Você está na página 1de 18

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_

Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas

PLANIFICACIN ANUAL 2012


Subsector Curso Ciencias 6to bsico Profesor (a) Cantidad de estudiantes del curso Contenidos territorio chileno localizacin territorio martimo condicin tricontinental macroformas del relieve del territorio nacional variedad climtica de Chile recursos hdricos Mara Francisca Hinojosa Rojas

Mes Marz o

Aprendizaje Esperado 1. Utilizar fuentes de informacin geogrfica (mapas, imgenes y textos) para caracterizar los principales rasgos fsicos que conforman las regiones naturales de Chile, incluyendo: macroformas del relieve (cordillera de los Andes, depresin intermedia, cordillera de la Costa, planicies litorales) factores que inciden en la variedad de climas recursos hdricos (ros, lagos y glaciares) regiones naturales (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral).

Indicador de Evaluacin Identifican la localizacin absoluta y relativa del territorio chileno. Reconocen y valoran la importancia del territorio martimo chileno. Identifican las ventajas y desventajas de la forma y la posicin del territorio chileno, considerando su condicin tricontinental. Describen las caractersticas de las macroformas del relieve del territorio nacional. Explican factores que inciden en la variedad climtica de Chile; por ejemplo, la presencia del mar, la latitud y la cordillera. Describen las caractersticas de los climas en Chile a partir de los

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas elementos del clima (temperatura, precipitaciones, humedad, presin atmosfrica, vientos). Identifican las principales fuentes de agua dulce del pas y comparan los recursos hdricos de las distintas regiones naturales del pas. Delimitan las regiones naturales del pas a partir de sus caractersticas fsicas. Localizan en el mapa los principales rasgos fsicos del pas. Reconocen en un paisaje rasgos del relieve, de los ros y los climas presentes en Chile. Dan ejemplos de paisajes donde se refleja distintos procesos de adaptacin humana al medio natural. Explican cmo las caractersticas del entorno geogrfico influyen en las formas de vida de la poblacin, y dan ejemplos en distintas regiones del pas. Identifican impactos de los asentamientos humanos en el entorno, y establecen distinciones entre distintas regiones del pas.

2. Explicar que los diversos paisajes de Chile se construyen a partir de la interaccin entre los principales rasgos fsicos del pas y el ser humano, reconociendo procesos de adaptacin e impactos sobre el entorno.

paisaje rasgos del relieve, de los ros y los climas presentes en Chile.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas Describen, apoyndose en imgenes, algunos de los paisajes caractersticos de las regiones naturales del pas. 3. Localizar las regiones polticoadministrativas del pas y caracterizar los principales rasgos fsicos, demogrficos y econmicos de su regin. regiones polticoadministrativas Identifican en mapas las regiones polticoadministrativas del pas. Describen las principales caractersticas fsicas de su regin. Interpretan grficos y estadsticas para describir caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y distribucin urbana-rural. Identifican los principales recursos naturales y actividades econmicas de su regin. Describen, a partir de la lectura de mapas y cuadros estadsticos, el volumen total de poblacin, las zonas con mayor y menor densidad de poblacin de Chile y las principales ciudades. Obtienen informacin de grficos y estadsticas sobre la poblacin

4. Utilizar mapas e informacin demogrfica para caracterizar los rasgos fundamentales de la poblacin del pas, incluyendo: volumen total de poblacin zonas de mayor y menor densidad de poblacin y las principales ciudades caractersticas de la poblacin segn sexo, edad y urbano/rural.

lectura de mapas y cuadros estadsticos, el volumen total de poblacin, las zonas con mayor y menor densidad de poblacin

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas nacional por edades y sexo y su distribucin urbana-rural. Elaboran mapas, tablas y cuadros para representar la distribucin de la poblacin del pas.

5. Reconocer las principales actividades econmicas del pas (minera, agricultura, ganadera, pesca, comercio e industria) y el vnculo entre estas con el espacio en que se desarrollan.

recursos naturales de Chile

1. Ubicar temporalmente perodos caractersticos de la historia de Chile, utilizando diversos recursos grficos.

organizacin de la repblica; poca liberal y parlamentaria; poca del Estado empresario y benefactor

Localizan algunos de los principales recursos naturales de Chile y describen actividades econmicas asociadas a ellos, tales como agricultura, minera y pesca. Identifican al comercio y la industria como las principales actividades econmicas desarrolladas en las ciudades. Formulan conjeturas sobre la relacin entre las actividades econmicas y el espacio en que se desarrollan. Secuencian perodos caractersticos de la historia de Chile, tales como la organizacin de la repblica; poca liberal y parlamentaria; poca del Estado empresario y benefactor; Quiebre y recuperacin de la democracia. Ilustran en lneas de tiempo,

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas mediante diversos recursos grficos. 2. Reconocer que fue necesario organizar polticamente el pas tras la independencia, considerando: la importancia de que existiera una Constitucin poltica del Estado ensayos constitucionales de la dcada de 1820 conflictos entre bandos, visiones y principales actores del perodo cierre de la etapa de organizacin de la Repblica a travs de la Constitucin de 1833. Constitucin derechos y libertades de los ciudadanos. Describen qu es una constitucin y explican su importancia para la convivencia poltica, considerando su rol en la organizacin del Estado y en la definicin de los derechos y libertades de los ciudadanos. Resumen, a partir de la lectura de fuentes dadas, las distintas formas de organizacin poltica de la Repblica que se propusieron en la dcada de 1820. Explican por qu este proceso desat conflictos entre bandos y visiones. Comparan, a partir de la lectura de fuentes secundarias, distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820. Explican cmo los intentos por organizar la repblica terminan con la promulgacin de la Constitucin de 1833 que concentra el poder en la figura del Presidente.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 3. Describir, a partir de fuentes dadas, las principales caractersticas polticas, econmicas y culturales de los decenios conservadores, considerando: autoridad centrada en el Presidente organizacin econmica expresiones culturales personajes con un rol preponderante en el erodo tales como Bulnes, Portales, Bello, entre otros. principales manifestaciones culturales del perodo, tales como la creacin de la Universidad de Chile Utilizan diversas fuentes para dar ejemplos de la concentracin del poder en manos del Presidente de la Repblica. Explican cmo las medidas de organizacin econmica y el aumento de las actividades productivas permitieron la recuperacin econmica del pas. Describen las principales manifestaciones culturales del perodo, tales como la creacin de la Universidad de Chile, creacin de escuelas de preceptores, primeros movimientos literarios, prensa, etc. Describen, a partir de la lectura de fuentes dadas, el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 4. Caracterizar la poca liberal como un perodo de aplicacin de las ideas del liberalismo, considerando: transformaciones polticas del perodo, incluyendo las reformas liberales y el fortalecimiento del Congreso conflicto Iglesia-Estado transformaciones de la vida urbana en el perodo. conflicto entre la Iglesia y el Estado produccin agrcola y minera obra de Vicua Mackenna, sociedades literarias, realismo literario de Blest Gana, obra plstica de Pedro Lira Identifican las principales transformaciones polticas del perodo: fortalecimiento del Congreso y reformas liberales tales como la reforma a la Constitucin (ej: libertad de culto) y las leyes laicas (ej: ley de matrimonio civil, ley de cementerios, etc.). Formulan opiniones, a partir de fuentes dadas, sobre la importancia que tiene la ampliacin del ejercicio de los derechos ciudadanos y las libertades pblicas para la convivencia poltica y la participacin en la poca liberal. Contrastan, a partir de la lectura de fuentes dadas, posturas antagnicas en el conflicto entre la Iglesia y el Estado. Dan ejemplos de algunas de las principales transformaciones de la vida urbana en el perodo, tales como el crecimiento de las ciudades y el mejoramiento de la infraestructura urbana. Dan ejemplos del crecimiento econmico durante la poca liberal, aludiendo a la expansin de las exportaciones, el aumento

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas de la produccin agrcola y minera, y la actividad bancaria. Dan ejemplos de instituciones y movimientos educacionales, artsticos y literarios emblemticos del perodo liberal (ej: obra de Vicua Mackenna, sociedades literarias, realismo literario de Blest Gana, obra plstica de Pedro Lira, etc.).

5. Caracterizar las ltimas dcadas del siglo XIX como un perodo de: predominio del Congreso reconfiguracin territorial y guerras auge salitrero modernizacin de la sociedad cambios y conflictos sociales.

organizacin del territorio nacional durante el siglo XIX Domingo Santa Mara, Jos Manuel Balmaceda y Abdn Cifuentes

Dan ejemplos, a partir de fuentes dadas, del predominio poltico del Congreso en este perodo. Describen, a partir de mapas, la expansin territorial y la organizacin del territorio nacional durante el siglo XIX, considerando la Guerra del Pacfico, el Tratado de lmites con Argentina, la adquisicin de la Isla de Pascua y la incorporacin de la Araucana. Explican que la expansin econmica del pas, debida a la riqueza del salitre, permite grandes inversiones pblicas en

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas vas de comunicacin, infraestructura y educacin. Relacionan rasgos de la pluralidad de la sociedad chilena actual con el proceso de inmigracin desde distintas naciones durante el siglo XIX. Describen, apoyndose en imgenes y testimonios la cuestin social y formulan opiniones sobre el tema. Identifican avances en la situacin de la mujer en la sociedad chilena del perodo. Reconocen, a partir de fuentes dadas, el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en este perodo, tales como Domingo Santa Mara, Jos Manuel Balmaceda y Abdn Cifuentes, entre otros. Identifican similitudes y diferencias en distintos relatos histricos referidos a un mismo acontecimiento, fenmeno o proceso de la historia de Chile en el siglo XIX. Reconocen distintas formas de interpretar un acontecimiento histrico.

6. Establecer semejanzas y diferencias entre relatos histricos relacionados con un mismo tema de la historia de Chile en el siglo XIX.

fenmeno o proceso de la historia de Chile en el siglo XIX.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas Explican la importancia de conocer diferentes relatos histricos sobre un mismo tema. Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a comienzos del siglo XX (ej: malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, escasa legislacin laboral). Evalan crticamente la situacin de la mujer obrera a principios del siglo XX en Chile. Describen, usando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de la clase obrera (ej: la huelga de la carne en Valparaso, la matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique). Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos contribuy a la expansin y el reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej: leyes laborales, organizaciones sindicales, mutuales, movimientos sociales). Explican cmo incidieron los conflictos sociales en la crisis del modelo parlamentario. Dan ejemplos de expresiones

1. Reconocer, apoyndose en imgenes y testimonios, las principales transformaciones sociales, culturales y polticas en el pas a principios del siglo XX, incluyendo: principales conflictos sociales y desarrollo de los derechos laborales, econmicos y sociales influencia de las organizaciones sociales y los partidos polticos crisis del orden parlamentario manifestaciones culturales del perodo.

situacin de la mujer obrera a principios del siglo XX la huelga de la carne en Valparaso, la matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique aporte de Huidobro, Mistral y Neruda, entre otros, a la cultura del pas

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas ignificativas de la cultura chilena de comienzos de siglo, tales como la obra de Augusto D'Halmar y Baldomero Lillo en literatura, Rebeca Matte en plstica y Amanda Labarca en educacin y Pedro Sienna en cine, entre otros. problemas econmicos del Estado empresario (agotamiento del modelo econmico vigente e inflacin, entre otros). Reconocen el aporte de Huidobro, Mistral y Neruda, entre otros, a la cultura del pas. Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones culturales del perodo evidenciadas en el disco, la radio, el cine, la televisin y la prensa.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 2. Caracterizar la poca del Estado empresario y benefactor, reconociendo: la consolidacin de la clase media y democratizacin de la sociedad el protagonismo econmico-social del Estado las reformas estructurales los problemas econmicos del perodo las expresiones culturales. reformas del perodo ej: Corfo, reforma agraria, nacionalizacin del cobre y reforma educacional Identifican las principales transformaciones polticas que introdujo la Constitucin de 1925 (ej: presidencialismo). Explican de qu manera el creciente protagonismo estatal en el desarrollo socioeconmico se expres en la conformacin del Estado empresario y benefactor. Identifican algunas de las principales reformas del perodo (ej: Corfo, reforma agraria, nacionalizacin del cobre y reforma educacional). Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo, aludiendo a la consolidacin de la clase media y la creciente democratizacin. Explican la nocin de democratizacin de la sociedad y la relacionan con la ampliacin del sufragio. Explican la importancia del voto emenino durante el perodo. Utilizan fuentes dadas para describir los principales problemas econmicos del Estado empresario (agotamiento del modelo econmico vigente e

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas inflacin, entre otros). Reconocen el aporte de Huidobro, Mistral y Neruda, entre otros, a la cultura del pas. Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de expresiones culturales del perodo evidenciadas en el disco, la radio, el cine, la televisin y la prensa. 3. Caracterizar el perodo de quiebre y recuperacin de la democracia, incluyendo: causas del golpe de Estado de 1973 transformaciones polticas durante el gobierno militar transformaciones econmicas del perodo, tales como la baja de aranceles, el aumento del comercio exterior y el crecimiento econmico la importancia del resguardo de los derechos humanos proceso de transicin democrtica. las causas del golpe de Estado de 1973. Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973. Utilizan fuentes orales y escritas para contrastar visiones sobre las causas del golpe de Estado de 1973. Sealan la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo sistema econmico como las principales transformaciones del gobierno militar. Comparan el comercio exterior y los aranceles de antes y despus de las reformas del perodo. Describen el crecimiento

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas econmico del perodo (aumento de bienes y servicios disponibles para las personas, aumento de importaciones y exportaciones, entre otros). Emiten opiniones sobre la importancia de reconocer y resguardar los derechos humanos tras conocerse que el Estado los infringi durante el gobierno militar. Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo. Describen, a travs de imgenes y testimonios, expresiones del proceso de recuperacin de la democracia. Describen los principales hitos de la transicin democrtica. Comparan dos o ms perspectivas del tema y establecen su propia postura frente a ellas. Exponen frente al curso sobre un tema especfico, utilizan diversos medios y fundamentan su opinin.

4. Formular opiniones fundamentadas sobre temas histricos de su inters, utilizando una variedad de recursos.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 1. Describir la democracia como la forma de organizacin poltica que mejor resguarda la participacin de los ciudadanos y el respeto y ejercicio de los derechos humanos, considerando: representantes polticos y organizaciones sociales principio de divisin de los poderes del Estado formas de eleccin de los representantes mecanismos y espacios de participacin. autoridades polticas tres poderes del Estado Explican por qu la participacin de los ciudadanos en una democracia se realiza a travs de representantes y de partidos polticos. Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios y a los alcaldes como las autoridades polticas elegidas que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones de inters pblico. Identifican los tres poderes del Estado y describen sus principales atribuciones. Explican por qu la divisin de poderes en democracia permite garantizar los derechos de las personas. Dan argumentos sobre la importancia de que las autoridades del pas sean elegidas por los ciudadanos en procesos eleccionarios libres e informados. Dan ejemplos, a partir de la lectura de fuentes, de organizaciones sociales presentes en su entorno que canalizan la participacin de los ciudadanos.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas Identifican que, en democracia, los derechos de los ciudadanos estn resguardados por la existencia de un sistema jurdico (leyes, tribunales).

2. Identificar los principales rasgos de la organizacin poltico-administrativa del pas, considerando: gobierno regional, provincial y municipalidades funciones de las instituciones y servicios pblicos en su regin y comuna.

regiones, provincias y comunas en que est organizado el territorio nacional.

3. Reconocer las relaciones bsicas que se dan entre los actores econmicos de la sociedad, incluyendo: actores econmicos: personas y familias, empresas y Estado relaciones econmicas: compra y venta de bienes y servicios, remuneraciones y pago de impuestos.

actores econmicos: compra y venta de bienes y servicios regulacin del sueldo mnimo, defensa de los derechos de los consumidores obras pblicas concesionadas, universidades privadas, escuelas particulares subvencionadas, isapres

Reconocen las regiones, provincias y comunas en que est organizado el territorio nacional. Explican por qu la organizacin regional, provincial y comunal permite la administracin del territorio. Describen las principales funciones que cumple el municipio en su comuna, aludiendo a la administracin de la comuna y la provisin de servicios de salud y educacin. Dan ejemplos de actores econmicos presentes en su entorno. Ilustran en representaciones grficas las relaciones entre los actores econmicos: compra y venta de bienes y servicios, remuneraciones y pago de impuestos.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas Explican la importancia del pago de impuestos para el funcionamiento del Estado y del pas. Dan ejemplos de funciones y responsabilidades del Estado en la organizacin de la economa (tales como regulacin del sueldo mnimo, defensa de los derechos de los consumidores, etc.). Dan ejemplos de contribuciones de las empresas privadas al desarrollo del pas (ej: obras pblicas concesionadas, universidades privadas, escuelas particulares subvencionadas, isapres). Dan ejemplos de productos o bienes que experimentan variaciones en trminos de la oferta y demanda (ej: diferencias en la oferta de frutas entre verano e invierno, variacin en la demanda de tiles escolares entre diciembre y marzo). Utilizan los conceptos de oferta y demanda para describir los cambios en el precio de un producto de uso familiar.

4. Aplicar conceptos de oferta, demanda y precio en situaciones cotidianas.

conceptos de oferta y demanda

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011

Escuela Padre Andre Coindre, Bellavista; San Antonio 2012 Unidad Tcnica Pedaggica_ Planificacin Anual, Sexto Bsico_ Historia Prof. Mara Francisca Hinojosa Rojas 5. Evaluar la organizacin democrtica de la sociedad y la participacin ciudadana. sociedad de carcter democrtico Dan ejemplos de las ventajas de vivir en una sociedad de carcter democrtico. Expresan opiniones crticas frente a situaciones en que la posibilidad de participacin ciudadana se ve limitada. Sealan la importancia de distintas formas de participacin ciudadana que se pueden dar en la sociedad y en su entorno cercano. Buscan informacin complementaria a la que entrega el docente para satisfacer sus intereses y su curiosidad sobre los temas abordados en la unidad. Formulan preguntas para expandir su conocimiento sobre la realidad econmica de su entorno. Dan ejemplos de su entorno o de su vida cotidiana relacionados con los temas que se abordan en la unidad.

6. Manifestar inters por conocer la realidad nacional actual y utilizar los conocimientos aprendidos en la unidad para este propsito.

realidad econmica de su entorno.

Nota: Distribuir los Aprendizajes Esperados del ao por mes de Marzo a Diciembre.

Programa de Estudio HISTORIA 6 AO BSICO MINEDUC UNIDAD DE CURRCULUM Y EVALUACIN, JUNIO 2011