MANUAL CLASE DE PIONERO Y PIONERO DE NUEVAS FRONTERAS

Ministerio Joven UNION CHILENA 2002

NDICE Introduccin .................................................................... 3 Requisitos ........................................................................ 8 Detalles de los Requisitos General ................................................................... Descubrimiento Espiritual .................................... Sirviendo a Otros ................................................... Desarrollando Amistades ...................................... Salud y Aptitudes .................................................. 12 14 33 40 60

Desarrollo del Liderazgo ....................................... 65 Estudio de la Naturaleza ....................................... 70 Arte de Acampar ................................................... 74 Enriqueciendo tu estilo de Vida .......................... 97 INTRODUCCION
OBJETIVOS Proveer oportunidades a los jovencitos a que aprendan que Dios ama y cuida a todas las personas. Ayudarlos a darse cuenta de que Cristo es la ms grande revelacin de Dios.
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 Hacerlos saber a los jovencitos que la Iglesia est interesada en ellos como individuos. Permitir el crecimiento y el desarrollo personal a travs de las relaciones interpersonales en actividades selectas. Ampliar su visin de las necesidades de su comunidad y ayudarlos a encontrar caminos para atender estas necesidades. Ayudarlos a que desarrollen el deseo de realizar todos sus tareas, y estimular el deseo de hacer todo el programa de esta tarjeta.

VOTO

Por la gracia de Dios, Ser puro, bondadoso y leal, Guardar la Ley del Conquistador Ser siervo de Dios Y un amigo de la humanidad.
LEY DEL CONQUISTADOR

La ley del Conquistador me manda: 1. Observar la Devocin Matutina. 2. Cumplir fielmente la parte que me toca. 3. Cuidar de mi cuerpo. 4. Tener una mirada franca. 5. Ser corts y obediente. 6. Andar con reverencia en la casa de Dios. 7. Conservar una cancin en el corazn. 8. Ir donde Dios mande.
LEMA

El amor de Cristo me constrie.

BLANCO

El mensaje del advenimiento a todo el mundo en mi generacin.

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CMO USAR EL PLAN DE ENSEANZA

Para ayudar a los instructores de clases en el trabajo de organizacin del curriculum del plan de enseanza, usted encontrar adjunto una comprensiva sugerencia en cmo se puede disear y completar este trabajo en un ao usando 30 a 35 minutos del programa para las clases. Cuando organice su programa, recuerde que el ao hbil del Conquistador sigue el ao escolar. Esto significa que tenemos 43 fines de semana disponibles para un ciclo. Durante este tiempo sin embargo, la mayora de los departamentos de jvenes realizan eventos como reuniones, ferias y camporee. Esto significa que tenemos 3 fines de semana menos para las actividades de la iglesia local, por lo tanto, el nmero baja a 40. Si los Conquistadores se renen semana por medio, este nmero ya se reduce a 20. Mientras el plan de enseanza es organizado y, entonces, no hay ningn trabajo para los Conquistadores en los das que ellos estn en campamentos, conferencias, existen varios requisitos que si les ayuda en estas oportunidades y que pueden ser realizados en dichas actividades. Salidas a cada dos meses son realizadas por la Asociacin o Unin y los instructores deben tratar de maximizar su tiempo. Para ms detalle de las salidas bimensuales vea el Manual del Conquistador. Para ayudar al instructor, los requisitos necesarios para cada sesin estn en una lista al lado derecho del plan de enseanza. Los siguientes smbolos son usados: G DE SO DA SA DL EN AA EV RA General Descubrimiento Espiritual Sirviendo a otros Desarrollando la Amistad Salud y Aptitud Fsica Desarrollo del Liderazgo Estudio de la Naturaleza Arte de Acampar Enriqueciendo la Vida Requisitos Avanzados

NOTA: Este plan de enseanza es SOLAMENTE una SUGERENCIA. Lo que significa que puede ser modificado o adaptado a su situacin, fuentes y capacidades.

Programa Semanal

Muestra de Programa

Requisitos Incluidos

Ley discusin y aprendrsela, y actividad Introduccin de la lectura POR LA GRACIA DE DIOS Discusin/audio/visual drogas, alcohol Inscripcin al club Uso de la Concordancia Bblica Hacer la Tarjeta del Voto de Salud Planee participar en 3 programas de la iglesia Lea Lucas antes de la reunin Especialidad de Artes Domsticas Elija y discuta sobre Lucas Introduccin de Especialidad de la Naturaleza Lea Juan antes de la prxima reunin Men para un campamento de 3 das

G3 G4, 5 SA 1 G2 DE 1 SA 1 SO 2 DE 3 EV 1 DE 3 EN 2 DE 3 AA RA 2

Elija y discuta sobre Juan DE 3 Mapa topogrfico uso, 20 seales y smbolos AA 3 Inscripcin de nuevos miembros, Conquistadores, Escuela SO RA Sabtica, etc. Campamento Pernoctar 2 noches, seleccin del lugar, 2 AA 1 comidas AA RA 2 Revisin de las amarras y construccin de 1 artculo de campamento Discuta la historia de salvacin de Lucas y Juan Especialidad de la Naturaleza DE 4 EN 2

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Presiones exteriores y la decisin tomada DA 1 Identificar 6 huellas de animales/pjaros haga 3 moldes de EN RA ellas EN 2 Especialidad de la Naturaleza Aprenda y explique Proverbios 20:1 y 23:29-32 Estrellas, planetas y constelaciones Especialidad de la Naturaleza Campamento Revisin Proverbios 20:1 y 23:29-32 Identificar las estrellas, planetas y constelaciones Prctico mapa topogrfico y smbolos Completar la Especialidad de la Naturaleza Introduccin al material de J. N. Andrews Comienzo de Especialidades de Actividades Misioneras
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DE 5 EN 1 EN 2 DE 5 EN 1 AA 3 EN 5 DE RA 1 EV RA

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Discusin sobre la importancia del trabajo de misioneros en SD RA 1 la iglesia Especialidad de Actividad Misionera EV RA Gue ejercicios al aire libre DL 1 Caminata de 16 Km, hacer una lista de la ropa para que sea SA RA usada, y hacer un reporte Presiones exteriores y la decisin tomada Especialidad de modales cristianos y vida familiar DA 1 DA RA

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Bandera de Conquistadores y Bandern composicin y uso G RA Planee un men para 3 das de campamento para 4 AA RA 2 personas usando 3 comidas deshidratadas Campamento Identificar estrellas avanzado Significado espiritual de Orin Introduccin de Sealizacin semforo, Cdigo Morse, AA RA 3 seales, etc. Aprender sobre Servicios a la Comunidad del rea y dar SO 1, DL 2 asistencia AA 2 Primeros Auxilios Complete Primeros Auxilios Sealizacin - semforo, Cdigo Morse, seales, etc. Visitacin a las oficinas de la Municipalidad/Gobierno AA 2 AA RA 3 DA 2

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Accin Misionera DE RA 2 Especialidades de Recreacin o de Artes Manuales - DE RA 3 completa Informe del Proyecto al Servicio de la Comunidad SO 1 Termine las Especialidades y verifique que todo el trabajo EV RA, DA est terminado RA Investidura, Feria, etc. DL RA

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REQUISITOS
I. GENERALES
1. Tener un mnimo de 13 aos de edad.
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2. Aprender y entender el Blanco y el Lema de los Jvenes Adventistas. 3. Ser miembro activo del Club de Conquistadores 4. Seleccionar y leer tres libros de la lista del Club del Libro Juvenil

II. DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL

1. Descubrir por medio de intercambio de ideas en el grupo : a) Qu es el cristianismo? b) Las seales del verdadero discpulo c) Los sentimientos envueltos en llegar a ser un cristiano. 2. Participar en un programa de marcacin / estudio de la Biblia sobre la Inspiracin de la biblia. 3. Matricular por lo menos a tres personas en un curso Bblico por correspondencia. 4. Tener un certificado de las Siguientes Gemas Biblicas : a) Apoc. 3:5,11 b) b) Salmos 1 c) Job 19:25

AVANZADO
1. Dirigir dos estudios Bblicos a personas no Adventistas.

III. SIRVIENDO A OTROS

1. Bajo la orientacin de tu lder, participar por lo menos una vez en dos tipos de programas misioneros o comunitarios. 2. Con la ayuda de una amigo dedicar un da entero (por lo menos 8 horas) trabajando en unproyecto de tu iglesia, escuela o comunidad.

AVANZADO
1. Completar la especialidad de Civismo si no ha sido hecha todava, si ya la hizo completar otra especialidad del area Misionera

IV. DESARROLLANDO AMISTAD

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1. Discutir en grupo y por investigacin personal, examinar sus actitudes hacia dos de los siguientes tpicos : a) La confianza en s mismo. b) La amistad c) Los buenos modales d) La fuerza de voluntad

AVANZADO
1. Escenificar la Historia del buen samaritano, y pensar de que manera puedes servir a tres vecinos, y ponerlo en prctica.

V. SALUD Y APTITUD FSICA

1. Discutir y estudiar los principios de aptitud fsica. Proveer un bosquejo de su programa diario de ejercicios. Redactar y firmar un voto de dedicacin a un programa regular de ejercicios. 2. Discutir las ventajas naturales de vivir un estilo de vida cristiano adventista de acuerdo con los principios bblicos.

AVANZADO
1. Participar en una de las siguientes actividades: a) Caminata de 15 Km. b) Cabalgar 15 Km. c) Hacer un viaje de canoa de un da. d) Andar 80 Km. En bicicleta e) Nadar 1 Km.

VI. DESARROLLANDO ORGANIZACIN Y LIDERAZGO

1. Asistir por lo menos una vez a la reunin administrativa de la iglesia (asamblea de iglesia) y preparar un informe para discutirlo en tu grupo. 2. Con tu grupo hacer planes para realizar una actividad social por lo menos una vez por trimestre

AVANZADO
1. Completar los requisitos 3 y 6 de la Especialidad de Ejercicios y Marchas, si todava no lo ha hecho.

VII. ESTUDIO DE LA NATURALEZA

1. Repasar la historia del diluvio y estudiar por lo menos tres fsiles diferente; explicar su origen y relacin con la transgresin de la Ley de Dios. 2. Completar una especialidad que todava no ha sido hecha en Naturaleza.

AVANZADO
1. Ser capaz de identificar a travs de fotografas, exposiciones o de la vida real, una de las siguientes categoras: 25 hojas de rboles, 25 rocas y minerales, 25 flores silvestres, 25 mariposas, 25 conchas o caparazones.

VIII. ARTE DE ACAMPAR

1. Construir un horno reflector y demostrar su uso en la preparacin de algn alimento. 2. Pernoctar dos noches en un campamento. Saber preparar correctamente una mochila. Incluir todo lo que se necesita para uso personal, suficiente alimento para el tiempo que estarn en el campamento. 3. Aprobar el examn de Primeros Auxilios I

AVANZADO
1. Completar la especialidad de Orientacin 2. Ser capaz de encender una fogata en un da de lluvia o nieve. Saber como conseguir lea seca y mantener el fuego encendido. Demostrar habilidad en el manejo del hacha y/ o sustituir el mango de un hacha. 3. Completar uno de los siguientes requisitos: a) Preparar y comer diez variedades de plantas silvestres b) Leer y recibir 35 letras por minuto por el cdigo de semforo. c) Enviar y recibir 15 letras por minuto a travs del cdigo nutico, usando el cdigo internacional. d) Enviar y recibir Mateo 24 en el lenguaje de sordos y mudos e) Participar en una operacin simple de emergencia usando dos radios intercomunicadores.

IX. ENRIQUECIENDO TU ESTILO DE VIDA

1. Completar una especialidad en Actividades Misioneras, Artesanas (Artes Plsticas: Dibujo,Pintura,etc.) o Industrias Agrcolas no obtenidas anteriormente.

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AVANZADO
1. Completar una especialidad no obtenida todava en Recreacin o Artesana (Artes Manuales: Trabajo en madrea, en cobre,etc)

DESARROLLO
I. GENERALES

REQUISITO
Explicacin

TENER UN MNIMO DE 13 AOS DE EDAD.

Este curso ha sido trazado para un nio de 13 aos, y preparado de acuerdo a su capacidad fsica y mental. Comenzar este curso antes de haber cumplido los 13 aos puede causar dificultades y hacer que el nio pierda inters en cursos futuros en los aos ms importantes de la adolescencia. Un nio de doce aos podr comenzar la clase slo bajo la siguiente
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condicin : 1. Si cumple los 13 aos en la primera parte del trimestre cuando comienza la clase.

REQUISITO

APRENDER Y ENTENDER EL BLANCO Y EL LEMA DE LOS JVENES ADVENTISTAS. Perodo de Clases : Uno. Objetivo Tener conciencia de nuestra misin en ell mundo y del poder motivador del amor. Explicacin Estimular a los jovencitos a empezar a identificarse con los objetivos del Ministerio Joven. BLANCO : "El mensaje del advenimiento a todo el mundo en esta generacin" . LEMA : "El amor de Cristo nos constrie". Mtodos para Ensear 1. Los jvenes adventistas constreidos por el amor de Cristo aceptarn la responsabilidad y la oportunidad de unirse con sus compaeros jvenes en la predicacin del Evangelio eterno a todo el mundo. 2. Que los Pioneros discutan el significado y la importancia del blanco y el lema. A continuacin aparecen algunas preguntas para empezar la discusin: Cul es el mensaje adventista? Qu es el mundo? Cul es mi relacin con estas dos cosas? Cul es el Significado de "constreir"?: 2 Cor. 5:14. Esta palabra ha cambiado su significado completamente a travs de los aos. Antiguamente significaba "urgir" o "forzar" El amor que tenemos por Cristo es el que nos motiva (versin Clear Word) Mtodos para Ensear
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Aprender de memoria el Lema y el Blanco, y explicar su significado.

REQUISITO
Explicacin

SER MIEMBRO ACTIVO DEL CLUB DE CONQUISTADORES

Para ser miembro activo el menor deber : a) Pagar fielmente la cuota al club b) Participar en el 75% de las actividades por lo menos. El Conquistador debe apoyar al Club de Conquistadores con su influencia y aceptar las responsabilidades que le sean confiadas.

REQUISITO

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LISTA DEL CLUB DEL LIBRO

SELECCIONAR Y LEER TRES LIBROS DE LA JUVENIL. Explicacin

El Club de Libros debe estar formado por una variedad de libros que brinden al Conquistador un conjunto equilibrado de temas inspiradores sobre naturaleza, biografa, aventuras y relatos. El certificado vigente es el del ao dentro del cual el Conquistador completa los requisitos para ser investido. El certificado del Club de Libros otorgado para una clase no se puede usar para cumplir los requisitos de otra clase. Cuando los Conquistadores lean los libros seleccionados, el instructor enviar sus nombres al Departamento de Jvenes de la asociacin/misin para que se les extiendan los certificados correspondientes. Los Pioneros generalmente eligen y leen tres libros por ao, uno de los cuales puede formar parte del listado de los cuatro aos anteriores, siempre y cuando el libro no haya sido leido antes. Mtodos para Examinar Presentar un informe verbal sobre el contenido de los libros y por lo menos un prrafo escrito sobre el contenido de uno de ellos.

II. DESCUBRIMIENTO ESPIRITUAL

El propsito de esta seccin es renovar y desarrollar la confianza de los
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Conquistadores en la Biblia como Palabra de Dios y ayudar a que desarrollen una relacin salvadora con Jess que los conduzcan a una decisin de consagracin y bautismo.

REQUISITO

DESCUBRIR POR MEDIO DE INTERCAMBIO DE IDEAS EN EL GRUPO : a) QUE ES EL CRISTIANISMO? b) LAS SEALES DE UN VERDADERO DISCPULO Perodos de Clases : Tres Objetivo Ayudar a los Conquistadores a entender y experimentar lo que es el cristianismo y a descubrir como es Dios en realidad, conducindolos al descubrimiento de su valor personal en el Seor. Mtodo para Ensear A 1. Pedir a la clase que se imaginen que han ido de viaje al Medio Oriente. Mientras visitan unas antiguas ruinas descubren una inscripcin en una piedra en la base de un gran monumento. La inscripcin menciona una nueva religin. Que la clase escriba un informe sobre su descubrimiento. Reproduzca para el grupo "La Inscripcin de Colosas" o que lean Colosenses 1 : 15-23 en una Versin Popular. Pida entonces que escriban sus observaciones y conclusiones. Para aadir inters a la clase, usted pude escribir un cdigo fcil de "La Inscripcin de Colosas" y que los Pioneros descifren el pasaje y luego discutan y escriban sus observaciones. LA INSCRIPCIN DE COLOSAS "Cristo es la imagen visible de Dios, que es invisible; es su Hijo primero, anterior a todo lo creado. Por medio de l, Dios creo todo lo que hay en el cielo y en la tierra, tanto lo visible como lo invisible, as como los seres espirituales que tienen dominio, autoridad y poder. Todo fue creado por medio de l y para l. Cristo existe antes que todas las cosas, y por l se mantiene todo en orden. Adems, Cristo es la cabeza del cuerpo, que es la iglesia. l, que es el principio, fue el primero en resucitar, para tener as el primer puesto en todo. Pues Dios quiso
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habitar plenamente en Cristo, y por medio de Cristo quiso poner en paz consigo al universo entero, tanto lo que est en la tierra como lo que est en el cielo, haciendo la paz mediante la sangre que Cristo derram en la cruz. Ustedes antes eran extranjeros y enemigos de Dios en sus corazones, por las cosas malas que hacan, pero ahora Dios los ha puesto en paz con l, mediante la muerte que Cristo sufri en su cuerpo humano. Y lo hizo para tenerlos a ustedes en su presencia, consagrados a l, sin mancha y sin culpa. Pero para esto deben permanecer firmemente basados en la fe, sin apartarse de la esperanza que tienen por el mensaje de salvacin que oyeron. Este es el mensaje que se ha anunciado en todas partes del mundo, y que yo, Pablo, ayudo a predicar" (Colosenses 1:15-23). 2. Humpty Dumpty por Vic Pentz En la pared Humpty Dumpty se sent, y al piso Humpty Dumpty se cay. Y todos los caballos y siervos del rey no pudieron armar a Humpty Dumpty otra vez. Pronto el rey se enter de lo que le haba sucedido a Humpty Dumpty. Estaba tremendamente preocupado, as que dejando a un lado su atavo real, y disfrazado como un aldeano comn, el rey pas inadvertidamente por las majestuosas puertas de su palacio a enfrentar la vida tosca y desordenada de las calles bajas de su reino. El rey ambul por calles y callejones apartados en busca de Humpty. Despus de varios das y noches de bsqueda, el persistente monarca lo encontr. El cuerpo destrozado de Humpty estaba esparcido entre los vidrios rotos y las latas vacas de cerveza de un callejn olvidado. Aunque se senta dbil despus de haberlo buscado tanto, el rey se regocij al encontrar a Humpty. Corri a su lado y le dijo, "Humpty, soy tu rey! Tengo mayor poder que mis caballos y siervos que fracasaron al tratar de armarte otra vez. Puedes estar tranquilo, porque estoy aqu para ayudarte". "Djame quieto", rezong la boca de Humpty, "me he acostumbrado a este nuevo estilo de vida, y casi puedo decir que me gusta". "Pero...", fue todo lo que el rey pudo decir antes de que la boca de Humpty continuara diciendo: "Te digo que estoy bien. Me gusta aqu. Mira ese latn de basura que est all y como el sol brilla a travs de los vidrios rotos. Este debe ser el jardn ms hermoso del mundo". El rey trat una vez ms. "Te aseguro que mi reino tiene mucho ms que ofrecerte que este olvidado callejn. Tengo lindas y verdes
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montaas, mares con un sereno oleaje y ciudades extraordinarias". Pero Humpty no quera saber nada de esto, as que el rey volvi a su palacio muy triste. Una semana ms tarde, uno de los ojos de Humpty mir hacia arriba y se encontr con el rostro del preocupado rey que contemplaba los pedazos esparcidos de su cuerpo. "He venido a ayudarte, Humpty", dijo el rey con firmeza. "Vete y djame solo", contest Humpty. He visto a mi psiquiatra y me asegura que estoy haciendo muy bien al aceptar el medio ambiente en que me encuentro. Enfrntate a la realidad. Los hombres tienen que enfrentarse a la vida tal y como sea. Soy un realista". "Pero no preferiras caminar?" pregunt el rey. "Oye", contest la boca de Humpty, " una vez que me pare y empiece a caminar tengo que mantenerme en pie y continuar caminando. A estas alturas de mi vida no estoy listo para hacer un compromiso de tal magnitud. As que si me das permiso, por favor muvete, que me tapas el sol". De mala gana el rey se dio vuelta y camin una vez ms por las calles apartadas de su reino. Pas un ao antes de que el rey se animara a regresar donde yaca Humpty. Pero una maana muy hermosa y brillante, uno de los odos de Humpty se ergui al escuchar los pasos largos, seguros y firmes del rey. Ahora s estaba listo. El ojo de Humpty dirigi su mirada hacia la figura esbelta que se acercaba, mientras su boca lograba pronunciar las palabras, "Mi rey!". Inmediatamente el rey cay de rodillas sobre el pavimento cubierto de vidrios. Sus manos fuertes, amorosas y suaves comenzaron a unir los fragmentos del cuerpo de Humpty. Despus de un tiempo y habiendo completado su trabajo, el rey se puso en pie mientras levantaba el cuerpo fuerte y vigoroso de un joven. Los dos caminaron por todo el reino. Juntos subieron a la cima de las bellas montaas. Juntos corrieron a lo largo de las playas desiertas. Juntos rieron y juntos bromearon mientras atravesaban las esplendorosas ciudades que componan el dominio del rey. Y siguieron juntos para siempre. La anchura, la profundidad y la amplitud de esa
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amistad no tena fin. En cierta ocasin mientras caminaban por una de las aceras de una ciudad del rey, Humpty escuch un comentario que hizo que su corazn saltara con doble sentimiento por el gozo que experimentaba en su nueva vida, y por el recuerdo amargo de lo sucedido en el callejn olvidado. Alguien pregunt: "Quines son esos dos hombres?" Y otra persona contest: " El que camina al lado izquierdo es Humpty Dumpty. No s quin camina a su lado, pero ciertamente parecen hermanos". (Humpty Dumpty es el personaje principal de una alegora infantil muy conocida en los Estados Unidos de Norteamrica.) Discutan las siguientes preguntas: 1. Qu dice la parbola acerca de : a. A qu se parece Dios? (1 Juan 1 : 5-20; 4 : 21-27). b. A qu me parezco yo? (Romanos 3 : 9-20). c. Qu son las BUENAS NUEVAS en cuanto a Dios? (Marcos 1 : 14; Efe. 1 : 13; 2 Cor. 4; Efe. 3 : 6-8). d. Cmo trata Dios conmigo? (Romanos 3 : 21-27). 2. Defina lo que es cristianismo y qu le ofrece a usted personalmente. 3. Despus de leer la historia "Dios Sentenciado", invite a la clase a sacar sus conclusiones en cuanto a que Dios se preocupa realmente por nosotros y est preparado para darlo todo por salvarnos. DIOS SENTENCIADO Al fin del tiempo billones de personas estaban esparcidas en una gran planicie ante el trono de Dios. Algunos de los grupos cerca del frente hablaban acaloradamente, sin pena ni vergenza, sino en tono beligerante. "Cmo se atreve Dios a juzgarnos? Qu sabe l lo que es sufrimiento?" preguntaba en tono de burla una seora. Luego se subi la manga para mostrar un nmero tatuado en la piel de un campamento nazi de concentracin. "Nosotros sufrimos terror, golpes, torturas, muerte!"
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En otro grupo, un hombre de la raza negra se baj el cuello. "Y qu en cuanto a esto?" demandaba, mostrando las horribles huellas de una soga. " Linchado por el nico delito de ser negro! Nosotros ramos sofocados en barcos negreros, separados de nuestros amados, torturados hasta que llegaba la muerte para darnos alivio". Esparcidos en la enorme planicie haba cientos de estos grupos. Cada uno tena una queja contra Dios por el mal y el sufrimiento que haba permitido en el mundo. Dichoso Dios que viva en el cielo, donde todo es dulzura y donde no hay lgrimas, ni temores, ni hambre, ni odios! Ciertamente, Qu saba Dios de lo que la humanidad haba tenido que sufrir en este mundo? "Despus de todo", decan, "Dios llevaba una existencia considerablemente protegida". As que cada grupo nombr un representante, escogido por haber sido el que ms sufrimientos soportara. Haba un judo, un representante de la raza negra, un intocable de la India, un hijo ilegtimo, una vctima de la explosin de la bomba atmica en Hiroshima y un representante de un campo de concentracin de Siberia. En el centro de la planicie consultaron entre s. Por fin estaban listos para presentar su caso. Sera bastante sencillo: Antes de que Dios fuera calificado para servir de juez, deba soportar lo que ellos haban soportado. Estaban decididos a que "Dios fuera sentenciado a vivir en la tierra, como un hombre!" Pero, debido a su condicin de Dios, ellos establecieron ciertas salvaguardias para estar seguros de que l no usara ninguno de sus poderes divinos para ayudarse a s mismo. Que nazca como judo. Que se dude de la legitimidad de su nacimiento para que nadie sepa realmente quin era su padre. Que sea campen de una causa tan justa, pero tan radical que se atraiga el odio, la condenacin, y los esfuerzos de las autoridades religiosas tradicionales para eliminarlo. Que tenga que tratar de describir lo que ningn hombre haya visto, probado, escuchado u olido; que trate de comunicar a Dios con el hombre. Que se vea traicionado por sus mejores amigos.

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Que sea acusado falsamente, juzgado ante un jurado prejuiciado y condenado por un juez cobarde. Que sienta lo que es sentirse terriblemente solo y completamente abandonado por todo ser viviente. Que sea torturado y lo dejen morir! Que muera la ms humillante de todas las muertes, la que sufren los ladrones comunes. A medida que cada representante anunciaba su parte de la sentencia, se escuchaban gritos de aprobacin que salan de las gargantas de la muchedumbre. Cuando el ltimo termin de dictar su sentencia, la multitud se sinti sobrecogida por un profundo silencio. Nadie se atrevi a pronunciar una sola palabra. Nadie se movi. Porque, de repente, todos se dieron cuenta de que ya Dios haba cumplido su sentencia. Mtodos para Ensear B 1. Invitar a los Pioneros a redactar un anuncio para la seccin "se necesita" de los anuncios clasificados de un peridico. El anuncio deba decir SE SOLICITA "un discpulo para Cristo". Para ayudarles a encontrar las calificaciones necesarias, pdales que lean textos como Mateo 6:1934, Lucas 14:26-33. 2. Despus de leer la parbola de "La Ciudad Distante", discutir cuales son las seales de un verdadero discpulo. Use la parbola para ilustrar. PARBOLA DE LA CIUDAD DISTANTE, de Morris Venden. Entr en el ascensor del edificio Empire State de la ciudad de Nueva York, en direccin al piso ms alto del edificio para disfrutar la magnfica vista que desde all se domina. En el piso 66, el elevador se detuvo y se abri la puerta. Hasta ese momento estaba solo. Cuando la puerta se abri en ese piso, entr alguien que yo reconoc como el hombre ms rico del mundo (estaba vestido de amarillo). Yo no se cunto saben ustedes de este hombre, pero sus riquezas se calculan en miles de millones de dlares y cuando l entr y se par a mi lado, el corazn me empez a latir con fuerza. Seguimos juntos hasta lo ms alto del edificio, y como yo lo miraba con atencin, l me pregunto: "Sabe quin soy?" Me qued sin habla, y slo pude decir: "Bueno, no estoy seguro". En ese momento llegamos al piso ms alto, y al abrirse la puerta, me ech a un lado para dejar salir primero al millonario. Fuimos hacia los ventanales de ese piso para mirar hacia abajo, hacia las calles. Pareca que haba una distancia como de unos 10.000 kilmetros hacia abajo, y mientras yo segua mirando, el millonario se
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volvi hacia m diciendo: "Tengo una proposicin que hacerle. Quiero regalarle un milln de dlares" ($ 400.000.000). Bueno, si alguien puede regalar un milln de dlares es ese hombre. El no era tan rico como J. D. Rockefeller, pero cuando muri, tena una fortuna de unos dos billones de dlares. De paso, saben cunto tiempo requerira ahorrar la cantidad de dinero que tiene Rockefeller? Si yo depositara en un banco US$1.000 ($ 400.000) todos los aos, necesitara dos millones de aos para llegar a esa cantidad, y eso es demasiado tiempo! Quizs se interesen tambin en este detalle de informacin. Uno de esos sheiks (jefes) que viven en Arabia Saudita y que tiene negocios de petrleo, gana hasta dos billones de dlares cada 30 das! Bueno, yo segua all en lo alto del edificio mirando para abajo. Me gust la idea de tener un milln de dlares, ya que haba estado deseando comprarme un auto nuevo, quizs uno de esos Mazdas, o quizs un Toyota y mientras pensaba en el milln de dlares y me imaginaba a Susi al volante, le dije al millonario: "Ah, si! Me interesa!" Y l me contest : "Sin embargo, hay dos condiciones. La primera es que tendrs que gastar ese milln de dlares en el lapso de un ao". Bueno, hubiera preferido poder gastarlo en un perodo de tiempo ms largo, pero si esa era la condicin, la aceptara. El aadi : "No importa en qu lo gaste, puede comprar todo lo que quiera, e ir dondequiera. Sin trabas ni regulaciones. Puede viajar. Comprar embarcaciones y aviones, cualquier cosa. PERO TIENE QUE GASTARLO TODO EN UN AO". Y aadi: "Al final del ao (la otra condicin) se encontrar conmigo aqu en este mismo lugar y tendr que saltar desde este lugar hacia la calle all abajo". Empec a pensar lo que hara con el milln de dlares. Podra irme a un lugar tan lejos que l nunca me pudiera encontrar, pero l me asegur que no haba escapatoria. Yo morira al final del ao. No tuve que pensar mucho, me volv hacia el millonario y le dije: "Usted esta loco". Me di vuelta, entr en el ascensor y empec a bajar el edificio. Cuando llegu al piso 77, el ascensor se detuvo. Yo segua pensando en la proposicin del millonario. NADIE SERIA TAN ESTPIDO
PARA ACEPTAR SEMEJANTE PROPOSICIN DE VIVIR SOLO UN AO MS, CUANDO PODRA SEGUIR VIVIENDO FELIZ MUCHOS AOS MS CON UN SUELDO PROMEDIO. CUALQUIERA QUE ACEPTARA ESTA PROPOSICIN SERA UN ESTPIDO, NO ES CIERTO?

Mientras segua bajando el ascensor, no poda pensar en nadie que en sus cabales aceptara una oferta tal. Bueno, como dije, llegu al piso 77, la puerta se abri, y entr un hombre vestido de blanco. Tenia los ojos
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ms penetrantes que yo haba visto jams. La expresin de su rostro era muy amistosa, y al seguir bajando hasta el primer piso, este personaje empez a contarme acerca de una fantstica ciudad. Yo nunca haba odo hablar de una ciudad semejante. Era tan grande que tenia el tamao de toda Nueva Zelandia. Tena un ro maravilloso, con un enorme rbol que se extenda a lo largo de todo el ro, con un tronco a cada lado del mismo; tenia calles que parecan de oro. LO MAS
MARAVILLOSO DE ESA CIUDAD ES QUE EN ELLA NO SE VIVA UNOS SETENTA AOS, SINO QUE SE VIVA PARA SIEMPRE.

Al seguir en el ascensor, llegamos al piso 66 de nuevo, se abri la puerta y entr un hombre vestido de negro. Usaba un gran sombrero que pareca ocultar algo debajo, y sus ojos eran muy brillantes. Se par en la esquina del ascensor mientras seguimos bajando y escuchaba la descripcin de esa hermossima ciudad. Precisamente antes de llegar abajo, le dije al hombre vestido de blanco: "A qu distancia queda esa ciudad?" Y el me dijo: "A unos 105 trillones de kilmetros". "105 trillones de kilmetros?" "Si". Luego aadi: "Te gustara ir?" Y yo le contest : "Tengo que pensarlo". Llegamos al fin al primer piso y el hombre parado en la esquina del ascensor se me acerc y me dijo: "Yo tambin puedo contarte de una fabulosa ciudad. Una ciudad fantstica, con una iluminacin jams vista. Slo vindola podrs creerlo. Y donde la gente se divierte verdaderamente!" Yo le pregunt cmo se llamaba la ciudad, y l me contest : "Las Vegas". Yo le volv a preguntar: "A qu distancia se encuentra?" "A cuatro horas", me contest." Te gustara ir?" Yo le contest que si. As que el tipo me acompa al aeropuerto a tomar el avin y salimos para Las Vegas. Cmo me iba a divertir! Pero despus de una o dos semanas empec a pensar que hay muchas cosas que son divertidas mientras duran, pero no son eternas. Ese es el problema. Cuando oigo a personas que dicen con cara larga que "no hay diversiones en este mundo", eso me hace pensar. No seamos tontos de pensar que en el mundo no hay diversiones! Las hay y en abundancia . Pero nunca he conocido a nadie que no admita que las diversiones existen mientras duran, y luego se acaba todo. No es cierto? Yo lo he descubierto, eso es todo lo que significa Las Vegas. Por todas partes hay quienes estn tratando de olvidar que las diversiones de ayer se acabaron. Tratando de olvidar que las diversiones de ayer ya no existen. Y por si acaso no hay diversiones maana ... mejor aprovechar las de hoy!. Un da iba pasando por un local de venta de autos en Las Vegas y descubr para mi sorpresa, que poda comprar el ltimo modelo de auto
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deportivo de Toyota con un dlar de adelanto y un dlar a la semana. As que no tard mucho en encontrarme detrs del volante de uno de estos autos. Anduve quemando las calles de Las Vegas por algunos das, y al paso del tiempo, todo empez a tornarse aburrido. Entonces decid : "Me voy de esta ciudad; me voy a buscar un lugar mejor". As dej la ciudad con todas sus luces y sal a la carretera. Llegu a las afueras de la ciudad y un aviso me llam la atencin : Efectivamente! el letrero anunciaba la ciudad distante que me haban dicho que estaba a unos 105 trillones de kilmetros de distancia. Me dije: "All es donde quiero ir. Me voy para all aunque sea el ltimo lugar donde quiera ir". Apret el acelerador y corr por la carretera y pronto descubr que era como viajar por una carretera de una sola va y yo iba contra el trnsito. La mayor parte del trnsito era en direccin contraria a la ma, hacia Las Vegas. Era una hermosa carretera, con cuatro vas sin divisiones en el centro, pero la mayor parte de los vehculos venan por mi va y yo tena que ir por la misma orilla. Trat de ir a la velocidad mxima cuando pasaba por el desierto, pero en esa parte del camino no poda ir por encima de los 10 kilmetros por hora. PERO A NADIE SE LE
OCURRIRA VIAJAR 105 TRILLONES DE KILMETROS A ESA VELOCIDAD!

Empec a sentirme desanimado, y para colmo, al doblar una curva me percat que se me acercaba un enorme camin cargado de heno. Vena por mi misma va, el chofer me vio y deliberadamente dirigi el camin en direccin ma. No me gusto la idea de chocar con ese enorme camin, as que me desvi hacia la cuneta al lado de la carretera,
JUSTAMENTE A TIEMPO, MIENTRAS EL CAMIN ME CRUZO A TODA VELOCIDAD, DEJANDO SOLAMENTE UNOS POCOS GOLPES EN MI NUEVO TOYOTA. Me sent en el camino, preguntndome qu deba hacer.

"Tengo que llegar all. En ese lugar de donde vengo y hacia donde todos se dirigen, NO HAY NADA!"

As que entr de nuevo cuidadosamente en la carretera y segu mi camino. Por varios das no pude ir a ms de 10 kilmetros por hora. Esos enormes camiones constante y deliberadamente seguan tratando de aniquilarme y me forzaban a salirme del camino. Me di cuenta que deba haber una enorme flota de estos enormes camiones, todas empeados en mi destruccin. Cierto da me encontraba descansando en la cuneta, despus de haber sido perseguido de nuevo por uno de esos enormes transportes, cuando sent un golpecito en la ventanilla, la abr y a que no adivinan quin era! El personaje vestido de blanco que haba conocido en el edificio Empire State. El me pregunt : Quieres que maneje en tu lugar? "Bueno", le contest, "estoy seguro que me estoy haciendo un lo con todo esto". El me asegur : "Yo conozco esta carretera". " Si?", le respond. Le abr, me corr en el asiento y lo dej en el asiento del chofer. El cogi el volante, apret el acelerador y salimos. El tena las mangas de la camisa enrolladas, y no poda dejar de mirar
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sus brazos musculosos, as que le pregunte: "Qu trabajo ha estado haciendo usted en toda su vida?" Me contest : "He trabajado en un taller de carpintera". Con eso, sac el carro de la orilla y lo dirigi a la pista de afuera y muy pronto estbamos viajando a 100 kilmetros por hora. Las condiciones eran exactamente las mismas de antes, yendo contra el trfico, pero en esta ocasin, los Cadillacs, los Mustangs, los Fords, los autobuses, y hasta los pequeos V. W. trataban de empujarnos fuera de nuestra va. A cien kilmetros por hora en camino a la ciudad distante. Apenas poda creerlo! Empec a sentir valor de nuevo. As pasaron varios das y entonces, en cierta ocasin, al doblar una curva, de nuevo vena uno de esos enormes camiones cargado. No me atraa la idea de seguir a 100 kilmetros por hora en direccin al camin, as que al acercarnos ms, salt de pronto de mi asiento y cog el volante, y cuando lo hice, mi amigo lo solt inmediatamente. Ahora yo estaba al mando de nuevo! Antes de chocar con el camin, le di toda la vuelta al volante y camos en la cuneta arrastrndonos, a 100 kilmetros por hora. Caerse en una cuneta a 100 kilmetros por hora no es nada envidiable. Haba piedras, polvo y suciedad por doquiera. El auto se volc. Nos golpeamos contra el terrapln. El tapabarros qued destrozado y mientras el polvo segua cayendo, mi amigo me dio una palmadita en la espalda y me dijo : "QUIERES QUE YO SIGA MANEJANDO ?" Yo le contest: "Bueno yo no se si vas a poder manejar esta cosa con los tapabarros abollados como estn, y ni siquiera se si podrn girar las ruedas". El me dijo: "Yo conozco esta carretera". Entonces sali del auto. NO SE COMO LO HIZO,
PERO EN POCOS MOMENTOS ME DI CUENTA QUE ERA UN EXCELENTE DESABOLLADOR. Cmo aprendi esto en una carpintera?

Regresamos al camino y sigui manejando a 100 kilmetros por hora, de nuevo en direccin a la distante ciudad. Yo estaba pasmado de pensar cmo l poda lograr que el auto siguiera corriendo. As anduvimos por varios das, de hecho, por varias semanas; ahora estbamos haciendo buen tiempo. Me senta feliz de dejarlo manejar de nuevo... cuando, otra vez ms, al dar vuelta a una curva, all vena otro enorme camin cargadsimo. El camin se diriga de nuevo hacia nosotros, pero esta vez me dije: "No lleves de nuevo el auto a la cuneta, deja que l siga manejando, djalo en el asiento del chofer" .
PARA SEGUIR DETERMINADO A DEJARLO EN EL ASIENTO DEL CHOFER, TUVE QUE EMPLEAR MUCHA DISCIPLINA Y FUERZA DE VOLUNTAD . Han odo

ustedes decir alguna vez "no te quedes ah, haz algo"? Bueno, esto era exactamente lo opuesto: "No hagas nada, QUDATE SENTADO DONDE ESTAS". Descubr que la batalla ms fuerte que tena que librar era la de
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mantener mis manos fuera del volante. Apretaba el puo, me coma las uas, me inquietaba en el asiento, cerraba los ojos y los abra de nuevo. Tena que aguantarme de mi inclinacin natural de coger el volante. En cierta ocasin mientras ms nos acercbamos a uno de estos camiones, y l iba en el volante, empez a ir ms rpido hasta que bamos a 120 Km. por hora, derecho hacia el camin. Pero justo en el instante en que pareca que bamos a chocar, el camin se cay a la cuneta. NO LO PODA CREER. Al instante mire al chofer del camin, y, a que no adivinan quin era?. Tena puesto un sombrero de copa alta y llevaba a su lado un tenedor de hierro (creo que sera para cargar el heno). Al seguir nuestro camino a una tremenda velocidad, yo quera gritar por la ventanilla: "DEBEN CONOCER A MI CHOFER! USTEDES, GENTE, NO SABEN LO QUE ES MANEJAR HASTA QUE VEAN COMO LO HACE MI CHOFER !" Yo quera gritarle esto a todo el mundo. Pensar que mi chofer poda resolver esta clase de problema! Seguimos nuestro camino hacia la ciudad distante hasta un da en que ... no se cmo explicarlo. En realidad, no tengo ninguna excusa que presentar. Pero me aburra, me cansaba, quera un cambio. Una de las cosas de las cuales me senta ms cansado era del esfuerzo constante que tena que hacer para no ocupar el asiento del chofer. Me di cuenta que eso exiga mucha fuerza de mi voluntad PORQUE HABA VECES EN QUE YO QUERA MANEJAR . Cuando no venan ms camiones grandes, yo quera manejar. Despus de todo, era mo el TOYOTA. Y entonces un da, al seguir nuestro camino, not al lado de la carretera un parque de diversiones. Haba muchsimas cosas interesantes. Tena casas de brujas, montaa rusa, trencitos, y muchas cosas por el estilo, as que quera parar y divertirme un poco. PERO YO SABA QUE HABA UNA SOLA MANERA EN QUE PODRA HACERLO. Tena que pedirle a l el volante y entonces podra hacer lo que quera. As que le di una palmadita en la espalda y le pregunt : "Puedo manejar?" "Por supuesto que s", me contest. De hecho, l siempre me dejaba manejar cuando yo quera hacerlo. Nunca se opuso a eso. Yo siempre tenia el poder de eleccin de coger el volante CADA VEZ QUE QUISIERA. El se quit del asiento, y yo cog el volante. As pude ir ms despacio hasta llegar a una velocidad moderada. Puse la seal de doblar a la izquierda y salir de la carretera hacia el parque de diversiones. Llegu a una curva hasta que el auto tropez con algo y sin darme cuenta de lo que pasaba, lo lanc por un precipicio. Todo se puso negro, pero cuando volv en s, herido y golpeado, mirando hacia el cielo, not que mi amigo estaba todava a mi lado. De nuevo me dio una palmadita y me pregunto: "Quieres que yo siga manejando?" Yo le contest : "Por cierto que estaba pensando eso mismo". Pero cmo podra l llevar el auto de nuevo a la carretera? El motor estaba destrozado. Pero pronto descubr que no solamente mi
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amigo era un excelente desabollador, sino tambin un excelente mecnico y NO TARDO MUCHO EN PONER EL AUTO DE NUEVO EN LA CARRETERA, y yo estaba contento de que l siguiera manejando . Seguimos nuestro viaje y un da le dije: "Permteme manejar. Estoy cansado de estar sentado" . El se quit y yo cog el volante. NO VENIA NINGN CAMIN , todo estaba tranquilo. Lo nico que de vez en cuando nos pasaba en direccin a Las Vegas un V.W. y uno que otro Toyota y algunos motociclistas. Y mientras seguamos nuestro viaje y YO LO ESTABA HACIENDO BASTANTE BIEN , al salir de una curva, otro enorme camin vena! Uno ms de la flota. Y SABEN LO QUE ME VINO A LA MENTE? "Has visto como l lo hace, sabes exactamente como l lo ha hecho, no hay razn para que no puedas hacer precisamente lo mismo".
AS QUE APRET EL ACELERADOR HASTA LLEGAR A LOS 120 KILMETROS POR HORA y dirig el volante derechito al enorme camin. El quiso llamar mi

atencin pero yo no le hice caso. Si l lo haba podido lograr, yo tambin lo lograra. YA SABEN LO QUE PASO. Hubo un tremendo choque. Yo hubiera perdido la vida si no hubiera sido porque l segua en el auto conmigo. As que tom la determinacin de invitarlo a que se quedara conmigo en el auto todos los das, cada da, todo el tiempo. Pero an as, no poda vencer el deseo de seguir cogiendo el volante.

De nuevo, despus del choque de frente, l arregl el auto, y de nuevo nos encontrbamos en nuestro camino, y poco a poco empec a aprender a sentirme satisfecho de dejarlo al mando cuando vena algn camin al doblar una curva, y aprend a quedarme donde me corresponda. Y si por alguna casualidad me encontraba alguna vez en el asiento del chofer y vea venir uno de esos enormes camiones, siempre me deslizaba a un lado y dejaba que l cogiera el volante. Por eso siempre que vena un camin, l era el que estaba al volante. Pero yo tena la sensacin de que poda manejar los V.W. y hasta las motocicletas, pero entonces descubr que los V.W., los autos pequeos y las motocicletas eran tan peligrosas como los grandes camiones. Y as segua la vida. Poco a poco seguimos yendo por la carretera hasta que llegamos a una encrucijada. La carretera de la izquierda guiaba a un puente que conduca a un hermoso parque con piscinas y los jardines ms lindos que haba visto en mi vida. A la derecha conduca a un camino sucio, lleno de huecos, HUECOS ENORMES que se vean por todas partes alrededor de la montaa. Se imaginan la carretera que l escogi? Pues la carretera con los huecos. Yo le dije: "Sabes a dnde vamos, verdad?" "Si, ya he andado por este camino". "Viste la otra carretera a dnde lleva?" "Si". "Ests seguro que sabes a dnde vamos?" "Si". As que me qued en mi asiento y nos dirigimos a ese camino y cuando estbamos ya subiendo
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la montaa y habiendo l tenido cuidado de no caer en uno de esos tremendos huecos, mir para atrs y pude ver algo al otro lado del hermoso jardn - enormes bocanadas de humo que salan de camiones quemados, cargados de heno. Entonces me dije a m mismo: "S, el sabe dnde va. EL SABE". Y mientras ms nos acercbamos al tope de la montaa, ms se iba viendo una hermosa luz, una luz gloriosa que se reflejaba del otro lado de la montaa. Y tuve la sensacin de que esa brillante luz provena de la ciudad distante. Apenas puedo contenerme para ver lo que hay al otro lado de la montaa. Y tu?

Mtodos para Ensear C 1. Invite a los Pioneros a imaginarse que tienen un amigo querido que est en la celda de la muerte esperando ser ejecutado, o quizs tiene una enfermedad incurable y slo cuenta con seis meses de vida. Ellos saben que su amigo no es cristiano, pero quieren decirle cmo podr ser salvo. La nica manera que tienen de comunicarse con su amigo es por medio de un telegrama. Que lean Romanos 3:20,24,31 en una versin moderna y que comuniquen su descubrimiento a su amigo agonizante por medio de un telegrama. El telegrama no debe tener ms de 25 palabras. Dediquen tiempo a discutir como escribirlo. Para aadir inters a la actividad, consiga formularios de telegramas del correo local. "Porque Dios no declarar a nadie libre de culpa por haber cumplido la ley, ya que la ley solamente sirve para hacernos saber que somos pecadores. Pero ahora, dejando aparte la ley, Dios ha dado a conocer de qu manera nos libra de culpa, y esto se comprueba leyendo los libros de la ley y los profetas : Dios nos libra de culpa por medio de la fe en Jesucristo; y lo hace por igual con todos los que creen, pues todos han pecado y estn lejos de la presencia salvadora de Dios. Pero Dios, en su bondad y gratuitamente, los ha librado de culpa, mediante la liberacin que se alcanza por Cristo Jess.... Entonces, con la fe le quitamos el valor a la ley? Claro que no! Ms bien afirmamos el valor de la ley" (Romanos 3:20,24,31 V.P) 2. Despus de leer la parbola de DOS BURROS PERDIDOS, descubra los sentimientos envueltos en llegar a ser un cristiano. DOS BURROS PERDIDOS, por Dennis N. Carlson
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Dos burros perdidos andaban desorientados por un campo y un bosque hasta que fueron encontrados una maana por dos campesinos de las cercanas. Cada campesino cogi un burro, lo condujo a su parcela y lo enganch a un carretn de manzanas. Era la poca de la cosecha y los burros no hubieran encontrado una poca mejor. Ahora, hasta este punto, la suerte de los dos burros haba sido idntica. Se haban perdido, haban sido encontrados y tenan un trabajo que hacer. Pero la forma en que los dos campesinos motivaron a sus respectivos burros a arrastrar un carretn de manzanas fue bastante diferente. El primer campesino anim al burro atando una manzana grande, roja y deliciosa a una cuerda, y la cuerda a una vara larga. Entonces l se sentaba en el carretn y balanceaba la manzana frente al burro hambriento pero no dejaba que la alcanzara. Por supuesto, el burro poda ver el valor de la manzana y casi poda saborear su jugo delicioso. Y en su esfuerzo por alcanzar la manzana, se impulsaba hacia adelante y al mismo tiempo tiraba el carretn. Nunca consegua morder la manzana, pero se esforzaba mucho tratando de alcanzar su blanco. El otro campesino cogi una hermosa manzana y de pie al lado del burro, ste le iba dando mordiscos. El burro se senta tan agradecido que tiraba el carretn con gusto dondequiera que el campesino quera ir. Ahora bien, el primer burro estuvo tratando de alcanzar la manzana por un buen tiempo. Por algn tiempo ambos burros fueron capaces de lograr mucho en lo que se refiere a tirar el carretn. Pero, cerca del medioda, el primer burro empez a dudar si alguna vez alcanzara esa hermosa manzana. Pronto se dio cuenta de la manera en que el campesino la mantena fuera de su alcance . Esto le hizo tener pensamientos extraos. Primero, empez a dudar de que la manzana vala la pena el trabajo que el estaba realizando, si en verdad el campesino estaba planeando drsela al final del da. As fue que empez a decirse a s mismo : "En realidad, es probable que la manzana est bastante seca y sin buen gusto". Pero estaba agradecido del campesino por haberle dado algn trabajo que hacer, as que pretendi por un rato que quera la manzana, mientras segua tirando el carretn. Estas dudas le quitaban bastante energa, empez a dudar si en realidad l haba sido creado para tirar carretones de manzanas. Cuando empez a ir ms despacio y a dar traspis, el campesino haca brillar de nuevo la manzana para convencer al burro de lo estupendo que sera atrapar la manzana. El burro, as motivado, se esforzaba hacia
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su blanco inalcanzable y por lo tanto, tiraba el carretn. Cerca del final del da, el pobre burro hambriento no pudo seguir tirando el carretn, a pesar de los golpes y las amenazas del campesino. Y cuando no pudo seguir, se cay a la orilla del camino y fue declarado intil y enviado al retiro obligatorio. (Copiado de Insight, una revista para la juventud cristiana publicada por los Adventistas del Sptimo Da, c. 1978, Review and Herald Publishing Association, Washington, DC 20012.) Material de Apoyo Camino a cristo y Mensaje para los Jvenes, de E.G. White Mtodos para Examinar Participar en la discusin en grupo y en las actividades ordenadas por el instructor. Invite a la clase a escribir breves pensamientos y reacciones a las preguntas.

REQUISITO 2
PARTICIPAR EN UN PROGRAMA DE MARCACIN Y ESTUDIO DE LA BIBLIA SOBRE LA INSPIRACIN DE LA BIBLIA Periodos de Clases: Uno Objetivo Comprender con la ayuda de un programa de marcacin de la Biblia, el don divino de Las escrituras a travs de un proceso llamado Revelacin/Inspiracin. Ser capaz de hablar sobre la Palabra de Dios a personas que buscan la verdad. Mtodos de enseanza: 1. Invitar al pastor o anciano de la iglesia, o a alguien capacitado para ensear a la clase como marcar la Biblia. Despus de una breve discusin del tema, demostrar como probar que la Biblia es la Palabra de Dios, orientado para marcar la Biblia con 7 a 10 textos. 2. Discutir con el grupo el significado de la Revelacin e Inspiracin. Tal vez desee usar 1 Corintios 2, en una versin moderna. Observar por ejemplo la manera como ella expresa: Nuestra necesidad Humana: Pablo dice que ninguno de los
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poderosos de su tiempo entendan el misterio de la sabidura de Dios(vs.6-8) El don divino de la Revelacin: Ni ojos vieron, ni odos oyeron, ni jams ha penetrado en el corazn humano lo que Dios tiene preparado para aquellos que le aman. Pero Dios nos lo revelo por el Espritu (vs.9,10) La ayuda de Dios en la comunicacin de la verdad: De esto tambin hablamos, no en palabras enseadas por la sabidura humana, sino enseadas por el Espritu, comparando cosas espirituales con espirituales(vs.13) esa parte del proceso es frecuentemente llamada Inspiracin. La ayuda de Dios en la comprensin de la verdad: As tambin las cosas de Dios, nadie las conoce, sino el espritu de Dios.(...) El hombre natural no acepta las cosas del Espritu de Dios, porque le son locura; y no puede entenderlas porque ellas se disciernen espiritualmente(vs.11,14) Mediante la Revelacin, Dios mostr su verdad a los escritores de la Biblia. Esos escribas escogidos contaron la verdad con la ayuda del Espritu Santo. Nosotros comprendemos esa verdad revelada/inspirada con la ayuda del mismo Espritu. El revelador afirma que el mensaje tiene su origen en Dios, y vino a l a travs de un ngel. Dios empleo una variedad de medios para inspirar a los escritores de la Biblia y a otros siervos suyos. A algunos el dio visiones y sueos, a otros les dio el espritu de entendimiento-una comprensin de los misterios de Dios. Otros fueron guiados para registrar eventos e incidentes histricos. La individualidad y personalidad de los escritores no fue anulada sino realzada y estimulada. Mostrar,contar y comprender son los tres pasos importantes en el proceso a travs del cual Dios nos suple la necesidad de conocer la verdad salvadora. Ahora formulemos algunas preguntas vitales acerca de las Escrituras. a) De que manera Dios se da a conocer? Ver Nmeros 12:6, san Juan 1:18, 2 Pedro 1:20, 1 Juan 5:20. b) Qu es la verdad? Ver Salmos 119:160 y S. Juan 14:6. Comparar con Jeremas 23:29, Lucas 21:33 y Hebreos 4:12 c) Por qu fueron escritas las verdades de la Biblia? Ver Juan 20:30, Romanos 15:4, 2Timoteo 3:15,16

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3..Seleccionar siete o mas textos bblicos que ayuden a entender el origen divino y propsito de la Biblia. Cada miembro del grupo puede declarar y defender su posicin delante de la clase, el maestro acta como juez y el resto de la clase como jurados, para decir si la persona est usando la Biblia correctamente. Cuando todos los miembros de la clase hayan expuesto sus textos escogidos, y habiendo sido evaluados por el grupo, entonces proceden a marcar su biblia, usando un sistema de referencia en cadena. Fuentes Auxilio Elena de White, escribi mucho acerca del tema. Ver la introduccin del Conflicto de los Siglos y tambin Mensajes Selectos tomo I pgs. 15-23 Mtodo de examinar Exponer sobre el tema en breve tiempo

REQUISITO 3
MATRICULAR POR LO MENOS A TRES PERSONAS EN UN CURSO BBLICO POR CORRESPONDENCIA Explicacin Considerando el hecho de que el ministerio de Jess, fue bsicamente de naturaleza personal, se extiende la oportunidad para que el conquistador inscriba por lo menos a tres amigos o interesados en un curso bblico por correspondencia y les presente un mtodo significativo de estudiar la biblia. Entrar en contacto con el lider del Ministerio personal para pedir instrucciones y los formularios de inscrpciones, solicitando para que el pueda venir y presentar al grupo mtodos de testimonio personal.

REQUISITO

TENER UN CERTIFICADO DE LAS SIGUIENTES GEMAS BIBLICAS

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A) APOCALIPSIS 3:5,11 B) SALMOS 1 C) JOB 19:25 Perodo de Clases : Una Objetivo Ofrecer la oportunidad de memorizar textos, experimentando un crecimiento espiritual mediante el empeo de recordar versculos y entender su significado. Mtodos de enseanza 1) Incentivar a los adolescentes a memorizar textos como parte de su culto diario. 2) Dividirlos a los nios en grupos de dos otres y que lo repitan a coro. Mtodos de examinar Hacer una prueba donde el nio pueda escribir los textos y explique en sus palabras lo que esos versculos significan para ellos.

AVANZADO

REQUISITO

DAR O DIRIGIR DOS ESTUDIOS BBLICOS A PERSONAS NO ADVENTISTAS Pasando de la Incredulidad al Cristianismo Pregunta: Cmo traer a un incrdulo a la iglesia? Respuesta: En los ltimos diez aos se recogieron testimonios de millares de personas; fueron entrevistadas acerca de la manera como se transformaron en cristianos y llegaron a la iglesia. Esos estudios incluyen aquellos que fueron hechos entre los adventistas y varios grupos protestantes. Algunas realidades bsicas emergen a partir de las entrevistas. Pueden encontrarse cinco etapas bsicas prcticamente en todas las historias. 1) Concientizacin
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 Ayudar grupos o comisiones de la escuela que tienen como objetivo a los no adventistas. Antes de unirse a una iglesia, debes saber que ella existe. Muchas personas dicen que memorizaron el nombre de una iglesia por aos, antes de que efectivamente pasasen a ser parte de ella; tal vez ya hayas odo que alguien dijo: Si algun da cambio de religin voy a ir a tu iglesia. Los medios de comunicacin, publicidad, literatura y servicios comunitarios ayudan a concientizar a las personas en cuanto a la existencia de la Iglesia Adventista. Tenemos un problema en esta rea; en una encuesta Gallup, 71% de los estadunidenses dicen que conocen a la iglesia adventista, pero 2/3 de ese total dicen no saber mucho respecto a ella. 2) Inters Algo atrae el inters de la persona en una determinada iglesia; algo en la vida de una persona la motiva a buscar una iglesia; algo en aquella iglesia es atractivo. Comentarios de persona a persona, la reputacin de la iglesia en la comunidad local es la herramienta ms poderosa para despertar el inters. 3) Evaluacin La tercera etapa ocurre cuando la persona realmente asiste a alguna programacin de la iglesia o promovida por ella para ver si aquello satisfar sus necesidades. Los primeros 30 segundos, los primeros 5 minutos, son decisivos; las primeras impresiones son duraderas. Qu tipo de servicio de recepcin tiene su iglesia? 4) Prueba La persona vuelve otras veces. Ella an no es miembro; slo est probando para ver si le gusta. Ese perodo, en promedio, dura entre 3 meses y 2 aos. 5) Adopcin Cuando la persona se bautiza, ella an no es parte integral de la iglesia. Es necesario que sea adoptada en la familia; se vuelve parte del grupo social. Si un nuevo miembro logra hacer 6 amistades durante el primer ao, probablemente permanecer en la iglesia; si no, probablemente terminar saliendo de ella.

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Respuesta: Considere la estrategia de la Iglesia Solcita que fue adoptada oficialmente por la Divisin Norteamericana de la Iglesia Adventista del Sptimo Da. Respuesta: Qu hace que una persona que tiene conciencia de la existencia de la iglesia, y que tal vez incluso haya asistido a algn evento promovido por ella, se sienta motivada a buscar compaerismo espiritual dentro de la misma? Al parecer la respuesta gira en torno a las tensiones que ocurren en los grandes EVENTOS DE LA VIDA. Resultado Una persona sin religin que recibe un testimonio de un amigo tiene muchas ms probabilidades de aceptar a Cristo y transformarse en miembro activo y permanente de la iglesia. Las personas sin religin acuden a Cristo por causa de las necesidades que sienten; esa es la motivacin, o aquello que las impulsa en direccin a la iglesia. Las personas sin religin van a Cristo por intermedio de amigos; ese es el canal que las conduce. Tpico para Discusin 1) Por qu el envo de misioneros ha sido una de las mayores razones para el crecimiento de la iglesia? 2) La misin global ha definido algn lugar en tu regin o pas para ser penetrado? Cmo reaccionaras a una invitacin para ir hasta ese lugar como misionero?

III. SIRVIENDO A OTROS

Objetivo El blanco de esta seccin es desarrollar, en los Conquistadores, la alegra de compartir sus creencias. Perodo de Prctica: Fueron destinadas 3 reuniones para este propsito.

REQUISITO 1

BAJO LA ORIENTACIN DE TU LIDER, PARTICIPAR POR LO MENOS EN DOS TIPOS DE PROGRAMAS MISIONEROS O COMUNITARIOS
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Perodo de Prctica: Dos sesiones. Objetivo Ofrecer la oportunidad para que los Conquistadores experimenten la emocin de participar en la diseminacin del evangelio a travs de varios ministerios volcados para el bien de la comunidad. Explicacin Los lderes vern que los Conquistadores son receptivos a los ministerios de penetracin, por lo cual es esencial planificar las actividades para grupos y no para individuos. La primera seal de compromiso comienza a revelarse involucrando a personas que deben pasar adelante o deben hacer algo delante del pblico, debido a los padrones de desarrollo fsico y emocional. De esta manera, los lderes debern pensar en trminos de servicios comunitarios para grupos de por lo menos 2 a 4 integrantes, para que esta actividad ayude a sostener los ministerios de penetracin como un estilo de vida normal y natural.

Informaciones Adicionales para Profesor/Instructor

La mente tiene dos mecanismos internos de reaccin. Uno de ellos es positivo, reconocido por reacciones como: reconocimiento, aceptacin, bsqueda, crecimiento y reforma. El otro es negativo, evidenciado por reacciones como: una actitud defensiva, negacin, represin y rechazo. La mente puede reaccionar negativamente incluso ante la verdad, dependiento del abordaje que se use y de la manera como la verdad es presentada. La capacidad que la mente tiene de percibir y aceptar la verdad est en proporcin directa al grado de cambio en las creencias o en el estilo de vida exigido por el material con el cual es confrontada. Una informacin que exija cambios de creencias y estilo de vida es una amenaza a la estructura del ego y produce una reaccin negativa automtica de defensa. La era nuclear da severamente la autoestima del hombre. Las cosas que l consideraba seguras y elevaban su autoestima se desmoronaron delante de sus ojos, a pesar de sus mejores esfuerzos. Ciertamente no sera sabio amenazar su ego, ya perjudicado, con verdades espirituales.

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Siga esa lgica en aquello que atae a la predicacin del evangelio actividad que los cristianos creen que es un mandato de origen celestial. Un abordaje inicial con las doctrinas bblicas, en la mayora de los casos, exije un cambio radical en las creencias y en el estilo de vida. La actitud al parecer estuve equivocado todos estos aos, devastadora para el ego, produce una reaccin negativa inmediata de defensa. Esa reaccin es natural, ya que la mente busca protegerse. Al contrario, cuando la mente es confrontada con un concepto del amor personal de Dios, el valor propio y la autoestima del individuo se fortalecen, lo que produce una respuesta positiva inmediata de aceptacin. Las enseanzas bblicas transformadoras de la vida son ahora una emocionante oportunidad para una respuesta de amor en lugar de una amenaza. Las fuerzas positivas innatas de la mente son liberadas, desafiando a la persona con nuevos horizontes de percepcin y concientizacin. El ideal que Dios tiene para sus hijos est por encima del alcance del ms elevado pensamiento humano. (La Educacin, pg. 18) Si se estudiara la Palabra de Dios como se debe, los hombres tendran una grandeza de espritu, una nobleza de carcter y una firmeza de propsito que raramente pueden verse en estos tiempos. (Camino a Cristo pg. 89-90) Aqul que con espritu dcil y sincero estudia la Palabra de Dios para comprender sus verdades, se pondr en contacto con su Autor y, a menos que sea por propia decisin, no tienen lmite las posibilidades de su desarrollo. (Educacin, pg. 125) Mtodos de Enseanza 1) Identificar problemas que los Conquistadores pueden encontrar en la escuela. 2) Exponer los problemas delante del grupo, para discusin y bsqueda de soluciones. Ver en la seccin de los subsidios los tpicos para discusin y las soluciones para el caso de escuelas pblicas y parroquiales. Pedir el consejo del pastor de la iglesia o del director de jvenes de la Asociacin, si se encuentra que alguno de los tems no fue respondido adecuadamente. 3) Discutir la conducta y los relacionamientos que promueven un testimonio positivo y suavizan los factores de la presin de los compaeros de escuela. 4) Discutir ideas sobre cmo compartir la fe. Actividades de apoyo y material de consulta
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Sugerencias sobre cmo compartir la fe 1) Revistas en bibliotecas Vida Feliz, Seales de los Tiempos 2) 3) 4) 5) 6) Libros en bibliotecas Hogar sin Sombras El Deseado de Todas las Gentes El Gran Conflicto El Camino a Cristo

Pelculas sobre temas de Salud y Temperancia Plan de 5 Das para Dejar de Fumar Evangelismo Personal charlas, literatura Motivar a alumnos para escuchar nuestros programas de radio o televisin 7) Invitar a profesores y estudiantes para reuniones especiales 8) Colocarse a disposicin de la comunidad para trabajos de ayuda 9) Reunirse con otros cristianos para orar por los alumnos y por el cuerpo docente 10) Entregar tu vida a Dios diariamente y pedirle que te use. Y l lo har! Despus de cada perodo de participacin, destinar algun tiempo para relatar los resultados del trabajo entre la comunidad y, los efectos del mismo sobre los Conquistadores que participaron. Explicar las reas disponibles para este ministerio y elegir las que ms se adapten a las necesidades del grupo. Discutir como involucrarse en cada actividad y planificar su participacin en conformidad con ella. El ministerio de penetracin puede incluir los siguientes programas: a) Prestacin de Servicios Cristianos b) Proyectos de la Iglesia c) Misin Mundial d) Personas sin Religin Las siguientes pginas contienen muchas ideas para el cumplimiento de este requisito. Hay dos enfoques: Compartir el Evangelio y Crear Buenas Relaciones PRESTACIN DE SERVICIOS CRISTIANOS 1) Despertar el inters en un programa comunitario de recreacin para nios, jvenes y adultos (pasatiempos, artesana, actividades al aire libre, caminatas, ferias con productos regionales tpicos). 2) Trabajar en instituciones (digitando/dactilografiando, enseando
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artesana, liderando juegos, tocando piano, ayudando a los nios). 3) Dirigir un programa trimestral (o con ms frecuencia, conforme a la necesidad). 4) Cultivar flores para distribuir. 5) Llevar literatura a instituciones. 6) Ayudar en la recoleccin de productos perecibles . 7) Desarrollar el Proyecto Blsamo (en el da de todos los santos) 8) Colaborar en una investigacin en el mbito de la comunidad. 9) Apoyar un proyecto comunitario. 10) Trabajar con delincuentes juveniles. 11)Visitar penitenciarias, crceles, etc... 12)Estudiar problemas relacionados con la salud y organizar las estrategias para trabajar en este sentido. 13)Motivar a los ciudadanos a votar. 14)Participar en mejoramientos ecolgicos en la comunidad. 15)Enviar equipos de jvenes para pequeas iglesias que carecen de juventud. 16)Distribuir ropas y alimentos. 17)Cuidar nios. 18)Involucrarse en la atencin de ancianos. 19)Hacer reparaciones PROYECTOS DE LA IGLESIA 1) 2) 3) 4) 5) Mejorar el rea externa de la iglesia. Participar en las comisiones de los ministerios de la iglesia. Ser miembro activo de la Sociedad J.A. Participar de un arreglo en la iglesia y equipar una sala. Ayudar al pastor, distribuyendo materiales, flores, telefoneando, yendo donde sea necesario. 6) Invitar a visitas. 7) Visitar enfermos, practicando buenas acciones, como leer y tocar msica. Llevarlos de compras. 8) Ofrecerse de chofer y llevar personas que de otra manera no podran ir a la iglesia. 9) Ayudar en el trabajo de la secretara de la iglesia. 10) Realizar programas en instituciones (asilos, crceles, etc...) 11) Redactar noticias de las actividades de la iglesia para el boletn o para los peridicos locales. 12) Conservar limpio y atractivo el edificio de la iglesia. 13) Cuidar de himnarios, biblias y de la biblioteca de la iglesia. 14) Conseguir flores. 15) Plantar un huerto para distribuir su producto a los necesitados. 16) Fundar una biblioteca para reunir material y objetos histricos. 17) Ayudar en la clase infantes contando historias, preparando el material y cuidadando a los pequeos.
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18) Mantener compaerismo con personas que estn lejos de casa. 19) Ayudar en la mantencin de los vehculos de la iglesia y de las personas ancianas. PROYECTOS DE LA MISIN MUNDIAL DE LA IGLESIA 1) Usar materiales misioneros especiales para actividades sobre el tema. 2) Proporcionar y estudiar bibliografa sobre los misioneros. 3) Promover una reunin de misioneros de un determinado perodo o de un determinado pas.
4) Incentivar pasatiempos que ayuden a conocer otros pases, como correspondencia, coleccin de estampillas, estudio de idiomas, viajes.

5) Promover Seminario sobre beneficencia: un local donde los jvenes puedan preparar ropas, arreglar juguetes y reunir artculos para socorrer a personas necesitadas. 6) Conseguir audiovisuales y pelculas para presentar en la iglesia, con el fin de profundizar el inters por otros pueblos. 7) Fundar una biblioteca de la amistad mundial (intercambiar libros, revistas, con amigos de otros pases). 8) Visitar una biblioteca pblica para conseguir una coleccin especial de libros sobre asuntos internacionales. 9) Entrar en contacto con administradores de la iglesia y obtener informaciones sobre un determinado pas (con la finalidad de conocer como se desenvuelve la obra en otros pases). 10) Financiar el viaje de un estudiante misionero. 11) Obtener el material necesario para un proyecto misionero. 12) Recibir trimestralmente noticias de un campo misionero a eleccin. 13) Conversar regularmente como radioaficionado con una familia de misioneros. 14) Mantener una coleccin permanente de objetos de otros pases del mundo. MINISTERIO DIRIGIDO A PERSONAS SIN RELIGIN 1) Descubrir (por encuesta) quines son y dnde estn las personas que no asisten a ninguna iglesia. 2) Hacer pblicas, para esas personas, las actividades de la iglesia. 3) Ofrecer recreacin regular para jvenes, nios y adultos, con actividades variadas, para atraer diferentes gustos y estados de espritu. 4) Preparar y anunciar programas en iglesias que fueron cerradas por falta de asistencia 5) Establecer grupos de oracin en la vecindad.
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6) Establecer filiales de la Escuela Sabtica. 7) Crear un servicio de alistamiento para ayudar a los recin llegados a involucrarse y participar. 8) Crear un rea en las instalaciones de la iglesia para lectura, compaerismo, escuchar msica, etc., en la cual las personas puedan encontrar nuevos amigos. 9) Visitar personas sin religin en sus casas, demostrando sincero inters, mostrando disposicin para compartir sus necesidades y llevarlas a los programas de la iglesia. 10) Promover una actividad comunitaria al aire libre durante un da o noche de buen clima, en comunas donde tales actividades sean raramente ofrecidas. 11) Organizar encuentros de vecinos para hacer dulces caseros, preparar cajas con alimentos no perecibles para asistencia social, hacer preparativos para la navidad. 12) Dirigir y patrocinar programas infantiles. 13) Incentivar programas de vigilancia de las casas entre moradores del mismo barrio. Mtodos de Prueba Participacin. Relacionar los programas comunitarios en los cuales se involucr y sus reacciones.

REQUISITO

CON LA AYUDA DE UN AMIGO DEDICAR UN DIA ENTERO (POR LO MENOS 8 HORAS) TRABAJANDO EN UN ANTEPROYECTO DE TU IGLESIA, ESCUELA O COMUNIDAD Las pginas anteriores enumeran muchas ideas sobre servicios dirigidos a la comunidad. Su enfoque era compartir el evangelio. Ahora, el requisito es Crear Buenas Relaciones.

Mtodos de Prueba Participacin durante 8 horas, por lo menos.

AVANZADO

REQUISITO 1

COMPLETAR LA ESPECIALIDAD DE CIVISMO SI NO HA SIDO HECHA

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TODAVA, SI LA HIZO COMPLETAR OTRA ESPECIALIDAD EN EL AREA MISIONERA. CIUDADANA CRISTIANA 1) Describir las banderas: nacional, de los conquistadores y de los jvenes adventistas. 2) Saber como enarbolar la bandera nacional con otras dos, en las siguientes situaciones: a) Campamento/Camporee b) Programa del Da de los Conquistadores c) Desfile 3) Demostrar cmo doblar y saludar la bandera nacional. Mencionar cundo y cmo debe ser enarbolada. 4) Explicar el significado del himno nacional y recitar la letra de memoria. 5) Enumerar los derechos y deberes de un ciudadano de su pas. 6) Entrevistar una autoridad local, regional o nacional de su pas y aprender algo al respecto de sus responsabilidades. 7) Escribir una pgina o presentar un informe oral de dos minutos sobre una persona famosa de su pas. Mencionar lo que ella hizo para obtener ese reconocimiento. 8) Realizar una de las siguientes actividades: a) Una lista de 10 frases famosas de lderes de su pas. b) Una lista de 10 lugares histricos famosos en su pas. c) Una lista de 10 acontecimientos histricos de su pas. 9) Describir lo que puede hacer como ciudadano para ayudar a su iglesia y a su pas. 10) Anotar cules son los pasos que una persona debe dar para obtener ciudadana en su pas. 11) Saber explicar el sistema de gobierno de su pas. 12) Explicar el significado de la declaracin de Jess en Mateo 22:21: Dad, pues, a Csar lo que es de Csar y a Dios lo que es de Dios. 13) Explicar por qu se establecen leyes en su pas.

IV. DESARROLLANDO AMISTAD

El desarrollo fsico es el proceso natural del adolescente. Cuando est conectado con factores de crecimiento sutiles mentales y emocionales, esto contribuye al desarrollo de su personalidad y su carcter. Muchas veces la combinacin de estos ciclos de desarrollo produce los
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elementos de confusin que se demuestran con frecuencia en pautas de conducta anormal. Esta seccin ha sido producida por especialistas en varias de las ramas afines, y su intencin es servir de introduccin simplificada a los elementos que caracterizan el desarrollo personal. Se permite a los Pioneros que elijan dos de los siguientes cuatro temas. Cada tema requiere dos sesiones. Para completar esta seccin se necesitan cuatro perodos.

REQUISITO

DISCUTIR EN GRUPO Y POR INVESTIGACIN PERSONAL, EXAMINAR SUS ACTITUDES HACIA DOS DE LOS SIGUIENTES TPICOS : A) LA CONFIANZA EN S MISMO B) LA AMISTAD C) LOS BUENOS MODALES D) LA FUERZA DE VOLUNTAD Perodos de Tiempo : Dos por tema. Mtodos para Ensear 1. Familiarizarse usted mismo con el guin y la ayuda para maestros. 2. Elija un punto o tema para empezar la discusin del material suplido y selo como introduccin al tema seleccionado. 3. Dirija al grupo en la discusin del tema. 4. El director inteligente terminar la discusin en grupo haciendo nfasis nuevamente en los aspectos positivos del tema. A. LA CONFIANZA EN S MISMO Objetivo Hacer comprender a los Pioneros los factores que fomentan o limitan la confianza en s mismo y ensearles a usarlos para darles ventaja. TEMA INTRODUCIDO COMO EJEMPLO DE POCA CONFIANZA EN S MISMO. Pedro tena 16 aos de edad y perteneca a un club de naturaleza. El director le pidi en una ocasin que fuera al frente del grupo y hablara durante cinco minutos en cuanto a los caballos, una de las cosas que
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ms le interesaban a Pedro. El estuvo toda la semana pensando en lo que iba a decir. Despus de todo, l saba mucho de caballos y haba accedido a presentar la charla. Pero, segn iba pasando la semana, ms cobarde se iba poniendo. Qu dira? Cmo lo dira? Y sobre todo, qu pensaran los dems de lo que l dijera? Quizs los otros saban ms de caballos que l. Las dudas de su habilidad de dirigirse al grupo llegaron a dominarle y la noche anterior se sinti tan acobardado que llam para decir que no se senta bien y que no podra ir. Usted podr pensar de muchsimas situaciones en que a los jvenes les gustara hacer algo, pero que por alguna razn se sienten terriblemente incapacitados de empezar. DISCUSIN EN SITUACIONES DONDE SE REQUIERE CONFIANZA EN S MISMO Pensemos en algunas situaciones en las cuales podramos sentirnos as. Quin quisiera hacer una sugerencia? Hay factores en comn entre las situaciones mencionadas? DISCUSIN SOBRE POSIBLES CAUSAS DE POCA CONFIANZA EN S MISMO Me pregunto por qu le pasa esto a algunas personas. Tiene alguien una idea o sugerencias que presentar? (Espere las respuestas). (Pida a varios jvenes que digan lo que piensan de la sugerencia de Mara, la sugerencia de David, etc. ) Les parece que alguna experiencia de haber sido "amedrentado" o "haberse sentido fracasado" tendran que ver con cosas como stas? En que forma sera esto posible? Podra ser que a Pedro le hubiera faltado oportunidad, o no haya tenido suficiente experiencia en el uso de sus talentos? Qu piensan ustedes? O quizs crean que es posible que alguien nazca as? DISCUSIN SOBRE POSIBLES SOLUCIONES Ahora bien, tengo una serie de sugerencias de por qu somos as, pero, nos ayudara esto en realidad a resolver los problemas? El hecho de investigar los motivos nos ayudara en este momento? Muchas veces, en lo que concierne a la conducta humana, esto nos da una comprensin de las condiciones que dieron origen a esta conducta, en primer lugar, pero ofrecen muy poco en lo que tiene que ver con las
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soluciones. Piense en ejemplos especficos que muestren la falta de confianza de la gente, y vea si puede sugerir algunas soluciones . RESUMEN Al igual que sucede con cualquier otra faceta de la personalidad humana, la confianza yace en una escala. A un extremo est la persona que tiene exceso de confianza en s mismo, la que desconcierta a los dems con tanta confianza. En el otro extremo est la persona que carece de confianza en s mismo y cuyas habilidades se marchitan por falta de uso. En algn lugar entre estos dos extremos esta la persona que tiene una "confianza en s mismo normal". Todos tenemos habilidades que florecern si cuentan con condiciones favorables para su crecimiento y desarrollo. Juanita era una muchacha que tena un gran talento musical. Pero cada vez que cometa un error cuando era nia, la maestra la retaba. De esta manera, su confianza en su habilidad de tocar el instrumento fue tan severamente castigada que diez aos ms tarde de haber empezado, dej de estudiar msica. Los fracasos repetidos constituyen los peores destructores de la confianza en s mismo. Todos necesitamos cierta medida de xito en la vida para tener un sentido del valor y la confianza personal en la habilidad de hacer ciertas cosas. Nada hace ms triunfar que el xito. Aprendemos a nadar obteniendo pequeos xitos en el agua. Nuestra confianza propia va creciendo y desarrollndose hasta un da en que podemos aventurarnos solos y sabemos que podremos nadar hasta la otra orilla. Esto es cierto en todas las otras destrezas de la vida aprender a leer, aprender matemticas, aprender a remar, aprender a coser, etc. El lado opuesto de la confianza es el temor - temor a fracasar, temor de no poder, temor de hacer el papel de tonto, temor a la crtica, etc. El temor es destructivo - la confianza es constructiva. La falta de confianza en s mismo crea la timidez y el temor hasta de intentar, por la pasadas experiencias de fracaso .

PUNTOS PARA INICIAR LA DISCUSIN EXAMEN DE PERFIL PERSONAL

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Siem pre 1. Me afecta mucho cuando alguien me critica o reta. 2. No me resulta fcil hablar con recin conocidos. 3. Me siento solo (a) muchas veces. 4. No me gusta contribuir a la discusin en clase. 5. Dudo que tenga xito como la mayora de las personas. 6. Me preocupa mucho que alguien tenga una pobre opinin de m. 7. No quiero un trabajo que demande mucha competencia 8. Tiendo a ser tmido (a). 9. Tengo mucha tendencia a hacer castillos en el aire. 10. Estoy ansioso de llevarme bien con los dems.

Casi Siempre

Me da Igual

Casi Nunca

Nunca

MIS PUNTOS FUERTES A continuacin aparecen algunos ejercicios para encontrar fuerzas. Puede ser que algunos de nosotros tenga la mayora de sus puntos fuertes en un terreno, como deportes, puede ser que otros tengan uno o dos puntos fuertes en varias ramas. Usa esta gua para pensar en todos los posibles puntos fuertes que tengas. Los que estn en la lista sirven slo de ejemplo, as que puedes incluir algunos que no se mencionan. Recuerda que tienen que ser puntos fuertes - no importa si tomas una lista larga o corta de puntos fuertes importantes - nadie ms tendr ntegramente la misma combinacin que t tienes. PUNTOS FUERTES
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Usa tu capacidad de razonar : 1. Solucin de problemas. Eres de los que puedes perseverar en un problema hasta resolverlo. 2. Puedes escoger fcilmente un argumento de pelculas, de representaciones y libros. 3. Mente curiosa. Puedes aceptar nuevas ideas. 4. Puedes hablar o escribir claramente acerca de tus propias ideas. 5. A veces puedes tener ideas propias. Habilidades especiales : 1. Poder 2. Poder 3. Poder 4. Poder 5. Poder 6. Poder 7. Tener 8. Poder 9. Poder 10. Poder sumar rpidamente con la mente. escribir claramente en cuanto a hechos o ideas. hacer o reparar cosas con las manos. persuadir a otros del valor de una idea. hablar fcilmente a diferentes clases de personas. sacar provecho de tu apariencia. buena mano para sembrar. cocinar bien. hablar otros idiomas adems del propio. escalar montaas.

Puntos fuertes en la escuela : 1. En qu eras bueno cuando estabas en la enseanza bsica? 2. En qu eres bueno ahora en la enseanza media? 3. En los exmenes u otros logros, como destacarte en msica o representaciones . Actividades : Cules actividades disfrutas? 1. Lectura . 2. Hacer trabajos manuales, ej. cermica. 3. Estar con otras personas. 4. Resolver crucigramas y problemas. 5. Vender cosas. 6. Actividades y deportes al aire libre. 7. Ayudar a las personas. 8. Escuchar o tocar msica, cantar. 9. Mirar o ayudar en representaciones. 10. Escribir poesas y relatos. 11. Pintar o disear cosas. 12. Hablar otros idiomas.

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Puntos sociales fuertes : 1. Ayudar a otros. 2. Ser activo en la comunidad o la iglesia. 3. Hacer amigos fcilmente. 4. Tener sentido del humor. 5. Entender los sentimientos de los dems. 6. Llevarse bien con los padres, hermanos. Deportes y actividades al aire libre : 1. Ser bueno en cualquier deporte. 2. Disfrutar las actividades al aire libre como caminar, acampar, visitar lugares histricos o hermosos, viajar. Puntos fuertes en el trabajo : Qu puedes hacer bien y disfrutas hacindolo? Ej. usar una destreza, vender cosas, conocer a la gente, viajar. EL PERFIL PROPIO Instrucciones : Considrate a ti mismo en forma honesta. Por cada uno de los siguientes atributos, marca en uno de los cuadritos numerados del 1 al 5. Haz un perfil de ti mismo uniendo las cruces con una lnea. 1 2 3 4 5 Puedo soportar la crtica Reacciono contra la crtica Tengo confianza en m Me falta confianza propia mismo (a) Soy tolerante Me gusta hacer amigos y mezclarme con la gente Tengo buen sentido del humor Confo en los dems Soy intolerante Prefiero encerrarme mismo (a) en m

No tengo sentido del humor Sospecho de los dems

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Soy honesto (a) Por lo general acepto lo que dicen los instructores y directores Tengo imaginacin Emocionalmente es fcil que otros me hieran Se a dnde voy y lo que quiero en la vida Tengo arreglados todos los problemas con mis padres Me interesa ayudar a otros con sus problemas siempre que puedo (a) Por lo general soy una persona feliz Espero lo que me depara el futuro B. LA AMISTAD Objetivo

Soy deshonesto (a) Por lo general combato lo que otros dicen Me falta imaginacin No me hieren fcilmente, mas bien soy de "piel dura". Soy un(a) loco(a) confundido (a) No estoy interesado en arreglar los problemas con mis padres Tengo suficiente con mis propios problemas y no tengo tiempo para molestarme con los de otro. No tengo mucho por qu sentirme feliz No tengo mucho que esperar del futuro.

Ayudar a los Pioneros a ser conscientes de la dinmica de la amistad. Explicacin El propsito de este material es que los jvenes sean ms conscientes de la dinmica de la amistad. Muchas veces el joven hace decisiones equivocadas y hasta compromete sus normas personales de conducta con el fin de ganar amigos. Los directores pueden aconsejar y advertir a los jvenes de estas cosas, pero las palabras son de poco valor en la mayora de estos casos. Lo que puede ser til a corto plazo es que el joven entienda que su urgente necesidad de tener compaerismo con otros, es parte del ser humano, y que descubra cmo suplir esa necesidad usando medios sensibles y legtimos.
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Probablemente la mejor manera de tratar el tema es mediante el intercambio de ideas con los jvenes, llevando la voz cantante en la discusin. Usted como lder puede dar a su grupo la oportunidad de establecer sus propios blancos, aadiendo sus propias ideas y las de ellos. Pregnteles qu quisieran dejar de lado y vea si usted puede suplir sus necesidades mediante la discusin y el intercambio de ideas. Este bosquejo servir como gua y para cerrar las brechas si el grupo no expone sus propias ideas. Si se ve presionado por el tiempo, ser mejor cubrir los aspectos que el grupo haya resaltado, en lugar de tratar de seguir sus propias ideas. La Amistad y la Comunicacin Los escritores y los estudiantes de mtodos de comunicacin reconocen cinco niveles en los cuales las personas se comunican entre s. 1. Las frases gastadas de conversacin constituyen una interaccin superficial con personas con las que nos encontramos todos los das, pero con las cuales no estamos relacionados. "Buenos das". "Que lindo da!" "Hay cartas para mi?" "Que tenga un buen fin de semana". Todas estas frases son formas de reconocimiento, pero a un nivel muy superficial. A esta clase de conversacin se le llama "ceremoniosa" y forma parte importante de nuestro contacto con otros. 2. El segundo nivel tiene que ver con el traspaso de informacin y datos de uno a otro: "Aqu estn las noticias". "Cunto tiempo lleva en la vitrina esa ropa chillona?" "Puedes orme desde atrs?" Son todo ejemplos de solicitud de datos o comunicacin de datos. 3. El tercer nivel se relaciona con los pensamientos y las ideas y es mucho ms importante cuando se relaciona con la amistad. A este nivel empezamos a revelarnos a nosotros mismos, lo que creemos, nuestros valores, esperanzas y objetivos en la vida. En otras palabras, lo que hay debajo de la superficie es participacin y empezamos a correr riesgos al empezar a decir a otros quines somos realmente.

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4. El cuarto nivel tiene que ver con nuestros sentimientos y va un paso ms profundo en el proceso de descubrir lo que somos realmente. Muchas veces las personas tratan de cubrir sus sentimientos por temor a ser rechazadas si otros conocen realmente sus caractersticas. 5. Finalmente, a unos pocos amigos confiables y leales podemos revelarnos completa y honestamente. Al discutir este tema y al elegir amigos, trate de comprender en su totalidad lo que pasa cuando usted se encuentra por primera vez con una persona y ver cmo va cambiando la relacin a medida que se suceden las etapas. Pregntate : una * De qu hablo cuando me encuentro por primera vez con

persona? * Qu predomina sobre la manera en que me siento cuando conozco a alguien? * Qu me hace sentir seguro con una persona y me da confianza para compartir ms de m mismo? * Si nunca digo cmo me siento o pienso, Podr otra persona comprenderme en realidad? * Cmo me siento si soy incomprendido? * Si otra persona es reticente para contarme de ella misma, Cul ser la causa? * Qu clase de relacin hay entre mi disposicin a comunicar mis ideas y valores, y la disposicin de la otra persona a comunicar su reaccin? Vea si usted puede generar otras preguntas relacionadas con el asunto de comunicarse con otros y desarrollar una amistad preciosa y significativa. * Cuntos verdaderos amigos tienes? * Cuntas personas te conocen realmente? * A cuntas personas conoces realmente? DEFINICIN : Qu es un amigo? 1. Una persona que conoce a otra persona y le gusta como es.
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"El amigo debe soportar las debilidades de sus amigos" (Shakespeare). 2. Una persona que nos favorece y nos soporta. "El era un generoso amigo de los pobres". 3. Una persona que pertenece al mismo lado o grupo que uno. ".Eres de los nuestros o de nuestros enemigos? - Da tu opinin!" SINNIMOS : Camarada, compaero, aliado, incondicional, devoto, partidario, leal. Por Qu Necesitamos Amigos? 1. Estando solos no desarrollaremos nuestros talentos. 2. No podemos saber cmo se sienten otros y lo que necesitan si no tenemos amigos a quien contrselo. 3. Necesitamos amigos para disfrutar los buenos ratos - nuevas experiencias y lugares, compartir nuestra felicidad, por ejemplo, la felicidad se multiplica cuando la compartimos con otros. 4. Necesitamos alguin con quien compartir nuestros problemas. (Recuerde que compartir tiene dos vas). 5. Los amigos expanden nuestros intereses e ideas. 6. Los amigos nos ayudan a vencer nuestras faltas. 7. Puede ser que la amistad no conduzca al matrimonio, pero un matrimonio sin amistad no es un matrimonio verdadero, en el ms completo sentido. Haz una lista de las caractersticas que t crees que son : 1. Esenciales en un amigo. 2. Deseables pero no esenciales. Principios Bblicos en Relacin con la Amistad * Ama en todo tiempo - Proverbios 17:17. * Muestra amistad - Proverbios 18:24. * Fiel en las heridas. Por ejemplo, te dice la verdad acerca de ti mismo. Proverbios 27:6. * Da buenos consejos - es inteligente y sensible - Proverbios 27:9. * Consuela - Job 6:14. * Ms unido que el hermano - Proverbios 18:24. Cules crees que son las ms importantes condiciones para una verdadera amistad? Incluya aqu, sino ha sido trado a colacin por el grupo, asuntos tales como la habilidad de mantener la confianza, el poder ser sincero y honesto, an cuando la otra persona te hiera. Integridad de vivir con tus
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errores. PARA EMPEZAR LA DISCUSIN AMIGOS Uno de los factores que erosiona el concepto propio es la incapacidad de algunas personas de hacer y sostener amigos. Las siguientes actividades estn trazadas con el fin de ayudar a los Pioneros a expandir su repertorio de habilidades para edificar y ampliar su relacin con sus compaeros . 1. Discutan en clase los mtodos que usan para ganar amigos. Dedique tiempo a las ideas geniales de algunos mtodos nuevos. La mejor manera es hacer representaciones. 2. Pida a los Pioneros que describan lo que es un amigo. Debajo de la descripcin pida que escriban un prrafo que empiece con la frase : "Un amigo es ..." Quizs algunos digan que no tienen amigos. Si este fuera el caso, pdales que traten de describir la clase de amigos que les gustara tener. Algunos estudiantes pueden protestar de que ellos no tienen amigos. Si este es el caso, pdales que traten de describir la clase de amigos que les gustara tener. Sera conveniente que los jovencitos compartieran sus prrafos leyndolos en voz alta o formar con ellos un proyecto para exhibir en los boletines. 3. Dirija la discusin de la clase alrededor de las siguientes preguntas : Tienes el mejor de los amigos? Les gusta a ambos hacer las mismas cosas? Alguna vez has querido hacer algo que tu amigo no ha querido hacer? .Qu sucedi? Siguieron siendo amigos? 4. Pida a los Pioneros que escriban un prrafo respondiendo a la siguiente pregunta: "Qu soy yo que hace que le guste a mi amigo? 5- Cmo haces tus amistades? Cmo encuentras a un amigo? .Es mejor tener muchos que pocos amigos? 6. Cuando fuiste por primera vez a la escuela, Cmo hiciste amigos? Te has mudado alguna vez a algn barrio donde no tenas ni un amigo? Cmo encontraste por fin un amigo all? Qu haces cuando alguien se muda a tu vecindario? Esperas a que l sea el que venga a tu casa, o vas t a su casa y tratas de hacer amistad? Has hecho alguna vez un esfuerzo para ayudar a otro mostrndote amigable? FRAGMENTOS DE FRASES "AMIGABLES" El mundo sera un mejor lugar si todo el mundo ... Algo que me gusta de mis amigos es ... La cooperacin es importante porque ... Otras personas son importantes para mi porque ...
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Una cosa que me gusta hacer en grupos es ... Me gusta m familia porque ... Ayudar a otros es ... Se puede contar con m mejor amigo para ... Puedo ayudar a otras personas mayormente por medio de ... Me gusta m mejor amigo porque ... Cuando alguien es bueno conmigo, yo ... Una manera en la cual soy igual que todo el mundo es ... Una persona de quien aprendo mucho es ... Una cosa importante que estoy aprendiendo en la escuela es ... Una cosa que podra ensear a otros es ... Me gusta estar con otras personas cuando ... Me gustan mis padres cuando ... La gente es ... Mis amigos son ... Lo que me hace ser un buen amigo es ... Las cosas que busco en un amigo son ... C. LOS BUENOS MODALES Objetivo Crear la conciencia del efecto que ejercen sobre las relaciones interpersonales la distincin y la cortesa. AYUDAS PARA LA DISCUSIN La distincin y la cortesa son cosas que parecen estar fuera de moda al acercarse el fin de este siglo. Aunque nadie quiera volver atrs, a las costumbres y maneras exageradas (por no decir mojigateras) de los "das idos", hay mucha sabidura en el viejo proverbio "Las buenas maneras hacen al caballero." Lo mismo se dira de lo que de una muchacha o una mujer adulta, una dama. La distincin como cortesa y las buenas maneras se aceptan en determinadas sociedades. Pero hay que recordar que lo que es aceptable en una sociedad, no lo es en otra. Por ejemplo, en algunas sociedades, un eructo fuerte es seal de que se ha disfrutado la comida, y los dueos de la casa lo esperan como seal de satisfaccin y aprecio, pero una conducta tal es inaceptable y considerada altamente vulgar en otros lugares. En otros lugares, la cortesa demanda que cuando se visita una casa, coma algunos alimentos con sus dueos. Rehusar hacerlo, aunque con cortesa, se considera como un gesto falto de amistad y hasta hostil. En nuestra sociedad, una visita casual y breve no genera ninguna invitacin a comer y el visitante no se ofende en ningn momento. Y si
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se brinda comida, el rechazo corts no se considera mal. Por ejemplo, "gracias, pero ya almorc", se considera como adecuada explicacin del rechazo. No solamente la cortesa difiere entre los distintos grupos tnicos, sino tambin vara con el tiempo. Hubo un tiempo en que se esperaba en nuestra sociedad que las damas jvenes rindieran cortesa a las mayores o a una persona de nivel social superior. Pero hoy vivimos en una sociedad ms sin clases, y esa cortesa slo se rinde a la realeza o a sus representantes, como regla general. Es triste que en la actualidad se ignoren tanto las buenas maneras, porque la cortesa es sencillamente cortesa y buenas maneras, de cierta forma aceptables en la sociedad en que vivimos. El cristiano siempre tratar de mostrar consideracin por los dems. La base de la buena conducta siempre ser la Regla de Oro: "Y como queris que hagan los hombres con vosotros, as tambin haced vosotros con ellos" (Luc. 6:31 ) . Quizs alguien se pregunte: "Qu diferencia hay entre cortesa, buenas maneras y distincin?" Quizs la respuesta se encuentre en la siguiente declaracin: "El carcter es el fundamento ... La cortesa y la generosidad los cimientos ... Las buenas maneras los instrumentos o el modo de expresarlo... La distincin son las reglas del juego. Con estos ingredientes usted tendr el templo terminado en la forma de un hombre o una mujer encantadores" . Medite en lo que esto significa. A continuacin aparece una breve lista de faltas de cortesa que se han observado en el ltimo tiempo. Sera bueno comentarlas. * Un hombre que permaneci sentado cuando entr una dama en la habitacin .

* Un hombre que se mantuvo sentado en un transporte pblico habiendo damas de pie. (Una de las damas llevaba cargado un nio pequeo). * Un joven sentado en su auto frente a la casa de su novia, tocando la bocina, con lo cual estaba queriendo decir: "Te estoy esperando. Aprate y ven".

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* Jvenes (especialmente el caso notorio de un anciano y una dama bien vestida) masticando chicle durante todo el culto divino. * Una pareja en la iglesia, vestida con pantalones de jeans arrugados, blusa y camisa sin planchar y zapatillas. * Un hombre "reprendido" por su esposa cuando estaban visitando unos amigos. (A l se le haba olvidado devolver un libro que los anfitriones le haban prestado.) * Un conductor que asom la cabeza por la ventanilla del auto para gritarle a una seora que haba cambiado de pista, provocando que l tuviera que aplicar los frenos. * Un hombre contando en una fiesta un incidente en que su esposa haba hecho el papel de tonta, estando ella presente. * Una persona que hizo una visita de cinco horas (de 7:30 a 12:30 a.m.) aunque el anfitrin se qued dormido en la silla. (An as el visitante sigui hablando sin parar.) * Un espectador en un juego gritando a los jugadores cosas desagradables . Todas estas faltas de cortesa muestran que a las personas implicadas les falta educacin en este sentido. Por lo general, cuando una persona demuestra estas faltas de cortesa, los observadores piensan que ha salido de un hogar muy deficiente, y que los padres fracasaron en darle algn tipo de educacin. Si esto es cierto o no, la persona que no sabe conducirse con decoro refleja la falta de educacin en su casa. A continuacin aparecen algunos aspectos importantes de cortesa que la gente debiera conocer y practicar : 1. Los elementos bsicos de la cortesa demandan que siempre estemos limpios, ntidos y arreglados, pero especialmente cuando estamos en
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compaa de otros; debemos ejercer especial cuidado por la manera en como nos vestimos, la manera en que nos conducimos y la consideracin a las dems personas cuando estamos en la iglesia. 2. Debemos entender la importancia de la puntualidad. Si somos descuidados en este aspecto, insultamos a otros, especialmente si tienen que esperar por nosotros. Si usted llega tarde por algn motivo justificado, debe presentar sus excusas y dar una explicacin. 3. Nunca debemos olvidar las buenas maneras cuando nos sentamos a la mesa con nuestra familia. La familia afortunada es la que tiene una madre y un padre que insisten en la puntualidad, la dignidad y la consideracin por los dems a la hora de comer. Debemos hacerlos rodeados de un ambiente alegre y sin apuros. Al terminar, debemos expresar algunas palabras de aprecio por la persona que prepar la comida . He aqu algunos aspectos de cortesa en la mesa en los cuales debemos pensar: a) No te recuestes en la mesa ni pongas los brazos sobre ella, inclinando la cabeza para coger los alimentos del tenedor o cuchara. Sintate recto, con los pies sobre el piso. b) Aprende a usar la servilleta; ni los pauelos, mangas de camisas o blusas son servilletas. c) No empieces a comer primero que los dems. (Por supuesto, siempre debes esperar que se haga la oracin de dar gracias.) Cada plato debe empezarse ms o menos al mismo tiempo que lo empiezan los dems, a menos que tu anfitriona o tu mam indiquen lo contrario, dando una razn particular. d) Piensa en los dems cuando ests en la mesa. Anticipa sus necesidades de sal, salsas, pan, mantequilla, etc. Tan pronto te des cuenta que necesitan alguna de estas cosas, ten la cortesa de brindrselas . e) No monopolices la conversacin. Por otro lado, no te muestres malhumorado ni ignores a los dems que estn sentados a la mesa. f) No "juegues" con los cubiertos, los vasos, o las migajas que haya sobre el mantel. g) No extiendas los brazos para coger las cosas; pide las que necesites, de manera que otros te las pasen. h) No lleves a la boca mucha comida al mismo tiempo. i) Cuando termines determinado plato, coloca los cubiertos juntos en el plato. j) Se considera de muy mala educacin hacer ruido al sorber los alimentos, al masticar, o masticar con la boca abierta, o hablar con comida en la boca.

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4. Al hacer presentaciones debemos tener cuidado. He aqu algunas reglas generales: Presenta el hombre a la dama; el joven al de ms edad; el menos importante al ms importante. He aqu un ejemplo : Si tienes que presentar a Carlos Prez, de 17 aos, a tu abuelita, puedes decir: "Abuelita, quiero presentarte a Carlos Prez". Tambin podras decir : "Carlos, quisiera que conozcas a mi abuelita, la seora Garca". Esto permite decir el nombre de la dama. Entonces aade : "Abuelita, este es Carlos Prez". (Ella tambin querr conocer el nombre del joven. ) Hay algunas excepciones. Por ejemplo, en el caso de la realeza, los jefes de estado, los altos oficiales de la iglesia, etc. la dama debe ser presentada al caballero. El hombre siempre debe ponerse de pie cuando le presenten a alguien; la dama puede quedar sentada. El saludarse con las manos presenta a veces un problema. Darse o no las manos es muchas veces un asunto que puede producir dificultad en la confusin del momento. He aqu una regla sencilla a seguir : Si alguien te extiende la mano en seal de saludo, siempre debes corresponder. El asunto de si debes primero brindar la mano puede ser confuso. Escucha lo que dice un libro de cortesa: "Los hombres siempre se dan la mano (cuando se encuentran), aunque no es necesario cuando se separan. Las mujeres nunca dan la mano a un hombre a menos que sean muy amigos. En este caso ella puede ofrecer su mano si quiere hacerlo. Pero bajo ninguna circunstancia debe ella ignorar la mano que se le extiende en seal de saludo. Y cuando des la mano, hazlo siempre con sinceridad y un apretn firme. No hay nada ms desanimador que un saludo con la mano flcida, aunque los hombres deben tener cuidado de no apretar demasiado cuando den la mano". Hay muchas ocasiones en que se debe ser corts, pero no tenemos ms tiempo que dedicar a esto. Sin embargo, hay algunas otras cosas en que pensar, quizs debiramos llamarlas ... TEMAS DE DISCUSIN 1. Qu haces cuando tienes que bostezar, toser o estornudar delante de otras personas? 2. Cmo debes tratar a los ancianos? 3. Qu ejemplos de "mal gusto" en el vestir puedes citar? 4. Cul es el peor ejemplo de malas maneras que has visto? Cul es la
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peor falta de cortesa que has cometido? 5. Qu debes tratar de evitar si te aburre la compaa de alguin? 6. En qu forma los fumadores son muchas veces descorteses? Cmo podras t, como no fumador, cometer faltas semejantes? 7. Presenta algunas faltas de cortesa que hayas observado. 8. Por qu es importante conocer las reglas de cortesa y practicarlas? SABES LO QUE HACEN LAS PERSONAS CON BUENOS MODALES? Puede contestar bien estas preguntas?. Marque sus respuestas. (Pueden haber ms de una respuesta correcta a una pregunta.) Cuando marque sus respuestas, marque cada una de las respuestas correctas con una "C" para que pueda usar las respuestas como gua de lo que una persona con buenos modales debe hacer. 1. Cundo empieza a comer la persona bien educada? En una pequea comida de 6 comensales o de pocos invitados : A. ...... Cuando quiera, dependiendo del hambre que tenga. B. ...... Despus que todos se han servido y los anfitriones empiezan a comer. C. ...... Tan pronto como le sirven la comida. En una comida de muchos comensales : A. ...... Despus que todos han sido servidos y los anfitriones han empezado. B. ...... Despus que tres o cuatro personas hayan sido servidas, o los anfitriones dicen "Por favor, empiecen para que no se enfre la comida". 2. Pones alguna vez los codos sobre la mesa? A. ...... S, cuando estoy cansado. B. ...... No, nunca. C. ...... Nunca cuando estoy comiendo, pero quizs mientras descanso entre uno y otro plato o mientras converso despus de haber comido. 3. Dnde pones la servilleta mientras ests comiendo? A. ...... Sobre la falda. B. ...... Bajo la barba. C. ...... Alrededor del cuello. D. ...... Sobre la mesa.

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4. Qu haces con la servilleta cuando te levantas de la mesa? A. ...... La vuelvo a doblar de la misma forma en que la encontr. B. ...... La hago un puado y la pongo en la silla. C. ...... La dejo sin doblar al lado del plato. 5. Cmo pasas el jarro de agua o refresco? A. ...... La entrego a la siguiente persona quien a su vez la pasa a la siguiente . B. ...... La pongo en la mesa frente a la siguiente persona. 6. Qu haces si te sirven algo que no te gusta? A. ...... Digo que no voy a comer ese alimento porque no lo aguanto. B. ...... Me quedo callado y como un poquito de todos modos. C. ...... Cojo un poquito, pero lo escondo en la servilleta. 7. Cmo te sirves la salsa? A. ...... La vierto encima del alimento. B. ...... Me la sirvo con mi propia cuchara. C. ...... Me la sirvo con el cucharn de servir la salsa. 8. Dnde te sirves la mantequilla o mermelada? A. ...... La sirvo en el plato y de all la voy untando al pan. B. ...... Me la sirvo directamente en el pan. 9. Cuando pasan aceitunas, galletas o sandwichs, qu haces con ellos? A. ...... Las sirvo en el plato y luego me las paso a la boca. B. ...... Las pongo directamente en la boca. C. ...... Las pongo sobre la mesa al lado del plato para comerlas ms tarde . 10. Sabes cundo usar los cubiertos? A. ...... Por regla general, empiezo con el que me queda ms cerca del plato y sigo hacia afuera a medida que progresa el servicio de la comida. B. ...... Empiezo con el cubierto de ms afuera y sigo progresando hacia donde est el plato. C. ...... Cuando tengo dudas, imito a los anfitriones.
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11. Qu haces con el cuchillo y el tenedor despus de usarlos? A. ...... Los pongo sobre el mantel boca abajo. B. ...... Los recuesto sobre el extremo del plato con el mango descansando sobre la mesa. C. ...... Los pongo en medio del plato. D. ...... Los pongo en la misma posicin que estaban al lado del plato. 12. Qu haces con los cubiertos cuando te sirves por segunda vez? A. ...... Los sostengo derechos con la mano. B. ...... Pongo el cuchillo y el tenedor uno al lado del otro sobre el plato. D. LA FUERZA DE VOLUNTAD Objetivo Ayudar a los Pioneros a entender el papel de la voluntad y cmo se puede desarrollar . DEFINICIN DE VOLUNTAD Todo ser humano est dotado del poder de eleccin. Esta es una de las principales diferencias entre el hombre y los seres inferiores - la mayor capacidad de escoger. Sin embargo, te dars cuenta que algunas personas pueden decidirse fcilmente y sostener su decisin. A otros les es difcil comparar los pro y los contra de un asunto en particular y aunque lo piensen mucho, no pueden tomar decisiones. Por lo regular pensamos en "el poder de la voluntad" como una energa que se libera para apoyar una decisin que se ha hecho. Algunas veces se habla de personas que tienen una gran fuerza de voluntad, esto es, que pueden hacer una decisin y una vez hecha, parecen poder tener todos los recursos personales para ponerla en prctica. Hace poco una muchacha haba estado fumando demasiado; por cierto que estaba fumando ms de una cajetilla al da. Un da le dijo a una amiga que quera ir a cierto lugar en Navidad, pero pensaba que no poda porque no tena dinero. Su amiga le dio una idea: Que cada vez que fuera a comprar cigarrillos, le diera a ella el dinero que ira poniendo en una cuenta de ahorros y que antes de Navidad lo sacara y se lo dara para que pudiera hacer el viaje. De esta manera ella pensaba que ahorrara suficiente dinero para pagar el pasaje. La fumadora la escuch atentamente y le dijo que necesitaba dos das para pensarlo. Se encontraron al cabo de los dos das. Su decisin? No! Ella
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no podra. Era una decisin demasiado difcil para ella aunque de alguna manera su amiga se la haba presentado como fcil. Otra joven, en cambio, hizo su decisin de no fumar ms, y desde ese da en adelante cumpli su propsito . PREGUNTAS PARA DISCUSIN * Encuentras que para ti es fcil tomar decisiones? * Pensar y decidirte depende de la situacin en que te encuentres? * Conoces a algn joven que toma decisiones fcilmente? O alguien a quien le resulta difcil tomar decisiones? QU ES LO QUE HACE DIFCIL TOMAR DECISIONES? Las personas aprenden a tomar decisiones de la misma manera que aprenden todo lo dems, esto es, teniendo la oportunidad de tener que vrselas con una situacin en la cual tengan que tomar decisiones. Si tus padres te han permitido tomar decisiones y te han guiado en esas circunstancias desde que eras nio y tus padres te han dejado sufrir y disfrutar las consecuencias de tus propias decisiones, habrs aprendido a tener alguna experiencia y te sentirs ms fuerte y ms capaz de hacerlo cuando te encuentres ante decisiones difciles. Se nos hace difcil tomar decisiones en situaciones de las cuales tenemos poco conocimiento o experiencia? Puedes pensar en algunas circunstancias en las que te ser difcil tomar una decisin por tu falta de conocimiento o de experiencia? Cmo podemos prepararnos mejor para situaciones en las cuales no podremos tener experiencia fcilmente hasta que hayamos tomado una decisin? SITUACIONES QUE REQUIEREN DECISIONES DIFCILES La eleccin de la carrera para la vida. Debido a la falta de seguridad en el mundo de los negocios y debido a que tenemos que decidir cul ser nuestra profesin a una tierna edad, puede ser que escojamos materias equivocadas, que no estemos listos para estudiar ciencias o matemticas, sino que estemos mejor preparados para estudiar algn arte u oficio. (Ayudar en la discusin enfocar la mayor variedad posible de carreras con personas que practiquen dichas profesiones). Otra de las decisiones ms importantes es la eleccin del compaero apropiado para la vida. Esto requiere mucha meditacin y consideracin
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de las cosas que te haran vivir una vida feliz y llena de satisfaccin. Quizs quieran pensar en algunas de esas cosas que son importantes. Una vez hicimos una encuesta en una crcel y entre otras cosas, les preguntamos a los presos qu consejos daran a los jvenes para ayudarles a no caer en una vida de delitos. La mayora de ellos respondi : "No tengan compaeros equivocados" y "no beban alcohol". Ustedes tendrn que hacer decisiones en cuanto a la clase de compaa que elijan y en cuanto a la bebida. La decisin de tener solo buenos compaeros y de no beber son dos de las decisiones ms importantes que hagan en su vida . CMO SER FUERTE PARA TOMAR DECISIONES? Aunque es importante caer bien a los dems y tener amigos, es mucho ms importante decidirse a hacer lo correcto, y si fuera necesario, apartarse de amigos que no practiquen los buenos valores de la vida. Esta puede ser una decisin muy difcil de tomar. Trata de hacerla. Nota lo que sucede con tu habilidad al hacerla la segunda y la tercera vez. Cada vez ser ms fcil, igual que mientras ms practiques, ms fcil te ser hacer cuentas de multiplicar . PUNTOS PARA INICIAR LA DISCUSIN SOBRE LA FUERZA DE VOLUNTAD 1. La Voluntad y la Salud * La voluntad del hombre ayuda a mejorar la salud. * La voluntad del hombre despierta y correctamente dirigida, es un potente mitigador de los nervios. * La voluntad del hombre es un medio potente de resistir mental y fsicamente las enfermedades. * La voluntad del hombre puede impedir que la sangre fluya libremente . * La voluntad del hombre es poderosa para sanar enfermedades. 2. La Terquedad * Las manifestaciones de terquedad destruirn la paz y la felicidad del hogar. * La falta de correccin a un nio terco y obstinado podra clasificarse como de la mayor crueldad. * Estaras de acuerdo en que la persona obstinada no puede cumplir las
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demandas de la poca actual? 3. El control de la voluntad * Quebrar la voluntad de una persona es contrario a los principios de Cristo. * La voluntad controlada por la religin tiene un poder transformador . * Dios no puede salvar a nadie contra su voluntad. * La voluntad del hombre es un poder dominante en la naturaleza del hombre. * Debemos pedir a Dios que haga concesiones a nuestra voluntad? * La voluntad humana sin ayuda no tiene poder para resistir y vencer el mal. * La rendicin de la voluntad a Dios es un paso en la reforma del carcter. * La religin pura tiene que ver con la voluntad del hombre. * La voluntad rebelde es lo nico que puede mantener apartado a un joven de Dios. Recursos Puede ser que en su iglesia haya algn especialista en ensear clases para clarificar valores. Consulte en alguna biblioteca. Mtodos para Examinar Participar en la discusin de temas de su eleccin; dos sesiones por tema.

AVANZADO

REQUISITO 1
ESCENIFICAR LA HISTORIA DEL BUEN SAMARITANO, Y PEENSAR DE QUE MANERA PUEDES SERVIR A TRES VECINOS Y PONERLO EN PRACTICA. Mtodos de enseanza Pasos para la representacin: Escoger los participantes Desarrollar la secuencia
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de la historia

con

los

participantes. Distribuir las partes de los personajes. Ensayar sin bosquejos o pautas escritas. Representar la historia delante del grupo o de un auditorio.

Los participantes deben traer sus ideas sobre como ayudar al prjimo, sin embargo el maestro necesitar dar algunas sugerencias. Cuidar los nios (Sin recibir recompensa monetaria) Cuidar el csped, especialmente de las personas de mas edad. Lavar y encerar autos, cambiar el aceite, hacer pequeas reparaciones. Hacer compras de supermercados. Guardar la correspondencia y los periodicos en ausencia de las personas. Cuidar de mascotas durante el viaje del dueo. Ayudar a empacar objetos en caso de mudanza.

VI. SALUD Y APTITUD FSICA

La meta de esta seccin es presentar orientaciones prcticas que ayuden a fortalecer los deseos de los Pioneros de cuidar su mente y su cuerpo.

REQUISITO

DISCUTIR Y ESTUDIAR LOS PRINCIPIOS DE APTITUD FSICA. PROVEER UN BOSQUEJO PROGRAMA DIARIO DE EJERCICIOS. REDACTAR Y FIRMAR UN VOTO DE DEDICACIN A UN PROGRAMA REGULAR DE EJERCICIOS. Perodos de Clases : Uno Objetivo Ayudar a los Pioneros a comprender la necesidad de un programa de ejercicios fsicos. Mtodos para Ensear 1. Discusin dirigida por el lder para imaginarse y tomar nota de los cambios bsicos en la vida de alguien que vivi hace cien aos, comparada con el estilo de vida de hoy. Por ejemplo, cambios en los
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sistemas de transporte; trabajos, es decir, desde una existencia rural a una urbana; desarrollo de la automatizacin y la tecnologa en la casa y el centro de trabajo; cambios en proporcin a "tiempo libre" y "tiempo de trabajo"; cambios en lo que concierne a la bsqueda de recreaciones. Llegar a la conclusin de que hoy no suplimos las necesidades bsicas de ejercicios en nuestro estilo de vida ni en nuestros hogares ni en nuestros trabajos. Bosquejo de un programa diario de ejercicios : Par el comienzo de toda actividad fsica, presente que : es bueno tener siempre

a) Todo ejercicio inicial debe ser lento y graduado (sin esfuerzo) b) Soltar las articulaciones superiores antes que las inferiores. - Cuello - Hombros - Brazos - Manos - Caderas c) Continuar con las inferiores : - Muslos - Rodillas - Pantorrillas - Pies d) Una vez que ha logrado una soltura en muslos y articulaciones, se podr comenzar con un pequeo trote (5 min.), cayendo sobre la planta de los pies. e)Una vez que se termine con el trote; se pueden realizar movimientos especficos (parte del cuerpo a fortalecer) f) Para dar trmino al ejercicio, se debe volver a realizar los ptos. a y b; y as volver a la normalidad del cuerpo. 2. Discusin de los principios de educacin fsica : a. Las mejores actividades para mejorar el sistema cardiovascular. b. Qu tiempo es necesario emplear en ejercicios. c. Cun intensamente necesita un individuo hacer ejercicios para que stos le resulten efectivos d. Importancia de establecer buenos hbitos y desarrollar habilidades
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de recreacin temprano en la vida. 3. Pida a los Pioneros que compilen una coleccin de anuncios de revistas que tienden a promover un estilo de vida sedentario. 4. Cada Pionero debe llevar un control, durante cierto tiempo, que muestre la velocidad de los latidos del corazn como reaccin a distintas actividades diarias. 5. Siguiendo la discusin, pida a los Pioneros que estudien lo que ellos consideren el programa de ejercicios diarios que mejor se adapte a sus necesidades. Cuando terminen de hacerlo, pdales que escriban un voto, dedicndose a ese programa diario de ejercicios. El voto debe ser firmado por el Pionero en presencia del instructor. Mtodos para Examinar Participar en la discusin. Proporcionar un bosquejo de un programa diario de ejercicios y un voto redactado y firmado.

REQUISITO

DISCUTIR LAS VENTAJAS NATURALES DE VIVIR UN ESTILO DE VIDA CRISTIANO ADVENTISTA DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS BBLICOS. Perodos de Clases : Uno Objetivo Destacar los beneficios de la vida saludable como resultado de practicar un estilo de vida basado en la Biblia. Mtodos para Ensear 1. Presentar los principios esenciales del estilo de vida adventista como aparecen en el libro El Ministerio de Curacin, pg. 89: "El aire puro, el sol, la abstinencia, el descanso, el ejercicio, un rgimen alimenticio conveniente, el agua y la confianza en el poder divino son los verdaderos remedios". 2. Una de las cosas que ms contribuyen a la buena apariencia es la buena salud. La voluntad divina para nosotros es tambin que seamos "prosperados en todas las cosas" y que tengamos "salud" (III Juan 2).
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"Entre los cristianos, los Adventistas del Sptimo Da se destacan por la importancia que conceden a la salud. Un extenso estudio realizado demostr que solo un 20% de los adventistas sufre de cncer relacionado con los cigarrillos, un 13% de muertes por cirrosis del hgado relacionada con las bebidas alcohlicas, y un 48,6% de muertes por otras enfermedades que son las principales causantes de muerte en comparacin con el pblico en general. Como resultado, las mujeres adventistas viven un promedio de tres aos ms que las no adventistas, y los hombres, seis ms. Su abstinencia de alcohol, tabaco y drogas, su nfasis en la alimentacin saludable (vegetariana en lo posible), su abstinencia de caf y te, su inters en el ejercicio fsico, el descanso adecuado y la confianza en Dios, ha contribuido a lo que a dado por conocerse "la ventaja adventista". Esta ventaja est disponible para todos los que acepten la invitacin divina : "Si, pues, comis o bebis, o hacis otra cosa, hacedlo todo para la gloria de Dios" (1 Cor. 10:31). Por ejemplo, los monjes trapenses que no comen carne, sufren cinco veces menos de enfermedades del corazn que los de la orden benedictina, que siguen una dieta promedio. Las investigaciones demuestran que la alimentacin vegetariana evita el 97% de ataques coronarios. La Organizacin Mundial de la Salud estima que hasta el 85% de todos los casos de cncer son resultado de hbitos de salud deficientes. La falta de ejercicio est reduciendo probablemente la expectativa de vida del adulto masculino en unos cinco aos. Segn recomendacin de altos organismos gubernamentales, la alimentacin que promueve mejor salud es la que no contiene carnes, grasas saturadas, azcares, sal e incluye ms frutas, vegetales, cereales, y granos enteros. Esta es esencialmente la dieta que han promovido los adventistas desde hace 100 aos. La mayora de las personas saben que deben tratar de vivir mejor, pero les falta el poder interior que necesitan para hacer los cambios. Qu mejor motivacin podran tener que la comprensin de que sus cuerpos son templos "del Espritu Santo, el cual est en vosotros, el cual tenis de Dios, y que no sois vuestros"? (1 Cor. 6:19,20). Jess declar, "Yo he venido para que tengan vida, y para que la tengan en abundancia" (Juan 10:10). La reforma sin Cristo es legalismo. Pero Cristo sin una reforma, es mero sentimentalismo. La sabidura divina dice: "Por m se aumentarn tus das, y aos de vida se te aadirn" (Prov. 9:11). Aqu radica tanto la promesa como el poder para vivir una vida ms feliz y ms saludable . Recursos

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El Ministerio de Curacin, de E.G. de White. El Departamento de Salud y Temperancia de su asociacin o misin. Mtodos para Examinar Participar en la discusin.

AVANZADO

REQUISITO

PARTICIPAR EN UNA DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES : A) CAMINATA DE 15 KM., LLEVAR UN REGISTRO B) MONTAR UN CABALLO UNA DISTANCIA DE 15 KM. C) HACER UN VIAJE EN CANOA QUE DURE UN DA D) MONTAR BICICLETA POR 80 KM. E) NADAR 1 KM. Objetivo Incentivar a los Pioneros a realizar actividades recreativas que le permitan desarrollar ciertas habilidades y la vez procurar un buen estado fsico. Explicacin Despus de elegir y realizar una de las actividades antes mencionadas se debe emitir un informe inmediatamente despus que termine la excursin, mientras los incidentes estn todava frescos en la memoria. Podra ser un registro interesante y til de la preparacin y el viaje. La primera seccin debe presentar la escena y contener el nombre de los participantes, fecha y lugar etc. La segunda seccin debe contener los acontecimientos mismos del viaje, como el tiempo que ocuparon en realizar la travesa, situaciones que debieron enfrentar, etc.

VI. DESARROLLANDO ORGANIZACIN Y LIDERAZGO

El objetivo de esta seccin es desarrollar un sentido de pertenencia y propsito mediante la comprensin de las funciones administrativas de la iglesia, y por la participacin en el compaerismo que proporciona la recreacin . Para completar esta seccin se necesitan dos sesiones, tomando en cuenta que las actividades sociales sern planeadas y celebradas fuera de las horas del sbado .
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REQUISITO

ASISTIR POR LO MENOS A UNA REUNIN DE NEGOCIOS DE LA IGLESIA. PREPARAR UN INFORME CORTO PARA QUE SEA ANALIZADO EN SU GRUPO. Perodo de Clases : Uno Objetivo Lograr una comprensin elemental de como funciona la organizacin de la iglesia y experimentar lo que se siente al participar en ese funcionamiento. Explicacin La mayora de los adolescentes tienen una comprensin limitada de cmo funcionan los asuntos de la iglesia, o de sus fines. Este requisito est trazado con el fin de facilitar al Pionero bautizado o que est en planes de bautizarse, alguna comprensin, para que llegue a ser un miembro activo de la iglesia. El pastor y los oficiales de la iglesia deben ser informados de este requisito y el grupo debe presentar con anticipacin una solicitud para asistir a la reunin de negocios, de manera que se arregle un programa conveniente. Mtodos para Ensear Los participantes pueden ser invitados a escribir un breve informe para discusin, partiendo de las siguientes partes: a. Procedimientos de apertura. b. Temas a cubrir y cmo fueron presentados. c. Cantidad de participacin de los presentes. d. Acuerdos tomados y en qu forma me afectan. La discusin en grupo debe usarse para que cada participante presente lo que considere que fue lo principal de la reunin y explique por qu lo cree as. El nfasis en el procedimiento democrtico seguido, as como la direccin de Dios en las vidas de sus mayordomos, puede reforzar la fe y la confianza en la iglesia y misin de estas vidas jvenes. Recursos
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Manual de la Iglesia; seccin "Los cultos y reuniones de la iglesia". pg. 135. METODO DE PRUEBA Asistir a la reunin de la juta de iglesia, escribir un informe acerca de ella, y participar de la discusin en grupo. As completarn este requisito.

REQUISITO

CON TU GRUPO HACER PLANES PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD SOCIAL POR LO MENOS UNA VEZ EN EL TRIMESTRE Perodo de Prctica: Uno Objetivo Demostrar que los Conquistadores pueden disfrutar de una recreacin feliz y un saludable compaerismo en el contexto cristiano. Mtodos de Enseanza Discutir los principios de la recreacin cristiana. Situada en su debido contexto, esta puede ser una excelente actividad sabtica.

LA PRUEBA DE LA RECREACIN Y SOCIABILIDAD

Las siguientes pruebas sobre la vida social y recreativa estn basadas en la Biblia: 1) El tipo de placer en cuestin me esclaviza? En este caso, no debo permitir que forme parte de mi vida. (I Cor. 6:12) 2) La actividad cuestionada ayuda a promover el bienestar de mi cuerpo, mente y corazn? En caso negativo, para ser justo con mi bienestar, carcter e influencia, no puedo admitirlo como parte de mi vida. (I Cor. 10:32) 3) Esta actividad induce a otros a caer por causa de mi ejemplo? Si es as, debo dejarla, aunque no sea perjudicial. (I Cor. 8:12 y 13) 4) Esta actividad puede ser usada para la gloria de Dios? Si no es el caso, no es digna de m, porque no puedo ir a ningn lugar, o hacer parte de nada, o desarrollar cualquier hbito para el cual no pueda pedir la bendicin de Dios. Amo a mi Padre al punto de no querer traerle oprobio por ninguna cosa de mi vida. (I Cor. 10:31) 5) Si no tengo certeza de la respuesta para alguna de las preguntas anteriores, si tengo dudas, entregar esa duda a mi Padre. Si no
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puedo tener la certeza referente al placer en cuestin, no me permitir ser desleal con aquel a quien amo, ni entristecerlo dando solamente una excusa para hacer lo que est mal. (Rom. 14:23)

EL DECLOGO SOCIAL DEL JOVEN

1) Guese por principios, y no por impulso, en todas sus actividades sociales. 2) Practique total abstinencia de aquello que es malo, recuerde que en cuestiones religiosas la condescendencia es una traicin al bien. 3) Sea temperante en el uso de aquello que es bueno. 4) Nunca permita que exigencias sociales lo lleven a ignorar las leyes de la salud. 5) Impngase un elevado padrn social y observe siempre las reglas del decoro. 6) Nunca finja adulaciones ni galanteos; viva la simplicidad cristiana en todas las cosas. 7) Niegue el propio yo en favor de los otros y de su propia influencia sobre ellos. 8) Nunca busque el placer por el placer; selo como un instrumento para hacer el bien. 9) Haga todas las cosas para la gloria de Dios y el bien de sus semejantes. 10) Haga de sus actividades sociales un motivo de oracin, nunca perdiendo de vista el gran objetivo: transformarlas en un instrumento para bendecir a otros.

REFLEXIONES SOBRE NUESTRA RECREACIN

1) Cul ser el efecto de esta actividad sobre mi cuerpo? 2) Cul ser el efecto de esta actividad sobre mi cerebro y mi pensamiento? 3) Qu oportunidades esta actividad me da para testificar? 4) Qu principios del cristianismo puedo aprender o ilustrar con esta actividad? 5) Cul ser mi influencia sobre los otros al participar en esta actividad? 6) Qu relacin existe entre esta actividad y el cristianismo? 7) Las ventajas de esta actividad son mayores que las desventajas? 8) Cmo maximizar las ventajas y minimizar las desventajas de esta actividad? 9) Ellas hacen ms fcil o ms difcil resistir a las tentaciones? 10) Aumentan o disminuyen el amor a la virtud, pureza, temperancia y justicia? 11) Despiertan e inspiran entusiasmo, o adormecen y endurecen la naturaleza moral? 12) Aumentan o disminuyen el respeto para con la virilidad y la
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femineidad? 13) Aproximan o alejan a las personas de Cristo? La iglesia no puede y no debe intentar competir con el mundo en lo que se refiere a la diversin, sin embargo tiene una responsabilidad social especfica para con la juventud. Muchas veces escuchamos a los jvenes expresar la sensacin de que la iglesia no hace nada para alcanzarlos socialmente. A veces eso es una disculpa que esconde sus propios sentimentos; pero con frecuencia puede ser indicio de alguna falla en la iglesia, especificamente en la Sociedad J.A., en el sentido de planificar un calendario social atractivo y significativo que cautive a los jvenes y los fortalezca social y espiritualmente. El compaerismo por parte de los jvenes muchas veces ocurre despus que experimentan la comunin o la sensacin de que forman parte de un grupo. Los planes recreativos de la Sociedad J. A. desempean una parte importante en este contexto. Y qu emocionante es ver a un joven pasar del compaerismo cristiano a una participacin ms positiva en la vida evangelstica y devocional de la Sociedad J.A.. Al planificar un calendario social atractivo, que ofrezca el mximo de experiencias e involucre a los jvenes en las alegras del compaerismo cristiano, conservemos como prioridad absoluta la meta de salvar a nuestros jvenes a travs de esos planes. Al final en qu consiste una reunin social para salvar? Es un encuentro recreativo planificado y dirigido con tres metas especficas: 1) Honrar al Seor, a la iglesia y sus normas. 2) Fortalecer, entre los participantes, un compaerismo saludable.
3) Proporcionar una atmsfera en la cual el milagro de la salvacin pueda ocurrir en la vida de los presentes. DIVERSIN Y RECREACIN

Para alcanzar esas metas, la mayor parte de los eventos recreativos y sociales en el calendario anual presentarn planes especficos para perodos devocionales del tipo Comparta su Fe. Esa programacin llevar a los participantes a tomar decisiones que afectarn su relacin con Cristo y con sus compaeros. Con relacin a lo anterior, algunos pueden encontrar que no se debe mezclar lo devocional con lo secular. Sin embargo no habr problemas si el programa se planifica de tal manera que los participantes salgan de la reunin sintindose satisfechos, no solo por causa del agradable perodo de camaradera, sino porque fueron tomadas decisiones bsicas que afectaron su crecimiento espiritual. Planificar una reunin social en torno a un tema especfico es la clave. Eso hace que sea posible que tanto las actividades seculares como las devocionales se complementen para formar un todo. A
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continuacin se detallan algunas reglas especficas que lo capacitarn para planificar ese tipo de encuentro social: 1) Los planes deben ser trazados en una comisin social que involucre el mayor nmero posible de jvenes. 2) En la mayora de los casos, escoja un tema para la reunin social. Esto determinar la direccin de todas las actividades de la noche y armonizar las partes. 3) Sea especfico en sus planes. Distribuya responsabilidades definidas entre los jvenes. 4) Anuncie las actividades sociales y recreativas con creatividad. 5) Incentive a los jvenes para que inviten a amigos no adventistas a la reunin social. 6) Tome providencias para que todos los lderes de las diversas actividades estn debidamente preparados por lo menos 30 minutos antes de la hora marcada para el inicio del encuentro. 7) Comience a la hora sealada. Elija una actividad inicial en la cual varios miembros puedan participar, con el fin de que aquellos que llegan a la hora puedan participar inmediatamente. 8) Llegue a un acuerdo sobre una sea determinada que ser usada para pedir silencio durante el curso de las actividades recreativas, con el propsito que el programa pueda proseguir con fluidez, en el caso de estar formado por varios juegos/actividades. 9) Use un juego mental, tranquilo, antes de la actividad Comparta su Fe y, siempre que sea posible, que los jvenes estn sentados para desarrollar esta actividad. A esta altura, use materiales visuales y msica especfica para preparar el clima para una decisin o intercambio de experiencia. 10) Si se sirve algo para comer, no deje de observar las normas de salud de su iglesia, y en un horario compatible con el de una comida normal. Naturalmente, para que cualquier programa recreativo y social sea un xito, Ud. deber tener el mximo de participacin. Debe saber cundo la mayora de los jvenes podr asistir. Haga una encuesta sobre cules actividades despertaran ms el inters de los jvenes de su sociedad, particularmente en los meses de verano.

SUGERENCIAS PARA EL LDER DE LOS JUEGOS

1) Haga una lista de los juegos que pretende usar, incluyendo ms de los que sern realizados en el tiempo disponible. 2) Conozca bien la actividad antes de intentar ensearla. 3) Tenga listo todo el equipo necesario antes del inicio del juego. 4) Coloque al grupo en formacin antes de iniciar las explicaciones. As ellos comprendern ms facilmente. 5) D las explicaciones de la manera ms simple y concisa posible. Una explicacin muy extensa rapidamente hace perder el inters.
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6) Demuestre, usando el mnimo de palabras. 7) Use el menor tiempo posible en los preparativos para el inicio del juego. 8) Una vez establecida las reglas, deben ser respetadas. 9) Sea creativo, adaptando los juegos a las condiciones locales. 10) Tenga en mente los objetivos de la recreacin promover el desarrollo fsico y el despejar la mente. 11) Enfatice los valores del carcter y del espritu deportivo. 12) No tolere provocaciones ni trampas. 13) Evite que los jugadores hagan esfuerzos excesivos. 14) Tenga un silbato disponible, pero selo solo cuando sea necesario. 15) Cuando suene el silbato, exija atencin inmediata y absoluta. 16) Cuando sea posible, participe del juego junto al grupo. 17) Cuando sea el juez, tome decisiones rpidas, exactas y justas. 18) Est atento a la prdida de inters de los participantes. 19) Cambie el juego cuando el inters est en su punto ms alto

FUERA DE LAS HORAS DEL SBADO

Que el grupo planifique sus actividades teniendo en mente los principios de recreacin cristiana. Las sugerencias para las actividades incluyen: * Noche de Juegos * Fogata * Noche de Hobbies * Noche de Pelculas * Noche de Conciertos * Caminata a la luz de la luna * Noche de Cumpleaos * Noche social en los hogares * Presentaciones (ginmasia, etc.) * Observacin nocturna Mtodos de Prueba Participacin en la planificacin y en la ejecucin de la actividad

AVANZADO

REQUISITO 1
COMPLETAR LOS REQUISITOS 3 Y 6 DE LA ESPECIALIDAD EJERCICIOS Y MARCHA, SI ES QUE TODAVA NO HA SIDO HECHA.

VII. ESTUDIO DE LA NATURALEZA

REQUISITO

REPASAR LA HISTORIA DEL DILUVIO Y ESTUDIAR POR LO MENOS TRES FOSILES DIFERENTES; EXPLICAR SU ORIGEN Y RELACION CON LA TRANSGRESION DE LA LEY DE DIOS.
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Mtodos de enseanza: 1) Visitar un museo y estudiar sus fsiles. 2) Ir a un sitio arqueolgico y recojer algunos fsiles. 3) Pedir a alguien que tenga una coleccin de fsiles que venga y haga una presentacin. Discusin Todo aquel que comete pecado, infringe tambin la ley; pues el pecado es infraccin de la ley (I Juan 3:4). Porque la paga del pecado es muerte, mas la ddiva de Dios es vida eterna en Cristo Jess Seor nuestro (Romanos 6:23). En relacin a este requisito, se desarrolla el tema segn el cual los resultados de la transgresin de las leyes naturales de Dios son tan ciertos como las propias leyes. En efecto, los juicios son parte de las leyes naturales del universo de Dios. Tal vez Ud. desee desarrollar ms profundamente una de las leyes naturales con los Conquistadores: la Ley de Accin y Reaccin. Para cada accin hay una reaccin igual y contraria. El juicio es una reaccin igual y contraria a la transgresin de la ley. Cuando alguien come demasiado, tiene dolor de estmago; comer demasiado rompi una de las leyes de la salud; el dolor de estmago es equivalente al juicio. El juicio en el sentido espiritual es una reaccin igual y contraria a la transgresin de la ley moral de Dios. La Biblia hace de este hecho algo muy simple: el pecado es transgredir la ley y la muerte es el juicio. A lo largo de todas las clases de Conquistadores hasta ahora, los requisitos para conocer a Jess a travs de la naturaleza desarrollaron el tema Jess es nuestro mejor amigo; l es el Creador y es el Rey; sus leyes son perfectas y las guardamos para nuestro propio beneficio. Llegamos ahora al punto en este cuadro progresivo en que nos preguntamos: Qu pasa cuando infrinjo la ley? Siendo que todos pecaron (Romanos 3:33) y siendo que las consecuencias naturales de leyes perfectas son siempre previsibles, qu pasar con nosotros por haber pecado? La ley dice que moriremos, y el juez del universo debe cumplir su palabra y destruir al pecador. Recuerdas la ley de accin y reaccin? Sin embargo, el Juez del universo tambin es nuestro mejor amigo y es el Rey que hizo las leyes; por lo tanto, qu va a hacer Dios? Este el el dilema ms serio en la historia del universo. Pero este conflicto, en realidad, nunca fue un dilema para l como lo sera para nosotros, porque desde el inicio Dios tena una respuesta preparada. Como el pecado exige la muerte, el propio Dios, en la persona de Jess, morira en lugar del pecador. Mientras tanto, para que el sacrificio fuese
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aceptable, Jess debera hacerse hombre y vivir una vida sin pecado rodeado por toda la degradacin que caracteriza al planeta Tierra en su hora ms oscura. Como ejemplo de la seriedad del Juicio y de la maravilla de la gracia de Dios al providenciar una va de escape, l nos dej la historia del diluvio. El mundo era tan impo que todo aquello que las personas pensaban era malo. Las leyes de Dios haban sido tan gravemente transgredidas que se hizo necesario un juicio; la accin haba alcanzado un punto en que la reaccin no podra evitarse por ms tiempo. An as, el Rey del universo, nuestro mejor Amigo, tena un medio de escape. No hall gracia ante los ojos de Jehov (Gnesis 6:8) y Jess le explic a No cmo salvarse con su familia. Mientras todo el mundo reciba el azote del juicio, No y su familia estaban seguros dentro del arca. Los fsiles que cubren la tierra representan una de las ms impresionantes ilustraciones de ese juicio que podemos encontrar. Vastos depsitos de petroleo y carbn son evidencia de la cantidad de vida que se perdi como reaccin directa a las acciones de la humanidad pecadora. Se debe emprender el estudio de los fsiles para obtener ms que una simple visin de las criaturas que vivieron antes del diluvio. Aunque el registro sea muy interesante y con seguridad una de las razones para el estudio de los fsiles, la verdad ms importante es que el diluvio es prueba de una reaccin devastadora al pecado que imperaba en el mundo. Cada fsil constituye un mudo testigo del hecho de que los juicios de Jehov son verdad, todos justos (Salmos 19:9). El asunto es que las leyes son perfectas y los juicios son correctos, pero nuestro mejor Amigo nos dio la posibilidad de salvacin. l es el camino. El castigo por nuestros pecados necesitaba cumplirse, y fue cumplido por Jess. Entiende esta maravilla? El juez cumpli la pena, l mismo, en lugar de todo aquel que lo acepte. En relacin a los que no lo acepten, l es obligado a dejar que ellos mismos paguen la pena. Depende de cada uno. El veredicto del juicio por el pecado es la muerte! Pero la ddiva del Juez no es solamente la vida, sino que la vida para siempre! Sugerencias Para enfrentar el cumplimiento de este requisito con la mayor seriedad posible, sera una buena idea pedir que los jvenes escriban o por lo menos esbocen por escrito los puntos que desean presentar. Naturalmente, sera un testimonio maravilloso si los jovencitos pudieran presentar la historia en una reunin formal, como en una sociedad de menores, en la escuela sabtica, e incluso, en la hora del culto. Una forma soberbia de hacer que los Conquistadores cumplan
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este requisito es destinar un programa de la iglesia a los jvenes, y permitir que aquellos que prepararon el tema del requisito presenten su visin de la historia del diluvio y sus implicancias; ellos podran presentar las evidencias fsiles y explicar la relacin entre ellas y la salvacin del hombre. El llamado entonces podra ser realizado por el lder de los jvenes o el pastor de la iglesia. La coleccin de fsiles exigida no solamente tiene por objetivo obtener una idea de las criaturas que vivieron antes del diluvio, sino que tambin, y ms importante, establecer una percepcin completa de aquello que ocurri en ocasin del diluvio. Es difcil encontrar algun lugar en tierra seca en este mundo en que no se vean numerosos registros fsiles del diluvio. Adems, los vastos ocenos constituyen, por s mismos, uno de los resultados ms impresionantes del diluvio. As, por lo menos en un sentido, el agua del mar es una forma de evidencia fsil. Sin embargo, lo que se busca en este requisito es que el conquistador encuentre u obtenga fsiles propiamente dichos. Uno de los tres fsiles recolectados puede ser un combustible fsil carbn o petrleo. Esos, naturalmente son remanentes de la vida vegetal y animal, respectivamente, que existi antes del diluvio. Los grandes depsitos de esos combustibles fsiles son una evidencia de la gran cantidad de vi que se perdi en el diluvio. Si es posible, concerte una visita a una mina de carbn, a algn museo del petrleo o a un museo de fsiles para observar las muchas formas de vida prehistrica en exposicin. Vaya preparado para rebatir las explicaciones evolucionistas de aquello que se muestra, dando nfasis al hecho de que cuando alguien no acepta el registro bblico como verdadero y exacto, necesita dar otra explicacin lgica para la existencia de los fsiles. Perodo de Prctica: 20-30 minutos, ms una excursin.

REQUISITO 2
COMPLETAR UNA ESPECIALIDAD EN NATURALEZA QUE TODAVA NO HAYA SIDO HECHA Perodo de Prctica: 3 sesiones. Objetivo Ampliar los intereses del Conquistador y desarrollar una comprensin mejor de su Creador. Mtodos de Enseanza Los requisitos para todas las especialidades se encuentran en el Manual
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de Especialidades J.A.. Observaciones sobre especialidades especficas estn disponibles con el director de jvenes. Transforme la enseanza de stas especialidades lo ms interesante posible. Si hay oportunidad, visite un sitio autntico o invite a un especialista para venir y hablar al grupo. Mtodos de Prueba La prueba es el cumplimiento, por parte del Conquistador, de todos los requisitos solicitados en la especialidad. El lder debe enviar la lista de los candidatos aprobados al director del Ministerio Joven de la Asociacin. Los requisitos de la especialidad que se relacionen con trabajo escolar pueden ser tomados en cuenta si el alumno obtiene una declaracin firmada por parte de la escuela en la que se seale que l cumpli los requisitos.

AVANZADO

REQUISITO 1
SER CAPAZ DE IDENTIFICAR A TRAVES DE FOTOGRAFIAS, EXPOSICONES O DE LA VIDA REAL UNA DE LAS SIGUIENTES CATEGORAS: 1 2 3 4 5 25 HOJAS DE ARBOLES 25 ROCAS Y MINERALES 25 FLORES SILVESTRES 25 MARIPOSAS 25 CONCHAS O CAPARAZONES

VII. ARTE DE ACAMPAR

El propsito de esta seccin es desarrollar inters en la vida al aire libre y un mayor aprecio por la flora y la fauna. Algunas de estas clases se pueden dictar durante las horas del sbado.

REQUISITO

CONSTRUIR UN HORNO REFLECTOR Y DEMOSTRAR SU USO EN LA PREPARACIN DE ALGN ALIMENTO. Perodos de Clases : Uno

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Objetivo Aprender destrezas especficas sobre cocina de campamento. Mtodos para Ensear Un horno reflector se hace sencillamente cortando diagonalmente un tambor de aceite o parafina, colocando un alambrado que haga la funcin de parrilla para sostener los alimentos y colocndolo cerca de un fuego. Receta para hacer galletas en el campamento 2 puados de harina. 2 pizcas de sal. 2 pizcas de polvo de hornear. 2 pizcas de margarina o mantequilla, Agua suficiente para hacer la masa. Forme las galletas con la masa. Colquela en un molde engrasado. Ya estn listas para ser horneadas. Mtodos para Examinar Participar en la actividad.

REQUISITO

PERNOCTAR DOS NOCHES EN UN CAMPAMENTO. SABER PREPARAR CORRECTAMENTE UNA MOCHILA INCLUIR TODO LO QUE NECESITA PARA USO PERSONAL SUFICIENTE ALIMENTO PARA EL TIEMPO QUE ESTAR EN EL CAMPAMENTO. Objetivo Dar oportunidad de participacin y ensear la importancia de colocar los artculos en el orden correcto en la mochila. Mtodos para Ensear Presente a los Pioneros una mochila armada, vacela frente al grupo e indique el motivo por el cual las cosas se colocan en determinado lugar, la mejor manera de armar dichos artculos y el lugar donde deben colocarse. Cuando vace la mochila, agrupe los artculos, por ejemplo, lo necesario para dormir, para comer, etc. La clase de mochila que se use en esta demostracin debe ser la que ms usa el grupo.
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Discutan sobre los artculos personales que deben llevar. Conviene hacerse la pregunta "Qu necesito realmente?" y no olviden que cada uno tiene que cargar su propia mochila. Van a necesitar : Algo Algo Algo Algo Algo Algo con que comer. para dormir. para secarse. para mantenerse abrigado. con que pasar un buen rato. con que mantenerse limpio.

Para cargar las cosas lo ms conveniente es la mochila. Cada Conquistador necesitar una lo suficientemente grande como para cargar sus cosas, pero no tan grande que despus le resulte demasiado pesada. La mochila bien cargada y equilibrada no lleva nada colgando de los extremos. Una buena regla es "colocar primero lo ltimo que va a necesitar", recordando poner en el fondo los artculos ms ligeros y que hacen ms bulto, los pesados arriba, y los ms suaves, doblados cuidadosamente y colocados en la parte que toca la espalda. La mochila con la parte superior pesada, es ms fcil de cargar. Los sacos hechos de polietileno son ms fciles de guardar. Conviene llevar sacos extras para la ropa mojada, artculos hmedos y la sartn. Las cosas que va a necesitar con ms urgencia deben ir en la parte superior, o en bolsillos de acceso fcil. Trate de colocar algo suave en la parte que va junto a la espalda y distribuya bien la carga de manera que le quede suave en los hombros y la espalda. Lista de Artculos : Los artculos que deben colocarse en lugares de fcil acceso son los siguientes : * Equipo de primeros auxilios - cada uno debe llevar su propio equipo personal de primeros auxilios que contenga por lo menos algunas vendas, tijeras, pinzas, crema antisptica. Esto debe ir junto, dentro de una bolsa a prueba de agua. * Linterna pequea - Sin las bateras puestas para evitar que se
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gasten

accidentalmente.

* Mapa y brjula - Los Conquistadores nunca deben salir sin un mapa y una brjula. El mapa debe ir guardado en una bolsa de plstico. * Impermeable o chaqueta - Idealmente a prueba de agua y de viento. Las de tela impermeable o hule son las mejores porque sirven los dos propsitos, pero son las ms caras. * Dinero - Una pequea cantidad para casos de emergencia, incluyendo el sencillo correcto para llamadas por telfono. * dos Fsforos - Dos cajas, en bolsitas impermeables. Deben ponerse en lugares diferentes dentro de la mochila.

* Papel Higinico - Algo que debe estar bien a la mano. Tambin dentro de una bolsa de plstico. * Pauelos de tela o desechables - Algo que puede necesitarse con urgencia. El papel higinico puede hacer las veces de pauelo. * Cuchillo o cortaplumas afilada - del tipo de bolsillo con su vaina.

* Soga - Un par de metros de soga, se pueden llevar cordeles o cuerdas para emergencias. Artculos para comer Cuchara, tenedor, taza, plato, tazn, olla, sartn, detergente en polvo biodegradable, algo para fregar los utensilios, y paos de cocina. No intente lavar el exterior de la olla durante el campamento. La olla tiznada cocinar las cosas ms pronto que la limpia. Cuando se ponga negra envulvala en papel de diario, y colquela en una bolsa de plstico para ser transportada dentro de la mochila. La sartn puede servir tambin de plato para comer, y debe ser tratada de la misma manera que la olla. El detergente en polvo y las esponjas de fregar son lujos y no son imprescindibles .

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Una de las cosas ms importantes es la comida. Las comidas deben ser planeadas antes del campamento, y en lo posible, cada uno debe llevar y preparar su propia comida. Nunca se deben llevar latas a un campamento. Si puede, consiga alimentos secos y deshidratados que pesan poco y ocupan poco espacio. Los artculos de uso diario como sal, harina, azcar, salsas, mantequilla, deben llevarse envueltos en papel aluminio o en vasijas de plstico debidamente rotuladas. Las cosas quebradizas como huevos, tomates, etc., o cosas que podran romperse y verterse dentro de la mochila, deben ir dentro de la olla. Algo en que dormir Carpa, algo para poner sobre el terreno, sacos de dormir, colchones, Biblia y folleto de Escuela Sabtica. Puede ser que la carpa pese mucho para que la lleve una sola persona y tambin se pueden dividir la lona y las estacas entre varios. Una buena idea es un colchn de espuma que se dobla. Servir de aislante de la tierra fra y tambin brindar cierta suavidad. Algo para mantenerse tibio Al seleccionar la ropa siempre conviene llevar ropas que sirvan para toda clase de temperaturas. En otras palabras, siempre conviene llevar algo para el fro. Si hay calor, uno puede aligerarse de ropas, pero si hay fro no se puede abrigar a menos que haya llevado con qu. Conviene un pantaln de lana, porque la lana mantiene el calor aunque est mojada. Dos pares de medias extra, y por supuesto, las prendas de vestir regulares, como camisas, blusas, pantalones largos, ropa interior, etc. Se aconseja llevar una muda de ropa completa, guardada en una bolsa plstica. Algo con que mantenerse limpio Jabn, toalla, peineta, cepillo y pasta de dientes, espejo. Miscelneas Repelente de insectos, locin protectora del sol, hacha, piedra de afilar, cuaderno y lpiz, aguja, hilo, botones, alfileres, etc. Estas cosas se llevan slo si hay espacio en la mochila o si son necesarias dadas las condiciones. Mtodos para Examinar Participacin en todas las actividades.
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REQUISITO

APROBAR EL EXAMEN DE PRIMEROS AUXILIOS I Perodo de Prctica: por lo menos 2 sesiones. Objetivo Ensear al Conquistador habilidades en areas especficas de Primeros Auxilios.
Explicacin

El material para las clases es extrado del Manual de Primeros Auxilios de la Cruz Roja. No es imperativo, sin embargo aconsejable, la participacin de profesionales que den estas clases. No dude en pedir la ayuda de organizaciones que trabajan con Salud y Primeros Auxilios, como la Cruz Roja. Para cumplir el requisito, es necesario completar la especialidad bsica en Primeros Auxilios. Notas sobre Primeros Auxilios

Descarga elctrica
Desconecte la corriente elctrica si es posible, pero siempre aparte a la vctima del contacto, usando un bastn o una manta seca u otro material no conductor. No use las manos ni los pies sin proteccin. No tiene sentido ser una vctima ms. Si la persona dej de respirar, comience la resucitacin cardiopulmonar y verifique el pulso de la cartida. Recuerde los procedimientos A, B, C, y D. Si el corazn de la vctima se detuvo y Ud. tiene experiencia en compresin cardaca externa, contine con respiracin boca a boca. Todas las quemaduras elctricas son ms graves de lo que parecen a simple vista. Aunque la vctima se recupere, es esencial buscar socorro mdico.

Envenenamiento
Los venenos pueden ser slidos, lquidos o gases. Pueden ser: Ingeridos por la boca Inhalados por la nariz Absorbidos por la piel o inyectados La tranquilidad y no el pnico es esencial al tratar casos de envenenamiento. Como prevenir es mejor que curar, todos los venenos deben estar correctamente etiquetados y guardados fuera del alcance de los nios. Nunca deje sustancias venenosas en un recipiente abierto.
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Reglas generales para tratar casos de envenenamiento

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Protegerse del contacto con el veneno. Retirar a la vctima de la fuente de peligro. Lavar el veneno que haya sobre la piel. Buscar auxilio mdico. Diluir, eliminar o neutralizar el veneno. NO dar lquidos si la vctima est inconsciente. NO inducir el vmito si el veneno es corrosivo. Llevar muestras del veneno o del vmito al mdico.

Esquema-Modelo
Parafina, Trementina, Petrleo No inducir vmito Dar mucha leche cidos No inducir vmito Leche o agua y claras batidas lcalis No inducir vmito Jugo de limn, claras de huevo Blanqueador o Cloro No inducir vmito Leche, clara de huevo batidas Alcohol, Insecticidas, Cabezas de Fsforo, Pldoras Inducir vmito NO OLVIDE: Si el veneno es corrosivo (quema al descender) NO INDUZCA EL VMITO. Si tiene dudas, suministre bastante leche. NO OLVIDE: En todos los casos, procure auxilio mdico. Si la respiracin falla, comience la respiracin boca a boca. Lavar el rea afectada con agua y jabn. Dar una ducha, si es posible. Sacar la ropa. Dar al paciente mucha leche o agua. Inducir el vmito si ha sido tragado un agente qumico. Si la respiracin se detiene, comience a dar respiracin boca a boca. Llevar al paciente en seguida a un local ventilado y fresco. Procurar auxilio mdico.

Los ataques de epilepsia no son raros. La vctima puede dar un suspiro o un grito, caer al suelo, permanecer rgida por algun tiempo y despus comenzar a tener consulsiones. Es posible que espume por la boca y se ponga azul. No es raro que la vctima tenga incontinencia. Proteja a la
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Ataques

vctima de peligros, pero no le restrinja sus movimientos. Si se presenta la oportunidad, coloque algo blando entre sus dientes. Si la vctima se queda flccida, colquela en la posicin de recuperacin. Procure ayuda mdica. No la despierte si se duerme.

Convulsiones
Generalmente ocurren en nios pequeos y pueden ser causados por un malestar digestivo, por el nacimiento de los dientes, temperaturas elevadas o constipacin. El nio puede arquear la columna, contraer los miembros, dar vuelta los ojos y tambin ponerse azul. Afloje la ropa, ventile el ambiente, reduzca la temperatura aplicando agua fra con esponja y procure auxilio mdico.

Elemento extrao en el ojo

No resfregar el ojo. Enjuaguar con agua limpia el interior del ojo. Si puede ver el elemento extrao, humedecer la punta de una toalla limpia y cuidadosamente retirar el elemento extrao de la superficie del ojo. Si el elemento extrao estuviera en la pupila o pegado a la superficie del ojo, o se ve que es un objeto afilado, debe procurar ayuda mdica con urgencia. Quemaduras por produtos qumicos: lavar inmediatamente con agua y procurar ayuda mdica con urgencia.

Elemento extrao en la nariz y los odos

Elementos extraos en los odos o en la nariz deben ser removidos por un mdico.

Fracturas
Las fracturas pueden ser causadas por accin directa (golpe o cada), indirecta (la fractura ocurre en un lugar diferente al golpe) o accin muscular (la rtula de la rodilla se puede quebrar por causa de un movimiento brusco o tropezn). Las fracturas sern reconocidas por dolor o incomodidad de la regin afectada, hinchazn, prdida del movimiento del miembro, deformidad, irregularidad del hueso, movimiento no natural y un sonido de raspadura que la persona herida puede sentir. Las dos ltimas seales nunca deben ser conseguidas deliberadamente. Las fracturas son clasificadas como simples, cuando la superficie de la piel no se rompe; expuestas, cuando hay una herida visible; y complicadas, cuando la fractura, cerrada o expuesta, est asociada a una herida alcanzando una parte importante del cuerpo, como el cerebro, pulmones, un nervio o arteria, exigiendo tratamiento prioritario. Si hubiesen dudas, trate la herida como fractura. A menos que la vida corra peligro por causa del fuego, inundacin u otros riesgos, NO MUEVA a la vctima antes de tratar las heridas e inmovilizar la fractura, si es que la hay. En todos los casos de fractura, existe el riesgo de
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empeorar si un miembro o parte del cuerpo se mueve antes de ser inmovilizado. La inmovilizacin puede hacerse apoyando el miembro herido en una posicin lo ms natural posible, con vendas y cabestrillos.

Fractura de clavcula
En un caso de fractura de clavcula, la vctima muchas veces apoya el codo para aliviar el dolor e inclina la cabeza en direccin al lado afectado. Una causa comn es caer sobre el hombro o la mano extendida. Remover y aflojar la ropa del lado herido. Colocar un elemento blando bajo la axila. Colocar una venda larga bajo la axila del lado derecho, por sobre el hombro y amarrar atrs de la cabeza. Repetir el procedimiento para el lado izquierdo. Tomar una tercera venda y amarrar las puntas firmemente entre los omplatos. Verificar si la circulacin en los pulsos es normal.

Fractura del hmero

Colocar un cabestrillo en el cuello y mueca. Colocar una tela suave entre el codo y el pecho. Amarrar el miembro firmemente al cuerpo, primero arriba de la fractura y despus abajo. Verificar el pulso para saber si la sangre est circulando por el brazo.

Fractura del brazo o pulso

Colocar un tabique en la parte inferior o superior del antebrazo debe extenderse desde el codo hasta la punta de los dedos. Amarrar el miembro firmemente al tabique con tres vendas; la primera entre la fractura y el codo, la segunda entre la fractura y la mano, y la tercera apoyando la mano con el tabique. Colocar cabestrillo en el brazo. Verificar el pulso.

Vendajes
Vendaje triangular para la cabeza Doblar una barra para dentro, a lo largo de la base de la venda. Colocar la base del tringulo sobre la frente, llevando los extremos alrededor de la cabeza y cruzando por atrs, haciendo con que se encuentren de nuevo al centro de la frente. Amarrar los extremos. Traer la punta para arriba y asegurarla con un alfiler.
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Doblar una barra a lo largo de la base del vendaje. Colocar la mano con la palma hacia abajo sobre la venda, de manera que el pulso quede en la base del tringulo y las puntas de los dedos hacia el vrtice. Virar el vrtice sobre la parte trasera de la mano. Enrollar el resto de la venda. Amarrar los extremos al otro lado del pulso.

Vendaje en la mano abierta

Vendaje para el pie

Es semejante al vendaje en la mano abierta. Colocar el pie sobre la venda de modo que el taln est vuelto hacia la base y los dedos hacia el vrtice. Traer el vrtice para la parte alta del pie.

Cabestrillo de mueca y cuello

Colocar el antebrazo atravesado sobre el pecho, con los dedos en la direccin del hombro contrario. Hacer un cote, o media mallla, sobre la mano y alrededor de la mueca, con el nudo del cote sobre el lado del pulgar y un doblez de la venda a cada lado de la mueca. Amarrar los extremos de la venda por encima de la clavcula. Verificar el pulso. Este cabestrillo sirve de apoyo para la mueca. Si el hombro tambin hubiera sido daado, lleve la extremidad inferior de la venda por sobre el antebrazo y bajo el hombro del lado herido y amarre los dos extremos con un nudo. As, todo el peso del
86 Cabestrillo de mueca y cuello

brazo herido ser soportado por el hombro sano. Ud. debe ser capaz de aplicar un cabestrillo con el herido acostado. Colocar el extremo de una venda triangular sobre el hombro del lado herido. Dejar la venda colgando sobre el pecho con el vrtice al nivel del codo del brazo herido. Doblar el codo del brazo herido sobre la venda, con la mano elevada cerca de 10 cm por encima del codo y las puntas de los dedos extendindose ms all de la base de la venda. Llevar el extremo inferior de la venda sobre el antebrazo y hombro del lado herido, amarrando los dos extremos al lado del cuello. Llevar el vrtice de la venda hacia adelante y prender con un alfiler.

Vendaje para el pecho o la espalda

Coloque una venda triangular contra el pecho (o la espalda), de modo que el vrtice quede a la altura del hombro. Pdale al paciente que sostenga el vrtice. Ahora doble la base para adentro, hasta la altura deseada. Lleve los extremos alrededor del cuerpo y amrrelos directamente debajo del hombro. Siempre habr un extremo largo proyectndose despus de haber sido amarrado. Tome este extremo y llvelo hacia arriba del hombro, amarrndolo al vrtice de la venda.

Tabique para el antebrazo

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No mueva ni vuelva el brazo para ver si est quebrado. Es mejor usar dos tabiques. Uno debe extenderse desde el codo a los dedos sobre la palma de la mano, y el otro en el lado opuesto. Doble varias vendas triangulares en forma de corbata, y selas para mantener firmes los tabiques en su lugar. Aunque dos sean suficientes, tres o cuatro dan mejor resultado. Si hubiese material disponible, los tabiques pueden ser acolchados antes de ser usados. Aplicados los tabiques, coloque el brazo en un cabestrillo para sujetarlo.

Tabique para palma o mueca

En el caso de palma o mueca herida, un tabique es suficiente. Debe ser acolchado y extenderse desde la altura del codo hasta la punta de los dedos. Colocar el tabique al lado de la palma y sujetarlo con un vendaje. Colocar el brazo en un cabestrillo. Lectura auxiliar: Manual de Primeros Auxilios de la Cruz Roja. Mtodos de prueba: El instructor har el examen. Los primeros auxilios de Pionero no completan la Especialidad de Primeros Auxilios y no hay entrega de certificado. Si alguien completa los requisitos para el Certificado de Primeros Auxilios de la Cruz Roja, estar cumpliendo los requisitos de Pionero, Explorador y Gua.

AVANZADO REQUISITO 1
COMPLETAR LA ESPECIALIDAD DE ORIENTACIN Perodos de Tiempo : Dos sesiones
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Explicacin 1. Explicar lo qu es un mapa topogrfico, lo que se espera encontrar en l y tres empleos tiles del mismo Un mapa topogrfico es una representacin a una escala determinada de una porcin de terreno. En el mapa topogrfico o carta topogrfica se muestra la siguiente clasificacin : cosas hechas por el hombre en color negro (edificios, vas frreas, ciudades, carreteras, las principales en rojo), montaas y valles en color pardo, la vegetacin en verde y las aguas en azul. Los empleos que tienen un mapa topogrfico son los siguientes : 1. Para orientarnos 2. Para medir distancias entre puntos a determinar. 3. Para reconocimiento de un lugar. 2. Identificar por lo menos 20 seales y smbolos que se usan en los mapas topogrficos. 3. Dar la nomenclatura de una brjula de orientacin. La brjula esta constituida por una aguja imantada en un extremo, que se equilibra sobre un pivote, todo lo cual va encerrado en una cajita de forma circular con su parte superior transparente. La aguja tiene la particularidad de dirigir la punta imantada siempre hacia la direccin del Norte Magntico. Al fondo de la cajita y en torno del eje de la aguja van marcadas las letras que corresponden a las 4 direcciones principales y en oposicin N, S, E, O. Tambin van marcadas los puntos intermedios Noreste, Sureste, Noroeste y Sureste. 4. Conocer el significado de los siguientes terminos : a. Elevacin : altitud sobre el nivel del mar. Esto se demuestra por las lneas de contorno (concntricas) de un mapa topogrfico. b. Equidistancia de curvas de nivel : Es la distancia entre curva de nivel y curva de nivel y su valor esta indicado en la informacin marginal, adems, es siempre un nmero redondo. c. Formacin de suelo : Conjunto de terrenos cultivables. Esta formado por materiales minerales petrificados o podridos a causa de la accin de agentes diversos, combinados con despojos orgnicos de origen vegetal
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y animal. Segn el petrlogo ruso Agafoniff : "el suelo es un complejo vivo, formado por el encuentro de dos mundos, el mineral y el orgnico". d. Distancia : La escala en el margen inferior del mapa expresa la manera de calcular las distancias en el mapa que equivalen a una distancia dada en el terreno. e. Escala : Es una regla impresa en la carta o en el mapa por la cual pueden medirse distancias del terreno. Ej. 1:500.000 cm., esto equivale que por cada cm. tengo 500.000 cm., lo que es igual a 5.000 mts., que equivale a 5 Km. f. Medida : Es la longitud que se aplica a distancias terrestres. g. Azimut : Es el ngulo formado entre el norte magntico y un punto resaltante del terreno, el cual se mide en grados. h. Azimut Inverso : Es lo inverso del azimut, es decir, si el azimut de una lnea es menor de 180, se debe sumar 180 para encontrar el azimut inverso. Si es mayor a 180 se le deben restar 180. i. Norte geogrfico : Es la direccin desde cualquier punto sobre la tierra hacia el Polo Norte Magntico indicado por una brjula. Se grafica mediante el esquicio o de una media punta de flecha. j. Norte magntico : Es la direccin desde cualquier punto sobre la tierra hacia el Polo Norte Geogrfico, materializado en los mapas por meridianos (lneas de longitud). Se simboliza mediante un punto de flecha y una estrella en su parte superior. k. Cambios de declinaciones anuales : Los tropicos de Capricornio y Cancer indican los lmites al Norte y al Sur del Ecuador, hasta donde llegan verticalmente los rayos solares durante los solsticios. Los Circulos Polares Antrtico y Artico sealan el lmite mximo de iluminacin en torno a los polos. Esto demuestra la declinacin de nuestro globo terrestre sobre su propio eje. Esto sucede durante al ao mas especificamente durante la poca de verano e invierno 5. Demostrar cmo se marca un azimut magntico. Haz girar la esfera de la brjula de manera que el norte de la brjula coincida con la aguja magntica. 6. Demostrar cmo marchar orientado por un azimut magntico

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Establece el azimut magntico deseado. Seale un objeto resaltante de la direccin. Ve a tu destino. 7. Hallar la direccin, sin la ayuda de la brjula, usando los siguientes mtodos : a) Mtodo de la Cruz del Sur : La Cruz del Sur es una de las constelaciones que se ve casi todo el ao, lo cual nos permite podernos orientar en una forma perfecta hacia el sur. Para esto de debe ubicar dicha constelacin, luego su base o brazo ms largo se debe prolongar en la misma direccin 3 veces y media su largo, posteriormente se baja hacia la tierra una perpendicular o lnea y est nos dar el Punto Cardinal Sur. b) El mtodo del reloj : El reloj se debe mantener horizontal y de manera que le nmero 12 quede en direccin al sol. Se coloca un palito vertical frente al nmero 12 y se gira el reloj de tal forma que la sombra proyectada materialice la direccin 12 - 6. La sombra proyectada y la aguja del horario forman un ngulo; se traza la bisectriz de este ngulo y esta nueva lnea materializa la direccin del Norte. Hasta en un da nublado, una varita sostenida sobre el reloj mostrar la direccin del sol al reflejar una dbil sombra. 8. Utilizacin de la planchuela : 1. Cul es el sistema de coordinacin de la retcula de la planchuela? 2. Normas para la lectura. NOTA : Este instrumento ya no es usado ya que se reemplazo por la escala. 9. Demostrar habilidad en el manejo de la brjula en una excursin de unos cinco kilmetros, sin tener otro punto de referencia que sta para orientarse. Deber consultrsela por lo menos una diez veces. Se sugiere que antes de realizar este requisito el Instructor tenga marcado los azimut. los ocho puntos principales de la brjula y sus grados son: Norte Noreste Este Sureste (N) 360 o 0 (NE) 45 (E) 90 (SE) 135 Sur Suroeste Oeste Noroeste
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(S) 180 (SO) 225 (O) 270 (NO) 315

Mtodos de circulacin para determinar la direccin : 1) A travs de la salida del Sol : El Sol en nuestro pais sale de cordillera a mar. 2) A travs de los ros : En nuestro pais los corren de cordillera a mar. 3) A travs de las rocas en los ros : Cuando las rocas muestran un color oscuro, significa que es el lugar donde menos sol llega, es decir, sera el lado Este. Cuando muestra un color claro es por que tiene una mayor exposicin al sol y sera el lado Oeste. 10. Ser capaz de orientar un mapa o carta topogrfica por : a) El examen : Se estudia la configuracin del terreno que lo rodea, observando aquellos puntos resaltantes o accidentes del terreno que figuren en la carta y que se encuentran ms cerca; luego se situa en forma aproximada en la carta con respecto a ellos. b) La Brjula : Se coloca la brjula sobre la carta y se hace girar el papel hasta que la direccin de la aguja quede paralela a la direccin de las letras o bordes de la carta. 11. Explicar la escala y su uso Es una regla impresa en la carta o mapa. Sirve para medir distancias. 12. Trazar un mapa topogrfico de una zona despoblada de su propia localidad, usando las informaciones que aprendi al elaborar mapas.

REQUISITO 2
SER CAPAZ DE ENCENDER UNA FOGATA EN UN DIA DE LLUVIA O NIEVE. SABER COMO CONSEGUIR LEA SECA Y MANTENER EL FUEGO ENCENDIDO. DEMOSTRAR HABILIDAD EN EL MANEJO DEL HACHA Y/O SUSTITUIR EL MANGO DE UN HACHA Objetivo Que el Pionero ponga en prctica los conocimientos obtenidos al encender fuego y los pueda aplicar en una situacin adversa. Explicacin

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Si la nieve es profunda, coloca troncos uno al lado del otro para hacer una plataforma encima de la nieve, y luego prender el fuego encima de esa plataforma. Busca proteccin contra la lluvia, ya sea una cueva, el saliente de una roca, troncos grandes, rboles, etc. Para encontrar combustible seco cuando todo parece mojado, busca ramas secas en los rboles. Por lo general la madera interior estar seca y tambin las ramitas que cuelgan en el aire. Muchos rboles secos derribados en el suelo tienen dentro madera seca u hojas secas debajo de ellos, donde no ha llegado ni la nieve ni el agua. Las cuevas o salientes de las rocas son lugares donde se pueden encontrar hojas y pedacitos de madera secos. No desestimes las cortezas desmenuzadas de los rboles. Si piensas acampar durante un tiempo determinado, te conviene aprovisionarte de una buena cantidad de madera para tenerla bajo la carpa. Lleva suficientes fsforos para toda clase de emergencias, colocados preferiblemente en varios lugares de la mochila y los bolsillos. Los envases de pelculas de 35 mm son un excelente recipiente para llevar fsforos porque quedan hermticamente cerradas y no les entra agua. Para proteger del agua a los fsforos, sumerjelos en laca o barniz diluido al 50% con alcohol. Diluye el barniz con un diluyente. La parafina derretida tambin sirve. Cmo Remplazar el Cabo o Mango de un Hacha No siempre es fcil remover un mango roto. La mejor manera de hacerlo es quemndolo. Si se trata de un hacha de hoja sencilla, lo nico que hay que hacer es enterrarla hasta donde empieza el mango y prenderle fuego. La tierra protegera el metal de la hoja. Si se trata de un hacha doble, haz una trinchera y deja el ojo de la cabeza abierto en medio de la trinchera. Cubre ambas hojas bien con tierra a cada lado de la trinchera, haz un fuego sobre el ojo del hacha. Si necesitas reponer un mango o cabo estando en el campo, cercirate de hacerlo bien hecho. Usa un buen pegamento recomendado para estos menesteres. Dale forma al mango y raspa los salientes con un pedazo de vidrio roto. Inserta el mango en el hacha despus de haber hecho apenas una rajadura en el extremo que debe ser insertado. Remacha con una cua hecha de madera seca, pero no la recortes hasta que hayas usado el hacha varias veces, entonces remacha otra vez y recorta. Es muy importante que el mango quede firme. Si no queda firme, scalo y haz dos cortes atravesados. Colcala de nuevo y remchala con dos cuas de madera dura. Elimina cualquier saliente. Cualquier mango o
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cabo torcido o combado debe ser remplazado.

REQUISITO 3
COMPLETAR UNO DE LOS SIGUIENTES REQUISITOS: A) PREPARAR Y COMER DIEZ VARIEDADES DE PLANTAS SILVESTRES B) LEER Y RECIBIR 35 LETRAS POR MINUTO POR EL CODIGO DE SEMFORO C) ENVIAR Y RECIBIR 15 LETRAS POR MINUTO A TRAVES DEL CODIGO NUTICO, (MORSE) USANDO EL CODIGO INTERNACIONAL D) ENVIAR Y RECIBIR MATEO 24 EN EL LENGUAJE DE SORDOS Y MUDOS. E) PARTICIPAR EN UNA OPERACIN SIMPLE DE EMERGENCIA USANDO DOS RADIOS INTERCOMUNICADORES. Perodos de Tiempo : Uno, ms tiempo fuera de la clase. A. CONOCER, PREPARAR Y COMER DIEZ VARIEDADES DE PLANTAS SILVESTRES . El campo est lleno de plantas comestibles. Puede ser que el observador ocasional no se de cuenta. Puede ser que muchos de los alimentos que podemos encontrar en el campo abierto no sean muy aceptables a nuestros paladares, pero sin duda nos llegaran a gustar si se presentara la necesidad. Algunos famosos exploradores han muerto no por falta de alimentos, sino por no saberlos reconocer. Los Conquistadores no destruirn la vegetacin silvestre en forma insensible, y comern plantas silvestres solo cuando sea absolutamente necesario. Recuerde que puede ser que muchas de las plantas comestibles estn protegidas por ley y sea ilegal cortarlas. Hacer una lista de las plantas comestibles de tu zona. B. COMO RECONOCER PLANTAS COMESTIBLES Una regla segura es evitar la vegetacin desconocida si hay otros alimentos disponibles. Este asunto de comprobar si las plantas son comestibles no debe estar a cargo de un aficionado. Pero, si alguien se pierde en el monte y no tiene qu comer, sera conveniente que supiera qu pruebas aplicar. a) El color rojo en una fruta (excepto las del tipo frambuesa) es por lo
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general mala seal. Evita los hongos y las plantas con savia color de leche. b) Tritura y huele las plantas desconocidas. Si huelen a hojas de almendros amargos, esto revela la presencia de cido prsico, un veneno fatal . c) Si huele bien, frtala en la piel dentro del codo. Si no hace ampolla ni irrita la piel, prueba con la lengua. d) Si no te pica ni te quema y no tiene mal sabor, mastica un poquito, haz grgaras con el jugo y escupe. e) Si la garganta no se te inflama ni te duele, come un poquito y espera cuatro horas, a ver si no te hace mal efecto en forma de vmitos, mareos, dolores internos, etc. f) Si no te hace mal, podrs comerla sin problema.

C. PODER ENVIAR Y RECIBIR 15 LETRAS POR MINUTO MEDIANTE SEALES USANDO EL CDIGO INTERNACIONAL MORSE Samuel F. B. Morse invent el cdigo Morse en 1832. Un cdigo de puntos y rayas. Es el cdigo que se acepta internacionalmente.

A B C D E F G H I

.-... -.-. -.. . ..-. --. .... ..

J K L M N O P Q R

.---..-.. --. --.--. - - 95. .-.

S T U V W X Y Z

... ......--..-.---..

Como aprender el Cdigo El cdigo se aprende por medio de sonidos, no por aprenderse de memoria los puntos y las rayas. Dos Conquistadores situados en dos habitaciones separadas tratarn de comunicarse entre s por medio de un sencillo timbre elctrico. Dediquen tiempo a practicar. Vayan despacio. Aprendan a escuchar las letras. Cada raya debe tener la duracin de tres puntos. Deben hacerlo correctamente desde el principio. La velocidad viene con la prctica. Hay que tratar de aprender el alfabeto, pero no todo de una vez, sino por partes. Usen mensajes sencillos para practicar. Formen sus propias oraciones. Vayan usando algunas letras y luego vayan aadiendo las que vayan aprendiendo Las siguientes letras se pueden aprender en poco minutos : E I S H T M punto Punto - punto Punto - punto - punto punto - punto - punto - punto raya raya - raya O K A N R raya - raya - raya raya - punto - raya punto - raya raya - punto punto - raya - punto

D. PODER ENVIAR Y RECIBIR 35 LETRAS EMPLEANDO EL CDIGO SEMFORO Pedir a su unidad que haga banderines. Deben ser de tela bastante gruesa. Un buen tamao sera de 45cm cuadrados. Dividir el cuadrado diagonalmente. Un tringulo debe ser de un color oscuro y el otro blanco. Estos banderines son para el sistema de semforo.

Como ensear la comunicacin a travs del sistema semforo

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1.- Ensear cmo enviar y recibir el alfabeto. 2.- Practicar para aumentar la velocidad. Los Conquistadores deben poder enviar de 30 a 50 letras por minuto. 3.- Usar juegos y competencias entre las unidades. 4.- Los Conquistadores deben aprender a enviar mensajes por seales desde lo alto de una colina a otro con facilidad y precisin. El Juego de la Compra : Esta competencia es una de las ms populares. Forme filas con los grupos participantes. En la pared opuesta pegue papeles con los siguientes anuncios de tiendas : FERRETERA, PRODUCTOS QUMICOS, COMESTIBLES, ROPA, ANIMALES DOMSTICOS, TIENDA POR DEPARTAMENTO. El director mencionar uno de los artculos de la lista que aparece a continuacin o una lista hecha por el mismo. El primer jugador de cada grupo oir (o leer) la palabra y correr a la tienda donde supuestamente podr comprar dicho articulo. El primero que llegue donde est el anuncio correcto ganar un punto para su grupo. ARTCULOS : juguetes, frijoles, pelotas, botellas, mantequilla, cinturn, clavos, bote, peine, zapatos, corbata, conejo, encaje, patines, crema, helado, arroz, carnada, taladro, perritos, mazorca de maz, aceite, canario, escoba, martillo, etc.

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E. PODER COMUNICAR MATEO 24 EN EL LENGUAJE MEDIANTE SEALES CON LAS MANOS PARA LOS SORDOS Los que no tenemos este problema nos comunicamos hablando. Pero la nica manera que tienen los sordomudos de comunicarse es usando un lenguaje de seales con las manos y los dedos. Aprenda el alfabeto impreso aqu y trate de usarlo. La mayora de las series de enviar seales se pueden adaptar al alfabetos de los sordomudos. EL LENGUAJE CON MANOS PARA SORDO MUDOS SE ENCUENTRA EN EL MANUAL EXPLORADOR. Mtodos para Controlar : SEALANDO EL CREPSCULO El director pone a girar un plato, llama el nombre de un Conquistador y luego dice una letra. El menor a su vez debe dar el equivalente de la letra en el leguaje de los mudos, y coger el plato que est girando antes de que ste se detenga. Si da la respuesta incorrecta o no coge el plato antes de que se detenga, es un punto en contra de su equipo. SEALANDO EL TOQUE
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Los equipos en fila y numerados. El director hace una letra en el lenguaje de los mudos, luego llama un nmero y el primero de ese nmero que toque un objeto que empiece con esa letra, gana un punto para su equipo. Una vez que se haya tocado algo, no lo pueden volver a tocar durante el juego. Nunca llame el nmero antes de decir hacer la letra, pues en ese caso slo los que tengan el nmero llamado pondrn cuidado a la letra. RECOBRAR Los equipos en formacin frente al director que hace con lenguaje de mudos el nombre de algn artculo. El primer equipo que entrega el artculo al director gana. Variacin : se da una orden en lenguaje de mudos; el primero en obedecer correctamente gana. TARJETAS SEALADORAS Tenga una cantidad de pequeas tarjetas y sobre un lado escriba una letra del alfabeto con dibujos hechos en lenguaje de mudos. Complete varios alfabetos. Coloque las tarjetas hacia abajo, con los equipos reunidos alrededor de ellas. El dirigente debe voltear una tarjeta y el primero en decir el nombre correcto la toma. El jugador con la mayor cantidad de tarjetas al final del juego gana. Se juega mejor con un solo grupo; el capitn con su equipo. Se puede jugar entre unidades con representantes escogidos.

VIII. ENRIQUECIENDO TU ESTILO DE VIDA

REQUISITO 1
COMPLETAR UNA ESPECIALIDAD EN ACTIVIDADES MISONERAS, ARTESANIAS (ARTES PLASTICAS: DIBUJO, PINTURA, ETC.) O INDUSTRIAS AGRCOLAS NO OBTENIDAS ANTERIORMENTE

AVANZADO

REQUISITO 1
COMPLETAR UNA ESPECIALIDAD NO OBTENIDA TODAVA EN RECREACIN O ARTESANIA (ARTES MANUALES: TRABAJO EN MADERA, LAMINADO EN COBRE, ETC.).

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