Recursos web para las Organizaciones No Gubernamentales y Fundaciones

[Versin Ingles] Con qu recursos cuentan las Organizaciones No Gubernamentales (ONGs) y Fundaciones en los pases en desarrollo para establecer sus propios sitios web? Esta es una pregunta que muchas ONGs y Fundaciones se hacen. Este documento presenta algunos recursos disponibles, discute cmo uno puede establecer su propio sitio web, contiene asuntos que se debe considerar, y da algunos consejos prcticos. Si usted est buscando informacin de cmo crear su propio Proveedor de Servicios de Internet (ISP), entonces por favor dirjase al documento de Recursos para Proveedores de Servicios de Internet: "ISP Resource Document". ndice:

La Pregunta en Detalle Sitios de Hospedaje Web Gratuitos para las ONGs y Fundaciones Consideraciones para la Creacin de Pginas Web Algunos Enlaces de Programas Una lista de Consideraciones para el Establecimiento de Sitios Web Consideraciones de Seguridad Un Ejemplo con el Uso de Windows Conclusin

La Pregunta en Detalle Emezamos nuestra discusion repitiendo la siguiente cuestion: De la pregunta general acerca de los recursos con los que cuentan las ONGs y fundaciones para establecer sus propios sitios web, se derivan otras? 1. Cmo puede mi organizacin crear un sitio web? 2. En dnde podemos encontrar hospedaje gratis? 3. En dnde podemos encontrar programas gratis y fciles de usar? Estas preguntas suponen que la organizacin no tiene su propio servidor interno, ms bien que va a establecerlo en otro lugar. Hay varias maneras de tratar sobre de las preguntas antes descritas. A continuacin algunos ejemplos:

Usted puede crear una pgina en el dominio de otro para facilitar la transmisin de sus datos. Esto es muy fcil y barato. Usted puede obtener su propio dominio y puede conseguir hospedaje de sus pginas por un rango de precios diferentes que va desde un precio muy mdico hasta uno muy elevado. En qu plataforma desea hospedar sus pginas: Linux, UNIX, Windows, Mac? Y acerca de su copia de seguridad estn sus pginas respaldadas? Y si es que la informacin se pierde puede recuperarla? Cmo puede recuperarla? Y qu hay acerca de la ubicacin geogrfica en donde se va a hospedar su sitio web? Es decir, si usted se encuentra en frica es lgico que use un servicio gratuito en los Estados Unidos? Sus pginas sern remotas para todos dentro de su pas y sern lentas para ser descargadas. Adems, estas pginas no estarn disponibles si es que el enlace internacional cae. Como los Puntos de Interconexin (Internet Exchange Points IXs) son pginas de puntos de intercambio que agrupan conexiones locales, la ubicacin geogrfica externa tendra menos sentido. Pero, si es que desea hacer esta conexin local es esto factible? Es decir hay alguna organizacin que pueda hospedar sus pginas sin costo o a un costo bajo como por ejemplo una universidad local?

En cuanto a dnde encontrar hospedaje gratuito de sitios web, presentaremos una lista de posibles sitios ms adelante. Tambin hay sitios comerciales que ofrecen hospedaje gratuito, pero este tipo de sitios (www.freeservers.com, etc) incluirn publicidad en su pgina, tendrn anuncios obligatorios que le aparecern a sus usuarios y posiblemente les contactarn para propsitos comerciales. Adicionalmente, hay algunas cosas ms que hay que considerar cuando se busca un sitio para hospedar sus pginas:

Necesita que su pgina tenga ciertas caractersticas como CGI, PHP, Java, Database, SSL, etc? Mientras ms de estas especificaciones necesite, ms difcil an ser encontrar un sitio gratis. Su informacin ser respaldada? Si no puede respaldarla en algn sitio? Qu tan confiable es el lugar de hospedaje? Cree que continuar funcionando por algunos aos? Es la organizacin que va a darle el servicio de hospedaje seria? En otras palabras permite esta organizacin que se enve correo basura desde su(s) dominio(s)? Si es as, es posible que algunos grupos no le permitan conexiones o que no acepten sus correos electrnicos. Y, nuevamente qu plataforma usa esta organizacin?

Como puede notar en la lista de preguntas arriba detalladas, es muy posible que usted quiera eventualmente controlar su propio sitio web por lo que en algn momento llegar a tener su propio servidor y su red interna. Hay dos lugares muy buenos que le ayudarn a comprender cundo y por qu usted quisiera controlar su propio sitio web:

La Fundacin Bentonen la cual se incluye un conjunto de herramientas de planificacin para comunicaciones eficientes. Y la organizacin Conectados para el Bien que es una gua de tecnologa para fundaciones.

A continuacin se detalla una lista de algunos enlaces a sitios que ofrecen el servicio de hospedaje gratuito a las ONGs y fundaciones. Esta lista no est completa, as que si usted tiene otros sitios que seran tiles, por favor recomindelos al correo electrnico a la direccion nsrc@nsrc.org. Sitios de Hospedaje Web Gratuitos para las ONGs y Fundaciones

El Programa de Acceso a Internet y Entrenamiento (Internet Access and Training Program o IATP) le ofrece hospedaje gratuito en servidores IATP de pases de los Nuevos Estados Independientes: http://www.iatp.net/about/#services El programa Interconexin (Interconnection) ofrece sitios web gratuitos y baratos, hospedaje de Internet y conocimiento tcnico para las fundaciones de los pases en desarrollo: http://www.interconnection.org/ Kabissa es una organizacin que se dedica a asistir a grupos africanos de las ONGs: http://www.kabissa.org/members/internet-services.php Este sitio esta dirigido a las organizaciones de derechos humanos: http://www.derechos.net/links/res/hostn.html Esta es una lista gratuita de hospedaje para los grupos que tienen el dominio ".th": http://www.inet.co.th/free/

Consideraciones para la Creacin de Pginas Web Una vez que ha elegido el sitio de hospedaje, entonces usted deber estudiar la manera de crear sus pginas web. Una buena regla general es que mientras ms fcil y barato le resulte la creacin de sus pginas web, peores sern los resultados que obtenga. Por ejemplo, el uso del software "Front Page" de Microsoft es muy barata y es respaldada por muchos sitios; pero el cdigo HTML generado por este producto puede ser inservible. En muchos casos, el cdigo generado no est bien respaldado por los navegadores de Microsoft. Esto significa que todo las personas que no tengan el Explorador de Microsoft Internet funcionando no podrn ver su sitio bien y no podrn acceder a informacin importante. Actualmente el uso estimado de navegadores como Netscape, Mozilla, Galeon, Lynx, Opera, y otros es de alrededor de 20%. Una alternativa que puede utilizar es el instrumento gratuito de edicin de la pgina del Navegador Netscape el "Composer." Esta es una herramienta buena, pero no es excelente por lo que le servir slo para las pginas bsicas. Para utilizar esta herramienta, necesitar saber cmo cargar y descargar pginas. Si es que cuenta con algo de dinero o donaciones, entonces la mejor herramienta disponible es el producto Dreamweaver de Macromedia.Para que la utilizacin de herramientas para la creacin de pginas web sea fcil, es clave que la interfaz sea bsicamente lo que ves es lo que obtienes. Las herramientas como "Front Page, Netscape, Dreamweaver, y Adobe GoLive (elija Dreamweaver sobre los productos

de Adobe) le permiten editar una pgina directamente sin que tenga que ver el cdigo HTML; lo que hace la creacin de la pgina mucho ms sencilla. "Dreamweaver" es el nico de los productos antes descritos que produce un cdigo limpio, que funciona con diferentes navegadores y que no destruye los cdigos antes creados. Los productos que cambian el cdigo automticamente o que producen cdigos incorrectos crean problemas serios, especialmente cuando se intenta editar pginas creadas anteriormente. Solamente al abrir una pgina en "Front Page" (o peor an, Microsoft Word), daar o destruir totalmente el formato y el cdigo de la pgina. Si usted conoce a alguien que maneje bien HTML, entonces hay innumerables editores HTML que son gratuitos y de muy bajo costo. Un buen lugar para comenzar para los clientes de Mac, Windows y Linux es http://www.tucows.com/. Adicionalmente si es que usted est usando Linux o UNIX http://www.freshmeat.org/ es un buen lugar para encontrar programas gratuitos. A continuacin encontrar una lista de algunos buenos lugares para ayudarle a crear su propio sitio web programas sin costo o a muy bajo costo. Adems, tambin hay otros enlaces que pueden ser relevantes para este tipo de trabajo. Esta lista no est completa por lo que sus sugerencias son bienvenidas. Algunos Enlaces de Programas: (Un aviso: la mayoria de estes recursos estan en ingles.)

El programa del servidor Apache es gratuito y es utilizado por la mayora de servidores web en el Internet actualmente: http://www.apache.org/ Y lo puede descargar en: http://www.apache.org/dist/httpd Una gua de evaluacin orientada para las fundaciones: http://www.wiredforgood.org/guide_book/guidebook_index.html Una buen recurso para herramientas compartidas de publicacin web o Aplicaciones de Accin (Action Applications) para fundaciones: http://www.apc.org/actionapps/ Y lo puede descargar en: https://sourceforge.net/projects/apc-aa/ Algunas organizaciones que utilizan las Aplicaciones de Accin incluyen Colnodo, APC, INFODESARROLLO: http://www.colnodo.apc.org/ APC: http://www.apc.org/ Y INFODESARROLLO: http://www.infodesarrollo.org/ Sistema de manejar el contenido "Back-End". Es de Fuente Abierto y esta diseado para las Organizaciones No Gubernamentales y Fundaciones. Tiene aporte para multiples lenguajes: http://www.back-end.org/

Y, algunas organizaciones usando este software incluyen los Medicos para la Sobrevivencia Mundial (multilingual): http://www.pgs.ca/ Sindicato Publico de los Empleados de Canada (multilingual): http://www.cupe.ca/ El documento del NSRC de recursos para Proveedores de Internet (ISPs) contiene informacin sobre servidores web y servicios en la seccin de Servicios para Clientes (Client Services): http://www.nsrc.org/isp.html#client_services El servidor de cdigo abierto de base de datos "MySQL": http://www.mysql.com/ El lenguaje para programacin PHP: http://www.php.net/ PHP-Nuke, Un sistema de noticias automatizado para la administracin de contenido: http://www.phpnuke.org/ El portal de UNESCO de programas gratuitos: http://www.unesco.org/webworld/portal_freesoft/Information/ Herramientas de capacitacin de Tecnologa de Internet y Comunicacin de la UNESCO para centros de multimedia, Proveedores de Servicios de Internet y para las estaciones comunitarias de radio: http://www.unesco.org/webworld/news/2002/020712_multimedia.shtml

Una lista de Consideraciones para el Establecimiento de Sitios Web

Probablemente la mejor decisin para el establecimiento de su sitio web, es la de gastar un poco ms de dinero y obtener su propio nombre de dominio (pues esto no es tan caro como antes) y despus pedir a la compaa de hospedaje que le permita dirigir el nombre de dominio a su servidor gratis o pagando el precio mnimo que usualmente se paga para hacer esto. El costo total que se paga en los Estados Unidos por este tipo de servicio es generalmente alrededor de $150 al ao o $12 mensuales; pero si es que consigue que la compaa de hospedaje le permita dirigir su nombre de dominio sin pagar nada, entonces le costar alrededor de $20 o menos por ao. Si es que puede existir con el nombre de dominio de la compaa de hospedaje agregando el nombre de su ONG (algo como www.hostingcompany.com/ngoname), entonces puede obviar el paso antes mencionado. Como siguiente paso, usted debe preguntar si es que su informacin est respaldada y si es que puede recuperarla si es que ocurren problemas. An si es que tiene respaldos la compaa de hospedaje, guarde una copia local por seguridad. Si es que necesita tener acceso a una base de datos, entonces el encontrar un sitio gratuito no ser tan fcil; pero si es que va a usar los lenguajes de programacin CGI/Perl, PHP o Java, entonces es muy probable que encuentre sitios que le darn este servicio gratuito. Escoja una herramienta para crear pginas web como el programa "Netscape Composer" o un editor HTML. La plataforma en la que crear sus pginas (Windows, Mac, Linux/UNIX) determinar las herramientas que utilice. Encuentre alguien con conocimiento de HTML y computadoras para que pueda combinar los elementos y as empezar a crear su sitio.

Consideraciones de Seguridad Hay varios aspectos que considerar cuando se trata de la seguridad de su sitio web. Algunas preguntas que debera hacerse antes de establecer su sitio incluyen:

Qu sucedera si es que alguien logra tener acceso a su sitio? Puede esto causarle daos importantes? Qu sucedera si es que su sitio se cae? Afectara esto a su misin y a su trabajo? Tiene informacin que debe permanecer confidencial para proteger a otros? Es probable que existan personas o grupos que podran intentar hacer que su sitio caiga si les es posible?

Si es que tiene informacin privada que puede comprometer la seguridad de otros, si es que usted depende de su sitio web para hacer negocios, o si es hay violaciones de seguridad en su sitio que pueden causarle problemas a su organizacin, entonces debera considerar seriamente los asuntos de seguridad para crear su sitio web. Adems, hay violaciones de seguridad que ni si quiera ha pensado cmo le pueden afectar a usted y a su organizacin. Por ejemplo, tal vez usted no considera que la informacin de su sitio es tan delicada, pero qu pasara si alguien se toma su sitio y lo utiliza para realizar ataques contra otro grupo? Esta es una tctica comn en el Internet y aunque usted no tenga la culpa de los ataques, su imagen sufrir mucho por esta violacin de seguridad. Si quiere leer algo mas profundo y detallado sobre seguridad tenemos un documento (en Ingles) a http://nsrc.org/security/. Para la creacin de su sitio web, usted debe considerar varios elementos y prestar atencin a los temas de seguridad. Por ejemplo:

Si es que alguien entra a su sitio y usted pierde la informacin de su sitio, o la informacin est comprometida, tiene un respaldo que puede utilizar para restablecer su sitio rpidamente? Si no es as, usted tendra que volver a hacer el trabajo que ya realiz. Varios sitios web no necesitan de mucho espacio para sus respaldos, pero si el suyo lo requiere, asegrese de mantener una copia actualizada de su sitio web localmente. Puede usted realmente confiar en todas las personas que crearon su sitio y tienen acceso a ste? Quin tiene acceso al acceso administrativo de su sitio? Tienen acceso antiguos empleados, voluntarios o miembros? Si es as, usted debera remover sus cuentas o cambiar de claves de acceso. Tiene una mquina local que puede conectarle automticamente a su sitio web? Si la tiene qu tan segura es esa mquina? Se encuentra sta en un sitio bajo llave? Quin tiene las llaves de ese sitio? Cmo conecta a su sitio para cargar y descargar sus archivos o para hacer cambios? Utiliza FTP o Telnet? Si es que los utiliza, entonces su clave de acceso no est segura. En realidad, es muy probable que su clave de acceso puede ser descubierta rpidamente pues Telnet y FTP envan su nombre de usuario y clave de acceso en el Internet usando texto claro. Esta es una brecha de seguridad muy grande.

Y qu hay acerca de su correo electrnico? Tiene un cliente que usa Protocolo de Oficina de correos (Post Office Protocol o POP) o IMAP sin cifrado para obtener su email? O utiliza correo web sin cifrar? Si es as, es muy probable que su nombre de usuario y su clave de acceso puedan verse comprometidas. Si es que su nombre de usuario y su clave de acceso son iguales a los que utiliza para entrar a su sitio web, entonces la seguridad de su sitio es muy frgil. Hay otras personas en su organizacin que usan mtodos sin cifrar para revisar sus correos electrnicos? Utilizan el mismo nombre de usuario y clave de acceso de sus correos para actualizar su sitio? Si es as, entonces su sitio web es muy inseguro. Y qu hay acerca de la compaa que hospeda su sitio? Aplica esta organizacin regularmente medidas de seguridad? Tienen respaldos en caso de que sus mquinas se vean comprometidas? Usan el Servidor de Informacin de Microsoft Internet y Windows para sus sitios web? Si es los utiliza, entonces le recomendamos seriamente que no utilice ningn Proveedor de Servicios de Internet que utilice este software. No somos los nicos que hacemos esta recomendacin pues Microsoft Windows y el Servidor de Informacin de Internet son considerados muy inseguros por muchos de los grupos de tecnologa de la informacin ms respetados y conservadores. A continuacin, presentamos dos enlaces que hablan acerca de las recomendaciones de los Grupos Gartner para descontinuar inmediatamente el uso del servidor de Microsoft IIS debido a los continuos problemas de seguridad que presenta este producto. Articulo de ITWorld Articulo de EWeek

Las herramientas que se requieren para seguir estos medidas de seguridad estn disponibles sin costo en Windows, Linux/UNIX/FreeBSD,MacOS X, etc. Un muy buen lugar para encontrar las herramientas aqu mencionadas es Tucows (www.tucows.com). Ahora que ya hemos visto algunas de las maneras en que la seguridad de su sitio puede ser quebrantada, a continuacin presentamos algunas medidas para ayudarle a preservar la seguridad de su sitio web. Muchas de estas son muy sencillas y no requieren mucho de su tiempo.

Primero, escoja su clave de acceso. Esta tiene que contener al menos 6 y preferentemente 8 caracteres. No utilice ninguna palabra en Ingls o en cualquier otro idioma. Use maysculas y minsculas y combnelas con otros caracteres al azar. Un truco fcil para recordar una frase es colocar caracteres en el medio de sta. Por ejemplo, se pueden tomar slo las primeras letras de la frase "Yo quiero ms panecillos esta maana" para formar: "yQmpeM". Sies que se incluye tambin otros caracteres como "$" y un "7", tendr la clave de acceso: "yQm$pe7M" que no es tan difcil de recordar pero que es muy complejo de quebrantar. Ahora que ya tiene su clave de acceso, usted no la puede enviar por medio del Internet en texto claro. Es extremadamente fcil el descubrir las combinaciones del nombre de usuario y la clave de acceso para alguien que est determinado a conseguirlos, por lo que no haga este trabajo ms fcil. Es decir, asegrese que sus conexiones de concha (shell) a otras mquinas, todas sus transferencias de archivos, todas sus claves de acceso del web y todo el uso de sus correos electrnicos se haga

cifrada. Si usa Linux, UNIX, FreeBSD o MacOS X es muy fcil. Si es que utiliza Windows, el cifrado es un poco ms difcil, pero es posible. El cambiar de claves de acceso cada cierto tiempo es tambin una buena idea. Si es que otras personas conocen sus claves de acceso administrativo, entonces la posibilidad de que pueda ser transmitida en texto claro se incrementa notablemente. El cambio de claves de acceso regularmente incrementa su seguridad. A continuacin le mostramos una lista de herramientas para el cifrado en este tipo de operaciones seguida por enlaces a sitios que recomendamos: 1. Utilice una Copia Segura (Secure Copy SCP) en lugar de Protocolo de Transferencia de Archivos (File Transfer Protocol FTP). Nota: algunos sitios ahora ofrecen el Protocolo Seguro de Transferencia de Archivos (Secure File Transfer Protocol). 2. Use Secure Shell (Concha Segura o SSH) en vez de Telnet. 3. Use siempre sesiones cifradas del protocolo Capa de Conexin Segura (Secure Socket Layer o SSL) en su navegador web cuando revisa su correo electrnico (Hotmail, Yahoo, etc. ofrecen esta opcin). Esto quiere decir que escoja entrar en su cuenta de correo electrnico usando una sea "segura." Active esta opcin al conectarse. 4. Si usa un Protocolo de Oficina de Correos (Post Office Protocol POP) o IMAP para el correo electrnico, use el protocolo SSL cifrado en POP o servidores de correo electrnico IMAP o tunele sus sesiones de POP o IMAP a SSH. Si no, cada vez que revise su correo electrnico su nombre de usuario y clave de acceso van en el Internet como texto claro y pueden ser vistos por todos.

Usted puede obtener SCP y SSH gratis para casi cualquier sistema operativo en el OpenSSH sitio del web . El programa SCP se incluye en SSH. Puede encontrar una discusin genrica de cmo tunelear POP o IMAP a SSH (lo que quiere decir que su nombre de usuario, clave de acceso y toda la informacin enviada y recibida esta cifrada) en las pginas de "SSH Communications Security". Si es que est interesado en leer SSL, que se usa para asegurar las pginas web, dirjase a las pginas del Proyecto OpenSSL (en ingles). Generalmente, su primera lnea de defensa incluye algunos puntos claves si es que desea mantener su sitio web seguro durante su creacin y para su uso futuro. Estos puntos claves comprenden el conocimiento de que su proveedor de servicios Internet (ISP) usa como servidor de paginas del web, el respaldo de su sitio web, el escoger claves de acceso buenas, el asegurarse que su nombre de usuario y su clave de acceso estn siempre cifradas cuando se transmiten en la red, el cambiar su clave de acceso de tiempo en tiempo y el conocer quin tiene acceso a su sitio y cmo lo hace. Si es que sigue estos consejos bsicos como un usuario final, usted puede ayudar a mantener su informacin segura y la informacin confidencial privada. Un Ejemplo con el Uso de Windows Si es que estn planificando el crear sus pginas en Windows para su sitio web, le demostramos cmo puede hacerlo:

1. Escoja una compaa de hospedaje que use sistema operativo Linux/UNIX. Usted tendr muchas ms opciones para controlar sus pginas como el acceso de concha o shell para poder editarlas directamente para cambios rpidos. 2. Intente obtener una copia de Dreamweaver para Windows gratis. Si no es posible, entonces consiga un editor de texto de HTML o una herramienta gratuita lo que ves es lo que tienes o programas compartidos. Vea "http//:www.tucows.com/internet.htm para muchas posibles herramientas. EditPlus es un editor de textos de Windows que ha tiene comentarios favorables pero tambin hay varias herramientas gratis de tipo lo que ves es lo que obtienes. Hasta el momento, ninguna de estas herramientas trabaja mejor como el programa comercial Dreamweaver. 3. Cree su sitio web localmente y despus crguelo cuando este listo. Queme una copia de su sitio regularmente si es que tiene un quemador de CD disponible. 4. Mantenga sus enlaces para que sean "locales" para que si sitio sea mvil . Lo que quiere decir que cuando usted hace referencia a una imagen o a otra pgina en su sitio haga un enlace que se vea as: <a href="/page2.html">proxima pagina</a> en vez de: <a href="http://www.hostingcompany.com/ngoname/page 2.html">proxima pagina</a> Si es que usa otro mtodo, entonces tendr que cambiar todo si es que mueve su sitio o si es que obtiene su propio nombre de dominio en el futuro. Conclusin Cuando se trata de crear un sitio web gratuito o de bajo costo para su grupo de ONGs o fundaciones, recuerde que tambin debe pensar a largo plazo. Por un poco ms de dinero y esfuerzo, puede obtener un sitio web mucho ms seguro y fcil de mantener. Esto quiere decir que deber pagar un poco ms de dinero para obtener su propio nombre de dominio o para colocar su sitio en un sistema basado en UNIX en vez de Windows o algn programa comercial. Al fin de cuentas, esta inversin le ahorrar das y tal vez semanas de frustracin y muchos recursos perdidos en el futuro. Este es un beneficio intangible pero imagine el siguiente escenario: Usted crea su sitio web usando "Front Page" de Microsoft. Usted coloca este sitio en un servidor que utiliza Windows y el Servidor de Informacin de Internet de Microsoft, no paga su propio nombre de dominio ni tampoco respalda su informacin y utiliza FTP para transferir sus archivos. Entonces su sitio web estara hospedado en un servidor que puede ser fcilmente quebrantado por lo que su informacin no estara disponible. Esta situacin

es mucho ms comn de lo que se imagina. Si es que no respald su informacin, no tiene otra opcin que la de depender del respaldo del Proveedor de Internet para recuperar su informacin. Si no tiene su propio nombre de dominio, entonces todos se dirigirn a su Proveedor de Internet para ver sus pginas. No tendr la posibilidad de colocar su sitio en otra parte y simplemente cambiar la direccin a donde su dominio se dirige. Finalmente, como utiliz FTP, alguien podra entrar en su sitio y acceder a informacin confidencial poniendo en peligro alguno de sus clientes o comprometiendo el trabajo que desea hacer. Peor an, este hecho podra pasar desapercibido por usted! Tal vez alguien podra hacer copias de su informacin confidencial o podran cambiar la informacin sutilmente para que usted no lo note. Este escenario podra sonar poco probable, pero sucede todos los das en todo el mundo. Si es que toma algunos medidas y pone un poco ms de esfuerzo para tener su sitio seguro, esto podr ayudarle a prevenir lo antes mencionado y le permitir usar toda la informacin que el web ofrece para aquellos que pueden aprovecharla. Volver al Principio | NSRC Home | International Networking Developments Database | Networking Technology and Tools | | Network Administration | General Computer Networking Info | Networking Tips and FAQs | Workshops |
Search: Ultimo cambio 24 de Octubre, 2003 Match:
All

Format:

Long

Submit

Network Startup Resource Center

Nmero 14 / Sbado 20 de Enero de 1996

Cmo Montar una ONG

Lo ms difcil del voluntariado es conseguir financiacin
Por Pilar Ramrez Lpez

Crear una Organizacin No Gubernamental (ONG) no es tan difcil ni tan descabellado como en un primer momento puede parecer. Al menos eso se desprende del auge de las casi doscientas organizaciones de este tipo que ya existen en

Espaa, desde donde se canaliza la labor de ms de 11.000 voluntarios y cooperantes. Accin Internacional Contra el Hambre (AICF), Greenpeace o Mdicos Sin Fronteras, entre otras, son ONGs de alcance internacional que empezaron su andadura en Espaa de forma similar a cualquier otra. Quienes viven de cerca el voluntariado y se dedican a causas supuestamente perdidas, se declaran satisfechos de que tantos espaoles se apunten a la faena. Slo esperan que no sea una simple moda. Primeros pasos El proceso se inicia con la definicin de un ideario en el que plasmar los principios por los que se regir la actuacin de la organizacin. Es el primer paso para formalizar la situacin de un grupo de personas que quiere centrar su actividad en las tareas humanitarias. Estatutos La creacin de unos estatutos que sirvan de cdigo deontolgico ser la base de actuacin de la futura ONG en cuestin. Dichos estatutos debern cumplir los requisitos bsicos de la Ley de Fundaciones o la de Asociaciones, segn a la que se acojan, incluir el nombramiento de un representante legal y la determinacin de una sede social desde la que actuar. Escritura La escritura de los estatutos ante notario es el siguiente paso, as como su inscripcin en los ministerios del Interior, de Asuntos Sociales o de Asuntos Exteriores. Ello depender de que las principales actividades de la ONG en cuestin sean de tipo poltico, de atencin a los marginados o de cooperacin en el exterior, respectivamente, aunque en algunas ocasiones se entremezclen unas con otras. El NIF Hay que solicitar un nmero de NIF en el ministerio de Economa y Hacienda, para adquirir personalidad jurdica fiscal y poder realizar transacciones comerciales. Este trmite se soluciona en una semana aproximadamente, aunque el total de todos los trmites llevar de tres a seis meses. Impuestos Se debe solicitar la exencin del Impuesto de Actividades Econmicas (IAE), por tratarse de una asociacin o fundacin sin nimo de lucro, y el alta en el Ministerio de Trabajo y Seguridad

Social, para ejercer como entidad empleadora en el caso de que se pretenda contratar personal asalariado. Financiacin Para el desarrollo del proyecto, es indispensable la obtencin de fondos. Para ello existen tres vas: la captacin de socios, con unos ingresos peridicos que permitan la organizacin de proyectos a medio plazo; la recaudacin de donaciones, que conllevan desgravaciones fiscales; y las subvenciones pblicas y privadas. Los fondos pblicos suponen un 70 u 80 % de los recursos econmicos de las ONGs. Pueden provenir tanto de instituciones nacionales (Ministerio de Asuntos Exteriores, Comunidades Autnomas, Ayuntamientos,...) como de organismos internacionales (Naciones Unidas, Unin Europea,...) Tambin se necesita formalizar acuerdos con entidades privadas que realizan donaciones de productos comercializados o fabricados por ellas mismas, o que se comprometen a la financiacin, total o parcial, de proyectos con un elevado coste. Actividades Las actividades de las diferentes Organizaciones No Gubernamentales se centran en la realizacin de proyectos humanitarios y/o de desarrollo, dentro y fuera de Espaa. El objetivo prioritario es el aprovechamiento del potencial humano de una sociedad, inmersa en un movimiento creciente de cualificacin profesional, hacia la ayuda humanitaria. Esto se consigue dos maneras: con la formacin y sensibilizacin de los voluntarios para conseguir un mayor nivel de especializacin y con la realizacin de proyectos de emergencia y desarrollo, principalmente en las zonas ms necesitadas. Formacin La formacin y sensibilizacin sobre los programas se imparte por medio de cursos, desde las propias sedes de las ONGs, as como por la actividad diaria desarrollada en las mismas, ya que la tareas se basan en las necesidades bsicas de ciertos sectores como los refugiados, desnutridos, etctera. Todas las organizaciones ofrecen informacin al respecto para una futura colaboracin como voluntario (figura no remunerada que trabaja en las sedes de cada organizacin), cooperante (recibe un sueldo por el trabajo que realiza, generalmente en otros pases) o como socio (se compromete al aporte de cuotas regulares).

VOLVER A CONSULTAR LAS NOTICIAS

LAS BIBLIOTECAS Y CENTROS DE DOCUMENTACIN DE ORGANIZACIONES NO GUBERNAMENTALES COMO FUENTES DE INFORMACIN ESPECIALIZADA EN TEMAS DE SOLIDARIDAD, COOPERACIN Y DESARROLLO.
ngeles Jimnez Lpez
Prof. Ayudante del rea de Documentacin de la Universitat Autnoma de Barcelona.

RESUMEN: Se plantea cmo la "explosin de solidaridad" que se vive actualmente est generando nuevas necesidades informativas (en educadores, periodistas, estudiantes, voluntarios, cooperantes y pblico en general). Se destaca el importante papel que las bibliotecas y centros de documentacin de algunas ONG pueden desempear como fuentes de informacin especializada aptas para la cobertura de dichas necesidades. Tambin se describen las caractersticas y problemticas que afectan a estos servicios de informacin. Finalmente, se estudian en detalle los centros de documentacin de SOS Racisme, Justcia i Pau, Medicus Mundi, Intermn y Depana para dejar patente, a travs de ejemplos, el valor y utilidad que pueden tener los fondos especializados de estas organizaciones. Palabras clave: Servicios de informacin, fuentes de informacin, Organizaciones No Gubernamentales (ONG), solidaridad, cooperacin.

1. INTRODUCCIN
En los ltimos aos estamos asistiendo a un aumento significativo de la sensibilidad social hacia aquellos problemas que reclaman cooperacin y apoyo solidario: existencia de grupos marginales, necesidad de desarrollo de los pases del Tercer Mundo, agresiones al medio ambiente,

consecuencias de los conflictos blicos o los desastres naturales sobre las poblaciones que los sufren, etc. Tal ha sido el crecimiento que ya es frecuente oir hablar de la "explosin de solidaridad", del "boom solidario" o de la "fiebre solidaria", e incluso hay quien afirma que los aos 90 se conocern en el futuro como la "dcada de la solidaridad". Este aumento de sensibilizacin se traduce en un incremento progresivo de la participacin ciudadana, ya sea en forma de apoyo econmico o en forma de colaboracin con ONG (Organizaciones No Gubernamentales), en todo aquello que tenga que ver con los problemas existentes. En Espaa el origen del fenmeno se sita en el ao 1994, cuando los hechos acaecidos en Ruanda as como la reclamacin del 07% del PIB para los pases ms pobres provocaron una reaccin social imprevista. Desde ese momento el inters y la participacin ciudadana ha continuado en aumento. Las perspectivas de futuro del fenmeno al que nos referimos pueden calificarse de halageas puesto que, segn estudios llevados a cabo por la Plataforma para la Promocin del Voluntariado en Espaa y el Instituto de la Juventud, el 69% de los voluntarios del pas tiene menos de 30 aos y seis de cada diez personas por debajo de los 30 aos estara dispuesta a dedicar una parte de su tiempo a participar de forma voluntaria en actividades de ayuda humanitaria o social (aunque no todos ellos lo hacan). Del inters actual de los muchos jvenes que desarrollan y se afianzan en actitudes solidarias, cabe esperar adultos que seguirn comprometidos en la consecucin de un mundo ms justo y equitativo y, por tanto, adultos ms capaces, tambin, de educar en la solidaridad a las generaciones futuras. Podra decirse que con la "explosin de solidaridad" a la que asistimos se ha puesto en marcha un proceso que cada vez mover a un mayor nmero de personas (al menos, eso sera lo deseable). Los medios de comunicacin de masas han sido, en gran medida, el resorte desencadenante del "boom". Ellos han contribuido al clima de sensibilizacin creado, haciendo de la solidaridad un tema emergente frente a otros ya tradicionales y poniendo todo el potencial difusor, propagandstico y movilizador de su aparato al servicio de iniciativas solidarias (pensemos, por ejemplo, en las ya habituales "telemaratones" ). Podra decirse que los medios han canalizado un despertar masivo de conciencias a travs de la divulgacin tanto de problemticas existentes como del trabajo, los proyectos, las acciones... que da a da se materializan desde las ONG. Sin embargo, aunque no puede restarse importancia al papel de los medios de comunicacin como parte desencadenante del fenmeno (a pesar de que su tarea difusora se vea contnuamente manipulada por oscuros intereses polticos, econmicos o de poder), han sido las voces y el trabajo constante de muchas ONG, que durante aos no han cesado en su tarea de denuncia y lucha por una sociedad ms justa, las autnticas impulsoras del fenmeno. Una resultante del inters creciente que se est generando es el mayor reconocimiento y apoyo econmico que comienzan a recibir estas organizaciones, hecho que est facilitando su proliferacin. La actividad de cooperacin y solidaridad de las ONG va adquiriendo importancia en la sociedad y, tanto en forma de subvenciones oficiales como a travs de aportaciones de particulares, empresas, etc. los fondos llegan y les permiten ampliar o intensificar sus acciones as como mejorar los medios e infraestructura de que disponen para su trabajo. Otra de las resultantes es que a mayor nmero de personas interesadas se suscita una mayor necesidad y demanda de informacin especializada. Ciertamente, la aparicin de nuevas

necesidades informativas y el aumento de la demanda de informacin son realidades que pueden constatarse a diversos niveles: a) el del ciudadano en general, que cada vez ms desea conocer los problemas y contribuir a su solucin. b) el de periodistas, reporteros, comunicadores... dedicados a generar informacin sobre temas relacionados con la solidaridad. c) el de los voluntarios y cooperantes que, bien en el propio pas o fuera de l, necesitan formacin e informacin para desarrollar su trabajo de manera ptima. d) el de docentes y otros profesionales con la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones en actitudes solidarias. A la vista de las necesidades existentes y de que sin duda stas irn en aumento, resultara interesante que desde los mbitos de la Documentacin y la Biblioteconoma nos comenzsemos a plantear algunas cuestiones al respecto: qu tipo de necesidades se detectan? cmo, quin y en qu forma las est cubriendo en estos momentos? cules son los centros especializados en este tipo de informacin que existen en nuestro pas? se trata de informacin suficientemente accesible? es posible mejorar su accesibilidad y difusin?, etc.

2. OBJETIVOS
El presente trabajo se plantea los siguientes objetivos: Destacar el hecho de que, en nuestra sociedad, se est produciendo un fenmeno que est generando nuevas necesidades de informacin que no deben ser pasadas por alto a los responsables de ciertos servicios de informacin (bibliotecas pblicas, universitarias...) Poner de manifiesto cmo, la consolidacin y mejora de infraestructuras de las ONGs espaolas, les est permitiendo crear fondos documentales especializados que resultan de gran valor y utilidad para cubrir las nuevas necesidades que van apareciendo. Contribuir, mediante la descripcin de algunos ejemplos, a la difusin de las bibliotecas y centros de documentacin de las ONGs como fuentes de informacin especializada capaces de cubrir nuevos temas de inters social. Animar a los profesionales que trabajan en servicios de referencia a interesarse por la existencia de estas colecciones y centros de informacin, pues, aunque no todas las ONGs disponen de ellos, los fondos de algunas merecen tenerse en cuenta a la hora de ayudar a resolver las necesidades de algunos usuarios. Cuando stos planteen cuestiones que no puedan ser cubiertas desde el propio centro ser acertado pensar en las ONGs como fuente alternativa o complementaria para obtener informacin especializada. En definitiva, con el presente trabajo no se pretende, en ningn caso, llevar a cabo un estudio exhaustivo de las ONG que disponen de biblioteca y/o centro de documentacin. Lo que se intenta es, adems de hacer notar su existencia, mostrar su valor y utilidad a partir de la descripcin de algunos ejemplos, as como animar a los profesionales referencistas a descubrir estas colecciones

por s mismos y a incorporarlas en el conjunto de las fuentes de informacin que utilizan para su trabajo cotidiano.

3. METODOLOGA
La metodologa seguida se ha centrado en la recopilacin de informacin sobre las Organizaciones No Gubernamentales, sobre su tipologa y caractersticas. Y ha sido a partir de la clasificacin que de ellas se hace segn la actividad a la que se dedican (de asistencia social, de desarrollo internacional y ecologistas) que se han buscado las que sirvan de ejemplo para cada tipologa. Se decidi hacer la seleccin entre las organizaciones que tienen su sede en la ciudad de Barcelona por un doble motivo; en primer lugar su proximidad geogrfica nos ofreca la posibilidad de visitar personalmente los centros y entrevistar a sus responsables, en segundo, por considerar que las bibliotecas y centros de documentacin de algunas de estas ONG podan servir como ejemplo perfecto de lo que, sin duda, pueden ofrecer algunas otras repartidas por el Estado espaol. Partiendo de un listado previo de organizaciones, obtenido a travs de un servicio de informacin municipal, se efectu un sondeo telefnico con el fin de determinar cules disponan de biblioteca, centro de documentacin o de algn tipo de coleccin documental. De entre las que s disponan se seleccionaron cinco que por sus caractersticas podan servir como muestra y ejemplo representativo. A continuacin se elabor un cuestionario que sirvi de gua para recabar datos en las visitas que se realizaron a cada centro as como en las entrevistas mantenidas con sus responsables.

4. NUEVAS NECESIDADES INFORMATIVAS

Como se ha venido comentando, el auge de solidaridad que se vive, y que se observa no como una simple moda sino como algo que va arraigando en una sociedad que poco a poco va tomando conciencia y comprometindose con los problemas que afectan al planeta, genera nuevas necesidades de informacin, necesidades que se ponen de manifiesto a diferentes niveles y entre diversos colectivos. En este sentido podramos distinguir entre: Necesidades del ciudadano en general. Cada vez con mayor frecuencia se difunden a travs de los medios de comunicacin noticias, reportajes, campaas, etc. relacionadas con problemas existentes en nuestra propia sociedad o en las de los pases ms desfavorecidos. Este hecho puede suscitar un especial inters por ampliar la informacin recibida o por obtener puntos de vista diferentes que le permitan configurar su propia opinin sobre el problema. Aunque todava son muchos los que creen que aquello que aparece publicado o emitido en los medios de comunicacin tiene el valor de "verdad indiscutible", cada vez son ms las personas que desarrollan un espritu crtico y ponen en tela de juicio esas "verdades". Son stas las que suelen buscar y recurrir a otras fuentes. Necesidades de los periodistas, reporteros y comunicadores. Resulta evidente que ante un tema emergente en los medios como es el de la solidaridad, aquellos profesionales que deban generar informacin sobre el mismo se vean en la necesidad de recurrir a fuentes de informacin especializada. Los centros de documentacin de los propios medios, hoy por hoy, sulen resultar insuficientes puesto que es bastante difcil, dada la diversidad de temas y necesidades de informacin que deben cubrir, que dispongan en de la cantidad de fuentes necesaria o de fuentes suficientemente especializadas. Para ellos ser de gran utilidad conocer los recursos de que disponen las bibliotecas y centros de documentacin de algunas ONG. Necesidades de voluntarios y cooperantes. Da a da aumenta el nmero de personas que con afn voluntarista y desinteresado deciden integrarse a alguna ONG con el fin de poder participar en sus proyectos, an mejor si stos implican desplazarse y prestar la ayuda humanitaria o solidaria en otro pas. Sin embargo, la mayora de ONG han abandonado ya la actitud paternalista que en los inicios caracterizaba a muchas de ellas y, en la actualidad, casi todas defienden un tipo de ayuda que favorezca el desarrollo sostenible y se aleje de la simple caridad. Este hecho exige que el personal asignado a los proyectos posea un nivel de profesionalizacin adecuado segn la tarea a desempear o el tipo de colectivo con el que se vaya a trabajar y es por ello que, cada vez ms, las ONG tienden a llevar a cabo procesos de seleccin para elegir al personal ms idneo. Por tanto aquellas personas decididas a llevar a cabo este tipo de tareas necesitar recursos para obtener la informacin que les permita obtener el nivel de formacin exigido. En muchos casos, las propias organizaciones

realizan cursos de sensibilizacin y preparacin del voluntariado, para lo cual necesitarn contar, tambin, con los recursos apropiados. La importancia que se da a la formacin de voluntarios y cooperantes queda patente al observar la cuanta de las subvenciones recibidas, slo en concepto de formacin, por algunas ONG de Catalua, por ejemplo, en el ao 96 Mn-3 Universitarios para el Tercer Mundo recibi de organismos autonmicos 5 millones de pesetas y a Setem-Catalua le fueron concedidos 4 millones para la formacin de cooperantes catalanes en proyectos de desarrollo (Anuari Catalunya Tercer Mn, 1997, 87). Necesidades de los docentes. La educacin de las generaciones futuras es tarea primordial en cualquier sociedad que se proponga contribuir a paliar o solucionar los problemas que afectan a nuestras sociedades y a nuestro planeta. En este sentido es imprescindible educar en la solidaridad y la tolerancia. Para ello sern necesarios profesionales adecuadamente formados pero tambin materiales especialmente diseados para proporcionar este tipo de educacin. Es aqu donde los recursos documentales de algunas ONG alcanzan un valor inestimable puesto que, al tener algunas entre sus objetivos el de la educacin y sensibilizacin, no slo recogen documentos tiles sino que, adems, producen y editan materiales. Cabe sealar que en el panorama de estudios reglados de nuestro pas ya es posible encontrar crditos variables, asignaturas de campus e incluso algn curso de postgrado relacionado con el tema que nos ocupa y en lo concerniente a estudios no reglados cada vez son ms numerosos los cursos, seminarios, etc. que se organizan y cuyo xito denota el inters creciente que venimos comentando. Necesidades de las propias organizaciones. Dentro de las propias ONG surgen necesidades que obligan a stas a recabar informacin, tal es el caso, por ejemplo, de las ONGD (Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo) en las que "la calidad de un proyecto depender fundamentalmente de aspectos como la formulacin e identificacin precisa de la ayuda, el cronograma detallado de las acciones o un riguroso estudio de viabilidad econmica y social" (Castieira, 1996, 124). Sin duda alguna este tipo de planificacin exige informacin, es por ello por lo que es frecuente que en los centros de documentacin de algunas se haga especial hincapi en la recopilacin de informacin sobre los pases en los que tienen proyectos en funcionamiento.

5.LAS ONG Y SU CLASIFICACIN

"Las ONG incluyen un conjunto enormemente heterogneo de organizaciones pertenecientes al llamado tercer sector, por oposicin al sector representado por el mercado. A caballo, pues, entre lo pblico y lo privado, las ONG representan a aquel subconjunto de organizaciones procedentes de la sociedad civil que orientan y organizan acciones de relevancia social con una explcita finalidad solidaria y altrusta, es decir, sin nimo de lucro" (Castieira, 1996, 122). Tras la anterior definicin podramos decir que, si bien existe una gran variedad de organizaciones, todas ellas comparten unas caractersticas comunes: Estn integradas principalmente por voluntarios y cooperantes. Su estructura organizativa cada vez cobra mayor importancia dado que de ella depende en gran medida su buena imagen pblica. Autonoma financiera que les hace depender fundamentalmente de recursos privados y que les permite llevar a cabo sus actuaciones sin condicionamientos externos. Aunque la clasificacin de las ONG puede hacerse a partir de diferentes criterios: por el mbito territorial en el que actan (nacionales o internacionales), por su filiacin (confesionales, polticosindicales, solidarias, de servicios, etc.) por lo que concierne al presente trabajo las clasificaremos a partir de su actividad : las de asistencia social, ONG de desarrollo internacional y ONG ecologistas. No obstante cabe sealar que, en ocasiones, resulta difcil encasillarlas dentro de un

nico grupo puesto que con frecuencia llevan a cabo actividades que pueden asociarse a ms de uno.

6.EL CENTRO DE DOCUMENTACIN EN LAS ONG

Afirmar que, en general, las bibliotecas y centros de documentacin de las ONGs espaolas son abundantes y buenos ejemplos de lo que debe ser un servicio de informacin sera faltar a la verdad. Salvo algunas excepciones podra decirse que an les queda mucho por andar. Los motivos son varios: Gran nmero de organizaciones son pequeas, carecen de recursos econmicos suficientes y aquellos recursos de los que disponen son destinados a sus objetivos ms prioritarios. Al igual que ocurre en muchos otros mbitos, el de la empresa, por ejemplo, en el de las ONG todava no se es suficientemente consciente del valor potencial de la informacin como recurso estratgico. Como an se vive un momento de creacin y proliferacin de organizaciones, un gran nmero de ellas no estn todava consolidadas. Muchas no son conscientes de que una buena estructura organizativa, y sta debe incluir una buena gestin de sus recursos de informacin tanto internos como externos, puede repercutir muy favorablemente en su imagen pblica y sta, a su vez, en la obtencin de fondos que les garanticen su continuidad. Salvo raras excepciones, las bibliotecas y centros de documentacin de las ONG estn gestionados por personal voluntario que, aunque dotados de un gran entusiasmo, carecen de los conocimientos necesarios en gestin y tratamiento de informacin. Esta hecho da lugar, entre otros, a problemas como el deficiente o inadecuado tratamiento de la informacin (que dificulta su recuperacin), las adopcin de sistemas automatizados poco acertados para la gestin documental (con la consiguiente prdida de esfuerzo y tiempo), etc. A pesar de lo expuesto hasta aqu, cabe prever que a medida que estas organizaciones se consoliden y sin duda lo harn pues estn irrumpiendo "como un nuevo y poderoso actor en el escenario del sistema internacional" (Castaeira, 1996, 125), sus medios y sistemas de organizacin mejorarn, y con ellos tambin la gestin de sus recursos de informacin. Pronto sern conscientes de la necesidad de disponer de una memoria corporativa, constituda a partir de sus documentos internos, que facilite la toma de decisiones, ahorre tiempo y evite la repeticin innecesaria de tareas, as como de un fondo que les ayude en la planificacin y diseo de proyectos y en la formacin de los cooperantes.

7. ONG DE ASISTENCIA SOCIAL

Son aquellas cuya labor se centra en la ayuda a los colectivos ms desfavorecidos de nuestro pas. Entre sus acciones se encuentran la integracin de personas pertenecientes a grupos marginados (inmigrantes, gitanos, discapacitados, vagabundos, mujeres maltratadas, reclusos, etc.) as como la prevencin de la marginacin. Otra de sus actividades frecuentes es la de llevar a cabo iniciativas orientadas a la sensibilizacin social. EL CASO DE S.O.S RACISMO LA ORGANIZACIN SOS Racismo surgi en Francia en 1982, pero pronto se extendi a otros pases y actualmente forma la denominada Federacin Internacional de SOS Racismo. Se trata de una ONG cuya actuacin se centra en la lucha contra el racismo y la xenofobia, entendiendo como tales cualquier tipo de discriminacin a causa del color de la piel, el origen, las creencias religiosas, etc. SOS Racisme Catalunya actua denunciando ante la opinin pblica y las instituciones cualquier tipo de actitud racista o xenfoba, llevando a cabo acciones reivindicativas y difundiendo y defendiendo la diversidad cultural que existe en Catalua. Asmismo tramitan las denuncias de personas o colectivos que hayan sido objeto de discriminacin racial, informan de sus derechos a las personas que por ser inmigrantes o pertenecer a minoras tnicas pueden ser objeto de situaciones discriminatorias en el trabajo, en el acceso a la vivienda, etc. Llevan a cabo campaas concretas como la "Campaa contra la Ley de extrangera", "Campaa por el derecho al voto de los inmigrantes"... y editan Etnpolis (revista sobre antiracismo e interculturalidad) y Colors (agenda de actividades de SOS Racismo as como de otros organismos que trabajan contra el racismo). Financiacin: la organizacin se financia a travs de las cuotas de sus asociados, mediante convenios con el Ayuntamiento de Barcelona, la Generalitat de Catalunya, la Diputacin de

Barcelona y de forma puntual con el Ministerio de Asuntos Exteriores, la Unin Europea y diversos ayuntamientos de Catalua. Posee, adems una va de autofinanciacin consistente en la venta de materiales y la organizacin de actividades desde las diferentes reas de trabajo que existen en la entidad. EL CENTRO DE DOCUMENTACIN DE SOS RACISME Direccin: Pje. de la Pau, 10 bis, entlo. 2. (08002) Barcelona. Telfono: 93 412 00 34 Horario: De lunes a viernes de 19 a 21 h. Acceso: libre. Objetivos: Difundir informacin sobre racismo, xenofobia, discriminacin y derechos humanos. Crear documentacin sobre los temas antes mencionados (existe la voluntad de que funcione, adems de como centro de documentacin, como centro de estudios). Recopilar la informacin necesaria para el diseo de actividades y campaas de la propia organizacin. Actuar como archivo histrico de la propia organizacin. Personal: El Centro est gestionado por un equipo de entre 7-10 personas, todas ellas voluntarias (el nmero suele variar). Aunque en algn momento ha habido personas procedentes del mbito de la biblioteconoma actualmente no existe, en el equipo, ningn voluntario de este sector. Los responsables del Centro mostraron inters en acoger a estudiantes en prcticas de los estudios de biblioteconoma y documentacin, pero sto no fue posible por no haber ningn profesional en el servicio que pudiese orientar y supervisar la labor de los mismos. Financiacin: Actualmente el Centro posee una partida especfica dentro de los presupuestos de la entidad. Seleccin, adquisicin y caractersticas del fondo: Los documentos llegan a travs de diversas vas: compra, donativos de algunas instituciones, editoriales etc. e intercambio con otras entidades y organizaciones. Los documentos de compra son seleccionados desde las diferentes reas de trabajo en que se organiza la entidad: Oficina de informacin y denuncias, rea pedaggica, rea de cultura y rea de comunicacin, as como desde el propio centro de documentacin. Poseen alrededor de 1300 documentos entre monografas, revistas, videos y documentos varios tales como folletos, material didctico, disposiciones legales, etc. que se distribuyen aproximadamente del siguiente modo: Monografas: 650 Revistas: 40. Casi todas son publicaciones que reciben gratuitamente o a travs de intercambio con otras entidades (institucionales, ONGs...). Se trata, en muchos casos, de revistas de periodicidad irregular y las colecciones se encuentran con frecuencia incompletas. Documentos varios: 600 aproximadamente. Videos: se trata de una pequea coleccin (20/30 aproximadamente). Algunos proceden de donativos de televisiones pblicas, otros son grabaciones domsticas.

Dosieres de prensa: el centro est subscrito a los servicios de una empresa que le proporciona fotocopia de los artculos y noticias aparecidas en prensa sobre los temas en los que el centro est especializado. stos son utilizados, entre otras cosas, para la confeccin de un informe anual que realiza la organizacin. Temas prioritarios: El centro de documentacin de SOS Racisme prioriza fundamentalmente aquellos temas relacionados con el racismo y la xenofobia en general, la educacin intercultural, as como los materiales pedaggicos y la legislacin relacionada con esos temas. Tratamiento de la informacin: El catlogo ha sido automatizado, para ello se ha creado una base de datos utilizando el programa Acces. Existe el proyecto de editar dicho catlogo en el futuro con el fin de poder utilizarlo como material de intercambio con otras organizaciones. Los documentos se clasifican temticamente a partir de un sistema creado por el propio centro. Cabe destacar que se lleva a cabo un vaciado selectivo de las publicaciones que reciben, es decir, se extraen aquellos artculos cuyo contenido est en consonancia con el mbito de especializacin del Centro. Servicios al usuario: Consulta en sala. Consultas telefnicas. Informacin y referencia. Visionado de videos. Prstamo (nicamente de videos y monografas). Fotocopias (siempre y cuando su nmero no sea excesivo). Conexin a Internet (de uso restringido). Bsqueda de informacin (al existir un nico terminal las bsquedas en el catlogo las realizan las personas encargadas del Centro). Perfil de los usuarios: Segn sus responsables se trata de un centro bastante visitado. Adems de los propios asociados, los usuarios son fundamentalmente estudiantes de "Trabajo Social", "Magisterio", "Ciencias de la Informacin" y "Sociologa", asmismo son frecuentes las visitas de profesores de secundaria interesados en favorecer una educacin antiracista y multicultural. Tambin suelen acudir brigadistas, cooperantes y, en menor medida, alumnos de enseanza primaria y secundaria que buscan informacin para realizar trabajos escolares. JUSTCIA I PAU Aunque por su actividad esta ONG podra figurar tambin dentro del grupo de las organizaciones no gubernamentales de desarrollo, se ha decidido incluirla en el grupo de las asistenciales por entender que acta fundamentalmente sobre la sociedad de nuestro pas promoviendo la sensibilizacin de la opinin pblica. LA ORGANIZACIN Se trata de una entidad cristiana fundada en Barcelona en 1968 y que en la actualidad cuenta con grupos de trabajo en otras ciudades de Catalua (Badalona, Cervera, Girona, Igualada, Manresa, Mollet del Valls, Sant Just Desvern, Solsona, Tarragona, Terrassa y Vic). La labor de esta ONG est centrada en todo aquello relacionado con la justicia internacional, teniendo como finalidad la promocin y defensa de los derechos humanos. Su tarea se orienta hacia la sensibilizacin social,

para ello, organiza campaas, jornadas, congresos, denuncia los casos de tortura y violacin de los derechos humanos en cualquier parte del planeta con el fin de sensibilizar a la opinin pblica. Entre sus campaas pueden destacarse la del 0.7% para aumentar la ayuda pblica a los pases ms necesitados, su campaa contra el comercio de armas, as como sus acciones para que los pases del Norte reduzcan la deuda externa a los ms pobres. Financiacin: a travs de cuotas de asociados y subvenciones pblicas. EL CENTRO DE DOCUMENTACIN DE JUSTCIA I PAU Direccin: c/ Rivadeneyra, 6, 10, (08002) Barcelona. Telfono: 93 317 61 77 Fax: 93 412 53 84 Horario: De lunes a viernes de 10 a 13 h. y de 16.30 a 19 h. Acceso: libre. La biblioteca y el centro de documentacin son un elemento de gran relevancia para Justcia i Pau puesto que uno de sus objetivos prioritarios es la difusin de informacin para incidir sobre los estados de opinin. Objetivos: Difundir informacin relacionada con la paz y la defensa de los derechos humanos. Recabar la informacin necesaria para el desarrollo de las actividades de la propia organizacin. Personal: El equipo que gestiona el Centro est integrado por un responsable, dos bibliotecarias y algunos voluntarios. Todos ellos realizan la labor de forma desinteresada. Financiacin: Parte del presupuesto de la entidad es destinado al centro de documentacin y a la biblioteca. Seleccin, adquisicin y caractersticas del fondo: El fondo lo constituyen fundamentalmente publicaciones, informes y documentos varios, puesto que las monografas forman parte de la biblioteca. Poseen un destacado nmero de publicaciones de organismos internacionales (ONU, UNICEF, OIT...). Estn subscritos a diversas revistas, mientras que otras publicaciones llegan va intercambio con organizaciones estatales o internacionales as como va donativo. Parte del fondo lo constituyen los documentos que edita la propia organizacin (un boletn trimestral, los denominados Papers en los que se tratan temas monogrficos, publicaciones puntuales que se elaboran para las campaas, los Fulls de medi ambient cuya periodicidad va en funcin de las subvenciones asignadas y el Anuari Catalunya Tercer Mn). Asmismo existe una pequea coleccin formada por 42 cintas de video, algunos son de produccin propia (elaborados para las campaas), otros proceden de otras entidades. El volumen total de la coleccin es de unos 7000 documentos aproximadamente. La seleccin documental la lleva a cabo el equipo de personas que est al frente del Centro. Temas prioritarios: Derechos humanos, medio ambiente, desarme, educacin para la paz, objecin (de conciencia, fiscal...), relaciones Norte-Sur, pacifismo, teologa de la liberacin, pases subdesarrollados... Tratamiento de la informacin: El catlogo est en proceso de automatizacin, para ello se ha elegido un programa informtico propio. Al consultar el catlogo manual se obsrva que el anlisis descriptivo que se hace de los documentos es bastante simple (autor, ttulo, pie de imprenta y nmero de pginas) y en ocasiones incompleto, para el anlisis temtico se utiliza una lista de 700 descriptores creada por el propio Centro. Los documentos estn ordenados fsicamente de forma numrica ascendente (a cada uno le ha sido asignado un nmero). El catlogo manual consta de dos ficheros, uno permite saber cules son los documentos que tratan sobre un tema, el otro, conocer de qu trata un documento. Slo pueden hacerse bsquedas

por materias, ya que no hay catlogo de autores. Al buscar una materia, en la ficha de la misma se nos remite a una serie de nmeros que corresponden a los documentos que tratan sobre ese tema. Para obtener una mayor informacin de cada uno de esos documentos, y ver as si realmente interesa, el usuario deber consultar un fichero en el que se describen los documentos de forma individual y que est ordenado en base al nmero que le ha sido asignado a cada uno. El Centro ha editado un catlogo impreso de los videos que puede obtenerse de forma gratuita. Servicios al usuario: Consulta en sala. Consultas telefnicas. Informacin y referencia. Prstamo de videos. Fotocopiado. Conexin a Internet (de uso restringido). Venta de videos y materiales producidos por Justcia i Pau. Perfil de los usuarios: El centro es utilizado por personas asociadas a la organizacin pero tambin por profesores, investigadores que se encuentran realizando tesis doctorales, periodistas y, en determinadas pocas del ao, por estudiantes de primaria y secundaria.

8. ONG PARA EL DESARROLLO (ONGD)

Son aquellas que actan a travs de proyectos en los pases ms pobres o bien facilitando ayuda de emergencia ante situaciones concretas. Sus iniciativas pueden incidir en campos muy diversos (agrcola, sanitario, educativo, vivienda, capacitacin de profesionales, etc.). Sugen como alternativa o complemento a las ayudas que, desde los gobiernos de los pases ms desarrollados, se destinan a la solidaridad internacional. Estas organizaciones han evolucionado desde sus inicios, pasando de prestar un tipo de ayuda ms asociada al paternalismo, a promover un tipo de ayuda que se propone facilitar el desarrollo sostenible de los pases ms pobres, lo que consiguen trabajando con organizaciones de esos pases y capacitando a las personas que en ellos viven para que puedan seguir progresando sin depender en exceso de sus benefactores. MEDICUS MUNDI LA ORGANIZACIN Medicus Mundi es una ONG de carcter internacional dedicada a la cooperacin sanitaria para el desarrollo del Tercer Mundo. Fundada en Alemania en 1962 actualmente est representada en siete pases europeos. En Espaa existen 16 asociaciones territoriales que funcionan de forma autnoma y configuran la Federacin Medicus Mundi Espaa. Objetivos: Gestionar proyectos de desarrollo sanitario en el Tercer Mundo. Promover programas de atencin primaria de la salud. Formar personal autctono en los pases en los que acta. Sensibilizar a la opinin pblica sobre la problemtica sanitaria del Tercer Mundo.

Financiacin: subvenciones de instituciones pblicas, cuotas de los colaboradores y donativos. EL CENTRO DE DOCUMENTACIN DE MEDICUS MUNDI Se trata de un centro especializado en medicina y salud pblica tropical. Direccin: c/ Elisa, 14 (08023) Barcelona Telfono: 93 418 47 62 Fax: 93 418 48 66 Horario: de lunes a viernes de 9 a 13 h. y de 16.30 a 19 h. Acceso: libre. Objetivos: Dar soporte al personal desplazado que trabaja en el Tercer Mundo. Ayudar en la gestin y realizacin de proyectos de desarrollo sanitario. Dar soporte a la tarea de formacin de la organizacin. Actuar como fuente de informacin para las personas interesadas (investigadores, estudiantes, etc.) en los temas en los que el Centro est especializado. Personal: El Centro est gestionado por un grupo de voluntarios (en algn momento haba habido algn profesional del mbito de la documentacin, pero en la actualidad no). Financiacin: el presupuesto destinado es parte del de la entidad. Seleccin, adquisicin y caractersticas del fondo: Los documentos llegan al Centro fundamentalmente a travs de compra, subscripcin y donativos. La seleccin se lleva a cabo por departamentos, por ejemplo, el de proyectos (formado principalmente por personal sanitario) selecciona las monografas sobre medicina, tambin hay algunas personas concretas que se encargan de seleccionar los documentos sobre una temtica especfica (cooperacin, voluntariado, etc.). Fondo: Monografas: alrededor de 1000. Aunque con especial incidencia de las referidas a atencin sanitaria primaria, tambin existen manuales de medicina, monografas sobre salud pblica y privada, sobre diferentes especialidades mdicas (siempre en relacin con la medicina tropical), as como libros sobre ingeniera sanitaria. Poseen un pequeo fondo sobre geografa, historia y cooperacin, pero ste no se tiene como prioritario por considerarse que existen otros centros mucho ms especializados (CIDOB, por ejemplo) que pueden responder mejor a las necesidades informativas que surjan sobre esos temas. Revistas: estn subscritos a las 15 revistas ms prestigiosas del mundo sobre medicina tropical, entre ellas Acta tropica, American Journal of Tropical Medicine and Hygiene, Indian Journal of Dermatology, Venerology and Leprology, Tropical Doctor, Annals of Tropical Paediatrics, etc. Diapositivas: existe un fondo de unas 3000 diapositivas sobre proyectos de Medicus Mundi Catalua, tambin existen colecciones temticas (SIDA, alimentacin, infancia, etnias, religin, formacin de promotores de salud...) y colecciones de imgenes de los pases en los que trabajan (Angola, Burkina Fasso, Bolivia, Mauritania, Tunez...). Fotografas: entre 3000/4000, en su mayora de proyectos, aunque tambin existen muchas contextuales (por ejemplo, nios, casas, paisajes,...). Cabe sealar que

las mejores imgenes fotogrficas de esta coleccin han sido editadas en CDROM. Videos: unos 50 aproximadamente. Tratan sobre cooperacin, salud y proyectos. Algunos han sido elaborados por la propia ONG. Registros sonoros: poseen diversas cintas que recogen grabaciones de programas de radio, conferencias en congresos, jornadas, etc. sobre cooperacin. Materiales didcticos para trabajar en los pases del Tercer Mundo: no son muchos y en su mayora son de produccin propia. Se trata, por ejemplo, de fichas sobre la prevencin de la salud, guas para los promotores de salud, etc. Finalmente cabe sealar que cuentan, casi de forma exhaustiva, con los materiales editados por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS). Temas prioritarios: Como ya se ha visto en la descripcin del fondo los temas prioritarios son todos aquellos relacionados con la medicina tropical y la atencin sanitaria primaria. Tratamiento de la informacin: El catlogo ha sido automatizado utilizando el programa Acces, sin embargo no todos los documentos han sido incluidos en la base de datos (los videos, por ejemplo, no figuran). Para la clasificacin se utiliza la Clasificacin Decimal Universal (CDU). Servicios a los usuarios: Consulta en sala. Informacin y referencia. Consultas telefnicas. Visionado de cintas de video. Audicin de registros sonoros. Prstamo (para los videos y las diapositivas es necesario dejar un depsito d 2000 pts. que se recuperan en el momento de la devolucin. Es necesario sealar tambin que las imgenes sanitarias ms duras no se prestan ni se ceden excepto para ilustrar artculos mdicos en revistas especializadas). Boletn de sumarios trimestral de las revistas que reciben (se distribuye de forma gratuita a entidades y particulares interesados, siempre y cuando se vaya a hacer uso del mismo). Fotocopias (tambin se envan por correo). Conexin a Internet (de uso restringido). Bsqueda de informacin (la consulta de los catlogos la realizan las personas encargadas del Centro). Existe el deseo y la voluntad de ofrecer otros servicios tales como: obtencin de documentos, difusin selectiva de la informacin, elaboracin de dosieres temticos y teledocumentacin. Perfil de los usuarios:

Los principales usuarios son los miembros de la propia organizacin y sus cooperantes. Otro grupo destacado lo forman los alumnos del Curso de Medicina Tropical que imparten en colaboracin con la Universidad de Barcelona. Es tambin frecuente la visita de cooperantes de otras ONG y, de forma espordica, la de estudiantes de secundaria. INTERMN LA ORGANIZACIN Creada en 1956, es una Fundacin que trabaja para erradicar la pobreza de los pases del Sur as como para proporcionarles medios que les permitan alcanzar su propio desarrollo. Para conseguir su objetivo, Intermn coopera en la realizacin de numerosos proyectos en ms de treinta pases, asmismo promueve la solidaridad, denuncia las injusticias y fomenta el Comercio Justo. Intermn da una especial atencin al campo de la educacin para la solidaridad, en este sentido elabora y ofrece material curricular, estrategias educativas, cursos de formacin para el profesorado, etc. En la actualidad su sede social est en Barcelona, aunque se encuentra representada tambin en Madrid, Bilbao, A Corua, Murcia, Palma de Mallorca, Sevilla, Valencia y Zaragoza. Financiacin: cuotas de colaboradores, donativos, subvenciones y venta de materiales producidos por la propia entidad. EL CENTRO DE DOCUMENTACIN DE INTERMN Direccin: c/ Rogerde Llria, 15 (08010) Barcelona Telfono: 93 482 07 00 Fax: 93 482 07 07 Horario: de lunes a viernes de 17 a 20 h. Acceso: libre Objetivos: Difundir informacin sobre temas relacionados con la cooperacin, el desarrollo de los pases del Tercer Mundo y la educacin para el desarrollo. Dar soporte a los proyectos y actividades de la organizacin. Personal: El centro est gestionado por un grupo de voluntarios procedente en su mayora del campo de la educacin (maestros, pedagogos, etc.). Financiacin: su presupuesto es parte del presupuesto general de la entidad, tambin ha recibido alguna subvencin de la Unin Europea y de la Diputacin de Barcelona. Seleccin, adquisicin y caractersticas del fondo: La mayora de los documentos se adquiere mediante compra, aunque tambin hay un parte que llega a travs de intercambio y donaciones. La seleccin la lleva a cabo un equipo de personas procedentes de diversas reas de la entidad y del propio Centro. Tipologa documental: Monografas: 8000 Material didctico: 2000 (engloba propuestas didcticas, proyectos educativos, etc. tanto de ONG espaolas como extranjeras, sobre todo europeas.) Revistas: no nos fue concretado el nmero, sin embargo stas son numerosas e incluyen un gran nmero de publicaciones de ONG de pases extranjeros y ms concretamente de aquellos en los que Intermn trabaja. Videos: alrededor de 500 (algunos de produccin propia). Temas prioritarios: Se recoge fundamentalmente informacin que sirva para el diseo y organizacin de campaas de la propia ONG, tambin informacin relativa a los pases en los que Intermn colabora (frica,

Amrica Central y del Sur y frica Subsahariana), a temas relacionados con la cooperacin, la solidaridad y el comercio justo. Asmismo se presta especial atencin a los informes elaborados por organismos internacionales, as como a los documentos sobre educacin para la solidaridad. Tratamiento de la informacin: El catlogo ha sido automatizado, para ello se ha utilizado el programa Knosys. Se ha diseado un modelo de registro con los campos necesarios para el anlisis descriptivo y temtico. La clasificacin temtica se lleva a cabo a partir de un tesauro propio. Cabe mencionar que aunque no se lleva un vaciado exhaustivo de las revistas, s se hace una seleccin y vaciado de los artculos (relacionados con los temas de inters) que aparecen en algunas de ellas. Servicios al usuario: Consulta en sala. Informacin y referencia. Consultas telefnicas. Prstamo de videos (el coste es de 700 pts./semana y es necesario dejar un depsito recuperable de 1000 pts.). Fotocopias. Bsqueda de informacin (las consultas al catlogo las realizan los encargados del Centro). Perfil de los usuarios: El Centro es visitado con frecuencia por profesorado de primaria, secundaria y universitario, por estudiantes, miembros de otras ONG y, en menor medida, por periodistas.

9. ONG ECOLOGISTAS
Son aquellas que velan por la correcta conservacin del medio ambiente. En su labor subyace un marcado componente de denuncia de las agresiones que continuamente se llevan a cabo contra los recursos naturales del planeta (vertidos radiactivos, deforestacin de selvas y bosques, aniquilacin de especies animales, destruccin de la capa de ozono, etc.) y cuya destruccin acarrear consecuencias nefastas para la humanidad en un futuro no demasiado lejano. DEPANA LA ORGANIZACIN Esta ONG de defensa del patrimonio natural de Catalua fue fundada en 1976. Los objetivos que se plantea son los siguientes: Utilizar los instrumentos jurdicos y administrativos para conseguir una defensa efectiva del medio ambiente. Realizar campaas puntuales con el fin de detener las agresiones al medio y promover la proteccin de espacios naturales y especies de inters. Organizar cursos, charlas, confencias, participar en programas de radio, etc. para divulgar los valores que ayudan a respetar nuestro entorno. Financiacin: como en la prctica totalidad de ONG sta viene de las cuotas de los asociados y de subvenciones. EL CENTRO DE DOCUMENTACIN DE DEPANA Direccin: c/Sant Salvador, 97 bajos, (08024) Barcelona.

Telfono: 93 210 46 79 Fax: 93 285 04 26 Horario: de lunes a viernes de 9 a 14 h y de 16 a 19 h. Acceso: libre Objetivos: Cuando DEPANA se fund en el ao 76 los temas medioambientales no estaban tan de actualidad como ahora y, por tanto, los fondos documentales disponibles eran escasos. Es por este motivo que los miembros de la organizacin se plantearon crear una coleccin especializada en estos temas, y as lo hicieron. El objetivo fundamental del Centro durante bastantes aos fue ese, cubrir las necesidades de informacin en temas medioambientales de los propios socios y de otras personas interesadas. Con el tiempo, y ante las repercusiones de los problemas que afectan a nuestro entorno han surgido, sin duda, centros con muchos ms medios que han creado fondos verdaderamente especializados e importantes. Ante esta perspectiva, el centro de documentacin ha visto disminuido su protagonismo en el seno de la entidad, por entender sta que sus necesidades de informacin podan quedar cubiertas en otros servicios documentales. No obstante el centro sigue existiendo y su objetivo continua siendo el mismo, facilitar informacin a los asociados y otras personas interesadas en la temtica. Personal: Es de carcter voluntario, aunque en ocasiones se ha contado con la colaboracin de algn objetor de conciencia. Seleccin, adquisicin y caractersticas del fondo: Actualmente se compran muy pocos documentos (prcticamente ninguno), la mayora resultan del intercambio con otras entidades o de las donaciones. Los que se adquieren por compra van destinados a cubrir necesidades especficas del personal de la organizacin. Tampoco estn subscritos a ninguna revista, aunque reciben bastantes por intercambio (ellos editan una publicacin trimestral denominada Depana en acci). Fondo: Monografas: 2570 Videos: 127 Revistas: no se nos ha facilitado el nmero. Dosieres de prensa sobre temas medioambientales: una empresa que recibe por subscripcin compilaciones de noticias aparecidas en prensa les regala los dosieres una vez consultados (cuando llegan al Centro han perdido ya su inmediatez). Temas prioritarios: Ecologismo, medio ambiente (sobre todo libros introductorios), zoologa, parques naturales, reservas... Tratamiento de la informacin: El catlogo ha sido automatizado con el programa informtico File Maker. El sistema de clasificacin documental utilizado es la CDU (en su inicio el Centro fue organizado por una bibliotecaria). Servicios: Consulta en sala. Informacin. Prstamo de videos y monografas pero con restricciones.

Fotocopias. Perfil de los usuarios: Los principales usuarios son los propios asociados y miembros de la organizacin, seguidos por estudiantes fundamentalmente de secundaria.

CONCLUSIONES
Existe un fenmeno creciente de inters hacia la solidaridad, desencadenado por los medios de comunicacin, pero que tiene su origen en el trabajo de las muchas ONG existentes. Las exigencias y necesidades de informacin especializada sobre temas relacionados con el voluntariado, la cooperacin, la solidaridad... estn creciendo y diversificandose como consecuencia, en parte, del desarrollo de propio fenmeno. Algunas ONG disponen de bibliotecas o centros de documentacin cuyos fondos pueden considerarse de inters y utilidad para cubrir las necesidades emergentes de educadores, periodistas, voluntarios, cooperantes, estudiantes, as como para cualquier persona con inquietudes hacia esos temas. Las ONG son cada vez ms conscientes de la necesidad de tratar y organizar tanto los documentos que generan como los que han ido recopilando a lo largo del tiempo sobre el tema o problemtica en la que trabajan. Poco a poco, y dado el protagonismo que estn adquiriendo, su gestin deber ir perfeccionndose y con ella la de sus centros de documentancin, bibliotecas o servicios de gestin de informacin. Aunque con frecuencia los centros de documentacin a los que nos referimos presenten deficiencias en su gestin, deben ser tenidos en cuenta como fuentes especializadas de informacin. Sera aconsejable que quellos profesionales que estn al frente de servicios de referencia intentasen conocer, al menos, las caractersticas y peculiaridades de los fondos de las ONG de su ciudad y/o comunidad, con el fin de poder orientar satisfactoriamente a los usuarios interesados en los temas que nos ocupan. Convendra que desde las propias ONG, sobre todo desde aquellas para las que el centro de documentacin tiene especial relevancia, surgiese algn tipo de inciativa orientada a mejorar la calidad del tratamiento documental que llevan a cabo con el fin de facilitar la recuperacin de informacin, sera tambin deseable la puesta en marcha de algn proyecto destinado a la creacin de catlogos colectivos que favorezcan una mayor difusin de estos fondos documentales, que hoy por hoy pueden resolver necesidades informativas muy especficas y cuyo futuro parece ser bastante prometedor.

BIBLIOGRAFA Anuari Catalunya Tercer Mn. Barcelona: Justcia i Pau, 1997. Castieira, A. "Los nuevos caminos de la solidaridad internacional. El papel emergente de las ONG". En: Anuario estadstico Universal. Barcelona: Difusora Internacional, 1996, p. 122-125. Medicus Mundi Catalunya. Memria 1997. Barcelona: Medicus Mundi, 1998. La Revista de los Voluntarios. Madrid: Maj Comunicacin, 1998, nm. 1 (Abril).

Atrs

Indice

animacin sociocultural
realizacin de proyectos (pasos)

Anlisis de la realidad
NDICE DE CONTENIDOS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Identificacin de necesidades, intereses, recursos y posibilidades Establecer prioridades Fundamentar el proyecto Delimitar el problema Ubicar el proyecto Revisar la bibliografa Prever la poblacin Prever los recursos

El primer paso en la realizacin de un proyecto social es realizar un diagnstico o anlisis de la realidad, para conocer la comunidad a la que quiere dirigir su accin.Si el/la animador/a sabe qu es lo que necesitan, o qu les gustara, tendr muchas posibilidades de que el proyecto tenga el apoyo suficiente para poder llevarse a cabo. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES, INTERESES, RECURSOS Y POSIBILIDADES La deteccin de necesidades implica analizar la realidad donde se va a actuar, con el fin de eleaborar los programas de accin en funcin de las caractersticas propias del mbito en el que se aplican. Este punto es esencial para no plantearse metas inalcanzables. Para detectar las necesidades (problemas) de un grupo, colectivo, comunidad o centro es aconsejable que en ese proceso intervengan todos o una mayora de los miembros que integran la comunidad, grupo ... Esto facilita que los propios sujetos se impliquen activamente en el proyecto, para buscar soluciones a sus propios problemas o necesidades de forma solidaria. Hay que distinguir entre necesidades e intereses. Mientras que las primeras expresan un deber ser, algo que no se tiene pero se aspira a tener, los segundos expresan un deseo ,algo que no siendo necesario para el desarrollo bsico de las personas, aporta placer y gratifica. El estudio debe buscar aquellos recursos (servicios, instituciones, medios materiales, personas con capacidades desarrolladas en determinadas reas) que nos indican la riqueza de esa comunidad y por tanto nos ayudan a entenderla, pero adems nos proporcionan datos importantes sobre qu medios humanos y materiales existen para poner en marcha el programa. Por ltimo, hay que analizar las posibilidades, es decir, las potencialidades que tiene ese grupo o colectivo, algo que todava no ha conseguido pero dado el inters, los recursos o las ganas, es posible conseguir a corto plazo, y por tanto

puede ser tenido en cuenta como un recurso ms para la accin que se pretende comenzar. ESTABLECER PRIORIDADES Es importante identificar cules son las necesidades ms urgentes, tarea que no siempre es fcil. Para ello el educador social debe tener una gran capacidad de discriminacin, de indagacin y, en en definitiva, de investigacin para llegar con precisin a identificar las prioridades. A continuacin se enumeran algunos criterios que nos ayudaran a priorizar necesidades: Las necesidades bsicas siempre sern prioritarias Las necesidades objetivas, por regla general, sern prioritarias ms que las subjetivas, a no ser que ambas coincidan. Hemos de tener en cuenta tambin las posibilidades con las que contamos como persona o como equipo en el que estoy inserto. Nunca se debe proyectar algo que es imposible alcanzar. Hay que conjugar realismo y utopa. Debemos caminar no hacia el encuentro de una nica solucin a un problema concreto sino a la bsqueda de soluciones alternativas, mltiples y diversas.

FUNDAMENTAR EL PROYECTO Conviene especificar en el proyecto los antecedentes, la motivacin y el origen del mismo, es decir, por qu se hace. Todo el proyecto para poder aplicarlo debe ser operativo, sustentarse en un marco de referencia terico, en unos presupuestos o principios aceptados como axiomticos que constituyen los postulados sobre los que descansa nuestra accin y explicar lo ms claramente posible los presupuestos de los que parte. DELIMITAR EL PROBLEMA Detectadas y priorizadas las necesidades, y tras fundamentar el proyecto, escogemos una de las necesidades priorizadas, la ms urgente, por ejemplo, y la ponemos en interrogante. Por ejemplo, hemos detectado y priorizado que en el grupo el nivel de participacin es mnimo, yo me pregunto por qu el nivel de partipacin en el grupo es mnimo?. ste sera el problema. Una vez identificado el problema cuya tarea no es difcil, es necesario precisar la formulacin del mismo, dicho de otra manera, el problema hay que formularlo con precisin, con claridad y con el menor nmero de palabras posibles. Por ello es conveniente eliminar los problemas excesivamente generales. Hasta que no seamos capaces de formular por escrito el problema no podemos afirmar que hemos llegado a su comprensin Formular el problema exige explicar con precisin lo que queremos conseguir, para ello es conveniente plantearnos preguntas como las siguientes: cmo podremos responder a esta necesidad?, qu podremos hacer para cambiar este estado de cosas?, etc. UBICAR EL PROYECTO El proyecto se localiza en un lugar determinado y en un rea concreta. En este sentido conviene especificar el lugar en el que se realiza el proyecto, indicando algunos datos significativos del mismo, bien sea pueblo, barrio, grupo, centro, etc. Para ello conviene hacer alusin a los datos que se consideren ms relevantes del entorno donde se va a realizar el proyecto. Pueden ayudarnos tambin datos descriptivos de la localidad, geogrficos, culturales, gnero, etc.

REVISAR LA BIBLIOGRAFA Una vez que se ha planteado el problema conviene realizar un examen detenido de la principal bibliografa existente sobre el tema, lo que se ha estudiado sobre el mismo. Esta lectura nos aportar una visin ms amplia del problema, y nos brindar posibilidades de solucin. Adems, nos servir de ayuda para concretar el problema y nos abrir cauces para la accin. Se puede acudir a la biblioteca, a libreras, etc. PREVER LA POBLACIN Se ha de prever la poblacin con la que se va a llevar a cabo el proyecto. Analizar su situacin , sus peculiaridades y, sobre todo, las necesidades y los rasgos ms sobresalientes que presenta. PREVER LOS RECURSOS Conviene desde los momentos iniciales del diagnstico prever los recursos de los que podremos disponer para realizar el proyecto. Bien sea de tipo humano, por ejemplo, qu personas llevarn el proyecto a la prctica, qu cualificacin deben tener, qu responsabilidad en el proyecto; de tipo material, por ejemplo, una habitacin para tener reuniones, pizarra, retroproyector, etc.; de tipo econmico, por ejemplo, sueldo de algunas personas, alquiler de habitacin, etc.

Niveles de planificacin y organizacin en la intervencin social CASO 1 Una ONG de mbito estatal se plantea realizar una intervencin en las crceles. Para ello se renen personas de las diferentes delegaciones provinciales interesadas en esta propuesta. Se plantean los pasos para el desarrollo del proyecto: recogida de informacin, contactos con los centros penitenciarios, elaboracin de propuestas, calendario de reuniones, etc. Finalmente, como fruto de todo el proceso, se elabora un proyecto global de intervencin que deber negociarse y concretarse con cada centro penitenciario con el fin de que lo apruebe y se pueda desarrollar. Durante su desarrollo, se seguirn manteniendo reuniones de coordinacin y seguimiento con el fin de intercambiar las mejoras y soluciones que se vayan dando en cada lugar. En cada crcel, el equipo de trabajo tiene un programa de actividades y cada colaborador/trabajador tiene su propia programacin de cada taller que se incardina en el programa del equipo.

CASO 2 Un ayuntamiento decide realizar una intervencin en crcel. Para ello convoca a los diferentes colectivos del municipio que trabajan en este mbito. Se plantean los pasos para el desarrollo del proyecto: recogida de informacin, contactos con los representantes vecinales, elaboracin de propuestas, calendario de reuniones, etc. Finalmente, como fruto de todo el proceso, se elabora un proyecto global de intervencin que se desarrollar desde diversas entidades, cada una desde un mbito de trabajo: educativo, laboral, sanitario, etc. Durante su desarrollo, se seguirn manteniendo reuniones de coordinacin y seguimiento con el fin de intercambiar la informacin e introducir las mejoras y soluciones de acuerdo con el desarrollo general del proyecto. En la crcel, hay un programa de actividades global y cada entidad desarrolla la parte que le corresponde. A su vez, cada colaborador/trabajador tiene su propia programacin de cada taller que se incardina en el programa del equipo.

CASO 3 Una ONG de mbito local se plantea realizar una intervencin en la crcel. Para ello se renen los miembros interesados en esta propuesta. Se plantean los pasos para el desarrollo del proyecto: recogida de informacin, contactos con el centro penitenciario, elaboracin de propuestas, calendario de reuniones, etc. Finalmente, como fruto de todo el proceso, se elabora un proyecto de intervencin que deber negociarse y concretarse con el centro penitenciario con el fin de que lo apruebe y se pueda desarrollar. Durante su desarrollo, se seguirn manteniendo reuniones de coordinacin y seguimiento con el fin de intercambiar la informacin e introducir las mejoras y soluciones de acuerdo con el desarrollo general del proyecto. Adems del programa de actuacin, cada colaborador/trabajador tiene su propia programacin de cada taller que se incardina en el programa del equipo.
Equipo docente de Didctica General de la Educacin Social. Copyright 2001 [UNED]. Reservados todos los derechos. Revisado por ltima vez el .

PROYECTO PARA LA CREACIN DE UN "CENTRO DE RECURSOS AUDIOVISUALES" EN LA UNIVERSIDAD DE CDIZ (CRUCA)

Francisco Pavn Rabasco Gonzalo Ruiz Cagigas Alicia Castellanos Escudier Mara Angustias Gonzlez Maldonado Ignacio Prez Gmez

UNIVERSIDAD DE CDIZ

PAVN, F. y OTROS (1994): Proyecto para la creacin de un Centro de Recursos Audiovisuales en la Universidad de Cdiz. En Blzquez, F., Cabero, J. y Loscertales F. (Coords): Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin para la Educacin. Ediciones Alfar. Sevilla 107-114.

1.- INTRODUCCIN. Todo profesor universitario procura una actualizacin permanente en el campo conceptual de la disciplina que imparte; sin embargo, es corriente que descuide o minusvalore los aspectos didcticos de su actuacin docente. Educacin es comunicacin, y existen unos recursos que sirven para favorecerla dentro del proceso enseanza-aprendizaje. Pretendemos defender aqu las posibilidades y aplicaciones de los recursos AUDIOVISUALES; as cmo su utilizacin para propiciar un aprendizaje significativo. Hoy en da, nadie discute que el profesorado necesita en las NUEVAS TECNOLOGIAS una formacin y un desarrollo profesional que le permitan

participar en la investigacin, el diseo y la produccin de medios para la enseanza. 2.- QU SON MEDIOS DIDCTICOS? Son elementos del sistema instruccional, donde lo importante no son tanto sus caractersticas y calidades instrumentales, sino sus aspectos simblicos, y las interacciones que podran establecer con las habilidades cognitivas de los alumnos. Blzquez Entonado (1988, p.379) seala: " ... la serie de recursos utilizados para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje, con lo que... ...forman parte , como una variable ms del proceso." 3.- POR QU UTILIZAR AV EN CLASE? Porque estemos a favor o en contra de ellos, lo que no podemos obviar es la importancia que tienen en nuestra sociedad, en el desarrollo de sus individuos y en la educacin en particular. Por la eficacia que el aprendizaje mediado tiene para el ser humano. El alumno aprende sobre la realidad, pero fuera de ella tambin, ya que en multiples ocasiones no se puede acudir a la experiencia directa para provocar aprendizaje. Por su importancia como elementos motivacionales. Por las posibilidades que tienen para presentar informacin a la cual no podemos acceder por nuestras caractersticas fisiolgicas e histricas. 4.- QU ES TECNOLOGA EDUCATIVA. La Tecnologa Educativa, es un fenmeno irreversible y si no la imponen los educadores, terminara implantndose a travs de la industria y la propia sociedad. Los mismos alumnos no van a permanecer impasibles a que mtodos y medios que ya tienen a su disposicin, fuera del Centro Universitario, no se incorporen en el aprendizaje. Se est demostrando que los medios AV son ms concretos y eficaces que el lenguaje verbal, sobre todo cuando se abusa del "verbalismo" causante este de algunos de los males de la enseanza. Pero Tecnologa Educativa no es solamente el uso ferretero de unos equipos, sino que se trata de un proceso, no espordico, sino

sistemtico de disear, programar, realizar y evaluar la enseanza y el aprendizaje. Para Blzquez Entonado (1988, p.380): "... engloba adems de los aparatos y equipos, los procesos ,los sistemas y mecanismos de gestin y control tanto humanos como de otro tipo." Atender las necesidades derivadas de esta funcin docente, es uno de los fines de los CENTROS DE RECURSOS que existen en casi todas las Universidades. 5.- CENTRO DE RECURSOS EN LA FACULTAD O ESCUELA. Actualmente cada Centro Docente, necesitara a la vez que una Biblioteca, donde estn los libros o documentos impresos, disponer de un Centro de Recursos donde alumnos y profesores consulten los documentos o materiales no impresos. Cada vez ms, la informacin nos llega a travs de vdeos, discos de ordenador, CD-ROM, CD-I, etc. Estos materiales, destinados al aprendizaje y a la docencia, pueden ser de soporte diverso: qumico, electrnico, magntico... pero necesitan de unos equipos para su utilizacin. 6.- CENTRO DE RECURSOS DE LA UNIVERSIDAD.

6.1.- DISEO DE MEDIOS PARA LA ENSEANZA Hay medios como la fotografa, el cine y el vdeo, que pueden y deben ser utilizados por profesores y alumnos para producir diversos documentos didcticos. Y este tipo de produccin es una de las finalidades de todo Centro de Recursos de un Centro Educativo. Nada mas propio que en l, en las distintas asignaturas, se utilicen estos medios con ese sentido educativo que conlleva la enseanza activa. Lo que vale ah no es tanto el documento resultante, cuanto la accin misma educativa de producirlo y, al menos, resulta un modo altamente recomendable de expresion y comunicacin. Y para esta finalidad educativa, medios de los denominados equipos domsticos, bastan y sobran.

6.1.1.- QUIN?

Podemos plantearlo desde dos perspectivas diferentes: diseados por el profesor y/o los alumnos y diseados por profesionales de la produccin. Lo que parece impensable, aunque puede ocurrir, es que un profesor en solitario realice todos los pasos necesarios hasta conseguir un programa-vdeo (Pavn, 1989). La primera diferencia entre ambas perspectivas, nos la encontramos, en que mientras que el profesor y sus alumnos producirn y disearn medios, que permitan una forma determinada de uso, teniendo en cuenta sus necesidades y su contexto de utilizacin, las producciones profesionales, los disearn con un carcter ms polivalente de utilizacin, y dentro de dirigirse a un grupo ms o menos homogneo, tendern a la heterogeneidad. El producto mediado acabado, es como la punta de un iceberg que nos muestra slo una pequea parte del trabajo realizado. Es como la ltima fase de un largo proceso, que comenzar por especificar las caractersticas de los receptores del programa, determinar los objetivos que se pretendan alcanzar, costo, experiencia que se posee en el diseo de medios, equipos tcnicos disponibles, dominio de los equipos y tiempo de que se dispone para su produccin. (Cabero, 1989) Frente a la calidad tcnica de los medios producidos por los profesionales, los elaborados por el profesor tendrn un alto valor educativo. En estos ltimos, su valor no estar tanto en el producto acabado, sino ms bien, en el proceso seguido en su diseo y produccin. Una tercera forma, sera aquella que surgida del y para el profesor, de sus necesidades y contextos, es llevada a cabo por personas con un gran conocimiento tcnico y didctico; esto sera producir medios que permitieran aglutinar las ventajas de las dos modalidades anteriores. 6.1.2.- CMO? Rodrguez Diguez (1985), plantea dos niveles de ordenacin: cerrados o abiertos. En los primeros la informacin se presenta de una forma rigurosa, precisa, limitada y ofrecida en secuencias lgicamente organizadas, persiguindose con ellos que el alumno capte, comprenda o memorice la informacin presentada. Los otros, buscan fines motivacionales, poticos o estticos, en los mensajes transmitidos. Cabero (1989), ha sugerido cmo pueden disearse vdeos didcticos, segn la mayor o menor utilizacin de sus elementos sintcticos y semnticos, lo que ha venido a llamar como de alta y baja estructuracin sintctica y semntica. Confirmndose por los resultados

alcanzados en sus investigaciones, la mayor utilidad para el rendimiento a corto y medio plazo, de los mensajes mediados con alta estructuracin sintctica y semntica. En una lnea similar, se ha abordado tambin la problemtica del diseo de software informtico (Cabero y otros,1993). Los contenidos, son clave en el diseo ya que, entre otras cosas, pueden dar lugar a diferentes tipos de aprendizaje. Los figurativos a un pensamiento intuitivo, los estructurales a uno tcnico, los semnticos a uno verbal y los conductuales a uno social. La psicologa de la Gestalt, nos aporta datos sobre la percepcin que hay que tener en cuenta a la hora de disear medios: considerar la experiencia del receptor, los organizadores previos, la formulacin de preguntas y redundancia de la informacin. 6.2.- QU FUNCIONES PUEDEN CUMPLIR LOS MEDIOS? Los medios, como instrumentos curriculares, adquirirn sentido y vida pedaggica en funcin del curriculum. Las funciones que los medios pueden desempear en la educacin y en el proceso de enseanza-aprendizaje son diversas, pero su concrecin depender de una serie de factores: el alumno, el profesor, objetivos, contenidos y el contexto instruccional donde se inserten. Segn Zabalza (1983), la funcin bsica de los medios es facilitar el aprendizaje. Pero hay que analizarlos en funcin de que tipo de actividad pretendemos consiga el sujeto que aprende: captar la atencin, favorecer la observacin, provocar respuestas, etc. (Blzquez Entonado, 1988). Sin dejar de tener en cuenta la influencia que las habilidades cognitivas y las predisposiciones de los alumnos tienen sobre la adquisicin y procesamiento de la informacin presentada por los medios. (Cabero, 1989).

6.3.- CMO DEBE SELECCIONAR LOS MEDIOS EL PROFESOR?.Cuando ya nos hemos decidido a utilizar los MAV surgen las preguntas: qu medios?, cmo?, en que momento?, por qu?.

- La seleccin de los medios debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y contenidos que se desean alcanzar y transmitir. - La predisposicin que el profesor tenga hacia el medio, puede condicionar mucho los resultados. - Los medios deben propiciar la intervencin sobre ellos, del profesor y los alumnos. - Antes de pensar en trminos de qu medio, debemos plantearnos para quin, cmo lo utilizaremos y qu se pretende con l. 6.4.- FUNCIONES DEL CRUCA.Una planificacin coherente de los medios, hace ver de inmediato la oportunidad de compras de equipos y materiales de paso, que slo cobran sentido y responsabilidad si son manejados y explotados por un determinado nmero de agentes, casi siempre superior a una sla Facultad o Escuela. Respecto a las funciones que debe cumplir el C.R.U.C.A. podemos enumerar las siguientes: 6.4.1.-_ Funcin de prstamo de material de equipo audiovisual. Existe cierta inviabilidad econmica para dotar de materiales audiovisuales a todas las Escuelas y Facultades; especialmente resultara poco rentable que as se hiciera con aquellos equipos AV cuyo uso tiene lugar con motivo espordico de algn Congreso o exposicin masiva. No quisiera que por esto se entendiera que todo el material audio visual debe estar ubicado en el C.R. y nada en los centros. Por el contrario, el material usado cotidianamente por el docente (por ejemplo, transparencias, diapositivas, cintas audio, etc.) debe estar en el propio centro, evitndose las molestias que todo servicio de prstamos conlleva: desplazamientos, peticin, uso en un plazo determinado, devolucin, etc. Es decir, el CRUCA (Centro de Recursos de la Universidad de Cdiz) debe poseer materiales audiovisuales que, por su costo y frecuencia de utilizacin, no sean rentables destinarlos a cada centro. 6.4.2.- Funciones de control y mantenimiento del material audiovisual. El mantenimiento no debe restringirse a los medios del C.R., sino que sera aconsejable ampliarlo a los centros de la Universidad, pues todos los que trabajamos con medios sabemos que desgraciadamente algunas

veces se arrinconan por una mnima avera. Para poder cumplir estas funciones es preciso que dentro del equipo humano del C.R.U.C.A. se incluya un tcnico; as como la necesidad de contar con los esquemas de funcionamiento de los aparatos adquiridos por la Administracin Universitaria. Sera fcil saber el total de equipos AV de que dispone cada centro universitario con slo acudir al Inventario. 6.4.3.- Funcin de produccin de material de paso audiovisual. El C.R.U.C.A. no debe dedicarse solamente a prestar material audiovisual producido por personas ajenas a su marco geogrfico, sino que debe tambin producir medios adaptados a sus alumnos y a sus necesidades concretas pues nadie mejor que el profesor las conoce. Estas deben intentar implicar a los profesores tanto en la realizacin de los guiones como en las distintas fases de produccin, pues de esta forma el profesor sentir el programa como suyo y as responder a sus necesidades. Generalmente los profesores utilizamos cada vez ms las transparencias en nuestras clases, al presentar o defender nuestras comunicaciones en Congresos en las oposiciones etc... pero ya es tambin de muchos conocido que cuando quieren obtener buenas transparencias con la termocopiadora en varios colores o directamente de nuestro archivo de ordenador imprimir en acetatos con el programa de autoedicin PAGE STREAM y la impresora HEWLTT PACKARD DESK JET 500 COLOR. Sera antieconmico pensar que cada Departamento de la Universidad dispusiera de todos los equipos AV que pueden necesitar para desarrollar bien su labor docente e investigadora pues muchos de ellos su uso es en momentos puntuales y sin embargo sus precios son astronmicos. Pero un lugar donde me preparen unas diapositivas de calidad, a veces directamente del ordenador utilizando por ejemplo el progrma HARVARD GRAPHIC con el PALETTE PLUS POLAROID, y que cada Universidad tiene el suyo; ese lugar se llama el Centro de Recursos. No digamos cuando se organiza un Congreso o Jornadas; como podremos presentar un programa de vdeo como no sea con un PGV Proyector Gigante de Vdeo. Cmo comunicar unos resultados o grficos de ordenador a 200 o 300 personas si no tienes una PCL Pantalla de Cristal Lquido. Son dos ejemplos de equipos que seran altamente rentabilizados en un Servicio Central al que pudiera acudir cualquier miembro de la Comunidad Universitaria.

Y como hemos dicho antes, cada vez es mayor el nmero de profesores que utiliza y que se lanza a producir imagen en movimiento, en concreto vdeo. Pues hoy en da, nos hemos acostumbrado todos a unos niveles de calidad de imagen que no se puede presentar en un Congreso o en una clase, un documental hecho con una cmara domstica sino que es indispensable como mnimo trabajar con equipos semiprofesionales (UMATIC ALTA BANDA).

6.4.4.- Funcin de evaluacin del material de paso y de equipo producido comercialmente. Las tecnologas no deben transferirse directamente a la enseanza, es decir, sin haber evaluado su eficacia y rentabilidad pedaggica; ser por tanto funcin de los C.R.U.C.A. el diagnosticar qu equipos del mercado, tienen las mejores caractersticas tcnicas para satisfacer las necesidades de cada Centro o Departamento. 6.4.5.- Funcin de perfeccionamiento Y DESARROLLO PROFESIONAL DEL PROFESORADO EN MEDIOS El profesor es un profesional que juega un papel activo e indispensable en el diseo de situaciones y recursos con los que tenga lugar el aprendizaje. Un paradigma de anlisis sobre el profesor, es el denominado Pensamiento del Profesor que nos permite trabajar sobre el conocimiento de cada profesor sobre su disciplina y del cmo ensearla (Marcelo,1992). Apoyo lo pueden dar los MAV ya desde la fase preactiva, que tiene lugar antes de empezar la tarea en el aula, en la que el profesor se dedica a planificar su futura actividad docente y a evaluar, ciertas dimensiones como: caractersticas de los alumnos, contenidos, contexto, recursos de apoyo... Durante la fase interactiva que se desarrolla durante la clase: los acontecimientos ocurren con tal rapidez, que la toma decisiones sobre la marcha no puede mas que basarse en su conocimiento cientfico, en su propia intuicin, en experiencias anteriores, o en los recursos ya preparados. (Lpez-Arenas, 1991). Planteamos el perfeccionamiento o la formacin dentro de este paradigma por la inoperancia demostrada por otros modelos que consideraban al profesor como un mero ejecutor de planes y destrezas

ejecutados por otros tcnicos, ajenos en la mayora de las veces al contexto escolar. En los cursos se tiene que ofrecer al profesor en esos cursos los siguientes contenidos y destrezas pedaggicas: Conocimiento de los medios tcnicos. Su valor psicolgico, didctico y momentos del aprendizaje. Capacitacin para el uso de los instrumentos didcticos. Capacitacin para la elaboracin de medios audiovisuales bsicos. Capacidad para extraer de la vida cotidiana y de los medios de comunicacin experiencias y materiales aprovechables en el aprendizaje escolar. Adquirir destrezas para conseguir la participacin de los alumnos en estas labores.

Capacidad para educar a los alumnos en el anlisis y seleccin de los medios de comunicacin.

6.4.6.- Funciones de investigacin y de motivacin a los profesores, para que realicen investigaciones sobre medios. El C.R.U.C.A. debe proponerse adems de animar a los profesores para que usen los medios; motivarlos tambin para que realicen investigaciones encaminadas a indagar los atributos especficos que deben poseer los medios para usados de una determinada manera, aumente el aprendizaje segn las caractersticas de los alumnos. Comenz la investigacin tratando de averiguar "qu medio era mejor" y ms eficaz en el aprendizaje y sin embargo: "Las investigaciones en medios han manifestado claramente que ningn medio facilita el aprendizaje ms que otro, sino se consideran al mismo tiempo las tareas de aprendizaje, la aptitud del estudiante, el contenido y el contexto curricular." (Palabras de Clark, en su conferencia sobre "Tendencias futuras de la investigacin en medios", celebrada en Murcia con ocasin del "MIVEM 84" (Muestra Internacional del VIdeo Educativo'', 21 sept, 1983).

6.4.7.- Funcin de adquisicin de materiales de paso que puedan ser rentables. Existen programas que nos permiten preparar nuestras transparencias o diapositivas a todo color y directamente en el ordenador. Este tipo de materiales adquieren un alto grado de rentabilidad, solo y exclusivamente cuando su uso es extendido a todos los Departamentos de la Universidad, pues en caso contrario resulta muchsimo mas barato encargarlo a ... Estados Unidos. 6.4.8.- Funcin de documentacin e informacin. Los profesores de la Universidad deben estar en todo momento informados del material existente en el C.R.U.C.A, de las experiencias que se realicen, congresos, seminarios, concursos, bibliografa, artculos de revistas, nuevos aparatos tecnolgicos aparecidos en el mercado, material existente, etc. 7.- PERSONAL Trataremos en primer lugar de encajar en este Servicio, el personal ya existente dedicado a estos menesteres, dentro de la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB y del Ice; por lo tanto, partimos con los dos tcnicos de Medios Audiovisuales. Indispensable, para hablar de mnimo personal y comenzar a andar, es contar con un auxiliar administrativo. Todos coordinados, motivados y estimulados por un director-adjunto buen conocedor del campo AV. Al frente del Servicio y como representante y responsable directo estar un Profesor de la Universidad de Cdiz. 8.- FINANCIACIN.El C.R.U.C.A. tendr la dotacin que se le asigne en el Presupuesto de la Universidad. Por tanto, los trabajos que sean solicitados de uso de material de paso y de utilizacin de equipos tcnicos para la docencia, investigacin y organizacin de actividades y Congresos, los realizar gratis cualquiera que sea el Departamento o Centro que los solicite. Determinados trabajos de produccin de recursos o programas, que acarreen gastos, tendrn un gravamen compensatorio que ser

establecido por la Gerencia de la Universidad, percibido por sta, con cargo al captulo de docencia de cada Facultad, Escuela o Departamento beneficiario, o al correspondiente captulo para la investigacin. 9.- VIDEOTECA PARA EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO.(MAU) Tendr cabinas individuales donde los alumnos podrn consultar los videos que solicitan y les pone el responsable de la Biblioteca. 10.- FUNCIONAMIENTO DEL C.R.U.C.A. Las solicitudes se harn en un impreso oficial firmado por el responsables respectivo, para justificar la entrega de material y garantizar su devolucin en el plazo que se acuerde. En el caso en que la demanda origine un gasto considerable, se har previamente un estudio con su presupuesto que deber llevar el visto bueno del Director del Departamento o Centro al que se cargar en su presupuesto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS BLAZQUEZ ENTONADO, F. (1988): Medios Didcticos. El medio ambiente y otros recursos para la enseanza. En SAENZ, O (Dir.): Didctica General, 378-399. Madrid. Anaya. CABERO,J.(1989): Tecnologa educativa: utilizacin didctica del vdeo, Barcelona, Promociones y Publicaciones Universitarias, S.A. CABERO, J., ALBA, J.M.; LOPEZ-ARENAS, J.M. y PEREZ, J.L(1993): Investigaciones sobre la informtica en el centro, Barcelona, PPV. LOPEZ-ARENAS GONZALEZ, J.M.(1985): La Tecnologa Educativa: Implicaciones para el futuro de la Educacin, Cuestiones Pedaggicas, 2, 189-195. LOPEZ-ARENAS GONZALEZ, J.M.(1991): Enseando ingls en Bachillerato. Profesores expertos y noveles, Sevilla, Grupo de Investigacin Didctica GID. MARCELO, C. (1992). Cmo conocen los profesores la materia que ensean. Algunas contribuciones de la investigacin sobre conocimiento didctico del contenido. Ponencia presentada al Congreso "Las didcticas especficas en la formacin del profesorado", Santiago, 6-10 de Julio.

NAVARRETE, A. y PAVON, F.(1984). "Elaboracin de diaporamas didcticos" Patio abierto, 10-11, 13-14. NAVARRO,J.(1992): Iniciacin audiovisual por medio de la diapositiva, Madrid, Escuela Espaola S.A.. PAVON, F. Y RUIZ, G. (1992). El diaporama: fcil , barato y factible de elaborar para el centro y en el aula, en Aguades , I.(Ed.) Jornadas Andaluzas sobre Prensa, Radio y TV en educacin. Huelva, Grupo Pedaggico Prensa Educacin de Andaluca. PAVON, F. (1989). Produccin de vdeo didctico domestico: su problemtica, en Salas, M.(Ed.) Semana de cine y vdeos didcticos. Memoria final, Sevilla, Area de Cultura del Ayuntamiento de Sevilla, 23-24. RODRIGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1985): Currculum, acto didctico y teora de texto, Madrid, Anaya. ZABALZA,M. A.(1983): "Medios, mediacin y comunicacin didctica en la etapa preescolar y ciclo bsico de la EGB", Enseanza, 1, 121-146.

Cuando hablamos de elaborar un proyecto, nuestro propsito es planificar, poner en orden una serie de pasos imprescindibles para llevar a un buen trmino una actividad. El proyecto tiene una parte de teora que adems de servirnos para nuestro propio uso, es un modo de presentacin cuando queremos pedir una subvencin, o que un ente privado nos patrocine parte de la actividad. Para que el proyecto resulte provechoso es necesario que ste conste con el mximo de datos posibles y que queden de una forma organizada y clara.

A continuacin vamos a desarrollar un modelo de estructura bastante comn. No obstante, a ste se le puede aadir o modificar algn otro aspecto que no se contemple a continuacin, dependiendo de la utilizacin que le vayamos a dar. A) Denominacin. Es el nombre o ttulo del proyecto. Si forma parte de una ms amplio ha de haber referencia a l. B) Identificacin de la asociacin. Nombre, n de registro, CIF y domicilio social. Fecha de constitucin. N de asociados/as y/o jvenes que participan normalmente de sus actividades y/o servicios. Fines de la asociacin. Ambito de actuacin. Otros datos que se consideren de inters para el conocimiento de la asociacin. C) Introduccin. Breve descripcin de lo que vamos a exponer a continuacin y de la actividad. Ejemplo: INTRODUCCIN La Asociacin Juvenil Siglo XXI, sin otro propsito que el que manifiestan todos los jvenes integrantes en ella, pretende llevar a cabo un programa de actuaciones puntuales con el objeto de que estas sirvan para dinamizar la vida de los jvenes, tanto en su aspectos ldicos como culturales, sociales, formativos, etc.. Por ello, nos ponemos a trabajar en la realizacin de actividades que se alargarn durante todo el ao 98 y principios del 99 y nos sirvan para crear una buena oferta de actividades que en la mayora de las veces no

solamente vendrn a complementar, sino que sern nuevas en su campo. Todas las actividades tienen como punto el dar "vida" al local de la asociacin juvenil Siglo XXI, con el propsito de que ste, sea punto de encuentro y partida para las acciones de la asociacin. Es por ello que la realizacin de este proyecto tiene tres fines que se correlacionan en su puesta en prctica:

Condicionamiento del local juvenil. Que el local este a disposicin de los jvenes de la A.J. Siglo XXI. Y por ltimo dinamizar la actividad de todos los jvenes desde el local juvenil.

Las actividades que se plantean se resumen en la realizacin de Talleres de manualidades, proyecciones de cine y representaciones de una obra de Teatro. Con sta breve exposicin creemos que dejamos claro la finalidad que nos mueve al redactar este proyecto, as como repetir que se ha elaborado con la aportacin de todos los que formamos la asociacin. D) Anlisis de la Realidad. En este apartado se debe de hacer referencia al contexto que nos rodea, en los aspectos que tienen relacin con el proyecto sealado. Situacin sociocultural, empleo, estudios, marginacin,...etc. Ejemplo: ANLISIS DE LA REALIDAD. Para darnos una idea de la realidad sociocultural de nuestro contexto, daremos a conocer las caractersticas socioeconmicas de los jvenes a los que va a ir destinados las actuaciones de nuestro programa, las instalaciones con las que contamos, estudios, empleo y problemas reales que se les presenta en el da a da a cualquier joven de nuestra comunidad. Lo haremos de una forma muy concisa para hacer una idea de las inquietudes generales que tenemos.

Cuanto hacemos referencia en los puntos que a continuacin se describen, es siempre refirindonos a la preocupacin que los jvenes tienen para lograr en su tiempo libre la formacin que precisan, ocupar los momentos de ocio con actividades ldicas o culturales, etc. 1 .- Situacin general de los jvenes: La dificultad principal y sobre todo las razones ms comunes que se nos presentan cuando intentamos realizar las actividades estn en estos tres puntos:

Horario de Trabajo. La mayor parte de los jvenes de .. Falta de comunicacin y desplazamiento. No concentracin de la poblacin en un solo ncleo, y la dispersin en un territorio bastante amplio, as como la lejana del centro urbano ... Falta de materiales e infraestructura. Algo fundamental si queremos nosotros mismos generar unas ...

2.- Realidad sociocultural del lugar: No es que no se disponga de locales, es que la oferta tanto formativa y cultural ... 3.- Instalaciones existentes:

Centro Mdico. Colegio. Iglesia. Nuestro Local Juvenil.

4 Estudios de la poblacin. La mayora de los jvenes tienen estudios ... 5 Caractersticas socioeconmicas de los destinatarios: Las perspectivas laborales suelen estar encaminadas al trabajo en ... D) Justificacin. Es la fundamentacin o exposicin de los motivos por los que quiere realizar la actividad. Para eso debemos exponer los criterios, razones o datos que justifican la realizacin de ste proyecto, as como sus causas. Ejemplo: JUSTIFICACIN ( de la realizacin de las actividades).

Creemos que queda suficientemente justificada y se intuye cuales pueden ser las carencias que justifican la necesidad de apoyar al colectivo joven de nuestro entorno deprimido en el caso de actividades de formacin, ldicas y culturales. Solamente recalcar que si se obvia la necesidad tan clara de un/a joven cualquiera en su desarrollo personal e igualdad de derechos ... E) Objetivos. Los objetivos son los efectos ltimos que queremos conseguir una vez finalizado la actividad. Debemos distinguir dos tipos de objetivos:
Objetivos generales. Son los efectos ms inmediatos y concretos materialmente a conseguir. Su nivel es global y abstracto. Objetivos especficos. Son los efectos ms inmediatos y concretos materialmente a conseguir. Podramos decir que la elaboracin de estos objetivos especficos depende de los generales, pudindose definir de cada objetivo general varios objetivos especficos. Al mismo tiempo, el cumplimiento de los objetivos especficos nos permite cumplir el objetivo general.

( La elaboracin de objetivos esta relacionada con la definicin de actividades y ha de constituirse en un todo organizado y vinculado a sus diferentes niveles ). Ejemplo: OBJETIVOS GENERALES.
1. Insertar y consolidar programas de ocio y tiempo libre dentro 2. 3. 4.

5.

de nuestro entorno. Fomentar una conciencia de activismo en los espacios para su uso. Fomentar la formacin en la Educacin para el tiempo libre. Iniciar en el descubrimiento y cultivo de aficiones y hbitos de convivencia social, respecto y solidaridad dentro de la comunidad joven de nuestro entorno. Proporcionar el intercambio de experiencias y el desarrollo de las relaciones entre los participantes.

6. Mejorar las infraestructuras de instalaciones para uso de los

jvenes. 7. El desarrollo de actividades ldicas y creativas con carcter formativo. 8. Introducir a los participantes en entornos propicios para el desarrollo de actividades de animacin. 9. El fomento de actitudes positivas hacia el medio en el que vivimos, que impulse a los participantes hacia su mejora y cuidado. 10. Estimular la convivencia y las relaciones interpersonales entre los participantes, a travs del fomento de la conciencia de grupo. OBJETIVOS ESPECFICOS.
1. Realizar actividades con las que se trabajen en grupos

heterogneos. 2. Fomentar dinmicas de grupo antes, entre y despus de las actividades. 3. Elaborar la evaluacin final de cada actividad, teniendo en cuenta el grupo en su conjunto. F) Actividades Para este punto debemos hacer una descripcin concreta de las actividades que vamos a llevar a cabo. As para cada una de ella se deben de exponer con relacin a las siguientes preguntas: qu actividad? cmo realizarla? dnde? a quin la vamos a dirigir? Cundo la vamos a realizar

Estas preguntas nos llevan a puntualizar los siguientes parmetros necesarios para detallar la actividad: Denominacin. Nombre o Ttulo de la actividad que define a sta. Contenido. Ejemplo: 1 ACTIVIDAD. TITULO: "Caldern" Teatro CONTENIDO: Con la creacin de una pequea compaa formada con anterioridad desde esta asociacin con el nombre de "Caldern", nos planteamos para este prximo ao seguir el camino ya empezado , siempre pensando en mejorar nuestras condiciones de actuacin. Para ello, se pretende seguir en la misma lnea, donde el grupo que trabaja esta actividad tiene la pretensin de incluir nueva gente a participar y desarrollar un programa continuado de actuacin y ensayos en el local juvenil. LUGAR: Local de Juventud. PARTICIANTES: Un grupo de jvenes formados con anterioridad en nuestra asociacin para la creacin de una compaa de Teatro. DESTINATARIOS: Jvenes de la asociacin Siglo XXI, con edades comprendidas entre los 14 y 26 aos. RECURSOS MATERIALES NECESARIOS:

Telas. Paneles de madera. Equipo de iluminacin. Vestuario. Micrfonos inalmbricos.

Pintura, papel, pegamento, etc.

Recursos disponibles:

Local juvenil. Equipo de megafona. Teln.

Recursos econmicos con los que se cuenta: - 75.000 ptas. de caja. - 62.500 ptas. de cuota de realizacin de actividad. Metodologa que vamos a utilizar en la ejecucin de la actividad. El mtodo que utilizaremos en su desarrollo, as pues, este puede ser flexible, abierto, participativo, etc. Ejemplo: METODOLOGA A EMPLEAR. El conjunto de recursos con los que cuales delimitaremos las tareas necesarias para el desarrollo del proyecto, lo perfilamos en los siguientes puntos:

Organizacin a seguir: La junta directiva ser la coordinadora general de ste proyecto, y as mismo propondr la creacin de Grupos de Trabajo para la puesta en marcha de cada una de las actividades que se proponen. As el grupo que se encargue de realizar los Talleres de Informtica. Sern los que se preocupen de buscar la empresa o organismo que imparta ste, los que tendrn que preparar el aula de imparticin, los materiales necesarios, y todo aquello que se estime oportuno para llevar a cabo la actividad.

La estructura de funcionamiento: como se ha dejado entrever en el prrafo anterior la estructura de funcionamiento de ste proyecto ser la siguiente:

Canal es de

informacin interna y externa, van a estar a cargo del Grupo publicidad encargado de difundir las actividades a todos los jvenes de la asociacin . Esta difusin se va a llevar cabo a travs de panfletos, radio, paneles informativos y la utilizacin de personas de contacto que acten de portavoces. El mtodo de toma de decisiones se realizar de una forma jerarquica, teniendo la representacin de decisin la Asamblea General de la Asociacin, siendo representada por la Junta Directiva y dando la mayor independencia de decisin a los Grupos de Trabajo que se han formado para realizar las actividades. En conjunto nuestra actividad se propone que se realice de una

forma activa y participativa, dinmica, integradora, etc... como se ha reflejado en todos y cada uno de los puntos anteriores propuestos como mtodo de actuacin para llevar a cabo nuestras actividades.

Temporalizacin. En un calendario anual debemos realizar una previsin de la actividad, situndola en una fecha concreta, das mes y ao. Ambito social que se dirige. Aqu debemos especificar:
o

Participantes: Todos aquellas personas que van a realizar la actividad. Ejemplo: Participantes: Las actividades se caracterizarn por presentar diferentes temas en lo que respecta al contenido, as algunas de ellas estarn propuestas para jvenes de unas edades determinadas y otras se harn en turnos de horario diferentes

dependiendo del grupo que las realice, personalizando de alguna forma las actividades y adaptndolas a las caractersticas de tiempo, edad, inicio/perfeccionamiento, etc.
o

Destinatarios: Aquellas personas a las que va dirigida la actividad. Ejemplo: Destinatarios: Todos los jvenes pertenecientes a la asociacin juvenil Siglo XXI, que comprendan las edades de entre 14 y 30 aos, tanto a los que cursan algn tipo de estudios como los que se encuentran trabajando, o en alguna otra situacin.

Recursos con los que se cuenta. Debemos exponer todos aquellos recursos propios que podemos poner a disposicin para la realizacin de la actividad. Los recursos a los que debemos referirnos son:

Humanos: personas voluntarias o contratadas de las que disponemos. Materiales: objetos, herramientas y todos aquellos tiles necesarios. Econmicos. Dinero con el que contamos, para financiar la actividad. (Todo esto nos ayudar a identificar de una manera ms fcil todo lo necesario a la hora de colocar el presupuesto). H) Presupuesto. Es el clculo aproximado de los ingresos y gastos previstos para una actividad. Por lo tanto, el presupuesto ser la cuantificacin econmica del proyecto. Debe ir desglosado por partidas y los ingresos deben siempre ser iguales a los gastos, ya que las asociaciones juveniles son sin nimo de lucro.

Ejemplo: PRESUPUESTO ACTIVIDAD: 1. "Caldern" Teatro Gastos de la actividad: 2 monitores 125 horas x 2.500 ptas. = 312.500 ptas. Adquisicin de materiales: Telas............................................................................20.000 ptas. Paneles de madera.............................................. 30.500 ptas. Equipo de iluminacin..........................................60.000 ptas. Vestuario................................................................. 40.000 ptas. Micrfonos inalmbricos. Pintura, papel, pegamento, etc......................25.000 ptas. Varios........................................................................ 5.000 ptas. Conjunto de materiales a adquirir = 180.500 ptas. Total de Gastos: 492.500 ptas. Ingresos de la actividad: - Cuota de participacin por actividad (25 inscripciones x 2.500 ptas = 62.500 ptas. - Subvencin concedida del Ayuntamiento = 200.000 ptas. - Dinero de caja = 75.000 ptas. - Calculo aproximado de beneficios por entrada la actuacin que se prepara = 300.000 ptas. INGRESOS TOTALES = 637.000 ptas.

I) Evaluacin. La evaluacin es el mejor sistema para "no tropezar dos veces en la misma piedra", y esto se consigue si analizamos cmo se ha desarrollado la actividad. Siempre es necesario apuntar las causas de porque tal momento, juego, o situacin nos ha salido mal. Y la manera

ms sencilla es hacer una reflexin consecuente para valorar la actividad. Proponemos a continuacin el siguiente guin: Realizar una evaluacin inicial para conocer el nivel actual en el que nos encontramos. En la realizacin del programa debe existir lo que se viene llamando una evaluacin continua, necesaria para conocer como se esta llevando a cabo la actividad y que nos sirva si es necesario para introducir las modificaciones, adaptaciones y cambios que se juzguen necesarios para responder a las demandas de los interesados. Por ltimo, la evaluacin final nos debe dar a conocer estos tres puntos: Los objetivos: El grado de efectividad de los objetivos planteados para la realizacin de la actividad, es decir comprobar hasta que punto se han cumplido. La congruencia entre objetivos y actividades: No basta con asegurar la adopcin de unos objetivos consecuentes con la realidad. Es imprescindible, tambin conocer si las actividades programadas mantienen una perfecta congruencia con los objetivos. Las actividades realizadas: Se debera efectuar una revisin de las actividades ejecutadas, a fin de determinar las tareas desarrolladas, las tareas que dejaron de realizarse (con indicacin de las causas), las dificultades que hubieron de vencerse, la disposicin de los miembros del grupo (monitores y participantes),... etc. Es necesario que la evaluacin sea aceptada por todos los que participan en las actividades y programaciones de la asociacin (Junta directiva, Grupos de trabajo, Asamblea y equipos externos). Los mtodos que deberan ser adoptados por cada asociacin, deben plantear la utilidad y conveniencia que las circunstancias aconsejen, as pues se pueden hacer segn las siguientes tcnicas: Jornadas de reflexin. Informes Cuestionarios que puedan ser distribuidos y recogidos despus de una reuniones. Encuestas.

Entrevistas personales, ... etc.

Realizar una Memoria.

Cuando hablamos de la memoria nos referimos al documento descriptivo que utilizamos para que, una vez realizado el proyecto, nos sirva cuando nos hemos presentado a una subvencin de una Entidad pblica y debemos justificar la cantidad concedida. Otras veces nos puede servir como carta de presentacin a la hora de darnos a conocer en una Entidad con la que queremos establecer relacin. La memoria se establece siguiendo los siguientes pasos: Justificacin de la realizacin del proyecto. Nos sirve la misma justificacin que hayamos puesto en el proyecto para el que ahora pretendemos realizar la memoria. Evaluacin. Debemos de plasmar la evaluacin que habremos realizado una vez finalizado el proyecto. As como una descripcin del sistema de evaluacin utilizado. Descripcin del desarrollo. Actividades realizadas indicando lugar, fechas de realizacin, participacin, recursos utilizados, perfil de los participantes, fuentes de financiacin y balance econmico. Valoracin del proyecto. Se trata de sealar hasta que punto se ha llegado a conseguir los objetivos propuestos, de valorar las actividades a realizar, el proceso de ejercicio, efectividad de la metodologa empleada, etc. y todos aquellos que creamos que han influido en el programa. De todos ellos debemos buscar el perfil positivo o negativo en la valoracin del proyecto.
http://www.informajoven.com/asociacionismo/proyecto.htm

http://www.cholonautas.edu.pe/pdf/GUERRA%20DE%20GUIAS%20-PERU.pdf (Habla del enfrentamiento entre la Iglesia y el gobierno por el contenido en las Guas Nacionales de educacin sexual