Pedagogo/tema

M. Montessori Es una manera de gastar las energas exuberantes, es decir, las que sobran. debera ser la utilizacin despreocupada y alegre de las fuerzas que el trabajo no ha utilizado. Los juegos deportivos exigen un uso exacto de los objetos, coordinacin en los movimientos y disciplina, lo cual perfeccionan los movimientos y desarrolla la atencin. No todos los juegos tienen un progreso moral. Tienen progreso

C. Freinet

J. Dewey

V. Mujina El juego como actividad principal en la edad preescolar. Mediante el juego el nio se relaciona con el adulto; imita las relaciones y las actividades laborales de los adultos de forma ldica. El juego produce cambios muy importantes en la psique del pequeo. El preescolar relaciona los objetos sustitutos apoyndose en las relaciones reales. Asume un papel determinado y acta basndose en l. El nio descubre y asimila los derechos y obligaciones que le impone el rol y los debe cumplir. La realidad de los juegos infantiles se

Otros autores

Juego

moral si aportan al trabajo. Los juegos se diferencian del trabajo porque estn inspirados por un sentimiento de competencia, mientras que el trabajo es realizado por el amor de los nios al ambiente que les rodea. Todos deberan ejercitar los msculos con el trabajo porque es una manera humana de emplear las energas emplendolas en necesidades sociales y no individuales.

convierten en un argumento del juego de rol. El contenido del juego es lo que el nio destaca de las actividades del adulto. Juego-desarrollo psquico. Ayuda a desarrollar la personalidad del nio. A travs de l el nio comprende el comportamiento y las relaciones de los adultos los cuales toma como modelo de conducta. El nio va adquiriendo hbitos fundamentales para comunicarse con las dems personas y convivir en una sociedad. El nio estudia por medio del juego. A medida que va jugando aprende

ciertas reglas bsicas sin darse cuenta. basada en que los nios tuvieran la libertad de revelar sus aptitudes y necesidades y para eso haba que disponer de un ambiente adecuado que les permitiera ser espontneos. Cuando el nio tiene la posibilidad de mover los puestos y acomodarse como ms le guste, adquiere una destreza en sus movimientos (se aprende a mover) que le ayudara en la vida fuera de la escuela. En el momento en el que se le

Experiencia

permite al nio ser espontaneo, lo ayudamos a que tengan un completo desarrollo de la vida. La labor de la maestra consiste en guiar a los nios a distinguir entre lo bueno y lo malo sin que hagan relaciones como lo bueno es inmovilidad y lo malo es actividad. Colciencias, UNC MEN. El taller. El taller se forma por un grupo de personas que quieren hacer algo juntos. Debe tener un nombre que lo identifique, un sello y un eslogan. Con eso se

El taller como estrategia pedaggica.

marcara toda la papelera del taller. Las actividades del taller deben ir acorde al tema escogido. En un taller deben haber muchos materiales. Organizacin del taller. Cada persona debe hacerse cargo de una tarea. Se puede nombrar un jefe. Deben existir reglas. Para realizar un taller: Hay que ponerse de acuerdo sobre los temas que se van a concebir en el taller. Hay que tener en cuenta los temas que les interesaran trabajar a los integrantes.

 Se debe buscar un lugar para reunirse, charlar y donde hallan todos los materiales para trabajar. El lugar debe ser decorado y arreglado por los mismos integrantes del taller. Se pueden organizar actividades como excursiones, festivales, un pequeo museo, hacer un stand. Se pueden hacer varios talleres, cada uno con diferentes temas.