UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL MDULO TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTIN APELLIDOS Y NOMBRES CABRERA MERCHN MILTON VINICIO N de cdula: 0104463674 DOCENTE Msc. Franklin Miranda R Periodo Acadmico: Noviembre 2011-Mayo 2012

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIN 1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. Introduccin
Las Nuevas Tecnologas Educativas constituyen el desarrollo de la sociedad y del mundo, a travs de los grandes avances tecnolgicos de la informacin se ha generado adelantos y cambios que permiten estar en contacto sobre lo que pasa en el mundo actual. La revolucin tecnolgica se da en el ser humano quien es el genio de su inteligencia, creatividad y voluntad para lograr el progreso en las diferentes reas de trabajo. El rol del ser humano es aprender a utilizar la tecnologa para poder desenvolverse ya que de no utilizar estos medios estara en una laguna de problemas, llegando a tal punto a considerarse como un analfabeto del siglo XXI debido a que no maneja estas herramientas ya que hoy en da todo es en base a la tecnologa desde lo ms sencillo a lo ms complejo, as podemos decir que basta con dar un aplauso podemos encender un foco hasta como ser observados y monitoreados por los canales de satlite que el hombre ha desarrollado, es as en los pases desarrollados, son ellos quienes tienen esta tecnologa de punta cuyas redes virtuales sobrepasan las fronteras y llegan a pases subdesarrollados por lo que nos mantenemos pobres en el nivel de desarrollo, ya que no ponemos en prctica aquellos recursos tecnolgicos. LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin estn produciendo un cambio en todos los mbitos de nuestra vida, un cambio significativo en nuestra manera de trabajar, de relacionarnos y de aprender. Estas tecnologas se consideran como un hecho trascendente y apremiante, debido a que se derivan de una aceleracin en los cambios y avances cientficos-tcnicos, y en segundo lugar por que provocan cambios en las estructuras sociales, econmicas, laborales e individuales,
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esta situacin trae nuevos entornos de comunicacin tanto humanos como artificiales ya que se establecen nuevas formas de integracin de los usuarios con las maquinas, se modifican los roles de receptor y de trasmisor de informacin, cuyo conocimiento contextualizado se construye en la interseccin que el sujeto y la maquina establecen. El rol de las Nuevas Tecnologas de la Informacin en los procesos de cambio social y cultural cobra relevancia en el mbito educativo, en este sentido las reformas de los sistemas educativos en distintos pases, atribuyen la incorporacin de estos recursos para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje, estas tecnologas se aplican en el campo pedaggico con el propsito de racionalizar los procesos educativos, mejorando los resultados del sistema escolar y asegurando el progreso y bienestar de la educacin en los nios y adolescentes. Sin embargo para que las nuevas tecnologas de la informacin se apliquen como nuevas tecnologas de la educacin es importante que se cumpla ciertos requisitos tales como contar con una adecuada fundamentacin en modelos antropolgicos, culturales y educativos que favorezcan una intervencin didctica apropiada, adems de una adecuada formacin de los profesores y otros especialistas de la educacin. La incorporacin de las Nuevas Tecnologas en el mbito Educativo promueven la creacin de nuevos entornos didcticos desafiando el sistema educativo actual, es por ello que estas nuevas tecnologas aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formacin donde por lo general los saberes recaen en el profesor, libro o texto de trabajo, a modelos ms abiertos y flexibles donde la informacin situada en grandes base de datos, tiende a ser compartida entre docentes y alumnos, esta nueva perspectiva exige nuevos modelos de estructura organizativa de las escuelas que determinen no solo el tipo de informacin trasmitida, si no como los materiales se integran en el proceso de enseanza-aprendizaje es por ello que se propone una integracin aceptable de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en un marco de sentido y significacin para decidir sobre el cundo, cmo y porqu del uso o no de un determinado medio o tecnologa, esta integracin escolar de la nuevas tecnologas
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exige una lnea de argumentacin propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre que cuestiones ideolgicas entran en juego al utilizar en la educacin ciertos medios centro de sus posibilidades educativas, administrativas y culturales. Par que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas se requiere la participacin de un profesional de la educacin es l quien, en cada situacin de aprendizaje, con su decisin y actuacin consiga que el medio quede integrado por esta razn se puede decir que el papel que debe desempear el docente es sufrir un cambio con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. Para entender la necesidad y el uso de la informtica educativa nos centramos en tres aspectos: Sociedad, Educacin e Informtica. Sociedad.- La sociedad actual se enfrenta a retos que cada da son ms difciles de alcanzar ya que el desarrollo cientfico y tecnolgico experimentan un ritmo acelerado de crecimiento, lo cual influye en la economa nacional e internacional del conocimiento, por lo que se puede diferenciar la difusin de la informacin en pases desarrollados y no desarrollados. En la actualidad la tecnologa ha pasado a ser una mercanca, convirtindose en uno de los productos fundamentales del consumo, su aspecto se extiende a todos los aspectos de la vida: Polticos, sociales, ecolgicos, educacin, comerciales etc. La informtica se ha convertido en un motor de la economa que cada da se obtiene resultados realmente sorprendentes. Educacin.- El desarrollo de las Tecnologas Educativas en la resolucin de problemas distingue tres campos que intervienen en la educacin: Gestin, Investigacin y Docencia.

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1.- Administracin
La gestin de los centros escolares fue la entrada delas NNTT en la enseanza, agilitando la gestin y permitiendo un mejor control administrativo de las

instituciones, lo cual permite abrir nuevas posibilidades de seguimiento y evaluacin de estos centros. Tambin se desarrolla sistemas de carcter administrativo que permitir estar en contacto con los padres, estudiantes y otros centros educativos.

2.- Investigacin
Las NNTT aportan herramientas de clculo y tratamiento de la informacin que han agilizado los trabajos propios de la investigacin y permiten realizar trabajos

complejos y difciles de realizar. La disponibilidad de bases y banco de datos de diferentes aspectos de la vida acadmica, permiten que se descarte el apoyo fsico del ser humano. La difusin de la informacin permite tener al alcance proyectos y resultados de las investigaciones en un tiempo y costo mnimo.

3.- Docencia
El papel fundamental del profesor es guiar el correcto aprendizaje de las NNTT a los estudiantes. A continuacin se seala cuatro aspectos en los que se tiene que trabajar. Medios de gestin y control La informacin generada por el profesor a los alumnos tiene que ser amplia, actualizada y de fcil acceso para los estudiantes, el docente tiene que manejar temas de acorde a su especialidad para poder llegar a los estudiantes y que estos a su vez interpreten y pongan en prctica en el da a da de la vida acadmica. El profesor deber mantener una relacin comunicativa entre docentes, estudiantes y padres de familia, esto se podr realizar a travs de correos electrnicos, chat, telefonas mviles, etc.

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 Herramientas de trabajo Las NNTT se ofrecen como herramientas que aportan nuevas posibilidades al tipo de tareas a desarrollar y cuyos instrumentos pueden ser procesadores de texto, creacin de bases y banco de datos, diseo etc. Este diseo de las NNTT permite un intercambio mutuo entre alumnos y profesores. Adems permiten accesos a diferentes fuentes de informacin independientemente de donde se encuentren econmica. Medios Didcticos Los Medios Didcticos facilitan la comunicacin y favorecen la accin didctica diseada por los docentes. Las funciones de los medios en la enseanza se agrupan en cuatro posibilidades: Medios para la presentacin de la informacin; Medios para la ampliacin de la comunicacin; Medios de evaluacin y medios de trabajo autnomo del alumno. Medios para la presentacin de la informacin Este medio se convierte en canal que permite la trasmisin de contenidos entre profesor y alumno. Medios para la ampliacin de la comunicacin La comunicacin profesor-alumno en un intercambio de informacin en un espacio virtual de comunicacin. Medios de evaluacin El alumno debe autoevaluarse para tomar decisiones, las NNTT facilitan sistemas de autoevaluacin que ayudara en las tareas. Trabajo Autnomo del alumno Pasa del profesor al alumno y es l quien ha de tomar las decisiones sobre que quiere aprender cmo y cundo, con qu objetivos y con qu intensidad.
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de forma rpida, gil y

4.-Estrategias de Colaboracin
Es el desarrollo de las tareas realizadas tanto del profesor como del alumno, el trabajo estar soportado por redes informticas en donde se puede intercambiar experiencias que faciliten el aprendizaje y apoyen a que la sociedad tenga otra manera de mejorar la calidad de comunicacin y de relacin con los medios tecnolgicos para fomentar y desarrollar cambios de progreso en el entorno social. Informtica La informtica es el conjunto de conocimientos cientficos y tcnicos que hace posible el tratamiento automtico de la informacin por medio de ordenadores que procesan la informacin a grandes velocidades ya que el desarrollo del hardware y software permiten estar en comunicacin. Un ejemplo son las pginas web que constituyen un elemento valioso para la manipulacin de la informacin, as no importa el lugar geogrfico en el que nos encontremos, basta con hacer un click y estaremos enlazados en el mundo virtual es por eso que se considera a la informtica como el pilar bsico de la informacin en el mundo actual.

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