HaceloCorto Dossier BAJA

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Direccin Editorial: Andrs Habegger Coordinacin General: Dbora Nakache, Gabriela Rubinovich y Andrs Habegger Coordinacin y Produccin de Contenidos: Laura Ahmed y Vernica Rius Produccin Ejecutiva: Graciela De Luca Asistente de Produccin: Karina Martnez Campos y Silvia Acosta Produccin DVD: Gabriel Iesari y Viviana Prez Recalde Spot DVD: Anbal Argaaraz Responsable Tcnica por UNICEF: Mara Jos Ravalli, Especialista en Comunicacin
Ministerio de Educacin de la Ciudad de Buenos Aires; Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, 2011. HACELO CORTO. 10 Aos. 84 p.; 17,5x21,5cm. ISBN: 978-92-806-4581-1 Primera edicin Octubre de 2011 Impreso en Argentina 1000 ejemplares
Diseo y diagramacin: Dario Cerbino y Germn Dittler Edicin: Matilde Mndez Correccin de textos: Germn Tosto Equipo de Publicaciones. Direccin General de Comunicacin y Relaciones Institucionales: Director General: Hugo Martini Se autoriza la reproduccin total o parcial de los textos aqu publicados, siempre y cuando no sean alterados, se asignen los crditos correspondientes y no sean utilizados con nes comerciales. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia buenosaires@unicef.org www.unicef.org.ar Programa Medios en la Escuela Direccin Operativa de Extensin Educativa y Recreativa Ministerio de Educacin / GCBA Esmeralda 55, 1er. Piso, Ocina 3. Tel.: (011) 4339-1873. E-mail: mediosenlaescuela@bue.edu.ar
Prlogo
HACELO CORTO 10 AOS
HACELO CORTO es uno de esos gratos espacios en donde los nios, nias y jvenes tienen la oportunidad de poder expresarse con total libertad y a travs de un medio que sienten como propio. El resultado es siempre sorprendente. Ya sea por el nivel de ejecucin como por la originalidad de las propuestas o el simple encanto de que un grupo de chicos haga una pelcula. No es una novedad que vivimos en una era dominada por los avances tecnolgicos y el lenguaje audiovisual. No en vano vemos a diario cmo la comunicacin por imgenes se mete en nuestras aulas no slo como objeto de estudio sino como herramienta pedaggica. Las imgenes en movimiento han revolucionado el mundo desde sus inicios hasta la explosin de YouTube. Podramos decir que as como alguna vez el vehculo de la comunicacin fue la palabra hablada o escrita hoy lo es la imagen. Por eso si bien no debera sorprender a nadie que este festival cumpla 10 aos. Este aniversario es una confirmacin de su necesidad y el xito con que es llevado a cabo. Me gustara aprovechar la oportunidad para destacar el trabajo de los docentes que permiten que la obra de nuestros alumnos brille de esta manera. Festejemos entonces una dcada de cine joven, una dcada de jvenes creando.
Esteban Bullrich Ministro de Educacin
La voz de los chicos, en primera persona

No es novedad. A medida que vamos creciendo cambia nuestra manera de ver las cosas, nuestras expectativas, preocupaciones y anhelos. Cada edad, cada etapa de la vida tiene sus propias motivaciones, inquietudes, miedos e incgnitas. A veces, el tiempo transcurre tan veloz que pasamos de una etapa a la otra casi sin darnos cuenta, olvidando aquello que de nios y adolescentes nos convocaba, animaba, conmova y quitaba el sueo. La niez y la juventud son unos de los perodos ms hermosos y movilizantes de nuestra existencia, donde los sentimientos estn a flor de piel, donde todo se vive, experimenta y padece intensamente. Y sobre todo, donde hay mucho para decir, comunicar y exteriorizar. Sin embargo, las opiniones de los ms chicos no siempre son tenidas en cuenta, ni hallan mbitos concretos de expresin y discusin para poder canalizar sus dudas, intereses e inquietudes. Como organizacin dedicada a promover, fomentar y trabajar por los derechos de los nios, nias y adolescentes, para UNICEF es de importancia vital elaborar proyectos y acciones concretas que generen espacios de dilogo, intercambio y debate donde los ms jvenes tengan voz y voto, donde puedan expresarse y hacer conocer a la sociedad sus opiniones y preocupaciones. De ah que para nosotros sea motivo de profunda alegra poder participar y colaborar en el dcimo aniversario del Festival de Cortometrajes HACELO CORTO, organizado el Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, donde son los chicos y adolescentes los que tienen la palabra. No hay intrpretes ni intermediarios. Son ellos mismos en primera persona los que eligen las temticas y argumentos de sus cortometrajes y deciden el mensaje que pretenden dejar impreso en las retinas de los espectadores. Y donde, a travs de un formato audiovisual, pueden sacar afuera sus miedos y transmitir sus puntos de vista o contar sus anhelos, sueos y aspiraciones para el futuro, as como tambin aquello que los preocupa y ocupa, poniendo de manifiesto las cosas de nuestra sociedad que les resultan absurdas, inconcebibles e injustas, ansiando que cambien.
Andrs Franco Representante de UNICEF en la Argentina
En el medio de los medios

HACELO CORTO cumple diez aos. Diez aos en permanente crecimiento y expansin. Diez aos donde los nios, nias y jvenes han podido verse a ellos mismos en pantalla grande. Diez aos donde los discursos de los ms pequeos se transforman en grandes discursos. Diez aos de una fiesta de imgenes donde escuela y comunidad se entrelazan dndole nuevos sentidos a aquello que se inventa en el interior de un aula. Celebrar diez aos de una actividad organizada desde lo pblico no es meramente dar cuenta del paso del tiempo, sino festejar el desarrollo sostenido de acciones que permiten construir proyectos pedaggicos en la escuela, generar espacios de aprendizaje compartidos y articular experiencias que tienen continuidad. Desde que el Programa Medios en la Escuela comenz a desarrollar un trabajo sistemtico de produccin en formato video, all por el ao 1994, cremos que lo central de la produccin meditica consiste en trascender a sus autores, y generar una comunicacin abierta en una comunidad interpretativa ms amplia. En ese entonces organizbamos muestras colectivas hacia el fin de cada ciclo lectivo, donde las producciones de cada una de las escuelas eran compartidas con otros grupos productores. El desafo de convertir esas muestras en un gran festival, nos permiti promover el aprendizaje del lenguaje audiovisual en un nmero mayor de instituciones y favorecer en ellas estrategias de trabajo innovadoras. Desde los inicios, la participacin de las escuelas en el Festival fue voluntaria y en constante aumento. Los cortometrajes participan en tres grandes categoras: documental, ficcin y animacin. Estas se subdividen a su vez segn el nivel educativo (nivel A: Inicial y 1.er ciclo Primario, nivel B: 2. y 3. ciclo del nivel Primario, nivel C: Media y Educacin del Adulto y Adolescente, nivel D: alumnos con dficit cognitivo y nivel E: productores independientes de 12 a 18 aos). Estos materiales son evaluados por una terna de jurados que otorga premiaciones y reconocimientos a las mejores producciones. De todas maneras, todos compartimos que el premio
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mayor es ver la propia produccin en la pantalla grande, sin duda una experiencia difcil de olvidar. Si bien los cortos presentados se producen muchas veces con escasos recursos tecnolgicos, puede percibirse en ellos ricas apuestas estticas, temticas y discursivas. Creemos que a travs de HACELO CORTO se subraya la preciada relacin entre educacin y cultura: la posibilidad de aprender a filmar y filmar aprendiendo, la oportunidad de ser a la vez pblico y productor, viendo en el cine sus cortometrajes y compartiendo socialmente estas valiosas experiencias que trascienden lo educativo. En su multiplicidad, estas realizaciones sealan que el campo esttico y expresivo no queda sobredeterminado ni por los recursos econmicos disponibles ni por el saber experto. No parece haber garantas en el armado de un texto audiovisual acerca del destino de su recepcin. As, a lo largo de estos 10 aos, nos entusiasmaron pelculas de grupos socialmente Hacia los aos 2001-2002, siendo Directora General de Educacin de la Ciudad y con el propsito de implementar las polticas educativas de la gestin, trabajamos mucho con el equipo de Medios en la Escuela para pensar la realidad y su necesidad de cambio y progreso. Se trataba de aprovechar lo mejor de lo realizado hasta el momento, mirando hacia un futuro enriquecido que brinde a los nios/as de las escuelas nuevas experiencias y enseanzas; una real oportunidad de crecimiento, en especial para los que menos tienen. As naci HACELO CORTO, fruto de soar y hacer, de creer que todo es posible con conocimientos, trabajo y decisin. Me complace observar la permanencia en el tiempo de HACELO CORTO, con la calidad que lo caracteriza. Felicitaciones a todos los que hoy lo hacen posible! Haydee Caffarena Comit Organizador Fundador de HACELO CORTO (2002-05)
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vulnerables, realizadas con una austeridad de recursos llamativa y que, sin embargo, ms all de su calidad tcnica, nos emocionan an hoy al verlas. Por ello compiten en pie de igualdad escuelas de gestin pblica y privada, las especializadas en medios y otras donde no hay una enseanza especfica de cine; grupos provenientes de comunidades de bajos recursos econmicos y otros que cuentan con un considerable capital simblico. Celebrar diez aos de HACELO CORTO es tambin echar luz sobre el Programa que lo organiza ao a ao, la lgica que lo sostiene y lo hace crecer en cada HACELO CORTO me gusta comenzando por el nombre. HACELO es una invitacin a arremangarse para poner manos a la obra. Para pensar cada uno, llegar a un acuerdo entre muchos, elegir la idea y perseguirla hasta que tome forma. Y en este caso, la forma suele ser un gran CORTO. Grande porque los que eligen y hacen son esta vez los chicos. Grande porque dentro de un millar de mensajes que circulan en los medios estas producciones logran hacerse camino y ocupar un verdadero espacio, tan grande como un cine. Se multiplica su valor en funciones, en copias en videotecas y en compilaciones que nos acercan la voz y el testimonio de miles de chicos que quieren contarnos sus mundos. Grande porque combina el juego del aprendizaje con el trabajo en equipo y la concrecin de una obra que se ofrece para que otros la transiten, descubran diversidades, disfruten identificaciones y participen de un dilogo que no tiene fin. Es un placer recibir estas historias, dedicarles tiempo y reflexin. Sorprende ver la originalidad, la expresividad y el amor que se adivina detrs de lo que se ve y se escucha. Cada vez hay ms conciencia en estos jvenes autores, en los facilitadores de la experiencia y en nosotros, los espectadores del poder de comunicacin que tienen los chicos cuando tienen ganas de comunicar. Esto crece ao a ao, a la par de los avances tecnolgicos que habilitan herramientas ms accesibles. Es importante no dejarlo escapar: HACELO CORTO acompaa esta energa casi natural de las nuevas generaciones de una manera sensible, inteligente y llena de alegra. Aldana Duhalde Jurado de HACELO CORTO (2002-11)
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edicin; la posicin desde donde funda su sentido. Resulta imprescindible situar al Programa Medios en la Escuela como el espacio de autora y realizacin integral del Festival. Este impulsa la articulacin de la cultura escolar y la meditica a travs de diversas acciones basadas en la produccin y recepcin crtica de medios en instituciones de todos los niveles educativos. La intencin de trazar puentes entre lo escolar y lo audiovisual, leyendo y produciendo medios, implica numerosos compromisos pedaggicos que subrayan lo innovador de esta perspectiva. Integrar los medios de comunicacin como objetos de estudio, como fuentes de informacin y como instrumentos de expresin, favorece la aparicin de nuevas maneras de mirar la realidad y de difundir las propias voces de nios, nias y jvenes, ms all del escenario escolar. Cuando se produce un video, un programa de radio o una revista escolar, se define una audiencia/pblico para la cual est destinada esa produccin. Ello transforma el sentido de tareas escolares como las de escritura, dado que orienta los esfuerzos que exige la revisin de lo escrito, hacia la mejora en la claridad de lo que se quiere comunicar a otro (y no slo para mejorar la nota que me pone la maestra). Este pblico, que en definitiva es clave en cualquier proyecto escritural, exige tener en mente a un otro por fuera del sistema escolar y, por lo tanto, libera la escritura pensada como un ritual ulico para devolverla a la comunicacin real de la que forma parte. Por otra parte, resulta de inters el valor de construir una esttica propia en las producciones realizadas, ajena a los formatos escolares. En los diferentes talleres de produccin, conjuntamente con la eleccin de lo que se desea contar, se precisa elegir formatos, estilos que, a travs de variados recursos tcnicos (luz, sonidos, planos, etc.), puedan expresar el punto de vista de ese grupo sobre esa historia. Esta forma de apreciacin permanece ajena a lo escolar, donde las decisiones estticas muchas veces estn formalizadas, estereotipadas, o simplemente canceladas; como si los modos en los que las cosas se expresan, no fueran tambin parte de las cosas mismas. La perspectiva asumida desde Medios en la Escuela enfatiza el encuentro de la propia voz, de la propia mirada, al producir un medio. Lo que significa diferen-
HACELO CORTO 10 AOS ciarse de la voz autorizada en los medios y de la mirada autorizada en la escuela. As aparece un esfuerzo permanente por impulsar la construccin de una mirada infantil/juvenil que no est tomada por las representaciones que circulan en los medios, ni por aquello que espera la escuela. Lo que se intenta promover es la pregunta por la propia implicacin frente a un problema. Es esa mirada sensible la que se busca para transmitirle a otro un punto de vista original frente a la realidad. Celebrar diez aos con este compromiso sostenido insistentemente desde lo pblico, no es poco. Por ello decidimos compartir con ustedes algunas de las voMuchas sensaciones, imgenes y palabras dan vuelta en mi cabeza. Como en el tnel del tiempo me fui al pasado, a ver los primeros cortos. Increble ver los VHS hoy que estamos frente a la generacin 2.0. Al revisar el material pens en varias cosas. Primero, cmo aquella idea, esa primera semilla prendi tan fuertemente en los docentes y alumnos. Sin dudas, la propuesta de trabajar con el cine en la escuela fue y es fantstica. Les abri las puertas a soar, pensar, comunicar en imgenes, contar historias, discutirlas y trabajar en equipo. Tambin pens como de unas pocas escuelas hoy son un montonazo: jardines, escuelas primarias, escuelas medias, pblicas y tambin privadas. La amplitud de los convocados lleg a las escuelas especiales, cruz y borr barreras. Uni la capital con el Gran Buenos Aires. Qu mrito el de HACELO CORTO. Hay muchos proyectos que lo han intentado pero pocos que lo han logrado. Indudablemente, mencin aparte se merecen todos los talleristas del equipo de HACELO CORTO que son capaces de entusiasmar a cualquiera, seguramente sin esas cualidades no hubiese sido posible. Estoy feliz y orgulloso de ser una partecita con TEA IMAGEN y RADIOTEA de HACELO CORTO. Llegamos a cumplir nuestros primeros 10 aos. Se crece, porque se ama, como creci la convocatoria que ampli los horizontes. HACELO CORTO ya camina solito, se instal y se espera en las escuelas la nueva convocatoria para el ao 2012. Felicitaciones a todos. Emilio Cartoy Daz Jurado de HACELO CORTO (2002-11)
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ces, recuerdos y reflexiones que hacen a la historia de HACELO CORTO. Este Dossier se propone entonces, desplegar desde las marcas fundantes de esta experiencia aquellos sentidos que puedan ser habitados por nuevos chicos, chicas y jvenes que deseen inventar cine en sus escuelas. Esperamos que la celebracin de palabras e imgenes aqu propuestas los interpele y entusiasme tanto como a quienes hacemos HACELO CORTO desde hace ya diez aos.
Todos los que en estos 10 aos hicimos HACELO CORTO ACOSTA Silvia, AHMED Laura, ARAGUNDI Eduardo, ARGAARAZ Anbal, BERMDEZ Juan Pablo, BERMDEZ Susana, BOTO Fernando, CAFFARENA Hayde, CAMBIASSO Pa, CAPELUTO Matas, CARIBONI Alejandra, CAVALLARO Florencia, CERBINO Dario, CINTI Graciela, CIVELLI Stella Maris, CORDERO Gabriela, CREGO Diana, DE BELLA Ins, DE LEN Adelina, DE LUCA Graciela, DITTLER Germn, ESTIGARRIBIA Camila, FATTORINI Luca, FARINATTI Marta, FAVELLA Ral, FIORI Carolina, GARCA OSELLA Maximiliano, GARRIGUET Emilse, GONZLEZ REDONDO Carolina, HABEGGER Andrs, HAND Gladys, IESARI Gabriel, LARROSA Susana, LAZARTE PALAZIOL Natalia, LOICONO Flix, LUCERO SCHMIDT Macarena, MANCINI Lautaro, MANNARINO Alejandra, MARTNEZ CAMPOS Karina, MARTNEZ de SAN VICENTE Maite, MENDEZ Matilde, MOLINA Pilar, MONTELLS Laura, MLLER Sara, NAKACHE Dbora, OTTONE Alicia, PASINOVICH Sandra, PREZ RECALDE Viviana, PERUGINI Ma. Gabriela, PINEDO ARCURI Cristian, PREMICI Julia, PUENTE Andrs, RABANAL Mabel, RIUS Vernica, RIVERO Ma. Florencia, RODRGUEZ PAMPN Diana, RODRGUEZ Liliana, RODRGUEZ Mnica, ROMANO Martha, RUBINOVICH Gabriela, RUSSILLO Susana, SAPIA Silvia, SELLITTI Beatriz, SERRAPELLE Mnica, STIRPARO Mirtha, SUREZ Marcela, SUOZZO Rosa, TALAMONI Andrea, TOSCA Mariano, VZQUEZ Ma. Dolores, VILLAR Adrin Claudio, ZANACCHI Ma. Amalia, ZERBINO Mario, y muchas escuelas que ao tras ao participaron de HACELO CORTO con sus producciones.
El festival desde adentro

Cada festival va gestionando su propio formato organizativo. En estos 10 aos, HACELO CORTO consolid una serie de prcticas que consideramos pueden resultar de inters para ser exploradas y, tal vez, multiplicadas. Desde el inicio, HACELO CORTO ha generado una serie de dispositivos destinados a otorgar mayor transparencia y legitimidad a las decisiones que se toman en su marco y, a su vez, orientados a ampliar la participacin de otros actores escolares en la gestin del Festival. Hay dos instancias que nos parecen suficientemente originales y merecen ser consideradas para entender las particularidades de este festival: la actividad de preseleccin y la de los jurados Infantil y Juvenil. Ambos constituyen mecanismos estructurantes del quehacer del Festival. tener alguna dificultad para participar en el Nivel y Categora de inscripcin. De este modo, se busca transparentar los mecanismos que hacen que una produccin cambie su categora de competencia, otra no compita y slo se exhiba y, las menos, queden fuera de la pantalla del festival.
Los Jurados Infantil y Juvenil
En 2007 se propici por primera vez, con apoyo de UNICEF, la convocatoria a un Jurado Juvenil (conformado por alumnos de escuelas medias), sucedida al ao siguiente por la organizacin de un Jurado Infantil (integrado por alumnos de 3 ciclo de escuelas primarias). Estos jurados, que se continan reuniendo hasta la fecha, otorgan sus propias premiaciones y se suman as a las que define el Jurado Oficial del Festival. Los jurados Infantil y Juvenil ofrecen la oportunidad de visibilizar la apreciacin de nios y jvenes sobre las producciones audiovisuales que realizan sus pares. La experiencia que se viene realizando, ha mostrado ser sumamente enriquecedora al poder sumar otras voces en la evaluacin de los cortos en competencia. En cada institucin participante se realiza una jornada formativa tendiente a explicitar algunos conceptos que chicos y jvenes debern tener en cuenta para conformarse como jurados. Los encuentros deliberativos se constituyen en foros de debate que permiten compartir distintas miradas acerca del material visionado, para llegar a un acuerdo que destaque las obras distinguidas en cada categora. Esta experiencia fue acompaada fuertemente por UNICEF Argentina y en particular por el rea de Comunicacin de la misma. Por ello, confiamos en Mara Jos Ravalli para que compartiera algunas reflexiones referentes a esta actividad desde su propio punto de vista.
La Preseleccin:
El material que se inscribe en HACELO CORTO, como no es producto de una prctica profesional, en numerosas ocasiones tiene problemas tcnicos que hacen imposible su visionado en el cine, en otras tiene dificultades en su pertenencia de gnero y, en algunas oportunidades, no responde al objetivo de la convocatoria (no son producciones realizadas por chicos). En cualquiera de esas situaciones, los cortos en cuestin deben ser visualizados, y redefinidas sus posibilidades de integrarse al concurso antes de pasar a manos del Jurado del Festival. La instancia de Preseleccin es donde el Comit Organizador, junto con otros actores del sistema educativo que no forman parte de la organizacin del Festival, abre el debate acerca de las condiciones de participacin de ciertos cortos en la competencia. Supervisores de Nivel, Coordinadores de Programas afines a las disciplinas audiovisuales, Directores de rea y algunos miembros del Programa Medios en la Escuela se renen durante una jornada y analizan cada uno de los cortos que, a juicio del Comit Organizador, podran
Entre los chicos y el jurado: la preseleccin

Cuando yo cumpl 10 aos el mundo empez a tener otro sentido. Me senta grande, me senta especial y adems senta que los otros me miraban como una chica grande. Hoy HACELO CORTO cumple 10 aos y es un gran proyecto que se disfruta ao tras ao. En estos aos, tuve la suerte de estar cerca participando de una tarea que al principio no me resultaba muy clara. Pods venir a un encuentro de preseleccin de cortos? Qu es eso? Vemos los cortos que se presentaron y que por algn motivo nos generan dudas en el equipo de Asistencia en Medios. Despus de verlos charlamos y seleccionamos los que los jurados tienen que ver para elegir los ganadores. As contado no pareca un gran desafo.pero haba que ir a la primer reunin. Hola, qu tal? Vengo a la reunin de la preseleccin. Ah! S, qu tal?... te presento a y tambin As, los de adentro de HACELO CORTO y los de afuera como yo empezamos a perfilar una tarea a travs de los aos. Ver las producciones audiovisuales de los chicos es un privilegio: una oportunidad para pensar en las condiciones que llevaron a hacer cada corto, mirar con ojos ms amplios y ver ms all de lo que se cuenta en cada video; es intuir procesos, imaginar chicos trabajando, maestros y talleristas organizando la tarea, es percibir el orgullo de los chicos al ver el resultado compartido. Los encuentros de la preseleccin tambin presentan obstculos y problemas. En qu categora entra este video? Tiene rasgos de documental, pero la ficcin tambin tiene mucha importancia. No es muy bueno como resultado, pero se nota que el producto responde a la narrativa de los chicos A travs de los aos los cortos obligaron a inventar categoras, acordar diferentes criterios, permitir la exhibicin sin la competencia y a implementar tantas otras estrategias que apuntaron a que ms chicos participen y puedan ir al cine a ver sus videos proyectados a lo grande. Los cambios del VHS al DVD y los formatos por
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venir permiten suponer que los alumnos de las escuelas van a disponer de mejores herramientas para hacer sus cortos. Los que participamos de la preseleccin podemos prever que se nos exigir cada vez ms tambin a nosotros. Tendremos que ampliar nuestra mirada y pensar a lo grande mirando los cortos de los chicos.
Helena Alderoqui
Licenciada en Artes con orientacin en Artes Combinadas (UBA). Coordinadora del equipo de ARTES de la Direccin de Currcula y Enseanza del Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
Ver las producciones audiovisuales de los chicos es un privilegio: una oportunidad para pensar en las condiciones que llevaron a hacer cada corto, mirar con ojos ms amplios y ver ms all de lo que se cuenta en cada video; es intuir procesos, imaginar chicos trabajando, maestros y talleristas organizando la tarea, es percibir el orgullo de los chicos al ver el resultado compartido
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La importancia de los jurados juveniles

Entendiendo a la cultura como un derecho inalienable de las personas y una herramienta clave para su desarrollo, las prcticas artsticas pueden generar cambios que mejoren las condiciones de vida de las personas y las comunidades, contribuyendo al desarrollo de la ciudadana de nias, nios y adolescentes.
Como organizacin que trabaja para que se conozcan, se respeten y se cumplan los derechos de los nios, las nias, los y las adolescentes de la Argentina y el mundo, es muy importante para UNICEF poder participar del Festival de Cortometrajes realizados por Nios y Jvenes, HACELO CORTO, que organiza el Ministerio de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Este proyecto abre las puertas para que los chicos se puedan expresar, cuenten lo que piensan, manifiesten sus puntos de vista, las cosas que los preocupan, sus miedos e incertidumbres, pero tambin sus sueos, deseos y anhelos. La plataforma audiovisual, adems de ser sumamente atractiva para ellos, les permite incursionar en nuevos formatos de aprendizaje y comunicacin que exceden los modos de enseanza tradicionales. A travs de esta innovadora propuesta, todos sus participantes pueden experimentar distintos roles dentro del proceso de creacin de un audiovisual, pudiendo convertirse en actores, guionistas, productores, camargrafos, bailarines, msicos y escritores, artfices de sus propias historias. La incorporacin al evento, desde hace ya algunos aos, del Jurado Infantil y Juvenil, habilit a los mismos chicos el acceso a un espacio de capacitacin, evaluacin y decisin sobre las producciones audiovisuales de sus pares. Instancia novedosa que les permiti ejercitar sus opiniones y valoraciones, desarrollando una mirada crtica, pero que tambin dio lugar a situaciones de dilogo, debate y consenso entre los jvenes miembros del jurado. A la vez, recibir un premio de sus mismos pares tiene una relevancia particular para los adolescentes creadores de los cortos, ya que se identifican generacionalmente y comparten cdigos. Ser evaluado por un par significa estar siendo evaluado por alguien que sabe y comprende lo que se est hablando, sin las distancias que implican las brechas generacionales.
Mara Jos Ravalli
Responsable de rea de Comunicacin de UNICEF Argentina. Licenciada en Relaciones Pblicas de la UADE, tiene un posgrado en Investigacin del Consumidor de la Universidad de Belgrano y un Mster en Marketing Poltico de la Universidad del Salvador.
Ser evaluado por un par significa estar siendo evaluado por alguien que sabe y comprende lo que se est hablando, sin las distancias que implican las brechas generacionales de por medio
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Hacelo Corto Editor

Con el propsito de compartir algunas de las diversas experiencias de grupos de nios y jvenes que trabajan en produccin audiovisual, los organizadores del Festival HACELO CORTO, en conjunto con UNICEF Argentina, nos convertimos en editores. En el ao 2009 se edit el primer compilado llamado Jvenes, Cine y Participacin, que rene diversas realizaciones de jvenes que transmiten historias propias de manera autnoma y creativa. En el ao 2011 se present el segundo compilado, Chicos, Chicas, Cine y Participacin, que tiene como propsito el intercambio entre diferentes instituciones escolares y organizaciones que trabajan con alumnos del nivel inicial y primario, en distintos mbitos sociales y culturales, a lo largo de todo el pas. A continuacin, compartimos una mirada sobre el corto Mundo de la Asociacin Tantanakuy, que forma parte de nuestro ltimo compilado.
Chicos y Chicas, cine y Participacin
MUNDO
(2005) 120
Asociacin Tantanakuy
REALIZADORES: Pamela Ros, Gisela Ros, Mauricia Ros, Luca Perelsztein, Toms Perelsztein y Tobas Leiba. DOCENTE A CARGO: Aldana Loiseau. CONTACTO: aldanaloiseau@arnet.com.ar SINOPSIS: Las piedras del mundo despiertan para pedirle al hombre que tenga paz y que cuide la tierra, ellos no obedecen y entonces las piedras se enojan. Mundo es un film donde se anuncian catstrofes impresionantes. El ao que viene capaz que el mundo va a temblar comienza diciendo una voz, mientras un grupo de piedras arman y desarman un crculo que representa el mundo. Muchos van a morir porque las piedras van a cobrar vidas y se van a transformar en muecos de piedras, contina la voz, mientras las piedras se transforman en un mueco ante nuestros ojos. de matices, la confusin entre cobrar vida (animar,
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infundir vida a un ser) y cobrar vidas (llevarse vctimas) es verdaderamente hermosa y, paradjicamente, se vuelve exacta a causa de su ambigedad. El tono y la diccin de la nia son vacilantes, pero se ajustan muy adecuadamente a la expresin de su propio temor que se traslada al espectador del film. Esa posicin que evita lo pedaggico se mantiene a lo largo de todo el film, y creo que es uno de sus mayores logros. Mundo se aleja de la mayor parte de los discursos ecologistas que tienden a decir lo que se debe o no se debe hacer para evitar la catstrofe. Aunque seala cosas que no se deben hacer y busca culpables, evita moralizar sobre el asunto. Por el contrario, los nios exponen sus propias contradicciones: exhiben sus miedos junto a su crueldad. En un momento, amenazan: Y los seres humanos se mueren aplastados o simplemente se caen al espacio. Y luego insisten: Y se van a morir. Y se mueren aplastados, mientras las piedras aplastan a los hombres de plastilina. Los nios festejan el momento en que los muecos mueren y parecen disfrutar el modo en que las piedras convierten a los humanos en una masa de plastilina. Se trata nada ms y nada menos que de un juego de lucha, con todo lo que eso significa. Les permite simbolizar la catstrofe, el miedo y la crueldad. Las piedras y la plastilina son los materiales casi excluyentes del film que consiguen representar muy ajustadamente la fuerza y la dureza del mundo, frente a la blandura y volubilidad de los hombres. Se trata, por lo tanto, de una lucha desigual donde a los hombres slo les resta no enojar a las piedras, como lo vienen haciendo. Porque cuando las piedras se enojan hacen terremotos, maremotos y airemotos, dicen los nios. Por segunda vez, el guin incurre en una incorreccin creativa: el neologismo airemoto no slo mueve a risa sino que crea un clmax narrativo al marcar el lmite de la catstrofe imaginaria. Si los terremotos y maremotos que vemos por televisin son terribles, la imaginacin del espectador se ve tentada a subir la apuesta al verse obligado a idear un airemoto. Casi al final, se introduce el tema de la responsabilidad de la catstrofe. Un nio dice Pero yo me voy a morir pero no por mi culpa sino por culpa de los que
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dijeron y despus no lo hicieron!. Nuevamente, el film trabaja sobre las contradicciones (me voy a morir pero) y evita los lugares comunes de la responsabilidad individual en temas ecolgicos. En sntesis, Mundo consigue producir preguntas en el espectador a travs de materiales sencillos, pero trabajados muy cuidadosamente (las piedras para la naturaleza, la plastilina de colores artificiales para los hombres y su cultura), y un guin donde los nios expresan temores antes que certezas, en lo que parece ser un marco de libertad para la imaginacin y, por lo tanto, tambin para el error. Mundo nos deja con la impresin de haber visto un trabajo creativo que consigue interesarnos con irona y sutileza porque antes consigui divertir y hacer pensar a sus creadores.
Mirta Varela
Doctora en Letras (UBA), investigadora del Conicet, titular de la ctedra de Historia de los medios en la Facultad de Ciencias Sociales (UBA) y directora del grupo Medios, Historia y Sociedad en el Instituto de Investigaciones Gino Germani.
Mundo se aleja de la mayor parte de los discursos ecologistas que tienden a decir lo que se debe o no se debe hacer para evitar la catstrofe. Aunque seala cosas que no se deben hacer y busca culpables, evita moralizar sobre el asunto.
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Muestras Especiales
Por la pantalla de HACELO CORTO el pblico no slo disfruta de sus propias producciones, sino que adems circulan cortos de chicos y chicas que viven en otras ciudades del pas y del mundo, desde donde llegan imgenes infantiles y juveniles tan lejanas y tan cercanas a las nuestras. Lo que sigue son algunos mensajes de los organizadores de esos eventos.
Fundacin Kine, Cultural y Educativa Argentina

Diez aos trabajando a favor de promover la libre expresin de nios, nias y jvenes a travs de pensar una idea, compartirla y realizarla en lenguaje audiovisual es un logro que festejamos junto al equipo del Festival HACELO CORTO. Una iniciativa que asocia la cultura y la educacin, al tiempo que fomenta el placer del juego y la responsabilidad del compromiso con los compaeros y la tarea. Por esto, promover estos encuentros acercando a chicos y chicas a partir de compartir las propias creaciones, dialogando y reflexionando sobre sus producciones, es contribuir a formar ciudadanos crticos y responsables.
que a lo largo de estos aos se ha querido extender con este proyecto de La Matatena, A. C., en Mxico. No slo el exhibir cine de calidad a los nios, sino incluirlos en el proceso de conocer el lenguaje cinematogrfico y que ellos sean participes y hacedores de sus propios mensajes a travs de este medio. En hora buena, felicitamos a HACELO CORTO en este su dcimo aniversario!
Liset Cotera
Cinema Jove, Espaa

Hace unos das, presentando uno de los cortos premiados en el EAJ 2011, una profesora deca: Reconforta comprobar que hay institutos en Argentina HCELO CORTO o en Italia TimeLine , donde hacen pelculas parecidas a las que hago con mis alumnos. Este comentario sintetiza y anima a seguir con la organizacin de iniciativas como stas. En ellas se da voz y visibilidad a la creatividad de los estudiantes que viven de y con imgenes. Jvenes que comparten sus historias en estos eventos y, adems, aprenden a convivir con el cine. Desde la organizacin de Cinema Jove de Valencia, enhorabuena por vuestro trabajo y por el dcimo aniversario. Seguimos ah, rodando juntos!
Alina Frapiccini
La Matatena, Mxico
La distancia no nos impide compartir y siempre nos las ingeniamos para lograr que las imgenes en movimiento nos renan una vez ms para que conozcan lo que piensan, suean y sienten los nios de Mxico, y que ustedes conozcan el esfuerzo que realizan los nios en nuestro pas. Aprender a mirar las imgenes en movimiento y expresarse a travs del lenguaje cinematogrfico desde la temprana edad forma parte de toda una propuesta
Paqui Molt
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Cine y produccin Un Festival desde, por y para... audiovisual en la escuela

Las cosas que no tienen nombre son ms pronunciadas por los nios
Manoel de Barros
Y probablemente sea ese tipo de cosas que no tienen nombre el que los nios consiguen ms fcilmente capturar con la cmara, cuando el gesto creativo y autor de la infancia es mediado por una experiencia de cinema. La produccin audiovisual, an la ms simple realizada con un celular, si est impregnada de alguna vivencia de iniciacin al cine, si la fuente de la que bebe tiene aguas de cine, de su historia y sus filmes, entonces sorprende, encanta. El cine como referencia de la produccin infantil permite hacer una experiencia muda colectiva, manifestar afectos, simbolizar deseos conjugando lo ntimo con lo pblico. Ver cine y producir ejercicios audiovisuales es una forma de ensayar el desafo de tornarnos espectadores emancipados, ampliar el repertorio y diversificar el gusto. Por eso, promover eventos donde se presentan las producciones de nios y jvenes, particularmente aquellas que provienen del espacio escolar, son apuestas contundentes a entender el cine como gesto de creacin, esto es, como un arte que atraviesa la escuela para vitalizarla con la experiencia creativa. As, descubrimos que aunque el cine no naci para ensear, nos permite aprender, desaprender y reaprender el mundo, conocerlo y alterarlo, inclusive el mundo que slo vemos con ojos bien cerrados...
La Convencin sobre los Derechos de la Niez consagra como uno de los derechos inalienables de todo nio o nia, el derecho de expresar libremente sus opiniones por cualquier medio elegido por ellos. Sin embargo, entre la pluralidad de voces que permanecen silenciadas o deformadas en nuestras sociedades adultocntricas, se encuentran las de la infancia y la juventud. Para los ms jvenes habitantes del planeta, el ejercicio de la libertad de pensamiento, opinin y expresin, suele permanecer confinado a una tierra-delnunca-jams. Las iniciativas tendientes a mostrar lo elaborado por nios y jvenes ms all del contexto escolar y comunitario en el que se circunscribe una experiencia de educacin y produccin audiovisual, no hacen ms que reconocer sus derechos a la expresin, a la comunicacin y a la participacin, y propiciar un dilogo intra e intergeneracional, multi e intercultural. Promover espacios de participacin en los procesos de comunicacin desde la accin protagnica de nios, nias y adolescentes, a fin de contribuir al enriquecimiento espiritual de la niez, han sido, justamente, los propsitos que han animado, desde hace una dcada, los Festivales de cortometrajes HACELO CORTO. Quijotesco empeo por liberar espacios que propicien el vuelo de las potencialidades y capacidades de las nuevas generaciones. Desde La Habana, reciban nuestras ms calurosas felicitaciones.
Adriana Fresquet
Laboratrio de Educao, Cinema e Audiovisual Faculdade de Educao Universidade Federal do Rio de Janeiro.
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Pablo Ramos Rivero
Coordinador Red UNIAL Casa del Festival del Nuevo Cine Latinoamericano El Vedado, Ciudad de La Habana.
HACELO CORTO
10AOS
10 aos de pelcula
Celebrar HACELO CORTO es festejar un evento con una fecha precisa y, al mismo tiempo, celebrar el escenario en el cual se estrenan cada ao cantidad de realizaciones de nios, nias y jvenes que exceden los marcos temporales del Festival y logran tener vida propia como materiales disponibles a ser apreciados en otros contextos receptivos. Por la pantalla de HACELO CORTO se proyectaron, a lo largo de 10 aos, ms de 1000 cortometrajes, en los que puede percibirse diferentes apuestas estticas, temticas y discursivas. La diversidad resulta as un componente estructural del Festival. Por eso, porque HACELO CORTO es sinnimo de diversidad fundante, fue tan difcil decidir cmo elegir los cortos que representen la coleccin de apuestas estilsticas y semnticas diferentes que integran el Festival. Nos preguntamos cmo establecer cules son los 9 cortos a seleccionar entre los mil que pasaron por HACELO CORTO. An si nos planteramos definirlos entre los ganadores, sera entre cientos de cortometrajes presentados. Definimos que no se trataba de una nueva competencia, ya que cada edicin del Festival consagra ganadores, sino de ofrecer materiales que interpelen algn saber y produzcan nuevos textos abiertos a la apreciacin. Desde el Programa Medios en la Escuela (quienes organizamos HACELO CORTO) convocamos a 9 personalidades ligadas al campo del cine, la esttica y las ciencias sociales para que acten como curadores de la serie de cortos que integrara este dossier. En cada ao designamos arbitrariamente un nivel en competencia en el Festival, y le confiamos la totalidad de cortos ganadores de ese nivel, en dicha edicin especfica de HACELO CORTO, a la persona convocada (por ejemplo en 2002 le entregamos todos los ganadores del Nivel C- Educacin Media y rea de Adultos). Les propusimos que elijan entre los mismos, un cortometraje que les provoque la escritura de un texto que presente una lectura del material audiovisual. Consideramos que tal vez, este movimiento de ir de la multiplicidad de pelculas a la singularidad de una resonancia desde la cual se articule una mirada particular podra generar una fidelidad con el propio Festival en el cual cada ao fluyen torbellinos de sentidos disponibles a ser interpelados. A continuacin van a encontrar un corto por ao elegido por una personalidad invitada y un texto promovido desde sus imgenes, ofreciendo as un juego entre miradas y palabras que sabemos seguir invocando nuevas significaciones. Asimismo aparecen otros textos, pinceladas de experiencias docentes que narran en primera persona las vivencias al producir otros cortos tambin presentados en esa misma edicin de HACELO CORTO. Estas breves memorias permiten advertir la multiplicidad de historias que se entrelazan a partir del Festival. En la palabra de maestros y maestras realizadores aparecen las voces de los diferentes actores educativos que sostienen verdaderamente hace 10 aos la autenticidad de HACELO CORTO. Esperamos que en estas pginas y en los cortos que acompaan el dossier, puedan encontrarse tambin con sus propias miradas.
HACELO CORTO 2002
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos 86 Cortos en competencia 42 Cortos fuera de competencia 44 Pblico asistente 1628 Alumnos productores 1380 Cantidad de funciones 12 Horas de proyeccin 13 hs 30 min
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10AOS
el corto elegido
Luego, nos muestran La casita de la Providencia, el centro de da, que atiende a los chicos de la calle que viven en la estacin Liniers. Un comedor que fue creciendo en forma directamente proporcional a las necesidades que por all se tienen. Sern ellos mismos quienes muestren las condiciones en las que amasan pizza, se higienizan, la ranchada en la que duermen. Viven. Tal vez convenga o no detenerse en el tiempo, en el momento en el que el cortometraje fue realizado: a meses de la debacle institucional y la crisis de diciembre de 2001. Premiado en la edicin de 2002, como jurado que he sido en muchsimas oportunidades del Festival HACELO CORTO, debo admitir que en pocos cortos he visto una necesidad de contar un relato para difundir algo que est bien, para que eso se recorte por sobre una realidad injusta. Muchos chicos cuando hacen sus primeros ejercicios flmicos pretenden contar todo de golpe, sin saber que es mejor referirse a un tema especfico, sabiendo evidenciar, mostrar un argumento, y no una serie de, en este caso especfico, problemas que aquejan a los chicos que no tienen dnde vivir.
Estamos haciendo un video para San Cayetano con los que nos ayudan, dice una voz en off. El dueo de esa voz, uno adivina, es un joven de la calle, que es quien lleva la cmara en mano. As comienza Los de andar con pies descalzos, como queriendo que sean otros y no ellos el centro de atencin de este trabajo sobre la desigualdad y la necesidad de mejorar las circunstancias de gente que tiene en riesgo su vida. El corto empieza as, hecho en mano. Nunca mejor utilizado el trmino. Quienes llevan la cmara, ni siquiera apoyada en un trpode, son los chicos de la calle que, en el barrio de Liniers, retratan su vida pero desde lo que los rodea.
Pablo Scholz
Periodista egresado de la escuela de Cine del Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales. Prosecretario de Redaccin de Clarn en la Seccin Espectculos. Ha integrado jurados de cine en los Festivales de Cannes, Toronto y San Sebastin.
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HACELO CORTO 2002
Si el cortometraje, por s mismo, ya es un gnero y tiene sus propias reglas, siendo Los de andar con pies descalzos, a la vez, un documental, que se rige tambin por otros rasgos de estilo, la virtud, si cabe el trmino, es ser un trabajo que cierra, que no deja puertas abiertas. Tiene un inicio que puede o no sorprender, un desarrollo y un final que nos deja con ganas de saber ms sobre cuestiones que el corto se limita a hacernos pensar, que a lo sumo las enumera, pero no las aborda. Este corto no se destaca precisamente por sus valores cinematogrficos, la pericia en el manejo de la cmara o el sentido del montaje. Su mrito, lo que hay que aprovechar en su visin, es la determinacin de quienes lo hicieron por poner de manifiesto el sufrimiento pero tambin la participacin activa de quienes ponen mucho de s en ayudarlos, en comprenderlos. Lo dicho: cuando alguien se preocupa por el otro, y ms que observarlo, lo comprende, surgen trabajos como ste. Bienvenido sea.
LOS DE ANDAR CON PIES DESCALZOS
(2002) 1254
Centro de da Casita de la Providencia
REALIZADORES: Alumnos del Taller de Video para adolescentes en situacin de calle. Gonzlez, J.; Narvaez Aquino, M.; Lpez, M.; Gonzlez, F.; Gonzlez, S. DOCENTE A CARGO: Sheila Prez Gimnez y Ramiro Garca. CONTACTO: 4658-1005 4621-7551 SINOPSIS: Desarrolla un da en la vida de chicos que se encuentran viviendo en la calle. Sus amigos, las personas que los ayudan, sus actividades dentro de la casita, y su relacin con la polica, son algunos de los temas que tocan este documental.
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Recuerdos y experiencias que dejaron sus huellas

En un da de lluvia
La ancdota que recuerdo como una de las ms divertidas es la que sucedi mientras filmbamos Ojos vendados, uno de los videos que presentamos en HACELO CORTO. En la escena para la que elegimos como locacin los terrenos del ONABE, cerca del ferrocarril Sarmiento, muchos maestros y chicos de la escuela deban permanecer tirados en el piso haciendo de muertos como consecuencia de un bombardeo anterior. Como se haba planeado que tena que transcurrir en un da de lluvia, pedimos la ayuda de los bomberos de Versalles, los que deban tirar agua con sus mangueras, para que la lluvia pareciera real. Fue tan fuerte el chorro y tan fra el agua que Luisa, la maestra de primer grado, casi sin poder respirar, abri la boca sin quererlo. Si miran con atencin el video vern esta expresin que a nosotros nos hizo rer mucho, y que qued para la historia de la escuela 22 como el ltimo estertor de la moribunda. Estela Sgrilletti
Un espacio de integracin
A mediados del ao 2002, motivados por la convocatoria del Festival HACELO CORTO, surge la iniciativa de realizar un taller de cine con chicos y jvenes que se encontraban en situacin de calle en el barrio de Liniers, Ciudad Autnoma de Buenos Aires. El cortometraje documental, titulado Los de andar con pies descalzos, fue realizado ntegramente por ellos mismos, quienes se turnaban para manejar la cmara y realizar las entrevistas. Tiempo despus nos enteramos que la produccin haba sido elegida para la competencia del Festival, presentndose as una oportunidad maravillosa para que los chicos puedan mostrar su trabajo a otros, siendo adems la primera vez que visitaban un cine. Al finalizar la exposicin de los distintos trabajos, los chicos recibieron una mencin especial y subieron al escenario, donde fueron aplaudidos y reconocidos por la gente que se encontraba presente. Quienes trabajamos junto a los chicos en la realizacin del corto sentimos que de alguna manera habamos generado junto a ellos un espacio de integracin que les permiti mostrarse ante otros, dar a conocer sus potencialidades, sus capacidades, su cotidianeidad, y sentirse reconocidos y observados por un hecho positivo. Esta es la primera experiencia realizada con chicos y la que abri la posibilidad de dar continuidad al proyecto que posteriormente denominamos Cine en Movimiento. Hoy, 9 aos despus, han pasado ms de 1000 jvenes por nuestros talleres y se han realizado cerca de 100 cortometrajes en distintos lugares del pas. Ramiro Garca
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Experiencia nica
Pas el tiempo, pero es increble cmo saltan en mi memoria aquellos aos en los que particip en HACELO CORTO. Pocas oportunidades se me presentaban para llevar un proyecto que consideraba faranico al gnero cinematogrfico y que tantas satisfacciones me dio despus. No fueron fciles los comienzos. Recuerdo haber buscado por todos lados informacin acerca de cmo armar el corto. Lo cierto es que lo hicimos a pulmn. Queramos jugarnos con temas de actualidad, tomar una postura con respecto al momento histrico que vivamos. Haber hecho tantas correcciones al guin fue un interesante ejercicio de hiptesis acerca del destino final del corto. Durante la filmacin comprobamos que muchos alumnos tenan un innato don actoral. No menos interesante fue elaborar los afiches de los cortos, cuyo propsito principal era atraer a todos los pblicos. Luego, todo fue incertidumbre y ansiedad de saber si clasificbamos o no. Cuando lleg el Festival fuimos en multitud a ver en pantalla grande el corto que tanto tiempo nos haba llevado. Finalmente, la impaciencia; esta vez de los paps mientras esperaban los resultados. El corto tuvo la virtud de emocionar y sobrecoger a los espectadores con pocos elementos. Esta realizacin llev a los chicos a bucear en sus propios sentimientos, en sus propias conductas y decisiones. Esta experiencia nica les permiti alcanzar la verdad y cerrar, de algn modo, la puerta del pasado. Patricia ngela Biele
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Jurado 2002
Manuel Antn David Blaustein Emilio Cartoy Daz Nora Elichiry Claudio Etcheberry Rodolfo Hermida Alejandro Malowicki Roberto Marafiotti Hebe Roig Mnica Rosenfeld Mirta Varela Juan Carlos Volnovich
Cortometrajes Ganadores Jurado Oficial 2002

NIVEL A Golpecitos de vida; Fantasa Animada. NIVEL B La gran bailarina; El peor momento de Martn Fierro; 100% de probabilidad de lluvia; El amor no es broma; El espritu de los Andes; Los que llegaron despus; Ojos Vendados; Dale Gardel; Los sueos de Rubn. NIVEL C Hijos de la Memoria; Cuento sin hadas; Los de andar con pies descalzos; Rgido espantajo crispado; Mortero Mortal. NIVEL D Ataque al corazn; Sensaciones.
Festival de Cine de Mar del Plata

Los ganadores de HACELO CORTO fueron invitados por el INCAA al Festival de cine de Mar del Plata realizado en marzo de 2003.
El Festival HACELO CORTO fue el primer espacio de difusin de los cortos producidos por escuelas pblicas de la Ciudad de Buenos Aires. Signific, adems, para algunos nios, concurrir al cine por primera vez e inaugur un espacio para compartir con la familia, los amigos y compaeros.
Muestra especial de cortometrajes

En su primer Festival HACELO CORTO exhibi la muestra Hecho en Argentina, un especial de cortometrajes nacionales integrado por 15 cortos del Taller El Mate y 14 cortos del Centro Audiovisual Rosario.
El Acto de cierre del Festival estuvo a cargo del reconocido actor Damin De Santo
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FESTIVAL EN NMEROS
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el corto elegido
Sobre la infancia pesan, en mayor o en menor grado de formas deliberadas o inadvertidas prcticas adultas desubjetivantes: all donde hay alguien, operan como si ese alguien fuera nada o nadie, despojndolo de su condicin de sujeto. Prcticas que perviven a pesar de las transformaciones sufridas en las representaciones de los adultos que intervenimos en las diversas polticas de formacin sobre la infancia. Chicos en peligro nos advierte que quienes tenemos responsabilidades sobre los nios, frecuentemente renunciamos a ellas. La infancia, esa temporada de la existencia que el adulto deja diluir sin remedio, constituye un espacio de la vida en que las preguntas son motores para la interpretacin del mundo. El corto mencionado constituye un potente ejemplo de ello. Para quienes trabajamos en clnica de la infancia, el desafo de asumir que nios y nias constituyen sujetos de una experiencia y no objetos para glosar una teora, sigue pendiente. Las intensidades y las vacilaciones en todo abordaje clnico o pedaggico deben ser bienvenidas: constituyen las puertas de entrada a un conocimiento de la infancia como fenmeno plural, ya que resulta dificultoso erigirse en una voz adulta capaz de mirar y escuchar a los nios en su contemporaneidad, y no desde nuestros saberes previos acerca de ellos.
Una explicacin general del mundo y de la historia debe tener en cuenta, ante todo, cmo estaba situada nuestra casa.
Italo Calvino
Fea es muy fea la verdad / La hebilla de un cinturn te fue a ensear mucho ms / aprende el nio beb lo que nunca olvidar / Fea, se hace fiera, callejera, se hace callo la verdad / Violento nio beb, qu injusticias vengars.
Gustavo Cordera
Oscar Amaya
Psicopedagogo, profesor, investigador y capacitador docente en las reas de Didctica de los procesos de lectura y escritura en mbitos acadmicos y Subjetividades infantiles en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
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HACELO CORTO 2003
Chicos en peligro nos incomoda a los adultos, quienes debemos anoticiarnos: nios y nias se han escapado de los libros y se portan mal, no hacen caso las teoras que los explican. Las teorizaciones los llaman, y ellos no responden, o bien nos hablan de otra cosa, de aquello que a ellos les importa. Por eso ya no es posible insistir con el intento de explicar al infans como quien no tiene voz propia (etimolgicamente, el que no puede valerse de su palabra para dar testimonio en los tribunales. El sentido comn lo ha distorsionado hacia el que no tiene voz), sino que debemos comprender al nio como ser de la palabra. El Festival HACELO CORTO brinda un testimonio elocuente acerca de esta comprensin, ya que constituye un posible, una ocasin propiciada por el encuentro con nios y nias (antes que estas existencias corran el riesgo de enmudecer frente a la identidad paciente o alumno). Chicos en peligro nos interpela a asumir un modo responsable de habitar la adultez, que incluye concitar en el espacio de encuentro con el nio una escena donde confluyan las infancias: una presente, plena, desbordante; otra pasada encerrada en la adultez, que busca ser iluminada.
CHICOS EN PELIGRO
(2000) 1224
Escuela N 22 D.E. 18 Provincia de Santa Cruz
REALIZADORES: Alumnos de 7 grado: Aguilar, J.; Carrascosa, A.; Crdoba, M.; Gonzlez, M.; Pereira, A.; Rotar, N.; Valle, F.; Varela, L.; Torrico, M. DOCENTE A CARGO: Estela Sgrilletti. CONTACTO: 4641-3955 SINOPSIS: Un chico vive en la calle y cuenta su historia.
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Sentido y profundidad
En el cole tenemos la Orientacin en Comunicacin, y Taller de video es una materia curricular, pero los realizadores de este corto pertenecan a otra orientacin: Administracin. Antes de ahora tuvo un proceso interesante de produccin. A los chicos siempre les cuesta pensar una idea que no se refiera a una pelcula que ya hayan visto, por lo que suelo presentarles algn cuento para que lo versionen. Ese cuento fue La puerta condenada, de Cortzar. A los chicos los fascin, pero la historia escrita era mucho ms poderosa que la versin que haban diseado. Los chicos estaban en tercer ao y haban ledo fragmentos del Nunca Ms. Llegamos al concepto de que cualquier historia genrica con una subtrama potente, adquira un sentido y una profundidad diferenciales. Los chicos, juntaron as las dos historias. El aula de ellos tena (y an tiene) una puerta que siempre est cerrada y que da anada. En realidad da a una terracita que no se usa y que tuvo otra funcin en otro momento, como en el cuento. Tuvimos que pedir autorizacin y las llaves, y filmamos todo durante la clase; luego editamos y les pedimos a los alumnos de Quinto de Diseo que armaran el afiche. Andrea Vernica Romio
Pueden mucho ms
Hace diez aos en el colegio me invitaron a participar en el Proyecto HACELO CORTO. Obviamente pens que nadie se iba a enganchar y que iba a ser mucho trabajo para los alumnos. Mero prejuicio. Los alumnos no slo se engancharon, escribieron su historia, filmaron, sino que hasta se metieron en una casa vieja y desocupada para filmar parte de Un encuentro casual. Debo decir que me sent muy contenta con el trabajo realizado por los chicos, por la unin que se desarroll en el grupo (incluso en aquellos que no participaban activamente, pero que dieron una mano), y fundamentalmente por el esfuerzo realizado al ver que no se llegaba; faltaba poco, haba mucho por hacer y an as, no bajaron los brazos. El segundo de los cortos les llev tambin mucho tiempo pero lo lograron de todas maneras. Yo les ayud en lo que pude, pero el esfuerzo, el tiempo compartido, las rabietas y los logros fueron producto de la inventiva de los alumnos y de su perseverancia. Hoy, hace dos aos que estoy jubilada pero ese, como otros proyectos en los que he participado, es uno de los recuerdos que an perduran y que llevo en el corazn. Me ha hecho recapacitar acerca de las cosas de las que son capaces nuestros alumnos cuando se los moviliza desde otra ptica, una que confa en que pueden mucho ms. Cuando se les propone un proyecto como este, los logros son increbles y muchas veces superan nuestras mximas expectativas. Gracias por la convocatoria. Aprend muchsimo. Rita Cerimedo
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Jurado 2003
Juan Antn Manuel Antn Emilio Cartoy Daz Nora Elichiry Claudio Etcheberry Rodolfo Hermida Roberto Marafiotti Eduardo Mignogna Mnica Rosenfeld Hebe Roig Mirtha Varela Juan Carlos Volnovich

NIVEL B Tomates de pelcula; Cuidado! ajedrez suelto; Con hambre; Los dinosaurios van al cine; Creer que se puede; Chicos en peligro; Falta amor; Una pesadilla; La evasin de dimitri; Slo con mirarte. NIVEL C Inocencia perdida; El plan; Que no te sienta venir; El retorno de la noche; Antes de ahora; Pum; Me hiciste brillar; Personas grandes - personas chicas; Las picarescas aventuras de don Johnson; Slo una partida; Pecado nacional. Nivel E El hacedor de verdugos.
Creacin categora Productores Independientes

A raz de la demanda de un grupo de adolescentes que realizaban sus producciones por fuera de las propuestas institucionales creamos el nivel E correspondiente a Productores Independientes de 13 a 18 aos
En 2003, tambin se otorgaron Premios Temticos en cuestiones de gnero a los siguientes cortos: Desencuentro y Analoga.
Hacelo Corto en el exterior

Con una seleccin de cortos ganadores (70 minutos de proyeccin) fuimos invitados a participar, en el 16mes Rencontres Cinmas dAmrique Latine de Toulouse, que se realiz del 19 al 28 de Marzo de 2004 en Toulouse, Francia.
Premio Temtico Cuestiones de Gnero

El Plan de Igualdad de la Ciudad de Buenos Aires creado mediante la Ley 474 se sum al Festival y entreg el premio temtico en cuestiones de gnero.
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FESTIVAL EN NMEROS
Cortos exhibidos Cortos en competencia Cortos fuera de competencia Pblico asistente Alumnos productores Cantidad de funciones Horas de proyeccin 71 59 12 2605 619 8 7 hs
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el corto elegido
muchos de los que vieron estos impresionantes trabajos, coincidirn conmigo. S, lo estoy. Gica es, finalmente, el corto que eleg y voy a intentar un argumento, tarea complicada teniendo en cuenta la calidad de los trabajos, porque cuando uno elige algo, algn motivo tiene y yo, en este caso, tengo los mos. Cuando estaba mirando Gica por primera vez, son el telfono y sin poner pausa atend. Mientras avanzaba en la conversacin, pens: bueno, ahora cuando corto lo inicio de nuevo. Sin embargo, en menos de un minuto, descubr que no saba de qu estaba hablando, ni con quin. Algo que puede hablar muy mal de m, o de mi interlocutor telefnico, pero tambin, hay que reconocerlo, muy bien de la pelcula. No tengo dudas que en este caso, sin intenciones de eximirme de cierta tendencia a distraerme, se trataba de lo que estaba mirando. Dibujos y msica, una idea sencilla: muy difcil. Una sucesin de dibujos, de pinturas. Planetas flotando en el espacio, pens en un huevo frito,
Difcil no caer en el lugar comn ni recurrir a expresiones que, cuando me toca escuchar o leer, suelen hacerme pensar: quieren quedar bien. Pues este no es el caso. Existe tambin la excepcin que pone a prueba la regla y esta es una de esas ocasiones, as que puedo escribir con mucha tranquilidad. Cuando me entregaron el dvd con una serie de trabajos realizados por los estudiantes, saba muy bien a lo que me enfrentara: a la difcil decisin de tener que elegir uno de esos cortometrajes para escribir un texto breve. No es algo sencillo cuando cada una de las pelculas nos atrapa, nos deja pensando, nos pega a la butaca casera. Nos asombra. Estoy seguro que
Marcelo Zanelli
Psiclogo (UBA). Investigador en Flacso, rea educacin. Trabaj en cine, radio y proyectos musicales. Form parte de diversos proyectos culturales vinculados con la educacin. Actualmente es Coordinador del Proyecto Orquestas Infantiles y Juveniles de la Ciudad de Buenos Aires.
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GICA
era el brillo de una estrella radiante entre otros planetas llenos de gracia. Uso la palabra gracia porque como se sabe, slo pueden tener gracia las cosas hechas con gracia. Me dije en voz baja, qu lindo dibujo y en el siguiente cuadro apareci otro, tan lindo, que volv a pensar eso, como con el anterior; qu lindo dibujo. Y as, uno tras otro, lo que para entonces haba descubierto que eran acuarelas, se sucedan frente a m, de un modo fascinante y profundo: Te puedo llamar en un rato, dije en el telfono cuando descubr que an lo tena pegado a la oreja, y cort. Volv a mi butaca y entonces s, oprim stop y play. Existen diversas, numerosas y nutridas maneras de mostrar los desastres de las guerras, el descuido, la desidia y la indolencia con la que tratamos al mundo y lo que hay en l. Este trabajo, lleno de poesa, lo expone con maestra y, en un mismo movimiento, nos encanta con una maravillosa delicadeza que logra que la esttica y la tica vuelvan a pensarse juntas. En otras palabras: que adems de ver algo que nos gusta, estemos de acuerdo.
(2004) 330
Escuela N 6 D.E. 12 Fernado Fader
REALIZADORES: Alumnos de 5 ao Fernandez Molina, P., Laneri, C., Romano, V., Vecchio, J.Villalba, E., Yen, V. DOCENTE A CARGO: Rubn Kranschinsky. CONTACTO: 4612-7414 SINOPSIS: El mundo est dividido en dos bandos que se enfrentan violentamente hasta llegar a la destruccin total del planeta, un muchacho observa una grieta y lanza una semilla que comienza a crecer siendo ayudado por otros personajes hasta salir del brote un nuevo mundo al que se suben y, al cortarse el tallo, el mundo viejo cae al vaco hasta que se explota contra un suelo.
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Afiche festival Recuerdos y experiencias que dejaron sus huellas
El sueo de verse en pantalla grande

Las docentes y alumnos del Mariano Acha vivimos una experiencia interesante participando en HACELO CORTO en el ao 2004. Despus de instancias anteriores donde se haban obtenido importantes premios, los alumnos de 5to grado estaban ansiosos por comenzar el Taller de Video, que les permitira cumplir el sueo de verse en la pantalla del cine. Pero algo sucedi que hizo tambalear el proyecto: una de nosotras, a cargo del taller por su gran prctica, se vio obligada a pedir licencia por una fractura de su brazo, por lo que la otra, quien haca su primera experiencia en la produccin de cortos, tuvo que dirigir la tarea. Muchas fueron las dificultades que se presentaron y al pasar el tiempo no se lograba un producto que los convenciera. Ante la insistencia de los chicos, se sigui adelante recibiendo ayuda de muchos que colaboraron para lograr el objetivo. Se trabaj con empeo, cario y mucho entusiasmo y, sobre todo, con el empuje de los chicos que seguan acariciando la idea de participar. Fue as que creci de a poco Ven que te cuento y una vez concluido se prepararon para competir. No se obtuvieron premios, pero s la satisfaccin de verse en la gran pantalla del cine, muy contentos con haber puesto todo para lograr la realizacin del corto y vivir la experiencia que les permitira participar al ao siguiente. Susana Larrosa y Liliana Rodrguez
Primera vez
Hacia fines de la dcada del 90, en el marco de la materia Estudios Sociales Argentinos que dictaba en la EEM N 6 de la Villa 31, haba establecido una metodologa de trabajo que, por lo general, culminaba con la produccin de un video. La propuesta se desarrollaba durante todo un ao e implicaba el aprendizaje de cuestiones epistemolgicas, conocimientos fundamentales de sociologa y de metodologa de la investigacin, para luego elegir un tema en el marco del contexto histrico de nuestro pas y abordarlo a partir de los saberes adquiridos. La convocatoria del Festival HACELO CORTO permiti socializar y profundizar el trabajo de produccin que los alumnos venan realizando. La posibilidad de presentarse a un concurso, y ms an, que los trabajos resultaran premiados, fortaleci la autoestima de nuestros pibes, tantas veces marcada por la exclusin y la estigmatizacin social. Una ancdota para el final: los docentes solemos acompaar a los alumnos en el momento de la proyeccin de sus producciones, que casi como un ritual, culmina con un almuerzo de pizzas en algn lugar del Abasto. En una oportunidad un alumno de 17 aos hizo el siguiente comentario: qu curioso, es la primera vez que vengo al cine y es para ver una pelcula ma. Por todo, muchas gracias y larga vida a HACELO CORTO. Nstor Rubn Rebecchi
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Jurado 2004
Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Edith Litwin Estela Martini Eduardo Mignona Claudio Morgado Gustavo Postiglione Marcelo Schapces Carlos Ulanovsky Nora Veiras Juan Carlos Volnovich

NIVEL A La abeja haragana; Los derechos de los nios; Caperucita en la ciudad. NIVEL B La escoba de la viuda; La casita; Compartir a partir de las diferencias; Carlitos; De esto tambin se habla; Todo por ella; No hay mal que por bien no venga. NIVEL C Naturaleza urbana; Cmo se escribe una historia sin huellas; El fin justifica los medios de comunicacin?; Ms all de las palabras; Qu podra salir mal?; El escape; Siete letras; Las diferencias de los pepinos; Gica. NIVEL D Don Quijote y los molinos de viento; La nia invisible; Por qu los rinocerontes tienen la piel arrugada?. NIVEL E Hijos; El viaje; El inconsciente oculto. Mencin en cuestiones de gnero No retornable.
Invitados internacionales
Se proyectaron cortos de: Proyecto detrs de la cmara (San Sebastin) Centro Cultural Larrotxen, Grupo Portavoz Per (Per) y Teleduca (Espaa).
Muestra y Concurso de Afiches

Inauguramos un espacio para premiar a la mejor produccin grfica. Participaron todos los afiches presentados, integrando tambin a todos aquellos videos que no fueron seleccionados para la competencia.
El acto de cierre del Festival estuvo a cargo del prestigioso conductor de televisin Claudio Morgado y la reconocida titiritera teatral Itat Figueroa.
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el corto elegido
texto para tratar un problema crucial de nuestros tiempos: la preferencia excluyente que un estmulo puede despertar en los jvenes. Como se sabe, toda adiccin trae aparejada una prdida de libertad para elegir. Sustraer a los menores de consumos excluyentes supone abrir en ellos la posibilidad de puedan ingresar en la diversidad y decidir respecto de ella. Esta dimensin de la responsabilidad es la clave del film, ya que este movimiento no puede ser calculado, deliberado. En un primer momento, el padre de Francisco se empea en aconsejarlo, as como sus amigos insisten en invitarlo a salir. Pero esas vas no resultan conducentes, porque el voluntarismo del bien termina conduciendo
Qu es una adiccin? En un mundo en el que los estmulos son cada vez ms intensos, los riesgos de quedar anclado a uno de ellos son tambin cada vez mayores. La adiccin puede ser a una sustancia, pero tambin a un trabajo, a una causa poltica y por qu no, al cine. 24 cuadros por segundo nos trae la historia de Francisco, un adolescente enamorado del cine hasta el punto en que su vida queda tomada por las imgenes alucinadas que brotan de su pantalla interior. Deja de ver a sus amigos, se enfrasca en lecturas monotemticas y pierde contacto con su propio padre, quien intenta en vano llamarlo a la reflexin. As, el corto toma al cine como pre-
Juan Jorge Michel Faria

Licenciado en Psicologa (UBA). Profesor Titular Regular de Psicologa, Etica y Derechos Humanos de la Facultad de Psicologa (UBA). Autor de de numerosas publicaciones entre ellas tica y Magia a travs del cine: el acto de prestidigitacin y el acontecimiento clnico. (Dynamo, 2009)
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siempre a lo peor. Tanto empeo en torcer el goce de Francisco, no hace sino despertar en l sus fantasmas ms temidos, ejemplificados en la cinematogrfica escena de los perseguidores en la mesa del bar. Qu nos ensea entonces este corto? Que las transformaciones genuinas no se generan a travs de discursos moralizantes, sino en acto. El movimiento final, en el que el propio personaje puede hacer algo con su deseo de ficcin es una clara evidencia de ello. Cuando Francisco, luego de reacomodar sus fantasas, abre la persiana de su habitacin, deja entrar algo ms que el sol de una tarde hermosa. Un rayo de lucidez ha ingresado en su vida. Y esta vez, para quedarse.
24 CUADROS POR SEGUNDO
(2005) 1451
REALIZADORES: A. Bauer, F. Kripper, C. Oviedo Lpez y J. Rur. DIRECTOR: Julin Rur. CONTACTO: 4854-2752 julian_rur@hotmail.com SINOPSIS: En la mente de Francisco las personas se transforman en personajes, los lugares en escenarios y la realidad se esfuma dando paso a un mundo donde el cine es protagonista. Cada imagen es una escena donde este adolescente abandona lentamente su entorno y se refugia en la ficcin. Su vida va a 24 cuadros por segundo.
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Afiche festival Recuerdos y experiencias que dejaron sus huellas
La produccin del ao
El Taller de Experimentacin Audiovisual del E.E.M. N. 1 Julio Cortzar ha realizado cortos desde el 2004. En todo ese tiempo, muchos alumnos han desarrollado historias interesantes, creativas y originales. Lo destacable de las producciones con las que han participado de HACELO CORTO, es la variedad de gneros y temas. Aqu van algunas ancdotas. Cuando se film Casa tomada haca un fro terrible. En la escena final, los personajes tenan que estar en la calle y la protagonista en camisn! Pura vocacin por el Arte! De Hijo del recuerdo corresponde mencionar que la voz del abuelo no es la voz real del que acta. La decisin de la voz en off lleg luego, y contratamos a otro abuelo para que grabara el audio. Material robtico requiri de una gran produccin y hubo que superar muchsimas dificultades tcnicas. La cantidad de extras requerida era grande y recuerdo a Juan, el creador y director, pasando por los cursos, instndolos a participar de la produccin del ao. En una de las filmaciones en exteriores, al profesor de matemtica, caracterizado como linyera, le gritaron desde un auto And a trabajar!. Garabato se film ntegramente en la escuela a partir de un ejercicio de animacin y fue una de las creaciones colectivas ms poticas junto con Chronocromo, corto que surgi a partir de un sueo y que implic la filmacin en exteriores con muchos extras, en una jornada plena de color, calor y bizcochitos.
Manos requiri mucho trabajo: la creacin de las muequitas, la escenografa, la filmacin minuciosa del cuadro a cuadro, la grabacin de las voces y la edicin que, para no perder la costumbre, se complicaba por cuestiones tcnicas, tan inexplicables, que nos llev a pensar en la rebelin de las mquinas. Cmo se llama la obra? fue un trabajo en donde el Arte y los Sueos personales manifiestan una mirada crtica. Un tal Julio signific mucho para la institucin. Empez como un proyecto radial, y luego tom forma de documental. Fue una gran satisfaccin contar con la presencia de la seora Susana Rinaldi durante la proyeccin el corto, y con el bagaje de ancdotas vividas junto a Julio Cortzar que nos trajo. Las cosas perdidas fue una hermosa experiencia de filmacin a la que se sumaron los familiares de los productores. La edicin se complic una vez ms y se nos hizo una costumbre decir a coro nuestra frase emblemtica: Todo lo que se pierde, se vuelve a encontrar. Cecilia Monserrat
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Fiel a sus principios

En 2005 concurr al CENTES de Barracas para implementar un Taller de Iniciacin en Cine para un grupo de chicos de 7 a 9 aos. Los CENTES son centros educativos del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires para nios con trastornos emocionales severos. All conoc a Leandro, un chico que result ser un fantico de las producciones de animacin de los aos 50 (Popeye, El gato Flix, Betty Boop, etc) y un excelente dibujante y humorista visual. La propuesta de mi parte vino sola: continuar con el taller con los alumnos ms chicos del CENTES, y tambin ensearle a Leandro a hacer animaciones aprovechando su talento y motivacin. Leandro decidi fiel a sus principios dibujar cuadro a cuadro todas las escenas de su corto. La produccin le insumi cerca de 400 hojas dibujadas que digitalic una por una en mi casa. El producto final lo llam Perdido en la selva que obtuvo el primer premio en su categora en el HACELO CORTO de 2005. La experiencia le sirvi a Leandro para encontrar una profesin: luego de realizar diversos cursos de dibujo, caricaturas y edicin de videos, particip de certmenes de animaciones y realiz muchas producciones como artista independiente. Anbal Argaaraz
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Jurado 2005
Juan Antn David Blaustein Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Alicia Fernndez Nora Fornari Alejandro Malowicki Rosanna Manfredi Mausi Martnez Guillermo Mastrini Eduardo Mignona Viviana Minzi Mercedes Viegas Mario Zimerman

NIVEL A El Medioevo y los castillos; Araca el tango; La serpiente arco iris vuelve a su tiempo; La leyenda del algarrobo; Con ojos de Juanito. NIVEL B Collares de colores; Fuerzas y movimientos; Miedos y mieditos; Tengo un monstruo en el bolsillo; Todo vale por amor?; Encuentro de primavera; Un amigo rarsimo; Ceniciento. NIVEL C El Falcn verde; MisionEros en la fe; Cacerolazo; Sub a tu futuro; 20108; La amistad; La Mentira; Rescatate, cambi tu vida; Decisin Propia. NIVEL D Una mano, todas las manos; Lo que ms quiero en esta vida; Perdido en la selva. NIVEL E Aqu todo se puede, menos rendirse; Malvestiti; 24 cuadros por segundo. En el 2005 tambin se otorgaron Premios Temticos en cuestiones de gnero a los siguientes cortos: Decisin propia; Amistad; Sida, un problema de todos.
Cono resultado de la gran cantidad de afiches presentados en los distintos festivales se edit el libro HACELO CORTO Afiches: nios y jvenes, imagen de imgenes. La publicacin cuenta con entrevistas a Oscar Carballo, Guillermo Gonzlez Ruiz, Roberto Marafioti y Eduardo Russo, adems del compilado de afiches presentados. Un libro para disfrutar la creatividad y sntesis de los nios, nias y jvenes.
El acto de cierre del Festival estuvo a cargo de la reconocida conductora Federica Pais y el actor Julio Cortez.
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el corto elegido
En estos nuevos marcos de sociabilidad, la voz propia, el dilogo, el reconocimiento y el respeto al otro, comienzan a potenciarse como la contraparte conceptual e ideolgica de un modelo tecnolgico que favorece la horizontalizacin de la comunicacin. En este marco es que la historia de Chou-Chou se destaca. Su potencial es el de marcar camino con el ejemplo. La participacin de los nios desde sus distintas capacidades, la puesta en juego de recursos propios del contexto y la apelacin a una esttica particular, lograda entre escenografa y personajes, apunta un recorrido posible. Es el trabajo de produccin en el que los realizadores pueden decir y reconocerse desde sus propias posibilidades y escapando a la reproduccin de lo vigente.
En los ltimos aos, el acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) comienza a entenderse como parte del derecho a la educacin y a la cultura. La preocupacin por la distancia entre las posibilidades de interaccin de nios, jvenes y adultos con los distintos soportes o contenidos que nuevos y viejos medios vehiculizan, convierte a la brecha digital en un problema del que debe ocuparse tambin la escuela. Hoy estar lejos de las TIC implica quedar fuera de un entorno con informacin diversa y valiosa. Pero, fundamentalmente, implica estar alejado de posibilidades de expresin, de nuevas modalidades participacin y construccin social.
Viviana Minzi
Licenciada en Ciencias de la Comunicacin (UBA). Master en Educacin de la Universidad de San Andrs y doctoranda en Ciencias Sociales (UBA). Actualmente est a cargo de la materia Taller de la Orientacin Anual de Procesos Educativos de la Carrera Ciencias de la Comunicacin de la UBA.
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La leyenda del Chou-Chou es un ejemplo claro donde chicos y chicas a partir del lenguaje audiovisual nos cuentan y recrean una historia y, a travs de ella, su manera de pensar, imaginar y representar las cosas. Desde un abordaje pedaggico y cultural comenzamos a preguntarnos por la relacin entre las TIC y la inclusin en sus diversos aspectos. Actualmente el aporte de las TIC estar en ayudar a reconstruir lo comn respetando la diversidad. El corto presentado por la Escuela de Educacin Especial y Formacin Laboral N 2 Domingo Faustino Sarmiento es la concrecin de lo que desde lejos puede verse slo como bonitas palabras.
LA LEYENDA DEL CHOU-CHOU
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Escuela de Educacin especial y Formacin Laboral N 2 D.E. 17

REALIZADORES: Alumnos del Taller de cine y video de los turnos diurno y vespertino. DOCENTES A CARGO: Dolores Vsquez y Andrea Bennardis. CONTACTO: 4501-5794 voodoo@house.com.ar SINOPSIS: Recreacin de la leyenda misionera que relata la historia de un indiecito que amaba a los animales.
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Testimonio visible
Papeles de colores, pinceles, crayones, lpices, sobre una mesa, alrededor una ronda de nios, preguntan, responden. Por unanimidad se elije hacer un corto de animacin sobre el Golpe Militar Argentino, un aplauso cerrado celebra el desafo. En el pizarrn un alumno escribe: escena 1. En concentrado desorden comenzaba el ciclo lectivo de El taller de cine La Stellita, Escuela N 14 D.E. 11; era marzo del 2006. La siesta escolar se convierte en una jornada de trabajo, los ms pequeos pintan los fondos, Paula pone el trpode, Juan coloca la cmara de fotos, Roly dibuja los nios, Anita los padres, Jos los soldados en el camin. Personajes de frente y de perfil, se analizan las proporciones, se investiga con la cmara, los papeles, los colores, y entre fotograma y fotograma contamos la historia y resolvimos visualmente el objetivo planteado. Amor esculpido recibi el Premio temtico en el Festival HACELO CORTO 2006 y Mencin de Honor por el Instituto Espacio para la Memoria en el 2007. El 30 de Marzo del 2007 en la Escuela 14 D.E. 11, en un sencillo acto, autoridades de la Secretara de Educacin, de Derechos Humanos, Madres de Plaza de Mayo Lnea Fundadora, padres, maestro y alumnos asistieron al descubrimiento de un cuadro colocado en el
Indispensables
En 2006, nos convocan a llevar a cabo una experiencia desde el Programa Puentes Escolares, dependiente de la Direccin de Inclusin del Ministerio de Educacin de la Ciudad de Buenos Aires. Este programa trata de fortalecer y acompaar las trayectorias educativas de los chicos, chicas y jvenes en situacin de calle. Es as como comenzamos a trabajar con la Lic. Mara Ins Camuyrano, y con el profesor Leonardo Saggese, en el Taller de verano de Puentes Escolares que se llev a cabo en el local de la CTA en el barrio de Constitucin. Al taller concurran chicos de la ranchada de Constitucin (agrupaciones que ellos realizan en funcin de los lugares en donde cotidianamente viven). Los chicos quisieron entrar a travs de la ficcin y del juego, en el mundo de los ejecutivos. Se vistieron de traje, y visitaron lugares muy ajenos a sus posibilidades. Fue una experiencia renovadora, correrse de la realidad tan dura que los circunda y adentrarse en otra temtica. Este taller les permiti aprender a respetarse de una manera diferente: lograron escucharse y compartir el trabajo, ya que entendieron que era un esfuerzo de todos, y que lo que pona cada uno de ellos era indispensable para el producto final. Graciela De Luca
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patio de la escuela que enmarcaba un Pauelo de las Madres, premio simblico al corto en homenaje a los nios desaparecidos en la ltima dictadura militar. El Taller de cine La Stellita compuesto por nios entre 7 y 12 aos, logr que la ficcin dejara su marca en la realidad en un doble homenaje: Amor Esculpido, el corto en s mismo como valor cultural, y un Pauelo enmarcado en un espacio colectivo, la escuela pblica, como testimonio visible de lo perdido. Silvia Acosta
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Tristn Bauer Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Diego Lerer Alejandro Mallowicki Julia Montesoro Gabriela Radiche Liliana Romero Eduardo Russo Anala Segal Daniel Selen Enrique Sillinger Mercedes Viegas Marcelo Zanelli

NIVEL A La leyenda del hornero; El rey mandn; Juanito en mataderos; El cumpleaos de la nena; Omar, el caballero de rojo; La sortija. NIVEL B La Hormiga; Zafar; Directo al corazn; Buscando identidad; Gotas: la ciudad y el ro desde nuestros ojos; Argentina: historias de inmigrantes a travs del tiempo; Las huellas de nuestra plaza; El diario de Lili; Tv o pavo; Nos ponemos las pilas?. NIVEL C Abstracto; La mancha de Don Quijote, una historia de amor; Dos elefantes en una caja; Del miedo a la solidaridad; Un paisaje colorido en el corazn de Barracas; La vida en el Reconquista; Deambulantes; Solo; Sin destino; Azar2. NIVEL D Un viaje al primer mundo; Hilos; En boca de todos; Los hijos del rey; El yacar burlado; Leyenda del Chou-Chou. NIVEL E Proceso rdf; Nadie; Escape; Dnde estn. En el 2006 tambin se otorg el Premio Temtico en cuestiones de gnero a Globo, y tambin los Premios temticos a 30 aos del Golpe Militar a Amor esculpido y Las huellas de nuestra plaza.
Premios Temticos: Cuestiones de Gnero y Dictadura

Como desde el ao 2002 se entreg nuevamente el premio temtico de gnero. Adems, al cumplirse 30 aos del ltimo Golpe Militar se incluy un concurso que premi a cortos que abordaron esta compleja temtica y la importancia de la memoria.
Muestras especiales
Muestra especial del Festival Internacional de Cine Cinema Jove y Muestra especial Un minuto por mis derechos de la Fundacin Kine Cultural y Educativa.
El acto de apertura del Festival estuvo a cargo de prestigioso actor Gastn Pauls, mientras que el acto de cierre fue presentado y conducido por la periodista Gabriela Radice.
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el corto elegido
Si bien considero que todos los cortos premiados de ese ao son relevantes, por gusto personal quiero destacar el trabajo titulado Ponete las pilas. Es un corto que se apoya en el gnero del documental, que tiene ficcin y que trabaja tambin con la tcnica de animacin. Este corto me gust porque tiene un planteo narrativo interesante. Nos introduce en la problemtica de la contaminacin que produce, despus de su uso, el desecho de pilas. Nos advierte sobre los severos riesgos que ocasiona su simple eliminacin si no se toman ciertos recaudos. Este planteo tiene un desarrollo muy didctico del cual participan los chicos. A su vez, hay entrevistas a profesionales, pero lo que lo destaca especialmente es que no se queda slo en la denuncia por la denuncia misma, sino que nos muestra una posible salida de esta problemtica; salida que permite transformar esa realidad negativa en algo positivo. Esta produccin impacta y moviliza a la comunidad porque, por ejemplo, se convierte en un disparador de acciones que motiva a los chicos a realizar en su barrio una campaa de recoleccin de pilas usadas para que luego, mediante un proceso bien explicado y detallado en el corto, puedan ser recicladas, transformando ese montn de pilas en un banco de asiento para el patio de la escuela. Este esfuerzo y actividad que realizan la comunidad, la escuela y los chicos demuestra que el vdeo, adems de ser una
Viendo toda la produccin del ao 2007 de HACELO CORTO, en lo primero que uno concluye es en el alto valor que tienen todos los trabajos, tanto en temtica, como en gneros y formas. Los vdeos ganadores de ese ao son de una gran calidad y se destacan, fundamentalmente, a travs de sus contenidos. Nos ilustran sobre problemticas de tipo social, sobre la discriminacin, sobre el cuidado del medio ambiente, sobre el amor, la preadolescencia, las drogas. Estos temas se expresan mediante distintos gneros que van desde la aventura y el terror hasta el drama o la comedia, y se sirven para su cometido de formas de realizacin que tambin son variadas o combinadas.
Claudio Etcheberry
Realizador Cinematogrfico (INCAA). Profesor de Historia (INSP). Productor de cine (Cabeza de Tigre 2001, El Viento 2005, La Seal 2007, Simn bolvar -en desarrollo-). Realizador y guionista de videos y programas educativos. Director de cine (Cabeza de Tigre).
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apelacin al cuidado del medio ambiente, no se limita slo a la descripcin de un hecho negativo, sino que nos muestra cmo se puede transformar algo que atenta contra la vida y la salud de todos en algo productivo, fcil de realizar, que est al alcance de ellos y que resuelve un problema tan acuciante, como es la contaminacin de la tierra y el agua de nuestro planeta. El corto est muy bien estructurado desde lo narrativo ya que se inicia con un planteo o hiptesis, luego se desarrolla la temtica planteada con un buen nivel de informacin; y finalmente hay una resolucin del conflicto de una manera positiva a travs de una propuesta concreta de cmo poder reciclar las pilas usadas. Sumando a lo antedicho tiene adems un remate con una muy buena sntesis final de todo lo desarrollado a travs de los 15 minutos que dura. Aparte de la estructura narrativa, otro importante atributo es haber logrado, con la excusa del vdeo, que los chicos de los sextos y sptimos grados organicen una campaa de recoleccin de pilas usadas, involucrando al entorno allende la escuela. Esto es una muestra clara del potencial que puede tener un corto. Ms all de su mensaje, aqu se constituy en un movilizador de recursos humanos y comunitarios que abri la escuela a su comunidad. Y esto, sin duda, es de un gran valor educativo.
PONETE LAS PILAS
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Escuela N. 14 D.E. 19 Capitana Remedios del Valle

REALIZADORES: Alumnos/as de 7 grado A y B. DOCENTES A CARGO: Valeria Echeverria. CONTACTO: 4918-7594 valeria_echeverria@yahoo.com.ar SINOPSIS: Los chicos de Soldati organizaron una campaa barrial de recoleccin de pilas usadas con el aporte de la ONG Ambientalista Ecovolta.
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tndose De Niro!. Verse en la pantalla fue un momento de gran emocin. El anuncio del primer premio los hizo saltar y abrazarse. Debo confesar que se me escap un lagrimn, o varios. A partir de all hice varios cortos ms y de todos lo que ms rescato es la tarea compartida, el decirle a los chicos: Ustedes pueden. Y claro que pueden, todos tenemos cosas para contar. Lo importante es tener un espacio donde nuestra palabra sea valorada. Adriana Contino
Tejer trama
Intentar contarles en pocas palabras lo que signific para m, como maestra, la experiencia de compartir con mis alumnos la produccin de este cortometraje. Corra el ao 2007 y tuve por primera vez un encuentro con un tallerista de medios. Estaba muy entusiasmada, aunque no tena mucha idea de cmo se desarrollara la tarea. Gabriel Iesari, el tallerista en cuestin, fue explicndome y comenz nuestro trabajo. El grupo era un quinto grado bastante alborotado, al cual la idea fascin. Con el grupo, de forma muy participativa, fuimos pensando ideas y por votacin elegimos una ancdota escuchada en la escuela: la historia de un chico venido de Paraguay que a la salida de clases se escap y lo encontraron trepado a una rama de un rbol en Parque Chacabuco. A partir de all fuimos tejiendo la trama, los porqus, los cmos y los quines. En la construccin del protagonista, alguien pens que tena que hablar guaran. As surgi tmidamente de un casting, por votacin de sus compaeros, Ariel, un nio llegado de Paraguay haca pocos meses. Realmente el tema del corto tena movilizados a todos. Un pap, una ta y otros maestros colaboraron generosamente con sus tiempos, sus casas y aportando lo que cada uno poda; una auxiliar actu de ella misma, otro le peda la casa a una vecina. De igual manera colabor el profe de teatro, adems de aportar su conocimiento sobre el tema. Fue una gran tarea en equipo donde todos estbamos involucrados. El Abasto fue lo ms: los chicos viendo su peli en un cine, el pap de ficcin de Pedrito gri-
Momentos maravillosos
Hacer un cortometraje y con chicos de Jardn fue y es todo un desafo, pero vale la pena! El proceso, que significa ponerlos en contacto con los cortos, seguir con la eleccin del cuento, decidir la tcnica de animacin, el trabajo con la cmara y la sorpresa que causa ver en movimiento los muecos producidos, es una combinacin de momentos maravillosos. Nuestro reconocimiento, que incluy algunos premios en el certamen, est principalmente fundamentado en la oralidad de los nios, en la voz que les ponen a los personajes. Esto es un trabajo sumamente creativo que nace en la cantidad de juegos teatrales previos a la grabacin. No existe premio ms grande para mis alumnos que ver su produccin en la pantalla de un cine de verdad. El mo, es mirarles la expresin de sorpresa, alegra y orgullo durante la proyeccin de su corta y gran pelcula. Diana Monchol
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De la Sala al Taller
A fines del 2006, durante las Jornadas de Intercambio Pedaggico, tom contacto con la propuesta del Programa Medios en la Escuela: una manera nueva y diferente de abordar los contenidos de la cultura meditica. Al ao siguiente, tuve la suerte de contar con esta capacitacin y culminar con la produccin de la pelcula La historia del tirahielo y el tirafuego, que obtuvo una mencin especial. Independientemente de eso, fue muy interesante ver el proceso de esa produccin que llev casi todo el ao, y que estuvo articulada con los contenidos ulicos. Los nios/as pudieron apropiarse de ellos con toda naturalidad. Fue otra manera de brindar la posibilidad de crear, participar y sobre todo, de ser escuchados. Experiencias y ancdotas, un montn. Desde llamarme Martha cine como si fuera un cine ambulante, hasta discutir con los chicos/ as qu plano quedaba mejor o quin ficciona mejor el personaje. Hoy vivo esta situacin desde el otro lado, como tallerista, tratando de transmitir la propuesta a mis colegas del rea. Considero que la conviccin y las ganas que tengamos de incluir en nuestro quehacer ofertas de este tipo, nos permitirn sostener una educacin centrada en los intereses de los nios/as. Martha Romano
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David Blaustein Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Claudio Etcheberry Alejandro Fiore Roberto Marafioti Javier Mrad Luis Najmas Little Gabriela Radice Liliana Romero Eduardo Russo Pablo Scholz Analia Segal Daniel Selen Enrique Silinger Marcelo Slavich Ernesto Tenembaum Mercedes Viegas

NIVEL A Irulana con la rana; La leyenda del salmn y el Martn pescador; La leyenda del omb; Haba una vez una bruja; Una plaza para todos; La historia del tirafuego y el tirahielo; Un da el abuelo nos cont. NIVEL B Volar hacia el sol; La lucha de los yacar; Reclamando las chuletas; La cancin de pedrito; El ladrn ambulante; El entierro; El caso de la momia coqueta; La ventana de Sebastin; Competir o compartir? La Discriminacin en la Escuela; Ponete las pilas; La ventana; Tener un hogar; Desafos. NIVEL C Dos corazones; Indiferencia natural; Garabato; Plantando banderas; Oro marrn; Ay de todos; Sentidos; El mundo del revs. NIVEL D H Historia del hombre; La verdadera historia de Camacho Torres; La casa de los sustos; Ser feliz; Dos historias para quedarse mudo; Historia de pioln. NIVEL E Super caro cap 2; WWW; Cuatro es casualidad.
Crece la ficcin de la mano de cortos de terror y suspenso.
Recibimos el Premio Estmulo de Tea Imagen
Encuentro formativo Alfabetizaciones Audiovisuales y Ciudadana Crtica

El encuentro cont con las disertaciones de la Dra. Ins Dussel y el realizador cinematogrfico Claudio Etcheberry. Participaron ms de 80 docentes de diferentes niveles.
Creacin Jurado Juvenil

En conjunto con UNICEF HACELO CORTO instaura el Jurado Juvenil. Para su conformacin se convocaron a ocho instituciones pblicas dedicadas a la educacin de jvenes.
Muestras especiales
Se llevaron adelante las muestras del Festival Internacional de Cinema Jove, Un minuto por mis derechos de Fundacin Kine Cultura y Educativa y Subite al colectivo.
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El acto de apertura del Festival estuvo a cargo del reconocido conductor y periodista Ronnie Arias.
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el corto elegido
Un corto donde los dibujos de los chicos despliegan su belleza en combinacin con las manualidades aportadas por manos adultas: se ve esa colaboracin delicada y participativa, ese acompaar sus ideas para que logren un punto de realizacin probo y satisfactorio visualmente. Un corto donde sus voces se escuchan ntidas y genuinas en su diccin, en su entonacin, en su expresin. Donde se los escucha decir con conviccin, involucrados, identificados. Un corto que dice muchas cosas de la vida cotidiana de los chicos, de los vnculos con sus padres, de los modos de trato, de los valores y los modos en los que se resuelve la cultura en la que vivimos; de las creencias que cree-
A partir de un cuento de Ema Wolf y su adaptacin con un tono de leyenda mtica, las voces en off de los chicos de 1er ciclo de una escuela primaria nos van contando: un ro del litoral, sus variedades de peces y los cambios ocurridos tras la cada en el agua de dos frascos; el primero contiene un tnico para la cada del cabello que produce el crecimiento de variadas cabelleras. Tiempo despus, cuando todos crean normal tener pelos varios, una crema depilatoria los va dejando pelados. As, slo el largo bigote del bagre sobrevivi eso, y una perlita de conclusin didctica dejada caer al final. Un corto visualmente seductor, de imgenes claras y mansas que se deslizan y conversan, comentan y cuentan.
Mercedes Viegas
Licenciada en Historia del Arte. Integra el Consejo Asesor de la Comunicacin Audiovisual y la Infancia (AFSCA). Coordinadora cultural del Gobierno de la provincia de Tucumn. Miembro fundadora de la Sociedad Audiovisual para la infancia y la Adolescencia Argentina (SAVIAA).
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PELOS
mos tener, de los cambios que sobrevienen y las adaptaciones, de lo que se pierde, lo que se transforma y lo que pervive. Un relato donde se elaboran las transformaciones en clave de sonrisa cmplice, con ese dejo de adusto dramatismo con que muchas veces los chicos miran las cosas que ocurren, que les ocurren. Un corto con msicas cautivantes en el inicio y en el cierre, que enfatizan la placidez, la consistencia, el ritmo. Un corto que trasunta y transmite. una serena vitalidad.
(2008) 308
Escuela N 14 D.E. 11 Hogar Naval Stella Maris
REALIZADORES: Alumnos de 1, 2 y 3. DOCENTE A CARGO: Marcela Suarez., CONTACTO: 4941-7886 marsuarez_2000@yahoo.com SINOPSIS: Qu pasa cuando caen cosas raras al ro?
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Estudiantes organizaron una Jornada de homenaje que culmin con una placa recordatoria en la pared del hall de la escuela. Fue un encuentro que tuvo lgrimas y risas tambin. El corto result premiado en HACELO CORTO y en mltiples festivales. Luego surgieron nuevos documentales: La guerra inconclusa, Malvinas 25 aos despus, Grite Democracia y Marcados. Se cont para ello con otro docente de peso y valor, Horacio Barbalace, dedicado a la pgina Web, su creacin y actualizacin. Los alumnos de 4to y 5to ao de la orientacin en Comunicacin Social son la plataforma de expresin del Colegio N. 13 D.E. 18 Toms Espora y de la Escuela de Educacin Media N. 2 D.E. N. 17 Rumania. HACELO CORTO fue la ocasin que llev a esos adolescentes a saber que ellos podan ser parte de la construccin de su ciudad y su cultura. En lo personal, he compartido, experimentado, enseado y aprendido el doble en el marco de esta propuesta que aglutina, estimula y nos da pertenencia a nuestra querida Ciudad. Nicols Gonzlez Jewkes
La Rumania y el Espora: dos usinas de imgenes y tres ancdotas imborrables

Los alumnos de 4to ao de la Rumania haban elegido un cuento de Horacio Quiroga para recrear una historia adolescente. En medio de las correcciones del guin, not que un personaje era herido y trasladado en ambulancia. Ustedes creen que se puede conseguir as como as una ambulancia para un corto escolar?, los interrogu. Y a la semana siguiente, llegu al colegio y vi que estaba estacionada una ambulancia. Profe, tenemos que apurarnos mi to solo se la puede quedar una hora. En otra ocasin en que estbamos grabando una secuencia donde el personaje circulaba por la vereda en silla de ruedas y se caa accidentalmente como el guin lo peda, fren un viejo Ford Falcn y el seor se baj para ayudar al desafortunado. Corten, corten. Risas generales y las gracias, claro. Hace unos aos, creamos un proyecto de cine con eje en la memoria, dictado a contra turno con la colega Eva Gonzlez Garca del Taller de Video Documental y los chicos del Espora. El documental Plantando Banderas se centraba en la historia de los ex alumnos desaparecidos del colegio durante la ltima dictadura. Certificaron sus nombres en los registros de la CoNaDep y con la Comisin de la Memoria del Barrio. Luego, solicitaron sus datos en la Secretara de la Escuela. La primera sorpresa: Profes, miren qu notas tenan, eran los mejores alumnos!. Impact tanto el material producido que los alumnos del Centro de
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En la mirada de los otros

Hace unos aos, enseaba a usar la computadora en unos cursos de Extensin que brindaba una universidad para los chicos de la zona. All me encontr con un grupo de genios que aprendieron en una semana lo que el curso les iba a ofrecer en tres meses. Justo en el momento en el que se estaban poniendo bastante fastidiosos por aburrimiento, a uno se le ocurri preguntar cmo se hacan unos dibujitos animados que miraban por internet. Yo no tena ni idea. Juntos nos pusimos a investigar y producir al mismo tiempo. El primer ao presentamos dos trabajos en HACELO CORTO 2007. Era una hermosura ver cmo estos chicos, de los cuales slo unos pocos conocan algn cine, entraban a las salas del Abasto a ver en gigante lo que crearon con sus manos. Para el 2008 la cosa fue distinta. Los chicos ya tenan por objetivo los festivales. Ahora queran hacer algo que no solamente se mostrara, sino que tambin estuviese bueno. La autocrtica los tena locos. Es as que llegaron al 7 Festival con nuevos trabajos. Es un detalle que hayan ganado un par de premios. Puedo asegurar que en toda la charla posterior slo haba lugar para seguir revisando su material: Viste que ah no se iba a rer nadie, que capo que soy, mi muequito era el mejor, a vos no se te entenda nada cuando hablabas. En fin, quizs el festival funcion como un momento donde ellos se pudieron ver en la mirada de los otros y esto los oblig a crecer para mostrarse mejor. Yuri Caminos
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Gustavo Alonso Nicols Battle Emilio Cartoy Daz Aldana Duhalde Cora Gamarnik Alejandro Malowicki Julia Montesoro Javier Mrad Luis Najmas Little Pablo Pineau Gabriela Radice Pablo Ratto Pablo Scholz Carlos Skliar Julia Solomonoff Alejandro Spiegel Mercedes Viegas Juan Carlos Volnovich

NIVEL A Pelos; Colores; Charco de chocolate; Bumble y los marineros de papel; El sapo Croc Croc; Historia de una princesa; Historia del perrito collie; El pirata Mala Patauna historia de pelcula. NIVEL B Amor y paz en la granja; No somos irrompibles; Bajo la misma luna; Misin espacial; Nutriman; Mi mente en el espejo; Dime qu ves; Tiempos paralelos; Juan A. Salvo; Recoleta en rojo (una historia de miedo); Cuando la carne se hizo barrio; El equipaje de los desterrados; Los nadies. NIVEL C La TecNo Basura; La tierra antes del amor; Noche de paz; Historias involucrando vidas; El camino del pez; Hacha grfica; Malvinas: 25 aos la guerra inconclusa; Madres adolescentes; Mundial 78. Treinta aos despus; Tres tigres. NIVEL D El pueblo del arco iris; Historias nevadas; Historias nevadas; Los inmigrantes; La caja.
Creacin Jurado Infantil

A partir de la enriquecedora experiencia del Jurado Juvenil se crea y suma el Jurado Infantil. El mismo posibilita conocer la singular mirada y valoracin sobre las producciones audiovisuales que los nios y nias realizan sobre los cortos de sus pares.
Muestras Especiales
En esta edicin se proyectaron cortos del 23. Festival Internacional de Cinema Jove, Valencia/Espaa; cortos de Villa Gesell Se Anima y de Un Minuto Por Mis Derechos, UNICEF-Fundacin Kin Cultural y Educativa.
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el corto elegido
En Migraciones se nota la investigacin y la claridad del mensaje: INTEGRACIN. As, con maysculas. Sin eufemismos. Sin embargo Migraciones no es un corto informativo. Se trata de un material tremendamente conmovedor. La secuencia de montaje final con msica del compositor argentino Len Gieco apunta claramente y sin eufemismos a la emocin. Es un mensaje de profunda integracin entre los pueblos que se enriquecen en sus diferencias. Solo resta felicitar a los alumnos de 6 grado que supieron expresar en imgenes, sonido y msica un mensaje claro sobre una problemtica actual y compleja como es el tema de las migraciones, tanto internas como externas.
Migraciones es un corto sobre la integracin. En su estructura se combinan inteligentemente el testimonio de alumnos primarios de diferentes orgenes con trabajadores del barrio. Todos coinciden en su testimonio: llegamos a la Argentina porque aqu hay trabajo y riqueza. Migraciones es corto tridimensional. Combina testimonios, fotos de archivo y grfica. Expone con claridad las vicisitudes de las corrientes migratorias de principio del siglo XX, pero tambin de las migraciones actuales, especialmente provenientes de pases limtrofes, transformando al corto documental en un material actual, urgente y necesario.
Nicolas Batlle
Productor, director, y documentalista. Luego de egresar de la carrera de realizacin del ENERC (INCAA - Argentina), se especializ en la Escuela Internacional de Cine y Televisin de San Antonio de los Baos (EICTV) en Cuba.
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MIGRACIONES
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Escuela de jornada simple N6 D.E. 7 Delfn Jijena

REALIZADORES: Alumnos/as de 6 grado A. DOCENTES A CARGO: Eugenia Zurmendi y Melisa Muoz. CONTACTO: 4431-7242 eugeniazurmendi@yahoo.com.ar SINOPSIS: Realizacin documental acerca de los procesos migratorios en nuestro pas a travs de experiencias personales de los alumnos y de las entrevistas a inmigrantes que son referentes de la comunidad.
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Voces
La primera vez que particip con mis alumnos en HACELO CORTO no saba por dnde empezar, pero desde el comienzo intu que hacer una pelcula iba a ser una gran experiencia; y que verla en un cine, iba a ser el sueo del pibe. Aprendimos juntos, mis alumnos de 4 grado de Villa Soldati y yo. La mayora de los chicos no conoca el cine. Hicimos el guin, elegimos tomas, las discutimos entre todos, y salimos a filmar a la calle. Las familias se comprometieron mucho: en Voces en el parque, una mam decidi cortar la calle para que no pasaran los camiones; dos familias nos prestaron sus perros y nos acompaaron a filmar; una vecina nos prest el jardn y el living de su casa; un to se decidi a actuar y grabar su voz varias veces; una abuela nos acompa al Parque Roca y llev un bidn de jugo para compartir; un colega nos ayud en la filmacin Con el material filmado, elegimos con los chicos qu quedara y qu no (pedan ir a la casa de la editora para ver cmo hace). Una vez terminada, nos juntamos en la biblioteca para verlo. Emocin, risas, ancdotas fueron surgiendo espontneamente. El sbado de la funcin nos encontramos tempranito en la escuela, a esperar el micro que nos llevara al Abasto, pero jams lleg. Hubo que decidir rpidamente. Los padres corrieron a las casas a buscar monedas para el colectivo y llegamos al cine justo para ver la peli Y otra vez la emocin, la alegra y tambin el orgullo de nosotros lo hicimos. Y el asombro adjunto de ir a un cine por primera vez Por todo esto segu haciendo pelis con los chicos. Irina Candn Ballestero
Nos animamos a seguir

Soy Facilitadora Pedaggico Digital de la Escuela N 18 D.E. 19 que est ubicada en el barrio de Soldati. Desde la Conduccin sentimos el apoyo y acompaamiento para poder desplegar nuestros proyectos ms all de la escuela, y as fue como llegamos a HACELO CORTO. Participamos con varios cortos y documentales, y hace un par de aos nos animamos a la animacin. Para trabajar con los chicos es una tarea muy enriquecedora, desde armar el guin, el storyboard, buscar los personajes hasta buscar quienes harn las voces, etc. La primera que hicimos fue Pulgas, basada en un cuento de Ema Wolf. Fue tal el entusiasmo de los chicos que nos animamos a seguir. En ella pudimos combinar animacin en plastilina y papel, y para la edicin contamos con la colaboracin de Viviana, del Programa Medios en la Escuela. Como nos fue tan bien con el corto y nos gust hacerlo, para trabajar el tema de los derechos hicimos otro corto (Todos tenemos derechos). En esta oportunidad, armamos los muecos, les tejimos la ropa y se hicieron escenarios. Elegimos la msica y tambin la editamos en la escuela. Para recordar el Bicentenario se nos ocurri hacer el documental animado 200 aos de historia. Los ms pequeos dibujaron los personajes y los ms grandes armaron una lnea de tiempo y fueron armando los videos. Para las tres pelculas usamos el programa Stop Motion y luego los editamos con Movie Maker. Todo esto fue posible gracias a la colaboracin de PIIE, programa que no solo da la oportunidad a los docentes de capacitarse, sino que otorga los recursos econmicos. La comunidad educativa de la escuela est muy orgullosa de formar parte del Programa Medios en la Escuela. Mara Laura Murray
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Un resultado sorprendente?
Hace un par de aos conoc a Yaco. Su primer trabajo fue un corto de animacin en stop motion. Si bien a muchos chicos que vienen al taller de Inventos les interesa el cine de animacin y se entusiasman con la actividad, Yaco se mostr muy especial. No solo vino con la idea perfectamente armada en su mente sino que tena claro qu era exactamente lo que se propona. Muchas veces los chicos tienen ganas de hacer una pelcula y les interesa el proceso, pero no tienen una idea definida y necesitan ir construyendo la historia. l tena el guin y lo que necesitaba era realizarlo. El proceso fue para l muy divertido: actuaba las voces mientras animaba. Esa diversin fue parte de todo el trabajo laborioso de animar y aunque el nombre que eligi para su pelcula fue Un resultado sorprendente: Hoy la zanahoria, no hubo sorpresa en el resultado. Era esperable un resultado feliz en un trabajo realizado con alegra, pero lo que s lo sorprendi a l fue que su pelcula fuera elegida como la mejor de su categora por el jurado formado por chicos. Para nosotros, los que lo observamos trabajar, eso tampoco nos sorprendi. Era imposible ver el corto y no disfrutarlo. Muchos queran verlo varias veces. Para todos, para su familia, para Yaco y para m, ver ese trabajo en la pantalla grande fue muy importante. Gracias por hacer este festival y brindarnos esta posibilidad cada ao. Norberto Huberman
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Jurado 2009
Gustavo Alonso Ronnie Arias Nicols Batlle Ana Mara Careaga Emilio Cartoy Daz Mara Cristina Chardon Gabriela Cicalese Aldana Duhalde Juan Jorge Michel Faria Cora Gamarnik Gustavo Gotbeter Graciela Krichesky Marlene Lievendag Alejandro Mallowicki Blas Eloy Martnez Guillermo Mic Lorena Muoz Luis Najmas Little Nstor Paternostro Ricardo Piterbarg Liliana Romero Miguel Rur Cielo Saviolo Pablo Scholz Isabelino Siede Enrique Silinger Mercedes Viegas Gerardo Yoel Marcelo Zanelli

NIVEL A Miedo en la noche; El bostezo del cocodrilo; Encantados; Plopy en problemas; Galleto; El sapo y el arco iris; La aventura del Choco; Un sapo en el jardn; Juegos perdidos; El maestro. NIVEL B Pulgas; Historia de Federico; Cuasimodo caverncola del tiempo; Perfume a rosas negras; El caso de Ruperto Gonzlez; Voces en el Parque; Si viene del cielo; El rincn de las broncas; S, somos una escuelamuy normal; Los chicos quieren soar; Migraciones; A la escuela la hacemos todos; Trasluces. NIVEL C Infeccin pebete; Correspondencias; Abril; Una leyenda urbana; Contrastes; Jvenes inmigrantes; Otra oportunidad; Sexualmente adolescente.
Hacelo Corto Editor

En conjunto con UNICEF editamos el Compilado Jvenes, Cine y Participacin. El mismo rene nueve experiencias de produccin audiovisual en las cuales se promueve la participacin de los jvenes y su expresin autntica a travs de formatos documentales, ficcionales o animados.
NIVEL D El espejo; Huellas de un otoo; Mica y Pablo y el misterio de Hator; La invitacin.
Concurso de afiches se vuelve optativo
Aumento exponencial cortos de animacin
Claves para producir

Editamos el material Claves para producir una gua para jvenes interesados en realizar sus propias producciones audiovisuales. Esta accin cont con el apoyo de UNICEF y se suma a un trptico producido en el Festival anterior, Claves para mirar, que orienta en la apreciacin de textos audiovisuales.
El acto de apertura y cierre del Festival a cargo de la prestigiosa periodista Gisela Busaniche.
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FESTIVAL EN NMEROS
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el corto elegido
de su increble capacidad para crear historias que adems de entretenidas y divertidas, dicen mucho sobre sus formas de ver el mundo. Es para m, una pieza que habla de la diferencia, la diversidad y la resolucin de conflictos de un modo muy potico. Se trata, a su vez, de una creacin de toda la sala y eso le agrega el valor especial de la produccin colectiva de un relato, y lo que eso implica en trminos de organizacin, de compromiso, de trabajo en grupo. Colorolandia es adems un corto atractivo especialmente por su esttica colorida que combina dibujos, recortes y figuras de plastilina con una diversidad de fondos y personajes que enri-
Me ha tocado con mucho placer ser parte de la edicin de este Dossier Especial por los 10 aos de HACELO CORTO. Una invitacin a dialogar con las producciones de los chicos con la intencin de compartir algunas reflexiones. No ha sido tarea fcil, cada una de las piezas que mir tena algo que la haca especial desde el punto de vista de su realizacin, de su relato, de su esttica y de su poesa. Entre todas ellas, Colorolandia, el corto realizado por el Jardn de Infantes Nucleado A D.E. 2 en Esc. N.9, me llam la atencin de manera especial. Esta pieza representa de un modo absolutamente fiel el poder de imaginacin que tienen los chicos y chicas pequeos, y es una muestra
Cielo Salviolo
Coordinadora General de Pakapaka, el canal infantil del Ministerio de Educacin de la Nacin. Licenciada en Ciencias de la Comunicacin de la UBA. Secretaria General del Comit Argentino de Seguimiento y Aplicacin de la Convencin sobre los Derechos del Nio.
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COLOROLANDIA
quecen la historia. Merecen tambin destacarse las actuaciones de los chicos y chicas y el ritmo que logra el relato. Esta pieza, al igual que todas las piezas de HACELO CORTO, representa una oportunidad para que las voces de los ms chiquitos, sus modos de ver el mundo, sus percepciones, sus inquietudes se escuchen, con sus tiempos, con sus modos de relatar y crear, con sus historias, con su imaginacin y su poesa. Felicitaciones a HACELO CORTO por sostener y hacer posible este espacio a travs de los aos.
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Jardn de Infantes Nucleado A en la Escuela N9 D.E. 2

REALIZADORES: Alumnos/as de la sala Amarilla de 5 aos: Los monstruos floridos. Turno Maana. DOCENTES A CARGO: Mara Cristina Couceiro y Fernando Botto. CONTACTO: 4862-0050 couceiro60@fibertel.com.ar SINOPSIS: La historia transcurre en un pas llamado Colorolandia. All las cosas lucen diferentes: unos gusanos hacen todo muy colorido. Sin embargo, un dragn desea que todo sea como l, invisible. Se produce una lucha entre el color y la invisibilidad hasta que la aparicin de una reina resuelve el conflicto.
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Considero fundamental esta dinmica de trabajo en todo momento, ya que nos ayuda a renovar nuestro punto de vista a la hora de resolver cinematogrficamente nuestra historia. En definitiva, es posible que nuestro ltimo propsito al desarrollar un proyecto de ficcin sea intentar lograr que el espectador, nio o adulto, se sienta invitado a ser cmplice de nuestro relato y, en consecuencia, decida no levantarse de la butaca hasta el final. Gabriel Iesari
Hacer de nosotros mismos

Cada ao, cuando el taller de produccin de cine llega a una escuela, surge el compromiso de construir, en seis meses, una historia que con imgenes y sonidos refleje el pensamiento, el sentimiento y la fantasa de un grupo de chicas y chicos. Comienza como una propuesta escolar para luego transformarse en el desafo colectivo de contar y comunicar a partir de los recursos del lenguaje audiovisual. En el 2010, con los alumnos de 6 grado de la Escuela N 23 D.E. 6 y sus docentes, ngel y Adriana, realizamos El Premio, un corto de ficcin que narra las vivencias de un grupo de chicas y chicos reunidos para jugar en una casa. La bsqueda de un objeto desaparecido inesperadamente despierta el conflicto entre los personajes ya que de su hallazgo depende el resultado del juego. El mayor desafo que se les present a los alumnos fue el de responderse: Cmo poder hacer ficcin siendo naturalmente nosotros mismos sin imitar a los personajes que vemos en las pelculas y en la TV? Les propuse que estos interrogantes nos acompaaran en cada etapa de produccin. Trabajamos la historia cuidando de sostener el conflicto desde el comienzo hasta el final. Las acciones y los dilogos fueron propuestos por los alumnos, basados en su experiencia cotidiana. Es muy distinto el proceso de convertir un relato literario en uno audiovisual, a redactar una historia propia creble a los ojos de los futuros espectadores. Tal vez ste haya sido uno de los momentos ms ricos: cuando jugamos a ubicarnos simultneamente en el rol de productores de un texto audiovisual y en el de espectadores.
Detrs de una cmara

El concurso HACELO CORTO fue un proyecto que nos involucr y entusiasm a todos. Y para algunos, el proyecto los llev a elegir una carrera en relacionada, como cine o diseo multimedial. Pasar de espectadores a realizadores nos permiti darnos cuenta del trabajo que hay detrs de cmara para plasmar una idea y que esta sea trasmitida y entendida de la misma manera que fue pensada, teniendo en cuenta cmo influyen las tomas que uno haga, el dialogo, la edicin, la actuacin y hasta el ttulo. Por ltimo, al ver nuestra propia produccin en el cine, estuvimos ms pendientes de la reaccin y la aceptacin de la gente, y de sentir que nuestra idea y nuestro trabajo detrs de cmara haban sido valorados. Franco Falistoco, Lucas Sotelo, Rodolfo Arias
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Colectivo de imgenes
HACELO CORTO me conect ms an al mundo de la infancia y a la esencia de mi propia niez. Durante cinco aos realic cortos en la Escuela de Recuperacin N 6 y contino con ustedes desde la Escuela Domiciliaria N 2. Esto es lo que pude sintetizar de todo lo que vivimos con los chicos durante ese tiempo:
Juntos, chicos y chicas, maestras y profes, padres, auxiliares, vecinos y amigos deseamos lo mejor a todos los que integran ese colectivo de imgenes que se llama HACELO CORTO. Marcela Camos Enrquez
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Jurado 2010
Adrin Arden Osvaldo Bayer Cristiand Bernad Gisela Busaniche Emilio Cartoy Daz Gabriela Cicalese Cristina Chardon Aldana Duhalde Cora Gamarnik Hctor Gmez Sandra Gugliota Juan Jos Jusid Vctor Kon Graciela Krichesky Marlene Lievendag Martn Mndez Juan Jorge Michel Faria Julia Montesoro Nik Oscar Pariso Rodolfo Pastor Nstor Paternostro Flora Perelman Gabriela Radice Miguel Rur Hugo Salas Pablo Scholz Isabelino A. Siede Enrique Silinger Florencia Steinhart Fabio Tarasow Rodrigo Tornero Mercedes Viegas

NIVEL A La Bruja Berta y Michu; Pandita va a la luna; Colorolandia; Amor en la luna; Don Pedrito, el ciempis; Agustn y Camila; Chicoslas brujas no existen; Los pequeos hechiceros de Sala Azul; El Secreto; La Aventura del Lobo Alexis. NIVEL B Alguien Diferente; El misterio del robot; El familiar; El fantasma de la escuela; Jasn y los argonautas; Mejor hablar de ciertas cosas; El Premio; Entrevista a: el sombrero de Gardel; La magia de Melis; Misteriosa Casa Cuna; Pablo; 5-7-5 La escuela de los Haijin; Los billetes y las monedas antes que yo naciera; Lo que el tiempo se llev, lo que la plaza nos dej; Nuestra escuela y sus historias de vida; Inmigrantes. NIVEL C Corazn Delator; El espantapjaros. Adaptacin poema 8 de Oliverio Girondo; Cigarrillo; En Gris; Prejuicios; Las cosas perdidas; Infocus; Por qu llegamos donde llegamos?; Huellas 200; Pasaremos; Un tal Julio; Bicentenario. NIVEL D Historia de un paisaje; Los sueos del sapo; Clavos en la cerca; Miedo re Zonzo (un corto ultracorto); Tens ganas que te contemos de nosotros?; Un da en la 25. NIVEL E 0,07; En este viaje abrimos los ojos.
Premio temtico del Bicentenario

Al cumplirse los 200 aos de nuestra patria entregamos el premio temtico Cortos del Bicentenario. El mismo estuvo a cargo de la Direccin General de Patrimonio Cultura y el Instituto Histrico de la Ciudad de Buenos Aires.
Hacelo Corto Editor

En conjunto con UNICEF editamos el compilado Chicos, chicas, cine y Participacin que reuni una multiplicidad de producciones cinematogrficas realizadas por nios y nias de todo el pas.
El acto de cierre del Festival estuvo conducido por el reconocido clown Roberto Cortizo.
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HACELO CORTO cumple diez aos

HACELO CORTO cumple diez aos y por ello se realiza una edicin especial. HACELO CORTO es una fiesta de imgenes donde nuevamente los nios, nias y jvenes son los protagonistas. El Festival del 2011 tiene mltiples actividades. Aqu algunas.
Foco en Animacin
Este ao el foco est puesto en la animacin. En este marco se entregar un premio especial Pakapaka a las producciones de animacin de los ms pequeos. Adems se organizarn clases magistrales de animacin para nios y nias, y talleres de intercambio entre diferentes grupos de nios, nias y jvenes productores.
Seminario para docentes y jvenes

Durante tres das el especialista Roberto Aparici trabajar con docentes y jvenes sobre problemticas relacionadas con medios, educacin y nuevas tecnologas.
Invitados Especiales
El Festival invita a nios, nias y jvenes productores a compartir con sus pares de la Ciudad de Buenos Aires las formas de trabajo y las temticas con las que trabajan. En esta caso nos visitarn de la Asociacin Tantanakuy de Jujuy y del Centro Audiovisual Rosario, de Rosario, Santa Fe.
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Clnicas de cine
En estos encuentros reconocidos cineastas del medio local realizan devoluciones sobre los proyectos a los grupos productores para poder mejorar as los trabajos finales. Existen dos muestras, una internacional compuesta con producciones del Festival Cinema Jove de Espaa, de La Matatena de Mxico, y del Universo Audiovisual del Nio de Cuba. La otra muestra es la nacional con materiales de Misiones, Crdoba, Jujuy, Rosario (Santa Fe) y Ramallo (Provincia de Bs As).
Muestras Especiales
Hacer un corto en la escuela implica poner en funcionamiento una trama colectiva de trabajo que, an hoy, resulta innovadora para esta institucin. Por otra parte, abre la mirada de nios, nias y jvenes al mundo, a la vez que les ofrece la posibilidad de hacerse escuchar y ser vistos por los dems. Marcelo Urresti, Cora Gamarnik, Eduardo Russo, Ins Dussel y Roberto Aparici nos acompaan para pensar, desde su complejidad, las relaciones reales y posibles entre el mundo de la escuela y el mundo del cine y la produccin audiovisual.
Del audiovisual a la motivacin el camino es corto

Ms all de una contraposicin tradicional que pierde vigencia, el lenguaje audiovisual adquiere importancia y se aproxima en trminos de valor al tradicional lenguaje lecto-escriturario. El nmero de ramas de la produccin que se vinculan con lo audiovisual crece da a da, hecho que lo convierte en una variable cultural activa en la formacin de los jvenes. Por otro lado, un punto que no hay que desdear es que trabajar con secuencias audiovisuales abre un conjunto de posibilidades muy interesantes para mejorar las capacidades clsicamente atribuidas al mundo letrado. Un corto puede ser una ocasin privilegiada para plantear problemas cognitivos y expresivos diversos e impulsar bsquedas, alternativas y soluciones. Un corto se asienta en un guin y un guin es una idea que se plasma escritura mediante en un relato, lo que supone contar algo, darle consistencia, establecer encadenamientos, elegir caminos en una trama y articular los datos para que un determinado material genere efectos. Un corto adems es un intento que puede fallar, que puede quedarse corto, abriendo as
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un espacio para revisar decisiones y volver a ensayarlas. Esto supone volver a leer y tambin volver a escribir, tareas que tarde o temprano requieren datos, archivos, ejemplos, recorridos por soluciones ajenas. Ver, analizar, tomar decisiones: un trabajo de interpretacin y utilizacin de creaciones previas, de fuentes de informacin, de visita de la historia, sea social, sea audiovisual. Por ltimo, est la cuestin esttica. Un corto siempre se construye sobre decisiones. Todas podran haber sido de otro modo. Todas, en el mejor de los casos, se fundamentan en un plan, en un cierto rigor formal, una ptica sobre la plstica, una velocidad, un color, una continuidad o una fragmentacin. Esas decisiones se apoyan en gustos relativamente argumentados con los que se defiende por qu una cosa o por qu otra. Esos argumentos son discursos que se ubican en la serie que tradicionalmente llamamos esttica, que es una forma de pensar sobre la forma. As, los cortos, los buenos y los otros, los que estn
HACELO CORTO 10 AOS cerrados y los que reclaman ms y mejor trabajo de elaboracin son herramientas muchas veces inadvertidas de aprendizaje integral, motivacin y curiosidad, cuestiones que por otros medios suelen ser difciles de convocar.
Marcelo Urresti
Socilogo e investigador de la UBA. Docente en la materia Sociologa de la Cultura e investigador del Instituto Gino Germani, Facultad de Ciencias Sociales, UBA.
Trabajar con secuencias audiovisuales abre un conjunto de posibilidades muy interesantes para mejorar las capacidades clsicamente atribuidas al mundo letrado.
Los alumnos: actores sociales y productores culturales

La cultura de los jvenes est fuertemente atravesada por su relacin con los medios de comunicacin, pero en esa relacin los jvenes son interpelados generalmente desde su rol de receptores y/o consumidores y, slo en menor medida, como productores culturales. El Festival HACELO CORTO ha sido un impulso e incentivo durante todos estos aos para que jvenes en calidad de alumnos realicen producciones audiovisuales en las que expresen sus opiniones, temores, dudas, deseos e inquietudes. En este sentido este programa logra correr el eje y favorece que las escuelas se conviertan en lugares clave no slo de aprendizajes mltiples sino tambin de creacin colectiva. La produccin de medios en el mbito educativo es una instancia de construccin de sentido. Los alumnos, al producir un material, necesariamente se apropian de las herramientas de produccin de mensajes y pasan a elaborar narrativas segn sus propias formas de pensar, sus elecciones, sus posibilidades y limitaciones. Esta apropiacin simblica es un paso esencial para
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su conformacin como ciudadanos, que se plasma en el doble acto de producir una voz propia y hacerla circular, al mismo tiempo que es crucial para la constitucin de identidades individuales y colectivas. Segn relatan docentes de comunicacin de escuelas medias que participaron en proyectos de produccin de materiales1 , estas experiencias permiten que las voces de los alumnos sean amplificadas y escuchadas por otros/as, ayudan al fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes y favorecen el dilogo al interior de las escuelas. De ese modo, las propuestas de produccin ya no tienen slo un sentido didctico al interior del aula sino que adquieren relevancia para la comunidad educativa y en muchos casos para el entorno ampliado. Estos videos nos dan informacin sobre qu piensan, cmo se definen, cules son las representaciones que construyen sobre s mismos y sobre el mundo en el que viven los jvenes hoy. Nos permiten conocer ms acerca de los temas que priorizan; el modo, la esttica y la forma en las que eligen tratarlos. Jerome Bruner, uno de los fundadores de la psicologa cognitiva, seala que la principal funcin de toda actividad cultural colectiva es producir obras que alcancen una existencia propia. Esas obras dan orgullo, identidad y un sentido de continuidad a aquellos que participan en su realizacin. Las obras colectivas producen y sostienen la solidaridad grupal y promueven la idea del reparto de roles para realizar un trabajo. Este tipo de iniciativas entonces pueden ser un aporte para actuar sobre la inequidad en el acceso a los bienes culturales y promover iniciativas de intervencin en el entorno escolar y social de los alumnos. Si consideramos necesario potenciar pedagogas de accin y participacin en pos de un sistema educativo de igualdad de oportunidades, que atienda a los problemas de la diversidad cultural pero sobre todo de la desigualdad social, es necesario promover un desplazamiento en la concepcin de los alumnos: dejar de verlos como receptores y/o consumidores para pasar a interpelarlos como productores culturales y actores sociales. El desarrollo de nuevas tecnologas y los nuevos debates poltico culturales que atraviesan la vida en las escuelas, hacen de hoy un momento cla72
ve para profundizar la reflexin y la multiplicacin de experiencias de produccin en el rea de educacin en medios en Argentina.
Cora Gamarnik
Licenciada en Ciencias de la Comunicacin (UBA) con especialidad en Comunicacin y Procesos Educativos y Periodismo. Profesora titular adjunta a cargo de Didctica Especial y Residencia del Profesorado en Ciencias de la Comunicacin (UBA).
La produccin de medios en el mbito educativo es una instancia de construccin de sentido. Los alumnos, al producir un material, necesariamente se apropian de las herramientas de produccin de mensajes y pasan a elaborar narrativas segn sus propias formas de pensar, sus elecciones, sus posibilidades y limitaciones.
1. Como parte de la investigacin La insercin de la comunicacin en el sistema educativo de nivel medio: Emergencia, institucionalizacin y prctica profesional, correspondiente al Programa de Reconocimiento Institucional de Investigaciones de la Facultad de Ciencias Sociales, convocatoria 2008-1010, hemos entrevistado a docentes que han llevado a cabo experiencias de este tipo.
El cine ms all del consumo

Aparte de la formidable oportunidad de celebrar, diez aos dan excelente ocasin para formular balances y visualizar tendencias. La dcada de HACELO CORTO coincide con una de las ms radicales transformaciones de nuestro entorno audiovisual desde sus comienzos. Una revolucin a la vez intensa y enmascarada tras la engaosa familiaridad de lo cotidiano. Cine, televisin, video, han sido incorporados y transformados por esos an denominados nuevos medios, pero que para los ms jvenes no lo son tanto. Acaso porque ellos son mucho ms nuevos todava. Algo tambin indica que esta revolucin apenas comienza. Las transformaciones de las tecnologas audiovisuales son quizs las ms evidentes, celebradas por el mercado y convertidas en la avanzada de una cultura del consumo electrnico-digital. Sin embargo, no menos importante resultan las transformaciones simultneas en la creacin, la circulacin y el consumo de bienes simblicos. Cada espectador se enfrenta al surgimiento de nuevas actitudes y actividades en su entorno audiovisual, desplazndose desde el lugar de receptor, para convertirse en partcipe y hacedor. HACELO CORTO promueve este pasaje de forma ejemplar, ligndolo a los espacios de enseanza, y su dcada brinda una notable muestra de estos cambios en marcha. Se advierte no slo la temprana adquisicin y manipulacin de lenguajes y materiales audiovisuales, sino tambin cmo desde un lugar generador puede expandirse la relacin entre prcticas de lo audiovisual y la escuela, ampliando las oportunidades de los chicos para dar forma y sentido a mundos reales y ficcionales por medio de la imagen y el sonido. Trascendiendo las dinmicas del consumo o hasta de control social que suelen regular las propuestas de lo audiovisual meditico, podemos acceder en estas experiencias a una lgica diferente que ensancha zonas de creacin y libertad en pantalla. Es eso lo que hace tan grato encontrarse con cada edicin de HACELO CORTO: el comprobar que esas zonas estn en expansin, promovidas por el trabajo conjunto y entusiasta de alumnos y docentes. Se percibe en este punto, adems, el desafo de proseguir y ahondar la experiencia, porque
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de seguro los aos que vienen sern tanto o ms intensos que aquellos que ahora celebramos.
Eduardo Russo
Crtico, docente e investigador de cine y artes audiovisuales. Doctor en Psicologa Social. Dirige el Doctorado en Artes de la Facultad de Bellas Artes, (UNLP). Profesor de Teora, Anlisis y Crtica de Cine y Artes Audiovisuales en carreras de grado y posgrado.
Las transformaciones de las tecnologas audiovisuales acaso son las ms evidentes, celebradas por el mercado y convertidas en la avanzada de una cultura del consumo electrnico-digital. Pero no menos importante resultan las transformaciones simultneas en la creacin, la circulacin y el consumo de bienes simblicos.
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Desafos pedaggicos de la produccin audiovisual

historias y apropiarse de los lenguajes. La respuesta de los adultos debera ser tan respetuosa y atenta a las sensibilidades, como til para lograr niveles crecientes de dominio de las tcnicas y los gneros audiovisuales. El segundo tiene que ver con algo que sucede a menudo en la produccin audiovisual, que es la recurrencia del lenguaje televisivo dominante en las producciones de los chicos. Uno siempre produce textos con los repertorios que tiene a mano, ya sea en el lenguaje escrito o en el visual. La mayora de los chicos ve muchas horas de televisin, no siempre de
La existencia de un Festival como HACELO CORTO es una gran noticia para el sistema educativo argentino, que todava tiene que recorrer un largo camino en el uso de los medios en las aulas. Y que este Festival cumpla 10 aos de trabajo sostenido, es mejor noticia todava. Son pocos los proyectos que logran sostenerse a lo largo de varias gestiones, en medio de tantos cambios como los que tuvieron lugar en el pas en este tiempo. Esa permanencia se debe tanto a la capacidad del equipo que lo realiza como al apoyo que recibe de docentes y alumnos. Tambin habla de la conciencia creciente en los ministerios de que necesitamos ofrecer buenas propuestas para la educacin en medios. Una de las caractersticas ms interesantes de HACELO CORTO es que promueve la produccin audiovisual. Aprender sobre un medio y apropiarse de un lenguaje no es algo que pueda hacerse solamente leyendo, escuchando o mirando. Cuando los chicos deciden qu filmar y cmo hacerlo; cuando entienden la complejidad de lo tcnico, de la fotografa, la luz y el sonido; cuando pasan por la experiencia de querer contar con palabras e imgenes y luego ven el producto terminado y analizan cunto de eso que se quiso contar qued plasmado en lo que se realiz; cuando sucede algo de todo eso, hay una experiencia de aprendizaje muy valiosa no slo sobre los cortos audiovisuales sino sobre el lenguaje y la representacin del mundo. El trabajo pedaggico con la produccin audiovisual contiene algunos desafos educativos sobre los que vale la pena reflexionar. El primero de ellos, parecido a lo que sucede con la produccin de textos, es cmo se reacciona ante los trabajos de los chicos. En el marco de una creciente y bienvenida valorizacin de la expresin infantil, a veces sucede que los docentes dan por bueno lo que se produce, sin ayudar a que se mejore. Tambin influye una baja expectativa respecto a lo que pueden hacer nios y adolescentes; como se espera poco de ellos, parece que cualquier cosa que hagan estar bien. Pero habra que insistir, como lo hace este programa, en que importa contar bien las
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Ins Dussel
Investigadora de Flacso/Argentina. Doctora en Educacin de la Universidad de Wisconsin-Madison. Trabaja sobre las relaciones entre cultura visual, medios digitales y educacin.
la mayora de los chicos ve muchas horas de televisin (...) es muy comn que en sus primeras experiencias de produccin autnoma copien las estticas a las que estn acostumbrados.
HACELO CORTO 10 AOS gran calidad, y juega videojuegos. Es, por consiguiente, muy comn que en sus primeras experiencias de produccin autnoma copien las estticas a las que estn acostumbrados. La intervencin de un festival como HACELO CORTO, proponiendo otras referencias y otras miradas, es importante para que los chicos se expongan a otros modos de contar y de ver el mundo. La produccin audiovisual se ve enriquecida cuando puede dialogar con el cine arte, con la televisin de calidad, con documentales o pelculas pensadas no para impactar transitoriamente sino para conmovernos y hacernos pensar.
El cine en la escuela, la escuela en el cine

Desde Cero en conducta (Jean Vigo, 1933) hasta La mirada invisible (Diego Lerman, 2010) comprobamos que el cine ha abordado la temtica escolar desde diferentes perspectivas: a) como mecanismo de represin. b) como posibilidad de transformacin social y emancipadora. c) como foco de rebelda. d) como experiencia vital y transformadora del individuo. Cada una de estas perspectivas sobre el mundo de la educacin ha servido para construir metforas sociales, polticas, econmicas o para denunciar y enunciar la realidad educativa en un contexto y momento determinado. La escuela se ha aproximado al mundo del cine desde mediados del siglo pasado para: a) Estudiar el lenguaje de la imagen. b) Expresarse a travs del lenguaje audiovisual. c) Desarrollar otras formas de comunicacin ms all de la lectoescritura. d) Potenciar la dimensin artstica, social de nios, nias y jvenes. e) Leer la realidad construida por los medios. La pedagoga de la imagen es una forma de alfabetizacin que permite leer y re-crear el mundo. Desde este sentido, a la hora de hablar de los nuevos medios y el papel que juega la imagen en la cultura del siglo XX y XXI, debemos pensar en la necesidad de replantear el trmino alfabetizacin. Una persona alfabetizada en estos momentos, es aquella que puede decodificar y expresarse en una variedad de signos donde convergen diferentes medios. Se hace imprescindible repensar las nuevas competencias ligadas a la alfabetizacin de este siglo y la enseanza de la imagen ligada con el ejercicio de la libertad de expresin.
Los mediadores de la comunicacin audiovisual

En muchas ocasiones, los mediadores intentan que el alumnado reproduzca el estilo de los grandes maestros de la imagen. As observamos a quienes utilizan como referentes a directores de cine de prestigio, mientras que en pocos casos se encuentran mediadores que utilizan referentes de la cultura popular. Muchos mediadores actan como mensajeros o mensajeras de los clsicos del cine, olvidando que nios y jvenes estn envueltos e involucrados en otras categoras artsticas impuestas por el mercado. Es fcil comprobar cundo una mano adulta ha participado directa o indirectamente en una produccin realizada por jvenes. De alguna manera, ese mediador acta como reproductor y controlador de las prcticas pedaggicas ms convencionales y coacciona e impone de manera invisible su propio criterio, sin tener en cuenta el de los propios nios.
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10AOS
La creacin de mundos reales e irreales

Por lo general, nios y jvenes cuando se expresan por primera vez con una cmara reproducen o bien el gnero teatral con exceso de dilogos o bien los modelos impuestos por la industria televisiva, o bien los esquemas heredados de clips musicales. Excepcionalmente, hemos observado el uso espontneo de otros formatos y estticas. Creemos imprescindible que nios y jvenes recuperen la creatividad secuestrada por los propios medios y por algunos adultos. Para ello, nios y jvenes tienen que desaprender los cnones repetidos indefinidamente por los grandes medios y los que imponen a veces los y las docentes. Es importante ofrecerles a nios y jvenes la posibilidad de inventar la realidad y la imaginacin y, al mismo tiempo, ofrecer la posibilidad de construir audiovisualmente su propia historia y la de su pueblo, a travs de la imagen. Esto, sin descuidar los miedos, las preocupaciones, las fantasas y los sueos de esta generacin. Cada nio y cada joven tiene que encontrarse en la imagen que produce. Esto es como un viaje que no tiene fin, y en ese viaje cada joven creador tiene que encontrar su ritmo, su tiempo, su estilo, su identidad audiovisual. No es una tarea fcil. Es compleja, difcil y, tambin, divertida. Crear no significa reproducir aunque es lo que muchas veces se hace en las aulas de imagen. Crear es inventar, es imaginar. Y es una tarea fantstica y apasionante. Vuelven a mi memoria las enseanzas de Gianni Rodari y su Gramtica de la fantasa para iniciar a los jvenes creadores con otras formas de crear que no respondan a las prcticas convencionales de consumo cultural.
para que el producto tenga un ritmo trepidante. Deben los nios y jvenes reproducir esa esttica? Los jvenes espectadores pueden crear de acuerdo a su edad, su criterio artstico, su motivacin, diferentes gneros y formatos. Puede modificarse una misma obra a lo largo del tiempo o volver a ella con otra perspectiva. Nios y jvenes a travs de sus producciones videogrficas nos ensean la cultura escolar de una poca determinada y las concepciones pedaggicas audiovisuales que se imparten en las diferentes escuelas. Un documento audiovisual nos cuenta dos historias: la del relato narrado y las formas de concebir la cultura meditica en las aulas.
Roberto Aparici
Doctor en Educacin (UNED). Licenciado en Letras (UBA). Director del Mster en Redes Sociales y Aprendizaje Digital en la UNED de Espaa. Profesor Titular de la Facultad de Educacin en carreras de grado y posgrado (UNED). Ha publicado, entre otros, Lectura de imgenes en la era digital (Ediciones de La Torre, 2007), La imagen. Anlisis y representacin de la realidad(Editorial Gedisa, 2008), Conectados en el ciberespacio y La construccin de la realidad en los medios de comunicacin (UNED, 2010).
Consumo y produccin audiovisual

La TV, los videojuegos, los clips, la publicidad, el cine de las grandes corporaciones imponen una concepcin del tiempo y del espacio audiovisual. Cada plano dura escasos segundos y la edicin se vale de diferentes recursos
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Una persona alfabetizada en estos momentos, es aquella que puede decodificar y expresarse en una variedad de signos.
HACELO CORTO 10 AOS
Las diferentes producciones que ao tras ao compartimos en el Festival acercan a todos los espectadores a un universo de temas variados y sorprendentes. La imaginacin, la denuncia, el compromiso con lo social y el inters por el mundo que los cortos muestran son parte de un universo juvenil e infantil que nos parece interesante poder comprender. Invitamos entonces a Marcela Carranza, Nora Elichiry y Juan Carlos Volnovich a que reflexionen sobre estos temas.
Literatura y cine para nios

En estos diez aos del Festival HACELO CORTO los chicos han dado muestra de un estrecho vnculo entre la literatura y el cine. En sus producciones audiovisuales emergen cuentos, novelas, poesas y obras de teatro de autores clsicos y contemporneos. Un amplio espectro que va desde La Cenicienta o Caperucita Roja, a obras de Shakespeare, Garca Lorca, Oscar Wilde y Julio Cortzar. Tambin cuentos de la literatura infantil nacional de Laura Devetach, Silvia Schujer y Graciela Cabal, entre otros, tienen espacio en sus creaciones. La pregunta que podemos formularnos es: Por qu los nios y jvenes recurren a la literatura a la hora de producir sus cortos? Es posible que slo ellos puedan darnos una respuesta certera, ya que cada caso seguramente tiene sus motivos particulares. Sin embargo, hay algo que s podemos decir, y es que este gesto de abrevar en la literatura para la bsqueda de historias por parte de quienes crean pelculas posee una larga y nutrida tradicin. Sin duda la literatura sigue siendo uno de los mayores reservorios de historias con los que cuenta la gente. Si miramos a nuestro alrededor lo primero que salta a la vista son las adaptaciones de los clsicos hechas por grandes empresas cinematogrficas como Walt Disney, Warner Bros o Metro Goldwyn Mayer. Algunas de estas adaptaciones son conocidas por los nios y jvenes antes, o incluso en lugar del libro que les dio origen. Personajes como Frankenstein y Drcula forman parte del imaginario popular no tanto a partir de la lectura de los libros de Mary Shelley y Bram Stoker como de las pelculas que se hicieron en base a tales obras. Para dar un caso reciente, podemos preguntarnos cuntos nios y jvenes de nuestro pas han ledo las Crnicas de Narnia de C. S. Lewis, al menos antes de ver las pelculas. Un ejemplo histrico que da cuenta del fenmeno del que estamos hablando es el de El Mago de Oz, musical de 1939 protagonizado por Judy Garland. La pelcula lleg a superar en fama al libro de Frank Baum, pero como pasa a menudo, esta popularidad regres al libro a travs de innumerables traducciones. Frank Baum (1856-1919), por otra parte, se haba sentido atrado por la incipiente industria del cine y, en 1908 (recordemos que el cine fue inaugurado como espectculo tan solo 13 aos antes), produjo una especie de documental de viajes por el pas de Oz, donde se combinaba proyeccin de diapositivas, cine y actores en directo con msica en vivo. Pareciera que algunos autores han suscitado mayor inters que otros en los cineastas, por lo cual hablar de literatura y cine nos obliga a nombrar a uno de los escritores contemporneos ms importantes de la literatura infantil: Roald Dahl (1916-1990). Sus relatos fueron llevados a la pantalla grande por directores
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10AOS
como Nicolas Roeg (La maldicin de las brujas, 1990), Danny de Vito (Matilda, 1996), Henry Selick (Jim y el durazno gigante, 1996), Tim Burton (Charlie y la fbrica de chocolate, 2005), entre muchos otros. Roald Dahl adems fue guionista de pelculas en dos oportunidades. Las recientes Dnde viven los monstruos (2009), basada en el libro homnimo de Maurice Sendak, y Coraline (2009), dirigida por Henry Selick a partir de la novela de Neil Gaiman, dan cuenta de una relacin que sigue dando excelentes resultados. Sin embargo, pensar este vnculo en una sola direccin (la que va de la literatura al cine), sera minimizar la cuestin e ignorar mucho de lo que sucede en la literatura para nios y jvenes de los siglos XX y XXI. A menudo se habla del parentesco del cine y la historieta, menos se habla de su cercana con la literatura infantil. Quiz sea tiempo de hacerlo ya que con frecuencia ilustradores de libros infantiles reconocen sus bsquedas estticas en los recursos cinematogrficos, y esto, claro est, es observable en sus obras. Un caso paradigmtico es el de Frank Tashlin (19131972), quien trabaj durante aos para los estudios Walt Disney, y tambin fue creador de libros infantiles. El dinamismo y el humor de su libro ms difundido, El oso que no lo era (1946), ponen en evidencia los orgenes cinematogrficos del autor. Tambin ocurre a la inversa cuando reconocidos ilustradores de libros infantiles, David McKee y Tony Ross por ejemplo, se dedican a la realizacin de pelculas animadas con los personajes de sus cuentos como protagonistas. Resulta imposible imaginar libros como los de la serie del detective John Chatterton del francs Yvan Pommaux, sin la existencia del cine. En estas obras pginas enteras delegan la narracin en la imagen con diversos encuadres y puntos de vista, con ambientes y personajes que aluden directamente al ms clsico cine policial norteamericano. La idea sobre la que se construye un libro sin palabras, Zoom de Istvan Banyai, proviene directamente del cine y de la fotografa. Algo parecido a lo que sucede en Flotante de David Wiesner o en Emigrantes de Shaun Tan. La cosa perdida, tambin de Shaun Tan, nos remite a los mundos onricos de las mejores pelculas futuristas; imposible no pensar en Brasil de Terry Gilliam. En otra obra de David Wiesner, Los tres cerditos, los personajes huyen literalmente de los cuentos transitando un afue78
ra que podemos identificar con el propio espacio del libro. De este modo, se pone en jaque el lmite entre realidad y ficcin. Wiesner reconoce haber tomado esta idea poco convencional de un captulo de Bugs Bunny en el cual el conejo huye de su perseguidor escapando fuera de la pelcula. No es exagerado deducir entonces que estar atentos a los vnculos entre el cine y los libros para nios resulta imprescindible para su comprensin y disfrute. Como lo han sabido descubrir los chicos de HACELO CORTO, la relacin se establece a partir de las historias, los personajes, los ambientes, los gneros inclusive; pero tambin a partir de bsquedas formales donde una y otra manera de contar logran ese dilogo que las enriquece mutuamente.
Marcela Carranza
Licenciada en Letras y mster en libros y literatura para nios. Dicta clases en profesorados de formacin docente. Colabora en la revista virtual Imaginaria publicacin electrnica de literatura infantil y juvenil.
A menudo se habla del parentesco del cine y la historieta, menos se habla de su cercana con la literatura infantil. Quiz sea tiempo de hacerlo ya que con frecuencia ilustradores de libros infantiles reconocen sus bsquedas estticas en los recursos cinematogrficos.
Mirar la realidad escolar

La escuela ha sido uno de los temas recurrentes en las producciones infantiles y juveniles durante estos 10 aos del Festival HACELO CORTO. En la escuela se juega mucho de la vida cotidiana de estudiantes y docentes. Observamos que cuando se enmarca lo educativo en prcticas reales de produccin, se genera inters por nuevas formas de mirar la realidad escolar. Desde la experiencia de HACELO CORTO, el espacio escolar comienza a ser concebido como un lugar de encuentro, en el cual la posibilidad de decir est en relacin con la de escuchar. Se trata de un escenario escolar diferente en el que nios y nias pueden ser protagonistas de su propio aprendizaje, con la posibilidad de expresarse a travs de la polifona de los medios. As aprenden a tomar decisiones, manifestar inquietudes, reflexionar, participar en discusiones y a recrear lo cotidiano. La novedad que este soporte introduce es la referida al aprendizaje recproco de docentes y estudiantes. Esa construccin conjunta supone interaccin de perspectivas e implica conciliar intereses, valores e interpretaciones. Participacin y protagonismo son dos caractersticas destacables en la definicin temtica y en la produccin audiovisual que se logra. De esa manera se aprende a comunicar lo que se piensa, siente, necesita; conectando ideas y emociones. Este recurso tambin orienta al alumnado a observar, expresar, comprender, hacer una sntesis creativa con posterior reflexin sobre sus impactos a travs de diferentes actividades. Se incorporan as las cuestiones en las que los sujetos se involucran y por eso la reiteracin de lo escolar en las temticas elegidas. Una caracterstica que se registra en las producciones es la extraposicin. sta consiste en la posibilidad de abandonar momentneamente el propio eje, trasladarse al lugar del otro es decir, al de los personajes del film y observarlo. Luego, se vuelve al propio lugar, retomando la mirada externa, la cual permite
HACELO CORTO 10 AOS
observar por encima de los personajes y completarlos. En ese doble movimiento se abarca la vida cotidiana de la escuela y la identidad de sus personajes, recrendolos.
Nora Elichiry
Doctora en Psicopedagoga. Profesora Titular Consulta e Investigadora de la Facultad de Psicologa de la UBA. Realiz sus estudios de posgrado en la Universidad de Harvard EEUU. En la actualidad se desempea como profesora a cargo de seminarios de maestra y doctorado.
Cuando se enmarca lo educativo en prcticas reales de produccin, se genera inters por nuevas formas de mirar la realidad escolar.
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Cine de autor para realizar los sueos y conjurar los miedos

lo ntimo para plasmar la risa, el llanto, el susto, la emocin verdadera.
Uno ms pero, entre los mltiples dispositivos de captura simblica, uno especialmente significativo. La posibilidad de poner en movimiento las imgenes que nutren miedos y pueblan sueos infantiles se impone como recurso mayor cuando se trata de ayudar a procesar la angustia que se despliega a lo largo de los tiempos de infancia, y cuando se enfrenta el desafo de construir el mundo que ha de ser habitado. Poner la produccin cinematogrfica en manos de las pibas y de los pibes no es un gesto intrascendente. Es, nada ms y nada menos que arriesgarse a visualizar aquello que ellos tienen dentro y acercarse al ello, a esa instancia psquica a la que Freud le atribuyo ser sede de pulsiones y deseos. Acercarse al ello o, al menos, aproximarse a los fantasmas y a las interpretaciones que tienen de ese mundo interior para proyectarlo en la realidad: sueos y miedos proyectados en la realidad de una pantalla. No se trata, entonces, de la captura de un exterior, es decir, de datos observables que pibas y pibes devuelven a una realidad como ficcin, sino que lo que aqu est en juego es la proyeccin de lo ms ntimo, los sueos y los miedos. Qu otra cosa es, sino, el cine? Qu otra cosa que una pantalla para realizar nuestros miedos y nuestros sueos? Pero, en este casopibas y pibes autores, no slo espectadores. De ah, algunos de los ttulos onricos elegidos: Los sueos de Rubn, Sueos hechos realidad, Todos podemos soar, Despierto de un sueo. De ah, el susto aludido en Cumpleaos de terror, El monstruo Gelatina, Oscuridad, terror y silencio. Porque los sueos, como el cine, como el juego, comparten esa condicin: son alucinaciones inocentes que van armando un espacio que se abre a mitad de camino entre la realidad y la ficcin. Trucos y tramoyas destinados a hacer verdad esa produccin ilusoria. Simulacro, ilusiones y mentiras que son gestadas desde
Juan Carlos Volnovich
Mdico, psicoanalista, psiquiatra infantil. Ha publicado, entre otros, El nio del siglo de nio (Lumen) y Claves de Infancia (Homo Sapiens).
Poner la produccin cinematogrfica en manos de las pibas y de los pibes no es un gesto intrascendente. Es, nada ms y nada menos que arriesgarse a visualizar aquello que ellos tienen dentro () aproximarse a los fantasmas y a las interpretaciones que tienen de ese mundo interior para proyectarlo en la realidad.
HACELO CORTO 10 AOS
Cada ao las producciones que se presentan al Festival nos sorprenden por la resignificacin que realizan de los gneros tradicionales y formatos que la produccin audiovisual utiliza evidenciando, de algn modo, las preferencias y gustos de nios/nias y jvenes. As, en algunas ediciones nos super el nmero de pelculas de terror, en otras las de ficcin y, ni que hablar de la cantidad de animaciones que en los ltimos aos se han vuelto las protagonistas de cada uno de los niveles en competencia. Irene Blei y Hugo Salas nos proponen su mirada acerca de estos devenires y nos ayudan a pensar las potencialidades de estos discursos.
La animacin en las producciones para chicos

Animar como inventar, hacer magia o revelar una intencin escondida. Animar como entender, despiezar el cine hasta que quede el pedacito ms chiquito de imagen, ese que podemos manipular fcilmente al hacer que la cmara atrape un slo cuadrito por vez. Cmo no va a ser fascinante acercarse a la animacin, siendo que te da tanto poder y deslumbra siempre con el resultado? Ohhhh...! decimos todos al ver lo que hiciste. Y enseguida llega la avalancha de preguntas: Cmo? Se movi slo? Entonces, son muchos dibujos, no es un personaje que sale corriendo? Cmo puede ser? Y por qu no se ven tus manos si lo impulsaste vos?. El realizador interpelado puede, cuando dej de sonrer de satisfaccin, intentar alguna explicacin mientras se guarda esas caricias y felicitaciones en el alma, desde ese momento y hasta que sea grande. En algn momento (o en muchos), se recordar como un individuo hbil que pudo sorprender a los dems a travs de su ingenio y su creacin. Nada menos. Los chicos an estn descubriendo cmo expresarse a travs de las palabras y encuentran en la animacin un aliado mayor a la hora de comunicar ideas y sentimientos. Muchas emociones no pueden verbalizarse, en tanto las imgenes pueden ser elocuentes y conducen al alivio. Esto es lo que yo quera decir! hemos odo ms de una vez de un chico hablando con sus padres despus de la proyeccin. Para hacer animacin hay que saber hacer cine. Crear un universo imaginario se asienta en transitar la mayor cantidad de pautas conocidas de lenguaje, ya sea para repetirlas como para descartarlas e inventar otras en su reemplazo. De a poco, muy de a poco, se trazan acuerdos de grupo porque al hacer una pelcula, hay que trabajar con
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10AOS
otros compaeros, as que tenemos que establecer entre todos lo que nos gustara hacer. Se bocetan ideas que van creciendo de forma vegetal: una rama por aqu, un brote por all, una hoja que se asoma donde no se la esperaba, pero que es bienvenida. Se hacen pruebas y se llega a resultados. Esto es sper cmodo en estos das, con la tecnologa digital. Pensar que hace unos aos haba que esperar un montn hasta revelar la pelcula. Ver cmo se arma una produccin a partir de jornadas trabajosas en las que se filmaron unos pocos segundos cada vez y, de pronto... que se apaguen las luces: tengo algo para compartir con ustedes. Como pasa con todas las cosas buenas, producir una pieza valiosa lleva dedicacin y tiempo. Nada es simplemente apretar un botn o haber pensado algo interesante. Aquel
que tiene una idea aprende que deber alimentarla, sostenerla y abrir las compuertas al esfuerzo y a las ganas por igual. As, por un trayecto algo sinuoso pero muy grato, las personas chicas, grandes, todos los que vibramos a travs de la expresin artstica y la comunicacin acrecentamos el regocijo cuando cuadro por cuadro, pasito a pasito, avanzamos aprendiendo por el camino fascinante de la ANIMACIN.
Irene Blei
Realizadora de cine y cine de animacin. Docente especializada en animacin y la enseanza de cine a nios y jvenes. Fundadora y actual directora de Taller de Cine El Mate, Primera Escuela de Cine Infantil y Juvenil. Investigadora y difusora del cine de animacin canadiense.
Para hacer animacin hay que saber hacer cine. Crear un universo imaginario se asienta en transitar la mayor cantidad de pautas conocidas de lenguaje, ya sea para repetirlas como para descartarlas e inventar otras en su reemplazo.
Cuestin de gneros
Al repasar la produccin de los cientos de estudiantes que han participado del Programa a lo largo de esta dcada, surge una inquietud: por qu los chicos eligen con tanta asiduidad el gnero, ms precisamente, las diversas especies del fantstico (terror, suspenso, ciencia ficcin) para sus producciones? Una primera
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respuesta, perezosa, podra indicar que este tipo de discurso constituye una parte fundamental de sus consumos culturales. No obstante, en los ltimos aos los jvenes y adolescentes parecen haber abandonado los grandes dispositivos narrativos unidireccionales (televisin, historieta, cine) en pos de las nuevas
HACELO CORTO 10 AOS formas de comunicacin y relacin con la informacin que suponen los videojuegos e Internet. Arriesgo entonces una primera hiptesis: en el contexto de la escuela, que favorece y premia los temas importantes y serios de la sociedad (enfermedades, trastornos de la conducta, epidemias, conflictos de los ms diversos tipos), a un punto tal donde los convierte en una retahla de lugares comunes y de buena conciencia, las restricciones que impone el gnero, como sistema organizado de discurso, constituyen una paradjica libertad. A diferencia del modo en que lo perciben algunos artistas, para los chicos en situacin de escuela el gnero no supone limitaciones, constricciones y reduccionismos, sino el espacio a partir del cual es posible pararse con autonoma ante el discurso audiovisual. El gnero, a fin de cuentas, no es un saber de los adultos, no es un saber de nadie, porque es un saber de todos (y en tal sentido no subvierte, es verdad, pero al menos pone entre parntesis las relaciones de poder que constituyen la base del sistema escolar). Esto va de la mano de otra cuestin, de la que constituyen sobrada muestra los cortos realizados durante estos diez aos. Con sus espacios y temticas codificados, sus reglas e incluso sus clichs, el gnero fantstico posibilita a los chicos resignificar sus espacios cotidianos: desde sus propias casas hasta la escuela, pasando por los lugares urbanos, el fantstico permite dar a todo una nueva funcin y valor. Nos encontramos aqu frente a otra paradoja. Mientras que en las prcticas artsticas lo sobrenatural y lo imprevisto aparecen para dar cuenta de que la realidad es ms compleja (y menos tranquilizadora) de lo que se supone, en el caso de los chicos lo fantstico es el medio que les permite enriquecer una realidad que se percibe irremediablemente achatada, reiterativa, predecible, carente de atractivos, exhausta. Ocurre que ms all de los intercambios de roles y el jugar a ser otro que cualquier situacin dramtica propone, el fantstico trastoca tambin el espacio que nos rodea, convirtindolo en un espacio de lo posible. Frente al bombardeo de una serie de discursos que tratan de reducir embrutecedoramente la vida al trabajo y al consumo, los adolescentes, con el mismo espritu de los surrealistas de los principios del siglo XX (sin saberlo), encuentran en lo monstruoso, lo irracional y el miedo un arma de resistencia.
Hugo Salas
Crtico de cine y docente universitario. Forma parte de la seccin Argentina de la Federacin Internacional de la Prensa Cinematogrfica (Fipresci) y es el coordinador del rea cine del Programa Formacin de Espectadores. Colabora con el suplemento Radar del matutino Pgina/12 y la revista Los inrockuptibles.
Con sus espacios y temticas codificados, sus reglas e incluso sus clichs, el gnero fantstico posibilita a los chicos resignificar sus espacios cotidianos: desde sus propias casas hasta la escuela, pasando por los lugares urbanos, el fantstico permite dar a todo una nueva funcin y valor
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HACELO CORTO en nmeros

Cortos exhibidos
184
150
157
Pblico asistente
4352 3900
3125
2605
1628
6214
4960
5400
122
126
09 71 69 07 62 06 08 02 04 03 05
86
10
1932
02
04 03
07 06 05
0809
10
Cortos fuera de competencia 44 13 12 8 29 35 26 21 12 Cortos en competencia 42 49 59 61 93 115 100 136 172 Cantidad de funciones 12 Horas de proyeccin
Alumnos productores
2512
3067
3263
2273
8 12 14 16 16 20 25
1380
728
1568
1056
13hs. 5hs. 30min. 57min. 7hs.
9hs. 12hs. 16hs. 15hs. 18hs. 21hs. 45min. 30min. 30min. 30min. 30min. 45min.
0203 0506 080910 04 07

84
06 02 05 03
619
09 07 08
10
04
Jefe de Gobierno
Representante de UNICEF
Mauricio Macri
Ministro de Educacin
Andrs Franco
Representante Adjunto
Esteban Bullrich
Subsecretaria de Inclusin Escolar y Coordinacin Pedaggica
Ennio Cuno
Ana Mara Ravaglia

Subsecretario de Gestin Econmico Financiera y Administracin de Recursos
Mario Terzano
Direccin General de Inclusin Educativa Directora de Extensin Educativa y Recreativa
Florencia Cavallaro Solowiej
02 03
5 078 09 04
06
1 0
10AOS

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02 03

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