Oficina – Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem

José Aires de Castro-Filho1, Betânia T. Soares da Rocha1, Claudenice de Freitas Souza1, Gerardo S. Viana Júnior1
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Instituto UFC Virtual – Universidade Federal do Ceará (UFC)

j.castro@ufc.br, rochabetania@uol.com.br, sclaudenice@hotmail.com, gerardovianajr@yahoo.com.br

Abstract. The purpose of this workshop is to study how to work with collaborative pedagogical projects and the management of virtual learning communities, using as support an Internet-based environment and the interactive web-based tools available on the site of Núcleo Humanas of Federal University of Ceará. Moreover, we intend to discuss the interdisciplinary aspects of working with projects and communities. Resumo. O objetivo desta oficina é discutir o trabalho com projetos pedagógicos colaborativos e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem, usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. Além disso, pretendemos discutir os aspectos interdisciplinares do trabalho com projetos e comunidades

1. Introdução
Na sociedade atual, há uma necessidade crescente por formação continuada de professores. Diversos programas têm sido realizados pelos governos como a Rede Nacional de Formação Continuada, o pró-letramento, etc (Brasil, 2004). Um dos grandes desafios é como criar uma cultura de formação que seja sustentável e caminhe além da participação em cursos, seminários, oficinas etc. Embora essas iniciativas sejam componentes essenciais, é importante também que os professores possam ter instrumentos capazes de torná-los autores de suas próprias formações. No final da década de 1990, inicia-se a utilização da Internet como apoio virtual ao trabalho do professor em sala de aula, nos mais diferentes níveis de ensino. Neste período surgiram projetos que envolviam o desenvolvimento de softwares educativos e de ambientes de aprendizagem no meio virtual, estimulando o uso da tecnologia e da interação entre alunos e professores, através do uso da Internet (Fagundes, 1996). Atualmente, muitos desses espaços virtuais de aprendizagem buscam evoluir na forma das inter-relações possíveis no ambiente e são tratadas dentro do sistema digital sendo denominadas como “comunidades virtuais de aprendizagem.” Nestes ambientes de aprendizagem, foram inseridas ferramentas de interação síncronas e assíncronas entre os usuários, como por exemplo, as ferramentas de chat, fórum, listas de discussão, “murais digitais”, agendas compartilhadas, bem como espaços onde os usuários podem construir suas próprias páginas digitais.

1 2 ECMA: European Computer Manufacturers Association.Net.Na verdade. mas sim. 2005). bem como. por parte de seus integrantes (Costa e Franco. Foi escolhida essa plataforma de desenvolvimento por apresentar independência de sistema operacional.br/portalhumanas). facilmente.com. a maior parte das interações observadas nas denominadas comunidades virtuais de aprendizagem são muito pouco consolidadas. é fundamental discutir o que caracteriza esta estrutura social de interação. Estes AVA integram tecnologias de Informação e Comunicação com a finalidade de criar um ambiente baseado na Internet que possibilite o processo de construção de conhecimento e autonomia. O portal também se distingue das ferramentas de comunidades virtuais atuais. de linguagem utilizada.orkut. percebe-se uma grande ênfase no trabalho com projetos. envolvendo os elementos interdisciplinares e transdisciplinares das diferentes áreas de conhecimento (Nogueira. sistemas já conhecidos hoje tanto em instituições de ensino.com) ou o Gazzag (http://www. Hoje. A ferramenta de projetos e comunidades.gazzag. tais como o Orkut (http://www. não possuindo recursos que possibilitem a criação automatizada e colaborativa de projetos (Castro-Filho et al. visto que a simples disponibilidade de ferramentas de comunicação não garante o estabelecimento de uma comunidade. proposta pelos presentes autores. O portal foi desenvolvido em ASP. bem como de comunidades de discussão ligadas a estes projetos. por sua codificação orientada a objetos. quanto em setores de treinamento corporativo. A proposta de trabalho nesta oficina será desenvolvida em caráter presencial de maneira que os participantes possam. 2002) e cujas especificações foram assumidas pelos órgãos internacionais de padronização ECMA1 e ISO2.ufc.Net faz parte do framework . Confundimos. acessando banco de dados de um Servidor SQL (Structured Query Language – Linguagem de Consulta de Dados).Net. O ASP. 2005). O Portal Humanas não deve ser confundido com Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). (Lemos.br). no âmbito educacional. uma vez que alguns grupos mais parecem aglomerados de pessoas do que comunidades efetivas. ISO: International Organization for Standardization . A concepção de comunidade é estabelecida tanto a partir das relações entre seus participantes quanto a projetos comuns entre eles. que são ambientes usados exclusivamente para a criação de comunidades.vdl. aprender a gerenciar comunidades de aprendizagem executando essas atividades dentro do Portal Humanas. não possui esta finalidade. usando como suporte um ambiente baseado na Internet e ferramentas Web de interação disponibilizadas no Portal do Núcleo Humanas da Universidade Federal do Ceará. proposto pela Microsoft (Ahmed et alii. além de elaborar um projeto pedagógico. a de possibilitar a criação colaborativa e a distância de projetos. denominado Portal Humanas (www. 2002). simples agregações com vínculos comunitários. 2004) Esta oficina objetiva discutir o trabalho com projetos colaborativos a distância e a formação e o gerenciamento de comunidades virtuais de aprendizagem. Portanto.

University of Georgia (UGA) e State University of UTAH (USU). Atualmente é Professor Adjunto III da Universidade Federal do Ceará. Publicou 10 artigos em periódicos especializados e 50 trabalhos em anais de eventos. desenvolvimento de utilização de ferramentas interativas como Objetos de Aprendizagem e Ambientes Virtuais. em Fortaleza.Participa também de um projeto de intercâmbio internacional com as Universidades do Estado de São Paulo (UNESP). vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. financiado pela CAPES/FIPSE. Psicologia e Ciência da Computação. Betânia Tenório Soares da Rocha. planejamento dos procedimentos e ações a serem desenvolvidos em um projeto. psicóloga. atividades de utilização dos recursos do Portal Humanas/UFC para criação e gerenciamento de projetos colaborativos e comunidades de aprendizagem. Atualmente coordena o projeto de pesquisa "Ambientes Interativos e Aprendizagem de Conceitos Matemáticos". com uma tese sobre Novas Tecnologias e Formação de Professores. concluiu o mestrado em Educação pela Universidade Federal do Ceará. com ênfase em Educação a Distância.UECE.2. participa de do projeto de pesquisa desenvolvido pelo Núcleo Humanas/UFC. No momento orienta 3 alunos de mestrado e 3 de doutorado. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores. Equipe Proponente: José Aires de Castro Filho concluiu o doutorado em Mathematics Education University Of Texas At Austin em 2000. no qual coordena o grupo que desenvolve o Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. Exerceu por muitos anos a função de professora do ensino fundamental e de Informática Educativa na rede particular de ensino. psicopedagoga. É coordenador pedagógico do Instituto UFC virtual. Em suas atividades profissionais interagiu com 86 colaboradores em coautorias de trabalhos científicos. periódicos especializados e em anais de evento. elementos Estruturantes de um projeto. Executou trabalho de assessoria pedagógica em Informática Educativa no Colégio Militar e na Faculdade UNICE. Recebeu 3 prêmios e/ou homenagens. Tem trabalhos publicados em capitulo de livro. 3. Possui 5 softwares educativos desenvolvidos. coordena o curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. Orientou 2 dissertações de mestrado além de ter orientado 36 trabalhos de iniciação científica nas áreas de Educação. Atualmente faz um trabalho de orientação de monografias em curso de especialização da Universidade Estadual do Ceará . utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades . Agregado a esse ambiente. Ementa: Conceito de projetos colaborativos e comunidades virtuais de aprendizagem. 4. Atua na área de Informática Educativa. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e uso de computadores como recurso de aprendizagem. Infra-Estrutura Necessária: Computadores ligados a Internet e com um navegador instalado (Explorer. Firefox etc) e Data show.

atua como professora do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem. CINTED-UFRGS. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades.. Juiz de Fora. nas áreas de Informática Educativa e Educação a Distância abordando temas como aprendizagem colaborativa e listas de discussão como recurso educacional. B. P S. Fatores relevantes à formação e manutenção de comunidades virtuais facilitadoras da aprendizagem. MG. F. utilizando-se para estas atividades o Portal Humanas: ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área das Humanidades. Campinas.virtuais para a área das Humanidades. Neste ambiente. S. W W F. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação.ufrgs. Atualmente. Bibliografia Recomendade: ALMEIDA. Claudenice de Freitas Souza é Pedagoga. LOUREIRO.pdf (acesso em 22/03/2006). J A. Aprendendo com projetos. (acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. durante a realização da oficina e por um período de pelo menos três meses após o seu encerramento.br/renote/maio2005/artigos/a9_comunidadesvirtuais_revisad o. HAETINGER.M. R C. Pedagogia dos Projetos: Uma . formada pela Universidade Federal do Ceará.br/~edla/mec/livro04. H S L. Brasília: Ministério da Educação – MEC. o qual já foi ofertado a mais de 100 professores e como Tutora do Curso de Formação de Tutores em EAD. Participa também de um grupo de pesquisa do Instituto UFC virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação de professores e utiliza o Portal Humanas: um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades. PETITTO. PAULA. SP: PAPIRUS. atua como professor do curso de extensão Projetos Colaborativos e Comunidades de Aprendizagem.inf. Nilbo R.pdf. Gerardo S. Viana Júnior é Bacharel em Ciências da Computação pela Universidade Estadual do Ceará e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará com pesquisa na área de Informática Educativa. Disponível em http://www. Tem trabalhos publicados em periódicos especializados e em anais de eventos. LIMA. G S. Possui dois trabalhos publicados nesta área. Rio Grande do Sul. exerce a função de professora de informática educativa na rede particular de ensino. L E. 2003NOGUEIRA. T. M.cinted. Além disso. PEIXOTO. PEQUENO. Projetos de trabalho em informática: desenvolvendo competências. ROCHA. 5. 2005. 6. FONSECA-JÚNIOR. Coleção Informática para Mudança na Educação. D.ufsc. F. VIANA-JÚNIOR. Considerações Finais: O Instituo UFC Virtual se compromete a disponibilizar o planejamento e material didático da oficina em sítio eletrônico próprio da instituição proponente para acesso irrestrito. Neste ambiente. está vinculado ao Instituto UFC/Virtual que desenvolve trabalhos na área de Informática Educativa com ênfase em Educação a Distância e formação continuada de professores da rede pública de ensino. Disponível em www. S. SARMENTO.

(Acesso em 27/09/2005) LEMOS. Projeto EducaDi .d.sp. Disponível em http://portal.mec. C. FRANCO.NET Guia do Desenvolvimento Web. Editora Érica. VIANA-JÚNIOR. L E. Significado e Pressupostos do Projeto Pedagógico (s.br/prp_a. tecnologia e vida social na cultura contemporânea. MG. A. 1996. PAYNE.cinted. J A. Segunda Edição. C. 2005.. PAULA. C. J. PEQUENO. Porto Alegre: Sulina. Disponível em http://www.br/seb/index. Disponível em http://www. H S L. Brasília: Ministério da Educação. S. L. (Acesso em 22/03/2006) CASTRO-FILHO. 2004. REPÚBLICA FEDERATIVA DO (2004). G S. T. ASP. Referências: AHMED. 2005. M. R C. S.ufrgs. Cibercultura.) Disponível em: http://www.psico. 2002 . R. T. ROCHA. Artigo publicado nos anais do GCETE 2005 – Global Congress on Engineering and Technology Education.pdf (acesso em 20/07/2005).html. FAIRCLOTH.gov. Juiz de Fora. RIOS. K. LIMA.php?t=007 (acesso em 22/03/2006) 7.jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. C..gov. Editora Alta Books. SARMENTO. BRASIL.br/educadi/relat/apresent. W W F. 2002. LEC/UFRGS.ufrgs.CNPq/97-98: Educação a Distância em Ciência e Tecnologia. B.crmariocovas. A. Ambientes Virtuais de Aprendizagem e suas Possibilidades Construtivistas.php?option=content&task=view&id=203. P S. L. PEIXOTO. da. Rede Nacional de Formação continuada: Orientações Gerais. LOUREIRO.br/renote/maio2005/artigos/a25_ambientesvirtuais. FAGUNDES. COSTA. Anais do XVI Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. A. GARRET. Portal Humanas: Um ambiente colaborativo para criação de projetos e comunidades virtuais para a área de Humanidades..

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