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CLESTIN FREINET

Freinet nasceu no dia 15 de outubro de 1896, na vila de Gaves, nos Alpes Franceses. Teve uma infncia e juventude rural, em meio das paisagens, modo de produo artesanal, comportamentos e valores de homem do campo. Sua condio de vida veio mais tarde influenciar sua pedagogia. Com o incio da guerra, em 1914, alistou-se e devido a aes de gases txicos, comprometeu seu pulmo. Aps ter retornado da guerra, decidido, sabia o que seria: Professor primrio.

Freinet mesmo sem a experincia pedaggica, trazia consigo um profundo respeito criana. Freinet criou vrias tcnicas pedaggicas, uma delas seria a aula passeio, pois acreditava que o interesse da criana no estava na escola e sim no que acontecia fora dela, Freinet idealizava esta atividade com o objetivo de trazer motivao, ao e vida para a escola. Para Freinet: A criana de mesma natureza que o adulto; Ser maior no significa, necessariamente, estar acima dos outros; preciso ter esperanas otimistas na vida; A criana e o adulto no gostam de uma disciplina rgida, quando isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.

Freinet possua um sonho: transformar a educao. Sua pedagogia tinha em mira, formar um homem mais livre, mais autnomo e mais responsvel. Um homem que tenha condies de contribuir na transformao da sociedade. Assim sendo, objetiva essa pedagogia, conhecer a natureza e dar conscincia ao homem do que ele e do que ele quer, e procura dar-lhe os instrumentos necessrios que o auxilie no desenvolvimento eficiente de suas tarefas sociais. Para tanto, precisa-se conhecer bem o aluno e o seu meio social, condio sem a qual no se pode desenvolver bem a ao educativa, ou seja, no se pode dar ao aluno as orientaes necessrias para que ele possa superar, por si mesmo, suas dificuldades e resolver o seu problema. As idias de Freinet comearam a incomodar os conservadores franceses, e Freinet afastado da escola em que lecionava (Saint Paul), aps esta ruptura ele

cria uma escola privada e laica, trabalhando arduamente na escola, criando novas pedagogias, porm, o Ministrio da educao recusa-se a reconhec-la. Durante a Segunda guerra mundial, a escola desativada, Freinet preso e fica seriamente doente. Enquanto se estabelecia, escreveu a maior parte de sua obra. Com todos os obstculos, nos anos 50 a pedagogia de Freinet se espalha pelo mundo. O que distingue Freinet dos demais pensadores do movimento da escola nova que ele cria um movimento em prol da escola popular, defendia a livre expresso como um princpio pedaggico, alm da educao pelo trabalho e a cooperao e o tateamento experimental. Para Freinet, o trabalho uma necessidade para o homem, no se devendo fazer distino entre trabalho manual e intelectual. Clestin Freinet morreu em Vence, na Frana, no dia 8 de outubro de 1966.

TCNICAS DE FREINET Segue abaixo em ordem alfabtica algumas tcnicas criadas por Clestin Freinet. Aula das Descobertas - Clestin Freinet acreditava muito que os interesses de seus alunos (assim como nos nossos) no estava dentro da escola e sim fora dela. Ele desenvolveu essa tcnica educacional visando motivar os alunos, atravs da ao, tentando trazer a vida para dentro da escola. Na Pedagogia do Bom Senso de Freinet as crianas produziam num clima de trabalho cooperativo. Auto-Avaliao - So fichas feitas pelo prprio educador, nessas fichas o aluno deve registrar tudo o que aprende sempre que um tema concludo. Assim, o educador tem a oportunidade de acompanhar o progresso do seu aluno e o aluno no se sente avaliado, o que muitas vezes prejudica.

Correo - Antes do texto ser enviado para a Impressa Escolar, necessrio que o texto seja corrigido. A correo pode ser feita pelo educador, coletivamente, individualmente ou ento, atravs da auto-correo, assim o aluno percebe o erro e aprende com ele, o erro torna-se significativo. Correspondncia Interescolar - Nessa atividade os alunos tem a oportunidade de conhecer outros alunos de comunidades diferentes, assim eles aprendem um pouco sobre outros costumes, se deparam com outras realidades. A pluralidade bastante desenvolvida nesta atividade. Pode comear com uma escola vizinha, se estendendo at mesmo as escolas de outros pases, o material a ser enviado pode ser inmeros: desenhos, fitas cassetes, fitas de vdeo e hoje em dia claro o e-mail. Fichrio de Consulta - As fichas so feitas pelos prprios alunos e educadores, essas fichas servem para facilitar a assimilao de assuntos a serem estudados. So exerccios, passatempos ou artigos para simples informao. Clestin Freinet acreditava que os livros didticos estavam muito fora da realidade dos alunos. Essas fichas so organizadas em fichrios por temas, fichas auto-corretivas tambm foram criadas para permitir que os prprios alunos se auto avaliassem.

Imprensa Escolar - Na sua poca, Clestin Freinet usava o lmografo para a divulgao dos textos dos seus alunos, com os prprios alunos lidando com impressoras e tipos de impresso. Podendo ser um registro sobre aula das descobertas, uma entrevista, pesquisas entre outros. Na atualidade podem ser utilizados o computador e mquinas xerox. A divulgao pode ser somente na escola ou tambm estender-se amigos e familiares. Livro da Vida - Ele muito parecido com um dirio, o registro livre, ou seja, o aluno escreve no momento em que estiver com vontade e sobre o assunto que quiser, no precisa ser especificamente assunto escolar. O registro pode ocorrer de diversas maneiras, com desenhos, escrita, colagens ou outra forma que encontrarem. Os contedos e conceitos das diferentes reas do saber passaram a ser discutidos de forma viva e integrada Plano de Trabalho - So grupos de alunos que se organizam para desenvolver determinado tipo de trabalho, o educador pode partir do prprio currculo escolar e escolher o tema. O nmero de integrantes livre, fica a critrio da classe, o registro do trabalho do grupo deve ser feito semanalmente, para que o educador possa acompanhar o desenvolvimento at a concluso do mesmo. O trabalho- Segundo Freinet o trabalho uma necessidade para a criana. Assim sendo, as crianas devem ser educadas pelo trabalho aproveitando-se a necessidade de ao, criao e conquista que cada criana tem. O trabalho, na Pedagogia Freinet visto como um princpio que educa. Os alunos de Freinet participavam de diferentes aes e construes coletivas em prol da melhoria do ambiente escolar e comunitrio.

O planejamento- Freinet no era um defensor do espontaneismo em educao. Todo seu trabalho era planejado, havia objetivos a serem atingidos. Quando saa com seus alunos para uma aula-passeio, Freinet tinha finalidades a atingir. Podia ser que o centro da aula-passeio fosse estudar os vegetais, os animais, as transformaes sofridas pela natureza. Os objetivos se integravam, assim sendo, se na aula-passeio o objetivo central era o estudos dos vegetais, havia espao para produes de texto, estudos e pesquisas na rea de cincias, de conhecimentos sociais, matemticos. Um bom planejamento, no entanto no significava uma "camisa de fora". Deve-se sempre deixar espao aberto para o inesperado, replanejando-se quando necessrio Troca de experincias - Freinet pregava a troca de experincias entre professores, o estudo e a reflexo conjunta em oficinas de trabalho.

Turmas numerosas e os princpios de pedagogia de Freinet Embora seja, desejvel que o nmero de alunos das turmas no ultrapasse a mdia de 30 ou 35, no impossvel trabalhar a Pedagogia Freinet em turmas com nmero mais elevado de alunos. No seu tempo, Freinet tambm lidava com turmas numerosas e heterogneas. Havia na mesma classe alunos que sabiam ler, outros que ainda no sabiam, enfim, o tom daquela poca eram turmas multisseriadas, nas escolas rurais. Isto no impediu o bom trabalho desenvolvido por Freinet. O pedagogo francs sabia como organizar seus alunos em grupos de acordo com seus interesses. Havia momentos em que todos participavam das mesmas atividades e, em outros momento, Freinet dedicava ateno especial a pequenos grupos atendendo-os em suas especifinidades. O trabalho diversificado, o apoio dos colegas mais experientes aos outros com menos experincia, a tnica da Pedagogia Freinet Um pouco mais sobre as tcnicas da Pedagogia de Clestin Freinet Ele criou essas tcnicas baseando-se na livre expresso e nas descobertas feitas pelo tateamento experimental, a cooperativa escolar a base para todas essas atividades serem desenvolvidas, apesar de tudo ser bem definido na Pedagogia Freinet ela deve ser vista numa totalidade e no fragmentada. Graas ao comunicao existente entre os educadores dessa pedagogia e com os avanos da informtica, novas tcnicas surgem e as j existentes so mais bem elaboradas.

As tcnicas Freinet no so atualmente o que eram em 1940, pois novos instrumentos e novas tcnicas vieram enriquecer e, da mesma maneira, facilitar o nosso trabalho. Igualmente, no sero em 1980 o que so hoje, se formos capazes de fomentar, juntos, os progressos tcnicos indispensveis. A Escola Moderna no nem uma capela nem um clube mais ou menos restrito, mas, na realidade, uma via que nos conduzir aquilo que, todos juntos, construirmos. (Clestin Freinet)