DOCUMENTO GUA PARA INDUCCIN APRENDICES PJRE F07085054 / Versin 01 Ejecucin de la Formacin Profesional Gestin de Proyectos Formativos

ANEXO 1 FICHA DE SISTEMATIZACION LLUVIA DE IDEAS

NOMBRE DEL INSTRUCTOR NOMBRE DEL PROYECTO DE FORMACION LUGAR DE INDUCCION FECHA : FEBRERO 13 - 12 CONTENIDO Cules son las competencias productivas con las que inicia el Emprendedor?

LUIS ALFREDO ROBLES GUERRA EMPRENDEDOR EN PROCESOS DE PRODUCCION Y COMERCIALIZACION DE CERDOS SEGN PLAN Y EXIGENCIAS TECNOLOGICAS DEL SISTEMA. INSEDUNAIN NUMERO DE PARTICIPANTES: 45 DESCRIPCION DE LA CONCLUSIONES INFORMACION INSTRUCTOR

Reconocimiento de los componentes bsicos de un sistema de produccin pecuario. Fundamentacin de la porcicultura Fundamentos administrativos de la empresa pecuaria.

Los Conocimientos previos de los emprendedores facilitan el proceso de formacin

Con que competencias productivas espera salir el emprendedor al finalizar la formacin?

Incorporar mayor relacin de sentido en la produccion pecuaria. Fortalecer tcnica y tecnolgicamente los sistemas de produccin pecuarios.

Implementar eficiencia en la explotacin de cerdos. Manejar la cria de cerdos, con mejores criterios administrativos.

Los emprendedores buscan fortalecer su proceso de formacin para implementar su propia unidad productiva o empresa.

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Que debilidades encuentra para la constitucin de la unidad productiva en el grupo de formacin?

Bajos recursos econmicos. Por el momento no se cuenta con la mayora de los materiales requeridos para implementar la unidad productiva.

Por eso se hace necesario implementar las alianzas institucionales entre las alcaldas, Gobernacin, ongs, entre Otras.

Que oportunidades de negocio encuentra en el grupo de formacin?

Producir y Comercializar carne de cerdo. Producir carne de ovinos, peces y agrcolas. Ecoturismo en los cuerpos de agua. (Cienaga Sahaya)

Esta es una zona con un bajo perfil tecnolgico para la produccion pecuaria, sin embargo cuenta con grandes recursos agroforestales, hdricos y humanos, que permiten obtener una excelente productividad en especies menores.

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ANEXO 2 TALLER TRABAJO EN EQUIPO

CMO FAVORECER LAS RELACIONES

OBJETIVO
I. II. III. Demostrar los efectos que tienen tanto las posturas, como el contacto visual en las relaciones y como sirven de ayuda. Enfocar la atencin de los miembros del grupo, sobre el impacto de sus comportamientos no verbales, en otros individuos. Aprender a prestar atencin a las habilidades elementales en la comunicacin no- verbales. TIEMPO: Duracin: 30 Minutos TAMAO DEL GRUPO: 20 Participantes. Divididos en subgrupos compuestos por 2 participantes LUGAR: Aula Normal Un espacio abierto y sillas que puedan moverse. MATERIAL: Ninguno

DESARROLLO

SIN FORMATO

I. El Facilitador inicia la experiencia discutiendo los aspectos verbales y no-verbales de la comunicacin, sealando que aunque los individuos parecen basarse en la comunicacin verbal, la no-verbal (gestos, postura, tono de voz etc.) es tambin de suma importancia. Para reforzar este punto, demuestra en qu forma los intercambios no-verbales pueden contradecir o confirmar un mensaje verbal. Para demostrar LA CONTRADICCIN, se acerca a un participante y dice: "Me gustas", usando un tono de voz de enojo y con los puos cerrados. Para demostrar CONGRUENCIA, se acerca a un miembro del grupo y dice: "Me gustas", en una forma clida y le

DOCUMENTO GUA PARA INDUCCIN APRENDICES PJRE F07085054 / Versin 01 Ejecucin de la Formacin Profesional Gestin de Proyectos Formativos hace un cario. II. El Facilitador anuncia que la actividad consistir en formar parejas y explorar los efectos de diferentes arreglos. Explica que los miembros de cada pareja se sentarn en posiciones diferentes, y que cada vez que cambien de posicin, permanecern en silencio, y estarn atentos al efecto que produce su forma de sentarse. III. Los participantes forman parejas, y el Facilitador da direcciones para que se sienten espalda con espalda sin hablar. Despus, se esperan en esa posicin un minuto, y luego se ordena que se volteen de frente. IV. Despus de pasado otro minuto, cada pareja discute su reaccin a la actividad. El Facilitador solicita observaciones de la experiencia a todo el grupo. V. Las parejas se sientan una frente a otra, y silenciosamente adoptan tres diferentes posturas con el cuerpo (un minuto cada una): inclinado hacia delante, derecho y encorvado. VI. Cada pareja discute sus reacciones la etapa anterior. El Facilitador pide observaciones a todo el grupo acerca de la experiencia. VII. Un miembro de cada pareja asume el papel de ayudante; el otro de ayudado. VIII. Mientras estn sentados frente a frente, las parejas silenciosamente experimentan diferentes contactos visuales (un minuto cada uno) 1. El ayudante intenta mirar al ayudado directamente a los ojos, mientras que el otro miembro mira hacia abajo o a lo lejos. 2. El ayudado intenta mirar a su compaero directamente a los ojos, mientras que el otro mira abajo o hacia a lo lejos. 3. Ambos se miran directamente a los ojos. IX. Se repite el paso VI. X. Despus de asimilar la experiencia del contacto visual, el Facilitador dirige una discusin sobre las reacciones de los participantes a la secuencia de actividades. Enfoca la discusin en la integracin y la aplicacin de este aprendizaje. XI. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.

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ANEXO FOTOGRAFICO DEL TALLER TRABAJO EN EQUIPO

EXPLICACION DE LA ACTIVIDA

DOCUMENTO GUA PARA INDUCCIN APRENDICES PJRE F07085054 / Versin 01 Ejecucin de la Formacin Profesional Gestin de Proyectos Formativos DESARROLLO DE LA ACTIVIDA

DOCUMENTO GUA PARA INDUCCIN APRENDICES PJRE F07085054 / Versin 01 Ejecucin de la Formacin Profesional Gestin de Proyectos Formativos FINALIZACION DE LA ACTIVIDAD