PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL

8 de abril de 2010

UNIDAD DIDCTICA

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INDICE

1. JUSTIFICACIN E IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

2. VINCULACIN CON EL CURRICULUM DE EDUCACIN INFANTIL

3. OBJETIVOS TERMINALES O DIDCTICOS

4. COMPETENCIAS BSICAS

5. CONTENIDOS

6. METODOLOGA

7. EVALUACIN

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1. JUSTIFICACIN E IDENTIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA.

Titulo: La primavera.

Destinatarios: Nios de segundo ciclo de la etapa de educacin infantil, de la edad de 5 aos.

Conceptos clave: La primavera, Las flores, Las partes del cuerpo en general, nombres de algunas flores, caractersticas principales de la primavera (como por ejemplo, que hace buen tiempo, el olor a flores, nos quitamos las prendas de abrigo etc.)

Razones de la eleccin: Hemos elegido este tema principalmente porque nos encontramos actualmente en la estacin de la primavera, y nos parece un tema muy amplio del cual para los nios puede ser muy enriquecedor y ameno aprender cosas curiosas de la naturaleza, de las plantas, ros, montaas o llanuras, bosque, en definitiva, poder llevar a cabo actividades fuera del aula lo cual les llamar mucho ms la atencin porque se rompe con la rutina diaria , y prestarn mucha ms atencin a las actividades prcticas que se les proporcione, al poder verlas con sus propios ojos, y poder experimentar libremente con ellas.

2. VINCULACIN CON EL CURRICULO DE EDUCACIN INFANTIL.

Para la realizacin de sta unidad didctica nos ha sido imprescindible recurrir al decreto, en ste caso al decreto 67 de educacin infantil, decreto de 2 ciclo que abarca entre otras cosas objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin de cada una de las 3 reas de la enseanza. Las tres reas que forman parte del currculo de la enseanza, las cules se fomentarn en sta unidad didctica son: Conocimiento de s mismo y autonoma personal, (utilizar algunos de nuestros sentidos para la realizacin de la actividad; como por ejemplo los diferentes tipos de olores que desprenden las flores, ms fuertes o ms suaves, ms agradables o menos agradables) , Conocimiento e interaccin con el entorno (La ms importante en sta actividad) y por ltimo, lenguajes: Comunicacin y representacin, (Esto conllevar la lectura de algunos libros que tengan que ver con la primavera, la naturaleza etc.) 3| Pgina

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Por ejemplo; en relacin con el respeto del entorno y de las reglas podramos realizar una excursin al campo en la que hablaramos a los nios/as de la naturaleza y de cmo hay que respetarla y as realizaramos diferentes juegos, siempre respetando la naturaleza. En relacin con las matemticas haramos actividades de agrupamientos de objetos que podamos encontrar en la naturaleza. Y en el mbito artstico podramos hacer un mural de la primavera entre todos, tambin as se trabajara las relaciones sociales. Siempre as poniendo en relacin las actividades de nuestra Unidad Didctica con el decreto.

3. OBJETIVOS TERMINALES O DIDCTICOS OBJETIVOS GENERALES:

1. Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la

accin y desarrollar actitudes de curiosidad y conservacin.

2. Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las
pautas elementales de convivencia y relacin social; regular la conducta, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos.

3. Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lectoescritura y las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

4. Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos.

AREA DE CONOCIMIENTO E INTERACCION CON EL ENTORNO Objetivos de rea:

En relacin con el rea, desarrollaremos las siguientes capacidades:

1. Observar y explorar con inters el entorno natural para conocer y valorar los componentes bsicos e interpretar algunas de sus relaciones y desarrollar actitudes de cuidado, respeto y responsabilidades en su conservacin.

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2. Iniciarse en las habilidades matemticas, actuando sobre elementos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificacin, orden y cuantificacin.

3. Relacionarse con los dems, de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

4. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus caractersticas, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Objetivos didcticos:

Aprender a hacer agrupaciones de objetos. Aprender a conocer e interactuar con el medio. Adquirir la habilidad de relacionarse y compartir con los dems. Desarrollar la habilidad de plasmar el medio en el papel, en forma de dibujo.

4. COMPETENCIAS BSICAS

COMPETENCIAS:
a. Competencia matemtica.

Esta competencia se trabajara con la agrupacin de flores, hojas y piedras que los nios/as deben pegar en diferentes cartulinas, segn el criterio de flores con flores, hojas con hojas y piedras con piedras.

b. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.

En la excursin que haremos con los nios/as al campo para la recogida de flores, ellos se rodearan de naturaleza y tendrn que actuar dentro de ella.

c. Competencia social y ciudadana. 5| Pgina

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Los nios/as aprendern a relacionarse con sus compaeros a la hora de trabajar en grupo.

d. Competencia cultural y artstica.

Cuando los nios y nias deban colorear o dibujar fichas sobre la primavera estarn trabajando esta competencia.

5. CONTENIDOS

Acercamiento al medio natural: recogida de informacin mediante la explotacin, medida y clasificacin. Actitud de curiosidad, respeto y cuidado hacia los objetos propios y ajenos. La representacin de la realidad mediante una perspectiva matemtica. Identificacin de seres vivos y materia inerte como el sol, plantas, rocas etc... curiosidad y respeto por el medio ambiente.

la participacin en la vida cultural y social: la convivencia; incorporacin progresiva de pautas adecuadas de comportamiento, disposicin para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el dialogo de forma progresivamente autnoma, atendiendo especialmente a la relacin equilibrada entre nios y nias.

6. METODOLOGA.

La metodologa empleada en sta actividad conllevar una serie de pasos.

a) Explicar a los nios los conceptos bsicos, las estaciones del ao, en cul nos encontramos actualmente, y por qu?, hacer preguntas a cerca de la primavera, si les gusta o no, y por qu?, si han ido alguna vez al campo con algn amigo, con sus padres, y que han visto all, nos podemos ayudar de ilustraciones para que se haga ms amena la charla.

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b) Explicar a los nios la actividad que vamos a llevar a cabo, las cosas que vamos a aprender, y lo til que es aprenderlas.

LAS ACTIVIDADES CONSISTEN EN:

Leer una serie de libros ilustrativos, sobre la naturaleza, la primavera, el que ellos quieran.

Posteriormente se pasar a ver un documental de dibujos animados sobre la naturaleza, la primavera, con el fin de crear en los nios un entusiasmo e inters por la naturaleza y a la vez fomentar el cuidado del medio ambiente, desde pequeos.

Despus se les pasar una ficha que colorearn acorde a lo que han visto en el documental o pelcula, la cual colorearn en pequeos grupos en sus mesas, compartiendo colores y otros materiales, as aprendern a relacionarse con los dems, a compartir, y fomentaremos las pautas de comportamiento social.

Seguidamente se har una o varias excursiones, alternndolo tambin con prcticas en clase, al campo ms cercano que haya cerca de la escuela, con ayuda de mas profesores, libremente ellos explorarn la naturaleza, y podrn guardar en un bote o vaso de plstico aquellos que quieran, flores para decorar la clase, ( el da de antes se les pasar la nota informativa a los paps para que guarden en la mochilita de los nios el respectivo vaso o bote, y de paso informarles de la excursin.

Cada excursin tendr una duracin de 2 o 3 horas dependiendo de si est cerca o lejos de la escuela, y cada una de ellas llevar un determinado fin, como puede ser por ejemplo, un da guardar solo hojas, otro da nicamente flores, otro da cogeremos piedras de diferentes tipos y formas, y as sucesivamente. Con sta actividad conocern diferentes grupos de seres vivos, sus caractersticas, y aprendern a respetar el medio ambiente, y a tomar conciencia sobre l.

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Finalmente, al llegar de la excursin, se agruparn los nios para que peguen las flores en las cartulinas. Para iniciarse en las habilidades matemticas les pediremos, que agrupen las hojas con las hojas, las flores con las flores y las piedras con las piedras.

c) Los recursos que vamos a necesitar va a ser: Libros que traigan los nios, o que ya haya en clase para comenzar con la actividad, posteriormente necesitaremos un reproductor con el que proyectar la pelcula o documental, fichas acorde con el documental o pelcula, botes o vasos que traern los nios de su casa, la atencin de algunos profesores colaboradores para la salida al campo, y los materiales necesarios para la realizacin de la prctica de la semilla en el vaso.

d) Los agrupamientos sern diferentes en cada actividad de la unidad didctica:

o o

Lectura de libros: Podr ser individualizada o en casa con los padres. Para ver el video, documental etc. nos juntaremos todos en clase, a modo de asamblea y se ver el video de forma grupal.

Para colorear la ficha, se juntarn en pequeos grupos en sus respectivas mesas.

En la excursin cada nio de forma individual cojera sus propias flores y las guardar en su respectivo bote, para posteriormente hacer la actividad grupal en clase.

Despus de la excursin y la recogida de flores en clase, formando pequeos grupos de aproximadamente 5 nios en una cartulina, pegarn todas las flores que hayan recogido.

Para finalizar, los nios es pequeos grupos, aproximadamente de 5, pegarn las hojas con las

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hojas, las flores con las flores y pondrn todas las piedrecitas juntas.

e) Temporalizacin de la unidad didctica.

La unidad didctica se llevar a cabo en el tercer trimestre, en el mes de abril o mayo, con el fin de que haga buena temperatura para poder llevar a los nios de excursin al campo. Tendr la duracin de 15 das aproximadamente, pero no sern intensivos, al alternar horas de otras actividades con sta, que ser un poco ms extensa. Se saldr de excursin 2 veces a la semana durante 2 horas aproximadamente, y siempre despus del recreo, que es cuando los nios ms cansados estn para entrar en clase y ms an con el calor.

7. EVALUACIN La evaluacin de las actividades ser global, continua y formativa, abarcando los 3 momentos, una evaluacin inicial, al principio de cada actividad o centro de inters, para saber de dnde partimos, que conocimientos tienen y as fomentar el aprendizaje significativo; evaluacin procesual, a lo largo de todas las actividades para as recabar informacin y si fuera necesario introducir algn cambio. Por ltimo evaluacin final o sumativa para comprobar los resultados obtenidos, estableciendo unos criterios.

Criterios de evaluacin 1. Identificar y nombrar componentes del entorno natural; establecer relaciones sencillas de interdependencia; demostrar interesarse por su conocimiento y participar de forma activa en actividades de conservacin de la naturaleza. 2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos del entorno natural segn distintos criterios e iniciar su cuantificacin e interpretacin.

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3. Conocer, identificar y describir personas y colectivos de su entorno identificando caractersticas bsicas de su comportamiento y actuacin en la comunidad. 4. Participar en la elaboracin de las normas verbalizando los efectos positivos de su cumplimiento para la convivencia.

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