lotería que con suerte te lle- fortuito y el cortejo de los muchachos y (algunos con resaca por el alcohol con-
vabas un atractivo artículo de barro (un muchachas, en un incansable ir y venir, sumido), pero eso sí… con renovadas
marranito). No faltaba el tiovivo (caba- para terminar con un saludo y una invi- energías para seguir cumpliendo con
llitos), la rueda de la fortuna, las sillas tación discreta para los días siguientes nuestros deberes, obligaciones y pasio-
voladoras, de día se competía a la chiva que duraba la feria-fiesta del pueblo nes que la vida nos da… y tú, ¡disfru-
colgada, jaripeo con potros mostrencos, y que a veces era interrumpida por un taste la feria!... Si no… no te preocupes,
pelea de gallos, se ofrecían dulces y las sorprendente aguacero canicular… qué nos vemos el próximo año.
frutas de la temporada como la granada, recuerdos, qué añoranzas de tiempos pa-
el aguacate y otras frutas regionales. No sados. Pero la fiesta continúa cada año, * Cronista de García, N. L.

1616
 Nuestros derechos y deberes
Quizás hayas escuchado hablar sobre
nuestra Constitución. El acatar sus in-
dicaciones nos permite vivir libremente
y en armonía.
En la constitución se establece que los
mexicanos somos libres y que podemos
decidir cómo nos queremos gobernar.
Por eso decimos que la soberanía reside
en el pueblo.
Algo que hay que aprender, es que nues-
tra Constitución se dicen cuáles son los
derechos que tenemos los mexicanos.
Permite que las personas tengamos pro-
piedades para satisfacer nuestras nece-
sidades, y usarlas en beneficio propio y
de los demás.
Sabías que ..
4 La nación mexicana es dueña origi-
nal de las tierras y aguas que hay en
nuestro territorio.
4 Todos somos responsables de la ri-
queza natural de nuestro país, del
equilibrio ecológico.
4 Hay actividades económicas a las
que no pueden dedicarse las perso-
nas, como hacer moneada y billetes,
o extraer el petróleo.
Si quieres saber más sobre nuestra
Constitución consulta el libro Conoce
Nuestra Constitución que lo encuentras
en tu biblioteca de Aula y Escolar.

Efemérides

1 6 de Octubre: Día Mundial de la Alimentación

17 de Octubre: Conmemoración del Aniversario del derecho de voto de la mujer a partir de 1953
24 de Octubre: Día de las Naciones Unidas a partir de 1945
30 de Octubre: Aniversario del natalicio de Francisco I. Madero en 1873
2 de Noviembre: Conmemoración tradicional (Día de los Muertos)
*Cronista de Pesquería Nuevo León.
20 de Noviembre: Aniversario de la iniciación de la Revolución Mexicana en 1910
3 de Diciembre: Muere Fray Servando Teresa de Mier en 1827
10 de Diciembre: Día Mundial de los Derechos Humanos a partir de 1947

17
 La visión
de supervisión
C
on la firme tarea de mantener
informada a la comunidad que
comprende la Zona Escolar N°
22, en el municipio de Sabinas Hidalgo,
N. L., nació hace cerca de seis años, un
órgano de comunicación llamado SU-
PERvisión, el cual tiene su origen como
una estrategia de difusión para el pro-
yecto de gestión educativa.
Como parte de un programa de traba-
jo, el Consejo Técnico que integra este
proyecto, dedica horas de su tiempo li-
bre en la redacción, formación y diseño
Oscar Mario Benavides Sánchez*
de este folleto que intenta bimestral-
mente hacer patente el reconocimiento
de quienes trabajan en las aulas como
piezas clave de un equipo que permite
hacer evidente su labor.
SUPERvisión no es un proyecto aisla-
do ni surgido de las ideas febriles de
un grupo de maestros, sino de la nece-
sidad de una mayor transparencia en
las tareas educativas, tomando como
antecedente el trabajo desarrollado en
folletos similares, tales como Escuela y
comunidad, desarrollado en la zona 86;
18
Por una escuela mejor, en la zona 102 y
Explorando el saber, en la zona 40, los
cuales tienen como común denomina-
dor al responsable de las publicaciones.
Uno de los retos planteados desde el
principio en este trabajo colectivo, es
convertir el documento en un instru-
mento que brinde la certeza de ser una
herramienta que fortalezca el trabajo
áulico, de modo que lleve beneficios a
los alumnos que se atienden, ayudán-
doles a alcanzar su máximo potencial,
no sólo como individuos productivos en
el aspecto económico, sino como seres
humanos responsables de sus acciones
y atentos con su entorno.

Otro aspecto que se debe destacar es la

aceptación que SUPERvisión ha tenido
entre sus lectores, pues es por este me-
dio que se ha logrado crear una concien-
cia tangible de la labor que se desarrolla
en el área educativa, la cual se traduce
en una mejor práctica docente.

A lo largo de los casi seis años de vida,

SUPERvisión ha llegado a consolidar
algunas de las ideas que en algún mo-
mento fueron difíciles de incluir en el
trabajo cotidiano; entre ellas se puede
contar la aplicación de estrategias na-
cionales, como la propuesta por el Pro-
grama Nacional de Lectura, denomina-
da 11+1, que aun antes de ser divulgada
como tal, este pequeño órgano informa-
tivo daba cuenta de avances significa-
tivos en la Zona 22, en lo tocante a la
promoción de la lectura, así como en la
divulgación y producción de textos de
diferentes tipos.
Algo que parece importante es el grado
de competencia que se fomenta entre los
planteles educativos sin que esto des-
pierte una rivalidad infranqueable, pues
de algún modo en el folleto se mues-
tran, a manera de estudios comparati-
vos, los resultados de las evaluaciones
nacionales, estatales e internas, lo cual
lleva a los docentes responsables de los
grupos o escuelas evaluadas, a atender
las áreas de oportunidad existentes en
los saberes, habilidades y actitudes de
los alumnos con quienes comparten sus
conocimientos.
Las actividades promovidas por la Se-
cretaría de Educación, son otro pretexto
que tiene el folleto de SUPERvisión,
pues es a través de este medio que se
difunden las fechas de los eventos que
se relacionan con el trabajo cotidiano
en las aulas, así como las reseñas o me-
morias de los ciclos de conferencias,
encuentros y congresos que atañen a la
calidad educativa y la formación conti-
nua de los profesores en activo.
En el folleto se muestran, a manera de estudios
comparativos, los resultados de las evaluaciones
nacionales, estatales e internas, lo cual lleva a los
docentes responsables de los grupos o escuelas
evaluadas, a atender las áreas de oportunidad
existentes en los saberes, habilidades y actitudes
de los alumnos con quienes comparten sus
conocimientos.
A través de la páginas de SUPERvisión sultados que se obtienen de los distintos
se pueden encontrar diferentes tópicos planteles que integran la Zona Escolar
que persiguen un mismo fin: la gestión N° 22.
con un enfoque estratégico, la cual está
integrada por la atención a las necesi- Sin duda la responsabilidad es mucha
dades de los alumnos y padres de fa- y el trabajo también, pero los responsa-
milia y el liderazgo institucional; en bles de la publicación llamada SUPER-
el impacto que las acciones realizadas, visión están desde hace mucho tiempo
hacia el interior de la Zona, influyen en mentalizados para desarrollarlo bajo la
la comunidad; en el desarrollo personal premisa de ser lo que hacen, no sólo lo
a través de la formación continua de los que piensan y sienten, de modo que se
docentes frente a grupo; en el proceso espera no claudiquen en la tarea que se
de enseñanza-aprendizaje reflejado en han impuesto, pues ésta es de gran uti-
la práctica docente y la adquisición de lidad para quienes se desenvuelven en
conocimientos por parte de los alum- ese espacio educativo.
nos; en la planeación de las actividades
áulicas y de intervención escolar de los
centros educativos, así como en los re- * Supervisor de la Zona No. 22.

19
 NOTICIAS
Por: María Cristina Armadillo Ríos

Inaugura Gobernador Semana de la Ciencia en México

En el marco de las actividades del Fes-
tival Internacional de Santa Lucía 2008,
el Gobernador del Estado, José Nativi-
dad González Parás, inauguró la Sema-
na de la Ciencia en México: Los Puntos
de Vista de los Premios Nacionales de
Ciencia.
En este evento 15 científicos integran-
tes del Consejo Consultivo de Ciencias
de la Presidencia de la República, expu-
sieron por espacio de una semana sus
experiencias en temas relacionados a la
Historia, Astronomía, Biología, Medi-
cina, Física, Diseño Tecnológico, Cien-
cias Sociales, Ingeniería y Sismología,
entre otras.
El Jefe del Ejecutivo Estatal dijo que en
el Festival Internacional de Santa Lucía
se incorporó el capítulo del Conoci-
miento, al ser parte superior del hombre
y porque a través de la formación edu-
cativa y de la ciencia, podemos enfren-
tar y resolver los grandes retos que tiene
la humanidad.

Dan a conocer avances educativos de los Consejos Consultivos Municipales

Integrantes de los consejos consultivos
municipales de educación dieron a co-
nocer los resultados de acciones imple-
mentadas para mejorar la calidad de la
educación en el estado de Nuevo León.
Encabezados por el mandatario esta-
tal José Natividad González Parás, los
miembros que integran dichos consejos
formados por presidentes municipales,
funcionarios educativos, del magisterio
y de la sociedad se comprometieron a
realizar un mayor esfuerzo para mejorar
las áreas de oportunidad.
El Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secre-
tario de Educación, dio a conocer a los
presentes los resultados de Enlace 2008,
e indicadores educativos como la deser-
ción escolar y sus causas, así como un
comparativo de logro académico del
año 2006 al 2008.

Realizan macro brigada para acreditar estudios de primaria y secundaria

Personas mayores de 15 años que aún no concluían su pri-
maria o secundaria, acudieron el pasado mes de septiembre a
la Explanada de los Héroes, en el centro de Monterrey, para
acreditar sus conocimientos básicos.

La titular de la delegación del Instituto Nacional de Educación

para Adultos (INEA), Neyda Gloria Flores Tamez, mencionó
que la Segunda Jornada Nacional de Acreditación, pretende
que todas las personas que cuentan con los conocimientos de
Educación Básica obtengan su certificado de estudios.

Flores Tamez mencionó que Nuevo León cuenta con un 2.7

por ciento de personas analfabetas, cifra que coloca al estado
con el índice más bajo de analfabetismo en el país.

20
Entrega Gobierno del Estado Premio al Mérito Escolar y Docente
Previo al Día Mundial del Docente, Los premios entregados corres-
el Gobierno del Estado, a través de ponden a una evaluación del ciclo
la Secretaría de Educación entregó escolar 2007-2008, aplicada a los
los premios al Mérito Escolar ganadores, quienes obtuvieron los
y Docente, para reconocer el más altos estándares de calidad,
desempeño de maestros e institu- de acuerdo a los resultados emi-
ciones educativas. tidos por la Dirección de Calidad
de la Secretaría de Educación.
En la edición 2008, se otorgaron
estos galardones a 88 planteles, El Secretario de Educación, Re-
33 maestros, así como reconoci- yes S. Tamez Guerra reconoció el
mientos especiales a 5 Unidades esfuerzo que están haciendo los
Regionales y 8 inspectores o su- maestros de Nuevo León para me-
pervisores. jorar la calidad de la educación.

Inauguran conferencias previas a los festejos del Bicentenario

de la Independecia y Centenario de la Revolución Mexicana
en el Museo de Historia Mexicana, el ciclo de conferencias
relacionadas a estas festividades.

Ante la presencia del Coordinador Nacional del Bicentenario

del inicio del Movimiento de Independencia y del Centenario
de la Revolución Mexicana, Rafael Tovar y de Teresa, el Jefe
del Ejecutivo estatal manifestó que en el capítulo de Diálogos
del Festival Internacional de Santa Lucía, se decidió incorpo-
rar el capítulo de la Historia, ya que es importante reconocer
nuestras gestas más relevantes que nos han dado patria y li-
bertad.

Dijo que ahora que estamos preparándonos como sociedad

Dentro de las actividades del Festival Internacional de Santa
Lucía 2008 y en el marco del “Bicentenario de la Independen-
cia y Centenario de la Revolución Mexicana”, el Gobernador
del Estado, José Natividad González Parás, puso en marcha
para festejar el Bicentenario de la Independencia y el Cen-
tenario de la Revolución, es ocasión propicia no sólo para
organizar una serie de festividades, de encuentros simbólicos,
de remembranzas históricas, sino también para dialogar entre
nosotros mismos sobre lo que representa esta importante ac-
ción que debemos acometer juntos sociedad y Gobierno.

Previenen en escuelas proliferación del dengue

La Secretaría de Salud, en coordinación
con la Secretaría de Educación arrancó
la cuarta y última etapa de la campaña “5
días – 5 acciones, los escolares contra el
dengue”.
Así mismo, personal de salud y los do-
centes se dieron a la tarea de llevar a cabo
acciones específicas con los alumnos para
que ellos, a su vez, lo comenten con sus
familias en el hogar.

Dichas dependencias implementaron esta El evento se realizó en la Escuela Primaria

campaña para brindar a 590 mil estudian-
tes de 2 mil 223 primarias y 365 secunda-
rias en el estado, información importante
para prevenir la proliferación del mosquito
transmisor del dengue.
“Trinidad De la Garza Melo”, y fue presidi-
do por la profesora Irma Adriana Garza Vi-
llarreal, Subsecretaria de Educación, la alcal-
desa de Guadalupe, Cristina Díaz y Gilberto
Montiel Amoroso, Secretario de Salud.

21
 Reconocen a ganadores de
Concurso Estatal de Interpretación
del Himno Nacional
Instituciones educativas públicas y particulares de Nuevo León,
fueron reconocidas por autoridades de Gobierno, luego de haber
resultado ganadoras en el XXVI Concurso estatal de Interpretación
del Himno Nacional Mexicano.

Durante el evento presidido por el Secretario de Educación, Dr. Re-

yes S. Tamez Guerra, explicaron que esta convocatoria forma parte
de las acciones para profundizar en la enseñanza de la historia y el
significado de los símbolos patrios.

Tamez Guerra mencionó que en la etapa estatal se seleccionaron

30 escuelas, de las cuales 14 pasaron a la final, en sus diversas ca-
tegorías.

Es importante señalar que en el concurso participaron escuelas con

maestro especializado de música, y en la categoría B cuyo asesor
es el docente frente a grupo.

Algunos de los aspectos que se tomaron en cuenta fueron: el matiz,

la dicción, la letra apegada al texto del Himno, el ritmo, la entona-
ción, la calidad sonora, y el acoplamiento.

Amplían programa escuela de clase mundial

Al menos 2,911 alumnos de siete plan-
teles públicos se incorporaron al mode-
lo “Escuela de Clase Mundial” que per-
mite mejorar el nivel educativo de los
estudiantes, mediante nuevos procesos
de enseñanza-aprendizaje, apoyados en
el uso de la tecnología.
Lo anterior luego de que la Secretaría de
Educación en colaboración con el sec-
tor empresarial, decidieron ampliar el
proyecto a más escuelas, beneficiando
también a por lo menos 110 docentes.
Este proyecto que se aplicó por prime-
ra vez el pasado mes de febrero en la
primaria Justo Sierra en San Pedro, co-
locará a Nuevo León como uno de los
estados más vanguardistas del país en
materia educativa, dijo la Subsecreta-
ria de Educación Básica, Irma Adriana
Garza Villarreal.

Apoyarán a jóvenes a prevenir y solucionar problemáticas

Ante la preocupación de apoyar a los jóvenes
en situaciones de riesgo, los Gobiernos Federal
y Estatal en coordinación con instituciones ci-
viles, instalaron en la entidad un comité que
apoyará a los estudiantes del nivel medio supe-
rior, a través del programa Construye-T.
Los principales objetivos del programa
Construye-T, son prevenir el consumo de sus-
tancias adictivas, fomentar una alimentación
sana, encontrar soluciones pacíficas a los con-
flictos, promover espacios de diálogo y valorar
las potencialidades de los jóvenes para que se
realicen personalmente.
La instalación del Comité estuvo encabeza-
da por el Ing. Ricardo Oziel Flores Salinas,
Subsecretario de Educación Media Superior
y Superior, así como de la representante de la
Subsecretaría de Educación Media Superior de
la SEP, María de la Luz Paniagua Jiménez.

22
 Presentan proyecto de formación cívica y ética
Escuelas de la entidad participarán en un proyecto de inves-
tigación de formación cívica y ética; lo anterior lo dieron a
conocer en el Congreso Internacional de Actualización y For-
mación Docente, que se llevó a cabo en el marco del Festival
Internacional de Santa Lucía.

Autoridades de la Secretaría de Educación e investigadores

de la Universidad de Harvard, entre otras instituciones parti-
cipantes, informaron sobre la necesidad de identificar las me-
jores prácticas pedagógicas y curriculares, en la enseñanza de
conocimientos y actitudes ciudadanas democráticas.

El Secretario de Educación en la entidad, Dr. Reyes S. Tamez

Guerra, explicó que es necesario contar con mejores ciudada-
nos que den respuesta a los retos que plantea el México actual nes que los alejen de la violencia y las adicciones, entre otros
y futuro, es decir , formar seres humanos que tomen decisio- problemas sociales que aquejan a la comunidad.

Entregan computadoras a ganadores de la

Olimpiada del Conocimiento Infantil 2008
En respuesta y reconocimiento a su es-
fuerzo, el Gobierno del Estado, a través
de la Secretaría de Educación entregó
un equipo de cómputo a cada uno de los
38 ganadores de la Olimpiada del Co-
nocimiento Infantil 2008.
Con esto se cumple la promesa que el
Gobernador Natividad González Parás
hizo a los estudiantes el pasado 2 de sep-
tiembre, durante la entrega de estímulos
económicos que les otorgó una institu-
ción bancaria.
Emocionados, al igual que sus padres y
maestros, los integrantes de esta delega-
ción de ganadores, recibieron las laptop
de manos del Secretario de Educación,
Dr. Reyes S. Tamez Guerra, quien reco-
noció el esfuerzo de los estudiantes que
actualmente cursan el primer grado de
secundaria.

Inauguran semana nacional de ciencia y tecnología

El Gobierno del Estado, a través
de la Secretaría de Educación, en
coordinación con el CONACYT,
inauguró la Semana de Ciencia y
Tecnología, en la que se beneficia-
ron a más de 105 mil alumnos de
educación básica.
El titular de Educación, Dr. Reyes
S. Tamez Guerra, encabezó la ce-
remonia que se realizó en el Plane-
tario Alfa y destacó que es impor-
tante enseñar la ciencia a edades
más tempranas, ya que permite que
los alumnos utilicen en su práctica
cotidiana el razonamiento.
Durante esta semana, por lo menos
105,860 alumnos, 4,277 docentes
y 702 planteles, realizaron una se-
rie de actividades relacionadas con
la ciencia y la robótica.
Tamez Guerra informó que el
estado de Nuevo León se logró
posicionar en el tercer lugar en
la asignatura de Ciencias a nivel
nacional, de acuerdo a las últimas
evaluaciones de Enlace.

23
 Inauguran Instituto de Investigación, Innovación y Estudios
de Posgrado para la Educación (IIIEPE)
Con el objetivo de desarrollar proyectos de investigación e in-
novación y de desarrollo tecnológico, formar profesionales y
especialistas de la educación a nivel posgrado, fue inaugurado
el IIIEPE.
Autoridades de los Gobiernos Estatal y Federal pusieron en
marcha este espacio de conocimientos que contribuirá a la me-
jora de la práctica educativa en todos los tipos, niveles y moda-
lidades.
El Dr. Reyes S. Tamez Guerra, Secretario de Educación en la
entidad, explicó que el IIIEPE, forma parte de las iniciativas
adoptadas por el Gobierno del Estado para impulsar la incorpo-
ración de Nuevo León en la sociedad del Siglo XXI, caracteri-
zada por el predominio del conocimiento.

Conmemoran día mundial de la alimentación

En el Día Mundial de la Ali-
mentación y con el propósito
de sensibilizar a la comunidad
educativa sobre la importancia
de tener una alimentación salu-
dable, la Secretaría de Educa-
ción, convocó a las escuelas a
realizar actividades que fomen-
ten los buenos hábitos alimen-
ticios.
Dentro de dichas acciones, en
la dependencia se organizó una
exposición de trabajos elabora-
dos por estudiantes de Educa-
ción Básica, quienes mostraron
el valor nutricional de las frutas
y verduras.
También se realizó un desfi-
le de alumnos de preescolar,
quienes asistieron vestidos con
trajes alusivos al Día de la Ali-
mentación, y recibieron pláti-
cas por parte de especialistas
de nutrición.

Aprenderán Matemáticas a través del Método Gráfico Singapur

Con el objetivo de desarrollar competencias ra, el análisis de situaciones, el diseño de
lógico-matemáticas, alumnos de 850 escuelas estrategias y la toma de decisiones.
primarias públicas, aprenderán sobre esta disci- “Estamos buscando cómo podemos lograr me-
plina a través del Método Gráfico de Singapur. jores resultados en el aprendizaje de las Mate-
Lo anterior fue dado a conocer por autori- máticas, ya que hay una deficiencia en cuanto
dades educativas de Nuevo León, quienes el logro académico, por lo que estamos prepa-
explicaron que este aprendizaje se logrará rando primero a los docentes y a la estructura
a través de la práctica de un procedimiento con este método”, expresó el Secretario de
gráfico que involucra la comprensión lecto- Educación, Dr. Reyes S. Tamez Guerra.

Ofrecen oportunidades de estudio a jóvenes madres y embarazadas

Con el objetivo de que continúen
o concluyan su Educación Básica
en un marco de equidad, el Go-
bierno del Estado, a través de la
Secretaría de Educación, hizo en-
trega de becas del programa deno-
minado “Becas para Madres Jóve-
nes y Jóvenes Embarazadas”.
Se espera beneficiar al menos a
59 personas, quienes recibirán
650 pesos mensuales durante 10
meses, para que concluyan sus
estudios básicos.
El propósito de este programa
es lograr la permanencia de las
alumnas en la escuela, permi-
tiéndoles el acceso a niveles más
altos de escolaridad y así mejorar
sus condiciones de vida.
El proyecto está dirigido a las
adolescentes de entre 12 y 18
años que son madres de un único
hijo o se encuentran en su primer
embarazo.

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 5 informe de Gobierno
Mensaje:
“En el desarrollo social una alta prioridad es desde luego  la educación.
La educación libera y supera. Mi reconocimiento especialmente a los
maestros de Nuevo León y para sus dirigentes sindicales. Ellos han sido
socialmente responsables; fueron los primeros del país en asumir los
exámenes de oposición para acceder a las plazas y son parte activa, con
el gobierno y la comunidad, en el impulso al mejoramiento de la educación.
Nuestra meta es que para el 2009 es que no le falte a nadie educación y
que avancemos consistentemente, en el marco de la Alianza por la Calidad
Educativa, superando nuestros propios índices y resultados”.
José Natividad González Parás
Gobernador Constitucional del Estado de Nuevo León

Logros:
n En calidad de Educación, Nuevo León
ocupó el 2do. Lugar después de Cuba y
por arriba de países como Argentina, Chile
y Costa Rica, incluido México, en la eva-
luación del desempeño de los estudiantes
en 16 países de América Latina realizado
por la UNESCO/SERCE.
Nuevo León tuvo un incremento superior al
puntaje promedio registrado por países de
la OCDE
n *Se inauguró el Instituto de Investigación,
Innovación y Estudios de Posgrado para la
Educación.

n *Nuestro estado ha recuperado liderazgos n *Entrega de equipo de cómputo a inspec-

en calidad educativa alcanzando el prime- tores y/o supervisores, para sus funciones,
ro y segundo lugar en Matemáticas y Es- técnico pedagógicas, así como computado-
pañol de acuerdo con la prueba ENLACE ras a docentes y directivos que concluye-
y EXCALE; y en la última prueba PISA, ron los cursos de Formando Formadores.

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