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Obra: O ensino na sociedade do conhecimento: Educao na era da insegurana Autor: Andy Hargreaves

Cita Daniel Bele socilogo americano que afirma:

1) A sociedade do conhecimento
transformao econmica fora do trabalho concentrada em servios, idias e comunicao

2) A esfera educacional cresceria como parte dessa


tendncia.

Hargreaves:

Mais educao escolar nem sempre corresponde a uma aprendizagem melhor.

Objetivo do livro: Apontar a natureza e a importncia


da sociedade do conhecimento do mundo no qual as professoras fazem atualmente seu trabalho.

Nesta sociedade em constante transformao e


aucriao, o conhecimento : a) recurso flexvel; b) encontra-se em processo de expanso; c) tem mudana incessante; d) est intrnseco a criatividade e inventividade; e) a forma fundamental do prprio trabalho e da prpria produo juntamente com o uso da informtica, pelos alunos de forma autnoma.

Sociedade do conhecimento: 3 Dimenses


Esfera cientfica, tcnica e educacional Formas complexos de processamento de informao e conhecimento Transformao na forma de organizao empresarial criando aprendizagem contnua

Sociedade do conhecimento || Sociedade de aprendizagem

A economia do conhecimento precisa de


trabalhadores para o conhecimento Os trabalhadores do conhecimento iro proporcionar sociedade emergente do conhecimento seu carter, sua liderana e seu perfil. Eles podem no ser a classe dominante dessa sociedade, mas j so a classe que a lidera.
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Professores: catalisadores da sociedade do


conhecimento Constroem um tipo especial de profissionalismo que deve objetivar: Promover a aprendizagem cognitiva profunda. Aprender a ensinar por meio de maneiras pelas quais no foram ensinados. Comprometer-se com aprendizagem profissional contnua. Trabalhar e aprender em equipes de colegas. Tratar os pais como parceiros na aprendizagem. Desenvolver e elaborar a partir da inteligncia coletiva. Construir uma capacidade para a mudana e o risco. Estimular a confiana nos processos.

Novas abordagens aprendizagem, demandam


novas abordagens ao ensino enfatize habilidade de raciocnio, abordagens construtivistas, estratgias cooperativas e inteligncias mltiplas

vital que os professores se envolvam conjuntamente


em aes, pesquisas e soluo de problemas, em equipes de colegas, ou em comunidades de aprendizagem profissional. Por meio de tais equipes, os professores podem realizar o desenvolvimento curricular conjunto, responder de foram efetiva e criativa a demandas externas da reforma, desenvolver pesquisa-ao cooperativa e analisar coletivamente dados sobre o desempenho dos alunos, de forma a beneficiar o aprendizado destes.

Necessita-se de inteligncia emocional (Daniel Goleman) ... o domnio de um conjunto de competncias emocionais melhora significativamente o desempenho profissional e os relacionamentos pessoais

Cinco competncias bsicas a compe:


conhecer e ser capaz de expressar as prprias emoes; ser capaz de criar empatia para com as emoes de outros. conseguir monitorar e regular as prprias emoes de forma que elas no saiam de controle; ter a capacidade de motivar a si e aos outros; ter a habilidades sociais para colocar em ao as quatro primeiras competncias.

Prticas de ensino na sociedade do conhecimento:


Pesquisa Aprendizagem Autoacompanhamento profissinal contnuo

Trabaho coletivo

Parcerias de Aprendizagem com os pais Cultivo de uma profisso que prioriza a soluo de problemas

Desenvolvimento e Utilizao da inteligncia coletiva

Pontos de partida dessa prticas:


criatividade flexibilidade soluo de problemas

inventividade

intelignica coletiva

disposio para o risco

confiana profissional

aperfeioamento permanente

Ensinar para alm da sociedade do conhecimento a


estimulao de valores coletivos humanitarismo e identidade cosmopolita. democracia,

Professores: controponto sociedade do


conhecimento Objetivos: 1) Promover apendizagem social e emocional, compromisso e carter. 2) Aprender a se relacionar de forma diferente com outros, substituindo as interaes esparsas por vinculos e relacionamento duradouros. 3) Desenvolver identidade cosmopolita. 4) Comprometer-se com o desenvolvimento profissional e pessoal contnuo. 5) Trabalhar e aprender em grupos cooperativos. 6) Construir relacionamentos com pais e comunidade. 7) Construir compreenso emocional. 8) Preservar a continuidade e a segurana. 9) Estabelecer confiana bsica nas pessoas.

O ensino para alm da economia do conhecimento


cultiva: carter comunidade identidade cosmopolita segurana incluso integridade

continuidade e memria coletiva

simpatia

democracia

maturidade pessoal e profissional


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Reconciliar os objetivos econmicos e sociais da


educao e preparar as pessoas para ganhar a vida e viver tm se revelado tarefas historicamente difceis, levando a oscilaes interminveis do pndulo das polticas. Os professores e outros devem agora se dedicar a unir essas duas misses, de ensinar para a sociedade do conhecimento e para alm dela, em uma s, tornado-a o ponto alto de seu propsito profissional.

Prtica de ensino NO ACEITAS na sociedade do


conhecimento: Treinar as crianas para memorizar a aprendizagem padronizada. Aprender a ensinar como foi mandado. Passar por treinamento no local de trabalho sobre as prioridades do governo. Trabalhar duro. Aprender sozinho. Tratar os pais como consumidores e reclamadores. Realizar labor emocional. Responder mudana imposta com complacncia receosa. No acreditar em pessoa alguma.

Concluses:
Nossa prosperidade futura depende de nossa inventividade, nossa capacidade de aproveitar e de desenvolver nossa inteligncia coletiva para os atributos centrais da economia, mas, a cooperao, a flexibilidade, a capacidade de desenvolver nossa
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intelignica coletiva para os atributos centrais da economia do conhecimento, isto , a inventividade, a criatividade, a soluo de problemas, a cooperao, a flexibilidadeo, a flexibilidade, a capacidade de desenvolver redes e de lidar com a mudana, e o compromisso com a aprendizagem para toda vida. Como uma de nossa ltimas instituies pblicas sobreviventes, a educao pblica e seus professores devem preservar e fortalecer os relacionamentos e o sentido de cidadania ameaados pela economia do conhecimento. A educao deve lidar com as conseqncias humanas da economia do conhecimento, ensinando para alm dela, bem como para ela, acrescentando agenda da reforma valores que construam comunidade. Isso significa transformar mais uma vez o ensino em uma profisso moral e visionria, na qual os professoes conhecem e se preocupam com seu mundo e com seu trabalho, e isso se d como parte desse trabvalho. Significa os professores reconquistarem seu status e sua dignidade entre os principais intelectuais da sociedade, e no serem meros tcnicos, instrumentos e aplicadores das agendas de outras pessoas. Significa serem ativos em um mundo de adultos, bem como comprometidos com suas crianas.

Ensinar: Instrumento de Mudana Social


Uma das grandes tarefas dos educadores ajudar a construir o movimento social por um sistema dinmico e includente de educao pblica na sociedade do conhecimento, das seguintes formas:
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Reacender seus prprios propsitos e misses morais em um sistema que comeou a perde-los de vista. Abrir suas aes e mentes a pais e comunidades e tambm se envolver com suas misses. Trabalhar com seus sindicatos para que se tornem agentes de sua prpria mudana, e no apenas oponentes daquelas impostas por outros. Levantar-se corajosamente contra a injustia e a exluso, onde quer a vejam. Reconhecer que tm uma responsabilidade profissional, no apenas com seus filhos, mas tambm com os de outras pessoas, em redes de cuidado e solidariedade que se estendem quela escola de bairro que no o magneto, que no tem uma nfase especial ou que est localizada no distrito mais pobre.

Misso dos profissionais da Educao para uma


sociedade alm do conhecimento: Relaes Teoricas X Prticas a) Precisaremos reviver a reinventar o ensino como uma misso social apaixonada para uma sociedade inclusiva. b) Precisaremos ajudar a construir um movimento social que galvanize a apinio pblica em favor do investimento em um sistema educacional e em uma sociedade inventivos e includentes. c) Precisaremos desenvolver estratgias mais sofisticadas de melhoria escolar.

d) Precisaremos reconhecer que a inventividade, a experimentao e a flexibilidade mais elevadas no deveriam ser oferecidas apenas como recompensa a escolas afluentes e seus professores com desempenho superior, mas como incentivos poderosos aos melhores professores e lderes, crianas e escolas em comunidades pobres nos nveis inferiores. e) Precisaremos demonstrar coragem poltica e integridade, reconectando a agenda da melhoria educacional a um combate renovado ao empobrecimento social.

A sociedade do conhecimento est chamando. hora de todos na educao garantirem seu direito de acesso e envolvimento com seus nveis mais elevados. A inventividade, o investimento e a integridade, assim como a identidade cosmopolita, so exigidos de todos ns. De outro modo, a insegurana e o pior sero todo o que teremos, e no menos do que mereceremos.

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