Oficina – Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem

José Aires de Castro-Filho1, Betânia T. Soares da Rocha1, Claudenice de Freitas Souza1, Gerardo S. Viana Júnior1
1

Instituto UFC Virtual – Universidade Federal do Ceará (UFC)

j.castro@ufc.br, rochabetania@uol.com.br, sclaudenice@hotmail.com, gerardovianajr@yahoo.com.br

Abstract. The purpose of this workshop is to study how to work with collaborative pedagogical projects and the management of virtual learning communities, using as support an Internet-based environment and the interactive web-based tools available on the site of Núcleo Humanas of Federal University of Ceará. Moreover, we intend to discuss the interdisciplinary aspects of working with projects and communities. Resumo. O objetivo desta oficina é discutir o trabalho com projetos pedagógicos colaborativos e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem, usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. Além disso, pretendemos discutir os aspectos interdisciplinares do trabalho com projetos e comunidades

1. Introdução
Na sociedade atual, há uma necessidade crescente por formação continuada de professores. Diversos programas têm sido realizados pelos governos como a Rede Nacional de Formação Continuada, o pró-letramento, etc (Brasil, 2004). Um dos grandes desafios é como criar uma cultura de formação que seja sustentável e caminhe além da participação em cursos, seminários, oficinas etc. Embora essas iniciativas sejam componentes essenciais, é importante também que os professores possam ter instrumentos capazes de torná-los autores de suas próprias formações. No final da década de 1990, inicia-se a utilização da Internet como apoio virtual ao trabalho do professor em sala de aula, nos mais diferentes níveis de ensino. Neste período surgiram projetos que envolviam o desenvolvimento de softwares educativos e de ambientes de aprendizagem no meio virtual, estimulando o uso da tecnologia e da interação entre alunos e professores, através do uso da Internet (Fagundes, 1996). Atualmente, muitos desses espaços virtuais de aprendizagem buscam evoluir na forma das inter-relações possíveis no ambiente e são tratadas dentro do sistema digital sendo denominadas como “comunidades virtuais de aprendizagem.” Nestes ambientes de aprendizagem, foram inseridas ferramentas de interação síncronas e assíncronas entre os usuários, como por exemplo, as ferramentas de chat, fórum, listas de discussão, “murais digitais”, agendas compartilhadas, bem como espaços onde os usuários podem construir suas próprias páginas digitais.

ISO: International Organization for Standardization . percebe-se uma grande ênfase no trabalho com projetos. mas sim. não possuindo recursos que possibilitem a criação automatizada e colaborativa de projetos (Castro-Filho et al. uma vez que alguns grupos mais parecem aglomerados de pessoas do que comunidades efetivas.com. a de possibilitar a criação colaborativa e a distância de projetos. sistemas já conhecidos hoje tanto em instituições de ensino. Confundimos. a maior parte das interações observadas nas denominadas comunidades virtuais de aprendizagem são muito pouco consolidadas. quanto em setores de treinamento corporativo.Net. que são ambientes usados exclusivamente para a criação de comunidades. usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. O portal foi desenvolvido em ASP.vdl.br). não possui esta finalidade. simples agregações com vínculos comunitários. Estes AVA integram tecnologias de Informação e Comunicação com a finalidade de criar um ambiente baseado na Internet que possibilite o processo de construção de conhecimento e autonomia. facilmente. acessando banco de dados de um Servidor SQL (Structured Query Language – Linguagem de Consulta de Dados). A proposta de trabalho nesta oficina será desenvolvida em caráter presencial de maneira que os participantes possam.Net. no âmbito educacional.orkut.ufc. por parte de seus integrantes (Costa e Franco. tais como o Orkut (http://www. aprender a gerenciar comunidades de aprendizagem executando essas atividades dentro do Portal Humanas. de linguagem utilizada. visto que a simples disponibilidade de ferramentas de comunicação não garante o estabelecimento de uma comunidade. 2002). 2005). 2005). O ASP. Portanto. O portal também se distingue das ferramentas de comunidades virtuais atuais. bem como. bem como de comunidades de discussão ligadas a estes projetos.gazzag. denominado Portal Humanas (www. O Portal Humanas não deve ser confundido com Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). é fundamental discutir o que caracteriza esta estrutura social de interação.br/portalhumanas). 2002) e cujas especificações foram assumidas pelos órgãos internacionais de padronização ECMA1 e ISO2.com) ou o Gazzag (http://www. (Lemos. além de elaborar um projeto pedagógico. envolvendo os elementos interdisciplinares e transdisciplinares das diferentes áreas de conhecimento (Nogueira. proposto pela Microsoft (Ahmed et alii. Foi escolhida essa plataforma de desenvolvimento por apresentar independência de sistema operacional. 2004) Esta oficina objetiva discutir o trabalho com projetos colaborativos a distância e a formação e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem. proposta pelos presentes autores. por sua codificação orientada a objetos. A ferramenta de projetos e comunidades. A concepção de comunidade é estabelecida tanto a partir das relações entre seus participantes quanto a projetos comuns entre eles. 1 2 ECMA: European Computer Manufacturers Association.Na verdade.Net faz parte do framework . Hoje.

Ementa: Conceito de projetos colaborativos e comunidades virtuais de aprendizagem. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e uso de computadores como recurso de aprendizagem. Infra-Estrutura Necessária: Computadores ligados a Internet e com um navegador instalado (Explorer. Orientou 2 dissertações de mestrado além de ter orientado 36 trabalhos de iniciação científica nas áreas de Educação. 3. Tem trabalhos publicados em capitulo de livro. Betânia Tenório Soares da Rocha. Em suas atividades profissionais interagiu com 86 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos. Agregado a esse ambiente. Possui 5 softwares educativos desenvolvidos. periódicos especializados e em anais de evento. financiado pela CAPES/FIPSE. É coordenador pedagógico do Instituto UFC virtual. psicóloga. 4. No momento orienta 3 alunos de mestrado e 3 de doutorado. elementos Estruturantes de um projeto. atividades de utilização dos recursos do Portal Humanas/UFC para criação e gerenciamento de projetos colaborativos e comunidades de aprendizagem. no qual coordena o grupo que desenvolve o Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. Firefox etc) e Data show.Participa também de um projeto de intercâmbio internacional com as Universidades do Estado de São Paulo (UNESP). Executou trabalho de assessoria pedagógica em Informática Educativa no Colégio Militar e na Faculdade UNICE. Atualmente é Professor Adjunto III da Universidade Federal do Ceará. concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. em Fortaleza. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores. participa de do projeto de pesquisa desenvolvido pelo Núcleo Humanas/UFC. Publicou 10 artigos em periódicos especializados e 50 trabalhos em anais de eventos. Atualmente faz um trabalho de orientação de monografias em curso de especialização da Universidade Estadual do Ceará . Psicologia e Ciência da Computação. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades . University of Georgia (UGA) e State University of UTAH (USU). planejamento dos procedimentos e ações a serem desenvolvidos em um projeto. Exerceu por muitos anos a função de professora do ensino fundamental e de Informática Educativa na rede particular de ensino.UECE. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens. com ênfase em Educação a Distância. Atua na área de Informática Educativa.2. Equipe Proponente: José Aires de Castro Filho concluiu o doutorado em Mathematics Education University Of Texas At Austin em 2000. Atualmente coordena o projeto de pesquisa "Ambientes Interativos e Aprendizagem de Conceitos Matemáticos". coordena o curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. psicopedagoga. vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. desenvolvimento de utilização de ferramentas interativas como Objetos de Aprendizagem e Ambientes Virtuais. com uma tese sobre Novas Tecnologias e Formação de Professores.

P S. durante a realização da oficina e por um período de pelo menos três meses após o seu encerramento. S.ufsc. H S L. SP: PAPIRUS. 2005. PETITTO.. PEIXOTO.inf. Gerardo S. 2003NOGUEIRA. Tem trabalhos publicados em periódicos especializados e em anais de eventos. F. FONSECA-JÚNIOR. S. Bibliografia Recomendade: ALMEIDA. Possui dois trabalhos publicados nesta área. Considerações Finais: O Instituo UFC Virtual se compromete a disponibilizar o planejamento e material didático da oficina em sítio eletrônico próprio da instituição proponente para acesso irrestrito. ROCHA. Viana Júnior é Bacharel em Ciências da Computação pela Universidade Estadual do Ceará e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará com pesquisa na área de Informática Educativa. atua como professor do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. Rio Grande do Sul. Projetos de trabalho em informática: desenvolvendo competências. PAULA. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Neste ambiente. Nilbo R. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores e como Tutora do Curso de Formação de Tutores em EAD. Claudenice de Freitas Souza é Pedagoga. HAETINGER.pdf (acesso em 22/03/2006). LIMA. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. Pedagogia dos Projetos: Uma . Juiz de Fora. exerce a função de professora de informática educativa na rede particular de ensino. L E. PEQUENO. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e listas de discussão como recurso educacional.br/~edla/mec/livro04. T. formada pela Universidade Federal do Ceará. F. VIANA-JÚNIOR. LOUREIRO. G S. Disponível em http://www. SARMENTO.br/renote/maio2005/artigos/a9_comunidadesvirtuais_revisad o. Além disso. Campinas.ufrgs. CINTED-UFRGS. está vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino.M. 6.cinted. atua como professora do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. B. Atualmente. MG. 5. Aprendendo com projetos. Coleção Informática para Mudança na Educação. M.pdf. R C. Disponível em www. W W F.virtuais para a área das Humanidades. Fatores relevantes à formação e manutenção de comunidades virtuais facilitadoras da aprendizagem. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área das Humanidades. Neste ambiente. D. J A. Participa também de um grupo de pesquisa do Instituto UFC virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação de professores e utiliza o Portal Humanas: um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. (acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. Brasília: Ministério da Educação – MEC.

pdf (acesso em 20/07/2005). Significado e Pressupostos do Projeto Pedagógico (s. Artigo publicado nos anais do GCETE 2005 – Global Congress on Engineering and Technology Education.d. LEC/UFRGS. LOUREIRO. W W F. FAIRCLOTH.br/renote/maio2005/artigos/a25_ambientesvirtuais. PAULA. PEQUENO. 1996. S. Brasília: Ministério da Educação. RIOS.CNPq/97-98: Educação a Distância em Ciência e Tecnologia. tecnologia e vida social na cultura contemporânea. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. G S. REPÚBLICA FEDERATIVA DO (2004). Disponível em http://portal. PAYNE. B.psico. Disponível em http://www. C. K..mec. 2002 . L E.sp. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e suas Possibilidades Construtivistas.br/seb/index. P S.cinted. PEIXOTO. ASP.) Disponível em: http://www.html. Editora Érica. R C. GARRET. M.gov. C. A. A. Segunda Edição. Rede Nacional de Formação continuada: Orientações Gerais. SARMENTO.php?option=content&task=view&id=203. 2005. R. (Acesso em 27/09/2005) LEMOS. Cibercultura.jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. L. C. da. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. MG.crmariocovas. 2004. H S L. VIANA-JÚNIOR. (Acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. L. BRASIL. Juiz de Fora. C. S. Disponível em http://www. T. J A. COSTA.br/educadi/relat/apresent.ufrgs. T.NET Guia do Desenvolvimento Web. ROCHA. A. 2005.php?t=007 (acesso em 22/03/2006) 7. Porto Alegre: Sulina. 2002.ufrgs. Referências: AHMED. Editora Alta Books. FAGUNDES.. J. FRANCO.. Projeto EducaDi .br/prp_a. LIMA.gov.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.