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INSTITUTO HEITOR DE LIMA CUNHA

Estatstica Aplicada a Educao

Aluno (a): _____________________________________________________________________________ Prof. Jairo Leite Nascimento Araguana/TO

IHELC Instituto Heitor de Lima Cunha

Estatstica Aplicada a Educao

Ementa: O que estatstica, estatstica descritiva e indutiva, populao e amostra, arredondamento, tabela de frequncia para dados qualitativos, frequncia relativa, tabela de frequncia para dados quantitativos, frequncia acumulada, objetivo da frequncia acumulada, grfico, grfico de barras, grfico de colunas, grfico de setores, grfico de frequncia acumulada, pictograma, tabela de frequncia para dados contnuos, nmero de classes, diagrama de ramos e folhas, ordenao de dados, representao grfica a partir do diagrama de ramos e folhas, medidas de tendncia central, mediana, moda, mdia, mdia ponderada, medidas de tendncia central na tabela de frequncia, medidas de tendncia central na tabela de frequncia para dados contnuos, quartil, quartis em dados no agrupados, primeiro e terceiro quartil, frmula prtica para clculo da posio e clculo do quartil. Objetivo: Possibilitar uma viso ampla sobre coleta e interpretao de dados estatsticos. Produzir grficos e tabelas utilizando dados pertinentes profisso para que por meio deles se possam organizar projetos pedaggicos. Metodologia Aplicada: Aula expositiva; Slides sobre o contedo abordado. Recursos: Chamex; Apostila; Multimdia. Avaliao: Prova individual escrita.

O que ESTATSTICA? Estatstica a cincia que estuda as tcnicas necessrias para coletar, organizar, apresentar, analisar e interpretar os dados, a fim de extrair informaes a respeito de uma populao. Normalmente se faz uma pesquisa para termos um conhecimento mais detalhado sobre um determinado assunto. Ex. Ao fazermos um questionrio aos alunos de uma escola desejamos saber alguns aspectos da nossa clientela. Ao termino da pesquisa o gestor ter uma quantidade enorme de dados (respostas) dos questionrios. Seria muito difcil analisar esses dados sem organiz-los de maneira clara (tabulada) para tornar possvel tirar concluses. Estatstica Descritiva e Indutiva. A Estatstica pode ser dividida, basicamente, em duas partes que se interrelacionam: a Estatstica Descritiva e a Estatstica Indutiva. A Estatstica Descritiva A Estatstica Indutiva Trabalha com organizao e apresentao dos dados. Trabalha com anlise e interpretao dos dados.

Para ilustrar usaremos os resultados de uma pesquisa sobre a idade de alunos do ensino mdio e EJA (Educao de Jovens e Adultos) em uma determinada escola. 28 33 22 31 24 36 37 26 21 33 25 36 46 59 23 29 43 45 45 53 70 20 65 24 16 30 31 47 27 61 18 18 20 42 38 17 21 42 23 25 50 38 18 27 27 34 26 41 52 21 64 72 21 28 23 18 17 19 19 68 38 23 58 40 51 37 15 44 54 21 18 35 25 21 23 32 30 40 16 23 36 53 62 29 74 33 33 22 21 19 19 22 20 20 22 27 31 41 17 33

Outro dado da pesquisa refere-se a uma avaliao geral da escola. O B O O B R B O B B B O B B P O B B O O B P O B B B O B B B R B O O O B B O O B R O B O O O B O B R B B B O B P O B B B R O O O O Legenda: O= tima; B= Boa; R= Regular e P= Pssima. B B B B P B O R B B B B B B B B O B R O R B B B O O O P B O B O B B B

Seria impossvel ao gestor tirar concluses apenas observando estes dados. Voc no concorda? Para organizar e apresentar estes dados de forma clara para que se possam tomar decises seriam necessrias algumas tabulaes do tipo: Construo de uma tabela de frequncia;

Tabela 1.1 Tabela de Frequncia para a idade dos alunos. Faixa Etria (anos) Frequncia Freq. Relativa 10 |----20 15 0,15 20 |----30 35 0,35 30 |----40 22 0,22 40 |----50 12 0,12 50 |----60 8 0,08 60 |----70 5 0,05 70 |----80 3 0,03 Soma () 100 1,00

Porcentagem % 15 35 22 12 8 5 3 100

Tabela 1.2 tabela de Frequncia para a avaliao geral da escola. Avaliao Geral Frequncia Freq. Relativa Porcentagem % tima 34 0,34 34 Boa 53 0,53 53 Regular 8 0,08 8 Pssima 5 0,05 5 Soma () 100 1,00 100

Construo de um histograma, para o caso da idade dos alunos;

Nmero de alunos por faixa etria


40

frequncia

30 20 10 0 10 |----20 20 |----30 30 |----40 40 |----50 Idade (anos) 50 |----60 60 |----70 70 |----80

Construo de um grfico de setores, para o caso da avaliao geral.

Concluses. Ao observar as tabelas e grficos gerados, o gestor poder concluir que a maioria dos alunos da escola se encontra na faixa de 20 a 30 anos e que tem a sua escola como uma boa escola. Portanto com a estatstica descritiva foi possvel organizar e apresentar os dados de maneira muito simples e cara, tornando possvel a anlise e interpretao de dados pela estatstica indutiva. Populao e Amostra. Suponha que estamos interessados em estudar a altura dos alunos de uma sala de aula. Para conhecermos essa caracterstica, devemos medir a altura dos alunos. Essas informaes obtidas so chamadas de dados. Neste caso, os dados so numricos: 1,66m, 1,81 m, 1,55m, 1,46m, etc. Como o interesse abrange somente uma determinada sala de aula, todos os alunos dessa sala formam a populao da pesquisa. Qualquer parte dessa populao forma uma amostra. Por exemplo, se a sala composta por 50 alunos, todos os 50 alunos formam a populao. Se coletarmos informaes de apenas 10 alunos, esses 10 alunos formam uma amostra. Nem sempre populao significa um conjunto de pessoas, pode referir-se a conjuntos de quaisquer tipos de objetos ou itens, como peas, giz, roupas, etc. Populao Amostra o todo, ou seja, o conjunto de todos os elementos que tem uma caracterstica em comum. Trabalha com dados populacionais um subconjunto da populao que ter a funo de representar o todo. Trabalha com dados amostrais

Um levantamento estatstico (pesquisa) que abrange todos os elementos de uma populao denominado censo. Temos, por exemplo, o censo demogrfico para fazer o levantamento de todos os habitantes de um pas. Amostragem. Como a maioria das populaes enorme (indivduos ou objetos), somos obrigados a fazer anlise estatstica atravs de amostras. O processo de obter as amostras denominado amostragem. A fase de coleta de dados uma parte importante nesse processo, pois, se a amostra no contiver informaes adequadas, todo o tratamento estatstico realizado posteriormente no trar informaes conclusivas sobre a populao investigada. Alm disso, podem-se tomar decises erradas quando a amostra no adequada. Amostra representativa Caracteriza bem a populao em estudo Amostragem aleatria o mtodo mais simples de obter uma amostra, ou casual simples todos os elementos da populao tm a mesma chance de serem escolhidos. Um dos procedimentos para realizar esse tipo de amostragem enumerar cada indivduo ou objeto da populao e, atravs de sorteio de nmeros, escolher os indivduos ou objetos que formaro a amostra.

Varivel

Caracterstica dos elementos de uma populao ou de uma amostra, que pode assumir diferentes valores, sejam numricos ou no numricos, e que sejam interessantes ao estudo. Varivel Quantitativa Pode ser medida numericamente Ex: peso, altura, nmero de faltas de cada aluno, nmero de gols em cada jogo, etc. Discretas Contnua O valor muda em Admite infinitos saltos ou passos, no valores dentro de um admitindo valores intervalo. intermedirios entre Ex: -altura das cada salto ou passo. pessoas: 1,48m, Ex: -nmero de 1,52m, 1,65m, carros vendidos: O, 1,70m, 1 ,83m, etc. 1, 2, 3, 4, 5, ... -Peso dos recm-nmero de filhos dos nascidos: 2,8kg, 3,0 casais:0, 1, 2 ,3 ,4, 5, kg, 3,2kg, 3,5kg, etc.

Varivel qualitativa No pode ser medida numericamente. Ex: cor dos olhos, Cor dos cabelos, marca de bebida. Ordinal: Nominais: Tem uma relao So identificados por entre eles. um nome. Ex: Colocao -1 Ex: Cor dos olhos lugar, 2 lugar, 3 azul, castanho, preta lugar e verde Conceito: timo, Marcas de carro bom, regular e Fiat, Chevrolet, Ford, pssimo etc

Arredondamento. Normalmente necessitamos arredondar os valores das variveis contnuas para facilitar o trabalho e quando um valor muito exato no seja necessrio. Ex: Para trabalhar com o peso de bebs tm-se indivduos com os seguintes pesos: 3,29kg; 3,26kg; 3,16kg; 4,25kg; 3,45kg sendo que a soma dos pesos seria 13,96kg e a mdia seria 2,792kg. Este valor poderia ser arredondado na maioria das pesquisas dependendo do objetivo. Para fazer este arredondamento devemos seguir algumas regras: Quando o primeiro algarismo aps aquele que vai ser arredondado for 0,1, 2, 3 ou 4 despreza-se este algarismo e conserva-se o anterior. Ex: 5,733958 = 5,73 78,846970= 78,8. Quando o primeiro algarismo aps aquele que vai ser arredondado for 5, 6, 7, 8, ou 9 aumentamos uma unidade no algarismo anterior. Ex: 5,735958 = 5,74 78,886970 = 79,9

Exerccios
Sobre populao e amostra 1. Em uma fruteira, existem 10 bananas, 5 laranjas, 4 pras e 8 mas. Identifique se uma populao ou uma amostra: Populao Comprimento de 8 bananas Peso das peras Acidez de todas as frutas Amostra

2. Para cada item abaixo, identifique se uma populao ou uma amostra: Populao Tamanho de 6 televisores de uma grande loja de eletrodomsticos. Peso de todos os bebs que nasceram entre Oh e 6h, no ms. Nmero de pginas de 50 livros de uma grande livraria. Altura de todos os alunos de uma sala de aula Peso de 50 laranjas de uma grande plantao. Marca de 300 automveis estacionados nas ruas de uma grande cidade. Salrio de todos os funcionrios de uma empresa. Idade de todos os frequentadores de um clube. Preo de 20 pares de sapatos de uma grande loja de calados Cor de todas as camisas vendidas no ms. Sexo de todos os animais participantes de uma exposio. Tempo de 8 nadadores em um campeonato mundial de natao. Doenas que 100 crianas, de uma grande cidade, j tiveram. Sobre variveis 1. Preencha as lacunas com seus dados e identifique o tipo de varivel (qualitativa ou quantitativa) em cada item. No caso de ser quantitativa, indique se discreta ou contnua. Varivel Seus dados Qualitativa/Quantitativa Discreta/contnua Peso (kg) Cor dos cabelos Altura (m) Sexo Idade (anos) Nmero de irmos Preferncia musical Nmero do sapato Cor dos olhos Grau de instruo Sobre Arredondamento 1. Represente com trs casas decimais os seguintes nmeros fazendo o arredondamento: 5,145316 -47,609901 0,578692 1,134078 0,245703 126,04782 2049,67882 -0,0376891 -0,999547 Amostra

Tabulao de Dados. Uma tabela constituda por dados organizados em linhas e colunas e tm por objetivo fornecer rpidas e seguras informaes a respeito das variveis em estudo, permitindo-nos determinaes administrativas e pedaggicas mais coerentes e significativas. Nunca podemos esquecer-nos de colocar o ttulo em uma tabela, pois ele o conjunto de informaes, as mais completas possveis, respondendo s questes: O qu? Quando? Onde? E deve ficar no topo da tabela. Tabela de Frequncia Para Dados Qualitativos. O primeiro passo para organizar a tabela a contagem de cada conceito, percorrendo a sequncia do inicio ao fim, de um a um, riscando os conceitos j contados. Anotamos estes dados na coluna da frequncia. Portando, frequncia de um dado o nmero de ocorrncias ou repeties deste dado. Frequncia relativa. a razo (diviso) entre a frequncia deste dado e o nmero total de dados (soma de todas as frequncias)

Frequncia _ relativa

Frequencia _ do _ dado Nmero _ total _ de _ dados

Para expressar a frequncia relativa em termos de porcentagem (%) basta multiplicar a frequncia relativa por 100. A soma das frequncias relativas deve necessariamente resultar em 1,00, e a soma das porcentagens deve resultar em 100%, salvando-se pequenas variaes devido ao arredondamento.

Exerccios
Sobre tabela de frequncia. 1. As cores dos 20 carros que passaram em uma determinada rua foram anotadas, resultando nos seguintes dados: Branca Preta Cinza Preta Verde Cinza Branca Verde Cinza Verde Branca Cinza Branca Branca Cinza Branca Preta Preta Branca Branca

Organize esses dados em forma de tabela de frequncia.

2. Em uma pesquisa de rua sobre a primeira lngua estrangeira que a pessoa aprenderia se tivesse oportunidade, obtiveram-se os seguintes dados coletados de 50 entrevistados: I I N E I I I F N N I I N N I A O I I O N I A I I F I F O N N I F E E I E I I O J O I E J I F I F A Onde: I=Ingls; E=Espanhol; A=Alemo; J=Japons; Francs: N=Nenhuma; O=Outras. Organize esses dados em forma de tabela de frequncia. 3. Em uma turma de 36 alunos de educao fsica, foi perguntado a cada aluno sobre o esporte preferido, resultando nos seguintes dados: N V N F A T N V V B F F F V V N V V N A T T N N B T F V N F Onde: F=futebol; V=vlei; A=atletismo; B=basquete; N=natao; T=tnis. Organize esses dados em forma de tabela de frequncia. N T T V T N

4. Para avaliar a satisfao de alunos e professores quanto a uma palestra que ocorreu na escola foram preenchidos 48 avaliaes com os seguintes dados: timo timo Regular Bom Bom Bom Bom timo timo Pssimo Bom Bom timo Bom Bom Bom Bom timo timo Bom Bom timo Regular Bom Bom Pssimo timo timo Bom Bom Bom Bom timo timo Bom Bom Organize esses dados em forma de tabela de frequncia. timo Bom Regular Bom timo Bom Bom Regular Regular Bom timo Bom

Tabulao de Dados. Os dados quantitativos tambm podem ser agrupados em frequncia para construir uma tabela de distribuio de frequncia. Tabela de Frequncia Para Dados Quantitativos. Ex: Uma pesquisa sobre o nmero de irmos de cada aluno, em uma sala de 20 alunos, obteve-se os seguintes dados: 1 3 0 5 2 1 1 0 0 1 4 3 1 0 1 2 2 1 3 1 Fazendo-se a contagem podemos construir a seguinte tabela: N de irmos Frequncia Frequncia Porcentagem (%) relativa 0 4 0,20 20 1 8 0,40 40 2 3 0,15 15 3 3 0,15 15 4 1 0,05 5 5 1 0,05 5 20 1,00 100

Frequncia Acumulada Para dados quantitativos discretos podemos definir a frequncia acumulada, que a soma das frequncias dos dados menores ou iguais ao dado considerado. Assim podemos tambm definir:

Frequncia _ relativa _ acumulada

Frequencia _ acumulada nmero _ total _ de _ dados

porcentagem _ acumulada ( frequncia _ relativa _ acumulada) 100


Vamos repetir a tabela anterior acrescentando a frequncia acumulada. N de irmos Frequncia Frequncia Frequncia Porcentagem acumulada relativa acumulada acumulada % 0 4 4 0,20 20 1 8 4+8=12 0,60 60 2 3 4+8+3=15 0,75 75 3 3 4+8+3+3=18 0,90 90 4 1 4+8+3+3+1=19 0,95 95 5 1 4+8+3+3+1+1=20 1,00 100

Objetivo da Frequncia Acumulada. Com os dados de frequncia acumulada podemos obter informaes do tipo: Baseados na tabela que acabamos de construir, quantos alunos tm at 3 irmos? O resultado fica totalmente claro (seta no quadro) basta ver a frequncia acumulada para o n 3 (nmero de irmos) e a porcentagem seria 90% dos alunos tm at 3 irmos.

Exerccios
Sobre Tabela de Frequncia Acumulada. 1. Um dentista anotou o nmero de clientes atendidos por dia, durante um perodo de 30 dias, e obteve os seguintes dados: 4 4 6 7 7 5 4 6 4 5 5 4 4 5 6 5 5 6 5 5 4 7 5 4 7 6 5 6 5 7

Organize esses dados em forma de tabela de frequncia.

2. Uma fbrica de uniformes verifica, periodicamente, a quantidade de seus produtos. Em cada verificao, o encarregado retira uma amostra de 45 camisas, ao acaso, e o nmero de defeitos de cada camisa anotado. Em uma dessas verificaes, obtiveram-se os seguintes dados: 0 2 1 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 3 0 0 2 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 1

Organize esses dados em forma de tabela de frequncia. 3. Em uma escola contou-se durante uma hora o nmero de ligaes telefnicas recebidas por minuto e obtiveram-se os seguintes dados: 1 2 0 2 1 2 3 1 2 2 3 2 0 4 2 1 3 2 2 4 2 0 2 0 3 2 3 2 2 0 1 3 3 3 3 2 1 0 5 2 0 2 3 1 0 1 2 1 2 3 1 3 1 3 2 3 4 3 1 1

Organize esses dados em forma de tabela de frequncia. 4. Os seguintes dados correspondem ao nmero de dependentes por famlia, por 20 famlias: 2 1 0 2 3 2 1 2 1 0 2 3 0 2 1 1 0 2 2 2

Organize esses dados em forma de tabela de frequncia.

Grfico. Aps obtermos a tabela de distribuio de frequncia podemos construir grficos para melhor visualizar os dados da tabela. Existem diversos tipos de grficos e devemos escolher baseados no tipo de dado e na finalidade da apresentao. Grfico de Barras. tipo de grfico em que barras horizontais com larguras iguais e comprimentos proporcionais frequncia de cada dado so desenhados lado a lado com algum espaamento entre elas. Os valores da varivel so colocados no eixo vertical, e as frequncias, no eixo horizontal. Vamos considerar os dados resultantes de uma pesquisa realizada com 135 alunos sobre os tipos de filmes preferidos:

Tabela de frequncia dos tipos de filmes preferidos pelos alunos da EE Nestor Afonso Rodrigues em 21/07/1989
Tipos de filmes preferidos pelos alunos
Tipos de Filmes

Tipo de Filme Aventura Drama Policial Romance Terror (soma)

Frequncia 42 20 26 35 12 135

Terror Romance Policial Drama Aventura 0 10 20


Frequncia

30

40

50

Grfico de Barras Para Dados Discretos. Vamos usar o exemplo de uma pesquisa sobre acidentes de trnsito ocorridos por dia na rodovia BR 198, durante o ms de dezembro.

N de acidentes por dia

N de acidentes por semana 0 1 2 3 4 5 (soma)

Frequncia

Acidente por dia na BR198 (Ficticio)


5 4 3 2 1 0 0 2 4 6 8 10 12

5 4 10 6 3 2 30

Frequncia

Roteiro Para Construo Do Grfico de Barras. 1) Desenhe os eixos ortogonais de bom tamanho; 2) Divida o eixo vertical em tantas partes iguais quanto forem os valores da varivel; 3) Coloque os valores da varivel centralizados em cada diviso feita no eixo vertical, comeando de baixo para cima, de acordo com a ordem que aparece na tabela de frequncia; 4) No eixo horizontal marque um nmero inteiro maior que a maior frequncia no extremo direito do eixo horizontal; 5) Divida o eixo horizontal em partes iguais e coloque um nmero correspondente para cada diviso; 6) Desenhe as barras horizontais com comprimentos correspondentes frequncia de cada dado; 7) Nunca se esquea do ttulo do grfico, o nome da varivel no eixo vertical e a frequncia no eixo horizontal.

Grfico de Colunas. muito semelhante ao grfico de barras, porem os valores da varivel so colocados no eixo horizontal, e as frequncias, no eixo vertical. O roteiro para a construo tambm muito semelhante. Ex. Entrevista com moradores da cidade de So Paulo sobre o estado de nascimento de cada um. Estado AL BA MG MT MS PE PR RJ SC SP SE (soma) Frequncia 9 21 28 21 10 4 37 4 45 13 205
Frequncia

estado de nascimento de moradores da cidade de So Paulo (ficticio)


50 40 30 20 10 0 AL BA MG MT MS PE PR RJ SC SP SE

13

Estado onde nasceu

Grfico de Mltiplas Colunas. Quando temos duas ou mais sries de dados para uma mesma varivel, pode ser interessante fazer uma comparao entre as sries em um mesmo grfico de colunas, uma vez que a varivel a mesma. Como exemplo usaremos os resultados de um teste com 5 questes que foi aplicado em uma turma de 50 estudantes (30 alunos e 20 alunas). O nmero de acertos est resumido nas tabelas a seguir.

Tabelas de frequncia do nmero de acertos dos alunos e das alunas respectivamente. N de acertos Frequncia Frequncia dos alunos Relativa 1 1 0,03 2 3 4 5 4 8 12 5 30 0,13 0,27 0,40 0,17 1,00 N de acertos Frequncia Frequncia das alunas Relativa 1 1 0,05 2 3 4 5 3 5 8 3 20 0,15 0,25 0,40 0,15 1,00

Podemos construir um nico grfico de colunas com o acerto dos alunos e alunas.

Resultado do teste
15

10 5 0 1 2 3 4 5 Nmero de acertos

alunos alunas

Observa-se, aparentemente que o desempenho dos alunos foi melhor que o das alunas. Porm devemos lembrar que temos 30 alunos e 20 alunas, isto : estamos comparando nmero diferente de dados. Nestas situaes mais seguro comparar as frequncias relativas ou as porcentagens.

Vamos construir novamente o grfico, agora com as frequncias relativas.

freqncia

Resultado do teste
freqncia relativa
0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 1 2 3 4 5 Nmero de acertos alunos alunas

Desta vez podemos notar que o desempenho das alunas aproximadamente igual ao dos alunos. Portanto: recomendvel usar as frequncias relativas ou as porcentagens no grfico comparativo de duas ou mais sries de dados.

Exerccios
Sobre grfico de barras. 1. Uma pesquisa realizada entre 265 turistas, sobre o principal meio de transporte utilizado nas viagens, resultou nos seguintes dados j organizados em tabela de frequncia: Meio de transporte Avio Carro Navio nibus Trem Frequncia 52 120 5 86 2 265

Construa um grfico de barras com os dados da tabela acima.

Sobre grfico de colunas. 1. Uma pesquisa com 30 alunos sobre o nmero de televisores em casa apresentou os seguintes dados da tabela de frequncia a seguir: N. de Televisores 0 1 2 3 5 Frequncia 2 15 7 4 2 30

Construa um grfico de colunas com esses dados. 2. No questionrio para determinar o perfil dos alunos de uma escola que consta no Projeto Poltico Pedaggico foram obtidos os seguintes dados sobre o nmero de habitantes de casa em uma classe com 30 alunos. 6 5 4 4 5 3 4 4 2 5 4 6 4 3 2 5 4 4 3 6 6 5 4 5 4 6 3 6 4 5

Organize esses dados em uma tabela de frequncia e construa um grfico de colunas.

Sobre grfico de colunas. 1. Em uma sala de aula com 25 alunos e 15 alunas, anotou-se o tamanho da camiseta de cada aluno e aluna, obtendo-se os seguintes dados resumidos nas tabelas de frequncia a seguir: Tamanho P M G GG Frequncia 7 11 5 2 25 Tamanho P M G GG Frequncia 8 4 2 1 15

Construa um grfico de mltiplas colunas lembrando que a primeira tabela referese a alunos e a segunda a alunas.

Grfico de Setores.

Tambm chamado de grfico de pizza ou de torta. Representa a frequncia de cada dado como uma fatia (um setor) proporcional de um crculo. mais indicado para representar dados qualitativos, em que se quer ter a proporo de um dado em relao ao todo.

Ex: Pesquisa feita entre 60 alunos sobre os animais de estimao preferidos. Os resultados foram tabulados na tabela abaixo. Animais Ces Gatos Pssaros Peixes Outros (soma) Frequncia 33 12 5 3 7 60 Freq. Relativa 0,55 0,20 0,08 0,05 0,12 1,00 Porcentagem (%) 55 20 8 5 12 100

Roteiro para construo do grfico de setor. 1) Calcule o ngulo do setor para cada dado, multiplicando a frequncia relativa por 360 (ngulo da circunferncia). Animais Ces Gatos Pssaros Peixes Outros (soma) Freq. Relativa 0,55 0,20 0,08 0,05 0,12 1,00 ngulo do Setor 0,55 X 360 = 198 0,20 X 360 = 72 0,08 X 360 = 29 0,05 X 360 = 18 0,12 X 360 = 43 100,00

2) Desenhe uma circunferncia de bom tamanho com a ajuda do compasso ou qualquer outro objeto circular. 3) Divida a circunferncia em setores com ngulos correspondentes a cada dado com o auxlio de um transferidor.
Preferncia quanto aos animais de estimao

Outros 12% Peixes 5% Pssaros 8% Ces 55%

Gatos 20%

4) Identifique cada setor com seu respectivo dado e preencha com cores ou marcas para diferenciar cada setor. No se esquea do ttulo.

Outros Grficos. Grfico de Frequncia Acumulada. Dados de frequncia acumulada, frequncia relativa acumulada e porcentagem acumulada tambm podem ser apresentados em forma de grficos. O grfico de frequncia acumulada, da mesma forma que a tabela de frequncia acumulada, ajuda a responder imediatamente perguntas do tipo: quantos alunos tem at 3 irmos? Quantos alunos tem at 5 faltas por ms? Quantos alunos tem at 2 televisores em casa? Pictograma. O pictograma um grfico representado por pequenos desenhos ou figuras que expressam diretamente o significado da varivel em estudo. O pictograma constitui um dos processos grficos que melhor fala ao pblico, pela sua forma ao mesmo tempo atraente e sugestiva e, por este motivo mais usado em mdias impressas ou pela TV. Ex:

Exerccios
Sobre grfico de setores ou de pizza. 1. Uma pesquisa realizada entre os 400 alunos de uma escola sobre a preferncia de frutas para a merenda escolar retornou com os seguintes resultados: Fruta Banana Abacaxi Maa Laranja Outras Frequncia 200 25 100 50 25 400

Construa um grfico de setores com os dados da tabela acima.

Este e os demais exerccios de grficos de setores podem ser feitos com o auxlio do computador. 2. Em uma pesquisa, 115 alunos foram entrevistados sobre bebidas preferidas durante as refeies. Os resultados obtidos encontram-se na tabela abaixo: Bebidas Frequncia gua 18 Refrigerante 51 Suco 27 Ch gelado 7 Outros 12 115 Construa um grfico de setores. 3. Os seguintes dados referem-se s preferncias de cor dos uniformes, de 80 alunos de uma escola. Cores Azul Bege Branca Marrom Outras Frequncia 7 14 45 5 9 80

Sobre Pictograma 1. A tabela abaixo mostra o nmero de gols por partida de futebol do torneio intercalasses. Construa um pictograma com estes dados

Nmero de gols 0 1 2 3 4

Frequncia 1 1 3 5 2 12

Tabela de Frequncia Para Dados Contnuos. Como exemplo de dados contnuos usaremos os tempos que dezesseis alunos de Educao Fsica levaram para realizar um percurso em segundos. 43,1 41,7 41,4 44,6 43,7 43,0 42,0 42,1 43,9 43,2 42,3 40,3 43,2 43,5 42,6 42,5

Nota-se que a repetio de um dado contnuo quase nunca ocorre e se fossemos organizar estes dados da mesma maneira que organizamos os dados discretos a maioria dos dados teria frequncia 1 (unitria), no possibilitando a observao da distribuio de frequncia. A melhor maneira de trabalharmos dados contnuos considerar intervalos de valores da varivel (dados). No exemplo acima iremos dividir em 5 intervalos: 1 intervalo: de 40,0 a 40,9 segundos; 2 intervalo: de 41,0 a 41,9 segundos; 3 intervalo: de 42,0 a 42,9 segundos; 4 intervalo: de 43,0 a 43,9 segundos; 5 intervalo: de 44,0 a 44,9 segundos. Para sabermos a frequncia de cada classe faremos a contagem dos alunos que fizeram o percurso naquele intervalo de tempo. 1 aluno fez o percurso com tempo de 40,0 a 40,9 segundos (1 intervalo); 2 alunos fizeram o percurso com tempo de 41,0 a 41,9 segundos (2 intervalo); 5 alunos fizeram o percurso com tempo de 42,0 a 42,9 segundos (3 intervalo); 7 alunos fizeram o percurso com tempo de 43,0 a 43,9 segundos (4 intervalo); 1 aluno fez o percurso com tempo de 44,0 a 44,9 segundos (5 intervalo). Para indicar o intervalo usaremos o smbolo |----. Exemplo: a classe 40,0 a 40,9 ser representada por: 40,0 |--- 41,0, onde: 40,0 o limite inferior da classe e 41 o limite superior da classe. Observe que o limite inferior est includo no intervalo e o limite superior no est includo. Matematicamente seria: (limite inferior) X < (limite superior) Podemos agora construir a tabela de distribuio de frequncia Classe 40 |--- 41,0 41 |--- 42,0 42 |--- 43,0 43 |--- 44,0 44 |--- 45,0 (soma) Frequncia 1 2 5 7 1 16 Freq. Relativa 0,06 0,13 0,31 0,44 0,06 1,00 Porcentagem (%) 6 13 31 44 6 100

Nmero de Classes. O nmero de classes arbitrrio e depende do bom senso de quem organiza os dados da pesquisa. Normalmente deve variar entre 5 a 20, dependendo do nmero de dados. Quanto maior o nmero de dados maior ser o nmero de classes.

Exerccios

Sobre tabela de frequncia para dados contnuos. 1. Os pesos dos 24 alunos de uma classe de 2 grau do colgio so (em quilos): 51 67 51 60 56 52 63 54 49 53 48 53 55 59 56 58 59 46 58 50 58 55 62 57 Organize esses dados em forma de tabela de frequncia, agrupando os dados em classes. 2. No treino de atletismo, o tempo de percurso de 400 metros foi registrado para cada um dos 20 atletas, observando-se os seguintes dados (tempo em segundos): 61,2 69,8 57,3 62,7 63,1 68,3 69,6 69,4 58,9 75,0 65,7 73,1 71,2 68,2 67,4 66,3 60,5 62,3 72,3 63,5

Monte uma tabela de frequncia, agrupando os dados em classes. 3. Uma pesquisa coletou os pesos de 36 alunos, obtendo-se os seguintes dados (pesos em quilos): 36,2 34,7 39,4 43,7 41,4 45,2 46,9 44,8 32,3 44,9 35,7 47,0 35,7 31,6 38,1 43,0 32,7 43,9 48,2 47,1 44,1 45,8 49,2 39,1 46,3 49,1 40,3 35,7 40,0 45,7 35,4 38,3 39,5 37,8 31,0 34,9

Monte uma tabela de frequncia, agrupando os dados em classes. 4. Um radar da policia rodoviria registrou as velocidades de 50 veculos em uma rodovia, obtendo-se os seguintes dados (velocidade em km/h): 75,3 83,0 79,2 78,1 82,0 78,5 67,2 81,0 80,0 83,1 65,6 75,0 79,3 80,0 79,6 80,0 73,9 68,0 79,9 80,5 79,2 85,0 77,2 74,0 65,7 36,8 78,6 79,6 55,4 83,7 77,9 79,0 70,2 60,7 68,0 80,7 81,6 90,6 80,2 75,6 78,2 35,9 80,9 77,0 71,9 50,3 67,8 73,6 80,0 78,3

Monte uma tabela de frequncia, agrupando os dados em classes.

Diagrama de Ramos e Folhas. tcnica alternativa para organizao e apresentao de dados quantitativos. A obteno do diagrama rpida e fcil. No diagrama de ramos e folhas, cada dado separado em duas partes: Ramo a parte da esquerda e Folhas a parte da direita. Em seguida as folhas so colocadas em seus respectivos ramos. Veja exemplo:

Vamos considerar o nmero de alunos presentes em 20 palestras. 68 51 82 93 75 70 43 32 59 63 80 61 69 76 60 87 73 65 54 71

Como todos os dados possuem dois algarismos, podemos dividir cada dado em algarismo da dezena e da unidade. Portanto o algarismo da dezena ser o ramo e a unidade ser a folha. Vamos usar o dado 68 como exemplo: 6 ramo 8 folha

Colocamos todos os ramos distintos em uma coluna, ou seja, verticalmente um abaixo do outro, em ordem crescente, e traamos uma linha vertical, como representado abaixo nas etapas (a, b, c, d) da construo do diagrama de ramos e folhas. Em (a) colocamos apenas os ramos distintos; em (b) colocamos a primeira folha (8) do dado 68; em (c) colocamos a folha correspondente ao dado 82 e, finalmente em (d) apresentamos o resultado final do diagrama com todos os dados. 3 4 5 6 7 8 9 (a) 3 4 5 6 8 7 8 9 (b) 3 4 5 6 8 7 8 2 9 (c) 3 4 5 6 7 8 9 (d) 2 3 9 8 5 2 3

4 9 3 0

1 0 0 7

3 6

1 1

Observe que o nmero de folhas deve ser igual ao nmero de dados. A organizao dos dados em ramos e folhas corresponde ao agrupamento de dados em classes. Portando, a partir do diagrama de ramos e folhas podemos montar facilmente a tabela de distribuio de frequncia. Tabela de distribuio de frequncia montada a partir do diagrama de ramos e folhas: Classe 30 |--- 40 40 |--- 50 50 |--- 60 60 |--- 70 70 |--- 80 80 |--- 90 90 |--- 100 Soma () Frequncia 1 1 3 6 5 3 1 20

Ordenao de Dados. O diagrama de ramos e folhas representa um mtodo fcil e prtico de ordenao de dados. Aps a construo do diagrama podemos ordenar as folhas em cada ramo em ordem crescente resultando em dados ordenados.

No nosso exemplo ficaria assim: 3 4 5 6 7 8 9 2 3 1 0 0 0 3

4 1 1 2

9 3 3 7

5 5

8 6

Podemos ainda, caso exista a necessidade, reagrupar os dados em sequncia. No nosso exemplo ficaria da seguinte maneira: 32 43 51 54 59 60 61 63 65 63 69 70 71 73 75 76 80 82 87 93

Representao Grfica a Partir do Diagrama de Ramos e Folhas. Para construir um grfico a partir deste diagrama, precisamos simplesmente desenhar um pequeno retngulo preenchido em torno de cada folha. Em barras: 3 4 5 6 7 8 9 2 3 1 0 0 0 3

4 1 1 2

9 3 3 7

5 5

8 6

Ou em colunas: 9 8 5 3 1 0 6 6 5 3 1 0 7

2 3

3 4

9 4 1 5

7 2 0 8

3 9

Exerccios
Sobre diagrama de ramos e folhas. 1. Construa o diagrama de ramos e folhas para os seguintes dados: 22 19 42 8 14 10 35 27 5 15

2. Construa o diagrama de ramos e folhas para os seguintes dados, ordene as folhas e escreva os dados ordenados: 715 416 378 312 525 345 492 632 534 453 362 380

3. As notas obtidas por 27 alunos na prova de Matemtica foram: 5,2 6,8 7,5 8,3 5,1 8,5 7,4 7,2 3,8 5,9 7,6 7,5 4,6 9,2 7,5 8,1 5,3 4,8 6,7 7,7 6,5 6,1 7,0 8,6 Construa um diagrama de ramos e folhas e faa a representao grfica. 7,0 6,4 5,5

4. Durante a aula de Educao Fsica, em uma escola, a pulsao (batida cardaca por minuto) de 30 alunos foi medida, obtendo-se os seguintes dados: 68 63 69 72 82 67 65 66 70 69 73 76 75 78 80 84 112 95 92 63 68 102 71 90 74 73 77 72 84 69

Construa um diagrama de ramos e folhas para esses dados. 5. Para avaliar a cozinha da escola, os gestores pediram para que cada aluno desse uma nota de 0 a10. Os dados obtidos na pesquisa so os seguintes: 8,5 8,4 9,0 9,0 8,6 8,0 9,3 9,3 8,8 7,0 9,8 9,2 9,5 9,2 9,5 8,5 8,5 7,3 7,0 8,3 9,6 9,3 7,0 7,1 9,0 6,1 5,5 8,7 9,4 8,5 6,2 8,5 8,9 5,5 7,5 9,5

Construa um diagrama de ramos e folhas para esses dados e a representao grfica.

Medidas de Tendncia Central. Dentre as medidas de posio destacamos as medidas de tendncia central como as mais importantes para as anlises estatsticas ligadas ao ambiente educacional. So valores que resumem o comportamento central dos dados e podem representar um conjunto de dados. As principais medidas so: a mediana, a mdia e a moda.

Mediana. Mediana o valor que divide um conjunto de dados ordenados ao meio. Como exemplo vamos usar o nmero de questes erradas em 13 provas de cincias: 3 1 2 0 2 5 0 1 2 2 4 3 1 Vamos colocar estes dados em sequncia, ou seja, em ordem crescente. 0 0 1 1 1 2 2 2 2 3 2 4 5

Notamos que o stimo elemento divide os dados ordenados ao meio


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

6 valores

mediana

6 valores

Notamos ento que a mediana igual a 2 (dois). Quando temos um nmero par de dados a situao seria a seguinte:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

10

6 valores Valores centrais Portanto a mediana seria igual a: Mediana= (6 + 7) 2 = 6,5 Moda.

6 valores

A moda em um conjunto de dados o valor que se repete mais, isto , aquele com maior frequncia. Podem ocorrer mais de uma moda ou mesmo no existir moda se os valores no se repetirem ou tm a mesma frequncia. A moda a nica medida de tendncia central que pode ser calculada para dados qualitativos e quantitativos. Ex. Pesquisa de opinio de clientes de restaurante: B=Bom, M=Mdio, R=regular e P=Pssimo. Restaurante 1 B,B,B,B,M,M,R,P - a moda B Restaurante 2 B,B,B,M,M,M,R,P as modas so B e M (bimodal) Mdia. A mdia mais usada a mdia aritmtica e a soma dos dados dividida pelo nmero de dados, ou seja: Mdia = (soma dos dados) (nmero de dados)

Existem dois smbolos para representar a mdia: o smbolo x utilizado para mdia amostral e o smbolo (leia-se mi) utilizado para mdia populacional. Portanto a frmula ficaria assim representada: Para mdia amostral: x = (x1 + x2 + x3 + ... + xn) / n Sendo n = nmero de dados da amostra Para mdia populacional: = (x1 + x2 + x3 + ... + xn) / N Sendo N = nmero de dados da populao

Ex: Nmero de erros de uma prova de geografia (amostra): 1 2 0 2 5 0 1 2 2

A mdia de erros ser dada por: x = (3+1+2+0+2+5+0+1+2+2+4+3+1) / 13 = 26 / 13 = 2. Portanto a mdia de erros da prova foi 2.

Observe que o smbolo / o mesmo que diviso , pois frao uma forma de diviso.

Exerccios
Sobre medida de tendncia central. 1. Os dados a seguir representam o nmero de dias chuvosos em nossa cidade durante os doze meses do ano (dados fictcios): fev mar abr mai jun jul ago set out nov dez 9 8 5 5 3 5 5 6 7 9 11

jan 10

Calcule a mdia, a mediana e a moda desses dados. 2. As idades dos alunos de duas salas so: Classe A: 16, 15, 18, 15, 16, 16, 17, 18, 19, 17, 16. Classe B: 15, 17, 19, 19, 17, 18, 19, 18, 18, 17, 16. Responda: 1 Qual classe tem a maior mdia de idade? 2 Qual a idade que mais se repete (moda) em cada classe? 3 Qual a mdia de idade se juntarmos as duas classes? 4 Qual a mediana das idades de cada classe? 3. Determine a ou as medidas de tendncia central para os dados qualitativos abaixo: Branco Branco Preto Branco Cinza Branco Azul Verde Branco Verde Branco Branco Branco Azul Vermelho Preto Verde Branco

Mdia Ponderada. Nos clculos envolvendo mdia aritmtica simples, todas as ocorrncias tm exatamente a mesma importncia ou o mesmo peso. Dizemos ento que elas tm o mesmo peso relativo. No entanto, existem casos onde as ocorrncias tm importncia relativa diferente. Nestes casos, o clculo da mdia deve levar em conta esta importncia relativa ou peso relativo. Este tipo de mdia chama-se mdia aritmtica ponderada. Ponderar sinnimo de pesar. No clculo da mdia ponderada, multiplicamos cada valor do conjunto por seu "peso", isto , sua importncia relativa. Definio de Mdia Aritmtica Ponderada. Consideremos uma coleo formada por n nmeros racionais: x1, x2, x3, ..., xn, de forma que cada um esteja sujeito a um peso, respectivamente, indicado por: p 1, p2, p3, ..., pn. A mdia aritmtica ponderada desses n nmeros a soma dos produtos de cada um por seu peso, dividida por n, isto : x1 p1 + x2 p2 + x3 p3 +...+ xn pn P= p1 + p2 + p3 +...+ pn Exemplo: Um grupo de 64 pessoas, que trabalham (com salrio por dia), em uma empresa formado por subgrupos com as seguintes caractersticas: 12 ganham R$ 50,00 10 ganham R$ 60,00 20 ganham R$ 25,00 15 ganham R$ 90,00 7 ganham R$ 120,00 Para calcular a mdia salarial (por dia) de todo o grupo devemos usar a mdia aritmtica ponderada: 5012 + 6010 + 2520 + 9015 + 1207 P= 12 + 10 + 20 + 15 + 7 = 64 3890 =60,78

Exerccios
Sobre mdia ponderada. 1. Em um concurso para ajudante do setor de pagamento foi realizado um concurso com provas de matemtica, histria e atualidades, sendo que as provas teriam os seguintes pesos. Matemtica Peso=4 Histria Peso=3 Atualidades Peso=2 Calcule, respectivamente, a mdia ponderada para os candidatos que tiraram as seguintes notas:

Provas Matemtica Histria Atualidades

Candidato 1 8 5 10

Candidato 2 10 8 5

Candidato 3 8 8 8

Candidato 4 3 4 10

2. No segundo bimestre da nossa escola temos a avaliao globalizada que tem peso 2 e, portando a nota das demais avaliaes tem peso 8 para completar os 10 pontos. Calcule a mdia ponderada de alguns alunos que tiveram as seguintes notas: Avaliao globalizada 10 6 8 5 7 Demais avaliaes 5 6 5 10 10

Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Aluno 4 Aluno 5

3. Na disciplina de Estatstica aplicada Educao foram feitas duas avaliaes: nota dos exerccios entregues e nota da prova, sendo que os exerccios tiveram peso 4 e a prova peso 6. Calcule a mdia ponderada de alguns alunos da turma. Aluno 1 Aluno 2 Aluno 3 Aluno 4 Aluno 5 Prova 10 6 8 10 7 Exerccios 10 6 5 0 10

4. Joo deseja calcular a mdia das notas que tirou em cada uma das quatro matrias a seguir. Calcule a mdia ponderada de suas notas, sendo que as duas primeiras provas valem 2 pontos e as outras duas valem 3 pontos:

Ingls 1 prova 2 prova 3 prova 4 prova 6,5 7,8 8,0 7,1 1 prova 2 prova 3 prova 4 prova

Portugus 7,5 6,9 7,0 8,2

Matemtica 1 prova 2 prova 3 prova 4 prova 8,5 9,2 9,6 10,0 1 prova 2 prova 3 prova 4 prova

Histria 5,4 8,3 7,9 7,0

Medidas de Tendncia Central na Tabela de Frequncia. Veremos agora como calcular as medidas de tendncia central para dados organizados em tabela de distribuio de frequncia. Vamos utilizar uma tabela como exemplo: N. de faltas de alunos 11 12 13 14 15 16 (soma) Frequncia 2 5 8 6 5 4 30

Moda. A moda muito fcil de encontrar na tabela de frequncia, pois o dado com maior frequncia. Na nossa tabela observamos que a maior frequncia o 8 que corresponde a 13 faltas de alunos, portanto a moda 13. Mdia. Sabemos que a frequncia indica a quantidade de vezes que aquele dado se repete, portanto teramos: 11+11+12+12+12+12+12+...+16+16+16+16 11x2 12x5 16x4

Para calcular a mdia na tabela de frequncia devemos acrescentar uma coluna referente multiplicao do dado por sua frequncia. Fica assim: N de faltas de alunos 11 12 13 14 15 16 (soma) Frequncia 2 5 8 6 5 4 30 Dado x Frequncia 11x2= 22 12x5= 60 13x8= 104 14x6= 84 15x5= 75 16x4= 64 409

A mdia ser obtida dividindo-se 409 por 30 = 13,6.

Exerccios
Sobre mdia e moda na tabela de distribuio de frequncia. 1. Os dados abaixo foram obtidos em uma pesquisa sobre o nmero de reclamaes dirias, durante 15 dias, que um determinado servio estava tendo. 5 6 5 4 6 5 7 5 5 6 5 6 5 4 a. Monte a tabela de frequncia; b. Calcule a mdia e a moda. 2. Calcule a mdia e a moda dos dados das tabelas de frequncias, a seguir. Notas 3,5 4,0 4,5 5 5,5 6 Total Frequncia 3 6 7 4 2 1 X 0 1 2 3 4 5 6 Total Frequncia de X 3 5 8 12 7 4 1

3. A tabela abaixo mostra uma pesquisa feita em 36 famlias, sobre o nmero de pessoas que contribuem para a renda familiar. Notas 1 2 3 4 Total Frequncia 10 19 5 2

Calcule a mdia e a moda.

Medidas de Tendncia Central na Tabela de Frequncia Para Dados Contnuos. Veremos agora como calcular as medidas de tendncia central para dados contnuos organizados em tabela de distribuio de frequncia. Lembre-se: Dados contnuos so agrupados em classes Vamos utilizar uma tabela das notas de matemtica de 25 alunos de uma sala: Classe de notas 4,0 |--- 5,0 5,0 |--- 6,0 6,0 |--- 7,0 7,0 |--- 8,0 8,0 |--- 9,0 (soma) Moda. A classe de maior frequncia denominada classe modal. No nosso caso 6,0 |--- 7,0. A moda o ponto mdio da classe modal. No nosso caso : 6,5. Mdia. Para facilitar o clculo da mdia vamos acrescentar uma coluna do ponto mdio de cada classe e uma coluna da multiplicao do ponto mdio pela frequncia. Classe de notas 4,0 |---5,0 5,0 |---6,0 6,0 |---7,0 7,0 |---8,0 8,0 |---9,0 (soma) Frequncia 1 4 11 7 2 25 Ponto mdio da classe 4,5 5,5 6,5 7,5 8,5 Ponto mdio X Frequncia 4,5 x 1 = 4,5 5,5 x 4 = 22,0 6,5 x 11 = 71,5 7,5 x 7 = 52,5 8,5 x 2 = 17,0 167,5 Frequncia 1 4 11 7 2 25

A mdia ser 167,5 dividido por 25 = 6,7 Podemos usar a seguinte notao: x 6,7

Exerccios
Sobre mdia e moda na tabela de distribuio de frequncia com dados contnuos. 1. Calcule a mdia e a moda dos dados das tabelas a seguir. Classe 10 |--- 12 12 |--- 14 14 |--- 16 16 |--- 18 18 |--- 20 Total Frequncia 4 12 21 13 6 Classe 0,50 |--- 0,55 0,55 |--- 0,60 0,60 |--- 0,65 0,65 |--- 0,70 0,70 |--- 0,75 0,75 |--- 0,80 0,80 |--- 0,85 Total Frequncia 5 11 14 21 18 10 8

2. A tabela abaixo mostra o valor que 65 pessoas mantm na poupana. Valor na poupana ($) Nmero de pessoas (Frequncia) 0,00 |---500,00 18 500,00 |--- 1.000,00 13 1.000,00 |--- 1.500,00 10 1.500,00 |--- 2.000,00 9 2.000,00 |--- 2.500,00 7 2.500,00 |--- 3.000,00 5 3.000,00 |--- 3.500,00 3 Total Calcule a mdia e a moda. 3. Uma pesquisa sobre o preo de um determinado produto foi realizada em 36 lojas e obteve os seguintes resultados: 45,50 49,50 49,50 46,50 46,99 46,90 50,00 50,00 46,50 45,49 47,49 47,70 45,50 47,90 48,50 46,40 47,99 48,49 47,30 48,90 49,90 48,49 48,50 49,90 48,99 47,50 49,70 48,99 47,50 48,90 49,99 47,49 48,99 47,50 47,80 48,80

Monte a tabela de frequncia e calcule a mdia e a moda.

Quartil. Os Quartis so valores que dividem um conjunto de dados ordenados em quatro partes iguais, cada parte contendo 25% dos dados. Essa diviso feita por trs valores que sero identificados por Q1, Q2 e Q3. Como se pode observar na representao abaixo:

0 1 1 3 5 5 8 9
25% 25% 25% 25%

Q1

Q2

Q3

Q1 chamado de primeiro quartil e separa os dados ordenados de modo que 25% dos dados estejam sua esquerda e 75%, sua direita. Q2 chamado de segundo quartil e igual mediana, isto , 50% dos dados esto esquerda e 50%, sua direita. Q3 chamado de terceiro quartil e separa os dados ordenados de modo que 75% dos dados estejam sua esquerda e 25%, sua direita. Quartis em dados no agrupados. O mtodo mais prtico utilizar o princpio do clculo da mediana para os 3 quartis. Na realidade sero calculadas "3 medianas" em uma mesma srie. Exemplo1: Calcule os quartis da srie: { 5, 2, 6, 9, 10, 13, 15 } O primeiro passo a ser dado o da ordenao (crescente ou decrescente) dos valores: { 2, 5, 6, 9, 10, 13, 15 } O valor que divide a srie acima em duas partes iguais igual a 9, logo a Mediana = 9 que ser = Q2. Temos agora {2, 5, 6 } e {10, 13, 15 } como sendo os dois grupos de valores iguais proporcionados pela mediana (quartil 2). Para o clculo do quartil 1 e 3 basta calcular as medianas das partes iguais provenientes da verdadeira Mediana da srie (quartil 2). Logo em { 2, 5, 6 } a mediana = 5 . Ou seja: ser o quartil 1 em {10, 13, 15 } a mediana =13 . Ou seja: ser o quartil 3 Exemplo2: Calcule os quartis da srie: { 1, 1, 2, 3, 5, 5, 6, 7, 9, 9, 10, 13 }. A srie j est ordenada, ento calcularemos o Quartil 2 = Md = (5+6)/2 = 5,5 O quartil 1 ser a mediana da srie esquerda de Md : { 1, 1, 2, 3, 5, 5 } Q1 = (2+3)/2 = 2,5 O quartil 3 ser a mediana da srie direita de Md : {6, 7, 9, 9, 10, 13 } Q3 = (9+9)/2 = 9. Primeiro e Terceiro Quartil. Frmula prtica para clculo da posio e clculo do quartil. A posio do primeiro e terceiro quartis, representada por iq1 e iq3, respectivamente, ser dada por:
iq1 (n 1) 4

iq 3

(n 1) x3 4

Vamos usar exemplos para ficar mais fcil: Exemplo 1: Consideremos os seguintes dados ordenados, em que n = 8. 10 10 12 12 14 15 18 20

1) Clculo do primeiro quartil: Posio:

iq1

(n 1) (8 1) 9 2,25 4 4 4

O resultado indica que o primeiro quartil est entre o segundo e o terceiro dados, mais prximo do segundo dado que do terceiro. O clculo do quartil utiliza as casa decimais de i q1. Q1 = 2 dado + (3 dado 2 dado) x (parte decimal de iq1) Q1 = 10 + (12 10) x 0,25 = 10,5 2) Clculo do terceiro quartil: Posio:

iq 3

(n 1) (8 1) 9 x3 x3 x3 6,75 4 4 4

Ou seja: o primeiro quartil vezes 3 O resultado indica que primeiro quartil est entre o sexto e o stimo dados. Q3 = 15 + (18 15) x 0,75 = 17,25

Exerccios
Sobre Quartil. 1. Consideremos os seguintes dados ordenados. 11 13 15 17 19 21 23 25 27

Calcule o primeiro e o terceiro quartil. 2. Calcule o primeiro e o terceiro quartis dos dados abaixo: a) b) c) 4 31 12,5 6 12 23,5 8 11 21,3 10 9 21,5 12 21 23,0 13 21 22,7 15 22 32,1 15 10 23,7 17 5 33,2 34,5 21

Referncias Bibliogrficas

Disponvel em: http://fasertead.com.br/orlando/estat.html, acesso em: 05/01/2012. PEREIRA, Paulo Henrique. Noes de estatstica: Com exerccios para administrao e cincias humanas (dirigidos pedagogia e turismo). 1 ed. Campinas, SP: Papirus, 2004. NAZARETH, Helenalda Resende de Souza. Curso Bsico de Estatstica. 12 ed. So Paulo-SP: tica, 2009.