Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

PROGRAMACIN DIDCTICA Saxofn ENSEANZAS ELEMENTALES L.O.E. (1, 2, 3 y 4)

Curso 2011-2012 Conservatorio Profesional de Msica de Santa Cruz de Tenerife

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INTRODUCCIN...........................................................................................................3-5 OBJETIVOS GENERALES-ESPECFICOS Y CONTENIDOS DE ENSEANZAS ELEMENTALES LOE5-9 OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN , INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE PROMOCIN, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN ,CRITERIOS DE RECUPERACIN, PRDIDA DE LA EVALUACIN CONTNUA DE CADA CURSO DEL ENSEANZAS ELEMENTALES L.O.E.. 10-55 EL REPERTORIO, LA BIBLIOGRAFA Y LOS RECURSOS DIDCTICOS Y ORGANIZATIVOS........................................................................................................55-64 PRINCIPIOS METODOLGICOS................................................................................65-67 METODOLOGA................................................................................................................68 CLASES COLECTIVAS...............................................................................................69-77

4Introduccin.......................................................................................

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4Objetivos y contenidos.......................................................................70-71 4Criterios de evaluacin , calificacin, promocin 72-75 4Recursos didcticos y organizativos.................................................
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4 Metodologa.......................................................................................... 77

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INTRODUCCIN
Los cuatro cursos que componen las Enseanzas Elementales configuran una etapa de suma importancia para el desarrollo del futuro msico, ya que a lo largo de este periodo han de quedar sentadas las bases de una tcnica correcta y eficaz y, lo que es an ms importante, de unos conceptos musicales que cristalicen, mediando el tiempo necesario para la maduracin de todo ello, en una autntica conciencia de intrprete. Sin embargo, dado el periodo evolutivo que el alumnado de estas edades atraviesa durante este grado, hay que tener bien presente que esta etapa es ms de experiencia y descubrimiento que un fin en s misma en lo que a la tcnica se refiere. Por otro lado, el alumnado mediante la prctica instrumental, comienza a reconocer como suyos los conceptos de ndole ms o menos abstractos que han ido aprendiendo en Lenguaje Musical, lo que implica, pues, que por medio del instrumento van adentrndose progresivamente en un nuevo universo que ir configurando conforme se produce su propia maduracin personal. Una concepcin pedaggica moderna ha de partir de una premisa bsica: la vocacin musical de un nio o nia, en numerossimos casos -tal vez en la mayora de ellos-, no est an claramente definida, lo cual exige de una manera apremiante que la suma de conocimientos tericos que han de inculcrsele y las inevitables horas de prctica a las que se ver sometido le sean presentadas de manera tan atractiva y estimulante como sea posible, para que se sienta verdaderamente interesado en la tarea que se le propone. Teniendo en cuenta este factor, ha de insistirse en el carcter estimulante de la prctica instrumental que, adems de perseguir la adquisicin de los hbitos tcnicomecnicos del instrumento, debe tratar de fomentar la autovaloracin y el disfrute del alumno a travs de la superacin gradual de las dificultades inherentes a su aprendizaje

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instrumental. La interpretacin de obras con un nivel de dificultad acorde a su dominio de la tcnica favorecer la sensibilidad expresiva y la comunicabilidad del intrprete. La iniciacin a la prctica instrumental en las primeras edades en grupos reducidos, se ha demostrado como una va eficiente para estimular el aprendizaje entre iguales. Las posibilidades que brinda la interaccin educativa profesor alumno y del alumnado entre s multiplica las opciones metodolgicas y genera nuevos escenarios de aprendizaje. Atendiendo a esta consideracin y siguiendo este fin, se apuesta en este nuevo marco por un modelo de iniciacin a la prctica instrumental en ratios reducidos de dos o tres alumnos por profesor. En todo caso, esta innovacin, que se establecera en los dos primeros cursos, responde al hecho de que los nios y nias de estas edades utilizan, como principal va, la enseanza recproca entre iguales. Asimismo, este nuevo enfoque debe garantizar el cumplimiento de los objetivos generales propuestos para estas enseanzas. Por ello, la secuenciacin de contenidos deber realizase tomando especial atencin a la visin del grado como un todo integrado, flexibilizando y adaptando la decisin sobre promocin a las necesidades del alumnado, sobre todo en los primeros cursos. Por otro lado, hay que destacar la necesaria adquisicin, por parte del alumnado, de la valoracin de la importancia que la memoria tiene en su formacin. Conviene sealar que al margen de esa bsica memoria subconsciente constituida por la inmensa y complejsima red de acciones reflejas, de automatismos -sin los cuales la ejecucin instrumental sera impensable-, la memorizacin es un excelente auxiliar en el estudio, por cuanto, entre otras ventajas, puede suponer un considerable ahorro de tiempo que permita
centrar toda la atencin en la correcta solucin de los problemas tcnicos y en una

realizacin musical y expresivamente vlida. Por ltimo, la memoria juega un papel de primordial importancia en la comprensin unitaria y global de una obra, ya que al

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desarrollarse sta en el tiempo, slo la memoria auditiva debidamente entrenada permite reconstruir la coherencia y la unidad de su devenir. Para alcanzar estos objetivos, el instrumentista debe llegar a desarrollar las capacidades especficas que le permitan alcanzar el mximo dominio de las posibilidades de todo orden que le brinda el instrumento de su eleccin, entendiendo el perfeccionamiento de la tcnica no como un fin en s mismo, sino como el medio que le permita acceder a la interpretacin musical. Procede citar el carcter experimental de las enseanzas elementales de msica para 1, 2, 3 y 4 cursos en los que la distribucin de las asignaturas as como la dedicacin horaria semanal es la que a continuacin se relaciona:

Asignaturas 1 Lenguaje Musical Instrumento Coro Total 2 2 -4

Horas semanales 2 2 2 -4 3 2 2 1 5 4 2 2 1 5

OBJETIVOS GENERALES

Las enseanzas elementales de msica tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades: a) Superar los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida. b) Conocer y comprender los elementos bsicos del lenguaje musical, sus caractersticas, funciones y aplicarlos en la prctica instrumental y vocal.
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c) Adquirir una formacin tcnica instrumental adecuada que permita la comprensin y la interpretacin correctas de un repertorio bsico as como la posibilidad de acceder a niveles ms avanzados de las enseanzas musicales. d) Utilizar el odo interior como base de la afinacin, de la audicin y de la interpretacin musical. e) Adquirir el hbito de interpretar msica en grupo y adaptarse equilibradamente al conjunto. f) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa. g) Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical. h) Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los pueblos en los distintos contextos histricos. i) Expresarse con sensibilidad musical y esttica para interpretar y disfrutar la msica de las diferentes pocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicacin y realizacin personal. j) Conocer y valorar el patrimonio musical de la Comunidad Autnoma de Canarias, comprendiendo su uso social y contribuyendo a su conservacin y divulgacin. k) Desarrollar hbitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, de iniciativa personal, mostrar inters por el trabajo bien hecho, valorar el trabajo propio y aceptar las crticas.

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OBJETIVOS ESPECFICOS
Obtener una correcta postura y posicin instrumental. El saxofn debe ser considerado como una parte del instrumentista. Una asociacin fsica, ntima y cmoda, crea un sentido ms unido para la ejecucin musical. Esta posicin debe permitir respirar con naturalidad y una perfecta coordinacin entre las dos manos. La posicin del instrumento viene dada por el tamao del instrumento como del instrumentista. Hay que distinguir la posicin de sentado y de pie Conocimientos de la respiracin diafragmtica. Al igual que en los instrumentos de cuerda se imprime un mayor nfasis y tiempo a pasar el arco, en los instrumentos de viento debemos perseverar en la respiracin como fundamento de la columna de aire. Conocimiento y aplicacin de los distintos ejercicios respiratorios, con o sin el instrumento. Obtener una buena embocadura. La embocadura es la adaptacin que hace la boca en su conjunto para acoplarse a la boquilla. De ella y de la respiracin diafragmtica depende la columna de aire y con ella la correcta emisin, afinacin, articulacin y flexibilidad del sonido. Aprendizaje de ejercicios faciales para fortalecer los msculos de la cara, posicin de la lengua. La garganta. Emitir un sonido estable de calidad en toda la extensin del saxofn. Utilizar todos los matices (F, p, etc.), para dar color y expresin a la interpretacin musical. As conociendo las posibilidades sonoras del saxofn emplearlas tanto en la interpretacin de conjunto como individual. Iniciacin al vibrato como modelo de expresin.

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Obtener una sensibilidad auditiva tal que permita el control en cuanto a afinacin y calidad del sonido, as como los defectos del instrumento que influyen en lo mismo.

Adquirir breves conocimientos de mantenimiento y reparacin del instrumento. La boquilla. Las caas.

Interpretar un repertorio conforme el nivel elemental, que en el caso del saxofn, que por su fabricacin perteneciente a mediados del siglo pasado (1840), el repertorio se ha desarrollado sobre todo en este siglo. Recurriremos tambin a transcripciones como ampliacin a la formacin musical.

Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la prctica del instrumento en la resolucin de las dificultades tcnicas propias de los objetivos y contenidos del nivel.

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CONTENIDOS Desarrollo de la sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtencin de una buena calidad del sonido. - Prctica de la respiracin para el desarrollo de la capacidad pulmonar. - Fortalecimiento de los msculos faciales para una correcta embocadura. - Ejercicios de respiracin con y sin instrumento (notas tenidas controlando la afinacin, calidad del sonido y dosificacin del aire). Prctica de escalas e intervalos (terceras, cuartas) controlando la emisin

del aire en diferentes articulaciones. - Desarrollo de la flexibilidad en los saltos, articulaciones, trinos etc. Estudios de emisin de sonido en relacin con las diversas dinmicas y

alturas. - Prctica de las distintas articulaciones. - Entrenamiento de la memoria. - Fomentar hbitos de estudio. - Prctica de fragmentos sencillos a 1 vista - Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles , motivos, temas, periodos, frases, secciones Para llegar a travs de ello a una interpretacin consistente y no meramente intuitiva. Ejercicios, estudios, y obras del repertorio que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y tcnica del alumno - Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinacin, el ajuste, y la precisin rtmica.

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PRIMER CURSO (Primer trimestre)

OBJETIVOS:

1. Conocer las partes del instrumento y su montaje. 2. Acoplarse al instrumento a travs de la embocadura. 3. Soplar a travs del instrumento para producir sonido (breves nociones sobre la respiracin aplicada a la tcnica instrumental). 4. Conocer la posicin del instrumento y del instrumentista, posicin de pie. 5. Conocer las digitaciones de las notas Do medio a Re grave (naturales). 6. Emitir las notas anteriormente citadas manteniendo el sonido lo ms estable posible. 7. Realizar ejercicios combinando dichas notas. 8. Conocer breves detalles sobre la vida del instrumento. 9. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

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CONTENIDOS:

- La boquilla con sus accesorios: La caa, abrazadera y boquillero. - El tudel. - Cuerpo del instrumento: Tronco, codo y campana o pabelln. - La embocadura. - La posicin (de pie). CONCEPTOS - Las digitaciones: numeracin de los dedos ndice, medio y anular de ambas manos. - Emisin de los sonidos: la emisin, el picado. - Breves reseas acerca del instrumento: su inventor, su pas, ciudad, fecha de la invencin, su utilizacin,... - La correcta posicin de la abrazadera. - Tratamiento del corcho sobre el cul se inserta la boquilla. Unin del tudel con el cuerpo del instrumento. - Colocacin adecuada de los dientes superiores, mandbula inferior, labios superior e inferior y comisuras de los labios (siempre observando las diferencias fsicas de cada alumno). La Pinza. - Produccin de sonido, mediante la pinza (presin) de la PROCEDIMIENTOS embocadura y el soplo del alumno, activar las vibraciones de la caa sobre la boquilla. Sonido soplado. - La altura del instrumento respecto al alumno. El ngulo del cuello y cabeza. Colocacin de las manos sobre el instrumento. Apoyo y sujecin del mismo. Las rodillas y la colocacin de los pies. - Relacin de notas-dedos en el mbito de Do medio a Re grave (naturales). - Realizacin de sonidos rectos (estables) de la mayor duracin posible, atendiendo a la calidad de la emisin y la estabilidad del sonido. - Combinacin de los sonidos aprendidos (mtodo), con
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diferentes ejercicios que combinan las posiciones de las notas, aprendidas con combinacin de emisiones (ligado de tres notas, cuatro, de dos en dos...). - Importancia de la correcta colocacin de la caa para la cmoda ACTITUDES emisin del sonido. - Inters por la msica y el instrumento.

Segundo trimestre

OBJETIVOS:

1. Conseguir estabilidad en los sonidos rectos, es decir, controlar la regularidad en la expulsin del aire y en la embocadura. 2. Pulir la emisin de las notas. 3. Distinguir en la prctica los sonidos picados y los ligados. 4. Distinguir los matices p, mf y f y los reguladores crescendo y diminuendo. 5. Desarrollar el odo musical mediante pequeos juegos de repeticin de notas. 6. Realizar ejercicios en compases de 2/4, y 4/4 con diferentes figuraciones. Aprender las posiciones y practicar las notas alteradas Fa# (dos posiciones), Sol# , Sib (tres posiciones), Mib, Do# medio y Do grave. 7. Ampliar la tesitura de las notas conocidas una octava alta.

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8. Conocer bsicamente que es una frase musical y conseguir interpretar una frase de cuatro compases (2/4) sin interrumpirla para respirar. Respirar entre frases sin perjuicio del ritmo. 9. Conocer la posicin del instrumento e instrumentista (sentado). 10. Profundizar en los conocimientos sobre el instrumento. 11. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS:

- El picado simple. Papel que desempea la lengua en la articulacin. - Los matices: el nivel mf, p y f. Los reguladores de intensidad. CONCEPTOS - La localizacin de las frases. Los principios y finales de frase. La respiracin entre frases. - El saxofonista en la posicin sentado. - La construccin del saxofn como familia. Instrumentos en Mib y Sib. Formaciones de saxofones: el cuarteto y el ensemble. - Control y flexibilidad de la embocadura mediante ejercicios de los msculos que rodean la boca. Control de la regularidad en la columna de aire mediante ejercicios solo con la boquilla y si fuese necesario con ejercicios de respiracin diafragmtica. - Ejercicios que combinen sonidos picados y ligados. Los sonidos PROCEDIMIENTOS ligados y la regularidad de la lnea sonora. - Ejercicios de diferenciacin. - Practicar las notas alteradas: Fa# - Solb (sus dos posiciones) // Sol#- Lab // La#- Sib (tres posiciones) // Re#- Mib grave // Do#Reb medio // Do grave. - Empleo de la llave de octava. La homogeneidad de los registros:
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embocadura, presin del soplo y garganta. - La importancia de una emisin clara y una calidad sonora. ACTITUDES - La naturalidad y flexibilidad de la posicin. - Inters por la msica y el instrumento.

Tercer trimestre

OBJETIVOS.

1. Conocer el principio de produccin de sonido del instrumento. 2. Percibir, al comparar dos sonidos de la misma altura tocados por dos saxofones altos, la correcta o incorrecta afinacin y proceder a su correccin si fuese necesario. 3. Ampliar el conocimiento del registro con las notas Do de costado (TC) y Do# grave. 4. Iniciar el trabajo de escalas diatnicas y arpegios. 5. Interpretar una pequea pieza o cancin con acompaamiento de piano. 6. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

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CONTENIDOS:

- El aumento o disminucin de la longitud del tubo del saxofn CONTENIDOS como correccin de la afinacin general del instrumento. - La afinacin de dos sonidos de la misma altura en dos instrumentos de las mismas caractersticas: la altura del sonido en relacin a la longitud del tubo. PROCEDIMIENTOS - Utilizacin del Do de costado (TC). El Do# - Reb grave. - Practicar las escalas diatnicas de Do M y la m armnica, Sol M y Mi m, Fa M y Re m. En una tesitura de Do grave a Do agudo, es decir, dos octavas. Sus respectivos arpegios de tnica tambin en la misma tesitura y distintas articulaciones (picado y ligado). - La sensacin auditiva de afinacin y desafinacin. ACTITUDES - Inters por la msica y el instrumento.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Se evaluar el grado en que el alumno va alcanzando los objetivos a lo largo del proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluacin sern: La asistencia regular a clase. La actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento y el cuidado del mismo. El hbito de estudio y el cumplimiento de las tareas programadas en clase. El cumplimiento del programa de contenidos, haciendo especial hincapi en todo lo referente a sonoridad (embocadura y conduccin del aire) y posicin.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La observacin por parte del profesor de la actitud e inters demostrada por el alumno.

Un pequeo test sobre conocimientos tericos del instrumento (muy elemental).

Una prueba prctica que consistir en: realizacin de sonidos filados en todo el registro conocido. La interpretacin de un ejercicio o estudio elegido por el alumno y otro elegido por el profesor. Interpretacin de una pequea pieza o cancin con acompaamiento de piano.

CRITERIOS DE CALIFICACIN:

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final y ser calificada sobre estos criterios: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos).

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LA CALIFICACIN FINAL DEL ALUMNO ESTAR EN BASE A LA SUMA DE LOS DIFERENTES PORCENTAJES SOBRE 10 PUNTOS, CONSIDERNDOSE COMO APROBADO POR ENCIMA DE 5.

CRITERIOS DE PROMOCIN: MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO Objetivos Mnimos Conocer las diferentes partes del instrumento Conseguir una posicin correcta y una embocadura adecuada. Sonar el instrumento controlando la columna de aire. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento. Contenidos Mnimos

- La afinacin de dos sonidos de la misma altura en dos instrumentos de las mismas caractersticas: la altura del sonido en relacin a la longitud del tubo - Utilizacin del Do de costado (TC). El Do# - Reb grave. - Practicar las escalas diatnicas de Do M y la m armnica, Sol M y Mi m, Fa M y Re m. En una tesitura de Do grave a Do agudo, es decir, dos octavas. Sus respectivos arpegios de tnica tambin en la misma tesitura y distintas articulaciones (picado y ligado). - La sensacin auditiva de afinacin y desafinacin. - Inters por la msica y el instrumento.

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Condiciones Mnimas El alumno deber haber trabajado al menos el 80% de los estudios propuestos para el curso, as como haber realizado un mnimo de dos audiciones en las que deber interpretar al menos dos obras de las marcadas para este curso.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

Se realizar una evaluacin del proceso de aprendizaje con el fin de establecer un control sobre cmo se construye el aprendizaje del alumno. Al ser clases individuales se har un seguimiento personalizado de cada alumno, el cual se registrar mensualmente. Se realizar un control trimestral y la evaluacin ser continua, con lo cual, no se realizarn recuperaciones de dicho control dado que la materia, en este caso suspendida, formar parte del siguiente trimestre. Al final de cada trimestre se le entregar a cada alumno un boletn informativo con sus respectivas calificaciones.

PRUEBAS
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Aquellos alumnos que por distintas razones, tienen pendiente la asignatura de saxofn, promocionan de curso con saxofn pendiente, por lo que se les tendr en cuenta esta peculiaridad. Por todo ello, hasta que no haya realizado los contenidos y conseguido los objetivos del curso que no ha superado, seguir con los mismos bien desde donde los dej el curso anterior o bien segn el trabajo realizado en verano, desde el mbito y contenido que el profesor considere oportuno.
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El alumno realizar una prueba prctica para superar los objetivos y contenidos del curso correspondiente. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos). La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final. La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

En caso de que el alumno perdiera el derecho a la evaluacin continua por la superacin del nmero de faltas permitidas (nos remitimos a los Estatutos de Rgimen
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Interno), deber realizar una prueba presentando todo el programa del curso con sus objetivos y contenidos correspondientes. El profesor se reserva el derecho de pedir el nmero de piezas, estudios o ejercicios que estime oportuno en dicha prueba. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos).

Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud. La nota final se basar exclusivamente en la calificacin obtenida en dicha prueba.

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SEGUNDO CURSO Primer trimestre

OBJETIVOS:

1. Conocer e iniciarse en la prctica de la respiracin diafragmtica. 2. Practicar ejercicios de escalas diatnicas y arpegios en las tonalidades de Do M y La m armnica. 3. Realizar ejercicios que incluyan las figuraciones de 2/2. 4. Ampliar el conocimiento del registro del instrumento. 5. Conocer y diferenciar en la prctica distintos tipos de articulacin que enriquezcan poco a poco la interpretacin. 6. Desarrollar una musicalidad en la interpretacin propia del nivel actual. 7. Interpretar al menos una pieza de las programadas para el curso con acompaamiento de piano. 8. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento. y el comps de

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CONTENIDOS:

CONCEPTOS

Esquematizacin

del

funcionamiento

de

la

respiracin

diafragmtica. - El tresillo de corcheas. El puntillo. El comps de 2/2. - Ejercicios de respiracin: inspiracin y emplazamiento del aire; mayor aprovechamiento de la cavidad pulmonar. - La escala y el arpegio de Do M y La m arm. en una tesitura de Do grave a Do agudo (2 oct.). Distintas articulaciones.

PROCEDIMIENTOS

- El Si grave. El La # - Sib grave. - Ejercicios aplicando distintos tipos de articulacin: ligado, picado simple, picado corto o staccato, ligado de dos en dos y dos notas ligadas y dos picadas. - Estudios progresivos muy fciles. - Inters por la msica y el instrumento.

ACTITUDES

Segundo trimestre

OBJETIVOS:

1. Continuar profundizando en el estudio de la respiracin. 2. Practicar escalas diatnicas y arpegios en la tonalidad de Sol M y Mi m, M y Re m. 3. Ampliar el conocimiento del registro del instrumento. Fa

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4. Realizar ejercicios que incluyan

y los compases de 3/8 y 6/8.

5. Practicar ejercicios de cambio de comps 2/4, y 4/4 con el fin de obtener soltura en la lectura rtmica. 6. Desarrollar una musicalidad acorde con el nivel actual y controlar los posibles defectos de afinacin provocados por los cambios de presin en la embocadura. 7. Interpretar al menos una pieza de las programadas para el curso con acompaamiento de piano. 8. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS:

- El Re, Re#, Mi y Fa agudos. CONCEPTOS - La semicorchea y el silencio de semicorchea. Las frmulas rtmicas: - Ejercicios de respiracin diafragmtica: posicin de la garganta; expulsin del aire (presin). - Funcin de la armadura. Escalas y arpegios de las tonalidades de Sol M y Mi m, Fa M y Re m en una tesitura de dos octavas (de Do grave a Do agudo) y en distintas articulaciones y matices. PROCEDIMIENTOS - Ejercicios de Re, Re#, Mi y Fa agudos. - Estudios progresivos que incluyan armadura hasta una alteracin, cambios de compases 2/4, y 4/4 y cambios de dinmica. - Ejercicios de afinacin tomando como referencia otro instrumento de las mismas caractersticas. Trabajar en intervalos de 5s y 8as. ACTITUDES - Inters por la msica y el instrumento.

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Tercer trimestre

OBJETIVOS: 1. Continuar el trabajo de respiracin y expulsin del aire. 2. Conocer por completo la extensin tradicional del instrumento. 3. Realizar la escala cromtica comprendiendo toda la extensin del instrumento, es decir, desde el Sib grave hasta el Fa# agudo. 4. Aprender las escalas diatnicas y arpegios hasta dos alteraciones en toda la extensin del instrumento de memoria. 5. Distinguir y tocar correctamente las distintas articulaciones estudiadas. 6. Desarrollar una musicalidad acorde con los ejercicios, estudios y piezas trabajadas. 7. Interpretar al menos dos pieza de las programadas con acompaamiento de piano. 8. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS:

- El Fa#agudo. CONCEPTOS - La sncopa. - Las escalas diatnicas de Do M La m, Sol M Mi m y Fa M Re m en toda la extensin del instrumento. - Ejercicios de respiracin diafragmtica: la respiracin rpida; la regularidad de la presin del aire para una buena sonoridad. - Ejercicios de Fa # agudo. PROCEDIMIENTOS - La escala cromtica en toda la extensin del instrumento, trabajada en distintos matices (f y p) y atendiendo a la igualdad de
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la sonoridad en los distintos registros. - Ejercicios para promover la independencia del alumno de las partituras. Se trabajarn en distintas articulaciones y matices. - Estudios progresivos que incluyan en su armadura hasta dos alteraciones. - Constante revisin de la afinacin y de la correcta interpretacin ACTITUDES de las articulaciones. - Inters por la msica y el instrumento.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Se valorar el grado en que el alumno va alcanzando los objetivos a lo largo del proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluacin del 2 curso de LOE sern: La asistencia regular a clase. La actitud hacia el aprendizaje del instrumento y el cuidado del mismo. El hbito de estudio y la constancia en el cumplimiento de las tareas. El cumplimiento del programa de contenidos en su totalidad. El grado de dominio que tenga de la asignatura de lenguaje musical.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La observacin por parte del profesor de la actitud e inters del alumno en clase.

Un pequeo test sobre conocimientos tericos del instrumento. Una prueba prctica que consistir en: iUna escala cromtica en toda la extensin tradicional del instrumento. iUna escala diatnica y su arpegio de tnica (hasta una alteracin) de memoria. i De cada texto programado para el curso se interpretar un estudio a eleccin del alumno y otro a eleccin del profesor. i Interpretacin de una pieza con acompaamiento de piano de las programadas para el curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIN:

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final y ser calificada sobre estos criterios: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos).
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d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos).

LA CALIFICACIN FINAL DEL ALUMNO ESTAR EN BASE A LA SUMA DE LOS DIFERENTES PORCENTAJES SOBRE 10 PUNTOS, CONSIDERNDOSE COMO APROBADO POR ENCIMA DE 5.

CRITERIOS DE PROMOCIN: MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO Objetivos Mnimos Conocer por completo la extensin tradicional del instrumento. Realizar la escala cromtica comprendiendo toda la extensin del instrumento, es decir, desde el Sib grave hasta el Fa agudo.

Aprender las escalas diatnicas y arpegios hasta dos alteracines en toda la extensin del instrumento de memoria.

Distinguir y tocar correctamente las distintas articulaciones estudiadas. Desarrollar una musicalidad acorde con los ejercicios, estudios y piezas trabajadas.

Interpretar al menos dos pieza de las programadas con acompaamiento de piano.

Contenidos Mnimos

- Ejercicios de respiracin diafragmtica: la respiracin rpida; la regularidad de la presin del aire para una buena sonoridad. - Ejercicios de Fa # agudo.
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- La escala cromtica en toda la extensin del instrumento, trabajada en distintos matices (f y p) y atendiendo a la igualdad de la sonoridad en los distintos registros. - Ejercicios para promover la independencia del alumno de las partituras. Se trabajarn en distintas articulaciones y matices. - Estudios progresivos que incluyan en su armadura hasta dos alteraciones. - Constante revisin de la afinacin y de la correcta interpretacin de las articulaciones. - Inters por la msica y el instrumento.

Condiciones Mnimas El alumno deber haber trabajado al menos el 80% de los estudios propuestos para el curso, as como haber realizado un mnimo de dos audiciones en las que deber interpretar al menos dos obras de las marcadas para este curso.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN: Se realizar una evaluacin del proceso de aprendizaje con el fin de establecer un control sobre cmo se construye el aprendizaje del alumno. Al ser clases individuales se har un seguimiento personalizado de cada alumno, el cual se registrar mensualmente. Se realizar un control trimestral y la evaluacin ser continua, con lo cual, no se realizarn recuperaciones de dicho control dado que la materia, en este caso suspendida, formar parte del siguiente trimestre.

Al final de cada trimestre se le entregar a cada alumno un boletn informativo con sus respectivas calificaciones.

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PRUEBAS
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Aquellos alumnos que por distintas razones, tienen pendiente la asignatura de saxofn, promocionan de curso con saxofn pendiente, por lo que se les tendr en cuenta esta peculiaridad. Por todo ello, hasta que no haya realizado los contenidos y conseguido los objetivos del curso que no ha superado, seguir con los mismos bien desde donde los dej el curso anterior o bien segn el trabajo realizado en verano, desde el mbito y contenido que el profesor considere oportuno. El alumno realizar una prueba prctica para superar los objetivos y contenidos del curso correspondiente. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: f) Posicin del instrumento (2 ptos). g) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). h) Calidad Sonora (2 ptos). i) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). j) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: g) Posicin del instrumento (1 ptos). h) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). i) Calidad Sonora (2 ptos). j) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). k) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). l) Lectura a primera vista (2 ptos). La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final.
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La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

En caso de que el alumno perdiera el derecho a la evaluacin continua por la superacin del nmero de faltas permitidas (nos remitimos a los Estatutos de Rgimen Interno), deber realizar una prueba presentando todo el programa del curso con sus objetivos y contenidos correspondientes. El profesor se reserva el derecho de pedir el nmero de piezas, estudios o ejercicios que estime oportuno en dicha prueba. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: f) Posicin del instrumento (2 ptos). g) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). h) Calidad Sonora (2 ptos). i) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). j) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: g) Posicin del instrumento (1 ptos). h) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). i) Calidad Sonora (2 ptos). j) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos).
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k) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). l) Lectura a primera vista (2 ptos).

Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud.

La nota final se basar exclusivamente en la calificacin obtenida en dicha prueba.

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TERCER CURSO Primer trimestre

OBJETIVOS:

1. Tener una embocadura lo ms estable y flexible posible que le permita moverse por todos los registros del instrumento de una forma cmoda y sin perjuicio de la sonoridad y la afinacin. 2. Corregir los defectos de afinacin del instrumento dentro de las posibilidades del nivel actual, es decir, si los problemas devenidos por la calidad del instrumento no son muy acentuados. 3. Conocer y trabajar las tonalidades hasta dos alteraciones en diferentes ejercicios. Siendo este un curso en el cual dedicaremos mayor atencin al estudio de las tonalidades, las escalas se aprendern de memoria. 4. Aplicar la respiracin diafragmtica a la interpretacin. 5. Desarrollar una musicalidad en la interpretacin acorde con el nivel de los estudios y piezas abordados. 6. Interpretar al menos una pieza de las programadas para el curso con acompaamiento de piano. 7. Favorecer una actitud positiva hacia el instrumento y la msica.

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CONTENIDOS:

CONCEPTOS

- La afinacin: problemas de afinacin del instrumento provocados por su construccin. - Las escalas m y M (arm.) hasta dos alteraciones. - Escalas en progresiones (M. Mule). - El arpegio de tnica.

PROCEDIMIENTOS

- Correccin con digitaciones especiales para los problemas de afinacin. - Trabajo de las escalas M y m (arm. y mel.): Do M La m, Sol M Mi m, Fa M- Re m; escalas en progresiones; arpegio de tnica; arpegio de sptima dominante y disminuida; escalas por intervalos de terceras. Todo ello en distintas articulaciones y matices. Ejercicios en dichas tonalidades. - Repaso de los distintos ejercicios de respiracin vistos hasta ahora y aplicacin a los ejercicios y piezas del curso.

ACTITUDES

- Constante revisin de la embocadura para corregir cualquier defecto que se pudiera producir en ella, bien por el desarrollo fsico del alumno o bien debido a largos periodos de no practicar con el instrumento. - Inters por la msica y el instrumento.

Segundo trimestre

OBJETIVOS:

1. Continuar la revisin y control de todo lo referente a sonoridad (embocadura, respiracin y afinacin).

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2. Trabajar las tonalidades hasta tres alteraciones. 3. Desarrollar una musicalidad acorde con el nivel de piezas y estudios abordados. 4. Interpretar al menos una obra del repertorio original para saxofn y una transcripcin de las programadas con acompaamiento de piano. 5. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS: CONCEPTOS - Las escalas M y m (arm.) hasta tres alteraciones. - Escalas en progresiones (M. Mule). - El arpegio de tnica. PROCEDIMIENTOS - Trabajar las escalas M y m (arm.): Re M Si m y Sib M Sol m; escalas en progresiones; el arpegio de tnica; arpegio de sptima dominante y disminuida y escalas por intervalos de terceras a travs de distintos matices y articulaciones. Ejercicios en dichas tonalidades. ACTITUDES - Inters por la msica y el instrumento

Tercer trimestre

OBJETIVOS:

1. Trabajar las tonalidades hasta cuatro alteraciones. 2. Percibir y corregir los defectos de afinacin del propio instrumento y en relacin a otro. 3. Aprender los compases 2/8, 9/8, 12/8 y 6/4.

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4. Desarrollar una musicalidad (fraseo, estilo...) acorde con el nivel de las piezas trabajadas. 5. Interpretar al menos dos piezas original para saxofn y una transcripcin de las programadas para el curso, con acompaamiento de piano. 6. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS:

CONCEPTOS

- Las escalas M y m (arm.) hasta cuatro alteraciones. - Escalas en progresiones (M. Mule). - El arpegio de tnica. - Defectos de afinacin del instrumento debido a su propia constitucin (agujeros de octava). - Los compases 2/8, 9/8, 12/8 y 6/4.

PROCEDIMIENTOS

- Trabajar las escalas M y m (arm. y mel.): La M - Fa# m y Mib M Do m; escalas en progresiones; arpegio de tnica; arpegio de sptima dominante y disminuida; escalas por intervalos de terceras. Todo ello en distintos matices y articulaciones. Ejercicios en dichas tonalidades.

ACTITUDES

- Percepcin de la afinacin alta o baja y remedio de la misma. - Inters por la msica y el instrumento.

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CRITERIOS DE EVALUACIN:

Se evaluar el grado en que el alumno vaya alcanzando los objetivos a lo largo del proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluacin del tercer curso de LOE sern: La asistencia regular a clase. La actitud del alumno hacia el aprendizaje del instrumento. El hbito de estudio y la constancia en el cumplimiento de las tareas. El cumplimiento del programa de contenidos en su totalidad. El grado de autonoma musical que va adquiriendo, es decir, la capacidad de resolver problemas derivados de la interpretacin. La interrelacin con la asignatura de Lenguaje Musical.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La observacin por parte del profesor de la actitud e inters demostrado por el alumno en clase.

Un pequeo test sobre conocimientos tericos del alumno. Una prueba prctica que consistir en: iUna escala diatnica M o m con su arpegio de tnica. i Un pequeo ejercicio de lectura a primera vista. iDe cada texto programado en el curso, el alumno interpretar un ejercicio o estudio a su eleccin y otro a eleccin del profesor. i Interpretacin de dos piezas con acompaamiento de piano. Una del repertorio original del instrumento y una transcripcin.

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CRITERIOS DE CALIFICACIN:

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

La prueba prctica tendr un valor de un 25% de la nota final y ser calificada sobre estos criterios: a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos).

El restante 25% de la nota quedar supeditado a la clase colectiva.

LA CALIFICACIN FINAL DEL ALUMNO ESTAR EN BASE A LA SUMA DE LOS DIFERENTES PORCENTAJES SOBRE 10 PUNTOS, CONSIDERNDOSE COMO APROBADO POR ENCIMA DE 5.

CRITERIOS DE PROMOCIN: MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO Objetivos Mnimos Trabajar las tonalidades hasta cuatro alteraciones. Percibir y corregir los defectos de afinacin del propio instrumento y en relacin a otro.
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Desarrollar una musicalidad (fraseo, estilo...) acorde con el nivel de las piezas trabajadas. Interpretar al menos dos piezas original para saxofn y una transcripcin de las programadas para el curso, con acompaamiento de piano. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

Contenidos Mnimos

- Trabajar las escalas M y m (arm. y mel.): La M - Fa# m y Mib M Do m; escalas en progresiones; arpegio de tnica; arpegio de sptima dominante y disminuida; escalas por intervalos de terceras. Todo ello en distintos matices y articulaciones. Ejercicios en dichas tonalidades. - Percepcin de la afinacin alta o baja y remedio de la misma. - Inters por la msica y el instrumento.

Condiciones Mnimas El alumno deber haber trabajado al menos el 80% de los estudios propuestos para el curso, as como haber realizado un mnimo de dos audiciones en las que deber interpretar al menos dos obras de las marcadas para este curso.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:

Se realizar una evaluacin del proceso de aprendizaje con el fin de establecer un control sobre cmo se construye el aprendizaje del alumno. Al ser clases individuales se har un seguimiento personalizado de cada alumno, el cual se registrar mensualmente.
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Se realizar un control trimestral y la evaluacin ser continua, con lo cual, no se realizarn recuperaciones de dicho control dado que la materia, en este caso suspendida, formar parte del siguiente trimestre.

Al final de cada trimestre se le entregar a cada alumno un boletn informativo con sus respectivas calificaciones.

PRUEBAS
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Aquellos alumnos que por distintas razones, tienen pendiente la asignatura de saxofn, promocionan de curso con saxofn pendiente, por lo que se les tendr en cuenta esta peculiaridad. Por todo ello, hasta que no haya realizado los contenidos y conseguido los objetivos del curso que no ha superado, seguir con los mismos bien desde donde los dej el curso anterior o bien segn el trabajo realizado en verano, desde el mbito y contenido que el profesor considere oportuno. El alumno realizar una prueba prctica para superar los objetivos y contenidos del curso correspondiente. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto:
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a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos). La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final.

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

En caso de que el alumno perdiera el derecho a la evaluacin continua por la superacin del nmero de faltas permitidas (nos remitimos a los Estatutos de Rgimen Interno), deber realizar una prueba presentando todo el programa del curso con sus objetivos y contenidos correspondientes. El profesor se reserva el derecho de pedir el nmero de piezas, estudios o ejercicios que estime oportuno en dicha prueba. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos).
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d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: m) Posicin del instrumento (1 ptos). n) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). o) Calidad Sonora (2 ptos). p) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). q) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). r) Lectura a primera vista (2 ptos).

Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud.

La nota final se basar exclusivamente en la calificacin obtenida en dicha prueba.

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CUARTO CURSO Primer trimestre

OBJETIVOS:

1. Trabajar la escala cromtica con distintas dinmicas, articulaciones y figuracin. 2. Repasar las tonalidades vistas en el curso anterior, es decir, hasta cuatro alteraciones. 3. Adoptar una posicin corporal e instrumental definitiva que permita una interpretacin exenta de tensin y que a la vez sea cmoda con el fin de que el alumno pueda trabajar el instrumento un mayor tiempo sin acusar el agotamiento fsico producido por la tensin. 4. En cuanto a interpretacin: . Realizar correctamente los fraseos y colocar las respiraciones en funcin de stos. . Elegir y sealar las posiciones convenientes en cada momento, dependiendo del carcter o comodidad tcnica. 5. Interpretar al menos una pieza original y una transcripcin con acompaamiento de piano. 6. Comenzar el estudio del vibrato. 7. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

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CONTENIDOS:

CONCEPTOS

- Anlisis formal (elemental) de las piezas a trabajar, con el fin de realizar correctamente el fraseo, elegir las posiciones convenientes y situar las respiraciones. - El vibrato: definicin y principio tcnico; la mandbula inferior; la columna de aire; la afinacin.

PROCEDIMIENTOS

- Estudio de la escala cromtica: distintas figuraciones; distintos matices (p, mf, f); distintas articulaciones: - Repaso de las tonalidades anteriores: Escalas y ejercicios con armaduras hasta cuatro alteraciones. - La posicin: control de la posicin corporal durante la interpretacin. Ejercicios y control ante un espejo. - Ejercicios progresivos del vibrato: mandbula inferior, columna de aire, afinacin.

ACTITUDES

- Inters por la msica y el instrumento.

Segundo trimestre

OBJETIVOS:

1. Ampliar el conocimiento de las tonalidades. Trabajar escalas y ejercicios de 5 a 6 alteraciones. 2. Aadir a los conocimientos anteriores los compases de 5/4, el doble sostenido y el doble bemol, la semifusa y el doble puntillo. 3. Lograr una correcta utilizacin de la columna de aire. Entender la importancia de su utilizacin para el resultado musical.
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4. Sentir la interpretacin. El alumno debe exponer con claridad su autonoma expresiva y su gusto musical por encima de la tcnica. 5. Interpretacin de una pieza original y una transcripcin con acompaamiento de piano. 6. Realizar ejercicios de vibrato donde prestaremos mayor atencin a la regularidad y flexibilidad de la ondulacin sonora. Incluir este nuevo elemento como recurso de expresin en estudios sencillos y lentos. 7. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS: - El comps de 5/4. El CONCEPTOS y bb. La . El .

- El vibrato: la tcnica bsica del vibrato. - El vibrato como elemento expresivo. - Estudio de nuevas tonalidades. Escalas M y m (arm.), escalas en progresiones, arpegios de tnica. - Repaso de los ejercicios de respiracin y expulsin del aire. Ejercicios con el instrumento: sonidos filados, ejercicios de

PROCEDIMIENTOS

intervalos,... - Prctica de ejercicios a primera vista y pasajes memorizados. - Escalas en redondas, realizando 4 vibraciones por negra a una velocidad metronmica de = 76. - Distintas utilizaciones del vibrato. - Puesta en prctica de ejercicios fundamentales.

ACTITUDES

- Inters por la msica y el instrumento.

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Tercer trimestre

OBJETIVOS:

1. Completar el estudio de las tonalidades. Repasar las anteriores y trabajar las tonalidades con 7 alteraciones. 2. Obtener un equilibrio entre los conceptos de posicin, embocadura, respiracin, emisin afinacin, sensibilidad y gusto musical, es decir, entre tcnica e interpretacin que de cmo resultado, un nivel musical aceptable para poder afrontar el siguiente nivel o grado (de mayor dificultad) con garantas de xito. 3. Aplicar el vibrato a la interpretacin de forma razonada. 4. Favorecer una actitud positiva hacia la msica y el instrumento.

CONTENIDOS: - La escala de Dob M Lab m y Do# M La# m. CONCEPTOS - Escalas en progresiones. - Trabajar la escala de Dob M Lab m y Do# M La# m; todas las escalas en progresiones; el arpegio de tnica; en distintas articulaciones, matices y figuraciones. PROCEDIMIENTOS - Repaso tcnico: Estudio del picado. Estudio de la articulacin. - El vibrato, su frecuencia: tabla de relacin frecuencia/tempo orientativa para la aplicacin del vibrato a la interpretacin.

ACTITUDES

- Inters por la msica y el instrumento.

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CRITERIOS DE EVALUACIN:

Se evaluar el grado en que el alumno vaya alcanzando los objetivos propuestos a lo largo del proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluacin del cuarto curso de LOE sern: La asistencia regular a clase. La actitud hacia el aprendizaje del instrumento. El hbito de estudio y la constancia en el cumplimiento de las tareas. La participacin en las actividades que se organicen por el seminario o el centro (audiciones, concursos,...). El grado de autonoma musical, es decir, la capacidad de resolver problemas a la hora de estudiar los pasajes, y el grado de interpretacin adquirida. La interrelacin con otras asignaturas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

La observacin por parte del profesor de la actitud e inters demostrados por el alumno en clase.

Un pequeo test sobre conocimientos tericos del alumno. Una prueba prctica que consistir en: iUna escala diatnica y su arpegio de tnica = 80.

i Lectura de un texto musical a primera vista, para constatar la capacidad del alumno para desenvolverse con cierto grado de autonoma. Texto adecuado al nivel y se darn 5 minutos de tiempo para que el alumno lo estudie (sin instrumento).

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i De cada texto programado en el curso, el alumno interpretar un estudio o ejercicio a su eleccin y otro a eleccin del profesor. i Interpretacin de una obra de repertorio original de las programadas y una pieza clsica transcrita. Ser obligatorio el acompaamiento de piano.

CRITERIOS DE CALIFICACIN:

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

La prueba prctica tendr un valor de un 25% de la nota final y ser calificada sobre estos criterios: a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos).

El restante 25% de la nota quedar supeditado a la clase colectiva. LA CALIFICACIN FINAL DEL ALUMNO ESTAR EN BASE A LA SUMA DE LOS DIFERENTES PORCENTAJES SOBRE 10 PUNTOS CONSIDERNDOSE COMO APROBADO POR ENCIMA DE 5. CRITERIOS DE PROMOCIN: MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DEL CURSO
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Objetivos Mnimos Completar el estudio de las tonalidades. Repasar las anteriores y trabajar las tonalidades con 7 alteraciones. Obtener un equilibrio entre los conceptos de posicin, embocadura, respiracin, emisin afinacin, sensibilidad y gusto musical, es decir, entre tcnica e interpretacin que de cmo resultado, un nivel musical aceptable para poder afrontar el siguiente nivel o grado (de mayor dificultad) con garantas de xito.

Contenidos Mnimos - Trabajar la escala de Dob M Lab m y Do# M La# m; todas las escalas en progresiones; el arpegio de tnica; en distintas articulaciones, matices y figuraciones. - Repaso tcnico: Estudio del picado. Estudio de la articulacin. - El vibrato, su frecuencia: tabla de relacin frecuencia/tempo orientativa para la aplicacin del vibrato a la interpretacin. Condiciones Mnimas El alumno deber haber trabajado al menos el 80% de los estudios propuestos para el curso, as como haber realizado un mnimo de dos audiciones en las que deber Interpretar al menos dos obras de las marcadas para este curso.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN: Se realizar una evaluacin del proceso de aprendizaje con el fin de establecer un control sobre cmo se construye el aprendizaje del alumno. Al ser clases individuales se har un seguimiento personalizado de cada alumno, el cual se registrar mensualmente.
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Se realizar un control trimestral y la evaluacin ser continua, con lo cual, no se realizarn recuperaciones de dicho control dado que la materia, en este caso suspendida, formar parte del siguiente trimestre. Al final de cada trimestre se le entregar a cada alumno un boletn informativo con sus respectivas calificaciones.

PRUEBAS
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Aquellos alumnos que por distintas razones, tienen pendiente la asignatura de saxofn, promocionan de curso con saxofn pendiente, por lo que se les tendr en cuenta esta peculiaridad. Por todo ello, hasta que no haya realizado los contenidos y conseguido los objetivos del curso que no ha superado, seguir con los mismos bien desde donde los dej el curso anterior o bien segn el trabajo realizado en verano, desde el mbito y contenido que el profesor considere oportuno. El alumno realizar una prueba prctica para superar los objetivos y contenidos del curso correspondiente. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto:
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a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos). La prueba prctica tendr un valor de un 50% de la nota final.

La asistencia a clase, la actitud positiva hacia el aprendizaje del instrumento, el hbito de estudio y el cumplimiento del programa de contenido junto a las tareas programadas en clase (conciertos, audiciones,...), tendr un valor del 50% de la nota final.

PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

En caso de que el alumno perdiera el derecho a la evaluacin continua por la superacin del nmero de faltas permitidas (nos remitimos a los Estatutos de Rgimen Interno), deber realizar una prueba presentando todo el programa del curso con sus objetivos y contenidos correspondientes. El profesor se reserva el derecho de pedir el nmero de piezas, estudios o ejercicios que estime oportuno en dicha prueba. Dicha prueba consistir en los criterios de evaluacin e instrumentos de evaluacin del curso que le corresponda. Los criterios de calificacin sern para primero y segundo: a) Posicin del instrumento (2 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (2 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos).
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e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). Para tercero y cuarto: a) Posicin del instrumento (1 ptos). b) Colocacin adecuada de la embocadura (1 ptos). c) Calidad Sonora (2 ptos). d) Respetar el ritmo y los valores musicales (2 ptos). e) Recursos tcnicos e interpretativos (2 ptos). f) Lectura a primera vista (2 ptos).

Para ello el alumnado deber solicitarlo por escrito en la secretara del centro antes del 1 de Mayo y expresar su deseo de ser acompaado por un pianista acompaante. Deber aportar las partituras de piano con dicha solicitud.

La nota final se basar exclusivamente en la calificacin obtenida en dicha prueba.

RECURSOS DIDCTICOS (BIBLIOGRAFA ESPECFICA)

PRIMER CURSO: LALPHABET DU SAXOPHONISTE MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) HUBERT PRATTI C. DELANGLE Y C. BOIS SEGUNDO CURSO: LALPHABET DU SAXOPHONISTE EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) HUBERT PRATTI J.M. LONDEIX

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MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS)

C. DELANGLE Y C. BOIS

TERCER CURSO: ESCALAS Y ARPEGIOS (vol. 1) 24 ESTUDIOS FACILES (1-13 ambos inclusive) EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) M. MULE MARCEL MULE J.M. LONDEIX

CUARTO CURSO: ESCALAS Y ARPEGIOS (Vol. 1) ESTUDIOS FCILES (26) 24 ESTUDIOS FCILES (14-24 ambos inclusive) EJERCICIOS MECNICOS (primer vol.1) 48 ESTUDIOS (ampliados a 60) M. MULE LACOUR M. MULE LONDEIX MULE-FERLING

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Primer Curso LOE

PRIMER TRIMESTRE LALPHABET DU SAXOPHONISTE Estudios del 1 al 10 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones 1 al 3 C. DELANGLE Y C. BOIS HUBERT PRATTI

SEGUNDO TRIMESTRE LALPHABET SU SAXOPHONISTE Estudios del 11 al 20 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones de la 4 a la 7 C. DELANGLE Y C. BOIS HUBERT PRATTI

TERCER TRIMESTRE LALPHABET DU SAXOPHONISTE Estudios del 21 al 35 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones de la 8 a la 11 Piezas acompaamiento de piano PREMIERE VOYAGE Vol 1 (21,6,11,7) C. DELANGLE Y C. BOIS Adap. C. DELANGLE HUBERT PRATTI

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Segundo Curso LOE

PRIMER TRIMESTRE LALPHABET DU SAXOPHONISTE Estudios del 36 al 48 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones de la 12 a la 14 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 26 al 30 C. DELANGLE Y C. BOIS J.M.LONDEIX HUBERT PRATTI

SEGUNDO TRIMESTRE LALPHABET SU SAXOPHONISTE Estudios del 49 al 54 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones de la 15 a la 18 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 31 al 35 C. DELANGLE Y C. BOIS J.M.LONDEIX HUBERT PRATTI

TERCER TRIMESTRE LALPHABET DU SAXOPHONISTE Estudios del 55 al 67 MTHODE DE SAXOPHONE (DEBUTANTS) Lecciones de la 19 a la 21 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 36 al 40 Piezas con acompaamiento de piano
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HUBERT PRATTI

C. DELANGLE Y C. BOIS J.M.LONDEIX

CHANSON A BERCER FABLIAN SERENADE WALES SONG

E. BOZZA R. RYDIN R. TRUILLARD JOLLET

Tercer Curso LOE

PRIMER TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1, hasta la pg. 10) 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 1 al 4 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 41 al 46 J.M.LONDEIX M.MULE M. MULE

SEGUNDO TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1, hasta pg. 14) 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 5 al 8 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 47 al 52 TERCER TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1 hasta pg. 17) 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 9 al 12 EL SAXOFN AMENO (1 Vol.--2da. Parte) Estudios del 53 al 58
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M.MULE M. MULE

J.M.LONDEIX

M.MULE M. MULE

J.M.LONDEIX

Obras con acompaamiento de piano: ROMANCE CLEBRE SCENES DENFANTS LARLESIENE (Intermedio) Transcripciones PETITE VALSE TAMBORIN PASTORALE LARGO CELINE MANDARINE A LA RUSSE Originales SPIRITUAL ET DANCE EXOTIQUE ARIA GREEN APPLE PHRYGIENNE J. AVIGNON BOZZA A. CREPIN M. ELGIUDICE (S. ALTO Mib SAXO Sib) MARTINI SCHUMANN G.BIZET BEETHOVEN RAMEAU HAENDEL HAENDEL A. CREPIN P.M. DUBOIS

Cuarto Curso LOE

PRIMER TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1) Repaso de las alteraciones vistas hasta ahora 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 13 al 16 ESUDIOS FCILES Estudios del 26 AL 30
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M.MULE

M. MULE

LACOUR

Ejercicios Mecnicos (vol. 1) 48 ESTUDIOS M. MULE Estudio n1 SEGUNDO TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1, hasta pg. 27) 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 17 al 20 ESUDIOS FCILES Estudios del 31 AL 35 Ejercicios mecnicos (vol1) 48 ESTUDIOS M.MULE Estudio 3 TERCER TRIMESTRE Escalas y arpegios (vol. 1 hasta pg. 30) 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 21 al 24 ESTUDIOS FCILES Estudios del 36 AL 40 Ejercicios mecnicos (vol1) 48 ESTUDIOS M.MULE Estudio 5 Obras con acompaamiento de piano: Transcripciones BADINERI (de la Suite en Sim) PIEZAS CLEBRE CLSICAS

LONDEIX M.MULE

M.MULE M. MULE

LACOUR

LONDEIX FERLING

M.MULE M. MULE

LACOUR

LONDEIX FERLING

J.S.BACH M. MULE

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PIECE EN FORME DHABANERA SONATINA Originales CHANSON ET PASSAPIED FANTASIA IMPRONTU KANSAX-CITY

M.RAVEL GUILLOU J. RUEFF A. JOLIVET NAULAIS

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RECURSOS ORGANIZATIVOS

Todos aquellos que contribuyan a la buena realizacin de las clases, y posterior integracin en las actividades del centro: Un aula que rena todas las condiciones que marca la ley en cuanto a

medidas, insonorizacin y equipamiento: sillas, pizarra, etc. Empleo de distinto material: instrumentos, textos, afinador, atriles, etc, que nos ayude a realizar o potenciar diversas actividades como audiciones, clases colectivas, etc. Tener en propiedad todo el material didctico posible: textos del programa y fuera del mismo como apoyo del alumno.

En cuanto a la organizacin es necesaria una distribucin horaria siguiendo criterios de aprovechamiento de tiempo: posibles combinaciones con alumnos del mismo nivel, que sean de la misma especialidad, para as poder escuchar y compararse, as como captar ms rpido las explicaciones, resolviendo con anterioridad las posibles dificultades que surjan.

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PRINCIPIOS METODOLGICOS
En un currculo abierto y flexible, la metodologa de enseanza aplicada por el profesorado debe ser programada atendiendo a ciertos principios pedaggicos coherentes con el currculo establecido, pero, a su vez concretada en funcin del contexto y caractersticas de su alumnado. Por ello, con la finalidad de regular la prctica docente de los profesores y para desarrollar el currculo establecido en la presente Resolucin, se sealan los siguientes principios metodolgicos de carcter general, vlidos para todas las especialidades instrumentales y asignaturas que se regulan en la presente norma. La interpretacin musical, meta de las enseanzas instrumentales, es, por definicin, un hecho diverso, en cuyo resultado sonoro final se funden en unidad indisoluble el mensaje del creador contenido en la obra y la personal manera de transmitirlo del intrprete, que hace suyo ese mensaje modulndolo a travs de su propia sensibilidad. Como en toda tarea educativa, es el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propias del alumnado el objetivo principal. Para ello, se hace imprescindible el desarrollo de una programacin abierta y flexible, en la que el profesorado, pueda realizar las correspondientes adaptaciones a las caractersticas y necesidades individuales del alumnado, tanto para desarrollar sus posibilidades como para suplir sus carencias. En lo que a tcnica se refiere, es necesario concebirla en un sentido profundo, como una verdadera tcnica de la interpretacin que rebasa el concepto de la pura mecnica de la ejecucin (que, sin embargo, es parte integrante de ella), convirtindose en un medio y un fin en s mismo para la interpretacin. El proceso de enseanza ha de estar presidido por la necesidad de garantizar la funcionalidad de los aprendizajes,
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asegurando que pueden ser utilizados en las circunstancias reales en que el alumno los necesite. Por aprendizaje funcional se entiende no slo la posible aplicacin prctica del conocimiento adquirido, sino tambin y sobre todo, el hecho de que los contenidos sean necesarios y tiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para enfrentarse con xito a la adquisicin de otros contenidos. Por otra parte, stos deben presentarse con una estructuracin clara de sus relaciones, planteando la interrelacin entre distintos contenidos de una misma rea y entre contenidos de distintas asignaturas. Los criterios de evaluacin contenidos en la presente Resolucin desarrollan una serie de aspectos educativos de cuya valoracin debe servirse el profesorado para orientar al alumnado hacia aqullos cuya carencia o deficiencia lo haga necesario, establecindose a travs de los mismos una forma de aprendizaje en que el aspecto ms esencialmente prctico de la msica, el contacto directo con la materia sonora, debe desarrollarse a la par que la reflexin terica que el mismo debe conllevar en este tipo de estudios. El carcter abierto y flexible de la propuesta curricular confiere gran importancia al trabajo conjunto del equipo docente. El proyecto curricular es un instrumento ligado al mbito de reflexin sobre la prctica docente que permite al equipo educativo adecuar el currculo al contexto educativo particular del centro. La informacin que suministra la evaluacin debe servir como punto de referencia para la actuacin pedaggica. Los procesos de evaluacin tienen que realizarse tanto hacia los aprendizajes del alumnado como hacia el propio proceso de enseanza. Los datos suministrados por la evaluacin sirven para que el equipo educativo disponga de informacin relevante con el fin de analizar crticamente su propia intervencin educativa y tomar decisiones al respecto. Para ello, la informacin suministrada por la evaluacin continua del alumnado debe relacionarse con las intenciones que se pretenden y con el plan de accin para llevarlas a cabo. Se evala, por tanto, la programacin del proceso de enseanza y
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la intervencin del profesorado como organizador de estos procesos. Es necesario que el alumnado participe en el proceso a travs de la autoevaluacin y la coevaluacin, en una etapa en la que se pretende impulsar la autonoma del alumnado y su implicacin responsable, y en la que la elaboracin de juicios y criterios personales sobre distintos aspectos es una intencin educativa preferente.

En las clases de 1, 2 L.O.E. la ratio ser de 3 alumnos en 2 horas semanales y las clases de 3 y 4 L.O.E. seguirn siendo de una hora individual y una colectiva a la semana.

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METODOLOGA
La primera metodologa que vamos a utilizar, la que gua nuestro proceso de enseanza-aprendizaje, es la metodologa expositiva, porque a travs de ella el profesor introduce activamente los conocimientos establecidos previamente para que los alumnos puedan trabajar a lo largo del curso. El profesor expondr los contenidos conceptuales de una forma explcita y lo ms motivadora posible, estableciendo conexiones entre las ideas previas de los alumnos y la organizacin conceptual y esto a travs de comparaciones, ejemplificaciones,... Sin apartarnos de esta metodologa, debemos ser flexible en aquella metodologa en la que el alumno pueda participar ms. Por este motivo consideramos que la metodologa activa es la ms apropiada y favorecedora, la que ofrece la oportunidad al alumnado de participar activamente en el proceso de enseanza-aprendizaje. Por lo que se potenciar la construccin de aprendizajes significativos, adaptados a las caractersticas de los alumnos, con estrategias y recursos varios, desarrollando tcnicas de trabajo individual y grupal que fomente un clima de cooperacin. Tambin vamos a hacer uso de una metodologa por descubrimiento en aquellos casos en los que el tipo de aprendizaje lo requiera, dependiendo de los contenidos especficos que se quieran abordar y de los propios alumnos. Se utilizar una situacin problemtica para que los alumnos reflexionen sobre el proceso seguido y los resultados obtenidos.

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INTRODUCCIN (CLASE COLECTIVA)

Las clases colectivas son especficas de 3 y 4 curso de Enseanzas elementales de saxofn y estn orientadas a que el grupo de alumnos compartan un propsito y una responsabilidad, entendiendo claramente su funcin y la de los dems, de forma que todos renan sus tcnicas y conocimientos para un fin comn. Lo que pretendemos es que las tareas que se realicen en la clase posibiliten la comunicacin y cooperacin de los alumnos, potenciando una estructura participativa con implicacin personal y el compromiso que esto supone para la obtencin de un objetivo comn: hacer msica.

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OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Todos los contenidos y objetivos a conseguir en las clases colectivas, van ntimamente relacionados con los marcados en la programacin general, pero tratados estos de una manera ms generalizada, aunque en ocasiones por razones de comprensin o prctica se pueda profundizar ms en un determinado tema. La versatilidad de la clase y los contenidos de la misma, no deben convertir la clase colectiva slo en una continuacin de la individual, por lo tanto debemos potenciar al mximo las actividades prcticas por medio de formaciones camersticas, en las que el alumno se sienta identificado con su interpretacin y la de los dems.

OBJETIVOS GENERALES PARA LA CLASE COLECTIVA:

Fomentar un clima de colaboracin y cooperacin entre los alumnos. Potenciar al mximo las actividades prcticas por medio de formaciones camersticas.

Desarrollar la importancia de la afinacin entre dos o ms instrumentos. Desarrollar una musicalidad en la interpretacin acorde con su nivel. Crear una sonoridad adaptada al grupo, teniendo en cuenta la pieza a interpretar. Analizar muy elementalmente las piezas que se interpreten. Conocer breves detalles sobre la historia del instrumento mediante trabajos en grupos.

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Escuchar formaciones orquestales, camersticas, etc. y de otros saxofonistas para que el alumno vaya formndose lo ms adecuadamente posible.

CONTENIDOS GENERALES PARA LA CLASE COLECTIVA:

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES -

La historia del Saxofn. Diferentes grupos de cmara. Defectos de afinacin de nuestro instrumento. Anlisis: tonalidades, poca histrica,..., de las obras. Ejercicios de respiracin en grupo. Ejercicios de interpretacin conjunta de 5 as y 8 as para la agudizacin del odo. Prctica y estudio de la memorizacin. Ejercicios de anlisis donde se tiene en cuenta las respiraciones, tonalidades, finales de frases, etc. para una correcta interpretacin musical.

ACTITUDINALES -

Inters por el trabajo colaborativo y cooperativo entre los alumnos. Percepcin de la afinacin con otros instrumentistas y remedio de la misma. Inters del alumno para formarse como un buen interprete escuchando formaciones orquestales, camersticas y de otros saxofonistas.

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CRITERIOS DE EVALUACIN Se evaluar el grado en que el alumno vaya alcanzando los objetivos a lo largo del proceso de aprendizaje. Los criterios de evaluacin de las clases colectivas ser el siguiente: La asistencia regular a clase. La actitud de aprendizaje del alumno con sus compaeros. El hbito de estudio y la constancia en el cumplimiento de las tareas. El grado de autonoma musical que va adquiriendo, es decir, la capacidad de resolver problemas derivados de la interpretacin comparando con otros instrumentistas de su nivel. La capacidad de trabajo en grupo. La capacidad de comunicacin y cooperacin con los compaeros. La observacin por parte del profesor de la actitud e inters demostrado por el alumno. Un pequeo test sobre conocimientos tericos del instrumento (muy elemental), siempre y cuando el profesor lo estime oportuno.

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CRITERIOS DE CALIFICACIN La asistencia a clase. (2 puntos) El cumplimiento de las tareas. (2 puntos) La capacidad de trabajo en grupo. (2 puntos) La capacidad de comunicacin y cooperacin con los compaeros. (2 puntos) La actitud e inters hacia el aprendizaje del instrumento. (2 puntos)

Esta calificacin tendr un valor de un 25% de la nota final de la asignatura instrumental.

CRITERIOS DE PROMOCIN:

MNIMOS EXIGIBLES PARA LA SUPERACIN DE CADA UNO DE LOS CURSOS:

Objetivos Mnimos Desarrollar la importancia de la afinacin entre dos o ms instrumentos. Desarrollar una musicalidad en la interpretacin acorde con su nivel. Crear una sonoridad adaptada al grupo, teniendo en cuenta la pieza a interpretar. Analizar muy elementalmente las piezas que se interpreten. Conocer breves detalles sobre la historia del instrumento mediante trabajos en grupos.

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Contenidos Mnimos La historia del Saxofn. Diferentes grupos de cmara. Defectos de afinacin de nuestro instrumento. Anlisis: tonalidades, poca histrica,..., de las obras. Ejercicios de respiracin en grupo. Ejercicios de interpretacin conjunta de 5 as y 8 as para la agudizacin del odo. Prctica y estudio de la memorizacin. Ejercicios de anlisis donde se tiene en cuenta las respiraciones, tonalidades, finales de frases, etc. para una correcta interpretacin musical. Inters por el trabajo colaborativo y cooperativo entre los alumnos. Percepcin de la afinacin con otros instrumentistas y remedio de la misma. Inters del alumno para formarse como un buen interprete escuchando formaciones orquestales, camersticas y de otros saxofonistas.

Condiciones Mnimas El alumno deber haber trabajado al menos el 80% de las piezas propuestas para el curso, as como haber realizado un mnimo de dos audiciones en las quedeber interpretar al menos cuatro obras de las marcadas para este curso.

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RECURSOS DIDCTICOS

El orden y distribucin de los temas a desarrollar en una clase colectiva, es muy complejo de establecer, ya que los grupos, algunas veces, estn formados por alumnos de distinto nivel y edades. An as se detallan a continuacin una serie de piezas que podran servirnos para este nivel:

26 Dos (Primer cuaderno) THE LITTLE NEGRO THE PINK PANTHER ITALIAN MEDLEY SUMMER TIME

SALVIANI DEBUSSY HENRY MANCINI JAMES RED GERSHWIN

RECURSOS ORGANIZATIVOS

Nos apoyaremos en todos aquellos recursos que anteriormente hemos citado en las clases individuales y adems nos sern tiles todos los materiales que nos ayuden a realizar y potenciar diversas actividades en las clases colectivas.

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METODOLOGA

La metodologa a seguir en las clases colectivas es similar a la de las clases individuales: nos apoyaremos en una metodologa expositiva, para aquellos contenidos que lo requieran; una metodologa por descubrimiento, donde el profesor pondr a los alumnos en situaciones problemticas para que estos reflexionen sobre el proceso que se ha de seguir y los resultados que se deben obtener; y sobre todo, se har hincapi en la metodologa activa. Es en este tipo de metodologa donde mejor queda reflejada la participacin del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje, y por las caractersticas de las clases colectiva, este es un apartado que se debe potenciar, debido a que lo que se persigue es que los alumnos, configurndose como grupo, alcance los objetivos propuestos.

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