Cmo detectarlo Existen varios aspectos, entre ellos: Confusin visual entre las letras de formas idnticas, pero

idnticas, pero con orientacin distinta: p-b, d-q, d-b, p-q. Tambin entre combinaciones de letras parecidas: m-n, ch-cl, dr-br. Confusiones auditivas entre sonidos prximos: t-d, p-b. Omisiones de consonantes o slabas: gano - grano, busa - blusa, autvil - automvil, peota - pelota. Inversiones de letras en slabas le - el, la - al, sol - los, ne - en y en palabras: patol plato. Aadido de consonantes: tractror - tractor, mesas - mesa, ques - que. Dificultad para pasar de un rengln a otro. Trazos y dibujos defectuosos. Poca habilidad para asociar los sonidos con sus respectivos smbolos (letras) Al ignorar detalles de palabras, es decir, cuando se tiene mala memoria para retener. Tambin es frecuente la adivinacin de las palabras, debido a la poca habilidad del nio para abordarlas. Una confusa orientacin del espacio, cuando el nio invierte las letras. Gran confusin en cuanto a conceptos: izquierda- derecha, arriba-abajo. Una discriminacin auditiva deficiente. Extraviar la lectura en la pgina o saltarse una o dos lneas. El ritmo de lectura y coordinacin motora es por lo general deficiente y lento.

Es necesario saber que una incapacidad en la lectura aparece por lo general como una agrupacin de sntomas, un slo factor no es razn suficiente para alarmarse, an as, si alguno de los signos mencionados anteriormente es severo, lo ms conveniente es buscar ayuda profesional, entre los que se pueden mencionar: profesor de habilitacin de lectura, psiclogo educativo y terapista del habla. El problema no desaparece, pero con tratamiento adecuado el nio logra un mejor aprendizaje sin embargo, al no recibir la atencin adecuada, tiende a rechazar la lectura, a tener problemas serios con la ortografa, redaccin y pueden mantener una baja autoestima. Recomendaciones Cuando el nio aprende a leer debe ser capaz de poseer habilidades para relacionar los fonemas o sonidos con las grafas o letras. En la escritura depende tambin de habilidades auditiva y visuales cognitivas. Por ello se recomienda que en el desarrollo del aprendizaje tomen en cuenta los siguientes aspectos: Adiestramiento auditivo y visual. Ejercicios de motricidad gruesa y fina, actividades que ayuden a madurar el sistema nervioso central. Ejercitacin de figura-fondo. Mejorar la orientacin espacial y corporal. Un buen dominio de lateralidad, una perfecta orientacin derecha-izquierda. Una buena organizacin temporal. Dominio del lenguaje oral.

Adems, los padres deben saber que no se puede diagnosticar dislexia antes de los 6 aos de edad y por lo menos haber cursado dos aos de educacin formal. El nio con este problema posee inteligencia normal, con la diferencia que obtiene resultados inferiores en el dominio de la lectoescritura, en relacin con las otras asignaturas escolares. Cmo prevenir

El aprendizaje de la lengua escrita en sus dos facetas, lectura y escritura, ocupa un lugar fundamental dentro de los primeros aos de escolaridad, es por ello que al momento de proporcionarle estimulacin temprana a un nio se debe asegurar el contenido del fortalecimiento de la imagen corporal, conceptos de lateralidad, ejercicios de patrn cruzado (para estimular el hemisferio derecho y el izquierdo), adems de motricidad fina y gruesa, ejercicios de aprestamiento, entre otros. No cabe duda, entre ms temprano se detectan estos problemas mejor ser para el nio, ya que muchas veces pasan inadvertidos y se convierten en shock para la familia cuando en los reportes del colegio mandan notas como: lectura deficiente. Incluso en ocasiones se retiene al nio un ao escolar hacindolo retroceder, en lugar de buscar la ayuda necesaria para el problema.