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AUTO-DIAGNÓSTICO DE COMPETÊNCIAS DE AUTO-AVALIAÇÃO

ORGANIZACIONAL

Modelo de RELATÓRIO

1) MATRIZ DE COMPETÊNCIAS: auto-diagnóstico de


competências de auto-avaliação organizacional

Possuo (X)
esta
COMPETÊNCIAS Evidências?
competênci
a?
X Planifico as actividade no
conselho de docentes;
Identifico os pontos fortes e
fracos;
Antecipação
Apresento sugestões de
trabalho conjunto em torno do
tratamento das diferentes
unidades de ensino ou temas.
X Produzo e colaboro com os
docentes na produção de
materiais didácticos;
Produzo e faço a manutenção
do Blog;
Comunicação interpessoal Produzo guiões de pesquisa e
orientações de leitura;
Produzo e mantenho os kits
pedagógicos e outros materiais
formativos que apoiam as
diferentes actividades.
X Questionários aos docentes;
Recolha de informação para diagnóstico
Reuniões com os docentes
X Organizo de acções informais
de sensibilização;
Iniciativa Promovo a participação
periódica na BE com sugestões
de trabalho.
X Promovo reuniões de trabalho
com os docentes,
Gerir a mudança
Melhoro a comunicação entre a
BE e os docentes.
X Produzo e partilho materiais;
Promovo valorizo e motivo
para a sua utilização;
Esclareço sobre a forma como
está organizada;
Produzo materiais informativos
Inovação e lúdicos de apoio à formação
dos utilizadores;
Organizo um calendário de
sessões de formação com as
turmas;
Partilho materiais para a
formação de outras escolas.
X Estabeleço uma planificação
em articulação para o
Inteligência emocional
desenvolvimento de
Competências.
X Aferição dos pontos fortes e
dos fracos para elaborar o plano
de acção da BE;
Articulo o plano de acção da
BE com o plano anual de
Estabelecer o foco estratégico actividades do agrupamento;
Colaboro no regulamento
interno;

Tento que o meu trabalho seja


activo e mobilizar a equipa e a
escola para o cumprimento dos
objectivos da BE;
Dar suporte motivacional
Crio boas relações interpessoais
com a equipa e um bom
ambiente de trabalho;

X Partilho a informação e os
materiais;
Melhoro a comunicação entre a
BE e os docentes no sentido de
facilitar a actualização e
adequação dos recursos às suas
necessidades;
Faço com que haja um aumento
Incentivar o trabalho em grupo do nível de formação dos
elementos da equipa da BE;
Reforço a cooperação e o
diálogo com todos os docentes;
Apresento sugestões de
actividades conjuntas;
X Colaboro com os docentes na
construção de estratégias que
melhorem as competências;
Esboço projectos com
Gerir o desempenho prioridades onde se
estabeleçam os objectivos e as
metas a atingir;

X
Rentabilizo as iniciativas
programadas partilhando com
as outras bibliotecas;

Construir relacionamentos de colaboração Solicito o envolvimento e


colaboração dos pais e da
comunidade na organização e
finaciamento dos eventos

X Reflicto e integro os
normativos definidos pelo
Ministério da Educação/ Rede
de Bibliotecas Escolares;
Pensamento analítico Recorro à planificação
estratégica e operacional de
acordo com os objectivos
definidos e as problemáticas
identificadas.
X Procuro enriquecer as minhas
competências mediante
Pensamento conceptual
formação específica e
adequada;
X Através de uma análise Swot
redefino as estratégias onde
identifiquei os pontos fortes e
Pensamento estratégico os fracos fazendo assim uma
reflexão interna para chegar a
uma melhoria.

Verifico a informação
Eficácia apresentada e organizo a
informação
X Analiso as actividades e
verifico onde a actividade
correu bem e o que falhou;
Determinação Reflexão sobre os matérias
produzidos para o apoio da
actividade;
X Quando os instrumentos
utilizados para a avaliação
demonstram que a actividade
deveria ser de outra forma;
Se ao recolher as evidencias
Flexibilidade
verificar que não foram como
se esperavam claro que aceito
acções para que haja uma
melhoria;

2) Competências mais relevantes para a aplicação de um modelo


de auto-avaliação num contexto de biblioteca escolar:
Para mim as competências mais relevantes para a aplicação de um modelo
de auto avaliação são:

Estabelecer o foco estratégico


Pensamento estratégico
Determinação
Gerir desempenho
Recolha de informação para diagnóstico
Antecipação
Comunicação inter pessoal

Estas são as competências que quanto a mim permitem identificar as áreas de sucesso e
aquelas que requerem um maior investimento, determinando nalguns casos uma
alteração das práticas a fim de obter melhores resultados.
É importante que haja uma preocupação em perceber se a biblioteca tem impacto por
exemplo no projecto educativo da escola.
Se os resultados alcançados com o plano anual de actividades permitem confrontar com
os objectivos definidos com os resultados conseguidos. Esses resultados são atingidos
pelo modo como o processo é conduzido e também pela eficácia do trabalho dos
intervenientes.
É importante que se reflicta sobre a eficácia dos serviços e acções da BE e que se
adeqúe as acções no seu quotidiano aos objectivos pretendidos ou seja é importante que
se estabeleçam prioridades que possam elevar qualitativamente a biblioteca.
3) Competências escolhidas / evidências e propostas de
actividades de desenvolvimento pessoal:

Competência: Comunicação interpessoal

Tentei identificar os indicadores de qualidade e o grau de satisfação dos alunos.


Primeiro percebi que estes muitas vezes desconhecem o funcionamento de uma
biblioteca, como encontrar um livro na estante.
Foi a partir deste indicador que surgiu a actividade.

Formação de utilizadores na BE, de uma forma lúdica.


História da Classificação Decimal Universal

Com o objectivo de:

- Sensibilizar para a necessidade do uso correcto da CDU;

- Contribuir para uma correcta utilização;

- Conhecer o funcionamento de uma biblioteca;

- Desenvolver hábitos de autonomia e pesquisa.

Evidencias:
Estatísticas da utilização da BE
Observação da utilização da BE

Competência: Pensamento estratégico

Através de uma analise Swot para redefinição das estratégias onde se identificam os
pontos fortes e os pontos fracos. Estes são encontrados tendo e conta a definição de
missão dada pelo RBE. Cabe depois à equipa definir os objectivos e os indicadores e
traçar as metas que querem atingir.
Para assim se procurar que sejam identificados as acções dos pontos fortes e a
compreensão dos pontos fracos, para que haja uma optimização das oportunidades e das
ameaças.

Evidencias:
Registo sobre a preparação desenrolar das actividades

Questionários aos alunos

Estatísticas da utilização da BE

Registos sobre as actividades.

Competência: Incentivar o trabalho em grupo


Através de reuniões do conselho de docentes definem-se os objectivos para a BE
integrando-os no conjunto de objectivos definidos pela escola contidos no projecto
educativo e no plano anula de actividades.

Articulam-se e planificam-se projectos, identificam-se e partilham-se sucessos,


insuficiências e problemáticas dando-as a conhecer ao Conselho Executivo.

Evidencias:

Questionários aos professores

Percepções dos membros da equipa

Registos de reuniões e planificações

Formanda: Natália Pina