EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Objetivo: Lo concreto y lo abstracto (niveles de Fecha: 22-02-2012 dificultad). Material: Antifaces, folios con imgenes de animales y figuras abstractas, pizarra y rotulador, BSO de Bailando con lobos CALENTAMIENTO O PARTE INICIAL:
1- Cancin de la clave de Sol y justificacin para presentar la sesin: aunque esta actividad a nosotros nos resulta extremadamente fcil con unos nios pequeos funcionara muy bien, hay que adaptar las actividades a cada grupo de edad. La letra de la cancin es La clave de sol es un caracol, que sube hasta el cielo y baja en ascensor y se acompaa de gestos. Organizacin en crculos sentados. 2- Cancin de iiiiii como ejemplo de una actividad que para nosotros s supondra ms dificultad pero que a nios pequeos no se podra plantear. Esta actividad consiste en hacer unos ruidos todos a la vez acompandolos de una coreografa muy simple. Se repite la misma estructura como si furamos enanos, como si furamos gigantes, muy rpido, muy lento y finalmente juntando todas. Organizacin en crculo de pie.

SESIN 6

PARTE PRINCIPAL:
3- Escondite ingls expresivo: la clase se divide en dos grupos que se colocan a un lado de la clase excepto uno de cada grupo que la ligar y se coloca en la otra pared dado la vuelta. Cuando, pasado un tiempo, se gire los dems debern estar parados de forma creativa. Si no es as los mandar al principio. Gana quien antes llegue a la pared de quien liga.

4- Los murales. Se hacen cuatro grupos y la profesora ensea a cada uno imgenes de animales o de figuras abstractas que deben representar utilizando todos los cuerpos.

5- Gestionar y competitivo de las emociones. Competicin entre dos equipos. Se recalca la importancia de que sea una competicin de verdad y de fomentarla. Los dos equipos estn sentados en el suelo, pegados a la misma pared pero cada uno en una esquina. En el centro de la sala se encuentra la profesora con una pizarra dada la vuelta donde va escribiendo emociones. Cada vez sale uno de cada equipo para representar esas emociones y el equipo que antes la adivine se lleva un punto.

VUELTA A LA CALMA O PARTE FINAL:

6- Los abrazos. La profesora nos plantea esta actividad introducindonosla mediante su propia experiencia personal. Uno de los dos equipos anteriores se pone antifaces para no ver nada y el otro equipo deber ir a quien ms le apetezca de ellos a darle un abrazo. Se darn 7-8 abrazos intentando probar tambin con gente menos cercana. Se cambian los papeles y despus se comentan las sensaciones (si nos han gustado o no, si hemos notado diferencias, si hemos disfrutado ms dando o recibiendo)

7- Reflexin de la clase en grupo, cada equipo de trabajo organiza su trabajo de la semana y el profesor pasa lista.

REFLEXIN:
Actividad para nios de 5-6 aos: cuento motor. El cuento motor es un cuento que, al ser narrado con ayuda de msica favorece diversidad de movimientos, dramatizaciones y simulaciones haciendo protagonista a los propios nios. Comenzamos con la narracin de cuento y para dar paso a cada actividad motriz asociada a una situacin diferente del cuento pondremos la msica, sta deber ser instrumental y apropiada al tema. El narrador/a se detiene en el acto de contar el cuento y los nios/as realizan el ejercicio indicado, durante el tiempo que estime oportuno el narrador/a. Cuando el narrador/a para la msica los nios/as deben permanecer inmviles y la accin continuar cuando vuelva a sonar la msica. As hasta que finalice el cuento.

Ejemplo de cuento motor: EL BOSQUE ENCANTADO Descripcin (relato del cuento): Hace mucho, mucho tiempo exista un enorme y grandioso bosque lleno de rboles y animalitos. Era un bosque de muchos colores; muy animado y alegre. Nuestros amigos los animales: pjaros, caracoles, sapos, mariposas... vivan muy felices all. Actividad motriz: Se saludan, se abrazan mientras pasean alegres por todo el espacio. Descripcin (relato del cuento): Los pjaros suban a los rboles, los caracoles se refugiaban en sus casas, los sapos se baaban en sus charcas y las mariposas revoloteaban por todo el espacio. Actividad motriz: Los pjaros suban a los rboles, los caracoles se refugiaban en sus casas, los sapos se baaban en sus charcas y las mariposas revoloteaban por todo el espacio. Descripcin (relato del cuento): Todos formaban una gran familia y salan todos los das en busca de frutos del bosque para guardarlos en sus cuevas. Cruzaban ros a travs de troncos de rboles, saltaban charcos, rodeaban obstculos, pasaban por tneles... Actividad motriz: Por grupos hacen el circuito pasando por troncos (banquillos), saltando charcos (aros), esquivando obstculos (picas), pasando por tnel (valla) llevando los frutos encontrados (pelotas) a las cestas. Descripcin (relato del cuento): Pero... un inesperado da, aquel hermoso bosque perdi la alegra por una terrible maldicin de un malvado brujo los pajaritos no podan cantar y lo que hacan era saltar, los sapos no podan saltar y tenan unas preciosas alas que movan sin parar. Las mariposas se arrastraban como si fueran serpientes y los caracoles no podan meterse en su casita, sino que trepaban por todos los rboles como autnticos monos. Los animales muy asustados intentaban huir de all. Actividad motriz: Saltan, mueven los brazos hacia arriba y hacia abajo, se arrastran por el suelo y trepan (espalderas). Descripcin (relato del cuento): Pero, qu poda hacer?, Ya est, el Hada tendr una solucin!, pens el bosque. Muy preocupado, le llam para contarle lo que estaba sucediendo y, sin pensarlo dos veces, el hada a todos los animales reuni. Todos en corro giraban alrededor, y con la varita mgica... tachn!, tachn!..A todos los animales la alegra les devolvi. Actividad motriz: Los animales (nios) se dirigen al hada (profesor) formando un corro y girando mientras le roza con la varita. Actividad para nios de 10-11 aos: codo escultor. Los alumnos deben utilizar distintas partes de su cuerpo como si fueran las manos de un escultor y su espacio cercano fuera la masa con la que se construye una estatua. Pueden construir la estatua que quieran pero debern probar con todas las partes del cuerpo que se le ocurran. Se pretende que exploren as su espacio propio, las posibilidades de movimiento de partes de su cuerpo que no estn acostumbrados a tener en cuenta y la relacin entre su cuerpo y su espacio propio.

Actividad para jvenes de 14-15 aos: adivina qu me pasa. En esta actividad se organizan en grupos de 5 aproximadamente. Consiste en que uno de ellos tiene que representar una situacin cotidiana que la profesora le plantee de la forma ms natural y realista posible (sin sobreactuar a ser posible) y el resto intentar adivinarlo. La profesora para ello pasar una tarjeta a cada alumno con la situacin o situaciones que le toca representar. Sern situaciones no muy evidentes como, por ejemplo, ir por la calle andando teniendo muchsimas ganas de orinar.