Reuni Ufma

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO
So Lus MA 2007
UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO
ADMINISTRAO NATALINO SALGADO FILHO Reitor ANTONIO JOS SILVA OLIVEIRA Vice-Reitor ALDIR ARAJO CARVALHO FILHO Pr-Reitor de Ensino FERNANDO CARVALHO SILVA Pr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao ANTONIO LUIZ AMARAL PEREIRA Pr-Reitor de Extenso JOS AMRICO DA COSTA BARROQUEIRO Pr-Reitor de Gesto e Finanas MARIA ELISA CANTANHEDE LAGO BRAGA Pr-Reitora de Recursos Humanos
COMISSO UNIVERSITRIA PARA A CONSTRUO DA PROPOSTA Portaria GR N 204 MR Representantes da Pr-Reitoria de Ensino PROEN Aldir Arajo Carvalho Filho Elke Trindade de Matos Emlia Maria Pinheiro Lopes Maria Clia Macedo Arajo Melo Representantes da Pr-Reitoria de Gesto e Finanas PROGF Eneida de Maria Ribeiro Jos Amrico da Costa Barroqueiro Representantes da Assessoria de Planejamento ASPLAN Maria de Ftima Sopas Rocha Rosria de Ftima Silva Representantes da Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao PPPG Gilza Maria Piedade Prazeres Representantes da Prefeitura de Campus PRECAM Lindbergue Cavalcanti Conde Antonio Cordeiro Feitosa Representante da Pr-Reitoria de Extenso PROEX Maria Cristina Bunn Representante da Pr-Reitoria de Recursos Humanos PRH Francisca Maria Lopes Menezes Representantes do Centro de Cincias Biolgicas da Sade CCBS Alcione Miranda dos Santos Luciane Maria Oliveira Brito Waldeney Costa Arajo Wadie Representante do Centro de Cincias Exatas e Tecnologia CCET Maria de Ftima Santos Farias Representante do Centro de Cincias Humanas CCH Telma Bonifcio dos Santos Reinaldo Representantes do Centro de Cincias Sociais CCSo Cenidalva Miranda de Sousa Teixeira Jos Fernando Manzke Representante do Centro de Cincias Agrrias Campus de Chapadinha Marcos Antonio Belmondis Bomfin Representante da Assessoria de Interiorizao Cndido Augusto de Medeiros Jnior Representante da Assessoria de Aes Estratgicas Clezio Gontijo Amorin
COLABORADORES Adilon Gonalves da Silva PROEN Allan Kardec Duailibe Barros Filhos - Assessor Antonio Carlos Pereira CCET Antonio Jeferson de Deus Moreno - Imperatriz Bruno Tavares (Economista Campus II Imperatriz) Csar Augusto Castro CCSo Elizabeth de Sousa Barcelos Barroqueiro CCSB Francisco de Assis Conceio Pinheiro Haphisa Kashemyra Costa Souza Reitoria Iran de Maria Leito Nunes - PROEN Joo de Deus Mendes da Silva DEMAT Joclio dos Santos Arajo CCAA Chapadinha Jos de Ribamar Braga Pinheiro Jnior CCET Jos Mrcio Soares Leite CHEFIA DE GABINETE Jos Rinaldo de Arajo Maya PROCURADORIA Lyndon de Arajo Santos CCH Marco Valrio Jansen Cutrim CCBS Maria da Conceio P. de Sousa Maria de Ftima Almeida Braga NCLEO DE BIBLIOTECAS Maria de Ftima R. Wallin PROEN Maria do Rosrio de Ftima Fortes Braga PROEN Raimunda Rodrigues Silva Moreno COLUN Ronaldo Jos Amorim DMPS
SUMRIO
1. 2. DADOS DA UNIDADE ................................................................................................................................. 1 AS DIMENSES DO PLANO DE REESTRUTURAO........................................................................................... 8 A. Ampliao da Oferta de Educao Superior Pblica ........................................................... 9 A.1 Aumento de vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno .......................... 9 1 Diagnstico da situao atual ......................................................................................... 9 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 10 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 12 4 Etapas .................................................................................................................................. 13 5 Indicadores ......................................................................................................................... 13 A.2 Reduo das taxas de evaso ....................................................................................... 14 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 14 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 14 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 15 4 Etapas .................................................................................................................................. 17 5 Indicadores ......................................................................................................................... 17 A.3 Ocupao de vagas ociosas ......................................................................................... 17 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 17 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 18 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 19 4 Etapas .................................................................................................................................. 19 5 Indicadores ......................................................................................................................... 20 B. Reestruturao Acadmico-Curricular ................................................................................. 21 B.1 Reviso da estrutura acadmica buscando a constante elevao da qualidade ... 21 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 21 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 21 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 22 4 Etapas .................................................................................................................................. 22 5 Indicadores ......................................................................................................................... 23 B.2 Reorganizao dos cursos de graduao .................................................................... 24 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 24 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 24 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 25 4 Etapas .................................................................................................................................. 26 5 Indicadores ......................................................................................................................... 26 B.3 Diversificao das modalidades de graduao, preferencialmente com superao da profissionalizao precoce e especializada ....................................... 26 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 26 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 27 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 27 4 Etapas .................................................................................................................................. 28 5 Indicadores ......................................................................................................................... 28 B.4 Implantao de regimes curriculares e sistemas de ttulos que possibilitem a construo de itinerrios formativos .............................................................................. 28 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 28
2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 29 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 29 4 Etapas .................................................................................................................................. 29 5 Indicadores ......................................................................................................................... 29 C. Renovao Pedaggica da Educao Superior ................................................................. 30 C.1 Articulao da educao superior com a educao bsica, profissional e tecnolgica ....................................................................................................................... 30 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 30 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 30 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 31 4 Etapas .................................................................................................................................. 31 5 Indicadores ......................................................................................................................... 32 C.2 Atualizao de metodologia (e tecnologias) de ensino-aprendizagem .................. 32 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 32 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 32 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 33 4 Etapas .................................................................................................................................. 33 5 Indicadores ......................................................................................................................... 33 C.3 Prever programas de capacitao pedaggica para implementao do novo modelo............................................................................................................................... 33 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 33 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 34 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 34 4 Etapas .................................................................................................................................. 35 5 Indicadores ......................................................................................................................... 35 D. Mobilidade Intra e Inter-Institucional..................................................................................... 36 D.1 Promoo da ampla mobilidade estudantil mediante o aproveitamento de crditos e a circulao de estudantes entre cursos e programas de educao superior .............................................................................................................................. 36 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 36 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 36 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 37 4 Etapas .................................................................................................................................. 37 5 Indicadores ......................................................................................................................... 38 E. Compromisso Social da Instituio ....................................................................................... 39 E.1 Polticas de incluso ......................................................................................................... 39 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 39 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 39 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 40 4 Etapas .................................................................................................................................. 40 5 Indicadores ......................................................................................................................... 40 E.2 Programas de assistncia estudantil .............................................................................. 41 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 41 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 42 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 42 4 Etapas .................................................................................................................................. 43
5 Indicadores ......................................................................................................................... 43 E.3 Polticas de extenso universitria ................................................................................. 44 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 44 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 45 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 46 4 Etapas .................................................................................................................................. 46 5 Indicadores ......................................................................................................................... 47 F. Suporte da ps graduao ao desenvolvimento e aperfeioamento qualitativo dos cursos de graduao .............................................................................................................. 48 F.1 Articulao da graduao com a ps-graduao: expanso-quantitativa da psgraduao orientada para a renovao pedaggica da educao superior ....... 48 1 Diagnstico da situao atual ....................................................................................... 48 2 Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo .............................. 50 3 Estratgias para alcanar a meta ................................................................................. 52 4 Etapas .................................................................................................................................. 54 5 Indicadores ......................................................................................................................... 58 3. PLANO GERAL DE IMPLEMENTAO DA PROPOSTA .................................................................................. 59 1 Reordenao da Gesto acadmica da IFES....................................................................... 60 2 Formao docente para proposta .......................................................................................... 60 3 Programao da transio entre modelos (se for o caso) .................................................. 60 4 Plano de contratao de pessoal docente e tcnico......................................................... 60 5 Plano diretor de infra-estrutura fsica (necessariamente devem constar as caractersticas, custos e provveis localizaes dos servios a serem realizados sejam construes , reformas e ampliaes / adequaes) .......................................................... 62 4. 5. CRONOGRAMA GERAL DE IMPLEMENTAO E EXECUO ....................................................................... 67 1 Descreva o cronograma de implementao ........................................................................ 68 ORAMENTO PARCIAL E GLOBAL ......................................................................................................... 70 1 Oramento parcial e global: Plano de trabalho detalhado de todas as etapas (investimento, manuteno e pessoal) ................................................................................... 71 6. PLANO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DA PROPOSTA .................................................................. 75 1 Plano de acompanhamento e avaliao da proposta: indicadores de progresso, ciclos anuais (acompanhamento dos indicadores relativos s metas globais do artigo I do REUNI - ponto de partida: nmero de ingresso anuais projetados na graduao) ........... 76 7. PLANO DE ACOMPANHAMENTO DE INDICADORES DE QUALIDADE .............................................................. 77 1 Acompanhamento de indicadores de qualidade (avaliao discente, avaliao da qualificao do corpo docente, avaliao das condies institucionais, considerar SINAES, ndices de avaliao da CAPES, dados do INEP) .................................................... 78 8. IMPACTOS GLOBAIS ............................................................................................................................ 79 1 Impactos globais (Expectativas de transformao da universidade ao final do programa) ..................................................................................................................................... 80 9. ANEXOS ............................................................................................................................................ 81 1 Quadro sntese de indicadores acadmicos e de oramento .......................................... 82 2 Ata de aprovao do conselho superior (decreto n 6.096/2007) ..................................... 84 3 Plano de Providncias................................................................................................................. 87
1. DADOS DA UNIVERSIDADE
Nome da Universidade:
Fundao Universidade Federal do Maranho
Endereo:
Avenida dos Portugueses, s/s - Campus do Bacanga
Dirigente:
Natalino Salgado Filho
Caracterstica Atual da Instituio:

A Universidade Federal do Maranho tem sua origem na antiga Faculdade de Filosofia de So Lus do Maranho, fundada em 1953, por iniciativa conjunta da Academia Maranhense de Letras, da Fundao Paulo Ramos e da Arquidiocese de So Lus. Foi instituda pelo Governo Federal, pela Lei no. 5.152, de 21/10/66 (alterada pelo Decreto Lei no. 921, de 10/10/69 e pela Lei no. 5.928, de 29/10/73), a Fundao Universidade do Maranho FUM, com a finalidade de implantar progressivamente a Universidade do Maranho. Em novembro de 1972, foi inaugurada a primeira unidade do Campus do Bacanga: o prdio "Presidente Humberto de Alencar Castelo Branco". A partir da, a mudana da Universidade para esse campus e sede central tornou-se uma realidade irreversvel. O processo de evoluo dos cursos de graduao (que a evoluo do prprio ensino, pesquisa e extenso) e finalmente da sua ps-graduao, obedeceu a uma trajetria ascendente e irreversvel. Com mais de quatro dcadas, a UFMA tem contribudo para o desenvolvimento do Estado do Maranho, formando profissionais nas vrias reas de conhecimento, em nvel de graduao e ps-graduao, realizando pesquisas voltadas aos principais problemas do Estado e da Regio, e desenvolvendo atividades de extenso, que abrangem aes de organizao social, de produo, de inovaes tecnolgicas, de capacitao de recursos humanos e de valorizao da cultural da sociedade maranhense. Nesse contexto, paulatinamente foram tomadas medidas visando ampliao dos cursos de Graduao, a criao dos programas da Ps-Graduao, ao crescimento das atividades e programas de Pesquisa e, conseqentemente, ampliao das reas e projetos de extenso universitria. A UFMA ultrapassou essas quatro dcadas de trabalho com responsabilidade, frente socializao do conhecimento e do saber acadmico, apoiados nos melhores e mais elevados talentos humanos, distribudos e encontrados, em toda a comunidade acadmica. So muitos e expressivos os exemplos nos
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Departamentos acadmicos, cursos, disciplinas, projetos de extenso e de pesquisa que enaltecem esta Universidade. A UFMA, em que pese quadros desfavorveis, no fechou cursos de graduao, no cancelou sua agenda de eventos locais, regionais e nacionais, expandiu e fez crescer seus programas de pesquisas e de ps-graduao e redimensionou quantitativa e qualitativamente suas aes de extenso universitria. Ao contrrio, mesmo de maneira precria, a instituio vem cumprindo seus objetivos. Mesmo enfrentando historicamente a precariedade do financiamento pblico, a UFMA no se eximiu de sua misso e de sua responsabilidade no cenrio maranhense. Por isso, acreditando na qualidade de sua comunidade acadmica, continua apostando no potencial de novos ingressantes e de egressos para elevar os patamares de justia social no Maranho e no Brasil. nessa perspectiva que se configura a insero da UFMA no REUNI. O programa permitir que ela ocupe novos espaos estratgicos em mbito regional, a muito tempo reclamados sem que a UFMA pudesse atend-los competentemente. Estrutura orgnica e administrativa da UFMA. A administrao da Universidade Federal do Maranho exercida por seus: 1- rgos Deliberativos: Colegiados Superiores: Conselho Diretor (CD), Conselho de Ensino e Pesquisa (CONSEPE), Conselho de Administrao (CONSAD), que formam o Conselho Universitrio (CONSUN), assessorados por suas respectivas Cmaras; Colegiados da Administrao Acadmica: Conselhos de Centro, Assemblias Departamentais e Colegiados de Cursos; 2- rgos Executivos: Centrais: Reitoria e Vice-Reitoria, coadjuvados pelo Ncleo de Assuntos Disciplinares, pelo Apoio ao Gabinete, pela Procuradoria Jurdica e pelas Assessorias de Planejamento e Aes Estratgicas, de Comunicao, de Qualidade de Vida, e de Interiorizao; Auxiliares: Pr-Reitorias: de Ensino (PROEN), de Pesquisa e Ps Graduao (PPPG), de Extenso (PROEX), de Recursos Humanos (PRH) e de Gesto e Finanas (PROGF), com seus respectivos departamentos; Hospital Universitrio; Prefeitura de Campus (PRECAM), Restaurante Universitrio Colgio Universitrio (COLUN); Acadmicos: Diretorias de Unidades Acadmicas: Centros de Cincias Socais, Centro de Cincias Exatas e Tecnolgicas, Centro de Cincias Biolgicas e da Sade, Centro de Cincias Humanas, Centro de Cincias Sociais Sade e Tecnologia, e o Centro de Cincias Agrrias e Ambientais; as Chefias de Departamento e as Coordenadorias de Cursos; Ncleos Operacionais: de Eventos e Concursos, de Assuntos Estudantis, de Tecnologia da Informao de Rede e Educao Distncia, de Tecnologia da Informao, de Bibliotecas e de Comunicao.
Smula do Plano:
Nestas quatro dcadas de existncia, a UFMA tem contribudo, significativamente, para o desenvolvimento estadual local, formando profissionais de diferentes reas, realizando pesquisas voltadas para os principais problemas do Estado e da Regio, desenvolvendo atividades de extenso abrangentes em nvel de organizao social, de produo de bens, servios, inovaes tecnolgicas, de capacitao de recursos humanos e de valorizao da cultura maranhenses. Em sntese, no tpico seguinte, apresentamos as dimenses quantitativas (ano 2006) que, permitem vislumbrar seu aporte atual para a realidade do Estado do Maranho. Sntese Geral Comunidade Universitria
Cursos Graduao Cursos Mestrado Curso Doutorado Cursos Especializao Especialidades Residncia Mdica Matrculas Graduao Matrculas Mestrado Matrculas Doutorado Matrculas Residncia Mdica Matricula COLUN Refeies no RU/ms Biblioteca/Emprst/Mes Proj.Pesquisa/Iniciado Progr.Extenso Area Acad. Projetos Ext./rea Acad. Proj. Ativ.Culturais Cursos Ps-Grad. L.Sensu Cursos Ps-Grad. S..Sensu Prof. Permanente Prof. Substituto Prof. Doutore Prof. Mestre Servidores de N.S. Servidores de N.M. Servidores de N.A. Edificaes Radio Universitria Editora e Grfica Universitria Biotrio Farmcia Fito-teraputica rea construda Oramento 2006 Fonte: Anurio Estatstico UFMA 2006 46 11 1 15 13 10.438 345 30 71 1.484 184.906 10.825 49 13 106 17 24 14 909 256 266 397 550 834 102 71 01 01 01 01 161.203 m2 R$ 286.181.479
Misso. A misso da Universidade Federal do Maranho gerar, ampliar, difundir e preservar idias e conhecimentos nos diversos campos do saber, propor solues, visando o desenvolvimento cientfico, intelectual, humano e scio-cultural, bem como, partindo do seu saber fazer acadmico, promover a melhoria da qualidade de vida do ser humano em geral, situando-o como centro dinmico de desenvolvimento local, regional e nacional, atuando mediante processos integrados de ensino, pesquisa e extenso, no aproveitamento das potencialidades humanas e da regio, na formao cidad e profissional, baseada em princpios humansticos, crticos, reflexivos, investigativos, ticos e socialmente responsveis. Princpios Orientadores. A UFMA, instituio comprometida com uma funo eminentemente pblica e social, na promoo, no compartilhamento, na reflexo, na recriao e preservao sistemtica do conhecimento, orienta-se pelos seguintes princpios: Universidade Pblica e de Qualidade Social Esse princpio bsico expressa nosso compromisso com o projeto histrico brasileiro, como humanidade em geral, no empreendimento de lutas e conquistas pelos direitos civis, polticos e sociais, ligados ao exerccio da cidadania plena, ingerindo-se nas responsabilidades sociais e ticas, bem como nas de promoo da qualidade de vida e do desenvolvimento social do Estado, Regio e do Pas. Como instituio, representamos a sntese dos campos disciplinares, desenvolvendo crescentemente, a qualidade social, a formao cientifica, cultural e profissional. Nos processos de ensino-aprendizagem, atravs do mesmo ensino, da pesquisa e da extenso, a Universidade sntese de diversos campos disciplinares desenvolve continuamente e com crescente qualidade social, a formao profissional em geral, produzindo e socializando a cincia, a tecnologia, as artes e a literatura. Essas finalidades institucionais sero acessveis a todos os segmentos sociais e, em especial, queles em condies desiguais de insero social, por meio de prticas de ensino, pesquisa e extenso. A natureza pblica da UFMA, tambm se refere transparncia das intencionalidades dos projetos pedaggicos formativos, materializadas na sua produo cientfica e nas suas prticas de extenso social, bem como na organizao do trabalho acadmico, nos critrios subjacentes das decises poltico-administrativas, no uso da sua estrutura institucional e seus recursos pblicos. Desse modo, a prtica universitria submete-se a avaliaes internas e externas, numa perspectiva de aperfeioamento permanente, reconstruindo direes polticas e percursos metodolgicos, num processo dinmico de aproximao sucessiva aos interesses majoritrios de uma sociedade justa, tica e democrtica, exigindo para a concretizao dessa natureza pblica, uma luta
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intensa pela garantia do seu financiamento, de parte do Estado, para suas prticas de ensino, pesquisa e extenso, de formao continuada de profissionais e do desenvolvimento das condies materiais de trabalho. Gesto Democrtica e Autonomia Universitria. A Universidade defende um projeto de incluso social e de democratizao das instituies polticas e sociais brasileiras nas suas relaes de poder participativo na sociedade total, re-posicionando internamente, setores, funes, mtodos e prticas de organizao acadmica, em harmonia ao fluxo diretivos e coordenados das hierarquias da sua estrutura orgnica. Um processo de gesto democrtica pressupe a participao real do conjunto da sociedade, nas definies de polticas sociais, no acesso s mesmas e na construo e re-significao do patrimnio cultural da humanidade. A Universidade portanto, no fica alheia a esses processos sociais, tratando-os como uma opo poltica de compartilhar o poder social e no se contentando somente de influenciar, desde fora, na dinmica da sociedade e da instituio universitria. Finalmente, se posicionando, como tambm de usando de modo organizado, o talento, a competncia coletiva e os recursos de capital humano, na soluo de problemas e desafios sociais, comprometendo-se com a qualidade social das aes institucionais e assumindo responsabilidades sociais cada vez mais amplas. Esses princpios relacionam-se tambm, com a democratizao da cincia, da organizao e planejamento das aes pedaggicas e acadmicas e das relaes de poder, em todos os nveis administrativos e estruturas internas da UFMA. Com a democratizao do poder nas relaes sociais, constri-se a autonomia universitria, mediante ao coletiva competente e responsvel. Trata-se, portanto, de uma realidade processual, em constante amadurecimento do seu saber fazer acadmico, buscando o aperfeioamento e no bastando conquistas formais expressas em legislao, decretos e portarias, ou seja, a autonomia decretada. Finalmente, o exerccio da autonomia universitria, nas vrias instncias articuladas de gesto universitria, condio sem a qual, a Instituio poder dar respostas rpidas e com qualidade, s demandas de desenvolvimento humano e social. A Indissociabilidade Entre Ensino, Pesquisa e Extenso. A Universidade constri seu perfil institucional com a diversidade e o relacionamento de reas de conhecimento que promovem a socializao e a produo do saber cientfico, das tecnologias, dos mtodos e dos outros saberes e expresses culturais. Na realizao da formao acadmica, a Universidade deve orientar-se pelo princpio da indissociabilidade entre ensino/pesquisa/extenso, criando uma nova relao teoria/prtica e universidade/sociedade. Desse modo, a Universidade deve promover uma formao humana e profissional crtica,
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emancipada e tica, com slida base cientfica e cultural, promovendo assim, a compreenso e a anlise da realidade, construindo uma nova sociedade e uma nova qualidade de vida humana. Conseqentemente, a formao humana e profissional exigir sempre da UFMA um compromisso efetivo, com uma seleo crtica e tica dos conhecimentos cientficos e culturais, diante de interesses e valores conflitantes, optando pelo desenvolvimento de uma sociedade e grupos socialmente conscientes e emancipados. Exigir tambm, um contexto investigativo que favorea a formao crtica e a integrao de campos de conhecimento cientfico e de outros saberes culturais, bem como a relao harmoniosa da teoria e da prtica e a percepo da cincia como construo social. Formao Continuada e Permanente e Valorizao Profissional A formao continuada e permanente de docentes e tcnico-administrativos torna-se condio relevante para a qualidade social no processo da produo do fazer e das prticas acadmicas, permitindo a sua atualizao em referenciais terico-metodolgicos, garantindo o desenvolvimento articulado do cidado, do profissional e da instituio no acesso aos contedos renovados da cincia, da tecnologia e da sociedade. Nesse sentido, a formao continuada e permanente desenvolver-se- mediante a modalidade universitria (extenso, atualizao e reciclagem e a ps-graduao) ou como processo interativo-reflexivo, centrado na anlise da prtica profissional e na vivncia cultural. Este tipo de formao enfatiza o pensar e o agir autnomos e dirige-se, ao mesmo tempo, para o desenvolvimento pessoal, profissional e institucional. A formao continuada e permanente impulsiona no contexto interno e externo da UFMA, novas exigncias de melhorias, nas condies materiais de trabalho, colocando ordem do dia, o compromisso da gesto universitria em estado constante de organizar os ambientes de trabalho, em prol do ensino pblico de qualidade social e de polticas de valorizao profissional, incluindo plano de carreira e implementao de programas de humanizao e de valorizao da qualidade de vida na UFMA.
2. AS DIMENSES DO PLANO DE REESTRUTURAO
A. Ampliao da Oferta de Educao Superior Pblica A.1 Aumento de vagas de ingresso, especialmente no perodo noturno 1. Diagnstico da situao atual:
Nos ltimos cinco anos, o quadro de vagas ofertadas pela UFMA tem apresentado aumento gradativo, conforme o quadro:
ANO NOVAS VAGAS DE INGRESSO 2003 38 2004 30 2005 98 2006 240 2007 788
Esse incremento se deve ao acrscimo de vagas em cursos existentes, em turnos que antes no eram ofertados e em novas modalidades, e criao de novos cursos, como: Nutrio, Teatro, Msica, Administrao e Engenharia Qumica. Entretanto, o maior impacto ocorreu em 2007 em decorrncia do Programa de Expanso do Governo Federal que criou seis novos cursos nos Campi de Imperatriz e Chapadinha. Em cada Unidade Acadmica houve acrscimo significativo de vagas, no perodo 2003-2007, embora a matrcula no tenha aumentado proporcionalmente, conforme demonstram os quadros abaixo:
CCSO Ano Vagas de Ingresso Matriculados Ano Vagas de Ingresso Matriculados Ano Vagas de Ingresso Matriculados Ano Vagas de Ingresso Matriculados 2003 760 3820 2003 460 2445 2003 418 1971 2003 392 1815 2004 760 3793 2004 460 2405 2004 448 2013 2004 392 1790 2005 760 3687 2005 500 2335 2005 448 2047 2005 450 1804 2006 760 3661 2006 500 2245 2006 448 2034 2006 450 1716 2007 977 3952 2007 642 2398 2007 500 2090 2007 583 1800 Variao 217 132 Variao 182 -47 Variao 82 119 Variao 191 -15 % 29% 3% % 40% -2% % 20% 6% % 49% -1%
CCH
CCBS
CCET
No Centro de Cincias Sociais (CCSO), o crescimento total da matrcula foi de 3% enquanto que a oferta de vagas cresceu em 39%; no Centro de Cincias Humanas (CCH) houve um decrscimo de 2% na matrcula enquanto a oferta de vagas cresceu em 40%; no Centro de Cincias da Sade (CCBS), o aumento de matrcula foi de 6% e o aumento de vagas de 20%. J no Centro de Cincias Exatas e Tecnologia (CCET), houve queda de 1% na matrcula enquanto a oferta de vagas cresceu 49%.Essa constatao evidencia a necessidade de estudos mais aprofundados do fluxo acadmico, pois, reflete uma evaso elevada com taxas de graduao abaixo das expectativas desejadas. Outro aspecto que
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merece ateno a ampliao de vagas para cursos noturnos, pois, um fator que contribui para a reteno de estudantes acima do tempo de integralizao a impossibilidade de conciliar estudo e oportunidade de trabalho. Considerando que a UFMA est inserida em uma comunidade de baixo poder aquisitivo, a necessidade de remunerao para tais estudantes, at mesmo para o custeio de seus estudos, justifica a demora para concluso do curso.
2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

1. Oferecer, at o final do Programa, 1.580 novas vagas, nas diversas modalidades, assim distribudas: a) 920 vagas em novos cursos noturnos de graduao; b) 180 vagas em novos cursos diurnos de graduao; c) 130 novas vagas em cursos existentes noturnos de graduao; d) 350 novas vagas em cursos existentes diurnos de graduao. 2. Elevar progressivamente, at o final do Programa, a relao professor/aluno (RAP) at 1:18, considerando a deduo possibilitada pelo aumento qualiquantitativo da ps-graduao.
Cursos Novos Turnos e Vagas
LOCAL BACABAL (CBAC) CHAPADINHA (CCAA) COD (CCDO) GRAJA (CGRA) IMPERATRIZ (CCSST) PINHEIRO (CPIN) CURSO Agronegcios Administra o Pblica Agronegcios Administra o Pblica Pedagogia Servio Social Pedagogia Farmcia Geografia Licenciatura Histria Licenciatura Agronegcios Comrcio Exterior Administra Empresarial o Porturia Pblica Arquivologia Educao Fsica Bacharelado Enfermagem Biomdica Ferroviria Mecatrnica Engenharia Minas e Metalurgia Naval Telemtica Psicologia Secretariado Executivo - Tecnlogo TOTAL GERAL DE VAGAS EM CURSOS NOVOS TURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO NOTURNO DIURNO DIURNO DIURNO DIURNO DIURNO DIURNO NOTURNO NOTURNO VAGAS 30 30 30 30 80 80 60 60 40 40 20 20 20 20 20 60 40 100 30 30 30 30 30 30 40 100 TOTAL 60 60 160 60 60 80
SO LUS
620
1100
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Vagas novas em cursos existentes

CENTROS CCSo CCSO CCBS CCBS CCSO CCSo CCSo CCSO CCSO CCBS CCBS CCBS CCBS CCBS CCET CCET CCET CCET CCH CCH CCH CCH CCH CCET CCH CCSo CCSST CCSST CCSST CCSST CCDO CURSOS Administrao Biblioteconomia Cincias Aquticas (Modalidades) Cincias Biolgicas (Modalidades) Cincias Contbeis Cincias Econmicas Cincias Econmicas Direito Direito Enfermagem Farmcia Medicina Nutrio Odontologia Cincias da Computao (Modalidades) Engenharia Eltrica Fsica (Modalidades) Matemtica (Modalidades) Cincias Sociais (Modalidades) Geografia (Modalidades) Histria (Modalidades) Letras (Modalidades) Psicologia (Modalidades) Qumica (Modalidades) Teatro Hotelaria Cincias Contbeis Direito Enfermagem Comunicao Social Licenciatura em Informtica Perodo Diurno Diurno Diurno Diurno Noturno Diurno Noturno Diurno Noturno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Noturno Noturno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Diurno Noturno Noturno Diurno Diurno Noturno Vagas Atuais 2007 80 72 36 60 80 40 40 80 80 80 72 92 36 52 72 72 60 80 40 80 84 80 40 94 36 72 40 40 80 80 80 Novas Vagas 20 8 24 30 20 10 20 10 20 20 8 8 24 18 18 8 20 10 10 10 6 20 40 6 4 8 20 20 20 10 10 Vagas reajustadas at o fim do programa 100 80 60 90 100 50 60 90 100 100 80 100 60 70 90 80 80 90 50 90 90 100 80 100 40 80 60 60 100 90 90
Evoluo do nmero de vagas novas ao longo do Programa

ANO Vagas novas em cursos existentes DIURNO Vagas novas em cursos existentes NOTURNO Vagas novas em cursos novos DIURNO Vagas novas em cursos novos NOTURNO 2008 2009 80 2010 350 130 840 2011 180 2012 -
Evoluo da Matrcula Projetada e da RAP ao longo do Programa

Matrcula Projetada 2007 2008 2009 2010 2011 2012 12.740 15.863 18.571 21.842 22.652 22.652 Aumento % 25% 46% 71% 78% 78% Aumento anual% 25% 17% 18% 4% 0% Quadro de Professores Ajustado 892 895 935 1.002 1.079 1.181 RAP 14,59 17,89 18,23 19,13 19,13 19,13
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3. Estratgias para alcanar a meta:

1. Concentrao da oferta de cursos novos em um nico turno, priorizando o turno noturno; 2. Melhor aproveitamento das instalaes e equipamentos nos trs turnos; 3. Adoo de prticas pedaggicas mais dinmicas, atingindo maior nmero de estudantes, viabilizadas pelo uso recorrente de tecnologias de informao e comunicao no ensino; 4. Introduo e desenvolvimento gradual do sistema de acreditao, a partir da normalizao de competncias profissionais, base paradigmtica para a estruturao da UFMA num patamar de excelncia acadmica e de alta taxa de incluso social; 5. Contratao de 328 novos professores com equivalncia DE, alm de 256 professores para preenchimento das vagas de substituto abertas pela Portaria Interministerial 22/2007; 6. Contratao de 82 servidores tcnico-administrativos de nvel mdio e 100 de nvel superior; 7. Construo de auditrios, ampliao dos pequenos auditrios e
recuperao dos auditrios depreciados; 8. Construo de pavilhes de aulas, com salas para turmas de, no mnimo, 45 estudantes; 9. Implantao de infra-estrutura tecnolgica nos campi da Universidade, inclusive rede de videoconferncia e instalao de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), de modo a atingir todos os cursos e estudantes; 10. Reestruturao da arquitetura curricular da UFMA, com a implantao de novas modalidades de cursos de graduao e o novo sistema de acreditao (baseados nas Diretrizes e Dimenses do Programa REUNI); 11. Construo e implementao do Centro de Idiomas; 12. Obras de construo, recuperao, reformas, ampliaes e adequaes; 13. Reviso das atuais funes e critrios de distribuio de encargos de docentes, discentes e tcnicos em educao, tanto em nvel pedaggico quanto administrativo e gerencial; 14. Fortalecimento dos Programas de Aes Afirmativas e da assistncia estudantil, tanto facilitando a permanncia de estudantes em situao de
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vulnerabilidade social e econmica, quanto oportunizando a excelncia dos percursos formativos; 15. Formao de grupos de trabalho para criar e reestruturar os Projetos Pedaggicos dos cursos novos e dos j existentes, a partir dos Fruns de Graduao e das Licenciaturas. Os grupos sero coordenados pela PROEN e apoiados pelo Instituto ANDIFES e por consultorias especializadas (CNE, SESu, CONFEA, etc.).
4. Etapas:
1. Formar grupos de trabalho, em 2008; 2. Submeter as propostas de Projetos Pedaggicos dos cursos existentes aos Colegiados de Cursos e Conselhos de Centro, em 2008 e 2009; 3. Apreciar e tramitar os Projetos Pedaggicos dos cursos existentes pelo CONSEPE em 2008 e 2009; 4. Submeter as propostas de Projetos Pedaggicos dos cursos novos Cmara de Graduao, em 2009; 5. Apreciar e tramitar os Projetos Pedaggicos dos cursos novos pelo CONSEPE, em 2009; 6. Implementar a infra-estrutura adequada e contratao de pessoal a partir de 2008.
5. Indicadores:
Os indicadores de referncia tomados para avaliar a implantao e execuo da proposta sero os dois indicadores propostos pelo prprio REUNI: a Taxa de Concluso dos Cursos de Graduao TCG e a Relao de Alunos de graduao por Professor RAP; os indicadores propostos pelo TCU SESU/MEC SFC atravs da DECISO N 408/2002 PLENRIO e ACRDOS N 1043/2006 e N 2167/2006 PLENRIO Tribunal de Contas da Unio. Alm desses, os indicadores especficos do FORPLAD: ndice de crescimento das vagas oferecidas na graduao IVG, ndice de crescimento das matrculas na graduao IMG, Taxa de matrcula noturna TMN e Taxa de matrcula fora da sede TMFS. No entanto, sero tambm considerados os seguintes indicadores: Taxa de matrcula projetada global e diferencial (noturno).
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Nmero de projetos pedaggicos reestruturados. Nmero de projetos pedaggicos criados. Nmero de projetos pedaggicos aprovados. Nmero de servidores contratados. Nmero de obras, edificaes e melhorias realizadas. Nmero de vagas novas.
A.2 Reduo das taxas de evaso 1. Diagnstico da situao atual:

Tomando como referncia o nmero total de perdas registradas nos dados do CENSO 2003/2006, as taxas de evaso so pouco representativas na UFMA. A ocorrncia de maiores percentuais no ano de 2005 atribuda deciso de proibir, por meio da Resoluo n 368/05-CONSEPE/UFMA, os estudantes de se matricularem em mais de um curso de graduao. Isso repercutiu em desistncia de vagas, fenmeno esse provocado pela prpria IES, que visava aumentar as taxas de acesso Universidade Pblica obedecendo ao princpio da eqidade. Posteriormente, essa medida foi julgada inconstitucional, prevalecendo o direito do estudante matricular-se em dois ou mais cursos ao mesmo tempo. Essa deciso redundou em queda imediata do nmero de perdas. Alm disso, o abandono de curso, cuja ocorrncia nesta IES apresenta nmeros elevados, repercute no aumento da reteno, pois em alguns casos, o estudante retorna ao curso, sendo readmitido, (em conformidade com resoluo interna), sem que haja um controle efetivo quanto ao desligamento definitivo do estudante da instituio. Estudos criteriosos foram realizados na dcada de 1990, quando foi implantado o Programa de Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), desativado na mesma dcada. No entanto, atualmente trabalha-se com os dados do Censo da Educao Superior, que no identificam diretamente a evaso. Por essa razo, imprescindvel a adoo de novos critrios que permitam detectar as taxas reais de evaso e reteno.

Elevar progressivamente, at o final do Programa, a taxa de concluso de curso (TCG) para 90%, reduzindo o tempo mdio de concluso dos cursos de
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graduao para o tempo ideal previsto nos projetos pedaggicos. TCG 2006 - 64,44 % TCG 2012 - (em mdia, aproximando-se de) 90%, dependendo de ajustes e fatores que sero renegociados ano a ano dentro do conjunto global de metas e dimenses do Programa.
Evoluo da Taxa Projetada de Concluso de Curso ao longo do Programa
2006 64.44% 2007 66,00% 2008 70,00 2009 75,00% 2010 80,00% 2011 85,00% 2012 90,00%

1. Implantar, at o final do ano de 2008, um sistema informtico que permita o acompanhamento adequado s necessidades de monitoramento, superviso e controle do desenvolvimento dos processos acadmicos, inclusive o calendrio e os dados de fluxo do estudante ao longo do curso; 2. Alimentar as informaes do desempenho acadmico, durante o ano de 2008, em tempo hbil, para garantir emisso de relatrios que possam fundamentar medidas de otimizao do controle acadmico; 3. Reformular a legislao vigente de modo a inibir as taxas atuais de evaso e reteno. 4. Adoo de modelos de formao acadmica caracterizados pela amplitude e integrao dos campos do saber e pela flexibilidade dos percursos, tais como os de educao superior tecnolgica e os bacharelados interdisciplinares; 5. Atualizao dos currculos dos cursos de graduao de modo que respondam s mudanas culturais, artsticas, tecnolgicas, organizacionais, contemplando por igual o aprimoramento do cidado e do profissional, sobretudo para que sejam referidos a partir de competncias civis e profissionais; 6. Flexibilizao dos currculos de graduao, redimensionando a carga horria de "aulas" e de atividades de estudos e pesquisas discentes, a partir do aperfeioamento do sistema de crditos, j previsto na grande maioria dos projetos pedaggicos; 7. Acreditao de parceiros acadmicos e tecnolgicos, visando criao de uma rede de validao de estudos prvios ou feitos em paralelo, de modo a ampliar os crditos adquiridos pelo estudante e, com isso, reduzir o tempo de
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integralizao curricular. 8. Atividades de apoio pedaggico a estudantes com dificuldades de desempenho, incluindo monitorias, orientao acadmica, grupos de estudos, etc.; 9. Melhoria da formao pedaggica de docentes e servidores tcnicoadministrativos, mediante capacitaes em servio e em afastamento; 10. Implantao de suporte tecnolgico s atividades de aprendizagem e atendimento administrativo em todas as Unidades; 11. Implantao de mecanismos de apoio psicopedaggico aos estudantes, acoplados ao sistema de tutoria e orientao acadmica, a ser implantado, e de assistncia estudantil, j existente; 12. Ampliao de programas de bolsas acadmicas, incluindo a iniciao cientfica e a implantao de bolsas de iniciao docncia, bem como a criao de novos grupos do Programa de Educao Tutorial (PET); 13. Reforo e consolidao do Programa de Assistncia Estudantil, aumentando a oferta de bolsas de permanncia para os estudantes em situao socioeconmica desvantajosa; 14. Ampliao de convnios para validao de certificaes e realizao de estgios de estudantes junto a empresas, escolas, rgos pblicos, ONGs, no mbito do desenvolvimento de uma rede de parceiros acreditados; 15. Oferta de programas de cultura e lazer na instituio; 16. Aes pedaggicas em disciplinas com altas taxas de reprovao; 17. Divulgao massiva e sistemtica de informaes sobre os cursos de graduao, as carreiras a eles vinculadas, e a diversidade de percursos de formao, junto a estudantes do Ensino Mdio; 18. Definio de um sistema de informaes que impea a duplicidade de matrcula em instituies pblicas, no mbito da rede de parceiros acreditados; 19. Organizao da oferta de horrios dos componentes curriculares de modo concentrado por turno, evitando a atual disperso; 20. Organizao da oferta dos componentes curriculares em espaos prximos, o que permitir deslocamento mais rpido de estudantes entre os espaos de aprendizagem.
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4. Etapas:
1. Elaborar estudos sobre os mtodos especficos para clculo das taxas de evaso, reteno e concluso, em 2008; 2. Implantar sistema informtico adequado para gerir o Programa no contexto desta IFE, em 2008; 3. Implantar o Sistema de Orientao Acadmica, em 2008; 4. Implementar massivamente o programa de assistncia estudantil, a partir de 2008. 5. Implementar os programas existentes de avaliao de Ensino e Institucional, ao longo do programa; 6. Melhorar a infra-estrutura fsica e os espaos de aprendizagem, ao longo do programa; 7. Equipar os laboratrios, ao longo do programa; 8. Capacitar o corpo docente e o corpo tcnico de apoio, ao longo do programa;
5. Indicadores:
Taxa de Evaso. Taxa de Reteno. Taxa de Repetncia. Taxa de Concluso de Curso. Nmero de estudantes assistidos com bolsas. Nmero mdio de inscries em disciplinas Nmero mdio de reprovaes em disciplina (por falta e por contedo) Nmero de abandonos Tempo mdio de concluso de curso.
A.3 Ocupao de vagas ociosas 1. Diagnstico da situao atual:

A UFMA realiza, semestralmente, levantamento de vagas, indicando os cursos com vagas ociosas e cursos com estudantes retidos. A insuficincia no
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acompanhamento do percurso acadmico dos estudantes gera um nmero elevado de matrculas excedentes em relao expectativa de alunos matriculados nos cursos, e por conseguinte, um baixo numero de vagas ociosas, pois estas ocorrem somente em cursos em que o fluxo de estudos regular. Para ocupao de vagas ociosas, a UFMA realiza processos seletivos simplificados semestrais nos quais so ofertadas vagas para Transferncia Interna, Transferncia Externa e Matrcula de Graduado. Entretanto, a ocupao de vagas no acontece de modo satisfatrio, seja pela falta de ampla divulgao, seja pela reprovao no processo seletivo e ainda pela rigidez na exigncia de afinidade entre cursos, que faz com que muitos candidatos sejam impedidos de participar do processo seletivo uma vez que seu curso no seja afim com o pretendido, conforme legislao interna da instituio. Por outro lado, h cursos com sobra de vagas aps os processos seletivos Vestibular e PSG (Programa de Seleo Gradual), por insuficincia de desempenho dos candidatos. Essas vagas ociosas tambm so ofertadas por meio de processo seletivo simplificado, para Transferncia Interna, Transferncia Externa e Matrcula de Graduado.

Preenchimento de, pelo menos, 90% das vagas efetivamente disponveis, identificadas a partir de uma atualizao da metodologia existente nos regulamentos acadmicos, de modo a poder alcanar mais preciso, e com a preocupao de contemplar todas as categorias de demanda por vagas transferncia interna, externa, portadores de diplomas e reintegrao -, priorizando os egressos de modalidades alternativas de cursos e integrando candidatos com crditos adquiridos, tanto de cursos internos em andamento quanto de cursos externos, a partir da rede de parceiros acreditados, mediante processos seletivos prprios, at o fim do Programa.
Evoluo da ocupao de vagas ociosas ao longo do Programa

2008 25% 2009 40% 2010 70% 2011 80% 2012 90%
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1. Definir mtodos, critrios e processos de seleo interna e externa para disponibilizar as vagas, articulando a disponibilizao com a implementao e reorganizao das estruturas fsica, pedaggica e tecnolgica; 2. Introduo, na seleo de vagas para Transferncia Interna, da possibilidade de acesso dos egressos dos cursos de Tecnlogos, em cursos de formao profissional; 3. Estabelecer novas normas e correspondentes mecanismos de controle acadmico; 4. Implantao de novo Sistema informatizado de controle acadmico adequado s novas necessidades da instituio; 5. Reorganizar os processos seletivos simplificados para ocupao de vagas ociosas; 6. Proporcionar maior mobilidade dos estudantes, flexibilizando a exigncia de afinidade entre os cursos; 7. Sensibilizar os coordenadores de curso sobre a importncia do
acompanhamento do percurso acadmico dos estudantes; 8. Reformulao da metodologia de clculo para determinar: Indicador de vagas ociosas; Indicador de ocupao do corpo docente; Indicador de ocupao do espao fsico.
4. Etapas:
1. Redefinir os indicadores de clculo de vagas ociosas, ocupao do corpo docente, ocupao do espao fsico, em 2008; 2. Introduzir, com a reestruturao dos projetos pedaggicos, em 2008 e 2009, mecanismos de acesso dos egressos dos cursos de educao tecnolgica e de aproveitamento de crditos e estudos feitos na rede acreditada (transferncia externa e mobilidade estudantil); 3. Regularizar a abertura de processos seletivos na modalidade transferncia interna, a partir de 2008;
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4. Adotar novos mecanismos normativos de controle acadmico, a partir de 2009; 5. Implantar o Sistema de Orientao Acadmica, a partir de 2009.
5. Indicadores:
Indicador de vagas ociosas Indicador de ocupao docente Indicador de ocupao do espao fsico Nmero mdio de inscries em disciplinas Nmero mdio de reprovaes em disciplina (por falta e por contedo) Nmero de abandonos Tempo mdio de concluso de curso.
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B. Reestruturao Acadmico-Curricular B.1 Reviso da estrutura acadmica buscando a constante elevao da qualidade 1. Diagnstico da situao atual:
O processo de discusso sobre a reviso da estrutura curricular dos cursos de graduao da UFMA j vinha sensibilizando a comunidade acadmica h mais de uma dcada. Mas, somente a partir de 2003, deu-se incio reconstruo das estruturas curriculares dos cursos de graduao por meio dos projetos pedaggicos, contemplando em seus eixos formativos, a flexibilizao e interdisciplinaridade na busca de uma formao profissional adequada s demandas sociais e s diretrizes curriculares. Apesar de no ter havido uma ruptura no modelo curricular adotado, devido cultura da comunidade acadmica centrada no modelo tradicional, entende-se que houve avano na organizao curricular dos cursos de graduao em todos os Campi, com destaque aos avanos na estrutura acadmico-administrativa nos de Imperatriz e Chapadinha, estruturados sem Departamento Acadmico, permitindo assim uma interlocuo permanente e interdisciplinar entre as reas do conhecimento com o desenvolvimento das aes acadmicas de forma articulada. Embora o plano de expanso do Governo Federal tenha permitido UFMA criar (10) novos cursos de graduao nos diversos campi, estes foram criados seguindo o mesmo modelo curricular dos 36 cursos j existentes, a despeito das novas concepes curriculares atualmente discutidas no mbito das Instituies Federais de Ensino Superior.

1. Elaborar o Projeto Pedaggico Institucional para nortear o ensino de graduao e ps-graduao, e suas inter-relaes com a Extenso, em 2008; 2. Elaborar a nova Base Normativa do Ensino de Graduao pautada nos princpios da flexibilidade, da racionalidade e da indissociabilidade, a ser submetido aos Conselhos Superiores, em 2008; 3. Reestruturar as Pr-Reitorias de Ensino, Extenso, Pesquisa e Ps-Graduao, em 2008 e 2009, para atender s mudanas propostas.
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1. Elaborao do Projeto Pedaggico Institucional; 2. Elaborao da Base Normativa do Ensino de Graduao com: a) Adoo de mais de um regime acadmico para cursos de graduao; b) Flexibilidade no percurso curricular; c) Utilizao de dois ou mais perodos letivos anuais; d) Opo de organizao das atividades curriculares em mdulos de contedos integrados seqenciais; e) Avaliao e o planejamento coletivo do conjunto de atividades curriculares de cada perodo letivo; f) Ensino em regime de tutoria; g) Participao em projetos de pesquisa, de interiorizao e de extenso como atividade para a integralizao curricular (aproveitamento de crditos por horas de trabalho discente); h) Alternativas no previstas. 3. Implantao de programas de formao continuada para docentes e tcnicos; 4. Reestruturao das Pr-Reitorias de Ensino, de Extenso, de Pesquisa e PsGraduao, dotando-as de rgos e setores necessrios implementao das estratgias e alcance das metas ora previstas; 5. Fortalecimento dos Fruns de Graduao e Licenciatura como espao de discusso, proposio, monitoramento e avaliao dos efeitos das aes ora propostas.
4. Etapas:
1. Instalar a comisso para coordenar o processo de elaborao do Projeto Pedaggico Institucional e da base normativa do ensino de graduao, em 2008; 2. Discutir, com a comunidade acadmica, sobre o Projeto Pedaggico Institucional e a base normativa proposta, para posterior sistematizao, em 2008;
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3. Tramitar e aprovar o Projeto Pedaggico Institucional e a nova base normativa, pelos rgos competentes, em 2008; 4. Divulgar o Projeto Pedaggico Institucional e a base normativa aprovados, a partir de 2008; 5. Definir o programa de formao continuada para docentes e tcnicoadministrativos, em 2008; 6. Divulgar o programa de formao continuada, a partir de 2008; 7. Realizar e avaliar o programa de formao continuada, a partir de 2008; 8. Fazer o levantamento das prioridades para a reestruturao das Pr-Reitorias, em 2008 e 2009; 9. Articular, com os setores competentes, os encaminhamentos necessrios reestruturao das Pr-Reitorias, em 2008 e 2009; 10. Reunir os fruns de graduao e licenciatura, semestralmente, a partir de 2008; 11. Reunir os fruns de graduao e licenciatura, por Centros, bimestralmente, a partir de 2008.
5. Indicadores:
Concluso do Projeto Pedaggico Institucional e da nova Base Normativa do Ensino de Graduao; Nvel de reestruturao das Pr-Reitorias de Ensino, Extenso, Pesquisa e PsGraduao; Nmero de aes do Programa de Formao continuada de docentes e tcnicos administrativos realizadas; Funcionamento Licenciatura. Nmero mdio de inscries em disciplinas Nmero mdio de reprovaes em disciplina (por falta e por contedo) Nmero de abandonos Tempo mdio de concluso de curso. regular e adensado dos Fruns de Graduao e
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B.2 Reorganizao dos cursos de graduao 1. Diagnstico da situao atual:

A reorganizao das estruturas curriculares dos cursos de graduao da UFMA est se dando da seguinte forma:- Dos 29 cursos de graduao que j adequaram suas estruturas curriculares, somente o Curso de Medicina fez mudanas mais significativas tanto no tocante ao regime, que deixou de organizar o conhecimento por disciplinas, passando a organiz-lo por mdulos, quanto a metodologia, fundamentada na problematizao. Entende-se que tais mudanas possibilitam ao aluno autonomia na construo do conhecimento, alm de permitir a integrao permanente entre o ensino, a pesquisa e a extenso. - Os demais cursos j iniciaram o processo de elaborao dos projetos pedaggicos em seus respectivos colegiados.

1. Atualizar e adequar os atuais Projetos Pedaggicos dos 46 (quarenta e seis) cursos de graduao em 2008 e 2009, com base nos princpios da flexibilidade, da autonomia e da articulao dos campos dos saberes.
Cronograma de Reestruturao Acadmico Curricular
ITEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 CAMPI/CURSOS CAMPUS I SO LUS Administrao Biblioteconomia Cincias Aquticas Cincias Biolgicas Cincia da Computao Cincias Contbeis Cincias Econmicas Cincias Econmicas Cincias Imobilirias Cincias Sociais Cincias Sociais Comunicao Social /Jornalismo Comunicao Social / Radialismo Comunicao Social / Relaes Pblicas Desenho Industrial Direito Direito Educao Artstica Artes Plsticas Desenho MAT MAT MAT/VESP MAT/VESP VESP NOT VESP NOT NOT VESP NOT VESP VESP VESP MAT/VESP MAT NOT MAT MAT/VESP X X X X X X X X X X X X X X X X X X X TURNO 2008 2009
Educao Fsica
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ITEM 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 1 2 3 4 5 6 1 2 3 1
CAMPI/CURSOS Enfermagem Engenharia Eltrica Engenharia Qumica Farmcia Filosofia Fsica Geografia Histria Bacharelado Histria Licenciatura Hotelaria Letras Matemtica Medicina Msica Licenciatura Nutrio Odontologia Pedagogia Pedagogia Licenciatura Plena Bacharelado Formao de Psiclogo Qumica Licenciatura Qumica Bacharelado Qumica Industrial Servio Social Psicologia Turismo Teatro Licenciatura Portugus/Alemo Portugus/Espanhol Portugus/Francs Portugus/Ingls
TURNO MAT/VESP MAT/VESP MAT MAT/VESP VESP VESP VESP VESP VESP MAT MAT VESP MAT/VESP VESP MAT/VESP MAT/VESP VESP NOT VESP VESP VESP MAT/VESP MAT/VESP VESP MAT CAMPUS II IMPERATRIZ NOT VESP NOT MAT/VESP MAT/VESP NOT CAMPUS IV CHAPADINHA MAT/VESP VESP MAT/VESP CAMPUS VII COD NOT
2008 X X
2009
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Cincias Contbeis Comunicao Social Jornalismo Direito Enfermagem Engenharia de Alimentos Pedagogia Agronomia Biologia Zootecnia Licenciatura em Informtica

1. Implantao de um programa de formao continuada de professores, para o desenvolvimento das novas perspectivas educacionais; 2. Criao de Assessoria Pedaggica multidisciplinar para orientar a reviso dos
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projetos pedaggicos; 3. Implantao do programa de monitoramento e avaliao sistemtica dos projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao; 4. Definio de indicadores referenciais para medir os efeitos das mudanas implementadas nos cursos de graduao.
4. Etapas:
1. Definir e divulgar o programa de formao continuada de docentes e tcnico-administrativos, em 2008, havendo reviso permanente, para possveis adequaes; 2. Realizar e avaliar o programa de formao continuada, a partir de 2008; 3. Fazer o levantamento dos profissionais a comporem a Assessoria Pedaggica multidisciplinar, em 2008; 4. Elaborar o plano de trabalho da Assessoria Pedaggica, em 2008, havendo reviso permanente, para possveis adequaes; 5. Monitorar e avaliar sistematicamente os projetos pedaggicos dos Cursos de Graduao, a partir de 2008; 6. Definir os indicadores referenciais, em 2008.
5. Indicadores:
Nmero de Projetos Pedaggicos reestruturados.
B.3 Diversificao das modalidades de graduao, preferencialmente com superao da profissionalizao precoce e especializada 1. Diagnstico da situao atual:
Os Projetos Pedaggicos dos Cursos de Graduao da UFMA permanecem com o projeto de formao voltado precocemente para a profissionalizao especfica nas modalidades Bacharelado, Licenciatura, BachareladoLicenciatura e as denominaes especficas da profisso.
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1. Reestruturar os projetos pedaggicos dos 46 cursos de graduao existentes, de 2008 a 2009, de modo a adequ-los concepo de formao proposta, em modalidades a serem definidas pelos colegiados do curso, a qual se apresenta em trs eixos de formao profissional: Geral: pautada nas grandes reas do conhecimento; Especfica: pautada na rea do conhecimento especfico; De consolidao para o exerccio da profisso: escolha da modalidade de graduao. 2. Elaborar Projetos Pedaggicos para os 15 novos cursos de graduao, de acordo com a concepo de formao proposta, em 2009 e 2010; 3. Certificar nveis intermedirios de formao, a partir de 2011.
OBS: Em princpio, todos os cursos sero reestruturados pedagogicamente, de modo a poderem incorporar a proposta aqui apresentada. Quanto s modalidades utilizadas, a proposta se encaminha na direo apontada, por exemplo, pela Resoluo 1010 do CONFEA, que considera modalidades as terminalidades profissionais especficas. Um exemplo da UFMA poderia ser o curso de Engenharia, cujas modalidades propostas (Ver quadro de cursos novos) so seis, a partir da base geral e especfica. Um outro exemplo, considerando os cursos existentes, poderia ser o de Cincias Sociais, cujas modalidades atuais so bacharelado e licenciatura. Ento, as modalidades de sada poderiam ser as seguintes: Socilogo, Antroplogo e Cientista Poltico, e, naturalmente, seria possvel fazer uma complementao de estudos para acreditar primeira certificao uma segunda, a licenciatura. Mas, evidentemente, no o caso aqui de indicar, a priori, quais as modalidades que sero propostas por cada curso j existente, pois isto decorre da autonomia dos seus colegiados.

1. Organizao dos fruns internos para discusso sobre o projeto pedaggico dos Cursos, articulados aos Fruns de Graduao e Licenciatura; 2. Promoo da formao continuada de docentes e tcnico-administrativos; 3. Criao de Assessoria Pedaggica multidisciplinar para orientar a
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elaborao, execuo e avaliao dos projetos pedaggicos dos novos cursos; 4. Implantao do programa de monitoramento e avaliao sistemtica dos projetos pedaggicos dos novos Cursos de Graduao.
4. Etapas:
1. Organizar o cronograma dos fruns internos dos cursos, em 2008, havendo reviso permanente, para possveis adequaes; 2. Realizar os fruns internos dos Cursos, a partir de 2008; 3. Definir e divulgar o programa de formao continuada de docentes e tcnico-administrativos, em 2008, havendo reviso permanente, para possveis adequaes; 4. Realizar e avaliar o programa de formao continuada, a partir de 2008; 5. Fazer levantamento dos profissionais a comporem a Assessoria Pedaggica multidisciplinar, em 2008; 6. Elaborar o plano de trabalho da Assessoria Pedaggica, em 2008, havendo reviso permanente, para possveis adequaes; 7. Monitorar e avaliar sistematicamente os projetos pedaggicos dos novos Cursos de Graduao, a partir de 2009.
5. Indicadores:
Nmero de Projetos Pedaggicos criados e/ou reeestruturados.
B.4 Implantao de regimes curriculares e sistemas de ttulos que possibilitem a construo de itinerrios formativos 1. Diagnstico da situao atual:
O modelo curricular adotado pelos cursos de graduao desta Universidade no possibilita a construo de itinerrios formativos. Os sistemas de ttulos adotados tm apenas carter de terminalidade da profisso, escolhida precocemente nos processos seletivos.
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1. Atualizar os projetos pedaggicos de cursos de graduao, focando a reviso curricular na possibilidade da criao de certificaes intermedirias, a partir do eixo bsico geral e do eixo especfico, em 2008 e 2009.

1. Articulao com os cursos em reas comuns, caminhando para maior flexibilidade e otimizao dos recursos humanos; 2. Promoo de mecanismos que favoream a acelerao da formao dos estudantes, tais como: Implantao do Sistema de Orientao Acadmica; Implantao do Sistema de Acreditao, o que envolve o cmputo de pelo menos 1/3 da carga horria global para a integralizao curricular em forma de aproveitamento de estudos e de projeto de trabalhos discentes; 3. Criao do Centro de Idiomas; 4. Criao de Certificaes Intermedirias, capazes de permitir mobilidade e flexibilidade de percursos.
4. Etapas:
1. Construir, com as comisses de reestruturao e elaborao dos Projetos Pedaggicos dos Cursos, os Sistemas de Acreditao e de Orientao Acadmica, e para a implantao de certificaes intermedirias, a partir dos fruns de graduao e de licenciatura, em 2008 e 2009; 2. Submeter s instncias deliberativas, em 2008 e 2009.
5. Indicadores:
Nmero de Projetos pedaggicos criados e/ou reestruturados.
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C. Renovao Pedaggica da Educao Superior C.1 Articulao da educao superior com a educao bsica, profissional e tecnolgica 1. Diagnstico da situao atual:
Dos 46 cursos de graduao existentes na UFMA, 15 so ofertados tambm na modalidade licenciatura, distribudos nas reas do conhecimento em Cincias da Sade: Cincias Biolgicas, Educao Fsica; Enfermagem; Cincias Humanas: Cincias Sociais, Filosofia, Geografia, Histria, Letras, Msica, Teatro; Cincias Sociais: Pedagogia e Cincias Exatas: Fsica, Matemtica, Informtica e Qumica. A escolha pela modalidade licenciatura se d no ingresso ou durante o percurso formativo. A maioria dos cursos, na modalidade licenciatura, ofertada no turno diurno, centrado no vespertino, tornando-os de difcil acesso s demandas sociais. Ao lado dos cursos de licenciatura, a UFMA mantm uma Escola de Aplicao, no nvel de Educao Bsica e Profissional: Colgio Universitrio-COLUN. Fundado em 1968, funcionou, inicialmente, em vrios prdios da UFMA, oferecendo apenas o 3 ano do atual Ensino Mdio. Em 1980, O COLUN foi instalado no bairro da Vila Palmeira, passando a atender da pr-escola at o Ensino Mdio. Em 2006, por meio do convnio celebrado entre UFMA e a Secretaria de Educao do Estado, foi transferido o Ensino Mdio/profissionalizante para o prdio situado no Campus do Bacanga, ficando o Ensino Fundamental na unidade da Vila Palmeira. Atualmente, as vagas ofertadas no COLUN esto assim distribudas: no Ensino Fundamental, cerca de 558 alunos; no Ensino Mdio, 415 alunos, e na Educao profissional (cursos de Administrao, Enfermagem e Meio Ambiente), 136 alunos

1. Ampliar as modalidades de articulao da UFMA com as escolas pblicas e privadas de educao bsica, profissional e tecnolgica, de 2008 at o final do programa, nos municpios-sede e do entorno dos campi (So Lus, Imperatriz, Chapadinha, Cod, Pinheiro, Bacabal e Graja), com base na expanso da oferta de estgios curriculares, na implantao de cursos preparatrios vestibulares, na promoo de atualizao pedaggica para
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docentes e na participao em atividades pedaggicas promovidas por escolas da educao bsica.

1. Reforo do papel do Colgio Universitrio COLUN como escola de aplicao dos cursos de graduao da UFMA, a partir de 2008; 2. Expanso da oferta de estgios curriculares dos cursos de graduao da UFMA no Colgio Universitrio - COLUN e em escolas pblicas dos municpios sede dos Campi, a partir de 2008; 3. Implantao de cursos preparatrio para o vestibular, envolvendo estudantes e docentes da UFMA, para os terceiranistas do COLUN e de escolas pblicas no entorno dos Campi, em 2009; 4. Promoo de cursos de atualizao pedaggica, preferencialmente para docentes das escolas pblicas dos municpios sede dos Campi, 2008 a 2012; 5. Participao da UFMA em Jornadas Pedaggicas e Feiras do Conhecimento promovidas pelas escolas da educao bsica, de 2008 a 2012. 6. A partir do Sistema de Acreditao, revalidao de estudos feitos em nvel de educao bsica, profissional e tecnolgica, incluindo os estgios, a partir de 2010. 7. Reestruturao dos processos de ingresso, em articulao mais adequada com o sistema de educao bsica, de 2009 a 2012.
4. Etapas:
1. Reforar o papel do COLUN como escola de aplicao, a partir de 2008. 2. Expandir a oferta de estgios curriculares, a partir de 2008. 3. Implantar cursos preparatrios vestibulares, em 2009. 4. Promover cursos de atualizao para docentes da educao bsica, de 2008 a 2012. 5. Participar de atividades promovidas pelas escolas de educao bsica, de 2008 a 2012. 6. Validar estudos realizados em nvel mdio, de 2008 a 2012. 7. Reestruturar os processos de ingresso na UFMA, de 2009 a 2012.
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5. Indicadores:
Nmero de estgios curriculares ofertados anualmente; Nmero de cursos preparatrios vestibulares implantados; Nmero de participao da UFMA em atividades realizadas na educao bsica; Nmero de estudos validados; Nmero de atos normativos reestruturadores de processos de ingresso.
C.2 Atualizao de metodologia (e tecnologias) de ensino-aprendizagem 1. Diagnstico da situao atual:

Em que pesem os avanos no campo da pesquisa em ensino e suas novas concepes epistemolgicas, desenvolvidas nas prprias universidades, no h absoro das novas prticas, na devida proporo, pela academia que a gerou, e na UFMA no diferente. Existe, portanto, uma ameaa real de obsolescncia que no pode ser negligenciada. De pouco valero as mudanas formais dos projetos pedaggicos se aqueles que os praticam, no assumirem novas posturas, valores e estratgias. Esta a razo da renovao pedaggica na educao superior, visto que a Reestruturao AcadmicoCurricular proposta neste documento estar comprometida se no houver uma renovao de mentalidade daqueles que promovem o funcionamento da instituio, isto , a renovao pedaggica dos docentes e tcnicoadministrativos em educao.

1. Promover programas de formao continuada e de apoio pedaggico do corpo docente e do corpo tcnico-administrativo desta instituio, que permitam a utilizao de prticas pedaggicas modernas e o uso intensivo e inventivo de tecnologias de apoio aprendizagem, para pelo menos 15% de docentes e de tcnico-administrativo, que desenvolvem funes pedaggicas de apoio aos cursos de graduao, at o final de 2008; para pelo menos 50% at o final de 2010 e para 100% at o final de 2012.
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1. Promoo de cursos de formao continuada, com foco em metodologias de ensino que favoream a implementao do novo modelo apresentado nesta proposta 2. Estabelecimento de articulao com outras IES do Maranho, visando otimizao de competncias e de recursos financeiros.
4. Etapas:
1. Montar e realizar cursos de formao continuada para docentes e tcnicoadministrativos em educao, a partir de 2008. 2. Formar grupos de trabalho com representantes de outras IES do Maranho, para promoverem aes conjuntas de otimizao de competncias e de recursos financeiros quanto adoo de prticas pedaggicas e de tecnologias de aprendizagem modernas, a partir de 2008.
5. Indicadores:
Nmero de cursos de formao continuada realizados; Nmero de aes conjuntas da UFMA com outras IES do Maranho.
C.3 Prever programas de capacitao pedaggica para implementao do novo modelo 1. Diagnstico da situao atual:
Ao longo do tempo, vem sendo tmido o esforo da UFMA para renovar a mentalidade de seus servidores quanto utilizao eficiente de tecnologias da informao. Os projetos nesse sentido no cumpriram seus objetivos. Desse modo, se forem vencidas as barreiras da incluso digital por professores e tcnico-administrativos em educao, os estudantes tero facilitada a incorporao de novas prticas sociais de aprendizagem significativa. Os programas de ampliao das competncias para o uso e a disseminao de tecnologias devem levar os docentes a reconhecer a importncia dessas ferramentas no desenvolvimento cognitivo e no potencial social que carregam, tanto para os processos de ensino-aprendizagem, quanto para a criao
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inovadora de solues profissionais. As competncias bsicas que devem ter so: utilizar programas utilitrios; reconhecer e saber avaliar os melhores programas educativos em sua rea de ensino; integrar as novas tecnologias em situaes de ensino-aprendizagem; identificar as implicaes sociais e ticas decorrentes das tecnologias.

1. Implementar programas de incluso digital direcionados a docentes, tcnicoadministrativos e discentes de 2008 a 2012. 2. Formar, no mnimo, 80% dos professores em novas metodologias de ensino e tecnologias at 2012.

1. A utilizao de recursos tecnolgicos, tais como televiso, internet, CD-ROMS ou mesmo livros impressos, em associao significativa com processos pedaggicos inovadores de interao professor-aluno; 2. A utilizao da tecnologia de rede, uso multimdia para e-learning e o incentivo criao de enciclopdias virtuais (wikis) e similares; 3. A capacitao de empresas juniores para o aprendizado e o
desenvolvimento de empreendimentos econmicos sustentveis utilizando como base a tecnologia da informao; 4. A afirmao de prticas sociais que conduzam introduo e crescente incorporao de novas tecnologias (diferentemente da introduo informtica, por exemplo), de tal forma que o aluno possa dominar, se comunicar e ser capaz de lidar com essas novas ferramentas; 5. A utilizao de aparelhos de comunicao mvel (telefone celular) para a disseminao dos contedos, valores e significados presentes no processo de aquisio e desenvolvimento de habilidades e competncias. Com o advento do novo modelo de TV digital brasileiro a se iniciar em 2008, esperase um aumento significativo da interao no s em nvel comercial mas em termos educacionais; 6. Implantar a semana pedaggica nos centros, para atualizao de novas tecnologias; 7. Elaborar cursos de formao pedaggica na modalidade distncia.
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4. Etapas:
1. Utilizar recursos tecnolgicos diversos como ferramentas inovadoras dos processos pedaggicos, a partir de 2008. 2. Incrementar o uso de tecnologia de rede, a partir de 2008. 3. Capacitar empresas juniores para desenvolverem empreendimentos
baseados em tecnologia da informao, a partir de 2009. 4. Disseminar prticas sociais no interior da comunidade universitria de modo a que ela domine, se comunique e lide qualitativamente com novas tecnologias da informao, a partir de 2009. 5. Utilizar aparelhos de comunicao mvel no processo de aquisio de competncias e habilidades, a partir de 2010. 6. Planejar e realizar semana pedaggica, a partir de 2009. 7. Elaborar e realizar cursos de formao baseados em novas tecnologias de informao, a partir de 2009.
5. Indicadores:
Nmero de recursos tecnolgicos inovadores utilizados para favorecer os processos de aprendizagem; Nmero de servidores concludentes de cursos de incluso digital. Nmero de tcnico-administrativos concludentes de cursos de incluso digital. Nmero de estudantes concludentes de cursos de incluso digital.
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D. Mobilidade Intra e Inter-Institucional D.1 Promoo da ampla mobilidade estudantil mediante o aproveitamento de crditos e a circulao de estudantes entre cursos e programas de educao superior 1. Diagnstico da situao atual:
A UFMA tem priorizado aes voltadas para a mobilidade acadmica de seus estudantes a partir da criao do Programa de Mobilidade Acadmica, em 2003, pela ANDIFES, com o objetivo de possibilitar o vnculo temporrio de estudantes para cursarem disciplinas que podero ser aproveitadas na sua formao acadmica, proporcionando ao estudante contato com outras realidades regionais. Entre os anos de 2003 e 2007 registra-se uma total de 94 estudantes em mobilidade acadmica, sendo 41 de mobilidade interna entre os campi, 23 mobilidades de estudantes da UFMA para outra IFES e 30 mobilidades de alunos de outras IFES, configurando um baixo nmero se considerado o universo de estudantes da instituio. Aps ampla divulgao do Programa nesta IFES, houve grande procura por parte de estudantes, porm a falta de recursos financeiros para custeio desta mobilidade possibilita que somente estudantes com condio scio-econmica privilegiada, ou que contem como apoio de familiares em outros Estados, participem do Programa. Alm disso, as diferenas entre os calendrios acadmicos das IFES e a estrutura curricular dos cursos, que nem sempre proporcionam o aproveitamento de crditos, constituem empecilhos a mobilidade. A UFMA recebe, ainda, estudantes participantes do Programa EstudanteConvnio de Graduao(PEC-G), e no perodo de 2003 a 2007 registrou-se 6 estudantes na instituio participantes no Programa.

1. Ampliar a participao estudantil em programas de mobilidade intra e interinstitucional e aproveitamento de crditos na proporo de 10% at o final de 2008, de 20% at o final de 2010, de 35% at o final de 2011 e de 60% at o final do programa, podendo chegar a 90% de acreditao at 2017.
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Estratgia geral: Introduo gradual do Sistema de Acreditao, de modo a aproveitar crditos e validar estudos feitos em outros espaos de aprendizagem (Rede de Parceiros Acreditados), bem como introduzir, com a reestruturao dos projetos pedaggicos, mecanismos de integralizao de, no mnimo, um tero da carga horria total dos cursos em funo das horas de trabalho crditos do estudante (e no apenas das horas aula do professor), at o final de 2012. Esta estratgia ser desenvolvida mediante os seguintes processos: 1. Reestruturar os projetos pedaggicos, de modo a satisfazer a Meta Acadmica Institucional. Os novos cursos j sero criados dentro da Meta; 2. Fazer convnios com instituies nacionais e estrangeiras, desenvolvendo uma Rede de Parceiros Acreditados; 3. Implementar, de modo massivo, as polticas acadmicas de mobilidade e acreditao; 4. Captar recursos para auxiliar os estudantes a exercerem a mobilidade inter e intra-institucional; 5. Com a reestruturao dos projetos pedaggicos, introduzir mecanismos de certificao intermediria, a fim de garantir a possibilidade de percursos de formao alternativos; 6. Integrar efetivamente a graduao e a ps-graduao, de modo a permitir a mobilidade e a acreditao por desempenho, isto , a efetiva acelerao de estudos; 7. Estruturar o sistema de orientao acadmica, como eixo de suporte principal aos programas de mobilidade e acreditao.
4. Etapas:
1. Reestruturar o sistema acadmico, em suas bases normativa, curricular e de controle, bem como implantar o sistema de orientao acadmica em 2008, promovendo a discusso e a consolidao das novas propostas; 2. Articular a rede de parceiros acreditados, realizando convnios e captando recursos, a partir de 2008;
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3. Implementar polticas internas de mobilidade e acreditao, a partir das reestruturaes realizadas, em 2009.
5. Indicadores:
Nmero de estudantes em situao de mobilidade intra-institucional Nmero de estudantes da instituio em situao de mobilidade
interinstitucional no Brasil Nmero de estudantes da instituio em situao de mobilidade
interinstitucional por intercmbio internacional Nmero de estudantes de outras instituies em situao de mobilidade interinstitucional na instituio Nmero de estudantes de outras instituies em situao de mobilidade interinstitucional na instituio por intercmbio internacional Nmero de estudantes em situao de mobilidade por acelerao de estudos Nmero de estudantes da instituio com aproveitamento de crditos em funo de estudos realizados na rede acreditada.
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E. Compromisso Social da Instituio E.1 Polticas de incluso 1. Diagnstico da situao atual:

A Universidade Federal do Maranho, consciente de seu papel como instituio pblica, desenvolve uma srie de programas e aes com carter de incluso social, como polticas de assistncia estudantil, projetos de extenso voltados para os interesses da sociedade local, grande parte deles contando com concesso de bolsas. No sentido de incorporar cada vez mais demandas sociais legtimas, a Universidade Federal do Maranho implantou o seu Programa de Aes Afirmativas na dimenso do acesso educao pblica superior a partir de 2007, incluindo desde ento cotas de vagas para alunos da escola pblica (25%), negros (25%), ndios e deficientes (reserva eventual de 1 vaga por curso, por categoria e por entrada anual, perfazendo eventuais 4 vagas anuais).A implantao do Programa implica um aumento expressivo do nmero de estudantes includos e que s tende a se crescer e a se consolidar. Sabemos que polticas setoriais como as aes afirmativas de incluso de estudantes carentes e afrodescendentes no excluem polticas de cunho universalista, como o investimento massivo na educao bsica, especialmente do sistema pblico. Portanto, acreditamos que so aes complementares e que num futuro (ainda distante) faro recuar a demanda atualmente enfrentada. Em sntese, propomos que os investimentos no sistema pblico de ensino superior devem prever tanto polticas de ampliao do acesso quanto o fomento da permanncia de estudantes em situao de vulnerabilidade. Nosso Programa mostra que as IES, ao implementarem polticas e aes afirmativas consistentes, habilitam-se para enfrentar o secular sistema de desigualdades scio-raciais, comeando a combater sua reproduo j na dimenso do acesso Universidade, mas ampliando o combate, correspondentemente, a todos os espaos acadmicos.

1. Fortalecimento das polticas de aes afirmativas e de incluso social na UFMA iniciadas em 2007, assegurando as cotas de vagas para afrodescendentes (25%), escolas pblica (25%) e duas vagas para indgenas e deficientes (a ser ampliada conforme a evoluo do Programa) nos
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processos seletivos vestibulares de 2008 a 2017, no mnimo. 2. Fortalecimento e ampliao dos programas de assistncia estudantil, na proporo do aumento das matrculas.

1. Avaliao anual do programa atual de aes afirmativas; 2. Acompanhamento semestral do desempenho acadmico dos cotistas; 3. Avaliao e controle anual dos Programas de Assistncia Estudantil; 4. Contratao de dois pedagogos, duas assistentes sociais, uma psicloga e dois tcnicos administrativos, para atender s especificidades das polticas afirmativas e de incluso social e econmica at 2012.
4. Etapas:
1. Formular e implantar o Sistema de Orientao Acadmica, em 2008 e 2009; 2. Criar o Comit de Assessoramento e Gesto de Polticas de Acessibilidade, em 2008; 3. Criar o Sistema de Orientao Acadmica, em 2008; 4. Reformular a Comisso Permanente de Vestibular, em 2008; 5. Implementar o sistema de assistncia estudantil, em 2008 e at o final do programa; 6. Contratar servidores para darem suporte s Polticas de Incluso e Acessibilidade, em 2008 e 2009; 7. Reestruturar a PROEX, em 2008.
5. Indicadores:
Taxa de Concluso de Curso de Graduao. ndice de Demanda Social por Curso/Classe Social. Perfil Scio-econmico discente por Curso. Taxa de Matrcula Noturna. Nmero de estudantes em regime de assistncia estudantil.
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Nmero de estudantes matriculados com ingresso por meio de poltica de cotas.
Coeficiente de Rendimento Acadmico de estudantes em regime de assistncia estudantil e com ingresso por meio de poltica de cotas.
Relao Mobilidade X Perfil Scio-Econmico.
E.2 Programas de assistncia estudantil 1. Diagnstico da situao atual:

O Programa de Assistncia Estudantil da UFMA desenvolvido pelo Ncleo de Assuntos Estudantis (NAE), rgo ligado Pr-Reitoria de Extenso. O Programa assegura aos estudantes oriundos das camadas populares da comunidade maranhense diversos tipos de apoio: bolsas de trabalho e de estudo de lngua estrangeira, auxlio-alimentao, auxlio participao em eventos, residncia estudantil, atendimento psicolgico, assistncia mdica e odontolgica. Desde a criao do NAE, a poltica de assistncia estudantil da UFMA segue, em linhas gerais, as diretrizes iniciais do antigo DAE, priorizando o atendimento ao estudante com perfil de vulnerabilidade socioeconmica. Com a adoo da Poltica de Aes Afirmativas, no ano de 2007, evidenciou-se a necessidade de ampliar o programa de assistncia para a dimenso da incluso social via cotas de ingresso, praticada pela Universidade por meio da ateno aos estudantes afrodescendentes, os de origem indgena (o Maranho um dos Estados com maior populao indgena do Brasil) e egressos da educao bsica pblica, o que vem aumentando a demanda por implementos e recursos aos programas de acesso e permanncia, de modo a oferecer condies adequadas e necessrias ao pleno desenvolvimento acadmico desses estudantes. Com todas as limitaes oramentrias, a UFMA dever empreender um processo de reestruturao da sua capacidade administrativa nesse setor, a fim de garantir atendimento psicopedaggico e mdico-hospitalar ao estudante em situao de vulnerabilidade social e econmica. Atualmente a equipe do campus de So Lus necessita contratar duas assistentes sociais, duas psiclogas, trs mdicos e quatro pedagogos, se quiser realizar o atendimento sciopedaggico bsico aos estudantes. Outra necessidade existente diz respeito ao fornecimento de alimentao aos estudantes. No Campus de So Lus, a capacidade de atendimento do Restaurante Universitrio insuficiente, em
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funo de equipamentos defasados e ultrapassados, falta de pessoal do quadro efetivo da UFMA, etc. Nos campi de Imperatriz e Chapadinha (implantados ao longo do processo de interiorizao da UFMA, no ano de 2006) este benefcio inexistente, embora j conste como uma das principais pautas de reivindicao do movimento estudantil na Universidade e, obviamente, como uma das metas futuras da UFMA, na medida em que tambm no interior a permanncia do estudante depende, em grande parte, de poder alimentar-se no campus.

1. Ampliar o atendimento do Programa de Assistncia Estudantil em So Lus, visando atender a, no mnimo, 10% do corpo discente. 2. Implementar novas aes de ampliao do acesso e permanncia de estudantes em situao de vulnerabilidade social e econmica; 3. Implantar Programas de Assistncia Estudantil nos campi de Imperatriz e Chapadinha, voltados ao atendimento de, no mnimo, 10% de estudantes em situao de vulnerabilidade social e econmica, tais como: residncia universitria, restaurante universitrio e bolsas de permanncia. 4. Implantar o Programa (permanente) de Ateno Sade Fsica e Mental da Comunidade Universitria, mediante a criao de uma equipe multidisciplinar, de modo a ampliar o nmero de atendimentos do Servio Mdico da Unidade do Hospital Universitrio localizada no campus de So Lus (Huzinho) para, no mnimo, 10% dos discentes.
Cronograma de Execuo
Estratgias 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Ano 2008 2010 2009 2008 2009 2009 2009 2008 2009 Ano 2009 2011 2010 2009 2010 2010 2009

1. Ampliar, reequipar e estruturar o Restaurante Universitrio do Campus de So Lus; 2. Implantao de restaurantes universitrios nos campi de Imperatriz e
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Chapadinha; 3. Implantao do Programa Bolsa Permanncia para estudantes carentes; 4. Implantao do Programa Incluso Digital; 5. Implantao do Programa Auxlio-Transporte; 6. Implementao e ampliao do Programa de Acesso Lngua Estrangeira; 7. Contratao de Pessoal para compor o quadro efetivo do servio de Assistncia Estudantil (assistentes sociais, psiclogos, pedagogos); 8. Ampliao do nmero de auxlios participao de estudantes em eventos cientficos e ao estmulo realizao de eventos acadmicos, culturais e esportivos; 9. Criao de creches no campus de So Lus.
4. Etapas:
1. Ampliar, reequipar e estruturar o Restaurante Universitrio do Campus de So Lus; 2. Implantao de restaurantes universitrios nos campi de Imperatriz e Chapadinha; 3. Implantao do Programa Bolsa Permanncia para estudantes carentes; 4. Implantao do Programa Incluso Digital; 5. Implantao do Programa Auxlio-Transporte; 6. Implementao e ampliao do Programa de Acesso Lngua Estrangeira; 7. Contratao de Pessoal para compor o quadro efetivo do servio de Assistncia Estudantil (assistentes sociais, psiclogos, pedagogos); 8. Ampliao do nmero de auxlios participao de estudantes em eventos cientficos e ao estmulo realizao de eventos acadmicos, culturais e esportivos; 9. Criao de creches no campus de So Lus.
5. Indicadores:
Nmero de estudantes atendidos pelo Programa de Assistncia Estudantil; Nmero de estudantes atendidos pelo Programa de Sade;
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Nmero de refeies dirias no RU, por categoria discente, docente, servidor e visitante;
Nmero de estudantes e servidores atendidos pelo Programa de Incluso Digital;
Nmero de estudantes com certificao de competncia operacional pelo Centro de Idiomas;
Nmero de estudantes com participao em programas e eventos cientficos e culturais;
Nmero de filhos de mes estudantes atendidos pela Creche Universitria.
E.3 Polticas de extenso universitria 1. Diagnstico da situao atual:

1. Escassez de pessoal administrativo, alm da utilizao de nmero expressivo de pessoal no concursado (dezesseis), entre estagirios e terceirizados. 2. Desatualizao da legislao pertinente extenso, no que se refere a normatizao interna; 3. Insuficincia de recursos financeiros destinados PROEX; 4. Carncia de todo tipo de apoio logstico s atividades extensionistas, principalmente no que diz respeito a transporte (apenas 1 veculo de uso comum), material de consumo permanente e equipamentos; 5. Disputas acirradas por espaos fsicos para abrigar programas e projetos de extenso, alm de problemas srios de infra-estrutura no espao fsico atual da PROEX; 6. Ineficcia do processo de comunicao interna (setores da PROEX) e externa (programas, projetos, comunidade acadmica e a sociedade); 7. Desarticulao das atividades desenvolvidas pelo Departamento de Assuntos Culturais com os departamentos acadmicos e PROEX; 8. Insuficincia do quantitativo de bolsas de extenso concedidas pela UFMA e defasagem de valores (atualmente apenas R$ 150,00); 9. Falta de suporte administrativo execuo dos programas e projetos, tais como: orientao na prestao de contas, assessoria jurdica, logstica, entre outros;
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10. Falta de apoio da Instituio aos programas e projetos de extenso, acarretando aes individualizadas e desgaste da concepo de extenso no mbito da UFMA; 11. Desconhecimento e distanciamento dos trabalhos realizados e em
andamento, em diferentes projetos e por diferentes atores, criando obstculos desnecessrios quanto ao levantamento de recursos e apoio para o desenvolvimento dos mesmos; 12. Centralizao na gesto de projetos financiados, resultando na
concentrao de informaes e de recursos nas etapas que antecedem a elaborao dos mesmos e a formao das equipes; 13. Pulverizao das aes extensionistas em diversos nveis hierrquicos da UFMA, dificultando a comunicao, a coordenao e o controle das mesmas.

1. Implementao de uma Poltica de Extenso que estabelea efetivamente a integrao entre a Universidade e a Sociedade, por meio de uma prtica transformadora, voltada para os interesses e necessidades da populao, que possibilitem a formulao, acompanhamento e avaliao de polticas pblicas; 2. Estmulo interdisciplinaridade na formao de equipes de programas e projetos de extenso reforando a articulao e inter-relao experincias vivenciadas; 3. Criao de mecanismos de aproximao da Pr-Reitoria de Extenso com todos os extensionistas, em reunies peridicas, seminrios, congressos, entre outros; 4. Criao do Departamento de Inovaes Tecnolgicas e Empreendedorismo, com a funo de coordenar as aes das incubadoras, inovaes tecnolgicas, patentes, empresas juniores, etc, em 2008; 5. Criao da coordenao para gerenciamento de projetos financiados, em 2008; 6. Criao e dinamizao de instrumentos de divulgao das aes de extenso atravs de peridicos, site da PROEX e do Memorial da Extenso da UFMA, em 2008.
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das
METAS 1 2 3 4 5 6 7
Ano 2009 2009 2008 2008 2008 2008 2008
Ano 2010
2009 2009 2009

1. Insero das atividades de extenso nas grades curriculares e validao de crditos referentes s aes de extenso. 2. Ampliao do quantitativo de bolsas de extenso e correo de seu valor; 3. Implantao do SIEX Sistema de Informao em Extenso Universitria; 4. Capacitao de pessoal tcnico e administrativo para uso da tecnologia SIEX; 5. Modernizao de equipamentos e infra-estrutura da PROEX; 6. Dar maior visibilidade e transparncia s aes de Extenso atravs da criao e divulgao de boletins, coletneas, site, informativos, banco de dados e memorial com acesso para a comunidade acadmica e sociedade. 7. Fortalecimento da relao com o PROEXT Programa de Apoio Extenso Universitria e criao de novas demandas de polticas pblicas locais e regionais; 8. Capacitao de pessoal tcnico e administrativo em programas de gesto de projetos, principalmente nos aspectos oramentrios e jurdicos.
4. Etapas:
1. Levantamento, diagnstico e avaliao das aes da PROEX; 2. Diagnstico das necessidades e demandas da regio vizinha Universidade; 3. Insero das aes de extenso nas grades curriculares; 4. Criar sistema de comunicao para integrar as aes de extenso; 5. Instituir mecanismos para democratizar acesso ao Sistema de Extenso, atravs de editais pblicos, comits tcnicos de avaliao.
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5. Indicadores:
Taxa de integralizao de aes extensionistas na grade curricular Nmero de bolsas de extenso concedidas Nmero de horas anuais de capacitao de servidores para a utilizao de novas tecnologias Nmero de novos equipamentos e tecnologias utilizadas pela PROEX Nmero de divulgaes das aes da PROEX veiculadas em meios de comunicao Nmero de convnios realizados, relacionados a programas de extenso.
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F. Suporte da ps-graduao ao desenvolvimento e aperfeioamento qualitativo dos cursos de graduao F.1 Articulao da graduao com a ps-graduao: expanso-
quantitativa da ps graduao orientada para a renovao pedaggica da educao superior 1. Diagnstico da situao atual:
A Universidade Federal do Maranho possui atualmente 13 cursos de PsGraduao strictu sensu, sendo doze mestrados e um doutorado, e mais dezessete cursos de lato sensu, sendo treze em fase de concluso e seis iniciando suas atividades. Em 2006, os Programas de Mestrado da UFMA matricularam 360 estudantes: desse total 345 estudantes na sede e 15 estudantes fora da sede oferecidas atravs do Programa de Ps-Graduao em Polticas Pblica em um Mestrado Interinstitucional que atende a UFRR e ao CEFET-RR. Neste mesmo ano foram matriculados 30 estudantes no nico Programa de Doutorado (Polticas Pblicas) da UFMA.
Programas de Ps-Graduao strictu sensu da UFMA
CURSOS NA SEDE Biodiversidade e Conservao Cincias da Sade Cincias Sociais Educao Engenharia de Eltrica Fsica Polticas Pblicas Qumica Sade coletiva Sade e Ambiente Sade Materno-Infantil Sustentabilidade de Ecossistemas TOTAL Conceito Capes 3 3 3 3 4 3 5 3 4 3 3 3 Estudantes matriculados em 2006 M D TOTAL 23 23 50 50 28 28 36 36 68 68 16 16 23 30 53 29 29 0 0 28 28 29 29 15 15 345 30 375
A integrao essencial ao cumprimento adequado de nosso principal objetivo, que o de qualificar profissionais para exercer atividades de ensino e pesquisa. J h algumas iniciativas em curso e que sero reforadas no sentido de efetivar o suporte do conhecimento produzido nos programas de ps-graduao ao sistema de graduao. Dentre elas, destacamos: 1. Capacitao do corpo docente e do corpo de tcnicos administrativos em educao (TAEs) da UFMA. A UFMA tambm estimula a qualificao dos docentes e TAEs por meio, principalmente, de MINTERs e DINTERs. No ano de
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2007, esto em andamento um MINTER em Lingstica e dois DINTERs, sendo um em Educao e outro em Lingstica e Lngua Portuguesa. O MINTER em Lingstica, promovido pela Universidade Federal do Cear, oferece 15 vagas a professores do Departamento de Letras da UFMA e tambm a professores da Secretaria de Educao do Estado do Maranho. O DINTER de Lingstica e Lngua Portuguesa promovido pela UNESP de Araraquara, e oferece 11 vagas para a UFMA e 4 ao CEFET/MA. Recentemente (novembro/2007), iniciou-se o DINTER em Educao, tendo como instituio promotora a UNESP de Marlia, com 19 docentes inscritos. 2. Participao do corpo docente dos programas de ps-graduao em atividades docentes de graduao. Todo o corpo docente dos programas de ps-graduao da UFMA est atuando no ensino de graduao e tradicionalmente orienta estudantes de iniciao cientfica e monografias de concluso de curso. Atualmente, 121 estudantes da UFMA participam do programa de bolsas de iniciao cientfica, fomentadas com recursos do CNPq e prprios Programa PIBIC/UFMA e da Fundao de Amparo Pesquisa e ao Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico do Maranho FAPEMA. Essa uma iniciativa fundamental para a integrao entre os dois ciclos de formao, que pretendemos ampliar. 3. Incluso dos estudantes de graduao em atividades de pesquisa desenvolvidos nos programas de ps-graduao. Os docentes e alunos dos programas de ps-graduao, de um modo geral, incentivam a participao dos estudantes de graduao em programas de iniciao cientfica (CNPq, UFMA ou FAPEMA). Alm disto ocorrem aes isoladas de tutoria (que no nosso caso restringe-se, atualmente, aos grupos PET) como forma de ampliar o acesso dos estudantes de graduao ao desenvolvimento de atividades de pesquisa. importante ressaltar que os laboratrios associados aos cursos de ps-graduao acolhem um nmero significativo de graduandos em atividades voluntrias de pesquisa. As atividades de pesquisas qualificam e melhoram o potencial dos estudantes de graduao, refletindo diretamente na reduo da evaso e no tempo de titulao da graduao. Alm disso, proporcionam um constante fluxo de estudantes qualificados, que so absorvidos pelos nossos cursos de psgraduao e, devido boa experincia anterior, tambm conseguem concluir seus cursos de ps-graduao dentro do prazo estabelecido. Outro
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ponto de integrao importante o uso das bibliotecas setoriais pelos estudantes de graduao, criadas para atender inicialmente apenas aos cursos de ps-graduao. 4. Acesso da comunidade universitria s atividades organizadas pelos programas de ps-graduao. Os programas de ps-graduao tm como diretriz aproveitar a participao dos professores de outras IES, convidados para compor bancas de defesas de dissertaes e teses, para promover conferncias, palestras ou outras atividades, onde os estudantes de graduao tm novas oportunidades de aprendizagens. As atividades de pesquisa favorecem a realizao de mini-cursos, seminrios e ciclos de estudos, envolvendo a participao de professores e estudantes dos vrios cursos e nveis de ensino superior, permitindo o intercmbio de experincias e saberes. 5. Estgio de docncia. Esta atividade atualmente obrigatria somente para os estudantes de ps-graduao com bolsas financiadas pela Capes, o que corresponde a 34% dos bolsistas dos programas da UFMA. um excelente instrumento de integrao com a graduao, pois leva os estudantes da ps-graduao ao amadurecimento e ampliao de sua experincia prtica de sala de aula, estimulando sua formao como mediadores de aprendizagem. Em contrapartida, a vivncia de sala de aula tambm tem favorecido o aprimoramento e aprofundamento de leituras atividades eminentemente tericas que so teis ao mestrando para a construo de seus objetos de estudo. Cientes de importncia do estgio de docncia para o conjunto da Universidade, alguns programas j instituram estas atividades como obrigatrias a todo corpo discente. O envolvimento de todos os estudantes dos programas de ps-graduao no estgio de docncia ampliar e fortalecer a interao da ps-graduao com a graduao.

As metas previstas para a integrao da Ps-Graduao com a Graduao foram estabelecidas considerando a necessidade do fortalecimento dos atuais Programas de Mestrado e Doutorado. Nesse sentido, a UFMA ir desenvolver uma poltica agressiva de captao de novos recursos para bolsas de iniciao cientfica, mestrado e doutorado e tambm recursos para a consolidao e expanso dos Programas de Ps-Graduao. Dessa forma estabeleceremos as
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condies
necessrias
para
crescimento
do
nmero
de
professores
pesquisadores atuando na orientao dos alunos de ps-graduao e de iniciao cientfica, assim como aumentaremos o nmero de ps-graduandos participando nas situaes de aprendizagem no ciclo da graduao, atravs de projetos de pesquisas e estgios de docncia, com conseqente reflexo na melhoria da qualidade acadmica da formao final. So elas: 1. Aumento de 80% de alunos de iniciao cientfica, vinculados a projetos de pesquisa desenvolvidos por alunos de ps-graduao e aproveitamento do tempo de iniciao cientfica como crditos para a graduao. 2. Fortalecimento e consolidao dos 13 programas de Mestrado existentes, ao longo dos cinco anos do Programa; 3. Criao de cinco novos Programas de Ps-graduao de Mestrado e dois de Doutorado at 2012; 4. Expanso do nmero de Programas Ps-Graduao lato sensu, sendo 60% em relao oferta presencial atual e incentivo ao lanamento de 7 (sete) novos programas na modalidade a distncia. 5. Criao do Departamento de projetos As metas sero alcanadas de acordo com o cronograma de execuo abaixo.
METAS 2008 2009 1- Aumento da incluso de alunos de graduao em projetos de pesquisa 1.1 - Financiamento de novas bolsas de Iniciao Cientfica X X 1.2 - Envolvimento de todos os discentes de ps-graduao X X em estgio de docncia 2- Fortalecimento e consolidao da Ps-Graduao 2.1 - Consolidao dos atuais Programas de PsX X Graduao 2.2 - Financiamento de bolsas de mestrado e doutorado X X 2.3 Contratao de tcnicos de administrativos da X x educao 2.4 Funes gratificadas para os coordenadores de psX graduao 3- Expanso com a criao de novos cursos 3.1 - Criao do Mestrado em Informtica X 3.2 - Criao do Mestrado em Odontologia X 3.3 - Criao do Mestrado em Filosofia 3.4 - Criao do Mestrado em Cincias Agrrias 3.5 - Implantao do Doutorado em Engenharia Eltrica X 3.6 - Implantao do Doutorado em Sade Coletiva X 3.7 - Financiamento de bolsas de mestrado e doutorado X X 4- Expanso do nmero de Programas Ps-Graduao lato sensu 4.1 Criao de novos cursos lato sensu presenciais X X 4.2 Criao de cursos lato sensu a distncia x 5. Criao do Departamento de Projetos X 2010 X X 2011 X X 2012 X X
X X
X X
X X
X X
X X x
X X x
X X x
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Para que seja atingida a primeira meta, necessrio desenvolver diversas aes voltadas principalmente a aumentar a quantidade de bolsas de iniciao cientfica e a estimular a mudana nos currculos dos cursos de graduao. Dentre elas, podemos destacar as seguintes: 1. Aumentar a quota de bolsas de iniciao cientfica da UFMA com criao de 100 (cem) novas bolsas anualmente; 2. Incentivar a Iniciao cientfica nos cursos de graduao. Os alunos de graduao desenvolvero projetos de pesquisa sob a orientao de um docente pesquisador e superviso de alunos de mestrado ou de doutorado. Estas atividades sero contadas como crditos para o aluno de psgraduao e para o aluno da graduao; 3. Tornar obrigatrio que todos os alunos de ps-graduao realizem atividades de estgio de docncia, independente da Instituio que fomente as bolsas de pesquisas.
Para a execuo da segunda meta, utilizaremos os resultados do sistema de avaliao da CAPES, bem como realizaremos articulaes junto aos rgos de fomento para obter mais recursos para os atuais e novos programas previstos dentro do processo de expanso do REUNI. Dentre essas, destacamos: 1 Melhorar a capacidade operacional das secretarias dos programas atravs da contratao de 10 tcnicos administrativos; 2 Aumentar o nmero de bolsas para os programas de mestrado e doutorado; 3 Melhorar a produtividade dos programas existentes, de modo a receberem melhores avaliaes da Capes, por meio da ampliao da infra-estrutura fsica, do acervo bibliogrfico, da contratao de professores-doutores para os programas (visitantes, pro-doctor, DCR, etc.).
Na execuo da terceira meta, a Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao atuar junto aos Coordenadores e Chefes de Departamento e Pesquisadores dos cursos de graduao, de forma a incentiv-los a criarem Programas de PsGraduao (PPPG) nas suas respectivas reas.
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No planejamento da PPPG, est prevista a implantao dos seguintes Programas de Ps-Graduao:

Cursos Odontologia Cincias da Computao Farmcia Cincias Agrrias Filosofia Engenharia Eltrica Sade Coletiva Total Nvel Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Mestrado Doutorado Doutorado Incio 2009 2009 2010 2011 2012 2008 2009 Vagas 10 10 10 10 10 10 10 60
Para a efetivao desse avano, faz-se necessrio desenvolver algumas aes, tais como: 1 Estimular as coordenaes, departamentos e grupos de pesquisas de todas as reas para a importncia dos Programas de Ps-Graduao na melhoria da qualidade dos cursos de graduao; 2 Captao de 40 bolsas para o mestrado, de 2 (dois) anos, perfazendo um total de 80 bolsas, no perodo de 4 anos; e 10 bolsas anuais para o doutorado, de 4 (quatro) anos, junto ao Governo Federal; 3 Finalizar a tramitao interna dos Programas de Mestrado de Cincias da Computao, Odontologia, Farmcia, Cincias Agrrias e do Doutorado da Engenharia Eltrica e Sade Coletiva; 4 Estimular a construo do Programa de Mestrado em Filosofia.
O sucesso da execuo da quarta meta de responsabilidade, principalmente, da UFMA, tendo em vista que envolve superar a cultura excessivamente burocrtica quanto a provao dos projetos e a falta de informaes sobre a conduo e gesto deste tipo de Programa de Ps-Graduao pelos docentes. Portanto pretendemos desenvolver algumas aes tais como: 1 Agilizar a tramitao interna dos projetos de lato sensu no mbito interno; 2 Estimular os docentes a apresentarem propostas de projetos levando em conta a demanda social; 3 Melhorar a infra-estrutura tecnolgica da oferta de cursos distncia; 4 Divulgar o sistema de oferta de cursos distncia nos Departamentos.
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A realizao da quinta meta passa pela mudana da estrutura organizacional da PPPG, que pretende estruturar um Departamento que possa buscar recursos junto aos rgos de fomento (Instituies Pblicas, Privadas) com a elaborao de projetos Institucionais, assim como incentivar os Programas a solicitarem pesquisadores atravs de Editais (PRODOC, DCR etc.). Para isso, delineamos algumas estratgias apresentadas a seguir: 1 Criao do Departamento de Projetos vinculados Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao, com a funo de elaborar e captar novos recursos para os programas novos e os existentes; 2 Estimular os Grupos de pesquisas das Ps-graduaes a buscarem pesquisadores utilizando os Programas das Instituies CAPES e CNPq; 3 Incentivar os doutores no quadro de professores da UFMA a enviarem projetos de pesquisas s Instituies de Fomento; 4 Ampliar o nmero de convnios de pesquisa com empresas maranhenses, criando mestrados profissionais.
4. Etapas:
As etapas estabelecidas na execuo deste programa esto vinculadas s metas propostas no item 2. Inicialmente pretende-se elevar o nmero de alunos da graduao que faro parte dos projetos de pesquisas desenvolvidos pelos docentes e discentes (psgraduandos). Para isso necessrio implantar novas bolsas de iniciao de forma a incentivar os discentes, principalmente aqueles de menor poder aquisitivo a ter participao nos projetos de pesquisas. Outra ao ser o envolvimento de todos os discentes de ps-graduao em estgio de docncia. 1.1 Financiamento de novas bolsas de Iniciao Cientfica Agosto de 2008 aumento de 80% no nmero de bolsas de Iniciao Cientfica 1.2 Envolvimento de todos os discentes de ps-graduao em estgio de docncia Janeiro de 2008 Modificao do regimento interno dos Programas de Ps-graduao
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Maro de 2008 Incluso de todos os discentes de ps-graduao em estgio de docncia.
A Meta 2 envolve o Fortalecimento e consolidao da Ps-Graduao e ser desenvolvida em 4 etapas: 2.1 Consolidao dos atuais Programas de Ps-Graduao Agosto de 2008 Financiamento de novas bolsas de mestrado e doutorado para os cursos j existentes Agosto de 2008 Contratao de tcnicos de administrativos da educao para melhorar o atendimento nas secretarias dos programas Agosto de 2008 Pagamento de Funes Gratificadas para os coordenadores de ps-graduao 2009-2012 Consolidao dos atuais Programas de Ps-Graduao
A Meta 3, Expanso com a criao de novos cursos, ser atingida com tramitao interna dos Projetos Pedaggicos dos novos cursos de PsGraduao e o fomento a novas bolsas.
3.1 Criao do Mestrado Profissional em Cincias da Computao Janeiro de 2008 - Implantao do grupo de trabalho para elaborao do Projeto Pedaggico do Curso Julho a Setembro de 2008 Tramitao do Projeto Pedaggico na UFMA Maro de 2009 - Submisso do projeto a Capes Agosto de 2009 Inicio do curso Agosto de 2009 Financiamento de 10 novas bolsas de mestrado
3.2 Criao do Mestrado em Odontologia Agosto a fevereiro de 2008 Projeto j em tramitao na UFMA Maro de 2008 Submisso do projeto a Capes Agosto de 2008 Incio do curso Agosto de 2008 Financiamento de 10 novas bolsas de mestrado
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3.3 Criao do Mestrado em Filosofia Janeiro de 2011 Implantao do grupo de trabalho para elaborao do Projeto Pedaggico do Curso Julho a Setembro de 2011 Tramitao do Projeto Pedaggico na UFMA Outubro de 2011 Solicitao de credenciamento a Capes Janeiro de 2012 Inicio do curso Maro de 2012 Janeiro de 2008 Financiamento de 10 novas bolsas de mestrado
3.4 Criao do Mestrado em Cincias Agrrias - curso planejado para atender a demanda que ser gerada com a graduao das primeiras turmas do Campus de Chapadinha. Janeiro de 2009 Implantao do grupo de trabalho para elaborao do Projeto Pedaggico do Curso Julho a Setembro de 2009 Tramitao do Projeto Pedaggico na UFMA Outubro de 2009 Solicitao de Credenciamento a Capes Maro de 2010 Incio do curso Maro de 2010 Financiamento de 10 novas bolsas de mestrado
3.5 Criao do Mestrado Profissional em Cincias Farmacuticas Janeiro de 2008 Implantao do grupo de trabalho para elaborao do Projeto Pedaggico do Curso Julho a Setembro de 2008 Tramitao do Projeto Pedaggico na UFMA Outubro de 2008 Solicitao de Credenciamento a Capes Maro de 2009 Incio do curso Maro de 2009 Financiamento de 10 novas bolsas de mestrado
3.6 Implantao do Doutorado em Engenharia Eltrica aguardando parecer da CAPES. Julho a Setembro de 2007 Tramitao do Projeto Pedaggico na UFMA
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Novembro de 2007 Submisso do projeto a Capes Janeiro de 2008 Financiamento de 10 novas bolsas de doutorado
3.7 Implantao do Doutorado em Sade Coletiva Maro de 2008 Solicitao de Credenciamento a Capes Janeiro de 2009 Inicio do curso Janeiro de 2009 - Financiamento de 10 novas bolsas de doutorado
A Expanso do nmero de Programas Ps-Graduao lato sensu est dividida em duas etapas:
1- Criao de novos cursos lato sensu presenciais. Em 2008 sero iniciados nove cursos e a partir de 2009. 2008: Implantao de nove cursos j aprovados pela UFMA alm dos 10 cursos j em andamento. 2009-2012: Dentro da programao da Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-graduao est previsto a implantao, em mdia, de dez cursos por ano. 2009: Janeiro a junho de 2009 - Tramitao dos Projetos dos cursos nas instncias da UFMA. Incio dos Cursos a partir de Agosto de 2009 2010: Janeiro a junho de 2010 - Tramitao dos Projetos dos cursos nas instncias da UFMA. Incio dos Cursos a partir de Agosto de 2010 2011: Janeiro a junho de 2011 - Tramitao dos Projetos dos cursos nas instncias da UFMA. Incio dos Cursos a partir de Agosto de 2011
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2012: Janeiro a junho de 2012 - Tramitao dos Projetos dos cursos nas instncias da UFMA. Incio dos Cursos a partir de Agosto de 2012
2- Criao de cursos lato sensu distncia cursos que esto planejados para atender as demandas do interior do estado principalmente relacionadas com a capacitao de docentes da educao bsica. Janeiro a junho de 2008 - Tramitao dos Projetos dos cursos nas instncias da UFMA. Incio dos Cursos a partir de Agosto de 2008
A Criao do Departamento de Projetos envolve: Maio de 2008 Implantao do Departamento de Projetos 2008 a 2012 Aes do Departamento de Projetos: 1. Elaborao de projetos e captao de recursos para os programas de ps-graduao. 2. Incentivo aos doutores do quadro efetivo de professores da UFMA a enviarem projetos de pesquisas s Instituies de Fomento; 3. Ampliao do nmero de convnios de pesquisa com empresas maranhenses atravs da criao de mestrados profissionais.
5. Indicadores:
Nmero de bolsistas de Iniciao cientfica da UFMA Nmero de alunos de ps-graduao envolvidos no estgio de docncia Tempo mdio de integralizao dos cursos de graduao Tempo mdio de integralizao dos cursos de ps-graduao Nmero de vagas nos atuais programas de ps-graduao Nmero de cursos de mestrado Nmero de cursos de doutorado Nmero de cursos lato sensu
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Publicaes qualificadas dos programas de ps-graduao por docente Melhoria na infra-estrutura dos cursos de ps-graduao Melhoria no conceito programas de ps-graduao avaliados pela Capes.
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3. PLANO GERAL DE IMPLEMENTAO DA PROPOSTA
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1. Reordenao da Gesto acadmica da IFES:

A implementao do REUNI impe UFMA a adoo de amplo processo de reordenao da Gesto Acadmica, que erradique procedimentos administrativos obsoletos e induza a que os organismos da administrao atuem no mbito de um sistema que privilegia aspectos como a eficincia, a racionalidade, a transparncia, a incluso, a participao e a democratizao, e admite a avaliao e a correo como exigncias indispensveis. Essa nova postura administrativa supe a definio de uma instncia colegiada representativa da comunidade universitria - Comit Gestor do REUNI - que trace as diretrizes e acompanhe a implementao da proposta.
2. Formao docente para proposta:

A proposta de renovao pedaggica da educao superior requer a promoo de programas de formao docente, conforme disposto no item C.2. Essa formao dever atender a trs aspectos: 1. atualizao terico-metodolgico; 2. ampliao do uso de novas tecnologias; 3. articulao com a ps-graduao. Buscamos, assim, combater a evaso, diminuir a reteno e garantir o
redimensionamento pedaggico necessrio para a concesso dessa proposta.
3. Programao da transio entre modelos (se for o caso):

No se aplica.
4. Plano de contratao de pessoal docente e tcnico:

A tabela seguinte resume os gastos com pessoal para viabilizar a realizao da proposta:
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Os dados desta tabela so cumulativos, portanto se voc vai necessitar, por exemplo, de 10 professores a partir de 2009, voc deve inclui-los tambm em 2010, 2011 e 2012. Item Custeio 2008 2009 2010 2011 2012 Descrio R$ Qtde R$ Qtde R$ Qtde R$ Qtde R$ Qtde R$ Bolsas de Assistncia 3.000,00 200 600.000,00 400 1.200.000,00 600 1.800.000,00 800 2.400.000,00 800 2.400.000,00 Estudantil Bolsas de Mestrado 11.280,00 10 112.800,00 20 225.600,00 20 225.600,00 35 225.600,00 35 394.800,00 Bolsas de Doutorado 16.728,00 5 83.640,00 10 167.280,00 15 250.920,00 25 334.560,00 25 418.200,00 Bolsas de Ps-Doutorado 39.600,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 Bolsas de Professor 39.600,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 0 0,00 Visitante Professores 55.489,99 15 832.349,85 55 3.051.949,45 94 5.216.059,06 194 10.765.058,06 328 18.200.716,72 Servidores de Nvel 15.905,62 0 0,00 27 429.451,74 80 827.092,24 82 1.272.449,60 82 1.304.260,84 Intermedirio Servidores de Nvel 18.982,32 0 0,00 40 759.292,80 92 1.025.045,28 100 1.746.373,44 100 1.898.232,00 Superior Unidades Bsicas de 1.074,95 623,74 670.489,31 1872,45 2.012.790,13 4740,60 5.033.754,36 5163,40 5.095.907,97 5163,40 5.550.396,83 Custeio Total em Custeio (R$) 2.299.279,16 7.846.364,12 14.378.470,94 21.839.949,07 30.166.606,39 Total de Crditos em Custeio (R$) 2.299.278,64 7.846.357,92 14.378.478,44 21.839.948,92 30.166.608,02 Diferena (R$) -0,52 -6,20 7,50 -0,15 1,63
Total = Atual + Expanso + REUNI Professores-Equivalente
2008 1.478,25
2009 1.556,25
2010 1.616,70
2011 1.771,70
2012 1.979,40
5. Plano diretor de infra-estrutura fsica (necessariamente devem constar as caractersticas, custos e provveis localizaes dos servios a serem realizados sejam construes , reformas e ampliaes / adequaes):
Visando o alcance das metas apresentadas nesta proposta, devero ser expandidas as instalaes fsicas desta Universidade. Neste plano esto previstas construes de novos prdios, reformas e ampliaes de outros, conforme descrio a seguir. So apresentadas, alm disso, as estimativas de custos dessas obras, que, por estarem baseadas em um planejamento preliminar, podero sofrer alteraes aps a concluso dos projetos definitivos. Campus I - So Lus (Campus do Bacanga) a) Reforma e ampliao do prdio Castelo Branco - "Castelo" O "Castelo" abriga hoje uma parte da Administrao Universitria, inclusive o Gabinete da Reitoria. Construdo na dcada de 1970, o prdio necessita de uma reforma geral, com substituio de pisos, esquadrias de madeira - atacadas por cupins -, instalaes eltrica e hidro-sanitrias. Dentre outros servios, devem ser retirados os forros de gesso e madeira existentes, alm de reforma e reordenao dos sanitrios do prdio. A proposta sugere a ampliao geral da edificao, com vistas a reunir toda a Administrao Universitria (Reitoria, Vice-reitoria, Auditoria Interna, Procuradoria Jurdica, Assessorias e Pr-reitorias) em um s prdio, proporcionando maior integrao e comunicao, bem como a agilizao das atividades administrativas. Para a reforma do trreo e 1 pavimento, o custo estimado do metro quadrado ficou em R$ 516,00. Com isso, o valor da reforma desses pavimentos - que perfazem uma rea de 3.525 m - ficou estimado em R$ 1.818.900,00. Para a ampliao do 1 pavimento e construo do 2 pavimento, foi estimado um custo de R$ 795,00 / m, que, numa rea de 4.010 m, geram um valor de R$ 3.187.950,00. Portanto, o valor total previsto para reforma e ampliao do prdio Castelo Branco de R$ 5.006.850,00. b) Construo de prdio de salas de aula Os Centros (CCBS, CCSo, CCH e CCET) solicitam constantemente ampliao dos seus espaos fsicos para criao de laboratrios. Com objetivo de disponibilizar esses espaos nos seus prdios principais, prope-se a criao de uma grande rea para abrigar salas de aulas tericas dos ncleos bsicos dos vrios cursos, atendendo em
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comum a todos os Centros. Dessa forma, os prdios-sedes se destinariam apenas s atividades de pesquisas e aulas prticas, alm das reas administrativas dos Centros e de seus cursos. A rea destinada instalao dessas salas de aula parte do prdio "CEB Velho", onde hoje funcionam algumas pr-reitorias - que se deslocariam para o prdio central da administrao (Castelo). A proposta de utilizao desse local para instalao das salas de aula se fez pelo fato de ser uma rea central, de fcil acesso, com grande fluxo de alunos. Para essa edificao est sendo proposta toda a sua demolio, j que o prdio antigo e no possui estrutura para abrigar os trs pavimentos previstos nesse planejamento. Seriam construdas 60 salas de aula, com capacidade total para 3.000 alunos, alm de sanitrios. A rea total de construo ser de 8.026 m, com custo estimado de R$ 978,00 / m. Portanto, o valor total previsto para essa edificao de R$ 7.849.428,00. c) Reforma e ampliao da Biblioteca Central A Biblioteca Central, que ocupa uma das laterais do prdio "CEB Velho", juntamente com seu setor administrativo, requer maior espao para acomodao do acervo e atendimento aos usurios. Assim, prope-se a criao do pavimento superior, que seria ocupado pela rea de leitura/pesquisa, permanecendo o acervo e a recepo no pavimento trreo. Estima-se, para reforma geral e ampliao dessa edificao, com rea total de 4.526m, um custo de R$ 883,00 / m. O valor total previsto para esses servios de R$ 3.996.458,00. d) Construo do bloco de ps-graduao no Centro de Cincias Sociais (CCSo) Atualmente, as ps-graduaes em Polticas Pblicas e Educao esto instaladas em um prdio, afastado do CCSo, que no oferece as menores condies necessrias ao desenvolvimento de suas atividades, j que o local pequeno, possui problemas de infiltraes e instalaes, m distribuio dos ambientes, dentre outros. Diante disso, prope-se a construo de um outro bloco nesse Centro, paralelo aos j existentes, para abrigar, com conforto e funcionalidade, essas ps-graduaes. Esse novo bloco ter uma rea total de 1.820 m, divididos em dois pavimentos. Sua construo tem um custo estimado de R$ 970,00 / m. O valor total para essa construo de R$ 1.765.400,00. e) Construo de bloco de ps-graduao do Centro de Cincias Exatas e
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Tecnologia (CCET). Nesse planejamento, o CCET ser o centro que receber o maior nmero de alunos. Com isso, ser necessrio ampliar os espaos de salas de aula e laboratrios. Muitos desses espaos, hoje, so ocupados pelas ps-graduaes. Est sendo proposta, ento, a construo de bloco exclusivo para essas atividades de ps-graduao. Essa edificao ter uma rea de aproximadamente 2.850 m, divididos em dois pavimentos. Com custo estimado de R$ 882,00 / m, a construo desse prdio dever ter um valor total de R$ 2.513.700,00. f) Reformas e adaptaes no Centro de Cincias Exatas e Tecnologia (CCET) Com o deslocamento das atividades de ps-graduao para outra rea, o CCET dever passar por reformas e readequaes em seus laboratrios. Alm disso, est prevista a implantao de um novo auditrio, com capacidade maior, j que os dois auditrios existentes (80 e 100 lugares) so insuficientes. Para esse prdio, est prevista uma rea de interveno de aproximadamente 3.000 m, com valor total de R$ 1.500.000,00. g) Infra-estrutura bsica do Campus Alm das novas construes e reformas dos prdios existentes, apresentados anteriormente, necessria a implantao da infra-estrutura bsica, compatvel com o aumento da populao desse campus. Essa infra-estrutura composta por: - sistema virio e sinalizao; - redes de gua, esgoto, drenagem, combate a incndio e pnico; - rede eltrica; - estacionamentos; - acessibilidade; - gerenciamento de lixo e resduos qumicos; - planejamento das reas verdes.
Para essa infra-estrutura, o custo estimado de R$ 7.000.000,00. Campus II - Imperatriz Para absorver o aumento do nmero de alunos nesse Campus, necessria a construo de mais dez salas de aula, em uma rea de aproximadamente 865,00 m. Essas salas de aula devero ser construdas no 2 pavimento do novo prdio (dos cursos de Enfermagem e Engenharia de Alimentos), que tem suas obras com previso
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de incio para janeiro/2008. O custo previsto do metro quadrado de R$ 882,00, gerando um valor total de R$ 762.930,00 para construo dessas salas de aula. Campus III - Bacabal Atualmente, existe uma edificao desativada nesse campus, com rea de 940 m. Nesse planejamento, h a previso de reforma geral desse prdio, alm da sua ampliao. Nessa ampliao, seriam construdas mais cinco salas de aula, alm de uma passarela de interligao com o prdio da administrao. A rea de construo de 750 m. O custo previsto para reforma da rea existente de R$ 450,00 / m, com valor total de R$ 423.000,00. J para a ampliao do prdio e construo da passarela, o custo estimado do metro quadrado foi de R$ 882,00, com valor total de R$ 661.500,00. Dessa forma, o investimento total previsto para esse campus de R$ 1.084.500,00. Campus IV - Chapadinha No Campus de Chapadinha, est sendo proposta a construo de um bloco, interligado edificao que est em execuo, para abrigar 10 salas de aula e sanitrios. Esse novo bloco ter rea de 950 m, com custo estimado em R$ 970,00 / m. O valor total dessa edificao est estimado em R$ 921.500,00. Campus V - Pinheiro A edificao existente no Campus de Pinheiro tem rea de 1.276 m e necessita de reforma geral. Com custo estimado em R$ 450,00 / m, o valor previsto para execuo desse servio de R$ 574.200,00. Para absorver o aumento do nmero de alunos nesse campus - proposto nesse planejamento -, h, ainda, a necessidade de construo de 16 salas de aula, em rea de 1.700 m. Para essa edificao, o custo previsto do metro quadrado de R$ 882,00, o que gera um valor total de R$ 1.499.400,00 para sua construo. Dessa forma, o investimento total nesse campus de R$ 2.073.600,00. Campus VI - Cod Para o Campus de Cod, prope-se a construo de edificao com 12 salas de aula. A rea desse prdio ser de 1.100 m. Com custo estimado em R$ 882,00 / m, o valor previsto para investimento nesse campus de R$ 970.200,00. Resumo Abaixo apresentamos uma tabela resumida das intervenes fsicas relatadas neste Plano Diretor da Infra-estrutura Fsica, com suas respectivas estimativas de custo:
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CAMPUS
I - So Lus
CAMPUS II - Imperatriz III - Bacabal IV - Chapadinha V - Pinheiro VI - Cod
SERVIO Reforma e ampliao do prdio Castelo Branco "Castelo" Construo de prdio de salas de aula Reforma e ampliao da Biblioteca Central Construo do bloco de ps-graduao no Centro de Cincias Sociais (CCSo) Construo de bloco de ps-graduao do Centro de Cincias Exatas e Tecnologia (CCET) Reformas e adaptaes no Centro de Cincias Exatas e Tecnologia (CCET) Infra-estrutura bsica do Campus SERVIO Construo de salas de aula Reforma e ampliao do prdio existente Construo de salas de aula Reforma e ampliao do prdio existente Construo de salas de aula TOTAL
VALOR ESTIMADO (R$) 5.006.850,00 7.849.428,00 3.996.458,00 1.765.400,00 2.513.700,00 1.500.000,00 7.000.000,00 VALOR ESTIMADO (R$) 762.930,00 1.084.500,00 921.500,00 2.073.600,00 970.200,00 35.444.566,00
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4.CRONOGRAMA GERAL DE IMPLEMENTAO E EXECUO
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1. Descreva o cronograma de implementao:

CURSOS BACABAL Administrao COD Licenciatura em Informtica Pedagogia Servio Social GRAJA Pedagogia IMPERATRIZ Cincias Contbeis Comunicao Social Direito Farmcia Enfermagem Pedagogia PINHEIRO Geografia Licenciatura Historia Licenciatura SO LUS Administrao Administrao Arquivologia Biblioteconomia Cincias Aquticas Cincias Biolgicas Cincias Contbeis Cincias da Computao Cincias Econmicas Cincias Econmicas Cincias Sociais Comunicao Social Direito diurno Direito noturno Educao Fsica diurno Educao Fsica Bacharelado Enfermagem diurno Enfermagem noturno Engenharia diurno Engenharia Eltrica Farmcia Fsica Geografia Histria Licenciatura Hotelaria Letras Matemtica Medicina Nutrio Odontologia Psicologia noturno Psicologia Qumica Teatro 2008 2009 2010 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 2011 2012
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Evoluo da Matrcula Projetada e da RAP ao longo do Programa

Matrcula Projetada 2007 2008 2009 2010 2011 2012 12.740 15.863 18.571 21.842 22.652 22.652 Aumento % 25% 46% 71% 78% 78% Aumento anual% 25% 17% 18% 4% 0% Quadro de Professores Ajustado 892 895 935 1.002 1.079 1.181 RAP 14,59 17,89 18,23 19,13 19,13 19,13
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5. ORAMENTO PARCIAL E GLOBAL
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1. Oramento parcial e global: Plano de trabalho detalhado de todas as etapas (investimento, manuteno e pessoal):
Custeio
Investimento
Oramento Professores-Equivalentes Servidores de nvel superior Pessoal Servidores de nvel intermedirio Total Assistncia Estudantil Mestrado Doutorado Bolsas Ps-Doutorado Professor Visitante Total Unidades Bsicas de Custeio Total Projetado Crditos Autorizados Diferenas Edificaes Infra-Estrutura Equipamentos Total Projetado Crditos Autorizados Diferena
QUADRO SNTESE DE ORAMENTO UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO 2008 2009 2010 832.349,85 3.051.949,45 5.216.059,06 0,00 759.292,80 1.025.045,28 0,00 832.349,85 600.000,00 112.800,00 83.640,00 0,00 0,00 796.440,00 670.489,31 2.299.279,16 2.299.278,64 -0,52 3.837.148,12 1.000.000,00 800.000,00 5.637.148,12 5.637.148,12 0,00 429.451,74 4.240.693,99 1.200.000,00 225.600,00 167.280,00 0,00 0,00 1.592.880,00 2.012.790,13 7.846.364,12 7.846.357,92 -6,20 20.607.417,88 3.000.000,00 3.500.000,00 27.107.417,88 0,00 -27.107.417,88 827.092,24 7.068.196,58 1.800.000,00 225.600,00 250.920,00 0,00 0,00 2.276.520,00 5.033.754,36 14.378.470,94 14.378.478,44 7,50 4.000.000,00 3.000.000,00 3.459.053,00 10.459.053,00 0,00 -10.459.053,00
2011 10.765.058,06 1.746.373,44 1.272.449,60 13.783.881,10 2.400.000,00 225.600,00 334.560,00 0,00 0,00 2.960.160,00 5.095.907,97 21.839.949,07 21.839.948,92 -0,15 0,00 0,00 1.500.000,00 1.500.000,00 0,00 -1.500.000,00
2012 18.200.716,72 1.898.232,00 1.304.260,84 21.403.209,56 2.400.000,00 394.800,00 418.200,00 0,00 0,00 3.213.000,00 5.550.396,83 30.166.606,39 30.166.608,02 1,63 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
Total 38.066.133,14 5.428.943,52 3.833.254,42 47.328.331,08 8.400.000,00 1.184.400,00 1.254.600,00 0,00 0,00 10.839.000,00 18.363.338,60 76.530.669,68 76.530.671,94 2,26 28.444.566,00 7.000.000,00 9.259.053,00 44.703.619,00 5.637.148,12 -39.066.470,88
A diferena entre a matrcula projetada para 2008 e a matrcula projetada para 2012 de 7.097,57, o que ir gerar um montante para custeio de R$ 44.703.619,00.
Nmero de Cursos Vagas Anuais Graduao
Ps-Graduao
Matrcula Projetada Noturno (MAT) Alunos Total Diplomados Noturno (DIP) Taxa de concluso dos cursos de graduao (TCG) Mestrado Nmero de Cursos Doutorado Matrculas Mestrado Doutorado
TABELA DE INDICADORES E DADOS GLOBAIS UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO 2007 2008 2009 Total 48 50 51 Noturno 11 11 11 Total 2692 3337 3897 Noturno 536 596 726 Total 12.918,82 15.949,80 18.649,77 2.535,52 1187 238 0,00 11 1 374 30 1.425,00 919,35 45,97 873,39 14,79 2.806,08 1247 265 0,00 11 2 374 40 1.478,25 953,71 47,69 906,02 17,60 3.434,28 1527 297 0,00 13 3 394 50 1.556,25 1.004,03 50,20 953,83 19,55
2010 64 24 4737 1566 22.231,97 7.016,48 1865 348 0,00 14 3 404 50 1.616,70 1.043,03 52,15 990,88 22,44
2011 65 24 4917 1566 23.047,37 7.016,48 2452 446 0,95 15 3 414 50 1.771,70 1.143,03 57,15 1.085,88 21,22
2012 65 24 4917 1566 23.047,37 7.016,48 3490 719 1,30 16 3 424 50 1.979,40 1.277,03 63,85 1.213,18 19,00
2017 65 24 4917 1566 23.047,37 7.016,48 4425 1405 0,90 16 3 424 50 1.979,40 1.277,03 63,85 1.213,18 19,00
Nmero de Professores Equivalentes Nmero de Professores com Equivalncia DE (DDE) Deduo por integrao da Ps-Graduao (DPG) Corpo Docente Ajustado (DDE - DPG) Relao de Alunos de Graduao por Professor (RAP)
OBSERVAO:
No clculo do simulador - Simec, o valor do professor equivalente multiplicado por 1,55, o que no razovel, pois esse clculo transforma professor equivalente em professor com equivalncia DE. Pensando dessa forma, os valores da RAP aumentaro ainda mais, atingindo valores maiores do que 19,00.
Gastos com pessoal para viabilizar a realizao da Proposta (Cumulativo)

Bolsa/Salrio/Auxlio ESTUDANTIL MESTRADO DOUTORADO POS-DOUTORADO PRF. VISITANTE PROFESSORES SERV. MEDIO SERV. SUPERIOR Outras despesas Cargo de Direo (CD2) Cargo de Direo (CD3) Cargo de Direo (CD4) F. Gratificada (FG1) F. Gratificada (FG2) TOTAL Custo Anual R$ 3.000,00 R$ 11.280,00 R$ 16.728,00 R$ 39.600,00 R$ 39.600,00 R$ 55.489,99 R$ 15.905,62 R$ 18.982,32 R$ 1.074,95 R$ 92.367,70 R$ 72.512,93 R$ 52.658,16 R$ 9.496,47 R$ 6.388,52 2008 200 10 5 0 0 15 0 0 207,11 2 2 2 0 2 R$ 2.299.278,64 2009 400 20 10 0 0 55 27 40 1.083,83 3 4 4 4 5 R$ 7.846.357,92 2010 600 20 15 0 0 94 52 54 3.231,47 3 6 9 34 8 R$ 14.378.478,44 2011 800 20 20 0 0 194 80 92 3.283,34 3 6 9 34 9 R$ 21.839.948,92 2012 800 35 25 0 0 328 82 100 3.697,31 3 6 9 35 9 R$ 30.166.608,02
O valor gasto com pagamento de cargos comissionados e funes gratificadas, durante o REUNI, ser de R$ 1.574.977,15. Isto corresponde a 35 FG1, 3 CD2, 6 CD3 e 9 CD4.
Contratao anual de pessoal para viabilizao da proposta Pessoal Professores Tcnicos Nvel Mdio Tcnicos Nvel Superior Bolsistas Bolsa de Mestrado Bolsa de Doutorado 2008 15 0 0 200 10 5 2009 40 27 40 200 10 5 2010 39 25 14 200 10 5 2011 100 28 38 200 10 5 2012 134 2 8 250 15 5 Total 328 82 100 1050 55 25
Cargos de direo (CDs) e Funes gratificadas (FGs)

Pessoal Cargo de Direo (CD2) Cargo de Direo (CD3) Cargo de Direo (CD4) Funo Gratificada (FG1) Funo Gratificada (FG2) 2008 2 2 2 0 2 2009 1 2 2 4 3 2010 0 2 5 30 3 2011 0 0 0 0 1 2012 0 0 0 1 0 Total 3 6 9 35 9
6. PLANO DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DA

PROPOSTA
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1. Plano de acompanhamento e avaliao da proposta: indicadores de progresso, ciclos anuais (acompanhamento dos indicadores relativos s metas globais do artigo I do REUNI - ponto de partida: nmero de ingresso anuais projetados na graduao):
O acompanhamento da proposta ser feito mediante um sistema de informaes atualizadas mensalmente, contemplando diversos indicadores, tais como: indicador de ocupao fsica, indicadores de ocupao de salas, relao professor/aluno, por centro e por departamento, indicador de ocupao docente com graduao. Alm destes, outros, como: em cada curso, o nmero mdio de inscritos em disciplinas, o nmero mdio de reprovaes em disciplinas, o nmero de abandonos e o tempo mdio de concluso de curso. evidente que apenas indicadores quantitativos no so suficientes, e nem suficiente que sejam tomados isoladamente. Devem ser combinados com avaliaes de cunho qualitativo e, sobretudo, combinados e cruzados em anlises que possam aferir as mltiplas dimenses que envolvem a educao superior. De posse dessas anlises, acreditamos que nossos gestores tero o suporte necessrio s tomadas de deciso para cumprir as metas do REUNI: taxa de concluso de 90%, relao aluno/ professor de graduao de, no mnimo, 1:18, e o aumento da matrcula projetada em, no mnimo, 20%. Em 2007, a UFMA ofereceu 2.692 vagas, em 48 cursos de graduao e 404 vagas em 11 cursos de ps-graduao. Ao final do REUNI, sero oferecidas 4.917 vagas, em 65 cursos de graduao e 474 vagas em 16 cursos de ps-graduao. Isso corresponde a um aumento percentual respectivo de 35,24% e 45,45%. Com relao ao nmero de vagas, haver um aumento de 82,65% em relao graduao e 17,33% em relao ps-graduao. Alm disso, as vagas em cursos noturnos passaro de 536, em 2007, para 1566, em 2012, o que corresponde a um aumento de 192,16%. Os dados acima deixam claro que a proposta apresentada atende, com sobras, as metas do REUNI. Ao final do programa a matrcula projetada ser de 23.047, o que gera para a UFMA, aps a contratao de 328 docentes com DE, uma RAP de 1:19. De todo modo, o acompanhamento ser efetivado por um comit gestor amplamente representativo da comunidade acadmica e qualificado para atender ao controle e manuteno dos processos e metas propostas. O que, todavia, no exclui o reajuste e o redimensionamento de metas, em funo dos possveis obstculos, tais como: norepasse em tempo hbil de recursos, dificuldades operacionais em virtude de carncias preexistentes, entre outros.
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7. PLANO DE ACOMPANHAMENTO DE INDICADORES DE

QUALIDADE
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1. Acompanhamento de indicadores de qualidade (avaliao discente, avaliao da qualificao do corpo docente, avaliao das condies institucionais, considerar SINAES, ndices de avaliao da CAPES, dados do INEP):
Considerar texto apresentado ao Tpico 6.
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8. IMPACTOS GLOBAIS
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1. Impactos globais (Expectativas de transformao da universidade ao final do programa):

A UFMA uma instituio que se constitui em alternativa efetiva para expressivos contingentes oriundos das camadas populares maranhenses em demanda pelo ingresso em cursos superiores, principalmente aps a ampliao do nmero de instituies privadas de ensino superior, a partir da dcada de 1990. Ao adotar a proposta ora delineada, a UFMA ter, ao final de 2012, experimentado significativa transformao quali-quantitativa, traduzida em: 1. ampliao de sua participao na melhoria dos indicadores de desenvolvimento econmico e social do Estado do Maranho medida que promover o incremento do nmero de vagas para estudantes de graduao e de psgraduao; 2. remodelao de sua estrutura fsica, adequada novas demandas, de equipamentos e de bibliotecas; 3. distribuio racional dos servidores tcnico-administrativos, de modo a contemplar mais amplamente as demandas da comunidade universitria; 4. maior qualificao do corpo docente em face da expanso de vagas para novos concursos privilegiar o ingresso de professores com DE e, preferencialmente, com doutorado; 5. ocupao macia de vagas ociosas e diminuio das taxas de reteno e de evaso, ampliando as possibilidades de atendimento da demanda por vagas em curso superior e otimizando recursos materiais e humanos; 6. dinamizao da poltica de extenso, com interferncia na equao de problemas sociais; 7. ampliao do quantitativo de doutores em regime de DE exercitando melhores condies de viabilizao de suas pesquisas; 8. presena mais expressiva e inclusiva da UFMA no interior do Estado do Maranho; 9. melhoria do perfil socioeconmico dos ingressantes na UFMA em situao de vulnerabilidade social por meio da insero deles em programas de assistncia estudantil.
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9. ANEXOS
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1. Quadro sntese de indicadores acadmicos e de oramento:
QUADRO SNTESE DE ORAMENTO UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO Oramento Professores Equivalentes Servidores de Nvel Pessoal Superior Servidores de nvel intermedirio Total Assistncia Estudantil Mestrado Doutorado Bolsa PsDoutorado Professor Visitante Total Unidades Bsicas de Custeio Total Projetado Crditos Autorizados Diferenas Edificaes Infra-Estrutura Equipamentos Total Projetado Crditos Autorizados Diferenas 2008 832.349,85 0,00 2009 3.051.949,45 759.292,80 2010 5.216.059,06 1.025.045,28 2011 10.765.058,06 1.746.373,44 2012 18.200.716,72 1.898.232,00 Total 38.066.133,14 5.428.943,52
0,00 832.349,85 600.000,00 112.800,00 83.640,00 0,00 0,00 796.440,00 222.632,89 1.851.422,74 2.299.278,64 447.855,90 3.837.148,12 1.000.000,00 800.000,00 5.637.148,12 5.637.148,12 0,00
429.451,74 4.240.693,99 1.200.000,00 225.600,00 167.280,00 0,00 0,00 1.592.880,00 1.165.063,06 6.998.637,05 7.846.357,92 847.720,87 20.607.417,88 3.000.000,00 3.500.000,00 27.107.417,88 0,00 -27.107.417,88
827.092,24 7.068.196,58 1.800.000,00 225.600,00 250.920,00 0,00 0,00 2.276.520,00 3.473.668,68 12.818.385,26 14.378.478,44 1.560.093,18 4.000.000,00 3.000.000,00 3.459.053,00 10.459.053,00 0,00 -10.459.053,00
1.272.449,60 13.783.881,10 2.400.000,00 225.600,00 334.560,00 0,00 0,00 2.960.160,00 3.529.426,33 20.273.467,43 21.839.948,92 1.566.481,49 0,00 0,00 1.500.000,00 1.500.000,00 0,00 -1.500.000,00
1.304.260,84 21.403.209,56 2.400.000,00 394.800,00 418.200,00 0,00 0,00 3.213.000,00 3.974.423,38 28.590.632,94 30.166.608,02 1.575.975,08 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00
3.833.254,42 47.328.331,08 8.400.000,00 1.184.400,00 1.254.600,00 0,00 0,00 10.839.000,00 12.365.214,35 70.532.545,43 76.530.671,94 5.998.126,52 28.444.566,00 7.000.000,00 9.259.053,00 44.703.619,00 5.637.148,12 -39.066.470,88
Custeio
Investimento
TABELA DE INDICADORES E DADOS GLOBAIS UFMA - UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO Indicadores Total Noturno Total Vagas Anuais Noturno Total Matrcula Proj. Graduacao (MAT) Noturno Total Alunos Dipl. (DIP) Noturno Taxa concluso graduao (TCG) Mestrado Nmero de Cursos Doutorado Ps-Graduao Mestrado Matrculas Doutorado Nmero de Professores Equivalentes Nmero de Professores com Equivalncia DE (DDE) Deduo por integrao da Ps-Graduao (DPG) Corpo Docente Ajustado (DDE-DPG) Relao de Alunos de Graduao por Professor (RAP) Nmero de Cursos 2007 48,00 11,00 2.692,00 536,00 12.918,82 2.535,52 1.187,00 238,00 1,11 11,00 1,00 374,00 30,00 1.425,00 919,35 45,97 873,39 14,79 2008 50,00 11,00 3.337,00 596,00 15.949,80 2.806,08 1.247,00 265,00 1,16 11,00 2,00 374,00 40,00 1.478,25 953,71 47,69 906,02 17,60 2009 51,00 11,00 3.897,00 726,00 18.649,77 3.434,28 1.527,00 297,00 1,40 13,00 3,00 394,00 50,00 1.556,25 1.004,03 50,20 953,83 19,55 2010 64,00 24,00 4.737,00 1.566,00 22.231,97 7.016,48 1.865,00 348,00 1,18 14,00 3,00 404,00 50,00 1.616,70 1.043,03 52,15 990,88 22,44 2011 65,00 24,00 4.917,00 1.566,00 23.047,37 7.016,48 2.452,00 446,00 0,95 15,00 3,00 414,00 50,00 1.771,70 1.143,03 57,15 1.085,88 21,22 2012 65,00 24,00 4.917,00 1.566,00 23.047,37 7.016,48 3.490,00 719,00 1,30 16,00 3,00 424,00 50,00 1.979,40 1.277,03 63,85 1.213,18 19,00 2017 65,00 24,00 4.917,00 1.566,00 23.047,37 7.016,48 4.425,00 1.405,00 0,90 16,00 3,00 424,00 50,00 1.979,40 1.277,03 63,85 1.213,18 19,00
2. Ata de aprovao do conselho superior (decreto n 6.096/2007):

Ata da 85 Sesso Extraordinria do Conselho Universitrio, realizada no dia 30 de novembro de 2007.
Aos trinta dias do ms de novembro do ano de dois mil e sete, na Sala de Reunio dos Colegiados Superiores, no Prdio da Reitoria, situada Praa Gonalves Dias, numero trezentos e cinqenta e um, centro, reuniu-se o Conselho Universitrio com a presena dos seguintes Conselheiros: o Reitor, Professor Natalino Salgado Filho, como Presidente; Professor Antonio Jos Silva Oliveira, Professor Cndido Augusto Medeiros Jnior, Professor Jos Amrico da Costa Barroqueiro, Professor Aldir Arajo Carvalho Filho, Professor Antonio Luiz Amaral Pereira, Professor Fernando Carvalho Filho, Professora Maria do Desterro Soares Brando Nascimento, Professor Antonio Cordeiro Feitosa, Professora Maria de Ftima Almeida Braga, Professor Lyndon de Arajo Santos, Professora Cludia Alves Durans, Professora Elizabeth de Sousa Barcelos Barroqueiro, Professor Antonio Carlos Pereira, Professor Joclio dos Santos Arajo, Professor Antonio Jferson de Deus Moreno, Professora Raimunda Rodrigues Moreno da Silva, Professor Auro Atsushi Tanaka, Professor Josenildo de Jesus Pereira, Professor Plnio Santos Fontenele, Professor Alexandre Vitor de Lima Fonseca, Professor Francisco de Jesus Silva Sousa, Professor Alexandre Fernandes Correa, Professora Telma Bonifcio dos Santos Reinaldo, Professora Marise Maralina de Castro Silva Rosa, Professor Francisco Gonalves da Conceio, Professor Welbson Vale Madeira, Professor Raimundo Nonato Serra Campos Filho, Professora Cenidalva Miranda de Sousa Teixeira, Professor Ronaldo de Castro Barbosa, Professora Ana Hlia de Lima Sardinha, Professor Leonardo Carvalho Filho, Professora Cludia Maria Coelho Alves, Professor Ivan Abreu Figueiredo, Professora Waldeney Costa Arajo Wadie, Professora Marilene Oliveira da Rocha Borges, Professor Aro Pereira da Costa Filho, Professor Ridvan Nunes Fernandes, Professor Hilkias Jordo de Sousa, Professor Carlos Alberto Carneiro Feitosa, Professora Ins Maria Leite Silva, Professor Mario Antonio Meireles Teixeira, Professora Maria Consuelo Alves Lima, Professora Girlene Santos de Souza, Professor Marcos Antonio Delmondes Bonfim, Professor Cludio Gonalves da Silva, Pricles Ccero Pereira Protsio, Lucas Valado de Brito Soares, Ramon Bezerra Costa, Priscila Sousa Barcelos, Lourival da Cunha Souza Filho, Francisco Marialva Montalverne Frota, Eullia das Neves Ferreira, Professor Jlio Csar Rego Guterres, Professor Vilemar Gomes da Silva, Walter de Carvalho Jnior e Maria Raimunda Vieira dos Santos. Antes de iniciada a sesso extraordinria foi apresentada uma questo de ordem na forma regimental pelo Professor Welbson Vale Madeira, atravs da qual foi proposta a suspenso da sesso do CONSUN, sob os argumentos de que no haveria sido respeitado o prazo de 72 (setenta e duas) horas previsto no Art. 30 do Regimento Geral da Universidade Federal do Maranho, bem como a matria no estaria revestida de urgncia, alm da proposio do REUNI apresentada aos Conselheiros no ser aquela que ser encaminhada ao MEC, mas mera sntese do programa. Aps sucessivas manifestaes de alguns Conselheiros e tambm do Procurador Chefe da UFMA, foi esclarecido que o prazo de 72 (setenta e duas) horas previsto no mesmo Art. 30 do Regimento Geral da UFMA permite uma exceo, quando, atravs do seu Pargrafo nico estabelece que referido prazo regimental pode ser reduzido, desde que motivos excepcionais sejam justificadores e prestados os devidos esclarecimentos pelo Presidente do CONSUN, no incio da reunio, o que foi feito. Quanto a matria ser de urgncia esta tambm foi justificada e o projeto de REUNI supostamente tido como mera sntese, na verdade o mesmo projeto que est sendo encaminhado ao MEC. Aps todos esses
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esclarecimentos a questo de ordem levantada pelo Conselheiro Welbson Vale Madeira foi levada apreciao dos Senhores Conselheiros antes do incio da sesso, sendo esta questo de ordem considerada prejudicada ou superada, vez que s obteve 14 ( quatorze ) votos favorveis e 41(quarenta e um) contrrios mesma. Isto posto, sendo vencida a questo de ordem suscitada pelo Professor Welbson Vale Madeira, a sesso extraordinria teve incio, ocasio em que um grupo de alunos contrrios ao REUNI tomou conta do plenrio e gritando palavras e frases ofensivas integridade moral dos Senhores Conselheiros, alm de iniciarem agresses fsicas contra membros Conselheiros integrantes da Administrao Superior da UFMA tentou inviabilizar o processo de discusso e votao. Aps algumas delongas, o local de votao foi transferido para a sala da Procuradoria Jurdica da UFMA, onde teve continuidade o processo de discusso e votao da matria. Na sala da Procuradoria Jurdica da UFMA foram inscritos para falarem os Conselheiros Welbson Vale Madeira, Marise Maralina de Castro Silva Rosa, Cludia Alves Durans, Vilemar Gomes da Silva, Raimunda Rodrigues Moreno da Silva, Walter de Carvalho Jnior, Ramn Bezerra Costa e Pricles Ccero Pereira Protsio todos estes se manifestaram contrrios a adeso da UFMA ao REUNI. O Conselheiro Lucas Valado de Brito Soares se manifestou favoravelmente a adeso da UFMA ao REUNI. Registre-se, ainda, que a Conselheira Raimunda Rodrigues Moreno da Silva fez a leitura de uma nota de esclarecimento dos integrantes do COLUN onde consta posio unnime contrria a adeso do COLUN proposta do REUNI, sob argumentao de que ...o projeto de reestruturao elaborado pela atual gesto no contempla o Colgio de Aplicao na sua nova arquitetura proposta pelo REUNI. Registre-se, tambm, que a Professora Cludia Alves Durans solicitou vista do processo na forma regimental (art. 47 sendo esta submetida a apreciao dos Senhores Conselheiros, tambm na forma regimental (1 do mesmo art. 47), ocasio em que foi negado vista do processo, sendo em seguida o processo submetido a votao aps encerrado o processo de discusso, sendo aprovada a adeso da UFMA ao REUNI por 42 (quarenta e dois)votos favorveis, 2 (dois) votos contrrios e 12 (doze) abstenes. Finalmente, registre-se, as ausncias de 3 (trs) conselheiros e a informao de que o Presidente do CONSUN no votou. E, para constar foi lavrada a presente ata para registro e demais providncias cabveis prevista no Regimento Geral da UFMA, sendo que eu, ALTIVA DORCAS LAGES COSTA, Secretria dos Colegiados Superiores lavrei e assino. So Lus (MA), 30 de novembro de 2007.
86
RESOLUO N 104-CONSUN, de 30 de novembro de 2007.
Aprova a adeso da UFMA ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso da Universidade Brasileira (REUNI) e d outras providncias.
O Reitor da Universidade Federal do Maranho, na qualidade de PRESIDENTE DO CONSELHO UNIVERSITRIO, no uso de suas atribuies estatutrias e regimentais; Considerando a proposta de adeso ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso da Universidade Brasileira (REUNI); Considerando, ainda, o que consta no Processo n 10.510/2007, e o que decidiu referido Conselho em sesso desta data;
R E S O L V E:
Art. 1 Aprovar a adeso da Universidade Federal do Maranho ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso da Universidade Brasileira (REUNI), na forma como consta no Processo n 10.510/2007. D-se cincia. Publique-se. Cumpra-se So Lus, 30 de novembro de 2007.
Prof. Dr. NATALINO SALGADO FILHO Presidente
87
3. Plano de Providncias:
Neste documento, o Plano de Providncias foi incorporado proposta.
88

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

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Caracterstica Atual da Instituio:

2. AS DIMENSES DO PLANO DE REESTRUTURAO

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

Vagas novas em cursos existentes

Evoluo do nmero de vagas novas ao longo do Programa

Evoluo da Matrcula Projetada e da RAP ao longo do Programa

3. Estratgias para alcanar a meta:

A.2 Reduo das taxas de evaso 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

A.3 Ocupao de vagas ociosas 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

Evoluo da ocupao de vagas ociosas ao longo do Programa

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

B.2 Reorganizao dos cursos de graduao 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

docentes e na participao em atividades pedaggicas promovidas por escolas da educao bsica.

3. Estratgias para alcanar a meta:

C.2 Atualizao de metodologia (e tecnologias) de ensino-aprendizagem 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

interinstitucional no Brasil Nmero de estudantes da instituio em situao de mobilidade

E. Compromisso Social da Instituio E.1 Polticas de incluso 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

Nmero de estudantes matriculados com ingresso por meio de poltica de cotas.

Relao Mobilidade X Perfil Scio-Econmico.

E.2 Programas de assistncia estudantil 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

Nmero de estudantes e servidores atendidos pelo Programa de Incluso Digital;

Nmero de estudantes com certificao de competncia operacional pelo Centro de Idiomas;

Nmero de estudantes com participao em programas e eventos cientficos e culturais;

Nmero de filhos de mes estudantes atendidos pela Creche Universitria.

E.3 Polticas de extenso universitria 1. Diagnstico da situao atual:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

Ano 2009 2009 2008 2008 2008 2008 2008

2009 2009 2009

3. Estratgias para alcanar a meta:

2. Metas a serem alcanadas com o cronograma de execuo:

3. Estratgias para alcanar a meta:

No planejamento da PPPG, est prevista a implantao dos seguintes Programas de Ps-Graduao:

Maro de 2008 Incluso de todos os discentes de ps-graduao em estgio de docncia.

3. PLANO GERAL DE IMPLEMENTAO DA PROPOSTA

1. Reordenao da Gesto acadmica da IFES:

2. Formao docente para proposta:

redimensionamento pedaggico necessrio para a concesso dessa proposta.

3. Programao da transio entre modelos (se for o caso):

4. Plano de contratao de pessoal docente e tcnico: