Algo hay que hacer

+ 30% fracaso escolar. Las sociedades cambian. Responder a demandas sociales. Menos personas educando. Cambio modelos familiares. Todo cambia menos

Modelos educativos
Ley Moyano
Temas y contenidos

Ley General
Objetivos

LOGSE
Capacidades

LOCE
Contenidos

LOE
Competencias

Ensear
Qu es esencial? Qu es imprescindible? Qu es lo deseable? Lo certificado? A qu nivel est el nivel?

Informe Delors
Aprender a convivir Aprender a ser Aprender a conocer Aprender a hacer

CAPACIDAD (C + CO)

CO1 C1 C2

CO2

CONDUCTAS COMPORTAMIENTOS (CO)

Aprendizaje diferente
Conducta
mecnico

Comportamiento
proceso intelectual

Capacidad.
conducta + comportamiento. Modificar los ctx
individual, familiar, escolar, social

Quin y cmo trabaja con los alumnos/as?

Currculum abierto. Currculum flexible y no dirigido.
Destinado a los alumnos/as. Protagonistas

Evaluacin
distinguir mis criterios de los criterios objetivos No merece aprobar

HISTORIA EDUCATIVA
Ejercicio Actividad Tarea

1970

2009

Rubio

Fichas

Reto actual Consiste en integrar sabiendo utilizar cada elemento en su momento oportuno buscando su aplicacin prctica y relevancia social

COMPETENCIAS

 Las tareas el centro del aprendizaje.

Ejercicios + actividades.

Cmo ser la evaluacin ?

Cmo ser el trabajo en el Centro educativo ?

LAS COMPETENCIAS
implican cambios

metodologa

evaluacin

Direccin entorno RELACIONES INTERPERSONALES

CONCEPTO DE COMPETENCIA
Procede del latn

comptere: aspirar, ir al encuentro de. competer: incumbir , pertenecer, estar investido de autoridad para ciertos asuntos. competente: quien se desenvuelve con eficacia.

Definicin de competencia
"La inteligencia consiste no slo en el conocimiento, sino tambin en la destreza de aplicar los conocimientos en la prctica.(Aristteles)

Destreza que permite aplicar a la vida los conocimientos adquiridos.

ORIGEN
Contexto empresarial. Aos 70. El concepto de Competencia Laboral surgi en los aos ochenta con cierta fuerza en algunos pases industrializados.
Esta ligado al concepto de desempeo efectivo.

COMPETENCIA
Es un conjunto de comportamientos observables que estn causalmente relacionados, con un desempeo bueno o excelente en un trabajo concreto y en una organizacin concreta.

COMPETENCIAS
INTEGRAN
Conocimientos Habilidades Actitudes. Capacidades para:
Conocer. Comprender. Fundamentar. Decidir. Juzgar. Hacer. Resolver. Emprender. Innovar. Crear.

POSIBILITAN
Integrar conocimiento-accin. Desempeo autnomo. Obrar con fundamento. Prctica de valores. Integracin social. Vinculacin entorno laboral.

PRETENDEN

FORMACIN INTEGRAL

Las Competencias
Se adquieren a travs de
reas curriculares Medidas no curriculares Contextos diversos:
Personales Escolares Familiares Sociales

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Registro anecdtico

Observacin
Cuestionarios/Encuestas Entrevista Diario de clase Cuaderno del alumno Examen escrito o prueba objetiva Examen oral Grabaciones en audio/video Portafolio Pueden autoaplicarse por los propios alumnos
(autoencuestas, autoseguimientos, autorregistros etc.).

CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS

Competencias y Competencias bsicas.

COMPETENCIAS BSICAS

VENTAJAS DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS

Integran aprendizajes de todo tipo.

Movilizan

Permiten resolver situaciones diversas

Posibilitan una transferencia

VENTAJAS DEL TRABAJO POR COMPETENCIAS

. No son un contenido nuevo, sino una forma de lograr que el conocimiento se use de forma eficaz. . Son conocimiento en accin.

Una competencia es

Un saber que se aplica. Susceptible de adecuarse a diversos contextos. De carcter integrador, abarcando conocimientos, procedimientos y actitudes.

CLASIFICACIN LOE
Competencia en comunicacin lingstica Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia cultural y artstica. Competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Fuera de lista pero no menos importante: Competencia espiritual.

Priorizar y enriquecer los bloques de contenidos con escenarios y formatos

Analizar el desarrollo de las CB en todas las materias

Antes de adentrarnos en la programacin

Impulsar actividades complementarias en escenarios reales y talleres

Revisar la secuenciacin para garantizar la coherencia del proceso de enseanza-aprendizaje

LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL REA DE RELIGIN.

Cmo seguir siendo competentes en nuestro trabajo diario.

Aportaciones del rea de Religin a las 8 Competencias MAS UNA DE PROPINA

Los principios, valores y actitudes que generan los elementos bsicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse ante la tradicin cultural y por ende, a insertarse crticamente en la sociedad. Las aportaciones de la Religin hacen posible una manera de ser y de vivir en el mundo.

Analizamos las ocho competencias ms una.

Ms prximas
Comunicacin lingstica. Cultural y artstica. Aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal. Social y ciudadana.

Transversales
Matemtica. Interaccin con el mundo fsico.

Informacin y digital.

COMPETENCIA ESPIRITUAL

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA.

EL LENGUAJE CMO INSTRUMENTO PARA LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA. LA REPRESENTACIN, INTERPRETACIN Y COMPRENSIN DE LA REALIDAD. LA CONSTRUCCIN Y COMUNICACIN DEL CONOCIMIENTO. LA ORGANIZACIN Y AUTORREGULACIN DEL PENSAMIENTO, LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA.

EL LENGUAJE CMO INSTRUMENTO PARA LA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA.

Conversar. Dialogar: escuchar y hablar. Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones y creaciones. Leer y escribir. Utilizar cdigos de comunicacin.

LA REPRESENTACIN INTERPRETACIN Y COMPRENSIN DE LA REALIDAD.

Adaptar la comunicacin al contexto. Buscar, recopilar, procesar y comunicar informacin. Conocer las reglas de la lengua. Conocer otras culturas y comunicarse en otros idiomas. Desenvolverse en contextos diferentes al propio. Generar ideas, hiptesis, supuestos e interrogantes.

LA CONSTRUCCIN Y COMUNICACIN DEL CONOCIMIENTO.

Comprender textos literarios. Dar coherencia y cohesin al discurso, a las propias acciones y tareas. Estructurar el conocimiento. Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al contexto. Realizar intercambios comunicativos en diferentes situaciones, con ideas propias. Manejar diferentes fuentes de informacin.

ORGANIZACIN Y AUTORREGULACIN DEL PENSAMIENTO, DE LAS EMOCIONES Y LA CONDUCTA.

Adoptar decisiones. Convivir. Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral-escrita. Eliminar estereotipos y expresiones sexistas. Formarse un juicio crtico y tico. Realizar criticas con espritu constructivo. Usar la comunicacin para resolver conflictos. Tener en cuenta opiniones distintas a la propia.

Competencia en comunicacin lingstica

El dilogo de la fe con la cultura contribuye a la competencia en comunicacin lingstica, en la medida en que exige ejercitarse en la escucha de la palabra de Dios. La revelacin de Dios es rica en diversos lenguajes: Bblico, doctrinal, litrgico Y testimonial. Los contenidos propios del rea posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.

COMPETENCIA MATEMTICA
HABILIDAD PARA UTILIZAR Y RELACIONAR LOS NMEROS, SUS OPERACIONES BSICAS, LOS SMBOLOS Y LAS FORMAS DE EXPRESIN Y RAZONAMIENTO MATEMTICO, TANTO PARA PRODUCIR E INTERPRETAR DISTINTOS TIPOS DE INFORMACIN, COMO PARA AMPLIAR EL CONOCIMIENTO SOBRE ASPECTOS CUANTITATIVOS Y ESPACIALES DE LA REALIDAD, Y PARA RESOLVER PROBLEMAS RELACIONADOS CON LA VIDA COTIDIANA.

COMPETENCIA MATEMTICA
AMPLIAR EL CONOCIMIENTO SOBRE ASPECTOS CUANTITATIVOS Y ESPACIALES DE LA REALIDAD.

Conocer los elementos matemticos bsicos. Comprender una argumentacin matemtica. Seguir procesos de pensamiento (induccin y deduccin). Integrar el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento.

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO.

ES LA HABILIDAD PARA INTERACTUAR CON EL MUNDO FSICO, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de tal manera que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.

EN LOS ASPECTOS NATURALES Y LOS GENERADOS POR LA ACCIN HUMANA.

Comunicar conclusiones en distintos contextos. Reconocer las fortalezas y lmites de la actividad investigadora. Planificar y manejar soluciones tcnicas.

POSIBILITANDO LA COMPRENSIN DE LOS SUCESOS Y LA PREDICCIN DE SUS CONSECUENCIAS Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural. Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones. Percibir las demandas o necesidades de las personas, de las organizaciones y del medio ambiente siendo crticos y valorndolas.

DIRIGIDA A LA MEJORA Y PRESERVACIN DE LAS CONDICIONES DE VIDA PROPIA, DE LAS DEMS PERSONAS Y RESTO DE SERES VIVOS.

Analizar los hbitos de consumo. Argumentar consecuencias de un tipo de vida frente a otro en relacin con:
* El uso responsable de los recursos naturales. * El cuidado del medio ambiente. * Los buenos hbitos de consumo. * La proteccin de la salud.

Tomar decisiones sobre el consumo racional Interiorizar los elementos clave de la calidad de vida de las personas.

Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico y Competencia matemtica

La Religin catlica contribuye a la valoracin tica en el uso de los recursos naturales, el consumo responsable y el uso de la ciencia y la tecnologa. A su vez apoya y motiva habilidades y destrezas relacionadas con la ecologa que se adquiere desde esta competencia, incluyendo la ecologa humana. La clase de religin fortalece el cuidado de la naturaleza como parte de la creacin de Dios.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL.

CONSISTE EN DISPONER DE HABILIDADES PARA BUSCAR, OBTENER, PROCESAR Y COMUNICAR INFORMACIN Y PARA TRANSFORMARLA EN CONOCIMIENTO. IMPLICA: SER UNA PERSONA AUTNOMA, EFICAZ, RESPONSABLE, CRTICA, REFLEXIVA AL SELECCIONAR. TRATAR Y UTILIZAR LA INFORMACIN Y SUS FUENTES AS COMO LAS DISTINTAS HERRAMIENTAS TECNOLGICAS Y LOS DISTINTOS SOPORTES.

Competencia del tratamiento de la informacin y competencia digital

No son competencias especficas que afecten a una disciplina concreta, sino que afectan a la metodologa empleada en el aprendizaje de cualquier disciplina.

VIA

vvv

VITA

VERITAS

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

ESTA COMPETENCIA HACE POSIBLE COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL EN QUE SE VIVE, COOPERAR, CONVIVIR Y EJERCER LA CIUDADANA DEMOCRTICA EN UNA SOCIEDAD PLURAL, AS COMO COMPROMETERSE A CONTRIBUIR A SU MEJORA.

COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL

Comprender la pluralidad y el carcter evolutivo de las sociedades actuales y los rasgos y valores del sistema democrtico. Reflexionar de forma crtica y lgica sobre los hechos y problemas. Ser cosncientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad. Conocer, valorar y usar sistemas de valores como DDH en la construccin de un sistema de valores propio.

COOPERAR Y CONVIVIR

Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas. Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista. Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones. Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de manera constructiva. Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre todas las personas (hombres y mujeres).

EJERCER LA CIUDADANA DEMOCRTICA Y CONTRIBUIR A LA MEJORA

Comprender y practicar los valores de las sociedades democrticas. Contribuir a la construccin de la paz y la democracia. Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crtica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisin o conflicto. Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos como forma de resolver conflictos.

Competencia social y ciudadana.

La enseanza religiosa propone, fundamenta y jerarquiza los valores que contribuyen a madurar la dimensin moral y social del alumnado. Son actitudes de libertad, corresponsabilidad, Solidaridad, justicia, cooperacin y caridad.

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA

HABILIDAD PARA APRECIAR Y DISFRUTAR CON EL ARTE Y OTRAS MANIFESTACIONES CULTURALES, EL EMPLEO DE ALGUNOS RECURSOS DE LA EXPRESIN ARTSTICA PARA REALIZAR CREACIONES PROPIAS Y UN INTERS POR PARTICIPAR EN LA VIDA CULTURAL Y POR CONTRIBUIR A LA CONSERVACIN DEL PATRIMONIO CULTURAL Y ARTSTICO TANTO DE LA PROPIA COMUNIDAD COMO en OTRAS.

COMPRENSIN, CONOCIMIENTO, APRECIACIN Y VALORACIN CRTICA

Apreciar el hecho cultural y artstico: el patrimonio. Poner en juego habilidades de pensamiento convergente y divergente. Tener un conocimiento bsico de las principales tcnicas y recursos de los diferentes lenguajes artsticos. Comprender la evolucin del pensamiento a travs de diferentes medios artsticos. Valorar la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural y la importancia del dilogo intercultural

CREACIN, COMPOSICIN IMPLICACIN.

Utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute. Expresar creativamente cdigos artsticos. Disponer de habilidades de cooperacin y tener conciencia de la importancia de apoyar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas. Emplear algunos recursos para realizar creaciones propias y la realizacin de experiencias artsticas compartidas. Deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad esttica. Inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio

Competencia cultural y artstica

La enseanza religiosa, a travs de los contenidos esenciales, aporta conocimientos de arte y cultura con referencia religiosa, y su sentido, que remite a una manera de ver la vida y de expresarla desde la aportacin cristiana. Con ello contribuye tambin a la valoracin y conservacin del patrimonio cultural.

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

SUPONE DISPONER DE HABILIDADES PARA INICIARSE EN EL APRENDIZAJE Y SER CAPAZ DE CONTINUAR APRENDIENDO DE MANERA CADA VEZ MS EFICAZ Y AUTNOMA DE ACUERDO A LOS PROPIOS OBJETIVOS Y NECESIDADES.

TENER CONCIENCIA DE LAS PROPIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS

Ser consciente de las propias capacidades.
Intelectuales Emocionales Fsicas.

Conocer las propias potencialidades y carencias. Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje
Atencin, concentracin, memoria. Comprensin y expresin lingstica. Motivacin de logro, esfuerzo

GESTIONAR Y CONTROLAR LAS PROPIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.

Plantearse preguntas Identificar y manejar la diversidad de respuestas. Saber transformar la informacin en conocimiento propio. Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos. Aprender de los errores y de los dems. Plantearse metas alcanzables. Ser perseverantes en el aprendizaje. Administrase el esfuerzo, autoevaluarse.

GESTIONAR Y CONTROLAR LAS PROPIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.

Afrontar la toma de decisiones racional y crticamente. Adquirir responsabilidades y compromisos personales. Adquirir confianza en s mismo y gusto por aprender.

MANEJAR DE FORMA EFICIENTE UN CONJUNTO DE RECURSOS Y TCNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

Obtener un rendimiento mximo de las capacidades de aprendizaje con la ayuda de estrategias y tcnicas de estudio
Observar y registrar hechos y relaciones Ser capaz de trabajar de forma cooperativa y por proyectos Resolver problemas Planificar y organizar actividades y tiempos Conocer y utilizar diferentes recursos y fuentes de informacin

Competencia para aprender a aprender

Aprender a aprender conlleva no slo una propuesta consensuada de sentimientos, valores y actitudes, sino un marco de referencia aceptado voluntariamente segn sus convicciones, que ha des ser crisol en la bsqueda de la verdad y del bien.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

ESTA COMPETENCIA SE REFIERE A LA ADQUISICIN DE LA CONCIENCIA Y APLICACIN DE UN CONJUNTO DE VALORES Y ACTITUDES PERSONALES INTERRELACIONADAS. SUPONE TRANSFORMAR LAS IDEAS EN ACCIONES: PLANIFICAR Y LLEVAR A CABO PROYECTOS. OBLIGA A DISPONER DE HABILIDADES SOCIALES DE RELACIN Y LIDERAZGO DE PROYECTOS.

VALORES Y ACTITUDES PERSONALES

Afrontar los problemas y aprender de los errores. Calcular y asumir riesgos. Conocerse a s mismo. Controlarse emocionalmente. Desarrollar planes personales. Demorar satisfacciones. Elegir con criterio propio Mantener la motivacin Ser autocrtico Mantener la autoestima. Ser. Ser creativo y emprendedor. Ser perseverante. Ser responsable. Tener actitud positiva al cambio.

PLANIFICACIN Y REALIZACIN DE PROYECTOS

Adecuar sus proyectos a sus capacidades. Analizar posibilidades y limitaciones. Autoevaluarse. Buscar soluciones. Evaluar acciones. Extraer conclusiones

Identificar y cumplir objetivos. Imaginar y desarrollar proyectos. Planificar. Reelaborar los planteamientos previos. Tomar decisiones. Valorar las posibilidades de mejora.

HABILIDADES SOCIALES DE RELACIN Y DE LIDERAZGO POR PROYECTOS.

Afirmar y defender derechos. Organizar tiempos y tareas. Empata. Saber dialogar y negociar. Ser asertivo. Ser flexible en los planteamientos. Tener confianza en s mismo. Tener espritu de superacin. Trabajar cooperativamente. Valorar las ideas de los dems.

Competencia de autonoma e iniciativa personal

La autonoma de la persona cristiana viene favorecida por la apertura a una visin integral del mundo. Desde el rea de Religin se favorece esta competencia desarrollando iniciativas para que los alumnos y alumnas construyan un juicio moral basado en los principios, valores y actitudes que genera el mismo Evangelio.

LA COMPETENCIA ESPIRITUAL
UN VACO A LLENAR

COMPETENCIA ESPIRITUAL.
ABARCARA LA CAPACIDAD TRASCENDENTE DEL SER HUMANO. EL SENTIDO DE LO SAGRADO O LOS COMPORTAMIENTOS VIRTUOSOS QUE SON EXCLUSIVOS DE LA PERSONA.
INTRAPERSONAL Conocimiento, aprecio y comprensin de uno mismo. INTERPERSONAL O SOCIAL Conocimiento, aprecio y comprensin de los dems. UNIVERSAL Conocimiento, aprecio y comprensin de todas las dems formas de vida y del propio universo.

COMPETENCIA ESPIRITUAL
Capacidad de flexibilidad. Autoconocimiento elevado. Capacidad de enfrentarse y superar el dolor. Capacidad de aprender con el sufrimiento. Capacidad de inspirarse en ideas y valores. Rechazar causar dao. Anlisis de las acciones realizadas: autocrtica. Perseverancia y coherencia de vida. Convencimiento de que cambiar es posible.

INDICADORES
Creencias Sentido de admiracin, maravilla y misterio: Experimentar sentimientos de transcendencia

 Bsqueda de significado y finalidad. Auto-conocimiento. Reconocer y valorar el valor de cada persona. Creatividad. Adquirir una conciencia creciente.