Oficina WIE 2006

Oficina – Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem

José Aires de Castro-Filho1, Betânia T. Soares da Rocha1, Claudenice de Freitas Souza1, Gerardo S. Viana Júnior1
1

Instituto UFC Virtual – Universidade Federal do Ceará (UFC)

j.castro@ufc.br, rochabetania@uol.com.br, sclaudenice@hotmail.com, gerardovianajr@yahoo.com.br

Abstract. The purpose of this workshop is to study how to work with collaborative pedagogical projects and the management of virtual learning communities, using as support an Internet-based environment and the interactive web-based tools available on the site of Núcleo Humanas of Federal University of Ceará. Moreover, we intend to discuss the interdisciplinary aspects of working with projects and communities. Resumo. O objetivo desta oficina é discutir o trabalho com projetos pedagógicos colaborativos e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem, usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. Além disso, pretendemos discutir os aspectos interdisciplinares do trabalho com projetos e comunidades

1. Introdução
Na sociedade atual, há uma necessidade crescente por formação continuada de professores. Diversos programas têm sido realizados pelos governos como a Rede Nacional de Formação Continuada, o pró-letramento, etc (Brasil, 2004). Um dos grandes desafios é como criar uma cultura de formação que seja sustentável e caminhe além da participação em cursos, seminários, oficinas etc. Embora essas iniciativas sejam componentes essenciais, é importante também que os professores possam ter instrumentos capazes de torná-los autores de suas próprias formações. No final da década de 1990, inicia-se a utilização da Internet como apoio virtual ao trabalho do professor em sala de aula, nos mais diferentes níveis de ensino. Neste período surgiram projetos que envolviam o desenvolvimento de softwares educativos e de ambientes de aprendizagem no meio virtual, estimulando o uso da tecnologia e da interação entre alunos e professores, através do uso da Internet (Fagundes, 1996). Atualmente, muitos desses espaços virtuais de aprendizagem buscam evoluir na forma das inter-relações possíveis no ambiente e são tratadas dentro do sistema digital sendo denominadas como “comunidades virtuais de aprendizagem.” Nestes ambientes de aprendizagem, foram inseridas ferramentas de interação síncronas e assíncronas entre os usuários, como por exemplo, as ferramentas de chat, fórum, listas de discussão, “murais digitais”, agendas compartilhadas, bem como espaços onde os usuários podem construir suas próprias páginas digitais.

O portal foi desenvolvido em ASP. Portanto. mas sim.br). não possui esta finalidade. a maior parte das interações observadas nas denominadas comunidades virtuais de aprendizagem são muito pouco consolidadas. 1 2 ECMA: European Computer Manufacturers Association. é fundamental discutir o que caracteriza esta estrutura social de interação. bem como de comunidades de discussão ligadas a estes projetos. (Lemos. Confundimos. O portal também se distingue das ferramentas de comunidades virtuais atuais.Net.vdl. A concepção de comunidade é estabelecida tanto a partir das relações entre seus participantes quanto a projetos comuns entre eles.com) ou o Gazzag (http://www. facilmente. que são ambientes usados exclusivamente para a criação de comunidades. O Portal Humanas não deve ser confundido com Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). não possuindo recursos que possibilitem a criação automatizada e colaborativa de projetos (Castro-Filho et al. 2002). A proposta de trabalho nesta oficina será desenvolvida em caráter presencial de maneira que os participantes possam. envolvendo os elementos interdisciplinares e transdisciplinares das diferentes áreas de conhecimento (Nogueira. 2005). quanto em setores de treinamento corporativo.Net faz parte do framework .com. Estes AVA integram tecnologias de Informação e Comunicação com a finalidade de criar um ambiente baseado na Internet que possibilite o processo de construção de conhecimento e autonomia. proposto pela Microsoft (Ahmed et alii. 2002) e cujas especificações foram assumidas pelos órgãos internacionais de padronização ECMA1 e ISO2. visto que a simples disponibilidade de ferramentas de comunicação não garante o estabelecimento de uma comunidade.Net.gazzag. sistemas já conhecidos hoje tanto em instituições de ensino. proposta pelos presentes autores. A ferramenta de projetos e comunidades. além de elaborar um projeto pedagógico. 2004) Esta oficina objetiva discutir o trabalho com projetos colaborativos a distância e a formação e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem.orkut. bem como. usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. ISO: International Organization for Standardization . aprender a gerenciar comunidades de aprendizagem executando essas atividades dentro do Portal Humanas. a de possibilitar a criação colaborativa e a distância de projetos. Foi escolhida essa plataforma de desenvolvimento por apresentar independência de sistema operacional. acessando banco de dados de um Servidor SQL (Structured Query Language – Linguagem de Consulta de Dados). O ASP. percebe-se uma grande ênfase no trabalho com projetos. no âmbito educacional. simples agregações com vínculos comunitários. Hoje.ufc. por sua codificação orientada a objetos. denominado Portal Humanas (www.br/portalhumanas).Na verdade. de linguagem utilizada. 2005). tais como o Orkut (http://www. uma vez que alguns grupos mais parecem aglomerados de pessoas do que comunidades efetivas. por parte de seus integrantes (Costa e Franco.

utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades . no qual coordena o grupo que desenvolve o Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. Atualmente faz um trabalho de orientação de monografias em curso de especialização da Universidade Estadual do Ceará . o qual já foi ofertado a mais de 100 professores. participa de do projeto de pesquisa desenvolvido pelo Núcleo Humanas/UFC. Firefox etc) e Data show. Tem trabalhos publicados em capitulo de livro. elementos Estruturantes de um projeto. desenvolvimento de utilização de ferramentas interativas como Objetos de Aprendizagem e Ambientes Virtuais. Possui 5 softwares educativos desenvolvidos. Executou trabalho de assessoria pedagógica em Informática Educativa no Colégio Militar e na Faculdade UNICE. com uma tese sobre Novas Tecnologias e Formação de Professores. Em suas atividades profissionais interagiu com 86 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos. 3. planejamento dos procedimentos e ações a serem desenvolvidos em um projeto. Exerceu por muitos anos a função de professora do ensino fundamental e de Informática Educativa na rede particular de ensino. coordena o curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. Betânia Tenório Soares da Rocha. com ênfase em Educação a Distância. Atualmente coordena o projeto de pesquisa "Ambientes Interativos e Aprendizagem de Conceitos Matemáticos". psicopedagoga. financiado pela CAPES/FIPSE. É coordenador pedagógico do Instituto UFC virtual. Atualmente é Professor Adjunto III da Universidade Federal do Ceará. No momento orienta 3 alunos de mestrado e 3 de doutorado. Atua na área de Informática Educativa. Orientou 2 dissertações de mestrado além de ter orientado 36 trabalhos de iniciação científica nas áreas de Educação. concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. em Fortaleza.UECE. University of Georgia (UGA) e State University of UTAH (USU). Psicologia e Ciência da Computação. Publicou 10 artigos em periódicos especializados e 50 trabalhos em anais de eventos. Ementa: Conceito de projetos colaborativos e comunidades virtuais de aprendizagem.Participa também de um projeto de intercâmbio internacional com as Universidades do Estado de São Paulo (UNESP). Agregado a esse ambiente.2. atividades de utilização dos recursos do Portal Humanas/UFC para criação e gerenciamento de projetos colaborativos e comunidades de aprendizagem. periódicos especializados e em anais de evento. 4. Equipe Proponente: José Aires de Castro Filho concluiu o doutorado em Mathematics Education University Of Texas At Austin em 2000. Infra-Estrutura Necessária: Computadores ligados a Internet e com um navegador instalado (Explorer. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e uso de computadores como recurso de aprendizagem. psicóloga.

ufsc. atua como professora do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. Neste ambiente.br/renote/maio2005/artigos/a9_comunidadesvirtuais_revisad o. Brasília: Ministério da Educação – MEC. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Nilbo R. B.br/~edla/mec/livro04. R C.pdf (acesso em 22/03/2006). D. exerce a função de professora de informática educativa na rede particular de ensino. MG. Campinas. PAULA. ROCHA. Juiz de Fora. Aprendendo com projetos.inf.ufrgs. SARMENTO. 2005.. Viana Júnior é Bacharel em Ciências da Computação pela Universidade Estadual do Ceará e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará com pesquisa na área de Informática Educativa. S. VIANA-JÚNIOR. H S L. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área das Humanidades. formada pela Universidade Federal do Ceará. PEIXOTO.M. Fatores relevantes à formação e manutenção de comunidades virtuais facilitadoras da aprendizagem. Possui dois trabalhos publicados nesta área. P S. Tem trabalhos publicados em periódicos especializados e em anais de eventos. 6. Disponível em www. Gerardo S. Disponível em http://www. W W F. Considerações Finais: O Instituo UFC Virtual se compromete a disponibilizar o planejamento e material didático da oficina em sítio eletrônico próprio da instituição proponente para acesso irrestrito. Além disso. 2003NOGUEIRA.virtuais para a área das Humanidades. está vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. PEQUENO. Bibliografia Recomendade: ALMEIDA. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e listas de discussão como recurso educacional. L E. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. (acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. S. T. Projetos de trabalho em informática: desenvolvendo competências. Atualmente. LOUREIRO. G S. durante a realização da oficina e por um período de pelo menos três meses após o seu encerramento. CINTED-UFRGS. FONSECA-JÚNIOR. Participa também de um grupo de pesquisa do Instituto UFC virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação de professores e utiliza o Portal Humanas: um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. M. F.cinted. J A. PETITTO.pdf. F. LIMA. 5. Neste ambiente. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores e como Tutora do Curso de Formação de Tutores em EAD. Coleção Informática para Mudança na Educação. Pedagogia dos Projetos: Uma . SP: PAPIRUS. atua como professor do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. HAETINGER. Rio Grande do Sul. Claudenice de Freitas Souza é Pedagoga.

gov. L E.. R C. Disponível em http://portal.crmariocovas. C.pdf (acesso em 20/07/2005). H S L. Projeto EducaDi . MG. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e suas Possibilidades Construtivistas. A. K. C. Rede Nacional de Formação continuada: Orientações Gerais. Significado e Pressupostos do Projeto Pedagógico (s.cinted.br/prp_a.ufrgs. P S.jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. Disponível em http://www.. Editora Alta Books. BRASIL. (Acesso em 27/09/2005) LEMOS.php?option=content&task=view&id=203. Artigo publicado nos anais do GCETE 2005 – Global Congress on Engineering and Technology Education. 1996.CNPq/97-98: Educação a Distância em Ciência e Tecnologia. A.psico. RIOS. SARMENTO. PEIXOTO. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades.php?t=007 (acesso em 22/03/2006) 7.mec.br/seb/index.html. ROCHA. Brasília: Ministério da Educação. C. L. R. FRANCO. B. LEC/UFRGS. PEQUENO.br/educadi/relat/apresent. VIANA-JÚNIOR. 2002 . PAYNE. tecnologia e vida social na cultura contemporânea.) Disponível em: http://www.br/renote/maio2005/artigos/a25_ambientesvirtuais. W W F. ASP. REPÚBLICA FEDERATIVA DO (2004). PAULA.sp. FAIRCLOTH. 2005. Porto Alegre: Sulina. Juiz de Fora. A. J. J A. G S. T. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. LIMA. S. COSTA. FAGUNDES. 2005..gov. M. Cibercultura.ufrgs. 2002. da. Segunda Edição. Referências: AHMED. T. GARRET. (Acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. S. L. C.NET Guia do Desenvolvimento Web. Disponível em http://www. LOUREIRO.d. Editora Érica. 2004.

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