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NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

CEIP GINER DE LOS ROS PUERTOLLANO (CIUDAD REAL)

2 INDICE 1. 2. 3. 4. Normativa Legal. Principios generales que se asumen en estas normas. Procedimientos para su elaboracin, aplicacin y revisin. Criterios comunes y elementos bsicos que incorporan las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento de las aulas. Procedimiento de elaboracin y responsables de su aplicacin. 5. Derechos y Deberes de los miembros de la Comunidad Educativa. 5.1.- Derechos de los maestros y maestras 5.2.- Deberes de los maestros y maestras. 5.3.- Derechos del alumnado. 5.4.- Deberes del alumnado. 5.5.- Derechos de los padres y madres 5.6.- Deberes de los padres y madres 6. Participacin del profesorado. Asignacin de tutorias, responsabilidades y otras tareas. 6.1. En el Consejo Escolar. 6.2. En el Claustro de Profesores/as. 6.3. En los Equipos de Ciclo. 6.4. En los Equipos Docentes. 6.5. En las Tutoras. 6.6. En el Equipo de Orientacin y Apoyo. 6.7. En el Equipo de Actividades Extracurriculares. 6.8. El/la Responsable de Biblioteca. 6.9. El Equipo de Apoyo a la Lectura. 6.10. La/el Representante en el CEP. 6.11. El/La Coordinador/a de TICs. 7. rganos de gobierno. 7.1.- rganos de Gobierno Colegiados 7.2.- rganos de Gobierno Unipersonales 8. La Asociacin de padres y madres. 9. Normas de organizacin de espacios y tiempos. Normas de uso de instalaciones y recursos. 9.1. Horario de apertura y cierre del centro. 9.2. Entradas y salidas. 9.3. Convivencia y comportamiento. 9.4. Utilizacin de los servicios. 9.5. Salud e higiene personal. 9.6. Cuidado de las instalaciones y material. 9.7. Recreos y cambios de clase. 9.8. Normas de comportamiento en la biblioteca. 9.9. Normas de comportamiento en el aula de la lectura. 9.10. Normas de comportamiento en el aula Althia. 9.11. Normas de comportamiento en el aula de usos mltiples. 9.12. Normas de comportamiento en el gimnasio

10. Conductas contrarias y gravemente perjudiciales a las Normas de Convivencia. 10.1. Conductas contrarias a las Normas de Convivencia. 10.2. Conductas gravemente perjudiciales a las Normas de Convivencia. 11. Medidas correctivas. 11.1. Aspectos a considerar en la aplicacin de las medidas correctoras. 11.2. Medidas correctoras ante las conductas contrarias a las Normas de Convivencia. 11.3. Medidas correctoras ante las conductas gravemente perjudiciales a las Normas de Convivencia. 12. Anexos: Normas de Aula y acuerdos tomados en los ciclos.

1. NORMATIVA LEGAL
El presente documento tiene como objeto establecer el marco general por el que nuestro Centro, en el ejercicio de su autonoma pedaggica y organizativa, regula la convivencia escolar y las actuaciones y medidas para mejorarla. Para la elaboracin de estas Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento se han tenido en cuenta las siguientes disposiciones legales: Constitucin Espaola Declaracin Universal de los Derechos Humanos. Ley Orgnica que aprueba el Estatuto de Castilla-La Mancha. Ley Orgnica 8/1985 reguladora del Derecho a la Educacin. Real Decreto 732/1995 por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los Centros. Ley Orgnica 2/2006 de Educacin Orden de 25 de Mayo de 2006 de la Consejera de Educacin y Ciencia por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria. Decreto 3/2008 de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.

Para cualquier caso no recogido en estas Normas o para situaciones imprevistas se aplicar lo establecido en los textos reseados y de acuerdo con el espritu reflejado en el Proyecto Educativo del Centro. El Consejo Escolar resolver en primera instancia cualquier problema que pudiera surgir de la aplicacin de lo reflejado en este Documento

2.- PRINCIPIOS GENERALES QUE SE ASUMEN EN ESTAS NORMAS DE CONVIVENCIA

La finalidad de las normas de convivencia es crear un clima en el Centro que mediante el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje, facilite la educacin del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura democrtica. Estas normas de convivencia. y su aplicacin se desarrollaran teniendo siempre presente los siguientes principios generales: Garantizar el pleno desarrollo del alumnado en el mbito de la educacin, a travs de la puesta en marcha de las distintas Programaciones Didcticas y en el mbito de la convivencia, procurando un ambiente de tolerancia, respeto, libertad y responsabilidad que compense cualquier tipo de desigualdad que pueda aparecer. Propugnar el derecho de cada uno de los miembros de la comunidad escolar a intervenir en las decisiones que les afecten de manera ms directa, a travs de sus representantes elegidos libre y democrticamente. Impulsar la responsabilidad que cada uno adquiere de su propia educacin a travs, no solo del puesto escolar que el Estado pone a su disposicin, sino tambin de un abanico de actividades complementarias de tipo cultural y recreativo que posibilite un mayor enriquecimiento formativo del alumnado. Defender el derecho de libertad de expresin, pensamiento, idea y opinin de todos los miembros de la comunidad escolar. Comprometer a todos en el uso adecuado y en la conservacin del patrimonio comn: edificio, instalaciones, mobiliario y materiales en general puestos a nuestra disposicin. Asegurar el orden interno que permita la consecucin de los objetivos marcados en las distintas programaciones de aula y en las Programaciones Didcticas

3. PROCEDIMIENTO PARA APLICACIN Y REVISIN

SU

ELABORACION,

Las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro, sern elaboradas por el Equipo Directivo con las aportaciones de la Comunidad Educativa consensuadas por los diferentes miembros que lo forman. Posteriormente sern informadas por el Claustro y aprobadas por el Consejo Escolar en mayora de 2/3 de sus componentes con derecho a voto. Las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento de cada Aula sern elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente por el profesorado y el alumnado de cada aula y coordinadas por el tutor o tutora del grupo. El Consejo Escolar velar porque dichas Normas no vulneren las establecidas con carcter general para todo el Centro. Una vez aprobadas son de obligado cumplimiento para toda la Comunidad Educativa, por tanto, la aplicacin de las normas afecta a: Todos los profesores y profesoras del Centro, cualquiera que sea su situacin administrativa. Todos los alumnos y alumnas y sus padres o tutores legales, desde que se matriculan hasta que se dan de baja . Todo el personal no docente, contratado o cedido por otras entidades. Todas aquellas personas o entidades que por cualquier motivo y temporalmente utilicen las dependencias del Centro.

El Director/a las har pblicas y las difundir entre la Comunidad Educativa. Las Normas sern revisadas y aprobadas anualmente de forma consensuada por la Comunidad Educativa.

4.- CRITERIOS COMUNES Y ELEMENTOS BSICOS QUE INCORPORAN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO Y DEL AULA.

Nuestras normas tienen como objetivo fundamental constituirse en patrones de conducta, en actitudes profundas y consolidadas que beneficien a cada miembro de nuestra comunidad educativa en particular y al grupo en su conjunto. Y ello, naturalmente, no slo en el colegio (y no slo para los alumnos y alumnas), sino en todos los mbitos de la vida Desde este punto de vista, las normas tienen una estrecha relacin con los objetivos educativos de carcter general planteados en el Proyecto Educativo del Centro y que pueden resumirse en el de trabajar por la formacin integral de la persona. Obviamente, la escuela no podr en solitario tender haca un objetivo tan ambicioso con mnimas garantas de xito. La colaboracin, an ms el compromiso de otras instituciones en la tarea educativa sern imprescindibles para que este proceso pueda tener coherencia y posibilidad de progreso. No hace falta decir que entre estas instituciones la familia ocupa un lugar de primer orden y su responsabilidad y colaboracin en el proceso educativo resultan imprescindibles. Con el sentido de lo expuesto anteriormente, relacionamos a continuacin los aspectos generales que rigen nuestras Normas de Convivencia , Organizacin y Funcionamiento y que giran en torno a cuatro ejes fundamentales: Respeto, Trabajo, Responsabilidad y Participacin. Respeto. - As mismo, evitando situaciones de peligro o riesgo para la salud, aceptndonos tal y como somos, sabiendo nuestros defectos y nuestras virtudes. Promover la autoestima - A los dems miembros de la comunidad educativa: profesores, compaeros y personal no docente, especialmente a los ms dbiles y desfavorecidos. Promover la idea de igualdad evitando cualquier tipo de discriminacin o de actitud violenta o agresiva. - A las instalaciones, al material y en definitiva al entorno.

Responsabilidad. - No faltar al colegio sin motivo justificado - Asistir puntualmente. - Tomar conciencia de las responsabilidades personales anteponiendo el cumplimiento de stas a la realizacin de cualquier otra actividad. - Asumir las consecuencias de los propios actos. Trabajo. - Demostrar inters y esfuerzo personal en el trabajo diario. - Promover el orden, la limpieza y el gusto por el trabajo bien hecho. - Valorar el trabajo propio y el de los dems. Participacin. - Participar activamente en las actividades escolares, esforzndose por conseguir los objetivos propuestos. -Colaborar en las expresando opiniones. tareas comunitarias tomando iniciativas y

Todas las normas, derechos y deberes de los miembros de la Comunidad Educativa deben apoyarse en estos valores.

5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Como ya se ha indicado, pretendemos lograr un clima de convivencia basado en el respeto y la comunicacin entre los diversos miembros de la Comunidad Educativa. Es primordial conseguir un clima de grata convivencia, facilitador del trabajo escolar, donde profesores y alumnos se sientan seguros, asistidos y respetados, donde los padres se sientan participantes activos del proyecto educativo que propiciar, a su vez una buena relacin con las instituciones municipales. Desde estos presupuestos bsicos, tenderemos a promover en nuestro alumnado valores humanos de no violencia, justicia, tolerancia, respeto, democracia y coeducacin (que fundamentan adems nuestro Proyecto Educativo). En definitiva, consideramos que el mantenimiento de unas relaciones humanas relajadas y respetuosas, se traducir en actitudes capaces de generar una ambiente de confianza y seguridad.

5.1. DERECHOS DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS

Derecho a participar activamente en la vida del centro, aportando iniciativas y observaciones. Derecho a que sea respetada su dignidad personal tanto por parte de los alumnos/as como por parte de los dems miembros de la comunidad educativa. Derecho a que sus alumnos respondan a su trabajo y dedicacin profesional. Derecho a seguir formndose en el campo profesional, para lo que el Centro les dar las facilidades que estn a su alcance. Derecho a exponer su punto de vista en las actividades docentes y a que sea tenida en cuenta y valorada su aportacin en las tareas de equipos docentes, claustros, comisiones, etc. Derecho a trabajar en un clima acogedor de seguridad e higiene con unas condiciones materiales dignas. Derecho a estar informado por parte de la direccin en todo lo que concierne al desempeo de su tarea educativa dentro del Centro, gestin administrativa y econmica y cualquier proyecto que afecte a la estructura y funcionamiento del centro. Derecho a no ser discriminado por razn de raza, sexo, religin o ideologa. Derecho a ejercer la libertad de enseanza, siempre que esto no implique abuso o menosprecio a compaeros / as o alumnos / as.

10 Derecho a elegir libremente a travs de claustro a sus representantes para el Consejo Escolar.

5.2. DEBERES DE LOS MAESTROS Y MAESTRAS

Cumplir puntualmente su horario de trabajo e impartir sus clases buscando el mximo rendimiento de los alumnos/as. Cumplir y hacer cumplir las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento. Tratar con correccin a todos los componentes de la Comunidad Educativa y respetar sus derechos. Asistir a los claustros, sesiones de evaluacin, equipos de ciclo, y dems actividades docentes del Centro. Se asumirn y llevarn a cabo, los acuerdos tomados por mayora en los diferentes rganos. Colaborar con el Jefe/a de Estudios en el mantenimiento de la disciplina acadmica del Centro. Prestar atencin a las sugerencias y posibles quejas del alumnado de una manera razonable y legal, y estar abierto a una critica constructiva y respetuosa. Poner en practica las decisiones acordadas por el Claustro. Estar dispuesto a recibir a los padres / madres de los alumnos /as o a sus representantes legales en las horas fijadas al efecto. Cumplir las obligaciones inherentes al tutor / a en relacin con su grupo de alumnos /as y con las familias de los mismos. Avisar a los padres de la falta de aprovechamiento y ausencias de sus alumnos / as, poniendo las medidas razonables para evitar estas anomalas. Resolver conflictos entre los alumnos /as y/o los profesores /as del grupo. Hacer respetar el orden y la compostura y las normas de convivencia en todas las dependencias del Centro. Notificar al Director/a o al Jefe/a de Estudios cualquier ausencia a la mayor brevedad. Cumplimentar y entregar los justificantes correspondientes el mismo da de su incorporacin al Centro. En caso de ausencia prevista el profesor/a deber solicitar el permiso al Director/a con el modelo existente al efecto y tambin deber dejar a la jefatura de estudios tareas para realizar con los alumnos/as bajo el control del profesor/a que lo sustituya. Conocer las actividades extraescolares organizadas por otras instituciones que se llevan a cabo por la tarde, los alumnos/as que participan en cada una de ellas y se facilitar el acceso a los diferentes espacios y materiales.

5.3.- DERECHOS DEL ALUMNADO

Derecho a recibir una educacin que asegure el pleno desarrollo de su personalidad: Educacin intelectual, fsica, deportiva, esttica y moral.

11 Derecho a ser respetado y no recibir discriminacin por razn de raza, sexo, religin, ideologa o discapacidad fsica o psquica, respetando su integridad fsica y moral y no pudiendo ser en ningn caso, objeto de tratos vejatorios o degradantes por parte de cualquier miembro de la Comunidad Educativa Derecho a ser evaluados con plena objetividad para lo cual el Centro recoger en su proyecto curricular los criterios de evaluacin que se van a aplicar. Derecho a reclamar ellos o sus padres o tutores ante decisiones o calificaciones resultantes del proceso de evaluacin de su rendimiento escolar. Derecho a recibir informacin de sus resultados acadmicos. Derecho a recibir orientacin escolar y personal, para alcanzar el mximo desarrollo personal segn sus capacidades, aspiraciones e intereses. De manera especial se cuidar la orientacin de los alumnos con discapacidades fsicas, sensoriales y psquicas o con carencias sociales o culturales. Derecho a que su actividad acadmica se desarrolle en un clima de higiene y seguridad. Derecho a que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, polticas o ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones. Derecho a participar en el funcionamiento y vida de los Centros y en las actividades extraescolares programadas. Derecho a la libertad de expresin con respeto a los dems miembros de la Comunidad Educativa Derecho a las mismas oportunidades de acceso a los distintos niveles de enseanza. En los niveles no habr ms limitaciones que las derivadas de su aprovechamiento o de sus aptitudes para el estudio.. La igualdad de oportunidades se promover mediante el establecimiento de medidas compensatorias, de integracin y de atencin a la diversidad. Derecho a recibir ayuda precisa para que no sufran detrimento en su rendimiento escolar en caso de enfermedad. Derecho a utilizar las instalaciones del Centro para realizar las actividades programadas por el Centro u otras instituciones (AMPA, Ayuntamiento, etc.).

5.4. DEBERES DEL ALUMNADO

El estudio constituye un deber bsico de los alumnos y alumnas de este Centro. Asistir con regularidad y puntualidad a las actividades docentes. Respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro. Ser respetuoso con el profesorado y seguir sus orientaciones. Ser respetuoso con los compaeros y con el resto de alumnos/as del Centro. Respetar y cuidar el material y las distintas dependencias del Centro as como las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa.

12 Respetar el ejercicio del derecho al estudio de los compaeros/as. No discriminar a ningn miembro de la Comunidad Educativa por razn de raza, sexo, religin o por cualquier circunstancia personal o social. Participar en la vida y funcionamiento del Centro. No ausentarse de la clase ni del Centro sin causa justificada. Respetar el Proyecto educativo del Centro y las normas de convivencia contempladas en este documento.

5.5. DERECHOS DE LOS PADRES Y MADRES

Ser escuchados/as por el profesor/a. Pedir aclaraciones sobre cualquier duda de la educacin de sus hijos/as. Ser recibidos por el/la profesor/a y/o tutor/a en el horario que se determine para este fin. En caso de dificultad por horarios de trabajo, se concertar la hora ms oportuna para ambos. Ser informados /as de las decisiones que afecten a sus hijos/as. En caso de faltas muy graves, tendrn derecho a ser informados de forma inmediata. Participar en la organizacin de las actividades extraescolares. Poder elegir y ser elegidos representantes en el Consejo Escolar o en la AMPA. Recibir los Informes de Evaluacin: Inicial, trimestral y final. Pertenecer a la AMPA y asistir a sus reuniones.

5.6. DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES

Enviar al Centro a sus hijos/as puntualmente y debidamente aseados/as. Conocer las faltas de asistencia a clase Justificar las faltas de asistencia de sus hijos/as, con un documento escrito, siempre que se le solicite por parte del tutor/a, Jefe de Estudios o Director/a. Atender las llamadas del Tutor/a, Jefe/a de Estudios y Director/a o profesores/as del rea de sus hijos /as. Acudir a las reuniones de padres y madres convocadas por el Tutor/a tanto generales como individuales. Conocer el rendimiento acadmico o disciplinar de sus hijos /as a travs del tutor/a. Firmar los Informes de Evaluacin como prueba de estar informados y devolverlos al tutor/a en el plazo establecido. Conocer y poner en prctica los cauces normales para solucionar los problemas o conflictos que pudieran surgir: hablar con el Tutor o tutora en primera instancia y si no se llega a un acuerdo pedir mediacin del Jefe/a de Estudios o del Director/a. Recoger puntualmente a la salida del Centro a sus hijos/as sobretodo a los alumnos/as de E. Infantil.

13 Los padres o tutores deben saber que sus hijos /as no pueden abandonar el Centro solos, antes de la hora de salida establecida en el horario, sin su presencia, aprovechando los recreos para recogerlos excepcionalmente.

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6.-PARTICIPACION DEL PROFESORADO. ASIGNACION DE TUTORIAS, RESPONSABILIDADES Y OTRAS TAREAS

Como profesional de la enseanza el maestro/a debe conocer y aceptar el rgimen disciplinario de los funcionarios de la Administracin del Estado. Los maestros/as en el marco de La Constitucin, tienen garantizada la libertad de ctedra, Art. 20.1 c) . Su ejercicio se orientar a la realizacin de los fines educativos de conformidad con los Principios establecidos en el art. 1 de la LOE. El profesorado, segn se establece en el punto 1 del artculo 11 del Decreto 3/2008 de Convivencia, tiene la responsabilidad de contribuir a que las actividades del Centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y libertad, para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. As mismo, podr participar de forma voluntaria en los equipos de mediacin. Independientemente de lo recogido en las presente Normas, el profesorado deber cumplir con las decisiones que se acuerden en el Consejo Escolar, en el Claustro o las tomadas por el Equipo Directivo que tengan que ver con el mejor funcionamiento del Centro. 6.1. En el Consejo Escolar: La representacin de los maestros/as en el Consejo Escolar de este Centro ser de cinco maestros/as elegidos por el Claustro. Sern electores todos los miembros del Claustro y podrn ser elegidos los maestros/as que se hayan presentado como candidatos/as. 6.2. En el Claustro de Profesores: El Claustro es el rgano propio de participacin de los profesores/as en el Centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre los aspectos docentes del mismo. Ser presidido por el Director/a y estar integrado por la totalidad de los maestros/as que presten sus servicios en el Centro. El claustro se reunir como mnimo una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director/a o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. En todo caso ser preceptiva adems una sesin de Claustro al principio y al final de curso. La asistencia a las sesiones de Claustro es obligatoria para todos sus miembros; su composicin y competencias quedan establecidas en los art. 128 y 129 de la Ley Orgnica 2/2006 respectivamente. Le corresponde al Claustro, de acuerdo con la competencia que le atribuye los apartados h,i y j del artculo 129 de la citada Ley Orgnica informar las Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento del Centro, conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que se atengan a la normativa vigente as como proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el Centro.

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6.3. En los Equipos de Ciclo: En este Centro existirn los Equipos Docentes de los siguientes Ciclos: Equipo Docente de Educacin Infantil. Equipo Docente del Primer Ciclo de Educacin Primaria. Equipo Docente del Segundo Ciclo de Educacin Primaria. Equipo Docente del Tercer Ciclo de Educacin Primaria. Los Equipos de Ciclo se reunirn al menos cada 15 das y son de obligada asistencia para todos sus miembros. Al menos una vez al mes, las reuniones de los equipos de ciclo tendrn por objeto evaluar el desarrollo de la prctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluacin aconseje. Un resumen de lo tratado en las reuniones, ser recogido en un acta redactada por el coordinador/a de Ciclo. Para hacer posible el cumplimiento de esta tarea el/la Jefe/a de Estudios al confeccionar los horarios, reservar una hora a la semana para que el/la coordinador/a pueda llevar a cabo sus funciones. Al finalizar el curso, los equipos de ciclo recogern en una sucinta memoria la evaluacin de las actividades realizadas y los resultados obtenidos. La memoria redactada ser tenida en cuenta en la elaboracin y, en su caso, en la revisin de las programaciones didcticas del curso siguiente. Las funciones del/a coordinador/a de Ciclo son: 1. Coordinar las funciones de tutora del Ciclo. 2. Coordinar la enseanza en el Ciclo de acuerdo a las Programaciones Didcticas. 3. Participar en la elaboracin de las Programaciones Didcticas y elevar al Claustro las propuestas formuladas por el Equipo de Ciclo. 4. Representar al Ciclo en diversas comisiones de trabajo: Comisin de Actividades Complementarias y Extracurriculares, para la Evaluacin Interna, para la elaboracin de Plan de Orientacin y Atencin a la Diversidad, etc. 5. Redaccin del Acta de reuniones, recogiendo en ellas los asuntos tratados y los acuerdos adoptados. 6. Redaccin de la memoria de ciclo de fin de curso. Los Coordinadores/as de cada ciclo desempearan su cargo durante un curso acadmico. Sern designados por el Director/a y cesarn en su cargo al trmino de su mandato o por alguna de estas causas: renuncia motivada aceptada por el Director/a o revocacin por el Director/a a propuesta del Equipo de Ciclo. Las competencias de los Equipos de Ciclo son: 1. Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro en la elaboracin del Proyecto Educativo y de la P.G.A. 2. Formular propuestas al Claustro de Profesores relativas a la elaboracin y revisin de las Programaciones Didcticas. 3. Mantener actualizada la metodologa didctica. 4. Organizar y planificar las actividades complementarias y extraescolares. 5. Formular propuestas para la elaboracin del Plan de Evaluacin Interna del Centro y del Plan de Orientacin y Atencin a la Diversidad.

16 6.4. En los Equipos docentes Estn integrados por: - El/a tutor/a - El profesorado que imparte docencia en el curso. La funcin primordial de este equipo es realizar la evaluacin de cada curso o grupo. De cada evaluacin, el/a coordinador/a del ciclo levantar un acta en los libros de actas del ciclo y el/a tutor/a realizar el informe individualizado, odas todas las valoraciones en la sesin de evaluacin.

6.5. Las Tutoras La tutora y orientacin de los alumnos/as forma parte de la funcin docente de los maestros/as de nuestro Centro. La designacin de los tutores/as se har de acuerdo con lo establecido en el art. 45 del Reglamento Orgnico siendo sus funciones las recogidas en el art. 46 de dicho reglamento. El/a tutor/a ejercer las funciones establecidas en el artculo 6 del Decreto 43/2005 que regulan la orientacin educativa y profesional y la normativa sobre la prevencin y el control del absentismo escolar. Son funciones del tutor/a: Llevar a cabo la Accin Tutorial. Atender a las dificultades de aprendizaje de los/as alumnos/as. Facilitar la integracin de los alumnos/as en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del Centro. Coordinar el proceso de evaluacin y decisiones de promocin, levantando acta, segn lo establecido en la ley. Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades educativas . Informar a los padres/madres, maestros/as, alumnos/as de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, rendimiento acadmico, y promocin del alumnado. Facilitar la cooperacin entre maestros / as en los periodos de recreo. Colaborar con el Equipo de Orientacin Educativa y Apoyo. Realizar el prstamo de los libros de la biblioteca de aula y de las actividades de la hora de la lecura.

La adjudicacin de tutoras se realizar atendiendo a los siguientes criterios: a) Permanencia de un maestro /a con el mismo grupo de alumnos hasta finalizar ciclo. Cuando a juicio del equipo directivo existan razones suficientes para obviar este criterio, el Director/a dispondr la asignacin del maestro o maestros afectados a otro ciclo o tutora previo informe motivado al Servicio de Inspeccin. b) La especialidad del puesto de trabajo al que estn adscritos los diferentes maestros. c) Otras especialidades para las que los maestros/as estn habilitados.

17 Respetando los criterios descritos, el Director/a asignar las tutoras teniendo en cuenta el siguiente orden: 1. Miembros del Equipo Directivo que debern impartir docencia, preferentemente, en el ltimo ciclo de E. Primaria. 2. Maestros/as definitivos, dando preferencia a la antigedad en el Centro, contada desde la toma de posesin en el mismo. 3. Maestros/as provisionales dando preferencia a la antigedad en el cuerpo. 4. Maestros/as interinos si los hubiere. Al Jefe/a de estudios, Secretario/a y Director/a se les adjudicar tutoras slo cuando sea estrictamente necesario. La estructura en la etapa de Primaria est establecida en ciclos por lo que no se permitir la continuidad de un tutor o tutora con el mismo grupo de alumnos despus de que acabe el ciclo. Excepcionalmente se permitir que contine cuando haya estado slo el ltimo curso del ciclo. En el caso de que algn maestro especialista u otros, no cubran la totalidad de su horario lectivo (veintitrs horas semanales) el Director/a podr asignarle otras tareas tales como, y por este orden: 1. - Imparticin de otras reas. 2.- Sustitucin se otros maestros/as 3.- Apoyo a otros maestros/as dentro del propio aula en grupos de apoyo o refuerzo, o desdobles. 4.- Apoyo a los alumnos/as que requieran refuerzo educativo. 5.- Las actuaciones descritas en el siguiente apartado de "otras funciones" 6.6. El Equipo de Orientacin y Apoyo Los componentes del equipo de orientacin y apoyo, trabajarn conjuntamente en el artculo 9 del decreto 43/2005 de 26-04-2005, por el que se regula la orientacin educativa y profesional, y de forma especfica, en las establecidas en el apartado segundo de la Orden de 15 de junio de 2005, por la que se regula el rgimen de funcionamiento de las Unidades de Orientacin para sus responsables, y en la resolucin de 8 de julio de 2002, de la Direccin General de Coordinacin y Poltica Educativa, para el resto del profesorado de apoyo. Es un equipo de coordinacin docente que tiene las siguientes funciones: - Asesorar al alumnado, a los/as tutores/as y a las familias en los aspectos referidos al proceso de enseanza-aprendizaje, de evaluacin y promocin del alumnado y en el desarrollo de los programas previstos en el Plan de Orientacin de Centro y Zona para favorecer los procesos de madurez personal y social. - Identificar las necesidades educativas del alumnado a travs de la evaluacin psicopedaggica y proponer, en su caso, la modalidad de escolarizacin ms ajustada mediante la elaboracin del dictamen de escolarizacin.

18 - Colaborar en la prevencin y deteccin de las dificultades de aprendizaje, del abandono del sistema educativo y la inadaptacin escolar. - Asesorar en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Plan de Atencin a la Diversidad y realizar el seguimiento de todas las medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de las alumnas y alumnos para garantizar una respuesta educativa ms personalizada y especializada. - Asegurar mediante los procedimientos y cauces oportunos la continuidad educativa a travs de las distintas reas, ciclos y etapas y, particularmente, el paso de la educacin infantil a la primaria y de sta a la educacin secundaria. - Prestar asesoramiento psicopedaggico al profesorado y a los rganos de gobierno, participacin y coordinacin docente. - Asesorar a las familias en su prctica educativa y colaborar con las AMPAS y otras asociaciones y con otras instituciones y entidades, a travs de acciones comunitarias, en la mejor respuesta al alumnado. - Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovacin, investigacin y experimentacin como elementos que redundan en una mejora de la calidad educativa. - Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, as como entre la comunidad educativa y su entorno colaborando en los procesos organizativos y de participacin de la comunidad educativa, y en especial del alumnado, en la vida de los centros. - Participar en la planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin de Centro y de la Zona Educativa. - Participar en el desarrollo de los planes institucionales y estratgicos de la Consejera de Educacin y Ciencia Estar constituido por: 1. El/la orientador/a. 2. El profesorado de pedagoga terapetica. 3. El/la profesorado especialista de audicin y lenguaje. 4. La/el ayudante tcnico educativa. 5. El profesorado de apoyo a la compensacin (si lo hubiera). La coordinacin ser ejercida por la/el responsable de orientacin. 6.7. El Equipo de Actividades Extracurriculares (actividades complementarias y extraescolares) Este equipo tendr como tarea la informacin, planificacin, colaboracin, desarrollo y evaluacin de las actuaciones del programa de actividades complementarias y extraescolares del centro. Este equipo estar integrado por: - Un/a maestro/a nombrado por el/a director/a - Un/a componente de cada ciclo. - Una persona representante de la AMPA

19 Otras funciones: El/la Jefe/a de Estudios podr proponer a maestros que manifiesten su inters por participar en determinadas tareas: coordinar los medios tecnolgicos, representar al centro en el CEP, coordinar las actividades deportivas, musicales, culturales (complementarias y extraescolares), coordinadores/as de ciclo y la biblioteca escolar. 6.8. El maestro/a que asuma el cargo del Responsable de Biblioteca cumplir las siguientes funciones: 1. Organizar, mantener y utilizar los recursos documentales y audiovisuales de la biblioteca. 2. Difundir entre maestros / as y alumnos / as los materiales didcticos recibidos. 3. Facilitar el uso de la biblioteca al profesorado, alumnado y familias, facilitndoles el acceso a diferentes fuentes de informacin y orientarles sobre su uso. 4. Colaborar en la promocin de la lectura como medio de informacin, entretenimiento y ocio. 5. Asesorar en la compra de materiales y fondos tecnolgicos y bibliogrficos. 6. Colaboracin con el Equipo Directivo en la elaboracin del Plan de Lectura. 7. Coordinar tareas con el Equipo de Apoyo a la lectura. 8. Colaborar en la programacin de las actividades del tiempo especfico dedicado a la lectura. 9. Coordinar el funcionamiento de la biblioteca. 10. Coordinar y ser enlace entre sus actuaciones y otras del Centro, equipos de ciclo y/o agentes sociales. 11. Coordinase con los responsables de la Biblioteca Municipal para realizar actividades de animacin a la lectura. 12. Mantener contacto con los responsables de las distintas editoriales. 6.9. Funciones del Equipo de Apoyo a la Lectura (integrado por la Jefatura de Estudios, los coordinadores/as de ciclo y la persona responsable de biblioteca): 1. Organizar la documentacin y los recursos disponibles en el centro. 2. Colaborar en la informatizacin de los recursos de la biblioteca. 3. Colaborar en el diseo, seguimiento y evaluacin del Plan Lector de manera directa o en colaboracin con los tutores as como en el diseo de las actividades de la hora de la lectura. 4. Establecer la colaboracin con los tutores en la coordinacin de todo el proceso. 6.10. El maestro/a que asuma el cargo de Representante en el CEP asumir las siguientes funciones: 1. Participar en las reuniones que al efecto convoque el/la directora/a del CEP o el/la directora/a del centro. 2. Informar al claustro y difundir entre los maestros/as las actividades de formacin.

20 3. Colaborar con el/la Jefe/a de Estudios en la coordinacin de la participacin de los maestros/as en las actividades del CEP cuando se hagan de manera colectiva. 4. Hacer llegar al CEP las necesidades de formacin y las sugerencias sobre la organizacin de las actividades, manifestadas por el claustro o por los equipos de ciclo. 6.11. El maestro/a que asuma el cargo de Coordinador/a de las T.I.C.s asumir las siguientes funciones: 1. Asesorar en lo relativo a la integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las programaciones didcticas y en la prctica educativa y colaborar en los programas de formacin en centros. 2. Coordinar las actividades en el aula Althia y poner los recursos disponibles al servicio de toda la comunidad educativa. 3. Colaborar en la gestin y el mantenimiento de los recursos disponibles y en la adquisicin de materiales. 4. Cualquier otra que le sea encomendada relativa a la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso didctico.

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7.-ORGANOS DE GOBIERNO
Los rganos de Gobierno velarn para que las actividades se desarrollen de acuerdo con los principios y valores de la Constitucin y para la efectiva consecucin de los fines de la Educacin. Garantizarn en el mbito de su competencia, el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, profesorado y padres/madres, y velarn por el cumplimiento de los deberes correspondientes, favoreciendo la participacin efectiva de todos los miembros de la Comunidad Educativa en la vida del Centro. El Centro tiene los siguientes rganos de gobierno: Colegiados (Consejo Escolar y Claustro de Profesores) y Unipersonales (Director/a, Jefe/a de Estudios y Secretario/a). En nuestro Centro, las funciones de la comisin de coordinacin pedaggica (art. 38 del Reglamento Orgnico de las Escuelas de E. Infantil y Primaria), las asume el Claustro y se podrn convocar reuniones de este rgano con frecuencia mensual para tratar aspectos de dicha coordinacin.

7.1 ORGANOS DE GOBIERNO COLEGIADOS

Consejo Escolar El Consejo Escolar es el rgano de participacin de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Su composicin est regulada en el artculo 126 de la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de Mayo y sus competencias segn el art. 127 de la citada ley son las siguientes: a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presente Ley. b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director

22 correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la administracin educativa El Consejo Escolar del Centro se reunir siempre que lo convoque su Presidente/a o lo solicite un tercio de sus componentes, siendo preceptiva una reunin al principio del curso y otra a final del mismo. Dentro del Consejo Escolar funcionar la Comisin Econmica y del Programa de Gratuidad, segn recoge la Orden de 2 de Mayo de 2004 y estar integrada por el/la Director/a, el/la Secretario/a, un representante de los maestros/as, y representante de los padres/madres. Esta Comisin informar al Consejo de cuantas materias de ndole econmica se le encomiende. Esta misma comisin har un seguimiento sobre el estado fsico de los libros, har un inventario y dictar unas normas de obligado cumplimiento. Tambin supervisar el estado de cuentas de este programa. Segn se establece en el art.14 del Real Decreto de Convivencia, dentro del Consejo Escolar se constituir una Comisin de Convivencia integrada por, el/la Director/a, el Jefe/a de Estudios, dos profesores/as y dos padres o madres de alumno o alumna y un representante del alumnado. La Comisin de Convivencia tendr como responsabilidad asesorar a la direccin del Centro y al conjunto del Consejo Escolar en el cumplimiento de lo establecido en este Decreto, canalizando las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar los conflictos y mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro. Esta comisin se reunir de manera experimental con los representantes del alumnado que hayan sido elegidos como equipo de mediacin y en las siguientes elecciones del C. Escolar, garantizar la participacin del alumnado de tercer ciclo de educacin primaria,

23 incorporando a su representante. Un componente de esta comisin ser nombrado responsable de promover, a iniciativa propia o de otros miembros de la Comunidad Educativa, la educacin en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres. La Comisin de Convivencia elaborar un informe anual analizando los problemas detectados en la gestin de la convivencia, y en su caso en la aplicacin efectiva de los derechos y deberes del alumnado, que ser trasladado a la direccin del Centro y al Consejo Escolar. Claustro de Profesores/as El Claustro tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos docentes del Centro. Ya se ha mencionado anteriormente la composicin y funciones segn la normativa vigente, as como su responsabilidad en la aplicacin de las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento. Segn el art. 129 de la LOE las funciones del Claustro de Profesores son: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin de los proyectos del centro y de la programacin general anual. b) Aprobar y evaluar la concrecin del currculo y todos los aspectos educativos de los proyectos y de la programacin general anual. c) Fijar los criterios referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y recuperacin de los alumnos. d) Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director en los trminos establecidos por la presente Ley. f) Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por los candidatos. g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. h) Informar las normas de organizacin y funcionamiento del centro. i) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar por que stas se atengan a la normativa vigente. j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracin educativa o por las respectivas normas de organizacin y funcionamiento.

Procedimiento de adopcin de acuerdos por los rganos Colegiados Siendo este Centro un elemento integrante de la Administracin Pblica, el procedimiento de actuacin y adopcin de acuerdos de sus rganos

24 colegiados se regir por lo que se regula en los artculos 22 al 27 de la Ley 30/1992 de 26 de Noviembre y que se concreta en lo que afecta al presente reglamento en lo siguiente: Corresponde al Presidente: Ostentar la representacin de dichos rganos Acordar la convocatoria de sesiones tanto ordinarias como extraordinarias y la fijacin del orden del da, teniendo en cuenta en su caso, las peticiones de los dems miembros siempre que hayan sido formuladas con la suficiente antelacin. Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlas por causas justificadas. Asegurar el cumplimiento de las leyes. Visar las actas y certificaciones de los acuerdos del rgano En caso de vacante, ausencia o enfermedad u otra causa legal, el Presidente ser sustituido por el Jefe de Estudios y en su defecto por el miembro del rgano colegiado de mayor antigedad y edad por este orden de entre sus componentes. Corresponde a los Miembros de los respectivos rganos colegiados: Recibir con una antelacin mnima de 48 horas, la convocatoria conteniendo el orden del da de la reunin Participar en los debates de las sesiones Ejercer su derecho al voto y formular su voto particular, as como expresar el sentido de su voto y los motivos que lo justifican. Formular ruegos y preguntas. Obtener la informacin precisa para ejercer las funciones asignadas. Cuantas otras funciones sean inherentes a su condicin.

a) b)

c) d) e)

a) b) c) d) e) f)

Convocatorias y sesiones: Para la vlida constitucin del rgano, a efecto de celebracin decisiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requiere la presencia del Presidente y del Secretario y de la mitad ms uno de sus miembros. No podrn ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure incluido en el orden del da, salvo que los asistentes declaren la urgencia del asunto con el voto favorable de la mayora. Los acuerdos sern adoptados por mayora simple de votos. Quienes acrediten un inters legtimo, podrn dirigirse al Presidente del rgano colegiado, quien a su vez trasladar al Secretario del mismo para que se expida certificacin de acuerdos efectuados. Actas: De cada sesin que celebre el rgano colegiado, se levantar acta por el Secretario que especificar necesariamente el orden del da de la reunin, lugar y tiempo en el que se ha celebrado, puntos principales de las deliberaciones y sobre todo los acuerdos adoptados. Las actas se aprobarn en la siguiente reunin, pudiendo no obstante el Secretario realizar certificacin sobre acuerdos especficos que se hayan adoptado, sin perjuicio de la ltima aprobacin del acta.

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7.2. ORGANOS DE GOBIERNO UNIPERSONALES

Los rganos Unipersonales constituyen el Equipo Directivo del Centro y trabajaran de forma coordinadas en el desempeo de sus funciones. El Director/a. Segn el art. 132 de la Ley Orgnica 2/2006 corresponde al Director/a: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g) Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i) Convocar y presidir los actos acadmicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k) Proponer a la Administracin educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.

26 l) Cualesquiera otras Administracin educativa. que le sean encomendadas por la

El Director/a, para el ejercicio de las funciones que le otorga la legislacin, deber coordinar los distintos sectores de la comunidad donde podrn establecerse comisiones que tendrn definidas su composicin, funciones y calendario de actuaciones El/La Jefe/a de Estudios. Segn el RD. 82/1996 corresponde a la Jefatura de Estudios: a) Ejercer, por delegacin del director y bajo su autoridad la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico. b) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. c) Coordinar las actividades de carcter acadmico, de orientacin y complementarias de maestros y alumnos en relacin con el proyecto educativo, los proyectos curriculares de etapa y la programacin general anual y adems velar por su ejecucin. d) Elaborar, en colaboracin con el resto de los rganos unipersonales, los horarios acadmicos de alumnos/as y maestros/as de acuerdo con los criterios aprobados por el claustro y con el horario general incluido en la programacin general y de aula, as como velar por su estricto cumplimiento. e) Coordinar las tareas de los equipos de ciclo. f) Coordinar y dirigir la accin de los tutores/as y , en su caso, del maestro/a orientador/a del centro, conforme al plan de accin tutorial. g) Coordinar, con la colaboracin del representante del claustro en el centro de profesores y recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, as como planificar y organizar las actividades de formacin del profesorado realizadas por el centro. h) Organizar los actos acadmicos. i) Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad escolar, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientado su organizacin. j) Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Favorecer la convivencia en el centro y garantizar el procedimiento para imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las disposiciones vigentes, lo establecido en este reglamento y los criterios fijados por el consejo escolar. l) Organizar la atencin y cuidado de los alumnos/as en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. m) Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el director/a dentro del mbito de su competencia. El/La Secretario/a. Segn el R.D. 82/1996 corresponde al Secretario/a: a) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices del director.

27 b) Actuar como secretario de los rganos colegiados de gobierno del centro, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director/a. c) Custodiar libros y archivos del centro. d) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados. e) Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. f) Custodiar y disponer la utilizacin de medios, informticos, audiovisuales y del resto del material didctico. g) Ejercer, por delegacin del director/a y bajo su autoridad a jefatura del personal de administracin y de servicios adscritos al centro. h) Elaborar en anteproyecto de presupuestos del centro. i) Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes. j) Participar en la elaboracin de la propuesta de proyecto educativo y de la programacin general anual, junto con el resto del equipo directivo. k) Velar por el mantenimiento del material del centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las indicaciones del director. l) Cualquier otra funcin que le recomiende el director/a dentro de su mbito de competencia.

8.- ASOCIACION DE PADRES Y MADRES

Las A.M.P.A.s podrn: Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto educativo y de la Programacin General Anual. Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Centro que considere oportuno. Informar a todos los miembros de la comunidad de su actividad como Asociacin de padres /madres. Recibir informacin del Consejo Escolar sobre temas tratados en el mismo, as como recibir el orden del da de dicho Consejo antes de su realizacin, con el objeto de poder elaborar propuestas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. Elaborar propuestas de modificacin del reglamento de Rgimen Interior. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias que, una vez aceptadas, debern figurar en la Programacin general anual. Recibir un ejemplar del Proyecto educativo, de los Proyectos curriculares de etapa y de sus modificaciones, si as lo solicitarn. Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados por el Centro. Fomentar la colaboracin entre todos los miembros de la comunidad educativa.

28 Utilizar las instalaciones del Centro. Si esta utilizacin fuese fuera de horario lectivo tendrn que solicitarlo por escrito a la Direccin del Centro responsabilizndose de dicha utilizacin. Colaborar en las actividades extracurriculares del centro.

9. NORMAS DE ORGANIZACION DE ESPACIOS Y TIEMPOS. NORMAS DE USO DE INSTALACIONES Y RECURSOS.

9.1. HORARIO DE APERTURA Y CIERRE DEL CENTRO
La verja de entrada al Centro se abrir a las 8:55 h.,y se cerrar a las 9:20 h. El profesorado del Centro declina toda responsabilidad sobre los alumnos y alumnas hasta el inicio de la jornada escolar a las 9:00 h. Durante la jornada escolar el centro permanecer cerrado y solo se tendr acceso a l por la puerta del edificio nuevo, durante el recreo y a las horas en punto, para no entorpecer el desarrollo de las clases. Por la tarde, y de lunes a jueves, el Centro se abrir a las 16:00 h. y se cerrar a las 19:00 h. para dar cumplimiento al horario de obligada permanencia en el Centro, atender a las familias y facilitar el desarrollo de actividades extraescolares organizadas por el AMPA u otras instituciones. Estas actividades se concluirn como mximo a las 18:00 h. Si hubiese actividades propuestas por los padres de alumnos, u otras entidades u organismos fuera del horario de apertura del Centro, ellos seran los responsables de la apertura y cierre del Centro, previa solicitud por escrito a la Direccin del Centro.

9.2. ENTRADAS Y SALIDAS

Los alumnos accedern al recinto por la verja que comunica con la rampa, mientras que los/as profesores/as podrn hacerlo bien por esta puerta o por la de acceso al hall del edificio nuevo. Pasados quince o veinte minutos desde la hora de comienzo de la jornada escolar, la puerta de la verja no se cerrar con llave pero si con un cerrojo existente en la parte trasera de la misma, no permitindose la entrada de alumnos/as transcurridos los quince minutos. Si por causa justificada tuvieran que acceder o abandonar el centro a mitad de jornada se har a las horas en punto o preferiblemente en la hora del recreo y siempre acompaados por familiar. Las entradas y salidas se harn con orden y evitando carreras, gritos y atropellos.

29 Est totalmente prohibido provocar situaciones peligrosas en las escaleras, tales como asomar el cuerpo por las barandillas, deslizarse por ellas o empujar a los compaeros. Queda prohibida la entrada injustificada de padres o madres a las aulas a la hora de entrada o salida Los maestros/as-tutores/as sern los responsables de abrir y cerrar las aulas. La asistencia a clase es obligatoria para todos los/las alumnos/as, y las faltas de asistencia deben ser justificadas al tutor o tutora, por escrito. El alumnado permanecer obligatoriamente en el centro durante el horario lectivo. Ningn/a alumno/a abandonar el Centro en horario lectivo bajo ningn concepto ni circunstancia si no es acompaado de una persona adulta de su entorno. En caso de ausencia del alumno/a de forma reiterada o injustificada, el tutor o tutora deber ponerse en contacto con los padres o tutores y comunicarlo al/a Jefe/a de Estudios. Si son ms de seis das seguidos o diez alternos los que falta el alumno sin causa justificada, se pondr en marcha el protocolo existente en caso de absentismo. Las clases comenzarn y finalizarn con puntualidad. Los cambios de clase o asignatura dentro del horario lectivo tambin se deben hacer con puntualidad, procurando en todo caso que el alumnado no se quede solo. Si por circunstancias excepcionales un grupo de alumnos/as no estuviese bajo la direccin de ningn profesor/a el Delegado/a deber comunicarlo rpidamente al Director/a o al/a Jefe/a de Estudios. Es responsabilidad de las familias recoger con puntualidad a los/as alumnos/as que no tienen autonoma para ir solos a sus domicilios despus de la jornada escolar. En caso de retraso no significativo de algn profesor/a, se encargar de atender la clase el profesor/a que no tenga atencin docente directa. Si el retraso es importante, el/a Jefe/a de Estudios determinar la forma de atencin a los alumnos afectados elaborando el cuadrante de sustituciones correspondiente.

9.3. CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO

Los alumnos/as guardarn la debida compostura en las aulas y los pasillos, evitando carreras, gritos, palabras y actos que puedan molestar o herir la sensibilidad de cualquier miembro de la comunidad. El alumnado tratar respetuosamente a profesores/as, padres, personal de limpieza, y en general, a todos los miembros de la comunidad educativa. Ser conducta que perjudica gravemente la convivencia en el Centro ofender con gestos o palabras groseras a los compaeros o a los profesores Se respetarn las ideas de los dems y no se discriminar por ninguna condicin personal o social. Los alumnos/as estn obligados a mantener un clima apropiado para que las clases se desarrollen con normalidad, tienen el derecho y la

30 obligacin de aprender y permitir que los dems aprendan. Sern consideradas faltas que perjudican gravemente la convivencia las que determine la normativa vigente. Ante alguna ausencia justificada del profesor/a, los alumnos/as mantendrn un comportamiento correcto y desarrollarn el trabajo con el profesor/a que le sustituya. Los alumnos/as mantendrn en todo momento un comportamiento cvico dentro y fuera del aula. Ejemplos: llamar a la puerta antes de entrar, pedir las cosas por favor, dar las gracias, no gritar, no interrumpir, dejar hablar, acatar las decisiones de la mayora, no recoger el material ni levantarse hasta que lo indique el profesor, etc. Se valorar positivamente y se incentivar las actitudes positivas de los alumnos: orden, limpieza, puntualidad, etc. En cuanto a estas normas, se considerarn faltas contra la convivencia su no cumplimiento, suponiendo la puesta en marcha de las medidas oportunas. Durante las horas de clase ningn alumno/a podr permanecer en los pasillos. Si durante el horario lectivo los alumnos/as tienen que desplazarse, lo harn con el mximo orden y silencio para no molestar a los dems Durante la realizacin de actividades complementarias y extraescolares, jornadas culturales o apertura del Centro fuera del horario lectivo, se mantendrn en todo momento estas Normas Generales de Convivencia. Los aspectos no contemplados en las presentes normas tendrn su referente en la legislacin vigente y en los documentos de planificacin que se elaborarn al principio de cada curso.

9.4.-UTILIZACIN DE LOS SERVICIOS

Se evitar que los alumnos salgan durante el horario de clase al servicio, salvo en caso de enfermedad o verdadera necesidad. Debemos acostumbrarnos a que usen los sanitarios en los perodos de recreo y siempre dependiendo de la edad. Se velar para que se haga un uso adecuado de los servicios y para que estos se mantengan en condiciones de limpieza e higiene. Los servicios de las chicas estarn en una planta y los de los chicos en otra, y as deben utilizarse siempre. Los alumnos/as de Primaria no utilizarn los servicios de E. Infantil, salvo que sea estrictamente necesario durante el recreo, pudiendo hacerlo entonces bajo la vigilancia de un profesor o profesora.

9.5. SALUD E HIGIENE PERSONAL

Se pondr especial esmero y cuidado en el aseo personal como norma imprescindible para la asistencia a clase y la convivencia en el Centro. Si el alumno/a hubiera padecido una enfermedad que entrae riesgo de contagio, al incorporarse a clase acompaar un justificante mdico de que no existe peligro de contagio.

31 Si las circunstancias lo aconsejan, se recomendar la aplicacin de medidas especiales con el fin de evitar o remediar situaciones de contagio, como por ejemplo pediculosis. Los nios o nias afectados de pediculosis no debern asistir al Centro hasta que no se erradique el problema. Se procurar educar a los nios/as para que no abusen de las golosinas ni de la bollera industrial, explicndoles los beneficios de una alimentacin ms sana y saludable: bocadillos, fruta, productos lcteos, zumos, etc. De acuerdo con lo dispuesto en la legislacin vigente, se prohbe fumar en todas las dependencias del Centro as como en los patios de recreo.

9.6 CUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y EL MATERIAL

Se recordar con asiduidad la obligacin de mantener limpio el colegio haciendo uso de papeleras, para no tirar papeles ni envases al suelo, no pintar ni rayar el mobiliario ni las paredes, no poner pegatinas en las mesas, puertas y dems muebles, etc. Las aulas, biblioteca, gimnasio, tutoras, pasillos y dems dependencias del Centro, as como su mobiliario, se mantendrn limpios y en perfecto orden. Los/as profesores/as valorarn positivamente esta actitud Los alumnos/s responsables de deterioros, desperfectos o roturas intencionadas que no sean consecuencia del uso normal, debern abonar el importe del dao causado, a juicio de la Comisin de Convivencia del Centro y previo informe del maestro/a que haya presenciado el hecho o averiguado su autora Asimismo, los deterioros, roturas o pintadas que se produzcan en aulas, pasillos u otras dependencias comunes a varios grupos, sern imputados a dichos grupos, pudiendo aplicar una sancin comn, si no hay un autor concreto. Las aulas especficas (biblioteca, sala de lectura, aula Altha, usos mltiples y gimnasio) se organizarn con un horario especfico para cada una de ellas, y contarn con una normativa particular que deber ser respetada en todo momento. Las entradas y salidas de estas aulas se harn de forma silenciosa y ordenada. En ningn caso estas aulas podrn ser utilizadas sin la presencia de un profesor o profesora. Dado que las aulas especficas son de uso comn para diversos grupos, es imprescindible que cada grupo se haga responsable del cuidado de los materiales que se encuentran en la misma intentando que al final de la sesin, todo el material y mobiliario quede como estaba al principio Todo el alumnado del Centro est obligado a proveerse de los medios materiales necesarios que le indiquen para el correcto desarrollo de las clases, tanto en material escolar como en la ropa de uso en las clases de Educacin Fsica.

32 En caso de no traer el material de forma reiterada se pondr en conocimiento de los familiares, y de continuar igual podr ser considerado como falta Se respetar el material propio y ajeno, considerndose tambin como falta deteriorar el material propio, el de los compaeros o el del Colegio. Se har especial hincapi en el adecuado uso de los materiales curriculares objeto de gratuidad, conciencindoles de que deben ser utilizados despus por otros compaeros, y recordndoles que si se rompen por su uso indebido, tienen que reponerlos. Queda prohibido traer al Centro cualquier material que no sea de uso escolar, tales como telfonos mviles, consolas, mp3, etc. En caso de sustraccin o deterioro, el Centro no se hace responsable. De traer dichos objetos, estos sern retirados por el profesorado hasta la hora de salida en que se devolvern. Si la actitud persiste en el mismo alumno/a, se le comunicar a los padres. Se recomienda que los alumnos/as no traigan dinero al Centro. En caso de prdida o sustraccin el Centro no se hace responsable.

9.7. RECREOS Y CAMBIOS DE CLASE

Es obligatoria la salida de todos los alumnos y alumnas al patio en el periodo de recreo. Las aulas permanecern cerradas durante el recreo y no se permitir la presencia de alumnos o alumnas en las mismas sin permiso de un profesor/a. Tampoco se permitir la presencia de alumnos/as en los rellanos y pasillos durante los tiempos de recreo, excepto para ir a los servicios de los cuales se har un uso adecuado volviendo inmediatamente al patio. Los alumnos/as que sean sancionados durante el recreo, permanecern donde determine el profesor (excepto en las aulas y pasillos) y bajo la responsabilidad de algn profesor/a Si algn grupo de alumnos/as saliera al recreo despus de la hora en que lo han hecho todos los dems, el maestro/a con quien se quedaron se responsabilizar de ellos. En los recreos se jugar o pasear respetando el descanso y el juego de los dems. Debido al poco espacio disponible no se permitir el uso de balones o pelotas durante el recreo a no ser que el claustro de profesores acuerde otra norma. Habr zonas de recreo destinadas a distintos grupos de alumnos. Dichas zonas se distribuirn por ciclos: -E. Infantil: Recinto acotado por valla (de 11:00 a 11:30) -E. Primaria: 1er. Ciclo: Recinto de E. Infantil (de 12:00 a 12:30) 2 y 3er.Ciclo: Pistas deportivas (de 12:00 a 12:30) Los meses de Septiembre y Junio, al coincidir el periodo de recreos de E. Infantil y E. Primaria, el alumnado de 1er. Ciclo utilizar los espacios comprendidos entre el edificio nuevo y los dos bloques de aulas. El alumnado de E. Infantil siempre estar vigilado por tres profesores/as, y el de E. Primaria por tres profesores/as que se

33 repartirn la vigilancia de los diversos espacios de manera que sta sea realmente eficaz. Los turnos para llevar a cabo esta vigilancia quedarn reflejados en un cuadrante al comienzo del curso respetando la proporcionalidad establecida en el Reglamento Orgnico de la Escuelas de E. Infantil y Primaria, y se incorporarn a la Programacin General Anual. Las normas de cuidado y limpieza han de hacerse extensivas a la pista deportiva y dems espacios de recreos, teniendo cuidado de no tirar desperdicios al suelo procedentes del almuerzo, ni hacer pintadas en los muros. Los alumnos/as no debern colgarse del los travesaos de la portera ni de las canastas. Cuando las inclemencias meteorolgicas lo aconsejen, los alumnos/as permanecern en las aulas durante el recreo y a cada grupo lo atender su profesor/a tutor/ o persona en quien delegue. Los cambios de aula del profesorado se realizarn con puntualidad. Durante los intercambios, no se permitir la salida de alumnos y alumnas de las aulas al pasillo ni al servicio, sin permiso de algn profesor. 9.8. NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE LA BIBLIOTECA 1. El horario de apertura para las familias y el alumnado se comunicar cada curso escolar. 2. Las clases acudirn siempre con su tutor/a en las sesiones establecidas. 3. Los/as alumnos/as no pueden ir solos a la biblioteca , salvo en el horario que se establezca para ello y con permiso de los/as tutores/as. El horario de prstamo ser los primeros quince minutos de la hora de la lectura. 4. El alumnado de una clase no puede interrumpir la sesin de otra. 5. Cada clase tiene sus propias normas de comportamiento, establecidas por los/as tutores/as, que estos/as harn cumplir en la sesin de la biblioteca con la ayuda del/a bibliotecario/a. 6. En este espacio se cumplirn las normas generales de convivencia y comportamiento, asi como las particulares para este espacio.

9.9. NORMAS DE COMPORTAMIENTO DEL AULA DE LA LECTURA 1. Acudirn con el/la tutor/a. Si no vienen con l/ella y no hay razn para ello, volvern a su aula. 2. Para el prstamo se har a principios de curso una charla de formacin de usuarios. 3. Los libros de las estanteras deben permanecer ordenados (por colecciones y autores). 4. Cada clase tiene sus propias normas de comportamiento, establecidas por los/as tutores/as, que estos/as harn cumplir en la sesin de la biblioteca con la ayuda del/a bibliotecario/a. 5. En este espacio se cumplirn las normas generales de convivencia y comportamiento, as como las particulares para este espacio.

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9.10. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL AULA ALTHIA 1. A principio de curso el responsable de TICs organizar un horario segn las demandas del Claustro. 2. Se asistir al aula en el horario acordado y cuantas veces se desee siempre que se comunique al/a coordinador/a. 3. Se acudir al aula acompaado de un profesor/a o monitor/a. 4. En la primera clase se dar informacin de los equipos informticos y de su uso adecuado. 5. Se pondr en conocimiento del/a coordinador/a por escrito, de cualquier incidencia que surja en los equipos. 6. Cada clase tiene sus propias normas de comportamiento, establecidas por los/as tutores/as, o monitores/as que estos/as harn cumplir segn las normas establecidas en el aula y en este documento. 7. En este espacio se cumplirn las normas generales de convivencia y comportamiento, as como las particulares para este espacio.

9.11. NORMAS MLTIPLES

DE

COMPORTAMIENTO

DEL

AULA

DE

USOS

1. A principio de curso el responsable de TICs organizar un horario segn las demandas del Claustro y en especial de la profesora del rea de msica. 2. Se asistir al aula en el horario acordado y cuantas veces se desee siempre que se comunique al/a coordinador/a. 3. Se acudir al aula acompaado de al menos un/a profesor/a. 4. Cada clase tiene sus propias normas de comportamiento, establecidas por los/as tutores/as, o monitores/as que estos/as harn cumplir segn las normas establecidas en el aula y en este documento. 5. En este espacio se cumplirn las normas generales de convivencia y comportamiento, as como las particulares para este espacio.

9.12. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL GIMNASIO 1. Se acudir al aula acompaados/as del/a profesor/a especialista o monitor/a. 2. En la primera clase se informar de las normas en este espacio y de los materiales y el uso que se deben dar en las distintas sesiones. 3. En este espacio se harn cumplir tambin las normas generales que estn redactadas en este documento.

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10. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

Segn se establece en el punto 2 del art. 18 del Decreto de Convivencia Escolar, deben corregirse las conductas que vulneran lo establecido en las presentes Normas de Convivencia, Organizacin y Funcionamiento o atentan contra la convivencia, cuando son realizadas: Dentro del recinto escolar. Durante la realizacin de actividades complementarias o extracurriculares. En el uso de los servicios complementarios del Centro. Clasificaremos las conductas susceptibles de corregirse en conductas contrarias a las normas de convivencia y conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia.

10.1. CONDUCTAS CONVIVENCIA.

CONTRARIAS

LAS

NORMAS

DE

a) Las faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad b) La desconsideracin con los otros miembros de la comunidad escolar c) La interrupcin del normal desarrollo de las clases d) La alteracin del desarrollo normal de las actividades del Centro. e) Los actos de indisciplina contra miembros de la comunidad escolar. f) El deterioro, causado intencionadamente, de las dependencias del Centro o de su material, o del material de cualquier miembro de la comunidad escolar. Estas conductas prescriben en un mes.

10.2. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.

a) Los actos de indisciplina que alteren gravemente el desarrollo normal de las actividades del Centro. b) Las injurias u ofensas graves contra otros miembros de la comunidad escolar. c) El acoso (fsico o moral) o la violencia contra los/as compaeros/as y otras personas y las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de todos los miembros de la comunidad educativa. d) Las vejaciones o humillaciones particularmente aquellas que tengan una implicacin de gnero, sexual, religiosa y racial o xenfoba o se realicen contra aquellas personas ms vulnerables

36 de la comunidad escolar por sus caractersticas personales, econmicas, sociales o educativas. La suplantacin de la identidad, la falsificacin o sustraccin de documentos y material acadmico. El deterioro grave causado intencionadamente de las dependencias del Centro, de su material o de los objetos y las pertenencias de las dems miembros de la Comunidad Educativa. Exhibir smbolos racistas que inciten a la violencia o de emblemas que atenten contra la dignidad de las personas y los derechos humanos; as como la manifestacin de ideologas que preconicen el empleo de la violencia, la apologa de las comportamientos xenfobos o del terrorismo. La reiteracin de conductas contrarias a las normas de convivencia en el Centro. El incumplimiento de las medidas correctoras impuestas con anterioridad.

e) f)

g)

h) i)

Estas conductas prescriben en tres meses.

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11. MEDIDAS CORRECT0RAS.

11.1. ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA APLICACIN DE LAS MEDIDAS CORRECTORAS. En la aplicacin de las medidas correctoras se tendr en cuenta, junto al nivel y etapa escolar, las circunstancias personales, familiares y sociales. Las medidas correctoras deben ser proporcionales a la gravedad de la conducta que se pretende modificar y deben contribuir a la mejora del proceso educativo. En ningn caso pueden imponerse medidas correctoras que atenten contra la integridad fsica y la dignidad personal del alumnado. El alumnado no puede ser privado de su derecho a la educacin y su derecho a la escolaridad; no obstante, se podr imponer como medida correctora la realizacin de tareas educativas fuera del aula o del Centro en la forma que mas adelante se establezca. A efectos de graduar las medidas correctoras se debe tener en cuenta como circunstancias atenuantes: a) El reconocimiento espontneo de la conducta incorrecta b) La ausencia de medidas correctoras previas. c) La peticin de excusas en los casos de injurias, ofensas y alteracin del desarrollo de las actividades del Centro. d) El ofrecimiento de actuaciones compensadoras del dao causado. e) La falta de intencionalidad f) La voluntad del infractor de participar en los procesos de mediacin y de cumplir los acuerdos que se adopten durante los mismos. Por el contrario, se pueden considerar como circunstancias agravantes: a) Los daos, injurias, u ofensas a compaeros o compaeras de menor edad o de nueva incorporacin, o que presenten condiciones personales que conlleven desigualdad o inferioridad. b) Las conductas atentatorias contra los derechos de los profesionales del Centro, su integridad fsica o moral, y su dignidad. c) La premeditacin y la reincidencia d) La publicacin. e) La utilizacin de las conductas con fines de exhibicin, comerciales o publicitarios. f) Las conductas realizadas colectivamente.

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El Claustro, el Consejo Escolar, su Comisin de Convivencia y los dems rganos de Gobierno del Centro, pondrn especial cuidado en la prevencin de conductas contrarias a las normas de convivencia, estableciendo las medidas educativas y formativas necesarias a travs de los procedimientos y equipos de mediacin para la resolucin positiva de los conflictos. El Centro demandar a los padres e instituciones pblicas la adopcin de medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser contrarias a la convivencia. Las familias del alumnado que presente problemas de conductas y de aceptacin de las normas podrn suscribir con el Centro un compromiso con el objeto de establecer los mecanismos de coordinacin con el profesorado y otros profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan. La comisin de Convivencia realizar el seguimiento del los compromisos de convivencia para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Para cada grupos de E. Primaria existir un "cuaderno de incidencias" preparado por el tutor o tutora y otro dnde tanto l o ella, como el resto del profesorado que pase por la clase anoten las conductas que considere contrarias a las normas de convivencia especificando el alumno o alumna infractor, la fecha de la incidencia y una breve descripcin de la misma. Cuando exista una reiterada conducta contraria recogida en el cuaderno del aula, el tutor/a o profesor/a especialista enviar a dicho/a alumno/a a la Jefatura de Estudios que registrar dicha conducta en el cuaderno de conductas contrarias. No se debe expulsar a los alumnos o alumnas de clase. Si infringe alguna Norma de Convivencia, el profesor o profesora proceder a la correccin de la misma. Para la adopcin de las medidas correctoras previstas en este documento, ser preceptiva en todo caso la audiencia del alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor tutor. 11.2 MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA y RESPONSABLES DE SU APLICACIN A) Restriccin de uso de determinados espacios y recursos del Centro (TUTORES/AS) B) Sustitucin del recreo por una actividad alternativa como la realizacin de las tareas pendientes o la mejora y cuidado de algn espacio del Centro. (PROFESORES/AS) C) Desarrollo de actividades escolares en un espacio distinto al aula de grupo habitual, (bajo el control del profesorado del Centro, una vez que se hayan agotado otras posibilidades y afectando slo al

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periodo lectivo en el que se produzca la conducta a corregir). (PROFESORES/AS). El profesor que la imponga informar al Jefe de Estudios y al Tutor del grupo, y el que lo vigila, informar de la conducta del alumno durante su custodia. El Equipo Directivo llevar un control de estas situaciones para adoptar otras medidas si fuera necesario e informar peridicamente al Consejo Escolar. D) La realizacin de tareas escolares en el Centro en horario no lectivo del alumnado por un tiempo limitado y con el conocimiento y aceptacin de los padres, madres o tutores legales (TUTORES/AS). En todos los casos quedar constancia por escrito de las medidas adoptadas y se notificarn a la familia. Los interesados pueden reclamar ante la Direccin del Centro. Estas medidas correctivas prescriben en el plazo de un mes desde la fecha de su imposicin. 11.3 MEDIDAS CORRECTORAS ANTE CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA Y RESPONSABLES DE SU APLICACIN. A) Realizacin en horario no lectivo de tareas educativas por un periodo superior a una semana e inferior a un mes. (DIRECTOR/A) B) La suspensin del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias durante un periodo que no podr ser superior a un mes. (DIRECTOR/A) C) El cambio de grupo de clase ( A PROPUESTA DEL DIRECTOR SER RESUELTO POR LA DELEGACION). D) La realizacin de tareas educativas fuera del Centro con suspensin temporal de la asistencia al propio Centro docente por un periodo que no podr ser superior a quince das lectivos si que ello comporte la perdida del derecho a la evaluacin continua y sin perjuicio de la obligacin de que el alumno o alumna acuda peridicamente al Centro para el Control de la medida correctora .Para ello: - El tutor o tutora establecer un plan de trabajo con las actividades a realizar por el alumno/a sancionado/a, con inclusin de las formas de seguimiento y control durante los das de no asistencia al Centro. (DIRECTOR/A). - En la adopcin de esta medida tienen la obligacin de colaborar los padres o tutores legales del alumno o alumna. (DIRECTOR/A). Estas medidas adoptadas por el Director o Directora son de ejecucin inmediata y dar traslado a la Comisin de Convivencia. Podr, revisarse por el Consejo Escolar a peticin de los interesados en dos das desde la imposicin de la sancin