Planeacin del curso

Filosofa III Argumentacin filosfica

Agosto 2011 Plantel: _____________________ 1

Intencin de la asignatura:
La intencin de la asignatura Filosofa III: Argumentacin filosfica es que el estudiante argumente filosficamente a
travs del anlisis, reflexin, comprensin de diferentes tipos de discursos y apropiacin de algunos modelos de argumentacin, ubicados en el contexto de sus relaciones interpersonales, con el propsito de sustentar una postura razonable y tica en sus procesos dialgicos.

Competencias genricas y disciplinares bsicas:

Competencias genricas La asignatura, con sus respectivas competencias disciplinares, se relaciona directamente con las siguientes competencias genricas: 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributos seleccionados: y y y Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

4.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos seleccionados: y y y Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos seleccionados: y y y Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Atributos seleccionados: y y y y Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

6.

9.

Competencias bsicas disciplinares de la asignatura: 2. Evala distintos aspectos filosficos disciplinares: ontolgicos, ticos, axiolgicos, estticos, epistemolgicos y lgicos en su proceso de desarrollo humano 4. Argumenta filosficamente su visin del mundo asumiendo una postura responsable y comprometida.

Evaluacin diagnstica La evaluacin diagnstica busca identificar los conocimientos previos de los estudiantes y los vincula con los aprendizajes requeridos por el programa de estudios.

Integre en este espacio el instrumento de evaluacin: Consideraciones para la elaboracin del instrumento de evaluacin diagnstica: - Realizarse al inicio del curso. - Explicar la tcnica de aplicacin del instrumento. - Realimentar los resultados a los alumnos

DESARROLLO DE ESTRATEGIA DIDCTICA DEL PRIMER BLOQUE TEMTICO

BLOQUE TEMTICO I Carga horaria: 15 horas PROPIEDADES DE LA ARGUMENTACIN FILOSFICA PROPSITO Que el estudiante aplique los principios lgico-ontolgicos de la argumentacin considerando las condiciones de posibilidad del discurso filosfico, para reconocer su importancia en la resolucin de problemas de su entorno. NCLEO TEMTICO PROBLEMTICA SITUADA En la actualidad, estamos expuestos a un sinfn alternativas de comunicacin que tienden a hacernos ms cmoda nuestra interaccin con los dems, como son los llamados gadgets:

y y

Pensamiento y lenguaje Condiciones de posibilidad del discurso filosfico: verdad, razn Principios lgico-ontolgicos de la argumentacin: identidad y no contradiccin Estructura del argumento y Discurso argumentativo

lista de tareas, conversor de moneda, calendario, calculadora, Wikipedia, herramienta de traduccin, noticias, blogs, juegos. En el caso especfico de los jvenes, este medio ha llegado a convertirse en un complemento indispensable al grado que estos han acuado no slo un lenguaje propio sino, tambin, una manera especfica de comportarse e interactuar con los dems. Es comn escuchar expresiones como nos encontramos en Face, no?, por ejemplo, lo que nos hace pensar que este medio es un buen pretexto para plantearnos algunas de las siguientes preguntas: 1.- a travs de este medio de comunicacin hay un lenguaje especfico?

2.- cumple, este lenguaje propio, con las condiciones de posibilidad del todo discurso filosfico, como son la verdad y la razn? Si en verdad estos recursos, como lo son los gadgets, estn cumpliendo un papel de 6

mxima prioridad en las manera en que los jvenes interactan entre s, es un hecho que los procesos de comunicacin, el lenguaje, los signos y, por supuesto, su propia lgica de argumentacin, estn modificando su manera de construir, pensar y hablar del mundo. A pesar de lo anterior, es importante propiciar una serie de actividades que permitan que los jvenes se pregunten por las diversas maneras que estos emplean para plasmar sus pensamientos con una estructura especfica de manera que exprese argumentos con aspiracin de rigor y verdad. Para ello se recurrir a los medios a que los jvenes acceden (televisin, face, msica, etc. ) para comprobar si, en efecto, estos son la causa de los cambios en los estilos tanto de expresar sus pensamientos as como su forma de expresarse y, por supuesto, la manera en que estructura sus argumentos.

ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL PLANTEAMIENTO Y APROPIACIN DE LA PROBLEMTICA SITUADA Descripcin de las Actividades Tcnica didctica (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Video, texto, filme, audio, etctera)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL DESARROLLO DE LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu de la tarea y el producto final por medio del cual los alumnos construirn una propuesta de solucin a la problemtica situada: Recuerde que debe ser consistente con el desarrollo de la estrategia; por ejemplo, si se trata de la elaboracin de un proyecto, se deber describir el propsito del mismo. Actividades para la apropiacin y procesamiento de informacin: (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, momentos y funciones de la evaluacin)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL VINCULACIN DEL NCLEO TEMTICO Y LA PROBLEMTICA SITUADA Actividades para la vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA PROPUESTA DE SOLUCIN A LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu los criterios para la terminacin del producto final:

Actividades para la elaboracin, el anlisis y la socializacin de los productos finales (Elaboracin, socializacin y anlisis crtico de las propuestas elaboradas)

Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Ensayo, investigacin, proyecto, etctera)

Materiales y recursos (Materiales producidos por los alumnos y recursos diversos)

Instrumentos de evaluacin formativa y sumativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, prueba objetiva, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA CONCLUSIN Actividades para generar las conclusiones y cierre del bloque temtico (Anlisis crtico y dialgico de las propuestas de solucin) Tcnicas didcticas (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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SNTESIS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL BLOQUE TEMTICO Descripcin de las Actividades Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje Materiales y recursos Instrumentos de evaluacin Dosificacin programtica

Evaluacin diagnstica

Planteamiento y apropiacin de la problemtica situada.

Desarrollo de la problemtica situada.

Vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada.

Propuesta de solucin a la problemtica situada.

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Conclusiones y cierre del bloque temtico

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DESARROLLO DE ESTRATEGIA DIDCTICA DEL SEGUNDO BLOQUE TEMTICO

BLOQUE TEMTICO II Carga horaria: 18 horas ARGUMENTACIN FILOSFICA EN PROCESOS DIALGICOS PROPSITO Que el estudiante evale distintas formas de argumentacin a travs del anlisis comparativo de sus fines y caractersticas, para que las use en procesos dialgicos. NCLEO TEMTICO PROBLEMTICA SITUADA Plantee aqu la problemtica situada tomando en consideracin el propsito del bloque y los contenidos del ncleo temtico: La problemtica situada debe atender a los siguientes aspectos: - Corresponde a situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs del ncleo temtico - Alude a hechos, prcticas o actividades (acadmica, laboral, social o personal) cercanas a los estudiantes. - Promueve la aplicacin o la utilizacin de la disciplina permitiendo diferentes niveles de anlisis, explicacin o solucin de la problemtica; - Es interesante y motivante para los estudiantes - Est en correspondencia con el desarrollo cognitivo del alumno, a efecto de que est a su alcance proporcionar una solucin o explicacin. - Establece relaciones entre los conocimientos que se aprenden en la escuela con el contexto de vida de los estudiantes. - Su planteamiento permite conducir a la formulacin de hiptesis o conjeturas - Orienta al profesor en el diseo de estrategias, para que el estudiante pueda transferir lo aprendido hacia otros contextos

 y

Problema y Dilogo Argumentacin deductiva, su finalidad y caractersticas: la demostracin; universalidad, implicacin necesaria y validez. Argumentacin inductiva, su finalidad y caractersticas: la verificacin; generalizacin, factualidad e inferencia no necesaria. Argumentacin analgica, su finalidad y caractersticas: la posibilidad; transitividad y contrastacin de relaciones. Argumentacin retrica, su finalidad y caractersticas: la persuasin; razonabilidad, belleza y emotividad.

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL PLANTEAMIENTO Y APROPIACIN DE LA PROBLEMTICA SITUADA Descripcin de las Actividades Tcnica didctica (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Video, texto, filme, audio, etctera)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL DESARROLLO DE LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu de la tarea y el producto final por medio del cual los alumnos construirn una propuesta de solucin a la problemtica situada: Recuerde que debe ser consistente con el desarrollo de la estrategia; por ejemplo, si se trata de la elaboracin de un proyecto, se deber describir el propsito del mismo. Actividades para la apropiacin y procesamiento de informacin: (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, momentos y funciones de la evaluacin)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL VINCULACIN DEL NCLEO TEMTICO Y LA PROBLEMTICA SITUADA Actividades para la vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA PROPUESTA DE SOLUCIN A LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu los criterios para la terminacin del producto final:

Actividades para la elaboracin, el anlisis y la socializacin de los productos finales (Elaboracin, socializacin y anlisis crtico de las propuestas elaboradas)

Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Ensayo, investigacin, proyecto, etctera)

Materiales y recursos (Materiales producidos por los alumnos y recursos diversos)

Instrumentos de evaluacin formativa y sumativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, prueba objetiva, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA CONCLUSIN Actividades para generar las conclusiones y cierre del bloque temtico (Anlisis crtico y dialgico de las propuestas de solucin) Tcnicas didcticas (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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SNTESIS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL BLOQUE TEMTICO Descripcin de las Actividades Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje Materiales y recursos Instrumentos de evaluacin Dosificacin programtica

Planteamiento y apropiacin de la problemtica situada.

Desarrollo de la problemtica situada.

Vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada.

Propuesta de solucin a la problemtica situada.

Conclusiones y cierre del bloque temtico

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DESARROLLO DE ESTRATEGIA DIDCTICA DEL TERCER BLOQUE TEMTICO

BLOQUE TEMTICO III Carga horaria: 15 horas PRAXIS ARGUMENTATIVA PROPSITO: Que el estudiante argumente propuestas de solucin a problemas de su entorno, utilizando razonamientos pertinentes; a fin de asumir compromisos ticos inherentes a la prctica argumentativa. NCLEO TEMTICO PROBLEMTICA SITUADA Plantee aqu la problemtica situada tomando en consideracin el propsito del bloque y los contenidos del ncleo temtico: La problemtica situada debe atender a los siguientes aspectos: - Corresponde a situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a travs del ncleo temtico - Alude a hechos, prcticas o actividades (acadmica, laboral, social o personal) cercanas a los estudiantes. - Promueve la aplicacin o la utilizacin de la disciplina permitiendo diferentes niveles de anlisis, explicacin o solucin de la problemtica; - Es interesante y motivante para los estudiantes - Est en correspondencia con el desarrollo cognitivo del alumno, a efecto de que est a su alcance proporcionar una solucin o explicacin. - Establece relaciones entre los conocimientos que se aprenden en la escuela con el contexto de vida de los estudiantes. - Su planteamiento permite conducir a la formulacin de hiptesis o conjeturas - Orienta al profesor en el diseo de estrategias, para que el estudiante pueda transferir lo aprendido hacia otros contextos.

 

Riesgos en la argumentacin Intenciones y contexto de la argumentacin Compromisos ticos en la argumentacin

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL PLANTEAMIENTO Y APROPIACIN DE LA PROBLEMTICA SITUADA Descripcin de las Actividades Tcnica didctica (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Video, texto, filme, audio, etctera)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL DESARROLLO DE LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu de la tarea y el producto final por medio del cual los alumnos construirn una propuesta de solucin a la problemtica situada: Recuerde que debe ser consistente con el desarrollo de la estrategia; por ejemplo, si se trata de la elaboracin de un proyecto, se deber describir el propsito del mismo. Actividades para la apropiacin y procesamiento de informacin: (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, momentos y funciones de la evaluacin)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL VINCULACIN DEL NCLEO TEMTICO Y LA PROBLEMTICA SITUADA Actividades para la vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada (Consulta, seleccin, organizacin y presentacin de informacin relevante, anlisis crtico de textos, elaboracin de fichas de trabajo, ensayos, resmenes, textos de reflexin, etctera) Materiales y recursos Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Andamios cognitivos y productos especficos) (Video, texto, filme, audio, etctera) Instrumentos de evaluacin formativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, anecdotario, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA PROPUESTA DE SOLUCIN A LA PROBLEMTICA SITUADA Describa aqu los criterios para la terminacin del producto final:

Actividades para la elaboracin, el anlisis y la socializacin de los productos finales (Elaboracin, socializacin y anlisis crtico de las propuestas elaboradas)

Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas) (Ensayo, investigacin, proyecto, etctera)

Materiales y recursos (Materiales producidos por los alumnos y recursos diversos)

Instrumentos de evaluacin formativa y sumativa (Lista de cotejo, gua de observacin, escala de estimacin, prueba objetiva, entre otros)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE A LA CONCLUSIN Actividades para generar las conclusiones y cierre del bloque temtico (Anlisis crtico y dialgico de las propuestas de solucin) Tcnicas didcticas (Debate, lectura dirigida, juego de roles, dilogo filosfico, trabajo en grupos, momentos y tcnicas)

(Agregue los renglones que sean necesarios).

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SNTESIS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA CORRESPONDIENTE AL BLOQUE TEMTICO Descripcin de las Actividades Tcnicas didcticas Evidencias de aprendizaje Materiales y recursos Instrumentos de evaluacin Dosificacin programtica

Planteamiento y apropiacin de la problemtica situada.

Desarrollo de la problemtica situada.

Vinculacin del ncleo temtico y la problemtica situada.

Propuesta de solucin a la problemtica situada.

Conclusiones y cierre del bloque temtico y del

28

curso.

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ANEXOS

Agregue en este espacio todos los anexos que acompaan la planeacin del curso, entre otros pueden anexarse Fragmentos de textos filosficos, andamios cognitivos e instrumentos de evaluacin.

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Crditos

Coordinador(a) del plan del curso: (Nombre completo)

Profesores participantes: (Nombres completos)

Fecha de entrega:

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