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MATERNAL II...
Nesse perodo de 3 a 4 anos, a criana apresenta auto definio e imaginao exagerada, tem o comportamento confuso inesperado, se recusa a obedecer querendo que as coisas sejam feitas a sua maneira, testando os limites dos adultos. Essa etapa da infncia at chegar aos 4 anos, a criana passa por algumas transformaes, sendo afirmativa, desafiadora, vigorosa, com uma grande capacidade motora, tendo maior domnio dos seus msculos, conseguindo realizar vrias atividades ao mesmo tempo. Nessa fase, acontece a ampliao do vocabulrio, apresentando uma linguagem abundante e variada, com interesse em ouvir e contar histrias. imprescindvel que a criana seja respeitada, tocada, abraada, que encontre no ambiente educativo, diferenciados recursos, associados s atividades dinmicas e, sobretudo a socializao propiciada durante as interaes, fazendo nascer regras de convvio, pois regras bem claras e direcionadas, palavras de afeto e ternura e os elogios, bem como, sobre seus desempenhos e conquistas so fundamentais durante este processo. Outro aspecto importante para a criana desta faixa etria, proporcionar momentos das brincadeiras com amigos imaginrios, alm de atividades significativas com recorte, colagem, dana, desenho, contos, produo de sons e outros tipos de brinquedos que soltem a imaginao, priorizando a rotina diria, desafiando e estimulando a participar das diversas atividades, sem perder de vista o limite e a afetividade, pois para OLIVEIRA (p.225, 2005)... a grande flexibilidade do pensamento da criana e seu constante desejo de explorao, requerem a organizao de contextos propcios de aprendizagem. A criatividade emerge das mltiplas experincias infantis, visto que ela no um dom, mas se desenvolve naturalmente se a criana tiver liberdade para explorar as situaes com parceiros diversos. Portanto, os educadores sendo referncia para as crianas, devem conhecer a histria de vida delas, oferecendo um ambiente de muito incentivo, preparando-a para a vida, respeitando a individualidade e o tempo de cada um, buscando o seu desenvolvimento em todos as suas dimenses, descobrindo que tm diante de si uma criana inteira e saudvel, que busca progressivamente modelar suas aes, que em um projeto didtico pode possibilitar s crianas diferenciar suas prprias experincias das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espao. (OLIVEIRA, p.242, 2005)

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__________________________________________________________________________________________________________________________________ SELEO E ORGANIZAO DOS CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS E AES PEDAGGICAS: A elaborao do Plano de Trabalho Docente ocorrer partindo de Esquemas Dialticos; Os EIXOS a serem trabalhados com as crianas de 3/4 a 5 anos sero: SADE, LAZER, HABITAO, MEIO AMBIENTE; Antes de iniciar o trabalho com o eixo, ser realizado um diagnstico inicial enfatizando a identidade da criana; A escolha do EIXO para o inicio do trabalho como tambm a seqncia, no decorrer do semestre, ser uma atribuio das educadoras. Segundo o grupo, nesta idade, as crianas ainda no possuem argumentao suficiente para fazer esse tipo de escolha; Nesse processo fundamental a participao das crianas. Assim, para emergir questes/perguntas das crianas referentes ao EIXO proposto, gerando os esquemas dialticos, necessrio que as educadoras se utilizem vrios recursos didticos. O tempo de trabalho com o EIXO corresponder ao tratamento dados as questes levantadas pelas crianas e dos vrios conhecimentos (retirados do currculo) listados pelas educadoras, relacionando-os ao EIXO proposto; Como parte da elaborao do Esquema Dialtico, no Plano de Trabalho Docente dever conter os CONHECIMENTOS, APRENDIZAGENS e AES PEDAGGICAS POSSIVEIS referentes ao EIXO em questo; Poder ser trabalhado mais de um EIXO no trimestre, depender da demanda do grupo etrio; A avaliao contnua, portanto, a criana deve ser acompanhada no processo de aprendizagem e desenvolvimento seguido de registros dirios, os quais serviro de instrumentos para a elaborao do parecer descritivo (trimestral);

Com base na matriz, organizou-se ento o seguinte Currculo:

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LNGUA PORTUGUESA EDUCAO INFANTIL

O trabalho com Lngua Portuguesa no CMEI, dever incluir diariamente prticas que envolvam leitura e a sistematizao

GNERO Notcia - imagens INFORMATIVOS Entrevista - oral Pesquisa de Opinio - oral Propaganda Receita Convite EPISTOLARES Carto Conto Fbula Lenda Letra de msica Poema Pea teatral - dramatizao Trava-lngua Adivinhas Quadrinhas Cantigas de Roda Parlendas

3 / 4 ANOS

4 / 5 ANOS

PUBLICITRIO INSTRUCIONAL

LITERRIOS

FOLCLRICO

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APRENDIZAGENS Faz uso da linguagem oral para conversar, comunicar e brincar; Expressa desejos, necessidades, opinies, idias, preferncias, sentimentos; Narra fatos em sequncia temporal e causal; Reconta histrias conhecidas com aproximao original, descrevendo personagens, cenrios, objetos; Conhece e reproduz oralmente parlendas, trava-lnguas, adivinhas, quadrinhas, poemas, letra de msica, cantigas de roda; Participa de situaes de leitura convencional e no convencional; Reconhece seu nome, no conjunto de nomes da turma, do crach, dos objetos pessoais e em diferentes situaes; Manuseia materiais de leitura como livros, revistas, histrias em quadrinho se jornais; Reconhece a leitura como forma de prazer e entretenimento; Comunica-se atravs de gestos, sinais e linguagem corporal; Desenvolve a capacidade lingustica atravs de conversas, situaes de escuta de msicas, enunciados e brincadeiras, situaes mais formais da linguagem, de textos e de narraes; Participa de situaes de comunicao oral para interagir, expressar-se e contar vivncias; Perceber que o carto uma forma de mandar mensagens curtas em ocasies especiais ou datas comemorativas; Identifica o nome de quem envia e da pessoa para quem foi enviado o carto; Localiza a data de quando o carto foi enviado; Percebe que existem muitos tipos de convite; Localiza a data, o horrio e o local do acontecimento, festa ou evento; Demonstra interesse pela leitura no contato com livros, revistas, histrias em quadrinhos, escuta de textos lidos, pela apreciao da leitura realizada pelo educador, na escolha de livros para ler e apreciar; Amplia as possibilidades de comunicao e expresso ao contar vivncias, ouvir outras pessoas, elaborar perguntas, responder perguntas e relatar situaes; Elabora perguntas e resposta de acordo com diversos contextos, pontos de vista e argumentos; Utiliza diferentes linguagens para expressar-se corporalmente, musicalmente, plasticamente, pela oralidade e pela escrita; Domina convenes da linguagem: sinais, smbolos, e signos; Estabelece relaes de sonoridade entre o que falado atravs de ritmos, rimas, repeties, estribilho (verso do refro), discursos diretos;

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Reconta histrias com ajuda do educador, com apoio de ilustraes, utilizando as mesmas expresses/palavras, reconstruindo e ampliando o texto original oralmente de acordo com seu repertrio; Valoriza prticas de leitura atravs de comentrios, partilhas; Compreende a linguagem escrita como sistema de representao, transio da fala e meio de comunicao; Participa em situaes cotidianas do uso da escrita, como leitura de placas, rtulos, identificaes; Participa da produes de textuais em atividades coletivas; Compreende a representao por gesto, fala, desenho; Compreende o sentido de mensagens orais e visuais. Percebe que uma receita organizada em dois blocos: lista de ingredientes e modo de fazer; AES PEDAGGICAS POSSIVEIS Cantinho da Histria; Roda de Conversa; Carta Enigmtica; Utilizao de Rtulos, Embalagens; Construo de Mural E Painel; Tv Artesanal; Dramatizao utilizando Dedoche, Fantoche, Palitoche, Sombras e Varetas; Cd, Instrumentos Musicais; Construo de Cartazes; Jogos e Brincadeiras, Dobradura; Uso do Alfabeto Mvel; Massinha de Modelar, Biscuit; Leitura de Imagens; Recorte e Colagem; Faz de Conta;

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Vdeo; Ba da Fantasia; Criao de Mascote; Representao Pictrica, Quebra Cabea; Confeco Livro de Receita; Uso de Grfico; Uso de Encartes; Manuseio de Livros; Produo Oral Construo de Um Livro Gigante; Teatro (Apresentao das Educadoras); Msicas Cantadas pelas Educadoras e Crianas; Construo de Personagens da Histria com Sucata; Contao de Histrias Utilizando-se de Fantasias e Mscaras;

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EDUCAO INFANTIL CRIANAS COM 3 / 4 ANOS 2. LINGUAGENS CONHECIMENTOS 2. LINGUAGEM MATEMTICA Explorao dos objetos no espao que envolve a criana referente a: - agrupamento utilizando como critrio a quantidade, explorando as seguintes relaes: um, nenhum, alguns, muito, pouco, tem mais, tem menos, o que tem a mesma quantidade; - estabelecimento de relaes entre as quantidades: idia de juntar quantidades para formar uma quantidade maior (adio); idia de separar quantidades de uma quantidade maior (subtrao); - comparao entre quantidades, grandezas e formas: classificao, seriao e ordenao; - possibilidades de :empilhar, desempilhar, encaixar, desencaixar, encher, esvaziar, juntar, separar, enfileirar; - contagem; - numerais at 9 (quantidade e representao) - Compreende agrupamentos utilizando como como um, nenhum, muito, pouco, tem mais, tem menos, o que tem a mesma quantidade; - estabelece relaes entre as quantidades compreendendo as idias de adio, subtrao; - compara, classifica, seria e ordena quantidades, formas e grandezas; - realiza aes como empilhar, desempilhar, encaixar, desencaixar, encher, esvaziar, juntar, separar, enfileirar; - utiliza da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais reconhece as necessidades; - Identifica os numerais at 9 nos diferentes contextos que se encontram; APRENDIZAGENS AES PEDAGGICAS POSSVEIS - jogos de boliche, quebra-cabea, memria, bingo, argola, palitos, encaixe...; - blocos lgicos; - lego; objetos; - ludo/caminho percorrido; - amarelinha; - modelagem; - uso de fotos, cartazes e murais; - pescaria; - cartazes ilustrativos; - experincias; - brincadeiras; - uso de materiais concretos: tampinhas, figuras, corpo, balde de areia, pecinhas de encaixe, ...; - msicas; - dobradura; - desenho, pintura, recorte e colagem; - circuitos motores; Relaes entre os objetos a partir de um ponto de referncia: - tamanho: grande, pequeno, maior, menor, - Estabelece relaes entre os objetos compreendendo as noes de tamanho: grande, pequeno, maior, menor, - receita; - receitas; critrio a quantidade, priorizando algumas relaes - caixa temtica/surpresa com diversos

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comprido, curto; - capacidade: cheio, vazio, metade, o que tem mais, o que tem menos; - tempo: dia e noite, antes, depois, hoje, agora; - distncia: perto, longe; - massa: leve, pesado (uso da balana); - construo da rotina do dia; comprido, curto; capacidade: cheio, vazio, metade, - uso da rotina; o que tem mais, o que tem menos; tempo: dia e noite, antes, depois, hoje, agora; distncia: perto, longe; massa: leve, pesado (uso da balana); - Participa na construo da rotina do dia; - grfico; - msica; - histrias e dramatizao - uso do calendrio; - janela do tempo; - chamadinha; - brincadeira de faz de conta; - experincias; Observao e explorao do espao; fora, perto, longe, frente, atrs, ao lado de; - relaes de semelhana e diferenas entre os objetos culturais e as formas encontradas na natureza; - objetos que rolam e objetos que no rolam; - comparao entre as quantidades e formas: seriao, classificao e ordenao; - Identifica no espao situaes que envolve perto, longe, frente, atrs, ao lado de; relaes de semelhana e diferenas entre os objetos culturais que rolam e objetos que no rolam; - compara as quantidades e formas, seriando, classificando e ordenando; - uso de material concreto; - brincadeiras; - brincadeiras como coelho sai da toca/ cada no balde, pular corda, pular elstico, bambol, - uso de materiais concretos; - oralidade; - msicas; - circuito motor; - uso do pneu; - noes de posio: em cima, embaixo, dentro, noes de posio: em cima, embaixo, dentro, fora, - oralidade;

e as formas encontradas na natureza; e de objetos macaco no seu galho, boca do palhao, bola

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EDUCAO INFANTIL CRIANAS COM 3/4 ANOS 1. ESTUDOS DA NATUREZA E SOCIEDADE CONHECIMENTOS Sol: fonte de luz e calor; - claro e escuro; - dia e noite. - corpos celestes: lua. APRENDIZAGENS AES PEDAGGICAS POSSVEIS - Identifica a Terra como o planeta onde moramos e - brincadeira do tnel , cabana (claro e a importncia do sol como fonte de luz e calor, o qual possibilita a sobrevivncia dos seres vivos de forma geral; - Relaciona a rotina diria com o ciclo dia e noite diferenciando o claro e o escuro; - Percebe a existncia da lua; escuro); - mbile; - massa de modelar; - banho de sol (solrio); - construo do Sistema Solar com bolinhas de isopor ; - rotina (dia e noite); - lbum de gravuras; - caixa surpresa com atividade do dia; - pintura a dedo, com giz de cera, guache; - contao de histrias; - experincias; - jogos e brincadeiras; - produo de trabalhos; - dramatizao; Relao de interdependncia dos elementos que constituem os ecossistemas. - Estabelece relaes entre os fenmenos da natureza que constituem os ecossistemas: solo, ar, gua, homem, animais e vegetais; - cultivo da horta; - passeio; - construo de maquete; - observao e comparao do ambiente; - msica e teatro; - recorte e colagem; Solo: conceito e importncia. - Identifica o solo como importante elemento na

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vida dos seres vivos; - experincia (tipos de solo); - construo de terrrio; - passeios/observao; gua: conceito e importncia. - Identifica a gua como importante elemento na vida dos seres vivos; - banho pedaggico (importncia da gua); - aguar as plantas (flores, rvores); - visita a horta; - experincias; - observao dos diferentes tipos de gua (suja/limpa); Homem (criana): - caractersticas bsicas; - alimentao: importncia para o crescimento; - Identifica algumas caractersticas prprias do homem ; - Compreende a alimentao como necessidade individual do homem e sua importncia para o crescimento; - oralidade; - ilustrao; - uso do espelho; - recorte de figuras sobre as diferenas; - experincias com materiais concretos; - dramatizao; - tipos de vesturio; - construo do corpo humano (bobina); - jogos com figuras (ludo/caminho percorrido); - realizao de uma receita simples; - msica; - histria; - ba da fantasia; - carta enigmtica; - boneco articulado (confeccionado de meia,

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materiais reciclveis...); Animais: - caractersticas bsicas; - alimentao; - habitat. - Identifica algumas caractersticas bsicas dos animais, bem como, o tipo de alimentao e habitat; - oralidade; - visita ao zoolgico, avirios, feiras e/ou exposies; - pintura; - faz de conta; - jogo da memria; - quebra-cabea; - carta enigmtica; - adivinha; - recorte e colagem; - dobradura; - montagem de alguns habitat natural (ex: aqurio..) - uso de gravuras e objetos/brinquedos (diferenciao); - msica; - dramatizao; - representao pictrica; - ginstica dos animais; - confeco dos animais utilizando sucata; - vdeo; - teatro de mscara, pintura de rosto; - confeco de um lbum dos animais; - contao de histrias; Vegetais: - Identifica algumas caractersticas e necessidades - experincias;

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- caractersticas bsicas; - necessidades bsicas; - sol; - ar; - gua; - solo. Relaes com os animais e com o homem. Relao de interdependncia ar/gua/solo/animais/vegetais/homem -Estabelece relaes entre as diferentes espcies vitais; - roda de conversa; - pesquisa; - apreciao de imagens; Necessidades bsicas do homem: - higiene corporal; - higiene dos alimentos; - importncia do sono/descanso; - banho de sol; - higiene com os animais; - higiene do meio onde a criana est inserida: casa, instituio, rua. Qualidade de vida:ingesto de frutas e verduras. - Percebe a necessidade de cuidado com o corpo e - oralidade; da sade de forma geral; - Valoriza atitudes relacionadas sade e ao bem estar individual e coletivo; - Percebe os cuidados necessrios a preservao da vida e do ambiente; - relaciona como qualidade de vida a ingesto e higiene das frutas e verduras; - hbitos de higiene diria; - banho de sol; - banho; - vdeo; - higiene dos alimentos e preparo de uma salada de frutas; - modelagem (alimentos); - ilustraes; - dramatizaes e msicas; - jogos e brincadeiras (salo de beleza, adivinhar objeto que est faltando...); Conhecimento de outros espaos (vizinhana); Identificao e representao do espao e seus elementos; - conhece, identifica e representa o espao e seus elementos no qual est inserido e de outros - passeio ao redor da instituio (espao interno e externo); bsicas dos vegetais: sol, ar, gua e solo; - passeio em ambiente externo; - cultivo e observao diria da horta; - preparao de salada de frutas; - contao de histrias; - caixa surpresa;

de seres vivos, suas caractersticas e necessidades - teatro de fantoche;

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(vizinhana); - representao pictrica; - pesquisa de campo; - construo coletiva de cartaz; - construo de maquete; - roda de conversa; Noes topolgicas em frente e atrs; perto e longe; dentro e fora; em cima e embaixo.. - Identifica algumas noes topolgicas: em frente e - dinmicas; atrs, perto e longe, dentro e fora, em cima e embaixo; - dana; - circuito motor; - caixa temtica/ caixa ttil; - brincadeiras como caa ao tesouro, coelhinho sai da toca, cantigas de roda,...; - uso de imagens; - msica; - ginstica com objetos; Identificao das funes dos objetos; - Identifica as funes do objeto; - ba com diferentes objetos; - saco surpresa; Identificao e nomeao das pessoas da famlia - Identifica e nomeia as pessoas da famlia e e parentes; Identificao das relaes de parentesco (famlia); Identificao e nomeao dos papis sociais (famlia); Identificao e nomeao das pessoas com quem interage. parentes com quem interage, bem como, a relao de parentesco e seu papel social na famlia; - roda de conversa; - rvore genealgica; - faz de conta; - msica; - atividades com crach; - construo de um livro; - confeco de cartazes; - brincadeiras;

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- dia da famlia; - pesquisa; - fotos; - desenho; - recorte e colagem - apresenta domnio e preciso dos movimentos Lateralidade domnio, preciso dos movimentos corporais; corporais; Identificao, nomeao e representao das partes do corpo; Expresso corporal; Reconhecimento do corpo, suas partes e funes. - Identifica, nomeia e representa as partes do corpo; - Expressa-se corporalmente atravs de jogos e brincadeiras; - Reconhece o corpo, suas partes e funes; - mapeamento do corpo (bobina); - recorte e colagem; - uso do espelho; - msica; - dana; - contao de histria; - jogos e brincadeiras; - dinmicas; - dinmicas; - circuito motor; - massagem; - Identifica seu prprio nome e de diferentes pessoas do convvio, bem como, seus papis Construo da identidade: histria da criana; Identificao das pessoas nomeando-as e reconhecendo seu papel social (me, pai, av, cozinheira, educador,etc.); Identificao de seus pertences. sociais; e estar no mundo; - Identifica seus pertences; - uso de fotografias; - msica; - confeco do livro contendo a histria da criana; - mmica; - pesquisa sobre a histria do nome; - ba dos pertences; - Percebe a existncia do trabalho dos pais no - dinmicas;

- Valoriza o nome prprio como identificao de ser - dramatizao;

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cotidiano da famlia; Trabalho dos pais; - atividades da rotina; - roda de conversa; - apresentar diferentes tipos de profisses ; - teatro; - recorte e colagem; - mmicas; - representao pictrica; - pesquisa; - msica; - desfile; - Participa em atividades que envolvam histrias, Manifestaes culturais: - folclore: compreenso das relaes culturais presentes na organizao do povo rural, urbano, tnicas e outros; - brinquedos: identificao da funo social dos diferentes tipos de brinquedos e brincadeiras; - construo de diferentes tipos de brinquedos que permitam analisar regras sociais. brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de suas comunidade e de outras; - Identifica a funo dos diferentes tipos de brinquedos e brincadeiras; - pesquisas; - fotos; - vdeo; - recorte e colagem; - msica; - contao de histrias; - roda de conversa; - dramatizao; - confeco de brinquedos com sucata; - dia do brinquedo; - maquete; - dobradura; - ba de brinquedos; - Percebe algumas regras sociais presentes no cotidiano da instituio; - construo coletiva de cartaz;

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Elaborao coletiva de regras de convivncia, na famlia e na instituio, registradas inicialmente de forma pictrica pelos educadores e crianas; Participao em situaes que envolvam regras de convivncia referente ao uso dos materiais e do espao; - Participa de situaes que envolve a combinao de algumas regras de convivncia em grupo (famlia e instituio)

- contao de histrias; - elaborao de cartazes com as regras; - representao pictrica; - dramatizao; - roda de conversa;

Participa de situaes que envolve regras de convivncia referentes ao uso dos materiais e do espao;

dinmicas;

- ilustrao; - jogos e brincadeiras; - Demonstra nas atitudes, cuidado e respeito ao corpo dos colegas; Respeito e solidariedade: - a importncia do respeito ao corpo do colega; - necessidade de aprender a conviver no espao coletivo, dividindo objetos, ateno e espao fsico, com a interveno dos educadores. - Participa da realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvem aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros; - roda de conversa; - atividades da rotina; - dinmicas; - trabalho em pares; - vdeo; - contao de histrias e dramatizao; - utilizao do ba da fantasia; - elaborao coletiva de cartazes;

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Nesse perodo de 3 a 4 anos, a criana apresenta auto definio e imaginao exagerada, tem o comportamento confuso inesperado, se recusa a obedecer querendo que as coisas sejam feitas a sua maneira, testando os limites dos adultos. Essa etapa da infncia at chegar aos 4 anos, a criana passa por algumas transformaes, sendo afirmativa, desafiadora, vigorosa, com uma grande capacidade motora, tendo maior domnio dos seus msculos, conseguindo realizar vrias atividades ao mesmo tempo. Nessa fase, acontece a ampliao do vocabulrio, apresentando uma linguagem abundante e variada, com interesse em ouvir e contar histrias. imprescindvel que a criana seja respeitada, tocada, abraada, que encontre no ambiente educativo, diferenciados recursos, associados s atividades dinmicas e, sobretudo a socializao propiciada durante as interaes, fazendo nascer regras de convvio, pois regras bem claras e direcionadas, palavras de afeto e ternura e os elogios, bem como, sobre seus desempenhos e conquistas so fundamentais durante este processo. Outro aspecto importante para a criana desta faixa etria, proporcionar momentos das brincadeiras com amigos imaginrios, alm de atividades significativas com recorte, colagem, dana, desenho, contos, produo de sons e outros tipos de brinquedos que soltem a imaginao, priorizando a rotina diria, desafiando e estimulando a participar das diversas atividades, sem perder de vista o limite e a afetividade, pois para OLIVEIRA (p.225, 2005)... a grande flexibilidade do pensamento da criana e seu constante desejo de explorao, requerem a organizao de contextos propcios de aprendizagem. A criatividade emerge das mltiplas experincias infantis, visto que ela no um dom, mas se desenvolve naturalmente se a criana tiver liberdade para explorar as situaes com parceiros diversos. Portanto, os educadores sendo referncia para as crianas, devem conhecer a histria de vida delas, oferecendo um ambiente de muito incentivo, preparando-a para a vida, respeitando a individualidade e o tempo de cada um, buscando o seu desenvolvimento em todos as suas dimenses, descobrindo que tm diante de si uma criana inteira e saudvel, que busca progressivamente modelar suas aes, que em um projeto didtico pode possibilitar s crianas diferenciar suas prprias experincias das de outras pessoas, pensar o presente e o passado, o sentido do tempo e do espao. (OLIVEIRA, p.242, 2005)

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Com base na matriz, organizou-se ento o seguinte Currculo:

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LNGUA PORTUGUESA EDUCAO INFANTIL

O trabalho com Lngua Portuguesa no CMEI, dever incluir diariamente prticas que envolvam leitura e a sistematizao

GNERO Notcia - imagens INFORMATIVOS Entrevista - oral Pesquisa de Opinio - oral Propaganda Receita Convite EPISTOLARES Carto Conto Fbula Lenda Letra de msica Poema Pea teatral - dramatizao Trava-lngua Adivinhas Quadrinhas Cantigas de Roda Parlendas

3 / 4 ANOS

4 / 5 ANOS

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FOLCLRICO

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APRENDIZAGENS Faz uso da linguagem oral para conversar, comunicar e brincar; Expressa desejos, necessidades, opinies, idias, preferncias, sentimentos; Narra fatos em sequncia temporal e causal; Reconta histrias conhecidas com aproximao original, descrevendo personagens, cenrios, objetos; Conhece e reproduz oralmente parlendas, trava-lnguas, adivinhas, quadrinhas, poemas, letra de msica, cantigas de roda; Participa de situaes de leitura convencional e no convencional; Reconhece seu nome, no conjunto de nomes da turma, do crach, dos objetos pessoais e em diferentes situaes; Manuseia materiais de leitura como livros, revistas, histrias em quadrinho se jornais; Reconhece a leitura como forma de prazer e entretenimento; Comunica-se atravs de gestos, sinais e linguagem corporal; Desenvolve a capacidade lingustica atravs de conversas, situaes de escuta de msicas, enunciados e brincadeiras, situaes mais formais da linguagem, de textos e de narraes; Participa de situaes de comunicao oral para interagir, expressar-se e contar vivncias; Perceber que o carto uma forma de mandar mensagens curtas em ocasies especiais ou datas comemorativas; Identifica o nome de quem envia e da pessoa para quem foi enviado o carto; Localiza a data de quando o carto foi enviado; Percebe que existem muitos tipos de convite; Localiza a data, o horrio e o local do acontecimento, festa ou evento; Demonstra interesse pela leitura no contato com livros, revistas, histrias em quadrinhos, escuta de textos lidos, pela apreciao da leitura realizada pelo educador, na escolha de livros para ler e apreciar; Amplia as possibilidades de comunicao e expresso ao contar vivncias, ouvir outras pessoas, elaborar perguntas, responder perguntas e relatar situaes; Elabora perguntas e resposta de acordo com diversos contextos, pontos de vista e argumentos; Utiliza diferentes linguagens para expressar-se corporalmente, musicalmente, plasticamente, pela oralidade e pela escrita; Domina convenes da linguagem: sinais, smbolos, e signos; Estabelece relaes de sonoridade entre o que falado atravs de ritmos, rimas, repeties, estribilho (verso do refro), discursos diretos;

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Reconta histrias com ajuda do educador, com apoio de ilustraes, utilizando as mesmas expresses/palavras, reconstruindo e ampliando o texto original oralmente de acordo com seu repertrio; Valoriza prticas de leitura atravs de comentrios, partilhas; Compreende a linguagem escrita como sistema de representao, transio da fala e meio de comunicao; Participa em situaes cotidianas do uso da escrita, como leitura de placas, rtulos, identificaes; Participa da produes de textuais em atividades coletivas; Compreende a representao por gesto, fala, desenho; Compreende o sentido de mensagens orais e visuais. Percebe que uma receita organizada em dois blocos: lista de ingredientes e modo de fazer; AES PEDAGGICAS POSSIVEIS Cantinho da Histria; Roda de Conversa; Carta Enigmtica; Utilizao de Rtulos, Embalagens; Construo de Mural E Painel; Tv Artesanal; Dramatizao utilizando Dedoche, Fantoche, Palitoche, Sombras e Varetas; Cd, Instrumentos Musicais; Construo de Cartazes; Jogos e Brincadeiras, Dobradura; Uso do Alfabeto Mvel; Massinha de Modelar, Biscuit; Leitura de Imagens; Recorte e Colagem; Faz de Conta;

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Vdeo; Ba da Fantasia; Criao de Mascote; Representao Pictrica, Quebra Cabea; Confeco Livro de Receita; Uso de Grfico; Uso de Encartes; Manuseio de Livros; Produo Oral Construo de Um Livro Gigante; Teatro (Apresentao das Educadoras); Msicas Cantadas pelas Educadoras e Crianas; Construo de Personagens da Histria com Sucata; Contao de Histrias Utilizando-se de Fantasias e Mscaras;

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EDUCAO INFANTIL CRIANAS COM 3 / 4 ANOS 2. LINGUAGENS CONHECIMENTOS 2. LINGUAGEM MATEMTICA Explorao dos objetos no espao que envolve a criana referente a: - agrupamento utilizando como critrio a quantidade, explorando as seguintes relaes: um, nenhum, alguns, muito, pouco, tem mais, tem menos, o que tem a mesma quantidade; - estabelecimento de relaes entre as quantidades: idia de juntar quantidades para formar uma quantidade maior (adio); idia de separar quantidades de uma quantidade maior (subtrao); - comparao entre quantidades, grandezas e formas: classificao, seriao e ordenao; - possibilidades de :empilhar, desempilhar, encaixar, desencaixar, encher, esvaziar, juntar, separar, enfileirar; - contagem; - numerais at 9 (quantidade e representao) - Compreende agrupamentos utilizando como como um, nenhum, muito, pouco, tem mais, tem menos, o que tem a mesma quantidade; - estabelece relaes entre as quantidades compreendendo as idias de adio, subtrao; - compara, classifica, seria e ordena quantidades, formas e grandezas; - realiza aes como empilhar, desempilhar, encaixar, desencaixar, encher, esvaziar, juntar, separar, enfileirar; - utiliza da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais reconhece as necessidades; - Identifica os numerais at 9 nos diferentes contextos que se encontram; APRENDIZAGENS AES PEDAGGICAS POSSVEIS - jogos de boliche, quebra-cabea, memria, bingo, argola, palitos, encaixe...; - blocos lgicos; - lego; objetos; - ludo/caminho percorrido; - amarelinha; - modelagem; - uso de fotos, cartazes e murais; - pescaria; - cartazes ilustrativos; - experincias; - brincadeiras; - uso de materiais concretos: tampinhas, figuras, corpo, balde de areia, pecinhas de encaixe, ...; - msicas; - dobradura; - desenho, pintura, recorte e colagem; - circuitos motores; Relaes entre os objetos a partir de um ponto de referncia: - tamanho: grande, pequeno, maior, menor, - Estabelece relaes entre os objetos compreendendo as noes de tamanho: grande, pequeno, maior, menor, - receita; - receitas; critrio a quantidade, priorizando algumas relaes - caixa temtica/surpresa com diversos

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comprido, curto; - capacidade: cheio, vazio, metade, o que tem mais, o que tem menos; - tempo: dia e noite, antes, depois, hoje, agora; - distncia: perto, longe; - massa: leve, pesado (uso da balana); - construo da rotina do dia; comprido, curto; capacidade: cheio, vazio, metade, - uso da rotina; o que tem mais, o que tem menos; tempo: dia e noite, antes, depois, hoje, agora; distncia: perto, longe; massa: leve, pesado (uso da balana); - Participa na construo da rotina do dia; - grfico; - msica; - histrias e dramatizao - uso do calendrio; - janela do tempo; - chamadinha; - brincadeira de faz de conta; - experincias; Observao e explorao do espao; fora, perto, longe, frente, atrs, ao lado de; - relaes de semelhana e diferenas entre os objetos culturais e as formas encontradas na natureza; - objetos que rolam e objetos que no rolam; - comparao entre as quantidades e formas: seriao, classificao e ordenao; - Identifica no espao situaes que envolve perto, longe, frente, atrs, ao lado de; relaes de semelhana e diferenas entre os objetos culturais que rolam e objetos que no rolam; - compara as quantidades e formas, seriando, classificando e ordenando; - uso de material concreto; - brincadeiras; - brincadeiras como coelho sai da toca/ cada no balde, pular corda, pular elstico, bambol, - uso de materiais concretos; - oralidade; - msicas; - circuito motor; - uso do pneu; - noes de posio: em cima, embaixo, dentro, noes de posio: em cima, embaixo, dentro, fora, - oralidade;

e as formas encontradas na natureza; e de objetos macaco no seu galho, boca do palhao, bola

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EDUCAO INFANTIL CRIANAS COM 3/4 ANOS 1. ESTUDOS DA NATUREZA E SOCIEDADE CONHECIMENTOS Sol: fonte de luz e calor; - claro e escuro; - dia e noite. - corpos celestes: lua. APRENDIZAGENS AES PEDAGGICAS POSSVEIS - Identifica a Terra como o planeta onde moramos e - brincadeira do tnel , cabana (claro e a importncia do sol como fonte de luz e calor, o qual possibilita a sobrevivncia dos seres vivos de forma geral; - Relaciona a rotina diria com o ciclo dia e noite diferenciando o claro e o escuro; - Percebe a existncia da lua; escuro); - mbile; - massa de modelar; - banho de sol (solrio); - construo do Sistema Solar com bolinhas de isopor ; - rotina (dia e noite); - lbum de gravuras; - caixa surpresa com atividade do dia; - pintura a dedo, com giz de cera, guache; - contao de histrias; - experincias; - jogos e brincadeiras; - produo de trabalhos; - dramatizao; Relao de interdependncia dos elementos que constituem os ecossistemas. - Estabelece relaes entre os fenmenos da natureza que constituem os ecossistemas: solo, ar, gua, homem, animais e vegetais; - cultivo da horta; - passeio; - construo de maquete; - observao e comparao do ambiente; - msica e teatro; - recorte e colagem; Solo: conceito e importncia. - Identifica o solo como importante elemento na

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vida dos seres vivos; - experincia (tipos de solo); - construo de terrrio; - passeios/observao; gua: conceito e importncia. - Identifica a gua como importante elemento na vida dos seres vivos; - banho pedaggico (importncia da gua); - aguar as plantas (flores, rvores); - visita a horta; - experincias; - observao dos diferentes tipos de gua (suja/limpa); Homem (criana): - caractersticas bsicas; - alimentao: importncia para o crescimento; - Identifica algumas caractersticas prprias do homem ; - Compreende a alimentao como necessidade individual do homem e sua importncia para o crescimento; - oralidade; - ilustrao; - uso do espelho; - recorte de figuras sobre as diferenas; - experincias com materiais concretos; - dramatizao; - tipos de vesturio; - construo do corpo humano (bobina); - jogos com figuras (ludo/caminho percorrido); - realizao de uma receita simples; - msica; - histria; - ba da fantasia; - carta enigmtica; - boneco articulado (confeccionado de meia,

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materiais reciclveis...); Animais: - caractersticas bsicas; - alimentao; - habitat. - Identifica algumas caractersticas bsicas dos animais, bem como, o tipo de alimentao e habitat; - oralidade; - visita ao zoolgico, avirios, feiras e/ou exposies; - pintura; - faz de conta; - jogo da memria; - quebra-cabea; - carta enigmtica; - adivinha; - recorte e colagem; - dobradura; - montagem de alguns habitat natural (ex: aqurio..) - uso de gravuras e objetos/brinquedos (diferenciao); - msica; - dramatizao; - representao pictrica; - ginstica dos animais; - confeco dos animais utilizando sucata; - vdeo; - teatro de mscara, pintura de rosto; - confeco de um lbum dos animais; - contao de histrias; Vegetais: - Identifica algumas caractersticas e necessidades - experincias;

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- caractersticas bsicas; - necessidades bsicas; - sol; - ar; - gua; - solo. Relaes com os animais e com o homem. Relao de interdependncia ar/gua/solo/animais/vegetais/homem -Estabelece relaes entre as diferentes espcies vitais; - roda de conversa; - pesquisa; - apreciao de imagens; Necessidades bsicas do homem: - higiene corporal; - higiene dos alimentos; - importncia do sono/descanso; - banho de sol; - higiene com os animais; - higiene do meio onde a criana est inserida: casa, instituio, rua. Qualidade de vida:ingesto de frutas e verduras. - Percebe a necessidade de cuidado com o corpo e - oralidade; da sade de forma geral; - Valoriza atitudes relacionadas sade e ao bem estar individual e coletivo; - Percebe os cuidados necessrios a preservao da vida e do ambiente; - relaciona como qualidade de vida a ingesto e higiene das frutas e verduras; - hbitos de higiene diria; - banho de sol; - banho; - vdeo; - higiene dos alimentos e preparo de uma salada de frutas; - modelagem (alimentos); - ilustraes; - dramatizaes e msicas; - jogos e brincadeiras (salo de beleza, adivinhar objeto que est faltando...); Conhecimento de outros espaos (vizinhana); Identificao e representao do espao e seus elementos; - conhece, identifica e representa o espao e seus elementos no qual est inserido e de outros - passeio ao redor da instituio (espao interno e externo); bsicas dos vegetais: sol, ar, gua e solo; - passeio em ambiente externo; - cultivo e observao diria da horta; - preparao de salada de frutas; - contao de histrias; - caixa surpresa;

de seres vivos, suas caractersticas e necessidades - teatro de fantoche;

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(vizinhana); - representao pictrica; - pesquisa de campo; - construo coletiva de cartaz; - construo de maquete; - roda de conversa; Noes topolgicas em frente e atrs; perto e longe; dentro e fora; em cima e embaixo.. - Identifica algumas noes topolgicas: em frente e - dinmicas; atrs, perto e longe, dentro e fora, em cima e embaixo; - dana; - circuito motor; - caixa temtica/ caixa ttil; - brincadeiras como caa ao tesouro, coelhinho sai da toca, cantigas de roda,...; - uso de imagens; - msica; - ginstica com objetos; Identificao das funes dos objetos; - Identifica as funes do objeto; - ba com diferentes objetos; - saco surpresa; Identificao e nomeao das pessoas da famlia - Identifica e nomeia as pessoas da famlia e e parentes; Identificao das relaes de parentesco (famlia); Identificao e nomeao dos papis sociais (famlia); Identificao e nomeao das pessoas com quem interage. parentes com quem interage, bem como, a relao de parentesco e seu papel social na famlia; - roda de conversa; - rvore genealgica; - faz de conta; - msica; - atividades com crach; - construo de um livro; - confeco de cartazes; - brincadeiras;

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- dia da famlia; - pesquisa; - fotos; - desenho; - recorte e colagem - apresenta domnio e preciso dos movimentos Lateralidade domnio, preciso dos movimentos corporais; corporais; Identificao, nomeao e representao das partes do corpo; Expresso corporal; Reconhecimento do corpo, suas partes e funes. - Identifica, nomeia e representa as partes do corpo; - Expressa-se corporalmente atravs de jogos e brincadeiras; - Reconhece o corpo, suas partes e funes; - mapeamento do corpo (bobina); - recorte e colagem; - uso do espelho; - msica; - dana; - contao de histria; - jogos e brincadeiras; - dinmicas; - dinmicas; - circuito motor; - massagem; - Identifica seu prprio nome e de diferentes pessoas do convvio, bem como, seus papis Construo da identidade: histria da criana; Identificao das pessoas nomeando-as e reconhecendo seu papel social (me, pai, av, cozinheira, educador,etc.); Identificao de seus pertences. sociais; e estar no mundo; - Identifica seus pertences; - uso de fotografias; - msica; - confeco do livro contendo a histria da criana; - mmica; - pesquisa sobre a histria do nome; - ba dos pertences; - Percebe a existncia do trabalho dos pais no - dinmicas;

- Valoriza o nome prprio como identificao de ser - dramatizao;

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cotidiano da famlia; Trabalho dos pais; - atividades da rotina; - roda de conversa; - apresentar diferentes tipos de profisses ; - teatro; - recorte e colagem; - mmicas; - representao pictrica; - pesquisa; - msica; - desfile; - Participa em atividades que envolvam histrias, Manifestaes culturais: - folclore: compreenso das relaes culturais presentes na organizao do povo rural, urbano, tnicas e outros; - brinquedos: identificao da funo social dos diferentes tipos de brinquedos e brincadeiras; - construo de diferentes tipos de brinquedos que permitam analisar regras sociais. brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de suas comunidade e de outras; - Identifica a funo dos diferentes tipos de brinquedos e brincadeiras; - pesquisas; - fotos; - vdeo; - recorte e colagem; - msica; - contao de histrias; - roda de conversa; - dramatizao; - confeco de brinquedos com sucata; - dia do brinquedo; - maquete; - dobradura; - ba de brinquedos; - Percebe algumas regras sociais presentes no cotidiano da instituio; - construo coletiva de cartaz;

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Elaborao coletiva de regras de convivncia, na famlia e na instituio, registradas inicialmente de forma pictrica pelos educadores e crianas; Participao em situaes que envolvam regras de convivncia referente ao uso dos materiais e do espao; - Participa de situaes que envolve a combinao de algumas regras de convivncia em grupo (famlia e instituio)

- contao de histrias; - elaborao de cartazes com as regras; - representao pictrica; - dramatizao; - roda de conversa;

Participa de situaes que envolve regras de convivncia referentes ao uso dos materiais e do espao;

dinmicas;

- ilustrao; - jogos e brincadeiras; - Demonstra nas atitudes, cuidado e respeito ao corpo dos colegas; Respeito e solidariedade: - a importncia do respeito ao corpo do colega; - necessidade de aprender a conviver no espao coletivo, dividindo objetos, ateno e espao fsico, com a interveno dos educadores. - Participa da realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvem aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros; - roda de conversa; - atividades da rotina; - dinmicas; - trabalho em pares; - vdeo; - contao de histrias e dramatizao; - utilizao do ba da fantasia; - elaborao coletiva de cartazes;

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