RACUNHO MEMORIAL DESCRITIVO DE ESTGIO

Docncia Nos Anos Finais do Ensino Fundamental Dbora Pereira Soares Deliane de Sousa Pereira Vieira Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Cincias Biolgicas (BID 2771) Estgio II 04/06/11 1 INTRODUO

A realizao do estgio foi proporcionar conhecimentos tericos e prticos que possibilitem a compreenso do processo de ensino e assegurar a transmisso de conhecimentos aos alunos. O trabalho docente usar como instrumento principal o livro didtico, nele esta os contedos e atividades necessrias para o processo de ensino. 2 DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO O estagio foi realizado na Escola Basileu Jose da Silva, da rede municipal, localizada na rua Santana, no bairro Campo dAviao, na cidade de Imbituba, onde estudam alunos de famlia humilde. A escola conta 11 salas de aula, 01 sala de vdeo, 01 biblioteca, 01 cozinha, 05 banheiro, 01 sala dos professores, 01 secretaria, 01 direo, 01 refeitrio. Trabalham na entidade 24 profissionais da educao, fora os que trabalham nas outras reas da escola. Com salas bem arejadas, com boa iluminao. Teve uma reforma recentemente do prdio em 2008. A maior parte dos professores que lecionam nessa escola tem formao em ps graduao. A srie que lecionei foi stima serie matutino na turma conta com 23 alunos com faixa etria entre 12 a 13 anos de idade, alunos esses bem interessados em aprender os contedos. Mas no dias que fui dar o estagio devido a muita chuva s estava metade da sala. Quando me apresentei para eles que iria estagiar na sala foi bem suscetvel. A matria respirao, passei um vdeo que falava sobre a respirao de varias espcimes existente que precisam de oxignio para sobreviver, foi um assunto muito interessante, com imagens que explicava o que acontecia a cada rgo que

faziam a respirao, e para fixar mais a aprendizagem foi feito atividades relacionadas ao tema abordado. Eles foram bem s atividades propostas na parte terica da matria, so alunos interessados em aprender. J na pratica o encantamento pelo experimento foi maior foi onde eles viram o experimento feito por eles mesmo. E depois eles relataram o que ocorre com o experimento e qual era a importncia daquele trabalho.

Os livros de Cincias tm uma funo que os difere dos demais a aplicao do mtodo cientfico, estimulando a anlise de fenmenos, o teste de hipteses e a formulao de concluses. Adicionalmente, o livro de Cincias deve propiciar ao aluno uma compreenso cientfica, filosfica e esttica de sua realidade (Vasconcellos, 1993), oferecendo suporte no processo de formao dos indivduos/cidados. Conseqentemente, deve ser um instrumento capaz de promover a reflexo sobre os mltiplos aspectos da realidade e estimular a capacidade investigativa do aluno para que ele assuma a condio de agente na construo do seu conhecimento. Esta postura contribui para a autonomia de ao e pensamento, minimizando (...) da educao, que nega o dilogo e se ope problematizao do que se pretende fazer conhecer .

http://www.foco.fae.ufmg.br/pdfs/1608.pdf

Que os alunos possam desenvolver mtodos prprios e compreenso e assimilao de conceitos e habilidades. Explicar como resolver um problema, tirar concluses sobre dados da realidade, fundamentar opinio, seguir regras para desempenhar uma tarefa.

Trecho tirado do livro de didtica de Jos Carlos Libneo:

A interao professor- aluno um aspecto fundamental da organizao da situao didtica , tendo em vista alcanar os objetivos do processo de ensino: a transmisso e assimilao dos conhecimentos, hbitos e habilidades. Entretanto, esse no o nico fator determinante da organizao do ensino, razo pela qual ele precisa ser estudado em conjunto com outros fatores, principalmente a sala de aula ( atividade individual, atividade coletiva, atividade em pequenos grupos, atividade fora da classe etc.)

A interao e de suma importncia onde o aluno s

apresentar dedues lgicas correspondentes aos propsitos previamente estabelecidos do trabalho, apontando o alcance e o significado de suas contribuies. Tambm podem indicar questes dignas de novos estudos, alm de sugestes para outros trabalhos.
O livro didtico continua sendo uma das principais ferramentas do ensino fundamental tanto nas escolas pblicas quanto nas particulares. Por ele apresentar uma viso da sociedade, de mundo e de ensino de lngua, muitas crticas so feitas ao poder destes manuais pelo fato de poderem formar ou deformar o aluno no desempenho do seu papel de leitor/escritor na sociedade. Principalmente, porque para muitas crianas, ele o nico material escrito a que elas tm acesso. A questo central se o LD possibilita ao aluno o desenvolvimento de uma conscincia critica sobre a sociedade, a cultura, o mundo no qual o aluno est inserido.

As consideraes finais devem

http://www.filologia.org.br/anais/anais%20iv/civ04_17-45.html Salienta-se que, nessa etapa do trabalho, no se devem utilizar citaes (diretas ou indiretas), pois este momento nico e exclusivo para a reflexo do acadmico. Nas consideraes, igualmente, no se devem acrescentar elementos que no foram tratados no desenvolvimento. CONCLUSO O estgio para a nossa formao docente e importante, pois onde adquirimos novos conhecimentos de mtodos e tcnicas que aplicamos a experincia de estar em contato com a rea de trabalho e a interao professor/ aluno, nos garante habilidades para exercer a profisso. Ns estagirios nessa etapa de estagio estamos no apenas ensinamos como tambm aprendemos com eles . No s com os alunos como o livro didtico a nos guiar.

REFERNCIAS http://www.foco.fae.ufmg.br/pdfs/1608.pdf . Acesso 31/05/2011 LIBNEO, JOS CARLOS/ DIDTICA- SO PAULO: CORTEZ, 1994(Coleo Magistrio. Serie formao do professor). http://www.filologia.org.br/anais/anais%20iv/civ04_17-45.html . Acesso 02/06/11