Educação Infantil

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SLCkL1AklA MUNlCllAL DL ADMlNlS1kAAC
SLCkL1AklA MUNlCllAL DL LDUCAAC
26 DL SL1LMkC DL 2010
lNSTRUOfS
Confira seus dados pessoais constantes da sua folha de respostas. Verifique tambm se o
nome do cargo e o tipo de prova impressos neste caderno correspondem aos indicados na sua folha de
respostas. Em seguida, verifique se este caderno contm questes, corretamente
ordenadas de . As provas objetivas so constitudas de questes comquatro opes (A, B, C e D)
e .
Emcaso de divergncia de dados e/ou de defeito no caderno de provas, solicite providncias
ao fiscal de sala mais prximo.
Transcreva as respostas das questes objetivas para a sua folha de respostas, que o
para a correo das provas e cujo preenchimento de sua exclusiva
responsabilidade. Sero consideradas marcaes indevidas as que estiverem em desacordo com o
estabelecido no edital de abertura ou na folha de respostas, tais como marcao rasurada ou
emendada, ou campo de marcao no preenchido integralmente. Em hiptese alguma, haver
substituio da folha de respostas por erro de preenchimento por parte do candidato.
Para a marcao na folha de respostas, que o para a correo
da prova, utilize somente caneta esferogrfica de tinta . Escreva no espao apropriado da folha
de respostas, coma sua caligrafia usual, a seguinte frase do educador Paulo Freire:
O descumprimento dessa instruo implicar a anulao das suas provas e sua eliminao
do concurso, conforme previsto no edital de abertura.
No permitido que a folha de respostas seja preenchida por outra pessoa, ressalvados os
casos de atendimento especial previamente deferidos.
vedado amassar, molhar, dobrar, rasgar ou, de qualquer modo, danificar a sua folha de
respostas, sob pena de arcar comos prejuzos decorrentes da impossibilidade de realizao da leitura
ptica ou da correo.
A durao das provas de . Voc dever permanecer, obrigatoriamente, em
sala por, no mnimo, uma hora aps o incio das provas, e poder levar este caderno somente no
decurso dos ltimos quinze minutos anteriores ao horrio determinado para o seu trmino.
A desobedincia a qualquer uma das determinaes constantes dos editais do processo, do
presente caderno e da folha de respostas implicar a anulao das suas provas.
sessenta
1 a 60
uma nica resposta correta
nico
documento vlido
nico documento vlido
preta
quatro horas
No ve pode ulur de educuo vem umor.
CRONOGRAMA
Divulgao do gabarito oficial preliminar das provas objetivas, no
endereo eletrnico www.movens.org.br, a partir das 17 horas
Prazo para entrega de recursos contra o gabarito oficial preliminar
das provas objetivas
Data provvel para divulgao do resultado final das provas objetivas
e convocao para a avaliao de ttulos
Data provvel para entrega de ttulos 28 e 29/10/2010
27/10/2010
29 e 30/9/2010
28/9/2010
MANH TlFO A
NVEL SUPERIOR
CARGO 1: PROFESSOR
EDUCAO INFANTIL
CHAVE DE SEGURANA:
m o c n x B
www.pciconcursos.com.br
Concurso Pblico da Prefeitura Municipal de Manaus - PMM
2
CARGO 1: PROFESSOR ESPECIALIDADE: EDUCAO INFANTIL m o c n x B
Ut i l i z e e s t e e s p a o p a r a r a s c u n h o.
3
CONHECIMENTOS
BSICOS
Leia o texto abaixo para responder s questes 1 e 2.
Educao do olhar
Educar mostrar a vida a quem ainda no a viu. O
educador diz: Veja! e, ao falar, aponta. O aluno olha
na direo apontada e v o que nunca viu. Seu mundo se
expande. Ele ca mais rico interiormente. E, cando mais
rico interiormente, ele pode sentir mais alegria e dar mais
alegria que a razo pela qual vivemos.
J li muitos livros sobre psicologia da educao,
sociologia da educao, losoa da educao mas, por
mais que me esforce, no consigo me lembrar de qualquer
referncia educao do olhar ou importncia do olhar na
educao, em qualquer deles.
A primeira tarefa da educao ensinar a ver. atravs
dos olhos que as crianas tomam contato com a beleza e o
fascnio do mundo. Os olhos tm de ser educados para que
nossa alegria aumente.
Quero ensinar as crianas. Elas ainda tm olhos
encantados. Seus olhos so dotados daquela qualidade que,
para os gregos, era o incio do pensamento: a capacidade
de se assombrar diante do banal. Para as crianas, tudo
espantoso: um ovo, uma minhoca, uma concha de caramujo,
o voo dos urubus, os pulos dos gafanhotos, uma pipa no
cu, um pio na terra. Coisas que os eruditos no veem.
Na escola eu aprendi complicadas classicaes
botnicas, taxonomias, nomes latinos mas esqueci. Mas
nenhum professor, jamais, chamou a minha ateno para a
beleza de uma rvore ou para o curioso das simetrias das
folhas.
As palavras s tm sentido se nos ajudam a ver o
mundo melhor. Aprendemos palavras para melhorar os
olhos. Quando a gente abre os olhos, abrem-se as janelas
do corpo, e o mundo aparece reetido dentro da gente.
Jardins bonitos h muitos, mas s traz alegria o jardim
que nascer dentro da gente. So as crianas que, sem falar,
nos ensinam as razes para viver. Elas no tm saberes
a transmitir. No entanto, elas sabem o essencial da vida.
Quem no muda sua maneira adulta de ver e sentir e no se
torna como criana jamais ser sbio.
Rubem Alves. Internet: www.rubemalves.com.br (com adaptaes)
QUESTO 1
De acordo com as estruturas lingusticas e gramaticais
do texto, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou
Falsos (F) e, em seguida, assinale a opo correta.
I A forma verbal traz (linha 32) pode ser substituda
por trazem, j que, neste caso, permitida a
concordncia com Jardins bonitos (linha 32).
II As palavras Educar (linha 1) e educador (linha 2)
pertencem mesma classe de palavras, ou seja, so
verbos no innitivo.
III A palavra saberes (linha 34) est empregada no
texto com o sentido de conhecimento.
IV Em suas duas ocorrncias, o pronome ele (linhas
4 e 5) tem como referente aluno (linha 2) e, no,
mundo (linha 3).
V A orao abrem-se as janelas do corpo (linhas 30
e 31) est na voz passiva sinttica, justicada pela
presena de um verbo transitivo direto na terceira
pessoa do plural acompanhado de um pronome
apassivador.
A sequncia correta :
(A) F, F, V, V, V.
(B) V, F, F, F, F.
(C) V, F, V, F, V.
(D) F, V, F, V, F.
QUESTO 2
Acerca das ideias apresentadas no texto, julgue os itens
abaixo e, em seguida, assinale a opo correta.
I O autor faz reexes a respeito de uma educao
voltada para a capacidade de se enxergar sob ngulos
e referenciais diferentes, enfoques sob os quais a
maioria das pessoas ainda no est habituada.
II Infere-se do quarto pargrafo que as crianas possuem
mais subjetividade, poesia e alegria na forma de olhar
do que os adultos.
III Educar, na viso do autor, encarar o processo de
ensinar e de aprender com a desconstruo do olhar
engessado sobre tudo.
IV Ao mencionar que as crianas ainda tm olhos
encantados (linhas 16 e 17), infere-se que ela
desperta para o imaginrio e o potico, viaja atravs
das palavras e capaz de se surpreender com coisas
simples.
A quantidade de itens certos igual a
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
____________________________________________
Leia o texto abaixo para responder s questes de 3 a 5.
A palavra professor deriva da palavra professar,
que, alm de lecionar, signica declarar publicamente
uma convico ou um compromisso de conduta. No por
acaso, as duas tm a mesma raiz. Ns, mestres, somos
prossionais em vrios sentidos: por ensinarmos e por nos
comprometermos com condutas de trabalho em uma
atividade que exige a contnua exposio de convices.
Essa condio tambm envolve responsabilidades mltiplas,
com conhecimentos e procedimentos, especialmente por
lidarmos com muitos jovens e crianas e por um tempo longo.
Precisamos nos lembrar disso, no para nos sentirmos
mais importantes do que j somos, mas para termos
conscincia de que, no desempenho dessa funo social,
no d para ignorar limitaes pessoais e problemas, ou
seja, nossa condio humana.
As responsabilidades de educador, ainda mais
complexas, so cumpridas em circunstncias muito
especiais, sob permanente exposio a dezenas de olhares
daqueles que pretendemos formar. Alis, os alunos no so
passageiros e no nos consideram somente condutores
de classes ou especialistas em Cincias ou Arte. Eles nos
enxergam tambm como algum que est com blusa
colorida e sorriso animado, cala amarrotada e olheiras ou
tnis novos e expresso impaciente. Da mesma forma, a
turma no v palavras e nmeros surgirem no quadro e
converterem-se em sons, mas acompanham a mo rme ou
trmula segurando o giz e o tom grave ou agudo da voz que explica.
Ao sairmos para o trabalho, mesmo preocupados com
a nova ruga agrada no espelho ou a diferena entre o saldo
bancrio e a prestao vencida, nos investimos da persona
professoral. Sensvel sim, mas prossional.
Lus Carlos de Menezes - Revista Nova Escola
Edio 223 - junho 2009 (com adaptaes)
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QUESTO 3
Com relao s ideias do texto, assinale a opo
correta.
(A) O texto rene elementos que no condizem com a
realidade do professor e que sequer funcionam como
objetos de avaliao por parte de alunos, como o
caso, por exemplo, de cala amarrotada, olheiras
(linha 23) e mo rme ou trmula (linhas 26 e 27).
(B) O termo professoral (linha 31), que a unio de
professor e natural, carrega um sentimentalismo
exagerado por parte do autor e, ao mesmo tempo,
revela o inconformismo do professor em relao a sua
prosso.
(C) A tese apresentada no segundo pargrafo do texto
contradiz a ideia apresentada no terceiro, j que, neste
ltimo, o autor arma que os alunos veem o professor
como aquele que meramente transmite conhecimento.
(D) Ao longo do texto, o autor estabelece uma relao entre
o ato de ensinar e a condio humana do professor.
QUESTO 4
A respeito dos aspectos lingusticos e gramaticais do
texto, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a
opo correta.
I O conector que (linha 2) introduz uma orao
subordinada adverbial concessiva, j que restringe
um fato expresso na orao principal.
II O emprego procltico do pronome tono em no
nos consideram (linha 20) justicado por haver a
atrao de uma palavra de sentido negativo.
III A insero de uma vrgula imediatamente aps
condio (linha 8) e Precisamos (linha 11)
acarretaria prejuzo gramatical ao texto.
IV A forma verbal tm (linha 4) recebe acento
circunexo por se encontrar no plural, mas, neste
caso, poderia tambm receber, facultativamente, o
acento agudo.
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
QUESTO 5
Acerca das estruturas do texto, julgue os itens abaixo e,
em seguida, assinale a opo correta.
I Na linha 5, o vocbulo por, em suas duas ocorrncias,
pertence mesma classe de palavras.
II Na linha 4, a expresso as duas tem como referentes
as palavras professor e professar (linha 1).
III Caso o vocbulo a (linha 18) fosse substitudo por
, seria mantida a correo gramatical, j que, neste
caso, o uso do sinal indicativo de crase facultativo.
IV No texto, o verbo lembrar (linha 11), por apresentar-
se na forma pronominal, transitivo indireto.
V A palavra sob (linha 18) pode ser substituda por
sobre, sem acarretar prejuzo de sentido ao texto, j
que ambas so preposies.
Esto certos apenas os itens
(A) I, II e IV.
(B) I, III e V.
(C) I e IV.
(D) II, III, IV e V.
QUESTO 6
De acordo com a Lei Complementar n. 135/2010, mais
conhecida como Lei Ficha Limpa, julgue os itens abaixo
como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida,
assinale a opo correta.
I A Lei polmica porque impede que apenas deputados
cassados disputem a reeleio.
II A Lei Ficha Limpa foi aprovada graas a uma campanha
de mobilizao da sociedade civil brasileira, que
culminou na apresentao de um Projeto de Lei de
Iniciativa Popular ao Congresso Nacional.
III O Tribunal Superior Eleitoral decidiu que a Lei passaria
a ter validade j nas eleies de outubro de 2010.
IV O impacto da Lei limitado porque permite que
candidatos condenados, mas que ocupam cargos
pblicos, possam concorrer s eleies de 2010.
V Os impactos da Lei diminuram em razo dos vetos
do Presidente da Repblica ao texto aprovado no
Congresso Nacional.
(A) V, F, F, V, F.
(B) F, V, F, F, F.
(C) F, V, V, F, F.
(D) V, F, F, V, V.
QUESTO 7
Acerca do projeto de lei de iniciativa do Governo federal
que trata da prtica do castigo fsico em crianas,
apelidada pela mdia de Lei da Palmada, assinale a opo
correta.
(A) Seriam possveis apenas os castigos fsicos autorizados
pelo projeto de lei.
(B) Pais e cuidadores de menores cariam proibidos de dar
palmadas pedaggicas em menores de idade.
(C) O projeto determina que pais ou responsveis podero
ser presos e os menores caro sob a guarda do
conselho tutelar.
(D) O Brasil o primeiro pas do mundo a adotar uma
medida como essa.
QUESTO 8
Com relao ao realizada pela Marinha de Israel, que
impediu uma frota de embarcaes com ativistas pr-
palestinos de chegar Faixa de Gaza, assinale a opo
correta.
(A) Israel interceptou os navios porque mantm bloqueio
martimo Faixa de Gaza.
(B) O Governo brasileiro apoiou a ao israelense, a despeito
de reaes contrrias do Congresso brasileiro.
(C) Os tripulantes dos barcos foram presos e ainda se
encontram em prises de segurana mxima em
Israel.
(D) A Organizao das Naes Unidas (ONU) no se
pronunciou porque o bloqueio aprovado por Resoluo
do Conselho de Segurana da entidade.
QUESTO 9
De acordo com a proposta do trem de alta velocidade no
Brasil, assinale a opo correta.
(A) O edital veda que emprstimos pblicos sejam
concedidos para o projeto.
(B) Um ponto relevante a obrigatoriedade de que o grupo
vencedor da licitao seja inteiramente nacional.
(C) Uma das principais crticas ao projeto de que a sua
execuo custaria mais de 30 bilhes de reais.
(D) O trem-bala considerado o principal projeto de
infraestrutura para a Copa do Mundo no Brasil, com
concluso prevista para at o nal de 2012.
5
QUESTO 10
Em 20 de abril de 2010, ocorreu o derramamento de
petrleo aps a exploso e o afundamento da plataforma
Deepwater, operada pela empresa petrolfera BP no golfo do
Mxico, em um acidente que matou 11 funcionrios e afetou
profundamente o meio ambiente da costa de vrios estados
americanos.
BBC Brasil. Internet: www.bbc.co.uk/portuguese (com adaptaes).
A respeito desse acidente, assinale a opo correta.
(A) O acidente foi resultado de sabotagem de ambientalistas
que se opem explorao de petrleo.
(B) Pelo fato de ser o poo petrolfero mais profundo do
mundo, os tcnicos eram contrrios a sua explorao.
(C) O Presidente Obama decidiu interromper a explorao
de petrleo em alto mar depois do acidente.
(D) A empresa BP desistiu de tentar fechar o vazamento
aps diversas tentativas frustradas.
QUESTO 11
A aquisio de conhecimentos e experincias por meio
da educao possui uma determinada nalidade. Para qu
aprendo? O que devo aprender? So perguntas colocadas
pelo homem desde a Antiguidade. Mas a resposta para
essas perguntas tem variado muito conforme a poca e o
pensamento dos diversos educadores. Todos concordam que
a educao possui uma nalidade, porm seus objetivos so
muito divergentes.
Professor de Educao Bsica Vestcon Editora Ltda.
Acerca dos autores e seus pensamentos a respeito da
educao, relacione a primeira coluna segunda e, em
seguida, assinale a opo correta.
1 Plato
2 Marx
3 Durkheim
4 Scrates
5 Dewey
6 Gramsci
( ) Via na educao o mecanismo bsico para a constituio
de sistemas sociais e de sua manuteno e perpetuao
em forma de sociedades.
( ) O ideal seria a conquista da virtude, que, para ele,
era sinnimo de sabedoria. Para alcanar a virtude, a
mente precisava ser treinada, isto , disciplinada por
meio de exerccios.
( ) A educao um processo de contnua reconstruo da
experincia, com o propsito de ampliar e aprofundar
o seu contedo social, enquanto o indivduo ganha
controle dos mtodos envolvidos.
( ) A boa educao consistia em dar ao corpo e alma
toda a beleza e perfeio de que so capazes. O
governo deveria ser controlado pelos lsofos, os
nicos realmente capazes de solucionar os problemas
sociais com sabedoria e justia.
( ) A classe dominante impe suas ideias como meio de
controle. Teoria e prtica devem estar unidas: a prxis
essencial.
( ) A ideologia desempenha um papel chave porque
apoia a ordem social existente, mas tambm pode
ser um meio de conscientizao. Em consequncia, os
intelectuais podem ter importante papel na mudana,
como criadores, difusores e organizadores de ideias.
(A) 3, 4, 5, 1, 2, 6.
(B) 6, 2, 3, 4, 1, 5.
(C) 4, 5, 2, 1, 3, 6.
(D) 5, 2, 3, 1, 6, 4.
QUESTO 12
A temtica da Pluralidade Cultural diz respeito ao
conhecimento e valorizao das caractersticas tnicas
e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no
territrio nacional, s desigualdades socioeconmicas e
crtica s relaes sociais discriminatrias e excludentes
que permeiam a sociedade brasileira, oferecendo ao aluno a
possibilidade de conhecer o Brasil como um pas complexo,
multifacetado e algumas vezes paradoxal.
Parmetros curriculares nacionais : pluralidade cultural, orientao
sexual. Brasil. Secretaria de Educao Fundamental.
Com relao Pluralidade Cultural, julgue os itens abaixo
como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida,
I Busca explicitar a diversidade tnica e cultural que
a compe, compreender suas relaes, marcadas
por desigualdades socioeconmicas, e apontar
transformaes necessrias.
II Respeitar e valorizar as diferenas tnicas e culturais
no signica aderir aos valores do outro, mas, sim,
respeit-los como expresso da diversidade, respeito
que , em si, devido a todo ser humano, por sua
dignidade intrnseca, sem qualquer discriminao.
III No almeja a diviso ou o esquadrinhamento da
sociedade em grupos culturais fechados, mas o
enriquecimento propiciado a cada um e a todos pela
pluralidade de formas de vida, pelo convvio e pelas
opes pessoais, assim como o compromisso tico
de contribuir com as transformaes necessrias
construo de uma sociedade mais justa.
IV Na escola, muitas vezes, h manifestaes de
racismo, discriminao social e tnica, por parte
de professores, de alunos, da equipe escolar, ainda
que de maneira involuntria ou inconsciente. Essas
atitudes representam violao dos direitos dos alunos,
professores e funcionrios discriminados, trazendo
consigo obstculos ao processo educacional, pelo
sofrimento e constrangimento a que essas pessoas se
veem expostas.
(A) V, F, F, F.
(B) V, V, V, V.
(C) V, F, F, V.
(D) F, F, V, V.
QUESTO 13
Os principais pedagogos que atuaram de maneira
signicativa no cenrio da educao no sculo XIX
foram
(A) Dewey, Marx e Dilthey.
(B) Piaget, Emlia Ferreiro e Vygotsky.
(C) Pestalozzi, Frebel e Herbart.
(D) Carl Rogers, Freud e Khler.
6
QUESTO 14
O ato de planejar faz parte da histria do ser humano,
pois o desejo de transformar sonhos em realidade objetiva
uma preocupao marcante de toda pessoa. Em nosso
dia a dia, sempre estamos enfrentando situaes que
necessitam de planejamento, mas nem sempre as nossas
atividades dirias so delineadas em etapas concretas da
ao, uma vez que j pertencem ao contexto de nossa
rotina. Entretanto, para a realizao de atividades que no
esto inseridas em nosso cotidiano, usamos os processos
racionais para alcanar o que desejamos.
Maria Adelia Teixeira Baf. O planejamento em educao: revisando
conceitos para mudar concepes e prticas. In.: Jos Luiz de Paiva Bello.
Pedagogia em Foco, Petroplis, 2002.
Considerando os tipos de planejamento, relacione a
primeira coluna segunda e, em seguida, assinale a
opo correta.
I Planejamento
II Planejamento Educacional
III Planejamento Curricular
IV Planejamento de Ensino
V Planejamento Escolar
( ) o processo de busca de equilbrio entre meios e
ns, entre recursos e objetivos, visando ao melhor
funcionamento de empresas, instituies, setores de
trabalho, organizaes grupais e outras atividades
humanas (PADILHA, 2001).
( ) Processo contnuo que se preocupa com o para onde ir
e quais as maneiras adequadas para chegar l, tendo
em vista a situao presente e possibilidades futuras,
para que o desenvolvimento da educao atenda tanto
as necessidades da sociedade quanto as do indivduo
(PARRA apud SANTANNA et al., 1995).
( ) Processo de deciso sobre atuao concreta dos
professores, no cotidiano de seu trabalho pedaggico,
envolvendo as aes e situaes, em constantes
interaes entre professor e alunos e entre os prprios
alunos (PADILHA, 2001).
( ) Envolve o processo de reexo, de decises sobre a
organizao, o funcionamento e a proposta pedaggica
da instituio. um processo de racionalizao,
organizao e coordenao da ao docente, articulando
a atividade escolar e a problemtica do contexto social
(LIBNEO, 1992).
( ) Processo de tomada de decises sobre a dinmica da
ao escolar. previso sistemtica e ordenada de toda
a vida escolar do aluno. Portanto, essa modalidade
de planejar constitui um instrumento que orienta a
ao educativa na escola, pois a preocupao com
a proposta geral das experincias de aprendizagem
que a escola deve oferecer ao estudante, atravs dos
diversos componentes curriculares (VASCONCELLOS,
1995).
(A) I, II, IV, V, III.
(B) IV, V, III, II, I.
(C) III, I, II, V, IV.
(D) I, II, III, IV, V.
QUESTO 15
Os resultados do Censo Escolar da Educao Bsica de
2008 apontam um crescimento signicativo nas matrculas
da educao especial nas classes comuns do ensino
regular. O ndice de matriculados passou de 46,8% do total
de alunos com decincia, em 2007, para 54% no ano
passado. Esto em classes comuns 375.772 estudantes com
decincia, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotao. Esse crescimento reexo
da poltica implementada pelo Ministrio da Educao,
que inclui programas de implantao de salas de recursos
multifuncionais, de adequao de prdios escolares para a
acessibilidade, de formao continuada de professores da
educao especial e do Benefcio de Prestao Continuada
da Assistncia Social (BPC) na escola, alm do programa
Educao Inclusiva: Direito Diversidade.
Secretaria de Educao Especial - MEC.
Internet: http://portal.mec.gov.br/seesp
De acordo com o texto acima, assinale a opo que
apresenta o Benefcio de Prestao Continuada (BPC).
(A) Apoiar os sistemas de ensino na implantao de
salas de recursos multifuncionais, com materiais
pedaggicos e de acessibilidade, para a realizao do
atendimento educacional especializado, complementar
ou suplementar escolarizao.
(B) Contribuir para a melhoria da formao dos professores
e alunos; o pblico-alvo prioritrio da rede so
professores de educao bsica dos sistemas pblicos
de educao.
(C) Envolver os ministrios da Educao, da Sade e do
Desenvolvimento Social e Combate Fome, alm da
Secretaria Especial dos Direitos Humanos, em parceria
com municpios, estados e com o Distrito Federal,
que realiza o acompanhamento e monitoramento do
acesso e da permanncia, na escola, das pessoas
com decincia, at 18 anos, por meio da articulao
das polticas de educao, sade, assistncia social e
direitos humanos.
(D) Assegurar a educao inclusiva, em todos os nveis dos
sistemas educacionais de ensino.
QUESTO 16
O art.166 do Estatuto da Criana e do Adolescente
Lei n. 8.069/1990 informa que se os pais forem
falecidos, tiverem sido destitudos ou suspensos do poder
familiar, ou houverem aderido expressamente ao pedido de
colocao em famlia substituta, este poder ser formulado
diretamente em cartrio, em petio assinada pelos prprios
requerentes, dispensada a assistncia de advogado.
O 3 desse artigo orienta, ainda, que o consentimento
(A) dos titulares do poder familiar ser colhido pela
autoridade judiciria competente em audincia,
presente o Ministrio Pblico, garantida a livre
manifestao de vontade e esgotados os esforos para
manuteno da criana ou do adolescente na famlia
natura ou extensa.
(B) somente ter valor se for dado aps o nascimento da
criana.
(C) dos titulares do poder familiar ser precedido de
orientaes e esclarecimentos prestados pela equipe
interprossional da Justia da Infncia e da Juventude,
em especial, no caso de adoo, sobre a irrevogabilidade
da medida.
(D) retratvel at a data da publicao da sentena
constitutiva da adoo.
7
QUESTO 17
De acordo com a Lei n. 11.494/2007, que regulamenta
o Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao
Bsica e de Valorizao dos Prossionais da Educao
(Fundeb), julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V)
ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opo correta.
I Os Fundos destinam-se manuteno e ao
desenvolvimento da educao bsica pblica e
valorizao dos trabalhadores em educao, incluindo
sua condigna remunerao, observado o disposto
nesta lei.
II A distribuio de recursos que compem os Fundos,
no mbito de cada estado e do Distrito Federal, dar-
se-, entre o governo estadual e seus municpios,
na proporo do nmero de alunos matriculados
nas respectivas redes de educao bsica pblica
presencial, na forma do anexo desta lei.
III Os recursos disponibilizados aos Fundos pela Unio,
pelos estados e pelo Distrito Federal devero ser
registrados de forma detalhada a m de evidnciar as
respectivas transferncias.
IV O valor anual mnimo por aluno denido nacionalmente
constitui-se em valor de referncia relativo aos
anos iniciais do ensino fundamental urbano e ser
determinado contabilmente em funo da
complementao da Unio.
(A) V, F, V, V.
(B) V, V, V, V.
(C) F, V, F, V.
(D) V, V, V, F.
QUESTO 18
Vrias leis e documentos no Brasil estabelecem direitos
de pessoas com decincia. Acerca desse assunto,
relacione a primeira coluna, que traz a legislao,
segunda, que apresenta o que previsto na Constituio
Federal, no Estatuto da Criana e do Adolescente e na
Lei de Diretrizes e Bases da Educao, e, em seguida,
I Constituio da Repblica Federativa do Brasil de
1988
II Estatuto da Criana e do Adolescente Lei n.
8.069/1990
III Lei de Diretrizes e Bases da Educao Lei n.
9.394/96
( ) Prev que o atendimento educacional ser feito em
classes, escolas ou servios especializados, sempre
que, em funo das condies especcas dos alunos,
no for possvel a sua integrao nas classes comuns
de ensino regular.
( ) Prev o pleno desenvolvimento dos cidados, sem
preconceito de origem, raa, sexo, cor, idade e
quaisquer outras formas de discriminao; garante o
direito escola para todos; e coloca como princpio
para a Educao o acesso aos nveis mais elevados do
ensino, da pesquisa e da criao artstica, segundo a
capacidade de cada um.
( ) Garante o direito igualdade de condies para o
acesso e a permanncia na escola, sendo o Ensino
Fundamental obrigatrio e gratuito (tambm aos que
no tiveram acesso na idade prpria); o respeito dos
educadores; e atendimento educacional especializado,
preferencialmente na rede regular.
(A) I, II, III.
(B) II, III, I.
(C) III, II, I.
(D) III, I, II.
QUESTO 19
O art. 206 da Constituio Federal de 1988 discorre sobre
os princpios do ensino. De acordo com seu pargrafo
nico, que foi includo pela Emenda Constitucional n.
53/2006, assinale a opo correta.
(A) Leis complementares xaro normas para a
cooperao entre a Unio e os estados, o Distrito
Federal e os municpios, tendo em vista o equilbrio do
desenvolvimento e do bem-estar em mbito nacional.
(B) A lei dispor sobre as categorias de trabalhadores
considerados prossionais da educao bsica e sobre
a xao de prazo para a elaborao ou adequao
de seus planos de carreira, no mbito da Unio, dos
estados, do Distrito Federal e dos municpios.
(C) Os cursos de educao prossional tcnica de nvel
mdio, nas formas articulada, concomitante e
subsequente, quando estruturados e organizados em
etapas com terminalidade, possibilitaro a obteno
de certicados de qualicao para o trabalho aps
a concluso, com aproveitamento de cada etapa que
caracterize uma qualicao para o trabalho.
(D) No Distrito Federal, as instituies de educao infantil
criadas e mantidas pela iniciativa privada integram seu
sistema de ensino.
QUESTO 20
A Lei n. 11.645/2008, em seu art. 26-A, estabelece que
(A) Considera-se criana, para os efeitos desta Lei, a pessoa
at doze anos de idade incompletos, e adolescente
aquela entre doze e dezoito anos de idade.
(B) institudo, no mbito de cada Estado e do Distrito
Federal, um Fundo de Manuteno e Desenvolvimento
da Educao Bsica e de Valorizao dos Prossionais da
Educao (Fundeb), de natureza contbil, nos termos
do art. 60 do Ato das Disposies Constitucionais
Transitrias (ADCT).
(C) Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio,
pblicos e privados, torna-se obrigatrio o estudo da
histria e cultura afro-brasileira e indgena.
(D) A Unio, em articulao com os Estados, o Distrito
Federal, os municpios e a sociedade civil, proceder
a avaliaes peridicas da implementao do Plano
Nacional de Educao.
QUESTO 21
O art. 212 da Constituio Federal de 1988 traz o
seguinte: A Unio aplicar, anualmente, nunca menos de
dezoito, e os estados, o Distrito Federal e os municpios
vinte e cinto porcento, no mnimo, da receita resultante dos
impostos, compreendida a proveniente de transferncias,
na manuteno e desenvolvimento do ensino.
De acordo com o 6 do art. 212 da Constituio Federal
de 1988, includo pela Emenda Constitucional n.
53/2006, correto armar que
(A) as cotas estaduais e municipais da arrecadao
da contribuio social do salrio-educao sero
distribudas proporcionalmente ao nmero de alunos
matriculados na educao bsica nas respectivas redes
pblicas de ensino.
(B) a educao bsica pblica ter como fonte adicional
de nanciamento a contribuio social do salrio-
educao, recolhida pelas empresas, na forma da lei.
(C) a distribuio dos recursos pblicos assegurar
prioridade ao atendimento das necessidades do
ensino obrigatrio, nos termos do plano nacional de
educao.
(D) as atividades universitrias de pesquisa e extenso
podero receber apoio nanceiro do poder pblico.
8
QUESTO 22
A Lei n. 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases
da Educao Nacional (LDB), determina, no art. 9, que
cabe Unio, a elaborao do Plano Nacional de Educao
(PNE), em colaborao com os estados, o Distrito Federal e
os municpios, e institui a Dcada da Educao; e no art. 87,
que a Unio encaminhe o Plano Nacional de Educao (PNE)
ao Congresso Nacional, um ano aps a publicao da citada
lei, com diretrizes e metas para os dez anos posteriores,
em sintonia com a Declarao Mundial sobre Educao para
Todos.
correto armar que os objetivos e prioridades do Plano
Nacional de Educao NO preveem
(A) a elevao global do nvel de escolaridade da populao
e a melhoria da qualidade do ensino em todos os
nveis.
(B) a democratizao da gesto do ensino pblico, nos
estabelecimentos ociais, obedecendo aos princpios da
participao dos prossionais da educao na elaborao
do projeto pedaggico da escola e a participao das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
(C) o estabelecimento em todos os municpios, no prazo de
trs anos, sempre que possvel em articulao com as
instituies de ensino superior que tenham experincia
na rea, de um sistema de acompanhamento, controle
e superviso da educao infantil, nos estabelecimentos
pblicos e privados, visando ao apoio tcnico-
pedaggico para a melhoria da qualidade e garantia
do cumprimento dos padres mnimos estabelecidos
pelas diretrizes nacionais e estaduais.
(D) a reduo das desigualdades sociais e regionais no
tocante ao acesso e permanncia, com sucesso, na
educao pblica.
QUESTO 23
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) Lei
9.394/96 em seu art. 3, discorre sobre os princpios
do ensino. De acordo com o art. 3, NO considerado
Princpio da Educao
(A) a igualdade de condies para o acesso e a permanncia
na escola.
(B) a garantia de padro de qualidade e a valorizao da
experincia extraescolar.
(C) o zelo pela aprendizagem dos alunos.
(D) o respeito liberdade e apreo tolerncia; pluralismo
de ideias e de concepes pedaggicas.
QUESTO 24
Acerca da Educao Especial, a Lei de Diretrizes e
Bases da Educao n. 9.394/96, no 2 do art. 58,
preceitua que o atendimento educacional ser feito em
classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em
funo das condies especcas dos alunos, no for possvel
a sua integrao nas classes comuns de ensino regular.
De acordo com o texto, correto armar que
(A) torna-se obrigatria a incluso de pessoas com
decincia nas escolas regulares de classes comuns,
mesmo sem ter o atendimento especializado.
(B) o atendimento especializado pode ocorrer em classes
ou em escolas especiais, quando no for possvel
oferec-lo na escola regular.
(C) o acesso ao ensino um direito humano, porm, as
pessoas com decincia devem estudar unicamente
em escolas ou classes especiais.
(D) as pessoas com decincia s podero estudar em
escolas ou classes comuns.
QUESTO 25
De acordo com o art. 4 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao n. 9.394/96, Ttulo III Do Direito Educao
e do Dever de Educar, o dever do Estado com a educao
escolar pblica ser efetivado mediante a garantia de
entender.
Com relao a esse assunto, assinale a opo que
apresenta os deveres do Estado.
(A) Promover o ensino fundamental, obrigatrio e gratuito,
inclusive para os que a ele no tiveram acesso na idade
prpria; universalizao do ensino mdio gratuito;
atendimento gratuito em creches e pr-escolas s
crianas de zero a seis anos de idade; oferta de ensino
noturno regular adequado s condies do educando.
(B) Elaborar e executar polticas e planos educacionais,
em consonncia com as diretrizes e planos nacionais
de educao, integrando e coordenando as suas
aes e as dos seus municpios; autorizar, reconhecer,
credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente,
os cursos das instituies de educao superior e os
estabelecimentos do seu sistema de ensino; baixar
normas complementares para o seu sistema de
ensino.
(C) Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies
ociais dos seus sistemas de ensino; denir, com os
municpios, formas de colaborao na oferta do ensino
fundamental, as quais devem assegurar a distribuio
proporcional das responsabilidades, de acordo com
a populao a ser atendida e os recursos nanceiros
disponveis em cada uma dessas esferas do Poder
Pblico.
(D) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com
prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem,
respeitado o disposto no art. 38 desta lei; assumir o
transporte escolar dos alunos da rede estadual.
QUESTO 26
A barra de ferramentas do Windows Explorer do Windows
XP possui vrios botes. Acerca desses botes, relacione
a primeira coluna, que apresenta imagens dos botes,
segunda, que traz suas respectivas descries, e, em
I
II
III
IV
V
( ) Boto utilizado para mapear unidade de rede.
( ) Boto utilizado para alterar os modos de exibio da
lista de arquivos, podendo exibir os arquivos com seus
detalhes, em listas ou miniaturas.
( ) Boto que exibe as propriedades dos arquivos ou
pastas selecionados.
( ) Boto utilizado para alternar entre a exibio do Painel
de Tarefas Comuns e das Pastas no Windows Explorer.
( ) Boto que pode ser usado para mover arquivos ou
pastas selecionadas para outra pasta.
(A) I, IV, II, III, V.
(B) IV, V, III, II, I.
(C) III, II, V, I, IV.
(D) V, III, I, II, IV.
9
QUESTO 27
Existem diferentes formas de se apagar um arquivo
no Windows XP. Ainda que todas elas produzam o efeito de
apagar o arquivo, podem existir pequenas diferenas entre
elas.
A respeito dos diferentes meios de se apagar um arquivo
no Windows XP, congurado em Portugus, assinale a
opo INCORRETA.
(A) Ao se clicar em um arquivo e teclar Shift + Del e, ento,
clicar no boto Sim, o arquivo apagado sem ir para a
Lixeira.
(B) Pode-se apagar um arquivo ao se clicar com o boto
direito, escolher a opo Excluir e, ento, clicar no
boto Sim.
(C) Ao se apagar um arquivo que est em uma unidade
mapeada de rede, ele vai diretamente para a Lixeira.
(D) Ao se restaurar um arquivo da Lixeira, ele retornar
para a localizao anterior a sua deleo.
QUESTO 28
Tabulaes so muito utilizadas para dar uma
formatao clara a um documento. Elas organizam o texto
de forma que que alinhado com um determinado ponto. No
Microsoft Word 2007, congurado em Portugus, possvel
utilizar tabulaes de diferentes tipos.
Acerca dos tipos de tabulao do Microsoft Word 2007,
assinale a opo INCORRETA.
(A) A tabulao Centralizada dene a posio do centro do
texto, ou seja, conforme o usurio digita, o texto ca
centralizado na posio marcada.
(B) A tabulao Direita marca a posio do texto, que,
conforme o usurio digita, deslocado para a direita.
(C) A tabulao Decimal dene a posio do ponto decimal
do nmero digitado, ou seja, conforme o usurio digita
um nmero, o seu ponto decimal permanece alinhado
na posio marcada.
(D) A tabulao do tipo Barra no produz efeito no texto.
QUESTO 29
Considere a planilha elaborada no Microsoft Excel 2007,
apresentada abaixo.
Dados histricos indicam que a expectativa de
atendimento no ms de dezembro a soma entre o maior
volume do ano com 50% da mdia.
Assinale a opo que apresenta a frmula que deve ser
utilizada na clula B13 para calcular a expectativa de
movimento no ms de dezembro de 2010.
(A) =MXIMO(B2:B12)+MDIA(B2:B12)/2
(B) =(MAIOR(B2:B12;2)+MDIA(B2:B12))/2
(C) =MAIOR(B2:B12;1)+MOD(MDIA(B2:B12); 2)
(D) =MXIMO(B2:B12)-(MDIA(B2:B12)/50%)
QUESTO 30
Considere a planilha abaixo, elaborada no Microsoft
Excel 2007.
Assinale a opo que apresenta o grco criado a partir
da planilha apresentada.
(A)
(B)
(C)
(D)
10
CONHECIMENTOS
ESPECFICOS
Leia o texto abaixo para responder s questes 31 e 32.
Concepes de linguagem alteram o que e
como ensinar
Na dcada de 1970, uma transformao conceitual
mudou as prticas escolares. A linguagem deixou de ser
entendida apenas como a expresso do pensamento para
ser vista tambm como um instrumento de comunicao,
envolvendo um interlocutor e uma mensagem que precisa
ser compreendida. Todos os gneros passaram a ser
vistos como importantes instrumentos de transmisso de
mensagens: o aluno precisaria aprender as caractersticas
de cada um deles para reproduzi-los na escrita e tambm
para identic-los nos textos lidos.
Ainda era essencial seguir um padro preestabelecido,
e qualquer anormalidade seria um rudo. Para contemplar
a perspectiva, o acervo de obras estudadas acabou por ser
ampliado, j que o formato dos textos clssicos no servia
de subsdio para a escrita de cartas, por exemplo.
Em pouco tempo, no entanto, as correntes acadmicas
avanaram mais. Mikhail Bakhtin (1895-1975) apresentou
uma nova concepo de linguagem, a enunciativo-discursiva,
que considera o discurso uma prtica social e uma forma de
interao tese que vigora at hoje. A relao interpessoal,
o contexto de produo dos textos, as diferentes situaes
de comunicao, os gneros, a interpretao e a inteno
de quem produz o texto passaram a ser peas-chave.
A expresso no era mais vista como uma representao
da realidade, mas como o resultado das intenes de quem a
produziu e o impacto que ter no receptor. O aluno passou a
ser visto como sujeito ativo e atuante e, no, um reprodutor
de modelos em vez de ser passivo no momento de ler e
escutar.
Beatriz Santomauro Nova Escola Edio 221 abril, 2009
O papel das letras na interao social (com adaptaes)
QUESTO 31
Acerca das ideias do texto, julgue os itens abaixo como
Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a
opo correta.
I Depreende-se do texto que a expresso do
pensamento (linha 3) transformou as formas de
linguagem em um instrumento de comunicao
(linha 4), a partir do momento em que essa expresso
passou a ser compreendida.
II De acordo com o texto, a prtica da leitura e da escrita
so fundamentais quando se considera a linguagem
como forma de interao social.
III A transformao conceitual (linha 1) de que fala o
autor est relacionada precisamente mudana no
formato de escrita de cartas amorosas, j que os
textos clssicos serviam de subsdio somente para
causar impacto no receptor.
IV Infere-se que, com a transformao das prticas
escolares, durante a dcada de 1970, a linguagem
ganhou um novo conceito: de que para a mensagem
ser entendida, deve-se levar em conta a compreenso
dos instrumentos de transmisso, que so elementos
determinantes no processo de comunicao.
(A) F, V, F, V.
(B) V, V, F, V
(C) F, F, V, F.
(D) V, F, V, F.
QUESTO 32
Acerca das caractersticas tipolgicas e dos aspectos
semnticos predominantes no texto, julgue os itens
abaixo e, em seguida, assinale a opo correta.
I Embora apresente elementos dissertativos, predomina
no texto a descrio, j que o autor expe, passo
a passo, desde a concepo do novo conceito da
expresso do pensamento at a transformao da
linguagem em um instrumento de comunicao
(linha 4).
II Por se tratar de um texto com caractersticas
tipolgicas dissertativo-narrativas, o autor recorre a
diferentes argumentos com sentido conotativo.
III Trata-se de um texto dissertativo, com predomnio da
linguagem denotativa, haja vista que o autor expe
argumentos seguros e apresenta objetividade na
defesa de suas ideias.
IV O texto, que caracterizado como dissertativo,
estabelece uma relao entre as concepes de
aprendizagem socioconstrutivistas, considerando o
conhecimento como sendo elaborado pelo aluno e,
no s, transmitido pelo mestre.
V Pelo fato de ser constitudo de argumentos persuasivos
que provocam no leitor o interesse pelo assunto, o
texto possui todas as caractersticas de crnica, j
que sustenta uma posio e est intimamente ligado
a questes sociais.
(A) I, II, IV e V.
(B) II, IV e V.
(C) III e IV.
(D) II e III.
QUESTO 33
Na Educao Infantil e no incio do Ensino Fundamental,
as crianas costumam ter garantidos tempo e materiais para
brincar. No entanto, conforme elas avanam na escolaridade,
os momentos ldicos praticamente desaparecem da
rotina. E isso uma pena. Todos os alunos precisam ter a
oportunidade de conviver e se divertir nos horrios em que
no esto na sala de aula. O que deve mudar, a cada etapa,
so as propostas, com a nalidade de atender s diferentes
faixas etrias.
Nomia Lopes Revista Nova Escola ed. 9
agosto/setembro 2010 (com adaptaes)
Em relao aos aspectos textuais que envolvem a
linguagem, assinale a opo correta.
(A) De acordo com o segundo perodo do texto, o conceito
de momentos ldicos (linha 4) refutado no quarto
perodo, predominando, dessa forma, a gura de
construo denominada Repetio.
(B) Denota-se claramente no texto o preconceito lingustico
por parte da autora, j que defende a ideia de que o
certo promover os momentos ldicos aos alunos
e de que o errado manter as propostas e os
instrumentos tradicionais de ensino.
(C) Prevalece no texto a funo referencial. Centralizado
no referente, o texto oferece informaes da realidade;
possui linguagem objetiva, direta e denotativa; e
mantm a 3 pessoa do singular.
(D) A partir da armao E isso uma pena. (linha 5),
o autor aproveita para se utilizar do recurso da gura
Sinestesia, transferindo um novo sentido ao texto:
de que os alunos devem, sim, se divertir durante as
aulas.
1
5
10
15
20
25
1
5
11
QUESTO 34
A Lngua Portuguesa minuciosa, detalhada, rigorosa
e exata de toda ao desenvolvida, por isso precisa-se
entender que as prticas normativas de ensino devem
considerar a realidade lingustico-social dos alunos e suas
particularidades psicossociolingusticas de leitura, produo
e interpretao de textos orais e escritos.
Se esses pressupostos forem deixados de lado,
perder-se- o ato de preparar, ensinar e socializar os bens
de acesso cultura e o desenvolvimento intelectual de cada
educando. A bem da verdade, esse processo envolve, no
s, os educadores, mas principalmente, os alunos com suas
experincias.
Proporcionar conhecimentos por meio do ensino
terico-metodolgico da lngua materna inclui, no s,
a problemtica do ensino de Lngua Portuguesa em suas
especicidades, mas, tambm, cria possibilidades de
desenvolvimento de alternativas que integram teoria e
prtica.
O discurso pedaggico, a linguagem da produo
textual, seja ela oral ou escrita, a anlise lingustica, a leitura
e a literatura contribuem para a construo da linguagem,
que aprofunda e estimula a interao de teoria-prtica-
teoria, criando espaos de interlocuo que se reetem no
processo de aquisio e desenvolvimento professor-aluno-
objeto.
A metodologia da Lngua Portuguesa deve no
permitir prticas despreparadas de ensino-aprendizagem
que tenham como base o uso excessivo de gramtica,
reparando em erros ortogrcos, na variante lingustica do
aluno, discriminando-o, muitas vezes, sem uma avaliao
ponderada dos valores e razes de construo lingustico-
textual.
Silvrio Alves D. Madriaga.
Internet: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/2047380
(com adaptaes)
O texto no um amontoado de frases isoladas. Para
que seja entendido, deve-se levar em considerao a
forma de redigi-lo. Acerca dos aspectos observados na
produo do texto acima, julgue os itens abaixo e, em
I O autor manteve continuidade dos sentidos na
formao dos pargrafos e observou os nexos. Alm
disso, manteve coerncia e harmonia entre as ideias.
II No texto, pode-se observar a coeso, isto , o uso de
palavras especiais ou expresses com a nalidade de
se evitar a repetio de termos e tornar o texto mais
interessante.
III O texto foi iniciado com uma ideia fraca, que o tpico
frasal. No meio, desenvolveram-se os argumentos; e,
no nal, o autor deixou de concluir o assunto, no
apresentando um ponto de vista fundamentado.
IV O principal argumento do texto est apresentado no
segundo pargrafo, no trecho esse processo envolve,
no s, os educadores, mas principalmente, os alunos
com suas experincias. (linhas 10 e 12).
V O autor concluiu o texto, mas ao nal no manteve
coerncia na apresentao de seu ponto de
vista, entrando em contradio com sua prpria
argumentao feita no primeiro pargrafo.
(A) 1.
(B) 2.
(C) 3.
(D) 4.
QUESTO 35
A nfase em um elemento do circuito de comunicao
determina a funo de linguagem que lhe corresponde.
No que se refere classicao das funes da linguagem
e suas relaes entre os elementos do circuito da
comunicao, relacione a segunda coluna primeira e,
em seguida, assinale a opo correta.
ELEMENTOS FUNES
1 Contexto ( ) Conativa
2 Emissor ( ) Ftica
3 Receptor ( ) Potica
4 Canal ( ) Referencial
5 Mensagem ( ) Metalingustica
6 Cdigo ( ) Emotiva
(A) 3, 4, 5, 1, 6, 2.
(B) 1, 2, 3, 4, 5, 6.
(C) 6, 5, 4, 3, 2, 1.
(D) 2, 4, 6, 5, 1, 3.
QUESTO 36
dever de todo professor, desde a Educao Infantil,
incentivar o desenvolvimento comportamental de leitores
antes mesmo de uma turma aprender formalmente a ler.
Acerca desse assunto, julgue os itens abaixo e, em
I O ideal que no s a escola disponha de uma
biblioteca, mas tambm todas as salas tenham
espaos reservados para livros, revistas e outros
materiais impressos.
II A prtica de leitura para as crianas tem um grande
valor em si mesma, sendo rigorosamente necessrias
atividades subsequentes, como o desenho dos
personagens, dramatizao das histrias, etc.
III dever do professor da Educao Infantil ler
diariamente para seus alunos somente histrias
infantis, respeitando, assim, a fase em que se
encontram.
IV Para formar futuros leitores, fundamental que a
leitura faa parte da rotina diria do aluno.
(A) II e IV.
(B) I e IV.
(C) I e III.
(D) I, II e III.
QUESTO 37
Na Educao Infantil, a avaliao deve se dar de forma
sistemtica e contnua ao longo de todo o processo de
aprendizagem.
No que se refere a esse assunto, assinale a opo
INCORRETA.
(A) A observao o principal instrumento para que o
professor possa avaliar o processo de construo da
linguagem pelas crianas.
(B) As situaes de avaliao devem se dar em atividades
contextualizadas para que se possa observar a evoluo
das crianas.
(C) possvel aproveitar as inmeras ocasies nas quais
as crianas falam, leem e escrevem para se fazer um
acompanhamento de seu regresso.
(D) Em uma avaliao formativa, importante a devoluo
do processo de aprendizagem criana, isto , o
retorno que o professor d s crianas a respeito de
suas conquistas e daquilo que j aprenderam.
1
5
10
15
20
25
30
12
QUESTO 38
Com relao Educao de Jovens e Adultos (EJA), julgue
os itens abaixo como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em
I A Educao de Jovens e Adultos (EJA) ser destinada
queles que no tiveram acesso ou no deram
continuidade aos estudos nos ensinos fundamental e
mdio na idade prpria.
II O Poder Pblico viabilizar e estimular o acesso e
a permanncia do trabalhador na escola, mediante
aes integradas e complementares entre si.
III A Educao de Jovens e Adultos dever articular-
se, obrigatoriamente, com a educao prossional e
tcnica, na forma do regulamento (includo pela Lei
11.741/2008).
IV De acordo com o art. 37, 1 da Lei de Diretrizes
e Bases (LDB), apenas aos estudantes que no
tiveram condies educacionais apropriadas, por
questes nanceiras, de efetuar os estudos na
idade regular, sero assegurados gratuitamente pelo
sistema educacional de ensino o direito de estudar na
Educao de Jovens e Adultos (EJA).
V Os sistemas de ensino mantero cursos e exames
supletivos, que compreendero a base nacional
comum do currculo, habilitando ao prosseguimento
de estudos em carter regular.
(A) V, V, F, F, V.
(B) V, V, V, F, F.
(C) F, F, V, V, V.
(D) F, V, V, V, F.
QUESTO 39
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) e
o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil,
a educao infantil, primeira etapa da educao bsica,
tem como nalidade o desenvolvimento integral da criana
em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social,
complementando a ao da famlia e da comunidade.
I A educao infantil ser oferecida em creches, ou
em entidades equivalentes, para crianas de at seis
anos de idade.
II No adequado que crianas da educao infantil
sejam inseridas em programas coletivos, como,
por exemplo, a participao em bandinhas, pois a
coordenao motora global individual; cada criana
apresenta um ritmo diferente, o que pode causar
constrangimento a algumas delas.
III Para ter acesso ao ensino fundamental, a criana da
educao infantil deve ter sido aprovada, ou seja,
deve corresponder sua idade de desenvolvimento.
IV Os contedos devero ser organizados e denidos em
funo das diferentes realidades e necessidades, de
forma que possam ser signicativas para as crianas.
(A) II e IV.
(B) III e IV.
(C) I e II.
(D) I, II e III.
QUESTO 40
A criana um ser que nasce com capacidades afetivas,
emocionais e cognitivas. Ela aprende por meio da interao
entre os adultos e com outras crianas, ampliando assim
suas relaes sociais.
Em relao ao papel social da educao infantil, julgue os
itens abaixo e, em seguida, assinale a opo correta.
I A imitao resultado da capacidade da criana
de observar e aprender com os outros, e de seu
desejo de se identicar com eles, ser aceita e de
diferenciar-se.
II A fantasia e a imaginao so elementos fundamentais
para que a criana aprenda mais sobre a relao entre
as pessoas, sobre o eu e sobre o outro.
III Por meio da linguagem, o ser humano pode ter acesso
a outras realidades passando, necessariamente, pela
experincia concreta.
IV Alm da imitao e do faz-de-conta, a oposio
outro recurso preterido no processo de construo do
sujeito.
(A) I e III.
(B) II e III.
(C) I e IV.
(D) I e II.
QUESTO 41
A Idade Contempornea o perodo da Histria que se
caracterizou pelo nascimento das indstrias, pelos avanos
nas pesquisas cientcas, pelo aprimoramento da tecnologia
e pela constante evoluo dos meios de transportes e
comunicao.
Com base nesses dados, correto armar que a Idade
Contepornea teve incio com
(A) o sistema feudal.
(B) a Revoluo Francesa.
(C) a invaso de ocupao da cidade de Constantinopla.
(D) o renascimento cultural.
QUESTO 42
O Mercosul foi criado pelo Tratado de Assuno, de
1991, mas s entrou em vigor em 1995, quando foram
eliminadas as barreiras alfandegrias para uma srie de
produtos. Porm, a implantao do livre mercado no Mercosul
no atingiu todos os produtos porque os pases-membros
no concordam com as taxas alfandegrias impostas nos
produtos importados de pases no membros desses blocos
econmicos.
Acerca desse tema, assinale a opo que apresenta os
pases que compem o Mercosul.
(A) Mxico, Bolvia, Colmbia, Uruguai e Peru.
(B) Chile, Mxico, Uruguai, Paraguai e Brasil.
(C) Brasil, Argentina, Uruguai, Paraguai e Venezuela.
(D) Venezuela, Bolvia, Chile, Colmbia e Argentina.
13
QUESTO 43
O movimento denominado Diretas J! tomou
propores gigantescas, reunindo milhares de pessoas das
principais cidades do Brasil.
Assinale a opo que apresenta a principal exigncia
desse movimento.
(A) Eleies diretas depois da renncia de Jnio Quadros.
(B) O m das torturas, aprovao da lei de anistia poltica
e eleies diretas para presidente.
(C) A anistia poltica e o retorno dos exilados polticos para
o Brasil e eleies diretas para presidente.
(D) O m da ditadura militar e eleies diretas para
presidente.
QUESTO 44
Aps dois sculos de dominao colonial no Brasil,
geraes de brasileiros estavam mais conscientes dos
seus direitos e mais revoltos contra os abusos de Portugal.
Por essa razo, vrias revoltas ocorreram em diferentes
lugares.
Considerando os conitos decorrentes dessas revoltas,
relacione a primeira coluna segunda e, em seguida,
1 Revolta de Beckmam
2 Guerra dos Emboabas
3 Guerra dos Mascates
4 Revolta de Felipe dos Santos
5 Incondncia Mineira
6 Conjurao Baiana
( ) Vila Rica, 1720: participaram Felipe dos Santos e outros
mineiros.
( ) Bahia, 1798: participaram pessoas de vrias
prosses.
( ) Vila Rica, 1789: participaram Joaquim Jos da Silva
Xavier e outros incondentes.
( ) Maranho, 1684: liderada pelos irmos Manuel e Toms
Beckmam.
( ) Pernambuco, 1710: conito entre os senhores de
engenho e comerciantes.
( ) Minas Gerais, 1708: participaram bandeirantes
paulistas.
(A) 2, 4, 5, 1, 6, 3.
(B) 4, 5, 1, 6, 3, 2.
(C) 5, 6, 4, 1, 2, 3.
(D) 4, 6, 5, 1, 3, 2.
QUESTO 45
Globalizao , provavelmente, a palavra mais utilizada
quando se fala sobre o mundo atual. Com relao
globalizao, julgue os itens abaixo como Verdadeiros (V)
ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opo correta.
I Foi no Governo Itamar Franco que o Brasil entrou
nesse processo.
II O Brasil entrou nesse processo nos anos 90.
III Os pases em desenvolvimento encontram-
se em posio de igualdade perante os pases
desenvolvidos.
IV O Brasil considerado um pas em condies de
mercados emergentes.
(A) V, V, F, V.
(B) F, F, V, V.
(C) F, V, F, V.
(D) F, V, V, F.
QUESTO 46
Assinale a opo que completa, respectivamente, as
lacunas abaixo.
At meados de 2000, existia muita controvrsia quanto
extenso e ao local de origem do _______________.
Sabe-se atualmente que ele nasce no _______________
e recebe diferentes nomes nos locais por onde passa.
Penetrando no _______________, recebe o nome de
_______________, e s aps receber as guas do
_______________ passa a chamar-se Amazonas.
(A) rio Amazonas, Brasil, Peru, rio Negro, rio Solimes.
(B) rio Amazonas, Peru, Brasil, rio Solimes, rio Negro.
(C) rio Solimes, Brasil, Peru, rio Amazonas, rio Negro.
(D) rio Amazonas, Peru, Brasil, rio Negro, rio Solimes.
QUESTO 47
Atualmente, o cultivo de transgnicos no Brasil
encontra-se autorizado pelo Governo federal, havendo
ressalva quanto ao seu manejo. obrigatrio que os
produtos contenham rtulos especiais para que a populao
obtenha mais conhecimento sobre cada um.
Com relao a esse assunto, julgue os itens abaixo como
Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a
opo correta.
I O produto transgnico no oferece risco de
empobrecimento biodiversidade.
II A mesma empresa que produz a planta transgnica
produz os pesticidas.
III Os alimentos de produtos transgnicos so mais
nutritivos e baratos.
IV O cultivo do produto transgnico no mais eciente
do que o convencional.
V O comrcio de dois produtos transgnicos j foi
autorizado: soja (resistente ao gosate) e milho
(resistente ao glutosinato de amnio).
(A) V, F, F, F, V.
(B) F, V, F, F, V.
(C) F, V, V, F, V.
(D) V, V, F, V, F.
QUESTO 48
O Brasil possui grandes bacias hidrogrcas, porm,
so poucas as bacias genuinamente brasileiras, visto que,
em sua maioria, elas so transfronteiras.
Acerca desse assunto, correto armar que a maior
bacia genuinamente brasileira a bacia
(A) So Francisco.
(B) Tocantins Araguaia.
(C) Paraba do Sul.
(D) Jequitinhonha.
QUESTO 49
A formao e a distribuio atual dos continentes no
globo terrestre so resultados de uma longa histria. Os
continentes limitam-se pelas guas dos oceanos, ocupando
cerca de trs quartos da superfcie da Terra.
Com relao ao assunto acima, correto armar que os
oceanos que banham o continente africano so
(A) Pacco e ndico.
(B) Atlntico e ndico.
(C) Atlntico e Pacco.
(D) Mediterrneo e Vermelho.
14
QUESTO 50
Pode-se denominar o clima como o conjunto de
variaes do tempo que predomina nas regies. Com
relao ao clima brasileiro e suas subdivises, assinale
a opo INCORRETA.
(A) O clima Equatorial tem como caracterstica calor e chuva
durante o ano e predominante na regio Norte.
(B) O clima Tropical de Altitude caracterizado como frio
nas regies elevadas e predominante na faixa estreita
de Campo Grande, So Paulo, Rio de Janeiro, Minas
Gerais e norte do Paran.
(C) O clima Subtropical tem como caracterstica temperatura
alta e predominante no sudeste do Pas.
(D) O clima Semirido tem como caracterstica a produo
de muito calor e pouca chuva e predominante no
serto nordestino.
QUESTO 51
Entre as comunidades marinhas, encontra-se a categoria
chamada de Ncton, que corresponde ao conjunto de
seres vivos
(A) que vivem na superfcie da gua, geralmente
transportados passivamente pelo movimento das
guas.
(B) conhecidos como algas, que so representadas pelas
diatomceas e dinoagelados (pirrotos).
(C) que vivem no fundo do mar, xos ou movendo-se no
fundo.
(D) dotados de movimentos ativos, capazes de nadar e
vencer as correntes.
QUESTO 52

Considerando-se que A e B, apresentados acima, sejam
duas comunidades, correto armar que a zona de
transio designada por 1 :
(A) o biociclo.
(B) a biocora.
(C) o ectono.
(D) o microcosmo.
QUESTO 53
Frequentemente ouve-se falar em sade coletiva.
Prossionais da sade esto, muitas vezes, voltados para as
chamadas aes de sade, no sentido de se evitarem ou de
se prevenirem doenas contagiosas, como, por exemplo, a
tuberculose.
I Bordetella pertussis o nome do agente etiolgico da
tuberculose.
II A vacina e o tratamento base de antibiticos so
medidas prolticas da tuberculose.
III A tuberculose uma doena causada por partculas
virais.
IV A tuberculose transmitida por aerossis produzidos
por um indivduo contaminado quando este tosse,
fala, espirra ou cospe.
(A) I e II.
(B) II e IV.
(C) I e IV.
(D) III e I.
QUESTO 54
A parte do crebro que apresenta clulas envolvidas na
coordenao motora, na percepo da localizao no
espao e na postura denominada
(A) lobo ptico.
(B) cerebelo.
(C) bulbo raquidiano.
(D) hipotlamo.
QUESTO 55
Com relao sucesso ecolgica, julgue os itens abaixo
e, em seguida, assinale a opo correta.
I As sucesses secundrias aparecem em um meio
que j foi povoado, mas do qual seres vivos foram
eliminados por modicaes climticas (glaciaes,
incndios), geolgicas (eroso) ou pela interveno do
homem. Uma sucesso secundria leva muitas vezes
formao de um disclmax, diferente do clmax que
existia anteriormente.
II As sucesses destrutivas so aquelas que terminam
em um clmax nal. Nesse caso, as modicaes
so devidas a fatores abiticos, e o meio vai sendo
destrudo, pouco a pouco, por diferentes seres. o
que acontece com os cadveres.
III As sucesses primrias so aquelas que ocorrem em
regies estreis (sem vida), por exemplo, terrenos
cobertos pelo extravasamento e escoamento de lava,
rochas expostas por recuo de geleiras, ilhas vulcnicas
ou dunas de areias.
IV Em todas as sucesses, pode-se observar que diminui
a biomassa e aumenta a diversidade de espcies.
(A) I e IV.
(B) II e III.
(C) I e III.
(D) I, II e IV.
QUESTO 56
Sobre os nmeros naturais, julgue os itens abaixo e, em
I Todo mltiplo de 3, que seja maior que 15, tambm
mltiplo de 9.
II O nmero 360 tem 21 divisores naturais.
III Se B e D so nmeros naturais primos entre si, ento
mdc(B,D)=1 e mmc (B,D)=BxD.
IV Sabendo-se que B = mdc (8,6) e D = mmc (9,6), o
valor de (D-B)=16.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
QUESTO 57
Determinado terreno tem a forma de um trapzio cujas
bases medem 16m e 22m, e a altura, 12m. Nesse terreno,
ser construda uma piscina retangular com as medidas de
10m x 7m. No restante do terreno, sero colocadas pedras
ardsias para embelezar a rea de lazer.
Assinale a opo que apresenta a medida da rea onde
sero colocadas as pedras ardsias.
(A) 228m
(B) 70m
(C) 298m
(D) 158m
15
QUESTO 58
Em um determinado municpio brasileiro, foi feito um
levantamento por meio do qual foi constatado o seguinte
ndice na prestao de assistncia a diversas vtimas de
acidentes:

7
20
das vtimas sofreram afogamento.

1
4
das vtimas sofreram intoxicao.

1
5
das vtimas sofreram afogamento e intoxicao.
Considerando o total de vtimas assistidas, assinale a
opo que apresenta a quantidade de pessoas que NO
sofreram nem intoxicao e nem afogamento.
(A)
1
2
(B)
2
3
(C)
3
5
(D)
1
3
QUESTO 59
Dois pescadores, Pedro e Diego, encontram-se s
margens do rio Negro (um em cada lado). O pescador Pedro
diz ao pescador Diego: D-me um de seus pescados e eu
carei com a mesma quantidade que voc. Diego responde
a Pedro: D-me voc um de seus peixes que carei com
duas vezes a sua quantia.
Assinale a opo que apresenta a quantidade de peixes
que cada um tem.
(A) Pedro tem 7 peixes e Diego tem 5 peixes.
(B) Pedro tem 6 peixes e Diego tem 12 peixes.
(C) Pedro tem 5 peixes e Diego tem 9 peixes.
(D) Pedro tem 5 peixes e Diego tem 7 peixes.
QUESTO 60
Bartolomeu proporcionou a sua irm Carmem a
seguinte brincadeira: pediu que ela pensasse em um nmero
e que, em seguida, seguisse as recomendaes abaixo.
Adicionasse 10 ao nmero pensado.
Em seguida, multiplicasse o resultado obtido por 5.
Subtrasse 10 do novo resultado.
Ao trmino das operaes, Carmem encontrou como
resultado o nmero 150.
Assinale a opo que apresenta o nmero que Carmem
pensou.
(A) O resultado do produto de 5 e 4.
(B) A soma entre as parcelas 10 e 9.
(C) A diferena de 150 por 10.
(D) O conjunto dos divisores desse nmero dado por:
D={1, 2, 11 e 22}.
RASCUNHO

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