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CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola

2 MDULO

OBSERVAO:
Este 1 mdulo foi revisado em novembro/2011, e foram feitas algumas alteraes importantes. ______________________________________________________________________________________

OBSERVAES: 1 - Neste segundo mdulo, inserimos momentos de relaxamento, de mentalizaes positivas, e algumas preces direcionadas ao Criador, sem foco em qualquer religio, respeitando a diversidade de crenas numa sala de aula. Entendemos que essas prticas so muito importantes como suporte para um desenvolvimento mais equilibrado e harmonioso do ser humano, com repercusses para toda a vida. Isso tem base cientfica, apoiando-se em pesquisas realizadas em diversas universidades que demonstram o quanto a orao, a meditao, o relaxamento e as mentalizaes influem no equilbrio e na sade de quem os realiza frequentemente. Tais prticas tambm ajudam as pessoas a se predisporem pacificao de si mesmas e vivncia de mais afetividade, suportes importantes para o desenvolvimento dos valores enfocados no programa aqui empreendido. Com relao s preces temos procurado direcion-las ao Criador, pedindo paz para o nosso planeta, amor para os seres humanos, ajuda a pessoas que estejam sofrendo, etc. visando a aprendizados de fraternidade e altrusmo. Sugerimos que, em momentos de calamidades, tais como enchentes, tempestades, terremotos, etc., as preces sejam focadas em pedidos de ajuda s vtimas desses eventos, para que as crianas possam ir introjetando ideias de fraternidade e de solidariedade. 2 - Nos exerccios de relaxamento, importante que a fala do professor seja calma, tranquila e mais lenta que o normal. As observaes em itlico, como em (cinco segundos), sugerem o que o professor deve observar: nesse caso, o tempo de pausa. 3 - Para simplificar, nas orientaes ao professor ou professora, empregamos a palavra professor. 4 - Os textos em itlico so orientaes pontuais ao professor.

2 MDULO primeiro semestre

PRIMEIRO SEMESTRE
AULA 01 D. Noemi e a piscina Dona Noemi conseguiu finalmente comprar a casa dos seus sonhos, com um belo jardim e uma piscina. O nico problema era que a casa ao lado estava em reforma, e de l vinha muita poeira que se acumulava no fundo da piscina, impedindo que esta fosse usada, enquanto durasse a reforma da casa vizinha. Mesmo assim, dona Noemi cuidava sempre de colocar cloro na gua para evitar criao de mosquitos. As crianas, Nadir, Cassiano e Jandira, aguardavam com impacincia que a reforma terminasse logo para que eles pudessem usar a piscina. Tambm queriam fazer amizade com outras crianas da vizinhana para brincarem juntas. Dona Noemi havia prometido fazer uma festa para a inaugurao da piscina e convidar todas as crianas em derredor, assim que a obra na casa ao lado terminasse. Num edifcio prximo casa de dona Noemi, residia dona Ilma, que tambm tinha trs filhos: Martinha, Suely e Eduardo. Martinha, que estudava na mesma escola que Nadir, estava sabendo que em breve dona Noemi iria inaugurar a piscina de casa e que ela e os irmos seriam tambm convidados. Os trs estavam na maior expectativa, contando os dias para a festa e, principalmente, para a inaugurao da piscina. Mas dona Ilma era uma pessoa muito impulsiva, no media as consequncias dos seus atos. Talvez enciumada pelo fato de morar num apartamento e no poder usufruir de uma piscina s para si, comprou um pacote de cloro e foi at a casa de dona Noemi, que a recebeu com a gentileza costumeira. Dona Ilma, no entanto, foi logo dizendo, em voz muito alta para todos ouvirem: Olha aqui, ... dona fulana, eu vim lhe trazer um pacote de cloro para a senhora botar na sua piscina, j que a senhora no deve ter dinheiro para comprar o cloro. S assim, no vamos ter mosquitos da dengue por aqui. Ela deu meia volta e foi embora resmungando alto. Dona Noemi, que era uma pessoa educada, no conseguia acreditar no que acontecera; jamais poderia imaginar que algum pudesse agir com tanta falta de educao. Por conta do acontecido, os filhos de dona Ilma, evidentemente, no foram convidados para a festa. Coitadinhos! O professor deve perguntar aos alunos como eles agiriam se estivessem no lugar de dona Ilma, a qual acreditava que, na piscina do vizinho, havia mosquitos; socializar o tema, lembrando a importncia da boa educao em todos os momentos e lugares. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 02 A vida na fazenda Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Dona Ritinha e seu Genaro foram morar no interior, numa pequena fazenda que haviam adquirido h alguns anos. Achavam que os filhos deveriam crescer ali, onde levariam uma vidinha tranquila, aprenderiam a amar e a respeitar a natureza.
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2 MDULO primeiro semestre A cidade no ficava longe e as crianas, Carminha, com dez anos, e Tomaz, com oito, iam para a escola de bicicleta. A estrada era toda ladeada de rvores que faziam sombra. Assim, ficava muito agradvel pedalar, mesmo na volta, quando o sol j estava a pino. Quando em casa, depois que terminavam os deveres da escola, sempre ajudavam os pais nos trabalhos mais leves da fazenda. Davam comida s galinhas, colhiam frutas e ajudavam a cuidar da horta de dona Ritinha. Aos sbados iam pescar num canal que ficava na divisa da fazenda; noite faziam uma fogueira com troncos cados encontrados na mata e convidavam alguns vizinhos para um agradvel bate-papo. Na fogueira assavam bata-doce e os peixes que tinham conseguido pescar. Certa manh de domingo, Carminha lia no jornal sobre um crime ocorrido na capital, o qual mostrava a crueldade do criminoso. Indignada, comentou com a me: Uma criatura dessas no gente, no tem conscincia; pior que um animal. Dona Ritinha pensou um pouco, chamou a filha, levou-a at o local onde haviam feito a fogueira na vspera e perguntou: O que voc v? Ora, me, eu vejo um monte de cinzas. A me sorriu e abaixou-se soprando as cinzas. Em breve apareceram algumas brasas, e, conforme ela soprava, iam surgindo pequenas labaredas. Carminha olhava sem conseguir entender o que aquilo tinha a ver com o assunto. A me explicou: A conscincia mais ou menos assim, minha filha. uma luz que nunca se apaga. As pessoas podem deixar que ela se esconda embaixo das cinzas da vida, e at parece que ela no existe mais, mas um dia alguma coisa faz soprar essas cinzas e ela reaparece, luminosa como sempre, a cobrar de seu possuidor uma conduta de acordo com as leis universais. Carminha ficou pensativa por instantes e perguntou: Que so essas leis universais? So as leis csmicas, leis naturais ou leis de Deus respondeu dona Ritinha. Vamos ver quem sabe quais so essas leis. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que as leis de Deus so as do amor, da justia, da responsabilidade... So as leis do respeito pela vida, pelas pessoas, pelos animais, pela natureza; do respeito por ns mesmos, etc. Carminha ia fazer mais uma pergunta me, mas seu Genaro apareceu no quintal, chamando: Venham ver. A Branquinha j est no choco. As duas saram correndo para ver. Algum aqui sabe o que significa uma galinha estar no choco? O professor deve incentivar respostas e informar que esse fato ser explicado na prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiverem.

AULA 03 A vida na fazenda Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde estiveram. Na ltima aula de valores humanos, vimos como seu Genaro chamou a esposa, dona Ritinha, e a filha, Carminha, para verem a Branquinha que tinha ficado no choco. Fazia uma semana que haviam descoberto seu ninho, todo escondido pela folhagem, ao p de um arbusto. Todos os dias ela botava mais um ovo e agora estava comeando a choc-los.
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2 MDULO primeiro semestre Enquanto dava milho e gua para a Branquinha, seu Genaro ia explicando: Durante o choco, a galinha fica assim, toda arrepiada e parecendo irritada. Seu corpo fica mais quente, como se estivesse com febre. Vejam s como a natureza sbia. Com o corpo assim bem quente, ela se deita sobre os ovos, e esse calor que gera o desenvolvimento dos pintinhos. Isto leva mais ou menos 21 dias. Que barato! exclamou Carminha. A menina pensou um pouco e perguntou: Mas, papai, como que os ovos no se quebram se ela se deita sobre eles? Ah, filha, a natureza to sbia que fez o corpo da galinha de um jeito que o osso do peito dela se apoia no cho do ninho e os ovos ficam em torno, debaixo das penas e das asas. Carminha tinha ficado impressionada com a mudana nas atitudes da galinha, que parecia irritada e s saia para se alimentar. Curiosa, certo dia, seguiu a ave quando esta voltava para o ninho. Era impressionante ver o carinho e o cuidado que a galinha tinha com os ovos. Depois de se ajeitar no ninho, ia puxando-os com o bico para debaixo das asas, acomodando-os de forma a ficarem todos totalmente abrigados e aquecidos. A garota ficou longo tempo olhando aquela cena e pensando como a vida importante, como tudo que se refere vida se desenvolve dentro de um esquema incrivelmente detalhado e perfeito. E o que acham vocs? a inteligncia da galinha ou o seu instinto que a leva a aquecer os ovos com o prprio corpo para que os pintinhos possam formar-se? O professor deve incentivar respostas. Observem como tudo que se refere vida perfeito. Como os animais no tm inteligncia para cuidar de si mesmos e dos seus filhotes, a vida lhes d o instinto e todos os recursos necessrios para que ela, a vida, se perpetue. Quem aqui sabe o que perpetuar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 04 A vida na fazenda Parte 03 Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Carminha estava toda alvoroada, quando saiu procura de dona Ritinha. Ao encontr-la, foi logo dizendo: Mame, os pintinhos da Branquinha esto comeando a nascer. As duas foram correndo at o ninho. L estava a mame galinha toda satisfeita. De dentro das suas penas surgia, vez por outra, uma cabecinha amarelinha, como a querer espiar o mundo pela primeira vez. Dona Ritinha, conseguiu esquivar-se de uma bicorada da mame galinha e apanhar um pintinho, dando-o a Carminha. A garota estava encantada: Veja como macio, mame! Como que em apenas trs semanas um ovo pode transformar-se numa coisinha dessas? a natureza, minha filha... ela maravilhosa. Se todas as pessoas pudessem ver como acontece a formao e o nascimento de um bichinho desses, certamente iriam viver de forma diferente, amando e respeitando a vida, em todas as suas expresses. Algum de vocs j viu como um pintinho nasce?
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2 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Quando a galinha comea a chocar os ovos, primeiro aparece uma pequena mancha de sangue na gema. Em seguida, vai surgindo uma poro de veiazinhas bem fininhas que vo se espalhando pela gema, e aos poucos o pintinho vai se formando ali. Vocs sabem do que que ele se alimenta? O professor deve incentivar respostas. O pintinho se alimenta da clara do ovo. Assim, conforme ele vai crescendo, a clara vai diminuindo e ele vai podendo ocupar mais espao dentro do ovo. E a natureza calculou com tanta perfeio a quantidade de clara necessria para sua alimentao que ele fica pronto ao mesmo tempo em que a clara se acaba. Ento, ele comea a bicar a casca do ovo. Imaginem a dificuldade do pintinho para furar essa casca com o bico, num espao to apertado! Mesmo assim, ele vai quebrando a casca do ovo de tal forma que, ao terminar, ela se abre em duas bandas e o bichinho pode sair. Algum de vocs sabe dizer o que que leva o pintinho a realizar uma tarefa to perfeita? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a me natureza que conduz todos os seus filhos atravs do instinto. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 05 Reviso Quem se lembra quais foram os principais valores mostrados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os valores aprendidos foram os seguintes: a) Boa educao. Dona Ilma, uma pessoa mal-educada, teve um gesto muito desaforado para com dona Noemi. Como resultado, os filhos daquela no foram convidados para a festa de inaugurao da piscina. Esse conto mostrou o quanto a boa educao importante, o quanto d prazer lidar com uma pessoa bem-educada; como se ela fosse at mais bonita... Vocs acham que vale a pena se esforar para tornar-se uma pessoa bem-educada? O professor deve incentivar respostas. b) A conscincia como uma luz que nunca se apaga. Num dos episdios sobre a vida na fazenda Dona Ritinha explicou filha que nossa conscincia como uma luz que nunca se apaga; que as pessoas podem deixar que ela se esconda embaixo das cinzas da vida, e at parece que ela no existe mais, como acontece com essas criaturas que tantas maldades fazem por a. Mas um dia alguma coisa faz soprar essas cinzas e a luz da conscincia reaparece a cobrar de seu possuidor uma conduta de acordo com as leis csmicas. Por isso, sempre importante procurarmos agir de acordo com essas leis. Agora vamos fazer um exerccio para gerarmos boa energia para a Terra. Respiremos fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada a grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (trs segundos) Pensemos agora com muito amor no nosso planeta, como se o estivssemos abraando com muito
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2 MDULO primeiro semestre carinho. Afinal, trata-se da nossa casa csmica, no ? ... (trs segundos) Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes... (trs segundos) Nos oceanos azuis... trs segundos) Nas cordilheiras geladas... trs segundos) Nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais. (cinco segundos) Vamos envolver a Terra num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Vamos envolver toda a humanidade num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve explicar aos alunos que esse exerccio pode ser feito sempre, mesmo da forma mais simples. Para isso basta pensar na Terra e na humanidade com carinho, com amor. Deve tambm convid-los a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.

AULA 06 Ganncia O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de gerar boa energia para a Terra, conforme foi ensinado na aula anterior. Honrio era um garoto muito inteligente e tambm ganancioso. Quando algum colega lhe pedia ajuda em alguma matria, ele ajudava, mas cobrava. No incio o preo da ajuda era um bombom ou um pastel, mas, com o passar do tempo, comeou a cobrar em dinheiro mesmo. Certa vez, quando seu amigo Lcio demonstrara estranhar o fato de Honrio cobrar por uma ajudinha qualquer, respondeu: O mundo, meu caro, dos espertos. Os otrios, como voc, passam a vida puxando carroa. Eu no! Eu vou chegar no topo do mundo, voc vai ver... Algum tempo depois, Honrio foi morar em outra cidade, e os dois s voltaram a se ver alguns anos mais tarde, quando Honrio foi passar umas frias em sua cidade natal. Chegou num carro importado, esbanjando luxo. Foi procura de Lucio e, quando o encontrou, foi logo dizendo: Eu voltei aqui, para essa cidadezinha fuleira, s pra te convidar a vir trabalhar comigo... pra ganhar muito dinheiro. O trabalho seria simples, explicou, j que Lcio era muito inteligente e bem preparado, estava fazendo faculdade e poderia fazer provas de vestibular em lugar de outros alunos, cujos pais pagavam muito bem. Deixa ver se entendi direito disse Lcio. Voc quer que eu v fazer prova de vestibular, me fazendo passar por algum aluno preguioso que no quis estudar... e ento quem passa o aluno, cujo nome usei para fazer a prova... isso? Isso mesmo respondeu Honrio. Os pais desses alunos pagam uma nota preta porque sabem que somos bons e temos toda chance de fazer as melhores provas. Eu mesmo nunca perdi um vestibular desses. Lcio estava to decepcionado com o amigo, que s conseguiu dizer: No conte comigo. Alguns meses mais tarde, todos os noticirios do pas falavam numa gangue de fraudadores de vestibular que a polcia tinha prendido, e l aparecia o Honrio na tev, sendo apresentado como o chefe da quadrilha. Era possvel ver como estava envergonhado, tentando cobrir o rosto com as mos... Lcio sentiu pena. Como algum pode estragar assim a prpria vida, s para ganhar dinheiro? Honrio certamente pegaria alguns anos de cadeia e, quando sasse, iria viver de qu? Ningum daria emprego a uma pessoa desonesta.

2 MDULO primeiro semestre AULA 07 Dinheiro Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Quem de vocs sabe dizer o que felicidade? O professor deve incentivar respostas. A felicidade diferente para todas as pessoas, como se tivesse vrias caras. Para alguns, ela est em um bom relacionamento amoroso, em um bom convvio com a famlia, em ter sade, ou, ainda, em estar em paz com a prpria conscincia. Para outros, ela est em uma roupa nova, em um passeio muito desejado, em um carro novo, em viver numa casa bela e confortvel, em ir a festas, em ter muito dinheiro e por a afora. H gente que diz que o dinheiro no compra felicidade, mas que ajuda a conquist-la. O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Certamente o dinheiro importante e necessrio para nossa sobrevivncia, mas h pessoas que vivem em funo do dinheiro. Quanto mais tm, mais querem, e com isso acabam se tornando suas escravas. Quem sabe explicar o que significa isso de algum se tornar escravo do dinheiro? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que tais pessoas, como vivem em funo do dinheiro, ficam presas a ele, sofrendo quando h prejuzos, sentindo-se felizes quando h ganhos, sempre muito atentos para no sofrerem prejuzos, no serem roubados ou enganados, etc. Isso uma forma de escravido. Em suas vidas tudo gira em torno do dinheiro. muito importante que tenhamos equilbrio em tudo. Podemos usar das coisas que a vida nos oferece, mas com prudncia, porque o nosso excesso pode estar fazendo falta a outras pessoas. Vamos ver em quais situaes o que sobra para alguns faz falta para outros. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, enquanto tantas pessoas esbanjam dinheiro, luxo e ostentao, milhes nem tm um prato de comida para matar a fome, etc. O professor deve incitar os alunos a usarem o pedido de desculpas e o faz favor, sempre que for o caso.

AULA 08 Dinheiro Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Na ltima aula de valores humanos, conversamos sobre o dinheiro e vimos como o que sobra para uns faz muita falta para outros. Vocs acham que todas as pessoas deveriam ser ricas? O professor deve incentivar respostas. Se todas as pessoas fossem ricas, a vida seria um caos. Para haver harmonia na vida, preciso existir as diferenas: umas pessoas tm mais dinheiro e outras tm menos dinheiro, umas mandam e outras obedecem, e assim por diante. Da mesma forma, preciso existir as mais diversas atividades: uns estudam ou se preparam para ser engenheiros, mdicos, professores, advogados, empresrios, etc.; outros s conseguem ter profisses mais humildes so os operrios, os trabalhadores rurais ou domsticos, os garis, e tantos outros , mas todos que trabalham esto cumprindo um
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2 MDULO primeiro semestre papel importante na sociedade. Como seria se todo mundo tivesse uma formao universitria, se todos fossem mdicos, engenheiros, dentistas, professores, advogados? Quem faria os outros trabalhos? Quem iria trabalhar na roa, plantando arroz, feijo, trigo ou fruteiras? Quem iria consertar o carro, quando tivesse algum problema, costurar as roupas que vestimos, ou consertar o cano de gua furado? Quem iria limpar e arrumar a casa, lavar a roupa e cuidar das crianas, quando a me precisasse sair para trabalhar? Quem iria dirigir os nibus e os txis? Por isso, devemos respeitar todos que trabalham honestamente. Ruim quando algum no quer estudar nem trabalhar. Ento fica encostado na famlia ou, pior ainda, envolve-se em alguma atividade desonesta ou criminosa. Vamos ver agora o que cada um de vocs gostaria de ser, quando crescer. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 09 Dinheiro Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Nas duas aulas anteriores de valores humanos, ns conversamos sobre a questo do dinheiro e das profisses. So duas coisas importantes em nossa vida. O dinheiro necessrio para nossa sobrevivncia, e no trabalho que passamos grande parte das nossas vidas. Mas existem outros valores muito importantes para a nossa felicidade. So valores que esto dentro de ns; eles no dependem do fato de sermos ricos, pobres, cultos ou ignorantes. Algum sabe dizer que valores so esses? O professor deve incentivar respostas. Os maiores valores que algum pode ter so honestidade, boa educao, respeito, responsabilidade, no violncia, tica, solidariedade, amor universal, entre outros. A pessoa que desenvolve tais valores pode andar de cabea erguida e dormir tranquila, porque est vivendo de acordo com as leis universais. Quem de vocs sabe dizer por que vivenciar esses valores to importante? O professor deve incentivar respostas. Todos ns queremos que o mundo seja melhor, no queremos? Ento, quando grande nmero de pessoas vivenciarem esses valores, o mundo vai se tornar melhor... E nas crianas da Terra que est a nossa esperana, porque, comeando a vivenciar esses valores agora que so crianas, ao ficarem adultas, estaro em condies de atuar, cada qual na sua rea, para ajudar a melhorar as condies de vida no nosso planeta. claro que h outras coisas tambm muito importantes, assim como se preparar para o futuro, estudar e aprender uma profisso que permita o prprio sustento e o da famlia que poder vir a formar um dia. Mas o mais importante lembrarmo-nos sempre de viver esses valores de que temos falado, procurando manter limpa a nossa conscincia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

2 MDULO primeiro semestre AULA 10 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram os seguintes: a) Perigos da ganncia. Numa das aulas narramos o que aconteceu com o Honrio, um garoto muito ganancioso que, depois de adulto, armou um esquema para fazer provas de vestibular no lugar de outra pessoa, cobrando muito alto por esse servio ilegal. Por causa disso, ele ganhou muito dinheiro, mas acabou sendo preso e foi apresentado na tev como o chefe da quadrilha. Com isso ele estragou a prpria vida. Ficaria preso por muitos anos e, quando sasse da priso, iria viver de qu? Ningum daria emprego a uma pessoa desonesta. b) Importncia do trabalho Outro assunto de que tratamos foi a importncia de algumas coisas, como por exemplo, o trabalho, porque nele que ns nos realizamos quanto profisso que escolhemos. Alm disso, pelo nosso trabalho que recebemos o dinheiro de que precisamos para pagar as contas e poder comprar o que necessitamos. Dissemos tambm que existem outros valores muito importantes para a nossa vida e para nossa felicidade. So valores que esto dentro de ns; eles no dependem do fato de sermos ricos, pobres, cultos ou ignorantes. Quem lembra que valores so esses? O professor deve incentivar respostas. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Cada um de vocs deve pensar na pessoa a quem mais ama... Sentir como boa essa sensao de amar algum e de saber que tambm amado. (cinco segundos) Agora pense em outras pessoas a quem ama; so pessoas das quais gosta muito... Sinta como boa essa sensao de amar... de gostar. (cinco segundos) Pense em algum animal ou mesmo em alguma coisa de que gosta muito... Sinta como boa essa sensao de gostar, de querer bem. (cinco segundos) Agora que estamos com nossos coraes cheios de amor, vamos pensar com afeto em nossos colegas, em todas as pessoas que se encontram nesta sala... Vamos esquecer qualquer mgoa e perdoar, de corao, a todos que nos tenham ofendido. (dez segundos) Podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esses sentimentos to bons que vm do amor, o afeto, o carinho e o perdo. O professor deve incitar os alunos a sempre envolverem seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 11 Convvio O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Algum de vocs j viu o filme O Nufrago? Nesse filme, um homem sobrevive a um desastre areo e fica perdido numa ilha no meio do oceano Pacfico. Nessa ilha havia frutas e gua potvel, e ele permaneceu l por alguns anos, mas era muito infeliz.
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2 MDULO primeiro semestre Vamos fechar os olhos e cada um de ns vai imaginar que esse nufrago, vivendo sozinho naquela ilha. Pense em como seria triste no ter outras pessoas com quem conversar, para contar suas aventuras ou falar das suas tristezas e alegrias. (cinco segundos) Imagine algum vivendo uma vida inteira assim, completamente isolado, sem poder falar com outro, nem mesmo por telefone ou pela Internet. (cinco segundos) Vocs podem abrir os olhos... Ento, o que sentiram com essa experincia? O professor deve incentivar respostas. Vocs perceberam como seria horrvel viver isolado? O homem um ser social, e isso significa que precisamos uns dos outros, no conseguimos viver isolados. Por isso to importante aprendermos a conviver bem, apesar das diferenas que existem entre ns. Vocs agora vo pensar em algumas aes e atitudes que os ajudariam a ter um convvio melhor na escola. O professor deve incentivar respostas. Tambm muito importante aprendermos a conviver bem em casa. Quem de vocs convive bem com os familiares? O professor deve incentivar respostas. Vamos agora agradecer a Deus, s no pensamento, por podermos conviver com outras pessoas e por podermos aprender a conviver melhor. (quinze segundos) O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 12 Dana da vida Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Zuleika , aos 11 anos, era uma garota muito ativa. Alm das atividades da escola, ela estudava espanhol e fazia bal. A dana era muito importante para Zuleika. Quando comeava a danar, com as suas sapatilhas de bal clssico, sentia como se ela fosse o prprio universo, com suas estrelas e galxias, a se movimentar com leveza e arte em torno de um eixo, e esse eixo seria a presena de Deus, no centro de tudo. Ah, como se sentia plena ao danar! Mas um dia, durante mais um ensaio, sentiu dor altura do estmago e precisou voltar para casa. J fazia alguns dias que sentia como se estivesse empachada. No dia seguinte, sentiu novas dores e muito enjoo, e a me levou-a ao hospital. O mdico pediu vrios exames e diagnosticou pancreatite. A menina teria de ficar internada, sem alimentao pela boca, s atravs da veia. Imaginem s a mudana que aconteceu na vida de Zuleika, que teve de permanecer hospitalizada, sem poder ir aula, ao curso de espanhol e, o pior de tudo, s aulas de bal. Ao pensar no bal, sentia como se o universo tivesse se encolhido e se transformado no quarto do hospital, com enfermeiras, seringas e medicamentos. Sentiu vontade de chorar... A me, dona Ana, vendo a tristeza da filha, falou: Filha, procure pensar sempre no lado bom das coisas... Que lado bom, mame! exclamou Zuleika. O que tem de bom estar doente, numa cama de hospital?
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2 MDULO primeiro semestre O lado bom, minha filha, poder ser tratada num hospital particular, com o necessrio para sua recuperao. Pense nas inmeras pessoas que esto doentes e que precisam ficar horas e horas numa fila aguardando atendimento mdico; e, quando conseguem esse atendimento e precisam de internamento, muitas vezes elas tm de ficar em macas improvisadas nos corredores ou at mesmo no cho, num desconforto sem tamanho. Zuleika lembrou-se dos noticirios que passavam na tev e mostravam tais situaes. Olhou para a me e sorriu. Prometeu que no reclamaria mais. E vocs? Quem de vocs procura sempre ver o lado bom das coisas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 13 Dana da vida Parte 02 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Vimos, na ltima aula de valores humanos, que a Zuleika precisou ficar hospitalizada, por causa de uma pancreatite. Sua me, dona Ana, passava a maior parte do dia com ela. Pela manh, assistindo a um documentrio na tev, sobre inteligncia, Zuleika perguntou: Mame, qual a diferena entre inteligncia e sabedoria? Inteligncia respondeu dona Ana a capacidade que temos para raciocinar, resolver problemas... aprender... Quanto sabedoria... Dona Ana ficou pensativa, procurando o melhor modo de explicar filha o que sabedoria, e acabou dizendo: No sei explicar... Quando chegar em casa, vou procurar no dicionrio. Amanh, quando eu voltar para c, eu te digo. E vocs? Algum de vocs sabe o que sabedoria? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a sabedoria envolve outros valores, tais como o senso de justia, a percepo do que certo e errado, o equilbrio, a prudncia, a temperana ou moderao, o bom senso, a ponderao, etc. Sabedoria a capacidade que algum tem para analisar situaes, identificar seus prprios erros e os da sociedade e procurar corrigi-los. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 14 Dana da vida Parte 03 Em nossa ltima aula de valores humanos, vimos que dona Ana prometeu filha explicar qual a diferena entre inteligncia e sabedoria. Ento, no dia seguinte, quando a me chegou ao hospital, Zuleika foi logo perguntando: J descobriu, mame, como explicar a diferena entre inteligncia e sabedoria? Descobri sim, minha filha, e quem me ajudou foi a dona Meca, nossa vizinha. Ela me contou um caso que narrado na Bblia sobre o rei Salomo, que era conhecido pela sua sabedoria. Conta, me! exclamou Zuleika, pois gostava muito de histrias.
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2 MDULO primeiro semestre Dona Ana sentou-se junto filha e disse: Conta a Bblia que certa vez foram levadas presena do rei Salomo duas mulheres que brigavam pela posse de um recm-nascido. As duas haviam tido seus bebs no mesmo dia, e noite um deles morreu. Cada uma delas dizia que o beb vivo era o seu. Salomo pediu que lhe entregassem a criana. Colocou-a sobre uma mesa, pegou a espada e disse: J que vocs no chegam a um acordo, vou partir o beb ao meio, e cada qual fica com a metade dele. Assim estaremos fazendo justia. Uma das mulheres atirou-se de joelhos diante de Salomo e pediu: Por misericrdia, no mate essa criana. Pode entreg-la a essa mulher. Ela a me dele. Salomo ento mandou a mulher levantar-se e entregou a ela o beb. outra ele mandou prender. No entendi, mame. Como que Salomo chegou a essa concluso? simples. Ele sabia que a me verdadeira no iria permitir que seu filho fosse morto. Ela iria preferir que seu filho fosse entregue outra mulher. O amor de me falaria mais alto. E falou mesmo concluiu Zuleika, feliz com o desfecho da histria. Pois continuou dona Ana. Salomo agiu com muita sabedoria, como sempre fazia. Em toda parte, sempre encontramos pessoas sbias, que sabem dar um bom conselho, uma boa orientao. So pessoas com muita experincia de vida, que aprenderam a falar e a agir com prudncia, com equilbrio e com bom senso. Algum sabe dizer por que to importante procurarmos sempre agir com sabedoria? O professor deve incentivar respostas, lembrando que as pessoas que procuram agir com sabedoria sempre erram menos na vida. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 15 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) A importncia do bom convvio. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns falamos sobre a importncia do bom convvio. J que no conseguimos viver isolados de tudo e de todos, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que nesse caso o melhor nos esforarmos sempre para que o nosso convvio com os outros seja o melhor possvel. b) Ver o lado bom das coisas. Depois falamos sobre a Zuleika, uma garotinha que precisou ficar internada num hospital, e, quando se lembrava de suas aulas de bal, que ela adorava, sentia como se o universo tivesse se encolhido e se transformado naquele quarto de hospital, com enfermeiras, seringas e medicamentos. Quando parecia que ela ia chorar, a me, dona Ana, dizia que ela procurasse sempre ver o lado bom das coisas. Vocs acham que na situao dela, doente e internada num hospital, poderia haver algum lado bom? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que dona Ana havia dito filha que o lado bom era o fato de ela poder ser tratada num hospital particular, de ter a presena da me junto a ela, etc.
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2 MDULO primeiro semestre Agora ns vamos gerar uma energia boa para o nosso planeta e para ns mesmos. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa nave espacial estacionada grande altura e de onde vemos a Terra girando lindamente no espao. (cinco segundos) Pensemos com muito amor no nosso planeta Terra, como se o estivssemos abraando com muito carinho. Afinal, trata-se da nossa casa csmica, no mesmo? (cinco segundos) Pensemos nas belezas da natureza, nas matas verdes (trs segundos); nos oceanos azuis (trs segundos); nas cordilheiras geladas (trs segundos); nas terras frteis onde so plantados alimentos que nutrem os seres humanos e muitos animais (cinco segundos). Vamos envolver o nosso planeta Terra numa emoo de amor e de paz. (cinco segundos) Vamos envolver toda a humanidade num sentimento de amor e de paz. (cinco segundos) Agora vamos abrir os olhos e continuar sentindo esses sentimentos to bons que so o amor e a paz. O professor deve convidar os alunos a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a relaxar e a ficar de bem com a vida, alm de desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.

AULA 16 Amizade Garotinho vietnamita O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado zelar pelas suas amizades, e incentivar respostas. Durante a guerra do Vietnam, num abrigo para crianas que haviam perdido seus pais, uma garotinha estava muito mal, ela precisava receber uma transfuso de sangue, seno morreria, mas no havia sangue em estoque. Os mdicos americanos descobriram que uma das crianas do acampamento, um garotinho, tinha o tipo de sangue de que a menina precisava. Uma enfermeira conseguiu explicar-lhe do que se tratava, e o garoto, mesmo demonstrando muito medo, aceitou fazer a doao. Durante a transfuso, seu medo se transformava em desespero e ele chorava baixinho. Quando terminou, ficou olhando espantado para o mdico e para si mesmo e comeou a rir. Uma enfermeira vietnamita conversou com o garoto e em seguida explicou ao mdico que o doador acreditava que todo o seu sangue iria para a garotinha, sua amiga, e que ele morreria por causa disso. Ele estava alegre porque continuava vivo. O mdico ficou pasmo e pediu que a enfermeira perguntasse a ele por que se disps a morrer, para salvar a menina. O garoto respondeu dizendo simplesmente: Porque ela minha amiga. Esse um exemplo extremo da fora de uma amizade. Por isso devemos procurar sempre zelar pelas amizades verdadeiras. Mas ser que existem amizades que no so verdadeiras? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Existem amizades aparentes que realmente no so verdadeiras. O que mais se v hoje em dia so pessoas com os mais variados vcios, que se esforam para levar seus amigos a se viciarem tambm. So jovens que gostam de beber e que incentivam, forando a barra, os amigos a beberem tambm, apesar de saber o quanto a bebida prejudicial em todos os sentidos.
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2 MDULO primeiro semestre O mesmo acontece em relao s drogas. H at pais que fumam maconha diante dos filhos e lhes oferecem essa droga, sem se preocupar com o mal que esto fazendo. Quem viciado em video game tambm procura levar os amigos a jogarem, sem se preocupar com os problemas que eles podero ter por causa do jogo. H tambm aqueles que agem mal e procuram induzir os amigos a tambm agirem mal, e assim por diante. Por isso muito importante observarmos nossos amigos para poder definir com segurana quem amigo de verdade e quem no . Vamos ver, ento, de que forma podemos saber quem nosso amigo de verdade? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando que o amigo verdadeiro sempre quer o melhor para seu amigo ou amiga. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 17 Perdas O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Algum de vocs j ouvir falar em Rabindranath Tagore? O professor deve incentivar respostas. Tagore foi um escritor, poeta e compositor indiano de muito prestgio. Ele escreveu muitas coisas bonitas e inteligentes. Certa vez ele escreveu o seguinte: Se choras noite por teres perdido o sol, as lgrimas te impediro de ver as estrelas. Quem de vocs sabe explicar o que isso significa? O professor deve reler o trecho e incentivar respostas. Tagore soube dizer, de forma simblica e muito bonita, que ns, muitas vezes, ficamos lamentado o fato de termos perdido alguma coisa e por isso deixamos de perceber outras coisas belas e boas que temos. Assim, sempre melhor no lamentar. Ao invs disso, devemos procurar, em ns mesmos e em tudo que nos cerca, motivos para nos alegrar. Vamos ver como isso funciona. O professor deve dividir os alunos em dois grupos, A e B. Para facilitar, os grupos podem ser formados pelos alunos da direita (A) e pelos da esquerda (B). Em seguida, deve pedir a qualquer aluno do grupo A para citar algo que lhe d alegria. Em seguida, o mesmo procedimento deve ser realizado com o grupo B, sem que se repita o mesmo mote. Esto vendo quantos motivos de alegria e de contentamento vocs tm? Ento, ao invs de ficar lamentando o fato de no terem algo que gostariam de ter, procurem observar quanta coisa boa a vida lhes d. Isto muito melhor e tambm mais saudvel. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 18 Mgoa O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu pedir desculpas a algum a quem tenha magoado? O professor deve incentivar respostas e socializar. Como que vocs se sentem quando alguma pessoa os magoa? O professor deve incentivar respostas. Quando algum nos magoa parece que a vida ficou sem graa, no verdade? Mas, quando a pessoa que nos magoou vem pedir desculpas, como se o sol voltasse a brilhar e a vida tornasse a ter graa. Damos um suspiro de alvio, e a amizade volta a nos aquecer o corao. Isto acontece porque o ser humano um ser social e s se sente feliz vivendo em sociedade. Por isso nos sentimos infelizes quando somos magoados. Rompe-se, nesse momento, um elo da cadeia dos nossos relacionamentos, e isto causa certa desarmonia em ns. Quando estamos bem com nossos familiares, com nossos amigos e colegas, estamos em harmonia com o nosso prprio ambiente e nos sentimos bem. Da mesma forma, s nos sentimos bem quando vivemos em harmonia com as leis universais ou divinas, aquelas que esto registradas em nossas conscincias. Querem ver? Fechem os olhos, e cada um de vocs vai imaginar que, num momento de raiva, machuca um colega... Ao ver seu colega todo machucado, o que sentiria? O professor deve incentivar respostas. Quando agimos em desacordo com as leis csmicas, ou leis divinas, nos sentimos mal com ns mesmos. Isso acontece porque a conscincia nos cobra. Ento, vamos pedir desculpas a quem magoamos ou machucamos, procurando consertar o mal que tivermos feito... No isso? Muitas vezes, num momento de raiva, ou mesmo sem querer, podemos magoar algum, machuc-lo ou lhe fazer algum tipo de mal. Sendo assim, muito importante pedir desculpas a fim de podermos nos harmonizar com a pessoa a quem magoamos, com a nossa prpria conscincia e com as leis universais. H outra coisa para a qual precisamos atentar. Pedir desculpas no humilhao; ao contrrio, fazendo isso, demonstramos nobreza de esprito, porque todas as pessoas erram. No existem pessoas perfeitas que nunca errem, e a grandeza est justamente em saber reconhecer os prprios erros e procurar corrigi-los, nem que seja com um simples pedido de desculpas. Hoje, vamos passar uma tarefa de casa para vocs. Todos que tiverem agido mal com algum vo procurar essa pessoa e lhe pedir desculpas, nem que seja por telefone. Vocs aceitam? Na prxima aula de valores humanos, vamos conversar sobre essa experincia, e vocs vo contar como foram seus pedidos de desculpas e o que sentiram depois que fizeram as pazes com as pessoas a quem tiverem magoado.

AULA 19 Maldade Em nossa ltima aula de valores humanos, passamos uma tarefa de casa: pedir desculpas s pessoas a quem vocs tiverem magoado. Quem fez isso? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando a importncia de se estar bem com os
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2 MDULO primeiro semestre outros. Cida e Netinho eram irmos gmeos, quase iguais na aparncia, mas muito diferentes com relao aos seus valores. Cida era uma garota meiga e bondosa, ao passo que Netinho demonstrou desde cedo uma maldade que no dava para entender. Os pais deles, dona Leonor e seu Afonso, eram muito carinhosos e cuidavam das crianas com muito amor. Alm disso, eles sempre lhes ensinavam valores como a tica, o respeito, a honestidade e a bondade. Pouco antes de seu aniversrio de seis anos, Netinho ganhou um gato. Tinha visto o bichinho abandonado na rua e tanto pediu que os pais deixaram que ficasse com ele. Pouco tempo depois, dona Leonor percebeu que Netinho gostava de maltratar o animal e, na vspera do aniversrio do filho, viu-o jogando o gatinho com fora ao cho, quebrando-lhe a perninha. O bichinho precisou ficar com a perna imobilizada, e Netinho ficou de castigo. Dona Leonor e seu Afonso decidiram cancelar a festa de aniversrio e chamaram Netinho para uma conversa. Isso que voc fez, meu filho disse a me foi um ato de muita maldade. Fazendo-se de desentendido, Netinho perguntou: Que foi que eu fiz? Seu Afonso, irritado com o cinismo do garoto, segurou-o com fora, dizendo: Pare com esse cinismo e fique calado. Voc no pensou no sofrimento do gatinho? Como foi capaz de agir com tanta maldade? Dona Leonor, muito triste pelo que o filho havia feito, disse: Meu filho, preste ateno. A vida nos devolve tudo que damos a ela. Se fazemos outros sofrerem, iremos sofrer tambm. S espero que voc aprenda isso, sem que seja preciso a vida te castigar. Netinho foi dormir naquela noite pensando: Ora, s um gato... Mas a conscincia no estava tranquila. Lembrava-se do que a me lhe havia falado sobre os animais, dizendo que eles tambm sofriam, ficavam alegres ou tristes... e que as pessoas deviam cuidar deles e no maltrat-los. Pensou, pensou e acabou adormecendo. Sonhou que estava num lugar desconhecido. Havia muitos gatos, enormes, que ficavam andando em crculos em volta dele, olhando-o cheios de dio. Netinho preocupou-se. No sabia o que eles pretendiam, mas tinha certeza de que no era nada bom. De repente um dos gatos deu-lhe uma patada na perna. Outro mordeu sua mo e mais outro o derrubou no cho. Por favor, gatinhos, no faam isso comigo! pediu Netinho, tremendo de medo. A resposta foi uma risada de gato que mais parecia de gente. Os gatos continuavam andando em crculo em torno dele, aumentando-lhe o medo. Um dos gatos, que parecia o mais velho, falou: Levanta, menino mau, que ns vamos ter dar o castigo merecido. Netinho levantou-se, tremendo de medo. O gato gigante continuou a dizer: Ns vamos fazer com voc o mesmo que voc fez com nosso irmozinho. Mal o gato terminou de falar, outros trs o agarraram e jogaram para cima. Apavorado, Netinho sentiu-se subir muito alto e cair com fora no cho. Ah, que dor! Doa-lhe tudo, mas a dor numa das pernas era insuportvel. Tentou mexer-se, mas no conseguiu. Naquele terrvel sofrimento, ouviu uma conversa entre os gatos, enquanto iam embora. Agora esse garoto mau vai sofrer o mesmo que nosso irmozinho sofreu. No, no disse outro gato. Ele vai sofrer muito mais porque aqui ningum vir cuidar dele, nem entalar sua perna que est quebrada. Ele vai ficar aleijado mesmo. Netinho tentou gritar, mas a dor na perna aumentava. Achou melhor ficar quieto, sem se mexer; ficou apenas chorando seu desespero. Naquela situao to dolorosa, lembrou-se das palavras de sua me, quando ela lhe havia dito: A vida nos devolve tudo que damos a ela. Se fizermos outros sofrerem, iremos sofrer tambm. S espero que voc aprenda isso, sem que seja preciso a vida te castigar. Socorro! conseguiu finalmente gritar. Me ajudem! Eu nunca mais vou judiar de qualquer animal... Mas ningum lhe respondia. Tudo sua volta era s silncio, e dentro dele havia dor e medo.
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2 MDULO primeiro semestre Finalmente, depois de um tempo que parecia uma eternidade, comeou a acordar. A perna ainda doa muito, por causa de uma cimbra que tivera, mas tinha valido a pena, porque ele havia aprendido a lio. Os animais tambm sentem e sofrem. Precisamos cuidar deles e nunca maltrat-los. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 20 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Valor de uma amizade verdadeira. Numa das ltimas aulas de valores humanos, com aquela narrativa sobre o garotinho vietnamita que aceitou doar sangue para uma amiga que estava muito mal, ns aprendemos o quanto grandiosa uma amizade verdadeira. Ele achava que iria doar todo o sangue dele e que por isso iria morrer, mas, ao perceber que no tinha morrido, comeou a rir de tanta felicidade. Quando a enfermeira perguntou-lhe por que ele havia se prontificado a dar todo o seu sangue amiga, mesmo que tivesse de morrer, o que foi que ele respondeu? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que a resposta do garoto foi: Porque ela minha amiga. b) Falsas amizades. Aprendemos tambm que h falsas amizades, como a das pessoas que tm determinados vcios, e se esforam para induzir os amigos a se viciarem tambm. H outros que agem mal e procuram induzir os amigos a tambm agirem mal, etc.

c) No maltratar animais. Na ltima aula de valores humanos, narramos sobre o Netinho, lembram? Ele havia ganhado um gatinho ao qual gostava de maltratar. Certa vez, atirou o animalzinho ao cho, quebrando-lhe uma perna. Quem se lembra do que aconteceu ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Netinho perdera a festa do prprio aniversrio como castigo por ter maltratado o gatinho, quebrando-lhe a perna. Com a conscincia pesando, Netinho sonhou que estava sendo agredido por vrios gatos gigantes, que estavam fazendo com ele o mesmo que ele fizera a seu gatinho; eles o atiraram ao cho quebrando-lhe a perna; a dor era terrvel e o medo tambm, porque ele gritava e ningum escutava; pensou que poderia ficar com a perna aleijada; quando finalmente acordou, observou que a perna ainda doa muito por causa de uma cimbra que tivera, mas tinha valido a pena, porque ele havia aprendido a lio. Os animais tambm sentem e sofrem. Precisamos cuidar deles, nunca maltrat-los. Vamos agora relaxar, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para harmonizar os ritmos internos... (dez segundos) Pensem em si mesmos com muito carinho. Imaginem seus corpos envolvidos numa luz branda, cheia
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2 MDULO primeiro semestre de paz. (cinco segundos) Pensem agora naquelas pessoas que maltratam animais, e vamos fazer uma prece por elas, para que percebam o quanto esto erradas. Eu vou fazer a prece e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, h muitas pessoas na Terra que maltratam animais e nem percebem que esto fazendo mal a si mesmas, pois esto se desarmonizando com as tuas leis. Ajuda essas pessoas a perceberem o mal que fazem a criaturas inocentes e tambm a si mesmas, ao mancharem assim a prpria conscincia. Tambm queremos agradecer pela vida e pela oportunidade de estarmos aqui, estudando e aprendendo. Assim seja. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 21 A lio da caveira O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Um prncipe, muito orgulhoso de sua realeza, foi certo dia caar em um lugar montanhoso e afastado. A certa altura de seu caminho, viu um velho eremita, sentado diante de uma gruta, observando muito atentamente uma caveira que tinha nas mos. Como o eremita no lhe deu a menor ateno, nem sequer levantou os olhos para admirar o luxo que ele e seu squito ostentavam, o prncipe aproximou-se dele indignado e disse: Levanta-te, no vs que ests diante do teu senhor? Que podes ver de to interessante nessa pobre caveira, que no ds ateno passagem de um prncipe poderoso acompanhado dos seus fidalgos? O eremita, erguendo para ele os olhos mansos, respondeu, em voz clara e suave: Perdoa, senhor. Eu estava procurando descobrir se esta caveira tinha pertencido a um mendigo ou a um prncipe, mas no consigo distinguir de quem seja. Nesses ossos nada h que me diga se a carne que os revestiu repousou em travesseiros de plumas ou nas pedras das estradas. Eu no saberia dizer se deveria me levantar ou me conservar sentado diante daquele que em vida foi dono deste crnio annimo. O prncipe entendeu a lio que o eremita quis lhe dar, ao mostrar-lhe que o poder nunca definitivo e que ele, um prncipe to poderoso, um dia tambm estaria como aquela caveira, sem identidade, sem riquezas e sem bajuladores. Qual a lio que esse conto nos traz? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o orgulho tolice, porque, em essncia, todos somos iguais. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 22 Projeto de vida Parte 01 Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Ns vamos contar agora a vocs o que aconteceu com as irms Maria e Mariana. Elas eram gmeas to parecidas que at a me as confundia de vez em quando; apenas se pareciam quanto ao aspecto fsico, porque a personalidade delas era completamente diferente.
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2 MDULO primeiro semestre Maria era uma garota estudiosa, tirava sempre notas boas na escola. Tambm gostava de esportes e fazia dana espanhola. J Mariana era muito vaidosa e tambm preguiosa; suas notas na escola eram sempre baixas, e todo ano era aquele sufoco para conseguir ser aprovada. Quando a me, dona Creusa, reclamava, Mariana dizia: Ora, me, no se preocupe! Quando eu crescer, vou me casar com um homem rico. ele quem ir me sustentar e me dar tudo que quero. Certa vez, quando as meninas j eram adolescentes, tiveram uma conversa interessante. Maria disse irm: Cuidado, maninha, com essa sua mania de querer casar com um homem rico. A riqueza no significa felicidade. preciso muito mais que dinheiro para algum ser feliz. Pois para mim o bastante respondeu a irm. O que eu quero da vida ter dinheiro para comprar tudo que tiver vontade, me vestir com roupas de grife, frequentar lugares chiques e nunca precisar me preocupar com os tostes, como fazem nossos pais. Maria ficou pensativa por instantes e disse: Seus valores so muito pobres, mana. Talvez seja por isso que voc precise da riqueza material... para compensar sua pobreza interior. Mas felicidade no isso. Procure pensar um pouco no que eu disse. O projeto de vida de Maria era bem diferente. Ela pretendia estudar engenharia, por gostar dessa rea, mas, no futuro, queria fundar uma academia de dana para meninas pobres, que no poderiam pagar. A academia tambm teria um anexo para ensinar profisses s alunas. Isto iria ajud-las a melhorar a autoestima e a se preparar para o mercado de trabalho. Qual das duas gmeas vocs acham que estava certa em seu projeto de vida? Vejamos. Quem vota na Mariana, que pretendia se casar com um homem rico e levar uma vida farta, comprando tudo que tivesse vontade e frequentando os lugares mais chiques? O professor deve incentivar respostas. Vejamos agora quem vota na Maria, garota batalhadora que queria ser engenheira e fundar uma academia de dana e uma escola profissionalizante para ajudar meninas pobres? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando a importncia das escolhas, que devem ser feitas com cuidado e com bom senso, pois se trata do futuro, ou seja, a vida que temos pela frente. Na prxima aula de valores humanos, vamos contar o que aconteceu com Maria e Mariana. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 23 Projeto de vida Concluso O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz. Vocs se lembram da narrativa que contamos em nossa ltima aula de valores humanos, sobre as irms gmeas Maria e Mariana? Maria formou-se em engenharia e conseguiu um bom emprego, o que lhe permitiu fundar a academia de dana para alunas pobres. Alguns anos mais tarde, tambm conseguiu construir o anexo para ensinar profisses s alunas, conforme o projeto de vida de quando era ainda criana. Casou-se e teve trs filhos. Levava uma vida de muito trabalho, mas sentia-se feliz, realizada. Mariana, ao ficar adulta, conseguiu o que queria. Casou-se com Donato, um homem rico, dono de uma fazenda de cacau no sul da Bahia. No incio do casamento, tudo ia s mil maravilhas. O casal residia em Salvador, e as festas e as recepes se sucediam, assim como os vestidos e as joias que o marido lhe dava... At que o falecimento do pai de Donato obrigou-o a morar na fazenda, justamente quando Mariana
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2 MDULO primeiro semestre esperava o primeiro filho, o Donatinho. Por esse motivo, ela ficou em Salvador, enquanto o marido s vinha visit-la a cada duas semanas. Foi muito difcil passar a gravidez praticamente sozinha, sem a presena do marido. Depois que o beb nasceu, Mariana foi viver na fazenda com o marido. Foi um choque muito grande para quem estava acostumada a viver na cidade, com todo o conforto, com os jantares chiques, as boates, o teatro que ela adorava e com todas as mordomias. Na fazenda no havia sales de beleza, nem clnicas de esttica, muito menos shoppings ou lojas sofisticadas, mas havia ar livre, algumas vaquinhas, frutas e legumes sempre fresquinhos; alm disso, havia os moradores da fazenda, com sua simpatia e simplicidade. Quando Donatinho completou seis anos, Mariana voltou com o filho para Salvador, para que o garoto pudesse estudar, mas tudo era diferente, sem a presena do marido. Tentou reaproximar-se dos antigos amigos, mas no era mais a mesma coisa. Sua vida tinha ficado muito vazia, e ela acabou se tornando uma pessoa amarga, com crises constantes de depresso. O que vocs acham? Por que Mariana sofria de depresso, se era rica e tinha tudo que queria? O professor deve incentivar respostas, lembrando a importncia que tem para o ser humano poder desenvolver sua criatividade, ter um projeto de vida e se esforar para alcanar suas metas; poder sentir que sua vida est sendo til para algo e para algum, no apenas para si mesmo.

AULA 24 Bom filme O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Quem de vocs gosta de assistir a um filme? O professor deve incentivar respostas. O que para vocs um bom filme? O professor deve incentivar respostas. Bom filme aquele que nos passa alguma coisa boa, assim como bons sentimentos, bons ensinamentos, ou mesmo conhecimentos. Filme bom aquele que nos ensina lies de vida, de amor, de paz, que nos mostra outras culturas ou nos diverte. O bom filme sempre nos acrescenta algo de bom. Para muita gente, o filme bom aquele que mostra muita ao, muita violncia, que faz subir a adrenalina. Para outros, o filme bom o de horror, de terror, de monstros horrendos e situaes terrveis. Esse tipo de filmes no bom, ao contrrio, ruim, muito ruim. As imagens perversas, agressivas, de coisas monstruosas ficam vivas no subconsciente, gerando um clima complicado, que pode interferir at mesmo na sade da pessoa, em seu equilbrio emocional. Elas podem levar a pessoa a ter pesadelos, sonhos maus e noites mal dormidas. Alm disso, esse tipo de imagens, quando so muito frequentes, pode interferir no psiquismo das pessoas, prejudicando-as. Ultimamente a mdia tem noticiado vrios casos em que pessoas, at mesmo crianas, pegam uma arma e saem matando outras pessoas e depois acabam se suicidando. Tem sido constatado em vrios casos que isto aconteceu por influncia de filmes e de jogos eletrnicos. Essas pessoas acabaram se deixando influenciar por cenas a que assistiram nos filmes, ou nos games, e com isso, estragaram a prpria vida e as vidas de muitas pessoas inocentes. Para podermos viver melhor num mundo to complicado quanto o nosso, necessrio ter muito equilbrio, saber escolher o que queremos ver e ouvir. Quem de vocs deixaria de assistir a um filme de violncia, por saber que isto no lhe far bem? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. H muitos filmes bons no mercado. H tambm excelentes documentrios que mostram a vida
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2 MDULO primeiro semestre animal, a sabedoria e o equilbrio que esto presentes na natureza. Quando assistimos a um documentrio desses, percebemos claramente que uma inteligncia superior comanda a vida com perfeio. Trata-se de uma inteligncia que algumas religies conhecem como Deus, outras a chamam de o Altssimo, o Criador e de muitos outros nomes. Quem de vocs costuma assistir a documentrios e a bons filmes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 25 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) O poder e as riquezas nunca so definitivos. Numa das aulas de valores humanos narramos o conto de um prncipe orgulhoso que, ao ver um velho eremita observando uma caveira que tinha nas mos, aborreceu-se porque o eremita no lhe dera ateno. Quem se lembra do que aconteceu? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o eremita disse ao prncipe que estava muito ocupado tentando descobrir se aquela caveira era de um prncipe ou de um mendigo, mostrando com isso que o poder nunca definitivo, e que ele, um prncipe to poderoso, um dia tambm estaria como aquela caveira, sem identidade, sem riquezas e sem bajuladores. b) Projetos de vida. Tambm contamos o que aconteceu com as gmeas Maria e Mariana, esto lembrados? Maria era uma garota estudiosa, tirava sempre notas boas na escola, gostava de esportes e fazia dana espanhola. J Mariana era muito vaidosa e tambm preguiosa; dizia que no precisava se preocupar em estudar porque iria casar-se com um homem rico, pois queria aproveitar tudo que o dinheiro pudesse proporcionar. O que aconteceu ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas. Ns vimos que Maria conseguiu realizar seu projeto de vida. Estudou engenharia, montou uma academia de dana para crianas pobres e um anexo para ensinar profisses s alunas. Trabalhava muito, mas era feliz e realizada. Mariana, como sempre quis, casou-se com um homem rico, mas no foi feliz. Sua vida acabou ficando to vazia que ela se tornou uma pessoa amarga, com crises constantes de depresso. Ento, o que vocs acham que melhor: estudar e construir o prprio futuro da forma como se deseja, ou acomodar-se numa vidinha sem trabalho, mas vazia? O professor deve incentivar respostas. c) Bons e maus filmes. Quem de voces sabe dizer o que um bom filme? O professor deve incentivar respostas, lembrando que os bons filmes ou os documentrios so aqueles que nos passam alguma coisa boa, assim como bons sentimentos, bons ensinamentos, ou mesmo
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2 MDULO primeiro semestre conhecimentos; so aqueles que nos ensinam lies de vida, de amor, de paz, que nos mostram outras culturas ou nos divertem. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Imaginem que estamos no topo de uma alta montanha, na hora do amanhecer. Ao longe, no horizonte, o sol comea a surgir com todo o seu esplendor, iluminando vales e montanhas, despertando a vida... (trs segundos) Cada um de vocs procure imaginar os raios desse sol nascente iluminando seu peito (trs segundos), penetrando em seu corao (trs segundos), retirando do seu corao todo sentimento ruim, retirando as mgoas (trs segundos), retirando a raiva (trs segundos), retirando todas as tristezas (trs segundos). Sinta como o seu corao ficou leve, iluminado, feliz... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar sentindo nossos coraes limpos e leves, sem mgoas e sem tristezas. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 26 Religies Parte 01 Dona Zefinha voltava da escola onde fora buscar seu filho Andr, um garoto de nove anos. Iam passando em frente a uma igreja e Andr pediu: Vamos entrar um pouco, mame? Nunca entrei numa igreja, quero ver como . Entraram, e Andr foi puxando a me pela mo, percorrendo todo o espao disponvel para os fiis. O que foi? Voc me parece pensativo comentou a me ao chegarem em casa. Depois de um pequeno silncio, o garoto respondeu: Sabe, me, eu senti uma coisa estranha l na igreja. Era assim uma sensao boa, de paz... No sei explicar bem. Tia Ins, que ouvira a conversa, disse: Eu sei por que o Andr sentiu isso. porque as pessoas vo a uma igreja para orar, para aproximarse mais de Deus. As emoes dessas pessoas ficam vibrando no bem, na f, e isso cria um ambiente de paz que permanece no local. Andr continuou pensativo por instantes e perguntou: Se ns fizssemos aqui em casa a mesma coisa que aquelas pessoas que vo igreja, ser que esta casa tambm ficaria um ambiente bom como aquele? Dona Zefinha e tia Ins ficaram olhando uma para a outra, impressionadas com a pergunta do garoto. Por fim tia Ins respondeu: Eu acho que, se ns lssemos textos relacionados com a religiosidade, com o bem, com a paz, e fizssemos muita prece aqui em casa, acho que o nosso ambiente ficaria bem melhor. Pois eu acho que ns precisamos fazer alguma coisa para melhorar nosso ambiente. Mame e papai andam brigando demais comentou Andr. Dona Zefinha pensou um pouco e disse: Tambm podemos ficar frequentando alguma igreja. Acho que d no mesmo. O que vocs acham? Ser que o fato de algum frequentar uma igreja vai melhorar o ambiente da sua casa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Se uma pessoa frequenta uma igreja, de qualquer religio, e procura praticar os ensinamentos que ali aprende sobre o amor, o perdo, a bondade, a paz, com certeza esses bons sentimentos que ela cultivar tero o poder de melhorar o ambiente onde vive. Isso acontece at mesmo com algum que nem tem uma religio,
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2 MDULO primeiro semestre mas procura ser uma pessoa do bem, uma pessoa honesta e fraterna. Vamos ns aproveitar essa ideia para ativar um estado de esprito afetuoso, para que o ambiente da nossa sala fique melhor. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos agora pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Ampliemos esse afeto e envolvamos com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com muito carinho. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar vivenciando esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 27 Religies Parte 02 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, vimos como o Andr tinha ficado impressionado com o ambiente da igreja que visitara, levando-o a ter uma conversa com a me e com sua tia Ins. Na escola que frequentava, havia uma aula semanal sobre religio, e Andr aproveitou para perguntar certa vez: Professora, com tantas religies, qual a melhor delas, qual a religio verdadeira? A professora sabia que naquela sala havia crianas de vrias religies e respondeu: A religio verdadeira aquela com a qual nos sentimos bem e que nos ensina a ser pessoas melhores. Depois de instantes, continuou: Vejamos, por exemplo, ns que estamos nesta sala. Aqui h crianas de famlias evanglicas, catlicas, espritas... H uma de famlia budista, outra cuja famlia Testemunha de Jeov e outras que no tm uma religio. Agora eu quero que levante a mo quem acha que a sua religio a melhor. Quase todas as crianas levantaram a mo. A professora sorriu e disse: Cada um de vocs que levantou a mo acredita sinceramente que a sua religio a melhor... Ento, como ficamos? As crianas ficaram olhando umas para as outras, meio constrangidas, sem saber o que dizer. A professora continuou: Acho que deu para entender que o importante cada qual adotar a religio com a qual se sentir identificado, e o mais importante ainda, procurar se tornar sempre uma pessoa melhor, mais fraterna, mais justa, mais honesta e pacfica. E vocs, o que acham? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve incentivar os alunos a sempre envolverem seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 28 Religies Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz. Na ltima aula de valores humanos, vimos como a professora de religio dizia que o importante no tanto a religio que temos, mas sim a forma como vivemos. Todos ns queremos viver num mundo melhor, no verdade? Queremos que haja honestidade, que as pessoas respeitem as leis, que sejam fraternas e pacficas, que no sejam egostas nem gananciosas. Ento, o papel das religies certamente desenvolver aes para tornar seus seguidores pessoas melhores. Ns vimos tambm como, na casa de Andr, tia Ins e dona Zefinha tinham ficado impressionadas com a conversa que tinham tido com o garoto. O ambiente da casa no era dos melhores. Dona Zefinha e o marido, seu Mota, discutiam muito. Quando isto acontecia, seu Mota saa aborrecido, batendo a porta com fora e s voltava horas mais tarde, cheirando a cachaa, e ai de quem se metesse com ele. Dona Zefinha resolveu ento comear a fazer uma reunio familiar, conforme lhe ensinara uma amiga. Num final de tarde de domingo, chamou a famlia e falou sobre seu propsito. Seu Mota acabou concordando, porque j andava cansado de tanta briga e discusso. Quem sabe isto iria melhorar as coisas. Reuniram-se na sala de jantar. Tia Ins abriu o Evangelho ao acaso e leu um trecho no qual Jesus diz: Bem-aventurados os pacificadores porque sero chamados filhos de Deus. Vejam s que interessante disse seu Mota. At parece de propsito. A nossa casa est mesmo precisando muito de paz; ns estamos precisando aprender a ser pacificadores. Que pacificador, papai? perguntou Andr. Pacificador aquele que, ao ver algum raivoso, agressivo, ou pessoas discutindo, brigando, procura acalmar os nimos, procura pacificar as pessoas e as situaes. Entendi papai. Daqui para frente, quando o senhor e mame estiverem discutindo, tia Ins e eu vamos pacificar vocs... e vocs vo ter que obedecer. O garoto disse isso de um jeito to engraado que todos caram na gargalhada. Para finalizar a reunio familiar, fizeram um exerccio de relaxamento, com algumas mentalizaes pela paz na famlia, e uma prece, pedindo a Deus para ajud-los a melhorarem o ambiente do seu lar. O que vocs acham? Ser que o ambiente do lar de dona Zefinha vai ficar melhor com a continuao dessas reunies semanais? O professor deve incentivar respostas e convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 29 Religies Parte 04 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Numa das aulas de religio na escola onde Andr estudava, Suzana, uma menina ruiva e cheia de sardas, pediu professora para dizer o que pensava sobre o assunto. Concedida a permisso, foi logo dizendo: Professora, se religio fosse uma coisa boa, o patro da minha me no seria o casca grossa que . Ele vive socado na igreja e at obriga os funcionrios a rezar toda segunda-feira, antes de comear o expediente, mas no tem piedade de ningum. Suzana olhou em torno e viu que todos esperavam que ela esclarecesse melhor. Pois continuou dizendo. L na empresa, a dona Antonia, que trabalhava na faxina, s porque
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2 MDULO primeiro semestre faltou dois dias ao trabalho, porque o filho estava doente e ela no tinha quem ficasse com ele, o patro mandou ela embora. Dona Antonia chorou, pediu, mas o casca grossa no atendeu... e nem quis pagar os direitos dela. Disse que, se ela quisesse, fosse procurar na justia. A professora sorriu e disse: Esse patro da sua me deve ser daquele tipo que acha que o fato de ir igreja, rezar, pagar dzimos ou cumprir outras obrigaes, um passaporte para o cu. Mas felizmente nem todos so como ele. Em todas as religies, h pessoas boas e ms. Alis, em toda parte h pessoas boas e ms. Cabe a cada um de ns escolher ser uma pessoa boa ou no. Agora vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa praia deserta, bem tranquila. (trs segundos) As ondas vm quebrando suavemente na areia, molhando nossos ps. (cinco segundos) Inspiremos o ar, calma e profundamente, procurando sentir a energia do mar entrando em nossos pulmes e espalhando-se pelo nosso corpo. (cinco segundos) nossa frente, temos a imensido do mar, e acima de ns o cu muito azul... (trs segundos) Vamos aproveitar este contato com a natureza, este momento de calma, para elevar nosso pensamento a Deus. Eu vou fazer uma prece e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, ns te agradecemos pela vida, pela natureza, pelo amor... e te pedimos ajuda para todas as pessoas que esto sofrendo neste momento; ajuda as crianas abandonadas, as pessoas que esto doentes e aquelas que esto passando fome ou que no tm onde morar. Pedimos tambm tua beno para a nossa escola, para todos os alunos, os professores e todos que aqui trabalham. Amm. Vamos abrindo os olhos e continuar vivenciando esse sentimento to bom que o amor fraterno.

AULA 30 Bebidas alcolicas Numa das ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a Dona Zefinha e o marido, seu Mota, que discutiam muito e quando isto acontecia, ele saa aborrecido, batendo a porta com fora e s voltava horas mais tarde, cheirando a cachaa e todo raivoso... Quem de vocs conhece algum caso assim? O professor deve incentivar respostas. O abuso do lcool e o alcoolismo esto entre os principais problemas da sociedade. O lcool tambm uma droga porque vicia, altera o estado mental da pessoa que o utiliza, levando-a a atos insensatos, muitas vezes violentos, causando problemas e sofrimentos famlia e sociedade. Em junho de 2008 foi decretada a Lei seca no Brasil, que probe a direo de veculos a pessoas que ingeriram qualquer quantidade de bebida alcolica. Mesmo assim, passados trs anos, esto cada vez mais constantes as notcias de pessoas embriagadas dirigindo veculos e provocando terrveis acidentes, matando e ferindo pessoas inocentes. Ser que podemos ter idia do sofrimento e da revolta de algum que perdeu um ente querido em acidente causado por uma pessoa que tinha ingerido bebida alcolica? O professor deve incentivar respostas e socializar. Um estudo da Associao Brasileira de Psiquiatria revela que o lcool responsvel por mais da metade dos acidentes de trnsito. Tambm muito grande o numero de crimes que acontecem motivados pelo lcool! Quantas crianas vivem angustiadas com medo do pai chegar em casa bbado e agredir-lhes a me e a eles prprios tambm! Ento, o que vocs acham sobre as bebidas alcolicas? O professor deve incentivar respostas e socializar. O lcool tem sido a causa de um infinito numero de acidentes, agresses, assassinatos e outros muitos
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2 MDULO primeiro semestre sofrimentos. Por que, ento, a mdia faz tanta propaganda de bebidas alcolicas, passando a idia mentirosa de que beber algo bom e importante para ser aceito no convvio social? Quem de vocs saberia responder a essa questo? O professor deve incentivar respostas e socializar, informando que as indstrias de bebidas alcolicas gastam muito dinheiro com propaganda, a fim de ganhar sempre mais adeptos, sem se importar com as conseqncias. Vocs j repararam que em grande parte das narrativas sobre tragdias h sempre a presena do lcool ou das drogas? Mas, apesar de tantos e to terrveis males que acontecem por causa das bebidas alcolicas, cada vez maior o numero de adolescentes e at de crianas que ingressam nesse caminho perigoso, que pode comprometer-lhes todo o futuro. E quanto a vocs? Acham que vale a pena experimentar bebidas alcolicas, s porque alguns colegas o fazem? O professor deve incentivar respostas e socializar Quando vocs estiverem naquela idade em que muitas pessoas acham que j podem comear a beber, procurem lembrar-se sempre dos estragos e dos sofrimentos que esse uso tem causado a milhes de pessoas em todo o mundo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 31 Respeito pelos que trabalham Parte 01 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Renato era um garoto de bom corao, mas muito orgulhoso. Desde pequeno, acostumara-se a todas as regalias que o dinheiro pode proporcionar. Quando entrou na pr-adolescncia, o pai dele, seu Expedito, observava com tristeza as tendncias do filho para desprezar as pessoas mais pobres ou aquelas que tivessem uma profisso mais humilde. Ele prprio viera de uma famlia pobre e sabia o que isso significava. Tivera de lutar muito para poder estudar e subir na vida, at chegar a ser o grande empresrio que era, mas, vendo o filho se tornar orgulhoso e arrogante, pensou numa forma de mudar isto. Contratou um detetive para descobrir o paradeiro de seu velho amigo de infncia, o Honrio. Assim que conseguiu as informaes que queria, chamou Renato para uma conversa e disse: Meu filho, eu vou te dar aquela viagem Austrlia que voc tanto deseja, mas antes vamos ns dois, juntos, passar uma semana na casa de um velho amigo meu, o Honrio. Renato aceitou a proposta e nem procurou saber detalhes sobre o que o pai queria. Na segunda-feira seguinte a essa conversa, pai e filho arrumam a bagagem para viajar. Basta voc levar algumas bermudas, umas camisas, chinelas, sabonete, creme dental e escova de dentes disse seu Expedito. Que isso, pai? Eu vou levar o celular, o mp3 e alguns jogos irados... Nada disso interrompeu seu Expedito. Leve apenas o que eu disse. Renato obedeceu a contragosto, e os dois saram, levando cada qual apenas uma mochila e seguindo para o ponto do nibus. Que isso, pai? perguntou, inquieto. Ns vamos de nibus? Vamos at a rodoviria. L pegamos outro. Vendo que o filho ia comear a reclamar, advertiu:
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2 MDULO primeiro semestre Voc aceitou viajar comigo. Ento trate de no questionar, est bem? Renato no questionou, mas no estava satisfeito. Andar de nibus, no meio de tanta gente que ele chamava mentalmente de fedorenta, era dose... Na rodoviria tiveram de esperar quase uma hora para embarcar. O veculo no era l muito confortvel, mas Renato tinha se decidido a no reclamar e a aceitar tudo de boa vontade, procurando aproveitar a viagem. O problema que no havia muito a se aproveitar, a no ser a magnfica paisagem na descida da serra para o litoral. Parecia impossvel tanta beleza aliada a tanta grandiosidade. Quem de vocs saberia dizer que belezas eram aquelas que Renato via na descida da serra? O professor deve incentivar respostas. A descida de uma serra sempre algo grandioso. A pessoa se sente pequena e insignificante, ladeada por abismos ou encostas das mais ngremes, passando por tneis e pontes, com a adrenalina em nvel alto. E l de cima, no incio da descida, pode-se ver as paisagens se estendendo ao longe at se perderem no horizonte. um espetculo to grandioso que a gente sente vontade de agradecer ao Criador por ter feito tudo aquilo. Mas vamos deixar a continuao dessa histria para a prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 32 Respeito pelos que trabalham Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Vimos, na ltima aula de valores humanos, que Renato e seu pai estavam viajando de nibus, de So Paulo para Santos. L chegando, pegaram outro nibus, desses que circulam nas cidades litorneas, e finalmente chegaram ao destino, onde ainda tiveram de andar a p. Seu Honrio morava num bairro pobre, de casas muito simples, mas havia flores plantadas na frente da maioria delas. J era noite quando chegaram. Foi aquela surpresa! Depois dos abraos e apresentaes, Expedito explicou a que viera. Queria passar uma semana na casa do amigo de infncia, mas disse que ele no se preocupasse, porque as despesas com alimentao ficariam por sua conta. S queria que ningum mudasse a rotina por causa deles. Dormiriam nos colchonetes que ele trouxera e, como a praia ficava perto, pretendiam curti-la bastante. Renato estava pasmo. Nunca entrara numa casa to pobre. A sala era a continuao da cozinha. O fogo estava escorado com um tijolo, e a geladeira parecia do tempo dos dinossauros; a televiso era de 14 polegadas, e com certeza eles no tinham TV a cabo. DVD e jogos eletrnicos... nem pensar. Teve vontade de chorar, mas lembrou-se da promessa que fizera ao pai de aceitar tudo sem reclamaes e conseguiu engolir as lgrimas. A famlia de seu Honrio era pequena: ele, a mulher, dona Cristina, e um casal de filhos, Tereza, uma garota simptica, de olhos esverdeados, e Edu, mais ou menos da mesma idade de Renato. Edu foi logo se aproximando, como a querer fazer amizade, e ofereceu: Voc pode dormir na minha cama. Eu durmo aqui no sof. No, no preciso respondeu. Eu durmo aqui mesmo com meu pai. O que Renato queria mesmo era no ter qualquer aproximao com aquela gente de uma classe social muito abaixo da dele. Afinal, eles eram pobres e ele, rico. Aquela primeira noite foi para Renato uma experincia difcil. Imaginem algum acostumado a todas as mordomias ter que dormir no cho, num colchonete, com medo de ser atacado por ratos, rodo por baratas ou, quem sabe, picado por alguma cobra.
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2 MDULO primeiro semestre O jantar foi uma sopa de caldo de feijo com macarro, acompanhado de po. No havia manteiga, nem queijo, muito menos presunto. Mas at que a sopa estava gostosa... hora de dormir, Renato custou bastante a pegar no sono e, talvez por causa da situao, sonhou que seu pai havia perdido tudo; que eles tinham ficado to pobres quanto seu Honrio e por isso tiveram de mudar-se para uma casa igual desse homem. S que era uma casa ainda mais pobre, muito suja e cheia de baratas e formigas. Renato desesperou-se. Chamou pelos pais, mas no estavam. Certamente teriam sado para trabalhar. Estava com fome, mas no havia o que comer. Chorou, reclamou e at xingou, porm estava sozinho e ningum o escutava. Seu desespero foi to grande que mal percebeu que j havia acordado. Mudo de horror, agarrou-se ao pai, que dormia a sono solto. Pela primeira vez na vida, Renato fez uma prece verdadeira, agradecendo a Deus, do fundo do corao, por ter nascido numa famlia com boas condies financeiras e por no precisar morar num lugar como aquele. E vocs? O que acham? Ser que essa experincia vai acabar com o orgulho de Renato? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 33 Respeito pelos que trabalham Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, vimos que Renato sonhou que sua famlia havia ficado to pobre quanto a de seu Honrio e teve de mudar-se para uma casa ainda pior que a do amigo do pai. Depois do sonho, custou muito a conseguir dormir outra vez. Ficava pensando que talvez aquilo tivesse sido um aviso, que seu pai realmente poderia perder tudo e... Essa possibilidade deixou Renato muito preocupado. Se sua famlia de repente ficasse pobre, como seria sua vida? A possibilidade de ficar pobre fez com que ele se sentisse mais prximo de Edu, de seu Honrio, de dona Cristina e de Tereza e percebeu que queria ser amigo deles. No dia seguinte, uma tera-feira, como era poca de frias e no tinha aula, Edu convidou Renato a jogarem frescobol na praia. Dona Cristina e seu Honrio foram trabalhar, e seu pai preferiu ficar lendo um livro que trouxera de casa. Tereza tambm foi, e eles se divertiram muito. tarde, como o sol estava muito quente, foram para o quintal jogar bola de gude. Renato nunca tinha jogado, mas gostou... gostou muito. Quem de vocs j jogou bola de gude? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que uma brincadeira to simples e to barata tambm pode ser muito interessante. noite, enquanto dona Cristina preparava a sopa para o jantar, seu Honrio ia contando suas dificuldades de menino pobre que precisou comear a trabalhar muito cedo a fim de ajudar a me, que era viva, e seu irmo, o Carlinhos, dois anos mais novo que ele. Lembro-me muito bem disse seu Expedito. Voc conseguiu uma bolsa de estudos para o Carlinhos numa escola particular. Lembro tambm o quanto voc ralou para poder comprar os livros de que seu irmo precisava. Seu Expedito ficou pensativo por instantes e perguntou: E o Carlinhos conseguiu se formar?
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2 MDULO primeiro semestre Sim, ele formou-se em Direito. Hoje um advogado muito bem sucedido. No me diga, que coisa boa! E ele nunca procurou te ajudar, arranjar um emprego melhor, uma casa melhor? Seu Honrio ficou meio sem jeito, sem querer falar mal do irmo, e foi Edu quem respondeu, dizendo em tom de censura: Meu tio, depois que se arrumou na vida, nunca mais quis saber de ns. Quando a mame ficou doente, precisando de uma cirurgia urgente, e papai foi procur-lo, ele simplesmente disse que lamentava, que as coisas iam mal e que no poderia ajudar. Meu tio um ingrato. Se ele hoje advogado, deve isso aos sacrifcios que meu pai fez por ele, para que pudesse estudar. Seu Expedito estava revoltado, mas entendeu que no deveria pr mais lenha na fogueira e disse em tom conciliador: O Carlinhos sempre foi egosta. Isso da natureza dele. Mas no justo interrompeu Tereza, que tinha estado calada at ento. Deixa estar disse seu Honrio. Um dia ele ainda vai precisar de ns, e ento... E ento o qu? O que vocs acham? Seu Honrio vai ajud-lo de novo? O professor deve incentivar todos os alunos a responderem SIM ou NO, baseando-se no que puderam observar a respeito do carter de seu Honrio; deve informar tambm que, na prxima aula de valores humanos, tero a resposta.

AULA 34 Respeito pelos que trabalham Parte 04 Na ltima aula de valores humanos, vimos seu Honrio contando as dificuldades que teve como filho de uma viva pobre e como se sacrificou para que o irmo mais novo, o Carlinhos, pudesse estudar e se formar em Direito. Vimos tambm como Edu e Tereza se mostraram revoltados com a atitude do tio, que lhes negou ajuda, quando mais necessitaram. Nesse momento, seu Honrio disse: Deixa estar. Um dia ele ainda vai precisar de ns, e ento... O professor deve perguntar novamente aos alunos quem acha que seu Honrio vai ajudar o irmo e quem acha que no vai ajudar. Seu Honrio concluiu a frase, dizendo: Ele vai precisar de ns, e ns vamos ajud-lo. Ah, no, papai! exclamou Tereza. Ajudar meu tio, depois de tudo que ele fez? Ele precisa sofrer, isso sim, para aprender a no ser egosta. Dona Cristina, que ainda no havia se manifestado, falou com serenidade: Meus filhos, um homem como o Carlinhos no feliz. O egosmo nunca traz felicidade, bem ao contrrio. Vejam as diferenas que existem entre ns e a famlia dele. Eles so ricos, mas so infelizes. A mulher dele parece que tem p de serra na cabea e uma moeda de ouro no lugar do corao. No se ocupa com os filhos que j andam metidos com drogas, enquanto ele, Carlinhos, trabalha feito doido para ter cada vez mais e mais dinheiro. Depois de alguns instantes de silncio, dona Cristina voltou a falar: Agora vejamos a nossa famlia. Somos pobres, mas, olhando as carinhas de vocs, no vejo tristeza nem solido, mas sim esperana... esperana de um dia poderem vocs tambm ter uma boa profisso, morar com mais conforto e ter muitas das coisas que desejam. Dona Cristina abraou os filhos com carinho e continuou: De tudo isso, meus filhos, o que eu acho mais importante e agradeo a Deus todos os dias, que vocs dois tm bom corao e no so gananciosos nem egostas. Vocs possuem valores que o dinheiro no compra. Beijando os cabelos de Edu e Tereza, concluiu:
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2 MDULO primeiro semestre E, por mais incrvel que parea, eu agradeo a Deus por no sermos ricos, porque assim, pobres como somos, sabemos valorizar o pouco que temos e, no dia em que tivermos mais, no vamos nos tornar egostas nem orgulhosos. Esses valores que temos desenvolvido em nossos coraes nesses anos de lutas so valores que no tm preo. O professor deve socializar, explicando que a riqueza em si no ruim, desde que no destrua os valores humanos de quem a possui. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 35 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Pobres mas felizes. Nas ltimas aulas de valores humanos, narramos a histria de Renato, um garoto de bom corao, mas muito orgulhoso. Que fez ento seu pai? Algum se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que seu Expedito, pai de Renato, levou-o a passar uma semana com a famlia de Honrio, um velho amigo de infncia, cuja casa era muito pobre. O que aconteceu? O que fez Renato aproximar-se de Edu, de Tereza e dos pais deles? O professor deve incentivar respostas, lembrando que foi o sonho que Renato teve em que o pai havia perdido tudo e que estavam ainda mais pobres que a famlia de seu Honrio. b) egostas no so felizes. Vimos tambm seu Honrio contando suas dificuldades de menino pobre e como se sacrificou para que o irmo mais novo, o Carlinhos, pudesse estudar e se formar em Direito. Porm, depois de formado e de ter conseguido bons clientes e ganhado muito dinheiro, mostrou o quanto era ingrato e egosta. Algum se lembra do que aconteceu? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a me de Edu e Teresa adoeceu e precisou de uma cirurgia urgente. Seu Honrio foi procurar o irmo, para pedir ajuda e ele negou. Ao relembrar o que havia acontecido, seu Honrio, ao invs de revoltar-se com o irmo, disse que um dia Carlinhos iria precisar dele e que nesse dia ele iria ajud-lo. O que vocs acham desse gesto de seu Honrio? Ele estava certo ou errado ao dizer que ajudaria o irmo ingrato, caso viesse a precisar dele? O professor deve incentivar os alunos a responderem. Depois tomamos conhecimento de um comentrio muito importante de Dona Cristina Ela afirmara que pessoas egostas, assim como o Carlinhos, no so felizes. Isso verdade, porque o egosmo fere as leis csmicas, e felicidade verdadeira s existe quando obedecemos a essas leis. Dona Cristina tambm falou sobre sua famlia, que, mesmo sendo pobre, era feliz, e cada um tinha seus sonhos de futuro, suas esperanas e saberiam lutar para concretiz-los, enquanto a famlia do Carlinhos era completamente desestruturada e infeliz. Disse que sua maior riqueza era ver que os filhos tinham bom
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2 MDULO primeiro semestre corao, no eram egostas nem gananciosos, e concluiu, afirmando que esses valores no tm preo. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 36 Respeito pelos que trabalham Parte 05 Hoje vamos continuar a narrativa sobre seu Expedito, que levou o filho Renato para passar uma semana na casa de seu Honrio. Aquele fora um grande aprendizado para Renato. Tornou-se grande amigo de Edu e de Tereza, e os trs passavam horas e horas conversando, falando dos seus sonhos e contando detalhes de suas vidas. Renato observou que seus novos amigos, apesar de tudo, estavam muito bem situados em termos de conhecimentos. Na escola onde estudavam, havia computadores que s podiam ser utilizados para estudar. Assim, eles podiam pesquisar e ficar sabendo de tudo que acontecia no mundo, ao invs de gastar tempo com futilidades. Eu quero fazer medicina disse Edu certo dia. E voc Renato, quer ser o qu? Eu vou estudar administrao para ajudar o papai a cuidar da empresa dele. Renato olhou para Tereza, curioso para conhecer seus planos, e a garota falou com ar srio: Eu quero fazer engenharia ambiental... Mas, pelo que sei, essa uma profisso muito mal remunerada, argumentou Renato. No importa. O ser humano precisa comear a cuidar da natureza, a respeit-la, para que a vida possa continuar existindo na Terra. Tereza fez pequena pausa e continuou: Quero ter o necessrio para viver com dignidade e um mnimo de conforto. No estou atrs de riquezas. A mame sempre diz que o que sobra para uns faz falta para outros. Eu quero ser algum que soma, que faz algo de bom para a vida. Renato estava encantado. Nunca havia conhecido algum com a mentalidade de querer ser til para a comunidade, para a natureza, para a vida. Com um meio sorriso nos lbios, Tereza continuou: Eu tenho uma amiga que fez ps-graduao em educao biocntrica. Imaginem s ter como centro das atenes no exatamente o ser humano, mas a vida, cuidar da vida e de tudo que diz respeito a ela, desde o reino mineral, ou seja, as guas, passando pelos reinos vegetal e animal, chegando no ser humano! Todos os reinos da natureza so importantes e precisam dos nossos cuidados. Vamos ver agora quem aqui sabe explicar por que todos os reinos da natureza so importantes e precisam dos nossos cuidados. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que as crianas podem colaborar de vrias maneiras: no desperdiando gua, colocando sempre o lixo nos locais adequados, cuidando das plantas, protegendo os animais, etc., e repassando esses valores para a famlia. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para vivenciar os valores apresentados nestas aulas.

AULA 37 Respeito pelos que trabalham Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar.
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2 MDULO primeiro semestre Renato havia aprendido muita coisa importante para sua vida, nos dias em que esteve hospedado na casa de seu Honrio. J no era mais aquele garoto orgulhoso que olhava com desprezo para os mais pobres. Havia aprendido que em toda parte h pessoas boas e pessoas ms. Tambm passou a entender que o valor de algum no est na sua posio social, em sua profisso ou no dinheiro que tenha, mas sim nas suas qualidades. Lembrava-se com vergonha dos pensamentos de desprezo que tivera com relao pobreza da casa de seu Honrio, no dia em que l chegou. Tinha at chegado a pensar na gozao que faria com os amigos, quando lhes falasse sobre a velha geladeira e o fogo que, de to estropiado, precisava ser escorado por um tijolo. No terceiro dia de sua estadia ali, Edu lhe confidenciou que ele e a irm vinham fazendo uns bicos h dois anos, juntando dinheiro para comprar uma geladeira e um fogo novos para a me. Queriam dar-lhe esse presento no Natal. No dia seguinte, eles iriam vender jornais, assim que os pais sassem para trabalhar. Depois iriam cuidar do jardim de uma casa de praia, cujos donos residiam em outra cidade. Renato ficou boquiaberto, sem saber o que dizer. Finalmente pediu para ir junto. Queria ajudar. Foi uma experincia e tanto ficar ali, no cruzamento de duas avenidas, com um mao de jornais em baixo do brao... Lembrou-se de que nunca olhara para os rostos dos meninos jornaleiros que via de dentro do carro do pai. Observou tambm que os ocupantes dos carros no olhavam para ele, como se ele no existisse. Esse fato gerou em Renato um sentimento estranho, que ele no sabia definir. Era como se tivesse deixado de ser gente, como se no fosse nem mesmo um animal, porque as pessoas olham para os animais, mas no olhavam para ele. Essa experincia fez Renato sentir-se pela primeira vez na pele do outro, e doeu; doeu muito sentirse assim to desprezado, rejeitado, marginalizado. Na prxima aula de valores humanos, ns continuamos com essa narrativa, porque agora vamos fazer um exerccio. Cada um de vocs vai pensar numa profisso pela qual sente desprezo, um trabalho que no gostaria de fazer. (trs segundos) Ento, j pensaram? O professor deve incentivar respostas. Agora fechem os olhos e imaginem que j so adultos e esto trabalhando justamente naquela profisso que no queriam para si. (cinco segundos) Continuem com os olhos fechados e fazendo o trabalho que no queriam. Observem as pessoas sua volta, como elas demonstram desprezo ou menosprezo por vocs, por causa da profisso que agora sua. (dez segundos) Podem abrir os olhos. O professor deve perguntar como se sentiram com essa experincia e socializar, lembrando que nunca devemos desprezar algum por causa das suas condies de vida; que todo trabalho honesto digno de respeito e de considerao.

AULA 38 Respeito pelos que trabalham Parte 07 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que Renato foi vender jornais, junto com Edu e Tereza, e vimos como ele se sentiu desprezado e marginalizado como jornaleiro. Felizmente conseguiu vender todos os jornais, ajudando assim a seus novos amigos. Depois foram cuidar do jardim da casa de praia. Era uma casa muito bonita, cercada por um belo
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2 MDULO primeiro semestre jardim, com muitas flores, e, quando retornaram para casa, j era quase meio-dia. Tereza foi cuidar do almoo e Edu foi arrumar as camas e varrer a casa. Renato convidou o pai para um passeio pela praia porque queria falar com ele. Assim que se afastaram da casa, foi logo dizendo: Sabia, papai, que o Edu e a Tereza vm fazendo uns bicos para poder comprar uma geladeira e um fogo para a me deles no Natal? Eles vendem jornais e cuidam do jardim de uma casa. Eu fui com eles... E o que achou, meu filho? perguntou seu Expedito, curioso para saber como o filho, to orgulhoso, havia se sentido ao fazer trabalhos como aqueles. Renato demorou a responder: Foi uma coisa que eu nunca vou esquecer, meu pai... Ficar naquele cruzamento vendendo jornais... eu me senti menos que gente... Me senti como se fosse uma coisa... Seu Expedito sorriu satisfeito. Renato estava aprendendo grandiosas lies. O pai pensou um pouco e disse: Voc meu nico filho, e o natural que venha a colaborar comigo na direo da empresa, quando estiver em condies de faz-lo. Isso tem me preocupado muito porque noto em voc muito orgulho e certa prepotncia. Isto muito ruim, porque consegui criar na empresa uma cultura de respeito e de valorizao dos valores verdadeiros. Como isso, pai? perguntou Renato, interessado. L, todos so tratados com o mesmo respeito, sejam simples operrios ou chefes de algum setor ou departamento. Temos tambm o cuidado de valorizar no apenas a produo de cada um, mas tambm outros itens como a honestidade, a responsabilidade, a educao, o convvio, a solidariedade e, principalmente, o carter. Que massa, pai! exclamou Renato. Por que o senhor nunca falou sobre isso? J falei, sim, meu filho, e vrias vezes, mas, como no era assunto do seu interesse, voc no prestava ateno. Agora, depois do que voc j aprendeu nesta nossa viagem, a sua cabea est bem mudada... Graas a Deus! Depois de algum tempo, caminhando em silncio, Renato voltou a falar: Pai, eu queria lhe pedir uma coisa... para o senhor comprar a geladeira e o fogo para dona Cristina. Assim, Edu e Tereza podem usar o dinheiro para eles mesmos... comprar uma roupa bacana... Seu Expedito interrompeu, dizendo: No, meu filho, isso eu no posso fazer, porque iria tirar dos garotos o prazer de dar esse presente me. Para eles, isso muito importante, uma extraordinria demonstrao de amor. Tem razo, pai respondeu Renato, meio decepcionado. Para eles, ser uma vitria e tanto... Seu Expedito estava muito feliz com as transformaes que observara no filho e, para consol-lo, disse: Vamos sentar aqui na areia, que vou te contar meu plano. Ser que algum aqui adivinha qual seria o plano de seu Expedito? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, na aula seguinte de valores humanos, todos sabero desse plano.

AULA 39 Respeito pelos que trabalham Parte 08 Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que seu Expedito falava ao filho sobre o plano que fizera com relao ao amigo, seu Honrio. Nesse mesmo dia noite, seu Expedito apresentou o plano ao amigo, dizendo: Voc sabe que eu tenho uma grande empresa na capital... E agora vamos justamente abrir um escritrio aqui, na sua cidade. Quando eu soube que voc estava morando aqui, fiquei muito feliz, porque vou precisar de uma pessoa de toda a confiana para administrar essa filial... E, se voc aceitar, quero que
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2 MDULO primeiro semestre fique trabalhando comigo, que seja esse administrador. Seu Honrio levantou os olhos para o alto, num agradecimento silencioso a Deus, por aquela beno tamanha. Pensou um pouco e, com voz emocionada, disse: No sei se voc sabe, mas eu me formei em administrao, faz dois anos. mesmo? Eu no sabia... respondeu seu Expedito. Seu Honrio continuou, dizendo: Estava muito difcil conseguir emprego, sem experincia. Com mulher e dois filhos, eu no podia arriscar. Por isso preferi continuar trabalhando na fbrica, como operrio. Mas que timo! exclamou seu Expedito, muito satisfeito. Eu tenho um plano. Espero que voc concorde. Os dois conversaram por algum tempo e chegaram a um acordo. Ainda nessa noite, seu Expedito avisou aos amigos que partiria no dia seguinte, e queria que Cristina e os filhos fossem com ele passar alguns dias em sua casa. Meio a contragosto, dona Cristina aceitou. No podia negar aos filhos a oportunidade de conhecerem So Paulo. Bem, a continuao dessa histria vamos ver na prxima aula de valores humanos. Agora vamos conversar um pouco sobre a questo do trabalho. O que vocs acham sobre esses trabalhos considerados mais humildes, tais como operrio de fbrica, faxineiro, empregada domstica, cobrador de nibus, gari, bombeiro hidrulico, etc.? O professor deve incentivar respostas. Todo trabalho honesto digno, e todas as profisses so importantes. Como ficariam as coisas se de repente ningum mais quisesse trabalhar nessas profisses consideradas mais humildes? O professor deve incentivar respostas. Se todos se recusassem a trabalhar em profisses consideradas mais humildes, imaginem o caos que seria. Digamos que um cano de gua se quebrasse no banheiro e no houvesse um bombeiro hidrulico para consertar... E se mais ningum quisesse trabalhar como gari... pensem na sujeira em que ficariam as ruas. Para a construo de um belo edifcio, h necessidade do trabalho de muitos profissionais, desde os arquitetos e os engenheiros, at os serventes que fazem as tarefas mais pesadas. Todos so necessrios. Sendo assim, nunca devemos menosprezar algum por causa da sua profisso. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 40 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram:

a) O valor da pessoa est em suas qualidades. Nas ltimas aulas de valores humanos, continuamos narrando a histria de Renato, que foi com o pai, Seu Expedito, passar uma semana na casa da famlia de Seu Honrio, e pudemos acompanhar os seus aprendizados. J no era mais aquele garoto orgulhoso que olhava com desprezo para os mais pobres. Havia
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2 MDULO primeiro semestre aprendido que em toda parte h pessoas boas e pessoas ms. Tambm passou a entender que o valor de algum no est na sua posio social, em sua profisso ou no dinheiro que tenha, mas sim nas suas qualidades. Vimos tambm que Renato foi ajudar seus novos amigos a vender jornais e a cuidar do jardim de uma casa. Algum lembra por que Edu e Tereza estavam fazendo aqueles bicos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que eles j vinham fazendo esses trabalhos h bastante tempo, pois queriam comprar para a me uma geladeira e um fogo novos. Seu Expedito estava muito feliz com as transformaes que observara no filho. Que transformaes ele observara? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a principal mudana que se observava em Renato era que ele estava mais humilde, havia perdido aquela arrogncia e orgulho de garoto rico e estava aberto para novos e importantes aprendizados sobre a vida e os valores mais nobres do ser humano. Agora, vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Imaginem que nos encontramos no campo... (cinco segundos) Sentamos sobre a grama macia e h arbustos floridos ao nosso redor... (trs segundos) Olhando para cima, vemos o cu, muito azul, com algumas nuvenzinhas levadas suavemente pela brisa... (trs segundos) Vamos fazer um pensamento de gratido ao Criador por tantas coisas to boas e to belas que colocou ao dispor de todas as pessoas. (trs segundos) Vamos tambm fazer um pensamento de paz para toda a humanidade... (trs segundos); paz na nossa famlia... (trs segundos); paz aqui na nossa escola... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar vivendo esse sentimento to bom que a paz. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 41 Respeito pelos que trabalham Parte 09 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, vimos que dona Cristina havia aceitado passar uns dias na casa de seu Expedito em So Paulo, com os filhos. Assim, na segunda-feira, logo cedo, seu Expedito, Renato, dona Cristina, Edu e Tereza seguiram viagem para So Paulo. Tereza ia conversando com Renato, chamando-lhe a ateno para detalhes que s uma alma sensvel podia perceber. certa altura, disse: Veja essas florzinhas na beira da estrada. Quantas cores! Branquinhas, amarelas, vermelhas, azuis, cor-de-rosa... Sabe por que elas nascem assim, na beira das estradas? E, sem esperar pela resposta, foi dizendo: Eu acho que elas embelezam esses lugares para que os viajantes relaxem e se harmonizem ao olhlas. Assim, quando chegam ao destino, levam consigo essas mensagens de paz e de alegria. Renato estava impressionado com a beleza interior que vinha descobrindo em Tereza. Quem de vocs sabe dizer o que beleza interior? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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2 MDULO primeiro semestre Quando j estavam no topo da serra, olhando para baixo, Tereza exclamou: Olha, que lindo! Tudo parece to pequeno l embaixo, mas ao mesmo tempo como se pudssemos abraar com o corao toda essa regio, todas as pessoas que l vivem. Fez pequena pausa e continuou, com ar sonhador: Ser que assim que Deus se sente com relao ao mundo? Eu acho que l das alturas Ele nos envolve em seu amor e nos inspira a ter pensamentos e sentimentos nobres, fraternos e de paz. Renato estava encantado. Jamais ouvira algo parecido. Suas ideias sobre Deus eram bem mais pobres. Finalmente chegaram em casa. Seu Expedito havia conversado com a esposa, dona Mrcia, por telefone, e ela recebeu os visitantes com muita alegria. Afinal, seu Honrio tinha sido amigo dela tambm. Edu e Tereza ficaram encantados com os quartos de hspedes, onde foram instalados. Nunca tinham conhecido tanto conforto. As camas, de to macias, nem davam vontade de sair delas. E o banheiro, com material de higiene pessoal, cremes e perfumes, era algo que nunca tinham imaginado. A vida de rico deve ser realmente muito boa comentou Edu. No se engane, meu filho atalhou dona Cristina. No o dinheiro que traz felicidade. Ele permite que as pessoas tenham o que desejam, tanto no necessrio quanto no suprfluo. O rico no passa privaes, mas a riqueza pode ter um custo bastante alto. Ela capaz de corroer os valores mais nobres do esprito. De que vale algum ter muito dinheiro, mas no ter corao, no se apiedar com o sofrimento dos outros, no usar parte dos seus bens, aquilo que est sobrando, para ajudar os mais necessitados? Depois de curto silncio, dona Cristina continuou: Por que vocs acham que Jesus disse que seria mais fcil um camelo passar pelo buraco de uma agulha, do que um rico entrar no reino dos cus? Esse camelo a que Ele se referiu era uma espcie de corda feita com pelo de camelo. Mas, mame atalhou Tereza se for assim, a famlia do seu Expedito no ir para o cu. Dona Cristina pensou um pouco e respondeu: Eu acho que esse negcio de cu e de inferno no bem assim como dizem. Tambm sabemos que Jesus ensinava por parbolas e por imagens como essa, para que o povo pudesse entender, mas eu acredito que isso tudo relativo. Seu Expedito, pelo que sei, emprega o dinheiro dele na empresa, que d trabalho e sustento a muita gente. E vejam esta casa. confortvel e ampla, mas no vi nada de luxo por aqui. Tambm pelo que sei, ele no tem iates, nem avies e no esbanja dinheiro com exibies de luxo. Alm disso, Honrio me disse que a empresa dele d escola particular aos filhos dos funcionrios, assim como muitos outros benefcios. E vocs o que pensam sobre essa questo? Acham certo ou errado algum gastar suas riquezas com luxos e curties, sabendo que, enquanto isso, milhes de pessoas esto morrendo porque no tm o que comer? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o dinheiro um valor que movimenta o mundo, mas tudo depende do bom ou mau uso que feito dele.

AULA 42 Respeito pelos que trabalham Parte 10 Na ltima aula de valores humanos, ns vimos dona Cristina e os filhos se hospedando na residncia de seu Expedito. Em So Paulo, eles passearam muito, sempre em companhia de dona Mrcia e Renato, conheceram lugares maravilhosos, visitaram museus e, para culminar, foram todos assistir a um concerto na Estao Julio Prestes, na Sala So Paulo, uma das mais belas, modernas e completas salas de concertos do mundo. Conforme haviam combinado, para fazer a grande surpresa dona Cristina, Renato pediu aos pais para irem todos passar o Natal em casa de seu Honrio. Assim, desceram a serra na vspera do Natal, desta vez na caminhonete de seu Expedito. Ao chegarem, dona Cristina pensou que tivessem errado de endereo. A frente da casa estava toda reformada, muito bonita e com um jardim muito bem cuidado.
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2 MDULO primeiro semestre Mas a surpresa foi ainda maior quando entrou na casa. A nica coisa que lembrava a casa antiga eram a velha geladeira e o fogo perneta. Tudo o mais estava mudado, havia mveis novos, muito confortveis, e at uma tev de 32 polegadas na sala. Na cozinha as paredes e o piso estavam revestidos de cermica; a pia era de ao inoxidvel e o balco de mrmore. Os dois banheiros da casa tambm receberam tratamento igual. Estava tudo muito bonito, no havia luxo, mas muito conforto. Seu Honrio no se aguentava de felicidade vendo as surpresas da esposa. Seu Expedito levou Edu e Tereza para comprarem o fogo e a geladeira que dariam de presente me, e duas horas mais tarde l vinham eles, na maior alegria, acompanhados de dois homens que iriam fazer a instalao. Dona Cristina chorou longamente, abraada aos filhos, e disse: O maior presente que Deus me deu so esses dois filhos maravilhosos que eu tenho e o Honrio. Eu nunca vou conseguir agradecer tantas bnos. Edu e Tereza no cabiam em si de alegria e de um orgulho saudvel pelo resultado dos seus esforos, pelos trabalhos que fizeram durante dois anos para poder dar aquela alegria me. Agora uma pergunta a vocs: existe orgulho bom e orgulho ruim? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que orgulho bom aquele gerado pela alegria sentida com as vitrias justas e honestas que obtemos atravs do nosso prprio esforo, que nos incentiva s boas aes; j o orgulho ruim aquele em que nos achamos superiores aos outros. noite, logo aps a ceia, seu Honrio reuniu todos na sala para um culto de gratido a Deus, como fazia em todos os natais. Cantaram, leram um trecho da Bblia que narra o nascimento de Jesus, e cada um foi convidado a falar sobre tudo de bom que recebera da vida naquele ano. Em seguida, seu Expedito foi convidado a fazer a prece. Ele agradeceu a Deus por Jesus, o grande Mestre, que veio ao mundo para ensinar valores como a paz, a fraternidade, a humildade, a justia, e muitos outros. Aquele foi um Natal diferente, maravilhoso, cheio de paz e de amor. At parecia que os anjos tinham vindo cantar sobre o telhado da casa, dizendo: Glria a Deus nas alturas e paz na Terra aos homens de boa vontade. E como estamos falando em natal, vamos aproveitar essa emoo para envolver o nosso planeta nessa vibrao. Vamos fechar os olhos por alguns instantes e pensar na Terra com muito carinho, como se estivssemos abraando nosso planeta com muito amor... (dez segundos)

AULA 43 Desculpas O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. Vocs acham que algum aqui perfeito? O professor deve incentivar respostas. Ningum perfeito, nem aqui, nem em qualquer lugar. Todo mundo comete erros. claro que h gente que erra muito e h gente que erra menos. Por isso, se ns mesmos no somos perfeitos, se erramos de vez em quando, temos que aceitar que os outros errem tambm. Ento, quando cometemos um erro com relao a algum, ou seja, quando agimos mal com algum, o que devemos fazer? O professor deve incentivar respostas, lembrando que nessas situaes preciso pedir desculpas e,
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2 MDULO primeiro semestre se for o caso, fazer o possvel para consertar o mal feito. H pessoas que entendem que pedir desculpas humilhante, mas no . Aquele que pede desculpas est demonstrando que no orgulhoso. O orgulho uma qualidade ruim, um valor negativo. J a humildade uma qualidade boa, um valor positivo. Quem de vocs j magoou algum e depois ficou se sentindo mal por causa disso? O professor deve incentivar respostas. Quando isso acontece, o melhor a se fazer pedir desculpas e fazer as pazes. Isto alivia as tenses e refaz uma amizade que ficou machucada. Algum de vocs est com alguma amizade que ficou machucada? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos agora ativar um estado de esprito afetuoso, para que o ambiente da nossa sala fique bom. Fechemos os olhos e respiremos fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco minutos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com muito carinho. (cinco minutos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar vivenciando esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 44 Conscincia O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Algum sabe dizer o que conscincia? O professor deve incentivar respostas. A conscincia a que nos referimos aquela que nos indica o que certo e o que errado. como uma parcela do nosso esprito em que esto registradas as leis divinas, ou leis universais. So elas que norteiam a evoluo dos povos, em todos os tempos. como uma silenciosa voz interior a nos orientar sobre o que podemos fazer e o que no devemos fazer. verdade que muitas pessoas parecem no ter conscincia. So criaturas que agridem, prejudicam outras pessoas, so desonestas, fazem toda sorte de maldades e acham isto natural. So pessoas que endureceram seus sentimentos e embruteceram a conscincia, mas elas no so felizes; no conhecem o gostinho bom de ser uma pessoa boa. No conhecem o contentamento que sentimos sempre que praticamos alguma boa ao, ou quando percebemos que algum nos valoriza pelo nosso bom carter e pela forma honesta e pacfica com que vivemos. Pessoas como essas de que falamos, dessas que agridem, que prejudicam outras pessoas, que so desonestas e fazem toda sorte de maldades, no conseguem ter verdadeiras amizades, porque tudo gira em torno de seus prprios interesses, e a amizade verdadeira desinteressada. Vamos ver quem sabe indicar algum tipo de interesse que leva pessoas ms a se aproximarem umas das outras, a se associarem em alguma ao. O professor deve incentivar respostas, lembrando situaes como as das quadrilhas que se formam
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2 MDULO primeiro semestre para roubar, enganar, traficar drogas, etc. Na mdia sempre so mostradas situaes nas quais algum que parte de uma gangue, ao perceber que no era aquilo que queria para sua vida, resolve sair e passa a ser perseguido pelos seus antigos companheiros. Ento se pode dizer que as pessoas de mau carter, agressivas e desonestas podem ter comparsas, mas no exatamente amigos. Acontece tambm que muitos jovens e at crianas praticam maldades, so agressivos, no respeitam a ningum... Por que vocs acham que eles agem assim? O professor deve incentivar respostas. Muitos jovens e at crianas praticam maldades, so agressivos, no respeitam a ningum porque querem aparecer, mas isso bobagem, infantilidade. Ns devemos procurar aparecer pelas nossas qualidades e valores, no por mostrar nosso lado feio, no isso? Muitos jovens se juntam em grupos para praticar violncia, humilhar os outros e gerar perturbaes as mais variadas. Eles se sentem importantes por pertencer a essas gangues. Mas essa uma forma bem boba de se sentir importante. De que lhes vale isso se suas conscincias no esto em paz, se sabem que um dia tero de responder pelo mal que esto fazendo? Outra coisa importante: s criaturas sem muita noo podem admirar algum que pratica a violncia ou outras maldades. As pessoas com personalidade permanecem no caminho que escolheram para si, vivendo os valores que adotaram, sem se incomodar com o que os outros digam. Em resumo, pode-se dizer que no vale a pena ser mau. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 45 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) As flores so como mensagens de paz e de alegria. Nas ltimas aulas de valores humanos, vimos que Renato, seu Expedito, dona Cristina e os filhos foram para So Paulo. Tereza ia conversando com Renato, chamando-lhe a ateno para detalhes da paisagem, como as florzinhas na beira da estrada, to lindas e com formatos e cores variados. Olhando-as, Tereza fez o seguinte comentrio: Eu acho que elas embelezam esses lugares para que os viajantes relaxem e se harmonizem ao olh-las. Assim, quando chegam ao destino, levam consigo essas mensagens de paz e de alegria. O que vocs acham desse comentrio de Tereza? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. b) O que a beleza da alma. Mais adiante, quando j estavam no topo da serra, olhando para baixo, Tereza exclamou: Olha, que
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2 MDULO primeiro semestre lindo! Tudo parece to pequeno l embaixo, mas ao mesmo tempo como se pudssemos abraar com o corao toda essa regio... todas as pessoas que l vivem. O que vocs acham dessa exclamao de Tereza? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a beleza de alma daquela garota, a sua amorosidade ao imaginar-se abraando com o corao todas as pessoas que viviam naquela regio, pessoas que para ela eram completamente desconhecidas. Tereza fez tambm outro comentrio que vale a pena analisar: Ser que assim que Deus se sente com relao ao mundo? Eu acho que l das alturas Ele nos envolve em seu amor e nos inspira a ter pensamentos e sentimentos nobres, fraternos e de paz. E vocs? O que acham sobre esse comentrio de Tereza? O professor deve incentivar respostas e socializar. Agora, vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa floresta, sentados ao p de uma grande rvore, encostados em seu tronco. (trs segundos) Em torno de ns, h o verde da vegetao, e l no alto podemos ver o azul do cu por entre as folhagens das rvores. (trs segundos) Vamos inspirar o ar, calmamente, procurando sentir o cheiro das folhas do arvoredo, da terra e das flores silvestres. (cinco segundos) Procuremos ouvir com a nossa imaginao o canto dos pssaros. (trs segundos) Estamos em plena natureza, sentindo paz, tranquilidade e alegria... (trs segundos) Vamos sentir amor e respeito pela natureza, que to boa e to bela. (cinco segundos) Muito bem, agora vamos voltar calmamente ao nosso ambiente e abrir nossos olhos, procurando manter em nosso interior esse ambiente to leve e to saudvel. Ento, quem conseguiu sentir como se estivesse mesmo numa floresta? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando a importncia de se amar a natureza.

AULA 46 Flores Parte 01 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Mariana estava muito triste. O pai dela, seu Nivaldo, havia sado de casa. Como fora angustiante ver o pai, a quem tanto amava, ir embora levando em duas malas sua roupa, seus sapatos e demais pertences de uso pessoal. Ainda podia sentir no rosto as lgrimas dele, ao abra-la em despedida. A me, dona Mirtes, se escondera no banheiro para no ver o marido partir, mas era possvel ouvirlhe os soluos que procurava abafar. Aos poucos, a tristeza de Mariana foi se transformando em revolta contra o pai, e dona Mirtes achou melhor que ela fosse passar as frias na fazenda de La, tia da garota. A fazenda era grande e bonita, e todas as manhs, bem cedinho, as duas saam para caminhar. Certa manh, a vegetao estava ainda mais exuberante. Havia chovido noite, e algumas gotculas da chuva brilhavam sobre as folhas aos raios do sol. Pareciam pequenos diamantes a enfeitar ainda mais a natureza. Aqui e ali, apareciam umas flores azuis, quase ao rs-do-cho. Mariana abaixou-se para admir-las de mais perto. Bem no miolo, a cor era quase branca, ficando cada vez mais azul conforme se aproximava das bordas das ptalas, to macias e delicadas, que pareciam feitas de veludo. Mariana estava maravilhada. Tia La exclamou, embevecida olha s que florzinhas mais lindas! No so encantadoras? Antes que tia La pudesse responder, Mariana perguntou:
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2 MDULO primeiro semestre Que ser que Deus estava pensando quando criou essas florzinhas? Tia La pensou um pouco e respondeu: Uma vez uma amiga me disse que Deus no pensa; que Ele no precisa pensar porque sabe... sabe tudo... mesmo! Acho que sua amiga tem razo, mas bem que eu gostaria de saber por que Ele criou umas florzinhas to lindas embora to pequenas. Sabe, Mariana respondeu tia La eu acho que Deus, ou a natureza, faz coisas to belas para ajudar as pessoas a desenvolverem sensibilidade e a se tornarem mais fraternas. Quando olhamos para uma flor, uma borboleta ou um pssaro, ns relaxamos e nosso corao se enche de bons sentimentos. E vocs? Quem de vocs j se sentiu emocionado ao admirar uma flor, uma borboleta ou um passarinho? O professor deve incentivar respostas e socializar, convidando as crianas a narrarem experincias dessa natureza.

AULA 47 Flores Parte 02 Na ltima aula de Valores Humanos ns tnhamos parado no ponto em que Tia La dizia Mariana que, quando olhamos uma flor, uma borboleta ou um pssaro, ns relaxamos e nosso corao se enche de bons sentimentos. Depois da observao feita pela tia, Mariana sorriu para as flores azuis e respondeu: mesmo, tia. Fiquei to emocionada ao ver essas florzinhas que at senti vontade de perdoar meu pai... E vocs? O que acham? Mariana deve perdoar o pai, pelo fato ele de ter ido embora com outra mulher? O professor deve incentivar respostas, sem fazer juzo de valor. Todas as grandes religies da Terra ensinam que muito importante perdoar, porque o perdo nos faz muito bem, nos deixa em paz com os outros e com ns mesmos. Tambm a cincia informa que perdoar faz bem sade, enquanto guardar mgoas e rancores prejudica. Quem de vocs j foi magoado por algum? O professor deve incentivar respostas. Algum de vocs j sofreu uma injustia, uma violncia, que no consegue perdoar? O professor deve incentivar respostas. Ento, vamos fazer um exerccio de perdo. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo... (trs segundos) Em torno de ns, h muitas flores, vermelhas, azuis, branquinhas, que exalam suave perfume. Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem. Por meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) Ele para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: No vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque eles envenenam a alma. O melhor perdoar, porque o perdo acalma, pacifica e deixa a alma leve e bem mais feliz. E, assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nosso corao cheio de paz, de amor e de perdo.
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2 MDULO primeiro semestre Pensemos ento nas pessoas que nos magoaram ou nos maltrataram e perdoemos... Perdoemos de todo o corao. O anjo nos sorri novamente e segue caminho, deixando em nossas almas uma sensao maravilhosa de amor e de alegria. Vamos abrir tranquilamente nossos olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes. O professor deve perguntar se todos conseguiram realizar essa experincia e, principalmente, se conseguiram perdoar.

AULA 48 Flores Parte 03 Hoje vamos voltar a falar sobre a Mariana, que estava passando frias na fazenda da sua tia La. Esto lembrados do modo como ela ficou encantada com as flores azuis, to frgeis e to encantadoras? Lembram tambm que ela disse que tinha ficado to emocionada ao ver as flores que at sentiu vontade de perdoar o pai? As duas continuaram caminhando por algum tempo at que Mariana parou e perguntou: Tia, a senhora acha que eu devo perdoar meu pai, por ele ter sado de casa? Sabe, Mariana respondeu tia La ns no temos como conhecer o que se passa no corao de uma pessoa, o que a leva a tomar tais ou quais decises. o caso de seu pai. Ele sempre foi um pai excelente e um bom marido, mas eu acredito que o amor que ele sentia por sua me acabou esfriando. Por que isso aconteceu, tia? Tia La pensou por instantes e disse: Isso eu no sei, mas j disse um sbio que o amor como uma plantinha muito delicada que precisa sempre de muitos cuidados para no morrer, e parece que a maioria das pessoas no se esfora para cuidar do amor como deveria. mesmo, tia La! exclamou Mariana. Ultimamente mame vivia brigando com meu pai por bobagens; andava sempre de mau humor, nem eu tinha vontade de ficar perto dela. Pois , minha filha. Sempre que formos julgar o procedimento de algum, bom ver tambm as suas razes. E, mesmo assim, ns no temos capacidade para julgar. Tambm sempre bom lembrar que o perdo engrandece nossa alma, enquanto o dio, o rancor e as mgoas a tornam mesquinha e fazem mal sade. Mariana deu um profundo suspiro de alvio. Agora percebia que poderia perdoar o pai, sem se sentir culpada por isso diante da me e das outras pessoas. Percebeu tambm o quanto o ato do perdo lhe fazia bem. Era como se tivesse tirado um grande peso do corao. Sentiu vontade de abraar o mundo, mas, como isto era impossvel, optou por abraar tia La, chorando de alvio e de alegria. Algum de vocs j perdoou algum e sentiu a sensao boa do perdo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 49 Flores Parte 04 Quem se lembra da nossa ltima aula de valores humanos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que La, tia de Mariana, havia dito que, ao julgarmos o procedimento de algum, devemos procurar ver as suas razes, e dissera tambm que o perdo engrandece a alma, enquanto o dio, o rancor e as mgoas a tornam mesquinha, alm de fazerem mal sade. No dia seguinte aps essa conversa, tia La e Mariana, em sua caminhada matinal, foram at uma
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2 MDULO primeiro semestre lagoa que se formara com as ltimas chuvas. Havia muitas aves, tanto na gua, quanto nos arbustos em torno da lagoa. Uma delas chamou a ateno das caminhantes pela beleza das cores, tinha tons que iam do marrom ao violeta, com reflexos esverdeados; parecia um marreco selvagem. De repente uma grande ave branca chegou voando e pousou beira da gua. um cisne! exclamou Mariana. Acho que no um cisne respondeu tia La. Os cisnes tm o pescoo bem comprido e so mais graciosos. Ser que um tuiui? continuou a perguntar Mariana. Tambm no um tuiui, porque eles tm a cabea preta e o bico mais cumprido e fino. Mas seja o que for uma bela ave. Veja o tamanho dela! Nesse momento, a ave branca assustou-se com algo e levantou voo, partindo em direo a uma colina prxima. Tia, que coisa mais linda! exclamou Mariana. Nunca tinha visto um voo to majestoso quanto esse. como se ela fosse a rainha das aves e soubesse disso. E h pessoas que matam esses animaizinhos por puro esporte, como se matar fosse uma coisa sem nenhuma importncia! Depois de instantes de silncio, Mariana continuou: Sabe tia, na minha escola tem um garoto, o Luquinha, que vive colocando armadilhas para pegar pssaros. Na casa dele tem mais de dez passarinhos engaiolados que ele pegou. muita maldade tirar a liberdade de um animalzinho to inofensivo comentou tia La. Veja como eles voam felizes, livres... Alis, crime capturar animais silvestres; isso d multa e at cadeia. mesmo? O Luquinha precisa saber disso... E vocs? O que acham de passarinhos sendo capturados? O professor deve incentivar respostas e socializar, reforando a ideia de que, alm de maldade, esse ato crime. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 50 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) As coisas belas da natureza ajudam a desenvolver a sensibilidade. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos falando sobre a Mariana, que estava muito triste e com dio do pai, porque ele fora embora de casa. Por isso, sua me, dona Mirtes, mandou-a para a fazenda de La, tia da garota. A fazenda era grande e bonita, e todas as manhs, bem cedinho, as duas saam para caminhar e viam pssaros de bela plumagem, lagoas e muitas flores. Numa dessa caminhadas, tia La fez um comentrio que vale a pena relembrar: Sabe, Mariana, eu acho que Deus, ou a natureza, faz coisas to belas para ajudar as pessoas a desenvolverem sensibilidade e a se tornarem mais fraternas. Quando olhamos uma flor, uma borboleta ou um pssaro, ns relaxamos, e nosso corao se enche de bons sentimentos. Quem de vocs gosta de olhar uma flor, uma borboleta ou um pssaro? O professor deve incentivar respostas.
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2 MDULO primeiro semestre b) Perdoar nos faz bem. Depois da observao feita pela tia, Mariana sorriu para as flores azuis e respondeu: mesmo, tia. Fiquei to emocionada ao ver essas florzinhas que at senti vontade de perdoar meu pai... Quem de vocs acha que sempre devemos perdoar? O professor deve incentivar respostas e socializar. Todas as grandes religies da Terra ensinam que muito importante perdoar, porque o perdo nos faz muito bem, nos deixa em paz com os outros e com ns mesmos. Tambm a cincia informa que perdoar faz bem sade, enquanto guardar mgoas e rancores prejudica. O perdo engrandece nossa alma, enquanto o dio, o rancor e as mgoas a tornam mesquinha e fazem mal sade. c) No temos capacidade para julgar. Sempre que formos julgar o procedimento de algum, bom ver tambm as suas razes. E, mesmo assim, ns no temos capacidade para julgar porque no conhecemos todos os fatos e no temos como saber o que se passa no corao de uma pessoa, o que a leva a tomar tais ou quais decises. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 51 Flores Parte 05 Hoje vamos continuar falando sobre as frias de Mariana na fazenda de sua tia La. Certo dia, Mariana disse a tia La que gostaria de subir ao topo de uma montanha prxima para ver o nascer do sol. No dia seguinte, levantaram-se muito cedo e saram, levando cada qual uma lanterna para iluminar o caminho. Ao alcanarem o topo, as duas assentaram-se na borda de um rochedo. O sol j anunciava sua chegada com a claridade que se espalhava pelo horizonte, tingindo algumas nuvenzinhas de dourado. O espetculo era to belo que Mariana levantou-se, exclamando: Tia, uma coisa dessas, to magnfica, a gente tem que apreciar de p! A impresso que tenho de que estou vendo a mo de Deus pintando isto... No, pintando no, mas criando e recriando essa maravilha a cada instante! Tia La tambm se levantou e ficaram as duas, em plena natureza, admirando a sua grandiosa beleza. Quando o sol j se erguia no horizonte, com todo o seu esplendor, Mariana perguntou: Tia, se Deus fez coisas to belas como o nascer do sol, as flores, as florestas, os passarinhos, por que Ele tambm fez coisas feias e at assustadoras, assim como as tempestades e os terremotos? Tia La pensou um pouco e respondeu: Ns somos seres em evoluo. Estamos sempre aprendendo. Ento eu acho que Deus fez os contrastes, a beleza e a feiura, porque precisamos de opes para nossas avaliaes... Mas repare que h muito mais beleza do que feiura nas coisas criadas por Deus. Depois de pequena pausa, tia La continuou: J reparou que h pessoas que gostam mais do que feio? Veja, por exemplo, a maioria dos desenhos animados... Quantas criaturas feias, pessoas de rostos deformados, monstros de todos os tipos! Esses desenhos so feitos por pessoas que gostam do que feio. E o pior que as crianas que assistem a esses desenhos vo tambm se acostumando com essas coisas monstruosas e achando tudo isso natural. mesmo, tia respondeu Mariana. Eu mesma estava acostumada a ver esses desenhos, achando natural, mas aqui na fazenda, vendo tantas coisas to lindas e to delicadas, estou percebendo essas
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2 MDULO primeiro semestre diferenas. Eu vou pedir mame para plantar muitas flores l em casa e, se a senhora deixar, eu quero vir passar todas as minhas frias aqui. Tia La abraou a sobrinha e disse: Claro que eu quero! Adoro ter sua companhia aqui na fazenda. Voc uma garota muito sensvel, e eu gosto muito de conversar com voc. E quanto a vocs? Quem aqui j parou para admirar o nascer do sol? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema; convidar as crianas a procurarem observar o nascer do sol no dia seguinte, se o dia no amanhecer nublado.

AULA 52 Flores Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem observou o nascer do sol, conforme convite feito na ltima aula de valores humanos. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns vimos que a Mariana tinha ido passar as frias na fazenda de tia La, onde aprendeu muitas coisas importantes sobre a natureza. Vamos ver quem se lembra do que ela aprendeu na fazenda. O professor deve incentivar respostas lembrando que ela aprendera que as coisas belas da natureza, tais como as flores, as borboletas e os passarinhos nos induzem a relaxar, deixando que nosso corao se encha de bons sentimentos; que no devemos julgar as pessoas, mas procurar sempre perdoar; que crime capturar animais silvestres; que Deus criou os contrastes, as coisas belas e as feias para podermos avaliar tudo e escolher, mas h pessoas que preferem o feio e at o monstruoso. Ao final das frias, Mariana voltou para casa e foi logo pedindo: Mame, eu gostaria que a senhora comprasse alguns DVDs, desses documentrios sobre a natureza, os animais, as flores, o mar... Dona Mirtes, achou estranho e perguntou: Para que voc quer esses documentrios? Eu quero aprimorar meu esprito, mame respondeu Mariana. Tia La me fez ver que podemos escolher a beleza ou a feiura para alimentar nosso esprito. Eu no quero mais nutrir minha alma com essas coisas feias da maioria dos desenhos animados, das revistas em quadrinhos e dos video games. Dona Mirtes sentiu-se satisfeita com a deciso da filha. Apesar de ser uma pessoa ftil e egosta, amava muito a Mariana. Abraando a menina com carinho, respondeu: Claro, minha filha, e vou comprar tambm uns filmes de bal para assistirmos juntas. Quem de vocs j assistiu a um filme de bal clssico? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos que os movimentos do bal clssico so suaves, harmoniosos e bonitos de se ver. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 53 Flores Parte 07 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Mariana havia voltado das frias na fazenda de tia La e podia perceber com mais intensidade o
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2 MDULO primeiro semestre quanto tudo estava diferente. O pai no estava mais ali, morando com elas. Ele vinha todo final de semana ver a filha e lev-la para passar um dia com ele. Estava morando num pequeno apartamento de quarto e sala. Tudo parecia to estranho... como se o seu mundo tivesse desaparecido ou se transformado numa espcie de vazio que era a sua vida, agora. Ela havia perdoado ao pai por ele ter ido embora, mas no conseguia acostumar-se com sua ausncia, nem com o lugar onde ele morava. Resolveu conversar com ele e foi logo perguntando: Papai, por que o senhor se separou da mame? Seu Nivaldo no conseguiu esconder a tristeza da voz ao responder: A Mirtes uma pessoa muito egosta e ftil. Ela s pensa em si mesma, em gastar dinheiro nos shoppings, comprando coisas de que no precisa. Mas a causa da separao foi porque ela me magoou muito. Ela disse a meus pais que eles so uns ignorantes, que nunca me incentivaram a crescer na vida e que eu sou um fracassado. Mariana lembrou-se das vezes em que a me, ao ficar com raiva do marido, chamara-o de fracassado, mas insistiu: Papai, eu sei que o senhor tem razo para magoar-se com a mame, mas eu aprendi umas coisas muito importantes com a tia La. Ante o olhar de interrogao do pai, Mariana continuou: Ela disse que o amor como uma plantinha muito delicada que precisa sempre de muitos cuidados para no morrer... E eu acho que vocs dois no tm tido esses cuidados um com o outro. A mame no era to ftil e egosta... Quem sabe ela ficou assim porque o senhor deixou de lhe dar as atenes que dava antigamente... Seu Nivaldo ficou pensativo, e uma ruga se formou em sua testa. Depois de algum tempo, disse: Talvez voc tenha razo... Eu aprendi tambm, papai continuou Mariana que muito importante perdoar porque o perdo engrandece nossa alma, enquanto que o dio, o rancor e as mgoas a tornam mesquinha. Vocs acham que seu Nivaldo e Dona Mirtes tm alguma chance de voltar a viver bem juntos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 54 Flores Parte 08 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Depois da conversa que teve com o pai, Seu Nivaldo, Mariana resolveu armar uma estratgia para aproximar os pais. No domingo seguinte, pediu me que a levasse ao cinema. Ao pai ela fez o mesmo pedido, sem inform-lo de que a me tambm iria. Ficaram de se encontrar na entrada do cinema. Mariana estava preocupada com a reao dos dois quando percebessem que haviam sido enganados. Mas eles acabaram aceitando a situao e entraram juntos no cinema. O filme, cuidadosamente escolhido por Mariana, tratava de uma histria de amor, passada na ndia. Os noivos haviam se visto apenas uma vez, mas, como naquele pas no se pensa em divrcio como aqui no mundo ocidental, os casais se esforam para construir um convvio harmonioso. Dona Mirtes e seu Nivaldo saram pensativos do cinema. Ambos perguntavam a si mesmos se haviam se esforado para construir um casamento feliz e duradouro. J em casa, dona Mirtes chamou a filha e disse: Foi muito bom voc ter armado essa estratgia para assistirmos a esse filme. Acho que seu pai deve estar agora perguntando a si mesmo sobre o que teria causado nossa separao... Me interrompeu Mariana acho que a senhora tambm deveria perguntar a mesma coisa a si mesma. Se o casamento acabou foi por culpa dos dois, acho que ambos devem se perdoar mutuamente.
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2 MDULO primeiro semestre Quanto a ns, deixaremos a continuao dessa histria para as prximas aulas, porque agora vamos imaginar que estamos naquela fazenda to bonita da tia La, onde Mariana passou as frias. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos na fazenda da tia La. Em torno de ns, h muitas flores, vermelhas, azuis, branquinhas, que exalam suave perfume. (trs segundos) Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem. Por meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) Ele para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: Vocs j sabem que no vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque envenenam a alma, e que o melhor perdoar. O perdo acalma, pacifica e deixa a alma leve e bem mais feliz. Assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nossos coraes cheios de paz, de amor e de perdo. O anjo nos sorri novamente e segue caminho... Vamos abrir tranquilamente nossos olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes. Ento, algum aqui continua sentindo raiva ou mgoa de algum? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 55 Flores Parte 09 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Em aula anterior de valores humanos, vimos como Mariana armou uma estratgia para aproximar os pais. Depois do filme a que assistiram, dona Mirtes e seu Nivaldo resolveram se encontrar para conversar sobre a questo de se construir uma boa convivncia. Tanto um como o outro tinham tido tempo para refletir sobre suas vidas, sobre a forma como estavam levando o casamento. Seu Nivaldo disse: Eu acho que ns dois erramos. Poderamos ter sido mais amigos um do outro, falar sobre nossas dificuldades, nossos anseios... ser mais companheiros. Voc est certo concordou dona Mirtes. Depois que vi aquele filme, fiquei pensando na quantidade de divrcios que acontecem no mundo ocidental. Qualquer coisa motivo para separao. Ns criamos a cultura do divrcio. Casou, no deu certo? Separa-se e ponto final. Mas isso no est certo. Acho que o casal precisa conversar, abrir o corao um para o outro e procurar sempre fazer o possvel para ver o outro feliz... Assim, ambos podero ser felizes. Agora eu quero saber a opinio de vocs. O que vocs acham que os pais de Mariana poderiam fazer para conviver melhor. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, pois muitas vezes as crianas tm capacidade para perceber quais aes, atitudes ou omisses poderiam ajudar a construir uma convivncia melhor entre os pais. Depois daquela conversa, seu Nivaldo resolveu voltar para casa. Eles ainda discutiam de vez em quando, mas, depois que o calor da discusso passava, voltavam a conversar, cada qual mostrando as suas razes, e acabavam se entendendo.
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2 MDULO primeiro semestre assim que deveria acontecer sempre entre as pessoas. Na hora da raiva, discutem, brigam, aborrecem-se, mas muito importante evitar agredir ou ofender o outro, pois isso torna as coisas mais difceis. Tambm muito importante, depois que a raiva passa, com a cabea fria, procurar um dilogo, uma conversa calma e sensata, a pacificao. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 56 A esmola Parte 01 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. O carro de som parou quase em frente casa de Joaninha. No alto-falante, a voz de um homem falava das agruras de uma mulher que se encontrava no interior do veculo, dizia que ela era uma pobre me, pedindo ajuda para a filha doente. Joaninha, comovida, chamou a me, dona Ins, e as duas foram at l. Uma mulher tinha no colo uma criana adormecida, que parecia doente. Que que ela tem? perguntou dona Ins. O homem que falava no alto-falante foi quem respondeu com voz de lamentao: A filha dessa pobre mulher doente e ela precisa tomar um remdio que muito caro. Pode me mostrar a receita? perguntou dona Ins. O homem entregou-lhe uma receita num papel j todo amarrotado pelo uso. Dona Ins anotou o nome do remdio e pediu para esperarem. Foi casa e telefonou para a farmcia informando que poderiam pr aquele remdio na conta dela e que uma mulher passaria l para peg-lo. Joaninha ficou encarregada de informar a pedinte de que poderia ir buscar o remdio na farmcia do bairro. Gostei de ver, mame disse Joaninha, ao voltar. Assim a gente tem certeza de que eles no vo usar o dinheiro para outras coisas. No dia seguinte, dona Ins telefonou para a farmcia e lhe informaram que a mulher estivera l e dissera que preferia o valor do remdio em dinheiro; avisaram ainda que o balconista acabou trocando o remdio por alguns produtos de beleza e chocolates. isso que d! exclamou dona Ins. A gente fica com pena, quer ajudar, mas nunca sabe se o pedinte est sendo honesto ou no. E vocs? O que acham? Deve-se ajudar a quem pede, ou no? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. A questo da esmola muito complexa, mas existem indcios que podem mostrar quando algum est sendo desonesto ao pedir. No caso que foi narrado, dona Ins deveria ter refletido sobre o seguinte: se aquela mulher estava precisando tanto de dinheiro para comprar o remdio, como poderia estar pagando um carro de som? Com a diria paga ao carro de som j teria o suficiente para comprar qualquer remdio. Tambm deveria ter observado que a condio do papel da receita indicava estar sendo usado h bastante tempo, ou seja, estava sendo utilizado para angariar dinheiro. Mas vamos agora gerar um bom ambiente para a nossa sala. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Ampliemos esse afeto e envolvamos com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com muito carinho. (cinco segundos)
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2 MDULO primeiro semestre

J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar vivenciando esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 57 A esmola Parte 02 Alguns dias depois daquela ocorrncia com a mulher que gastou o dinheiro do remdio comprando chocolates e outras coisas, vamos encontrar Joaninha e a me no centro da cidade. Dona Ins tinha uma confeco e ia comprar aviamentos. O tempo estava ameaador. Parecia que a qualquer momento iria cair um temporal. Num canto de rua, uma mulher, sentada no cho sobre jornais, aconchegava a si sete crianas de idades variadas. Tinha uma expresso to angustiada que Joaninha se aproximou e perguntou: No melhor a senhora ir embora para casa? J, j, vai cair um temporal. A mulher levantou a cabea e olhou para Joaninha com um olhar to desesperado que lhe cortou o corao e respondeu, quase num sussurro: No tenho dinheiro para o nibus. Joaninha pegou o dinheiro que a me tinha lhe dado como mesada e deu para a mulher, dizendo: Agora a senhora j pode ir para casa. Dona Ins que se aproximara, perguntou: Onde a senhora mora? Eu consegui um quartinho numa favela respondeu. Sou do interior e vim para c com minha me, meus irmozinhos e as minhas duas filhas. Dizendo isso, mostrou duas garotinhas, de uns dois e trs anos de idade, que se agarravam a ela, com expresso de medo. Meio sufocada pelo desespero, a mulher continuou: Ns viemos para tentar trabalho, mas a me ficou doente e est no hospital. Ela est muito mal. Eu no tenho onde deixar as crianas para poder trabalhar. Tentei uma creche, mas disseram que no tem vaga. Dona Ins decidiu que iria ajudar aquela mulher. Prontificou-se a levar para casa as duas crianas mais novas e tomar conta delas, at que a me pudesse resolver a situao. Pelo olhar da mulher passou um vislumbre de esperana e de desespero ao mesmo tempo. Ficar sem as suas filhinhas?... Mas no havia outro jeito. Dona Ins deu-lhe um papel com seu nome, endereo e telefone e foi buscar o carro. A mulher, com os olhos cheios de lgrimas e toda trmula, disse Joaninha: Meu nome Zil. As meninas so muito arredias. Pelo amor de Deus, tenham pacincia com elas... Joaninha estava to confusa que no sabia o que dizer. Dona Ins chegou com o carro e parou ao lado. Dona Zil era a expresso do prprio desespero. Joaninha, com muita pena, falou: Dona Zil, no se preocupe. Ns vamos cuidar muito bem das suas filhas e, sempre que quiser, v l visit-las. Mame lhe deu o endereo. Dona Zil levantou-se a custo. Suas mos tremiam ao apanhar a mamadeira e uma chupeta, entregando a Joaninha. Depois, beijou chorando as filhas e as entregou a dona Ins. O carro partiu, levando as meninas... Dona Zil parecia uma esttua representando a prpria dor. A continuao dessa histria, que aconteceu de verdade, ns vamos ver em nossa prxima aula de valores humanos. Agora, vamos a uma pergunta: se vocs estivessem no lugar de dona Ins, o que teriam feito? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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2 MDULO primeiro semestre O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 58 A esmola Parte 03 Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que dona Ins levava para casa as duas filhas de dona Zil. De incio as garotinhas estranharam muito e choraram bastante, mas acabaram se acostumando. Joaninha, que estava de frias, ajudou muito, distraindo as garotinhas, brincando com elas. No domingo seguinte, dona Zil chegou de bicicleta, muito ansiosa para ver as filhas. Abraou-se s meninas, chorando de emoo. Mais calma, acabou contanto mais detalhes de sua vida. Disse que, na vspera do dia em que dona Ins apareceu para ajud-la, ela havia decidido que se mataria, junto com as crianas, pois no via qualquer possibilidade de conseguir mant-las. J havia tentado de tudo. Conseguira um trabalho como faxineira, mas no havia quem pudesse tomar conta das crianas para ela poder trabalhar, principalmente das filhas, que eram muito novinhas. Dona Ins estava pasma. A que ponto pode chegar o desespero de algum! Agora j estou trabalhando continuou a contar dona Zil. Minha irmzinha, a Anita, tem onze anos e quem cuida dos menores para eu poder trabalhar, e, se Deus quiser, em breve poderei vir buscar minhas filhas, j que minha me est melhorando e acho que logo vai ter alta do hospital. Depois do almoo, dona Zil se despediu para ir embora e, quando Joaninha insistiu para ela ficar at mais tarde, informou: Eu preciso sair logo para chegar em casa antes do anoitecer. Peguei uma bicicleta emprestada, pois no tinha dinheiro para nibus e estou morando muito longe. Duas semanas mais tarde, dona Zil voltou para buscar as filhas. Estava muito comovida e no sabia como agradecer a dona Ins, por ela ter salvado a vida das filhas, dos irmozinhos e dela prpria. Disse-lhe que j estava tudo planejado para a noite do dia em que dona Ins apareceu para ajud-la. Movida pelo desespero, ela iria matar-se junto com as sete crianas. Depois que dona Zil foi embora, Joaninha perguntou: Mame, como a gente pode saber a quem ajudar ou no, quando nos pedem? Bom, vamos ver o que vocs responderiam a esta pergunta: como a gente pode saber a quem ajudar ou no, quando nos pedem? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos resposta que dona Ins deu filha. Ela disse: A gente deve sempre escutar o corao, mas lembrar que acima do corao est a cabea, e a cabea deve observar, questionar e decidir. E se a cabea da gente no souber o que fazer? voltou a perguntar Joaninha. Nesse caso respondeu dona Ins melhor obedecer ao corao. prefervel ajudar a algum que no merece do que negar ajuda a quem est realmente necessitado. O professor deve lembrar aos alunos que sempre que praticamos estes valores que tm sido ensinados nestas aulas, desenvolvendo sentimentos bons, fraternos, pacficos, estamos gerando energia boa.

AULA 59 Evoluo parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas.
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2 MDULO primeiro semestre Nas ltimas dcadas muitas pessoas vm perdendo um dos seus mais valiosos valores que a sensibilidade. Quem sabe definir o que sensibilidade? O professor deve incentivar respostas. Sensibilidade a faculdade de ser sensvel. o contrrio de ser grosseiro, bruto, primitivo... Essa faculdade o resultado de milnios de evoluo. Algum sabe explicar por qu? O professor deve incentivar respostas. Se observarmos o reino vegetal, podemos ver que nas eras primitivas as espcies eram gigantescas, toscas, at desagradveis, mas com o passar dos milnios foram se transformando em formas bem melhoradas, mais bonitas e agradveis de se ver. Tambm o reino animal primitivo era composto de criaturas grosseiras, grotescas, brutas, tais como os dinossauros e outros bichos daquela poca. No entanto, com o passar dos milnios foi se transformando em formas mais bonitas, mais delicadas. Vamos ver quantos animais bonitos que existem hoje em dia, vocs conseguem citar? O professor deve incentivar respostas. Da mesma forma que os reinos vegetal e animal evoluram ao longo do tempo, tambm o reino humano evoluiu. Quem de vocs j viu desenhos dos homens e mulheres primitivos? O professor deve incentivar respostas, observando como eram seres grosseiros, rudes, e como hoje so bem diferentes, mais belos, mais delicados. Diz uma lenda que Deus, ao observar a rudeza, a grosseria dos seres humanos primitivos, mandou os anjos da beleza semearem flores na entrada das cavernas onde eles habitavam. Assim, ao entrarem e sarem, vendo a beleza e a delicadeza das flores e sentindo seu suave perfume, eles iam pouco a pouco desenvolvendo um princpio de sensibilidade, que foi se desenvolvendo ao longo do tempo. Essa lenda, de certa forma, reflete a realidade, porque a vida sempre encontra meios de conduzir a natureza e os seres vivos a evolurem das formas grosseiras e grotescas para outras mais delicadas e mais bonitas. Vemos assim que a inteno das leis universais aprimorar os seres vivos tornando-os mais belos, mais delicados, mais inteligentes e mais sensveis, ou seja, sempre mais perfeitos. Mas a evoluo no se d apenas quanto s formas. No reino humano ela acontece tambm com relao inteligncia e aos sentimentos. O ser humano de hoje completamente diferente do primitivo, tanto na inteligncia e nas aptides, quanto nos sentimentos, nas emoes e na maneira de conviver e de se conduzir no mundo. Vamos ver quem de vocs consegue apresentar um exemplo dessa evoluo que aconteceu com relao aos sentimentos e s emoes do ser humano, desde as eras primitivas at hoje. O professor deve incentivar respostas e socializar, informando que na aula seguinte ser dada continuidade a esse assunto. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 60 Evoluo parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Na ltima aula de Valores Humanos dissemos que a inteno das leis universais aprimorar os seres
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2 MDULO primeiro semestre vivos tornando-os sempre mais perfeitos. Dissemos tambm que a evoluo no acontece apenas quanto s formas e que no reino humano ela se d tambm com relao inteligncia, s aptides, aos sentimentos e maneira das pessoas conviverem e se conduzirem no mundo. Quando olhamos uma paisagem bonita, quando vemos flores e folhagens delicadas ou escutamos os gorjeios de um pssaro em liberdade, ficamos mais relaxados e um sentimento de prazer, de contentamento nos envolve. Isto acontece porque nosso psiquismo tambm evoluiu, est muito mais sensvel do que h alguns milnios. Quem de vocs gosta de olhar uma flor ou a alegria de um pssaro em liberdade? O professor deve incentivar respostas e socializar. Dissemos tambm, na aula anterior, que nas ltimas dcadas muitas pessoas vm perdendo a sensibilidade. Algum de vocs saberia dar um exemplo? O professor deve incentivar respostas. Essa perda de sensibilidade acontece em vrios sentidos. H algumas dcadas, a morte violenta de algum era um acontecimento que deixava as pessoas com um sentimento de horror, de pena e de repdio pelo acontecido. Hoje em dia os crimes e os acidentes esto to banalizados que muita gente at gosta de assistir a eventos dessa natureza, satisfazendo seus instintos primitivos. Tanto verdade que a mdia se dedica muito a divulgar tais notcias, porque do Ibope. Quem de vocs saberia dizer por que hoje em dia as pessoas esto to insensveis. O professor deve incentivar respostas. Uma das causas para a falta de sensibilidade das pessoas que ao assistirem a filmes violentos, a noticirios sobre crimes e acidentes, acabam banalizando a violncia, o ferir, o matar, e acabam se acostumando a ponto de no mais se impressionar e nem perceber o horror que tudo isso significa. Quem de vocs gosta de assistir filmes violentos, ou ver noticirios sobre crimes e acidentes? O professor deve incentivar respostas, lembrando o quanto essa atitude prejudicial. Tambm a maioria dos jogos eletrnicos desenvolve a insensibilidade. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, mesmo sabendo tratar-se de um jogo e no da realidade, esses jogadores, de tanto perseguir, atirar e matar vo se acostumando com essas idias, internalizando as imagens, a ponto de achar tudo aquilo muito natural. Os noticirios tm mostrado que muitos dos jovens que entram num local pblico, como por exemplo, numa escola, atirando, ferindo e matando pessoas inocentes, eram viciados em jogos eletrnicos. Para eles, o que fizeram era muito natural, pois j haviam perdido completamente a sensibilidade. O que vocs pensam sobre isso? O professor deve incentivar respostas e socializar. Acontece que as imagens, quanto mais fortes, mais fortemente ficam impressas no subconsciente da pessoa, retornando sempre memria, formando um circulo vicioso. Assim, esse fluxo continuado de imagens violentas, agressivas, grotescas ou de horror vai embotando a sensibilidade e gerando reflexos no comportamento. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 6I Evoluo parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado gerar boa energia, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos temos falado sobre a evoluo e dissemos que a violncia e a brutalidade so prprias de seres mais primrios. Ento, se levamos muitos milhares de anos evoluindo para uma condio bem melhorada, importante fazermos um grande esforo para no perder a sensibilidade, que uma das nossas mais preciosas conquistas. O que vocs pensam sobre isso? O professor deve incentivar respostas e socializar. Essa perda de sensibilidade de que falamos pode ser observada em muitos outros aspectos da vida moderna, como por exemplo, nas artes. Antigamente a arte era considerada a expresso do belo, mas com a modernidade tem tomado aspectos extremamente variados, indo desde a beleza e a delicadeza at a incoerncia, ao absurdo e grosseria, desde as formas, cores e movimentos, at aos sons. Quem de vocs j visitou uma galeria de arte moderna? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na arte moderna h criaes belas, harmoniosas, como h tambm outras absurdas, incoerentes e grotescas. Numa exposio de arte moderna uma das pinturas mais badaladas era um esqueleto carregando outro. Em outra exposio o quadro que levou o primeiro prmio era uma boca enorme, escancarada, com a lngua de fora. Se a arte a expresso do que vai no ntimo do artista, nos seus sentimentos, pode-se dizer que o interior daqueles artistas e dos que julgaram as premiaes, era um interior sombrio, desarmonizado, tendo eles perdido a sensibilidade para o que belo, harmonioso, delicado, dessa delicadeza que infunde uma sensao boa em quem v o produto de suas criaes artsticas. Vamos ver quem de vocs se lembra de desenho ou filme infantil, cujos personagens tem formas feias e at monstruosas, com um olho apenas, o nariz ou a boca fora do lugar, e assim por diante. O professor deve incentivar respostas e socializar. O mesmo se observa com relao msica. Nas msicas dos compositores mais antigos os sons formam um todo harmonioso, melodioso, e a letra fala em saudade, em amor, nas belezas e nas tristezas da vida, etc.. Mas de algumas dcadas para c se tem feito muita msica apelativa, sem qualquer beleza, sem romantismo, e ritmos e sons que visam elevar a adrenalina dos ouvintes, mas sem remet-los s tantas coisas belas e harmoniosas que a vida e a natureza nos oferecem.. As formas e os sons grosseiros fomentam emoes tambm grosseiras, anulando a sensibilidade. O que ns dissemos no incio sobre a sensibilidade? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que dissemos que a sensibilidade resultado de milnios de evoluo, sendo um dos valores mais valiosos do ser humano.

AULA 62 F Parte 01 Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia
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2 MDULO primeiro semestre de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Esto lembrados das narrativas sobre o Renato e o pai, que foram passar uma semana na casa de seu Honrio e fizeram grande amizade com Edu e Tereza? Um ano mais tarde, vamos encontrar Tereza muito preocupada. Percebia que algo de anormal estava acontecendo. Vrias vezes surpreendera os pais conversando baixinho, com expresso aflita, mas eles disfaravam quando ela se aproximava. Certa manh, seu Honrio chamou os filhos e disse: H uma coisa que eu preciso dizer... Vocs j tm maturidade bastante para entender e aceitar aquilo que no temos como mudar. Em tom carinhoso, continuou: A mame est doente, muito doente... O que ela tem? perguntou Tereza, com voz sufocada. Seu Honrio custou um pouco a responder: Ela j vinha sentindo problemas no corao h algum tempo... No ms passado, fomos ao mdico; ela fez muitos exames, e a situao dela grave... muito grave... Tereza e Edu levaram um choque. Ficaram olhando um para o outro com os olhos arregalados, que comeavam a se molhar com lgrimas. E isso tem cura, papai? perguntou finalmente Edu. Os mdicos acham que talvez s um transplante de corao possa resolver o problema. Seu Honrio esperou um pouco, para concluir: Mas as filas para transplante so to grandes... tem gente que espera anos a fio e acaba... O resto da frase ficou sufocado nas lgrimas que seu Honrio no conseguiu segurar. A partir daquele dia, era como se uma nuvem escura tivesse estacionado sobre o lar de Edu e Tereza. No mais se ouviam suas risadas pela casa, como antes, e aquele silncio estava se tornando por demais pesado. Um dia, no incio da noite, receberam a visita de uma senhora, de uma jovem e de um senhor de meiaidade. Os trs eram membros de uma igreja evanglica que ficava a alguns quarteires dali. A senhora foi logo fazendo as apresentaes: Eu sou Adelaide, este o Tadeu, e Virgnia minha filha. Soubemos que a dona da casa est doente e viemos fazer uma visita a ela. Ao serem levados para o quarto da enferma, dona Adelaide disse: Ns viemos aqui, em nome de Jesus, e, se a senhora permitir, queremos fazer oraes a seu favor. Dona Cristina e os filhos estavam surpreendidos, perguntando a si mesmos o que poderia levar algum a visitar um doente que nem conhecia e lhe oferecer oraes. claro que a permisso foi concedida, e, a partir de ento, todos os dias os trs vinham fazer suas oraes pedindo a Jesus pela sade de dona Cristina. Mas vamos deixar a continuao dessa histria para as prximas aulas de valores humanos, porque agora vamos trocar ideas sobre esse gesto de dona Adelaide e de seus amigos, que diariamente iam fazer oraes por uma pessoa que eles mal conheciam. Vamos procurar imaginar como dona Cristina estaria se sentindo, sabendo que sua doena era muito grave, que talvez fosse morrer... A casa estava silenciosa, o marido e os filhos com os olhos vermelhos de tanto chorar, o corao cada vez mais fraco... E, num momento como aquele, ela recebe a visita de trs pessoas desconhecidas que vm orar por ela, que vm pedir a Jesus para cur-la... O que vocs acham de um gesto como esse? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 63 F - Parte 02 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, comeamos a narrativa sobre o problema de sade de dona Cristina. Seu Expedito, quando soube, desceu a serra para dar apoio ao amigo e insistiu em levar dona Cristina para So Paulo. L ela teria melhores condies para se tratar. Depois de tudo acertado, uma ambulncia foi busc-la. Edu e Tereza seguiram com a me, e seu Honrio iria visit-la nos fins de semana. Os exames mdicos indicaram que s um transplante de corao poderia salvar-lhe a vida, e dona Cristina entrou na lista de espera. Mas, com o passar dos dias, o problema se agravou tanto que ela precisou ficar internada num hospital. Na enfermaria em que ficou, havia outra mulher tambm precisando de transplante. Seu Genaro, um amigo de seu Honrio que residia em So Paulo, ia visit-la sempre, procurando levar consolo e esperana. Ele dizia: Tenha confiana. S Deus sabe o que o melhor para ns. Ele pai e no desampara seus filhos. Os dias passavam, e no aparecia doador para que se fizesse o transplante. A enferma se mostrava cada vez mais abatida. Dona Eneida, uma antiga amiga, foi uma vez a So Paulo para visit-la. Ao ver dona Cristina, disse-lhe: Eu fiz uma promessa a Nossa Senhora Aparecida. Se voc se curar, eu deixo de fumar. Nunca mais boto um cigarro na boca. Tenho f na minha santinha, que ela vai ajud-la. Dona Cristina ficou emocionada com aquele gesto e respondeu: Muito obrigada, amiga, pelo seu carinho. Eu gostaria de ter a metade da sua f. Seria to bom poder acreditar que vai aparecer um doador e que vou ficar boa. Seu Genaro, que tambm estava presente, disse: Eu sempre digo que Deus d o frio conforme a roupa. Imagine, dona Cristina, se isto tivesse acontecido h dois anos. A senhora no estaria agora num hospital particular e, alm disso, pense na preocupao que estaria sentindo, sem poder trabalhar e com o marido ganhando salrio mnimo... Dona Cristina ficou silenciosa por instantes e respondeu: Tem toda razo, seu Genaro, eu nunca havia pensado assim. Realmente, daqui para frente, vou sempre agradecer a Deus por tudo. A f, dona Cristina completou seu Genaro muito importante. assim como o combustvel que mantm acesa e brilhante a chama da nossa vida. Lembremos sempre que Jesus, quando curava um cego ou um paraltico, dizia: A tua f te curou. Vamos deixar a continuao dessa narrativa para a prxima aula de valores humanos e vamos conversar um pouco sobre a f. Algum de vocs j viveu ou sabe de algum que j viveu uma situao em que a f foi importante? O professor deve incentivar respostas e socializar, procurando lembrar-se de algum caso que possa servir como exemplo. O professor deve tambm convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 64 F Parte 03 O professor deve perguntar quem tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, de pedir desculpas, etc.
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2 MDULO primeiro semestre Nas ltimas aulas de valores humanos, narramos a saga da famlia de seu Honrio. Devido enfermidade, dona Cristina acabou ficando internada num hospital em So Paulo, espera de um transplante de corao. Sozinha, em seu leito de hospital, dona Cristina ficava pensando na reviravolta que acontecera em sua vida. Primeiro, vieram as mudanas com o emprego que seu Expedito dera ao marido dela. A casa foi reformada, ficou bonita, como ela desejara. Pensando em sua casa, batia aquela saudade... Lembrava-se da famlia reunida hora do jantar, falando sobre as ocorrncias do dia. As crianas ajudavam a lavar a loua, enquanto seu Honrio acabava de tirar a mesa. Depois, todos bem acomodados na sala assistiam a algum noticirio na tev. bem verdade que ultimamente s se ouvia notcia ruim: crimes, acidentes, corrupo... Mesmo assim, ter a famlia reunida sua volta, sentindo o amor de todos, era o paraso na Terra. Pensava ainda: Como seria maravilhoso se eu pudesse voltar para casa curada. Mas seja o que Deus quiser. Aqueles dias em que estava internada no hospital, sem saber se ainda voltaria para casa, estavam realizando algumas mudanas nela. Estava comeando a aceitar com serenidade a prpria sorte. claro que faria tudo que pudesse para se curar, mas deixava o resto nas mos de Deus. Sua sade piorava a cada dia, e todos j estavam perdendo a esperana de aparecer um doador a tempo de poder salv-la. Seu Honrio, chamado com urgncia, seguiu direto para o hospital. Como ela estava muito mal, permitiram que ele e os filhos ficassem junto a ela. Dona Cristina, segurando as mos do marido e dos filhos, disse, com voz enfraquecida: Quero que vocs me prometam cuidar uns dos outros... depois que eu partir... Edu e Tereza estavam revoltados. Eles no aceitavam a possibilidade de perder a me e culpavam Deus por isso. E vocs? Acham que Deus culpado pelas coisas ruins que nos acontecem? O professor deve incentivar respostas. Na prxima aula de valores humanos, ns vamos voltar ao caso de dona Cristina. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 65 F Parte 04 Na ltima aula de valores humanos, ns vimos como dona Cristina praticamente estava se despedindo do marido e dos filhos. Ela achava que s um milagre faria aparecer um doador a tempo de lhe salvar a vida. Edu e Tereza estavam revoltados. Eles no aceitavam a possibilidade de perder a me, e culpavam Deus por isso. Seu Genaro chamou os dois para fora da enfermaria e disse: Eu entendo o sofrimento de vocs e a revolta que esto sentindo, mas isso no bom. preciso ter f num poder superior que a tudo comanda. A f traz muito conforto e muito importante nessas horas. S que ns no temos essa f respondeu Edu. Seu Genaro pensou um pouco e disse: H gente que acredita que tudo que nos acontece o resultado do que fizemos nas vidas passadas. Assim, no seria Deus o culpado pelos nossos sofrimentos, mas ns mesmos. Se isso for verdade, ento s temos que aceitar aquelas coisas que no pudermos mudar. E, se no for verdade, mesmo assim, importante aceitarmos a vontade de Deus em nossas vidas porque s Ele conhece tudo e sabe o que melhor para ns. Edu e Tereza ficaram pensativos por alguns instantes. Finalmente, Tereza disse: A mame sempre foi uma pessoa boa, honesta e trabalhadora. Alm disso, ela sempre procurou ajudar a quem estivesse precisando. No possvel que Deus queira castig-la assim.
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2 MDULO primeiro semestre Deus no castiga ningum respondeu seu Genaro. Ele Pai... um pai de verdade. Edu falou, meio acanhado: Eu j pensei vrias vezes em pedir a Deus para ajudar mame, mas acabo ficando com raiva dEle, por achar que Ele o culpado de tudo isso... Se vocs concordarem, podemos fazer uma prece juntos disse seu Genaro. Os trs voltaram para a enfermaria e, junto com seu Expedito, ajoelharam-se em torno da cama de dona Cristina. Seu Genaro pediu que todos acompanhassem a prece no pensamento e orou, dizendo assim: Senhor Deus, fonte de todo o bem, estamos aqui reunidos, com nossos coraes apertados, para pedir sua ajuda. Pedimos pela sade de dona Cristina, faz com que ela melhore at que aparea um corao compatvel e ela possa ser operada. Jesus, mdico divino, estende tua mo sobre a enferma, revigora suas foras para que ela aguente firme enquanto for necessrio. Os quatro permaneceram por mais algum tempo em prece e, quando se levantaram, mostravam uma expresso serena em seus rostos. Esto vendo? perguntou seu Genaro. A orao, ou prece, mesmo que no seja atendida, harmoniza o interior da pessoa que ora, dando-lhe mais serenidade e confiana. E vocs? Algum de vocs j fez uma orao assim com tanto sentimento? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando a importncia da orao nos momentos de aflio.

AULA 66 F Parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Na penltima aula de valores humanos, ns paramos no ponto em que seu Genaro, seu Honrio e os filhos fizeram uma orao a Deus, pedindo-lhe que dona Cristina aguentasse at aparecer um doador. Vimos tambm como a prece fez bem a eles, pois todos mostravam uma expresso serena em seus rostos, ao se levantar. Tereza foi a primeira a falar, dizendo: Estou impressionada. Nunca senti uma sensao assim... de confiana, de paz. Era como se algum anjo estivesse me abraando. Eu tambm me senti bem leve... em paz disse Edu. Acho que deveramos fazer essa orao todos os dias, vrias vezes ao dia. Os demais concordaram, e, noite, quando se ajoelharam em torno do leito da enferma, para a orao, duas senhoras catlicas que faziam visitas fraternas a enfermos naquele hospital juntaram-se a eles, orando com fervor pela enferma que nem conheciam. No dia seguinte, um senhor evanglico que estava de visita a um parente juntou-se ao grupo; depois vieram dois funcionrios do hospital e algumas pessoas que estavam acompanhando parentes nas enfermarias. Assim, em pouco tempo, havia tanta gente orando que mal cabia no pequeno espao. Era comovente ver pessoas desconhecidas, das mais variadas religies, pedindo a Deus por algum que estava precisando muito de ajuda. Algum de voces conhece um caso de doente que melhorou por efeito de orao? O professor deve incentivar respostas. No caso de dona Cristina, no houve exatamente uma melhora, mas ela foi aguentando firme, dia aps dia, semana aps semana... Os mdicos estavam pasmos, pois parecia impossvel que ela pudesse resistir tanto. Certo dia, Dr. Nereu, um dos mdicos da equipe de transplantes, disse:
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2 MDULO primeiro semestre Ns temos observado que os doentes que recebem oraes apresentam melhores condies em todos os sentidos. Se todas as pessoas se ocupassem mais com essas questes de f, seria muito melhor para todos. Vamos deixar a continuao dessa narrativa para a prxima aula, porque vamos aproveitar a ocasio para fazermos uma prece pelos doentes. Fechem os olhos e procurem relaxar... Faam algumas respiraes profundas, para se harmonizarem... (dez segundos) Cada um de vocs vai pensar agora em si mesmo com muito carinho... (trs segundos) Imagine seu corpo todo envolvido numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Eu vou fazer uma prece e vocs vo acompanhar, s no pensamento. Senhor da Vida, pedimos que ampare todas as pessoas que esto sofrendo por doenas do corpo ou da mente. Alivia suas dores e d-lhes calma e paz. D-lhes alvio, consolao e acende a luz da esperana em seus coraes. Que a Tua paz esteja com todos ns. O professor deve perguntar aos alunos quem conseguiu acompanhar o relaxamento e a prece, e socializar.

AULA 67 F Parte 06 Certa noite estavam todos reunidos na sala da residncia de seu Expedito, assistindo televiso, quando um locutor informou sobre um grave acidente ocorrido numa rodovia, na sada de So Paulo. Um nibus batera de frente com um caminho, e havia muitos mortos e feridos. Todos ficaram muito constrangidos com essa situao. A tev mostrava cenas do acidente, com pessoas chorando, outras gritando por socorro. Era muito comovente. Seu Honrio, lembrando-se das oraes que eram feitas no hospital, disse: Bem que poderamos fazer uma prece por essas pessoas. Todos concordaram e fizeram sentida prece, pedindo a Deus e a Jesus para amparar todos os envolvidos no acidente. De madrugada, o telefone tocou. Era algum do Hospital, informando que aparecera um doador. Todos se dirigiram para l e souberam que o doador era uma pessoa que tinha morrido naquele acidente com o nibus. O que vocs acham? No foi uma coincidncia incrvel a famlia de Cristina orar pelos envolvidos no acidente, sem saber que o doador seria justamente um desses acidentados, salvando com isso a vida dela? O professor deve incentivar respostas e socializar. A operao foi um sucesso. Depois do perodo de recuperao, dona Cristina pde voltar para casa, com a sade recuperada. Quando lhe contaram que tinham feito uma orao pedindo a Deus pelos envolvidos no acidente e que foi justamente uma daquelas pessoas o doador do corao que lhe salvou a vida, Cristina decidiu: A partir de agora, todos os dias vamos fazer uma orao pelas pessoas envolvidas em acidentes. uma tima ideia disse seu Honrio. Podemos fazer essa prece diariamente antes do jantar, quando todos estivermos mesa. Tereza completou, dizendo: Vamos orar tambm por todos os doentes, e tambm pelas crianas abandonadas...
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2 MDULO primeiro semestre O que vocs acham de um costume como esse? O professor deve incentivar respostas. Que tal sugerirem aos seus familiares que faam uma prece hora da refeio? Pode ser uma prece pela paz na Terra, pela natureza, pelas pessoas que esto sofrendo, etc. O que acham? O professor deve incentivar respostas e socializar. AULA 68 Lutas corporais O que vocs acham da Luta Livre, do Boxe e outros esportes cuja finalidade machucar o oponente? O professor deve incentivar respostas. Esse tipo de lutas remete os lutadores e aqueles que os incentivam e assistem aos perodos mais primitivos da humanidade. O mesmo acontece com pessoas que gostam de brigar; alunos que se juntam em gangues com a finalidade de lutar; outros que, por qualquer motivo, entram em luta corporal. Alis, esse tipo de atitudes e aes est se tornando cada vez mais comum. Quem de vocs j tomou conhecimento de situaes dessa natureza. O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem no possui valores maiores, e aqueles que embotaram a prpria sensibilidade, sentem essa necessidade de aparecer, de se mostrar, nem que seja pela exibio do que tem de negativo. A isso se chama involuo, ou seja, retrocesso, voltar para trs na prpria evoluo. Ora, se o ser humano precisou de tantos milnios de esforos para evoluir, vocs acham que vale a pena jogar tudo isso fora e voltar a viver de uma forma grosseira, bruta, atrasada? O professor deve incentivar respostas e socializar. H outras infinitas maneiras para algum aparecer, sem necessidade de retroceder na prpria evoluo. Esse retrocesso, esse andar para trs, vai levando as pessoas a anularem a prpria sensibilidade, que um dos valores mais valiosos do ser humano. Vamos ver quem de vocs capaz de apresentar alguma dessas maneiras. O professor deve incentivar respostas e socializar. Antigamente eram as pessoas que faziam a maior parte dos trabalhos pesados. Por isso precisavam ter muita fora fsica. Mas hoje em dia, com as mquinas realizando quase todas as tarefas pesadas, o que as pessoas mais necessitam usar a inteligncia, adquirir conhecimentos, desenvolver aptides e preparar-se para assumir tarefas no mercado de trabalho. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 69 Autocontrole O professor deve perguntar quem tem procurado realizar um bom convvio com os familiares, e incentivar respostas. Muitas pessoas fazem grandes estragos em suas vidas e nas vidas de outras pessoas nos momentos de
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2 MDULO primeiro semestre raiva ou de revolta, quando no conseguem se controlar. Por que vocs acham que algum no consegue se controlar? O professor deve incentivar respostas. O autocontrole um valor importantssimo. Quem sabe o que autocontrole? O professor deve incentivar respostas. Digamos que nossa natureza como um cavalo xucro. Se algum tentar mont-lo, ele d pinotes e coices. O que fazem os pees que domam cavalos? Eles prendem o animal, montam-no e deixam que pinoteie e d coices at se cansar. Fazem isso todos os dias at o animal se tornar manso e eles conseguirem domin-lo. Digamos ento que nossa natureza a vontade e o domador a cabea, que pensa e comanda. Assim, quando temos vontade de fazer alguma coisa errada e a cabea nos diz que devemos nos controlar, o que devemos fazer? Obedecer vontade, fazendo a coisa errada, ou atender ao que a cabea nos diz? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 70 Reviso O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) A orao nos faz bem, d calma e confiana. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns vimos como a famlia de dona Cristina e vrias outras pessoas se reuniram em torno da f, fazendo preces pela enferma, para que aguentasse a situao at poder fazer um transplante. Vimos o quanto essas preces fizeram bem a eles, deixando-os mais calmos, mais serenos e mais confiantes, e que finalmente dona Cristina recebeu o corao de que precisava para continuar vivendo. b) Preservar os valores que j adquirimos com a evoluo. Depois falamos sobre as lutas nas quais a finalidade machucar o outro. Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que isso de lutas corporais, de machucar o outro, demonstra que a sensibilidade dessas pessoas est embotada. Quem se lembra do que foi dito sobre a evoluo? Ela resultado de que? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a evoluo resulta dos muitos milnios de esforos da humanidade, ampliando a inteligncia, desenvolvendo a sensibilidade, adquirindo esses valores que chamamos de humanos.
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2 MDULO primeiro semestre Por tudo isso muito importante procurarmos preservar os valores que j adquirimos com a evoluo. Quem no cuida de preserv-las caminha para trs. c) Autocontrole. Tambm falamos sobre autocontrole. Quem sabe dizer por que to importante aprendermos a ter autocontrole? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando quantos estragos as pessoas fazem em suas vidas e nas vidas de outras pessoas pela falta de autocontrole. Agora vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com muito carinho. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar vivendo esse sentimento to bom que o afeto, o amor.

AULA 71 Comunidade do Jacar Parte 01 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Seu merson era carpinteiro. Morava na periferia da capital, num pequeno conjunto habitacional conhecido como Comunidade do Jacar, e sua vida no era fcil. Havia ficado vivo h nove anos e com um filho recm-nascido para cuidar. O tempo foi passando e, com a ajuda dos vizinhos, seu merson foi conseguindo cuidar do filho, que todos chamavam de Tiquinho, porque era muito miudinho... Era miudinho, mas muito inteligente e tinha bom corao. Dona Marta, uma das vizinhas que ajudava a cuidar do menino, sempre lhe dizia que a coisa mais importante na vida ser uma pessoa honesta, fraterna e trabalhadora. Na escola onde estudava, perto de sua casa, Tiquinho era uma espcie de lder e estava sempre inventando alguma atividade interessante. Certa vez, resolveu que iria organizar reunies com os alunos e seus pais, com vistas a pensar sobre o Natal. Queria que o prximo Natal fosse o que realmente se poderia entender como uma comemorao pelo nascimento de Jesus. Todos os colegas apoiaram a ideia e logo marcaram a primeira reunio para organizar o evento, mas s poucos alunos puderam comparecer. Tiquinho foi logo dizendo: at melhor que s viemos ns... Assim, podemos conversar, trocar ideias e apresentar aos outros um plano j pronto. Janita, uma garotinha que tinha um problema na perna e andava com certa dificuldade, falou: isso mesmo. E eu acho que, antes de pensar numa festa de Natal, devemos fazer alguma coisa para melhorar as condies da nossa comunidade. Todos olharam para Janita, interessados, e a garota continuou: Como que podemos comemorar o nascimento de Jesus numa comunidade onde as pessoas vivem brigando e cada um s pensa em si mesmo? Vejam as nossas ruas como so sujas... lixo por toda parte, a pracinha mal cuidada e at mesmo a nossa escola... d at tristeza de ver! A Janita tem razo disse Tiquinho. Mas precisamos apressar. Mesmo faltando ainda muito tempo para o Natal, no vai ser fcil conseguirmos realizar tantas mudanas. Saram todos da reunio muito empolgados e foram, cada qual, cumprir a sua parte no que havia sido
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2 MDULO primeiro semestre combinado. Assim, conseguiram marcar a reunio de alunos e pais para a noite do dia seguinte, que era uma sexta-feira. At a diretora da escola colaborou, cedendo o salo para o encontro. Na prxima aula de valores humanos, vamos contar o que aconteceu depois, mas agora quero ouvir a opinio de vocs sobre o Natal. Como vocs acham que o nascimento de Jesus deveria ser comemorado? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que a melhor maneira de comemorar o nascimento de Jesus praticar o que ele recomendou.

AULA 72 Comunidade do Jacar Parte 02 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e atencioso em casa com os familiares. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que as crianas haviam conseguido marcar uma reunio na escola com os pais. Foi Tiquinho quem abriu o encontro, agradecendo a presena de todos e dizendo: Ns resolvemos que o Natal deste ano ser diferente. Como que vocs acham que podemos comemorar o nascimento de Jesus, com a nossa comunidade da forma como est... com tantas brigas, tanta fofoca, tanta sujeira e desmantelo? Seu Mundinho, um aposentado que tratava a todos com grosseria, deu uma risada e comentou: Vocs deveriam ter marcado esta reunio com o prefeito. O desmantelo culpa da prefeitura que no se ocupa com nossa comunidade... Tiquinho sentiu raiva daquele homem e da forma grosseira como falou, mas respondeu educadamente: Gente, no podemos culpar outros pelas nossas sujeiras. Se no queremos morar num chiqueiro, vamos arregaar as mangas e trabalhar. Ns queremos passar o prximo Natal num lugar agradvel, mesmo que seja pobre. Os presentes olharam uns para os outros e logo todos estavam aplaudindo a ideia das crianas. No dia seguinte, logo cedo, os homens se reuniram para limpar as ruas, capinar o mato das caladas e da pracinha. Enquanto isso as mulheres, num bairro prximo, visitavam lojas de material de construo a fim de comprar tinta e pincis para pintar os muros, as frentes das casas e a escola. O problema, porm, estava no dinheiro que era pouco, pois a comunidade era de pessoas pobres, mas os donos das lojas ficaram to impressionados com aquela iniciativa que acabaram dando de presente tudo de que elas precisavam. Com isso, o dinheiro que haviam arrecadado poderia ser gasto em outras coisas. Foi uma trabalheira danada, mas, no final do domingo, o lugar estava irreconhecvel. At seu Mundinho foi dar os parabns s crianas pela iniciativa. E vocs? Acham que iniciativas como essa podem ser tomadas tambm em outras situaes? O professor deve incentivar os alunos a pensarem em outras situaes nas quais pessoas podem tomar iniciativas visando melhoria para todos. Na prxima aula de valores humanos, vamos continuar com essa narrativa.

AULA 73 Comunidade do Jacar Parte 03 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser atencioso e bem educado neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Vimos, na ltima aula de valores humanos, como as crianas conseguiram movimentar toda a
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2 MDULO primeiro semestre Comunidade do Jacar para limpar ruas, pintar muros e as frentes das casas, deixando o lugar irreconhecvel. No final de semana seguinte, os moradores da comunidade saram a cuidar da natureza. Conseguiram muitas mudas de flores e at de rvores que plantaram na pracinha e ao longo das caladas, onde houvesse espao apropriado. As crianas ficaram encarregadas de cuidar das plantas, regando todos os dias e limpando o mato que nascesse. Assim, ao chegar o Natal, haveria muitas flores e vegetao, dando beleza ao lugar e um ar muito agradvel. Mas no fizeram s isso. Em mais alguns fins de semana, foram feitos mutires para cuidar das casas, que ficaram bem mais bonitas e mais confortveis. Tiquinho estava radiante, mas sentia que estava faltando algo muito importante, pois entendia que era necessrio melhorar tambm a conduta das pessoas. Preocupado com o modo como poderia conseguir algo to difcil, marcou nova reunio com os moradores. Como da outra vez, foi ele quem abriu a reunio e disse: Vocs repararam como foi fcil mudar tudo por aqui? Dessa vez, o auditrio estava muito animado, e todos bateram palmas louvando a iniciativa das crianas. Tiquinho continuou: At agora ns cuidamos da aparncia da nossa comunidade, mas precisamos cuidar do nosso interior. Como ningum entendesse o que ele queria dizer, o garoto explicou: De que adianta morarmos em casas bonitas, mas com brigas, fofocas, ciumeiras, invejas e tantas outras coisas que deixam o ambiente to carregado? Os presentes ficaram olhando uns para os outros, sem saber o que dizer. Passado o espanto, Janita levantou-se, subiu com alguma dificuldade no palco e disse: Tiquinho est certo. Se ns conseguimos mudar a aparncia da nossa comunidade, fazendo tantas benfeitorias, tambm temos de ter capacidade para nos tornarmos pessoas melhores e mais educadas. Confesso a vocs que eu tenho vergonha de trazer alguns amigos aqui por causa da falta de educao da maioria de ns. Bem, ns vamos continuar essa narrativa na prxima aula de valores humanos, mas agora vamos fazer uma relao das atitudes mal educadas que podem ocorrer numa comunidade. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 74 Comunidade do Jacar Parte 04 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, paramos na parte em que Janita convocava os moradores da Comunidade do Jacar a se tornarem pessoas melhores. Tudo havia comeado porque as crianas queriam comemorar o Natal de uma forma mais verdadeira. Elas entendiam que o nascimento de Jesus deveria ser lembrado pelos ensinamentos que ele deixou, e no da forma como feita, com muita comida e muita bebida... Seu Mundinho mal esperou a garota terminar de falar e foi logo dizendo, com maus modos: Quem vocs pensam que so? Um bando de pirralhos, querendo ensinar aos adultos como se comportar... Seu Malaquias, o vendedor de peixes, levantou-se e disse: Ora, seu Mundinho, se alguns adultos no se comportam como deveriam, por que as crianas no podem ensinar-lhes? Seu Mundinho estufou o peito, bufou, mas no teve coragem de responder. Sabia que era lento no
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2 MDULO primeiro semestre raciocnio e no ganharia a discusso. Dona Marta, que havia ajudado a criar Tiquinho, levantou-se e falou: Meus amigos, as crianas esto nos dando um magnfico exemplo do modo como ns, os adultos, deveramos agir. Esses cuidados todos com a nossa comunidade deveriam ter sido iniciativa nossa. Alm disso, so as crianas que melhor esto percebendo a forma errada como vivemos, ou melhor, como convivemos. Dona Marta tem razo! exclamou seu merson. At nem parecemos pessoas civilizadas. Aqui tem de tudo, gente sem educao, gente invejosa, fofoqueira, egosta... S no tem bandido nem ladro porque nunca deixamos, mas no mais... Seu Isidoro, um senhor idoso, muito respeitado por todos, levantou-se e disse: Tenho certeza de que todos ns queremos viver numa comunidade onde as pessoas sabem tratar bem umas s outras, onde todos procuram se tornar melhores, mais honestos, mais pacficos e mais fraternos. Fez pequena pausa e perguntou: Quem aqui topa participar de uma campanha nesse sentido? Todos, menos seu Mundinho, levantaram a mo, concordando. Tiquinho e as outras crianas estavam radiantes. Sabiam que, com esse apelo de mudanas para o Natal, poderiam conseguir bons resultados. Enquanto a Comunidade do Jacar planeja a campanha, bem que ns poderamos pensar em alguma coisa a fazer aqui na escola visando melhor convvio entre todos. O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e pedir aos alunos para pensarem em algumas aes visando melhorar o convvio na escola. SUGESTO: O ideal que a escola sempre promova campanhas pelo bom convvio. importante que elas abranjam todas as sries do ensino fundamental a partir de uma idade em que as crianas j possam participar de um evento dessa natureza. No site deste programa, no link: http://www.cincominutos.org/diversos.htm h uma sugesto para a realizao de uma campanha dessa natureza, com o ttulo Como melhorar o convvio na escola.

AULA 75 Comunidade Convvio O professor deve perguntar aos alunos se j pensaram em algo que pudesse melhorar o convvio na escola. importante anotar as sugestes, caso a escola pretenda desenvolver uma campanha pelo bom convvio. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos falado sobre a Comunidade do Jacar. Vimos como as crianas tiveram aquela excelente iniciativa de realizar mudanas, tanto no aspecto fsico do local, como no comportamento das pessoas. No seria uma coisa extraordinria se todas as comunidades e todos os bairros de uma cidade procedessem dessa forma? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Vamos trocar algumas ideias sobre as diferenas que existem entre uma comunidade de pessoas e uma de animais ou at mesmo de insetos. Como comunidade de pessoas podemos tomar como exemplo qualquer grande cidade do nosso pas, na qual acontece muita violncia, com pessoas agredindo e at matando outras, roubando, assaltando, provocando acidentes, no respeitando os direitos dos outros, e por a afora... J, numa comunidade de animais a situao bem diferente. Numa alcatia de lobos, por exemplo,
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2 MDULO primeiro semestre eles so ferozes quando partem em busca de alimentos. o instinto que os conduz, mas entre si, cada qual tem a sua funo, o seu lugar na equipe e todos convivem pacificamente. Num formigueiro, as milhares de formigas convivem em paz e se ajudam mutuamente. Se uma formiga est com dificuldade para carregar uma folha, logo aparecem outras formigas para ajudar. Elas no brigam entre si, no fazem bulling, no marginalizam os companheiros mais feios, mais gordinhos ou mais desengonados... Todas respeitam umas s outras e so sempre solidrias. Elas vivem em paz. Por que ento os seres humanos vivem em conflito? So inteligentes, raciocinam, sabem elaborar planos, mas no conseguem viver em paz. Algum de vocs saberia explicar por que isso acontece? O professor deve incentivar respostas. Com o uso da razo, o ser humano comeou a desenvolver o egosmo, o orgulho, a ganncia, a vaidade e outros valores negativos, passando a lutar para conquistar mais bens para si mesmo ou domnio sobre os demais. Com isso comearam a surgir as desigualdades, as injustias, os dios, as usurpaes, as guerras, etc., levando sofrimentos inominveis a milhes de pessoas. Quem de vocs saberia dizer o que est faltando para que o ser humano encontre o caminho da paz e do bem-estar para todos? O professor deve incentivar respostas, lembrando que est faltando amor, respeito pelos outros, por suas vidas, por seus direitos... Vocs acham que vale a pena a humanidade ter avanado tanto em tecnologia, em conhecimentos de toda natureza, mas desenvolver tantos conflitos, tanta violncia, tanto sofrimento? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve tambm convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 76 Comunidade do Jacar Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Vimos como os moradores da Comunidade do Jacar resolveram fazer alguma coisa para se tornar pessoas melhores. Depois de muita discusso, decidiram que iriam fazer uma campanha para desenvolver valores e comearam pelos quatro mais urgentes: honestidade, no violncia, boa educao e fraternidade. Mas no sabiam como fariam isso. Cada um dava uma sugesto, e a coisa estava ficando cada vez mais confusa, at que dona Marta disse: Amigos, acho que precisamos formar uma equipe para coordenar essa campanha. Todos concordaram, e dona Marta continuou: Pois bem, eu sugiro alguns nomes: seu Emerson, o Tiquinho e seu Mundinho... Seu Mundinho? Vocs acham que ele ser capaz de nos ensinar alguma coisa que preste? perguntou dona Ana. Eu acho importante que ele participe da coordenao respondeu dona Marta. Todo mundo sempre tem alguma coisa de bom... Eu acho que seu Mundinho assim to rude e agressivo, porque nunca foi incentivado a ser melhor. Se ns o colocarmos na coordenao, tenho certeza de que ele vai ser o mais esforado de todos. Os presentes acabaram concordando com dona Marta, e seu Mundinho passou a fazer parte da equipe de coordenao da campanha. E vocs? Acham que seu Mundinho, sendo prestigiado dessa forma, vai conseguir se tornar uma
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2 MDULO primeiro semestre pessoa mais pacfica e mais educada? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que muitas pessoas se sentem marginalizadas e por isso se tornam agressivas e mal educadas, mas nada justifica o erro; que o importante procurarmos viver sempre de acordo com as leis do amor e da justia, que esto em nossas prprias conscincias.

AULA 77 Comunidade do Jacar Parte 07 O professor deve perguntar quem tem se lembrado de agradecer por alguma gentileza recebida, de cumprimentar as pessoas, de pedir licena, de pedir desculpas, etc. Como vimos na ltima aula de valores humanos, seu Mundinho foi eleito para fazer parte da equipe de coordenao da campanha realizada na Comunidade do Jacar, visando a que as pessoas se tornassem melhores. Seu merson sugeriu que dona Marta e dona Ana completassem a equipe, e todos concordaram. Dona Marta disse, ento: Amigos, venho pensando num nome para a nossa campanha de valores, e pensei em Projeto Vida e Valores, porque a vida o centro de tudo, o mais importante de tudo. E eu digo vida num sentido geral, ou seja, a vida que h nos reinos mineral, vegetal, animal e humano. A vida abrange tudo, uma teia infinita, e, com todo o bem que fizermos em favor da vida, estamos fazendo bem a ns mesmos. verdade atalhou dona Carmem. e tem mais, cuidando e respeitando a vida, estamos tambm obedecendo s leis csmicas... Seu Isidoro, com expresso radiante, exclamou: Lindo! Lindo! Lindo! Esse nome diz tudo. Se todos colaborarem, ns podemos transformar nossa comunidade num exemplo de como se deve viver. Alm de priorizarmos a vida, vamos desenvolver aqueles valores que tornam um ser humano digno da prpria vida. E assim ficou estabelecido que o trabalho que estavam realizando na Comunidade do Jacar se chamaria Projeto Vida e Valores. Ao final, seu merson sugeriu que sempre, ao encerrarem uma reunio, fizessem uma prece agradecendo ao Criador por estarem tendo essa oportunidade de dar uma vida melhor a si mesmos e s suas famlias. Alguns acharam meio estranho, mas concordaram, e dona Carmem se disps a fazer a prece. Pediu a todos que fechassem os olhos a fim de se concentrar melhor e orou, dizendo: Agradecemos ao Criador de todas as coisas por esta oportunidade de fazermos alguma coisa de bom pela nossa comunidade. Queremos tambm pedir sua beno para todos ns. Que possamos nos tornar sempre pessoas melhores, pessoas do bem, vivendo com honestidade e com fraternidade. Abenoa tambm o nosso planeta Terra, amparando todos os reinos da natureza e ajudando as pessoas a se tornarem melhores, mais fraternas, mais honestas e pacficas. Amm. Quem de vocs tem o costume de fazer uma prece, ao menos uma vez ao dia? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 78 Comunidade do Jacar Parte 08 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, vimos como a Comunidade do Jacar elegeu quatro valores a serem desenvolvidos em primeiro lugar durante uma campanha. Tambm colocou um nome no projeto. Algum se lembra que nome foi esse?
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2 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas, lembrando que o nome dado foi Projeto Vida e Valores. Ficou estabelecido tambm que as crianas ficariam responsveis pela jardinagem, pelos cuidados com as flores e com as mudas de rvores que tinham sido plantadas. Ainda haviam decidido que, da a um ano, haveria premiao s pessoas que mais se destacassem na prtica daqueles quatro valores: honestidade, boa educao, no violncia e fraternidade. Mas havia um problema. A comunidade era pobre, e no seria possvel comprar tantos prmios. Foi quando seu Mundinho sugeriu que se fizesse um mural com os nomes e as fotos daqueles que mais se destacassem na vivncia dos valores escolhidos, alm de algumas explicaes sobre os motivos de suas premiaes. Essa ideia foi muito bem aceita por todos. Outro detalhe que ficou acertado que ningum iria criticar nem acusar aqueles que falhassem na vivncia daqueles valores, mas todos iriam procurar ajudar-se mutuamente. E vocs? O que acharam desse ltimo item? Por que ser que eles decidiram que no iriam criticar nem acusar uns aos outros, mas procurar ajudar sempre? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, se as pessoas comeam a se acusar mutuamente, tudo acaba em briga, malquerena e desarmonia, porque, se queremos ajudar algum, devemos faz-lo com fraternidade, com afeto e no com acusaes nem com crticas. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 79 Comunidade do Jacar Parte 09 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos narrando a saga da Comunidade do Jacar. Vimos como a comunidade se reuniu e conseguiu dar um novo visual ao local, fazendo mutires para limpar as ruas e as casas, pintar paredes e muros, plantar flores e rvores, etc. Todos estavam felizes, mas faltava algo, uma reforma na conduta e nas atitudes dos moradores. Por isso decidiram trabalhar a fim de implementar na comunidade a vivncia de valores, e escolheram quatro, para comear. Quem se lembra quais foram esses quatro valores? O professor deve incentivar respostas, lembrando que os valores em referncia so honestidade, no violncia, boa educao e fraternidade. Tambm colocaram um nome na campanha: Projeto Vida e Valores. Depois de tudo organizado, os coordenadores se reuniram para discutir detalhes do projeto. Seu Malaquias comeou a reunio, dizendo: Eu estive pensando em estabelecermos campanhas quinzenais. Como seriam essas campanhas? perguntou Tiquinho. Seu Malaquias foi ao quadro-negro, explicando, enquanto escrevia: Vejamos, ns temos quatro valores a trabalhar com a comunidade. Ento, pensei que poderamos trabalhar sempre todos os valores, mas, durante quinze dias, deveramos dar mais nfase a um deles. Por exemplo: vamos comear a trabalhar a honestidade, a no violncia, a educao e a fraternidade, sempre. Mas, durante a primeira quinzena, ns vamos priorizar a honestidade. Na segunda quinzena, vamos priorizar a no violncia, e assim por diante.
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2 MDULO primeiro semestre Todos aceitaram a sugesto de seu Malaquias e decidiram que, na primeira quinzena, seria priorizada a honestidade. Resolveram tambm fazer duas reunies semanais com toda a comunidade. Nas noites de tera-feira, tratariam dos quatro valores do projeto, e, nas noites de sexta-feira, o foco estaria no valor da campanha quinzenal. Os presentes estavam radiantes com o andamento das propostas. Tudo estava indo de vento em popa na Comunidade do Jacar. Ns vimos assim que os coordenadores do Projeto Vida e Valores resolveram comear suas campanhas quinzenais com o valor honestidade. Ento, na prxima aula de valores humanos, cada um de vocs deve trazer algo escrito sobre honestidade. Pode ser uma frase, um sinnimo, um desenho, uma imagem, o que quiserem...

AULA 80 Reviso Na ltima aula de valores humanos, pedimos que vocs trouxessem algo escrito sobre honestidade: uma frase, um sinnimo, um desenho, uma imagem, o que quisessem. Vamos ver o que trouxeram. O professor deve ouvir e/ou receber os trabalhos das crianas e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos temos narrado as peripcias da Comunidade do Jacar e aprendido alguns ensinamentos valiosos. Ns vimos como aquela comunidade vivia em situao de penria em todos os sentidos; o convvio era pssimo, os valores humanos andavam esquecidos e o desleixo deixava tudo feio e sujo, tanto nas casas quanto nos espaos pblicos. Que foi que as crianas fizeram ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que elas decidiram que iriam melhorar tudo at o Natal, porque queriam comemor-lo num lugar mais agradvel, mesmo que fosse pobre. Com tal deciso conseguiram envolver toda a comunidade e, em algumas semanas, com o esforo de todos, as casas estavam limpas e pintadas e os espaos pblicos tambm limpos, pintados e com plantas e flores. A Comunidade do Jacar havia se transformado num lugar bonito e agradvel. Quem se lembra do que aconteceu ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que as crianas entenderam que se a aparncia da comunidade estava tima o mesmo no acontecia com o comportamento das pessoas que continuavam maleducadas, desonestas, briguentas, fazendo fofocas, e com ciumeiras e invejas campeando soltas. As crianas queriam morar numa comunidade onde as pessoas se tratassem bem, onde todos procurassem se tornar melhores, mais honestos, mais pacficos e mais fraternos. Que ficou decidido ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que eles decidiram iniciar uma campanha para implantar na comunidade a vivncia de valores, e escolheram quatro, para comear: honestidade, no violncia, educao e fraternidade. O que vocs acham? Ser que eles vo conseguir que as pessoas da comunidade se tornem mais honestas, mais pacficas, mais educadas e mais fraternas? O professor deve incentivar respostas e socializar.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 81 Comunidade do Jacar Parte 10 Nas ltimas aulas de valores humanos, ns vimos que os coordenadores do Projeto Vida e Valores resolveram comear suas campanhas quinzenais com o valor honestidade e tiveram uma sorte imensa, porque conseguiram que o pedagogo e escritor Mathias Gonzalez desse uma palestra sobre esse tema para a comunidade. O salo estava lotado, pois a comunidade iria receber um visitante ilustre, escritor com mais de 130 obras publicadas, professor de universidade, que havia se interessado pelo Projeto Vida e Valores. Seu Mathias entrou no salo sob intensos aplausos. Iniciou sua palestra dizendo: Meus amigos, a honra toda minha por estar conhecendo uma comunidade de pessoas, dessas que realmente fazem a diferena. Com essas palavras, o expositor conquistou a plateia e continuou: Esse valor, a honestidade, que vocs esto dispostos a implantar na comunidade, dos mais importantes. Sabiam que uma pessoa que desonesta, que no tem tica, gente s pela metade? Algum sabe por qu? Seu Mathias fez pequena pausa para observar a reao do auditrio e continuou: Uma pessoa desonesta e sem tica gente s pela metade porque ela se guia apenas por uma parcela da sua conscincia. Seu Mundinho levantou a mo e perguntou: O senhor poderia explicar isso melhor? O orador sorriu e disse: Vou explicar direitinho. Falando de forma simblica, digamos que nossa conscincia assim como um computador bem no ntimo do nosso esprito. Esse computador contm em seus arquivos todas as informaes e orientaes que o Criador colocou nossa disposio para vivermos bem neste mundo. Esses arquivos esto sempre sendo acessados por ns. por isso que todas as pessoas sabem o que certo e o que errado. O orador novamente fez pequena pausa para as pessoas poderem assimilar bem essa ideia e continuou: Agora pensem no seguinte: se a conscincia que nos guia, ou seja, se so as leis csmicas que nos guiam, sempre que desobedecemos a algum item dessa lei, estamos deixando no escuro a rea da conscincia onde esse item est gravado. Ento, essa Inteligncia Infinita que brilha em nosso interior vai se tornando mais apagada, e, com a repetio dessas infraes, uma parte da conscincia fica como se estivesse no escuro. Temos, assim, aquilo que eu disse: que uma pessoa desonesta e sem tica gente s pela metade porque se guia apenas por uma parte da sua conscincia. Vamos deixar a continuao dessa narrativa para a prxima aula de valores humanos, mas antes eu quero saber o que vocs acham disso. Ser que vale a pena procurarmos sempre nos guiar pela nossa conscincia? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 82 Comunidade do Jacar Parte 11 Na ltima aula de valores humanos, paramos na parte em que seu Mathias dizia que uma pessoa desonesta e sem tica gente s pela metade. O que ele quis dizer com isso? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o orador dissera que uma pessoa desonesta e sem tica se guia apenas por uma parte da sua conscincia. Por causa do que seu Mathias dissera, todos no auditrio ficaram pensativos, refletindo sobre a
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2 MDULO primeiro semestre importncia do que ele havia dito. Finalmente, seu Isidoro perguntou: O senhor poderia explicar melhor sobre essas leis divinas, ou leis csmicas? Seu Mathias sorriu e disse: As leis divinas, que muitos preferem chamar de leis csmicas, regem todo o universo e a vida proporcionando equilbrio a tudo e foram enunciadas em todos os tempos por homens sbios e estudiosos. A plateia estava encantada com essa explicao. Tiquinho levantou-se e disse com entusiasmo: Professor, meu pai sempre diz que s devemos fazer aos outros o que queremos que os outros nos faam. Ento, se todos fizerem aos outros s aquilo que gostariam de receber, ningum faria o mal. Todos fariam apenas o bem, e dessa forma a Terra seria um paraso. Seu Mathias sorriu e disse: Muito bem, garoto. Voc entendeu bem. E observem que o segredo do bem viver est em agir sempre com justia e fraternidade. Se quisermos construir um mundo bom para todos, precisamos comear a mudar nossas atitudes. Seu Chico, o ajudante do aougueiro, levantou-se e disse: Acho tudo isso muito bonito, mas ser que vale a pena a gente seguir essa orientao, enquanto a maioria das pessoas no est nem a? E vocs? O que acham? O seu Chico tem razo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que cada um responsvel pelas prprias aes, no importando o que os outros faam, pois o que est em jogo a conscincia de cada um. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 83 Comunidade do Jacar Parte 12 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, interrompemos a narrativa na parte em que seu Mathias disse que o segredo do bem viver est em agir sempre com justia e fraternidade e, que, se quisermos construir um mundo bom para todos, precisamos comear a mudar nossas atitudes. Diante disso, seu Chico, o ajudante do aougueiro, havia dito: Acho tudo isso muito bonito, mas ser que vale a pena a gente seguir essa orientao, enquanto a maioria das pessoas no est nem a? A essa indagao seu Mathias respondeu: Amigo, o importante cada um fazer a sua parte. Se os outros no fizerem, o problema deles, porque obedecer s leis csmicas caminhar na luz, ganhar equilbrio, evoluir. Quando obedecemos a essas leis, ns iluminamos nossa conscincia e ganhamos paz interior. A felicidade est justamente a, est dentro de ns mesmos. Seu Mathias fez pequena pausa e disse: Mas o assunto de hoje a honestidade. Vamos fazer um teste. Digamos que o Manoel estacionou o carro num lugar proibido, s por alguns minutos, e, quando volta, um guarda est preenchendo o talo de multas. Manoel pede ao guarda para no multar, e ele vem com aquele tipo de conversa de quem est querendo uma propina e acaba pedindo dez reais. O que vocs fariam se estivessem no lugar do Manoel? Quem aceitaria dar os dez reais ao guarda para se livrar da multa levante a mo. A maior parte do auditrio levantou a mo, e o orador continuou: Realmente, muito difcil ser honesto num pas onde h tanta gente desonesta. Mas, pelo fato de tantos outros serem desonestos, a nossa conscincia no nos d o direito de tambm sermos assim. No importa o que os outros faam, o problema deles, a conscincia deles. O que importa como agimos para a nossa conscincia no ficar pesada... nos cobrando. o respeito que devemos ter por ns mesmos.
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2 MDULO primeiro semestre Como que eu vou poder sentir respeito por mim mesmo se fao coisas erradas? Os que haviam levantado a mo, informando que dariam propina ao guarda, estavam muito sem graa. Seu Mathias concluiu: Pois isso. A honestidade um valor que precisa ser cultivado tanto nas grandes quanto nas pequenas coisas. A pessoa comea praticando pequenas desonestidades, aqui e ali, achando que isso no tem importncia, mas tem, sim, porque vai se acostumando com essa ideia e, aos poucos, surgindo oportunidade, vai praticar tambm grandes desonestidades. S se pode confiar em algum que honesto em tudo. OBSERVAO: A continuao dessa narrativa sobre a Comunidade do Jacar ns vamos deixar para o prximo semestre. Agora gostaria que cada um de vocs refletisse sobre o que faria numa certa situao. Digamos que voc est caminhando pela rua e v que uma pessoa deixou cair um mao de dinheiro no cho. Voc olha em volta e percebe que ningum viu o que acontecera. O que voc faria? Essa resposta vocs vo me dar na prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 84 Honestidade Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs decidiu que iria agir sempre com honestidade? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, pedimos que vocs refletissem sobre o que fariam se vissem uma pessoa deixando cair um mao de dinheiro na rua, sem que ningum mais tivesse visto essa ocorrncia. Vamos ento apresentar duas opes: 1 Voc apanharia o pacote com o dinheiro e ficaria com ele. 2 Voc chamaria a pessoa e lhe entregaria o mao de dinheiro. Lembrem-se de que preciso dizer a verdade. Vamos l ento. Primeiramente, levante a mo quem de vocs apanharia o dinheiro e ficaria com ele. O professor deve incentivar participao. Agora, levante a mo quem de vocs chamaria a pessoa e lhe entregaria o dinheiro. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o fato de algum encontrar algo no significa que passe a ser dono do que encontrou. Agindo com honestidade, a sua conscincia permanecer iluminada... Vocs agora vo fechar os olhos para poder se concentrar melhor. Cada um de vocs vai imaginar a seguinte situao: Voc fez aniversrio, e a seu pedido todos lhe deram dinheiro em vez de um presente. Ento, voc vai loja para comprar aquele brinquedo, aquela roupa ou aquele objeto com que vinha sonhando, mas de repente percebe que perdeu o dinheiro que levava. Imagine como voc se sentiria nessa situao. O professor deve fazer pausa de alguns segundos para reflexo. Continue com os olhos fechados e imagine agora que uma pessoa vem correndo atrs de voc e lhe entrega o dinheiro, pois viu de longe que voc o deixara cair. Como se sentiria?
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2 MDULO primeiro semestre O professor deve fazer pausa de alguns segundos para reflexo. Podem abrir os olhos. Entenderam como importante fazermos aos outros somente aquilo que gostaramos que os outros nos fizessem? O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 85 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, ns vimos que a Comunidade do Jacar comeou uma campanha em prol da honestidade, e acompanhamos a palestra do Prof. Mathias e suas afirmaes de que uma pessoa que desonesta, que no tem tica, gente s pela metade, porque se guia apenas por uma parcela da sua conscincia. como se deixasse uma parte dela no escuro. Mas quem procura viver de acordo com as leis universais caminha na luz, ganha equilbrio, evolui. Quando obedecemos a essas leis, ns iluminamos nossa conscincia e ganhamos paz interior. A felicidade est justamente a, est dentro de ns mesmos. Vimos tambm que a honestidade um valor que precisa ser cultivado tanto nas grandes quanto nas pequenas coisas. Muitas pessoas comeam praticando pequenas desonestidades, aqui e ali, achando que no isso tem importncia, mas tem, sim, porque vo se acostumando com essa ideia e aos poucos, surgindo oportunidade, vo praticar tambm grandes desonestidades. S se pode confiar em algum que honesto em tudo. Vamos fazer uma relao de algumas formas de desonestidade. O professor deve incentivar os alunos a se manifestarem e, para facilitar, segue uma relao de formas de ser desonesto: a) adulterar notas recebidas na escola; b) mentir aos pais, dizendo que vai a determinado lugar, quando pretende ir a outro; c) mandar dizer que no est, quando no quer atender ao telefone; d) tomar algum objeto emprestado e no devolver; e) levantar um falso sobre algum; f) quando chamado ateno por algum mal-feito que fez, mentir, dizendo que no o autor; Algumas formas de desonestidade praticadas por adolescentes e adultos: a) danificar um banco de praa, um telefone pblico, ou quebrar a lmpada de um poste, pois com essas aes se est roubando dos outros o direito de usufrurem daqueles objetos em melhores condies; b) fazer pichaes; a) tomar a vaga de um idoso ou deficiente fsico num estacionamento; b) furar uma fila; c) subornar, por exemplo, um guarda de transito, para no receber uma multa; d) as publicidades enganosas que incitam o consumo, tambm so desonestas; OBSERVAO: Fazer o exerccio abaixo s se houver tempo. Vamos agora relaxar, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para harmonizar nossos ritmos internos. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha, no finalzinho da tarde. (trs segundos) Ao longe, vemos o mar, todo iluminado pelo sol do entardecer...
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2 MDULO primeiro semestre Mais perto, a paisagem toda recortada por montanhas, rios e vales... No alto, algumas estrelas comeam a pontilhar o cu como se estivessem dizendo: Paz na Terra s pessoas de boa vontade. (trs segundos) Vamos pensar no Criador de todas as coisas e pedir a Ele, s no pensamento, para abenoar nosso planeta Terra (trs segundos); ajudar todas as pessoas a se tornarem mais fraternas, mais pacficas e mais justas (trs segundos); amparar os que esto sofrendo e abenoar a todos ns que aqui estamos e tambm os nossos lares... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar vivendo esse sentimento to bom que o amor fraterno.

AULA 86 Amor Parte 01 Todo ser humano tem o direito de buscar felicidade, mas o problema est no fato de que a maioria das pessoas procura sua prpria felicidade, sem se importar em passar por cima dos outros, em prejudic-los, em mago-los, em destruir lares, etc. a que mora o erro, o grande erro, porque a lei csmica a lei do amor. Todas as grandes religies sempre ensinaram a lei do amor, porque ela a base da prpria vida. O amor est presente em tudo que bom. a sua falta que gera os maiores sofrimentos na Terra. Vejamos quem sabe quais so os maiores sofrimentos produzidos pela falta de amor. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Se a lei do amor fosse aplicada na Terra, o nosso planeta seria um lugar maravilhoso para todas as pessoas que nele vivem. Vejamos: 1 Todos os bens da Terra seriam distribudos de forma igual para todos. Assim no haveria fome nem misria. 2 Os governantes fariam seu trabalho visando ao bem de toda a populao. Desse modo, haveria mdicos e hospitais atendendo bem a todas as pessoas; haveria boas escolas para todos que quisessem aprender; haveria emprego para todos; no existiriam manses de luxo, mas boas moradias para todas as pessoas. 3 No haveria corrupo, nem roubalheiras, porque os polticos e os empresrios estariam interessados apenas em gerar boas condies de vida para a populao. 4 No haveria violncia, porque toda agresso s acontece pela falta de amor. E ns? Ser que podemos fazer alguma coisa para que haja mais um pouco de amor, ao menos em nossos lares? Buscar essa resposta ser a tarefa de casa de vocs. Na nossa prxima aula de valores humanos, cada um deve trazer uma sugesto sobre o que podemos fazer para haver mais amor em nossos lares. SUGERIMOS que sejam tiradas cpias da relao de aes a serem praticadas para que haja mais amor no lar e, na aula seguinte sejam distribudas com os alunos. Essa relao se encontra no texto da prxima aula.

AULA 87 Amor Parte 02 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve solicitar aos alunos o dever de casa da ltima aula, ou seja, a resposta para a questo o que podemos fazer para haver mais amor em nossos lares, e distribuir as cpias sugeridas na
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2 MDULO primeiro semestre aula anterior. Sugestes de aes que podem ser praticadas para que haja mais amor em nossos lares: 1 Usar mais a terapia do abrao, com sinceridade, mas sem exageros. 2 Sorrir mais, numa demonstrao de carinho. 3 Se algum da famlia est com ar de tristeza ou desnimo, perguntar o que h e colocar-se disposio para ajudar no que for possvel. 4 Perdoar sempre qualquer ofensa. 5 Quando houver motivos para discusso, no gritar nem ofender, mas dialogar com calma e com respeito pelas ideias ou razes do outro. 6 Olhar os outros com um olhar de acolhimento, de paz. 7 Procurar sempre pensar e agir com amor. O professor deve pedir aos alunos para quando chegarem em casa afixarem essas sugestes em algum local bem vista de todos. Deve pedir tambm para que procurem repassar essas ideias aos familiares. Nas prximas aulas de valores humanos, vamos detalhar mais esses itens. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 88 Amor Parte 03 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, foram definidas algumas atitudes e aes que podemos desenvolver para que haja mais amor em nossos lares. Vamos falar mais sobre elas, comeando pela terapia do abrao, que deve ser dado com sinceridade, mas sem exageros. Quem gostaria de explicar o que a terapia do abrao? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que um abrao sincero relaxante, cria um estado de pacificao, de perdo, de boa vontade, e por isso deve ser utilizado com mais frequncia; pode solicitar aos alunos que se abracem se houver ambiente adequado. importante que o professor participe, tambm abraando seus alunos. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 89 Amor Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, tratamos da questo do abrao, uma ao importante que ajuda a desenvolver amor em nossos lares.
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2 MDULO primeiro semestre Hoje vamos falar sobre o sorriso, que uma forma de comunicao que s existe no reino humano. Algum de vocs j viu um animal sorrir? O professor deve incentivar respostas. Acontece que existem vrios tipos de sorriso. H o sorriso amarelo, aquele que praticamos quando pagamos um mico; o maroto, quando fazemos alguma traquinagem; o triste, quando estamos tristes, etc. Mas o sorriso bom, aquele que faz bem, que nos deixa mais bonitos, o sorriso verdadeiro, simptico, acolhedor, que praticamos quando estamos de bem com a vida e queremos que os outros tambm estejam. O sorriso bom nos abre muitas portas, como foi o caso de Joo Pedro, que estava desempregado e foi se apresentar numa empresa para uma vaga de vendedor. Havia seis candidatos, e Joo Pedro estava achando que seria muito difcil conseguir a vaga, mas ele entrou na sala onde seria entrevistado, com um largo sorriso nos lbios. O que vocs acham? Ser que o sorriso ajudou Joo Pedro a conseguir o emprego? O professor deve incentivar respostas Os concorrentes eram to bem qualificados quanto ele, mas o sorriso fez a diferena, e Joo Pedro conseguiu o emprego. Mas, se h sorrisos bons, tambm h sorrisos ruins. Quem saberia dizer o que pode ser um sorriso ruim? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que sorrisos ruins so aqueles que expressam cinismo ou hipocrisia, que so fingidos ou sarcsticos, que comemoram uma vingana; que h tambm aqueles sorrisos profissionais, que no so sinceros e so usados para agradar um possvel cliente... O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 90 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, vimos como a maioria das pessoas comete grave erro na busca da felicidade. Algum se lembra que erro esse? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o erro est na busca da prpria felicidade, sem se importar com a dos outros, porque assim, com egosmo, est ferindo a lei csmica, que assentada no amor. Quem ama no passa por cima dos outros, no prejudica, no magoa, no humilha. Todas as grandes religies sempre ensinaram a lei do amor, porque ela a base da prpria vida. Se essa lei fosse aplicada na Terra, o nosso planeta seria um lugar maravilhoso para todas as pessoas que nele vivem. Tambm falamos que h vrios tipos de sorriso. H o sorriso amarelo, aquele que praticamos quando pagamos um mico; o maroto, quando fazemos alguma traquinagem; o triste, quando estamos tristes... e h o sorriso bom. Quem se lembra qual o sorriso bom? O professor deve incentivar respostas, lembrando que sorriso bom aquele verdadeiro, simptico, acolhedor, que praticamos quando estamos de bem com a vida e queremos que os outros tambm estejam. Vocs agora vo relaxar, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para se harmonizar... (dez
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2 MDULO primeiro semestre segundos) Pensem em si mesmos com muito carinho. Imaginem seus corpos envolvidos numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Sintam afeto por si mesmos... (trs segundos) Sintam respeito por si mesmos... (trs segundos) Pensem em si mesmos vivendo sempre de acordo com as leis csmicas, sendo honestos (trs segundos), fraternos (trs segundos), pacficos... (trs segundos) Agora vou fazer uma prece e vocs acompanham, s no pensamento: Deus, nosso criador, pedimos que nos proteja, a ns e a nossos familiares, e que nos conduza sempre por caminhos honestos, justos e fraternos. Pedimos teu amparo para a humanidade inteira. Ajuda os que esto sofrendo, os que esto doentes e aqueles que no tm um lar... Pedimos tambm pelos maus... ajuda-os a compreenderem seus erros e a procurarem se melhorar. Finalmente agradecemos por tudo, principalmente pela vida e pelo amor. Amm. Vamos abrir os olhos e continuar vivendo esse sentimento to bom que o amor fraterno.

AULA 91 Amor Parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem praticou o abrao e o sorriso com os familiares. Em nossas ltimas aulas de valores humanos, fizemos uma lista de itens sobre o que podemos fazer para haver mais amor em nossos lares e j detalhamos os dois primeiros itens, o abrao e o sorriso. Vejamos agora o terceiro item: Se algum da famlia est com ar de tristeza ou desnimo, perguntar o que h e colocar-se disposio para ajudar no que for possvel. Como que chamamos esse tipo de gesto, quando tentamos consolar ou ajudar algum? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse um gesto de solidariedade. Um gesto de solidariedade muito importante, tanto em casa como em qualquer lugar. A pessoa que recebe esse gesto fica se sentindo amada, e a pessoa que o pratica se sente bem, porque fez uma boa ao. A solidariedade uma das mais belas atitudes, porque fundamentada no amor universal. Vamos relacionar gestos de solidariedade. Gostaria que cada um de vocs citasse alguns desses gestos. Eu comeo. O professor deve relatar algum gesto de solidariedade que conhece ou de que teve notcia e em seguida incentivar os alunos a citarem outros gestos. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. Deve tambm convid-los a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 92 Amor Parte 06 Ao acordar hoje pela manh, quem de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na aula anterior ns falamos sobre a solidariedade, esse sentimento maravilhoso que muitas pessoas cultivam.
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2 MDULO primeiro semestre E quanto aos animais? Vocs acham que os animais tambm podem ser solidrios? O professor deve incentivar respostas. Em inmeras situaes, os animais nos do magnficos exemplos. Vejamos alguns casos de solidariedade entre os animais. 1 Dois elefantes beira de um rio tentavam saciar sua sede, mas a ribanceira era to alta que no conseguiam alcanar a gua. De repente, um deles cai no rio e tenta sair, mas no consegue. O outro se aproxima e estende a tromba para o elefante em perigo, que enrosca nela a sua. O outro vai puxando e consegue retirar o companheiro do rio. (Esse caso foi mostrado em um vdeo que circulou na Internet.) 2 Sacha era uma cadela da raa setter irlands. Seu pelo longo e macio brilhava ao sol parecendo que era feito de fogo, mas o corao era s bondade. Certo dia, um gatinho abandonado entrou pela porta da rua, da casa onde Sacha morava. Era to novinho e raqutico que dava pena. Ao ver a cadela deitada a um canto da sala foi at l, procurou-lhe o peito e comeou a sugar. Sacha ficou olhando o beb gato com ar desconfiado, mas deixou que continuasse sugando, e o inesperado aconteceu. Sem nunca ter tido filhotes, ela acabou criando leite e amamentou o gatinho por muitos dias, at que ele ficou mais forte e foi embora. Era de dar pena o desespero de Sacha, procurando o gatinho por toda a casa, ganindo baixinho, como a cham-lo. Mas o gatinho no voltou. 3 Uma cadela amamenta dois filhotes de tigres siberianos no zoolgico de Hefei, na China. Segundo informou a agncia China Daily, a me dos tigresinhos no pde amamentar os seus filhotes aps o parto. (Esse caso figurou em foto que circulou na Internet.) Essas trs situaes mostram como os animais podem dar magnficos exemplos para os humanos. Algum aqui conhece algum caso de solidariedade entre animais? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve tambm convidar os alunos a procurarem sempre proteger os animais.

AULA 93 Amor Parte 07 Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser bom para os animais no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Esto lembrados daquela lista de itens que fizemos sobre o que podemos fazer para haver mais amor em nossos lares? O quarto item da nossa relao : Perdoar sempre qualquer ofensa. Quem de vocs sabe por que to importante perdoar? O professor deve incentivar respostas, lembrando que perdoar nos deixa de bem com a vida, melhora nossa sade e ajuda a criar um ambiente bom em ns e em torno de ns. Nenhum de ns perfeito. Quando menos esperamos, falhamos, cometemos erros. Os outros tambm tm direito de falhar, de cometer erros. Muitas vezes, nossos pais, nossos irmos, nossos amigos, se decepcionam conosco. Quem de vocs jamais causou uma mgoa ou uma decepo a algum, levante a mo. O professor deve incentivar respostas e, se algum levantar a mo, deve pedir-lhe para procurar bem na memria, pois certamente ir encontrar alguma decepo ou mgoa que causou a algum. Quem aqui tem mgoa ou raiva de algum?
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2 MDULO primeiro semestre O professor deve incentivar respostas. Ento, vamos fazer o exerccio do perdo. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo... (trs segundos) Em torno de ns, h muitas flores, vermelhas, azuis, branquinhas, que exalam suave perfume. Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem. E, pelo meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) O anjo para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: No vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque eles envenenam a alma. O melhor perdoar... O perdo acalma, pacifica e deixa a alma leve e bem mais feliz. Assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nossos coraes cheios de paz, de amor e de perdo. Pensemos ento nas pessoas que nos magoaram, nos humilharam ou nos maltrataram e perdoemos, perdoemos de todo o corao. O anjo nos sorri novamente e segue caminho, deixando em nossas almas uma sensao maravilhosa de amor e de alegria. (trs segundos) Vamos abrir tranquilamente nossos olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 94 Amor Parte 08 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Hoje vamos voltar a falar sobre o perdo. Se ns muitas vezes erramos, os outros tambm tm direito de errar. Por isso, perdoar deve ser um ato natural de compreenso. verdade que h situaes em que a ofensa to grande que no d para pensar em reconciliao, ao menos por enquanto. Mesmo assim importante perdoar. Quando algum falha conosco ou nos faz algum mal, cresce dentro de ns raiva, mgoa ou tristeza. Isso natural, mas muito importante nunca deixarmos esses sentimentos pesados prosperarem, porque eles nos fazem mal, nos mantm num cativeiro. Algum sabe dizer por que nutrir raiva, mgoa ou revolta nos mantm num cativeiro? O professor deve incentivar respostas. Quando ficamos nutrindo raiva, mgoa ou revolta, ficamos presos a esses sentimentos. Ficamos lembrando e relembrando tudo que aconteceu e sofrendo com essas lembranas. E, quando encontramos algum amigo, passamos a contar-lhe o ocorrido com todos os detalhes, voltando ao mesmo clima de sofrimento. Isso no um cativeiro? Mas, quando resolvemos perdoar, samos desse cativeiro. Ficamos livres. Acontece que o perdo tambm pode ser interno ou externo. Existem situaes em que no precisamos dizer a quem nos magoou que lhe perdoamos, como aconteceu com o Eliseu. Os colegas fizeram com ele uma brincadeira humilhante, que o magoou muito, mas os autores da brincadeira nem perceberam.
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2 MDULO primeiro semestre Eliseu refletiu, refletiu e disse para si mesmo: Ora, esses colegas so do tipo baderneiro e nem se importam por me terem magoado tanto. Eu no quero aproximao com eles nem vou dizer-lhes que os perdoei, mas vou perdo-los pelo meu prprio bem. Vou me livrar desse cativeiro. Esse o tipo de perdo interno. Quem de vocs j teve alguma experincia com esse tipo de perdo? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quanto ao perdo externo, ele acontece quando dizemos pessoa que nos magoou que lhe perdoamos. Se no dissermos isso, essa pessoa pode continuar se sentindo culpada. Desse modo, fica mais difcil uma reconciliao. Quem sabe o que reconciliar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 95 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Importncia da solidariedade. Em nossas ltimas aulas falamos sobre a solidariedade. Por que ela to importante? O professor deve incentivar respostas e socializar. A solidariedade um valor com infinitas formas de manifestao. Ela acontece entre animais, entre pessoas, entre instituies, entre naes. A fora que move a solidariedade o amor, a mais bela forma de amor, por ser desinteressada. Quem recebe um gesto de solidariedade fica se sentindo amado, e quem o pratica se sente bem, porque fez uma boa ao. Assim, gestos de solidariedade so muito importantes, tanto em casa, na escola, como em qualquer lugar. Quem de vocs praticou algum ato de solidariedade nos ltimos dez dias? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) A importncia do perdo. Tambm falamos sobre o perdo, lembrando que, se ns mesmos muitas vezes cometemos erros, os outros tambm tm o direito de cometer. Por isso precisamos ter mais tolerncia e compreenso para com os outros. Alm disso, quando perdoamos, somos os primeiros beneficiados, porque perdoar nos faz bem em todos os sentidos. Dissemos tambm que, ao ficarmos nutrindo raiva, mgoa ou revolta, ficamos presos a esses sentimentos; ficamos lembrando e relembrando tudo que aconteceu e sofrendo com essas lembranas. E, quando encontramos algum amigo, passamos a contar-lhe o ocorrido com todos os detalhes, voltando ao mesmo clima de sofrimento. Isso um cativeiro, e s o perdo nos liberta dele. Quem de vocs teve ocasio de perdoar algum nos ltimos dez dias e conseguiu faz-lo? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre perdoar quaisquer ofensas e no guardar
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2 MDULO primeiro semestre mgoas ou rancores.

AULA 96 Amor Parte 09 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre o amor, sobre o que podemos fazer para haver mais amor, ou afeto, em nossos lares. Ento, algum de vocs tem se lembrado de colaborar para que haja mais afetividade no seu lar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Chegamos ao quinto item da lista que fizemos. o seguinte: Quando houver motivos para discusso, no gritar nem ofender, mas procurar dialogar com calma e com respeito pelas ideias ou razes do outro. Vejamos um exemplo. Tereza e Joana eram irms e viviam discutindo porque Tereza gostava de bal clssico e Joana adorava samba, at que um dia o pai, seu Antero, disse que, se elas no parassem de brigar, ficariam de castigo, sem viajar nas frias. As duas, ento, resolveram conversar com calma, sem agresses e sem crticas, e acabaram entendendo que deveriam respeitar o gosto uma da outra. Assim, elas no perderam as frias e ainda se tornaram grandes amigas. Ento? Quem de vocs vai procurar respeitar a maneira de ser dos outros? O professor deve incentivar respostas. O sexto item olhar os outros com um olhar de acolhimento, de paz. H vrias maneiras de olharmos para algum. Quem saberia definir quais so? O professor deve incentivar respostas, lembrando que h o olhar de inveja, de rejeio, de desprezo, de cime, de crtica, etc., assim como h tambm o olhar de acolhimento, de paz, de respeito, de solidariedade, de amizade, etc. Quando o nosso interior bonito o olhar com que olhamos para algum reflete essa beleza interior. Assim, importante procuramos sempre observar a forma ou o sentimento com que olhamos para os outros. O stimo e ltimo item da lista : Procurar sempre pensar e agir com amor. Como que podemos pensar com amor? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que fundamental sempre lembrarmos o quanto o amor importante. Ao pensarmos em algum, devemos procurar pensar nessa pessoa com amor, ou seja, com um sentimento bom. Dessa forma, no polumos nossa mente com pensamentos ruins. Quanto a agir com amor, ou afeto, isso questo de treino. Se procurarmos sempre lembrar o quanto esse sentimento importante, o quanto nos faz bem, fica mais fcil agir sempre com amor. O professor deve socializar, convidando os alunos a procurarem incentivar os familiares a agirem sempre com afeto, lembrando o quanto tais atitudes tornam o lar feliz.

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2 MDULO primeiro semestre AULA 97 Que ser desagradvel? O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Agora vamos fazer um trabalho sobre um valor que tem dois lados. Alis, todos os valores tm sempre dois lados, um bom e outro ruim. O trabalho de hoje tem a finalidade de definirmos o que ser desagradvel. Na prxima aula, vamos definir o que ser agradvel. O professor deve pedir aos alunos para definirem o que ser desagradvel e anotar as respostas no quadro-negro. Alguns exemplos de ser desagradvel cheirar a suor ou a sujeira; ter mau hlito; ter hbitos nojentos; ser escandaloso; ser invasivo; comer fazendo rudo com a boca; cuspir no cho; tossir ou espirrar na direo de algum sem cobrir a boca, etc. Mas importante no confundir as coisas. Ser desagradvel no significa ser mau, desonesto, etc.. H pessoas muito desagradveis que do exemplos de honestidade, de responsabilidade, de no violncia, entre outros valores. Na prxima aula de valores humanos, cada um de vocs deve trazer um exemplo do que ser agradvel. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 98 Que ser agradvel? Quem de vocs tem procurado ser uma pessoa agradvel? O professor deve incentivar respostas. O professor deve pedir aos alunos para apresentarem o dever de casa, com os exemplos do que ser agradvel, e socializar, lembrando que ser agradvel implica tambm em ser educado, no ter hbitos nojentos, cuidar da prpria higiene, ser discreto, no ser invasivo, comer com educao; se precisar cuspir, faz-lo em locais adequados, no no cho; se tossir ou espirrar, nunca faz-lo na direo de algum e sempre cobrir a boca, etc. Quem de vocs gostaria de ser uma pessoa agradvel? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 99 Curties O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior.
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2 MDULO primeiro semestre Algum de vocs gosta de viver isolado, de no ter amigos? O professor deve incentivar respostas. Muitos grupos ou turminhas se formam pelas afinidades, mas isto no amizade. Vejamos um exemplo. Digamos que, num desses grupos de jovens que se renem para curtir com a cara dos outros, um deles entre numa forte crise de depresso, sem coragem nem para sair de casa e ir para a aula. Ser que os companheiros da turma vo se dar o trabalho de ir visit-lo para lhe dar uma fora? claro que no, porque num grupo que curte valores negativos no se formam amizades verdadeiras. Vocs acham que uma curtio de valores negativos pode ser uma coisa boa? O professor deve incentivar respostas. Quando pessoas se juntam para vivenciar valores negativos, elas esto dinamizando o lado ruim delas prprias. As que so agressivas ficam mais agressivas ainda; as que tm tendncias a se viciarem mergulham com mais gosto nos vcios; as que so desonestas ampliam a prpria desonestidade, e assim por diante. Desse modo, esto construindo para si mesmas um futuro ruim, complicado. Mas estvamos falando sobre amizade. Como vocs acham que conquistamos amizades? O professor deve incentivar respostas. As melhores amizades so conquistadas pelos nossos prprios valores. Os primeiros passos esto na educao e na ateno com que tratamos as pessoas. Uma pessoa educada bem recebida em qualquer lugar. Da, para o cultivo de boas amizades, tudo fica mais fcil. Quem aqui tem pelo menos um amigo ou amiga de verdade? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes, para relaxar. (cinco segundos) Vamos pensar nas pessoas que mais amamos, enchendo assim os nossos coraes com amor, com afeto. (cinco segundos) Agora vamos ampliar esse afeto e envolver com ele todas as pessoas que esto nesta sala, como se estivssemos abraando a todos com muito carinho. (cinco segundos) Vamos ampliar mais um pouco esse campo afetuoso e nele envolver todos os nossos familiares. (cinco segundos) J podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar vivenciando esse sentimento to bom que o afeto, o amor. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 100 Ser importante O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Todos aqui sabem o que significa ser importante? O professor deve incentivar respostas. Para algumas pessoas, ser importante uma espcie de valor que um ser humano detm perante os outros. Com isso, ele se sente superior aos demais e acaba ficando vaidoso e orgulhoso. Muitas vezes se torna arrogante e at agressivo; em muitos casos, usa essa condio para se dar bem.
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2 MDULO primeiro semestre Existem duas maneiras de ser importante. Uma gera resultados ruins para si mesmo, para os outros, para a comunidade e at mesmo para o nosso planeta. A outra gera resultados bons. Vamos ver de que maneira ser importante gera resultados ruins. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando situaes que acontecem na poltica, quando muitos maus polticos usam o poder, ou seja, a sua importncia, para auferir ganhos pessoais; ou quando pessoas cometem delitos e at crimes e continuam soltas, pelo fato de serem importantes. Vamos ver de que maneira ser importante gera resultados bons. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando personagens como o Betinho, que usou a sua importncia para desenvolver campanhas contra a fome, etc. H tambm os tantos casos de artistas famosos que se utilizam da importncia que lhes dada para encabear movimentos pela paz, pela ecologia, pelos direitos humanos, etc. Tudo que fazemos e que gera bons resultados faz bem nossa alma, porque estamos agindo de acordo com as leis csmicas. J o mal que fazemos fica perturbando nossa conscincia at resolvermos desfaz-lo e mudar nossas atitudes. Vamos agora mentalizar paz para o nosso planeta. Vamos ento fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (vinte segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (trs segundos) Podemos sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (trs segundos) Procurem sentir esta paz em todo o seu ser... (trs segundos); paz em seu corao... (trs segundos); paz em sua mente... (trs segundos); paz em todo o seu corpo... (cinco segundos) Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento. Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Terra em paz... (trs segundos); Terra em paz... (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos) Vamos abrir os olhos e continuar vivendo esse sentimento to bom que a paz.

FIM Do primeiro semestre

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2 MDULO primeiro semestre

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CINCO MINUTOS DE VALORES HUMANOS para a escola 2 MDULO


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SEGUNDO SEMESTRE
OBSERVAO: No decorrer deste semestre, sero abordadas nas aulas situaes relacionadas a drogas. Sugerimos que, durante esse perodo, caso seja possvel, a escola realize uma campanha de esclarecimento aos alunos, com palestras de especialistas, murais, teatro, etc., num importante trabalho de preveno.

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AULA 01 As foras que nos comandam Parte 01 O professor deve observar algum gesto ou movimento da parte de qualquer aluno, como segurar a caneta, passar a mo no cabelo, etc. Digamos que seja a primeira opo... O professor lhe pergunta: Que foi que levou voc a segurar a caneta? O professor deve incentivar a resposta. Todo gesto nosso, tudo que fazemos, tem por trs um comando... Esse comando pode estar na nossa mente. No caso de fulano(a), por certo foi a sua mente que gerou o comando para segurar a caneta, por entender que vai precisar dela. Se eu vou at o quadro-negro para escrever alguma coisa, isso acontece porque a minha mente est gerando esse comando, est mandando que eu v. Vocs entenderam? O professor deve incentivar respostas. Mas ns temos tambm outros comandos paralelos. Algum sabe quais so? O professor deve incentivar respostas. Esses outros comandos so o instinto, e a vontade. O instinto necessrio nossa sobrevivncia. Algum sabe dar um exemplo do modo como o instinto atua em nossa vida? O professor deve incentivar respostas. Digamos que algum apanha um livro e jogue em um de vocs? A reao de quem est no alvo do livro sair da frente para no se machucar, no isso? Pois bem, ns temos trs opes para explicar essa reao.

2 MDULO segundo semestre O professor deve escrever essas opes no quadro-negro. Opo 01 - A reao foi gerada pela mente. Opo 02 - A reao foi gerada pelo instinto. Opo 03 - A reao foi gerada pela vontade. Agora vamos ver... Quem acha que a primeira opo levante a mo. Quem acha que a segunda opo levante a mo. Quem acha que a terceira opo levante a mo. Acertou quem votou no instinto. A mente pensa e nos comanda atravs do raciocnio, da razo. O instinto nos comanda de forma direta, no passa pelo raciocnio. A gente no pensa para agir. Imaginem como seria no caso do livro atirado numa pessoa. Se ela comear a refletir sobre o perigo de se machucar, no d tempo de ela se defender. Quando tiver terminado de pensar, o livro j atingiu o alvo. Na prxima aula de valores humanos, vamos falar sobre o terceiro comando que a vontade.

AULA 02 As foras que nos comandam Parte 02 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na aula anterior de valores humanos, ns trocamos ideias sobre as foras que nos comandam, ou seja, a mente, o instinto e a vontade. Quem de vocs sabe dar um exemplo de comando da mente? O professor deve incentivar respostas. O comando da mente nem sempre resultado do raciocnio. Nem sempre preciso que a mente fique pensando para comandar alguma ao. Vejamos um exemplo. Quando vocs se levantam pela manh e se aprontam para vir escola, no precisam ficar pensando assim: eu vou levantar e me arrumar para ir escola. Isto se d de forma automtica porque a mente j sabe disso e no precisa ficar pensando. Entenderam? J em relao ao instinto, no h pensamento. O instinto um comando inteligente, mas sem a participao do pensamento, sem raciocnio. Algum sabe dar um exemplo de uma ao instintiva? O professor deve incentivar respostas. E qual a terceira fora que nos move? Algum se lembra? O professor deve incentivar respostas. Essa terceira fora, a vontade, atua muitas vezes como um cavalo xucro, que a mente procura controlar. Algum sabe dizer por que a mente, ou seja, a razo, deve controlar nossa vontade? O professor deve incentivar respostas. Com relao ao animal, o instinto que o controla. Por exemplo, uma gazela pode estar com vontade de comer determinado vegetal que lhe faria mal. Ento, o instinto que a impede de com-lo. J com o ser humano diferente porque sabemos pensar, sabemos raciocinar, escolher o que bom
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2 MDULO segundo semestre para ns e desprezar o que no nos serve. Mas ser que todo ser humano sempre obedece ao que a mente lhe diz? O professor deve incentivar respostas. O ser humano ainda no est muito evoludo, porque muitas vezes obedece mais sua vontade do que ao que a mente lhe diz... e olha que a vontade erra muito porque ela influenciada por uma poderosa dupla que existe em ns, a emoo e o sentimento, mas sobre isso falaremos em outra aula. Quantas pessoas sabem que deveriam se alimentar de coisas mais saudveis, mas a vontade que domina e elas comem de tudo que querem e depois... engordam, ficam com problemas de sade, at muito graves, mas a mente no consegue controlar a vontade! Quem sabe de outras situaes nas quais a vontade no obedece a mente e a pessoa se d mal? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando aos alunos os inmeros vcios que as pessoas cultivam, mesmo sabendo que lhes so altamente prejudiciais, etc. Na prxima aula de valores humanos, vamos continuar falando sobre os nossos comandos. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 03 As foras que nos comandam Parte 03 Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Nas ltimas aula des valores humanos, ns trocamos ideias sobre as foras que nos comandam, ou seja, a mente, o instinto e a vontade. Observem como a natureza sbia. No ser humano, que sabe pensar, refletir, que conhece muitas coisas, a inteligncia mais forte que o instinto. Mas, no reino animal, o instinto mais forte, tanto que comanda tudo nesse reino. E esse comando to incrvel que nos deixa perplexos. Vejamos como exemplo a questo das migraes. Como elas funcionam? Imaginem uma tartaruga botando seus ovos numa praia e deixando-os l para serem chocados pelo prprio calor do ambiente. Uns dois meses mais tarde, nascem as tartaruguinhas, que correm logo para o mar. Ali, na imensido do oceano, elas viajam centenas de milhares de quilmetros, crescem e, mais ou menos 30 anos mais tarde, elas voltam ao mesmo lugar onde nasceram, para botar seus prprios ovos. Como que uma tartaruga, que saiu da sua praia assim que nasceu, consegue voltar ao mesmo lugar depois de tantos anos? E olha que no oceano no existem ruas, estradas nem outras coisas para elas se guiarem. o instinto que as conduz. Quanto ao ser humano, existe em ns uma poderosa dupla, o sentimento e a emoo, que geram vontade e at mesmo impulsionam algumas aes instintivas. Algum de vocs sabe explicar a diferena entre emoo e sentimento? O professor deve incentivar respostas. A emoo aquela sensao forte que faz subir a adrenalina; que pode provocar uma dor de barriga e gerar aes instintivas, assim como algum que na hora da raiva d um soco na mesa, joga um objeto contra a parede, ou agride algum. Tem alguma semelhana com uma exploso, que libera muita energia, mas geralmente de curta durao. A emoo tambm pode acontecer quando reencontramos algum de quem sentimos muitas saudades
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2 MDULO segundo semestre e recebemos aquele abrao carinhoso, ou ainda, quando tomamos conhecimento de algo que nos toca os sentimentos de maneira muito forte. Esse tipo de emoo, muitas vezes nos leva s lagrimas. J o sentimento mais leve e de longa durao, e dizemos que se aninha no corao. Conforme a sua natureza, traz bem-estar e uma sensao de paz, ou ento, prejudica e pode gerar problemas de sade... Alguns exemplos de sentimento: alegria, amor, saudade, tristeza, mgoa, inveja. Alguns exemplos de emoo: euforia, paixo, dio, pavor, pnico. Quanto s foras que nos comandam, existem muitas situaes nas quais a mente diz uma coisa e o sentimento ou a emoo diz outra. Quem sabe dar um exemplo de uma situao na qual a cabea manda fazer uma coisa e o corao ou a emoo manda outra? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 04 As foras que nos comandam Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Na ltima aula de valores humanos, ns falamos sobre os conflitos que acontecem dentro de ns quando a cabea manda uma coisa e o corao ou a emoo pede outra. E vocs sabem por que a natureza fez essa ursada conosco? Porque precisamos aprender a lidar com esses conflitos. Precisamos desenvolver equilbrio entre a cabea e o corao. Quanto emoo, que uma fora meio irracional, melhor atender ao que a cabea diz. A Geovana vivenciou um conflito dessa natureza e aprendeu uma importante lio. Ela estava namorando o Tito h mais de meio ano e estava apaixonada por ele, quando descobriu que o rapaz era ladro de automveis. A cabea dizia a ela que sasse daquele namoro, que aquilo era uma roubada, mas a paixo no deixava. Vamos refletir um pouco sobre esse caso da Geovana? A sua mente lhe dizia que acabasse com o namoro, porque um ladro no tinha os valores morais necessrios para constituir uma famlia e educar os filhos. Alm disso, um dia ele seria preso, e ela se tornaria mulher de um presidirio. A cabea de Geovana lhe deu uma orientao segura e certa, mas ela escolheu obedecer emoo, paixo, e a tudo se complicou. A coitada ficou com o Tito, casou-se com ele e teve dois filhos. Um dia, Tito foi apanhando pela polcia, acabou na priso e ela se tornou mulher de um presidirio. Como que devemos fazer, ento, quando existe esse conflito entre a cabea e o corao ou a emoo? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas. Vamos refletir assim: a cabea fica acima do corao. ela que deve mandar em ns porque pode refletir, pode analisar e escolher com mais acerto. Mas tambm importante ouvir o corao. Digamos que algum nos pede ajuda. Cabe cabea analisar a situao para perceber se a pessoa que est pedindo ajuda no apenas uma aproveitadora. Se a cabea entender que essa pessoa est realmente necessitada e que podemos ajud-la sem que isto nos cause dificuldades, ento devemos obedecer ao corao. Para tudo necessrio haver equilbrio. preciso ter bom senso e tambm amor. O bom senso, ou seja, a cabea, ajuda a no entrarmos numa fria, e o amor nos leva a ser pessoas fraternas e solidrias. Isto fundamental em nossa evoluo, porque o amor a mais importante das leis
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2 MDULO segundo semestre csmicas.

AULA 05 As foras que nos comandam Parte 05 Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre as foras que nos comandam. Vimos como importante usar sempre a cabea, num raciocnio equilibrado, e tambm ouvir o corao. Mas existem situaes nas quais no conseguimos ter certeza do que seria o melhor. Muitas vezes estamos nervosos, irritados, com raiva ou ansiosos, e assim fica difcil pensar com equilbrio. Nesses casos importante relaxar e desenvolver um estado de esprito tranquilo. Vocs sabem como que conseguimos isso? O professor deve incentivar respostas. OBSERVAO: a fala do professor deve calma,serena. Vamos fazer uma experincia. Fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo, em meio natureza... (cinco segundos) Aqui s se ouve o canto de pssaros e o roar das folhas tocadas pela brisa... (cinco segundos) Procurem sentir essa paz, essa quietude... (cinco segundos) Observem como ela nos deixa calmos, relaxados... (cinco segundos) Vamos pensar no Criador de todas as coisas e sentir gratido pelas tantas coisas to belas, assim como as plantas, as flores, os riachos de guas cristalinas, as matas e os pssaros... (cinco segundos) Muito bem. Agora podem abrir os olhos. Ento, no esto mais relaxados, mais tranquilos? O professor deve incentivar respostas. Agora vocs j sabem como fazer para se acalmar, se equilibrar e poder decidir com mais acerto. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva.

AULA 06 Reviso Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem se lembra qual foi o assunto das nossas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que o assunto foi sobre as foras que nos comandam, ou seja, mente, instinto e vontade. Vimos que o comando da mente acontece quando pensamos o que vamos fazer, mas pode tambm acontecer de forma automtica, como ocorre quando estamos com sede e vamos beber gua. J, quando agimos ou reagimos de forma instintiva, o instinto que nos comanda. Quem se lembra qual o reino da natureza que toda comandada pelo instinto? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos que se trata do reino animal.
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2 MDULO segundo semestre Ns dissemos tambm que as tartarugas botam seus ovos numa praia e os enterram na areia, deixando-os l para serem chocados pelo calor do sol que aquece a areia. Uns dois meses mais tarde, nascem as tartaruguinhas, que correm logo para o mar. Depois de uns 30 anos elas voltam ao mesmo lugar onde nasceram, para botar seus prprios ovos. Como que uma tartaruga que saiu da sua praia assim que nasceu, viajou 30 anos pelos oceanos, consegue voltar ao mesmo lugar depois de tanto tempo? Algum de vocs se lembra da resposta? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que se trata do instinto. Tambm falamos sobre a terceira fora que nos comanda. Quem se lembra qual essa fora? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos que se trata da vontade e que muito importante que ela seja controlada pela mente, pelo bom senso. Falamos tambm sobre uma poderosa dupla que existe em ns, a emoo e o sentimento, que influenciam poderosamente a vontade. Dessa forma, com tantas foras nos impulsionando, importante aprender a decidir com acerto. Assim, em qualquer situao que envolve uma escolha ou uma deciso, devemos usar sempre a cabea, num raciocnio equilibrado, mas tambm ouvir o corao. Para isso, no entanto, importante estar relaxado e em harmonia interior, a fim de poder encontrar as melhores respostas, ou solues. O bom senso, ou seja, a cabea, ajuda a no entrarmos numa fria, e o amor, ou seja, esse sentimento maravilhoso que temos no corao, nos leva a ser pessoas fraternas e solidrias. Isto fundamental em nossa evoluo, porque o amor a mais importante das leis universais. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 07 Respeito pelos direitos dos outros Dona Clotilde gostava muito de cinema e todo sbado levava os filhos, Juquinha e Jurema, para assistir a um filme. Como sempre havia fila para a compra dos ingressos, ela procurava algum conhecido que estivesse na fila e se aproximava puxando conversa e ia ficando por ali. Juquinha e Jurema ficavam indignados e envergonhados com a atitude da me que furava dessa forma a fila do cinema. E vocs? Se estivessem no lugar do Juquinha ou da Jurema, que fariam? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfatizando a importncia da honestidade em todas as situaes. Certo dia, comentando o assunto, Juquinha disse a Jurema: Quer saber? Acho que no vou mais ao cinema com a mame. Eu morro de vergonha quando ela fura a fila. Acho isso desonesto. Tambm acho respondeu Jurema. Alm disso, falta de considerao com as outras pessoas da fila. Mas ns podemos resolver isso de forma diferente... Jurema explicou ao irmo sua idia, e resolveram aplic-la. No sbado seguinte, a mesma cena se repetiu. Em frente ao cinema, dona Clotilde encontrou logo um casal de amigos que estava na fila e se aproximou puxando conversa. Jurema, como quem no quer nada, pediu me para deix-la segurar sua bolsa. Dona Clotilde concordou, mas, ao chegar ao guich para comprar o ingresso, procurou com os olhos a filha que estava com sua bolsa e viu que ela e o irmo estavam no fim da fila. Que situao! No teve outro jeito seno juntar-se a eles, l no fim da fila... Pela primeira vez, dona Clotilde comeou a sentir vergonha do que fazia. Os filhos lhe haviam dado uma grande lio, a de respeitar o direito dos outros.
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E vocs? O que acharam da estratgia do Juquinha e da Jurema? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando aos alunos que aquelas crianas haviam encontrado uma forma de dar uma lio na me, sem dizer uma s palavra, mas s com o exemplo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 08 Natureza Amor dos pais Joana era uma garotinha que amava intensamente a natureza. Quando nasceu, seus pais, seu Antonio e dona Ins, moravam num stio, no interior de Santa Catarina. Assim, ela viveu os seus primeiros anos de vida correndo pelos campos, andando a cavalo, cuidando das galinhas e das flores que a me plantava na frente da casa. Vez por outra, ia com o pai e com os irmos mais velhos explorar a mata que se estendia por muitas lguas na direo do oeste. Era uma mata virgem, com rvores gigantescas, dando um ar de mistrio a tudo. Havia muitos pssaros, e, vez por outra, topavam com algum bando de macacos. Joaninha ficava encantada com aqueles animais to espertos que viviam nas rvores e com as mes que carregavam os filhotes nas costas, agarrados em sua pelagem. Ela pensava: Quem ser que ensinou os macacos a viverem assim, em famlia, como se fossem pessoas? Que tipo de sentimentos leva uma macaca a conduzir seu beb nas costas, o tempo todo, e a cuidar dele at que fique adulto? Vamos conversar um pouco sobre esse primeiro questionamento da Joaninha. O que vocs acham? Quem teria ensinado os macacos a viverem assim, em famlia, como se fossem pessoas? O professor deve incentivar respostas. Sabemos que os animais so comandados pelo instinto, mas quando observamos a natureza podemos perceber que ela comandada por uma inteligncia extraordinria, que vai muito alm do instinto. uma inteligncia que conhece tudo e a tudo conduz, de forma sbia e harmoniosa. No seria Deus essa inteligncia? O que vocs acham? O professor deve incentivar respostas e socializar. O segundo questionamento da Joaninha era: Que tipo de sentimentos leva uma macaca a conduzir seu beb nas costas, o tempo todo, e a cuidar dele at que fique adulto? O professor deve incentivar respostas. O que leva um animal a cuidar dos filhotes e a proteg-los certamente o amor, esse sentimento que est nos coraes das mes e dos pais. Mas, no reino animal, o amor se manifesta numa forma ainda primria, tanto assim que os pais abandonam os filhotes assim que estes j conseguem se cuidar sozinhos. O vnculo, ou seja, o amor dos pais para com os filhotes e dos filhotes para com os pais geralmente se acaba quando eles no mais precisam desse vnculo para sobreviver, e em muitos casos s a me quem cuida dos filhotes. J no reino humano, o amor entre pais e filhos nunca se acaba. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

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2 MDULO segundo semestre AULA 09 Natureza Pssaros Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Quando Joaninha completou dez anos de idade, sua famlia mudou-se para uma cidade prxima. Certa manh de domingo, ela olhava a rua pela janela de seu quarto, quando viu Alfredo, um colega da escola que morava perto, atirando pedras num ninho de passarinhos, numa rvore que havia em frente casa dela. Para com isso! gritou, mas a pedra j havia atingido o ninho derrubando-o. Joaninha foi correndo para a rua, porm Alfredo j tinha fugido, deixando o rastro da maldade no cho, um filhote de passarinho todo machucado, arrastando a perninha, como se estivesse quebrada. Tentou chegar perto, mas dois pssaros voavam, muito nervosos, em torno dele, fazendo meno de atacar quem se aproximasse. Aflita, chamou o pai, seu Antnio, que acorreu e conseguiu pegar o bichinho, levando-o para dentro da casa. Ser que ele se cria? perguntou Joaninha. O pai examinou melhor o animalzinho que gritava, tentando soltar-se, e respondeu: No sei, filha, ele ainda bem novinho e vai precisar dos pais para aliment-lo. Ns podemos fazer isso, papai. Podemos no, filha. Nessa idade ele ainda no come sozinho. So seus pais que buscam o alimento e colocam em sua boca. Mal acabara de falar, os dois pssaros, que certamente eram os pais, entraram voando na sala, fazendo rasantes perto do filhote, como a tentar proteg-lo. Eram muito bonitos, com uma plumagem cinza azulada, que brilhava luz do sol. Era uma cena to extraordinria e comovente que arrancou lgrimas dos olhos de Joaninha e deixou seu Antonio mudo de emoo. Decidiram, ento, colocar o filhote numa gaiola, pendurada no galho de uma rvore, no quintal, com uma abertura em cima para os pais poderem cuidar dele. Deu certo. O casal de passarinhos passava o dia inteiro buscando alimento e dando na boca do filhote. Era interessante ver como, ao perceber a aproximao dos pais, ele abria o bico e fazia um rudo estranho, enquanto tremelicava as asas, pedindo comida. Vez por outra, um deles entoava um gorjeio muito bonito, como a agradecer a hospitalidade que estava sendo dada ao filho. E quanto a vocs? O que acham de algum que maltrata animaizinhos to inofensivos como os pssaros? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quando uma criana aprende a amar e a respeitar a natureza, passa tambm a querer proteg-la. Quem de vocs sabe por que a natureza est to repleta de belezas e de situaes que nos tocam a sensibilidade? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos que as coisas belas e aquelas que nos tocam os sentimentos tm o poder de ir desenvolvendo amorosidade em ns. Desenvolver amorosidade nos sentimentos muito importante porque o amor est nos fundamentos das prprias leis universais ou leis csmicas. Ento, preciso aprendermos a amar porque s assim possvel haver felicidade para ns e para os outros. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
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2 MDULO segundo semestre AULA 10 Natureza Pssaros Parte 02 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, narramos o episdio em que Joaninha salvava um filhote de passarinho cuja perninha Alfredo havia quebrado com uma pedrada. Alguns dias depois do ocorrido, Joaninha resolveu procurar o garoto e foi logo dizendo: Alfredo, vem comigo que quero lhe mostrar uma coisa. Apesar de desconfiado, Alfredo obedeceu, e logo estavam os dois no quintal da casa de Joaninha, junto gaiola onde se encontrava o filhote de pssaro com a perninha quebrada. Os pais, ao verem Alfredo, ficaram fazendo voos rasantes em torno dele, como a quererem atac-lo. Joaninha alertou: Se voc ficar quieto, eles vo ver que voc no quer machucar o filhote e se acalmam. Dito e feito. Em poucos instantes o casal de pssaros pousou na cumeeira da casa e ficou ali, espreita. Alfredo estava envergonhado, e Joaninha, percebendo isso, disse: O que voc fez foi muito ruim. Voc machucou um animalzinho que nunca lhe fez algum mal, mas acho que est arrependido. Alfredo ia dizer algo, mas, nesse momento, ouviu-se o gorjeio de um dos pssaros, um gorjeio longo, bonito, alegre... Que coisa linda! exclamou Joaninha. Acho que eles esto querendo dizer que te perdoam. O momento era muito emocionante. Os olhos de Alfredo encheram-se de lgrimas. Joaninha abriu os braos, e os dois se abraaram, chorando. Passada a emoo, Alfredo perguntou: E agora? Ser que ele vai ficar prejudicado? Acho que no respondeu Joaninha. Os pais esto cuidando dele, e acredito que logo mais a perninha dele vai ficar boa. Pois, se voc deixar, gostaria de vir todos os dias ver como ele est pediu Alfredo. Claro, colega, pode vir. Vamos ficar pastorando ele at que possa voar e ir embora. O professor deve socializar, lembrando a importncia de procurarmos conhecer mais sobre a natureza, o quanto ela maravilhosa em todas as suas dimenses e nuanas; pois s assim, conhecendo-a, iremos am-la e respeit-la, pois ns mesmos fazemos parte dela. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 11 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) Furar uma fila falta de respeito, e tambm desonesto. Vocs se lembram da narrativa que fizemos sobre dona Clotilde, aquela senhora que furava a fila do cinema e cujos filhos lhe deram uma lio de honestidade? Pois bem! Algum de vocs conhece uma pessoa que tem esse feio costume de furar a fila? O professor deve incentivar respostas. Furar uma fila falta de respeito, falta de educao e tambm sinal de desonestidade. S pessoas
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2 MDULO segundo semestre sem princpios furam filas. b) Amor entre pais e filhotes no reino animal. Nas ltimas aulas de valores humanos, tambm narramos alguns episdios ocorridos na fazenda dos pais de Joaninha. Lembram-se de que ela ficou impressionada quando viu um bando de macacos na mata e ficou perguntando a si mesma que tipo de sentimentos leva uma macaca a conduzir seu beb nas costas, o tempo todo, e a cuidar dele at que ele fique adulto? Quem se lembra da resposta a essa pergunta da Joaninha? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que esse sentimento o amor. c) Amar e a proteger a natureza. Tambm conhecemos o episdio no qual Alfredo atirou uma pedra num ninho de passarinhos, machucando a perna de um filhote. Ento, o pai de Joaninha pegou o filhote e o colocou numa gaiola com a parte de cima dela aberta, para os pais do filhote poderem continuar cuidando dele. Ainda vimos como os pais ficavam fazendo voos rasantes em torno do filhote para proteg-lo e que o Alfredo, vendo todo aquele amor e cuidados que eles tinham para com o filhote machucado, ficou muito arrependido da maldade que havia feito. A partir desse momento, o garoto passou a amar e a proteger a natureza. Desenvolver amorosidade nos sentimentos muito importante porque s com amor possvel haver felicidade. Vamos agora fazer um uma mentalizao. Fechem os olhos e faam algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Continuem com os olhos fechados at o final deste exerccio. Assim, vocs podero concentrar-se melhor. Imaginem agora que se encontram numa floresta, sentados ao p de uma grande rvore, encostados em seu tronco. (cinco segundos) Em torno de vocs, h o verde da vegetao, e l no alto d para ver o azul do cu por entre as folhagens das rvores. (cinco segundos) Inspirem suavemente o ar, procurando sentir o cheiro das plantas (trs segundos), o cheiro da terra (trs segundos), o perfume das flores silvestres... (cinco segundos). Procurem ouvir com a sua imaginao o canto dos pssaros (trs segundos)... e um pouco mais longe, o som da gua de um riacho, correndo por entre as pedrinhas do seu leito... (cinco segundos) Vocs esto em plena natureza... sentindo paz, tranquilidade, alegria... (cinco segundos) Reflitam sobre o que significa amar e respeitar a natureza. (vinte segundos) Vamos agora voltar calmamente ao nosso ambiente e abrir tranquilamente os olhos.

AULA 12 Interrupo de uma conversa Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve pedir a um dos alunos, que chamaremos de Fulano, para dizer o que lhe aconteceu de melhor no dia anterior. Logo que Fulano comear a falar, o professor deve interromp-lo de forma bem natural, como se no se importasse com o que ele diz, e perguntar turma: Quem de vocs costuma cortar a palavra de algum que est falando, assim como eu fiz agora com Fulano? O professor deve incentivar respostas. Em seguida, deve dirigir-se a fulano e perguntar: E voc, Fulano, gostou de ser interrompido?
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2 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar a resposta. Vocs perceberam como desagradvel algum ser interrompido quando est falando? Se ns no gostamos de ser interrompidos ao falar, os outros tambm no gostam, e tudo aquilo que no queremos para ns no devemos fazer aos outros. Quando duas ou mais pessoas esto conversando e precisamos nos dirigir a uma delas, como devemos agir? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, dizendo que nesses casos devemos nos aproximar, esperar um intervalo na conversa e pedir licena para interromp-las. E, se a conversa se alongar muito, ou se houver urgncia de nossa parte, podemos nos aproximar delicadamente e pedir licena. Algum de vocs gosta de conviver com pessoas mal-educadas? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando o quanto gostoso e importante um bom convvio e lembrando que este comea na forma educada com que as pessoas se tratam. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 13 tica Parte 01 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Quem aqui sabe o que tica? O professor deve incentivar respostas. A tica um valor que ocorre na nossa conscincia. uma avaliao correta para definir se determinada ao ou omisso est enquadrada, ou no, nas leis universais, que so justas e amorosas. Muitas vezes alguma coisa pode at ser legal, mas no ser justa, no ser correta. Nesse caso, est faltando tica. Vejamos o exemplo do que tem acontecido com muitos polticos que recebem salrios muito altos, mas vivem procurando um jeito de aument-los ainda mais. Eles conseguem fazer isso legalmente porque a lei permite isso, mas no justo. Os salrios dos polticos so pagos com dinheiro pblico. Esse dinheiro deveria ser aplicado em benefcio do povo, para melhorar o sistema de sade, pagar melhores salrios aos funcionrios que ganham pouco, construir mais escolas e mais creches, melhorar as estradas, etc.. um dinheiro que no deveria ser destinado a enriquecer a quem quer que seja. Quem sabe o que dinheiro pblico? O professor deve incentivar respostas e explicar que o dinheiro pblico vem principalmente dos impostos que todos pagam. Vocs acham que esses polticos de que falamos, quando aumentam os prprios salrios de forma abusiva, esto agindo com tica? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem esses ensinamentos com seus familiares.

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2 MDULO segundo semestre AULA 14 tica Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Quem ainda se lembra do que tica? O professor deve incentivar respostas. John Nash, um professor norte-americano, Prmio Nobel de Economia, disse que tica fazer o melhor para si e para o grupo em que se est inserido, para que todos se beneficiem. Se todos os membros da famlia esto bem, todos ficam felizes, no verdade? Se numa famlia um ou mais membros sofrem, os outros tambm sofrem, no verdade? Mas por que isto acontece assim? Acontece porque o ser humano uma criatura grupal, vive em grupo. Quando algum se isola de todos, no feliz. Ento, se somos seres grupais, se precisamos viver em grupo, o que devemos fazer para nos sentirmos melhor? Como devemos agir? Algum sabe? O professor deve incentivar respostas. Para que uma pessoa se sinta bem, para que possa ser feliz, ela precisa colaborar para gerar felicidade e bem-estar tambm aos outros membros do grupo. Vamos ver agora quais podem ser os nossos grupos. O professor deve incentivar respostas, mostrando aos alunos que o grupo mais prximo a famlia, depois vem a escola, o bairro, a cidade, o pas, o planeta, e que todos esses grupos fazem parte da nossa vida, e ns fazemos parte deles. Por isso, importante sempre pensarmos no bem-estar de todos, no s no nosso prprio bem-estar. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 15 tica Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Eullia era professora de fisiologia e foi a Belo Horizonte participar de um congresso. O hotel onde se hospedou fica a alguns quarteires do local onde se pega o nibus at o aeroporto de Confins, que fica bem longe, em outro municpio. Na volta, como estava chovendo, preferiu chamar um txi para lev-la do hotel at o local de sada do nibus. O motorista do txi comeou a puxar conversa e perguntou se ela no preferia que ele a levasse at o aeroporto, afirmando que os nibus costumavam atrasar muito e que com isso ela poderia perder o voo. Disse tambm que faria um preo razovel para ela. Como no era a primeira vez que Eullia ia quela cidade, respondeu dizendo que sabia que havia nibus saindo de 10 em 10 minutos e que nunca atrasavam. O motorista riu, sem graa, e explicou que fazia assim para ver se o passageiro acreditava na conversa; com isso ele ganharia uma corrida muito mais longa e... mais dinheiro. O que vocs acham da conduta daquele motorista de txi? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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2 MDULO segundo semestre O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 16 Reviso Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) No interromper uma conversa. Como esto vocs em termos de educao? Quem de vocs ainda continua interrompendo algum que est falando? O professor deve incentivar respostas e socializar. b) tica. Quem de vocs ainda se lembra do que tica? O professor deve incentivar respostas. A tica um valor que ocorre na nossa conscincia. uma avaliao correta para definir se determinada ao ou omisso est enquadrada, ou no, nas leis universais; se uma ao certa ou errada, se justa ou injusta, honesta ou desonesta. Muitas vezes alguma coisa pode at ser legal, mas no ser justa, no ser correta. Nesse caso, est faltando tica. Para que uma pessoa se sinta bem, para que possa ser feliz, ela precisa colaborar para gerar felicidade e bem-estar aos outros membros do grupo. Quem ainda se lembra quais so os nossos grupos? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que o grupo mais prximo a famlia, depois vem a escola, o bairro, a cidade, o pas, o planeta, e que todos esses grupos fazem parte da nossa vida, e ns fazemos parte deles. Por isso, importante sempre pensarmos no bem-estar de todos, no s no nosso prprio bem-estar. Agora vamos fazer um exerccio de relaxamento com visualizaes. Fechem os olhos e permaneam com eles fechados durante todo o exerccio afim de se concentrarem melhor. Faam algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo, junto a um riacho, vendo a gua cristalina correndo alegremente por sobre o leito de areia... (cinco segundos) Em torno de ns, h o verde da vegetao, e a luz do sol acaricia suavemente a nossa pele... (cinco segundos) Respiremos profundamente, sentindo o ar penetrar em nossos pulmes, levando oxignio para o corpo, levando vida para o nosso corpo... (dez segundos) Vamos aproveitar este contato com a natureza, este momento de calma, para elevar nosso pensamento a Deus e agradecer por tantas coisas boas e belas que a vida nos oferece. Eu vou, ento, fazer uma prece, e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor do universo, criador de todas as coisas, desejamos agradecer por tudo que a vida nos tem dado. Agradecemos pelo ar que podemos respirar, pela gua que nos mata a sede e que serve para tudo em nossas vidas. Agradecemos pela
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2 MDULO segundo semestre terra que nos d alimento, pelos passarinhos que nos do tanta alegria, pelas rvores que so to bonitas e to importantes para que haja vida na Terra. Agradecemos pela vida, por estarmos vivos, e tambm pelos bons sentimentos como a solidariedade, a amizade e o afeto. Agradecemos finalmente pela escola onde estudamos e pelos professores que nos ensinam, preparando nosso futuro. Assim seja. Vamos agora voltar calmamente ao nosso ambiente e abrir tranquilamente os olhos. Ento, quem de vocs conseguiu fazer esse exerccio direitinho? O professor deve incentivar respostas e socializar.

AULA 17 tica Parte 04

Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Seu Jorge era o tipo de pessoa que est sempre querendo se dar bem. Numa tarde de sbado, saiu junto com o filho Luizinho para comprar um sorvete e, como no encontrava um lugar adequado onde pudesse estacionar o veculo, colocou-o em local reservado para deficientes fsicos. Ao voltarem, havia um guarda de trnsito anotando a placa do seu carro para mult-lo. Espera aqui, meu filho disse a Luizinho. Vou ali resolver essa pendenga. Seu Jorge aproximou-se do guarda para lhe oferecer uma propina e livrar-se da multa. Luizinho, ao perceber o que estava acontecendo, teve vontade de ir at l para pedir ao pai que no agisse daquela forma desonesta. E vocs? Se estivessem no lugar do Luizinho, que fariam? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia da honestidade em todas as situaes. Luizinho pensou no que seria pior, pedir ao pai para agir com honestidade e se arriscar a levar uma bronca ou ver o pai praticando um ato desonesto. Pensou, pensou e resolveu agir conforme sua conscincia. Foi at o pai e disse: Papai, no faz isso! No vale a pena manchar sua conscincia. O senhor errou ao estacionar em lugar proibido e, agora, o mais certo pagar pelo erro. Seu Jorge ficou muito envergonhado. Pediu desculpas ao guarda por ter querido suborn-lo, mas, em contrapartida, percebeu o quanto estava orgulhoso pelo filho, um garoto to jovem, mas de carter. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 18 Ouvir Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Frederico se formara em agronomia e conseguira um emprego que dava para sustentar sua pequena famlia, a esposa, Tatiana, que era estudante de Medicina, e Mariana, a filhinha com trs meses de idade. A vida dos dois seria s felicidade, no fosse a me de Tatiana, uma pessoa egocntrica, que passava os fins de semana com eles, com a desculpa de que estava com depresso e no queria ficar sozinha.
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2 MDULO segundo semestre Quem de vocs sabe o que significa egocntrico? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a pessoa egocntrica aquela que s se ocupa consigo mesma. Pois bem! A me de Tatiana, dona Genoveva, era uma pessoa assim. S se ocupava consigo mesma. Nos fins de semana que passava em casa da filha, gastava o tempo falando mal dos outros ou queixando-se da vida. mesa, durante as refeies, s ela falava e, quando algum conseguia uma brechinha para dizer alguma coisa, ela interrompia e continuava falando. Imaginem, ento, como ficava o clima em casa de Frederico e Tatiana. Durante as refeies, o casal nem podia conversar porque dona Genoveva interrompia para falar de algum dos seus inmeros e imaginrios problemas. Queixava-se de tudo, at mesmo do ex-marido que acabara largando-a, por no suportar sua presena que se tornara muito pesada. Vocs conhecem algum assim, que tenha uma presena pesada? O professor deve incentivar respostas. As pessoas egocntricas acham que tm todos os direitos e que os outros tm obrigao de apoi-las, ajud-las e at mesmo servir de ouvintes para as suas conversas, como se elas fossem o centro de tudo. No caso de dona Genoveva, sua presena nos fins de semana estava criando um clima ruim no lar de Tatiana e Frederico. Se vocs estivessem no lugar deles, o que fariam para solucionar aquele problema? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 19 Ouvir Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Vocs lembram que, na ltima aula de valores humanos, falamos sobre o problema que dona Genoveva estava criando no lar de Tatiana e Frederico? Pois bem. Depois de conversar sobre a melhor forma de resolver aquela situao, o casal chamou dona Genoveva para uma conversa, mas, antes que pudessem dizer qualquer coisa, ela j estava falando e falando... Foi preciso Tatiana segur-la pelo brao com fora e dizer com firmeza: Mame, a senhora agora vai ficar quietinha, quietinha, e nos ouvir. No vai nos interromper uma s vez. Dona Genoveva levou um susto. No esperava uma atitude assim da parte da filha. Comeou a falar com voz chorosa: At mesmo voc, minha filha... Tatiana no deixou que a me continuasse e falou com amor, mas com firmeza: Me, agora sua vez de ouvir. A senhora est uma pessoa muito egocntrica, s pensa em si mesma, e isto muito ruim. Com esse tipo de atitude, a senhora afasta as pessoas. Ningum gosta da companhia de uma pessoa que fala o tempo todo e no escuta o que os outros dizem. Ningum gosta de conviver com quem s sabe falar mal dos outros e se queixar de tudo... Dona Genoveva estava to surpreendida com a atitude da filha que, pela primeira vez em muito tempo, estava prestando ateno ao que ela dizia. Tatiana continuou: Quantas vezes, me, eu quis compartilhar com a senhora as minhas alegrias, minhas dvidas e at mesmo meus problemas, mas assim que eu comeava a falar a senhora interrompia e passava a se lamentar? Eram lamentaes sem nenhum fundamento. Se a senhora est com depresso, porque no enxerga o mundo em torno de si, no v quantas pessoas esto sofrendo de verdade. Milhares de pessoas perderam a casa e tudo que tinham com as enchentes ou terremotos... Milhares de pessoas perderam seus familiares e
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2 MDULO segundo semestre ficaram sozinhas no mundo... Tatiana fez pequena pausa e observou que a me estava comeando a perceber a prpria realidade, o seu grau de egosmo e sua insensibilidade quanto ao sofrimento dos outros. Seus olhos se encheram de lgrimas e Tatiana continuou, falando com muito amor: Sabe, me, me di muito ver a senhora se queixar de tudo... a senhora que tem tudo de que precisa. Me di tambm ver como desperdia suas prprias qualidades. A senhora uma mulher inteligente, bem preparada, que poderia estar ajudando muita gente, ouvindo seus problemas e lhes dando bons conselhos, boas orientaes, mas, ao invs disso, a senhora se torna antiptica por falar demais, por se queixar demais, por no dar chance aos outros para se expressarem. Frederico, que estivera calado desde o incio da conversa, comentou: Eu entendo que falar um dom, mas para que trafegue bem, precisa de duas vias, uma de ida e outra de volta. Quem de vocs entendeu o que Frederico quis dizer com o fato de a fala ter duas vias? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que, quando pessoas esto conversando, se cada uma tem o dever de ouvir, tambm tem igual direito de falar. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 20 Ouvir Parte 03 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, vimos como Tatiana e Frederico souberam conversar com dona Genoveva, visando ajud-la a deixar de ser egocntrica. O casal estava satisfeito com os resultados daquela conversa, pois, felizmente, dona Genoveva teve suficiente humildade para reconhecer os prprios erros e comear a se corrigir, e o primeiro passo importante que ela deu foi candidatar-se a realizar um trabalho voluntrio numa ONG que oferecia cursos profissionalizantes a crianas e adolescentes em situao de risco. Depois de pouco tempo, ela parecia outra pessoa, sempre satisfeita, sorridente; j estava at mesmo conseguindo deixar os outros falarem. As pessoas que fazem alguma coisa de bom pelos outros so mais felizes. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas. Como sabemos, as leis csmicas so aliceradas no amor, e, como essas leis esto em nossa conscincia, s conseguimos ser verdadeiramente felizes quando agimos com amor. Existem situaes nas quais uma pessoa, mesmo sem viver de acordo com as leis csmicas, sente-se feliz, mas no uma felicidade plena, nem duradoura, porque um dia a conscincia desperta e comea a cobrar pelas ms aes que essa pessoa cometeu. A, a felicidade se acaba. Mas, voltando nossa narrativa, certo domingo, quando a famlia estava reunida, almoando, dona Genoveva disse: Eu no sei como agradecer a vocs pelo bem que me fizeram. Voc, minha filha, foi muito dura comigo, mas me tratou com uma dureza amorosa e absolutamente necessria. Eu estava me afundando dentro de mim mesma e estava muito infeliz. Hoje eu sinto como se tivesse ganhado asas e pudesse voar... voar para fora de mim mesma, voar para o mundo em busca de ser realmente til aos outros. Dona Genoveva, com os olhos brilhando de emoo, concluiu: Hoje, meus filhos, a minha vida est realmente fazendo sentido, est valendo a pena. Hoje eu sou
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2 MDULO segundo semestre feliz.

AULA 21 Reviso O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) No vale a pena manchar a conscincia. Numa das ltimas aulas de valores humanos narramos aquele episdio no qual o pai de Luizinho ia oferecer uma propina ao guarda para no mult-lo, porque havia estacionado em locar proibido. Luizinho teve vontade de ir at l para pedir ao pai que no agisse daquela forma desonesta. Mas estava preocupado, pensando no que seria pior, pedir isso ao pai e se arriscar a levar uma bronca, ou v-lo praticando um ato desonesto. O que decidiu Luizinho ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o garoto resolveu agir de forma correta. Foi at onde estava o pai e lhe pediu para no manchar a prpria conscincia. Ele tinha errado ao estacionar em lugar proibido e, agora, o mais certo seria pagar pelo erro. b) Ter respeito pelo direito do outro tambm falar. Fizemos tambm aquela narrativa sobre dona Genoveva, que falava muito e no dava oportunidade para outros tambm falarem. Quem se lembra do que disse seu genro, o Frederico? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Frederico havia dito que falar um dom, mas para que trafegue bem, precisa de duas vias, uma de ida e outra de volta. Isto significa que numa conversa precisamos sempre respeitar o direito de os outros tambm falarem. c) Devemos enxergar o mundo em torno de ns. Ainda sobre dona Genoveva, quem se lembra do que sua filha, a Tatiana, lhe disse? O professor deve incentivar respostas. Tatiana disse me que ela estava com depresso porque no enxergava o mundo em torno de si, no via quantas criaturas estavam sofrendo de verdade. Milhares de pessoas haviam perdido suas casas e tudo que tinham com enchentes ou terremotos... Milhares de outras haviam perdido seus familiares e tinham ficado sozinhas no mundo... Isso que Tatiana disse representa um ensinamento muito importante porque quem se ocupa apenas consigo mesmo, de forma egosta, no consegue ser feliz de verdade. Para uma pessoa sentir-se bem, para que possa ser feliz, precisa colaborar para gerar felicidade e bem-estar tambm para outros. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.
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2 MDULO segundo semestre AULA 22 Superioridade Parte 01 O que vocs acham que faz uma pessoa ser superior s outras? O professor deve incentivar respostas. Existem dois tipos de superioridade: um efmero, porque vem e passa; o outro duradouro, verdadeiro, porque faz parte da prpria natureza da pessoa. Quem sabe dar um exemplo de superioridade efmera? O professor deve incentivar respostas. Agora vamos ver quem sabe dar um exemplo de superioridade verdadeira! O professor deve incentivar respostas. A superioridade efmera aquela que algum adquire ou conquista, quando, por exemplo, passa a ter uma posio de chefia no trabalho, um cargo poltico, ou mesmo a ser o cara como vocs gostam de dizer. Mas esse tipo de superioridade no real porque um dia se acaba. J a superioridade verdadeira reflete o prprio interior da pessoa, os valores que ela j conquistou. Vamos dar um exemplo. Amadeu e Fernando eram dois amigos que se conheciam desde crianas. Estudaram nas mesmas escolas, formaram-se na mesma universidade. Alguns anos mais tarde, tornaram-se gerentes na mesma empresa. No setor que Amadeu gerenciava, todos os seus subordinados o admiravam e gostavam muito dele pela maneira como sabia lidar com eles; era um chefe que exigia dedicao e eficincia por parte dos seus subordinados, mas tratava-os com respeito e com fraternidade. Certa vez um deles, o Tadeu, sofreu um acidente de moto e ficou muito tempo hospitalizado. Amadeu ia sempre visit-lo e, um dia, quando o encontrou muito aflito porque o filho mais novo estava doente, prontificou-se a ajudar. Levou o beb ao mdico e comprou os remdios que foram receitados, pois sabia que Tadeu estava sem dinheiro. Amadeu era assim, muito rigoroso no trabalho, mas honesto e de bom corao. J Fernando era bem diferente. Para se dar bem, ele era capaz de mentir, enganar e passar por cima de qualquer um. No trabalho, com seus subordinados, era frio e at cruel. Gostava de ser bajulado e, se algum o contrariasse, era demitido na hora. Ele prprio vivia bajulando o diretor-geral da empresa, pois achava que, assim, poderia acabar sendo promovido. O que vocs acham desses dois exemplos? Qual deles apresentava uma superioridade verdadeira? O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor tambm deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 23 Superioridade Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Hoje voltamos a falar sobre superioridade e inferioridade. Dr. Cipriano havia bebido muito e resolveu levar o casal de filhos ainda pequenos para passear, mas, enquanto dirigia, seu carro caiu num canal. A correnteza estava forte e, quando o carro j ia ser arrastado pela gua, seu Tinoco, um gari que percebera a situao, conseguiu uma corda, amarrou-a num poste e, arriscando a prpria vida, desceu pela corda e conseguiu salvar Dr. Cipriano e as duas crianas. Se formos analisar essas duas pessoas, veremos de um lado Dr. Cipriano, homem bem sucedido na
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2 MDULO segundo semestre vida, e do outro seu Tinoco, um homem pobre, humilde e de pouca instruo, morador de uma favela. Se vocs fossem votar em quem superior ao outro, votariam em quem? No Dr. Cipriano ou no seu Tinoco? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Dr. Cipriano deixou o carro cair no canal porque estava bbado. O que vocs acham de uma pessoa que sai dirigindo um veculo, estando embriagada e sabendo que pode causar acidentes, ferir e at mesmo matar pessoas inocentes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O que vocs acham de uma pessoa como seu Tinoco, capaz de arriscar a prpria vida para salvar a de um desconhecido? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Foi possvel perceber que o valor verdadeiro de algum no est em sua condio social, nem em sua inteligncia, muito menos nos bens que possui. O valor verdadeiro est no corao, nos bons sentimentos; est na tica, no esforo que algum faz para aprender e para alcanar seus ideais. O valor verdadeiro est em se viver esses valores que so ensinados nestas aulas. Mas ser que podemos rotular as pessoas, sem uma anlise mais profunda? Sobre essa questo, vamos conversar na prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 24 Superioridade Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, falando sobre superioridade e fizemos a seguinte pergunta: podemos rotular as pessoas, sem uma anlise mais profunda? Para responder a essa questo, vamos acompanhar durante algum tempo nossos dois personagens, o Dr. Cipriano, aquele homem cujo carro caiu no canal porque ele estava dirigindo embriagado, e seu Tinoco, o gari que salvou a ele e a seus dois filhos. Dr. Cipriano era um excelente cirurgio e trabalhava num pronto socorro. Certa noite ele voltava do planto e percebeu que, na rua sua frente, estava havendo forte tiroteio. Quis retornar, mas no conseguiu, porque a rua atrs dele estava congestionada. No tinha outro jeito alm de ficar ali, pedindo a Deus para no ser atingido por uma bala perdida. De repente, um homem cambaleou e caiu no meio da rua, atingido por um tiro. Dr. Cipriano, sem mesmo pensar no perigo, apanhou sua maleta de mdico, rasgou o bolso do jaleco e, segurando-o bem alto guisa de bandeira branca junto maleta de mdico, foi se aproximando do ferido com cuidado, andando sempre pelo meio da rua. Esse gesto foi to inusitado, demonstrando tanta coragem e profissionalismo, que os atiradores pararam de atirar por algum tempo, at que o ferido recebesse os primeiros socorros e fosse retirado do local.
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2 MDULO segundo semestre Muito bem! Num primeiro momento, conhecemos Dr. Cipriano dirigindo o carro bbado, arriscando a vida de pessoas inocentes e dos prprios filhos. Num segundo momento, conhecemos o mesmo Dr. Cipriano, arriscando a vida para socorrer um ferido. Qual, ento, seria a classificao que vocs dariam ao Dr. Cipriano? Em sua opinio, ele uma pessoa inferior ou superior? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, enfocando a fragilidade das classificaes que costumamos fazer de forma intempestiva. Quanto ao seu Tinoco, vamos falar sobre ele na prxima aula de valores humanos. O professor deve incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 25 Superioridade Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Hoje ficamos de falar sobre seu Tinoco, o gari que salvou Dr. Cipriano e os filhos quando o carro do mdico caiu no canal. Seu Tinoco era um bom pai e bom marido durante a semana, mas, nos fins de semana, ele sempre bebia e transformava a vida da famlia num inferno. Ficava agressivo, batia na mulher, dona Aparecida, e ameaava mat-la na frente dos filhos. Dona Aparecida teve de abandonar o emprego, porque no podia sair de casa aos sbados para trabalhar, com medo do que o marido pudesse fazer com as crianas. Por causa disso, a situao ficou muito difcil. Do dinheiro que seu Tinoco recebia como gari, boa parte ele gastava nos bares, nos finais de semana, e o que sobrava mal dava para pagar o aluguel do barraco e pr alguma comida dentro de casa. Dona Aparecida aguentou o quanto pde, mas acabou indo embora com os filhos, para morar com a me. Vocs se lembram de que, no incio dessa narrativa, seu Tinoco foi classificado como superior ao Dr. Cipriano? E agora? Como vocs o classificariam? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Deu para perceber o quanto difcil essa questo de classificar as pessoas? Por isso nunca devemos rotular algum. Para dizermos que uma pessoa boa ou m, que superior ou inferior, precisamos conhecla bem. verdade que h muita gente que demonstra desde logo que o seu lado mau muito mais forte que o lado bom. Tambm h muitas pessoas que deixam transparecer os valores positivos que j conseguiram desenvolver, mostrando serem boas pessoas. Como, ento, devemos nos portar ao classificar algum, no que diz respeito aos seus valores? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que o melhor no classificar, muito menos rotular os outros, por causa das injustias que podem ser cometidas. A propsito, vocs j repararam que, em grande parte das narrativas que se ouvem, h situaes nas quais o lcool ou as drogas esto presentes, causando imensos sofrimentos? Quando vocs chegarem quela idade em que muitas pessoas acham que j podem comear a beber, procurem lembrar-se sempre dos estragos e dos sofrimentos que esse uso tem causado a milhes de pessoas em todo o mundo.
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2 MDULO segundo semestre AULA 26 Reviso Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, estivemos analisando a questo de ser superior ou inferior e dissemos que existem dois tipos de superioridade, a efmera e a verdadeira. Quem se lembra do que significa superioridade efmera? O professor deve incentivar respostas. A superioridade efmera aquela que algum adquire ou conquista, assim como uma posio de chefia no trabalho, um cargo poltico, dinheiro, etc. Mas esse tipo de superioridade no real porque um dia se acaba. A maioria das pessoas possui valores positivos e negativos. Por exemplo, algum honesto, trabalhador, responsvel, mas agressivo e vingativo. J a pessoa verdadeiramente superior possui muito mais valores positivos do que negativos. Mas importante no ficarmos tentando classificar as pessoas, porque nem sempre as conhecemos bem e podemos ser injustos. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (vinte segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (cinco segundos) Aqui se pode sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (cinco segundo) Procure sentir esta paz em todo o seu ser (trs segundos), paz em seu corao (trs segundos), paz em sua mente (trs segundos), paz em todo o seu corpo... (cinco segundos) Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento. Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Terra em paz (trs segundos), Terra em paz (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos) O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 27 O amor Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. O amor como uma grande rvore, com vrios galhos, que seriam as suas formas de manifestao, gerando folhas, flores e frutos. Quais seriam, ento, as mais importantes manifestaes do amor? O professor deve incentivar respostas. Como exemplos das mais importantes manifestaes do amor, ns podemos citar o amor fraterno, o romntico, o universal e o divino. Quem sabe definir o que o amor fraterno? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de amor aquele que ocorre entre
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2 MDULO segundo semestre irmos e/ou entre pessoas que se querem bem. Quem sabe definir o que o amor romntico? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de amor aquele que ocorre entre os casais. Quem sabe definir o que o amor universal? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de amor aquele que envolve a tudo e a todos, assim como uma fonte que doa suas guas, sem perguntar a quem, sendo, por isso, a mais bela expresso de amor. Quem sabe definir o que o amor divino? O professor deve incentivar respostas, lembrando que esse tipo de amor aquele sentimento que une algum ao Criador. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz.

AULA 28 O amor Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares em sentimentos de amor e de paz. Na ltima aula de valores humanos, comeamos a falar sobre o amor e hoje vamos falar sobre uma das suas belas expresses, que a ternura. Antigamente as pessoas eram mais ternas e mais romnticas, o que dava mais sabor s relaes, principalmente entre os casais. A propsito, h uma msica muito bonita de Dolores Duran, intitulada A Noite do meu Bem. procurem perceber a beleza e a ternura com que ela comea (OBS.: A leitura deve ser lenta, tranqila.). Hoje eu quero a rosa mais linda que houver E a primeira estrela que vier Para enfeitar a noite do meu bem Quem de vocs j parou para observar a beleza de uma rosa, sentir seu perfume e a suavidade das suas ptalas? O professor deve incentivar respostas, procurando chamar a ateno das crianas para o lado mais terno e amoroso da vida. Vejamos novamente o que diz a msica: Hoje eu quero a rosa mais linda que houver E a primeira estrela que vier Para enfeitar a noite do meu bem Algum de vocs j ficou observando o cu ao entardecer para ver onde vai aparecer a primeira estrela? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o lusco-fusco, com o surgimento das primeiras estrelas, um momento que induz ternura, afetividade e ao romantismo, sendo tais sentimentos muito benficos ao psiquismo humano, afastando-o, ao menos por alguns instantes, das durezas do cotidiano.
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2 MDULO segundo semestre Na prxima aula de valores humanos, vamos analisar mais um trecho dessa msica. O professor deve convidar os alunos a observarem o cu ao entardecer para ver onde vai aparecer a primeira estrela.

AULA 29 O amor Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem observou o cu ao entardecer e viu onde apareceu a primeira estrela. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre a msica A Noite do Meu Bem, de Dolores Duran, e a ternura que ela expressa. Vejam s a terna beleza da segunda parte, que diz assim (OBS.: A leitura deve ser lenta, serena.): Hoje eu quero a paz de criana dormindo E o abandono de flores se abrindo Para enfeitar a noite do meu bem Quero a alegria de um barco voltando Quero a ternura de mos se encontrando Para enfeitar a noite do meu bem Ento, o que acharam desse trecho da msica? O professor deve incentivar respostas e socializar, procurando focar a ateno das crianas em detalhes como a Paz de criana dormindo, a Alegria de um barco voltando, a Ternura de mos se encontrando... A cantora e compositora Dolores Duran morreu jovem, em 1959, com 29 anos de idade. O professor deve novamente convidar os alunos a observarem o cu ao entardecer para ver onde vai aparecer a primeira estrela.

AULA 30 O amor Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem observou o cu ao entardecer e viu onde apareceu a primeira estrela. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos falado sobre as diversas formas de amar, e uma delas o voluntariado. Quem aqui sabe o que um voluntrio? O professor deve incentivar respostas. Voluntrio aquela pessoa que se oferece para realizar algo, sem ter obrigao de faz-lo e sem outros interesses alm da vontade de ser til. Vamos ver em que algum pode ser voluntrio. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema lembrando que h voluntrios para doao de sangue, para ajudar em alguma campanha, numa escola ou creche, etc. Um noticirio de TV mostrou um grupo de voluntrios em So Paulo, que destinam uma parte do seu
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2 MDULO segundo semestre tempo todo ms para atender gratuitamente pessoas que no podem pagar. So mdicos, dentistas, psiclogos etc., que atendem crianas e adultos em seus prprios consultrios. Foi apresentado, como exemplo, o caso de um garotinho com uma deformidade na cabea e que precisava de uma cirurgia corretiva com urgncia, para que seu crebro no ficasse prejudicado. Para ser operado pelo Sistema nico de Sade (SUS), ele teria de esperar muito tempo. Um dos mdicos do grupo de voluntrios, ento, operou o garotinho, dando-lhe a possibilidade de uma vida normal, e fez isto sem cobrar nada. Algum sabe dizer o que leva uma pessoa a despender o prprio tempo e possibilidades para ajudar um desconhecido, sem receber nada em troca? O professor deve incentivar respostas. O que leva uma pessoa a ajudar outras pessoas, sem esperar recompensa, o mais belo de todos os sentimentos, o amor universal. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 31 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos falado sobre o amor. Quem se lembra de quais so as mais importantes manifestaes do amor? O professor deve incentivar respostas, lembrando que so elas o amor fraterno, o romntico, o universal e o divino. Tambm falamos sobre uma das mais belas expresses do amor, que a ternura, e at citamos uma msica de Dolores Duran, intitulada A Noite do meu Bem, na qual ela diz que quer as coisas mais belas e mais ternas para enfeitar a noite do seu bem, ou seja, do seu amor. O que vocs acham de uma msica como aquela? O professor deve incentivar respostas. Outra forma de manifestao do amor de que falamos foi o voluntariado. Quem aqui conhece algum que atua como voluntrio? O professor deve incentivar respostas. Algum sabe dizer o que leva uma pessoa a despender o prprio tempo e possibilidades para ajudar desconhecidos, sem receber nada em troca? O professor deve incentivar respostas. O que leva uma pessoa a ajudar outras pessoas, sem esperar recompensa, o mais belo de todos os sentimentos, o amor universal. Agora vamos fazer um exerccio de relaxamento com visualizaes. Vamos, ento, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos numa praia deserta, beira-mar... (cinco segundos) As ondas vm quebrando suavemente na areia, molhando nossos ps... (cinco segundos) Inspiremos calma e profundamente, procurando sentir a energia do mar entrando em nossos pulmes e espalhando-se pelo nosso corpo... (cinco segundos)
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2 MDULO segundo semestre nossa frente, h a imensido do mar e, acima de ns, o cu muito azul... (trs segundos) Vamos continuar com os olhos fechados e aproveitar este contato com a natureza, este momento de calma e de paz, para cada um de ns elevar o pensamento a Deus e, silenciosamente, s no pensamento, agradecer por tantas coisas boas e belas que a vida nos oferece. (vinte segundos) Muito bem, vamos abrir os olhos... Eu gostaria de saber quem conseguiu relaxar e sentir como se estivesse realmente numa praia calma e tranqila, cheia de paz. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 32 O amor Parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos trocado ideias sobre o amor. Dissemos tambm que o que leva uma pessoa a ajudar outras pessoas, sem esperar recompensa, o mais belo de todos os sentimentos, o amor universal. Algum sabe por que esse tipo de sentimento chamado de amor universal? O professor deve incentivar respostas. A palavra universal significa algo relativo ao universo, ou seja, no se refere a algo ou a algum em particular, mas a tudo e a todos. Assim o amor universal. Quem tem esse tipo de amor, ama seus pais, seus filhos, seus irmos e amigos, mas ama tambm a tudo que existe, as pessoas, os animais, a natureza, etc. Poucas pessoas so capazes de ter um amor completamente universal. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas. Muitos de ns conseguimos amar com um pouco desse amor universal, mas ainda temos restries. Podemos sentir amor pelas crianas abandonadas, pelos animaizinhos... mas no conseguimos amar aqueles que nos maltratam, ou a uma pessoa por quem sentimos antipatia. Somos capazes de nos oferecer como voluntrios para ajudar pessoas necessitadas ou para cuidar da natureza, mas no conseguimos perdoar todas as ofensas que nos tenham feito. Podemos at perdoar algumas ofensas, mas no todas. Perdoar uma coisa muito difcil, mas um valor muito importante. Quem sabe dizer por que o perdo to importante? O professor deve incentivar respostas, lembrando que pesquisas cientficas tm comprovado que perdoar relaxa e faz bem sade, ajudando a fortalecer o sistema imunolgico. Quem sabe o que sistema imunolgico? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o sistema imunolgico um mecanismo de defesa do nosso corpo contra uma infinidade de doenas. Alm de fortalecer nosso sistema imunolgico, o perdo tambm quebra o crculo vicioso da vingana. Digamos que Antnio ofendeu Vincius, e este, ao invs de perdoar, resolve vingar-se. Ento, Antnio, com raiva, tambm no perdoa e devolve a agresso a Vincius, que volta a se vingar de Antnio e
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2 MDULO segundo semestre assim por diante. Esse tipo de situaes muitas vezes acaba em sofrimento e desgraa. A vingana NUNCA boa. Bem ao contrrio, ela cria o crculo vicioso de que falamos. Quem aqui acha que capaz de perdoar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve tambm incitar os alunos a se esforarem para perdoar sempre, e a se libertarem de quaisquer mgoas ou rancores que possam estar conservando.

AULA 33 O amor Parte 06 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Na ltima aula de valores humanos, ns trocamos algumas ideias sobre a importncia de aprendermos a perdoar. Muita gente acha que perdoar covardia. E vocs? Acham que quem perdoa covarde? O professor deve incentivar respostas. preciso ter muito mais coragem para perdoar do que para ficar nutrindo dio, rancor ou desejos de vingana. Quem de vocs seria capaz de ajudar um desconhecido que estivesse precisando de auxlio? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs seria capaz de ajudar um inimigo que estivesse precisando de auxlio? O professor deve incentivar respostas. Algum de vocs j ajudou uma pessoa de quem no gosta? O professor deve incentivar respostas e, caso algum responda positivamente, deve parabeniz-lo por ter conseguido superar sentimentos negativos e ajudar um desafeto. Quem ajuda uma pessoa de quem no gosta demonstra nobreza de esprito. S as pessoas mesquinhas se recusam a ajudar algum de quem no gostam, desde que esse algum esteja realmente precisando de ajuda. Outra coisa muito importante: sempre que obedecemos s leis csmicas, ou seja, s leis do amor, da paz e da justia, estamos beneficiando a ns mesmos de trs formas. Algum sabe quais so? O professor deve incentivar respostas. Ns vamos deixar essa resposta para a prxima aula de valores humanos. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 34 O amor Parte 07 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas.
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2 MDULO segundo semestre Na ltima aula de valores humanos, ns dissemos que, ao obedecermos s leis csmicas, ou seja, s leis do amor, da paz e da justia, estamos beneficiando a ns mesmos, de trs formas: 1 - Estamos desenvolvendo esses valores em nossas vidas, e isso muito importante para o nosso crescimento como seres humanos melhores. 2 - Estamos beneficiando nossa sade e nossa harmonia interior, j que o perdo, a paz e a afetividade so benficos sade de quem os vivencia. 3 - Com o nosso bom exemplo, estamos influenciando outras pessoas a tambm se tornarem melhores. Dessa forma, estamos trabalhando por um mundo melhor. Quem de vocs acha que o exemplo de uma criana pode influenciar outras pessoas? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o exemplo sempre a maneira mais poderosa de algum transmitir valores aos outros; que todos admiram uma criana que possui tais valores e acabam se influenciando. Cada um de vocs deve citar um bom exemplo que tm dado s outras pessoas. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. muito importante continuarmos procurando desenvolver cada vez mais o amor universal, porque ele que nos dar a felicidade verdadeira, a felicidade que mora dentro de ns e que no depende de coisas exteriores. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 35 O amor Parte 08 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos falado sobre alguns tipos e formas de amor. Qual o tipo de amor que vocs acham o melhor, o mais bonito, aquele que nos faz mais bem? O professor deve incentivar respostas. O melhor tipo de amor o universal, porque no um sentimento egosta. um sentimento que quer o bem, a felicidade para todos, no apenas para si mesmo. Algum sabe dizer por que o amor universal to importante? O professor deve incentivar respostas. O amor universal no apenas importante. Ele necessrio, fundamental, para que uma sociedade possa ser feliz. A principal causa dos sofrimentos na Terra est na falta desse tipo de amor. De que adianta algum subir na vida, passando por cima dos outros, e viver num mundo cheio de dios e de misria, cheio de violncia e de injustias como a Terra? Se todos se ocupassem mais em ajudar uns aos outros, em trabalhar por um mundo melhor, TODOS seriam mais felizes. No haveria dio nem violncia, nem injustias. Os bens da vida seriam repartidos entre todos. por isso que falamos tanto na necessidade de desenvolver amor nos sentimentos. E a esperana maior est nas crianas. Se as crianas de hoje se tornarem pessoas mais fraternas e mais justas, mais honestas e pacficas, estaro dando bons exemplos desde agora e, quando forem adultas, iro colaborar poderosamente para tornar o mundo melhor. Ento, quem de vocs gostaria de colaborar para que o mundo seja melhor?
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2 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 36 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, temos trocado ideias sobre o amor, principalmente aquele amor que chamamos de universal. Quem ama assim, de forma universal, ama seus pais, seus filhos, seus irmos e amigos, mas ama tambm a tudo que existe, as pessoas, os animais, a natureza, etc. Quem de vocs gosta dos animais? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs gosta da natureza? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs capaz de olhar para todos que esto nesta sala e sentir afeto por todos? O professor deve incentivar respostas e socializar. Fiquem sabendo que muito importante aprendermos a gostar das pessoas. Quando sentimos afeto pelos animais, pela natureza e principalmente pelas pessoas, estamos desenvolvendo um estado de esprito muito positivo que nos proporciona bem-estar e tambm nos torna mais simpticos. Como vocs se sentem na presena de uma pessoa simptica, que trata vocs com afeto? O professor deve incentivar respostas. Ns falamos tambm sobre a importncia do perdo, o quanto importante aprendermos a perdoar, porque o dio, o rancor e os desejos de vingana s nos fazem mal. O perdo, alm de fazer bem sade, tambm quebra o crculo vicioso da vingana, como o caso do Vincius que, ao invs de perdoar ao Antnio, vinga-se dele. O Antnio, por sua vez, revida a agresso; Vincius volta a vingar-se... e isto muitas vezes chega ao extremo de um acabar matando o outro. Mas nem assim esse crculo vicioso se acaba, porque a famlia do morto resolve vingar-se, e a falta de perdo continua gerando tragdias. Ento, j que o perdo to importante, vamos fazer um exerccio que vai nos ajudar a perdoar. Vamos fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo... (trs segundos) Em torno de ns, h muitas flores... vermelhas, azuis, branquinhas... que exalam suave perfume. Olhamos em torno e percebemos que uma luz diferente comea a clarear a paisagem... Por meio das flores, um anjo vem caminhando em nossa direo. Seu passo calmo, e o semblante belo e sereno. Todo o seu ser irradia bondade e amor. (trs segundos) Ele para diante de ns, sorri com muita ternura e diz: No vale a pena guardar mgoas nem rancores, porque eles envenenam a alma. O melhor perdoar... porque o perdo acalma, pacifica e deixa a alma leve e bem mais feliz. Assim, diante daquele anjo, envolvidos em seu amor, sentimos nosso corao cheio de paz, de amor e
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2 MDULO segundo semestre de perdo. (trs segundos) Pensemos agora nas pessoas que nos magoaram ou nos maltrataram e perdoemos... Perdoemos de todo corao. (cinco segundos) O anjo nos sorri novamente e segue caminho, deixando em nossas almas uma sensao maravilhosa de amor e de alegria. Vamos abrir tranquilamente nossos olhos e deixar que essa sensao to boa de amor e de perdo permanea em nossos coraes. OBSERVAO: Na prxima aula de valores humanos, haver uma pequena teatralizao. Para tanto, preciso providenciar quatro pedaos de papel. Em dois dos pedaos de papel, escrever: Cena 01 Ator A pergunta - Por favor, pode me informar onde fica a secretaria? Ator B responde ( A resposta dada em tom agressivo.) - T cego, ? No viu a placa ali na entrada? Nos outros dois pedaos, escrever: Cena 02 Ator C pergunta - Por favor, pode me informar onde fica a secretaria? Ator D responde (A resposta dada em tom amigvel.) - logo ali, direita. s seguir por esse corredor.

AULA 37 Agressividade Parte 01 OBS.: Usando o material solicitado na aula anterior de valores humanos, o professor deve chamar quatro voluntrios que chamaremos de atores A, B, C e D, para teatralizarem as cenas. CENA 01: Ator B fica atrs da mesa do professor, como se estivesse fazendo algo. Ator A entra na sala, aproxima-se dele e faz a pergunta: Por favor, pode me informar onde fica a secretaria? Ator B responde com agressividade: T cego, ? No viu a placa ali na entrada? O professor deve indagar de ator A como se sentiu ao receber a resposta agressiva sua pergunta. Em seguida, o professor deve perguntar aos demais alunos como se sentiriam se estivessem no lugar do ator A. CENA 02: Ator D fica atrs da mesa do professor, como se estivesse fazendo algo. Ator C entra na sala, aproxima-se dele e faz a pergunta: Por favor, pode me informar onde fica a secretaria? Ator D responde com gentileza: logo ali, direita. s seguir por esse corredor. O professor deve indagar de ator C como se sentiu ao receber a resposta gentil sua pergunta. Em seguida, o professor deve perguntar aos demais alunos como se sentiriam se estivessem no lugar de ator C. Finalmente deve o professor socializar o tema, enfatizando a importncia da gentileza, lembrando que, se queremos ser tratados gentilmente, devemos antes de mais nada aprender a tratar os outros, TODOS OS OUTROS, com gentileza.

AULA 38 Agressividade Parte 02 Ao acordar pela manh, sempre podemos escolher como queremos estar nesse dia. Algum de vocs
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2 MDULO segundo semestre escolheu ser gentil, atencioso e bem-educado no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Nos ltimos anos, criou-se uma cultura de agressividade entre as pessoas, tanto entre os adultos, quanto entre as crianas. Isto muito ruim. A agressividade nunca boa. Quem de vocs se lembra de alguma situao na qual a agressividade foi ruim? O professor deve incentivar respostas. O ser humano um ser grupal, ou seja, vive em grupo. Pensem como seria se todas as pessoas vivessem isoladas, sem se comunicar umas com as outras. Vamos fazer um exerccio de imaginao. Vamos fechar os olhos e imaginar que a Terra est toda dividida em espaos do tamanho de um campo de futebol, cercados por muros altos, e cada um de ns vive isolado num desses espaos, sem poder sair nem se comunicar com os outros. Nesses nossos espaos, temos um lugar para morar, alguns animais domsticos e alimento. No h computadores, nem telefones; no h aparelhos de rdio ou de tev. Ns s podemos nos comunicar com outras pessoas atravs de cartas. Vamos permanecer por alguns segundos assim, de olhos fechados, procurando imaginar como seria nossa vida se vivssemos dessa forma, completamente isolados. (dez segundos) Ento, vamos conversar sobre essa experincia? O professor deve incentivar os alunos a falarem. Viver isolado realmente seria uma coisa horrvel, mas, felizmente, ns podemos viver em sociedade. Por isso, para que a nossa vida em sociedade seja agradvel, precisamos aprender a conviver bem uns com os outros. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 39 Os diferentes Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Naquele primeiro dia de aula, na sala onde Mariazinha estudava, a professora entrou trazendo pela mo uma garotinha vestida na forma tpica dos indianos e apresentou: Esta Indira, a nova coleguinha de vocs. Ela no fala bem o nosso idioma e, como vocs podem ver, a roupa dela bem diferente da nossa. A direo da escola permitiu que ela s passe a usar o uniforme escolar depois que se acostumar melhor com a nossa cultura. Quero que todos sejam educados com ela e no a perturbem por causa dos seus costumes, que so bem diferentes dos nossos. Em seguida, a professora levou Indira a sentar-se ao lado de Mariazinha. A garota aproximou-se e olhando para Mariazinha, juntou as duas mos altura do corao, fez uma leve mesura e disse namast. Mariazinha ficou sem jeito, sem saber o que responder, e acabou dizendo simplesmente oi. Ao chegar em casa, depois da aula, foi correndo ao computador para descobrir o que significava a palavra namast; e ficou impressionada. Num dos sites, dizia-se: Namast uma afirmao de que Deus est em tudo, em cada um de ns. Ao fazer namast, afirmamos que todos somos iguais; que somos filhos e partes do Sagrado. Em outro site se dizia: Unindo-se as palmas das mos junto ao corao e com uma leve reverncia pronunciamos Namast, que significa: "o deus que habita em mim, sada o deus que habita em voc". Nossa, que bonito! exclamou Mariazinha. Mas como no entendera direito, foi procurar o pai, seu Geraldo, e disse:
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2 MDULO segundo semestre Pai, eu vi na Internet que namast significa que somos todos iguais e que somos filhos e partes do Sagrado. Que significa isso? Seu Geraldo pensou um pouco e respondeu: Bem, filha, no sei exatamente o que isso significa, mas talvez queira dizer que, se fomos todos criados por Deus, com certeza Ele criou a todos iguais. E assim, sendo Seus filhos, somos tambm parte dEle. , talvez seja isso concluiu Mariazinha. Mas ela ficou a pensar: Se todas as pessoas, ao olhar para os outros, pensassem que eles tambm so filhos do mesmo Criador, com os mesmos direitos... acho que o mundo seria bem melhor. Algum de vocs j olhou para um mendigo, por exemplo, e pensou que ele tambm filho do mesmo Criador, com os mesmos direitos de todas as outras pessoas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 40 Os diferentes Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Depois que a garotinha indiana Indira veio estudar na mesma sala de aula que ela, Mariazinha ficou com vontade de conhecer mais sobre a cultura indiana e acabou sabendo algumas coisas bem interessantes, como, por exemplo, sobre as castas. Descobriu que os indianos acreditam terem sido criados pelo deus Brahma. Assim, os brmanes, que formam a casta dos intelectuais e dos sacerdotes, teriam sado da boca de Brahma; os xatrias seriam originrios dos braos de Brahma, sendo os que exercem as funes de natureza poltica e militar; depois vm os vaixas, que seriam originrios das coxas de Brahma e so os comerciantes; j os shudras simbolizam os ps de Brahma e so os camponeses, operrios e artesos. Essas so as castas principais e se dividem em milhares de outras. E por fim, h os dalits ou intocveis, que no tm casta. Conforme a crena hindu, eles teriam se originado da poeira debaixo dos ps de Brahma. So eles que realizam os trabalhos considerados impuros, como lavar banheiros e limpar os excrementos, lidar com os cadveres, etc. Se algum tocar neles, ou mesmo em sua sombra, fica impuro. Felizmente o sistema de castas foi abolido das leis indianas em 1950, mas os costumes ainda permanecem bastante fortes na cultura indiana. Algum de vocs sabe quem foi Gandhi? O professor deve incentivar respostas. Mahatma Gandhi foi aquele indiano que conseguiu a independncia da ndia, lutando sem armas e sem violncia. Ele era descendente de brmanes, mas lutou para acabar com a discriminao para com os dalits. Nessa luta, Gandhi passou a lavar o seu banheiro e tambm outros banheiros. Com isso ele queria mostrar aos indianos que todos so iguais perante o Criador. O que vocs diriam de uma pessoa como Gandhi, um homem importante, mas capaz de lavar os banheiros dos outros, s para mostrar, com o prprio exemplo, que os dalits devem ser tratados como quaisquer outros seres humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve tambm convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus colegas e
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2 MDULO segundo semestre professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 41 Reviso Ao acordar pela manh, sempre podemos fazer escolhas. Algum de vocs escolheu ser pacfico no dia de hoje? O professor deve incentivar respostas e socializar. Quem se lembra quais foram os principais ensinamentos apresentados nas ltimas aulas de valores humanos? O professor deve incentivar respostas e socializar, observando que os principais ensinamentos foram: a) A agressividade sempre ruim Eu gostaria de saber quem de vocs se considera agressivo. O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que a agressividade sempre ruim e que muitas vezes acaba em tragdia. Vocs se lembram do teatrinho que fizemos numa das ltimas aulas de valores humanos? Deu para perceber o quanto desagradvel uma pessoa agressiva ou grosseira? O professor deve incentivar respostas. Qual foi a lio que vocs aprenderam com aquela teatralizao? O professor deve incentivar respostas. b) Devemos sempre respeitar os direitos dos outros e aceitar aqueles que so diferentes de ns. Tambm falamos sobre uma garotinha indiana que foi estudar na escola da Mariazinha e que tinha sido dispensada de usar o uniforme da escola at que se acostumasse com a nossa cultura. Ela usava roupa tpica dos indianos, bem diferente da nossa, mas as crianas a receberam com simpatia, respeitando as diferenas. assim que todas as pessoas deveriam agir. Se somos todos filhos do mesmo universo e do mesmo planeta, temos os mesmos direitos. Assim, para haver equilbrio e harmonia, precisamos sempre respeitar os direitos dos outros e aceitar aqueles que so diferentes de ns. Como vocs acham que seria se todos fossem iguais, da mesma altura, da mesma cor, com o mesmo corpo? O professor deve incentivar respostas. O nosso planeta s ser um mundo de paz, um mundo bom para todos, quando todos aprenderem a respeitar os direitos dos outros. Agora vamos fazer um exerccio de relaxamento. Vamos fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas para relaxar. (dez segundos) Continuemos com os olhos fechados, sentindo-nos bem relaxados. Pensemos agora no nosso planeta Terra, to lindo e to maternal... (trs segundos) Pensemos no cu azul (trs segundos), nas matas verdes (trs segundos), no mar com suas ondas afagando a areia da praia... (cinco segundos) Sintamos amor pelo nosso planeta... (cinco segundos) Vamos agora pensar na humanidade e enviar para todas as pessoas da Terra um pensamento de afeto e
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2 MDULO segundo semestre de paz... (dez segundos) Vamos enviar um pensamento e um sentimento de afeto e alegria para todas as pessoas da Terra... (dez segundos) Vamos imaginar que todas as pessoas que vivem na Terra esto recebendo agora as nossas vibraes de amor, de paz e de alegria... (cinco segundos) Muito bem. Podemos abrir os olhos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 42 Conscincia O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz. Algum sabe dizer o que conscincia? O professor deve incentivar respostas. A conscincia a que nos referimos aquela que nos indica o que certo e o que errado. como uma parcela do nosso esprito onde esto registradas as leis divinas, ou leis csmicas. So elas que norteiam a evoluo dos povos, desde todos os tempos. So como uma silenciosa voz interior a nos orientar sobre o que podemos fazer e o que no devemos fazer. verdade que muitas pessoas at parecem no ter conscincia. So criaturas que agridem, prejudicam outras pessoas, so desonestas, fazem toda sorte de maldades e acham isto natural. So pessoas que endureceram seus sentimentos e embruteceram a conscincia. Vocs acham que essas pessoas so felizes? O professor deve incentivar respostas. Pessoas desse tipo no so felizes. Elas no conhecem o gostinho bom de ser uma pessoa boa. No conhecem o contentamento que sentimos sempre que praticamos alguma boa ao, ou quando algum nos valoriza pelo nosso bom carter e pela forma honesta e pacfica com que vivemos. Pessoas como essas de que falamos, dessas que agridem, que prejudicam outras pessoas, que so desonestas e fazem toda sorte de maldades, no conseguem ter verdadeiras amizades, porque tudo gira em torno de seus prprios interesses, e a amizade verdadeira desinteressada. Vamos ver quem sabe apontar algum tipo de interesse que leva pessoas ms a se aproximarem umas das outras, a se associarem em alguma ao. O professor deve incentivar respostas, lembrando situaes como as das quadrilhas que se formam para roubar, enganar, traficar drogas, etc. Na mdia, vez por outra, so mostradas situaes nas quais algum que ingressou numa gangue, ao perceber que no era aquilo que queria para sua vida, resolve sair e passa a ser perseguido pelos seus antigos companheiros. Isso quer dizer que as pessoas de mau carter, agressivas, desonestas, etc. podem ter comparsas, mas no amigos. Acontece tambm que muitos jovens e at crianas praticam maldades, so agressivos, no respeitam a ningum. Por que vocs acham que eles agem dessa forma? O professor deve incentivar respostas.
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Muitos jovens e at crianas praticam maldades, so agressivos, no respeitam os outros porque querem aparecer, mas isso bobagem, criancice. Qual a melhor maneira de aparecermos? O professor deve incentivar respostas, explicando aos alunos que devemos procurar aparecer pelas nossas qualidades e valores, no por mostrar nosso lado feio. Muitos jovens se juntam em grupos para praticar violncia, humilhar os outros e gerar perturbaes as mais variadas. Eles se sentem importantes por pertencer a essas gangues. Mas essa uma forma bem boba de se sentir importante. De que lhes vale isso se suas conscincias no esto em paz, se sabem que um dia tero de responder pelo mal que esto fazendo? H outra coisa importante: s criaturas sem muita noo podem admirar algum que pratica a violncia ou outras maldades. As pessoas com personalidade permanecem no caminho que escolheram para si, vivendo os valores que adotaram, sem se incomodar com o que os outros digam. Resumindo: bobagem ser mau. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 43 Equilbrio Parte 01 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Quem aqui gosta de levar vantagens? O professor deve incentivar respostas importante que fiquem sabendo que isso de querer sempre levar vantagens pode ser ruim... muito ruim. Ded era um garoto que sempre queria levar vantagem em tudo. Seu pai, o seu Jeremias, ficava preocupado com as atitudes do filho e sempre procurava aconselh-lo, mas sem obter resultado. Certa manh de domingo, chamou Ded e lhe perguntou: O que voc acha mais importante, se dar bem ou ser feliz? Ora, pai respondeu Ded eu acho que ser feliz o mesmo que a gente se dar bem. Seu Jeremias olhou com tristeza para o filho e disse: Voc est enganado. H milhes de pessoas na Terra que se deram bem, mas no so felizes. Quantas pessoas passam a vida de olho em tudo com que possam ter lucro, ter vantagens, mas vivem to assoberbadas que no tm paz interior? Tais pessoas no so capazes de parar junto de uma flor para observar a textura macia das ptalas, as suas cores, o seu perfume. Elas no sentem nem enxergam a vida... Que que o senhor entende por enxergar a vida? perguntou Ded. Seu Jeremias ficou em silncio por alguns instantes e finalmente respondeu: Quando aquietamos o nosso interior, quando estamos tranquilos, serenos, sem pressa e sem ambies, podemos observar as mais diversas manifestaes de vida, e isto nos faz bem, nos d momentos de felicidade. Vejamos um exemplo. No caminho por onde voc vai diariamente para a escola, h muitas rvores e muitos pssaros. Quantos gorjeios diferentes voc j ouviu, ao andar por l? Sei no, pai, nunca reparei respondeu Ded. Com leve sorriso nos lbios, seu Jeremias continuou:
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2 MDULO segundo semestre Voc nunca reparou porque, ao passar por l, est sempre com pressa para no chegar atrasado, ou com a cabea muito ocupada com alguma coisa. No est com seu interior tranquilo, sereno. E vocs? Algum de vocs j identificou diferentes gorjeios de pssaros? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Nas prximas aulas de valores humanos, vamos voltar a falar sobre seu Jeremias e Ded. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 44 Equilbrio Parte 02 Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre o Ded, um garoto que sempre queria levar vantagem em tudo. Algumas semanas mais tarde, ele, a me, dona Mara, e o pai, seu Jeremias, foram passar as frias no interior, na fazenda de tio Duca. A casa era muito simples, mas estava sempre limpinha e arrumada. Atrs da casa, havia um pomar com muitas fruteiras, inclusive um parreiral. No alpendre, havia vasos com plantas e, na frente da casa, um jardinzinho com muitas flores que tinham sido plantadas pela falecida esposa de tio Duca. Ele era vivo e tinha trs filhos, j adultos, que ajudavam nos cuidados com a fazenda. Ded gostava de andar a cavalo, percorrendo a fazenda ou indo at uma cachoeira; gostava de ficar sentado nas pedras escutando o som da gua caindo. Certa manh, sem ter o que fazer, foi at o parreiral e ficou por ali, observando os cachos de uva, e perguntou a si mesmo, em voz alta: Como que pode? De uma planta como essa comeam a surgir esses cachos de bolinhas verdes, to pequenas, e vo crescendo e se transformando numas frutas to saborosas? Seu Jeremias, que ia se aproximando, perguntou: T falando sozinho, meu filho? T, meu pai respondeu Ded. Estou pensando como que uma simples planta pode ter essa competncia to extraordinria de utilizar a gua e os nutrientes que absorve para fabricar uma fruta? E olha que uma fruta com extraordinrio valor nutritivo. Seu Jeremias sorriu e disse: Lembra daquela conversa que tivemos sobre enxergar a vida? Acho que voc est comeando a enxerg-la. Aqui, nesta tranquilidade, sem termos pressa nem ambies, ns podemos observar as mais diversas manifestaes de vida, e isto nos faz bem, nos d momentos de felicidade. verdade, pai. Quando eu comecei a observar o quanto a natureza maravilhosa, eu senti uma sensao muito boa, assim, de paz, de alegria... Ser que isso felicidade? sim, meu filho. A felicidade uma coisa que nasce no nosso interior, mas para isso preciso abrir o corao e dar espao a ela. A ela vai tomando conta e se instala dentro de ns. Algum de vocs j sentiu essa sensao de paz, de alegria, de que falou o Ded? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 45 Equilbrio Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus colegas e professores
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2 MDULO segundo semestre em sentimentos de afeto e de paz. Na ltima aula de valores humanos, falamos sobre as frias do Ded na fazenda de tio Duca. Ali, sem toda aquela movimentao a que estava acostumado na cidade, Ded estava comeando a descobrir a natureza. Ficava horas deitado na grama, olhando as formas das nuvens, tentando identificar com o que se pareciam, e ouvindo os sons do entorno. Identificou os gorjeios diferentes dos mais diversos pssaros, o canto dos grilos e das cigarras, o coaxar dos sapos e das rs, e ainda o canto dos galos durante a madrugada. Certo dia, estava observando as flores do jardim, quando sua me, dona Mara, se aproximou e perguntou: So lindas, no so? E sinta o perfume. Cada tipo tem a sua prpria fragrncia. Observe como a natureza inteligente. Esses insetos que so atrados para as flores vm sugar o nctar e levam nas patas o plen que vai fertilizar outras flores para darem continuidade s espcies. E vocs? Algum de vocs j observou uma abelha, uma borboleta ou um besouro numa flor, sugando o nctar? O professor deve incentivar respostas. Dona Mara e Ded continuaram percorrendo o canteiro de flores at uma roseira com duas magnficas rosas abertas e alguns botes. Dona Mara abaixou-se para admir-las mais de perto e disse: Sabe, meu filho, eu li em algum lugar que Deus nos sorri atravs das flores. E, se voc observar estas rosas, vai perceber que parece que elas esto sorrindo para ns... Acho que o sorriso de Deus. Vamos agora fazer um exerccio de visualizao. Fechem os olhos e respirem fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Sempre de olhos fechados, pensem numa flor muito bonita, como se a estivessem vendo bem sua frente. Vocs podem escolher a flor que quiserem, e nas cores de que mais gostarem. (cinco segundos) Agora imaginem que Deus est lhes sorrindo atravs das suas flores. (dez segundos) Muito bem! Podem abrir os olhos, e cada um vai dizer como foi a sua visualizao. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 46 Reviso O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Numa das ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a conscincia. Quem de vocs lembra o que conscincia? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que a conscincia que nos indica o que certo e o que errado. como uma parcela do nosso esprito onde esto registradas as leis divinas, ou leis csmicas. fcil perceber que so as leis csmicas, ou leis divinas, que norteiam a evoluo dos povos, desde todos os tempos. So como uma silenciosa voz interior a nos orientar sobre o que podemos fazer e o que no devemos fazer.
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Vocs acham que as pessoas que agem como se no tivessem conscincia, agredindo, prejudicando, roubando ou praticando outros tipos de maldades, so felizes? O professor deve incentivar respostas. As pessoas que endureceram seus sentimentos e embruteceram a conscincia no so felizes. Elas no conhecem o gostinho bom de ser uma pessoa boa. No conhecem o contentamento que sentimos sempre que praticamos alguma boa ao. Tambm no sabem o quanto bom quando algum nos valoriza pelo nosso bom carter e pela forma honesta e pacfica com que vivemos. Muitos jovens e at crianas praticam maldades, so agressivos, no respeitam os outros porque querem se sentir importantes; querem se mostrar. Vocs acham que essa uma boa forma de se mostrar? O professor deve incentivar respostas. A melhor maneira de aparecer levando os outros a nos admirarem pelas qualidades do nosso carter, pela boa educao que demonstramos e pelo esforo que fazemos para aprender e ter um futuro melhor. Isso sim vale a pena mostrar. muito bom sermos olhados com admirao pelos nossos valores. Tolice querer aparecer mostrando o prprio lado feio. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 47 Equilbrio Parte 04 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso, em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Ded estava aprendendo muitas coisas importantes nas frias que estava passando na fazendo do Tio Duca. como se a fora da natureza tivesse varrido de dentro dele aquelas ideias de que o importante na vida era se dar bem. Seu Jeremias havia notado essas mudanas no filho e estava muito satisfeito com isso. Certa tarde, sentado ao lado de Ded beira de um riacho, comentou: Sabe, meu filho, para haver felicidade, preciso haver equilbrio. Quando algum quer sempre levar vantagem est gerando desequilbrio. Como assim, meu pai? perguntou Ded, curioso. Seu Jeremias pensou um pouco e respondeu: Ns podemos comparar essa questo de querer levar vantagens em tudo a uma balana, daquelas que ainda so usadas em algumas mercearias e que tm dois pratos. Digamos que o cliente quer comprar um quilo de feijo. Ento, o merceeiro coloca num dos pratos um peso de ferro de um quilo e no outro vai colocando feijo at que os dois pratos fiquem em equilbrio, ou seja, na mesma altura. Devido a esse equilbrio, o cliente fica satisfeito porque foi atendido honestamente, e o merceeiro tambm fica porque vendeu mais um pouco do seu produto. Seu Jeremias calou-se por instantes e continuou: Sabe, meu filho, a lei csmica a lei do equilbrio. Ningum leva vantagens sem merecer, e mesmo essas pessoas que querem levar vantagens em tudo esto enganando a si mesmas, porque, mais cedo ou mais tarde, a vida ir cobrar-lhes as devidas compensaes. Quem de vocs sabe o que compensao? Sugesto: O professor pode desenhar uma balana no quadro negro e explicar, dizendo que, se
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2 MDULO segundo semestre colocamos um peso num dos pratos de uma balana, ela vai pender para esse lado. O que necessrio, ento, para que a haste da balana fique equilibrada? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, para ela permanecer equilibrada, preciso compensar, colocando um peso idntico no outro prato. Desde que somos concebidos, ainda no ventre das nossas mes, j comeamos a receber benefcios da vida. Vamos fazer uma relao das coisas que recebemos j antes de nascer. O professor deve incentivar os alunos a citarem essas coisas, tais como a nutrio, a localizao num ambiente lquido, macio, que nos protege, o amor da nossa me, da nossa famlia e das pessoas no entorno. Quanto aos benefcios que recebemos durante nossa infncia, vocs vo fazer uma tarefa de casa. Cada um vai escrever cinco benefcios que recebemos desde o nosso nascimento para apresent-los na prxima aula de valores humanos.

AULA 48 Equilbrio Parte 05 O professor deve receber as tarefas de casa e socializar o tema, lembrando que o simples fato de participarmos da comunidade planetria j um benefcio, assim como podermos nos locomover, falar, sentir alegria, brincar, ter uma escola para estudar e professores para nos ensinar; podermos ouvir, sentir o afago que nos fazem, assim como o vento soprando em nosso corpo. E a viso ento... importante que as crianas percebam o quanto recebemos da vida. Vimos, ento, o quanto de benefcios recebemos durante a nossa existncia. Assim, fcil perceber o quanto ns devemos vida. Vocs se lembram do que falamos sobre o equilbrio csmico, que funciona como uma balana? Assim, se recebemos muito da vida, tambm devemos retribuir, dando a ela o que tivermos de melhor. Quem de vocs sabe dar um exemplo sobre o que ns podemos dar de bom para a vida? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que tudo que fizermos de bom para os outros, para a comunidade, para a natureza, os bons exemplos que dermos aos outros, o afeto que desenvolvermos, so as nossas boas doaes vida. Dessa forma, alm de estarmos retribuindo vida o que ela nos d, tambm adquirimos paz de conscincia.

AULA 49 Equilbrio Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. No ltimo dia das frias da famlia de Ded na fazenda de tio Duca, o dia amanheceu chuvoso. Olhando pela janela, Ded reclamou: Coisa chata essa chuva. No vai dar para sair a cavalo. verdade disse tio Duca, que estava tomando caf. Mas a chuva necessria para que as plantas cresam. Seu Jeremias coou a orelha, como era seu costume quando pensava algo, e comentou: As leis universais que comandam a tudo so leis do equilbrio. Elas nunca favorecem a uns ou a outros, sem que haja alguma forma de compensao. Podemos ver isso em tudo, inclusive na natureza.
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2 MDULO segundo semestre Como assim? perguntou Ded. Seu Jeremias pensou um pouco e disse: A terra, para ficar bonita, verdejante e pintada com a beleza das flores, oferece seu seio e as condies necessrias para as plantas germinarem e crescerem. Pelo seu lado, as plantas do sombra terra e lhe oferecem os resduos das folhas que caem e se transformam em novos recursos para tornar a terra frtil. E vocs? Entenderam? O professor deve incentivar respostas. Observem que a terra d e recebe, assim como tambm as plantas recebem e do. As rvores oferecem suas folhagens para os pssaros se abrigarem e construrem seus ninhos; dolhes as frutas e as sementes que os alimentam. Em compensao, os pssaros conduzem as sementes para outros lugares, onde elas nascem e do continuidade s rvores. Essa lei da compensao tambm est presente em nossas vidas, mas sobre isso vamos falar em nossa prxima aula de valores humanos. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 50 Equilbrio Parte 07 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns falamos sobre a lei da compensao, que uma lei universal. Vejamos, entre tantos, alguns exemplos do modo como essa lei da compensao est presente em nossas vidas: 1 - As pessoas trabalham e recebem os salrios com os quais se mantm. 2 - Quando queremos comprar alguma coisa, damos dinheiro como compensao. 3 - O aluno estuda e, como compensao, recebe o aprendizado, to importante em seu futuro. 4 - Quando somos atenciosos e gentis, os outros nos compensam com sua simpatia. Na natureza, a lei da compensao funciona em tudo de forma harmoniosa, mas no reino humano muitas vezes ela desvirtuada. Vamos ver alguns exemplos. Os pais cuidam dos filhos, dando-lhes alimento, roupa, carinho, levando-os escola para que possam aprender e ter um futuro melhor. Os filhos, por sua vez, recompensam os pais com seu carinho e com as alegrias que lhes do. Porm essa lei se desvirtua quando os filhos s do desgosto aos pais, e em alguns casos os agridem e at matam. Essa lei tambm se desvirtua quando damos nossa amizade a algum e esse algum nos prejudica ou nos magoa. Mas o mais comum ocorre quando recebemos muitas coisas boas da vida e nada lhe damos como compensao. Vocs se lembram do que falamos sobre o equilbrio csmico, que funciona assim como uma balana? Ento, se recebemos muito da vida, tambm devemos retribuir, dando a ela os nossos bons sentimentos, as nossas boas aes, e desenvolvendo esses valores de que temos falado nestas aulas. A humanidade s ser feliz quando aprender a obedecer a todas as leis naturais, ou leis csmicas. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.
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2 MDULO segundo semestre AULA 51 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre o Ded e as muitas coisas importantes aprendidas nas frias que estava passando na fazendo do Tio Duca. Vocs se lembram de que ele achava que o importante na vida era se dar bem? E vocs? Quem acha que o mais importante na vida a pessoa se dar bem? O professor deve incentivar respostas, explicando aos alunos que o importante viver de acordo com as leis csmicas, a fim de ter equilbrio interior e poder sentir felicidade. Seu Jeremias, pai de Ded, aproveitou o perodo de frias para explicar algumas coisas muito importantes ao filho. Ele disse que, para haver felicidade, preciso existir equilbrio e que as pessoas que esto sempre querendo levar vantagens esto gerando desequilbrio. Quem se lembra do que esse desequilbrio? O professor deve incentivar respostas, lembrando o exemplo da balana, que, para ter equilbrio, precisa que sejam colocados pesos iguais nos dois pratos. A lei csmica de equilbrio. Ningum leva vantagens sem merecer, e mesmo essas pessoas que querem levar vantagens em tudo esto enganando a si mesmas, porque, mais cedo ou mais tarde, a vida ir cobrar-lhes as devidas compensaes. Desde antes do nosso nascimento, j comeamos a receber benefcios da vida, e continuamos a receb-los durante toda a nossa existncia. O simples fato de podermos viver neste planeta j um benefcio, assim como podermos nos locomover, falar, sentir alegria, brincar, ter uma escola para estudar e professores para nos ensinar; podermos ouvir, sentir o afago que nos fazem, assim como o vento soprando em nosso corpo... E a viso, ento? Vocs j pensaram em como maravilhoso podermos ver? Imaginem como seria se no tivssemos olhos... Seramos assim como as minhocas, que vivem em baixo do cho... Deu para perceber quantos benefcios a vida nos d? Desse modo, fcil entender o quanto ns devemos a ela. Ento, precisamos retribuir dando vida o que tivermos de melhor para dar. Quem de vocs sabe dar um exemplo sobre o que ns podemos dar de bom para a vida? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que tudo que fizermos de bom para os outros, para a comunidade, o que fizermos pela natureza, os bons exemplos que dermos aos outros, o afeto que desenvolvermos, so as nossas boas doaes vida. Dessa forma, alm de estarmos retribuindo vida o que ela nos d, tambm evolumos e adquirimos paz de conscincia. A humanidade s ser feliz quando aprender a obedecer a todas as leis naturais, ou leis csmicas. Vamos agora fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas. (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha, no finalzinho da tarde... (cinco segundos) Ao longe vemos o mar, sob o horizonte luminoso do pr do sol... (trs segundos) Mais perto, a paisagem recortada por montanhas, rios e vales... (trs segundos) Aqui, no alto da montanha, podemos sentir a paz das alturas... e a presena grandiosa da natureza. (trs segundos) No alto, algumas estrelas comeam a brilhar, como se estivessem dizendo: Paz na Terra s pessoas de boa vontade. (trs segundos) Procuremos sentir essa paz e envolver com ela o nosso lar (trs segundos), os nossos familiares. (cinco segundos)
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2 MDULO segundo semestre Vamos abrir os olhos e procurar continuar sentindo essa sensao de paz, que to boa. OBSERVAO: Nas prximas aulas, voltaremos a falar sobre as cores da compaixo, por entender que, tratando a questo por esse ngulo, fica mais fcil a fixao dos valores em referncia.

AULA 52 Compaixo Parte 01 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser solidrio neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. Mariazinha estava assistindo a um noticirio na tev que mostrava os estragos que as enchentes estavam fazendo em So Paulo e em vrios outros locais no sul do pas. certa altura, o reprter, falando sobre solidariedade, entrevistava um homem que estava abrigando em sua casa umas trinta pessoas das vizinhanas, cujas residncias tinham sido inundadas. A casa no era muito grande, e os desabrigados se acomodavam como podiam. Mariazinha estava impressionada com a generosidade daquele homem e lembrou-se de que ele estava exercitando a cor azul da compaixo, conforme explicaes de um lama budista, as quais lera h alguns meses. Aquele lama havia dito que ns podemos praticar a compaixo atravs de cinco cores azul, amarelo, vermelho, verde e branco e que a cor azul significa acolhimento. Ela surge quando olhamos para o outro e o acolhemos, ou seja, recebemos bem e procuramos compreend-lo e ter solidariedade para com ele. Que coisa bonita a compaixo pensou Mariazinha em voz alta, tentando lembrar-se do significado das outras cores. Como no conseguiu, foi ao computador procurar o arquivo onde havia salvado o texto, mas Joaquina, a diarista, estava limpando o quarto, e a garota resolveu esperar. Observando o semblante preocupado da servial, perguntou: Aconteceu alguma coisa, Joaquina? Joaquina ficou silenciosa por instantes, sem saber se deveria falar dos seus problemas, e finalmente disse: Eu no sei o que fazer. Meu filhinho de trs anos fica na creche enquanto trabalho, mas, no prximo ano, ele no vai poder ficar na creche, por causa da idade. Eu no tenho ningum que possa tomar conta dele para eu trabalhar. No sei como vou manter meu filho... Um soluo sufocado calou a voz de Joaquina, e Mariazinha teve tanta pena dela que sentiu vontade de chorar. Para disfarar, abriu o arquivo sobre as cores da compaixo. Como j se havia lembrado do significado da cor azul, que o acolhimento, procurou o texto sobre a cor amarela, que dizia o seguinte: O amarelo, um amarelo dourado, significa generosidade, riqueza, meios. Ento, quando vamos ajudar algum, alm de ouvi-lo, dar-lhe um ombro amigo, tambm podemos eventualmente fazer mais alguma coisa. Podemos dar-lhe meios que possam ajud-lo de forma mais efetiva. Essa a compaixo na cor amarela. Mariazinha sentiu como se aquelas palavras tivessem sido dirigidas a ela, num convite para ajudar Joaquina. Mas como? O que poderia ela, uma garotinha, fazer para ajudar numa situao to difcil? A tarefa de casa de vocs vai ser a seguinte: Vocs vo imaginar que esto no lugar da Mariazinha e vo pensar em alguma coisa que poderiam fazer para ajudar a Joaquina. A professora deve lembrar as crianas de que o problema de Joaquina o fato de, no prximo ano, ela no ter quem cuide de seu filho, enquanto trabalha como diarista, fazendo faxina.

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2 MDULO segundo semestre AULA 53 Compaixo Parte 02 A professora deve pedir aos alunos as respostas para a tarefa de casa, passada em aula anterior e socializar o tema. Mariazinha tinha ficado preocupada com a situao da Joaquina que, no ano seguinte, no teria quem tomasse conta de seu filho para que ela pudesse trabalhar. Por causa disso, a menina dormiu mal naquela noite. Sonhou que via Joaquina numa rua alagada, com o filho no colo, tentando atravessar e no conseguia. A enxurrada era muito forte e de repente me e filho caram e a correnteza comeava a lev-los. Joaquina segurava o menino tentando proteg-lo, enquanto gritava pedindo socorro. Mariazinha acordou e continuou ainda por vrios segundos a ouvir os gritos desesperados de socorro da mulher. Meu Deus, o que isso! exclamou em voz alta. Eu tenho que fazer alguma coisa... mas o qu? Com essa pergunta na cabea, adormeceu novamente e, ao acordar, pela manh, voltou a pensar no assunto. Pensou, pensou e chegou concluso de que Joaquina deveria mudar de profisso, desenvolver alguma atividade que pudesse fazer em casa. Assim, poderia cuidar do filho, quando este voltasse da escola. Esperou com impacincia pelo dia seguinte, quando Joaquina viria trabalhar novamente em sua casa. Assim que a viu, foi logo perguntando: Joaquina, voc sabe fazer algum trabalho manual, bordar, costurar? Sei no, menina respondeu. Se eu soubesse costurar, poderia trabalhar em casa. E por que no faz um curso de corte e costura? perguntou Mariazinha, sentindo que aquela seria uma excelente soluo. o que eu mais queria respondeu Joaquina em tom desanimado. Mas no d para mim. O dinheiro que recebo d muito mal para pagar o aluguel e a comida. No daria para pagar o curso. L perto de casa tem um, mas as aulas so trs dias na semana. Eu s tenho o sbado e mais um dia livre. Se eu deixar de trabalhar um dia, o dinheiro no vai dar... Mariazinha pensou, pensou e disse: Joaquina, pergunte o preo do curso, que eu vou pagar para voc. Eu tenho algum dinheiro guardado, que economizei das mesadas. E, quanto ao dia de trabalho, vou pedir mame para te dispensar durante o horrio do curso. Joaquina ficou olhando para Mariazinha, sem conseguir acreditar no que ela havia dito. Seria possvel existirem pessoas to bondosas assim? Seus olhos foram se enchendo de lgrimas enquanto o corao parecia querer sair pela garganta de tanta emoo. Pegou as mos da garota, beijou-as com tanta devoo como se estivesse beijando as mos de uma santa e disse: Mariazinha, se voc fizer isso, vai estar salvando duas vidas, a minha e a do meu filho. Sabe, eu no tenho ningum no mundo a quem recorrer. Eu estava completamente desesperada, sem ver uma soluo para o meu problema... Para disfarar a emoo, a garota deu uma risadinha e disse: Quer me agradecer? Ento, v buscar aquela minha blusa amarela. Hoje eu quero me vestir com a segunda cor da compaixo. Com os olhos brilhando de esperana, Joaquina foi buscar a blusa, mesmo sem ter entendido aquela estria de cor da compaixo. E vocs? Algum de vocs conhece alguma situao em que algum tenha praticado a compaixo na sua cor amarela? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 54 Compaixo Parte 03 Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu ser generoso neste dia?
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2 MDULO segundo semestre O professor deve incentivar respostas e socializar. Quando Joaquina informou que j estava matriculada no curso de corte e costura, que comearia na semana seguinte, Mariazinha sentiu uma felicidade diferente, assim como se um sol de vida brilhasse dentro dela. Era a alegria de saber que estava ajudando efetivamente uma pessoa muito necessitada. Eu no sabia o quanto faz bem gente praticar a compaixo na cor amarela disse para si mesma, embora entendesse que a compaixo realmente no tinha cores, mas assim ficava mais fcil entender e praticar. Dias mais tarde, a menina voltou a ler mais um pouco daquele texto sobre as cores da compaixo, desta vez sobre o vermelho. O texto dizia: Temos a cor vermelha, que simboliza o eixo. Ela vem da seduo, daquilo que nos encanta. Ento, que possamos produzir no outro um encantamento positivo, um eixo positivo. Um eixo positivo... murmurou Mariazinha. Gostaria de entender melhor essa questo do eixo... A tarde estava bonita e ela resolveu ir at um parque que havia nas redondezas. Gostava muito de ficar deitada na grama olhando as copas das rvores e ouvindo o canto dos pssaros. Na volta encontrou tio To, como era conhecido um velho carroceiro que fazia pequenos fretes. Mas, desta vez, a carroa ia bem devagar, puxada com dificuldade pelo cavalo. Mariazinha percebeu que o eixo estava torto, deixando as rodas tambm tortas e dificultando a locomoo. Que aconteceu, tio To? foi logo perguntando. Acho que botei muito peso na carroa, e o eixo entortou respondeu o velho carroceiro. Mariazinha ficou olhando ensimesmada para a carroa e o carroceiro. Estava comeando a entender a importncia da cor vermelha, simbolizando o eixo. Est claro! exclamou para si mesma. Com o eixo torto, ou sem ele, a locomoo fica muito difcil. Continuando a caminhada para casa, Mariazinha lembrou-se de que a prpria Terra gira em torno de um eixo, embora imaginrio. Como seria perguntou a si mesma se a Terra no tivesse um eixo? E vocs? Como acham que seria se a Terra no tivesse um eixo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula. Sugesto: Como nas prximas aulas (da aula 55 62) sero abordadas situaes relacionadas a drogas, incluindo o lcool, sugerimos que a escola, aproveitando a oportunidade, realize uma campanha de esclarecimento aos alunos, com palestras de especialistas, murais, teatro, etc., o que, certamente, representar um importante trabalho de preveno.

AULA 55 Compaixo Parte 04 O professor deve pedir aos alunos um retorno sobre o compartilhamento que tiveram com os familiares referente aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, vimos como a Mariazinha estava descobrindo a importncia dos eixos, mas no conseguia entender como poderia produzir um eixo positivo na vida de algum, conforme orientava aquele texto sobre a cor vermelha da compaixo. Pensou na Aninha, uma amiga dois anos mais velha que ela e que estava andando com uma turminha da pesada. Sabia que ali surgia de tudo, at drogas. Queria muito ajudar a amiga que estava precisando de um eixo positivo, mas como? No dia seguinte, foi visit-la. Depois que as duas haviam se acomodado no sof, Mariazinha falou
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2 MDULO segundo semestre com carinho: Aninha, voc me desculpe entrar assim na sua vida, mas no posso deixar de falar. sobre essa turma com que voc tem andado... Aninha amarrou a cara e foi logo dizendo: Voc no tem nada a ver com isso. V se pode! Cuida da tua vida, que muito melhor. Eu sei cuidar da minha. Mariazinha ficou surpreendida com a reao de Aninha, uma garota sempre muito educada e gentil. Procurando no se aborrecer com a grosseria da amiga, respondeu, em tom afetuoso: Que isso, Aninha? Ns sempre fomos amigas, e eu ando muito preocupada com voc. Essa turma com que voc est andando perigosa. Sei que usam drogas e vo levar voc tambm ao vcio, se continuar andando com eles. Que vcio, qual nada, garota! retrucou Aninha com ar aborrecido. Experimentar no faz mal a ningum... Eu sei me controlar. E no fale mais nisso, t bom? E vocs? Acham tambm que no tem nenhuma importncia experimentar uma droga? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o vcio algo muito traioeiro. Chega com aparncia agradvel, bonita, e, quando a pessoa enxerga sua verdadeira cara, tarde demais, j est viciada, e a, para se livrar do vcio, haja sofrimento, haja desespero! O professor deve tambm convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 56 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, ns voltamos a falar sobre as cores da compaixo. claro que a compaixo, sendo um sentimento, no tem cor, mas assim fica mais fcil entender. Ns vimos como a Mariazinha ficara impressionada com a solidariedade demonstrada por um homem em So Paulo, que abrigou em sua casa mais de trinta pessoas cujas residncias haviam sido alagadas. Aquele fato fez com que ela se lembrasse de que o homem em questo estava exercitando a cor azul da compaixo, que significava acolhimento. Mariazinha tinha tambm ficado muito entristecida com a situao da Joaquina, que no teria onde deixar o filhinho no prximo ano, para poder fazer seu trabalho de faxineira. Com essa preocupao em mente, a menina resolveu ajud-la usando o dinheiro que tinha economizado da mesada para pagar-lhe um curso de corte e costura. Assim, no ano seguinte, ela poderia trabalhar em casa e cuidar do filho. Com esse belssimo gesto, ela praticou a compaixo na sua cor amarela, que significa generosidade, riqueza, meios. O que vocs acharam desse gesto da Mariazinha? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando aos alunos da felicidade diferente que a garota sentiu, assim como se um sol de vida brilhasse dentro dela. Era a alegria de saber que estava ajudando efetivamente uma pessoa muito necessitada. Mariazinha, porm, no conseguia entender o significado da cor vermelha da compaixo, que simboliza o eixo, que vem da seduo, daquilo que nos encanta, at que encontrou o velho carroceiro tio To, cuja carroa ia bem devagar, puxada com dificuldade pelo cavalo, porque estava com o eixo torto, deixando as rodas tambm tortas. Entendeu, ento, a importncia do eixo em nossa vida e lembrou-se de Aninha, uma amiga que estava andando com uma turminha da pesada, onde surgia de tudo, at drogas. Foi procurar a amiga para alert-la sobre o terrvel perigo de tornar-se viciada em drogas, mas Aninha, com ar aborrecido, havia retrucado: Que vcio, qual nada, garota! Experimentar no faz mal a ningum... Eu sei me controlar.
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2 MDULO segundo semestre E vocs? Acham que uma pessoa que comea a experimentar alguma droga vai conseguir se controlar e parar? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que o vcio algo muito traioeiro. Chega com aparncia agradvel, bonita, e, quando a pessoa enxerga sua verdadeira cara, tarde demais, j est viciada, e a, para se livrar do vcio, haja sofrimento, haja desespero! Vamos agora relaxar, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para harmonizar os ritmos internos... (dez segundos) Vamos pensar em ns mesmos com muito carinho (trs segundos), imaginar nossos corpos envolvidos numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Vamos pensar agora em todas as pessoas que esto viciadas em lcool ou em drogas e envolv-las mentalmente numa luz branda, cheia de paz. (cinco segundos) Pensemos em Deus, o Criador de todas as coisas... (trs segundos) Eu vou fazer uma prece, uma orao, e vocs vo acompanhar, s no pensamento: Senhor da Vida, estamos aqui para te pedir ajuda a todas as pessoas que mergulharam nos vcios, nesses abismos de onde to difcil sair. Estende-lhes Tua mo generosa e santa e ajuda-os a se reerguerem, a sarem, a retornarem para a vida. Ampara tambm a todos que estejam em situao de risco. Afasta-os das ms companhias que querem arrast-los aos vcios. Ns Te agradecemos, Senhor da Vida, e pedimos a Tua beno. Amm. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao de ajuda a pessoas viciadas.

AULA 57 Compaixo Parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Na ltima aula de valores humanos, vimos Mariazinha tentando, em vo, alertar a amiga para o perigo que estava correndo, ao andar com uma turminha que usava drogas. Aninha era uma boa pessoa, mas muito influencivel. No sabendo Mariazinha o que fazer, voltou leitura daquele texto do lama sobre as cores da compaixo, no ponto em que diz: Temos tambm a cor verde. Digamos que uma criana est puxando uma toalha com uma leiteira de leite fervente em cima. Se no gritarmos, a criana puxa e se queima. Quando gritamos, ns no estamos contra a criana. Estamos a favor dela. Quando dizemos no faa isso, ns interrompemos uma ao negativa. quando vemos alguma coisa ruim surgindo e a obstrumos. Mariazinha no sabia o que fazer. Percebia que Aninha estava prestes a se queimar e nem se dava conta. Era como aquele exemplo da criana puxando a toalha da mesa com uma leiteira fervente em cima. Preocupada, foi falar com o pai, seu Geraldo, que sempre tinha um bom conselho. Depois de pensar um pouco, seu Geraldo disse: Minha filha, essa um situao muito delicada. Creio que o caso de falar com os pais da garota. Eu posso ir com voc, ou melhor, eu devo ir com voc. Os pais dela podem ficar com raiva da gente, achando que estamos nos intrometendo... argumentou Mariazinha. Mas seu Geraldo retrucou: Mesmo que fiquem com raiva, acho que nossa obrigao. Imagino como seria se isto estivesse acontecendo com um filho meu e ningum me contasse... Pensou um pouco e continuou: Sabe, minha filha, o comodismo um erro muito grande. A maioria das pessoas, quando veem que alguma coisa ruim est para acontecer com outros, prefere se calar, ficar na sua. Muitos fazem isso por
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2 MDULO segundo semestre no querer se comprometer, outros, por comodismo e, outros, ainda, porque adoram ver o circo pegando fogo. Mas, se amarmos os outros como determinam as leis universais, faremos o possvel para evitar que algum caia em abismos como esse das drogas. Nesse abismo fcil, muito fcil, cair, mas muito difcil e muito sofrido sair... Estou entendendo, papai atalhou Mariazinha. Todos temos responsabilidades uns com os outros, e, se a Aninha est correndo esse perigo de se envolver com drogas, temos de ajud-la. Vamos conversar com os pais dela. E vocs? Como agiriam se estivessem no lugar da Mariazinha? Iriam ou no conversar com os pais da Aninha? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando a importncia de procurarmos ajudarnos mutuamente, j que vivemos em coletividade. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 58 Compaixo Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Mariazinha e o pai, seu Geraldo, como haviam decidido, foram at a casa de Aninha e foram recebidos por seus pais, seu Justino e dona Nora, com muita gentileza. Nossa visita no tem um carter agradvel disse seu Geraldo, assim que se acomodaram num sof. Trata-se da Aninha. Dona Nora engoliu em seco, e seu Justino, com ar muito preocupado, comentou: Ns temos observado que ela mudou muito, anda agressiva e arredia. Quando a gente pergunta o que h, ela responde com grosseria... A senhora fez pequena pausa e perguntou: Que que vocs esto sabendo? Mariazinha contou que a amiga vinha andando com uma turma perigosa, a qual, dentre outras coisas, usava drogas. Os olhos de dona Nora se encheram de lgrimas, e a voz engasgou na garganta. Seu Justino tambm ficou calado, com os olhos estatelados... Depois de instantes, falou em tom desanimado: Ento por isso que Aninha est to mudada. Ultimamente at s aulas ela vem faltando... Meu Deus!!! Ser que ela est usando drogas? Seu Geraldo, penalizado, informou: Eu conheo um trabalho realizado por um mdico, Dr. Darcy, visando preveno e recuperao de dependentes qumicos. Alm das consultas, dos internamentos, etc., eles fazem umas reunies de terapia, que podem ser acompanhadas por convidados em situao de risco. Dessas reunies participam dependentes qumicos voluntrios. Eles contam como entraram no mundo das drogas e todas as dificuldades e sofrimentos que passaram e ainda passam para conseguir libertar-se. Essas narrativas sobre o que eles passaram, o quanto sofreram e fizeram seus familiares sofrer, a destruio que causaram, so excelentes informaes e exemplos para os que assistem a essas reunies. Dona Nora, com um vislumbre de esperana no olhar, pediu: Por favor, nos d o telefone de l. Vamos levar Aninha... O restante da frase ficou sufocada em sua garganta. Passado um ms, Mariazinha voltou a visitar Aninha, que foi logo dizendo: Eu preciso te agradecer... Acho que voc salvou mais do que a minha vida. Voc salvou meus pais do desespero de ter uma filha viciada em drogas...
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2 MDULO segundo semestre Ora, Aninha, eu sei o que isso atalhou Mariazinha. Lembra do Tadeu? Ele comeou assim como voc e no conseguiu parar. Os pais dele e os irmos vivem num verdadeiro inferno, at hoje. Eu no podia deixar que o mesmo acontecesse com voc... Eu no podia deixar que voc perdesse a capacidade de comandar a si mesma... E vocs? Quem de vocs sabe de que forma ou quando uma pessoa perde a capacidade de comandar a si mesma? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, alm das drogas comuns, tambm as bebidas alcolicas diminuem e at eliminam a capacidade de autocomando de quem as ingere.

AULA 59 Compaixo Parte 07 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que Aninha agradecia Mariazinha por ter interferido, ajudando-a a sair do caminho das drogas, que ela estava comeando a trilhar. Aninha contou que na clnica havia conhecido muitas pessoas que estavam se recuperando. Muitas outras, infelizmente, no conseguiam livrar-se do vcio. Falou tambm sobre uma palestra a que assistira, ministrada por um mdico. Foi impressionante! exclamou. Ele apresentou imagens de uma ressonncia magntica feita numa pessoa que havia fumado maconha e que mostrava como o uso dessa droga atingia e bloqueava uma regio do crebro responsvel pelos conceitos de moral, de tica. Ele disse que por isso que uma pessoa drogada pratica atos terrveis, como se fosse uma coisa natural. Meu Deus! exclamou Mariazinha. Que coisa terrvel! Eu acho que os pais deveriam explicar essas coisas aos filhos desde cedo, para evitar que caiam nessas armadilhas. Tambm acho... concordou Aninha. Na primeira consulta que fiz com o Dr. Darcy, ele disse uma coisa que me marcou muito. Ele disse que o trabalho deles, l na clnica, era o de ajudar os jovens a no contaminarem seus prprios futuros. mesmo concordou Mariazinha. Quando a gente criana ou jovem, a gente no d importncia ao futuro. No se preocupa com ele e a pode acabar agindo de forma a contamin-lo. Vamos relacionar algumas atitudes, aes e omisses que podem gerar prejuzos no futuro de quem as comete. O professor deve incentivar respostas, anot-las no quadro negro e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 60 Compaixo Parte 08 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores, vimos como a Mariazinha ajudou Aninha, conseguindo dar um eixo positivo sua vida. Vocs se lembram das cores da compaixo? Ao ajudar Aninha, em quais cores Mariazinha praticou a compaixo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que Mariazinha praticou a
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2 MDULO segundo semestre compaixo nas cores vermelha e verde. Com a vermelha, ajudou a proporcionar um eixo positivo vida da amiga e, com a cor verde, quando interferiu de forma positiva, indo falar com os pais de Aninha, evitando que ela se afundasse nas drogas. Muitas vezes os filhos se aborrecem quando os pais, ou responsveis, lhes do algum castigo ou os obrigam a determinadas situaes, como aconteceu com Aninha. Ela se aborreceu e ficou com raiva quando os pais a levaram clnica do Dr. Darcy, mas logo percebeu o quanto isto tinha sido importante. Ela estava comeando a contaminar o prprio futuro... Os pais amam seus filhos e, quando lhes do algum castigo, ou lhes impem alguma situao que estes no querem, o fazem porque desejam o bem dos filhos. Esto pensando em seu futuro, em educ-los para a vida. Por isso, nunca fiquem revoltados com aqueles que so responsveis por vocs, quando receberem um castigo, ou tiverem de se sujeitar a alguma situao que no desejam. Bem melhor refletir sobre as suas atitudes e procurar corrigir-se. para seu prprio bem, para o bem do seu futuro. Certa tarde, Luzia foi procurar Mariazinha. Estava muito nervosa e foi logo dizendo: No aguento mais ficar em casa. No aguento olhar para o meu irmo, sempre bbado... um homo daquele, com 35 anos de idade e vivendo daquele jeito... Quer dizer que o Luiz est morando com vocs? perguntou Mariazinha. Est... a mulher dele no aguentou mais e botou ele para fora de casa. Depois de alguns instantes de silncio, Luzia continuou: O ambiente l em casa est horrvel. Papai reclama, e mame vive chorando. Ela diz que a culpa do meu pai, porque deixou o Luiz comear a beber quando ele tinha apenas 15 anos. Meu pai at oferecia cerveja para ele e, quando ele fazia alguma arruaa, bbado, meu pai sempre tratava de tir-lo das encrencas... Eu no sei o que fazer... Algum de vocs tem um familiar viciado em lcool? O professor deve incentivar respostas, socializar o tema e informar que, na prxima aula de valores humanos, se falar mais sobre esse assunto. Vocs j repararam que, em grande parte das narrativas que se ouvem sobre acidentes e crimes, h situaes nas quais o lcool ou as drogas esto presentes, causando imensos sofrimentos? Quando vocs chegarem quela idade em que muitas pessoas acham que j podem comear a beber, procurem lembrar-se sempre dos estragos e dos sofrimentos que esse uso tem causado a milhes de pessoas em todo o mundo.

AULA 61 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, vimos como Mariazinha ajudou a amiga Aninha, que estava comeando a se envolver com drogas. Quem se lembra do que Mariazinha e o pai fizeram? O professor deve incentivar respostas, lembrando que ambos foram at a casa de Aninha para alertar seus pais quanto filha, que estava comeando a se envolver com drogas. Com esse gesto, Mariazinha e o pai praticaram a compaixo nas suas cores vermelha e verde. Com a vermelha, ajudaram a proporcionar um eixo positivo vida de Aninha e, com a cor verde, quando interferiram de forma positiva, indo falar com seus pais, evitaram que ela se afundasse nas drogas e contaminasse o prprio futuro. Aninha havia ficado muito agradecida Mariazinha por ter interferido, ajudando-a a sair daquele caminho perigoso que ela estava comeando a trilhar, e contou-lhe, entre outras coisas, que, na clnica na
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2 MDULO segundo semestre qual estava se tratando, o mdico dava explicaes impressionantes sobre os efeitos das drogas. Ele chegou a apresentar imagens de uma ressonncia magntica que mostrava como o uso da maconha atingia e bloqueava uma regio do crebro responsvel pelos conceitos de moral, de tica. Explicou que por esse motivo que uma pessoa drogada pratica atos terrveis, como se fosse uma coisa natural. O que que vocs pensam sobre o uso de drogas? O professor deve incentivar respostas e socializar. Ns vimos tambm como a Mariazinha foi procurada pela Luzia, que se queixava do irmo que bebia muito e por isso estava infernizando a vida da famlia. A maioria das pessoas pode tomar um copo de vinho no jantar ou beber uma cerveja com os amigos, sem maiores problemas. Os problemas comeam quando beber vai se tornando um hbito: primeiro nas festinhas, depois nos fins de semana e, finalmente, todos os dias. Esse tambm um vcio que vai entrando devagarzinho na vida da pessoa e, quando ela percebe, j est dependente. Ser que vale a pena contaminar o prprio futuro e gerar inmeros sofrimentos a si mesmo e a pessoas inocentes, com o uso de bebidas alcolicas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a compartilharem esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 62 Compaixo Parte 09 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que Luzia falava sobre os problemas que ela e sua famlia estavam enfrentando por causa de seu irmo, viciado em lcool. Penalizada com a situao da amiga, Mariazinha perguntou: Vocs j tentaram lev-lo a um grupo de AA? AA? O que isso? perguntou Luzia. So os Alcolicos Annimos. Trata-se de uma irmandade de homens e mulheres. Eles se renem semanalmente, falam dos seus problemas, dos destroos que fizeram s suas vidas e s vidas dos familiares por causa do lcool. Com isso vo conseguindo passar mais uma semana sem beber. Uma semana? perguntou Luzia. Eles dizem que o alcoolismo uma doena. uma doena to forte, to cruel, que eles precisam de muita fora de vontade e determinao para irem vencendo o vcio hora aps hora, dia aps dia. No sabia que era assim falou Luzia pensativa. Pois ... muito cruel respondeu Mariazinha. cruel para quem viciado e cruel para quem convive com ele, porque preciso ter muita pacincia, muita compaixo. Me fale mais sobre esses AA pediu Luzia. Eles no esto ligados a nenhuma seita, religio, ou qualquer movimento social explicou Mariazinha. O nico propsito deles se manter sbrios, sem beber. E eles tm at o Al-Anon, que para os familiares dos alcolicos, para ajud-los a entenderem melhor o problema e conviver com isso. Que interessante! exclamou Luzia. muito interessante mesmo respondeu Mariazinha. Eles tm ajudado milhes de pessoas, no mundo todo, a se manterem sbrias. Eles no esto ligados a nenhuma religio, mas sempre pedem a ajuda de Deus para poderem ir vencendo o vcio. Acho que voc devia tentar levar seu irmo l. Eu vou fazer isso, com certeza. E vou pedir a meus pais para irmos naquele dos familiares... como o nome? Al-Anon respondeu Mariazinha, feliz por estar de alguma forma ajudando a amiga. H tambm
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2 MDULO segundo semestre o Alateen, para pessoas mais jovens que so afetadas pelo vcio de algum. Seria o seu caso, creio eu. Quem de vocs conhece pessoas que frequentam alguma dessas organizaes que do ajuda a tanta gente com problemas ligados ao alcoolismo? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 63 Compaixo Parte 10 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Caso essa socializao se estenda por mais tempo, a aula atual pode ser transferida para o dia seguinte, sem qualquer prejuzo. Na aula de valores humanos de hoje, vamos continuar falando sobre a questo da dependncia alcolica, porque esse um problema muito srio que afeta milhes e milhes de pessoas no mundo todo. A seguir, vejamos algumas informaes veiculadas em sites srios, em 2008: a) Nos Estados Unidos, mais de 17 milhes de americanos abusam do lcool ou so alcolatras. No Brasil, so 19 milhes de dependentes do lcool. b) Motoristas alcoolizados so responsveis por 65% dos acidentes fatais em So Paulo. c) O alcoolismo a terceira doena que mais mata no mundo. Alm disso, causa um grande numero de doenas (fsicas e psiquitricas) e vicia ou torna dependente um de cada dez usurios de lcool. d) O lcool uma das drogas que mais detona o corpo (tanto quanto a cocana e o craque), a que mais faz vtimas e a mais consumida entre os jovens no Brasil. e) O ndice de cncer entre os usurios do lcool alarmante. f) O lcool a porta de entrada para outras drogas. g) Em 06/10/2011 a mdia publicou um levantamento realizado pela Universidade Estadual PaulistaUnesp apontando que a esmagadora maioria dos universitrios consome lcool periodicamente, sendo que, em ao menos 10% deles, o risco de dependncia j est presente. O que vocs pensam sobre essas informaes? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Como pudemos ver, as bebidas alcolicas so causadoras de infinitos sofrimentos e dramas. muito triste ver como adolescentes caem nessas armadilhas, comeando a beber cada vez mais cedo, sem pensar o quanto podem estar contaminando o prprio futuro. Quando algum bebe ou usa drogas, est abrindo mo daquilo que tem de mais sagrado e mais importante, o direito de comandar a si mesmo. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 64 Compaixo Parte 11 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar.
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Mariazinha era uma dessas pessoas raras, que se preocupam com o nosso planeta, com a natureza, com os animais e com as pessoas. Estava sempre disposta a ajudar algum que estivesse precisando. Certa manh de domingo, a me de Mariazinha, dona Ilka, recebeu a visita de Judith, uma prima que no via h alguns anos. Judith havia mudado muito. Estava muito bem vestida, usando joias caras, mas havia um ar de tristeza em sua expresso. Como est a famlia? perguntou dona Ilka, logo que se acomodaram. Acentuando a expresso de tristeza, Judith falou: A famlia est bem... eu que no estou conseguindo aguentar a depresso. Procurando esconder as lgrimas que afloravam nos seus olhos, Judith continuou: Voc sabe que eu me casei com o Antunes por causa do dinheiro dele. No foi um casamento por amor, mas eu sempre procurei ser uma boa esposa e, mais ainda, uma boa me. Mariazinha se lembrava muito bem. Judith gostava do Vicente, que era um pobreto, sem eira nem beira, mas gostava mais ainda de dinheiro. Queria ser rica. Ento, quando apareceu o Antunes, uns vinte anos mais velho que ela, mas rico, no pensou duas vezes. Aceitou o pedido de casamento e foi viver tudo que o dinheiro permitia. Acho que vocs no sabem continuou Judith a dizer mas meu filho, meu nico filho, nasceu com Sndrome de Down. Dona Ilka e Mariazinha ficaram consternadas, sem saber o que dizer, e Judith continuou: Mas no o problema do meu filho que me deixa com depresso... um vazio que eu sinto dentro de mim, uma sensao de que nada vale a pena... No conseguindo controlar-se, Judith desabou a chorar... Mariazinha lembrou-se, de repente, da cor branca da compaixo, que est em descobrir a natureza ilimitada e ter suficiente amor para oferec-la s outras pessoas. Essa natureza ilimitada, conforme seu entendimento, seria Deus e tudo aquilo que reflete o esplendor das leis universais, principalmente o amor, a base de tudo. Natureza ilimitada murmurou Mariazinha. Acho que disso que ela est precisando. Tomou coragem e, depois que Judith parou de chorar, disse: Sabe, Judith, eu ainda sou uma criana, mas j consigo enxergar algumas coisas melhor do que muitos adultos... Por isso peo para te dar um conselho. Admirada, Judith exclamou: Claro! Pode falar. Eu acho que voc est precisando deixar aflorar o amor universal dentro de voc. Esse amor uma espcie de alimento do nosso esprito, e, quando uma pessoa se ocupa apenas consigo mesma e com o mundinho ao seu redor, vai empobrecendo o prprio interior. A, ento, vem essa sensao de vazio, de que nada vale a pena. E vocs? O que acham? Ser que a Mariazinha tem razo? Ser que essa sensao de vazio que tantas pessoas sentem falta de vivenciar o amor, o amor universal? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o amor universal no aquele que recebemos, mas o que damos indistintamente. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 65 Compaixo Parte 12 O professor deve perguntar a alguns alunos, indicando-os ao acaso, se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas
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2 MDULO segundo semestre gentilezas recebidas. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que Mariazinha aconselhou Judith a deixar aflorar o amor universal dentro dela, como tratamento para a depresso. Judith ficou admirada com o conselho e pediu: Fale mais sobre isso, Mariazinha. Mariazinha sentiu-se envaidecida com a ateno que lhe era dada, mas lembrou-se logo do que tinha aprendido sobre a importncia da humildade e resolveu no ficar vaidosa. Pensou um pouco e respondeu: Acho que a maioria das pessoas se ocupam demais consigo mesmas, com seus problemas e com suas futilidades. Assim, no sobra tempo nem disposio para cuidar da prpria alma. Diante do ar de surpresa de Judith, a garota continuou: isso mesmo. Cuidar da alma o mais importante, porque o corpo envelhece e um dia se acaba, mas a alma no. Pelo menos o que dizem todas as religies. E isso de cuidar da nossa alma, ou nosso esprito, significa enriquecer o nosso interior, a nossa vivncia, com valores como honestidade, solidariedade, tica, no violncia, fraternidade e outros semelhantes. Mariazinha pensou um pouco e perguntou: Por que no tenta se dedicar a alguma ao voluntria? H tantas ONGs, tantas instituies srias precisando de voluntrios... Judith sorriu, era um sorriso de esperana. Dona Ilka comentou: Est vendo, Judith? Essa proposta fez voc at sorrir... Acho que um excelente conselho. E vocs, o que pensam sobre o trabalho voluntrio? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando aos alunos que o trabalho sempre um excelente remdio para muitas doenas da alma, como a depresso. Quem trabalha para ajudar pessoas necessitadas, ou em benefcio da natureza ou mesmo do nosso planeta, ao envolver-se com tais atividades, no tem tempo para ficar se lamentando e nutrindo pena de si mesmo. Esse um excelente remdio para as doenas da alma. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 66 Reviso O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Nas ltimas aulas de valores humanos, vimos como Luzia e sua famlia estavam sofrendo por causa do irmo dela, viciado em lcool. Vimos tambm como os dependentes de bebidas alcolicas encontram as maiores dificuldades e vivem grandes sofrimentos quando tentam livrar-se do vcio. E vocs? Acham que vale a pena comear a beber para acompanhar a turma, arriscando-se a acabar viciados? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. No vale a pena comear a beber para se manter numa turma ou para se exibir. O garoto ou a garota que bebe no demonstra maturidade, bem ao contrrio. Quem comea a beber para impressionar algum s est mostrando sua prpria insegurana e, como consequncia, pode acabar destroando a prpria vida e a de seus familiares. Realmente no vale a pena. Falamos tambm sobre o caso de Judith, que sofria de depresso. Algum de vocs se lembra do
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2 MDULO segundo semestre motivo de ela ter depresso? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que Judith amava Vicente, mas, como ele era pobre, ela preferiu casar-se com Antunes, que era rico. Com o passar dos anos, a vida de Judith foi ficando muito ruim por causa de uma vazio que ela sentia, uma sensao de que nada valia a pena. Mariazinha era uma garota de muito bom corao e ficou penalizada com a situao de Judith. Foi quando lembrou-se de uma das cores da compaixo, que est em descobrir a natureza ilimitada. Essa natureza ilimitada, conforme seu entendimento, seria Deus e tudo aquilo que reflete o esplendor das leis universais, principalmente o amor, a base de tudo. Quem de vocs lembra que cor era aquela? O professor deve incentivar respostas, lembrando aos alunos que a cor era a branca. Pois bem! Mariazinha tomou coragem e disse Judith que o que ela estava precisando era deixar aflorar o amor universal dentro de si. Explicou que esse amor uma espcie de alimento do esprito e que, quando uma pessoa se ocupa apenas consigo mesma e com o mundinho ao seu redor, vai empobrecendo o prprio interior. A, vem a sensao de vazio, aquele sentimento de que nada vale a pena. E vocs? O que acham? No ser pela falta desse tipo de amor que a humanidade est to desgovernada, com tanta violncia em todo lugar, com tanta misria e sofrimento de tanta gente, enquanto uma pequena parcela se locupleta, esbanjando os bens da vida? Ento, vamos agora desenvolver um pouco desse amor universal em nossos sentimentos. Vamos fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas para relaxar. (dez segundos) Continuemos com os olhos fechados, sentindo-nos bem relaxados. Pensemos agora no nosso planeta Terra, to lindo e to maternal... (trs segundos) Pensemos no cu azul (trs segundos), nas matas verdes (trs segundos), no mar com suas ondas afagando a areia da praia... (cinco segundos) Sintamos amor pelo nosso planeta... (cinco segundos) Vamos agora pensar na humanidade e enviar para todas as pessoas da Terra um pensamento de afeto e de paz... (dez segundos) Vamos imaginar que todas as pessoas que vivem na Terra esto recebendo agora as nossas vibraes de amor e de paz. (dez segundos) Podemos abrir os olhos, mas vamos continuar sentindo essa sensao to boa que o amor e a paz nos do.

AULA 67 Olhar com bons olhos O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, na escola e nos demais ambientes onde tem estado, e incentivar respostas. Vocs sabem o que significa olhar com bons olhos? O professor deve incentivar respostas. Quando olhamos para algo com bons olhos, procuramos ver o que esse algo tem de bom e no nos ocupamos com o que tenha de ruim, a no ser que seja necessrio. Por exemplo, eu olho para a parede (mostrar uma parede) e procuro enxergar nela todas as coisas boas e bonitas que ali estejam e pensar como seria se ela no existisse. Esse tipo de atitude nos deixa de bem com a vida. Mas, se eu olhar para essa parede com maus olhos, s vou enxergar nela aquilo de que no
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2 MDULO segundo semestre gosto. Olhar a tudo com bons olhos nos deixa mais leves, de bem com a vida. Vocs entenderam? O professor deve incentivar respostas. A mesma coisa acontece com relao s pessoas. Quando olhamos para algum com bons olhos, acabamos percebendo nessa pessoa qualidades que no tnhamos visto antes e acabamos simpatizando com ela. A simpatia que sentimos tem a caracterstica de nos deixar mais leves e mais contentes. Vamos agora fazer um exerccio. Cada um de vocs deve escolher algum aqui da sala para olh-lo com bons olhos. (cinco segundos) Fechem os olhos para se concentrar melhor e, assim, mesmo de olhos fechados, imaginem que esto olhando para a pessoa que escolheram. Pensem, ento, s nas qualidades que essa pessoa deve ter, ou seja, olhem-na com bons olhos. (vinte segundos) E ento? Quem conseguiu realizar o exerccio? O professor deve incentivar respostas e socializar, enfatizando a importncia de se ver sempre nas pessoas o que elas tm de bom. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 68 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 01 Na primeira parte (primeiro semestre) deste mdulo de valores humanos, narrando as peripcias da Comunidade do Jacar, vimos como as crianas daquela comunidade conseguiram convencer os adultos e, todos juntos, realizaram grandes mudanas no local. As casas estavam agora com outra aparncia e os espaos pblicos estavam bem cuidados, com plantas e muitas flores. Mas no era suficiente, porque as pessoas continuavam agressivas, briguentas, desonestas e maleducadas. Assim, sempre liderados pelas crianas, os membros da comunidade resolveram desenvolver valores, comeando pelos quatro que entendiam ser mais importantes, ou seja, a honestidade, a no violncia, a boa educao e a fraternidade. Decidiram tambm que a cada quinzena dariam prioridade a um desses valores. Comearam, ento, pela honestidade, fazendo vrias atividades, e todos procuraram se esforar para ser honestos, at nas pequenas coisas, pois tinham percebido o quanto isso importante na formao do carter das pessoas. Na segunda semana daquela campanha, Chiquinho, um garoto de 12 anos, procurou seu Isidoro e foi logo dizendo: Seu Isidoro, eu queria que o senhor me desse um conselho. A Joaninha me pediu para fazer uma redao para ela. para a escola. Ela sabe que sou bom nisso e sempre pede para eu fazer as redaes. Eu sempre fiz, porque... sabe, ela minha amiga... mas, depois que comeamos com essa campanha pela honestidade, eu acho que isso no est certo. O que o senhor acha? Seu Isidoro sorriu, satisfeito, e respondeu: Ta, gostei da sua atitude. Realmente, no honesto algum apresentar um trabalho feito por outra pessoa, como se fosse seu. Chiquinho ficou todo satisfeito com o elogio de seu Isidoro, que era muito respeitado por todos da comunidade, e continuou: Tambm estive pensando que com isso ela sai prejudicada, porque est deixando de exercitar a redao. Tem toda razo, meu jovem. Voc est sendo cmplice numa ao desonesta e a sua amiga, alm da desonestidade, tambm est prejudicando a si mesma. Chiquinho agradeceu e saiu pensativo, decidido a no fazer mais as redaes da Joaninha.
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2 MDULO segundo semestre E vocs? O que acham? Quem de vocs pediria a outra pessoa para fazer algum dos seus trabalhos da escola? O professor deve incentivar respostas e socializar. Deve tambm incitar os alunos a procurarem viver de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 69 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem procurado viver de tal forma a ter a conscincia tranquila. Na Comunidade do Jacar, a campanha pela honestidade foi um sucesso. Todo mundo estava procurando agir honestamente, por ter percebido o quanto esse valor importante para as pessoas e para a sua comunidade. Na quinzena seguinte, o foco foi a boa educao. As professoras da escola passaram a dar aulas de boas maneiras a toda a comunidade e elaboraram um grande cartaz que foi colocado na praa, com as seguintes recomendaes (OBS.: Os itens abaixo devem ser lidos lentamente, com pausas para os alunos poderem assimilar melhor.): 1 - Dirigir-se s pessoas com palavras ou expresses educadas, como por favor, com licena, obrigado, desculpe. 2 - Cumprimentar as pessoas ao chegar e ao se retirar. 3 - Tratar a todos com respeito. 4 - Esforar-se para no ofender a quem quer que seja. 5 - Devolver os objetos emprestados (caneta, lpis, borracha, livros etc.). 6 - No comer de boca aberta. 7 - No deixar o celular ligado durante a aula, na igreja, no restaurante, no cinema, etc. 8 - No falar alto, nem dizer palavres. 9 - No interromper conversas. 10 - No tossir, espirrar ou bocejar na direo de outra pessoa. 11 - Respeitar o espao e os direitos dos outros. 12 - No cuspir no piso, nem nas caladas. 13 - No colocar o som alto, para no incomodar aos outros. 14 - Estacionar o veculo de forma a no atrapalhar a passagem. Esse cartaz fez tanto sucesso que sempre havia algum diante dele, lendo e fazendo anotaes. Alm do cartaz, as reunies da comunidade tambm tratavam dessas questes to importantes. Isso foi muito bom porque logo foi possvel notar que o comportamento das pessoas estava se tornando mais educado. E muito agradvel estar em um local onde as pessoas se comportam bem! SUGESTO: Convidar as crianas a elaborarem um mural com itens de boa educao.

AULA 70 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 03 O professor deve pedir um retorno sobre a tarefa da aula anterior. Na ltima aula de valores humanos, vimos como a Comunidade do Jacar estava levando a srio as campanhas quinzenais. A primeira tinha sido sobre honestidade, e a segunda sobre boa educao. Na terceira quinzena, iniciaram a campanha da paz, da no violncia.
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2 MDULO segundo semestre Quem pensava que seria fcil enganou-se, porque ningum conseguia dar alguma sugesto realmente valiosa para trabalharem a paz. Na primeira reunio sobre o assunto, vrias pessoas se manifestaram falando sobre a importncia de se viver de forma pacfica, mas todos queriam mesmo era alguma ao prtica. Seu Isidoro, percebendo a situao, levantou-se, foi at a tribuna e disse: Amigos, encontrar alguma forma para combater a violncia muito complicado, mas devemos lembrar que a nossa comunidade bastante pacfica. Ns temos conseguido criar aqui uma cultura de paz. Por isso eu sugiro que a nossa campanha pela paz seja feita, no aqui, mas nos bairros prximos. Vamos mostrar a eles o quanto temos sido beneficiados pelos valores que estamos cultivando em nossa comunidade. A plateia aplaudiu com entusiasmo essa ideia, e todos comearam logo a traar planos e roteiros e a tomar providncias. E vocs? Se fossem moradores da Comunidade do Jacar, que sugestes poderiam dar para essa campanha pela paz nos bairros vizinhos? O professor deve incentivar respostas. Pois bem! Na reunio da comunidade, ficou decidido que uma comisso de moradores iria visitar os bairros prximos para organizar a campanha. Outra comisso encarregou-se de fazer vrias faixas que seriam colocadas naqueles bairros, com os seguintes dizeres: Voc violento? agressivo? Ento, traga essa energia e venha nos ajudar a fazer algo de bom para o seu bairro. Nas faixas tambm seria informado local e data para a primeira reunio com os violentos e os agressivos. Por que vocs acham que eles estavam convidando pessoas violentas e agressivas a colaborar com a campanha pela paz? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando aos alunos que aquela ideia foi muito inteligente, porque os violentos e os agressivos, colaborando com uma campanha pela paz, estariam aprendendo a importncia da no agresso, da no violncia.

AULA 71 Reviso Numa das ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a necessidade de olhar os outros com bons olhos. Quem se lembra do que isto significa? O professor deve incentivar respostas. Quem de vocs tem procurado exercitar-se para olhar os outros com bons olhos? O professor deve incentivar respostas e, caso algum tenha feito isso, perguntar como se sentiu. Falamos tambm sobre a Comunidade do Jacar, que vinha conseguindo grandes vitrias em seus esforos para tornar melhor aquele lugar, e, quando o foco foi o valor educao, eles elaboraram um grande cartaz que foi colocado na praa, com vrias recomendaes. Vamos ver quem se lembra de quais eram essas recomendaes. O professor deve incentivar respostas. Vejamos abaixo a relao dos valores em referncia. 1 - Dirigir-se s pessoas com palavras ou expresses educadas, como por favor, com licena, obrigado, desculpe. 2 - Cumprimentar as pessoas ao chegar e ao se retirar. 3 - Tratar a todos com respeito.
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2 MDULO segundo semestre 4 - Esforar-se para no ofender a quem quer que seja. 5 - Devolver os objetos emprestados (caneta, lpis, borracha, livros etc.). 6 - No comer de boca aberta. 7 - No deixar o celular ligado durante a aula, na igreja, no restaurante, no cinema, etc. 8 - No falar alto, nem dizer palavres. 9 - No interromper conversas. 10 - No tossir, espirrar ou bocejar na direo de outra pessoa. 11 - Respeitar o espao e os direitos dos outros. 12 - No cuspir no piso, nem nas caladas. 13 - No colocar o som alto, para no incomodar aos outros. 14 - Estacionar o veculo de forma a no atrapalhar a passagem. Quem de vocs tem procurado obedecer a essas recomendaes? O professor deve incentivar respostas. Vamos agora fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para nos harmonizar... (vinte segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (cinco segundos) Aqui se pode sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (cinco segundos) Procure sentir esta paz em todo o seu ser (trs segundos), paz em seu corao (trs segundos), paz em sua mente (trs segundos), paz em todo o seu corpo... (cinco segundos) Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento... Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Terra em paz (trs segundos), Terra em paz (trs segundos), Terra em paz (trs segundos). O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 72 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 04 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz. Numa das ltimas aulas de valores humanos sobre a Comunidade do Jacar, ns vimos como os moradores, sabiamente, haviam convidado os violentos e os agressivos dos bairros vizinhos para colaborarem com a organizao de um evento pela paz, e, na data marcada, foi grande o nmero de pessoas que compareceu. Seu Isidoro, ao iniciar sua fala, depois de agradecer a presena de todos, perguntou: Vocs esto satisfeitos com o convvio entre os moradores dos seus bairros? Essa pergunta pegou o pessoal de surpresa, mas, aos poucos, um por um, foram dizendo que no estavam satisfeitos, porque a violncia causava muito sofrimento a todos. Seu Isidoro, sorrindo satisfeito, disse: Muito bem, de agora em diante, se vocs quiserem, estes bairros sero bem mais tranquilos. Depende s de vocs. Em seguida, pediu a todos para procurarem agir sempre com calma e sem violncia, lembrando que era de paz que todos estavam precisando. E foi a turma dos violentos e agressivos quem mais ajudou, desde a colocao dos cartazes e faixas at a recepo dos convidados nos eventos. Na Comunidade do Jacar, um grupo de crianas e jovens que vinha fazendo oficinas de teatro resolveu criar uma pea cmica sobre o quanto a violncia ruim e o quanto bom viver numa comunidade
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2 MDULO segundo semestre pacfica. Quando os ensaios j iam bem adiantados, chamaram a comunidade para assistir e foram muito aplaudidos. Assim, a pea tambm entrou no roteiro da campanha, e a turma das faixas tambm fez outras com os dizeres: Fazemos rir, no chorar. Venha assistir comdia Uma boa risada faz bem. E vocs? Acham que a Comunidade do Jacar vai conseguir bons resultados com a sua campanha pela paz, nos bairros vizinhos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Na Comunidade do Jacar, tudo era trabalho e entusiasmo. Todos, desde as crianas at aos idosos, estavam colaborando. Seu Emerson havia conseguido um excelente local para a abertura da campanha: um grande centro comunitrio que atendia a trs bairros prximos. Era preciso aprontar tudo, ensaiar a pea de teatro e as outras apresentaes que fariam. No dia aprazado, estavam todos muito nervosos, mas felizes. O grande salo do centro comunitrio estava lotado. Tiquinho e Janita estavam encarregados de abrir os trabalhos. Estou com frio na barriga! exclamou Janita. Estou com medo... e se eu errar as falas? Calma, garota falou seu Isidoro. Faa um exerccio respiratrio para se acalmar... Voc tambm, Tiquinho. Vocs acham que respirar fundo algumas vezes faz a pessoa relaxar e sentir-se mais calma? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 73 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 05 O professor deve perguntar quem tem procurado ser educado e afetuoso em casa com os familiares. Na ltima aula de valores humanos, paramos no ponto em que Janita e Tiquinho faziam um exerccio respiratrio para se acalmarem. Assim, quando foram chamados para abrir o evento, estavam calmos e fizeram-no de forma brilhante. Tiquinho falou sobre a importncia da paz, e Janita sobre o que tinham conseguido na Comunidade do Jacar com a unio de todos em torno de um ideal: tornar a sua comunidade boa para se viver. Depois vieram as apresentaes artsticas sobre o tema no violncia, que foram muito aplaudidas. Em seguida, comearam a subir no palco pessoas em cadeiras de rodas, outras iam amparadas em muletas e, por fim, homens e mulheres, velhos e crianas vestidos de preto e com lenos brancos nas mos. No auditrio, todos estavam curiosos para saber o que significava aquilo. Um jovem que estava numa cadeira de rodas aproximou-se o mais que pde da plateia e, pegando o microfone, falou: Sou Hlio e tenho 22 anos. Eu fazia faculdade e tinha muitos sonhos. Sonhava em me formar, ter uma boa profisso e me casar com a Helenita. A voz de Hlio engasgou em meio a um soluo. Ele procurou acalmar-se e concluiu: Mas meus sonhos explodiram junto com o tiro que me deixou paraltico... A plateia estava muda de emoo. A seguir, os demais cadeirantes e os que estavam de muletas tambm falaram sobre seus sonhos e como estes foram desfeitos por causa da violncia. Depois, os de roupas pretas se aproximaram da plateia e disseram em coro: Ns perdemos nossos entes mais queridos pela violncia e estamos de luto por eles. E, erguendo bem alto os lenos brancos que traziam nas mos, gritaram a uma s voz:
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2 MDULO segundo semestre Queremos paz! Um frmito percorreu a platia que permaneceu muda por alguns instantes e em seguida explodiu em aplausos. Os da Comunidade do Jacar sentiram que ali haviam sido plantadas as sementes da no violncia e que aquelas pessoas iriam batalhar pela paz. E vocs? O que acharam sobre essa iniciativa da Comunidade do Jacar? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 74 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Vimos, nas aulas anteriores de valores humanos, como a Comunidade do Jacar vinha fazendo grandes esforos para tornar o lugar melhor para todos os moradores, e esse esforo estava sendo muito bem recompensado. Ao se aproximar o Natal, j dava para notar como o convvio havia melhorado e como todos se mostravam mais educados e pacficos. Tambm a aparncia do lugar estava de dar gosto. As ruas estavam bem cuidadas, as caladas com flores, e na pracinha as mudas de rvores cresciam lindamente. As campanhas quinzenais estavam dando bons resultados. J tinha sido feita a da honestidade, a da boa educao, a da no violncia e s estava faltando a da fraternidade. Na reunio que iria definir como seria essa campanha, Tiquinho pediu para falar e disse: Pessoal, tudo isto que vem acontecendo de bom na nossa comunidade comeou quando resolvemos que este ano queramos um Natal diferente, j que a forma como essa data comemorada, em nada faz lembrar o nascimento de Jesus. O Tiquinho tem razo falou dona Marta. E eu aproveito para pedir uma salva de palmas para esse garoto. Foi ele quem teve a ideia e levou essa ideia adiante. Devemos tudo isso a ele. Tiquinho foi saudado com uma vibrante salva de palmas e com os gritos: Viva o Tiquinho!. Ainda encabulado com a merecida homenagem, Tiquinho continuou, dizendo: Essas palmas so para todos vocs... Eu apenas tive a ideia... mas vamos em frente. Estou pensando na nossa campanha quinzenal com foco na fraternidade. Acho que devemos fazer essa campanha com aes. Ao invs de comemorarmos o Natal como de costume, podemos fazer uma festa para os moradores de rua, com presentes e tudo. Todos concordaram e passaram logo ao planejamento. A festa seria no mesmo centro comunitrio, no qual haviam realizado o evento focado na paz. Na vspera do Natal, estava tudo pronto. As comisses que tinham sido formadas conseguiram doaes de roupas, calados, brinquedos e material de higiene pessoal, para comporem os presentes de Natal. Conseguiram tambm o necessrio para a ceia. A prefeitura cedeu trs nibus para levar os convidados at o local da festa e traz-los de volta a seus locais de origem. A ltima tarefa tinha sido a do cadastramento de 120 moradores de rua para participarem da festa. Conforme os moradores de rua iam chegando, eram recebidos com muita gentileza e encaminhados a tomar um bom banho e a receberem roupas limpas para vestir. Cinco cabeleireiras da comunidade ajudaram a cortar o cabelo dos que assim o desejassem, e as manicures fizeram as unhas das mulheres. Assim, na hora da ceia, estavam todos bem postos. E vocs, o que acham? Ser que uma festa como essa reflete o verdadeiro esprito de Natal? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.
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O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o contedo dessa aula.

AULA 75 Comunidade do Jacar Concluso - Parte 07 O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar, pedindo algum feedback sobre o que os pais e/ou familiares comentaram. Quanto nossa narrativa sobre a festa de Natal que a Comunidade do Jacar estava oferecendo aos moradores de rua, ficamos no ponto em que tudo estava pronto para o incio da ceia. Os convidados estavam todos no grande salo, misturados aos anfitries. O grande relgio do salo ia marcar oito da noite quando subiu no palco um grupo de crianas, cantando um hino de Natal. Em seguida, Tiquinho e Janice leram alguns trechos do Novo Testamento, que falam sobre o nascimento de Jesus numa estrebaria, j que Maria e Jos no haviam conseguido lugar numa pousada. Seu Isidoro, emocionado, falou: Amigos, por que vocs acham que Jesus nasceu numa estrebaria e teve como primeiro bero uma manjedoura, ou seja, o lugar onde os animais comem? Ser que no foi para nos mostrar que devemos ser mais humildes? A humildade um dos valores mais importantes, por indicar que somos todos iguais perante Deus e perante a vida. Mas ser humilde no significa andar mal vestido ou de cabea baixa. Ser humilde reconhecer a prpria pequenez diante da vida e nunca achar que superior aos outros. Seu Isidoro fez pequena pausa e pediu: Vamos fazer um minuto de silncio e, durante esse minuto, vamos todos fazer um pensamento de gratido a Deus por estarmos hoje aqui, e tambm agradecer a Jesus por todos os maravilhosos ensinamentos que nos deixou e pelo amor que demonstrou por todos ns. Uma msica suave se fez ouvir durante um minuto, e dava para perceber que todos, de olhos fechados, estavam fazendo uma prece silenciosa, emocionados e felizes. Em seguida, as mulheres da comunidade serviram uma ceia farta para todos os presentes, com direito a uma deliciosa sobremesa. Finalmente foram entregues os presentes, para alegria dos convidados. Encerrou-se a festa com uma prece de gratido a Deus e uma salva de palmas aos moradores da Comunidade do Jacar. E vocs? O que acharam da forma como a Comunidade do Jacar passou sua noite de Natal? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Essa festa realizada pela Comunidade do Jacar produziu tambm outro efeito importante. O dono de uma construtora que ajudara com as doaes tinha ficado to impressionado que resolveu participar da festa, e o que viu ali fez com que resolvesse construir e manter um abrigo para moradores de rua, onde eles poderiam tomar banho, jantar e dormir, protegidos do frio e da chuva. A fraternidade um valor cuja prtica contagiante. Assim, quanto mais pessoas praticarem o amor universal, mais rapidamente o mundo se tornar melhor. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 76 Reviso Numa das ltimas aulas de valores humanos sobre a Comunidade do Jacar, ns vimos como eles
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2 MDULO segundo semestre haviam convidado os violentos e os agressivos dos bairros vizinhos para colaborarem com a organizao de um evento. Colocar os violentos a trabalharem pela paz foi uma providncia muito inteligente e deu bons resultados. Outra coisa importante aconteceu durante o evento, quando subiram ao palco pessoas em cadeiras de rodas, amparadas em muletas e, homens e mulheres, velhos e crianas vestidos de preto e com lenos brancos nas mos. Quem se lembra do que aconteceu ento? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que os do palco iam falando, um a um, sobre a violncia que destroara suas vidas e acabara com seus sonhos. Essa demonstrao assim, ao vivo, foi muito chocante e fez os moradores sentirem a necessidade de acabar com a violncia em seus bairros. Depois a turma da Comunidade do Jacar teve a brilhante ideia de comemorar o Natal buscando vivenciar seu verdadeiro sentido. O que, ento, eles fizeram para o Natal? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que eles fizeram uma festa de Natal para 120 moradores de rua. Os cristos se habituaram a comemorar o nascimento de Jesus com muita comilana e com trocas de presentes. Nas festas de Natal, nem se ouve falar no nome do aniversariante, talvez pelo fato de essas festas nada terem a ver com Ele. Jesus nasceu num estbulo, em meio aos animais, e, durante toda a sua vida sempre foi pobre. Certa vez, chegou a dizer: As aves do cu tm seus ninhos, e as feras as suas tocas, mas o filho do homem no tem onde pousar a cabea. Filho do homem era como Ele se referia a si mesmo. Ele nunca andou em carruagens de luxo, mas sempre a p, acompanhado dos seus discpulos. Ia de cidade em cidade, pregando a humildade e a necessidade de amar a Deus acima de tudo e ao prximo como a si mesmo. Ora, se algum ama o prximo como a si mesmo, vocs acham que poderia se empanturrar numa festa de Natal, sabendo que, enquanto isso, milhares de pessoas esto sem ter onde morar nem o que comer? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Vamos agora fazer um relaxamento. Fechem os olhos e permaneam com eles fechados durante todo o exerccio. Faam algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Pensem agora na pessoa a quem mais amam... (cinco segundos) Sintam como boa essa sensao de amar algum e de saber que tambm amado. (cinco segundos) Agora que estamos com nossos coraes cheios de amor, vamos pensar com afeto em nossos colegas, em todas as pessoas que se encontram nesta sala. Vamos esquecer quaisquer mgoas e perdoar, de corao, a todos que nos tenham ofendido. (dez segundos) Agora podemos abrir os olhos, mas procuremos continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, o afeto, o carinho.

AULA 77 Certo e errado Parte 01 O professor deve perguntar a alguns alunos se tm se lembrado de pedir desculpas, de usar o faz favor, de cumprimentar as pessoas ao encontr-las e de agradecer pelas gentilezas recebidas. Quem de vocs se lembra de Ghandi, aquele indiano que pregou e viveu a paz, a no violncia? O professor deve incentivar respostas. Ghandi era pacifista e tambm um sbio. Certa vez, ele disse assim: Um homem no pode fazer o
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2 MDULO segundo semestre certo numa rea da vida, enquanto est ocupado em fazer o errado em outra. Quem sabe o que ele quis dizer com isso? O professor deve repetir a frase de Ghandi e incentivar respostas. Vamos ver quem sabe dar um exemplo de alguma situao na qual algum faz uma coisa certa e outra coisa errada. O professor deve incentivar respostas. Num segundo momento, o professor deve pedir aos alunos para ficarem em p ao lado de suas carteiras e, em seguida, darem um passo para frente, outro para trs, repetir esse vaivm umas trs vezes e perguntar: Vocs conseguiram sair do lugar andando dessa forma? Observem que o mesmo acontece com quem age tanto de maneira certa, quanto de forma errada. Quem age bem e mal ao mesmo tempo no est evoluindo, no est saindo do lugar, no verdade? Mas o pior acontece com as pessoas que agem mais de forma errada do que de forma certa, porque elas, ao longo do tempo, vo caminhando para trs. Vocs entenderam direitinho? O professor deve se certificar de que todos entenderam. Na prxima aula, vamos contar o caso do seu Nando e como ele agia bem e mal ao mesmo tempo. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 78 Certo e errado Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Tiago era um garoto muito aplicado e estudava numa das melhores escolas da cidade. Era o orgulho de seu pai, Nando, que trabalhava numa repartio. Certo dia observou que seu pai trazia da repartio grande parte do material escolar de que ele precisava. Naquele dia havia trazido meia resma de papel e um grampeador. Tiago achou aquilo estranho e foi perguntar ao pai: Papai, esse material que o senhor traz da repartio o senhor quem compra? Eles lhe descontam esse valor do salrio? No, meu filho respondeu o pai, com ar meio desconfiado. Eu trabalho h mais de quinze anos naquela porcaria de repartio e tenho direito de receber algum agrado. Tiago saiu pensativo, sem querer aceitar a ideia de que o pai poderia ser um homem desonesto. Dias mais tarde, precisou copiar um livro e pediu ao pai dinheiro para faz-lo, ao que Nando respondeu: Deixa comigo, que eu xeroco na repartio. Tiago sentiu como que uma pontada no peito, e pensou: Usar a Xerox e o papel da repartio era realmente uma ao desonesta. Seu pai estava lanando mo do que no lhe pertencia. Ao pensar assim, sentiu uma grande tristeza. O pai, a quem ele admirava muito, no era digno de admirao, bem ao contrrio. Naquela noite, Tiago no conseguiu dormir direito e, nas poucas vezes que mergulhou no sono, teve pesadelos. O dia seguinte era um sbado, e resolveu conversar com o pai. Essa seria uma tarefa muito difcil, dificlima. Depois do caf da manh, pediu ao pai para acompanh-lo at o quintal e foi logo dizendo:
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2 MDULO segundo semestre Papai, sabe que eu amo o senhor, e por isso mesmo que eu preciso lhe falar. Seu Nando ficou preocupado, mas, antes que pudesse dizer algo, Tiago continuou: Isso do senhor ficar trazendo as coisas da repartio no est certo, no honesto. Seu Nando ia se justificar, mas, diante do olhar do filho, foi abaixando os olhos, envergonhado, e s conseguiu murmurar: Fique tranquilo, meu filho, no vou mais fazer isso. Tiago ficou com pena do pai, pela vergonha que ele estava passando e disse: Paizinho, eu aprendi na escola que fazer algumas coisas certas e outras erradas como andar para frente e para trs. Agindo assim, ficamos estacionados... ficamos parados em nossa evoluo. Por isso importante fazer o possvel para no errar. Alm disso, h essa questo da conscincia. Quando fazemos alguma coisa errada, pode ser que a conscincia no nos cobre nada, mas um dia ela vai acordar e vai nos cobrar por todas as coisas erradas que tivermos feito. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 79 Autoconhecimento Parte 01 (Colaborao Rosita Fonteles) O que vocs entendem por autoconhecimento? O professor deve incentivar respostas. Autoconhecimento, como o prprio nome diz, o conhecimento de si mesmo, uma prtica fundamental para a nossa evoluo e bem estar. Mas no aquele conhecimento do que observamos no espelho, porque ali vemos a nossa aparncia fsica. O conhecimento que devemos ter de ns mesmos refere-se ao que est no nosso interior. Quem de vocs sabe dar um exemplo? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que em nosso interior esto aqueles valores negativos que muitas vezes cultivamos, tais como, a inveja, o rancor, a maldade, a agressividade, etc. Mas ali tambm esto nossos valores positivos, tais como a solidariedade, a afetividade, a no violncia, a honestidade, o perdo, etc. No podemos melhorar e evoluir como seres humanos se no nos conhecemos, se no somos capazes de reconhecer nossos defeitos e qualidades. Os defeitos so como doenas da alma e, se no conseguimos identific-los, dificilmente conseguiremos super-los, do mesmo modo que difcil um mdico curar um paciente se ele no consegue diagnosticar sua doena. Quando reconhecemos nossos pontos negativos podemos modificar e superar cada um deles. Tambm importante reconhecermos as nossas qualidades. Quando isso ocorre nos sentimos mais confiantes na nossa capacidade de conseguir o que desejamos, nos tornamos mais independentes da opinio dos outros, adquirimos mais confiana em ns mesmos, evolumos com mais facilidade porque reconhecemos e acreditamos nos nossos potenciais. Quem sabe explicar o que significa nos tornarmos mais independentes da opinio dos outros? O professor deve incentivar respostas, lembrando que, ao nos conhecermos melhor, e quando procuramos nos tornar pessoas melhores, no nos importamos com a opinio dos outros. Para desenvolver autoconhecimento necessitamos saber o que somos em nossa realidade mais ntima, conhecer nossos pontos positivos e negativos. Hoje vamos levar um exerccio de autoconhecimento para casa.
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2 MDULO segundo semestre Tarefa de casa: 1 Escreva dez coisas das quais que voc gosta em si mesmo. 2 Escreva dez coisas das quais voc no gosta em si mesmo ou que gostaria de mudar. Basta escrever e guardar para si mesmo. No preciso trazer escola. O professor deve informar que essa tarefa pessoal, e que s poder contribuir para o desenvolvimento daqueles que procurarem ser verdadeiros, honestos com eles mesmos.

AULA 80 Autoconhecimento Parte 02 (Colaborao Rosita Fonteles) Na tarefa de casa da ltima aula de valores humanos vocs deveriam fazer duas listas, uma das coisas que gostam em si mesmos e a outra do que gostariam de mudar. Quem fez essa tarefa? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando aos alunos a importncia dessa auto-anlise; incentivar quem deixou de fazer a tarefa, a faz-la nesse dia. Qual dessas listas foi mais fcil de fazer? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Algumas pessoas sentem mais facilidade em fazer uma lista dos seus pontos negativos. Preferem no apresentar os pontos positivos, por recearem que os outros pensem que so convencidos ou presunosos, mas se queremos melhorar nosso autoconhecimento precisamos assumir a nossa verdade, os nossos pontos tanto positivos que nos fortalecem, como os negativos, que nos incomodam. Vamos ver agora quem de vocs pode apresentar um ponto negativo que gostaria de mudar em si mesmo. O professor deve incentivar respostas, procurando deixar os alunos vontade para falarem de si mesmos. Vamos ver agora quem de vocs pode apresentar um ponto positivo, do qual se sente feliz em possuir. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema.

AULA 81 Reviso Numa das ltimas aulas de valores humanos, ns contamos o caso de seu Nando e como ele trazia materiais da repartio onde trabalhava para o filho Tiago usar na escola. Eram materiais como papel, grampeador, canetas, e, quando o garoto precisava xerocar algum livro, seu Nando o fazia na repartio, gastando dinheiro pblico. Quem se lembra do que Tiago fez ento? O professor deve incentivar respostas, lembrando que ele chamou o pai para uma conversa e disselhe que o que estava fazendo no era honesto. Felizmente o pai de Tiago, muito envergonhado, prometeu ao filho que nunca mais agiria com desonestidade. Em outras aulas falamos sobre o autoconhecimento. Quem sabe definir o que significa autoconhecimento? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que autoconhecimento aquilo que
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2 MDULO segundo semestre sabemos sobre ns mesmos, sobre o nosso interior, ou seja, sobre os valores negativos que muitas vezes cultivamos, tais como, a inveja, o rancor, a maldade, a agressividade, etc., e tambm sobre os valores positivos, tais como a solidariedade, a afetividade, a no violncia, a honestidade, o perdo, etc. Vamos agora relaxar, fechar os olhos e respirar fundo algumas vezes para harmonizar os ritmos internos... (dez segundos) Pensem em si mesmos com muito carinho. Imaginem seus corpos envolvidos numa luz branda, cheia de paz... (cinco segundos) Pensem agora nas pessoas que esto doentes (trs segundos), nas pessoas que esto passando fome ou no tm onde morar (trs segundos). Pensem nas crianas de rua ou naquelas que so obrigadas a trabalhar... (cinco segundos) Agora eu vou fazer uma prece e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor Deus, estamos aqui para pedir tua ajuda a todos que esto doentes ou que esto sofrendo neste momento. D-lhes calma e confiana, esperana e paz. Faz tambm com que as pessoas na Terra se tornem mais fraternas, a fim de que o nosso planeta possa tornar-se um mundo melhor para todos. Amm. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 82 Paulo Freire Parte 01 (Colaborao Rosita Fonteles) Quem de vocs j ouviu falar de Paulo Freire? O professor deve incentivar respostas. Paulo Freire foi um grande educador brasileiro que nasceu em Pernambuco e morreu em 1997, em So Paulo, com 75 anos. Veio de uma famlia muito pobre, aprendeu a ler com seus pais no quintal da casa dele, na sombra das mangueiras, onde o cho era o quadro-negro e os gravetos eram o giz. Algum de vocs j viu uma escola assim, to pobre que no tem nem mesmo quadro-negro? O professor deve incentivar respostas. Com muito esforo Paulo Freire conseguiu chegar universidade, foi professor de portugus e se formou em direito, mas depois descobriu que no queria ser advogado e se dedicou educao. Criou seu prprio mtodo de alfabetizao porque queria construir um mundo melhor atravs da educao. E vocs? Acham que atravs da educao seja possvel construir um mundo melhor? O professor deve incentivar respostas. Paulo Freire tambm lutava pela independncia e liberdade das pessoas. Na poca da represso militar ele foi preso e exilado por causa das suas idias e ideais. Passou vrios anos fora do Brasil. Foi professor na universidade Harvard, nos Estados Unidos, uma das mais prestigiadas do mundo. Tambm lecionou na universidade de Genebra, na Suissa, e quando voltou para o Brasil ensinou nas universidades Unicamp, em Campinas e Puc., em S. Paulo. Paulo Freire foi considerado um dos pensadores mais notveis na histria da pedagogia mundial. Escreveu 25 livros, dentre os quais podemos destacar: Educao como Prtica da Liberdade, Pedagogia da Autonomia, Pedagogia da Esperana, Pedagogia do Oprimido e Aprendendo com a prpria Histria. Ele dizia que importante aprendermos a pensar, e a pensar a partir da nossa realidade, das nossas experincias. A beleza interior de Paulo Freire ficou ainda mais patente quando ele afirmou:
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2 MDULO segundo semestre Eu nunca poderia pensar em educao sem amor. por isso que eu me considero um educador: acima de tudo porque eu sinto amor. Eu sou um intelectual que no tem medo de ser amoroso, eu amo as gentes e amo o mundo. O que vocs acham dessas afirmativas de Paulo Freire? Um homem to importante no se acanhar em dizer que no tem medo de ser amoroso, que ama as pessoas, que ama o mundo. O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve pedir aos alunos para observarem a si mesmos no dia-a-dia, dentro e fora da escola, quanto ao exerccio dos valores estudados.

AULA 83 Paulo Freire Parte 02 - Exemplos de Solidariedade (Colaborao Rosita Fonteles) Na ltima aula de valores humanos conversamos sobre o educador Paulo Freire, e dissemos, ento, que ele escreveu um livro chamado Aprendendo com a prpria Histria, no qual relata algumas de suas experincias e o que aprendeu com elas. Como foi um educador que valorizou muito as dimenses humanas como a solidariedade e a afetividade, contou trs exemplos de solidariedade que ele vivenciou e observou na priso. importante lembrar que ele no se encontrava numa priso comum. Seus companheiros de cela eram tambm, em sua maioria, presos polticos e havia at mesmo alguns dos seus alunos. 1 - A solidariedade num gesto: Em um dia de visita um preso ganhou de um familiar meio frango assado. Com a fome que eles estavam, qualquer um era capaz de comer um frango inteiro, mas o companheiro dividiu com ele a metade do que tinha recebido. 2 - A solidariedade em palavras: Clodomir era um preso que tinha experincia de priso e sabia que 2 dias depois que algum era preso caia numa tristeza profunda, ento nesse momento ele se aproximava do prisioneiro novato para conversar, contar historias, contar piadas para no deixar o companheiro cair na tristeza. 3 - A solidariedade na inteno: Um dos presos, ao ser posto em liberdade, lamentou deixar Paulo Freire sozinho ali e disse: Professor, no fosse pela minha mulher e pelos meus filhos, eu at ficaria aqui com o senhor. O que vocs pensam sobre isso? O que podemos ns aprender com esses exemplos? O professor deve incentivar respostas, explicando que existem diversas formas de ajudar o prximo, de ser solidrio, e por pouco que tenhamos, sempre podemos dividir o que temos com quem tem menos ainda. Deve tambm incitar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 84 Paulo Freire Parte 03 - Amor (Colaborao Rosita Fonteles) O professor deve escrever no quadro a frase abaixo e perguntar aos alunos se algum sabe de quem essa frase: Eu gostaria de ser lembrado como algum que amou o mundo, as pessoas, os bichos, as rvores, a terra, a gua, a vida.
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2 MDULO segundo semestre O professor deve explicar que essa frase daquele grande educador do qual temos falado nas aulas anteriores, Paulo Freire. O amor a essncia da vida, o que existe de mais importante. Que faz ento algum que realmente ama? Quem ama quer o bem do outro, procura cuidar, proteger, valorizar aqueles a quem ama. No caso de Paulo Freire, atravs da educao ele cuidou do mundo, das pessoas e da vida de uma forma geral. Entre os 15 e os 23 anos de idade descobriu o ensino como sua paixo, educar para ele era um ato de amor. Ele amou o mundo com a sua forma de ser e pensar, ao respeitar as diferenas, ao ser solidrio, ao tentar fazer desse mundo um lugar melhor, de pessoas livres e felizes. E vocs? Como querem ser lembrados? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve perguntar aos alunos quem se lembra de como podemos gerar boa energia para os ambientes da Terra. Sempre que praticamos estes valores que tm sido ensinados nestas aulas, desenvolvendo sentimentos bons, sendo fraternos e pacficos, estamos gerando energia boa. O professor deve incitar os alunos a sempre fazerem esse exerccio que muito importante, inclusive para quem o pratica, porque ajuda a desenvolver o mais nobre de todos os sentimentos, o amor universal.

AULA 85 Justia X Vingana - (Colaborao Rosita Fonteles) Ao acordar hoje pela manh, algum de vocs escolheu perdoar e no sentir mgoa neste dia? O professor deve incentivar respostas e socializar. muito comum ouvirmos uma pessoa, que de alguma forma foi prejudicada, dizer: eu s quero justia. Mas, como podemos saber se o que ela quer mesmo justia ou vingana? Quem de vocs sabe dizer qual a diferena entre justia e vingana? O professor deve incentivar respostas. Justia significa dar a cada um, o que por direito lhe pertence, seja um benefcio, seja uma punio. A justia sempre visa o que certo. Se for uma punio, procura fazer com que a pessoa que errou, pague pelo seu erro. A justia tem a finalidade de educar as pessoas, a fim de obedecerem s leis Fazer justia fazer o que est certo, dentro das leis. Quanto vingana, ela significa revidar, fazer sofrer a pessoa que de alguma forma nos prejudicou ou nos fez sofrer. A vingana nos envenena a alma porque se faz acompanhar de um sentimento de revanche ou vontade de destruir quem nos prejudicou. uma emoo nutrida pelo dio ou pelo rancor. Quem busca a vingana no est procurando acordo ou reconciliao, e quanto mais se vinga, mais deseja vingar-se. Ento podemos dizer que quando nossos sentimentos so de dio e de revide, estamos querendo nos vingar. Quando nossa inteno corrigir, disciplinar e reeducar, seguindo as leis, usando o bom senso e a imparcialidade no julgamento, isso justia. Vemos ento que o certo sempre procurarmos agir com justia. Mas h uma atitude que sempre devemos tomar, quando nos sentimos agredidos ou injustiados. Algum sabe dizer que atitude essa? O professor deve incentivar respostas.
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2 MDULO segundo semestre Quando nos sentirmos agredidos ou injustiados, a atitude que devemos tomar, antes de tudo, a de perdoar, no nutrir sentimentos negativos, tais como o dio e os desejos de vingana. Isso muito importante para ns, porque perdoar nos deixa mais serenos e, assim, podemos pensar com mais acerto e buscar os caminhos ou aes mais corretas, procurando justia e no vingana. E h tambm a questo da nossa sade, porque j sabemos que perdoar faz bem sade e ajuda a fortalecer o sistema imunolgico. Na maioria das situaes, portanto, o melhor caminho o da reconciliao, do perdo, da tolerncia e do dilogo franco, aberto e direto com a pessoa que nos ofendeu, nos prejudicou ou nos fez sofrer. At mesmo nas situaes mais extremadas, quando sofremos ao de bandidos ou de pessoas sem escrpulos, importante, antes de tudo, no gerar dio nem desejos de vingana, porque tais sentimentos nos prejudicam. Esses casos devem ser entregues Justia. Somente atravs do perdo a humanidade conseguir vencer o desejo de vingana, e passar a praticar justia, verdadeiramente. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 86 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, dentre outros assuntos, falamos sobre Paulo Freire, e dissemos que ele amou o mundo com a sua forma de ser e pensar, ao respeitar as diferenas, ao ser solidrio, ao tentar fazer desse mundo um lugar melhor, de pessoas livres e felizes. Como vocs entendem essa questo de respeitar as diferenas? O que isto significa? O professor deve incentivar respostas. No convvio com outras pessoas muito necessrio aprendermos a respeitar e aceitar os que pensam de forma diferente, que possuem gostos diferentes dos nossos, cuja cultura, aparncia, cor, etc., os tornam diferentes de ns. Todas as pessoas tm o direito de pensar, sentir e agir como bem entenderem, desde que no prejudiquem nem incomodem as demais, e que no infrinjam as leis. Se, por exemplo, algum quiser sair pela rua andando como macaco e comendo bananas, tem o direito de faz-lo. Mas no tem o direito de jogar as cascas no cho porque estar desrespeitando o direito dos outros que desejam ter as ruas limpas. Se algum gordinho ou muito magro, se alto ou baixo, tmido ou extrovertido, ningum tem o direito de critic-lo por isso. Se algum desengonado ou se veste mal, por que critic-lo? O que realmente tem valor numa pessoa o seu exterior ou o seu interior? O professor deve incentivar respostas. O que uma pessoa pode ter de melhor est no seu interior, num carter bem formado, ou seja, honesto, respeitoso, justo, solidrio, fraterno, no violento, responsvel, etc. So esses valores que devem contar e no a aparncia, as crenas, a maneira de ser das pessoas. Assim, para que possa haver uma boa convivncia em casa, na escola, e tambm entre os pases, preciso que todos cuidem de respeitar os demais, inclusive os que consideram diferentes. Na ltima aula de Valores Humanos falamos sobre uma atitude que sempre devemos tomar, quando nos sentimos agredidos ou injustiados. Algum se lembra que atitude essa? O professor deve incentivar respostas, lembrando que ao nos sentirmos agredidos ou injustiados, a atitude que devemos tomar, antes de tudo, a de perdoar, no nutrir sentimentos negativos, tais como o dio e os desejos de vingana.
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2 MDULO segundo semestre Vamos agora fazer o exerccio do perdo. Feche os olhos e faa algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Pense em algum animal ou mesmo em alguma coisa da qual gosta muito... Sinta como boa essa sensao de gostar, de querer bem. (cinco segundos) Agora pense numa pessoa a quem ama muito. Sinta como boa essa sensao de amar algum e de saber que tambm se amado. (cinco segundos) Agora que seu corao est cheio de amor, pense na pessoa da qual voc guarda alguma mgoa ou da qual no gosta. (trs segundos) Imagine que est vendo essa pessoa na sua frente e diga-lhe mentalmente, mas de todo corao: Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom... (cinco segundos) Repita essas palavras Eu perdo voc e lhe desejo tudo de bom... at sentir que seu corao j est em plena paz. (dez segundos) Vamos agora voltar com calma ao nosso ambiente e abrir tranquilamente os olhos. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

AULA 87 Tipos diferentes de amor O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. Quem aqui sabe definir o que o amor? O professor deve incentivar respostas. Como j conversamos anteriormente, existem vrios tipos de amor, mas geralmente, quando se fala sobre isso, as pessoas pensam logo nesse sentimento que ocorre entre casais. Vamos ver quais so os outros tipos de amor. O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que h o amor entre irmos, entre pais e filhos; que h mesmo o amor entre animais, mas que o mais bonito e importante o amor universal. O amor universal aquele sentimento generalizado; como uma fonte que doa suas guas cristalinas sem perguntar a quem. Para ns meio difcil entender esse tipo de amor, porque estamos acostumados a amar nossos pais, nossos irmos, nossos amigos, etc., mas muitas vezes ns o sentimos, sem mesmo perceber. Quando vemos uma criana pedindo esmola ou trabalhando, ficamos com pena e sentimos vontade de ajud-la. Essa uma forma do amor universal. Quando vemos um animal machucado e sentimos vontade de aliviar-lhe a dor, tambm esse mesmo tipo de amor que nos move. Vamos dar outros exemplos de amor universal? O professor deve incentivar respostas, e socializar, lembrando que tudo que algum faa de bom para quaisquer serem vivos, sem esperar qualquer tipo de recompensa, reflete amor universal. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.
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2 MDULO segundo semestre AULA 88 Vaidade Parte 01 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. Julinha era uma garota to vaidosa quanto a me, dona Alice. O pai, seu Gregrio, era dono de uma loja de CDs num shopping. No incio do casamento, o casal lutou contra as dificuldades financeiras, mas, com o passar dos anos, as coisas foram melhorando e, por isso, foram trocando a tev de 14 polegadas por outra maior; o carro velho por outro mais novo; o apartamento de dois quartos por outro bem grande, num condomnio de luxo. Tambm tiveram de trocar todo o mobilirio e os eletrodomsticos por outros mais adequados nova situao. Julinha passou a estudar no melhor colgio da cidade e sentia-se muito importante. Sua famlia havia subido na vida, e ela se achava superior aos demais, tanto assim que, ao encontrar por acaso algum dos seus antigos colegas, fazia de conta que no tinha visto. O que vocs entendem que seja subir na vida? O professor deve incentivar respostas. Para as pessoas apegadas s coisas puramente materiais, subir na vida significa ter mais dinheiro, galgar postos mais altos no trabalho, etc. Mas as coisas e as situaes materiais no so duradouras, podem mudar de um momento para outro. Foi o que aconteceu com a famlia de Julinha. Seu pai, seu Gregrio, fez alguns investimentos que lhe deram muitos prejuzos. Para poder arcar com as despesas, que agora eram grandes, fez emprstimos no banco e teve que pagar juros altos. Assim, em pouco tempo, para no ir falncia, precisou diminuir ao mximo todas as despesas, e o primeiro passo foi o de retornar ao antigo apartamento de dois quartos, num bairro de classe mdia baixa. Alm disso, Julinha teve de voltar a estudar em sua antiga escola. Imaginem a humilhao que sentia todos os dias tendo que enfrentar as piadinhas dos colegas e as risadinhas que escutava ao passar. Vocs acham que a Julinha mereceu passar por tanta humilhao? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 89 Vaidade Parte 02 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Na ltima aula de valores humanos, iniciamos a narrativa sobre Julinha, esto lembrados? A famlia de Julinha havia subido na vida, mas, devido a problemas financeiros, precisou retornar situao anterior, e a garota teve de enfrentar humilhaes dos antigos colegas. bem verdade que ela fez por merecer, pela arrogncia com que tinha passado a trat-los. Aquele foi um ano muito difcil para Julinha, porque no podia mais ter todas as mordomias a que se havia acostumado. No havia carro para lev-la escola, tinha de ir de nibus mesmo... No era mais convidada para as festinhas dos amigos ricos, que tambm deixaram de ser seus amigos, depois que ela voltou a ser pobre. Mas o que mais doa era o desprezo dos colegas. S Mariazinha falava com ela, sem humilh-la. Por isso, decidiu-se a procur-la. Numa tarde de sbado, foi at a casa de Mariazinha, que a recebeu com carinhosa alegria.
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2 MDULO segundo semestre No aguento mais foi logo desabafando. Eu no sei mais o que fazer. Todos me desprezam na escola, me humilham... Estou me sentindo muito s. Mariazinha segurou-lhe a mo e disse, com afeto: Julinha, vamos e venhamos... voc realmente fez por merecer o que a turma est fazendo. Depois que sua famlia enriqueceu, voc passou a tratar todos ns com desprezo. Lembra daquela vez em que nos encontramos na rua, por acaso? Voc passou para a outra calada s para no precisar falar comigo. Julinha comeou a chorar, envergonhada da prpria conduta, e Mariazinha esperou que ela se aclamasse, para dizer: Agora que voc est bem consciente dos seus erros, hora de comear a corrigi-los. Corrigi-los? perguntou Julinha com ar de espanto. Sim, amiga, corrigi-los respondeu Mariazinha. Para voc reaver o respeito e amizade da turma, precisa mostrar-lhe que aprendeu a lio e para isso deve fazer um pedido de desculpas. Pedir desculpas a eles? Ah, isso no! exclamou Julinha, revoltada. So eles que esto me humilhando, e sou eu que tenho de pedir desculpas? E vocs o que acham? A Julinha deve mesmo pedir desculpas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 90 Vaidade Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem conseguido vivenciar os valores estudados nestas aulas, e socializar. Na ltima aula de valores humanos, continuamos a narrativa sobre Julinha, esto lembrados? E ficamos no ponto em que ela se revoltava contra a ideia de pedir desculpas aos colegas. Mas Mariazinha ainda disse: Foi voc quem os humilhou em primeiro lugar, se fazendo arrogante e preconceituosa com eles. Agora, cabe a voc pedir desculpas. Julinha ia dizer alguma coisa, mas desistiu, e Mariazinha continuou: Veja s, se voc lhes pedir desculpas, estar construindo em si mesma um dos maiores valores do ser humano, que a humildade. E ao mesmo tempo estar ganhando seus antigos amigos de volta. E voc acha que a humildade um valor? perguntou Julinha. Claro que respondeu Mariazinha. A humildade verdadeira tem muito a ver com o amor. Quando amamos eu me refiro ao amor universal , no desejamos humilhar a quem quer que seja. Alm disso, o orgulho e a vaidade, que so os opostos da humildade, so valores muito negativos, so sentimentos mesquinhos, pequenos, entende? E vocs? O que acham a respeito da humildade? O professor deve incentivar respostas. Ser humilde no o mesmo que andar de cabea baixa, mal vestido e calar-se diante de tudo, at mesmo das injustias. Ser humilde reconhecer os prprios defeitos e procurar corrigi-los. A pessoa humilde no se acha superior aos outros e, se algum tenta humilh-la, ela reage com o silncio e com aquela serenidade de quem compreende e perdoa a ignorncia alheia. Ter humildade no sinal de fraqueza, bem ao contrrio. Mas, voltando nossa narrativa, Julinha tinha ficado muito impressionada com a conversa que teve
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2 MDULO segundo semestre com Mariazinha e, logo no dia seguinte, quando a sua antiga turma de colegas se reuniu num canto do ptio durante o recreio, como sempre fazia, ela foi at l e pediu que a escutassem, mas as palavras pareciam engasgar na garganta. Quando j estava pensando em sair correndo, Mariazinha tomou a palavra e falou: Pessoal, a Julinha est muito envergonhada pela arrogncia que demonstrou quando estava rica. Ela est querendo pedir desculpas a todos ns. E, olhando-a com um sorriso, incentivou: Fala, Julinha. Pedir desculpas denota grandeza de alma, da mesma forma como perdoar tambm nos engrandece. Mais animada, Julinha conseguiu desculpar-se. Foi perdoada e novamente aceita na turma. Quem de vocs, se estivesse na mesma situao da Julinha, teria coragem de pedir desculpas aos colegas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a procurarem viver sempre de tal forma a ter a conscincia tranquila.

AULA 91 Reviso Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre o mal que o orgulho pode fazer com as pessoas e demos o exemplo da Julinha. Quem se lembra do que aconteceu a ela? O professor deve incentivar respostas, lembrando o quanto aquela garota era vaidosa e como ficou arrogante e orgulhosa depois que sua famlia melhorou de posio social, passando a humilhar os antigos colegas. Mas as situaes materiais podem mudar de um momento para outro. Foi o que aconteceu com a famlia de Julinha, que teve de voltar ao seu antigo apartamento de dois quartos; alm disso, a garota precisou voltar a estudar em sua antiga escola. Se Julinha no tivesse se tornado uma pessoa orgulhosa e arrogante, tudo teria sido mais fcil para ela... Mas, agora, ela tinha que aguentar tambm as zombarias e as humilhaes dos antigos colegas. O que aconteceu ento? Quem se lembra? O professor deve incentivar respostas, lembrando que Julinha, desesperada, foi procurar Mariazinha, que a aconselhou a pedir desculpas aos colegas por sua conduta anterior. Se vocs estivessem no lugar da Julinha, pediriam desculpas ou no? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. Quando uma pessoa pede desculpas ao perceber que errou, est construindo em si mesma um dos maiores valores do ser humano, a humildade. Ser humilde reconhecer os prprios defeitos e procurar corrigi-los. A pessoa humilde no se acha superior aos outros e, se algum tenta humilh-la, ela no se importa e reage com a serenidade de quem compreende e perdoa a ignorncia alheia. Ter humildade no sinal de fraqueza, bem ao contrrio. Mas agora vamos fechar os olhos e fazer algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no campo, junto a um riacho, vendo a gua cristalina correndo alegremente por sobre o leito de areia... (cinco segundos) Em torno de ns, h o verde da vegetao, e a luz do sol acaricia suavemente a nossa pele... (cinco segundos)
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2 MDULO segundo semestre Respiremos profundamente, sentindo o ar penetrar em nossos pulmes, levando oxignio para o corpo, levando vida para o nosso corpo... (dez segundos) Vamos aproveitar este contato com a natureza, este momento de calma, para elevar nosso pensamento a Deus e agradecer por tantas coisas boas e belas que a vida nos oferece. Eu vou, ento, fazer uma prece, e vocs acompanham, s no pensamento: Senhor do universo, criador de todas as coisas, estamos aqui reunidos, com alegria, para agradecer por tudo que a vida nos tem dado. Agradecemos pelo ar que podemos respirar, pela gua, que nos mata a sede e que serve para tudo em nossas vidas. Agradecemos pela terra que nos d alimento, pelos passarinhos que nos do alegria, pelas rvores, que so to bonitas e to importantes para que haja vida na Terra. Agradecemos pela vida, por estarmos vivos e tambm pelos bons sentimentos como a solidariedade, a amizade e o afeto. Agradecemos finalmente pela escola onde estudamos e pelos professores que nos ensinam, preparando nosso futuro. Assim seja. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 92 Asa grande, outra pequena Parte 01 Vamos ver como vocs definem o amor universal. O professor deve incentivar os alunos a definirem o amor em poucas palavras. H na Bblia uma passagem belssima, na qual o Apstolo Paulo diz assim: Ainda que eu falasse todas as lnguas dos homens e a lngua dos prprios anjos, se no tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que retine. Como vocs entendem esses dizeres? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que falar as lnguas da Terra ou a dos anjos, mas sem ter amor, seria como o som de um metal ou de um sino que logo se dissipa, se acaba, mostrando com essa comparao o quanto o amor importante. E o apstolo Paulo continua, dizendo: E ainda que eu tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistrios e toda a cincia, e ainda que tivesse toda a f possvel, de maneira tal que transportasse as montanhas, e no tivesse amor, nada seria. Quem de vocs sabe explicar essas palavras? O professor deve incentivar respostas e socializar, explicando que no entendimento daquele apstolo, o amor ainda mais importante do que a cincia e a prpria f. E o apstolo Paulo conclui, dizendo: O amor benigno, no invejoso, no trata com leviandade, no se irrita, no suspeita mal; no folga com a injustia, mas sim com a verdade; Agora, pois, permanecem a f, a esperana e o amor, mas o maior destes o amor. Como vocs podem observar, o apstolo Paulo classificou como primordiais a f, a esperana e o amor, sendo o amor o maior de todos. O indiano Mahatma Gandhi, que ficou conhecido como o apstolo da no violncia, disse: A minha f mais profunda que podemos mudar o mundo pela verdade e pelo amor. O professor deve pedir aos alunos para trazerem na aula seguinte um desenho de um pssaro com as asas abertas, sendo uma das asas de tamanho normal e a outra bem pequena.
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O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 93 Asa grande, outra pequena Parte 02 O professor deve pedir aos alunos os desenhos do pssaro solicitados na aula anterior; escolher um dos melhores e escrever sobre a asa normal a palavra PROGRESSO e, sobre a asa pequena, a palavra AMOR; mostrar o desenho e perguntar o que aconteceria a um pssaro que pretendesse voar com uma asa grande e a outra bem pequena; incentivar respostas. A seguir, o professor deve explicar que isso que est acontecendo com a humanidade, ou seja, h muito progresso material e quase nenhuma evoluo no que diz respeito aos valores que se desenvolvem atravs do amor, tais como a no violncia, a solidariedade e a fraternidade. Se as pessoas cultivassem mais o amor, esse progresso extraordinrio que se v na Terra seria uma beno para todos. Mas o progresso, sem amor, tem trazido muitos sofrimentos para o ser humano. O professor deve escrever o seguinte no quadro negro, pedindo aos alunos para copiarem: Dar um exemplo de como o progresso, sem amor, tem trazido muitos sofrimentos a seres humanos.. Para a prxima aula de valores humanos, o dever de casa de vocs trazer a resposta de um adulto acerca do exemplo solicitado. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz.

AULA 94 Asa grande, outra pequena Parte 03 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver a Terra em sentimentos de amor e de paz, e incentivar respostas. O professor deve solicitar aos alunos a tarefa de casa, ler as respostas e socializar o tema. Quando h progresso sem amor, os bens conquistados no so divididos entre todos, mas ficam para os seus donos. Os pobres continuam pobres, trabalhando para enriquecer ainda mais os que j so ricos. Assim, enquanto os que possuem muito esbanjam luxo, e os que pouco ou nada possuem permanecem muitas vezes at mesmo sem alimento ou sem moradia, sem condies de cuidar da sade ou de ter uma educao adequada. Milhes de pessoas morrem de fome na Terra, enquanto pequena parcela da humanidade esbanja riquezas. Milhes de pessoas no tm uma moradia decente, enquanto pequena parcela da humanidade mora em manses de alto luxo. Se houvesse amor na Terra, vocs acham que haveria essas diferenas to gritantes entre as pessoas? O professor deve incentivar respostas. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.
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2 MDULO segundo semestre AULA 95 Asa grande, outra pequena Parte 04 Quem de vocs tem procurado desenvolver um bom convvio em casa, com os familiares? O professor deve incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos temos conversado sobre como o progresso, sem amor, tem trazido muitos sofrimentos a seres humanos. O progresso, sem amor, tem tambm outras implicaes que vm gerando muitos outros males e sofrimentos. Vejamos alguns exemplos: 1 O progresso da tecnologia multiplicou o poder da pesca predatria, que quase acabou com as baleias e outras espcies da vida marinha. 2 O progresso, sem amor, tem levado destruio de florestas e a outros fatores responsveis pelas mudanas no clima do nosso planeta, que vem provocando catstrofes, tais como temporais com chuvas pesadas e deslizamentos de terra, matando pessoas, alagando cidades, destruindo milhares de casas, etc. 3 O progresso, sem amor, criou terrveis armas de destruio, assim como as bombas atmicas que em poucos segundos destroem uma cidade, matando centenas de milhares de pessoas, como aconteceu na Segunda Guerra Mundial, quando os americanos as lanaram sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki, no Japo. Vocs se lembram do desenho do pssaro com uma asa grande e a outra pequena, representando a humanidade? Ns vimos que a asa pequena simbolizava o amor existente na Terra, em contraposio com a asa grande do progresso. Qual ento a maior necessidade da humanidade? O professor deve incentivar respostas, lembrando que a grande necessidade a de fazer crescer a asa do amor, para que possa haver felicidade na Terra. Que tal comearmos a desenvolver a nossa asa do amor, para podermos ter equilbrio em nossas vidas? Ento, fechem os olhos para se concentrarem melhor e respirem fundo algumas vezes para relaxar. (dez segundos) Cada um de vocs pense na pessoa a quem mais ama... (trs segundos) Sinta como boa essa sensao de amar algum e de saber que tambm amado... (cinco segundos) Agora pense em algum animal ou mesmo em alguma coisa de que gosta muito... Sinta como boa essa sensao de gostar, de querer bem. (cinco segundos) Agora que est com seu corao cheio de amor, pense com afeto em todas as pessoas que se encontram nesta sala (cinco segundos). Procure esquecer todas as mgoas e perdoar, de corao, a todos que o tenham ofendido ou magoado... (dez segundos) Podem abrir os olhos, mas procurem continuar sentindo esse sentimento to bom que o amor, o afeto e o perdo. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.

AULA 96 Asa grande, outra pequena Parte 05 O professor deve perguntar aos alunos quem tem se lembrado de envolver seus familiares, colegas e professores em sentimentos de afeto e de paz.
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2 MDULO segundo semestre Vocs se lembram do desenho do pssaro com a asa do progresso muito grande e a do amor bem pequena? Vejamos agora o que significa progresso em suas vidas. O professor deve incentivar respostas, lembrando que progresso na vida de uma criana so os seus aprendizados, as suas experincias, enfim, tudo que ir construir seu o futuro. E quanto ao amor, esse amor de que falamos, o da asa pequena, o que significa para vocs? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o amor em referncia no aquele que recebemos, mas o que sentimos pelos outros, pela natureza, por tudo. o afeto que doamos, sem esperar por recompensas de qualquer natureza. Como estaro as nossas asas do progresso e do amor? Ser que esto do mesmo tamanho? Ou ser que a do amor est bem pequenininha? Pois bem! Cada um de vocs vai fazer a si mesmo algumas perguntas. No preciso responder em voz alta. apenas um questionamento interno de cada um, para avaliar o tamanho da sua asa do amor. Para esse exerccio bom todos fecharem os olhos, a fim de poderem se concentrar melhor. A primeira questo : Como eu trato meus familiares? Com carinho? (cinco segundos)... Com educao? (cinco segundos)... Ou com grosseria, com maus modos? (dez segundos) O segundo questionamento : Como trato meus colegas? Com afeto? (cinco segundos)... Com educao? (cinco segundos)... Com solidariedade? (cinco segundos)... Ou com grosseria, com maus modos? (dez segundos) Ento? Deu para perceberem como esto as suas asas do amor? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve convidar os alunos a procurarem sempre vivenciar o que tm aprendido nestas aulas, e a compartilhar esses ensinamentos com seus familiares.

AULA 97 Asa grande, outra pequena Parte 06 O professor deve perguntar aos alunos quem tem compartilhado os ensinamentos destas aulas de valores humanos com seus familiares, e incentivar respostas. Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos sobre a asa do amor, que est muito raqutica no pssaro que representa a humanidade. Mas justamente ela a mais importante, porque, se houvesse amor, todos os bens que o progresso proporciona seriam utilizados sempre para o benefcio da humanidade e do planeta... Mas no isso que acontece. Vejamos como exemplo as riquezas da Terra que so esbanjadas por uma pequena minoria, enquanto o restante das pessoas tem que batalhar muito para sustentar a famlia e dar educao aos filhos. E pior ainda acontece em muitos pases nos quais milhares e milhares de pessoas morrem de fome. Algum de vocs capaz de imaginar o sofrimento de uma pessoa que no tem o que comer? Os dias vo passando e a fome cada dia mais terrvel, mais terrvel... Enquanto isso, outros se fartam com comidas as mais caras e esbanjam dinheiro com tudo que possam imaginar e desejar. O amor o mais nobre dos sentimentos. Algum sabe dizer por qu? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema, lembrando que o amor aproxima as pessoas; torna as pessoas mais pacficas, pois quem ama no agride; gera solidariedade; d alegria a quem o cultiva; faz bem sade.
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Quem aqui poderia citar algum exemplo de como seria nosso mundo se houvesse mais amor? O professor deve incentivar respostas e socializar, lembrando que, se houvesse amor, ningum passaria fome nem ficaria sem uma casa para morar; havendo amor, no existiriam bandidos, no haveria armas de fogo, nem de guerra, porque ningum iria atirar em pessoas, nem qualquer pas iria praticar atos violentos contra outro pas, etc. Ento?... O que acham?... Vamos, todos ns, comear a plantar sementes de amor junto s pessoas com as quais convivemos? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve tambm convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.

AULA 98 Amor de verdade O professor deve perguntar aos alunos quem compartilhou os ensinamentos da aula anterior com os familiares e socializar. O Professor Emerson Aguiar, da universidade de Joo Pessoa (PB), conta que em 2006 ocorreu algo especial no Zoolgico de Muenster, na Alemanha. Um cisne negro se apaixonou por um pedalinho em forma de cisne. claro que o cisne pensou que o pedalinho fosse um cisne branco, de verdade, e mostrava-se to apaixonado que no saa de perto da sua amada, embora ela fosse feita de madeira. Fizesse sol ou chuva, l ia ele, o imponente cisne, acompanhando a sua amada por toda parte, sempre velando por ela. O amor de verdade assim: pede respeito, companheirismo, apoio e ateno. Muitas pessoas gostam de brincar com os sentimentos alheios e nem pensam que sempre acabam recebendo de volta tudo que fazem aos outros, ou seja, acabam sofrendo em sua prpria pele. O amor verdadeiro um sentimento lindo, que desperta dentro das pessoas aquilo que elas tm de melhor, de mais saudvel e verdadeiro. O amor bondade, generosidade, compreenso... Mas muitas pessoas o transformam em algemas. Quem de vocs sabe dizer o que significa transformar o amor em algemas? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O amor verdadeiro aquele que no prende o outro, mas lhe d liberdade, procurando incentiv-lo, ajud-lo no que for possvel, caminhar junto, lado a lado... Pensem em dois pssaros que se amam tanto que resolvem amarrar-se um ao outro. Imaginem o que vai acontecer quando eles quiserem voar... No conseguiro levantar voo. Iro apenas se machucar. Mas se estiverem livres, eles podero voar um ao lado do outro e ser felizes. Assim tambm deve ser com o amor entre as pessoas. Mas o amor mais maravilhoso de todos o amor universal. Quem ainda se lembra do que amor universal? O professor deve incentivar respostas, lembrando que o amor universal como uma fonte que distribui suas guas a todos que delas quiserem usufruir. um sentimento bom que temos em relao aos outros, sem esperar retribuio. O professor deve incitar os alunos a se lembrarem sempre de envolver a Terra e toda a humanidade em sentimentos de amor e de paz.
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2 MDULO segundo semestre AULA 99 Mudar o mundo Quem sabe dizer em que o nosso mundo est precisando mudar para ficar melhor para todos? O professor deve incentivar respostas. Vejamos como exemplo o Brasil. Aqui h pessoas dos mais variados tipos e raas, dando a sua contribuio em termos de conhecimento, de trabalho, de competncia. Temos as muitas regies, com seus climas diferentes, e cada qual com suas caractersticas. A agricultura imensamente variada, a indstria e a tecnologia tambm, assim como tudo o mais. Ento, todas essas foras se combinam e se harmonizam para promover o progresso do pas. Onde est, ento, o problema? Por que h tanto sofrimento? O professor deve incentivar respostas. A principal causa do sofrimento no mundo est na falta de amor, e essa falta abre espao para o trio do mal. Quem sabe dizer que trio esse? O professor deve incentivar respostas. O trio do mal formado por trs valores negativos: egosmo, ganncia e orgulho. O egosta s pensa em si mesmo; no se importa com o sofrimento dos outros. O ganancioso quer possuir sempre cada vez mais e mais bens, mais dinheiro, mesmo que seja custa da misria e do sofrimento dos outros. O orgulhoso quer ter mais poder; quer sempre estar acima dos outros. Ento, como h pouco amor no mundo, ele acaba sendo governado por esse trio do mal, gerando infinitos sofrimentos a milhes e milhes de pessoas. Quem faz parte desse trio s se importa consigo mesmo e com o mundinho no seu entorno, esse mundinho que formado por sua famlia e pelos mais prximos. Tais pessoas no vivem de acordo com as leis csmicas, ou leis divinas. Quem lembra qual a mais importante dessas leis? O professor deve incentivar respostas, lembrado que essa lei a do amor. As pessoas desse trio do mal, de que falamos, vivem e lutam para satisfazer os prprios desejos, sem se importar com as desgraas que possam estar espalhando por onde passam. Vocs acham que pessoas assim, mesmo tendo muito dinheiro, muito poder, podem ser felizes? O professor deve incentivar respostas. As pessoas gananciosas, egostas e orgulhosas no so felizes, porque s a vivncia do amor universal pode dar uma felicidade plena. Se nossas atitudes e aes contrariam as leis csmicas, no podemos ser felizes, porque, vivendo e agindo sem amor, estamos em desarmonia com nossa prpria conscincia e com o universo. O indiano Mahatma Gandhi, que ficou conhecido como o apstolo da no violncia, disse: A minha f mais profunda que podemos mudar o mundo pela verdade e pelo amor. Se h tanto sofrimento na Terra porque a maioria das pessoas no ama com esse amor universal de que temos falado. Ento, podemos dizer com segurana que o mal do mundo est na falta de amor... de amor universal. O professor deve convidar os alunos a compartilharem com seus familiares o que aprenderam nessa aula.
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2 MDULO segundo semestre AULA 100 Terra em paz Nas ltimas aulas de valores humanos, falamos muito sobre o amor, porque o amor a nica fora, o nico poder que pode transformar a humanidade, fazendo da Terra um mundo melhor. Hoje vamos falar sobre a paz, ou melhor, vamos fazer uma vibrao de paz para a Terra. Fechem os olhos e permaneam com eles fechados durante todo este exerccio. Assim, podero concentrar-se melhor. Faam algumas respiraes profundas para relaxar... (dez segundos) Vamos imaginar que estamos no topo de uma alta montanha... (cinco segundos) Aqui se pode sentir a paz das alturas, as carcias da brisa ao longo do corpo e a presena grandiosa da natureza... (cinco segundo) Procurem sentir esta paz em todo o seu ser... (trs segundos) Sintam a paz em seu corao (trs segundos). Sinta a paz em sua mente (trs segundos). Sinta a paz em todo o seu corpo... (cinco segundos) Agora que estamos assim, to em paz, vamos envolver nosso planeta e toda a humanidade nesse sentimento to bom. Imaginemos a nossa humanidade toda em paz... (trs segundos) Vamos dizer mentalmente, mas procurando sentir o que dizemos: Terra em paz (trs segundos), Terra em paz (trs segundos), Terra em paz... (trs segundos) Vamos agora voltar com calma ao nosso ambiente e abrir tranquilamente os olhos. Ento, vamos ver quem conseguiu fazer esse exerccio direitinho? O professor deve incentivar respostas e socializar o tema. O professor deve incitar os alunos a compartilharem com seus familiares esse exerccio de relaxamento e mentalizao positiva, lembrando o quanto bom inserir emoes to benficas no seio familiar.

FIM do segundo Mdulo

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