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Unidad Regional 6
SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA EDUCACIN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 INDICE INTRODUCCIN....................................................................................................................................3
Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad*..................................................................................7 Identificacin y jerarquizacin de fortalezas*...................................................................................................9 Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad*................................................................................11 Identificacin y jerarquizacin de fortalezas*.................................................................................................13 Identificacin y jerarquizacin de reas de oportunidad*................................................................................15 Identificacin y jerarquizacin de fortalezas*.................................................................................................16 Conclusin(es) de la Autoevaluacin inicial por dimensin..............................................................................18
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INTRODUCCIN
El Centro de Desarrollo Infantil No. 5 Diana Laura Riojas de Colosio es una institucin educativa y asistencial pblica, considerada como proyecto piloto de la Secretaria de Educacin Pblica, cuyo objetivo primordial es el de ofrecer un espacio de desarrollo a nios de 45 das de nacidos a 5 aos 11 meses de edad, hijos de madres SECRETARA de escasos recursos que se desempean laboralmente. DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA EDUCACIN PREESCOLAR El CENDI fue fundado el 2 de octubre de 1990, como parte de un proyecto denominado Centros de Desarrollo CICLO (FPTyL), cristalizando as las aspiraciones de un grupo de Infantil del Frente Popular Tierra y LibertadESCOLAR 2011 - 2012
luchadoras sociales, que visualizaron la necesidad de revolucionar y corregir el concepto de guarderas, para crear Centros de Desarrollo Integral, bajo los conceptos fundamentales en torno a la Educacin Inicial y Preescolar. Ubicado en la calle 1 de Mayo # 1116 en la Colonia Burcratas Municipales perteneciente a una zona urbano marginada al sur de Monterrey, capital de Nuevo Len Mxico; este CENDI atiende por medio de la modalidad institucional o formal a 206 nios y nias y por la modalidad no formal 45(de las colonias Burcratas Municipales, Sierra Ventana e Independencia) mismos que son integrados de acuerdo a su edad cronolgica en distintos Niveles de atencin (Lactantes I, II y III, Maternales I, II y III y Preescolares I, II y III). El propsito fundamental es lograr el desarrollo pleno de las potencialidades de los nios. Con un horario de 7:00 a.m. a 15:00 p.m. brindamos un servicio que responde a los requerimientos de nuestros clientes a travs de un equipo multidisciplinario de especialistas que conducen los 5 procesos clave de la institucin: proceso pedaggico, de salud, de nutricin, de psicologa y de trabajo social, mismos que junto con la Directora integran el Consejo Tcnico del CENDI. Entre los factores crticos de nuestros clientes destacamos: Para los padres de familia: Seguridad, afecto a sus hijos, personal capacitado, espacios dignos (infraestructura), educacin y servicios asistenciales de calidad. Para la comunidad: apoyo de gestin social, servicios asistenciales as como programas que promueven la sustentabilidad y la cultura ecolgica. Tambin contamos con el programa de asistencia social a las personas de la tercera edad, y el programa de atencin prenatal Construyendo un mejor maana ya que estamos convencidos que la inversin en educacin y atencin en etapas tempranas de la vida incluyendo la vida intrauterina es una herramienta clave para disminuir la inequidad social y la pobreza. Con los propsitos de alcanzar los objetivos programticos de nuestro Nivel educativo, hemos implementado programas innovadores que vienen a fortalecer los Programas oficiales, estos son: los Programas Cocurriculares y Extraescolares, los primeros van dirigidos a los nios con el propsito de desarrollar plenamente sus habilidades artsticas, fsicas e intelectuales y comprenden el Programa de Msica, Danza, Educacin Fsica, Karate, Ingls y Computacin, estos dos ltimos apoyados en tecnologa de punta (Sala de Computo y Laboratorio de Ingls). Nuestro proyecto se fundamenta en los principios de justicia y equidad social por la cual nos esforzamos por Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico brindarle al nio un ambiente favorable que responda a4sus necesidades de desarrollo, seguridad y atencin, lo anterior se materializa en la distribucin de los espacios Fsicos y en el equipamiento moderno y vanguardista. Nuestros esfuerzos hacia la excelencia educativa se han consolidado a partir de la implantacin del Modelo de
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*Se recomienda que contenga al menos los siguientes puntos: contexto escolar, antecedentes (en relacin con el Proyecto Escolar y resultados acadmicos), justificacin (por qu es importante este Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico?), presentacin del documento (una breve descripcin de las partes que contiene).
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ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA 1 ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA PEDAGGICA CURRICULAR ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PEDAGGICA CURRICULAR PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA PEDAGGICA CURRICULAR
9 10 9 10 10 2 50
2 Liderazgo Institucional 3 Planeacin del Centro Educativo 4 Desarrollo del Personal 5 Procesos del Centro Educativo 6 Impacto en la comunidad 7 Resultados del plantel
*Una vez hecha la Autoevaluacin se deber transcribir los resultados obtenidos de las columnas B y C del Simulador.
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5.5.4 El plantel comunica al siguiente nivel educativo la atencin dada a las necesidades de los alumnos con respecto a los requerimientos del siguiente nivel.
Lograr la vinculacin correcta con el siguiente nivel educativo integrando las visitas de manera sistemtica
CONFIABLE El rango de dominio de las competencias del campo formativo de Lenguaje y comunicacin es entre el 81 y 100% de los nios del tercer grado de preescolar.
Incluir dentro de la planeacin actividades diarias y estrategias innovadoras, donde se potencialice el desarrollo ptimo del lenguaje y comunicacin.
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Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen la diferencia entre el escenario confiable y el escenario en que se encuentra la escuela en relacin a un criterio de evaluacin
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Todos los docentes cuentan con expedientes de los alumnos donde se analizan sistemticamente la informacin relativa a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, identificando y documentando fortalezas y necesidades ms importantes.
La creacin de un expediente en donde se acumulen los logros as como las reas de oportunidad te permite ir llevando un acervo de sus competencias y saber cmo el alumno egresa de la institucin y los recursos para enfrentarse al siguiente nivel educativo
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Existen evidencias de que todos los docentes evalan El mantener un sistema de evaluacin nos permite tener FACTOR 5. 5.4.1 Evaluacin sistemticamente el nivel bien identificadas las reas de necesidad de nuestros nios y PROCESOS de losde dominio de las a su vez esto coadyuva en la planeacin de estrategias que DEL aprendizajes de competencias de los nos permitan mantener y fortalecer estos resultados para su CENTRO los alumnos. alumnos en los tres desarrollo integral, y mejorar nuestras estrategias y EDUCATIVO momentos de evaluacin propuestas de trabajo. (inicial, en proceso y final). Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen los escenarios confiables en relacin a un criterio de evaluacin, que pueden servir de base para atender las reas de oportunidad.
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Estndar (escenario confiable) CONFIABLE No existen faltas injustificadas del personal del centro educativo durante el ciclo escolar. CONFIABLE En el plantel no se presentan faltas injustificadas en los tres ltimos ciclos escolares.
Expectativas Concientizar la personal que el ausentismo influye negativamente en el cumplimiento de nuestra misin y en alcanzar los objetivos como institucin Mantener durante un ciclo escolar bajo el ndice de ausentismo injustificado
7.4.1 Resultados de faltas no justificadas del personal durante el ciclo escolar actual. 7.4.2 Resultados de faltas no justificadas del personal durante los ltimos tres ciclos escolares.
7.4.3 Resultados de faltas justificadas del personal durante el ciclo escolar actual.
CONFIABLE El porcentaje de faltas justificadas del personal en el plantel es 0% anual (sin considerar faltas por gravidez o accidentes). CONFIABLE El porcentaje de faltas
Reforzar la cultura corporativa y generar motivacin para que el empleado se sienta identificado con la empresa y sus objetivos disminuyendo el ndice de ausencias de trabajo Mantener en un porcentaje bajo el ndice de ausentismo
FACTOR 7. RESULTADOS
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personal durante los ltimos tres ciclos escolares.
justificadas en dos de los ltimos tres ltimos ciclos escolares es superior al 1% sin considerar faltas por gravidez o accidentes.
DEL PLANTEL
justificadas en los ltimos tres ltimos ciclos escolares es inferior al 1% sin considerar faltas por gravidez o accidentes.
Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen la diferencia entre el escenario confiable y el escenario en que se encuentra la escuela en relacin a un criterio de evaluacin.
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Forma en que la fortaleza puede contribuir a atender las reas de oportunidad Conocer cul es el plan estratgico de la institucin, los objetivos, y tener una comunicacin clara y consistente acerca de cmo se va a hacer frente a los cambios puede promover la confianza y, por tanto, el compromiso de los empleados, as como el apoyo.
2 FACTOR 2. 2.2.3Involucramiento LIDERAZGO del personal en la INSTITUCIONAL elaboracin del Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico.
Cuando los empleados estn involucrados con la planeacin de las actividades, y tienen claras sus responsabilidades existe mayor compromiso laboral, sabiendo que el ausentismo puede causar dificultades en la ejecucin de las responsabilidades a su cargo
La institucin cuenta con el Sistema de Calidad de Vida que integra distintos mecanismos para la deteccin de necesidades del personal, promoviendo un adecuado clima laboral.
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Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen los escenarios confiables en relacin a un criterio de evaluacin, que pueden servir de base para atender las reas de oportunidad.
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CONFIABLE Integrar a nuestro Sistema de El centro educativo El centro educativo cuenta Impacto Social, a travs del realiza algunas con evidencia de un Programa de Accin actividades aisladas FACTOR 6. programa de actividades Comunitaria, actividades ms en las que comparte 6.2.4Cultura de IMPACTO EN para compartir sus Valores y focalizadas a las cultura de sus Valores y su calidad hacia la LA su cultura de calidad a la calidad, en si temas que cultura de calidad a comunidad. COMUNIDAD comunidad, por ejemplo promuevan el uso de la comunidad, por participacin en estrategias para una mejora ejemplo participa en conferencias, elaboracin de continua (programa 5s en el conferencias, boletines, revistas, etc. hogar) boletines, revistas, etc. Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen la diferencia entre el escenario confiable y el escenario en que se encuentra la escuela en relacin a un criterio de evaluacin.
DESARROLLO
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En el centro educativo se determinan sistemticamente las necesidades sociales de la comunidad, aplicando instrumentos formales (encuestas, entrevistas, inspecciones visuales documentadas, etc.). Se conservan evidencias de la aplicacin de dichos instrumentos.
A travs del Programa de Accin Comunitaria Colaboramos en la transformacin del ambiente social y cultural de nuestros nios y nias es , nuestro objetivo est alineado con nuestra visin ya que consideramos que el entorno del nio de reas marginadas representa un papel trascendental en su desarrollo, por lo mismo se lleva a cabo una serie de acciones en cada uno de ellos a fin de promover, detectar y analizar las necesidades sociales de los mismos.
El centro educativo analiza sistemticamente la informacin generada a travs de los instrumentos de deteccin de
El rea de Trabajo Social realiza un diagnstico de necesidades a travs del Estudio Socioeconmico y del trabajo de campo, para conocer la realidad en la que el nio vive y los factores que impactan en su desarrollo
Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico
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necesidades de la comunidad en aspecto social; identificando y aspecto social. documentando fortalezas y necesidades ms importantes. Tanto las conclusiones del anlisis de los instrumentos como los resultados de la tabla anterior servirn de base para la redaccin de la Misin, Visin y Valores del centro educativo.
*Constituyen los escenarios confiables en relacin a un criterio de evaluacin, que pueden servir de base para atender las reas de oportunidad.
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Se detectaron las reas de fortaleza que no permiten tener un nivel adecuado en el rea pedaggica son la Identificacin Inicial de las necesidades de aprendizaje de los alumnos, y el Anlisis de la informacin relativa a sus necesidades de aprendizaje, sin embrago las reas de oportunidad que se detectaron en esta dimensin son: El plantel comunica al siguiente nivel educativo la atencin dada a las necesidades de los alumnos con respecto a los requerimientos del siguiente nivel Avance en el campo formativo: Lenguaje y comunicacin.
Resultados de faltas no justificadas del personal durante el ciclo escolar actual En el plantel se presentan faltas injustificadas en dos de los tres ltimos ciclos escolares Resultados de faltas justificadas del personal durante el ciclo escolar actual Resultados de faltas justificadas del personal durante los ltimos tres ciclos escolares
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MISIN
Nuestra misin es ofrecer un servicio educativo y de asistencia social de alta calidad e innovador para hijos de madres trabajadoras que habitan en reas socialmente vulnerables, a partir de los 45 das de vida hasta los 6 aos, con la finalidad de lograr el desarrollo de sus capacidades fsicas, psquicas y sociales, implementando programas pertinentes mediante docentes altamente calificados, comprometidos que les permitan ser partcipes activos de su proceso de formacin integral, en un ambiente afectivo, clido e integrador para todos los nios involucrando a los nios con necesidades educativas especiales y la diversidad social.
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VISIN
Consolidarnos como un modelo educativo de clase mundial para la primera infancia en contextos de pobreza, mediante la prctica arraigada de una cultura de calidad que promueve sistemticamente el conocimiento, la innovacin y el perfeccionamiento de sus procesos de trabajo mediante un personal calificado, capacitado, con espritu de servicio y altamente comprometido en los valores del respeto, responsabilidad, tolerancia, al fin de incidir en el perfil del alumno que la sociedad actual demanda, es decir, formar nios felices, crticos, creativos, capaces, inteligentes, sanos , autogestivos, corresponsables con la sustentabilidad y el medio ambiente, solidarios, y formadores de una nueva sociedad con equidad y justicia que pondere los valores cvicos y ticos, el desarrollo, progreso, armona, y paz mundial contribuyendo as a revertir el crculo social de reproduccin de la pobreza
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VALORES* Enliste los Valores 1. Responsabilidad Definicin del valor Dentro de nuestra institucin es importante permitirnos reflexionar, orientar y valorar la magnitud de las consecuencias que pueden ocasionar nuestros actos, en el mbito social y moral, afrontar dichas consecuencias de manera positiva e integral para un mejoramiento laboral. Consideramos que es de vital importancia reconocer a cada individuo como entidad nica y que esto requiere comprensin de parte de otro individuo para de esta manera valorar las necesidades que los dems presentan. As mismo el personal se dirige al nio, con expresiones de amor, cario y respeto para contribuir a su desarrollo emocional. Se manifiesta a travs de la forma en la que se dirigen a sus compaeros, aceptando con seriedad lo que no pueden cambiar. Estn dispuestos a colaborar con los compaeros, aportando ideas y siendo proactivos en la solucin de problemas, escuchando y respetando la opinin de los dems. Es ayudar de manera espontnea a los dems, contribuyendo hasta en los pequeos detalles.
2. Respeto
3. Tolerancia
4. Espritu de servicio
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Acuerdos y compromisos*
Acuerdo Fortalecer el sistema de evaluacin integral del nio Compromiso Generar estrategias especficas que reviertan los factores crticos del desarrollo del nio as como acciones que permitan alcanzar las metas y objetivos institucionales a travs de un registro (ficha evolutiva) como indicador y parmetros como instrumentos de medicin. Mantener en el personal el desarrollo profesional (cursos, capacitaciones) que garantice y eficientice su desempeo en el mbito laboral Fortalecer nuestros programas de calidad de vida procurando para el personal sus derechos labores, adecuada salud fsica, mental y armona laboral. Fomentar la cultura de la sustentabilidad a travs de nuestros programas ecolgicos.
Desarrollar en nios, padres, maestros y comunidad una cultura de corresponsabilidad ambiental y social
Difundir nuestra cultura de calidad de manera sistematizada a travs de la retroalimentacin, evaluacin y reconocimiento
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Mantener al personal motivado a travs de su propio trabajo, para disminuir el porcentaje de ausentismo laboral.
Cubrir el 100% de las actividades propuestas para mejorar el clima laboral en los siguientes 3 ciclos escolares
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Mantener una poltica de puertas abiertas para compartir nuestras prcticas de calidad, a travs del Programa de Accin Comunitaria con toda la comunidad educativa promoviendo estrategias para una mejora continua.
Incluir en la planeacin de nuestros programas de Accin comunitaria, Vas no Formales Aprendiendo Juntos, Programa Construyendo un Mejor Maana, Programa de la tercera edad, temas referentes a la cultura de calidad, as como extender a comunidad abierta estos temas.
Implementar en nuestros programas la capacitacin de cultura de calidad en la comunidad educativa, cubriendo un 100% de lo planeado, en los siguientes 3 ciclos escolares.
Levar a cabo el 100% de las actividades Implementacin del programa ecolgico Establecidas en el programa ecolgico Mantener una cultura ecolgica en en la comunidad educativa. durante el tiempo de duracin del nuestra comunidad para mejorar la proyecto escolar estratgico. conservacin del medio ambiente
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SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA EDUCACIN PREESCOLAR CICLO ESCOLAR 2011 - 2012 ANEXOS Instrumentos utilizados en el proceso de autoevaluacin (formatos en blanco) Evidencias del proceso del diseo e implementacin del Proyecto Escolar con Enfoque Estratgico entre otros: fotografas, productos de los alumnos, docentes, padres de familia
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