Oficina – Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem

José Aires de Castro-Filho1, Betânia T. Soares da Rocha1, Claudenice de Freitas Souza1, Gerardo S. Viana Júnior1
1

Instituto UFC Virtual – Universidade Federal do Ceará (UFC)

j.castro@ufc.br, rochabetania@uol.com.br, sclaudenice@hotmail.com, gerardovianajr@yahoo.com.br

Abstract. The purpose of this workshop is to study how to work with collaborative pedagogical projects and the management of virtual learning communities, using as support an Internet-based environment and the interactive web-based tools available on the site of Núcleo Humanas of Federal University of Ceará. Moreover, we intend to discuss the interdisciplinary aspects of working with projects and communities. Resumo. O objetivo desta oficina é discutir o trabalho com projetos pedagógicos colaborativos e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem, usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. Além disso, pretendemos discutir os aspectos interdisciplinares do trabalho com projetos e comunidades

1. Introdução
Na sociedade atual, há uma necessidade crescente por formação continuada de professores. Diversos programas têm sido realizados pelos governos como a Rede Nacional de Formação Continuada, o pró-letramento, etc (Brasil, 2004). Um dos grandes desafios é como criar uma cultura de formação que seja sustentável e caminhe além da participação em cursos, seminários, oficinas etc. Embora essas iniciativas sejam componentes essenciais, é importante também que os professores possam ter instrumentos capazes de torná-los autores de suas próprias formações. No final da década de 1990, inicia-se a utilização da Internet como apoio virtual ao trabalho do professor em sala de aula, nos mais diferentes níveis de ensino. Neste período surgiram projetos que envolviam o desenvolvimento de softwares educativos e de ambientes de aprendizagem no meio virtual, estimulando o uso da tecnologia e da interação entre alunos e professores, através do uso da Internet (Fagundes, 1996). Atualmente, muitos desses espaços virtuais de aprendizagem buscam evoluir na forma das inter-relações possíveis no ambiente e são tratadas dentro do sistema digital sendo denominadas como “comunidades virtuais de aprendizagem.” Nestes ambientes de aprendizagem, foram inseridas ferramentas de interação síncronas e assíncronas entre os usuários, como por exemplo, as ferramentas de chat, fórum, listas de discussão, “murais digitais”, agendas compartilhadas, bem como espaços onde os usuários podem construir suas próprias páginas digitais.

Confundimos.ufc. a de possibilitar a criação colaborativa e a distância de projetos. O portal foi desenvolvido em ASP. A ferramenta de projetos e comunidades. além de elaborar um projeto pedagógico. percebe-se uma grande ênfase no trabalho com projetos. por parte de seus integrantes (Costa e Franco.gazzag.Net faz parte do framework . A concepção de comunidade é estabelecida tanto a partir das relações entre seus participantes quanto a projetos comuns entre eles. não possuindo recursos que possibilitem a criação automatizada e colaborativa de projetos (Castro-Filho et al. no âmbito educacional. envolvendo os elementos interdisciplinares e transdisciplinares das diferentes áreas de conhecimento (Nogueira. a maior parte das interações observadas nas denominadas comunidades virtuais de aprendizagem são muito pouco consolidadas.br/portalhumanas). bem como. quanto em setores de treinamento corporativo. 2005). (Lemos. proposto pela Microsoft (Ahmed et alii. por sua codificação orientada a objetos. 2005). proposta pelos presentes autores. Estes AVA integram tecnologias de Informação e Comunicação com a finalidade de criar um ambiente baseado na Internet que possibilite o processo de construção de conhecimento e autonomia. 2002). facilmente. O ASP.com) ou o Gazzag (http://www. tais como o Orkut (http://www. visto que a simples disponibilidade de ferramentas de comunicação não garante o estabelecimento de uma comunidade. bem como de comunidades de discussão ligadas a estes projetos. é fundamental discutir o que caracteriza esta estrutura social de interação. 2002) e cujas especificações foram assumidas pelos órgãos internacionais de padronização ECMA1 e ISO2. denominado Portal Humanas (www. Portanto. aprender a gerenciar comunidades de aprendizagem executando essas atividades dentro do Portal Humanas. Foi escolhida essa plataforma de desenvolvimento por apresentar independência de sistema operacional. usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará.Net. que são ambientes usados exclusivamente para a criação de comunidades. Hoje. não possui esta finalidade. uma vez que alguns grupos mais parecem aglomerados de pessoas do que comunidades efetivas.Na verdade. acessando banco de dados de um Servidor SQL (Structured Query Language – Linguagem de Consulta de Dados). O Portal Humanas não deve ser confundido com Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).br).orkut.Net. sistemas já conhecidos hoje tanto em instituições de ensino. A proposta de trabalho nesta oficina será desenvolvida em caráter presencial de maneira que os participantes possam. ISO: International Organization for Standardization . simples agregações com vínculos comunitários.vdl. 2004) Esta oficina objetiva discutir o trabalho com projetos colaborativos a distância e a formação e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem. mas sim.com. O portal também se distingue das ferramentas de comunidades virtuais atuais. 1 2 ECMA: European Computer Manufacturers Association. de linguagem utilizada.

Infra-Estrutura Necessária: Computadores ligados a Internet e com um navegador instalado (Explorer. Ementa: Conceito de projetos colaborativos e comunidades virtuais de aprendizagem. Psicologia e Ciência da Computação.UECE. Firefox etc) e Data show. periódicos especializados e em anais de evento. Atualmente coordena o projeto de pesquisa "Ambientes Interativos e Aprendizagem de Conceitos Matemáticos". Atualmente faz um trabalho de orientação de monografias em curso de especialização da Universidade Estadual do Ceará . Em suas atividades profissionais interagiu com 86 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos.Participa também de um projeto de intercâmbio internacional com as Universidades do Estado de São Paulo (UNESP). Atua na área de Informática Educativa. financiado pela CAPES/FIPSE. Possui 5 softwares educativos desenvolvidos. 4. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores. desenvolvimento de utilização de ferramentas interativas como Objetos de Aprendizagem e Ambientes Virtuais. psicóloga. com ênfase em Educação a Distância. No momento orienta 3 alunos de mestrado e 3 de doutorado. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades . com uma tese sobre Novas Tecnologias e Formação de Professores. University of Georgia (UGA) e State University of UTAH (USU). concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará.2. no qual coordena o grupo que desenvolve o Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. elementos Estruturantes de um projeto. participa de do projeto de pesquisa desenvolvido pelo Núcleo Humanas/UFC. Atualmente é Professor Adjunto III da Universidade Federal do Ceará. Publicou 10 artigos em periódicos especializados e 50 trabalhos em anais de eventos. atividades de utilização dos recursos do Portal Humanas/UFC para criação e gerenciamento de projetos colaborativos e comunidades de aprendizagem. em Fortaleza. planejamento dos procedimentos e ações a serem desenvolvidos em um projeto. Tem trabalhos publicados em capitulo de livro. Betânia Tenório Soares da Rocha. Orientou 2 dissertações de mestrado além de ter orientado 36 trabalhos de iniciação científica nas áreas de Educação. Agregado a esse ambiente. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e uso de computadores como recurso de aprendizagem. Equipe Proponente: José Aires de Castro Filho concluiu o doutorado em Mathematics Education University Of Texas At Austin em 2000. psicopedagoga. Executou trabalho de assessoria pedagógica em Informática Educativa no Colégio Militar e na Faculdade UNICE. coordena o curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens. É coordenador pedagógico do Instituto UFC virtual. Exerceu por muitos anos a função de professora do ensino fundamental e de Informática Educativa na rede particular de ensino. 3.

Pedagogia dos Projetos: Uma . Possui dois trabalhos publicados nesta área. PEQUENO. Atualmente.virtuais para a área das Humanidades. está vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. J A.M. Juiz de Fora. PAULA. Viana Júnior é Bacharel em Ciências da Computação pela Universidade Estadual do Ceará e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará com pesquisa na área de Informática Educativa.inf. 2005. S. PEIXOTO. 5. (acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. Disponível em www. VIANA-JÚNIOR. SARMENTO. Disponível em http://www. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. Fatores relevantes à formação e manutenção de comunidades virtuais facilitadoras da aprendizagem. FONSECA-JÚNIOR. Nilbo R. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores e como Tutora do Curso de Formação de Tutores em EAD. Rio Grande do Sul. PETITTO. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área das Humanidades. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e listas de discussão como recurso educacional. formada pela Universidade Federal do Ceará. exerce a função de professora de informática educativa na rede particular de ensino. T. Campinas.cinted. Participa também de um grupo de pesquisa do Instituto UFC virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação de professores e utiliza o Portal Humanas: um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades.. CINTED-UFRGS. Coleção Informática para Mudança na Educação. Neste ambiente. ROCHA. atua como professora do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. 2003NOGUEIRA. durante a realização da oficina e por um período de pelo menos três meses após o seu encerramento. B. Aprendendo com projetos. LIMA. Tem trabalhos publicados em periódicos especializados e em anais de eventos.pdf (acesso em 22/03/2006). SP: PAPIRUS. atua como professor do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. S. M. G S. Considerações Finais: O Instituo UFC Virtual se compromete a disponibilizar o planejamento e material didático da oficina em sítio eletrônico próprio da instituição proponente para acesso irrestrito. R C. MG. LOUREIRO.ufsc. Além disso. F. P S. W W F. Brasília: Ministério da Educação – MEC. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Projetos de trabalho em informática: desenvolvendo competências.ufrgs. F. Claudenice de Freitas Souza é Pedagoga. D.pdf. H S L.br/~edla/mec/livro04.br/renote/maio2005/artigos/a9_comunidadesvirtuais_revisad o. HAETINGER. 6. Gerardo S. Bibliografia Recomendade: ALMEIDA. L E. Neste ambiente.

sp.pdf (acesso em 20/07/2005). da. 1996. Referências: AHMED. P S. PEIXOTO.gov. Disponível em http://www. LIMA. (Acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. Projeto EducaDi .psico.. Porto Alegre: Sulina.d. Editora Alta Books.. G S. Editora Érica. tecnologia e vida social na cultura contemporânea. GARRET. FAIRCLOTH.br/educadi/relat/apresent. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e suas Possibilidades Construtivistas. Rede Nacional de Formação continuada: Orientações Gerais. A. S. FAGUNDES.html. L E.ufrgs. PEQUENO. PAULA. J. T.br/seb/index.ufrgs. Brasília: Ministério da Educação. S. LOUREIRO. C. Artigo publicado nos anais do GCETE 2005 – Global Congress on Engineering and Technology Education.jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. J A. W W F. BRASIL. RIOS. 2002 . 2005. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.mec. L.NET Guia do Desenvolvimento Web. ASP. C.. MG. K. R C. SARMENTO. 2004.CNPq/97-98: Educação a Distância em Ciência e Tecnologia. 2002. COSTA.) Disponível em: http://www. ROCHA. REPÚBLICA FEDERATIVA DO (2004). LEC/UFRGS.cinted. Disponível em http://portal.br/renote/maio2005/artigos/a25_ambientesvirtuais. Disponível em http://www. FRANCO. T. M. C. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. B. A.br/prp_a. Cibercultura.crmariocovas. 2005.php?t=007 (acesso em 22/03/2006) 7. A. VIANA-JÚNIOR. Segunda Edição. Significado e Pressupostos do Projeto Pedagógico (s. H S L. C. R. PAYNE. Juiz de Fora. L.gov.php?option=content&task=view&id=203. (Acesso em 27/09/2005) LEMOS.

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