DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN LABORATORISTA CLNICO MDULO II PROCESAR LAS TCNICAS PARA EL DIAGNSTICO MICROBIOLGICO

Julio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico Carrera de Tcnico en Laboratorista Clnic o Clave: BTESALC07

Docentes que disearon el programa de estudios: Gisela Salinas Bautista, Carmen Ayde Velasco Garca, Nora Brgida Cabrera Snchez, Gloria Gonzlez Gutirrez, Delia Capetillo Garca, Ismael Rivas Castro. Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana Margarita Amescua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Miguel ngel Mendoza Castro, Juan Gerardo Orellana Suarez.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota Secretaria de Educacin Pblica Dr. Miguel Szkely Pardo Subsecretario de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS Lic. Luis F. Meja Pia Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio

I.

Estructura de la carrera Descripcin de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios de insercin laboral

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II. Desarrollo didctico del mdulo II Descripcin del mdulo Guas didcticas Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas Desarrollar tcnicas parasitolgicas Aplicar las tcnicas micolgicas

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Infraestructura, equipo y herramienta

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Fuentes de informacin

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INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del Bachillerato Tecnolgico. El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinacin del componente de formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuracin y Operacin del Componente de Formacin Profesional. En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades) de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente, que den respuesta a los sitios de insercin en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos. Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin. El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesional, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de evaluacin de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva. La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo representa la competencia integral que ser demostrada a travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de evaluacin. Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluacin. Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

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DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico Laboratorista Clnico inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas, (cada mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos ltimos de 192 horas cada uno. Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica, lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, como de seguir estudiando. La carrera que aqu se describe, Tcnico Laboratorista Clnico, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el mbito de la salud, demostrando que tiene capacidad para procesar diferentes tipos de muestras biolgicas, bajo un estricto control de calidad y tica profesional, respetando la normatividad vigente en materia de salud y ambiental; todo ello bajo la reglamentacin, estndares, normas y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin. Justificacin Cuando se plantea la necesidad de formar un Tcnico Laboratorista Clnico, nos damos a la tarea de investigar sobre las tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identifica que: La tendencia actual del Tcnico Laboratorista Clnico, est enfocada a participar en el desarrollo cientfico y tecnolgico de nuestro pas en el rea de la salud. La demanda de estos profesionales tcnicos se ha ido incrementando en virtud de las necesidades sociales. De acuerdo a las estadsticas presentadas por la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial a travs del programa de seguimiento de egresados de la Subdireccin de Vinculacin con el Sector Productivo y de acuerdo al anlisis realizado por las academias estatales de Laboratorista Clnico, se ha observado que actualmente la educacin debe estar vinculada con las necesidades del sector productivo y de servicios considerando que parte de la poblacin escolar inicia estudios profesionales en el rea mdico-clnico. La formacin del Tcnico Laboratorista Clnico se justifica con base a las necesidades de la sociedad ya que actualmente existe un alto ndice de morbilidad y mortalidad debido a las enfermedades infecto-contagiosas, por lo tanto surge la necesidad de realizar estudios de laboratorio que apoyen en gran medida el diagnstico mdico. El mercado laboral de este egresado contempla centros de salud, clnicas, laboratorios, hospitales, instituciones de salud pblicas o privadas, rea mdica o de investigacin. Esta formacin profesional proporciona los conocimientos, habilidades y destrezas para el manejo de material , equipo y reactivos empleados en el laboratorio de anlisis clnicos, con eficiencia y eficacia basndose en las normas oficiales mexicanas e internacionales como la ISO- 15189:2003 y de competencia laboral (CONOCER). Asimismo aplica las tcnicas metodolgicas en muestras de excreciones, secreciones y lquidos corporales del cuerpo humano, en procesos parasitolgicos, inmunolgicos, hematolgicos, bacteriolgicos, micolgicos y de valoracin metablica, detectando y reportando las diversas patologas en el organismo, bajo estricto control de calidad, actuando con tica profesional para incorporarse al mercado laboral.

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Adems contar con la habilidad para establecer relaciones interpersonales y de trabajo en equipo, contribuyendo con el desarrollo sustentable. Por otra parte, cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin - da al egresado una competencia que le posibilita la insercin en el mercado ya que cada mdulo constituye finalmente una salida lateral al mbito laboral. Descripcin Modular A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado: Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas y est integrado por los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Aplicar funciones bsicas del laboratorio clnico bajo normas que rigen su operacin, atendiendo al paciente con biotica. Operar equipo y material del laboratorio. Realizar la toma de muestras biolgicas del cuerpo humano.

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado: Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Este a su vez est integrado por los submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. Desarrollar tcnicas parasitolgicas. Aplicar las tcnicas micolgicas.

En el cuarto semestre, se encuentra el mdulo III, denominado: Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico. Tiene como submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Submdulo 3 Procesar cultivos bacteriolgicos. Realizar biometra hemtica. Aplicar tcnicas inmunohematolgicas.

En el quinto semestre, mdulo IV, denominado: Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales. Se compone de los siguientes submdulos: Submdulo 1 Submdulo 2 Identificar leucemias y realizar tcnicas de valoracin hemosttica. Aplicar tcnicas de banco de sangre.

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado: Realizar anlisis clnicos. Y consta de los siguientes submdulos : Submdulo 1 Submdulo 2 Aplicar tcnicas de valoracin clnica. Procesar tcnicas de valoracin del metabolismo.

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Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la salud o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como continuar sus estudios al nivel superior. Finalmente sealaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que a partir de las sugerencias de las Academias, as como las consideraciones del sector productivo, los submdulos y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera continua.

Mxico, D. F, a 23 de Junio del 2008.

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Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo Secretarial No. 345) Subsecretara de Educacin Media Superior Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Laboratorista Clnico
Semestre 1 lgebra, 4 hrs. ALBAMA14 Ingls I, 3 hrs. INBACO13 Semestre 2 Geometra y Trigonometra, 4 hrs. GTBAMA24 Semestre 3 Geometra Analtica, 4 hrs. GABAMA34 Semestre 4 Clculo, 4 hrs. CABAMA44

Horas/Semana

CLAVE: BTE SALC07

Semestre 5 Probabilidad y Estadstica, 5 hrs. PEPDMA55 Semestre 6 Matemtica Aplicada, 5 hrs. MAPDMA65 Optativa 5hrs.

Ingls II, 3 hrs. INBACO23 Qumica II, 4 hrs. QUBACN24

Ingls III, 3 hrs. INBACO33 Biologa, 4 hrs. BIBACN34

Ingls IV, 3 hrs. INBACO43 Fsica I, 4 hrs. FIBACN44

Ingls V, 5 hrs. INPDCO55 Fsica II, 4 hrs. FIBACN54

Qumica I, 4 hrs. QUBACN14

Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (1) 5 hrs. Asignatura especifica del rea propedutica correspondiente (2) 5 hrs. Mdulo V Realizar Anlisis Clnicos

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, 3 hrs. TIBACO13

Lectura, Expresin Oral y Escrita II, 4 hrs. LEBACO24

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II, 4 hrs. CTBAHS34 Mdulo II Procesar las Tcnicas para el Diagnstico Microbiolgico

Ecologa, 4 hrs. ECBACN44

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III, 4 hrs. CTBAHS54 Mdulo IV Realizar Pruebas Hematolgicas y Transfusionales

Mdulo I Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I, 4 hrs. CTBAHS14 Realizar Operaciones Bsicas del Laboratorio Clnico con Base a las Normas Establecidas LCFPMO117 17 hrs
15 hrs. 17 hrs.

Mdulo III Aplicar Tcnicas para Diagnstico Bacteriolgico e InmunoHematolgico LCFPMO317 17 hrs
32 hrs. 15 hrs. 17 hrs.

Lectura, Expresin Oral y Escrita I, 4 hrs. LEBACO14

22 hrs.

LCFPMO217 17 hrs.
15 hrs. 17 hrs.

LCFPMO412 12 hrs.
32 hrs.
10 hrs. 8 hrs.

LCFPMO512 12 hrs.
20 hrs. 12 hrs.

22 hrs.

32 hrs.

12 hrs. 30 hrs. =

32 hrs.

Componente de formacin bsica

Componente de formacin profesional

Componente de formacin propedutico

Horas totales a la semana, por semestre

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO La carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Razonamiento formal que facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. Disponibilidad para el trabajo en equipo. Aplicacin de los siguientes valores: tica, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Capacidad de construccin de su propio conocimiento. Respeto a los aspectos ecolgicos y de proteccin al medio ambiente. Manejo de matemticas bsicas e instrumentos de clculo. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Manejo de contenidos bsicos de Biologa. Manejo de contenidos bsicos de Qumica. Aplicacin de mtodo cientfico (sentido de observacin y experimentacin).

EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Laboratorista Clnico, deber demostrar las siguientes competencias: Realizar operaciones bsicas del laboratorio clnico con base a las normas establecidas Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales Realizar anlisis clnicos Adems de mostrar competencias para: . Analizar la estructura y el funcionamiento celular, de tejidos, rganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano para aplicar las tcnicas y procedimientos en el laboratorio clnico. Identificar las reas especficas y generales del laboratorio clnico, as como su funcionamiento y procedimientos. Aplicar los procedimientos y tcnicas para el manejo de reactivos, materiales y equipos de laboratorio con base a normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER). Realizar los procedimientos y tcnicas para obtencin de diferentes tipos de muestras biolgicas con base a las normas oficiales mexicanas (NOM), internacionales (ISO) y de competencia laboral (CONOCER) . Aplicar los principios de biotica en la relacin del tcnico laboratorista con el paciente. Analizar e Identificar los diferentes parsitos, bacterias y micosis que se presentan en el paciente. Utilizar las tcnicas de diagnstico inmunolgico y hematolgico en el paciente. Realizar los procedimientos inmunohematolgicos en donadores. Realizar las pruebas de funcin hemosttica. Identificar la alteracin de clulas sanguneas en procesos leucmicos. Procesar muestras biolgicas utilizando las tcnicas cualitativas y cuantitativas para valoracin clnica y metablica del paciente con base a normas de control de calidad.

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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL

Mdulo Normas de competencia Sitio de insercin CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y I.- Realizar operaciones funcionamiento del laboratorio clnico. bsicas del laboratorio NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones clnico con base en las de seguridad e higiene en los centros de trabajo normas establecidas. para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. 272 hrs. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 . Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998.- Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 .- Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

II.- Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. 272 hrs.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

III.- Aplicar tcnicas para diagnstico bacteriolgico e inmunohematolgico. 272 hrs.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

IV.- Realizar pruebas hematolgicas y transfusionales.

Laboratorios clnicos pblicos y privados.

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192 hrs.

NOM-003-SSA2-1993 Para la disposicin de sangre humana y sus componentes con fines teraputicos. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 . Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos. CSSA0359.01 Dictamen de muestras citolgicas. Nivel de competencia 2. NOM-166-SSA1-1997 Organizacin y funcionamiento del laboratorio clnico. NOM-005-STPS-1998. Relativa a las condiciones de seguridad e higiene en los centros de trabajo para el manejo, transporte y almacenamiento de reactivos qumicos peligrosos. NOM-087-ECOL-2002. Norma oficial mexicana para la eliminacin y tratamiento de RPBI. ISO-15189:2003 . Estandarizacin internacional para la acreditacin de laboratorios clnicos.

V. Realizar anlisis clnicos. 192 hrs.

Laboratorios clnicos pblicos y privados. Bancos de sangre, pblicos y privados. Laboratorios de investigacin.

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II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO II

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DESCRIPCIN DEL MDULO

Mdulo II Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Justificacin La microbiologa mdica contribuye con el perfil profesional del Tcnico Laboratorista Clnico, brindndole los conocimientos bsicos de los microorganismos patgenos, as como su diagnstico y control, entendiendo la relacin con el husped humano como elemento esencial de los procesos infecciosos y parasitarios que generan problemas de salud

Resultado de aprendizaje Aplicar las tcnicas de diagnstico y procedimientos microbiolgicos fundamentados en la normatividad vigente, con bioseguridad y biotica profesional, favoreciendo con ello un desarrollo sustentable. Duracin 272 Horas. Submdulos que lo integran 1.- Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. 2.- Desarrollar tcnicas parasitolgicas. 3.- Aplicar las tcnicas micolgicas. Duracin 96 hrs 112 hrs 64 hrs.

Evaluacin Este mdulo se evaluar con la presentacin del portafolio de evidencias, en el que el alumno deber incluir las evidencias de desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos correspondientes.

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE DURACIN 272 hrs. DURACIN 1 Procesar tcnicas bacteriolgicas bsicas. 96 hrs Realizar las tcnicas bacteriolgicas para su diagnstico fundamentadas en la normatividad vigente, bioseguridad y biotica profesional. II Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Evidencias e Instrumentos de Evaluacin
C: P: D: A: Conocimiento Producto Desempeo Actitud

Contenido

Estrategias Didcticas
Apertura Promover la integracin grupal. Presentar de manera general la carrera (descripcin, plan de estudios, perfil de ingreso y egreso, relacin entre mdulos y sitios de insercin laboral). Presentar el mdulo (descripcin general del mdulo, importancia dentro de la carrera, competencias a lograr, submdulos, resultados de aprendizaje, evidencias). Establecer las formas de evaluacin para el logro de los resultados de aprendizaje. Presentar el submdulo (resultado de aprendizaje, competencias y duracin). Aplicar la evaluacin diagnstica por mdulo para la recuperacin de saberes (conocimientos, habilidades y destrezas).

Materiales y Equipo de Apoyo

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Contenido

Estrategias Didcticas
Desarrollo: Contextualizar el marco terico de la microbiologa. Investigar las aportaciones ms importantes de los cientficos en la microbiologa, de inters mdico. Describir las caractersticas generales y taxonmicas de las bacterias. Describir las caractersticas morfolgicas y clasificacin taxonmica de las bacterias. Promover una investigacin sobre la clasificacin de tcnicas de esterilizacin. Realizar una prctica de control bacteriano utilizando los bactericidas y bacteriostticos mas comunes. Realizar una prctica de esterilizacin de material mas utilizado en el laboratorio bacteriolgico.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

P: Elaboracin de un ensayo de las aportaciones de los microbilogos mas relevantes (Lista de cotejo). P: Esquema grfico de comparacin indicando la clasificacin de las bacterias (Lista de cotejo). P: Entregar un esquema grfico de comparacin de los diferentes tipos de esterilizacin (Lista de cotejo). P: Reporte de prctica de esterilizacin (Lista de cotejo). C: Evaluacin escrita del tema de esterilizacin (Examen, cuestionario). P: Sntesis escrita del crecimiento bacteriano (Lista de cotejo). P: Reporte de prcticas de preparacin de medios de cultivo y crecimiento bacteriano (Lista de cotejo).

1.- Aplicar tcnicas fsicas y qumicas para el control bacteriolgico.

1.1.- Esterilizar material y medios de cultivo.

1.2.-Preparar los diferentes medios de cultivo para el aislamiento de bacterias.

Proyector de acetatos Equipo de cmputo Can Rotafolios Pintarrn Equipo de seguridad Botiqun Extinguidor Bata, Cubre bocas Guantes Laminillas de muestras bacteriolgicas Medios de cultivo para aislamiento de bacterias. Reactivos para tinciones bacteriolgicas Reactivos con efecto bactericidas Agua destilada estril Aceite de inmersin Mecheros Distinguir las caractersticas morfolgicas y Estufas de incubacin taxonmicas de las bacterias. Elaborar una sntesis de las condiciones necesarias Asas bacteriolgicas Autoclave del crecimiento bacteriano. Desarrollar en el laboratorio la curva de crecimiento Microscopios Refrigerador bacteriano. Balanzas granatarias Investigar las caractersticas ms importantes y su Balanzas analticas clasificacin de los medios de cultivo. Cajas de petri Realizar una prctica para preparar medios de Puente de tincin cultivo bacteriano, aplicando la prueba de control Cubreobjetos de esterilidad. Portaobjetos

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Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Tubos de ensayo Matraces Erlenmeyer Pipetas graduadas Pipetas Pasteur Termmetros Cmaras con medio reductor para crecimiento de anaerobios Cinta testigo Algodn Papel kraff Recipientes para RPBI Agua destilada Vaso de precipitados Probetas Pizetas

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

P: Cuestionario medios de cultivo y desarrollo y metabolismo bacteriano (Lista de cotejo). P: Entregar esquema grfico de las tcnicas de tincin (Lista de cotejo). P: Entregar la laminilla de frotis realizado con la tcnica de Gram y su descripcin (Lista de cotejo). P: Entregar el reporte por escrito de las tinciones realizar (Lista de cotejo).

2.- Aplicar los mtodos de tincin de bacterias.

Describir las tinciones diferenciales y selectivas ms comunes en bacteriologa. Aplicar el mtodo de Gram para diferenciar grupos bacterianos. Clasificar bacterias de acuerdo a la tincin de Gram. Manipular la tcnica de Zhiel Neelsen para la identificacin de bacilos cido alcohol resistentes (BAAR). Emplear el mtodo para identificacin de esporas. Realizar la tcnica para la identificacin de cpsula.

3.- Determinar las tcnicas para identificar cocos y bacilos Gram positivos de de inters mdico.

Promover una investigacin en equipo sobre la clasificacin de las especies ms importantes de estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos. Elaborar un esquema grfico de manera individual, de la clasificacin de los estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos. Desarrollar una prctica de laboratorio para la identificacin de cocos y bacilos Gram positivos.

3.1- Aplicar las tcnicas de aislado de Gram positivo. 3.2- Realizar las tcnicas de identificacin de Gram positivo.

Realizar las pruebas diferenciales para identificar estreptococos, estafilococos, neumococos y

C: Analizar la informacin obtenida a nivel grupal (informe de anlisis de la clasificacin de las especies bacterianas estudiadas (Gua de observacin). P: Reporte de laboratorio

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Contenido
bacilos.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

de identificacin cocos y bacilos Gram positivos (Lista de cotejo). C: Evaluacin escrita de las caractersticas e identificacin de cocos y bacilos Gram positivos (Cuestionario, examen etc.).

Cierre Identificar el tipo de bacterias en un frotis. Elaborar un esquema grfico sobre la fisiologa y morfologa de las bacterias Gram positivas. Realizar un reporte por escrito de las prcticas realizadas. Elaborar un protocolo de aislamiento de estreptococos, estafilococos, neumococos y bacilos.

P: Entregar el resultado por escrito de los diferentes tipos de bactrias (Lista de cotejo). P: Esquema grfico de la morfologa de bacterias. (Lista de cotejo). P: Reporte de prcticas realizadas (Lista de cotejo). C: Esquema grfico del aislamiento de bacterias (Lista de cotejo).

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE Contenido Apertura Elaborar y aplicar una evaluacin diagnstica. Aplicar tcnica de integracin. Dar a conocer el propsito y los contenidos del submdulo. Dar a conocer la dinmica de trabajo. Introduccin al tema. Desarrollo 1.- Aplicar las tcnicas de identificacin de protozoarios de inters mdico. DURACIN 272 hrs. DURACIN 2 Desarrollar tcnicas parasitolgicas. 112 hrs. Aplicar las tcnicas ms comunes empleadas para la identificacin de parsitos fundamentadas en la normatividad vigente, bioseguridad y biotica profesional. II Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin C: Conocimiento D: Desempeo P: Producto A: Actitudes

Equipo y material de laboratorio clnico P: Informe de caractersticas Proyector de acetatos taxonmicas de Equipo de cmputo protozoarios de inters Promover una investigacin de manera individual de Can mdico las caractersticas generales y taxonmicas de los Rotafolios (Lista de cotejo). protozoarios. Pintarrn P: Esquema grfico de Exponer por equipo de acuerdo a la investigacin Equipo de seguridad comparacin de las realizada las caractersticas generales y caractersticas taxonmicas de los protozoarios de inters mdico. Botiqun Extinguidor taxonmicas de los Bata protozoarios Realizar un estudio comparativo de la anatoma Cubrebocas (Lista de cotejo). fisiologa y reproduccin de los protozoarios. Guantes Identificar la morfologa, ciclo biolgico, cuadro Laminillas de muestras de los parsitos P: Dramatizacin sobre la clnico, patogenia, diagnstico de laboratorio.

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Contenido

1.1.- Identificar protozoarios de inters mdico.

2.- Aplicar las tcnicas de identificacin de metazoarios de inters mdico.

2.1 Aplicar las tcnicas para la identificacin de parsitos que infectan al hombre.

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin prevencin y profilaxis de los siguientes gneros: estudiados patologa de los Sarcodina: Entamoeba histolytica. Tubos de ensayo de 13 x 100 parsitos estudiados (Gua de observacin). Mastigophora:Giardia,Trichomonas, Trypanosoma y Portaobjetos Cubreobjetos C: Resolucin de casos Leishmania de parasitosis de Sporozoa: Isospora, Cryptosporidium, Plasmodium Microscopios Centrifugas protozoarios y Toxoplasma. Abatelenguas (Lista de cotejo). Cilosphora: Balantidium. Coproparc P: Esquema grfico de Embudo morfologa de diferentes Gasas protozoarios de inters Identificar la morfologa en preparaciones fijas Lugol mdico (Lista de cotejo). y/o proyecciones de cada parsito de los Sulfato de zinc para preparar reactivo P: Esquema grfico de la gneros anteriores. de Faust profilxis de parasitosis Aplicar los mtodos CPS cualitativos: directo, Solucin salina por protozoarios Faust. Ritchie y Willis Aplicadores de madera (Lista de cotejo). Agitadores de vidrio Agua destilada Pipetas Pasteur P: Informe de mtodos Vasos de precipitados realizados para identificar protozoarios Investigar de manera individual las caractersticas Pizetas Pipetas graduadas de inters mdico generales de los metazoarios. Densmetro (Lista de cotejo). Realizar un esquema grfico sobre la anterior Colorante de Wraigth investigacin. Amortiguador de de Wraigth P: Informe de caractersticas taxonmicas de metazoarios de inters mdico. (Lista de cotejo). Identificar la morfologa, ciclo biolgico, cuadro P: Esquema grfico clnico, patogenia, diagnstico de laboratorio, comparativo de la prevencin y profilxis de los siguientes gneros: caractersticas Cestoda. taxonmicas Hymenolepis y Taenia. de los metazoarios Trematoda. (Lista de cotejo). Fasciola, Paragonimus y Schistosoma. Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo

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Contenido

Estrategias Didcticas Nematodo. Enterobius, Uncinarias, Strongyloides, Trichuris. Trichinella, Ascaris y filarias. Identificar la morfologa en preparaciones fijas y/o proyecciones de cada parsito de los gneros anteriores. Aplicar los mtodos CPS cualitativos: directo, Faust. Ritchie y Willis

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin P: Dramatizacin de las parasitosis estudiadas (gua de observacin). C: Resolucin de casos de parasitosis por metazoarios (Gua de observacin). P: Esquema grfico de la morfologa de los gneros de metazoarios de inters mdico (Lista de cotejo). P: Esquema grfico de la profilxis de parasitosis por metazoarios (Lista de cotejo). P: Informe de mtodos para identificar metazoarios de inters mdico (Lista de cotejo).

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GUA DIDCTICA
MDULO SUBMDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Contenido Apertura Recuperar conocimientos previos a travs de una evaluacin diagnstica. Promover la integracin grupal y la comunicacin intergrupal. Identificar las expectativas de los alumnos en el rea de la salud. Presentar el submdulo mencionando el resultado de aprendizaje, duracin contenido, metodologa del trabajo, normas de integracin y formas de evaluacin. Promover una investigacin bibliogrfica de la taxonoma, morfologa, fisiologa y reproduccin de hongos. C. D. P. A. Conocimiento Desempeo Producto Actitudes DURACIN 272 hrs. DURACIN 3 Aplicar las tcnicas micolgicas. 64 hrs. Aplicar las tcnicas ms comunes empleadas para la identificacin de hongos fundamentadas en la normatividad vigente, bioseguridad y biotica profesional. II Procesar las tcnicas para el diagnstico microbiolgico. Estrategias Didcticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluacin

C: Realizar una evaluacin Diagnstica.

Desarrollo 1.- Aplicar tcnicas para el Desarrollar esquemas grficos sobre la morfologa, Equipo y material de laboratorio clnico

P: Esquema grafico de la fisiologa y morfologa

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Contenido aislamiento de hongos.

Estrategias Didcticas fisiologa y reproduccin de los hongos.

Materiales y Equipo de Apoyo

1.1 Esterilizar material y medios de cultivo para el cultivo de hongos. 2.- Aplicar los mtodos de tincin.

( autoclave, horno, estufa bacteriolgica). Proyector de acetatos Describir la morfologa microscpica y macroscpica de los hongos, con la utilizacin de Equipo de computo Can material audiovisual. Rotafolios Pintarrn Equipo de seguridad Realizar prcticas de laboratorio para la Botiqun identificacin morfolgica de hongos a partir de Extinguidor muestras y de microcultivo. Bata Cubrebocas Guantes Laminillas de muestras micolgicas Desarrollar una prctica donde realice la Medios de cultivo para aislamiento de identificacin de la morfologa colonial y hongos microscpica de los hongos. Identificar a travs de una proyeccin audiovisual la Reactivos para tinciones micolgicas obtencin y manejo de muestras micolgicas.

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin de los hongos (Lista de cotejo). P: Reporte de laboratorio de la morfologa colonial y microscpica de hongos (Lista de cotejo). P: Reporte de las prctica de identificacin de hongos (Lista de cotejo). C: Elaboracin de atlas de hongos de importancia clnica (Lista de cotejo). P: Resumen de la obtencin y manejo de muestras micolgicas (Lista de cotejo). P: Reporte de la prctica de aislamiento de hongos de inters mdico (Lista de cotejo). P: Resumen de las micosis superficiales, profundas

3.- Aislar e identificar hongos contaminantes y de inters mdico ms frecuentes en Mxico.

Realizar una prctica para el aislamiento de un hongo de inters mdico. Aplicar la metodologa del primoaislamiento y microcultivo para la identificacin de hongos de inters mdico. Analizar a travs de una proyeccin audiovisual sobre las caractersticas de las principales micosis superficiales, subcutneas, profundas y oportunistas. Realizar una revisin bibliogrfica clnica de las diferentes micosis superficiales, subcutneas, profundas y oportunistas. Elaborar un esquema grfico conceptual donde se plasme las caractersticas de las diferentes micosis

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Contenido

Estrategias Didcticas superficiales, subcutneas y oportunistas.

Materiales y Equipo de Apoyo

Evidencias e Instrumentos de Evaluacin y oportunistas frecuentes en Mxico (Lista de cotejo). P: Esquema grfico de las diferentes micosis superficiales, subcutneas y oportunistas (Lista de cotejo).

Cierre Aislar e identificar a partir de una muestra de alimento un hongo microscpico filamentoso. Elaborar un esquema grfico sobre la fisiologa y morfologa de los hongos. Informar por escrito los resultados, anlisis y conclusiones de las prcticas realizadas. Elaborar un atlas sobre las caractersticas de las diferentes micosis. P: Reporte del resultado por del aislamiento del hongo obtenido (Lista de cotejo). C: Esquema grfico de la morfologa de hongos identificados (Lista de cotejo). P: Entregar el atlas de las micosis (Lista de cotejo).

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INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin Infraestructura Laboratorio de microbiologa Mesas de laboratorio con cubierta de acero inoxidable Tubera de gas Tubera de agua Instalacin elctrica Instalacin de drenaje Regaderas de seguridad con agua a presin Pisos antiderrapantes Paredes lisas Material Cajas de petri Vasos de precipitado Matraces Erlenmayer Matraces aforados Probetas Pipetas Pasteur Pipetas graduadas Tubos de ensayo Portaobjetos Cubreobjetos Mecheros Asa micolgica Densmetro Termmetros Gradillas Asas bacteriolgicas Cubrebocas Guantes Laminillas de muestras de los parsitos estudiados Medios de cultivo para bacterias Medios de cultivo para hongos Agua destilada Aplicadores Agitadores Capacidad de 100 x 20 mm ( desechables y de vidrio) Con capacidad de 100ml, 250ml. Y 500ml Con capacidad de 125ml, 250ml, 500ml y 1000ml Con capacidad de 100, 500, 1000ml Con capacidad de 50, 100, 250, 500 ml. De tallo largo y corto Capacidad de 1, 5, 10ml. de 13 x 100 mm. De 25 x 50 mm 22 x 22 mm Bunsen Densidad de 1.100 a 1.200 De - 10 a 110 De 6,12,24 tubos ( metlicas) De ltex con talco y de asbesto Preparaciones fijas de los diferentes gneros estudiados BHI, agar nutritivo, EMB, XLD, SS, verde brillante etc. PDA, Saburaud, Nickerson De madera De vidrio 2 6 Para seis mesas Para seis mesas Para seis mesas Para seis mesas 2 Caractersticas Tcnicas Unidad

500 desechables y 100 de vidrio 10 de cada medida 10 de cada medida 10 de cada capacidad 10 de cada capacidad 2 cajas de tallo largo y 2 de tallo largo 10 de cada capacidad 300 unidades 10 cajas 10 cajas 14 unidades 3 unidades 5 unidades 25 unidades 25 unidades 3 cajas de 100 unidades 5 cajas de cada uno 100 unidades 24 laminillas por gnero de parsitos. 2 libras por medio 2 libras por medio 5 bidones de 20 l por semana 3 cajas 24 unidades

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Tringulos Puentes de coloracin Frascos goteros Esptulas para reactivos Papel filtro Papel kraf Cinta tstigo Reactivos de laboratorio Solucin salina Alcohol Antispticos Quit para tincin de Gram Sulfato de zinc Hidrxido de potasio Azul de algodn lactofenol Azul de metileno Lugol Aceite de inmersin Botiqun Extintor Contenedor para el depsito punzo cortantes Tarjas de laboratorio de acero inoxidables Bancos altos

De vidrio Capacidad 25 y 50 ml Metlicas Wattman del No. 40 Calibre mediano

24 unidades 12 unidades 30 unidades 12 unidades 5 cajas 1 rollo grande 4 rollos 1 galn 1 bote de 20 L 2 galones 6L 2kg 2kg 100ml 100ml 1lt 250 ml. 2 unidades

Comercial Comercial Comercial Comercial Comercial

Especificaciones de acuerdo a la norma de bioseguridad oficial mexicana Para fuegos clase ABC

Capacidad de 1.5 Kg. de plstico duro rojo con 2 unidades el sello de bioseguridad De acero inoxidable 6 unidades 50 unidades.

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FUENTES DE INFORMACIN

Koneman Elmer. Diagnstico Microbiolgico, Editorial Panamericana, 2008 Mac Fadin. Pruebas bioqumicas para la identificacin de bacterias de importancia mdica, Editorial Panamericana, 2003. Prats. Microbiologa clnica. Panamericana, 2006. Forbes. Sahm. Weissfeld. Bayled Scout . diagnstico microbiolgico, Editorial Panamericana, 2004. Brooks. Geo F. Microbiologa mdica. Editorial moderno, 2005. Levinson. Microbiologa e inmunologa mdica. Editorial Interamerica, 2006. Brooks. Geo F. Microbiologa mdica. Mc Graw Hill Interamericana, 2004

Conant E. Micologa Mdica, Editorial Interamericana, 1999.

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