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Colgio Cor Jesu Braslia DF

Plano de Curso 2011


Ensino Fundamental 5 ano

Plano de Curso 2011 Matemtica Competncia Desenvolver os conhecimentos


matemticos como meios de transformao para sua vida e tambm para o mundo que o cerca, percebendo assim, que os desafios matemticos impulsionam para o interesse, curiosidade, investigao e capacidade de resoluo de problema do cotidiano; Compreender os aspectos qualitativos por meio do conhecimento matemtico que possam ser aplicados em sua vida, organizando, interpretando e produzindo informaes criticamente; Experimentar vrias formas de estratgias na resoluo de situaesproblema, empregando conceitos, procedimentos e instrumentos que o auxiliem na deduo, induo, intuio, analogia e estimativa no conhecimento matemtico; Valer-se da linguagem oral para descrever, representar, apresentar resultados e argumentar relaes e diferenas nas representaes matemticas; Relacionar a diversidade dos temas matemticos a conhecimentos de outras reas curriculares; Assegurar-se de sua prpria capacidade na construo dos conhecimentos matemticos, valorizando sua autoestima e a perseverana na busca dos mesmos; Desenvolver o esprito cooperativo, buscando solues para problemas propostos.
Reconhecer nmeros naturais, racionais e decimais no contexto dirio; Compreender as regras do sistema de numerao decimal; Explorar o Q.V. L e diferentes materiais concretos que dem melhor compreenso dos nmeros naturais, racionais e decimais; Conscientizar-se da presena da Matemtica na resoluo de situaes-problema que surgem no cotidiano; Explorar ludicamente diferentes situaes-problema envolvendo fraes e nmeros decimais no contexto dirio; Compreender situaes-problema envolvendo nmeros naturais, racionais e decimais por meio da anlise, interpretao, formulao e resoluo dos mesmos; Reconhecer que diferentes situaes-problema podem ser resolvidas por meio de estratgias pessoais envolvendo uma ou mais operaes; Aplicar diferentes estratgias para resolver situaesproblema; Expressar, oralmente, como foram solucionadas situaes-problema apresentadas; Calcular operaes com nmeros naturais, racionais e decimais utilizando materiais concretos, estratgias pessoais e tcnicas convencionais; Aplicar o conhecimento bsico das quatro operaes para o desenvolvimento do clculo mental e escrito; Elaborar situaes-problema que envolvam aspectos do cotidiano e as quatro operaes (ou grandezas, ou medidas, etc.); Relacionar o centsimo com o Sistema Monetrio Brasileiro na resoluo de situaes-problema do cotidiano e o uso concreto de moedas e cdulas; Reconhecer que a Geometria est na natureza e em paisagens criadas pelo homem; Compor e decompor figuras com formas geomtricas;

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas

Ensino Fundamental Contedos


Sistema de Numerao Nmeros Naturais e Numerao decimal: Ordens e classes (leitura, escrita, ordenao, composio e decomposio); Nmeros ordinais; Adio, subtrao, multiplicao e diviso de nmeros naturais; Propriedades da adio e multiplicao; Expresses numricas; Mltiplos e divisores de um nmero natural (MMC e MDC); Nmeros fracionrios: Representao, leitura e escrita de fraes e frao decimal; Frao prpria, imprpria, aparente e nmero misto; Comparao de frao; Fraes equivalentes; Frao de um nmero; As quatro operaes com fraes; Expresses numricas; Situaes problema. Nmeros decimais Representao, leitura, escrita e transformao de frao decimal em nmero decimal; O Sistema Monetrio Brasileiro e o centsimo; As quatro operaes com nmeros decimais; Situaes-problema envolvendo nmeros decimais e Sistema

Agir com sensibilidade na observao das formas geomtricas, na natureza, nas artes etc.; Identificar as medidas presentes no seu dia-a-dia. Identificar grandezas mensurveis no contexto dirio, solucionando situaes-problema; Compreender a importncia das grandezas e medidas no cotidiano; Calcular permetro, rea e volume dos polgonos em diversas situaes problemas.

Monetrio Brasileiro; Porcentagem. Espao e forma (Geometria). Segmento de reta; Polgonos; Classificao dos tringulos quanto medida dos lados e dos ngulos; Simetria; Direo horizontal e vertical; Retas paralelas, concorrentes e perpendiculares; Reta e semi-reta; ngulos (reto, agudo, obtuso e raso); Segmentos colineares e consecutivos; Classificao dos quadrilteros; Crculo e circunferncia. Grandezas e medidas Medidas de comprimento e superfcie (principais unidades de medida, leitura e escrita, situaes-problema e transformao de medidas); Medidas de volume, de capacidade e de massa (principais unidades de medida, leitura, escrita, transformao de medidas e situaes-problema).

Plano de Curso 2011 Ingls


Metas
Identificar no material didtico a grafia e pronuncia de objetos e situaes utilizados no dia a dia, a fim de estabelecer conexo entre a lngua materna e a lngua inglesa, de modo que a criana aprenda a analisar e identificar grafias, bem como a falar e se comunicar de uma forma exemplificada.

5 ano
Habilidades
Desenvolver a capacidade de interpretar e analisar desenhos e sons bem como a executar enunciados simples; Contar e completar sentenas simples; Desenhar e cantar; Identificar entre elementos o mais pertinente; Julgar e justificar escolhas; Completar sentenas simples. Desenvolver a capacidade de interpretar e analisar desenhos e sons bem como a executar enunciados simples; Contar e completar sentenas simples; Desenhar e cantar; Identificar entre elementos o mais pertinente; Julgar e justificar escolhas; Completar sentenas simples.

Ensino Fundamental
Contedos Metodologia
Explicao do contedo apresentado, onde o aluno vai poder visualizar e vincular o desenho com a grafia; Repetio do vocabulrio apresentado, de forma que a criana ir reproduzir, com fidelidade, o som da palavra; Momento de convivncia, onde a criana vai vivenciar o que aprendeu em sala de aula com os demais colegas de sala; Colocar em prtica, atravs de exerccios, o que tem sido trabalhado ao longo do contedo.

Vocabulrio: Sports, parts of the house, numbers, animals, days of the week, months of the year, jump, play soccer, swim, run, skate, ride a bike, dance, watch TV, sunny, hot, cold, cloudy, rainy, windy, snowy, fly a kite, winter, spring, fall, weather; Estruturas: He, she is running / they are swimming / whats the weather like? / Its sunny / Whats your favorite season? Its / What can you do? I can / I cant; Gramtica: Modal: can, cant / Present Continuous / Personal pronouns: I, he, she, it, they / Simple Present: to be, to fly, to ride, to make, to play. Vocabulrio: Dress, jacket, T-shirt, sneakers, sweater, shorts, jeans, boots, socks, skirt, glasses, Summer, winter, spring, fall, weather, doctor, police officer, dentist, nurse, teacher, firefighter, student, secretary, engineer, lawyer, architect, driver, pilot, fire station, hospital, fat, thin, tall, short, old, young, pretty, ugly; Estruturas: What color is it? / Are they? / Its summer. I can wear / E have / How manyare they? / whats your...? / My father, my mother is a / Whats her, his name? Her, his name is / I dont know; Gramtica: Simple Present: to be, to wear, to have / Possessive adjectives: my, your / Personal pronouns: I, he, she, it, they / Modal: can, cant.

Identificar no material didtico a grafia e pronuncia de objetos e situaes utilizados no dia a dia, a fim de estabelecer conexo entre a lngua materna e a lngua inglesa, de modo que a criana aprenda a analisar e identificar grafias, bem como a falar e se comunicar de uma forma exemplificada.

Explicao do contedo apresentado, onde o aluno vai poder visualizar e vincular o desenho com a grafia; Repetio do vocabulrio apresentado, de forma que a criana ir reproduzir, com fidelidade, o som da palavra; Momento de convivncia, onde a criana vai vivenciar o que aprendeu em sala de aula com os demais colegas de sala; Colocar em prtica, atravs de exerccios, o que tem sido trabalhado ao longo do contedo.

Identificar no material didtico a grafia e pronuncia de objetos e situaes utilizados no dia a dia, a fim de estabelecer conexo entre a lngua materna e a lngua inglesa, de modo que a criana aprenda a analisar e identificar grafias, bem como a falar e se comunicar de uma forma exemplificada.

Desenvolver a capacidade de interpretar e analisar desenhos e sons bem como a executar enunciados simples; Contar e completar sentenas simples; Desenhar e cantar; Identificar entre elementos o mais pertinente; Julgar e justificar escolhas; Completar sentenas simples

Vocabulrio: Clock, noon, midnight, have breakfast, have lunch, have dinner, go to school, watch TV, play, do homework, get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, do home, listen to music. Estruturas: What time is it? Its / I at / What time do you? / At 5 oclock. Gramtica:Simple Present: to be / Possessive adjectives: his, her, my, your / Personal pronouns: I, he, she, it, they / Simple Present ( 1 person singular).

Explicao do contedo apresentado, onde o aluno vai poder visualizar e vincular o desenho com a grafia; Repetio do vocabulrio apresentado, de forma que a criana ir reproduzir, com fidelidade, o som da palavra; Momento de convivncia, onde a criana vai vivenciar o que aprendeu em sala de aula com os demais colegas de sala; Colocar em prtica, atravs de exerccios, o que tem sido trabalhado ao longo do contedo.

Plano de Curso 2011 Educao Fsica Competncia


Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidria, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razo sociais, sexuais ou culturais; Adotar atividades de respeito mtuo, dignidade e solidariedade em situaes ldicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma no violenta; Conhecer os limites e as possibilidades do prprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais com autonomia e a valoriz-las como recurso para a manuteno de sua prpria sade; Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestaes de cultural corporal, adotando uma postura no preconceituosa ou discriminatria por razes scias, sexuais ou culturais; Organizar alguns jogos/brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizandoas como recurso para usufruto do tempo disponvel; Analisar alguns padres de esttica, beleza e sade presentes no cotidiano, buscando compreender sua insero no contexto em que incentivam o consumismo.

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Participar e criar de jogos/brincadeiras; Discutir e/ou debater regras para os jogos/brincadeiras; Resolver situaes de conflito por meio do dilogo com sem a ajuda do professor; Respeitar as regras das atividades e todos os seus colegas sem qualquer tipo de discriminao; Diferenciar situaes de esforo e repouso; Organizar automaticamente jogos/brincadeiras ou outras atividades corporais valorizando-as como recurso para usufruto ao tempo disponvel; Reconhecer desafios e criar estratgias para venc-los, percebendo seus limites; Adotar atitudes de respeito mtuo, dignidades e solidariedade em situaes ldicas e esportivas; Conhecer limites a possibilidades do prprio corpo; Manter o hbito da postura correta; Aperfeioar as atividades naturais de maneira normal; Incentivar o esprito de grupo; Estimular o gosto pelos jogos pr-desportivos.

Ensino Fundamental Contedos / Avaliaes


Explicao e demonstrao de brincadeiras aprendidas em contexto extracurricular, criao e participao de outros jogos/brincadeiras, com suas regras especficas; Participao das atividades fsicas propostas com respeito s regras e sem discriminao dos colegas; Resoluo de situaes de conflito por meio do dilogo, com a ajuda do professor; Participar de atividades competitivas respeitando regras e os colegas envolvidos; Observao e analise do desempenho dos colegas, atletas, crianas mais velhas e mais novas; Desenvolvimento das capacidades fsicas durante a prtica das atividades fsicas propostas, na quadra poliesportiva, ginsio e/ou piscina; Diferenciao das situaes de esforo e repouso; Jogos de tabuleiro, este quando o clima no for favorvel a pratica de atividade fsica; Valores fundamentais: respeito, solidariedade, companheirismo, cooperao, dignidade, justia, perseverana, superao, auto-estima, etc; Introduo s modalidades esportivas (handebol, basquetebol, voleibol e futebol) jogos pr-desportivos. Avaliao: realizada pelo professor, observando as atitudes assumidas pelo aluno durante as aulas, ou seja, participao nas atividades propostas, interesse e comportamento.

Plano de Curso 2011 Filosofia Competncia


Ampliar os conhecimentos pelas concluses ou inferncias corretas a partir de conhecimentos vivenciados; Buscar no processo de construo do pensamento, o saber; Fazer com que os conceitos adquiram sentido e tornem-se instrumentos de compreenso; Perceber implicaes e suposies nas discusses filosficas.

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Ler, interpretar e analisar os captulos do livro Tecer ideias com os outros: Filosofando, buscando embasamento para futuras discusses; Compreender o que Filosofia, assim como seus principais objetivos; Reconhecer-se como parte integrante da sociedade em que vive, observando suas caractersticas e das demais pessoas com as quais convive; Responsabilizar-se em aprofundar vnculos de companheirismo e solidariedade; Conscientizar-se da importncia em respeitar as regras elaboradas pelo grupo; Diferenciar o que guardar e o que lembrar; Compreender similares e diferenas entre imaginao e realidade; Respeitar as diferenas que existem entre as pessoas; Despertar o interesse em investigar (mistrio, segredo, suspense, enigma, desafio, buscando respostas; Entender o que concluir alguma coisa e o que podemos concluir; Julgar fatos analisados, utilizando argumentos crticos; Reconhecer se os hbitos podem ser bons ou ruins; Estabelecer relaes entre vcio e hbito; Selecionar bons hbitos; Identificar a origem dos costumes e se eles se modificam com o passar do tempo; Manifestar atitudes de reconhecimento e gratido; Valorizar as qualidades das pessoas com as quais convivemos; Estabelecer relaes entre direitos e deveres; Refletir sobre as aes: ter e ser como tentativa de entender os valores de outras culturas; Estabelecer relaes entre fatos comparados; Diferenciar o descobrir do inventar; Raciocinar hipoteticamente para chegar a uma concluso, baseando-se numa hiptese; Conhecer as diferentes caractersticas das civilizaes e do povo brasileiro; Descobrir que a Histria segue uma seqncia em que os fatos podem se tornar a histria da Histria; Utilizar a linguagem metafrica para expressar uma ideia filosfica.

Ensino Fundamental Contedos


Livro didtico: Tecer ideias com os outros Leitura; Interpretao; Anlise; Discusses; Conceituando Filosofia; Conhecer personalidades que contriburam para a histria da filosofia; Identificao pessoal (como eu quero me apresentar); Caractersticas da personalidade (do eu e do outro, conhecendo o outro um pouco mais); Guardar x lembrar (Comunidade de aprendizagem investigativa); A imaginao e a realidade; As diferenas fsicas e intelectuais do homem (civilizaes, costumes); Desvendando caractersticas fsicas e intelectuais; Chegar concluso (reconhecimento); Ser crtico; Fortalecimento de vnculos na sala de aula (O que pensar relaes e analogias); Conhecer o outro convivncia / regras; Os costumes e os hbitos (Desvendando mistrios / os mitos); O valor do reconhecimento e da gratido (ser crtico); Direitos e deveres; Ter x ser; Pensando analogicamente; O descobrir e o inventar; Pensando hipoteticamente; Diversidade de etnias, usos, costumes e ideias;

Metforas.

Plano de Curso 2011 Cincias Competncia


Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformao do mundo em que vive; Reconhecer relaes entre o conhecimento cientfico, produo de tecnologia e condies de vida e suas mudanas; Elaborar questes, diagnosticar e sugerir solues para problemas reais a partir de componentes das Cincias Naturais; Aplicar conceitos, procedimentos e atitudes das Cincias Naturais relacionados a energia, matria, transformao, espao, tempo, sistema, equilbrio e vida; Saber relacionar textos, observaes, registros e experimentos afins para coleta, organizao, comunicao e discusso de fatos e informaes; Desenvolver a capacidade do trabalho em grupo, interagindo de forma crtica e cooperativa; Entender e compreender a sade como bem individual e social; Saber utilizar a tecnologia de forma correta ao equilbrio da natureza e do homem.

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Identificar e comparar as diversas aes que o homem estabelece com o meio ambiente e procurar agir buscando solues para os danos causados pelo homem; Reconhecer as necessidades vitais dos seres vivos; Formular questes sobre o assunto estudado e opinar criticamente; Registrar informaes utilizando diferentes formas: desenhos, maquetes, esquemas, textos; Utilizar diferentes fontes para buscar informaes (objeto, foto, jornais, revistas); Conscientizar-se da necessidade da preservao do planeta com relao aos elementos indispensveis aos seres vivos; Identificar fases da vida do ser humano e suas caractersticas; Comportar-se de maneira consciente em relao a fase de vida alheia; Respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos existentes e relativos sexualidade, desde que seja garantida a dignidade do ser humano; Realizar experimentos e registr-los na seqncia, identificando etapas, transformaes e relaes; Reconhecer a funo do sistema reprodutor feminino, masculino, endcrino, nervoso e dos rgos dos sentidos; Participar e colaborar nos trabalhos propostos em equipe; Reconhecer a importncia das atividades fsicas para uma boa qualidade de vida; Analisar o uso da tecnologia, conscientizar-se de seus benefcios e malefcios.

Ensino Fundamental Contedos


Ser Vivo e Ambiente Natural . Origem dos animais e vegetais / reproduo; Desenvolvimento dos seres vivos; Animais e plantas; O ecossistema; Seres biticos e abiticos; Cadeia alimentar; Seres produtores, consumidores e decompositores; A interferncia humana; A conservao do ecossistema; Equilbrio / desequilbrio; Paisagens naturais brasileiras; Floresta Amaznica, Mata Atlntica, Mangue e Cerrado; Fauna e flora; Espcies ameaadas de extino; Diversidade natural; A destruio e a conservao de paisagens naturais brasileiras; O homem e seu desenvolvimento; As fases da vida do ser humano; A reproduo humana: Fecundao; O incio da puberdade; Orientao Sexual; O Sistema Nervoso; rgos e funes;

Proteo da medula espinal / acidentes mais freqentes; rgos dos sentidos; Formas e uso da energia. A energia: Formas e fontes de energia; Energia Trmica; Calor e transmisso de calor; Temperatura; Bons e maus condutores de calor; Energia Eltrica; Usinas hidreltricas / impacto ambiental; Bons e maus condutores de eletricidade; Magnetismo; Funcionamento dos ms; Plos / campo magntico.

Plano de Curso 2011 Histria Competncia


Assumir uma postura de oposio a todas e quaisquer prticas sociais que valorizem preconceitos e/ou discriminaes (religiosa, tnica, poltica, ideolgica, de gnero, etc.); Posicionar-se em relao a questes sociais vinculadas ao exerccio da cidadania; Reconhecer a si mesmo e aos outros como agentes de construo e transformaes sociais; Reconhecer a realidade social e diversificada; Demonstrar interesse por trocar impresses e informaes com os colegas quanto com a professora; Demonstrar disponibilidade em colaborar na relao com o outro; Valorizar o debate e respeite a diversidade de opinies, assumindo uma postura receptiva diante das mesmas; Desenvolver procedimentos de pesquisa, observao de mapas, fotos e ilustraes, extraindo e organizando as informaes que neles aparecem; Interpretar fotos, textos, quadros, mapas, identificando as idias principais; Dominar a leitura e a escrita, incluindose ai o ato de construir e contestar argumentaes; Sintetizar e interpretar dados, fatos e situaes contextualizando-os sociedade atual

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Reconhecer a importncia dos ndios, negros e europeus na formao cultural e tnica brasileira; Pesquisar forma de deslocamentos de populaes africanas na Amrica, suas origens e seu modo de vida; Identificar e registrar dados da histria do Brasil; Identificar as causas do descobrimento do Brasil; Reconhecer a importncia da cultura indgena; Identificar os interesses do sistema de capitanias hereditrias aplicado no Brasil; Reconhecer os grupos que ajudaram a colonizar o interior brasileiro e suas economias; Reconhecer alguns acordos e tratados que contriburam para que as fronteiras brasileiras fossem definidas; Relacionar os aspectos culturais do Brasil Colnia e relacionar a cultura do Brasil atual; Reconhecer os fatos que impulsionaram a elite a proclamar a independncia do Brasil e a Proclamao da Repblica; Identificar a interdependncia cidade-campo; Conhecer os meios de transporte e comunicao estabelecendo relao entre o progresso (causas e conseqncias) do campo tecnolgico; Avaliar as mudanas ocorridas no Brasil; Diferenciar Ditadura e Democracia; Entender e valorizar a participao popular na sociedade; Analisar os governos que se seguiram queda da ditadura; Analisar e identificar aes que tm sido adotadas para tentar corrigir desigualdades sociais.

Ensino Fundamental Contedos


Como se formou a populao brasileira; Indgenas primeiros habitantes do Brasil; Histria da frica e da cultura negra brasileira. As grandes navegaes portuguesas e espanholas; A chegada dos portugueses ao Brasil; As primeiras expedies exploradoras, guarda-costas e colonizadoras; Capitanias Hereditrias; Governo Geral; A estrutura e a sociedade da colnia brasileira; A cana-de-acar e o progresso do Brasil; Os escravos e a abolio da escravatura; Invases estrangeiras; Acordo e fronteiras.

Pluralidade Cultural

Tempo

Relaes Sociais e culturais


Minerao; Inconfidncia Mineira; Independncia do Brasil; Abolio; Proclamao da Repblica; A Era Vargas; Ditadura Militar; O Brasil de hoje; Movimentos urbanos; Meios de transporte e comunicao; Desafios para o futuro.

Portugus Competncia
Compreender as variedades lingusticas, com as quais se defrontam em diferentes situaes de participao social, interpretado-as corretamente e interferindo nas intenes de quem as produz; Melhorar a qualidade dos conhecimentos adquiridos atravs da prtica de reflexo e anlise crtica; Identificar a superestrutura esquemtica e a sua funo; Ler e compreender textos prticos como (cartas, telegramas, bilhetes, avisos, etc); Produzir textos narrativos e descritivos, com fio condutor do raciocnio por progresso temporal (sequncia lgica), utilizando todos os elementos da narrao; Redigir textos prticos (bilhetes, avisos, cartas, telegramas, anncios e propagandas) para facilitar a comunicao e atividades do dia-a-dia; Redigir textos formativos e informativos, respeitando sua estrutura esquemtica, visando informar conhecimentos, descobertas e concluses; Redigir textos extra-verbais utilizando cdigos no-lingusticos, formas, cores, gestos, etc; Produzir textos literrios que expressam pensamentos, fantasias do homem e de sua relao com o mundo; Escrever observando a segmentao do texto em palavras e frases, preocupando-se com a forma

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Desenvolver atividades diversificadas como: leitura silenciosa, oral, coletiva, perguntas, associaes, escolha de resposta correta, ordenao de fatos, identificao de afirmaes verdadeiras a respeito do texto, anlise de falas e atitudes de personagens, questes opinativas, entre outras; Observar a partir da leitura os diferentes tipos de textos e suas estruturas; Elaborar diferentes tipos de textos a partir de sugestes, leituras, gravuras, pesquisas, entre outras; Criar situaes para que o aluno reconhea e empregue corretamente o estudo ortofnico; Utilizar a linguagem escrita para auxiliar a compreenso de textos orais; Consultar dicionrios e enciclopdias para ampliar o vocabulrio; Opinar e se posicionar criticamente diante das informaes do texto; Conhecer e classificar as classes gramaticais; Observar, descobrir e justificar nas palavras acentuadas as regras de acentuao utilizadas e o uso da crase; Reconhecer dentro de frases e oraes o sujeito, classificando-o em sujeito em simples ou composto, destacando o ncleo do sujeito; Distinguir as palavras quanto ao nmero de slabas, de letras e de fonemas; Identificar encontros voclicos, consonantais e dgrafos em palavras e frases; Reconhecer as palavras quanto ao nmero de slabas e tonicidade visando a acentuao grfica; Identificar as regras de acentuao; Distinguir artigos definidos e indefinidos em frases; Reconhecer e classificar os substantivos em frases, nomeando-os e estabelecendo suas referncias; Identificar e empregar corretamente as palavras que pertencem classe dos adjetivos.

Ensino Fundamental Contedos Linguagem oral


Leituras bsicas; Formativas; Informativas; Recreativas; Literrias; Extraverbal; Variedades lingusticas; Linguagem figurada; Analisar os diferentes sentidos das palavras.

Produo de texto: Poesia, poemas e prosa; Temas livres; Narrao; Descrio. Produo de textos formais: Carta; Bilhetes e avisos (recados); Telegramas; Internet e-mail; Entrevistas; Anncios e propagandas.

Linguagem escrita

Ortografia: Estudo ortofnico; Estudo ortogrfico; Sons de x, s e z no final; c//sc/xc; r/ rr; vogal seguida de r; qua/que/qui; m/n,/am; ao/ ou; o/ u; g/ j; Terminaes isse, ice; Emprego das terminaes zinho e inho; mas ou mais; uso dos porqus: por que, por qu, porque e porqu;

Anlise lingstica

ortogrfica e ortofnica; Empregar corretamente as letras nas palavras e expresses; Entender o significado e a utilizao de cada uma das palavras confrontadas e empreg-las corretamente em atividades; Preocupar-se com o uso das pontuaes como elementos que auxiliam na melhor organizao das ideias; Ser consciente da importncia da concordncia nominal e verbal entre as palavras; Conscientizar-se sobre as mensagens implcitas nos textos; Valorizar as diferenas entre as pessoas, no se portando de maneira preconceituosa em relao aos outros; Valorizar a cooperao nos trabalhos em grupos como forma de dar qualidade s situaes comunicativas; Perceber as emoes, sensaes e sentimentos transmitidos pelos textos narrativos.

som aberto e som fechado e . Letras e fonemas: Ordem alfabtica; Classificao das palavras quanto ao nmero de slabas; Encontros voclicos; Encontros consonantais; Dgrafos / Ditongo / Tritongo / Hiato; Tonicidade. Regras de acentuao: Oxtona; Paroxtonas; Proparoxtonas; Monosslabas. Artigo; Substantivos: Classificao; Gnero; Nmero; Grau. Adjetivos: Gnero; Nmero; Grau. Locues adjetivas: Adjetivos ptrios. Pronomes; Numeral; Verbos: Conjugaes; Pessoas; Modos; Formas Advrbio/ Crase/ Preposio; Orao. Sujeito e predicado; Pontuao interrogao, exclamao, dois pontos, cedilha, til, travesso, vrgulas, ponto final; Preposio e conjuno valores semnticos e palavras de ligao.

Plano de Curso 2011 Geografia Competncia


Valorizar a localizao geogrfica; Dominar o vocabulrio geogrfico relacionado cartografia; Posicionar-se diante das situaes reais, transformando o estudo de geografia um exerccio de cidadania; Enfrentar situaes problemas; Identificar situaes em que a injustia se faz presente; Respeito e valorizao da diversidade etno-cultural; Adoo de atitudes ambientalmente corretas; Demonstrar atitudes adequadas em cada contexto de aprendizagem da geografia, respeitando o trabalho coletivo e sua prpria individualidade; Reconhecimento da cidadania; Valorize o debate e respeite a diversidade de opinies, assumindo uma postura receptiva diante das mesmas;

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Conhecer os outros pases que, junto com o Brasil fazem parte da Amrica do Sul; Valorizar os rios pelo que representam para a vida do homem e dos animais; Identificar as vegetaes caractersticas do Brasil; Valorizar a fauna e flora brasileira; Conhecer e diferenciar os tipos de clima no Brasil; Conhecer as regies brasileiras e suas caractersticas culturais e fsicas; Analisar a populao urbana do Brasil; Compreender a distribuio de renda no Brasil; Compreender a hierarquia das cidades; Reconhecer as diversas redes de transporte do Brasil; Localizar e identificar as regies do Brasil; Conhecer os aspectos econmicos de cada regio; Conhecer os principais aspectos sociais de cada regio; Reconhecer a importncia dos recursos naturais; Ressaltar os perigos existentes no trnsito; Identificar as principais formas de poluio na Terra; Reconhecer as diversas formas de combate poluio.

Ensino Fundamental Contedos


Localizao geogrfica
Mapas e legendas; A paisagem geogrfica. Eixo: Aspectos naturais do Brasil O Brasil na Amrica do Sul; Diviso poltica do Brasil.

Aspectos scio-econmicos do Brasil


Populao urbana; Distribuio de renda. Eixo: Diviso regional do Brasil Regio Norte; Regio Nordeste; Regio Centro-Oeste; Regio Sudeste; Regio Sul.

Eixo: Meio Ambiente Recursos Naturais; Poluio; Aspectos fsicos regionais.

Plano de Curso 2011 Artes Competncia


Interagir com materiais e procedimentos variados em artes (Artes visuais, Dana, Msica e Teatro), experimentando-as e conhecendo-as de modo a utiliz-las nos trabalhos pessoais e coletivos; Desenvolver uma forma pessoal de expresso; Ampliar as possibilidades de utilizao da msica, pintura, teatro e dana para a aquisio de novas experincias afetivas, cognitivas, auditivas, sensoriais; Desenvolver hbitos de disciplina natural e concentrao; Valer-se da linguagem musical, corporal e plstica para e exteriorizao do seu mundo interior; Participar de atividades musicais, corporais e plsticas referentes ao calendrio escolar; Edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas; Ter autonomia para se expressar, fazer e apreciar a arte; Desenvolver a competncia esttica e artstica nas diversas modalidades da rea de Arte (Artes Visuais, Dana, Msica e Teatro); Apreciar, desfrutar, valorizar e julgar os bens artsticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da histria e na contemporaneidade; Identificar a importncia do reaproveitamento de todo e qualquer material reciclvel; Exercitar as seguintes potencialidades:

5 ano Habilidades a serem desenvolvidas


Organizar e cuidar do material artstico, bem como valoriz-lo; Experimentar e articular entre as expresses corporal, plstica e sonora; Confeccionar mscaras de carnaval em cartolina, utilizando adequadamente a pintura com tinta guache e colagem com purpurina; Compreender que o carnaval* e a festa junina* so festas populares que fazem parte do folclore brasileiro; Pesquisar vida e obra de um artista escolha dos alunos; Manejar tintas e pincis e, atravs da mistura de tintas, obter cores secundrias; Observar os efeitos produzidos pela mistura de cores; Pintar uma tela com tinta guache e pincis, inspirados nas obras de artistas atravs da releitura; Respeitar a expresso artstica dos colegas; Compor painis com smbolos da Pscoa*, utilizando adequadamente a tcnica de mosaico com papel crepom; Pintar, aplicando a tcnica de pintura com lpis de cor; Confeccionar carto para o dia das mes*; Participar de apresentao teatral; Retratar atravs de estria em quadrinho, as frias de meio de ano; Confeccionar esculturas com massinha ou argila relacionando ao folclore; Montar com material reciclvel um personagem do folclore brasileiro; Compreender e discutir mitos e lendas do folclore brasileiro; Criar uma estria mitolgica para represent-la nas diversas formas artsticas; Compor painel coletivo sobre a primavera, manejando adequadamente cola colorida e material reciclvel; Confeccionar flores, pssaros e animais em origami para compor um painel coletivo sobre a primavera; Diferenciar os tecidos que constituem o corpo e suas funes; Criar movimentos e gestos individuais, em dupla ou grupo; Observar e experimentar as relaes entre peso corporal e equilbrio; Criar pequenas coreografias; Identificar e experimentar os ritmos da natureza, do corpo humano e da msica; Utilizar e criar letras de canes, parlendas ou raps; Confeccionar um instrumento musical e um fantoche; Experimentar e improvisar a partir de estmulos diversos (temas, textos dramticos, poticos, jornalsticos, objetos, mscaras, situaes fsicas,

Ensino Fundamental Contedos


Conceituar a Arte. Artes plsticas; Histria da arte; Carnaval/ Mscaras; Cores primrias; Cores secundrias; Misturas de cores; Pintura de tela/ Releitura de grandes pintores; Tcnicas de pintura: Lpis de cor, tinta guache, cola colorida, pincel, anilina, carvo e nanquim; Mosaico/crepom; Desenho criativo/observao/livre; Dobradura; Esculturas/Folclore; Origami; Modelagem. Msica Histria da msica; Som; Ritmo da natureza, do corpo humano; Ritmo na msica; Exerccios rtmicos; Instrumentos musicais; Cantores populares. Dana Tecidos e funes do corpo; Gestos e movimentos; Peso corporal e equilbrio; Coreografias. Teatro Conceitos de Teatro: maquiagem, etc; cenrio, figurino,

percepo, reflexo, sensibilidade, imaginao, intuio, curiosidade e flexibilidade; Identificar o contexto cultural no qual o aluno inserido; Relacionar a arte s demais disciplinas.

imagens e sons); Pesquisar, elaborar e utilizar: cenrio, figurino, maquiagem, adereos, objetos de cena, iluminao e som; Criao de textos e encenao com um grupo; Participar de atividades de expresso corporal, canto conjunto e coreografia referentes ao musical de Natal*.

Jogos dramticos; Dramatizao e Teatro de Fantoches; Musical de Natal; Mitos.