Uma Abordagem Crtica paraAbordagem Crtica para a Educao a Distncia Uma a Educao a Orientada para as Microfinanas Distncia Orientada

para as Ren Birochi Microfinanas

Orientador: Prof. Dr. Fernando de Souza Meirelles Ren Birochi

Orientador Prof. Dr. Fernando de S. Meirelles

Objetivo

Questo de Pesquisa
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Objetivo

Compreender como um programa de Educao a Distncia deve ser constitudo, para atuar como um instrumento de emancipao socioeconmica de microempresrios pobres, usurios de servios microfinanceiros

Questo de Pesquisa
Como conceber um programa de EAD que opere como um instrumento de emancipao socioeconmica de microempresrios pobres, usurios de servios microfinanceiros?

Como um Programa de EAD com Mediao Tecnolgica Poder Prestar Apoio aos Servios de Microfinanas?

2 Dimenses

Quais So os Principais Atributos de um Programa de EAD Crtica para Microfinanas que No se Limitem aos Aspectos Instrumentais da Educao?
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Etapas do Estudo

Etapas do Estudo
6 Teorias de EAD Ed. de Adultos Ed. Crtica Ed. Financeira Quadro Terico 3 Dimenses 6 Macroconceitos

Reviso de Literatura

Abordagem Terica

O Caso Emprico
Contribuies para o Quadro Terico Modelo de EAD Crtica

Abordagem Metodolgica
Piloto 1 Piloto 2 Estudo de Caso

Reviso dos Fundamentos da EAD

Carncia de estudos tericos Ausncia de abordagens crticas Estudos voltados para as prticas

Performatividade e eficincia dos meios /sistema

6 teorias

Predominam sociedade industrial

Aspectos cognitivos e tecnologias

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Teorias de EAD
Peters (1983) Moore (1973) Holmberg (1983) Keegan (1986) Garrison (1989) Verduin e Clark (1991)
Teoria da educao a distncia como a forma mais industrializada de educao Teoria da distncia transacional e da autonomia do estudante Teoria da conversao didtica guiada Teoria da reintegrao dos atos de ensino e aprendizagem Teoria da comunicao e do controle do estudante Teoria tridimensional da educao a distncia
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Fonte: Adaptado de Amundsen (1993, p. 71)

As Fundaes Tericas e Meta-Teoria

Re-interpret-los Luz de Teorias/Conceitos que Ultrapassam os Domnios da EAD Teoria da Estruturao Teoria Crtica Pedagogia Crtica Teorias da Comunicao voltadas para a Educao

Soc. Industrial e PsIndus. Distncia Comunicao Autonomia

No se Limitar aos estudos cognitivos, educacionais ou tecnolgicos Propor uma Meta-Teoria para servir como um instrumento para gerar teorias e modelos para a EAD

Emergir Conceitos Essenciais entre as 6 Teorias

Por que?

Lacunas Tericas

EAD Crtica

Educao a Distncia EAD para Finanas

Educao Crtica

Educao Financeira

Educao Crtica para Finanas

EAD Crtica para Microfinanas

Educao de Adultos 10

EAD Crtica para Microfinanas

Educao de Adultos Educao a Distncia Educao Crtica Lente Crtica

EAD Crtica

Fundao Conceitual Educao Microfinanceira

EAD Crtica para Microfinanas

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Abordagem Terica

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Da Reviso de Literatura para a Abordagem Terica

Conceitos que Emergiram da EAD Abordagens que Influenciaram a Reviso dos Conceitos de EAD Giddens (1984, 1991) Sociedade Industrial e Ps-Industrial e; Distncia Castells (1996, 1996) Habermas (1988) Vodde et al. (2010) Jacquinot-Delaunay (1998) Kang e Gyorke (2008) Orlikowski (2000) Comunicao Rabardel (2003 e 2005) Proulx (2002) Peraya (2006) Papi (2007) Giddens (1990) Habermas (1988) Autonomia Freire (1987) Husserl (2010) Pedagogia crtica Fenomenologia Fundaes Tericas Conceitos Centrais Conceitos para um Novo Modelo de EAD Dimenses - Quadro Terico Teoria da estruturao; modernidade e self-identity Sociedade em rede Teoria crtica Ps-modernismo e psestruturalismo Teoria da comunicao e Educomunicao Teoria da atividade histricocultural Teoria da estruturao Teoria da mediao Teoria da mediao Teoria da mediao e EAD Teoria da comunicao e EAD Teoria da estruturao Teoria crtica Agncia e estrutura; situacionalidade do tempo-espao da vida social; segurana ontolgica e novo self Sociedade em rede e novo self Modernidade tardia Hipertecnologia e novo self Mediao dispositiva; dispositivos Contexto de atividade histrico-cultural Tecnologia-em-prtica Atividades cognitivas; Usos e utilizao Mediao e dispositivos Dispositivos Emancipao e realismo utpico Emancipao, intersubjetividade e agir comunicativo Emancipao; dilogo, reflexo crtica, problematizao, aprendizagem significativa, praxis social, ao poltica Intencionalidade e Intersubjetividade Mediao dispositiva; Empoderamento dos dispositivos e artefatos de mediao Dimenso SimblicoComunicativa

Tenses; Novo self; Grupo social

Dimenso HistricoSocial

Intencionalidade; Intersubjetividade; Emancipao

Dimenso Emancipatria

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Contribuies Pilotos 1 e 2
Contribuies dos Pilotos 1 e 2 Piloto 1 a) Compreenso profunda do contexto scioeconmico, dos atores sociais e dos programas e prticas microfinanceiras locais b) Identificao de interesses divergentes entre as iniciativas microfinanceiras pblicas e privadas c) Identificao de tenses entre as esferas local e global. Piloto 2 a) O contexto local consolidou-se como um importante vetor para ancorar o fomento s atividades scioeconmicas b) Aprofundamento do entendimento sobre as tenses entre as esferas local e global c) Os programas educacionais para microempresrios devem contemplar aspectos instrumentais porm, mais importante, devem orientar-se para uma abordagem crtica que vise a emancipao d) Necessidade de articulao entre os programas microfinanceiros prexistentes com programas educacionais
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d) Emergncia da necessidade de programas de educao financeira para microempresrios

Abordagem Terica Inicial

Dimenso Histrico-Social

LOCAL

Tenses
Grupos Sociais

GLOBAL

Indivduos

Novo Self Educacional

Sistemas Instituies Polticas Programas Educacionais

Gatilho

Dimenso Simblica e Comunicativa

Reconfigurao das relaes sociais frente esfera global

Empoderamento das tecnologias disponveis para uso educacional (mediao dispositiva) Dinmicas intersubjetivas
Dimenso Emancipatria
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Abordagem Metodolgica

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Coleta de Dados Paradigma de Pesquisa Teoria Crtica

Entrevistas no estruturadas (piloto 1) e semi-estruturadas (piloto 2 e no estudo de caso)
Ontologia Realismo histrico Realidade constituda por valores sociais, poltivos, economicos, tnicos e de gnero; cristalizada ao longo do tempo Epistemologia Transacional e subjetivista O conhecimento mediado por valores Metodologia Dialgica Dialtica

Anlise de Dados

Informaes de fontes secundrias como jornais, revistas, informativos, folhetos, stios web etc

Condensao e a apresentao dos dados

Elaborao e a verificao das concluses

Registros de observaes, dilogos e discusses informais, baseadas em uma abordagem no participante

Os dados foram transcritos integralmente, inseridos no software NVIVO e realizados processos de codificao

Estratgia de Pesquisa O Estudo de Caso

Por que Autazes?

Autenticidade

Critrios de Validao
Referncias personalizadas: entrevistas transcritas, fotos, udios, vdeos e blog; interaes em 3 momentos separados no tempo.

O estudo de caso instrumental serve essencialmente para a generalizao (transferabilidade) ou para o aprofundamento de um problema particular. Ele possibilita a gerao de insights e ajuda a refinar uma teoria

o caso em si tem um interesse secundrio, pois ele desempenha um papel de suporte, agindo como um facilitador para a nossa compreenso e para o nosso entendimento. O caso pode ou no ser visto como tpico de outros casos. (STAKE, 2006)

Semelhante a outros municpios brasileiros, movidos pela atividade agrcola e pela renda de funcionrios pblicos municipais e aposentados, com acesso ainda incipiente a servios financeiros

Contexto Geogrfico permite isolar determinadas caractersticas e compreender o fenmeno

Primeiro municpio a receber o Banco Postal mediao tecnolgica

Possui um sistema de EAD consagrado mundialmente e que atende adultos em comunidades pobres e rurais

Plausibilidade

Crtiticalidade

Uso de quadros, tabelas e figuras = esforo de sntese do processo; Reviso da literatura para subsidiar as afirmaes propostas; Proposta de contribuies tericas e prticas. Discusses para promover a gerao de reflexo crtica; Alternativas para desfazer a ideologia dominante e alternativas para a compreenso dos fatos baseados na historicidade dos mesmos. Escapar dos padres institudos de investigao; As opes toricas e pontos de vista pessoais foram constantemente evidenciados atravs de abordagem que no se pretendeu isenta e sem ideologia.

Reflexibilidade

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Recomendaes

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Recomendaes

Emancipao

Grupo Social

Prticas

Tenses

Mediao Dispositiva

Novo Self

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Respostas s 2 Perguntas de Pesquisa

Como um Programa de EAD com Mediao Tecnolgica Poder Prestar Apoio aos Servios de Microfinanas?

Quais So os Principais Atributos de um Programa de EAD Crtica para Microfinanas que No se Limitem aos Aspectos Instrumentais da Educao?

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EAD Crtica para Microfinanas: Resultados Esperados

Atores / Resultados Esperados Benefcios Educao Financeira Presencial a - Reduo no ciclo de oferta dos programas de capacitao; b - Eliminao de custos de deslocamento; c Capilaridade; d Entendimento mais adequado do contexto local Agncia de Microfinanas a - Ganho de agilidade na oferta dos servios; b Melhor adequao dos programas microfinanceiros ao contexto local (nvel da comunidade) Micro-empresrio Fomento ao engajamento da sociedade local, devido integrao dos programas s realidades produtivas da comunidade

1 - Reduo das Tenses

Capacitao orientada para as 2 - Fomento ao a - Ampliao no nmero de atividades produtivas de a - Adequao dos contedos desenvolvimento plos de fomento; b interesse comunitrio; ao nvel da comunidade; b econmico local gerao do desenvolvimento preservando-se a identidade atendimento pedaggico e atravs de Plos de econmico local, integrados local e os vnculos histricos do suporte a distncia EAD aos plos de EAD trabalhador com o seu ambiente produtivo 3 - Evita o fluxo migratrio a - Fortalecimento dos vnculos comunitrios
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EAD Crtica para Microfinanas

Mediao Dispositiva

E m a n c i p a o

Estudantes

Plo Educacional

Agentes Externos

Mediador Local
Dilogo

Mediadores Externos
Reflexo Crtica

Empoderar

Prtica Social Ao Poltica

Prticas

Aprend. Significativa

Problemat.

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Contribuies
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Contribuies da Literatura
sociedade industrial e psindustrial

tenses entre as esferas local e global

Teoria da Estruturao Giddens (1984)

conceito de distncia

mediao tecnolgica

novo self
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Contribuies da Literatura

Sociedade Informacional Castells (1996)

Teoria da Ao Comunicativa Habermas (1988)

Mediao Dispositiva JacquinotDelaunay (1998)

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Contribuies da Literatura
reflexo crtica

ao poltica

dilogo

Prticas
prtica social

Pedagogia Crtica Freire (1987)

abordagem problematizadora

empoderamento

aprendizagem significativa
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Contribuio Terica
Dimenso Histrico-Social Dimenso Comunicativa

Emancipao Tenses Local x Global

GLOBAL Novo Self

Prticas
Dilogo

Empoderar

Prtica Social & Ao Poltica

Reflexo Crtica

LOCAL

Grupo Social

Mediao Dispositiva

Aprend. Significativa

Problemat.

Dimenso Emancipatria

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Contribuies para a Prtica

Mediao Dispositiva

E m a n c i p a o

Estudantes

Plo Educacional

Agentes Externos

Mediador Local
Dilogo

Mediadores Externos
Reflexo Crtica

Empoderar

Prtica Social Ao Poltica

Prticas

Aprend. Significativa

Problemat.

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Limitaes da Pesquisa
Falta de acompanhamento de uma turma de estudantes adultos na modalidade EJA a distncia da SEDUC-AM Falta de acompanhamento de um microempresrio

No investigou outras iniciativas visando estabelecer comparaes No estudou o funcionamento de articulaes entre os programas educacionais e os rgos de fomento, em nvel institucional No aprofundou o debate contemporneo das principais teorias que influenciaram este trabalho A proposta do quadro terico e do modelo de EAD crtica, no foram objeto de nenhuma validao por um grupo de especialistas do setor, seja de EAD, seja de EC, seja de EF

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Pesquisas Futuras
Realizao de um processo de validao do quadro terico e do modelo de EAD crtica, por um grupo de especilistas dos setores de EAD, de EC e de EF

Aprofundamento dos debates propostos na reviso de literatura, por especialistas contemporneos das reas de cincias humanas

Contribuio multidisciplinar de tericos e especialistas das reas de PC e EF, assim como, de praticantes e tericos de EAD, podero enriquecer e ampliar esta proposta de investigao

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