Jess Galicia Rayn

ANALISIS DE LA INFORMACION
Al iniciar el anlisis de la informacin recogida por los diferentes medios nos encontramos con un problema: se har una descripcin cualitativa o cuantitativa? Cada tcnica tiene sus partidarios. Los enfoques cuantitativos se apoyan en la enumeracin de los fenmenos y la utilizacin de tcnicas estadsticas. Los enfoques cualitativos pretenden ser al mismo tiempo descriptivos (pormenorizan alguna situacin determinada) y analticos (pues procuran poner de manifiesto los problemas constantes y establecer relaciones casuales entre estos). Las crticas de unos para otros no son pocas. Las ms comunes respecto de las tcnicas cuantitativas son dos: *Si se aplica nicamente un criterio numrico al anlisis de los fenmenos sociales, se pierden de vista los aspectos ms importantes, los matices, los detalles. *Si se presenta la realidad en cifras, esta se convierte en algo rgido y estrecho. En cuanto a los mtodos cualitativos, se dice que son subjetivos y carentes de cientificidad. Las cuantitativas permiten la penetracin en el dominio de las actitudes, de las motivaciones y de las opiniones. La presentacin cuantitativa trabaja tambin sobre los aspectos cualitativos. Lo importante es saber que son tcnicas auxiliares en la investigacin. ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES Codificacin Terminada la observacin se cuenta con una cantidad considerable de informacin proporcionada por los cuestionarios o las entrevistas. Para poder analizarla es imprescindible codificar las respuestas. La codificacin es un procedimiento tcnico mediante el cual los datos obtenidos se clasifican en categoras y se traducen en smbolos, ya sean cifras o letras; es decir, se asigna a cada opcin de respuestas un nmero o una letra que permita tabularla rpidamente. Las dificultades que se presentan en la codificacin pueden provenir de: *Los defectos en la construccin del cuestionario o de la gua de entrevista.

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*Las categoras utilizadas, que no permiten clasificar los datos exhaustiva y unvocamente. *La incompetencia de los codificadores. Para lograr una codificacin correcta hay que tener en cuenta los siguientes consejos prcticos: 1.- Establecer de antemano un plan por escrito acerca de la forma en que se va a codificar. a) Numero de cdigo para cada respuesta. b) Si se utilizan varios cdigos, establecer cuales son y a qu tipo de pregunta se aplicaran. c) Fuente de los datos codificados. d) Ejemplos que sirvan de gua a los codificadores. 2.- Definir el formato de las hojas para consignar los cdigos. Puede ser una columna de dos o tres centmetros a la derecha del cuestionario, o bien casillas al lado de las preguntas. 3.- Especializar a los codificadores (dar cada uno ciertas preguntas para codificar), y si solo hay un codificador, indicarle que solamente haga una o dos preguntas a la vez, con el fin de evitar el tedio y los errores imputables al cansancio y a la confusin. TABULACION DE RESULTADOS Este proceso puede efectuarse en forma manual o computarizada, dependiendo de la cantidad de informacin que se maneje y de la posibilidad de utilizar una computadora. La tabulacin manual se realiza en hojas tabulares en las que se concentra la informacin. ANALISIS TE CONTENIDO El anlisis de contenido cobra particular importancia con el desarrollo de las ciencias de la comunicacin, pues el estudio de los mensajes y de los cdigos ha adquirido gran relevancia con el surgimiento de la lingstica. El objetivo que se busca al realizar este tipo de anlisis es describir el contenido manifiesto de la comunicacin, buscando la interpretacin final.

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La informacin sujeta a este anlisis se presenta en forma de mensaje verbal, escrito o impreso de algn modo, como fotografa, cine, icono o las pinturas y por contener mensajes de profundo contenido social. El anlisis del contenido puede ser una forma simplificada de la semntica cuantitativa, es decir mtodos de anlisis del vocabulario de un texto mediante procedimientos estadsticos (por ejemplo tantos verbos, tantos sustantivos, etc. o cuantas veces aparece una palabra determinada en un texto y con qu frecuencia). CARACTERISTICAS Aunque sea una tcnica de mltiples usos, para que pueda considerarse cientfica es preciso observar lo que Belson ha propuesto como reglas o exigencias fundamentales: 1.- Objetivo. Los resultados no deben de ser influidos por el momento en el cual se hace el anlisis y este debe poder repetirse en cualquier momento y por cualquier cientfico que tome como opcin seguir el mismo mtodo. 2.- Sistemtico. Se debe inventariar el documento de la manera ms completa posible, intentando hacer un examen exhaustivo de todos los componentes que se refieren al problema estudiado. El fin que se persigue es evitar la arbitrariedad en la retencin de los elementos que sirvan de apoyo a la tesis sostenida por el investigador, desdeando aquellos que contradigan las hiptesis establecas. 3.- Limitarse al contenido manifiesto. El anlisis se debe anclar en lo que se ha dicho y no en el contenido latente. El mensaje debe analizarse en s mismo. 4.- Cuantificable. El documento debe permitir enumerar algunos elementos significativos y comparar sus frecuencias de aparicin. Si se siguen las reglas procedentes, las ventajas del anlisis de contenido sern: a) La fidelidad. Se conoce o se detecta por el nivel de acuerdo con los anlisis realizados por diversos cientficos que han seguido los mismos mtodos. b) La inteligibilidad. Se logra porque para hacer el anlisis, debemos definir de una manera relativamente clara algunos trminos que sern considerados como indicadores para fines de la codificacin. c) La comprensin. Este mtodo limita efectivamente los riesgos de olvidar elementos significativos. d) La comparabilidad. Es un resultado de las consideraciones precedentes.

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e) La generalizacin. Si el mtodo ha sido bien aplicado, pueden generalizarse los resultados. ETAPAS DEL ANALISIS DE CONTENIDO 1.- Formulacin del problema. La eleccin de los procedimientos del anlisis se efecta en funcin del problema estudiado. Para que sea oportuno recurrir al anlisis de contenido y a sus tcnicas deben cumplirse por lo menos tres condiciones. a) Que la calidad de los textos sea realmente importante. b) Que la poblacin de estos textos puede ser bien definida. c) Que el documento responda a la formulacin de los problemas y a las proporciones exactas de la informacin exigida por la investigacin. 2.- Formulacin de las hiptesis. La reflexin acerca de la cuestin planteada y de los primeros exmenes de los documentos debe permitir la precisin de un cierto numero de hiptesis, es decir, formular algunas cuestiones nuevas y particulares que traten los diversos aspectos del problema fundamental, las principales variables que pueden intervenir en el fenmeno estudiado 3.- Determinacin de las categoras y de los indicadores. Toda variable aislada de esta manera, debe ser descompuesta en categoras que permiten verificarla. 4.-Eleccion de las unidades de anlisis. Para aumentar es necesario precisar previamente la naturaleza de las unidades cuya frecuencia de aparicin se examinara. Las unidades pueden ser de: a) Superficie: nmero de cm2 dedicados a un tema en los peridicos, por ejemplo. b) Duracin en tiempo: cantidad de minutos consagrados a un tema, a un gnero de transmisin, ya sea en la televisin o en el radio. c) Frecuencia de palabras: nmero de veces que se repite una misma palabra o expresin en un conjunto de textos escritos. d) Temas: nmero de apariciones de un mismo tema en un conjunto de textos escritos. NUEVAS TENDENCIAS EN EL ANALISIS DE CONTENIDO El anlisis de contenido como tcnica de interpretacin ha evolucionado desde la orientacin de carcter cuantitativo de Berelson, hacia la interpretacin hermenutica del discurso.

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ANALISIS TEMATICO En l no se trata de enumerar palabras y su frecuencia de aparicin en el mensaje, si no de descubrir temas que constituyen la unidad de significacin, la unidad de anlisis. Es un anlisis interesante pero tambin ms difcil que el cuantitativo semntico, pues una oracin puede contener varios temas, as como un artculo de muchas frases puede referirse a un solo tema. ANALISIS DE CONTINGENCIA O ASOCIATIVO Lo que intenta este tipo de anlisis es encontrar la relacin que existe entre los diferentes elementos del discurso: Qu est en relacin con qu?, Cul es la estructura de asociacin reciproca en que se presentan las cosas? ANALISIS DE EVALUACION Este tipo de anlisis permite descubrir las actividades favorables y medirlas con cierta precisin mediante escalas de actitud.