Prefeitura Municipal de Campinas

Secretaria Municipal de Educação
Concurso Público 2008

Ciências
Professor de Educação Básica III Professor Adjunto II
Informações ao candidato:
 Você receberá do fiscal o material descrito a seguir: a) b)   uma folha destinada às respostas das questões formuladas na prova; este caderno com o nome do cargo a que você está concorrendo e o enunciado das 50 questões, sem repetição ou falha. As questões são identificadas pelo número que se situa acima do seu enunciado. Ao receber a folha de respostas, é obrigação do candidato: a) b) c)         ler atentamente as instruções para a marcação das respostas; conferir seu nome e número de inscrição; assinar, no espaço reservado, com caneta esferográfica de tinta preta, a folha de respostas.

Verifique se o material está em ordem, se seu nome e seu número de inscrição são os que aparecem na folha de respostas; caso contrário, notifique imediatamente o fiscal. Reserve os 20 (vinte) minutos finais para marcar a folha de respostas. O rascunho no caderno de questões não será levado em consideração. O tempo disponível para esta prova será de 4 (quatro) horas. O candidato somente poderá sair do local de prova, sem levar o caderno de questões, após 1 (uma) hora do seu início. O candidato somente poderá sair levando o caderno de questões após 3 (três) horas do início da prova. Quando terminar, entregue a folha de respostas ao fiscal. Os três últimos candidatos deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ata de prova.

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porquanto. se nenhuma afirmativa estiver correta.” (L. Somos aqueles que atingem seus objetivos com trabalho e resiliência. uma idéia muito interessante. Nós iremos trabalhar de ambos os lados para derrubá-los (. (C) Sabemos onde nossos projetos pretendem chegar. mas eles realmente são apenas uma amargura. 5 A palavra “bárbaro” provém do grego antigo e significa “não grego”. na concretude de um outro paradigma. se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas... no contexto contemporâneo. analise os itens a seguir: I. que compõem o título. Nós sabemos que eles cairão.. não obstante. “bárbaro” também qualifica pessoas ou coisas com atributos positivos: muito bonito. com adaptações. Uma revolução não-televisionada que rompe os muros da educação. a busca pelo aprendizado. 30 35 40 4 “Ninguém sabe aonde essa transformação vai chegar. (D) A nossa preocupação era onde entregar os relatórios. E é certo que venceremos.) As conversações em rede podem parecer confusas. 20 25 3 “. (B) Estivemos naquela cidade onde se deu o encontro de professores. ainda que a escola e a universidade estejam perdendo progressivamente seu monopólio de criação e transmissão do conhecimento. Porém. um lugar onde pudéssemos descansar nossas angústias. O preconceito em relação aos povos que não compartilhavam os mesmos hábitos e costumes é natural dos habitantes dos grandes centros econômicos. setembro de 2008. mesmo que. sustenta a necessidade urgente de reformulação da escola e das academias para desconstruírem sua noção de centros produtores de saber. 45 50 55 60 Manifesto Cluetrain (Hernani Dimantas. III.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II LÍNGUA PORTUGUESA A invasão bárbara 1 A respeito do texto. que “o professor. Mas sabemos que nada será como antes. II. As ferramentas do ciberespaço permitem considerar amplos sistemas de testes automatizados acessíveis a todo o momento e redes de transação entre a oferta e a demanda de competência. Imigrantes do conhecimento. Na verdade. pois incertezas trazem nas entrelinhas uma descoberta. Descartes não dá mais conta de atender à complexidade do caos. a cultura de rede está rompendo as sólidas estruturas concretadas desde a modernidade. Isso significa que a escola começa se alimentar da inteligência coletiva que emerge da rede. inclusive os saberes nãoacadêmicos. da rede pública de ensino. Não podemos mais explicar o mundo a partir da ótica cartesiana. muito afável. Tudo está se modificando de forma rápida. as universidades do futuro estariam contribuindo para a animação de uma nova economia do conhecimento”. Atualmente. Pode-se afirmar que a fala do professor. uma das acepções da expressão “bárbaro” equivale a não-civilizado. O texto aponta para uma imagem positiva dos vocábulos “invasão” e “bárbara”. Não seria diferente no âmbito da educação. Mas nós estamos nos organizando mais rápido que eles. não vai mais partir do pedagógico para o mundo real. se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas. nos faz pensar. As relações em rede formam multidões que atuam sem controle central. foi no Império Romano que a expressão passou a ser usada com a conotação de “não-romano” ou “incivilizado”. descritivo. essa barreira já foi destruída. (E) Haveria.” (L. Nós temos ferramentas melhores. os sistemas de ensino públicos podem ao menos dar-se por nova missão a de orientar os percursos individuais no saber e contribuir para o reconhecimento do conjunto de know-how das pessoas. Ou seja. “Os limites que separam nossas conversações parecem o Muro de Berlim hoje. Ele diz. Le Monde Diplomatique Brasil. hoje. nada de regras para nos fazer mais lentos”1. grifado na frase acima. Ninguém sabe aonde essa transformação vai chegar. (A) As escolas onde estivemos estavam bem conservadas. Esta é a hora de fomentar incertezas.) Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 3 . Ao organizar a comunicação entre empregadores. o mundo está em transformação. Independentemente de querermos ou não. Ele vai partir do mundo real para o pedagógico”.41-47) O termo grifado no trecho acima não pode ser substituído por: (A) (B) (C) (D) (E) embora. Ao abordar o tema da educação. indivíduos e recursos de aprendizado de todas as ordens. brutal ou cruel. sociais e culturais. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas. sempre.3839) Uma das freqüentes dificuldades no uso da língua reside na opção entre o uso do onde e do aonde. Eu creio que ainda é uma questão civilizatória. ótimo. segundo o dicionário Houaiss. conquanto. Relembremos Pierre Levy: “ainda que as pessoas aprendam em suas experiências profissionais e sociais. No uso informal. argumentativo. novas idéias. os sistemas de ensino públicos podem ao menos dar-se por nova missão a de orientar os percursos individuais no saber e contribuir para o reconhecimento do conjunto de know-how das pessoas. agrega uma ampliação de sentido da fala de Paulo Freire. compreensivo. inspirado em Paulo Freire. narrativo. Assinale a alternativa em que não se tenha empregado a forma correta. Era como os gregos designavam os estrangeiros e os povos cuja língua materna não era a sua. Uma fala importante do professor Gumercindo de Andrade. Isso tudo é bárbaro! Somos estrangeiros no nosso próprio mundo. 1 10 15 2 É correto afirmar que o texto tem um caráter: (A) (B) (C) (D) (E) eminentemente expositivo. inclusive os saberes não-acadêmicos. podem soar confusas.ainda que a escola e a universidade estejam perdendo progressivamente seu monopólio de criação e transmissão do conhecimento. se todas as afirmativas estiverem corretas. Somos a invasão bárbara.. descritivo-narrativo.

abaixo-assinado. (C) Tive de reabastecer minha despensa. (E) Antes de ir à Espanha. uma das acepções da expressão ‘bárbaro’ equivale a não-civilizado. (D) Não poderíamos deixar que tudo ficasse à custa dele. Assinale a alternativa em que isso não tenha ocorrido. se apenas os itens II e III estiverem corretos. fiz de tudo para passar desapercebido pela multidão. (C) Nos trabalhos escolares.” (L.54-56) A respeito do trecho acima. (B) Tomei aquela atitude por descargo de consciência. (A) (B) (C) (D) (E) resistência e adaptabilidade desfiguração e perseverança deformação e delusão variação e amência reformação e descensão 10 6 “A palavra ‘bárbaro’ provém do grego antigo e significa ‘não grego’. (C) Esperávamos chegar à casa dos nossos amigos antes do pôr-do-sol. requeiro minha matrícula. a busca pelo aprendizado. (A) Ele se comportou como um operário-padrão. 8 “Esta é a hora de fomentar incertezas. Assinale a alternativa em que tenha havido uma troca da palavra correta por outra provocando inadequação de sentido na frase. analise os itens a seguir: I. O termo “nas entrelinhas” poderia vir entre vírgulas. 9 Assinale a alternativa em que se encontre uma boa combinação de sentidos para resiliência (L. (E) Receberemos uma quantia vultosa por aquele simples serviço. (D) Amanhã haverá mais uma sessão de imprensa para avaliar o filme a ser lançado brevemente. (B) Temos uma reunião na Secretaria-Geral de Ensino. (A) (B) (C) (D) (E) provêm proveio provieste provisse provimos (http://www.com. se apenas os itens I e III estiverem corretos. 4 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . a palavra destacada foi grafada corretamente com hífen. Assinale a alternativa em que o hífen não seria adequado. passei por Portugal. O vocábulo “Esta” tem no texto a função de resgatar uma idéia anterior. (A) Como queria que ninguém me visse. (B) O curso acontecerá de segunda à sexta.1-2) Assinale a alternativa em que não se tenha flexão correta do verbo destacado no trecho acima. empregou-se corretamente o acento grave indicativo de crase. normalmente confundida com “censo”.59) no texto. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas os itens I e II estiverem corretos. pois incertezas trazem nas entrelinhas uma descoberta. utilizou-se corretamente a palavra “senso”.br/quadrizoom) 7 “Atualmente.webcomix. (E) Eu. é sempre importante indicar as palavras-chave. III.” (L. se todos os itens estiverem corretos.8-9) Na frase acima.35-36) Na frase acima.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 5 “Descartes não dá mais conta de atender à complexidade do caos. (A) Fomos à Campinas dos nossos antepassados. II. (D) Foi homenageado como um verdadeiro mestre-escola. Na tirinha acima. A última vírgula do texto poderia ser substituída por doispontos. brutal ou cruel. se nenhum item estiver correto.” (L.” (L.

professores e outros profissionais e a identidade cultural de cada unidade escolar e de seus respectivos sistemas de ensino. a ser concretizada na proposta pedagógica de cada unidade escolar do País. Em termos numéricos. pode-se afirmar em relação a esse índice que: I. no começo de sua vida criadora. mesmo quem já tem um bom índice deve continuar a evoluir. Ele nasceu como condutor de política pública pela melhoria da qualidade da educação. (E) É absolutamente necessário investir em uma educação com regime de escolaridade em ciclos.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II CONHECIMENTOS GERAIS 11 O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB se define como sendo mais do que apenas um indicador estatístico. sociais e culturais. expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. em conjunto.br/Site/): 12 Ao propor as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). as metas prevêem um esforço mais concentrado. que integra a Base Nacional Comum. social.inep. III. na primeira fase do ensino fundamental. complementada por uma Parte Diversificada.” (Paulo Freire) Com base no trecho acima. Estão alinhadas com as diretrizes do IDEB os itens: (A) (B) (C) (D) (E) I e II. I. a Câmara de Educação Básica do CNE iniciou um processo de articulação com Estados e Municípios por meio de suas próprias propostas curriculares. com qualidade pautada pela adoção de processos e estratégias que envolvam a construção de conteúdos conceituais. num contexto de flexibilidade teórico/metodológica de ações pedagógicas. (D) a escola transforma e reproduz no interior de suas relações. (B) a ação educativa tem em seu poder os anseios sociais. municípios e escolas deverão melhorar seus índices e contribuir. II. (C) a escola é redentora das desigualdades sociais e econômicas. As Diretrizes Curriculares Nacionais afirmam que: (A) as propostas pedagógicas das escolas estarão compartilhando princípios de responsabilidade. III e V. (C) os princípios. como nos estados.gov. em que o planejamento. ou limitada ideológica. para que o Brasil atinja o patamar educacional que tem hoje a média dos países da OCDE. a retomada da liberdade. com um apoio do MEC mais específico para reduzir mais rapidamente essa desigualdade. tanto no âmbito nacional. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 5 . somente. deverão nortear. isso significa evoluir da média nacional 3. somente.II e III. A planilha a seguir foi consultada no sistema do INEP para o município de Campinas (http://ideb. que. portanto. I. a gente descobre que a educação tem limites. É exatamente porque é limitável. para que o Brasil chegue à meta 5. uma padronização da qualidade do ensino oferecido. estejam convencidos da eficácia da prática educativa como elemento fundamental no processo de resgate da liberdade. registrada em 2005. o desenvolvimento e a avaliação dos processos educacionais revelem sua qualidade e respeito à eqüidade de direitos e deveres de alunos e professores. permitindo. na busca de uma melhoria da qualidade da educação. procedimentais e atitudinais. As DCNs foram propostas ainda com a intenção de apresentar um paradigma curricular para o Ensino Fundamental. municípios e escolas. (E) a educação é neutra em relação às questões políticas. mesmo reconhecendo que a educação do outro século não vai ser a chave da transformação do concreto para a recriação. II. somente. os estados. IV. as escolas deverão minimizar o “impacto” da identidade pessoal de alunos. política e culturalmente. vão entrar no outro século. mesmo que saibam que não é isso. mas também a projeção de metas individuais intermediárias rumo ao incremento da qualidade do ensino. 13 “Quando a gente compreende a educação como possibilidade. objetivando sanear os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem. II e III. pode-se entender que Paulo Freire defende a idéia de que: (A) a educação escolar está para além das questões sociais e políticas. As metas são exatamente isto: o caminho traçado de evolução individual dos índices. Então. uniformizar e padronizar as propostas pedagógicas das escolas brasileiras na organização e avaliação do processo de ensino-aprendizagem.0. as metas são diferenciadas para cada rede e escola. A partir do exposto acima. Seu objetivo é não apenas o diagnóstico atualizado da situação educacional em todas essas esferas.8. que ela tem eficácia.0 em 2022. somente. econômica. assim. (B) os Parâmetros Curriculares Nacionais devem ser o documento catalisador de ações. II e IV. no caso das redes e escolas com maior dificuldade. para um IDEB igual a 6. fundamentos e procedimentos na Educação Básica. diria aos educadores que estão hoje com dezoito anos e que. (D) ao definir suas propostas pedagógicas. somente.

apenas. Boi e alface apresentam algum gene em comum. a III. recebeu um pouco de areia lavada. implementado por educadores como Anísio Teixeira e Lourenço Filho. Movimento por uma Educação Popular. os produtores estão representados por gramíneas que servem de alimento para diversas populações de insetos. o único espaço de circulação do conhecimento. II. (C) há mais lagartos do que aves. (D) aves e lagartos são consumidores terciários. 17 A linha do tempo a seguir ilustra aproximadamente. recebeu um pedaço de fígado bovino previamente fervido e esfriado. III. A escola passa a ser o lugar da afirmação das identidades homogeneizadoras.) Nas sociedades atuais. analise as afirmativas a seguir: I. Enzimas das células do fígado decompuseram a água oxigenada.. 3mL de água oxigenada (H2O2) foram preparados do seguinte modo: Tubo1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 4 Tubo 5 Tubo 6 nada mais foi acrescentado. os sistemas escolares se constituíram praticamente neste século. aves e cobras somadas. sedimentares: resultantes da deposição de fragmentos de metamórficas: resultantes da pressão exercida sobre as rochas magmáticas ou sedimentares. foi observado que apenas nos tubos 2. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se apenas a afirmativa I for correta. em anos. Otimismo Pedagógico. O papel social da escola hoje se coaduna com os ideais de uma pedagogia escolanovista. é correto afirmar que nessa cadeia alimentar: (A) as cobras são consumidores secundários. sedimentares e metamórficas. somente. Big-Bang 15 bilhões Via Láctea 10 bilhões Sistema Solar 5 bilhões Vida na Terra 3. a IV e a V. na nossa sociedade. IV. II. sedimentares. Movimento Pioneiro Escolanovista.. As células do fígado contêm MnO2. somente. se todas as afirmativas forem corretas. a I e a III.5 a 4 bilhões Fósseis mais antigos 3. (fósseis) Sinais de formas de vida primitivas registrados em rochas do tipo: (A) (B) (C) (D) (E) ficaram magmáticas. Os ovos e os filhotes desses pássaros são comidos por cobras. Campanha Nacional para uma Educação de Qualidade. Esses insetos são predados por lagartos e pássaros. apenas. somente. (. recebeu meia colher de café de MnO2. sedimentares e metamórficas. a II e a III. Considerando os representantes dos diversos níveis tróficos. de extrema importância para a formação do pensamento pedagógico no Brasil. a II e a III. Na América Latina.1 a 3. CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 16 Numa determinada cadeia alimentar de um determinado ecossistema terrestre. muitas são as formas de acesso ao conhecimento. apenas. (CANDAU. outras rochas. apenas. 1993) Os trechos acima nos remetem ao debate contemporâneo acerca da função social da escola. foram feitas três afirmativas: I. recebeu um pedaço de fígado bovino fresco. A respeito desse debate. A escola assume novos papéis como a necessária busca pela igualdade. a I. é estratégia política de instrumentalizar a classe popular.4 bilhões Foram feitas algumas datações a partir dos seguintes tipos de rochas: magmáticas: 15 A escola. Como resultado. (B) a biomassa de lagartos e pássaros somados é maior do que a de insetos. parte da hipótese mais aceita sobre a origem do universo e da vida na Terra. ficou conhecido como: (A) (B) (C) (D) (E) Educação para Todos. recebeu um pedaço de alface triturado com areia lavada. tal como a conhecemos hoje. magmáticas. 18 Num experimento feito em sala de aula. Com relação ao experimento. A escola deixou de ser hoje. (Kramer. (E) a biomassa de insetos é maior do que as de lagartos. Torna-se fundamental o letramento das classes populares e o diálogo entre diferentes saberes e culturas. se apenas as afirmativas II e III forem corretas. As afirmativas que se relacionam com o debate contemporâneo acerca do papel social da escola são: (A) (B) (C) (D) (E) a I e a II. se apenas a afirmativa II for correta. III. resultantes do resfriamento do magma. cinco tubos de ensaio contendo. somente. V. é uma construção histórica recente. se apenas a afirmativa III for correta. não se podendo atribuir à escola a quase exclusividade desta função. fraternidade e solidariedade. 2000) O acesso à escrita é direito de todos os cidadãos. cada um. 3 e 5 ocorreu liberação de gás oxigênio. somente. no Brasil. metamórficas.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 14 O movimento da década de 30. 6 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação .

e Sppalanzani defendia a idéia da biogênese.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 19 Três lâminas foram preparadas conforme a relação a seguir: células retiradas da bochecha e coradas com azul de metileno. revelou diferença marcante na quantidade de estômatos por unidade de área observada. (D) apenas as células vegetais apresentam grande vacúolo. usando 5 tubos de ensaio com igual quantidade de caldo de carne. a do tubo 5 ficará mais esverdeada que a dos demais. a planta I apresentou a média de 20 estômatos por campo observado enquanto que a planta II mostrou a média de 5 estômatos por campo. no tubo 4. durante alguns minutos. 21 O estudo microscópico das superfícies inferiores de folhas de duas plantas (I e II). 4 e 5 ficará igualmente esverdeada. A partir desses dados. cinco tubos de ensaio receberam 10mL dessa água e foram preparados conforme o esquema a seguir: Tubo 1 2 3 4 5 Planta elódea Ausente Presente Presente Presente Presente Exposição à luz Branca Branca Vermelha Amarela Verde 20 No século XVIII. é correto afirmar que: (A) apenas as células da bochecha não apresentam cloroplastos. (E) I e a II têm a mesma taxa de evapotranspiração em qualquer ambiente. Em seguida. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 7 . células de uma folha de elódea preparadas com uma gota de água de aquário. nos tubos 1 e 3. conforme o ambiente esteja. II. 22 Retirou-se uma certa quantidade de água de um aquário de água doce e. conforme a tabela abaixo: Tubo 1 2 3 4 Tratamento Levemente aquecido e aberto Levemente aquecido e hermeticamente fechado Fervido e aberto Fervido e hermeticamente fechado Os tubos foram mantidos duas horas com a iluminação indicada. (E) há reabsorção de oxigênio e nutrientes na parte venosa do capilar. caso se desenvolva em ambiente úmido. 2 e 3. Num experimento para verificar a influência da cor de luzes na fotossíntese. neutro ou alcalino. respectivamente. ou geração espontânea. (B) a absorção de água pela arteríola é mais rápida do que a sua eliminação pela vênula. 23 Durante a passagem do sangue por um vaso capilar. nos tubos 1 e 2. III. a do tubo 2 ficará tão esverdeada quanto a do 3. I. Considerando o sentido arteríola → vênula. a do tubo 2 ficará mais esverdeada que a dos demais. II será menor do que a I. (D) ocorre troca de nutrientes e excretas ao longo do percurso do capilar. é correto afirmar que: (A) (B) (C) (D) (E) a do tubo 1 ficará tão esverdeada quanto a do 2. coletadas em ambientes diferentes. células retiradas da película interna de uma escama do bulbo de uma cebola coradas com iodo (lugol). da arteríola para a vênula. I tem maior taxa fotossintética do que a II. nos tubos 1. Após esse período. a dos tubos 2. ocorrem mudanças nas pressões hidrostática e osmótica dentro do vaso. é correto afirmar que: (A) a pressão hidrostática no interior do capilar aumenta e a pressão osmótica do sangue diminui. (C) apenas as células da bochecha não apresentam membrana plasmática. Ao longo do trajeto. Após observar as células ao microscópio óptico. foram adicionadas gotas de uma solução de bromotimol esverdeado. é correto concluir que a planta: (A) (B) (C) (D) I é maior do que a II. Um experimento capaz de esclarecer esse embate pode ser feito em classe. NOTA: A solução de bromotimol age como indicador do grau de acidez do ambiente. A idéia da biogênese seria apoiada pelo aparecimento de microrganismos apenas: (A) (B) (C) (D) (E) no tubo 1. (E) apenas as células vegetais apresentam núcleo. as discussões sobre a origem dos seres vivos foram marcadas pela atuação de dois importantes estudiosos: John Needhan (na Inglaterra) e Lazaro Sppalanzani (na Itália). com relação à cor da água dos tubos. (B) apenas as células da bochecha apresentam núcleo. Usando sempre o mesmo aumento (100 X). de modo que adquire a cor amarelada. II está mais bem adaptada a ambientes secos do que I. (C) ocorre absorção de oxigênio pelo vaso e liberação de gás carbônico para o tecido irrigado. até que a água ficasse levemente amarelada. Needhan defendia a idéia da abiogênese. ácido. esverdeada ou azulada. nela foi borbulhado gás carbônico. ocorrem trocas de substâncias diversas entre o sangue e o tecido irrigado.

exige. causada pelo vírus HIV. do fenômeno conhecido como não-disjunção cromossômica. com solado de borracha. O uso de preservativos masculinos e/ou femininos é a medida mais eficiente contra a infecção. Nos casos que resultam na fórmula cromossômica acima. aplicado antes da relação sexual. Assinale: (A) (B) (C) (D) (E) se somente a afirmativa I estiver correta. aproximar o pente de minúsculas bolinhas de papel. que serão atraídas pelo pente. na segunda divisão meiótica. na primeira divisão meiótica. para que o pente fique eletrizado. (D) ovogênese. o lançamento de esgotos domésticos em lagos e rios pode levar a desastres ecológicos. é correto afirmar que a não-disjunção ocorreu durante a: (A) espermatogênese. programas de prevenção. Estava muito calor. em seguida. II. para classificar os seguintes animais: 26 Nas áreas urbanas populosas. antibiose. A pessoa estava usando tênis. Esse fenômeno é identificado corretamente como: (A) (B) (C) (D) (E) magnificação trófica. III. (E) espermatogênese. (C) espermatogênese. permite o desenvolvimento exagerado das populações de bactérias decompositoras aeróbias que esgotam o oxigênio dissolvido nas águas. O uso de gel vaginal espermicida. comprovando que ele está eletrizado! Acontece que nem sempre a experiência dá certo! Em um dia. eutrofização. se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. além das pesquisas envolvendo o desenvolvimento de possíveis vacinas e medicamentos. reduz praticamente a zero a possibilidade de transmissão do vírus. Isso resulta da ocorrência. na primeira e na segunda divisões meióticas. se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. O tempo estava muito úmido. na segunda divisão meiótica. A respeito das medidas preventivas que visam ao controle da epidemia. se todas as afirmativas estiverem corretas. amensalismo. Pode-se.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 24 O professor propôs aos alunos a utilização da chave a seguir. durante a gametogênese. analise as afirmativas a seguir: I. 28 É famosa a experiência de passar um pente nos cabelos diversas vezes. se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. O excesso de matéria orgânica. em que o experimento não funcionou. O pente era muito pequeno. (A) (B) (C) (D) (E) 25 A análise do cariótipo de alguns homens revela uma fórmula cromossômica fora do padrão normal: 44 A + XYY. peixes e demais organismos aeróbios podem não sobreviver. o que pode ter acontecido? (A) (B) (C) (D) (E) O cabelo estava muito limpo e seco. 27 Barata | Aranha | Gongolo Mosquito | Caranguejo | Lacraia Escorpião A classificação correta dos animais acima citados é: I II Aranha Caranguejo e escorpião Caranguejo Caranguejo e Escorpião Caranguejo III Gongolo Lacraia Lacraia Lacraia Lacraia IV Lacraia Gongolo Gongolo Gongolo Gongolo V Barata e Mosquito Mosquito -----------Barata Mosquito VI ---------Barata Barata e Mosquito Mosquito Barata Caranguejo e Escorpião Aranha Aranha e Escorpião Aranha Aranha e Escorpião A Síndrome da Imunodeficiência Adquirida (aids ou sida). geralmente rica em fósforo e nitrogênio. A transmissão do vírus por transfusão de sangue está praticamente eliminada pelo controle do sangue usado. da qual decorre a formação de células reprodutoras com cromossomos a mais ou a menos. na primeira divisão meiótica. com a possível extinção da flora e fauna locais. competição interespecífica. Como resultado. (B) ovogênese. 8 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação .

tendo sobre ele um garoto de massa 50kg. Ao passar pelo ponto B. de 50g de massa. Observe a figura que mostra o carrinho antes e depois de o garoto abandonar o móvel: Assinale a alternativa que mostre um par de forças “açãoreação” na situação apresentada. com velocidade V0 = 1ms. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 9 .0g.0m/s. 0. → F : ação dos pés do homem sobre a mesa. → F : ação do solo sobre a mesa. um bloquinho de gelo fundente (0°C). 2.4m/s. (C) 1. 31 Com o objetivo de melhor entender à 3ª Lei de Newton.5g. (B) 2. dentro dos conceitos de conservação da quantidade de movimento? (A) (B) (C) (D) (E) 3. é abandonado em repouso no ponto A da rampa de descida. em repouso.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 29 O gráfico SxT (posição-tempo) de uma partícula está apresentado a seguir. o garoto se agarra a uma barra.0g. deixando livre o carrinho. 1. Continua 1m/s. Qual é a massa de água a 0°C obtida? (A) 5. (E) 0. em módulo. Em qual das alternativas estão corretamente indicados os sinais de posição (s).5m/s.0s do movimento? (A) (B) (C) (D) (E) s + – + + – v + – + – + a + – – + + Várias forças estarão presentes nesta situação. → F : peso da mesa. fixa no teto. → F : ação da superfície da mesa sobre o homem. Eis algumas delas: → F : peso do homem.25g. reduzida pelo atrito no caminho. que mostra um homem de pé sobre uma mesa. → → (A) F e F → → (C) F e F → → (E) F e F → → (B) F e F → → (D) F e F 32 No experimento descrito a seguir. Suponha que o calor gerado pelo atrito seja usado integralmente para fundir uma parte do gelo. → Qual é o valor da velocidade V . observemos a figura. no instante t=1. Em determinado momento. “Ação e Reação”. pois o princípio de conservação da quantidade de movimento não se aplica neste caso. move-se para a direita.5m/s. 30 Um carrinho.0g. (D) 1. velocidade (v) e aceleração (a). de massa 20kg. sua velocidade é de 20m/s.

Logo a seguir. (B) Em certas épocas.0m. que está muito distante. 10 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação . (E) Com o céu nublado. em torno de seu próprio eixo. move um sistema de pás. com um som reforçado. (D) O plano da órbita lunar não coincide com o da Terra em torno do Sol. o valor da densidade do corpo. agitando 1. (C) A velocidade de rotação da Lua é muito baixa. qual é o valor (aproximado) da altura H? (A) (B) (C) (D) (E) 2. teríamos eclipses (da Lua ou do Sol) toda quinzena! Por que isso não ocorre? (A) A Lua varia muito sua velocidade. Como o peso desce sempre com velocidade constante. 365. 340. Quando a água atinge 32cm de altura. 1. Durante a queda. 1. em g/cm . à esquerda. próximo à boca da proveta. Esse movimento repetiu-se por 60 vezes. enquanto os eclipses da Lua acontecem na fase da Lua cheia.5 (D) 3. determine.0m. determinando que 1cal (caloria) equivalia a cerca de 4. com a água continuando a subir. enquanto um aluno segura um diapasão de freqüência 440hz. um peso aparente de 20N.5 (B) 4. bem como um feixe de luz proveniente do Sol.3 J (Joules). 40cm. 2. ele vai colocando água lentamente. Numa proveta de 50cm de altura.0 3 Qual é. (A) 5. então. Veja o esquema: 35 A figura a seguir mostra o movimento da Lua ao redor da Terra. 374.0 (C) 4. até que a água acusou um aquecimento de 28°C.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 33 James Joule realizou uma das mais importantes experiências da Física. pode-se entender que eclipses do Sol ocorrem em época de Lua nova. uma experiência que os professores de Ciências fazem com seus alunos para mostrar o princípio de Arquimedes.0 litro de água existente num calorímetro. Entretanto. 36 Um professor realiza com alguns alunos uma demonstração sobre tubos sonoros. em m/s. o corpo é colocado em um dinamômetro. o dinamômetro acusa. Na figura 2. que acusa seu peso real: 30N. de 100kg de massa.6m. entendemos que há uma transformação de energia potencial em calor! Com os dados informados na experiência.0 (E) 1. Por esse esquema. como mostra a figura: 34 A seguir. Na figura 1. o valor da velocidade do som no local do experimento? (A) (B) (C) (D) (E) 317. a proveta ressoa. De posse dessas informações. é abandonado em queda de uma altura H. alguns eclipses não serão vistos. a Lua se afasta muito da Terra. esse reforço desaparece! Observe que o nível da água sobe quando o corpo é mergulhado. se lembrarmos que a Lua leva aproximadamente 28 dias para completar uma volta em torno da Terra. 326. Um peso P.8m. pela primeira vez. quando o corpo é imerso totalmente em água.

O gás produzido durante o aquecimento do sólido B. uma lâmpada L2. (A) Se ligarmos L1 e L2 em série aos terminais da bateria. especial. de especificações “6v-18w”. (D) O sólido B pode ser o perclorato de potássio. –Q e +q. isotérmica.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 37 39 Sobre a mesa do laboratório. que atua no vértice onde está +q. elas funcionarão normalmente e a resistência equivalente será 3. fios de ligação. em um 40 A figura a seguir mostra a aparelhagem montada por um professor de Ciências para recolher. diatérmica. de especificações “6v-24w”. o professor aqueceu separadamente os sólidos A e B e chamou a atenção dos seus alunos para que observassem os seguintes resultados: I. elas funcionarão normalmente e a corrente que circulará por elas será de 0. em água. Assinale a afirmativa correta a respeito dos resultados experimentais descritos. A conquista tecnológica fantástica narrada acima toma por base uma das transformações termodinâmicas de um gás. isométrica (ou isócora).25A. o clorato de potássio e o bicarbonato de sódio. especial. O gás produzido durante o aquecimento do sólido A aumentou a intensidade da chama de um palito em brasa. (B) Os sólidos A e B podem ser. (E) Se ligarmos L1 e L2 em paralelo aos terminais da bateria. (C) Se ligarmos uma lâmpada de cada vez aos terminais da bateria. isobárica. (B) Se ligarmos L1 e L2 em série aos terminais da bateria. (C) O gás produzido durante o aquecimento do sólido B é um óxido básico. Assinale a alternativa que indique a expressão da força resultante eletrostática (em módulo). uma lâmpada L1. elas funcionarão normalmente e a corrente que circulará por elas será de 0. (E) O gás produzido durante o aquecimento do sólido A é uma substância simples monoatômica. estão dispostas sobre 3 vértices de um quadrado de lado meio onde a constante eletrostática é k. (C) 2 k kQ Qq 2 2 (D) 2 (E) k q 2 2 Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 11 . de resistência considerada desprezível.5Ω.25A. II. (A) k Qq 2 3 (B) k Qq 2 2 Nessa aula. elas funcionarão normalmente e sua resistência equivalente será 3. com 12v de tensão nominal. +Q. formou um precipitado branco. IV. borbulhado em uma solução aquosa de hidróxido de cálcio. Trata-se de uma transformação: (A) (B) (C) (D) (E) adiabática. Assinale a afirmativa correta. uma bateria de carro. encontram-se os seguintes apetrechos elétricos: I.5Ω. elas brilharão abaixo do normal. . os gases produzidos nas decomposições térmicas de substâncias sólidas. III. II. (A) O sólido A pode ser o carbonato de cálcio. respectivamente. 38 Três cargas elétricas puntiformes. (D) Se ligarmos L1 e L2 em paralelo aos terminais da bateria.

14g/cm3. a pontuação atribuída ao aluno foi: (A) (B) (C) (D) (E) zero.1 mol. Em seguida. produzindo um isótopo estável do magnésio que também possui número de massa igual a 24. 0.L–1 etanol K2SO4 (aq) 0. próton e 45 horas. estipulando o valor de 0.0 (um) ponto para ser adicionado à nota da prova mensal.1 mol. atirada nas águas um rio.L–1 éter etílico NaNO3 (aq) 0. beta e 24 horas. Assinale a alternativa em que a identificação dos líquidos A.L–1 éter etílico etanol (aq) 0.25 ponto por cada afirmação correta. o professor propôs um exercício que teria o valor de 1. que contêm aproximadamente 360g de sais dissolvidos por litro. 44 Num certo experimento. o nome da partícula X e o tempo necessário para que a razão entre as massas dos isótopos de sódio 24 e de magnésio 24 nessa amostra seja igual a 1/3.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 41 Um dos isótopos artificiais radioativos do sódio possui número de massa igual a 24 e período de semidesintegração igual a 15 horas.1 mol.1 mol. B e C é compatível com os dados experimentais obtidos. III.1 mol. Após a exposição. 0. por massa. 43 Durante uma aula. Esse isótopo decai.L–1 KBr (aq) 0. II.00. ele instruiu os alunos a escreverem quatro afirmações pertinentes ao assunto abordado. Assinale a alternativa que corresponda à transformação que o professor poderia ter utilizado.1 mol. Líquidos mais densos que a água costumam ser vendidos. irá flutuar. beta e 30 horas. foram obtidos valores das pressões de vapor de volumes iguais de água pura e de três líquidos A. nêutron e 15 horas. pois a sua venda por volume implicaria vantagem para o comprador.L–1 12 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação .1 mol.L–1 glicose (aq) 0. B e C em diferentes temperaturas. para atender ao seu aluno. Uma ripa feita de uma madeira cuja densidade é igual a 0.L–1 Líquido C etanol K2SO4 (aq) 0.75. Os dados experimentais possibilitaram esboçar o gráfico apresentado a seguir. por emissão de uma partícula X.L–1 KBr (aq) 0. Um banhista terá mais facilidade para boiar nas águas das praias do litoral brasileiro. I.1 mol. são. IV. com êxito.50.1 mol. Partindo-se de uma amostra do isótopo 24 do sódio puro. o professor teve a sua exposição interrompida por um aluno que educadamente solicitou que ele apresentasse um exemplo de transformação química que se processe com aumento de entropia. Um dos alunos escreveu as seguintes afirmações: O aquecimento de um material pode provocar alteração no valor de sua densidade. Líquido A Líquido B glicose (aq) 0.25. Após a análise das afirmações. em lojas de produtos químicos. 1. que contêm aproximadamente 37g de sais dissolvidos por litro do que nas águas do Mar Morto.1 mol.L–1 NaC (aq) 0. respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) alfa e 60 horas. (A) 2O3 (g) → 3O2 (g) (B) compressão do nitrogênio gasoso (C) sublimação do iodo (D) N2 (g) + 3H2 (g) → 2NH3 (g) (E) C6H6 ( ) + 3H2 (g) → C6H12 ( ) 42 Em uma aula expositiva de Ciências.L–1 CaC 2 (A) (B) (C) (D) (E) NaC (aq) 0. 0. o professor apresentou o conceito de densidade e explicou alguns fatores que afetam a densidade dos materiais.

. o etanol ou álcool etílico empregado como produto de limpeza. pois ela muda do estado líquido para o de vapor em uma temperatura inferior às temperaturas de ebulição do etanol e da água. como a cana-de-açúcar no caso do Brasil. 42%.62g de uma mistura constituída de sulfatos de sódio e de potássio foram completamente dissolvidos em água destilada. (E) C13H12N2O2. éster. 0. obtendo-se um precipitado que. baseado nos postulados por ele mesmo propostos. A respeito da produção do álcool e de sua utilização como combustível. (D) o valor do raio encontrado para o nível n=2 é quatro vezes menor do que o encontrado para o nível n=1. Em seguida. onde se movem os elétrons. Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação | 13 .84g. a0 = constante denominada raio de Bohr. secado e pesado. como a oitava. (E) Uma das poucas desvantagens do uso do etanol como combustível é que a sua contribuição para o aumento do efeito estufa é tão significativa quanto à dos combustíveis derivados do petróleo. 58%. (C) A peculiaridade de o álcool hidratado a 96oGL ser uma mistura azeotrópica dificulta muito a obtenção de álcool anidro por destilação dessa mistura. pois se trata de uma mistura azeotrópica que contém o etanol a 96oGL.52918 Å.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 45 No começo do século passado.. 46 O fenobarbital. hipnótico e sedativo. sofreria forte atração do núcleo. cujo valor é O álcool obtido nesse processo não é puro.2. conhecida com o nome de álcool hidratado. O cálculo do raio aproximado das órbitas do elétron do átomo de hidrogênio nos níveis 1. (D) Os microrganismos responsáveis pela fermentação do melaço liberam enzimas que catalisam a reação de transformação da sacarose em álcool etílico. nela localizado. 48 2. que permite calcular o raio das órbitas circulares em torno do núcleo atômico. para o hidrogênio o valor é 1. ) que indica o nível de energia. apresentou massa igual a 3. depois de lavado. como combustível e na fabricação de bebidas alcoólicas. substância barbitúrica cuja fórmula estrutural se encontra representada a seguir. (B) Uma das vantagens do uso do etanol como combustível é que as suas fontes. 47 No Brasil. em quantidade suficiente para reagir completamente com os dois solutos presentes. n = número inteiro (1.3 . é produzido a partir da fermentação do melaço obtido da garapa da cana-de-açúcar. amina. 68%. são renováveis. cetona. (E) a existência de uma órbita muito próxima do núcleo como a primeira é pouco provável porque o elétron. (C) a existência de uma órbita muito afastada do núcleo. o físico dinamarquês Niels Bohr. amida. (B) C11H12N2O3. aproximadamente: (A) (B) (C) (D) (E) 32%. A alternativa que indica corretamente a fórmula estrutural desse barbitúrico e a função orgânica presente na sua estrutura é: (A) C12H12N2O3. (D) C11H10N2O3. sendo levado a colidir com ele. é bastante provável porque o elétron nela localizado sofreria forte atração do núcleo. 2 e 8. deduziu a expressão matemática apresentada a seguir. (A) Os motores de carros a álcool utilizam o álcool hidratado e são adaptados para apresentar maior resistência à corrosão provocada pela presença da água no combustível. a partir da equação de Bohr. assinale a afirmativa incorreta. adicionou-se cloreto de bário à solução formada. sendo dificilmente arrebatado por outro átomo. Ele foi sintetizado em 1902 pelos químicos alemães Emil Fisher e Joseph von Mering. (B) o valor do raio encontrado para o nível n=8 é sessenta e é quatro vezes maior do que o encontrado para o nível n=1. rn = n 2 Z ⋅a 0 Em que: rn = raio da órbita circular do elétron. mostra que: (A) o valor do raio encontrado para o nível n=2 é o dobro do encontrado para o nível n=1. é usado como medicamento anticonvulsivo. 81%. Considerando um rendimento de 100%. Z = número de cargas nucleares. é correto afirmar que a percentagem em massa de sulfato de potássio na mistura inicial era de. (C) C12H12N2O3. amida.

14 e 0. inicialmente contida em um recipiente de volume igual a 36.67. O PTFE é produzido por polimerização de uma substância cuja fórmula química é: (A) CF4. que.34. 42 e 0. 56 e 907.9L. foi transferida para um recipiente de volume igual a 24. mantida na mesma temperatura.74.67. por ser praticamente inerte. conhecido no mercado com o nome de Teflon. a 27oC e 1atm. É uma sustância que. 14 | Concurso Público 2008 – Prefeitura Municipal de Campinas – Secretaria Municipal de Educação .9 gramas de argônio e m gramas de nitrogênio. apresentou uma pressão igual a p atm. (E) C2H2F2.6L. 28 e 1. 50 O Politetrafluoretileno (PTFE). (B) F2C = CF2. respectivamente: (A) (B) (C) (D) (E) 14 e 1. Os valores de m e de p são.5. por possuir baixos níveis de toxidade e aderência e por sua total impermeabilidade.CIÊNCIAS – Professor de Educação Básica III e Professor Adjunto II 49 Uma mistura gasosa constituída de 39. é um polímero de estrutura semelhante à do polietileno. tem grande aplicação na fabricação de diversos tipos de prótese e no revestimento de frigideiras e de panelas. (D) CH2F2. em que os átomos de hidrogênio estão substituídos por átomos de flúor. (C) H2C = CH2.

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