Formato Estndar de secuencia didctica IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA Datos generales: Asignatura o asignaturas: Historia de Mxico I Docente(s): Rosa

Elena Hidalgo Leyva Fecha(s): Del 22 al 24 de Febrero y del 29 de feb. al 2 De Marzo Horas o crditos: 6 (3 hrs. A la semana) Bloque, temas, etc: Bloque I: Revisas las categoras tericometodolgicas para el estudio de la Historia.
Competencias especfica 1: Piensa crtica y reflexivamente Saber conocer
Definir el concepto de: historia, teora de la historia e historiografa. Describir el papel que juegan en la historia las categoras de: espacio, tiempo, estructura, duracin y coyuntura.

PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Distinguir y comprender los conceptos bsicos para el estudio de la historia y los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en su comunidad.

Competencias
Saber hacer
Establecer diferencias entre la historia, la teora de la historia y la historiografa. Analizar algn hecho histrico de su localidad a partir del espacio y tiempo, estructura, duracin y coyuntura.

Saber ser
Escucha con atencin y respeto las opiniones de los dems. Muestra disposicin para llegar a conclusiones, respetando las opiniones de los dems.

Competencias especfica 2: Participa con responsabilidad en la sociedad. Saber conocer Definir qu se entiende por: actores de la
historia (individuales y colectivos), fuentes de la historia (primaria, secundaria, directa e indirecta) y ciencias auxiliares de la historia. Reconocer las divisiones de la historia para su estudio: prehistoria e historia, historia universal, historia nacional y microhistoria.

Saber hacer
Relacionar los actores colectivos e individuales dentro de la historia. Expresar las caractersticas y diferencias entre las fuentes primarias, secundarias, directas e indirectas de la historia. Distinguir las divisiones de la historia e indicar su campo de estudio.

Saber ser
Promueve el inters por el estudio de la historia. Fomenta la importancia de la reflexin personal en cuanto al carcter polismico de la historia.

Competencia genrica 1:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Criterios:
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Competencia genrica 2: Sustenta una postura personal sobre temas

Criterios: Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre

de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Competencia genrica 3: Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Competencia genrica 4: Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Criterios: Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Criterios: Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

ACTIVIDADES Grandes fases o pasos Actividades con el docente Actividades de aprendizaje autnomo de los estudiantes
Investigar nombres de personajes histricos relevantes de su comunidad, regin y estado, as como hechos histricos que hayan sucedido en ese entorno a partir del siglo XX. Destacar el papel de la mujer en hechos histricos investigados.

EVALUACION* Criterios y evidencias Inicialreceptivo Bsic o Autno mo Estratgico Recomend aciones de evaluacin
Utilizar las rbricas de evaluacin para la investigaci n en la cual se apoyarn para realizar los aspectos a evaluar.

METACOGNICION

RECURSOS

Evaluacin diagnostica.

Mediante la investigacin previa realizada por el alumno, conjunto con el docente se construirn los conceptos bsicos para el estudio de la historia, as como los actores colectivos e individuales del devenir histrico.

Incluye los conceptos de historia, teora de la historia e historiograf a. Evidencia: Entrega de la investigaci n realizada por equipos.

Menciona el cmo hacen su trabajo los historiadore s, la utilidad de la historia en la vida cotidiana, las teoras de la historia y el cmo ha sido escrita la historia y como se conoce con el nombre de historiograf a.
Puntos: 1 pto.

Denot acin de los conce ptos.

Realiza n introdu ccin, desarro llo y conclus in de la investig acin.

Presentaci n de los conceptos.

Qu tan importante fue el agrupar en equipos al grupo? Cules fueron mis aciertos en la secuencia didctica? cmo puedo mejorar?

Fuentes de consulta: Libro: Historia de Mxico I Electrnica: http://www.iih. unam.mx http://www.mul dia.com/Histori a/charruas/hist oria I.htm

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 1 hra

Tiempo: 1 hra.

Ponderacin: 3 pts.

Puntos :1

Puntos: 1

Puntos: 2

 Lluvia de ideas (anlisis)

En lectura conjunta docente-alumno se identificarn las fuentes y la divisin de la historia, as como las ciencias auxiliares de esta disciplina.

Por parejas elaborar un organizador grfico sobre la informacin requerida.

Realizar un organizado r grfico. Evidencia: Organizado grfico.

Define que se entiende por actores, fuentes y ciencias auxiliares de la historia.

Clasifi ca las fuente s prima rias y secun darias .

Realiza una lista de las ciencia s que pueden auxiliar a la historia para su investig acin.
Puntos: 1

Comenta la importanci a de la clasificaci n de fuentes de investigaci n.

Portafolio de evidencias

Cmo saber si mostrar la importancia de los temas le fue concerniente a alumno?

Tiempo: 15 min.

Tiempo: 30 min.

Tiempo: 1 hra.

Ponderacin: 3 pts.

Puntos: 1

Puntos: 1

Puntos: 2

Diseo del lbum familiar

Coordinar el trabajo de equipos que trabajen en la recuperacin de informacin documental y testimonial sobre la comunidad del que parte las alumnas y alumnos, con el fin de elaborar un lbum familiar.
Tiempo: 30 min.

Tomando como base las categoras para el estudio de la historia, en el que se describen las estructuras sociales, los rasgos culturales, los procesos y rupturas de su historia familiar, con relacin con los acontecimientos ocurridos en su comunidad.

Exponer

Evidencia: lbum familiar

Comenta en forma breve su lbum destacando lugar de origen, rasgos fsicos, profesin y ocupacin.

Identif ica los rasgo s cultur ales y los proce sos de la histori a.

Denota la utilidad de la historia.

Expresa la utilidad de la historia para resolver en general un situacin social y/o familiar.

Portafolio de evidencias Rbrica para evaluar Examen al concluir el bloque.

Asegurar la comprensin de las categoras y descripcin de las estructuras sociales. El objetivo es introducir a los alumnos en el significado de cada concepto.

Tiempo: 10 min.

Tiempo: 1hra.

Ponderacin: 3 pts.

Puntos: 1

Puntos: 1

Puntos: 1

Puntos: 2

Fuentes de consulta: Libro: Historia de Mxico I Complementar ia: Bloch, M., (1990) Introduccin a la HistorIa. Mxico: FCE Electrnica: http://www.iih. unam.mx Fuentes de consulta: Libro: Historia de Mxico I Complementar ia: Veyne, P. (1983). Cmo se escribe la historia. Madrid: Alianza Editorial. Electrnica: http://www.iih. unam.mx

Normas de trabajo
Con los estudiantes se acordaron las normas bsicas siguientes: A. Realizar una evaluacin diagnstica al inicio y una evaluacin al finalizar el bloque. B. Exponer las actividades y que la participacin sea equitativa entre hombres y mujeres. C. Explicacin del cmo elaborar las actividades mediante la gua de las rbricas y listas de cotejo para su evaluacin. D. Cada equipo respete la participacin de cada uno. E. Hacer una reflexin personal en cuanto a su aprendizaje del bloque. F. Entrega en tiempo y forma las actividades solicitadas.

Observaciones: Las ponderaciones de los tiempos lo hice conforme a ocupar las 6 hrs. Que denote al principio de la secuencia didctica. *Con valor de 24 puntos para el bloque I