Você está na página 1de 7

A indisciplina como aliada

Ela atrapalha e incomoda, mas se for trabalhada de forma adequada pode ajud-lo a conquistar a turma neste novo ano
Paola Gentile (pagentile@abril.com.br) Compartilhe

Envie por email Imprima

Ana Paula, da Vianna Moog, em So Paulo: o "aluno-problema" se tornou um dos mais interessados com uma dose extra de ateno e pedidos de ajuda na organizao da sala. Foto: Masao Goto Filho

Ano novo, novos desafios. O maior deles, provavelmente, conquistar a turma, faz-la produzir mais do que o esperado, criar condies para que todos aprendam. Por isso, preparamos duas reportagens para comear as aulas com o p direito. Veja aqui sugestes para transformar o ptio num verdadeiro ambiente educativo, capaz de reduzir a agressividade dos estudantes e ajud-los a se tornar mais participativos e menos indisciplinados, o tema desta pgina. Como lidar com os grupinhos que no param de conversar e no participam das atividades? E com os que, semana aps semana, deixam de fazer a lio? Sem falar nos problemas mais graves, como a falta de respeito dentro da classe, os xingamentos e, o pior, as agresses verbais e fsicas. Pesquisa realizada no ano passado pelo Observatrio do Universo Escolar, em parceria com o Ministrio da Educao, constatou que a indisciplina uma das causas mais apontadas pelos professores para o fracasso do planejamento inicial. "A famlia no impe limites!" " a televiso que educa as crianas." "Eles no esto a fim de nada, no tm jeito!" Quantas vezes voc j no ouviu (ou proferiu) essas frases? No h dvidas de que boa parte do problema passa mesmo pela famlia, ausente e desestruturada, pelos programas de TV, cada vez mais violentos, e pelo prprio jovem, cujo carter ainda est em formao. Mas saber disso no resolve o problema. Nesta reportagem, so apontados trs caminhos para compreender e resolver a questo: a diferena entre autoridade e autoritarismo,

a importncia de compreender a necessidade que o jovem tem de se expressar e as vantagens de construir pactos com a garotada (tema tambm da coluna de estria de Julio Groppa Aquino). Tudo para transformar a indisciplina em aliada.

Autoridade se constri
impossvel falar de indisciplina sem pensar em autoridade. E impossvel falar de autoridade sem fazer uma ressalva: ela no dada de mo beijada, mas algo que se constri. Ou seja, ter autoridade muito diferente de ser autoritrio (leia o quadro abaixo). Dizer "no faa isso", ameaar e castigar so atitudes inteis. O estudante precisa aprender a noo de limite e isso s ocorre quando ele percebe que h direitos e deveres para todos, sem exceo.

Um professor autoritrio... ...exige silncio para ser ouvido; ...pede tarefas descontextualizadas; ...ameaa e pune; ...quer que a classe aprenda do jeito que ele sabe ensinar; ...no tem certeza da importncia do que est ensinando; ...quer apenas passar contedos; ...v o aluno como um a mais.

Um professor com autoridade... ...conquista a participao com atividades pertinentes; ...mostra os objetivos dos exerccios sugeridos; ...escuta e dialoga; ...procura adequar os mtodos s necessidades da turma; ...valoriza o contedo de sua disciplina na construo do conhecimento; ...adapta os contedos aos objetivos da educao e realidade do aluno; ...v o aluno como um ser humano.

Ana Kennya Flix, que leciona Lngua Portuguesa na Escola Crescimento, em So Lus, d uma boa amostra de como fazer isso. Certo dia, ela encontrou sua classe de 7 srie em p de guerra por causa de uma discusso entre os meninos. Um deles desafiou-a a "botar moral". Calmamente, ela pediu que todos se sentassem e deu incio a uma conversa sobre o sentido de "moral" (no caso, ordem). "Eles no esperavam esse encaminhamento e o debate serviu para a gente pensar sobre os limites de nossos atos", constata a professora. Um dos obstculos mais frequentes na hora de usar o mau comportamento a favor da aprendizagem uma atitude comum a muitos professores: encarar a indisciplina como agresso pessoal. "No podemos nos colocar na mesma posio do jovem", adverte Julio Aquino, professor de Psicologia da Educao na Universidade de So Paulo (USP). Quando a desordem se instala, diz ele, fundamental agir com firmeza. Como fazer isso? No h frmulas prontas, mas um bom caminho discutir o caso com os envolvidos e aplicar sanes relacionadas ao ato em questo.

Maria Isabel, do Albert Sabin, em So Paulo: as aulas expositivas deram lugar a peas de teatro e a turma que gostava de baguna logo comeou a participar mais. Foto: Rogrio Albuquerque

O professor precisa desempenhar seu papel o que inclui disposio para dialogar sobre objetivos e limitaes e para mostrar ao aluno o que a escola (e a sociedade) esperam dele. S quem tem certeza da importncia do que est ensinando e domina vrias metodologias consegue desatar esses ns. Maria Isabel Fragoso, professora de Histria do Colgio Albert Sabin, em So Paulo, sabe que sua disciplina requer muitas aulas expositivas. Mas ela notou que no conseguia ateno suficiente ao falar diante do quadro-negro. A sada foi propor garotada a criao de encenaes sobre alguns perodos histricos. Resultado: o desinteresse e a baguna logo se transformaram em mais concentrao.

Baguna ou inquietao?
Cintia Copit Freller, professora de Psicologia Escolar do Instituto de Psicologia da USP, nos ajuda a compreender essa pergunta. "A indisciplina uma das maneiras que as crianas e os adolescentes tm de comunicar que algo no vai bem". Por trs de uma guerra de papel podem estar problemas psquicos ou familiares. Ou um aviso de que o estudante no est integrado ao processo de ensino e aprendizagem. Cerca de 95% dos casos atendidos pelo Servio de Orientao Queixa Escolar, coordenado por Cintia, so resolvidos na prpria classe. O truque transformar a contestao em aliada, dando ateno ao jovem e ajudando-o a entender o que o incomoda. De maneira geral, as escolas consideram rebeldia as transgresses s regras de convivncia ou a no adequao a um modelo ideal seja em relao ao ritmo de aprendizagem (bom quem aprende rpido) seja em relao ao comportamento (s queremos os obedientes). O primeiro passo tomar conscincia de que a inquietao inerente idade e faz parte do processo de desenvolvimento e de busca do conhecimento. O segundo, aceitar as diferenas. "A adolescncia, em especial, a fase de descobrir e de testar limites", diz o psiclogo portugus Daniel Sampaio, autor de Indisciplina: Um Signo Geracional. Ok, a contestao natural em crianas e jovens, mas como lidar com ela? Ana Paula Gama, regente de uma turma de 4 srie da Escola Municipal de Ensino Fundamental Vianna Moog,

em So Paulo, conta o que fez para "domar" um garoto tido como o terror em pessoa. "Augusto*, ento com 12 anos, era conhecido desde a 1 srie como agressivo e desinteressado. A me freqentemente assistia s aulas a seu lado e ajudava nas lies de casa. Tudo em vo", lembra a professora. Ana Paula comeou a pedir ajuda na arrumao da sala e na distribuio e recolhimento de material. Em pouco tempo, ele tomou a iniciativa de abandonar as carteiras do fundo e a sentar-se na frente. Passou a prestar ateno, a freqentar as classes de reforo e a oferecer-se para executar as mais variadas tarefas. "Ela incentivou o lado bom do estudante, mostrou que ele pode ser til", analisa Cintia Freller. S com carinho e ateno, Ana Paula fez com que Augusto superasse o estigma de aluno-problema.

Cely, da Ciro Pimenta, em Belm: achar o foco de interesse do aluno foi a chave para integr-lo. Foto: Carlos Silva

"Quando h relacionamento afetuoso, qualquer caso pode ser revertido em pouco tempo", afirma Tnia Zagury, psicloga e pesquisadora em educao. Ana Cely Monteiro da Silva, da Escola Municipal Ciro Pimenta, em Belm, precisou de apenas trs meses para incluir Mrcio* na turma de 2 srie. Com 13 anos, ele no tinha amigos, ameaava os colegas e se dizia "do mal". Faltava muito e, quando aparecia, contestava tudo. Cely sabia que o problema estava em casa. Por ocasio do Dia dos Pais, ela decidiu trabalhar um texto sobre relacionamento familiar. Na hora do debate, Mrcio exps o prprio drama: pai desempregado, alcolatra e violento. "Ele tinha bom vocabulrio e gostava de expor suas idias", lembra a professora. O passo seguinte foi elogiar as colocaes do menino e propor discusses sobre outros temas. Ao ver seus interesses contemplados na classe, o jovem se tornou assduo e participativo. "Aliar as necessidades de ensino-aprendizagem s preferncias da turma uma estratgia que sempre d certo", garante Nvea Maria de Carvalho Fabrcio, presidente da Associao Brasileira de Psicopedagogia.

Contrato pedaggico
Finalmente, chegamos ao contrato pedaggico. Como todos os acordos que celebramos na vida (aluguel, casamento etc.), este tambm um pacto com aspiraes e obrigaes. Como escreve

Julio Aquino, no se trata de definir o que no permitido fazer na sala de aula e na escola, mas de abrir um dilogo entre professor e alunos para estabelecer o que bom para todos e aqui, o exemplo de uma escola talvez no sirva para outra.

Anna, da Crescimento, em So Lus: o dilogo como forma de mostrar autoridade e discutir valores e tica. Foto: Meireles Jnior

" nossa funo dizer turma tudo o que cabe a ela para facilitar o ensino", diz. "Em contrapartida, devemos mostrar empenho em fazer todos aprenderem. S assim os jovens encontram sentido nos contedos e participam mais." Com responsabilidade, todos devem dizer o que querem e o que no querem que acontea neste ano letivo que se inicia. Vale a pena redigir essa carta de intenes. Pode chamar de contrato mesmo, ou de combinado. As regras podem valer para o ano todo ou para uma atividade especfica. Como em todo dilogo, esse tambm pressupe a possibilidade de rever posies, se necessrio. Assim, todos vo incorporar e cumprir as normas de conduta. E a indisciplina, que antes incomodava, se transforma numa grande aliada. Os especialistas e o n da disciplina

"A escola precisa quebrar o crculo vicioso e instalar o benigno, ressaltando as qualidades do jovem e mostrando que ele pode ter liderana positiva" Cintia Copit Freller, do Servio de Queixa Escolar da USP

"Encontrar o centro de interesse da turma como um todo uma excelente estratgia para integrar os jovens no processo de aprendizagem" Nvea Maria Fabrcio, da Associao Brasileira de Psicopedagogia

"Quando h relacionamento de afeto e um professor atencioso, qualquer caso pode ser revertido em pouco tempo" Tnia Zagury, psicloga e pesquisadora em Educao

Como enfrentar os "rebeldes" Esquea a imagem do aluno "ideal"; Observe a criana e o grupo com ateno; Converse com os que atrapalham a aula, ouvindo suas razes; No rotule o aluno, em hiptese alguma; Esclarea as conseqncias para a aprendizagem das atitudes consideradas inadequadas; Procure criar situaes, com histrias ou brincadeiras, que levem a turma a refletir sobre o comportamento de um ou mais colegas, sem exp-los; No abra mo do objeto de seu trabalho, que o conhecimento; Diferencie as aulas, evitando rotinas; Lembre-se de que os contedos podem ser atitudinais, e no apenas factuais e conceituais.

Quer saber mais?


Servio de Orientao Queixa Escolar do Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo, Av. Prof. Lcio Martins Rodrigues, bl. D, CEP 05508-900, So Paulo, SP, tel. (11) 3818-4172 BIBLIOGRAFIA Adolescncia na Escola, Margarete Parreira Miranda, 223 pgs., Formato Editorial, tel. (31) 3413-1720, 14,90 reais Histrias da Indisciplina Escolar, Cintia Copit Freller, 251 pgs., Casa do Psiclogo Editora, tel. (11) 30624633, 30 reais Indisciplina na Escola Alternativas Tericas e Prticas, Julio Groppa Aquino (org.), 148 pgs., Summus Editorial, tel. (11) 3872-3322, 21,30 reais (In)Disciplina, Escola e Contemporaneidade, Maria Lcia M. Carvalho Vasconcelos (org.), 259 pgs., Ed. Mackenzie, tel. (11) 3236-8666, 15 reais Indisciplina: Um Signo Geracional, Daniel Sampaio, publicao do Instituto de Inovao Educacional do Ministrio da Educao de Portugal, disponvel no site www.iie.min-edu.pt/biblioteca/ccoge06/
Publicado em JANEIRO 2002,

Comente

Antonia Bellver Castanera - Postado em 16/08/2011 10:21:25

Ao ir analisando os textos verifiquei que minhas aulas sempre ocorreram dessa maneira,pois, se no formos amigos e parceiros de nossos alunos nossa misso de ensinar se torna nula.O professor referncia mundial de qualquer profissional, se no existisse os esducadores nossa sociedade humana viviria na pr-histria, pois todos os demais profissionais passam por ns para terem a carreira que escolherem para sua vida profissional.Tenho muito orgulho de minha profisso, ela nos leva ao auge do ser humano,porque acabamos conhecendo-o de fato,seno seria impossvel transmitirmos qualquer tipo de informaa.Adorei as questes abordadas.
ROERTO ROSA SIMOES - Postado em 15/08/2011 22:42:40

Este artigo sem duvia retrata no meu ponto de vista o medo,a insegurana da maioria dos profissionais que esto iniciando no mercado de trabalho. Como sou recem formado so grandes aperseber que o contrato s duvidas de como me portar sem tornnar-me um professor auoritario, pois lendo este artigo adquiri alguns metodos de como poderei conduzir situaes no cotidiano escolar . Estes exemplos citaos pelo professor so muito importantes para serem utilzaos por outro profissional , sendo tendo pouca experiencia como meu caso e pude perceber que o contrat idatico uma ferramenta importante e de suma importancia para o pissional e o alunos , garanno a todos seus direitos e deveres como cidades , no direito e transmit cnhecimento e o aprendiz de assimilar de modo satisfatorio e prazeroso tambem como a troca de saberes