Você está na página 1de 40

PREFEITURA MUNICIPAL DA ESTNCIA BALNERIA DE PERUBE Rua Nilo Soares Ferreira , 50 Centro- Perube S. P. CEP 11750-000 Adm-peruibe@peruibe.sp.gov.

v.br CNPJ 46.578.514/0001-20 Telefone (013) 3451.1028

EDITAL DE ABERTURA DE CONCURSO PBLICO DE PROVAS E TTULOS N 01/2012 - EDUCAO A PREFEITURA MUNICIPAL DE PERUBE, por sua PREFEITA MUNICIPAL usando de suas atribuies legais, faz saber que far realizar neste Municpio, atravs da empresa Omega Consultoria e Planejamento Ltda, no perodo DE 12 de maro a 12 de abril de 2012, com superviso da Comisso nomeada pela PORTARIA n 468/2011, INSCRIES para Concurso Pblico para o preenchimento de cargos pblicos existentes, conforme descrio constante do item 2 dos Cargos/Funes, do presente Edital.

1 - Das Disposies preliminares 1.1 - O presente Concurso destina-se ao preenchimento de vagas, de acordo com o constante da Tabela do item 2 dos Cargos/Funes mais as que vagarem e/ou forem criadas durante o prazo de validade do Concurso, sendo que o provimento ocorrer segundo o interesse pblico do servio e a disponibilidade oramentria existente. 1.2 - O Concurso para todos os efeitos tem validade de 02 (dois) anos contados a partir da data de sua homologao, a qual ser publicada no Boletim Oficial do Municpio, podendo ser prorrogado por igual perodo. 1.2.1 As atribuies relativas aos cargos/funes apresentadas no presente concurso encontram-se descritas no Anexo II, que faz parte integrante e inseparvel deste edital. 1.3 - de inteira responsabilidade do candidato acompanhar as etapas deste Concurso Pblico que sero publicadas oficialmente no jornal Boletim Oficial do Municpio e divulgadas em carter informativo nos sites www.peruibe.sp.gov.br e www.omegaitu.com.br e afixadas no mural do Pao Municipal. 1.4 - O perodo de validade estabelecido para este Concurso no gera para a Prefeitura da Estncia Balneria de Peruibe a obrigatoriedade de aproveitar todos os candidatos aprovados. A aprovao gera, para o candidato, apenas o direito preferncia na nomeao, dependendo da sua classificao no Concurso. 1.5 - Os candidatos aprovados, em todas as fases e nomeados, estaro sujeitos ao que dispem as legislaes federal, estaduais e municipais pertinentes e s presentes instrues especiais.

2 Dos Cargos / Funes Escolaridade e prrequisitos mnimos Ensino Fundamental Completo. Ensino Mdio Completo. Ensino Mdio Nmero de Vagas Nmero de vagas reservadas para deficientes 0 01 01 Carga horria semanal (horas) 40 horas 40 horas 40 horas Remunerao Inicial/Mensal R$ 672,00 1.127,00 Valor da Inscrio

Cargo/Funes

Auxiliar de transporte. Inspetor de alunos. Secretrio de escola.

05 20 20

R$ 17,00 R$ 26,00 R$ 26,00

Completo Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil. Ensino Mdio Completo. Licenciatura de graduao plena em Pedagogia ou Normal Superior com habilitao para docncia. Licenciatura de Graduao plena em pedagogia ou Normal Superior com habilitao para docncia.

1.156,00

20

01

40 horas 24 ou 30 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 15, 18, 24, 27, 30 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da

1.226,00

R$ 26,00

Professor de Educao Bsica I.

30

02

1.574,40 (24 h) 1.968,00 (30 h)

R$ 41,00

Professor Substituto de Educao Bsica.

50

03

984,15 (15h) 1.180,80 (18 h) 1.574,40 (24 h) 1.771,20 (27h) 1.968,00(30h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Lngua Portuguesa.

Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Lngua Portuguesa.

03

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Matemtica.

Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Matemtica.

02

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Cincias.

Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Cincias.

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Histria.

Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Histria. Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Geografia.

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h)

R$ 41,00

em Geografia.

necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao 18, 27 ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao

2.361,60 (36h)

Professor de Educao Bsica II: Educao Fsica.

Licenciatura de Graduao plena, com habilitao especfica em Educao Fsica e registro junto ao Conselho Regional de Educao Fsica CREF. Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Lngua Inglesa.

10

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Lngua Inglesa.

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Arte.

Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Arte. Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Educao Especial Deficincia Mental ou pedagogia com psgraduao em Educao Especial. Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Educao EspecialDeficincia Auditiva ou pedagogia com psgraduao em Educao Especial. Licenciatura de graduao plena, com habilitao especfica em Educao EspecialDeficincia Visual ou pedagogia com psgraduao em educao especial.

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Educao Especial (D.M.).

05

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Educao Especial (D.A.).

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor de Educao Bsica II: Educao Especial (D.V.).

01

1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

Professor Substituto de Educao Bsica II Ed. Fsica.

Coordenador Pedaggico.

Supervisor de Ensino.

Licenciatura de Graduao plena, com habilitao especfica em Educao Fsica e registro junto ao Conselho Regional de Educao Fsica CREF. Licenciatura plena em Pedagogia ou Licenciatura de graduao plena com complementao pedaggica ou ps graduao Stricto Sensu na rea de Educao e ter no mnimo 03 anos de experincia docente no magistrio em escola devidamente autorizada e reconhecida por rgos oficiais. a)Licenciatura plena em Pedagogia ou Licenciatura de graduao plena com complementao pedaggica ou ps graduao Stricto Sensu na rea de Educao, e b)ter no mnimo 08 anos de efetivo exerccio de Magisterio, dos quais 02 anos no exerccio de cargo ou de funo de suporte pedaggico ou de direo de rgos tcnicos ou ter no mnimo 10 anos de Magistrio

01

15, 18, 27, ou 36 horas a critrio da necessidade da Secretaria Municipal da Educao

984,15 (15h) 1.180,80 (18 h) 1.771,20 (27h) 2.361,60 (36h)

R$ 41,00

03

40

3.020,00

R$ 41,00

01

40

3.670,00

R$ 41,00

Tradutor e Intrprete da Libras.

em escola devidamente autorizada e reconhecida por rgos oficiais. Ensino mdio completo e formao em LIBRAS LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - em curso de educao profissional reconhecido pelo sistema que o credenciou, cursos de extenso universitria, cursos de formao continuada promovidos por instituies de ensino superior e instituies credenciadas por Secretaria de Educao de no mnimo 120 horas ou ainda curso realizado por organizaes da sociedade civil representativas da comunidade surda, desde que convalidados por sistema de ensino, universidades, instituies de ensino superior ou secretarias de educao de no mnimo 120 horas.

01

40

R$ 1.226,00

R$ 26,00

3 - Dos Candidatos com Deficincia 3.1 - s pessoas com deficincia, que faro uso das prerrogativas que lhes so facultadas no inciso VIII do artigo 37 da Constituio Federal, e Decreto Federal 3.298/99, assegurado o direito de inscrio no presente concurso desde que a deficincia de que so portadoras seja compatvel com as atribuies do cargo/funo. Pargrafo nico: assegurado aos candidatos com deficincia, nos termos do que dispe a legislao pertinente, o percentual de 5% (cinco por cento) do nmero de vagas para cada cargo, respeitando-se o

critrio de aproximao para o nmero inteiro subsequente, se o clculo resultar em frao igual ou superior a 0,5 (meio), ficando reservadas as vagas constantes na tabela 2. 3.2 - Consideram-se pessoas com deficincia aquelas que se enquadrarem nas categorias discriminadas no artigo 4 do Decreto Federal 3.298/99 e alteraes. 3.3 - Os candidatos com deficincia participaro do Concurso Pblico em igualdade de condies com os demais candidatos, no que se refere a contedo, avaliao, durao, horrio e local de aplicao das provas; 3.4 - Aqueles que apresentarem deficincia compatvel com as atividades dos respectivos cargos/funes e desejarem prestar o Concurso Pblico nesta condio devero manifestar-se na ficha de inscrio, especificando a deficincia e a necessidade de prova especial. 3.5 - O candidato com deficincia que necessitar de prova especial dever solicitar, na ficha de inscrio a necessidade de prova em Braille, ou com escrita ampliada e/ou local que atenda as normas de acessibilidade. 3.5.1 - Os candidatos com deficincia visual (cegos) que se enquadrarem nas disposies legais pertinentes espcie, somente prestaro as provas mediante leitura atravs do sistema Braille, e, suas respostas devero ser transcritas tambm em Braille. Os referidos candidatos devero levar, para esse fim, no dia da aplicao das provas, reglete e puno. 3.5.2 - Os candidatos com deficincia que no solicitarem a prova especial na ficha de inscrio no tero direito a prova especialmente preparada seja qual for o motivo alegado. 3.6 - O candidato cuja deficincia no for configurada ou quando esta for considerada incompatvel com a funo a ser desempenhada, ser excludo da relao de deficientes. 3.7 - Aps o julgamento das provas, alm da lista geral ser elaborada lista especfica com a relao dos candidatos com deficincia. PARGRAFO NICO: Os candidatos com deficincia devero apresentar, at o ltimo dia de inscrio, atestado mdico, contendo o cdigo da Classificao Internacional de Doena CID, descrevendo o tipo da deficincia e se necessita de prova especial, enviar via sedex empresa Omega Consultoria e Planejamento Ltda localizada na Rua Thomaz Simon, n 245, Centro, CEP 13300-030, Itu, Estado de So Paulo ou atravs de entrega no Pao Municipal ao representante da empresa. O candidato que no enviar os documentos no ser considerado como deficiente e no ter vaga reservada, assim como no lhe ser assegurada prova especfica. 4 Das Inscries 4.1 - As inscries se realizaro no perodo de 12 de maro a 12 de abril de 2012 exclusivamente pelo site www.omegaitu.com.br 4.1.1 - O candidato que no possuir acesso prprio internet poder efetivar sua inscrio por meio do PROGRAMA ACESSA SO PAULO, que disponibiliza acesso pblico gratuito Internet, em vrias cidades do Estado de So Paulo. Em Perube, este posto localiza-se na Rodoviria Municipal Joaquim do Val, situada Avenida 24 de dezembro, n 650 Estao - Perube. 4.1.2 - Localizar o link correspondente ao Concurso Pblico; 4.1.3 - Ler o edital e preencher a ficha de inscrio; 4.1.4 - Efetuar o pagamento do valor de inscrio correspondente ao cargo desejado, observando o valor descrito, at as 23h e 59 min. da data limite das inscries, no importando o fato do referido pagamento ser contabilizado no dia til subsequente. 4.1.5- O candidato dever recolher o valor de inscrio, em favor da Omega Consultoria e Planejamento Ltda que ser cobrado a ttulo de reembolso de despesas com materiais e servios, at a data

estabelecida. 4.1.6 - As inscries cujos pagamentos forem efetuados por caixas eletrnicos, somente sero consideradas devidamente efetivadas aps a compensao integral dos mesmos. 4.1.7 - Aps o trmino do perodo destinado para as inscries, a ficha de inscrio no estar mais disponibilizada no site; 4.1.8 - A Prefeitura da Estncia Balneria de Perube e a Omega Consultoria e Planejamento Ltda, no se responsabilizaro por eventuais falhas que possam advir de inscries realizadas via internet, sendo de responsabilidade do candidato os dados informados e o acompanhamento da efetivao da inscrio. 4.1.9 - Somente aps o pagamento do valor da inscrio o candidato receber, em seu email declarado na ficha de inscrio, a confirmao da efetivao da inscrio. 4.2 So requisitos mnimos exigidos para inscrio e contratao: 4.2.1 - Ser brasileiro nato ou naturalizado e se estrangeiro atender a legislao em vigor; 4.2.2 - Possuir 18 anos completos no ato da admisso e atender s escolaridades e exigncias do item 2; 4.2.3 - Estar em gozo de seus direitos polticos, quite com a Justia Eleitoral e quando do sexo masculino, haver cumprido s obrigaes para com o Servio Militar; 4.2.4 - Gozar de boa sade fsica e mental e no apresentar deficincia incompatvel com o exerccio das atribuies do cargo/funo; 4.2.5 - No incidir em acumulao remunerada de cargo, emprego ou funo pblica ressalvadas as hipteses do art. 37, inciso XVI da Constituio Federal; 4.2.6 - Conhecer e estar de acordo com as exigncias contidas neste Edital; 4.2.7 - No ser aposentado por invalidez e no estar em idade de aposentadoria compulsria nos termos do Artigo 40 inciso II da Constituio Federal (70 anos); 4.2.8 - Quando da contratao apresentar a documentao necessria que comprove as condies acima elencadas. 4.3 - O deferimento das inscries depender do correto preenchimento pelo candidato do documento de inscrio, devendo o mesmo indicar forma de contato para dirimir eventuais dvidas. 4.4 - As inscries somente sero vlidas aps a divulgao do deferimento pela empresa Omega Consultoria e Planejamento LTDA. 4.4.1 - A relao dos candidatos inscritos com a indicao dos candidatos que tiveram suas inscries deferidas ou indeferidas, bem como, o local e horrio de realizao das provas, sero divulgados por listagem afixada na portaria do Pao Municipal, sito Rua Nilo Soares Ferreira, 50 Centro em Perube SP, aps o trmino das inscries, e na internet, a ttulo informativo, nos endereos eletrnicos www.peruibe.sp.gov.br e www.omegaitu.com.br 4.5 - de responsabilidade exclusiva do candidato o acompanhamento de seu nome na relao de inscritos. 4.5.1- Caso no tenha seu nome divulgado o candidato dever obrigatoriamente entrar em contato com a empresa atravs do endereo eletrnico www.omegaitu.com.br. 4.6 - A inscrio do candidato implicar no conhecimento e a expressa aceitao das normas e condies estabelecidas neste Edital, e nas instrues especficas contidas nos comunicados e em outros editais pertencentes ao presente Concurso Pblico, que porventura venham a ser publicados, em relao aos quais no poder alegar desconhecimento de qualquer natureza. 4.7 - O valor da inscrio no ser devolvido em hiptese alguma. 5 Das Provas O Concurso Pblico ser composto das seguintes fases:

5.1 Da organizao das Provas Escritas: a) O Concurso constar de prova escrita para todos os candidatos inscritos; de carter eliminatrio e classificatrio, com questes de mltipla escolha, conforme o quadro abaixo, visando a capacitao para o emprego, cujas matrias versaro sobre o programa especificado no Anexo I, que faz parte integrante e inseparvel do presente Edital.

Cargo/Funes

PROGRAMA DE PROVA Lngua Portuguesa: 15 questes Matemtica: 10 questes Especificas: 15 questes. Lngua Portuguesa: 15 questes Matemtica: 10 questes Especificas: 15 questes Lngua Portuguesa: 15 questes Matemtica: 15 questes Especificas: 10 questes Lngua Portuguesa: 15 questes Matemtica: 10 questes Especificas: 15 questes Conhecimentos pedaggicos: 25 questes. Conhecimento de Lngua Portuguesa: 05 questes de Interpretao de Texto e 05 questes de Gramtica. Conhecimento de Matemtica: 05 questes. Conhecimentos pedaggicos: 25 questes. Conhecimento de Lngua Portuguesa: 05 questes de Interpretao de Texto e 05 questes de Gramtica. Conhecimento de Matemtica: 05 questes. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes. Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes. Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes

Auxiliar de transporte

Inspetor de alunos

Secretrio de escola

Agente de Desenvolvimento Infanto - Juvenil

Professor de Educao Bsica I

Professor Substituto de Educao Bsica

Professor de Educao Bsica II- Lngua Portuguesa

Professor de Educao Bsica II - Matemtica

Professor de Educao Bsica II Cincias

Professor de Educao Bsica II Histria

Professor de Educao Bsica II Geografia

Professor de Educao Bsica II Educao Fsica

Professor de Educao Bsica II Lngua Inglesa Professor de Educao Bsica II - Arte

Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Professor Substituto de Educao Bsica II Ed. Fsica Professor de Educao Bsica II: Educao Especial D.M. Professor de Educao Bsica II: Educao Especial D.A. Professor de Educao Bsica II: Educao Especial D.V. Coordenador Pedaggico Supervisor de Ensino Tradutor e Intrprete da Libras Conhecimentos pedaggicos: 15 questes Conhecimentos especficos: 25 questes da rea do conhecimento de atuao. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes. Conhecimentos especficos: 25 questes da rea de Educao Especial. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes. Conhecimentos especficos: 25 questes da rea de Educao Especial. Conhecimentos pedaggicos: 15 questes. Conhecimentos especficos: 25 questes da rea de Educao Especial. Con h e ci m en to s E sp e c f i co s: 4 0 q u e st e s Con h e ci m en to s E sp e c f i co s: 4 0 q u e st e s Lngua Portuguesa: 15 questes Matemtica: 10 questes Especificas: 15 questes

b) As provas escritas constaro de 40 questes com 4 alternativas cada uma. c) A durao das provas escritas ser de 3 (trs) horas. 5.2 Da Prova Prtica Para o cargo de Tradutor e Intrprete da Libras, aprovados na prova escrita em conformidade com o item 7.1, haver prova prtica de carter eliminatrio e classificatrio e constar de demonstrao prtica da habilidade do candidato, necessria ao desempenho de suas funes, conforme o item 8 do presente edital. 5.3 Das Provas de Ttulos Para cargos de Professor de Educao Bsica I, Professor Substituto de Educao Bsica, Professor de Educao Bsica II- (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte, Lngua Inglesa, Educao Fsica), Professor de Educao Bsica II Educao Especial - DM, Professor de Educao Bsica II Educao Especial - DV, Professor de Educao Bsica II Educao Especial DA, Professor Substituto de Educao Bsica II Educao Fsica, Coordenador Pedaggico e Supervisor de Ensino aprovados na prova escrita haver pontuao de ttulos conforme item 8 do edital. 6 Das Provas Escritas 6.1 - O Concurso Pblico constar de provas escritas conforme bibliografia no ANEXO I e que sero avaliadas nos termos do item 7. 6.2 - A convocao para as provas escritas com a data, horrio e local ser divulgada em edital prprio aps o trmino das inscries conforme item 4.4.1. 6.2.1 No haver coincidncia de horrios para a realizao das provas para os cargos/funes abaixo relacionados, podendo o candidato se inscrever para dois cargos/funes do presente concurso, desde que observado o critrio abaixo. 6.2.2 A no coincidncia somente se dar para os cargos/funes elencados na tabela abaixo, no se responsabilizando a Prefeitura Municipal de Perube e a empresa Omega Consultoria e Planejamento Ltda, por eventuais coincidncias de locais, datas e horrios de provas e quaisquer outras atividades ou eventos.

Cargos/Funes Professor de Educao Bsica II: Lngua Portuguesa Professor de Educao Bsica II: Histria Professor de Educao Bsica II: Cincias Professor de Educao Bsica I Professor de Educao Bsica I Professor de Educao Bsica II: Ed.Fsica Coordenador Pedaggico Agente de Desenvolvimento Infanto-juvenil Secretrio de Escola

Horrio de Prova no coincidir com Professor de Educao Bsica II: Lngua Inglesa Professor de Educao Bsica II: Geografia Professor de Educao Bsica II: Matemtica Professor de Educao Bsica II: Ed.Especial (D.A.,D.M., e D.V.) Professor Substituto de Educao Bsica Professor Substituto de Educao Bsica II: Educao Fsica Supervisor de Ensino Inspetor de Alunos Tradutor e Intrprete da Libras

6.3 - O ingresso no local da prova ser permitido apenas aos candidatos que apresentarem documento oficial de identificao que contenha foto recente. 6.4 - Durante a execuo das provas, no ser permitida consulta de nenhuma espcie, nem a utilizao de mquinas calculadoras ou qualquer outro meio eletrnico, bem como, no ser admitida comunicao entre os candidatos. 6.5 - No ser permitida a permanncia de pessoas estranhas no local determinado para a realizao da prova. 6.6 - O candidato dever comparecer ao local da realizao da prova, no dia e horrio designado, com antecedncia de 30 (trinta) minutos, munidos de seus documentos, comprovante do pagamento da inscrio e caneta esferogrfica azul ou preta. O no comparecimento no horrio indicado ser considerado como desistncia. 6.7 - A durao da prova ser de 3 (trs) horas e ser controlada pela Coordenao do Concurso Pblico durante a aplicao da mesma. O candidato somente poder deixar a sala de prova decorrido o prazo de 1h00 (uma hora) do incio da prova. 6.8 - No haver em hiptese alguma, segunda chamada ou reviso de provas. 6.9 - de responsabilidade exclusiva do candidato a identificao correta de seu local de prova e o comparecimento no horrio determinado. 6.10 - Eventualmente, se, por qualquer motivo, o nome do candidato no constar das Listas de Presena, mas que tenha em seu poder documento de identificao pessoal e o respectivo comprovante de pagamento, efetuado nos moldes previstos neste Edital, o mesmo poder participar deste Concurso Pblico, devendo para tanto, preencher formulrio especfico, no dia da realizao das provas escritas. 6.10.1 - A incluso de que trata o item anterior ser realizada de forma condicional, sujeita posterior verificao da referida regularidade, por apreciao da Omega Consultoria e Planejamento Ltda. 6.10.2 - Constatada a irregularidade da inscrio, a incluso do candidato ser automaticamente cancelada, sem direito reclamao, independentemente de qualquer formalidade, considerados nulos todos os atos dela decorrentes. 6.11 - Caso o candidato esteja impossibilitado de identificar-se, no dia da realizao das provas, por meio de documento de identidade original, por motivo de perda, furto ou roubo, dever apresentar documento que ateste o registro da ocorrncia com data de validade atualizada, bem como um outro documento oficial com foto que o identifique.

10

6.11.1 - No sero aceitos, por serem documentos destinados a outros fins: Protocolos, Certido de Nascimento, Ttulo Eleitoral, Carteira Nacional de habilitao (modelo antigo sem foto), Carteira de estudante, Crachs, Identidade Funcional de natureza privada ou pblica. 6.12 - O candidato dever assinalar suas respostas na prova escrita e transcrev-las no Carto de Respostas, que o nico documento vlido para a correo eletrnica, o qual lhe ser entregue no incio da prova. 6.12.1 - Somente sero permitidos assinalamentos no Carto de Respostas feitos pelo prprio candidato, vedada qualquer colaborao ou participao de terceiros, salvo em caso de candidato que tenha solicitado condio especial para esse fim. Nesse caso, se necessrio, o candidato ser acompanhado por um fiscal. 6.12.2 - Na correo do Carto de Respostas, ser atribuda nota zero s questes rasuradas, com mais de uma opo assinalada ou em branco; 6.12.3 - Sob nenhuma hiptese haver a substituio do Carto de Respostas, sendo da responsabilidade exclusiva do candidato os prejuzos advindos de marcaes feitas incorretamente, emendas ou rasura, ainda que legvel. 6.13 - No decorrer da prova se o candidato observar qualquer anormalidade grfica ou irregularidade na formulao de alguma questo, ou mesmo que no esteja ela prevista no programa, dever manifestar-se junto ao Fiscal de Sala que anotar na folha de ocorrncias para posterior anlise da banca examinadora. 6.13.1 - Os pontos correspondentes s questes porventura anuladas sero atribudos a todos os candidatos, independentemente da formulao dos recursos. 6.13.2 - Sempre que o candidato observar qualquer anormalidade dever manifestar-se oportunamente, sob pena de no poder apresentar, posteriormente, eventual recurso. 6.14 - Ao terminar a prova, o candidato dever entregar ao Fiscal o caderno de questes, a folha de respostas, bem como, todo e qualquer material cedido para a execuo das provas, podendo, no entanto, copiar, no rascunho entregue pelo fiscal de sala, suas respostas, para conferncia posterior. 6.15 - No haver segunda chamada ou repetio de prova, importando a ausncia ou atraso do candidato na sua eliminao, seja qual for o motivo alegado. 6.16 - O no comparecimento para a prestao da prova escrita excluir automaticamente o candidato do Concurso Pblico. 6.17 - Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato termine a prova. 6.18 - O gabarito ser divulgado em at 03 (trs) dias aps a aplicao da prova. 7 - Do julgamento da Prova Escrita 7.1 - As provas escritas, que tero carter eliminatrio e classificatrio, sero avaliadas na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, sendo que cada questo tem o peso de 2,5 (dois e meio) pontos. Ser considerado aprovado o candidato que obtiver no mnimo 50 pontos. 7.2 - O candidato que obtiver a pontuao abaixo de 50 (cinquenta) pontos na prova escrita ser eliminado do Concurso Pblico. 8 Do Julgamento da Prova Prtica 8.1 - A convocao para a prova prtica ser feita por meio de edital especfico, divulgado atravs dos meios de comunicao descritos no item 1.3. 8.2 No haver segunda chamada para a Prova Prtica, nem sua realizao ocorrer fora da data, horrio e local estabelecido quando da convocao.

11

8.3 - A Prova Prtica consistir de atividades de traduo e interpretao, onde ser avaliada, por meio de uma Banca Examinadora, a competncia e habilidade do candidato no domnio da lngua. 8.3.1 - O Candidato ao cargo de Tradutor e Intrprete da Lngua Brasileira de Sinais LIBRAS ter 15 (quinze) minutos de prova prtica, dos quais at 5 (cinco) minutos para a apresentao pessoal, aproximadamente 5 (cinco) minutos para interpretao/traduo da Libras para a Lngua Portuguesa e aproximadamente 5 (cinco) minutos para interpretao/traduo da Lngua Portuguesa para a Libras. 8.3.2 - A prova prtica valer de 0 (zero) a 100 (cem ) pontos, assim distribudos: a) Fluncia na Libras: vocabulrio libras, classificadores, uso do espao, expresso facial - nota mxima 40 (pontos) pontos. b) Estruturao textual: Interpretao e traduo de textos Libras/Lngua Portuguesa - nota mxima 30 (trinta) pontos, levando-se em conta: b1) Equivalncia textual entre Libras e Lngua portuguesa; b2) Adequao de nveis de registro de vocabulrio e de gramtica em funo do nvel do pblico alvo. b3) Fluncia em lngua portuguesa: vocabulrio em lngua portuguesa. c) Estruturao textual: Interpretao e traduo de textos Lngua portuguesa/Libras nota mxima 30 (trinta) pontos, levando-se em conta: c1) Equivalncia textual entre Lngua portuguesa e Libras c2) Adequao de nveis de registro de vocabulrio e de gramtica em funo do nvel do pblico alvo. 8.3.3 - A prova prtica ser individual, e versar sobre texto, atribudo de acordo com a Atividade para qual se inscreveu. 8.3.4 - O participante que no observar rigorosamente o horrio de incio de sua prova prtica, previsto no Edital de Convocao para prova prtica, ser automaticamente eliminado do processo. Cada participante dever comparecer ao local de prova com pelo menos 30 (trinta) minutos de antecedncia em relao ao horrio previsto para o incio da avaliao. 8.3.5 - Para realizar a prova prtica, o participante dever apresentar a banca examinadora, antes do incio da avaliao, o documento de identidade com o qual se inscreveu no Concurso. 9 - Do Carter da Prova Prtica 9.1 - A Prova Prtica ter carter eliminatrio, influindo na classificao do candidato e ser avaliada na escala de 0 (zero) a 100 (cem) pontos. 9.2 - Sero considerados aprovados os candidatos que obtiverem, no mnimo, 50 (cinquenta) pontos na Prova Prtica. 9.3 - O candidato que no atingir a mdia do item 9.2 na prova prtica ser excludo do Concurso Pblico. 10 Dos Ttulos 10.1 Concorrero prova de ttulos todos os candidatos aprovados na prova escrita para os cargos de Professor de Educao Bsica I, Professor Substituto de Educao Bsica, Professor de Educao Bsica II(Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte, Lngua Inglesa, Educao Fsica), Professor de Educao Bsica II Educao Especial - DM, Professor de Educao Bsica II Educao Especial - DV, Professor de Educao Bsica II Educao Especial DA, Professor Substituto de Educao Bsica II Educao Fsica, Coordenador Pedaggico e Supervisor de Ensino. 10.2 - A pontuao obtida na prova de ttulos ser acrescida da pontuao da prova escrita, para efeitos de classificao. 10.3 - A convocao para entrega de ttulos ser feita no mesmo edital de divulgao do resultado da prova escrita.

12

10.4 - Os candidatos devero apresentar cpias autenticadas ou levar o documento original para autenticao do funcionrio designado pela empresa, nos locais, datas e horrios a serem divulgados pelo edital descrito no item 10.3. 10.5 - Em hiptese alguma ser aceita a entrega ou juntada posterior dos documentos sob qualquer hiptese ou alegao. 10.6 - Os ttulos sero pontuados da seguinte forma:

Ttulo Certificado de ps-graduao Stricto Sensu (Doutorado) na rea de Educao Certificado de ps-graduao Stricto Sensu (Mestrado) na rea de Educao Certificado de ps-graduao Lato Sensu (Especializao de no mnimo de 360 horas declarada no certificado ou no histrico escolar) na rea de Educao apenas um certificado. Diploma de licenciatura plena nas reas da Base Nacional Curricular em outra disciplina que no a de habilitao para inscrio - apenas um diploma.

Valor 5 (cinco) pontos 3 (trs) pontos 1 (um) ponto 1 (um) ponto

10.7 No ser computado como ttulo o curso que se constituir requisito para inscrio. 10.8 Os diplomas e ou certificados dos ttulos mencionados devero ser expedidos por instituio oficial e ou privada de ensino devidamente reconhecida pelo Ministrio da Educao. 10.9 - Dever ser entregue junto ao documento de recebimento de ttulos, declarao de que o(s) ttulo(s) apresentado(s) no se caracteriza(m) como requisito para o exerccio do cargo, conforme o modelo a ser divulgado no edital de entrega de ttulos. 11 Da Classificao Final 11.1 Os candidatos habilitados sero classificados em ordem decrescente da nota final, j sendo considerados os critrios de desempate previstos neste edital. 11.1.1 A nota final para as funes relacionadas no item 5.3 ser a nota obtida na prova escrita mais pontuao de ttulos. 11.1.2 A nota final para o cargo de Tradutor e Intrprete da Libras ser a nota obtida na prova escrita mais nota obtida na prova prtica. 11.1.3 A nota final para as funes Auxiliar de Transporte, Inspetor de Alunos, Secretrio de Escola e Agente de Desenvolvimento Infanto Juvenil ser a nota obtida na prova escrita. 11.2 A lista de classificao final ser publicada no Boletim Oficial do Municpio e afixada no mural do Pao Municipal, nos endereos eletrnicos www.peruibe.sp.gov.br e www.omegaitu.com.br para conhecimento dos candidatos. 11.3 - No caso de igualdade de nota final, ter preferncia sucessivamente, o candidato que: 11.3.1 - tiver maior idade, considerando-se dia, ms e ano; 11.3.2 - maior nmero de acertos de questes sobre conhecimentos especficos; 11.3.3 - possuir maior nmero de filhos e/ou dependentes menores de 18 anos; 11.3.4 - ser morador de Perube.

13

12 - Das Publicaes 12.1 - Todas as publicaes decorrentes do presente Concurso Pblico sero realizadas de forma oficial atravs dos endereos eletrnicos www.peruibe.sp.gov.br e www.omegaitu.com.br que sero fixadas na portaria do Pao Municipal, sito Rua Nilo Soares Ferreira, 50 Centro em Perube SP. 12.2 - dever do candidato, acompanhar de forma oficial todas as etapas do presente concurso. 13 - Dos Recursos 13.1 - O prazo para interposio de recurso ser de 3 (trs) dias teis contados da data da divulgao do fato que lhe deu origem. 13.2 - O recurso dever ser enviado a Comisso de Concurso e protocolado no setor de protocolo da Prefeitura da Estncia Balneria de Perube no horrio de expediente contendo: 13.2.1 - Nome do candidato e nmero da inscrio; 13.2.2 - Nmero e tipo do documento de identificao; 13.2.3 - Cargo/funo para o qual se inscreveu; 13.2.4 - Endereo completo e telefone de contato; 13.2.5 - Fundamentao ou embasamento, com as devidas razes do recurso; 13.2.6 - Data e assinatura. 13.3 - A empresa analisar o recurso e enviar resposta a Comisso de Concurso que comunicar o candidato do deferimento ou no do recurso. 13.4 - No sero aceitos recursos feitos atravs de email, fax, carta ou qualquer outra maneira que no seja a determinada no item 13.2 acima. 13.5 - No caso de provimento de recurso interposto dentro das especificaes, poder, eventualmente, ser alterada a nota/classificao inicial obtida pelo candidato para uma nota/classificao superior ou inferior ou ainda ocorrer desclassificao do candidato que no obtiver a nota mnima exigida para aprovao. 13.6 - Ser indeferido o recurso interposto fora das especificaes e dos prazos estipulados neste edital. 13.7 - Havendo alterao na classificao geral, em face da interposio de recurso, nova lista ser publicada. 14 - Da Convocao 14.1 - A convocao para preenchimento do cargo pblico obedecer ordem de classificao final estabelecida quando da homologao do concurso. 14.2 - Por ocasio da convocao para preenchimento da vaga ser exigida do candidato a documentao abaixo relacionada, relativa confirmao das condies estabelecidas no presente Edital, sendo que a sua inexistncia ou eventual irregularidade implicar na imediata eliminao do candidato aprovado no concurso pblico, anulando-se todos os atos decorrentes da sua inscrio: 14.2.1 - 02 (duas) fotos 3 x 4 recente (colorida e sem data); 14.2.2 - Certido de Casamento/nascimento (original e xerox simples); 14.2.3 - Cdula de Identidade (original e xerox simples); 14.2.4 - CPF (original e xerox simples); 14.2.5 - Ttulo de Eleitor (original e xerox simples); 14.2.6 - Comprovante de votao ou justificativa da ltima eleio (original e xerox simples); 14.2.7 - Certificado Militar (original e xerox simples); 14.2.8 - Certido de Nascimento dos filhos menores de 14 anos (original e xerox simples); 14.2.9 - Comprovante de filhos incapazes (original e xerox simples); 14.2.10 - Caderneta de Vacinao atualizada dos filhos menores de 5 anos (original e xerox simples); 14.2.11 - Extrato de participao no PIS ou PASEP (original e xerox simples);

14

14.2.12 - Comprovante de residncia atualizado - conta de luz ou conta de telefone (original e xerox simples); 14.2.13 - Certido de antecedentes criminais; 14.2.14 - Declarao de no acumulatividade de cargo, funo ou emprego pblico ou declarao de horrio de trabalho quando houver acmulo de cargo; 14.2.15 - Documentos referentes ao requisito exigido pelo cargo constante no item 2. - DOS CARGOS/FUNES do Edital do Concurso Pblico de Provas e Ttulos n. 03/2012 (original e xerox simples); 14.2.16 - Histrico Escolar quando for curso superior (original e xerox simples); 14.2.17 - Comprovante de desligamento de outro rgo pblico de qualquer perodo (quando houver). 14.3 - A no apresentao dos documentos na conformidade deste Edital impedir a formalizao DA NOMEAO. 14.4 - O chamamento para preenchimento da vaga ao cargo ser feito por convocao via correio por telegrama com AR (Aviso de Recebimento), e publicao no Boletim Oficial do Municpio. 14.5 - Para efeito de preenchimento da vaga, o candidato convocado ser submetido Percia Mdica, de carter eliminatrio, promovida pela Prefeitura Municipal da Estncia Balneria de Peruibe/SP, que avaliar a capacidade fsica e mental de acordo com a especificidade do trabalho. 14.6 - O candidato que, ao ser convocado para assumir a vaga do cargo pblico, recusar, desistir por escrito, ou depois de admitido, que deixar de entrar em atividade no prazo estipulado pela Administrao, perder o direito decorrente de sua classificao. 15 - Das Disposies Finais 15.1 - A inexatido das afirmativas e/ou irregularidades nos documentos, mesmo que verificadas a qualquer tempo, em especial por ocasio do provimento do cargo, acarretaro a nulidade da inscrio, com todas as suas decorrncias, sem prejuzo das demais medidas de ordem administrativa, civil ou criminal. 15.2 - O candidato dever manter atualizado seu endereo durante o prazo de validade do concurso, desde que aprovado, junto Prefeitura Municipal da Estncia Balneria de Perube, no lhe cabendo qualquer reclamao caso no seja possvel a mesma inform-lo da nomeao, por falta da citada atualizao. 15.3 - O no atendimento, pelo candidato, das condies estabelecidas neste Edital, implicar sua eliminao do concurso, a qualquer tempo. 15.4 - Ser excludo do concurso o candidato que, alm das demais hipteses previstas neste Edital: a) Apresentar-se aps o horrio estabelecido para a realizao da prova; b) Apresentar-se para a prova em outro local que no seja o previsto no Edital de Convocao; c) No comparecer prova, seja qual for o motivo alegado; d) No apresentar um dos documentos exigidos nos termos deste Edital, para a realizao da prova; e) Ausentar-se da sala de prova sem o acompanhamento do fiscal; f) Ausentar-se do local de prova antes de decorrido o prazo mnimo de 1 (uma) hora; g) For surpreendido em comunicao com outras pessoas ou utilizando-se de quaisquer equipamentos eletrnicos, livros, notas ou impressos no permitidos; h) Estiver portando ou fazendo uso de qualquer tipo de equipamento eletrnico de comunicao (pagers, celulares, etc.); i) Lanar mo de meios ilcitos para a execuo da prova; j) No devolver integralmente o material solicitado; k) Perturbar, de qualquer modo, a ordem dos trabalhos.

15

15.5 - Os itens deste Edital podero sofrer eventuais alteraes, atualizaes ou acrscimos, enquanto no consumada a providncia ou evento que lhes disserem respeito ou at a data da convocao dos candidatos para a prova correspondente, circunstncia que ser mencionada em edital ou aviso a ser publicado. 15.6 - Os documentos no exigidos judicial ou extra-judicialmente, sero arquivados durante um ano, aps esse perodo sero incinerados, se a contratante no manifestar por escrito a inteno de manter os documentos em arquivo. 15.7 - Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso de Concurso especialmente nomeada pela PORTARIA n 468/2011. 15.8 - Caber ao Chefe do Executivo da Estncia Balneria de Perube a homologao dos resultados do Concurso. 16 O Cronograma de eventos com as provveis datas de suas realizaes encontra-se no Anexo III que faz parte integrante e inseparvel do presente edital. Para que chegue ao conhecimento de todos e ningum possa alegar ignorncia, publicado o presente edital no Boletim Oficial do Municpio, nos sites www.omegaitu.com.br e www.peruibe.sp.gov.br e para leitura no pao municipal. Perube, 06 de maro de 2012.

MILENA BARGIERI Prefeita

16

ANEXO I BIBLIOGRAFIA SUGERIDA E OU PROGRAMA DE PROVA


CARGO: AUXILIAR DE TRANSPORTE Lngua Portuguesa (15 questes) Leitura, compreenso e interpretao de texto. Alfabeto e ordem alfabtica, vogais e consoantes. Slaba: separao, classificao quanto ao nmero de slabas e quanto slaba tnica. Valor semntico das palavras, sinnimos, antnimos e polissemia. Denotao e Conotao. Variedades lingusticas norma culta, informal/oral, regional, gria e marginalizada. Figuras de linguagem metfora, pleonasmo, anttese, hiprbole, personificao, eufemismo e ironia. Acentuao: acento agudo, circunflexo e grave. Sinais de pontuao: ponto-final, ponto e vrgula, ponto de exclamao, ponto de interrogao, dois-pontos e vrgula. Ortografia: emprego de c/, ch, x, r/rr, s/ss, g/j, h, z, sc, lh, nh, u/l intercalado, e/i, o/u. Artigo definido e indefinido. Substantivo: comum, prprio, coletivo, simples e composto; masculino e feminino; gnero, nmero e grau dos substantivos. Adjetivo: gnero (masculino e feminino), nmero (singular e plural) e grau dos substantivos, locuo adjetiva e adjetivos ptrios. Numeral: classificaes e flexes. Pronomes: pessoal do caso reto, oblquo e tratamento; possessivos; demonstrativos; indefinidos e relativos. Advrbios, interjeies, preposies (avaliar o sentido da preposio no texto) e conjunes (reconhecer o sentido expresso de cada conjuno). Verbo: presente, passado e futuro; 1/ 2/ 3 pessoa do singular e plural; 1/ 2/ 3 terminao; gerndio, particpio e infinitivo. Modo verbal: indicativo, subjuntivo e imperativo; locues verbais; tipos de verbo, regular/irregular e abundantes; vozes do verbo. Frase orao - perodo simples e composto (coordenao e subordinao). Tipos de sujeito e predicado nominal, verbal e verbo-nominal. Complemento verbal (Objeto direto e objeto indireto), complemento nominal, adjunto adnominal, adjunto adverbial, predicativo do sujeito, agente da passiva, aposto e vocativo. Concordncia verbal e nominal, colocao pronominal, processo de derivao prefixal e sufixal. Questes ortogrficas: uso do mas/mais; afim / a fim; onde/aonde; mau/mal; seno/ se no; porque/porqu/ por que/ por qu. Matemtica (10 questes) Operaes com Nmeros Inteiros, Fracionrios e Decimais - adio, subtrao, multiplicao e diviso. Mltiplos e Divisores. Resoluo de problemas no contexto cotidiano. Sistema de Numerao Romana; Conjuntos Numricos: Conjuntos numricos: problemas com conjuntos e propriedades. Potenciao e Radiciao. Expresses Algbricas. Produtos notveis. Equaes do 1 grau. Sistemas de equaes do 1 grau com duas variveis. Equaes do 2 grau. Porcentagem. Razo e Proporo. Regra de trs simples e composta. Grandezas Diretamente e Inversamente Proporcionais. Sistema mtrico decimal. Unidades de Comprimento, Unidades de Medidas de reas e Unidades de Medidas de Capacidade; Especficas (15 questes) Cdigo de Trnsito Brasileiro LEI N 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997. Estatuto da Criana e do Adolescente, Lei n 8.069/90, de 13 de julho de 1990. Conhecimentos de primeiros socorros. CARGO: INSPETOR DE ALUNOS Lngua Portuguesa (15 questes) Leitura, compreenso e interpretao de texto. Elementos da comunicao e as funes de linguagem. Anlise semntica: valor que a palavra adquire no contexto, sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos e polissemia.

17

Gneros textuais; elementos da estrutura narrativa e dissertativa; coeso e coerncia textual; intertextualidade. Linguagem denotativa e conotativa. Figuras e vcios de linguagem. Variantes lingusticas: norma culta, informal, oral, regional, gria e marginalizada. Slaba: separao silbica, classificao das palavras quanto ao nmero de slabas e slaba tnica. Acentuao: regras de acentuao e ocorrncia da crase. Encontro voclico, encontro consonantal e dgrafo. Ortografia. Pontuao: reconhecer os sinais de pontuao e quando empreg-los. Classes de palavras: Substantivos: tipos de substantivos, flexo dos substantivos em gnero, nmero e grau. Artigos: definidos e indefinidos. Adjetivos: classificao dos adjetivos, flexo dos adjetivos, adjetivos ptrios e locuo adjetiva. Verbos: flexes do verbo: modo, tempo e nmero; regulares, irregulares, auxiliares, abundantes e defectivos; forma verbal; vozes do verbo; tipos de verbo. Pronomes: pessoais do caso reto, oblquo e de tratamento; indefinido, possessivo, demonstrativo, interrogativo, relativo. Numerais: flexo dos numerais e emprego. Preposies. Conjunes. Interjeies. Advrbios. Frases: tipos de frase; orao; perodo simples e composto por coordenao e subordinao. Termos essenciais da orao: sujeito (tipos de sujeito) e predicado (tipos de predicado). Termos integrantes da orao: complementos verbais (objeto direto e objeto indireto); complementos nominais, predicativo do sujeito. Termos acessrios da orao: aposto; vocativo; adjunto adnominal e adjunto adverbial. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal: Colocao pronominal. Estrutura e formao das palavras. Funes das palavras que e se. Matemtica (10 questes) Conjuntos Numricos: Conjuntos numricos, problemas com conjuntos e propriedades. Operaes com Nmeros Inteiros, Fracionrios e Decimais - adio, subtrao, multiplicao e diviso. Mltiplos e divisores. Potenciao e radiciao. Sistemas de equaes do 1 grau com duas variveis. Resoluo de problemas no contexto cotidiano. Sistemas de medidas: comprimento, massa, volume e superfcie. Funes: definio, domnio, imagem, contradomnio, funo inversa, funo afim, funo linear, funo quadrtica, funo modular e funo composta, inequao produto e inequao quociente. Equaes, Inequaes e sistemas: 1 e 2 graus. Sequncia: Sequncia, progresses aritmticas (P.A.), progresses geomtricas (P.G.). Noes de Probabilidade. Porcentagem, juros simples e compostos. Especficos (15 questes) Atualidades - obras e sites que abordem: Notcias nacionais atuais referentes aos temas scio-econmico - polticos e esportivos, veiculadas pela imprensa escrita, falada e televisiva. Estatuto da Criana e Adolescente. Lei n 8.069/90, de 13 de julho de 1990. tica e Cidadania - Primeiros Socorros - Noes de Higiene CARGO: SECRETRIO DE ESCOLA Lngua Portuguesa (15 questes) Leitura, compreenso e interpretao de texto. Elementos da comunicao e as funes de linguagem. Anlise semntica: valor que a palavra adquire no contexto, sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos e polissemia. Gneros textuais; elementos da estrutura narrativa e dissertativa; coeso e coerncia textual; intertextualidade.

18

Linguagem denotativa e conotativa. Figuras e vcios de linguagem. Variantes lingusticas: norma culta, informal, oral, regional, gria e marginalizada. Slaba: separao silbica, classificao das palavras quanto ao nmero de slabas e slaba tnica. Acentuao: regras de acentuao e ocorrncia da crase. Encontro voclico, encontro consonantal e dgrafo. Ortografia. Pontuao: reconhecer os sinais de pontuao e quando empreg-los. Classes de palavras: Substantivos: tipos de substantivos, flexo dos substantivos em gnero, nmero e grau. Artigos: definidos e indefinidos. Adjetivos: classificao dos adjetivos, flexo dos adjetivos, adjetivos ptrios e locuo adjetiva. Verbos: flexes do verbo: modo, tempo e nmero; regulares, irregulares, auxiliares, abundantes e defectivos; forma verbal; vozes do verbo; tipos de verbo. Pronomes: pessoais do caso reto, oblquo e de tratamento; indefinido, possessivo, demonstrativo, interrogativo, relativo. Numerais: flexo dos numerais e emprego. Preposies. Conjunes. Interjeies. Advrbios. Frases: tipos de frase; orao; perodo simples e composto por coordenao e subordinao. Termos essenciais da orao: sujeito (tipos de sujeito) e predicado (tipos de predicado). Termos integrantes da orao: complementos verbais (objeto direto e objeto indireto); complementos nominais, predicativo do sujeito. Termos acessrios da orao: aposto; vocativo; adjunto adnominal e adjunto adverbial. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal: Colocao pronominal. Estrutura e formao das palavras. Funes das palavras que e se. Matemtica (15 questes) Conjuntos Numricos: Conjuntos numricos, problemas com conjuntos e propriedades. Operaes com Nmeros Inteiros, Fracionrios e Decimais - adio, subtrao, multiplicao e diviso. Mltiplos e divisores. Potenciao e radiciao. Sistemas de equaes do 1 grau com duas variveis. Resoluo de problemas no contexto cotidiano. Sistemas de medidas: comprimento, massa, volume e superfcie. Funes: definio, domnio, imagem, contradomnio, funo inversa, funo afim, funo linear, funo quadrtica, funo modular e funo composta, inequao produto e inequao quociente. Equaes, Inequaes e sistemas: 1 e 2 graus. Sequncia: sequncia, progresses aritmticas (P.A.), progresses geomtricas (P.G.). Noes de Probabilidade. Porcentagem, juros simples e compostos. Especficos (10 questes) Atualidades - obras e sites que abordem: Notcias nacionais atuais referentes aos temas scio-econmico - polticos e esportivos, veiculadas pela imprensa escrita, falada e televisiva. Estatuto da Criana e Adolescente. Lei n 8.069/90, de 13 de julho de 1990. Conhecimentos bsicos de informtica e arquivo. Noes bsicas sobre a funo e perfil do profissional. CARGO: AGENTE DE DESENVOLVIMENTO INFANTO-JUVENIL Lngua Portuguesa (15 questes) Leitura, compreenso e interpretao de texto. Elementos da comunicao e as funes de linguagem. Anlise semntica: valor que a palavra adquire no contexto, sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos e polissemia. Gneros textuais; elementos da estrutura narrativa e dissertativa; coeso e coerncia textual; intertextualidade. Linguagem denotativa e conotativa.

19

Figuras e vcios de linguagem. Variantes lingusticas: norma culta, informal, oral, regional, gria e marginalizada. Slaba: separao silbica, classificao das palavras quanto ao nmero de slabas e slaba tnica. Acentuao: regras de acentuao e ocorrncia da crase. Encontro voclico, encontro consonantal e dgrafo. Ortografia. Pontuao: reconhecer os sinais de pontuao e quando empreg-los. Classes de palavras: Substantivos: tipos de substantivos, flexo dos substantivos em gnero, nmero e grau. Artigos: definidos e indefinidos. Adjetivos: classificao dos adjetivos, flexo dos adjetivos, adjetivos ptrios e locuo adjetiva. Verbos: flexes do verbo: modo, tempo e nmero; regulares, irregulares, auxiliares, abundantes e defectivos; forma verbal; vozes do verbo; tipos de verbo. Pronomes: pessoais do caso reto, oblquo e de tratamento; indefinido, possessivo, demonstrativo, interrogativo, relativo. Numerais: flexo dos numerais e emprego. Preposies. Conjunes. Interjeies. Advrbios. Frases: tipos de frase; orao; perodo simples e composto por coordenao e subordinao. Termos essenciais da orao: sujeito (tipos de sujeito) e predicado (tipos de predicado). Termos integrantes da orao: complementos verbais (objeto direto e objeto indireto); complementos nominais, predicativo do sujeito. Termos acessrios da orao: aposto; vocativo; adjunto adnominal e adjunto adverbial. Concordncia nominal e verbal. Regncia nominal e verbal: Colocao pronominal. Estrutura e formao das palavras. Funes das palavras que e se. Matemtica (10 questes) Conjuntos Numricos: Conjuntos numricos, problemas com conjuntos e propriedades; Operaes com Nmeros Inteiros, Fracionrios e Decimais - adio, subtrao, multiplicao e diviso; Mltiplos e Divisores. Potenciao e Radiciao. Sistemas de equaes do 1 grau com duas variveis. Resoluo de problemas no contexto cotidiano. Sistemas de medidas: comprimento, massa, volume e superfcie. Funes: Definio, domnio, imagem, contradomnio, funo inversa, funo afim, funo linear, funo quadrtica, funo modular e funo composta, inequao produto e inequao quociente. Equaes, Inequaes e sistemas: 1 e 2 graus. Sequencia: Sequncia, progresses aritmticas (P.A.), progresses geomtricas (P.G.). Noes de Probabilidade. Porcentagem, juros simples e compostos. Especficos (15 questes) ECA 8069/90. Estatuto da Criana e do Adolescente - atualizado. RCNEI Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Kishimoto, Tizuko Morchida: O Brincar e suas teorias , Pioneira, 1998. Wajskop, Gisela: Brincar na pr-escola, Cortesz Editora, 1995. BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Bsica. Ensino de nove anos Orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade. Braslia: MEC/SEB, 2007. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I e PROFESSOR SUBSTITUTO DE EDUCAO BSICA LNGUA PORTUGUESA: (10 questes) Fonologia, Ortografia, Acentuao Grfica; Morfologia: Estrutura e Formao das Palavras, Classes de Palavras: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advrbio, Preposio, Conjuno, Interjeio; Sintaxe: Termos da orao, Perodo Simples e Perodo Composto, Concordncia Verbal e Nominal, Regncia Verbal e Nominal, Crase; Figuras de Linguagem; Semntica, comunicao e intencionalidade discursiva. Interpretao de textos. Obs. J sero utilizadas as regras ortogrficas introduzidas pelo Decreto Federal n. 6.583 de 29/09/08. MATEMTICA: (05 questes) Porcentagens, Regra de trs simples e composta, Juros simples, Razes e Propores, Divises proporcionais,

20

Nmeros naturais inteiros e racionais. Especficas (25 questes) LEGISLAO GERAL: Resoluo CNE/CEB n 05/2009 e Parecer CNE/CEB n 20/2009 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE/CEB n 01/2010 e Parecer CNE/CEB 22/2009- Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 07/2010 e Parecer CNE/CEB n 11/2010 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Bsica. Ensino de nove anos Orientaes para a incluso da criana de seis anos de idade. Braslia: MEC/SEB, 2007. OBRAS SUGERIDAS BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares a a Nacionais: 1 . a 4 . sries do Ensino Fundamental: introduo dos parmetros curriculares. Braslia: MEC/SEF, 1998. AQUINO, Julio Groppa. A desordem na relao professor aluno: indisciplina, moralidade e conhecimento. In: AQUINO, Julio Groppa. Indisciplina na escola: alternativas tericas e prticas. So Paulo: Summus, 1996. CASTRO, Maria Helena Guimares de. Sistemas Nacionais de Avaliao e de Informaes Educacionais. So Paulo em Perspectiva, So Paulo, v.14, n. 1, p.121-128, 2000. CHRISPINO, lvaro. Gesto do Conflito Escolar: Da Classificao dos Conflitos aos Modelos de Mediao. Ensaio: aval. pol. pbl. Educ., Rio de Janeiro, v. 15, n. 54, p. 11-28, jan./mar. 2007. COLL,Csar. O construtivismo na sala de aula. So Paulo. Editora tica, 1999. DELORS, Jacques et al. Educao: Um Tesouro a Descobrir EDUCAR PARA CRESCER. Por Dentro do IDEB: O Que o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica? FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre alfabetizao. 25. ed. So Paulo: Cortez, 2010. FERREIRO, Emlia. Com todas as letras. SP. Cortez.1993. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. LETRA E VIDA Programa de Formao de professores alfabetizadores coletnea de textos (3 volumes). SP. 2005. So Paulo, Secretaria de Estado da Educao. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggica LENER, Dlia. Ler e escrever na escola. O real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre Artmed .2002. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e Ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. So Paulo: Cortez, 2005. SOARES, Magda. Alfabetizao e letramento. So Paulo: Contexto, 2003 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 WEISZ, Telma. De boas intenes o inferno est cheio ou quem se responsabiliza pelas crianas que esto na escola e no esto aprendendo. Ptio: Revista Pedaggica, Porto Alegre: Artmed, v.4, n.14, p. 10-13, ago./out. 2000. ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998

CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II LNGUA PORTUGUESA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal.

21

ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. ROJO, Roxane, A Prtica de linguagem em sala de aula: Praticando os PCN. Mercado de Letras, 1997 WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Especificas (25 questes) BRASIL Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais 3 e 4 ciclos - Portugus Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/ SEF, 1998. BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 5. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. BECHARA, E. Moderna Gramtica da Lngua Portuguesa. Atualizada pelo novo acordo ortogrfico. So Paulo: Editora Nova Fronteira, 2009 COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. FAIRCLOUGH, Norman. Discurso e mudana social. Braslia: UNB, 2008. GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003. GERALDI, Joo Warderley (org.). O texto na sala de aula. So Paulo: Ed. tica. GERALDI, J. Wanderley (Org.). O Texto na sala de aula. So Paulo: tica, 2006. KLEIMAN, ngela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 12. ed. Campinas: Pontes, 2008. ______________. Oficina de leitura: teoria e prtica. Campinas: Pontes; Editora da Universidade de Campinas: 1993. 102p. KOCH, Ingedore G. Villaa. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2008. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2010. _____________________. Ler e escrever estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2010 MARCUSCHI, Luiz Antnio: Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. So Paulo: Cortez, 2007. MESERANI, Samir. O intertexto escolar sobre leitura, aula e redao. So Paulo: Cortez, 1995. 4 edio. MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. So Paulo: Editora tica, 2008. SCHNEUWLY, Bernard et al. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. SOUZA, Mauro Wilton de (org.). Sujeito, o lado oculto do receptor. So Paulo: Brasiliense, 1995. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II MATEMTICA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ESPECIFICAS (25 QUESTES)

22

Livros e Artigos para Matemtica BIANCHINI, Edwaldo; PACCOLA, Herval. Curso de Matemtica. So Paulo: Ed. Moderna. BOYER, Carl B. Histria da matemtica. 3. ed. So Paulo: Edgard Blucher, 2010. COURANT, Richard; ROBBINS, Herbert. O que matemtica? Uma abordagem elementar de mtodos e conceitos. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2000. DEVLIN, Keith. O gene da matemtica: o talento para lidar com nmeros e a evoluo do pensamento matemtico. Rio de Janeiro: Record, 2004. EVES, Howard. Introduo histria da Matemtica. Campinas: UNICAMP, 2004. GARBI, Gilberto G. A rainha das cincias: um passeio histrico pelo maravilhoso mundo da Matemtica. 2. ed. So Paulo: Livraria da Fsica, 2007. GIOVANNI, Jos Ruy; BONJORNO, Jos Roberto. Matemtica Completa. So Paulo: Editora FTD IFRAH, Georges. Os nmeros: a histria de uma grande inveno. 5. ed. Rio de Janeiro: Globo, 1992. RABELO, Edmar Henrique. Textos matemticos. Produo, Interpretao e Resoluo de problemas. Petrpolis. R.J. Vozes. 2002. PARRA, Cecilia- Didtica da matemtica, Artmed Editora, Porto Alegre, 1996 ZUNINO, Delia Lerner de- A matemtica na escola: aqui e agora. Artmed editora, Porto Alegre. Documentos para Matemtica 2. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Matemtica. Ensino de 5 a 8 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II CINCIAS Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Especificas (25 questes) BRASIL Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais 3 e 4 ciclos - cincias Secretaria de Educao Fundamental Braslia: MEC/ SEF, 1998. PCN Parmetros Curriculares Nacionais Temas Transversais - Meio Ambiente. AMABIS, J.M. ; MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. 4 ed. So Paulo: Ed. Moderna. BRANCO, Samuel M. O meio ambiente em debate. 26. ed. Rev. E ampliada .So Paulo: Ed. Moderna, 1997- (Coleo Polmica). BUCHER, R. Drogas e drogadio no Brasil- Porto Alegre- Artes Mdicas, 1992. CACHAPUZ, A. Carvalho. A necessria Renovao do Ens. de Cincias, Cortez, So Paulo, 2005 CANTO, E. L. Cincias Naturais Aprendendo com o Cotidiano 5 a 8 srie (6 ao 9 Ano Ensino Fundamental) Editora Moderna. DELIZOICOV, d. Angotti. O Ensino de Cincias: Fundamentos e Mtodos, So Paulo, 2002 FERRI, M.G. e MOTOYAMA, S. Histria das cincias no Brasil. So Paulo: EPU/EDUSP/CNPQ. 1980. OLIVEIRA, Daisy L. (org) Cincias nas salas de aula. Porto Alegre. Mediao, 1997. (Cadernos de Ed. Bsica, 2).

23

PENTEADO, Helosa D. Penteado. Meio ambiente e formao de professores. So Paulo: Cortez, 1994. (Questes de nossa poca, v.38) SADAVA, D.H. Vida: A cincia da Biologia, Artes Mdicas, 2009, 3 volume. VANUCCI, MARTA . Os manguezais e ns: Uma Sint. De percepes. EDUSP. 2002 WEISSMANN, H.(org.). A didtica das cincias Naturais: Contribuies e reflexes. Porto Alegre. Artmed, 1998. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II HISTRIA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ESPECIFICAS (25 questes) BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Histria. Ensino de 5 a 8 srie. Braslia: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Volume 10.2 - Temas Transversais Pluralidade Cultural. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoindigena.pdf Cadernos Temticos da SECAD n 3 - Educao Escolar Indgena: diversidade sociocultural indgena ressignificando a escola. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoindigena.pdf ABUD, K. M. A Histria e o Ensino de Histria; in BLAJ, I e MONTEIRO, J. Histria e Utopias. So Paulo: ANPUH, 1996. ALENCAR, Francisco, Lucia Carpi, Marcus Vincio Ribeiro Histria da Sociedade Brasileira. Editora Ao Livro Tcnico S/A, 1990. BITTENCOURT, C. (org.). O Saber Histrico na Sala de Aula. So Paulo: Ed. Contexto; 2003. ______________. Ensino de Histria: Fundamental e Mtodos. S.P, Cortez, 2004. BURKE, Peter. (organizador) A escrita da histria. Editora UNESP. BURKE, Peter. O que Histria Cultural? Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. CAINELLI, M. e SCHMIDT, M. A. Ensinar Histria. So Paulo; DEL PRIORI, Mary e VENNCIO, Renato Pinto. Ancestrais Uma introduo histria da frica Atlntica, R.J., Campos. 2004. FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo: EDUSP, 1994. FREYRE, Gilberto - Casa Grande e Senzala. Editora Record, 1992. FERRO, Marc. A manipulao da histria no ensino e nos meios de comunicao. A histria dos dominados em todo o mundo. So Paulo: IBRASA, 1983. FONSECA, Selva G. Didtica e Prtica de Ensino de Histria. Campinas: Papirus, 2005. HERNANDEZ, Leila Leite. frica na sala de aula: visita histria contempornea. 2. ed. So Paulo: Selo Negro, 2008. HOLANDA, Srgio Buarque de. Razes do Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.. HOBSBAWN, Eric Jophn. A Era dos Extremos: O breve sculo XX 1914-1991. Companhia das Letras, 1995; ____________________ . A Era das Revolues 1789 1848. Traduo Maria Tereza Lopes Teixeira e Marcos Penchel. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. KARNAL, Leandro (org.). Histria na sala de aula: conceitos, prticas e propostas. So Paulo: Contexto, 2003.

24

LE GOFF, Jacques. Histria e Memria. Campinas: UNICAMP, 2003. ____________________. A Era do Capital: 1848-1875. Companhia das Letras; LE GOFF, Jacques. A Civilizao do Ocidente Medieval. EDUSC; VENANCIO, Renato e PRIORE, Mary del. O livro de ouro da Histria do Brasil. So Paulo: Ediouro, 2001. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II GEOGRAFIA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ESPECIFICAS (25 questes) BRASIL. MEC/SEB. Parmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Braslia, MEC/SEB, 1998. ProNEA PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAO AMBIENTAL - Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao1.pdf ABSABER, Aziz. Os domnios de natureza no Brasil: potencialidades paisagsticas. So Paulo: Ateli, 2007. ALMEIDA, Rosangela Doin. Do desenho ao mapa: iniciao cartogrfica na escola. So Paulo: Contexto, 2001. CARLOS, Ana Fani Alessandri. Novos Caminhos da Geografia. So Paulo - Contexto-1999. ------------ Geografia na Sala de Aula. So Paulo - Contexto 1999. CASTROGIOVANNI, A. Carlos; CALLAI, Helena; KAERCHER, Nestor Andr. Ensino de Geografia: prticas e textualizaes no cotidiano. Porto Alegre: Mediao, 2001. DURAND, Marie-Franoise et. al. Atlas da Mundializao: compreender o espao mundial contemporneo. Traduo de Carlos Roberto Sanchez Milani. So Paulo: Saraiva, 2009. FURLAN, Sueli ngelo; NUCCI, Joo Carlos. A conservao das florestas tropicais. So Paulo - Atual 1999. GUERRA, Jos Teixeira; COELHO Maria Clia Nunes. Unidades de Conservao: abordagens e caractersticas geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009. HAESBAERT; PORTO-GONALVES; Rogrio; Carlos Walter: A Nova (des)Ordem Mundial. So Paulo, Unesp, 2006. MATTELART, Armand: A globalizao da comunicao; traduo Laureano Pelegrin. - - Bauru, SP: EDUSC, 2000. MAGNOLI, Demtrio. Relaes Internacionais: teoria e histria. So Paulo: Saraiva, 2004. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da Geografia e da Cartografia Temtica. So Paulo: Contexto, 2003. PHILIPPI; ROMRO; BRUNA. A. Jr.; M. A.; G. C. (org.): Curso de gesto ambiental. Barueri-SP: Manole, 2004. ROSS, Jurandyr L.Sanches Geografia do Brasil Edusp, 1996. SANTOS, Milton: A Natureza do Espao: Tcnica e Tempo, Razo e Emoo. - 4. ed. 2. reimpr. - So Paulo: Editorada Universidade de So Paulo, 2006. SALGADO-LABOURIAU, Maria La. Histria ecolgica da Terra. So Paulo: Edgard Blucher, 1996. SANTOS, Milton. Por uma outra Globalizao. Rio de Janeiro: Record, 2004. SOUZA, Marcelo Lopes. O ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007. THRY, Herv; MELLO, Neli Aparecida. Atlas do Brasil: disparidades e dinmicas do territrio. So Paulo: EDUSP, 2008. TOLEDO, Maria Cristina Motta de; FAIRCHILD, Thomas Rich; TEIXEIRA, Wilson. (Org.). Decifrando a Terra. So Paulo: IBEP, 2009 VESENTINI, Jos Wiliam. Novas geopolticas. So Paulo, Contexto, 2000.

25

____________________. A Nova ordem Mundial. Editora tica.

CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II EDUCAO FSICA e PROFESSOR SUBSTITUTO DE EDUCAO BSICA II EDUCAO FSICA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ESPECIFICAS (25 questes) MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO. Parmetros Curriculares Nacionais: Educao Fsica/ Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997. 96p. BENJAMIN, V. Reflexes sobre a Criana, o Brinquedo e a Educao. So Paulo, Editora 34. BROTTO, Fbio Otuzi. Jogos Cooperativos: O jogo e o esporte como um exerccio de convivncia. Santos: Projeto Cooperao, 2001. CADERNOS CEDES, Corpo e Educao. Nmero 48.1 edio. Campinas, agosto/99. CASTELLANI FILHO, Lino. Poltica Educacional e Educao Fsica. Campinas: Autores Associados, 1998. CIDADE, R. E. A.; FREITAS, P. S. Introduo a educao fsica adaptada para pessoas com deficincia. Curitiba, Paran: UFPR, 2009. DE MARCO, A. (Org.) Educao Fsica: cultura e sociedade. Campinas: Papirus, 2006. DARIDO, Suraya Cristina. Educao Fsica na Escola: Questes e Reflexes. Editora Guanabara Koogan. FREIRE, Joo Batista. Educao de Corpo Inteiro. So Paulo: Editora Scipione, 2002. FLEGEL, Melinda J. Primeiros Socorros no Esporte. Barueri: Manole, 2002. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educao. So Paulo: Cortez. 12. NASCIMENTO, P. R. B.; ALMEIDA, L. A Tematizao das Lutas na Educao Fsica Escolar: Restries e Possibilidades. Movimento: revista da Escola de Educao Fsica, Porto Alegre, v.13, n.3, p. 91-110, set./dez. 2007. PALMA, A. Atividade Fsica, Processo Sade-Doena e Condies Scio-Econmicas. Revista Paulista de Educao Fsica, So Paulo, v. 14, n. 1, p. 97-106, 2000. PICCOLO, Vilma L. Nista (org.) Educao Fsica Escolar: Ser . . . ou no ter? 3 ed. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1995. MOREIRA, E. C. (Org.). Educao Fsica escolar: desafios e propostas 2. Jundia: Fontoura, 2006. NASCIMENTO, P. R. B.; ALMEIDA, L. A tematizao das lutas na Educao Fsica escolar: restries e possibilidades. Movimento: revista da Escola de Educao Fsica, Porto Alegre, v.13, n.3, p. 91-110, set./dez. 2007. Disponvel em <http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/3567/1968> RAMOS, V.; GRAA, A. B. S; NASCIMENTO, J. V. O Conhecimento Pedaggico do Contedo: Estrutura e Implicaes Formao em Educao Fsica. Revista Brasileira de Educao Fsica e Esporte, So Paulo, v.22, n. 2, p. 161-171, abr./jun., 2008. ROSE JNIOR, D. Esporte e atividade fsica na infncia e na adolescncia: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2009. SOARES, C. L. (Org.) Corpo e histria. Campinas: Autores Associados, 2001. SOUSA, E. S.; ALTMAN, H. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicaes na Educao Fsica escolar. Cadernos Cedes, Campinas, v. 19, n. 48, p. 52-68, 1999. Disponvel em:

26

<http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a04.pdf> STIGGER, M. P. Educao Fsica, esporte e diversidade. Campinas: Autores Associados, 2005. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II LNGUA INGLESA Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ESPECIFICAS (25 questes) 1. BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: lngua estrangeira. Braslia: MEC/SEF, 1997.120p. CELCE-MURCIA,M. and LARSEN-FREEMAN,D. The grammar book: an ESLIEFL Teachers Course. Heinle e Heinle, 1983. CELCE-MURCIA,M. and McINTOSH,L. Teaching English as a Second or Foreign Language. Newbury House Publishers: Heinle e Heinle, 1983. CARTER,R. e McCARTHY,M. Cambridge Grammar of English.Cambridge University Press 2006 MURPHY, Raymond. English Grammar in Use Cambridge University Press PAULSTON,C.B.and BRUDER,M.N. Teaching English as a Second Language Techniques and Procedures. Little, Brown and Company 1976 CLOSE, R. A. A Teachers Grammar The Central Problems of English. Language Teaching Publications 1998. STERN,G. An Outline of English Grammar. Learners Publishing 2003 STERN,G.and DAVIDSON, G. Vocabulary and Grammar. Learners Publishing 2004 McCARTHY,M., ODELL,F. and SHAW,E. Vocabulary in Use Cambridge University Press 2011 ZWIER. L.J. English for Everyday Activities. Falcon Press DSN. Bhd. 1999 EASTWOOD,J. Oxford Learners Grammar/Grammar Finder Oxford University Press 2005. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I ARTE Pedaggicos (15 questes) Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988: art. 5, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei n 9394, de 20/12/96 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 8069 de 13/07/90 - Dispe sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006.

27

HOFFMAN, Jussara. Avaliao mediadora uma prtica em construo da pr-escola universidade. Porto Alegre. Mediao, 1998. MACEDO , Lino de. Ensaios pedaggicos. Como construir uma escola para todos? So Paulo: Artmed, 2009. ROJO, Roxane, A Prtica de linguagem em sala de aula: Praticando os PCN. Mercado de Letras, 1997 WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22 ZABALA, Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. Especificas (25 questes) BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclo do ensino fundamental: Arte. Braslia: MEC/SEF, 1997.116p. ARGAN, Giulio C. Arte Moderna: do Iluminismo aos movimentos contemporneos. So Paulo: Cia das letras, 1993. ATACK Sally M. Atividades artsticas para deficientes. Ed. Papirus, 1995. BARBOSA, Ana Me Tavares Bastos. Inquietaes e mudanas no Ens. Arte, So Paulo Cortez, 2007. BATTCOCK, Gregory A nova arte. So Paulo: Editora Perspectiva.2004 BERTHOLD, Margot. Histria Mundial do teatro, So Paulo, Ed. Perspectiva, 2000. COLL Csar e TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte Contedos essenciais para o ensino Fundamental. ED. tica, 2000. COURTNEY, Richard Jogo, Teatro e Pensamento. So Paulo: Editora Perspectiva . 3 edio, 2006 FARO, Antonio Jos. Pequena histria da dana. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1998. FERRAZ, Maria H, FUSARI, Maria F. Arte na Educao Escolar. So Paulo: Editora Cortez. 4 edio, 2010 GOMBRICH, E. H. A Histria da arte. Rio de Janeiro: LTC Editora. 16 edio, 1995 HERNANDES, Fernando. Cultura visual, mudana educativa e projeto de trabalho. So Paulo: Ed. Artmed, 2000. IAVELBERG, Rosa. Para gostar de aprender arte: sala de aula e a formao de professores. Porto Alegre: Artmed, 2003. JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da msica. So Paulo: Scipione, 1990. MARQUES, Isabel A. Danando na Escola. So Paulo: Editora Cortez 4 edio, 2007 OSSAMA, Paulina A educao pela dana. So Paulo: Summus Editorial. 5 edio, 1988 SCHAFFER, R. Murray. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991. VISCONTI, Mrcia e BIAGIONI, Maria Zei. Guia para educao e prtica musical nas escolas. Ed. Realizao 2002 CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II EDUCAO ESPECIAL (D.M., D.A. e D.V.) Pedaggicos/ Legislao (15 questes) LEI FEDERAL N 9.394/1996 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional - (Atualizada) BRASIL. Secretaria da Educao Bsica. Parmetros Curriculares Nacionais: adaptaes Curriculares. Estratgias para a Educao de Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Braslia: SEF: SEESP,1998. BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Educao infantil: saberes e prticas da incluso: dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento. Braslia: MEC, Secretaria de Educao Especial, 2006. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/dificuldadesdeaprendizagem.pdf Resoluo CNE/CEB n. 02/2001 e Parecer CNE/CEB n 17/2001 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Especial. Resoluo CNE/CEB n 04/2009 e Parecer CNE/CEB n 13/2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. Declarao de Salamanca. Declarao Mundial sobre Educao. Lei n 10.098/94(2000) - Estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo de acessibilidade das pessoas com deficincia ou mobilidade reduzida e d outras providncias. Decreto n 6571, de 17 de setembro de 2008, que dispe sobre o atendimento educacional especializado. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Decreto/D6571.htm Decreto 6949 de 2009. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006.

28

Especificas (25 questes) BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Atendimento Educacional Especializado: pessoa com surdez. Formao Continuada a distncia para professores para o Atendimento Educacional Especializado. Braslia, DF: 2007. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_da.pdf BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Atendimento Educacional Especializado: deficincia mental. Formao Continuada a distncia para professores para o Atendimento Educacional Especializado. Braslia, DF: 2007. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dm.pdf BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Incluso Escolar: o atendimento educacional especializado para alunos com deficincia intelectual v. 2. (Coleo A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar) Brasli : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Cear, 2010. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12625&Itemid=860 MEC/SEESP. Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria Ministerial n 555, de 5 de junho de 2007, prorrogada pela Portaria n 948, de 09 de outubro de 2007. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf BAPTISTA, Cludio Roberto; CAIADO, Ktia Regina; JESUS, Denise Meyrelles. Educao Especial: dilogo e pluralidade. Porto Alegre: Editora Mediao, 2008. COLL, Csar. Desenvolvimento psicolgico e Educao, Volume 1, 2 e 3, Artes Mdicas JANNUZZI, Gilberta. A histria do deficiente no Brasil: dos primrdios ao sculo XXI. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. MAZZOTTA, Marcos Jos. Educao Especial: histria e polticas pblicas. So Paulo: Cortez, 2006. SKLIAR, Carlos. Atualidade da Educao Bilngue para Surdos, Editora Mediao STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22.

CARGO: COORDENADOR PEDAGGICO Especficas (40 questes) LEI FEDERAL N 9.394/1996 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional - (Atualizada) Resoluo CNE/CEB n 01/2000 e Parecer CNE/CEB n 11/2000 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Resoluo CNE/CEB n. 02/2001 e Parecer CNE/CEB n 17/2001 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Especial. Resoluo CNE/CP n 01/2004 e Parecer CNE/CP n 03/2004 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Resoluo CNE/CEB n 05/2009 e Parecer CNE/CEB n 20/2009 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil. Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 07/2010 e Parecer CNE/CEB n 11/2010 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos. Lei Complementar 177/2011- Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O Coordenador Pedaggico e a formao docente. Edies Loyola, 2002. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de; PLACCO, Vera M. N. de Souza. O Coordenador Pedaggico e o espao de mudana. 2 Ed. So Paulo: Setembro, 2002. p.p 17-26. Edies Loyola. BAKHTIN, Mikhail. Esttica da criao verbal. 5. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2010 COLOMER, Teresa; CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto Alegre: Artmed, 2002. DELORS,Jacques. Educao: Um tesouro a descobrir. UNESCO, MEC. So Paulo. Ed. Cortes, 1999. FONSECA, Joo Pedro da. Projeto pedaggico: processo e produto na construo coletiva do sucesso escolar. Jornal FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. SP. Paz e Terra, 2003. FERREIRO, Emlia. Reflexes sobre alfabetizao. 25. Ed So Paulo: Cortez, 2010. GATTI, Bernadete Angelina (Coord.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Braslia: UNESCO, 2009. Disponvel em: http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001846/184682por.pdf

29

HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e Mudana na Educao dos Projetos de Trabalho Pblico de Professores. Editora Artmed. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. IMBERNN, Francisco. Formao docente e profissional. So Paulo: Cortez, 2000 KLEIMAN, ngela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 12. ed. Campinas: Pontes, 2008. ______________. Oficina de leitura: teoria e prtica. Campinas: Pontes; Editora da Universidade de Campinas: 1993. 102p. KOCH, Ingedore G. Villaa. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2008. KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2010. _____________________. Ler e escrever estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2010 PARO, Vitor. Gesto democrtica da escola pblica. So Paulo: tica, 1997. MARCUSCHI, Luiz Antnio: Da fala para a escrita: atividades de retextualizao. So Paulo: Cortez, 2007. MESERANI, Samir. O intertexto escolar sobre leitura, aula e redao. So Paulo: Cortez, 1995. 4 edio. MORAIS, Artur Gomes de. Ortografia: ensinar e aprender. So Paulo: Editora tica, 2008. NVOA, Antonio (Org.). As organizaes escolares em anlise. Lisboa: D. Quixote, 1992. PERRENOUD, Philippe. Avaliao: da excelncia regulao das aprendizagens; entre duas lgicas. Porto Alegre: Artmed,1998. PERRENOUD, Phillipe. Pedagogia diferenciada: das intenes ao. Porto Alegre:Artmed, 2000. PLACO, Vera. O coordenador pedaggico e o cotidiano da escola. Edies Loyolo, 2004. REVISTA NOVA ESCOLA Gesto Pedaggica. Os caminhos da coordenao pedaggica e formao de professores. Edio Especial N6 / Junho/2011. RIOS, Terezinha Azerdo. Compreender e ensinar por uma docncia de melhor qualidade. SP. Cortez, 2001 ROJO, Roxane, A Prtica de linguagem em sala de aula: Praticando os PCN. Mercado de Letras, 1997 SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete. (orgs). Desatando os ns da formao docente. Porto Alegre: Mediao, 2002. STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22. SCHNEUWLY, Bernard et al. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. SOARES, Magda. Alfabetizao e letramento. So Paulo: Contexto, 2003 THURLER, Mnica Gather. O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas prticas. In: As competncias para ensinar no sculo XXI: a formao dos professores e o desafio da avaliao. Porto Alegre: Artmed, 2002. VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Coordenao do trabalho pedaggico: do projeto poltico-pedaggico ao cotidiano da sala de aula. Libertad, So Paulo, 2002.MORIN, Edgar. A religao dos saberes: o desafio do sculo XXI. So Paulo: Bertrand VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Projeto de interveno na escola: mantendo as aprendizagens em dia. Campinas: Papirus, 2010. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Portflio, avaliao e trabalho pedaggico. Campinas: Papirus, 2004. WEISZ, Telma. O Dilogo entre o ensino e a aprendizagem. So Paulo: tica, 2002 Brasil, 2004. ZAGURY, Tnia. O professor refm. Rio de Janeiro: Record, 2006. ZABALA Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. PCN Parmetros Curriculares Nacionais at 9 ano.

CARGO: SUPERVISOR DE ENSINO Especficas (40 questes) LEI FEDERAL N 9.394/1996 - Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional - (Atualizada) PUBLICAES DO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO Resoluo CNE/CEB n 01/2000 e Parecer CNE/CEB n 11/2000 Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Resoluo CNE/CEB n. 02/2001 e Parecer CNE/CEB n 17/2001 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Especial. Resoluo CNE/CP n 01/2004 e Parecer CNE/CP n 03/2004 Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro- Brasileira e Africana. Resoluo CNE/CEB n 04/2009 e Parecer CNE/CEB n 13/2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educao Bsica, modalidade Educao Especial. Resoluo CNE/CEB n 05/2009 e Parecer CNE/CEB n 20/2009 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil.

30

Resoluo CNE/CEB n 01/2010 e Parecer CNE/CEB 22/2009- Define Diretrizes Operacionais para a implantao do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Resoluo CNE/CEB n 03/2010 e Parecer CNE/CEB n 06/2010 Institui Diretrizes Operacionais para a Educao de Jovens e Adultos nos aspectos relativos durao dos cursos e idade mnima para ingresso nos cursos de EJA; idade mnima e certificao nos exames de EJA; e Educao de Jovens e Adultos desenvolvida por meio da Educao a Distncia. Resoluo CNE/CEB n 04/2010 e Parecer CNE/CEB n 07/2010 Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educao Bsica. Resoluo CNE/CEB n 07/2010 e Parecer CNE/CEB n 11/2010 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 09 (nove) anos. PCN Parmetros Curriculares Nacionais at 9 ano. Lei Complementar 175/2012 Regime Jurdico dos Servidores Pblicos Municipais de Perube. Lei Complementar 176/2011 - Plano de Cargos, Carreiras e Vencimento da Administrao Direta e Indireta da Estncia Balneria de Perube. Lei Complementar 177/2011 - Estatuto do Magistrio Pblico Municipal de Perube. Lei Complementar 178/2011 Plano de Cargos Carreira e Vencimento do Magistrio Pblico Municipal. ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Editora Cortez, 2010 . AQUINO, Jlio Groppa. Diferenas e preconceitos na escola. Editora Summus, 1998. AZANHA, Jos Pires. Autonomia da escola: um reexame. Disponvel em: www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_16_p037-046_c.pdf BEAUDOIN, M.-N.; TAYLOR, M. Bullying e desrespeito: como acabar com essa cultura na escola. Porto Alegre: Artmed, 2006. ALARCO, Isabel. Do olhar supervisor ao olhar da superviso. In: RANGEL, Mary (Org.). Superviso pedaggica: princpios e prticas. 8. ed. So Paulo: Papirus, 2008. p. 11-55. CARVALHO, Maria do Carmo Brandt de et al. Avaliao em educao: o que a escola pode fazer para melhorar seus resultados? Cadernos Cenpec, So Paulo, n. 3, 2007. CHIAVENATO, Idalberto. Gesto de pessoas. 3. ed. So Paulo:Campus, 2009 DELORS, Jacques et al. Educao: Um Tesouro a Descobrir. EDUCAR PARA CRESCER. Por Dentro do IDEB: O Que o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica? FERREIRA, Naura Syria Carapetto; AGUIAR, Mrcia Angela da S. (Org.). Gesto da educao: impasses, perspectivas e compromissos. So Paulo: Cortez, 2008. FERREIRA, Naura Syria Carrapeto (Org.). Superviso educacional para uma escola de qualidade. Editora Cortez, 2003. FREITAS, Katia Siqueira; SOUZA, Jos Vieira de Sousa. Progesto: como articular agesto pedaggica da escola com as polticas pblicas da educao para a melhoria do desempenho escolar? mdulo X. Braslia: CONSED, 2009.<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/Downloads/ccs/Modulo10_CE.pdf >17. HERNNDEZ, Fernando. Transgresso e Mudana na Educao dos Projetos de Trabalho Pblico de Professores. Editora Artmed. FONSECA, Joo Pedro da. Projeto pedaggico: processo e produto na construo coletiva do sucesso escolar. Jornal HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediao, 2001. LENER, Dlia. Ler e escrever na escola. O real, o possvel e o necessrio. Porto Alegre Artmed .2002. MARAL, J. C.; SOUSA, J. V. de. Progesto: Como Promover a Construo Coletiva do Projeto Pedaggico da Escola? Mdulo III. Braslia: CONSED, 2001. PARO, Vitor. Gesto democrtica da escola pblica. So Paulo: tica, 1997. RIOS, Terezinha Azeredo. Compreender e ensinar: por uma docncia da melhor qualidade. Editora Cortez, 2001. SACRISTN, J. G.; GOMES, A. I. P. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 1998. STAINBACK, Suzan. Incluso: um guia para educadores. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999. cap. 20, 21 e 22. SCHNEUWLY, Bernard et al. Gneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. SOL, Isabel. Estratgias de leitura. Porto Alegre: Editora Artmed, 1998 SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete. (orgs) Desatando os ns da formao docente. Porto Alegre: Mediao, 2002. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Projeto de interveno na escola: mantendo as aprendizagens em dia. Campinas: Papirus, 2010. ZABALA Antoni. A prtica educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998. ZAGURY, Tnia. Escola sem conflito: parceria com os pais. RJ. Record.2002. CARGO: TRADUTOR E INTRPRETE DA LIBRAS Lngua Portuguesa (15 questes)

31

Leitura, compreenso e interpretao de texto; Elementos da comunicao e as funes de linguagem; Anlise semntica = valor que a palavra adquire no contexto, sinnimos, antnimos, parnimos, homnimos e polissemia; Gneros textuais; elementos da estrutura narrativa e dissertativa; coeso e coerncia textual; intertextualidade; Linguagem denotativa e conotativa; figuras e vcios de linguagem; Variantes lingusticas: norma culta, informal, oral, regional, gria e marginalizada; Slaba = separao silbica, classificao das palavras quanto ao nmero de slaba e slaba tnica; Acentuao = regras de acentuao e ocorrncia da crase; Encontro voclico, encontro consonantal e dgrafo; Ortografia; Pontuao = reconhecer os sinais de pontuao e quando empreg-los. Classes de palavras: Substantivos = tipos de substantivos, flexo dos substantivos em gnero, nmero e grau; Artigos = definidos e indefinidos; Adjetivos = classificao dos adjetivos, flexo dos adjetivos, adjetivos ptrios e locuo adjetiva; Verbos = Flexes do verbo: modo, tempo e nmero; regulares, irregulares, auxiliares, abundantes e defectivos; forma verbal; vozes do verbo; tipos de verbo; Pronomes = pessoais do caso reto, oblquo e de tratamento, indefinido, possessivo, demonstrativo, interrogativo, relativo; Numerais = flexo dos numerais e emprego; Preposies; Conjunes; Interjeies; Advrbios. Frases: tipos de frase; orao; perodo simples e composto por coordenao e subordinao; Termos essenciais da orao = sujeito (tipos de sujeito) e predicado (tipos de predicado); Termos integrantes da orao = complementos verbais (objeto direto e objeto indireto); complementos nominais, predicativo do sujeito; Termos acessrios da orao = aposto; vocativo; adjunto adnominal e adjunto adverbial; Concordncia nominal e verbal; Regncia nominal e verbal: Colocao pronominal; Estrutura e formao das palavras; Funes das palavras que e se. Matemtica (10 questes) Conjuntos Numricos: Conjuntos numricos, problemas com conjuntos e propriedades; Operaes com Nmeros Inteiros, Fracionrios e Decimais - adio, subtrao, multiplicao e diviso; Mltiplos e Divisores; Potenciao e Radiciao; Sistemas de equaes do 1 grau com duas variveis; Resoluo de problemas no contexto cotidiano. Sistemas de medidas: comprimento, massa, volume e superfcie. Funes: Definio, domnio, imagem, contradomnio, funo inversa, funo afim, funo linear, funo quadrtica, funo modular e funo composta, inequao produto e inequao quociente. Equaes, Inequaes e sistemas: 1 e 2 graus. Sequencia: Sequncia, progresses aritmticas (P.A.), progresses geomtricas (P.G.). Noes de Probabilidade. Porcentagem, juros simples e compostos. Especficos (15 questes) PETERSON, J. E. COMUNICANDO COM AS MOS. ACADA STROBEL, K. L. FERNANDES, S. ASPECTOS LINGUSTICOS DA LIBRAS CURITIBA. SEED/SUED/DEE 1.998 BRANDO, F. (ORG) DICIONRIO DE LIBRAS ILUSTRADO IMPRENSA OFICIAL DO ESTADO DE SP CAPOVILLA, F.C; RAPHAEL, W. D. DICIONRIO ENCICLOPDICO TRILINGUE DE LIBRAS MOURA , M. Ceclia Lngua de Sinais e Educao do Surdo SOARES, M. A. Leite A Educao do Surdo no Brasil SECRETARIA, de Estado da Educao Seminrio: desafios para o prximo milnio SKLIAR, Carlos- A Surdes: Um olhar sobre as diferenas, Editora mediao, Porto Alegre 2001 LEI N 10.436, DE 24 DE ABRIL DE 2002. DECRETO N 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. LEI N 12.319, DE 1 DE SETEMBRO DE 2010.

32

ANEXO II ATRIBUIES DAS FUNES

CARGO: AUXILIAR DE TRANSPORTE - Auxiliar no embarque e desembarque de escolares nos veculos de transporte escolar; - Zelar pela segurana dos escolares, verificando o fechamento das portas do veculo e orientando quanto ao uso do cinto de segurana; - Manter a ordem, higiene e segurana dentro do veculo de transporte escolar; - Promover a locomoo do aluno deficiente fsico para o veculo de transporte escolar e do mesmo para a unidade escolar; - Acolher, controlar e cuidar, bem como zelar pela integridade fsica e o comportamento das crianas enquanto perdurar a situao de transporte - Conhecer e respeitar o Estatuto da Criana e do Adolescente; - Receber e encaminhar a criana ao seu responsvel; - Encaminhar a criana ao responsvel da Unidade Escolar quando detectado problema de sade ou na apresentao de qualquer queixa referente; - Manter contato com professores, pais de alunos e especialistas da educao, favorecendo a comunicao entre as diversas partes; - Contatar regularmente o gestor ou responsvel pela Unidade escolar, ou o gestor do convnio de transporte mantendo-o informado de quaisquer fatos ou anormalidades que porventura possam prejudicar o bom andamento do resultado final da prestao de servios; - Intervir nos conflitos de relao entre as crianas, estabelecendo com prontido o contato educativo, visando ao desenvolvimento de boas relaes e no entendimento conforme as normas de convivncia estabelecidas; - Prestar esclarecimentos, sempre que solicitado, de quaisquer problemas relacionados execuo de transporte; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior imediato. CARGO: INSPETOR DE ALUNOS - Conhecer e respeitar o Estatuto da Criana e do Adolescente; - Fiscalizar o cumprimento do horrio de entrada e de sada dos alunos, bem como os horrios destinados ao recreio e a outras atividades, fazendo soar campainha nos horrios determinados, organizando a formao dos alunos e sua entrada em sala de aula; - Orientar e fiscalizar a entrada e a sada dos alunos, verificando se h autorizao para a retirada do aluno ou se os mesmos podem sair da unidade escolar desacompanhados; - Contatar, quando solicitado por superiores, pais de alunos, para recados ou comunicaes; - Acompanhar as atividades recreativas procurando evitar brigas e discusses entre alunos durante os horrios de recreio; - Entregar mensagens especiais, notas e bilhetes em sala de aula, certificando-se do recebimento pelo professor; - Atender aos professores, em aula, nas solicitaes de material escolar e nos problemas disciplinares ou de assistncia aos alunos; - Supervisionar e acompanhar a distribuio e os horrios de merenda para que esta se desenvolva em ambiente tranqilo e harmonioso; - Acompanhar alunos em atividades extracurriculares auxiliando os professores na manuteno da disciplina e a segurana dos alunos; - Observar a entrada e a sada de pessoas nas dependncias da unidade escolar, prestando informaes e efetuando encaminhamentos, examinando autorizaes, para garantir a segurana do local; - Zelar pela segurana de materiais e equipamentos postos sob sua responsabilidade; - Comunicar imediatamente autoridade superior quaisquer irregularidades encontradas; - Contatar, quando necessrio, rgos pblicos, comunicando a emergncia e solicitando socorro; - Percorrer sistematicamente as dependncias da unidade escolar e reas adjacentes, verificando se portas, janelas, portes e outras vias de acesso esto fechadas corretamente e observando pessoas que lhe paream suspeitas, para possibilitar a tomada de medidas preventivas; - Comunicar a necessidade de execuo de servios de manuteno mobiliria e predial; - Operar equipamentos, sistemas de informtica e outros, quando autorizado e necessrio ao exerccio de suas atividades; - Manter organizados, limpos e conservados os materiais, mquinas, equipamentos e local de trabalho, que esto sob sua responsabilidade;

33

- Executar outras atividades correlatas determinadas pelo s CARGO: SECRETRIO DE ESCOLA - Realizar as atividades e tarefas relativas ao expediente escolar e a secretaria em geral compreendendo: a) o controle de histricos escolares e demais documentaes de alunos; b) a fixao dos quadros de horrios e controle de entrada e sada de pessoal; c) o atendimento administrativo de pais ou responsveis pelos alunos, do pessoal da Secretaria da Educao e demais rgos pblicos; d) o preparo e expedio de atestados ou boletins relativos a frequncia do pessoal docente, tcnico e administrativo; e) a organizao e atualizao de assentamentos dos servidores em exerccio; - Responsabilizar-se pelo pleno funcionamento da secretaria; - Organizar a documentao e registros da escola em arquivos; - Zelar pela guarda e sigilo dos documentos escolares; - Manter em dia a escriturao, arquivos, fichrios, correspondncia escolar e o resultado das avaliaes dos alunos; - Manter atualizados o arquivo de Legislao e os documentos da escola, inclusive dos ex-alunos; - Manter as estatsticas da escola em dia; - Elaborar dados estatsticos contendo os resultados do rendimento escolar; - Preparar relatrios, comunicados, atas e editais relativos as atividades escolares; - Utilizar a legislao educacional em situaes concretas beneficiando escolaridade do aluno; - Digitar trabalhos administrativos pelas normas da ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas; - Requisitar, receber e controlar o material de consumo; - Manter registros do material permanente recebido pela escola e do que lhe for dado ou cedido, bem como elaborar inventrio anual dos bens patrimoniais; - Operar e manter organizados, limpos e conservados os materiais, mquinas, equipamentos e local de trabalho, que esto sob sua responsabilidade; - Receber, registrar, distribuir e expedir correspondncias e correio eletrnico, processos e papeis em geral que tramitem na escola, organizando e mantendo o protocolo e arquivo escolar; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior hierrquico. CARGO: AGENTE DE DESENVOLVIMENTO INFANTO-JUVENIL Conhecer e respeitar o Estatuto da Criana e do Adolescente; - Desenvolver atividades recreativas, ldicas e de cuidado previamente estabelecidas em plano de trabalho nas Unidades Escolares de Educao Bsica do municpio de Perube; - Participar e colaborar com a equipe no plano de trabalho da unidade de ensino e na execuo de programas; - Organizar e cuidar das filas de merenda, auxiliando na distribuio, orientando os alunos quanto ao hbito correto de comportar-se durante as refeies, mantendo a ordem no local; - Acompanhar e assistir os alunos na hora de recreio e intervalos de aulas, evitando desordens e acidentes; - Acompanhar os professores em atividades extra classe, quando solicitado; - Realizar atendimentos simples e de emergncia, utilizando noes de primeiros socorros ou observando prescries estabelecidas; - Promover, nos horrios determinados, a higiene corporal e bucal das crianas; - Zelar pelo material sob sua responsabilidade, bem como confeccionar materiais destinados a recreao e decorao do local de trabalho; - Participar de cursos de treinamento determinados pela Secretaria Municipal de Educao, de forma a aperfeioar seu desempenho profissional; - Colaborar e participar de festas, eventos comemorativos e demais atividades extras promovidas pela Unidade Escolar ou Secretaria Municipal de Educao e que possuam carter educacional e cultural; - Apoiar os professores no que concerne a projetos e atividades a que se prope realizar; - Auxiliar o aluno com deficincia na alimentao e se necessrio aliment-lo dentro de padres estabelecidos por nutricionista, fonoaudilogo ou mdico; - Supervisionar a utilizao dos banheiros pelos alunos; - Manter limpo e arrumado o local de trabalho orientando e/ou colaborando com a limpeza das salas, brinquedos, materiais e utenslios utilizados, arrumando e/ou orientando a arrumao dos brinquedos e dos mveis; - Zelar pela segurana das crianas; - Estabelecer com a criana, regras de convivncia, responsabilidade e assiduidade; - Informar o grupo familiar sobre as aes educativas realizadas na unidade de ensino; - Participar das reunies de trabalho e de estudos promovidas pela Secretaria Municipal de Educao;

34

- Atualizar-se profissionalmente, participando de palestras, cursos, seminrios, encontros, grupos de estudos e outros eventos relativos educao; - Acompanhar e apoiar a criana em seu deslocamento das dependncias escolares ao porto de entrada e vice versa; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior hierrquico. CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I e II (todos) - Participar da construo da Proposta Pedaggica da Escola e elaborao do Plano de Ensino; - Elaborar, executar e avaliar seu Plano de Trabalho Docente; - Zelar pela aprendizagem dos alunos; - Zelar pela freqncia dos alunos informando e garantindo compensao de ausncias; - Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor desempenho; - Ministrar as aulas nos dias letivos estabelecidos; - Participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao seu desenvolvimento profissional; - Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; - Participar das decises referentes ao agrupamento dos alunos; - Integrar o Conselho de Escola e o Conselho de Avaliao Interna; - Manter permanente contato com os pais ou responsveis, informando e orientando-os sobre o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo; - Participar das atividades cvicas, culturais e educativas da unidade escolar; - Executar e manter atualizados os registros relativos s suas atividades e fornecer informaes conforme as normas estabelecidas; - Fornecer direo escolar a relao de material de consumo necessrio ao desenvolvimento das atividades curriculares; - Manter atualizados os registros e escrituraes relativas sua rea de atuao; - Colocar disposio do Conselho de Avaliao Interna a documentao solicitada, em especial: I - planos de Trabalho Docente; II - relatrios bimestrais da classe; III - relatrio de observaes; IV - dirios de classe; V - produes dos alunos em sala de aula; VI - fichas individuais dos alunos. - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior imediato. CARGO: PROFESSOR SUBSTITUTO DE EDUCAO BSICA Substituir as ausncias dos Professores de Educao Bsica I e II e em decorrncia de tal substituio: - Participar da construo da Proposta Pedaggica da Escola e elaborao do Plano de Ensino; - Elaborar, executar e avaliar seu Plano de Trabalho Docente; - Zelar pela aprendizagem dos alunos; - Zelar pela frequncia dos alunos informando e garantindo compensao de ausncias; - Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor desempenho; - Ministrar as aulas nos dias letivos estabelecidos; - Participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao seu desenvolvimento profissional; - Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; - Participar das decises referentes ao agrupamento dos alunos; - Integrar o Conselho de Escola e o Conselho de Avaliao Interna; - Manter permanente contato com os pais ou responsveis, informando e orientando-os sobre o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo; - Participar das atividades cvicas, culturais e educativas da unidade escolar; - Executar e manter atualizados os registros relativos s suas atividades e fornecer informaes conforme as normas estabelecidas; - Fornecer direo escolar a relao de material de consumo necessrio ao desenvolvimento das atividades curriculares; - Manter atualizados os registros e escrituraes relativas sua rea de atuao; - Colocar disposio do Conselho de Avaliao Interna a documentao solicitada, em especial: I - planos de Trabalho Docente;

35

II - relatrios bimestrais da classe; III - relatrio de observaes; IV - dirios de classe; V - produes dos alunos em sala de aula; VI - fichas individuais dos alunos. - Substituir as ausncias dos Professores de Educao Bsica II - Educao Especial e em decorrncia de tal substituio: - Identificar, elaborar, produzir e organizar servios, recursos pedaggicos, de acessibilidade e estratgias considerando as necessidades especficas dos alunos pblico-alvo da Educao Especial; - Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade; - Organizar o tipo e o nmero de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais; - Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; - Estabelecer parcerias com as reas intersetoriais na elaborao de estratgias e na disponibilizao de recursos de acessibilidade; - Orientar professores e famlias sobre os recursos pedaggicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; - Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participao; - Estabelecer articulao com os professores da sala de aula comum, visando disponibilizao dos servios, dos recursos pedaggicos e de acessibilidade e das estratgias que promovem a participao dos alunos nas atividades escolares; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior imediato CARGO: PROFESSOR DE EDUCAO BSICA II EDUCAO ESPECIAL (D.M. D.V D.A.) - Participar da construo da Proposta Pedaggica da Escola e elaborao do Plano de Ensino; - Elaborar, executar e avaliar seu Plano de Trabalho Docente; - Zelar pela aprendizagem dos alunos; - Zelar pela freqncia dos alunos informando e garantindo compensao de ausncias; - Ministrar as aulas nos dias letivos estabelecidos; - Participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao seu desenvolvimento profissional; - Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; - Participar das decises referentes ao agrupamento dos alunos; - Integrar o Conselho de Escola e o Conselho de Avaliao Interna; - Manter permanente contato com os pais ou responsveis, informando e orientando-os sobre o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo; - Participar das atividades cvicas, culturais e educativas da unidade escolar; - Executar e manter atualizados os registros relativos s suas atividades e fornecer informaes conforme as normas estabelecidas; - Fornecer direo escolar a relao de material de consumo necessrio ao desenvolvimento das atividades curriculares; - Manter atualizados os registros e escrituraes relativas sua rea de atuao; - Colocar disposio do Conselho de Avaliao Interna a documentao solicitada pelo Servio de Educao Inclusiva; - Identificar, elaborar, produzir e organizar servios, recursos pedaggicos, de acessibilidade e estratgias considerando as necessidades especficas dos alunos pblico-alvo da Educao Especial; - Elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade; - Organizar o tipo e o nmero de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais; - Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedaggicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; - Estabelecer parcerias com as reas intersetoriais na elaborao de estratgias e na disponibilizao de recursos de acessibilidade; - Orientar professores e famlias sobre os recursos pedaggicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; - Ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participao;

36

- Estabelecer articulao com os professores da sala de aula comum, visando disponibilizao dos servios, dos recursos pedaggicos e de acessibilidade e das estratgias que promovem a participao dos alunos nas atividades escolares; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior imediato. CARGO: PROFESSOR SUBSTITUTO DE EDUCAO BSICA II EDUCAO FSICA Substituir as ausncias dos Professores de Educao Bsica II - Educao Fsica e em decorrncia de tal substituio: - Participar da construo da Proposta Pedaggica da Escola e elaborao do Plano de Ensino; - Elaborar, executar e avaliar seu Plano de Trabalho Docente; - Zelar pela aprendizagem dos alunos; - Zelar pela frequncia dos alunos informando e garantindo compensao de ausncias; - Estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor desempenho; - Ministrar as aulas nos dias letivos estabelecidos; - Participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao seu desenvolvimento profissional; - Colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e a comunidade; - Participar das decises referentes ao agrupamento dos alunos; - Integrar o Conselho de Escola e o Conselho de Avaliao Interna; - Manter permanente contato com os pais ou responsveis, informando e orientando-os sobre o desenvolvimento do aluno e obtendo dados de interesse para o processo educativo; - Participar das atividades cvicas, culturais e educativas da unidade escolar; - Executar e manter atualizados os registros relativos s suas atividades e fornecer informaes conforme as normas estabelecidas; - Fornecer direo escolar a relao de material de consumo necessrio ao desenvolvimento das atividades curriculares; - Manter atualizados os registros e escrituraes relativas sua rea de atuao; - Colocar disposio do Conselho de Avaliao Interna a documentao solicitada, em especial: I- planos de Trabalho Docente; II - relatrios bimestrais da classe; III - relatrio de observaes; IV - dirios de classe; V - produes dos alunos em sala de aula; VI - fichas individuais dos alunos. - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior imediato. CARGO: COORDENADOR PEDAGGICO - Participar da elaborao e implementao do Projeto Poltico Pedaggico, em conjunto com o diretor e vice diretor de escola e comunidade escolar, a fim de contribuir para o planejamento eficaz da unidade escolar; - Elaborar programao das atividades de sua rea de atuao, expressa em planos de trabalhos; - Elaborar relatrios das atividades concernentes a atuao pedaggica e grficos dos resultados de rendimento da unidade escolar; - Orientar a elaborao da rotina diria dos professores e a organizao das atividades de sala de aula; - Orientar, acompanhar e avaliar a elaborao e execuo do plano de ensino bem como o planejamento e execuo das seqncias didticas e projetos; - Avaliar os resultados das atividades pedaggicas, examinando atividades de alunos, fichas individuais dos alunos, relatrios bimestrais e de observaes, analisando conceitos emitidos sobre alunos, ndice de desenvolvimento, freqncia irregular e de reprovao, cientificando-se dos problemas surgidos para aferir a eficcia do processo de ensino do mbito de sua unidade escolar; - Acompanhar a elaborao e execuo das atividades escolares desenvolvidas na recuperao continua e paralela; - Realizar intervenes individuais junto ao professor quando necessrio; - Avaliar com o diretor e vice diretor de escola os resultados do ensino a partir dos indicadores decorrentes dos procedimentos de avaliaes institucionais interna e externa, das unidades escolares, em colaborao com docentes e famlias dos educandos; - Coordenar, acompanhar e participar a execuo do horrio de trabalho pedaggico coletivo e reunio pedaggica, em conjunto com a direo e vice direo de escola; - Manter contato com os pais visando a colaborao deles nos aspectos concernentes ao desenvolvimento pedaggico do aluno;

37

- Articular e acompanhar as polticas pblicas desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educao com a comunidade escolar; - Atuar em conjunto com os coordenadores pedaggicos, supervisores de ensino e profissionais da educao especial para elaborao e implementao de propostas e aes inclusivas; - Atuar nos projetos de capacitao, grupos de estudo e pesquisa educacional junto direo da Secretaria de Educao; e - Executar outras tarefas correlatas quando determinadas por superior imediato. CARGO: SUPERVISOR DE ENSINO - Conhecer a legislao em vigor pertinente a atuao do cargo; - Elaborar normas e procedimentos educacionais legais para o Sistema Municipal de Ensino; - Assessorar a Secretaria Municipal de Educao em suas funes no que se refere legislao escolar; - Avaliar os impactos produzidos pela execuo da poltica pblica de educao atravs do acompanhamento dos indicadores gerais e especficos da rea; - Acompanhar e avaliar a implementao do Projeto Poltico Pedaggico das unidades escolares, em conjunto com o Ncleo de Coordenao Pedaggica; - Supervisionar, orientar e atuar juntamente com os gestores escolares; - Propor normas para os concursos, selees pblicas e processos eleitorais de gestores escolares; - Atuar em conjunto com os profissionais do servio de educao inclusiva elaborao e implementao de propostas e aes que assegurem a educao inclusiva nos estabelecimentos de ensino; - Propor o credenciamento e descredenciamento e a autorizao para funcionamento e encerramento de atividades dos estabelecimentos do Sistema Municipal de Ensino; - Analisar demandas e emitir pareceres relativos legislao dos diversos nveis e sistemas de ensino, bem como s suas aplicaes pedaggicas; - Orientar os rgos da Secretaria Municipal de Educao quanto aplicao da legislao no sistema municipal de ensino; - Apreciar as minutas elaboradas pelos rgos da Secretaria Municipal de Educao, quando solicitado; - Fixar diretrizes e estabelecer normas para o calendrio e a matrcula escolar; - Efetuar regularmente visitas s unidades escolares municipais e particulares para acompanhamento, assessoramente, avaliao e pesquisa do processo administrativo e pedaggico por meio da participao em reunies com os membros da Equipe Escolar, buscando, em parceria com os mesmos, as formas mais adequadas de aprimoramento do trabalho escolar e a consolidao da identidade escolar; - Identificar as necessidades de formao continuada da Rede Municipal de Ensino, procurando, de forma articulada, subsidiar o trabalho desenvolvido pelo Ncleo de Coordenao pedaggica; - Manter as unidades escolares devidamente informadas sobre as diretrizes e orientaes dos rgos centrais da Secretaria da Educao; - Acompanhar e subsidiar o ncleo gestor da escola na identificao das necessidades gerais da escola; - Executar outras tarefas correlatas quando determinadas por superior imediato. CARGO: TRADUTOR E INTRPRETE DA LIBRAS Conhecer e respeitar o Estatuto da Criana e do Adolescente; - Realizar comunicao entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdoscegos e ouvintes, por meio da Lngua Brasileira de Sinais para a lngua oral e vice versa observando os seguintes preceitos ticos a) honestidade e discrio; b) atuao livre de preconceito; c) imparcialidade e fidelidade; d) postura e conduta adequadas ao exerccio profissional; e) solidariedade e conscincia. - Atuar na condio de interlocutor entre professores e alunos, da Linguagem Brasileira de Sinais/Lngua Portuguesa nas classes da Educao Infantil e/ou nas classes ou anos do Ensino fundamental, inclusive na Educao de Jovens e Adultos (EJA); - Assegurar, aos alunos com deficincia, a comunicao interativa professor/aluno no desenvolvimento das aulas, possibilitando o entendimento e o acesso informao, s atividades e aos contedos curriculares, no processo de ensino e aprendizagem da Educao Bsica desenvolvidos inclusive em atividades de Educao Fsica, Recuperao Paralela e extra classe; - Promover a educao de alunos com deficincia, apoiando o ensino da leitura e escrita em Lngua Portuguesa, clculo, expressividade, resoluo de situaes problema e as atividades da vida diria;

38

- Apoiar o desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores, por meio da linguagem de sinais; - Apoiar o desenvolvimento de atividades funcionais e programas de estimulao essencial e de educao de jovens e adultos, avaliando as necessidades educacionais dos alunos quanto a sua comunicao; - Realizar atividades de elaborao de materiais, pesquisas e divulgao de conhecimentos da rea; - Participar, quando solicitado, do horrio destinado ao planejamento, preparo e avaliao das atividades docentes, formao continuada, a interao com demais professores e comunidade escolar; - Apoiar o uso e a difuso da Linguagem Brasileira de Sinais junto comunidade escolar que compreende professores, alunos, funcionrios, pais, gestores e demais colaboradores da Unidade escolar, inclusive por meio de reunies e palestras; - Contribuir com o preenchimento da Ficha Individual do Aluno em colaborao com o professor da classe/ano; - Colaborar com preenchimento dos anexos do Servio de Atendimento Educacional Especializado em colaborao com o professor responsvel pelo atendimento especializado; - Executar outras atividades correlatas determinadas pelo superior hierrquico.

39

ANEXO III

Cronograma Resumido de Eventos com as provveis datas de realizao DESCRIO Publicao do Edital de Abertura Prazo de recursos com relao ao Edital de Abertura Perodo das Inscries Publicao das Inscries Deferidas e Indeferidas, pela Internet Prazo de recursos com relao das Inscries Deferidas e Indeferidas Convocao com Indicao de local e horrio da realizao das provas escritas Realizao das provas escritas Prazo de recursos com relao a prova escrita Publicao de Gabarito das Provas Escritas Prazo de Recurso com relao ao Gabarito Publicao do Resultado da prova escrita e convocao para a entrega de ttulos e prova prtica Publicao do resultado final, incluindo a pontuao de ttulos e/ou resultado da prova prtica Prazo de recursos com relao ao resultado final Homologao do Concurso Pblico DATAS 06 de maro de 2012 de 08 a 12 de maro de 2012 de 12 de maro a 12 de abril de 2012 16 de abril de 2012

de 17 a 19 de abril de 2012

20 de abril de 2012

29 de abril at 20 de maio de 2012 At 03 (trs) dias aps a aplicao da prova Devero ser publicados at 03 (trs) dias aps a realizao da prova At 03 (trs) dias aps a publicao do gabarito

Aproximadamente 15 (quinze) dias aps a data de realizao da prova escrita At 10 (dez) dias aps a realizao da prova prtica e da entrega de ttulos At 03 (trs) dias aps a publicao do resultado final At 05 de julho de 2012

40