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Jacqueline Fara Pineda Ministra del Ambiente. Aristbulo Istriz Almeida Ministro de Educacin y Deportes Cristbal Francisco Ortiz Presidente de HIDROVEN Edicin revisada y aprobada por: Profa. Amalia Sanoja Directora Nacional de Formacin Permanente y Supervisin. MED Soc. Manuel Gonzlez Director General de Educacin Ambiental y Participacin Comunitaria. Minamb Produccin General Gerencia de Desarrollo Comunitario Textos Profa. Anabel Daz Ach Gerencia de Asuntos Pblicos Diseo Grfico DOM Portada , collages y dibujos Reinaldo Gmez Chirinos Impresin Anauco Ediciones HIDROVEN. Caracas 2006 Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas
Inscrito ante el SAPI bajo N 4-0001-627 ISBN: 980-6663-004

NDICE
Introduccin Captulo I Fundamentos Bsicos del Programa Descripcin del Programa Misin y Visin Objetivos Generales y Especficos Alcance del Programa Proceso de Ejecucin Contexto de Aplicacin Tiempo de Ejecucin Materiales Captulo II Componentes del Programa Subprogramas Mesas Escolares de Agua Encuentro de Saberes del Agua Festival del Agua 9 9 9 11 13 13 4 4 4 5 5 6 8 8 8 2

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Integracin con los Espacios de Formacin y reas del Conocimiento Captulo III Sujetos Involucrados Participacin de los y las docentes Participacin de los y las estudiantes Participacin de las madres, padres y representantes Participacin de la comunidad Captulo IV Impacto del Programa Lineamientos para la creacin de las Mesas Escolares de Agua Introduccin Aspectos a considerar en las Mesas Escolares de Agua Qu es un Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) Caractersticas del PEIC

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Para qu sirve el PEIC? Misin y Visin de las Mesas Escolares de Agua Fases del Diseo de las Mesas Escolares de Agua Identificacin Institucional Prediagnstico Instalacin de la Mesa Escolar de Agua Cmo funciona una Mesa Escolar de Agua? Construccin del diagnstico participativo comunitario Establecimiento de Objetivos y Metas Construccin de Acciones Compromisos para la Accin Fortalecimiento Evaluacin Qu es un Proyecto de Aprendizaje? Sugerencias para la Planificacin de un PAA

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Proyecto de Aprendizaje del Agua (PAA) Identificacin Diagnstico Ttulo Propsito Objetivos Especficos Planificacin de un Proyecto de Aprendizaje del Agua Evaluacin Consideraciones Finales Referencias Consultadas

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Programa Educativo Ambiental: El Agua en Nuestras Vidas (Rediseo, Abril 2006)

Introduccin El Ministerio del Ambiente (Minamb) a travs de HIDROVEN y las Empresas Hidrolgicas Regionales, conjuntamente con el Ministerio de Educacin y Deporte (MED), implementan desde el ao 2000 el Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas. Para darle cumplimiento a lo establecido en el artculo 107 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el cual se estipula que la educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal . Actualmente se plantea el rediseo del programa con la intencin de apegarlo a las nuevas polticas educativas del Estado, las cuales intentan consolidar a la escuela como espacio del quehacer comunitario. En consecuencia se replantearon tres subprogramas: Mesas Escolares de Agua, Encuentro de Saberes del Agua y Festival del Agua. Las Mesas Escolares de Agua estn concebidas como actividades insertas en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios y estn dirigidas consolidar a la escuela como un espacio privilegiado del quehacer comunitario. Donde deben interactuar las organizaciones sociales, las familias, los docentes y el estudiantado, abordando pedaggicamente el diagnstico y soluciones a situaciones reales referidas a la problemtica del servicio de agua potable, tanto en los planteles escolares como en las comunidades. Es necesario destacar que las Patrullas Escolares del Agua y los Plomeritos Escolares formaran parte de los proyectos como mecanismos para la integracin escuela-comunidad. El Encuentro de Saberes del Agua se percibe como un espacio para el intercambio de los resultados alcanzados con el desarrollo de los Proyectos de Aprendizaje referidos a los objetivos del programa. Asimismo, podrn ser expuestos los resultados alcanzados por los planteles en las Mesa Escolares de Agua. Estas actividades formativas estn dirigidas a contextualizar el proceso de aprendizaje, desarrollar el pensamiento crtico y generar una nueva ciudadana.

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El Festival del Agua constituye un espacio para compartir las actividades ldicas y creativas desarrolladas por los nios y nias en su aula de clase, bajo la orientacin de los objetivos del programa. Extendiendo la participacin desde la educacin inicial (Simoncitos) hasta el sexto grado de educacin bsica. Estas actividades formativas estn dirigidas a desarrollar el pensamiento creativo dentro del proceso de aprendizaje. El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas tiene como propsito fundamental que la ciudadana reconozca el agua como recurso vital y bien pblico no privatizable indispensable para garantizar el desarrollo de los pueblos y perciba crticamente la problemtica mundial del agua como recurso apetecido geopolticamente, determinando su corresponsabilidad en su conservacin y gestin eficiente.

Captulo I Fundamentos Bsicos del Programa 1. Descripcin del Programa El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas, est dirigido a la formacin de nios y nias inmersos en el Sistema Educativo Bolivariano. Se compone de los subprogramas: Mesas Escolares de Agua, Encuentro de Saberes del Agua y Festival del Agua. Donde las Empresas Prestadoras de Agua Potable y Saneamiento conjuntamente con el Ministerio de Educacin y Deporte, orientarn a los y las docentes para que incorporen en su prctica pedaggica actividades de formacin integral referidos a la conservacin del agua y promocin de la corresponsabilidad de la ciudadana en la prestacin del servicio de agua potable, tales como: Conformacin de las Mesas Escolares de Agua, Diseo y ejecucin de Proyectos de Aprendizaje del Agua, organizacin de actividades ldicas y creativas, entre otras. Misin Formar a los miembros de las comunidades educativas acerca del valor del agua como recurso y su importancia para el desarrollo sustentable (Minamb, HIDROVEN, 2003) [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] Visin Generar una conciencia conservacionista del agua como recurso vital de los pueblos, no privatizable. Que reconozca la importancia de la participacin y corresponsabilidad de la ciudadana en la gestin pblica del servicio de agua potable. Objetivos Generales 1. Fomentar una cultura conservacionista del agua como recurso vital para el ecosistema mediante el diseo y ejecucin de actividades de formacin integral. 2. Generar un cambio de actitud en la comunidad en cuanto al uso del agua potable, la complejidad de su produccin y el costo de su saneamiento, mediante el desarrollo de actividades de formacin integral.

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Objetivos Especficos 1.1. Reconocer el agua como recurso vital, bien pblico no privatizable indispensable para garantizar el desarrollo de los pueblos. 1.2. Conocer las principales cuencas hidrogrficas locales, regionales, nacionales, continentales y mundiales, considerando la problemtica de su contaminacin y la incidencia en la conservacin del ecosistema. 1.3. Analizar crticamente la problemtica mundial del agua como recurso apetecido geopolticamente, puntualizando la responsabilidad de cada nacin sobre su conservacin y gestin eficiente. 2.1. Reconocer la corresponsabilidad de la ciudadana en el uso, valoracin y saneamiento del agua potable. 2.2. Caracterizar la participacin comunitaria en la gestin pblica del servicio de agua potable.

Alcance del Programa El programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas inici en ao 2000 con una cobertura de cuatrocientas (400) escuelas, dirigido a la segunda etapa de Educacin Bsica. Para el ao 2006 abarca dos mil cuatro (2.004) escuelas en el mbito nacional. Para el prximo ao escolar 2006-2007, pretendemos extender el programa desde la Educacin Inicial (Simoncitos) hasta el sexto grado, atendiendo a los lineamientos del Ministerio de Educacin y Deportes. Asimismo, en una prxima etapa el programa se ampliar a los Liceos Bolivarianos y las Misiones Sociales; dndole as fiel cumplimiento al artculo 107 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en el cual se estipula que la educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal . Adems de todo lo antes expuesto, se disear un subprograma denominado El Agua y las Comunidades Indgenas, con la intencin de orientar todas las actividades formativas que se han desarrollado en este sentido, propiciando de forma directa la preservacin y difusin de la cosmovisin de los pueblos originarios como parte de nuestro acervo

cultural y en el reconocimiento de Venezuela como una nacin multitnica y pluricultural, como esta contemplado en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Ejecutando las orientaciones emanadas del Ministerio del Ambiente, se ha decidido impulsar las Mesas Escolares de Agua, instancia que nos permitir consolidar a la escuela como un espacio privilegiado del quehacer comunitario. Desde el cual se pretende generar una cultura conservacionista del agua como recurso vital de los pueblos, no privatizable y la corresponsabilidad con la gestin pblica del servicio de agua potable. Proceso de Ejecucin El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas se ejecuta con la participacin de entes pblicos en instancias nacionales, regionales y locales, as como tambin con la participacin activa y solidaria de maestros y maestras, las familias y la comunidad en general.

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Niveles, participantes y actividades

NIvel

PartICIPaNtes
Ministerio del Ambiente ( Direccin de Educacin Ambiental)

aCtIvIdades
Establecer lineamientos para el diseo y ejecucin del programa Establecer lineamientos para el diseo y ejecucin del programa

Nacional

Ministerio de Educacin y Deporte (Coordinacin Nacional de Escuelas Bolivarianas, Direccin de Currculo y Direccin de Formacin Permanente y Supervisin) HIDROVEN (Gestin Comunitaria)

Obtencin de los recursos financieros. Conceptualizacin, diseo, y coordinacin del programa. Evaluacin de la ejecucin nacional del programa. Organizacin de eventos nacionales Obtencin de recursos financieros regionales. Organizacin de eventos regionales. Seguimiento y evaluacin de la aplicacin del programa. Coordinar las visitas guiadas a los sistemas de abastecimiento de agua regionales Articulacin de actividades formativas para los docentes participantes con los Coordinadores del programa de las empresas prestadoras del servicio de APS. Coordinacin con los Distritos Escolares. Coordinacin con los Directores de los planteles Coordinar las Mesas Escolares de Agua, Patrullas Escolares de Agua y Plomeritos Escolares. Coordinar, disear y ejecutar los Proyectos de Aprendizaje Participar en los eventos regionales y nacionales: Festival del Agua y Encuentro de Saberes del Agua

Regional

Coordinaciones del Programa de las empresas prestadoras del servicio de APS

Direcciones Estadales Ambientales

Zonas Educativas

Escuelas

Local

Contexto de Aplicacin El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidasse desarrollar en las veinticuatro (24) entidades federales y los trescientos treinta y cinco (335) municipios del pas. Tiempo de Ejecucin El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas se ejecutar adaptndose el calendario escolar. Materiales El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas contempla la elaboracin, reproduccin y distribucin del siguiente material de apoyo didctico: Gua Metodolgica de Apoyo al Docente. Manual del Plomerito Escolar. Manual de la Patrulla del Agua. Manual de Plomera Bsica para Docentes. Uniformes de las Patrullas de Agua y plomeritos Escolares. Caja de Herramientas.

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Captulo II Componentes del Programa SubprogramaS Mesas Escolares de Agua Descripcin: Constituye el diseo y ejecucin de actividades denominadas Mesas Escolares de Agua constituidas a los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios , en las cuales los y las docentes conjuntamente con el personal directivo, administrativo, obrero, el estudiantado, padres, madres, representantes y los miembros de la comunidad organizada, desarrollaran una serie de actividades dirigidas a el diagnstico, la bsqueda de soluciones a las necesidades existentes y el fortalecimiento de los logros relacionados con la prestacin del servicio de agua potable, en los planteles y las comunidades. Objetivos Conformar las Mesas Escolares de Agua, con la participacin de la comunidad educativa y organizaciones comunitarias para realizar un diagnstico, la bsqueda de soluciones de las necesidades existentes y el fortalecimiento de los logros relacionados con la prestacin del servicio de agua potable, en los planteles y las comunidades a partir del abordaje pedaggico de situaciones reales. Integrar a la escuela y a la comunidad a travs del espacio para el quehacer comunitario, mediante la formacin de los Plomeritos Escolares para realizar reparaciones menores de las instalaciones hidrosanitarias en las

SUBPROGRAMAS DE EL AGUA EN NUESTRAS VIDAS

PROGRAMA EDUCATIVO AMBIENTAL

el aGUa eN NUestras vIdas

FestIval NaCIONal del aGUa

Mesas esCOlares del aGUa

eNCUeNtrO de saBeres del aGUa

instituciones educativas, las cuales se conformarn con nios y nias pertenecientes a la primera etapa de escuela bsica para su fase inicial y de la segunda etapa de la escuela bsica en su fase de desarrollo. Integrar a la escuela y a la comunidad a travs del espacio para la promocin de la salud y el respeto por la vida, mediante la conformacin de las Patrullas Escolares de Agua dirigidas a crear conciencia conservacionista del agua y garantizar el uso correcto de este importante recurso, conformados con nios y nias pertenecientes a la primera etapa de escuela bsica para su fase inicial y de la segunda etapa de la escuela bsica en su fase de desarrollo.

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Actividades Talleres de Formacin para maestras y maestros multiplicadores. Campaa de sensibilizacin de la comunidad sobre el uso del agua potable, la complejidad de su produccin, el costo de su saneamiento. Realizacin de un diagnstico donde se detecten las necesidades y situaciones problemticas sobre el servicio de agua potable. Bsqueda colectiva de estrategias de soluciones para los problemas detectados. Implementacin de acciones colectivas. Evaluacin de los logros alcanzados. Publicacin de los resultados de las Mesas Escolares de Agua. Sistematizacin audiovisual del proceso de instalacin y desarrollo de las Mesas Escolares de Agua. Encuentro de Saberes del Agua Descripcin: Comprende el intercambio de aprendizajes significativos y la construccin colectiva de conocimientos socialmente pertinentes sobre el uso y valoracin del agua potable como recurso vital. En este evento nacional las escuelas participantes podrn mostrar los resultados de las Mesas Escolares de Agua y los Proyectos de Aprendizaje del Agua. Objetivo: Propiciar el diseo y ejecucin de proyectos de aprendizajes, dirigidos a fortalecer los componentes conocer, hacer y convivir en contenidos relativos al recurso agua, en el Sistema Educativo Bolivariano en los niveles comprendidos desde el 1 a 6 grado. Actividades Talleres de Formacin para maestras y maestros multiplicadores. Sistematizacin de los proyectos de aprendizaje y unidades de clases desarrollados en las escuelas participantes. Encuentros Regionales de Saberes del Agua. Encuentro Nacional de Saberes del Agua. Publicacin de los resultados del Encuentro de Saberes.

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Imgenes de Encuentro de PPA-UDA en los aos 2003y 2005

Festival del Agua Descripcin: Consiste en el diseo y ejecucin de actividades ldicas y creativas en torno al recurso agua para nios y nias del Sistema Educativo Bolivariano en los niveles comprendidos desde la educacin inicial hasta el 6 grado, insertndose en el Espacio de Formacin Creatividad. Objetivo: Estimular la expresin creativa de los nios y nias sobre sus experiencias y conocimientos en torno al agua como recurso vital, bien pblico no privatizable indispensable para garantizar el desarrollo de los pueblos. Actividades: Realizar actividades ldicas y creativas en las aulas de clases de las escuelas participantes, relacionadas a las experiencias y conocimientos en torno al agua como recurso vital y bien pblico no privatizable. Realizar Festivales Regionales donde los y las estudiantes intercambien los resultados de las actividades ldicas y creativas realizadas en clase sobre el agua como recurso vital y bien pblico no privatizable. Realizar el Festival Nacional del Agua, como un espacio donde los y las estudiantes intercambien los resultados de las actividades ldicas y creativas sobre el agua como recurso vital y bien pblico no privatizable presentadas en los festivales regionales.

Integracin con los Espacios de Formacin y reas del Conocimiento El Ministerio de Educacin y Deporte ha contemplado Espacios de Formacin para el Sistema Educativo Bolivariano, propiciando la visin

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Festival del Agua

compleja de la realidad y su abordaje pedaggico a travs de la integracin escuela-comunidad. Los Espacios planteados son los siguientes: Produccin y el desarrollo endgeno. Quehacer comunitario. Formacin integral. Creatividad. Promocin de la salud y calidad de vida. Innovaciones pedaggicas. Uso y desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en informacin. Como espacio para la formacin de una conciencia crtica para el anlisis de los contenidos divulgados por los medios de comunicacin social y comunicacin alternativa Como espacio para la diversidad y la interculturalidad. Justicia y la paz social. El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas se integra al Espacio quehacer comunitario mediante la formacin de los Plomeritos Escolares para realizar reparaciones menores de las instalaciones hidrosanitarias en las instituciones educativas y al Espacio Promocin de la salud y calidad de Vida para integrar a la escuela y a la comunidad mediante la conformacin de las Patrullas Escolares del Agua dirigidas a crear conciencia sobre la importancia del recurso agua y garantizar el uso correcto del mismo. Ambas actividades Patrullas Escolares del Agua y Plomeritos Escolares, forman parte del subprograma Mesas Escolares de Agua, el cual consiste en el diseo de un conjunto de actividades constituidas al Proyecto Educativo Integral Comunitario, que tiene como objeto fortalecer a la escuela como espacio de para el impulso y promocin de la participacin protagnica y la profundizacin de los mecanismos de contralora social. Resultando la Mesa Escolar de Agua una instancia privilegiada para la formacin integral del nuevo republicano corresponsable con la gestin pblica. Adems, los subprogramas Encuentro de Saberes del Agua y Festival del Agua se incorporan a los Espacios Formacin Integral y Creatividad, como elementos fundamentales para la educacin de los nuevos ciudadanos. Los docentes promotores disearan Proyectos de Aprendizajes del Agua, considerando las reas de conocimiento Ciencias Naturales/Tecnologas, Educacin para el Trabajo y Ciencias Sociales, entre otras.

Captulo III Sujetos Involucrados: Empresas Hidrolgicas, Estudiantes, docentes, madres, padres y representantes y comunidades. 1. Coordinadores Regionales del Programa Educativo El Agua en Nuestras Vidas Las Empresas Hidrolgicas Regionales deben coordinar la planificacin conjuntamente con las Zonas Educativas y el Personal Directivo de los Planteles para la ejecucin del Programa en las regiones y su participacin en las actividades nacionales. Todo ello, manteniendo una estrecha relacin de comunicacin con la Gerencia de Desarrollo Comunitario de HIDROVEN como Casa Matriz del sector. 2. Participacin de los y las docentes Los y las docentes promotoras (incluyendo al personal directivo) desempean una funcin fundamental para el desarrollo del Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas. De ellos depende en gran medida el logro de los objetivos y metas propuestas. Su tarea consiste en organizar colectivamente las estrategias de aprendizaje y evaluacin de los Proyectos de Aprendizajes del Agua, as como tambin disear en conjunto con los dems miembros de la comunidad educativa las Mesas Escolares de Agua como actividades constituidas al Proyecto Educativo Integral Comunitario para ser desarrollado en el plantel. Adems de [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] orientar el proceso de las actividades ldicas y creativas contempladas en el subprograma Festival del Agua.

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3. Participacin de los y las estudiantes Los y las estudiantes se constituyen como protagonistas del Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas, tanto en las actividades de formacin planteadas en los Proyectos de Aprendizaje del Agua, como en las actividades ldicas y creativas contempladas en el subprograma Festival del Agua. Adems de integrarse a las Mesas Escolares de Agua, conformando las Patrullas Escolares del Agua y Plomeritos Escolares, para participar en el diagnstico, implementacin de soluciones a situaciones reales y el fortalecimiento de los logros referidos a la prestacin del servicio de agua potable, que se presenten en el plantel o la comunidad. 4. Participacin de las madres, padres y representantes Los madres, padres y representantes participan de forma activa y solidaria, interviniendo directamente en la formacin de los nios y nias. Deben integrarse a las Mesas Escolares de Agua, contribuyendo a la formacin de las Patrullas Escolares del Agua y los Plomeritos Escolares, as como tambin, participar en el diagnstico, implementacin de soluciones a situaciones reales y el fortalecimiento de los logros referidos a la prestacin del servicio de agua potable, que se presenten en el plantel o la comunidad.

5. Participacin de la comunidad La comunidad organizada debe tener una participacin activa y solidaria en el proceso educativo. Deben integrarse a las Mesas Escolares de Agua, contribuyendo a la formacin de las Patrullas Escolares del Agua y los Plomeritos Escolares, as como tambin, participar en el diagnstico, implementacin de soluciones a situaciones reales y el fortalecimiento de los logros referidos a la prestacin del servicio de agua potable, que se presenten en el plantel o la comunidad.

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Captulo IV Impacto del Programa El programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas se propone, como lo recoge en su objetivo Generar una conciencia conservacionista del agua como recurso vital de los pueblos, no privatizable. Que reconozca la importancia de la participacin y corresponsabilidad de la ciudadana en la gestin pblica del servicio de agua potable. El impacto del programa podr evidenciarse en el cambio actitudinal de la poblacin sobre el valor del recurso agua, manifestado en cuatro direcciones: Actitud valorativa del agua como recurso vital y bien pblico no privatizable indispensable para garantizar el desarrollo de los pueblos. Actitud positiva hacia la gestin pblica de las Empresas Hidrolgicas en la prestacin del servicio de agua potable. Actitud corresponsable hacia necesidad de la participacin comunitaria en la gestin pblica del servicio de agua potable. Actitud propositiva hacia la bsqueda de soluciones conjuntas a los problemas referidos a la prestacin del servicio de agua potable.

Lineamientos para la creacin de la Mesa Escolar de Agua

Introduccin La educacin como proceso formativo integral y permanente necesita de una institucin escolar que logre concretar la corresponsabilidad de las familias y la comunidad como sujetos implcitos en el proceso educativo. Esta concepcin de implicacin comunitaria de la escuela significa vincular el aprendizaje a la vida, al trabajo, al juego, a la alegra, a la naturaleza. Lo que entendemos en trminos robinsonianos como aprendizaje pertinente. El Programa Educativo Ambiental El Agua en Nuestras Vidas, a travs del Subprograma Mesa Escolar de Agua, como acciones que integran el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), constituye una excelente posibilidad para que el proceso pedaggico incluya las especificidades de su contexto y logre aprendizajes significativos, mediante la interrelacin constructiva de docentes - estudiantes madres, padres y representantes - comunidad local. Esta interrelacin nos permitir construir la legitimidad social del programa para impulsar la educacin ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. La Mesa Escolar de Agua que se desarrolle en cada plantel, debe estar en estrecha vinculacin con el proceso de participacin protagnica que se est produciendo en el pas, consolidando as a la escuela como centro del quehacer comunitario. Aspectos a considerar en las Mesas Escolares de Agua Las Mesas Escolares de Agua como un conjunto de actividades inmersas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), se basa en una

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Imgenes Mesas Esoclares de Agua y Comunidad

concepcin holstica e integradora del proceso formativo. Conformndose como un espacio donde se analizan las necesidades y aspiraciones en relacin al agua como recurso vital del colectivo que conforma la comunidad educativa, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin ambientalista como un hecho de significacin social. Propiciando el dilogo de saberes entre los y las docentes, estudiantes, padres, madres, representantes y comunidad en general, se persigue generar estrategias que surjan en el marco de la corresponsabilidad y cooperacin, en funcin de alcanzar consensos para el diseo, ejecucin y evaluacin de las acciones propuestas en las Mesas Escolares de Agua, para el abordaje de los problemas relacionados a la conservacin de las cuencas hidrogrficas y el servicio de agua potable que reciben la comunidad y la escuela. Las Mesas Escolares de Agua debe comprender la observacin, investigacin, planificacin, coordinacin, ejecucin y evaluacin de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a

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ucativo In Qu es un Proyecto Ed

tegral Comunitario

El proyecto educativo integral comunitario se concibe como un proceso en permanente construccin colectiva, es decir, se trata de prolongar a travs de l la vida de la institucin que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visin institucional. Ministerio de Educacin y Deporte, 2006

nivel formativo, administrativo y comunitario, con el propsito de alcanzar una educacin ambientalista con pertinencia social. Las Mesas Escolares de Agua, se propone vincular funcionalmente la escuela con la familia, las organizaciones comunitarias y las instituciones incorporndolas como sujetos implcitos del proceso educativo. Para el estudio, anlisis, reflexin y bsqueda colectiva de soluciones a los problemas relacionados con la conservacin de las cuencas hidrogrficas y el servicio de agua potable de las instituciones educativas y en las comunidades donde estn inmersas.

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Caractersticas del PEIC El Ministerio de Educacin y Deporte, ha considerado que para la construccin de un Proyecto Educativo Integral Comunitario implica tomar en cuenta tres aspectos fundamentales:
1. Integralidad: la institucin y la gestin educativa es un espacio y un proceso integral. 2. Heterogeneidad: el plantel y la gestin educativa es un proceso en el cual interactan diversos actores y autores. 3. Construccin compartida: la gestin del plantel es un proceso de construccin colectiva y permanente de los distintos actores que conforman la institucin.
s
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PEIC

Para qu sirve el PEIC?

De acuerdo con la realidad de la institucin, sus necesidades, sus recursos, sus fortalezas, sus debilidades y sus caractersticas especficas, el Proyecto Educativo Integral Comunitario desarrolla acciones pedaggicas, culturales, recreativas, deportivas, artsticas, tecnolgicas, cientficas y sociales desde una perspectiva integral y en el marco de una accin cooperativa... Desde un punto de vista operativo, el Proyecto Educativo Integral permite la construccin de una escuela colaboradora, producto del establecimiento de un lenguaje comn para el desarrollo de una planificacin por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional. Ministerio de Educacin y Deporte, 2006

Las Mesas Escolares de Agua, estn concebidas para integrar el trabajo comunitario con el trabajo escolar, propiciando una permanente interaccin con el entorno de la escuela. Permitindole a la comunidad educativa la comprensin del modelo democrtico participativo y protagnico a travs de la democratizacin de los procesos de toma de decisiones. A la vez que sistematiza y organiza la gestin pedaggica, administrativa y social de la escuela. Es importante reconocer que no existe una receta nica para la realizacin de las Mesas Escolares de Agua, pues se trata de un proceso particular de cada institucin, donde partiendo de los resultados del diagnstico participativo se podr establecer definiendo colectivamente las necesidades y fortalezas en -materia de agua potable- de la institucin y la comunidad donde se encuentra inmersa. Esta construccin colectiva est sentada sobre el proceso permanente de reflexin accin reflexin, que se desarrolla en diversas fases: formulacin, ejecucin y evaluacin.

II. Misin y Visin las Mesas Escolares de Agua En este momento se debe concebir colectivamente la situacin deseada, es decir, condiciones ptimas de las cuencas que surten el sistema, adems de las caractersticas y organizacin del servicio de agua potable que se desea que la escuela y la comunidad donde esta se encuentra inmersa tenga en un plazo determinado. Visin: Describe la situacin deseada, las aspiraciones del colectivo de la escuela y de su entorno, el horizonte de la accin en unidad y diversidad en concordancia con la construccin de una conciencia ambientalista que practique el principio de corresponsabilidad en cuanto al agua como recurso vital no privatizable. Misin: Describe la razn de ser del proyecto, para lo que fue concebido por el colectivo, expresando el compromiso en la formacin de la ciudadana con conciencia conservacionista y corresponsabilidad respecto al recurso agua potable. Valores: Describe los principios ticos que se desean fomentar con el diseo y ejecucin de las Mesas Escolares de Agua, por ejemplo: principio de corresponsabilidad con la vida de las futuras generaciones, uso adecuado del agua potable, conservacin de las cuencas hidrogrficas a escala local, regional, nacional y mundial, reconocimiento del agua como un recurso vital para el desarrollo de los pueblos no privatizable.

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Fases del Diseo las Mesas Escolares de Agua Las Mesas Escolares de Agua se plantean los siguientes pasos o momentos: I. Identificacin Institucional Datos del plantel: Nombre del Plantel: Direccin:

Estado:

Municipio:

Parroquia:

Comunidad:

II. Prediagnstico Este aspecto se elabora con las indagaciones que los docentes y estudiantes realizan desde sus Proyectos de Aprendizajes del Agua. Historia de la escuela: Para esta investigacin se utilizarn fuentes documentales (documentos oficiales), fuentes hemerogrficas, fuentes fotogrficas (fotos del inicio de la escuela), fuentes orales (entrevista a los miembros fundadores, primeros estudiantes, personal administrativo y obrero, miembros de las primeras Juntas Padres y Representantes), fuentes materiales (antigua sede, mobiliarios, otros) Fecha de fundacin. Nombre de los miembros fundadores. Datos relacionados a la planta fsica. Primeras promociones, personajes relevantes. Acontecimientos relevantes, causas de la fundacin de la escuela (iniciativa del Ministerio, estado, municipio, de la comunidad, otros), situacin inicial del servicio de agua potable (contaba o no con el servicio, otras situaciones que se consideren importantes sealar).

Situacin actual de la escuela: El colectivo que conforma la institucin: Personal directivo, docente, administrativo y obrero, matrcula estudiantil, miembros de la comunidad educativa, otros (clubes, asociacin de egresados), organigramas. Funcionamiento: horarios, actividades acadmicas, actividades extraescolares, otras. Planta Fsica: Situacin de las instalaciones, dotacin, servicios con los que cuenta, situacin actual del servicio de agua potable, como se surte la escuela, sistemas de acueductos, situacin de las cuencas hidrogrficas. Situacin de la comunidad donde se encuentra inmersa la escuela: Historia de la comunidad: Reconstruccin colectiva de la historia local a travs del uso de fuentes documentales, orales, materiales, hemerogrficas, fotogrficas, entre otras. Fecha de fundacin. Nombre de los miembros fundadores. Datos relacionados a la propiedad de la tierra. [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] Primeras poblaciones, personajes relevantes. Acontecimientos relevantes, causas de la fundacin de la comunidad (iniciativa del Estado, municipio, de la comunidad, otros), otras situaciones que se consideren importantes sealar. Situacin del servicio de agua potable y agua servida en la comunidad y la escuela. Organizaciones existentes: Que existen o existieron, Mesas Tcnicas de Agua (MTA), luchas emprendidas por la comunidad por el servicio de agua, estrategias utilizadas para lograr las soluciones a los problemas presentados. Situacin de las cuencas hidrogrficas que surten de agua a la comunidad y luchas emprendidas para su preservacin. Establecer vnculos con las organizaciones sociales Mesas Tcnicas y la escuela a travs de recorridos por el sector y proponerles formar parte de las Mesas Escolares de Agua.

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III. Instalacin de la Mesa Escolar de Agua Las Mesas Escolares de Agua, como concepto devienen de las conocidas Mesas Tcnicas de Agua (MTA), conformadas en numerosas comunidades del pas. Donde las y los usuarios participan activamente en la gestin pblica del servicio de agua potable, conjuntamente con las Empresas Hidrolgicas. HIDROVEN C.A. las define de la siguiente manera:

( (

Las Mesas Tcnicas de Agua son asociaciones constituidas por usuarios del servicio de agua potable con el objeto de conocer la gestin de los servicios, opinar sobre las propuestas de inversin ante las autoridades nacionales, estatales y municipales, as como la evaluacin y supervisin de obras destinadas a la prestacin de los servicios. HIDROVEN C.A. 2000

) )

Las bases para constituir una Mesa Tcnica de Agua, consisten en el inters manifiesto de la comunidad por conformarla, la reunin de los tcnicos de la empresa hidrolgica regional con la comunidad, el planteamiento de las necesidades comunitarias en cuanto a los servicios de agua potable y de saneamiento.

Las Mesas Tcnicas de Agua deben implementar las siguientes acciones: El Censo del Agua, el plano o croquis de la red de tuberas de la comunidad, el diagnstico del problema y el proyecto donde se planteen y ejecuten las soluciones al problema detectado. Como etapa posterior a la conformacin y funcionamiento de las Mesas Tcnicas de Agua en las diferentes comunidades que constituyan una zona, parroquia o sector, se procede a conformar el Consejo Comunitario, el cual qued definido de la siguiente manera:

Es la instancia que permite la comunicacin pblica y peridica entre las comunidades y la empresa hidrolgica regional, mediante la agrupacin de las diversas Mesas Tcnicas de Agua que se hayan organizado en una zona de la ciudad atendidas por un mismo ciclo de suministro. HIDROVEN C.A. 2001

Los Consejos Comunitarios del Agua realizan las siguientes tareas permanentes: revisar al ciclo de suministro, realizar el seguimiento a los proyectos de las Mesas Tcnicas de Agua, ejercer vigilancia sobre el cumplimiento de los acuerdos alcanzados tanto por las comunidades como por las empresas hidrolgicas regionales. La esencia de las Mesas Escolares de Agua reside en la integracin de personas, organizaciones sociales y las empresas hidrolgicas regionales en torno a proyectos referidos al servicio de agua potable y el mantenimiento y conservacin de las cuencas hidrogrficas que surten el sistema. En este espacio tanto los docentes y estudiantes, como los miembros de la comunidad comparten sus experiencias, las sistematizan, realizan aportes tericos construyendo colectivamente conocimientos con una alta

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pertinencia social y lo que es ms importante hacen realidad el dilogo de saberes.

Cmo funciona una Mesa Escolar de Agua

Es necesario considerar y respetar la diversidad que nace de los diferentes contextos, sin embargo es conveniente compartir algunos criterios que luego nos permitirn sistematizar las experiencias de las diferentes Mesas Escolares de Agua que surjan en el territorio nacional: Horarios precisos: Es importante la puntualidad, tanto de inicio, como de trmino de todas las reuniones de las mesas, por respeto a las obligaciones de todos los participantes. Las reuniones deberan tener mximo dos horas de duracin. Agenda: El Comit promotor de la escuela debe preparar previamente la agenda a tratar. Debe instalarse la Mesa con la presentacin de los participantes y exponiendo los puntos del Prediagnstico que cada curso realiz con su docente. El ltimo punto de cada reunin debe ser la propuesta de agenda para la prxima.

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Directores (as) de Debates: Puede ser permanente o rotativo segn lo decida el colectivo. Debe regular las intervenciones, que tendrn un tiempo de duracin estipulado por la mesa, se recomienda no mayor de tres minutos por intervencin. Excepto cuando sean exposiciones sobre un punto de inters particular. Relator(a) de Minutas: Pueden ser permanente o rotativos segn lo decida el colectivo. Se recomienda seleccionar por o menos dos personas que realicen el resumen de lo tratado en las sesiones de la Mesa. Cada minuta debe contener agenda, observaciones o intervenciones, acuerdos, responsables de compromisos concretos, precisin y claridad en las tareas a cumplir. Portafolio de la Mesa: Debe llevarse una especie de archivo de todas las actividades y reuniones realizadas por los miembros de la Mesa Escolar de Agua, de esta manera ser ms sencillo sistematizar los procesos y proyectos que se realicen a nivel local. Se deben archivar materiales utilizados en el desarrollo de un tema y los Proyectos de Aprendizaje del Agua que ejecuten docentes y estudiantes relacionados con el PEIC. La Mesa debe seleccionar una condicin para la elaboracin del Portafolio. Comisiones Delegadas: Son electas por el colectivo para darle respuesta, seguimiento, solucin a los problemas planteados, as como de buscar informacin o invitados especiales que puedan realizar exposiciones sobre temas especficos que se traten en la Mesa. Se recomienda que en cada comisin estn representados estudiantes, docentes, personal directivo, obrero, administrativo y miembros de la comunidad. Conformacin de las Patrullas Escolares del Agua: Estarn conformadas por nios y nias -pertenecientes a la primera etapa de escuela bsica para su fase inicial y de la segunda etapa de la escuela bsica en su fase de desarrollo-, docentes quienes debern orientar sus actividades segn los objetivos del programa. Asimismo las madres, los padres y representantes deben integrarse en el desarrollo de actividades dentro de la escuela y directamente en las comunidades. Las Patrullas Escolares del Agua pueden elaborar materiales (trpticos, volantes, carteleras, entre otros) para repartir en jornadas comunitarias,

organizar como parte de las actividades de la Mesa Escolar de Agua, charlas y conferencias, video-foros, con el propsito de crear conciencia conservacionista de este recurso vital para el desarrollo de los pueblos y por lo tanto no privatizable. Conformacin de los Plomeritos Escolares: Se conformarn con nios y nias pertenecientes a la primera etapa de escuela bsica para su fase inicial y de la segunda etapa de la escuela bsica en su fase de desarrollo. Los Plomeritos Escolares articulados a la Mesa Escolar de Agua, realizarn reparaciones menores de las instalaciones hidrosanitarias en las instituciones educativas, orientados por docentes y madres, padres y representantes debidamente capacitados para tal fin. Asamblea Escolar del Agua: Es la mxima instancia de decisin de la Mesa Escolar de Agua, debe realizarse de manera ordinaria por lo menos cada trimestre o lapso escolar. Se encarga de la sistematizacin y socializacin de los resultados obtenidos en la aplicacin del PEIC. Para la asamblea deben ser convocados todas y todos los docentes del plantel, el personal directivo, administrativo y obrero, madres, padres y representantes y las/los estudiantes, as como tambin miembros de las empresas hidrolgicas regionales, miembros de la comunidad organizada involucrados en el proyecto y miembros de las zonas educativas, as como todos aquellos invitados especiales que la Mesa considere convenientes. Es recomendable que esta actividad sea sistematizada audiovisualmente y se lleven minutas o boletines de sus resultados.

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Recomendacin Todos los nios y nias pertenecientes a las diferentes secciones del plantel deben tener la posibilidad de integrar tanto la Patrulla de Agua como los Plomeritos Escolares, por lo que sugerimos que sus miembros sean de carcter rotativo.

IV. Construccin del diagnstico participativo comunitario Este aspecto est referido a la identificacin y anlisis colectivo que la Mesa Escolar de Agua realiza a las limitaciones y fortalezas del servicio de agua potable que recibe tanto la institucin, como la comunidad donde se encuentra inmersa. Asimismo, se pretende conocer la situacin general del sistema que surte a la localidad. A partir del reconocimiento de la identidad y del establecimiento de la visin se identifican los aspectos a tomar en cuenta para las acciones dirigidas a transformar la situacin, para la construccin de una nueva realidad. Este diagnstico participativo debe construirse a partir de la valoracin colectiva de la escuela y la comunidad que se tiene, es decir tomando en cuenta su historia, sus fortalezas, debilidades, logros que le otorgan cierta identidad frente a otras comunidades. Una de las tcnicas que sugerimos para iniciar este proceso de autodiagnstico es la matriz Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA).

Matriz FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES

Identificar los aspectos propios que nos permiten aprovechar las oportunidades:

Identificar los aspectos propios que nos alejan las oportunidades:

Capacidad de Trabajo en equipo. Representantes y miembros de la comunidad capacitados en el

rea de plomera dispuestos a colaborar con el proyecto.

Ausencia de abastecimiento de agua potable. Falta de regularidad en el abastecimiento de agua potable. Carencia de mecanismos para la disposicin y tratamiento de
las aguas servidas

Apoyo de las Empresas Hidrolgicas Regionales. Apoyo de las Zonas Educativas. Maestros y dems personal de la escuela dispuestos a desarrollar
el proyecto

Poca vinculacin entre las Empresas Prestadoras del Servicio

de agua potable y las comunidades. escuela.

Poca vinculacin entre las Mesas Tcnicas de Agua y la Ausencia de Mesas Tcnicas de Agua en la comunidad.
AMENAZAS Identificar los factores en el entorno que obstaculizan la consecucin de nuestros objetivos: OPORTUNIDADES Identificar los factores en el entorno que nos permite incrementar nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades:

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Desconocimiento de la importancia de la participacin comunitaria en la prestacin de servicio de agua potable. Falta de coordinacin entre los sujetos involucrados en el proyecto: Zona Educativa, Empresa Hidrolgica, Personal Directivo, docente, administrativo y obrero de las escuelas, comunidad en general.

Proyectos aprobados o por aprobarse en la comunidad en el

rea Socioambiental.

Ncleos de Atencin Primaria Integral de Barrio Adentro

en la comunidad con los que se puedan implantar acciones conjuntas en la creacin de hbitos para la conservacin del agua potable.

Para analizar la matriz una vez elaborada proponemos las siguientes estrategias:

Estrategias Fortalezas/Oportunidades

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Cmo utilizar nuestras fortalezas para aprovechar las oportunidades? Cmo incrementar nuestras fortalezas para aprovechar mejor las oportunidades?

Estrategias Debilidades/Oportunidades

Estrategias Oportunidades/Amenazas

Estrategias Fortalezas/Amenazas

Estrategias Debilidades/Amenazas

Estrategia Fortalezas/Debilidades

{ { { { {

Qu hacer para, aprovechando las oportunidades, eliminar o disminuir nuestras debilidades?

Qu hacer para eliminar o disminuir nuestras debilidades y as hacernos ms capaces para aprovechar las oportunidades

Qu hacer para transformar amenazas en oportunidades?

Qu hacer para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas, aprovechando las oportunidades?

Cmo utilizar nuestras fortalezas para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Qu hacer para disminuir nuestras debilidades y hacernos ms capaces para enfrentar, neutralizar o atenuar las amenazas?

Qu hacer para disminuir o eliminar nuestras debilidades, aprovechando nuestras fortalezas?

Qu hacer para desarrollar las fortalezas que nos permitan disminuir o eliminar nuestras debilidades?

V. Establecimiento de Objetivos y Metas Los objetivos expresan lo que se quiere lograr, considerando los resultados obtenidos en el diagnstico participativo, a fin de garantizar su factibilidad y viabilidad. En las metas se establecen las acciones ha desarrollar especificando el tiempo y el espacio, as como su logro cuantificable.

VI. Construccin de Acciones A partir de los objetivos y metas propuestas, considerando las prioridades, en la Mesa Escolar de Agua se formulan las acciones que pueden ser de carcter acadmicos comunitarias o administrativas, de manera que permitan alcanzar los resultados esperados en materia del servicio de agua potable y la conservacin de este vital lquido. VII. Compromisos para la Accin Los compromisos se asumen, a partir de la motivacin, compromiso y capacidad que tiene cada persona, equipo o grupo de trabajo para aportar alternativas de solucin de los problemas planteados en la Mesa Escolar de Agua, o en la consecucin de los objetivos y en la construccin del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). VIII. Fortalecimiento Las Mesas Escolares de Agua para fortalecer los conocimientos, valores, habilidades, actitudes y destrezas desarrollados a partir de los Proyectos de Aprendizaje del Agua, emprendidos por los docentes en articulacin con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), podrn organizar algunas de las siguientes actividades: Visitas Guiadas: Se refiere a las visitas a las instalaciones de las empresas hidrolgicas regionales, con la finalidad de conocer el proceso de tratamiento del agua potable. Asimismo, se podrn organizar paseos o trabajos de campo a los parques nacionales o cuencas hidrogrficas ms cercanas a la escuela, con el objetivo de que los nios y nias conozcan las reservas de agua dulce de su localidad o regin y la importancia de implementar acciones para su conservacin.

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 Festival del Agua: Constituye un espacio para compartir las actividades ldicas y creativas desarrolladas por los nios y nias en su aula de clase, bajo la orientacin de los objetivos del programa. Encuentro de Saberes del Agua: Se percibe como un espacio para el intercambio de los resultados alcanzados con el desarrollo de los Proyectos de Aprendizaje del Agua referidos a los objetivos del programa. Asimismo, podrn ser expuestos los resultados alcanzados por los planteles en las Mesas Escolares de Agua. Estas actividades formativas estn dirigidas a contextualizar el proceso de aprendizaje, desarrollar el pensamiento crtico y generar una nueva ciudadana. IX. Evaluacin Los miembros de las Mesas Escolares de Agua, deben disear un plan de evaluacin que garantice el control y seguimiento de las acciones y compromisos de manera que se pueda conocer el logro de los objetivos, de manera cualitativa. Un instrumento importante para la evaluacin integral del proceso lo constituye el portafolio o archivo de cada Mesa. En aras de promover la democratizacin de la accin formativa proponemos incluir la evaluacin de la comunidad donde se ejecuta el proyecto, sta ltima se podr expresar a travs de una Asamblea Evaluativa, la cual debe realizarse por lo menos cada tres meses.

Qu es un Proyecto de Aprendizaje

Es un instrumento de planificacin que utiliza el docente en el proceso de enseanza-aprendizaje, para abordar necesidades inmersas en el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), a travs de herramientas pedaggicas que proporcionan en el educando aprendizajes significativos e integrales. El Proyecto de Aprendizaje debe involucrar los espacios que propone el Sistema Educativo Bolivariano, para la formacin de un ser social en las dimensiones del saber, hacer y convivir. Ministerio de Educacin y Deportes, 2006

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Durante la ejecucin de las Mesas Escolares de Agua en los planteles, los y las docentes pueden desarrollar Proyectos de Aprendizajes del Agua en los cuales aborden pedaggicamente los siguientes aspectos: historia de la escuela (enfatizando en los cambios en la prestacin del servicio de agua potable), historia de la comunidad (enfatizando los cambios y problemas presentados con la prestacin del servicio de agua potable, situacin de las cuencas hidrogrficas locales y regionales), situacin actual de la escuela (estos puntos estn ampliamente desarrollados en el punto Fases del Diseo de las Mesas Escolares de Agua, especficamente en lo referido al Prediagnstico).

Sugerencias para la Planificacin de Proyectos de Aprendizaje relacionados con las Mesas Escolares de Agua

Las Mesas Escolares de Agua brindan la oportunidad de planificar Proyectos de Aprendizaje del Agua que aborden distintos espacios y reas de conocimiento. Asimismo, promueve la investigacin y vinculacin con el entorno, permitindole al docente planificar actividades dirigidas a desarrollar la creatividad y formacin integral de los estudiantes. Los Proyectos de Aprendizaje del Agua, estn dirigidos a lograr cambios en los siguientes mbitos: Saber: propiciando aprendizajes sobre la importancia de la conservacin del medio ambiente y especficamente de la preservacin de las reservas de agua dulce que dispone el planeta y reconociendo al agua como recurso vital no privatizable de los pueblos. Convivir: reconociendo la importancia de asumir la participacin y corresponsabilidad de la ciudadana en la gestin pblica del servicio de agua potable y propiciando el correcto uso del vital lquido. [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] Hacer: implementando a travs de las Patrullas Escolares del Agua acciones para la conservacin de las cuencas hidrogrficas locales y regionales, as como tambin mediante los Plomeritos Escolares realizando reparaciones menores a las instalaciones hidrosanitarias del plantel. Para planificar un Proyecto de Aprendizaje se deben considerar: Espacios: Aspectos contemplados por la Educacin Bolivariana para el diseo de los objetivos. reas del conocimiento: Se refiere a las distintas disciplinas del conocimiento que sern abordadas de manera integrada en el proyecto de aprendizaje, con sus respectivos bloques temticos, a saber: rea del Conocimiento: Ciencias Naturales y Tecnologa. Bloque Temtico: El Agua como recurso natural. 1. Nocin de recursos naturales. 2. Nocin de agua. 3. Aspectos qumicos del agua.

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4. Ciclo hidrolgico en la naturaleza. 5. El agua en el cuerpo humano. 6. El agua como elemento vital para los seres vivos. 7. El agua en el Planeta Tierra. 8. Nocin de Cuenca hidrogrfica. 9. Tipos de cuencas hidrogrficas. 10. Cuencas hidrogrficas locales, regionales, nacionales, continentales y mundiales. 11. Uso del agua en los asentamientos humanos: indgena, rural, urbano. Higiene personal relacionada con el agua. Acciones para mantener el agua limpias en las casas. 12. Vas de contaminacin del agua y sus efectos sobre los seres vivos. 13. La conservacin del agua. rea del Conocimiento Ciencias Sociales. Bloque Temtico: El servicio de agua potable. 1. Nocin de agua potable. 2. Abastecimiento de agua potable en nuestras casa. 3. Recorrido y disposicin de las aguas servidas. 4. Mecanismos para lograr un buen servicio de agua. 5. Gestin de un acueducto. 6. Tecnologas para el tratamiento de aguas servidas: qumicos, fsicos y biolgicos. 7. Hbitos individuales y colectivo para lograr un buen servicio de agua potable y saneamiento. 8. Empresas prestadoras de servicios y unidades de gestin. 9. Participacin comunitaria en el servicio de agua potable. 10. Valor econmico del agua potable y la prestacin de su servicio. 11. El Agua y el Libertador Simn Bolvar: Decreto de Chuquisaca. rea del Conocimiento Educacin para el Trabajo y Desarrollo Endgeno. Bloque Temtico: Valoracin del Trabajo. 1. Valoracin del trabajo como actividad que dignifica al ser humano. 2. Exploracin y orientacin vocacional. 3. Relacin del trabajo con la ciencia y la tecnologa. 4. Relacin entre trabajo y calidad de vida.

5. Valoracin del trabajo cooperativo. 6. Valoracin del trabajo como forma de producir y adquirir conocimientos. 7. Resolucin creativa y colectiva de problemas. 8. Seguir instrucciones y procesos. 9. Valorar la calidad del trabajo. 10. Aplicacin de conocimientos tericos a la solucin de problemas reales. 11. Participacin en el trabajo de organizacin y funcionamiento del aula, la escuela, la familia y la comunidad. 12. Uso de herramientas. Actividades: Las acciones planificadas para el logro de los objetivos. Deben promover la participacin y creatividad de los estudiantes. Evaluacin: Debe ser continua, formativa y utilizar instrumentos que nos permitan evaluar de forma cualitativa y cuantitativa. A continuacin se presenta un ejemplo de lo que podra constituir un Proyecto de Aprendizaje inmerso en las Mesas Escolares de Agua, con el cual pretendemos orientar la accin docente sin determinarla, debido a que los Proyecto de Aprendizaje del Agua deben ser construidos colectivamente en el aula de clases, considerando a la comunidad donde la escuela se encuentra inmersa. [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] 40 / 41

Proyecto de Aprendizaje 1. Identificacin: Nombre del Plantel: Nombre del Docente: Grado: Seccin: N de alumnos: Lapso de ejecucin: 2. Diagnstico: Investigacin documental sobre el recorrido del Ro Valle, extensin, recorrido, cauce, afluentes, cuenca a la que pertenece. Historia del Ro Valle: Era navegable? Tena un uso recreativo para los habitantes de la ciudad de Caracas? Era utilizado para el riego de los cultivos que se realizaban aledaos a la ciudad? Utilizar la observacin, entrevistas, encuestas y visitas de reconocimiento como recursos para recavar informacin que permita identificar las principales causas de contaminacin del Ro Valle. 3. Ttulo del Proyecto de Aprendizaje del Agua (PAA) Rescatando al Ro Valle (La seleccin del tema o ttulo debe ser escogido entre el/la docente y los/las estudiantes, segn las necesidades detectadas en la localidad). Propsito: Reconocer que la disponibilidad del agua potable es un problema mundial y la necesidad de comenzar protegiendo los ros de su localidad. 4. Objetivos Especficos: Identificar el problema mundial que representa la disponibilidad de agua potable y la contaminacin de las principales cuencas hidrogrficas del planeta. Analizar crticamente la realidad histrica, geogrfica y social del Ro Valle para plantear y ejecutar propuestas de soluciones. Conocer los aspectos histricos, geogrficos y sociales del Ro Valle. Identificar los agentes contaminantes del Ro Valle para plantear y ejecutar propuestas de soluciones.

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6. Evaluacin La evaluacin debe ser asumida por los y las docentes como acompaamiento al proceso de aprendizaje. Se debe caracterizar por ser inclusivo, participativo, integral y cooperativo promover la corresponsabilidad, el pensamiento crtico y creativo. El proceso de evaluacin debe considerar los ritmos y las diferencias individuales, as como tambin el contexto donde se desarrolla el hecho educativo. La evaluacin debe ser entendida como un proceso cualitativo, multidimensional e integral de acompaamiento formativo y no punitivo, que democratice el aula a travs de la participacin de los diferentes sujetos involucrados, mediante procesos de autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin de la comunidad donde se ejecuta el proyecto, sta ltima se podr expresar a travs de una Asamblea Evaluativa.

La evaluacin debe orientarse por la siguiente Escala de Estimacin propuesta por el Ministerio de Educacin y Deportes para tal fin: (I) Iniciado. (EP) En Proceso. (C) Consolidado. (A) Avanzado. Consideraciones Finales La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, reconoce a la educacin y al trabajo como procesos fundamentales para alcanzar los fines del Estado. Adquiriendo la escuela un papel protagnico en la construccin de la nueva sociedad, al concebirla como ncleo fundamental de cambio en los procesos sociales. Asumiendo el enfoque social para la coordinacin de una accin pedaggica, que genere las condiciones que van a impulsar el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y de todos los miembros de la institucin y de la comunidad. Si concebimos la propuesta de planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones llevadas a cabo por la institucin a travs de las Mesas Escolares de Agua, como un proyecto comunitario y participativo, debemos reconocer que el mismo, debe ser aprobado en la Asamblea General Comunitaria del Agua. [Gua Metodolgica de Apoyo al Docente] Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos sujetos implicados en el proceso de aprendizaje, que construyen el conocimiento a partir de sus saberes y las relaciones que se suscitan entre los alumnos, docentes, madres, padres, administrativos, obreros y los miembros de la comunidad, en todos los espacios y momentos en los cuales la institucin genera el aprendizaje para la vida.

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Referencias Consultadas
Proyecto Educativo Integral Comunitario (2006). Documento en Lnea disponible en: www. me.gov.ve Sugerencias para la Planificacin de los Proyectos de Aprendizaje. (2006) Documento Mimeo-grafiado. Coordinacin Nacional de las Escuelas Bolivarianas. Ministerio de Educacin y Deportes. Universidad Bolivariana de Venezuela (2004) Curso Bsico de Educacin Superior para el Desarrollo Endgeno. La Habana: Imprenta Alejo Carpentier