Origen de las Teoras del Aprendizaje

Cmo aprendemos?

Cmo asimilamos?
Cmo hacemos nuestro todo El Conocimiento?

Civilizacin Sumeria (tablillas)

Desde esta perspectiva, la escritura no libera a la memoria sino que la esclaviza. La generacin de nuevos saberes se ve muy limitada por el uso excesivo de la memoria (Orozco, 2009)

Imperio Greco Romano

(lectura, la escritura y las artes )

Atenas
(gimnasia y belleza de lo fsico)

Romanos;
Pensantes (superando la repeticin

memorstica)

Scrates
se enfoca a la enseanza basado en la

persuasin y los dilogos, alejndose totalmente a una simple memorizacin.

En el sentido ms estricto, Platn niega la importancia del aprendizaje como un proceso

Aristteles
Plantea que el

conocimiento proviene de los sentidos Asocian en tres principios:

Contigidad Similitud Contraste

Teoras asociacionistas de aprendizaje.

Nuevos conocimientos a partir de la

asociacin de imgenes que provienen de los sentidos y de las experiencias.

Las teoras asociacionistas concuerdan en ciertos aspectos bsicos, como:

Acentan en un enfoque positivista de la ciencia. nfasis en un modelo mecanicista del Hombre. Mtodo experimental. Interpretacin materialista.

Teoras Conexionistas de Asociacin Estmulo-Respuesta

Thondike; donde el

aprendizaje es el establecimiento de conexiones entre mecanismos receptores y efectores.

Teoras del Condicionamiento Clsico

Pavlov; sus estudios se

enfocaron acerca de la formacin de reflejos condicionados.

Teoras del Condicionamiento Operante

Skinner, distingue entre

conducta respondiente, producida por estmulos, y conducta operante emitida espontneamente por el organismo. Reforzamiento

Teoras de la Contigidad
Guthrie, El mecanismo para

que exista un aprendizaje es la contigidad temporal entre estmulos y respuestas. El aprendizaje no es un proceso continuo, sino que se produce en un solo ensayo. El alumno aprende lo que hace.

Teora HipotticoDeductiva sistemtica de Hull

Los mecanismos de

reforzamiento constituyen una de las variables necesarias para que el aprendizaje ocurra.

Son una respuesta basada en la extraccin de regularidades del entorno Principios bsicos de los modelos conductistas y asociacionistas:
Correspondencia. Aprender es reproducir la

estructura del mundo. Equipotencialidad. Procesos de aprendizaje son Universales.

En el contexto escolar Experimento de Skinner, (a cada estmulo le corresponde una respuesta y esto mejora con un reforzamiento positivo)
Si el alumno da la respuesta correcta hay un premio,

aprobar el examen. El alumno puede encontrar todo en el material. La evaluacin debe ser para medir conocimientos, con la obtencin de una nota Cuantitativa. Memorstica, sino Qu se evala?, las preguntas deben ser cerradas y con una sola respuesta posible. Evaluacin al final de cada tema y no durante

Referencias
Orozco, E. d. (2009). Las Teoras Asociacionistas y cognitivas del aprendizaje: diferencias, semejanzas y puntos en comn. Revista Docencia e Investigacin , 175-191.